航天飛機教學實錄（通用2篇）

航天飛機教學實錄 篇1

　　用一句話介紹一下自己！

　　生介紹。

　　檢查上課要用的東西。

　　師生問好

　　今天嗎繼續(xù)學習航天飛機！先來看看詞語你會不會讀，老師出示一個，你們讀一個，用你們喜歡的方式開火車讀。

　　出示：爬升  俯沖 龐然大物 自由自在 翻筋斗~

　　你們讀正確了，我們還要一邊讀一邊讀出你的想象。

　　生開火車讀。

　　生：一生讀全部。

　　有點想象的味道了，可是這些詞語有點亂，我們來排排隊，再來讀一讀。

　　出示：自由自在  俯沖

　　生齊讀。

　　誒，航天飛機已經(jīng)來了，誰來讀一讀課文的第二小節(jié)，看好，這是寫航天飛機的樣子的，誰來讀？

　　生讀。評好一個航天飛機。你發(fā)現(xiàn)哪些地方是寫航天飛機的樣子的呢？

　　生：讀。出示紅色劃線：三角形  尖尖  方方 請同學們劃一劃還有哪些地方是寫她們外形呢？

　　生劃。

　　生;龐然大物。

　　這里誰說誰是龐然大物？

　　生：飛機說航天飛機是龐然大物。飛機本來就不小了，那航天飛機這一段，你還發(fā)現(xiàn)航天飛機什么特點呢？

　　生：轉眼間  無影無蹤。

　　理解無影無蹤。轉眼間表示時間——快！還有什么詞也可以說明時間過的比較快。

　　生：一轉眼。你把這個詞語帶進去讀一讀。

　　生：一瞬間你也把這個詞語帶進去讀一讀。

　　還有什么印象嗎？

　　生：我覺得航天飛機飛起來就像風一樣。

　　誰能把這種快讀出來呢？

　　生：讀。這個男同學讀得有點速度了。阿哥女同學來跟他比比，更快一點。

　　生：讀。真快呀，我們一起把這種快讀出來。

　　生齊讀。

　　航天飛機從飛機眼前一晃而過，飛機會有什么想法呢？

　　生 ：這是什么呀，怎么飛得這樣快呢？

　　生：很羞恥，不能這么說。

　　生;很驚訝！

　　是呀，怎么飛得這么快呢？

　　師：如果你是航天飛機，你該怎么樣向飛機做一個介紹呢？

　　出示:我叫航天飛機，瞧！我的腦袋的，我的翅膀的，我的機尾的。別看我一個，我飛得可快了，轉眼間就會飛得的。

　　女同學說。

　　男同學說。中間遲疑了。

　　誰來幫幫他，別看我是一個龐然大物。

　　這個學生繼續(xù)說完。

　　師：航天飛機這么快，飛到那里去了呢？讀第三自然段。

　　生：自由讀課文。

　　找找看，哪些句子？

　　生：他卻能飛幾十萬米高，請讀完完整的句子。

　　生：讀。

　　航天飛機能飛多高呢？生：幾十萬米高 普通飛機呢？生： 兩萬米高

　　兩萬米高，用我們的教室比較，

　　出示比例圖進行比較。

　　你能把這個高讀出來嗎？

　　生讀。有點高了。

　　生讀：真是有點高了。

　　齊讀。

　　航天飛機不僅比普通飛機飛的高還比他快！

　　你從哪里看出來的呢？

　　生：四個多小時， 7分鐘。

　　師：板書。

　　四個多小時，你早上來上學，四個多小時之后，我們到吃飯的時間。7分鐘呢？課間是十分鐘。不到上課的時間。

　　四個多小時飛多遠呢？飛機，用大巴一百公里的時速來算的話要兩天兩夜的時間。

　　生讀。他把時間對比讀出來了。

　　生讀。

　　我們一起來飛一飛。

　　生：齊讀。從帕米爾高原~~

　　這段話有個小粗心把他讀成了這個樣子，你來讀一讀，體會一下有什么不同？

　　你能飛兩萬米高，他卻能飛幾十萬米高。從東海之濱到帕米爾高原，你要飛行四個多小時，他只需要飛行7分鐘。

　　你能飛兩萬米高，他能飛幾十萬米高。從東海之濱到帕米爾高原，你要飛行四個多小時，他需要飛行7分鐘。

　　生讀。

　　找到不同了嗎？

　　生讀。多了什么字？

　　生：少了一個卻字。

　　還有嗎？

　　生：少了只。

　　你再來讀一讀，體會一下。

　　生讀。

　　你體會到老師們？

　　生說，航天飛機比普通飛機飛得快多了呀！

　　是呀，這是不能比的呀！

　　生讀。

　　這哪能比呢！

　　生再讀。我們學語文要注意體會關鍵詞，體會到普通飛機和航天飛機是不能比的呀！

　　像這樣的話“出示：他比你飛得更高更快。“這是什么呀？

　　生：中心句。

　　再讀。整段話

　　她們不能比的何止是高和快呢？智慧老師第二句話寫了什么？誰來讀一讀？

　　生讀：航天飛機的本領可大了！~~

　　誰來說說“釋放和回收是什么意思？

　　生：釋放，就是吧航天飛機放出去，回收就是——把她們再收回來。

　　師：航天飛機是怎么回收的呢？

　　生說。

　　師：出示圖片，理解。

　　師：那航天飛機的釋放和回收與我們有什么關系呢？與我們每天都有關系。

　　氣象衛(wèi)星  通信衛(wèi)星  通訊衛(wèi)星

　　介紹人造地球衛(wèi)星對我們每一個人的作用。人造地球衛(wèi)星的種類很多，現(xiàn)在我們幾乎每一個人每一天都離不開各種衛(wèi)星的幫忙，氣象衛(wèi)星能為我們提供準確的天氣預報，通信衛(wèi)星每天為我們轉播豐富多彩的電視節(jié)目，還能讓我們通過手機聽到遠方親人的問候……航天飛機就是忙著釋放和回收各種衛(wèi)星的。所以，可以說航天飛機釋放和回收人造地球衛(wèi)星其實就是時時刻刻地在為我們每一個人做服務呢！【板書：釋放、回收】

　　航天飛機釋放和回收是為我們每個人的每一天服務的呀，可見航天飛機的本領——真大。

　　誰來學這智慧老人的語氣來夸夸航天飛機？

　　生讀。你讀得很正確，很平穩(wěn)，誰能自豪的來夸夸航天飛機的本領？

　　生讀。這個航天飛機的本領可真大啊，我們一起學著智慧老人自豪地來夸夸航天飛機。

　　生齊讀。

　　聽到這兒，飛機有什么想法？

　　生：航天飛機做的事情，我為什么不能呢？

　　生：如果讓你扮演這兩者，肯定選誰呀？

　　這是很正常的！我們來看看智慧老人的話。

　　生：齊讀。

　　雖然航天飛機的本領太大，不能比的，但是我們想想飛機有哪些本領是航天飛機不能代替的呢？

　　生：飛機能帶人。

　　生：飛機可以給病人送藥。

　　看來飛機也有做喲個是航天飛機是不能代替的呀！有一個成語叫做——各有所長。板書：各有所長。

　　同座位一個做航天飛機，一個做普通飛機，讀一讀，填一填。出示：

　　普通飛機：我是普通飛機，我能飛兩萬米高。

　　航天飛機：我是航天飛機，我            。

　　普通飛機：從東海之濱到帕米爾高原，我要飛行四個多小時。

　　航天飛機：                                                      。

　　普通飛機：別看我是普通飛機，我也能為人們做很多事，         、        ……我的本領可真不小啊！

　　航天飛機：我這航天飛機的本領可大了！我能                     。

　　生說。

　　同座兩個人一起站起來說：手上拿著圖片，開始說。（現(xiàn)在你是航天飛機啦！你是航天飛機啦！）

　　接下來我們就可以做一個自我介紹了。

　　出示：猜猜我是誰？（      ）的腦袋，（       ）的翅膀，（       ）的機尾。我可不是一架普通的飛機，我是太空中的常客——（             ）。

　　我飛得可高了！（                               ）；

　　我飛得可快了！（                               ）；

　　我的本領大著呢！（                           ）！

　　生自由準備。

　　生介紹：說的很流暢。

　　好一個自豪的航天飛機呀！通過這一課的學習，智慧老人已經(jīng)告訴我們航天飛機的特點。但是二十年后，我相信航天飛機會比現(xiàn)在的航天飛機更好！你們有信心嗎？

航天飛機教學實錄 篇2

　　一、檢查預習，掃除讀書中遇到的攔路虎。

　　1、課文都讀過了嗎？（生：讀過了。）

　　2、課文這么長，一定有一些難讀的地方，把你覺得難讀的地方讀一讀，好嗎？（學生自讀）

　　3、誰來把你遇到的攔路虎讀一讀？

　　生：“從東海之濱都帕米爾高原，飛機要飛行四個多小時，航天飛機只需要七分鐘……”

　　師：我猜是兩個地名攔住了你，東海之濱、帕米爾高原，想知道在哪里嗎？（出示地圖）

　　我們一起記住這兩個地方。（生齊讀詞語）

　　一起讀讀這句話（生齊讀這句話。）

　　師：你還遇到什么攔路虎呀？

　　生：“突然一聲呼嘯，一個龐然大物騰空而起。”

　　師：什么是“騰空而起”？

　　生：就是向上面飛行。

　　生：“嗖”的一下就飛走了。

　　師：老師給大家看一幅圖，就是這樣，一下子就飛走了，來一齊讀。

　　師：你還遇到什么攔路虎？

　　生：第七行……（師第幾小節(jié)啊？）第三小節(jié)的，“他能繞著地球轉圈圈……”（沒讀好，師點評：看來真是個攔路虎，誰能把這句再給大家讀一讀？）

　　師：指一生再讀。（師糾正“轉圈圈”的“圈”是輕聲，生再讀這個詞語。）

　　師：還遇到什么攔路虎？

　　生：第二小節(jié)第二句話，生讀這句話。

　　師：這句話也把你攔住了？

　　生：我第一次讀，把“怎樣”讀成“這樣”了。（師評：哦，真是要仔細，字字入目才行啊。）

　　生：“衛(wèi)星出了毛病，他就伸出巨大的涉筆把衛(wèi)星帶到地面上維修。”

　　師：全班一起讀一遍。

　　師：這些攔路虎，我們一個個把它們打敗了。這里還有兩個詞，能讀好嗎？

　　出示：智慧老人    問個究竟

　　指讀。（師點評：詞兒要連讀，生再齊讀。）

　　【點評】

　　1、“攔路虎”一般是指遇到的生字，實際上孩子讀書讀不通不僅是生字的原因，還有可能是其它原因，比如地名、人名不熟悉等。

　　2、聽課部分教師提出“智慧老人、問個究竟”這兩個詞語出示目的何在？僅僅因為是生字嗎？芮老師認為這個問題的提出其實涉及到了現(xiàn)在集中識字和隨課文識字的兩種方法，隨課文識字學生學習的興趣盎然，因為沒有打斷學生的思路，遵循閱讀的整體性規(guī)律，觀現(xiàn)在的一些教學競賽，老師們采用的都是隨課文識字。當然怎么識字也要考慮到課文，有的情況下不集中把生字詞先認識讀好，課文就無法讀下去，那當然要先集中識字。

　　3、關于書不讀熟不開講的問題。這堂課中設計朗讀檢查，思路是讓學生引起反思。其實學生大多數(shù)是不知道自己哪里讀不通的，我們讓孩子找一找，他就找一找，為什么這樣做，目的是關注學生朗讀、養(yǎng)成自我反思學習的習慣。（把課文讀通，讀好，是低年級、中年級語文課要做的基本功，這是要在課堂上扎扎實實做的事情，而不是在課外，讓孩子回家去做。高年級課堂上我們更多關注怎么寫，怎么遣詞造句，表達效果怎樣，因此，書不讀熟不開講。）

　　二、讀懂課文主要寫了什么。

　　1、師：這篇課文主要介紹了什么呀？

　　生：主要介紹跑了航天飛機。

　　2、師：課文題目就是呢，仔細讀課文，看看課文哪幾個小節(jié)具體介紹了航天飛機。

　　學生自讀。

　　交流：

　　生：第三小節(jié)介紹的。（師點評：表揚今天有進步，能不能把話說完整，學生完整說：課文第三小節(jié)詳細介紹了航天飛機。）

　　生補充：課文2、3小節(jié)詳細介紹了航天飛機。

　　師：是通過誰來介紹航天飛機的？

　　生齊：智慧老人。

　　師：智慧老人一共講了幾次話？（出示課文）自己讀讀看。

　　生一起說：兩次。

　　3、師：這個問題難不倒大家，那么智慧老人介紹了航天飛機的哪些特點呢？別著急，再仔細讀讀，看看那些詞語講出了航天飛機的特點，畫出來。

　　師巡視，畫出來了嗎？別著急，請在小組里交流一下，把你們找到的詞語寫在紙上。

　　師巡視指導。

　　組織交流，請小組把寫下來的詞語貼到黑板上。

　　師：比一比，哪個小組找到的詞語最準確。（第二小組）

　　師：我們來看看第二小組同學找到的詞語。

　　師：拿下“更快”這個詞語紙片貼到黑板中央，你們怎么看出航天飛機飛得更快的？

　　生：我是從這句話看出的：“從東海之濱到帕米爾高原……”（師出示這句話）

　　師：怎么看出來飛得快？誰來說說？

　　生：兩個地方離得這么遠（師出示圖，一個在最西邊，一個在最東邊。）還有哪里看出飛得快？

　　生：飛機要飛4個多小時。

　　師：四個多小時就是一個上午，可是航天飛機只要7分鐘。快不要快？誰來給大家讀讀，讀出航天飛機的快。指讀，齊讀。

　　師：還從哪里看出飛得快？

　　生：你能飛2萬米，航天飛機能飛幾十萬……（師評你找的很認真，可是沒有挺清楚老師問題，老師的問題是從哪里看出飛得更快，誰來補充？）

　　生：“只見它三角形的翅膀，尖尖的腦袋……”

　　師：你從哪里看出飛得快？

　　生：轉眼間、無影無蹤……

　　師：我們一起來讀一讀。

　　4、師：你們又從哪里看出飛得更高呢？

　　生：你能飛2萬米，他能飛幾十萬米高……

　　師：誰來補充的？

　　生：相差太遠了，一個是2萬，一個是幾十萬。

　　師：航天飛機飛的是普通飛機的40倍高，誰能讀出飛得高？

　　指讀，（點評：如果帶著手勢讀就更好了。）誰還想讀，（指讀）一起讀。

　　5、師：除了這兩個特點，第二小組還找到本領大。你們是從哪里看出航天飛機本領大呢？

　　生：第三小節(jié)的第七行。他能燃著地球轉圈圈，能……

　　師出示：航天飛機的本領可大啦……這是智慧老人的第二次講話。誰來讀讀這句話。指讀。

　　第一句話就告訴我們航天飛機的本領大，下面的這些話都是圍繞這句話來講的，我們來找找，他都有哪些本領？

　　生：轉圈圈

　　生：釋放和回收衛(wèi)星

　　師：最大的本領就是釋放和回收人造衛(wèi)星。想不想看看怎么釋放和回收衛(wèi)星？

　　師播放邊講解。

　　師：看了這個視屏，你想說什么？

　　生：航天飛機太了不起了。

　　生：本領真大呀，我都想上去看看他啊。

　　師：我們一起讀讀這段話。（生齊讀）

　　師：智慧老人本領大，智慧老人介紹他的時候是笑著介紹的，我們要學著智慧老人的樣子，再來介紹一下。（齊讀，但是介紹的感覺學生沒有讀出來。）

　　師：其他小組也找到了他特點的詞語，都是對的。這些都是課文第二第三小節(jié)智慧老人介紹的。我們再看看這一段，（出示：突然一聲呼嘯……）這一段是介紹航天飛機什么的？

　　生：樣子。（師：他什么樣子？）

　　生：三角形的翅膀，尖尖的腦袋……

　　師：老師這里有一段航天飛機樣子的介紹，出示，你們自己讀一讀。

　　（航天飛機長約五六十米……）

　　師：看了這些資料，你想說什么？

　　生：航天飛機真重

　　生：航天飛機真厲害

　　生：航天飛機真大啊

　　生：課文中一個詞語就說出了他的大——龐然大物，一起讀這個詞，一起讀這句話。

　　師：可是飛機聽了智慧老人的話越來越不用自在。這是為什么？

　　生：嫉妒，飛得快更高，本領大，

　　生：覺得自己不如航天飛機

　　生：他覺得航天飛機有點驕傲（評：航天飛機沒有說話，他怎么驕傲呢？）

　　生：我覺得飛機也有比她好的地方，為什么總是說航天飛機好？

　　師：飛機也有自己的本領，因此他也很得意，我們看看飛機怎么原來得意的？

　　生：一會兒……一會兒……

　　師：可是他聽到了智慧老人的介紹覺得有些自卑了不自在了，你能不能說幾句話安慰他？

　　生：你能載人……

　　（糾正“載”的讀音）

　　師：航天飛機還可以救援。所以智慧老人說：航天飛機有它的長處……我們一起讀一讀。

　　三、總結：

　　師：學了課文，我們知道航天飛機是龐然大物，他比飛機飛得更快更高，他的本領大。你們還想知道其他航天飛機的知識，推薦兩本書（出示兩本書名，下課）

　　【點評】

　　1、關于詞語教學，有些遺憾，其實課堂是還有很多資源沒有挖掘利用的，比如無影無蹤這個詞語。

　　2、中年段關注段的學習，學習什么？幾句話？講了什么？怎么構段的？

　　3、關于小組合作尋找航天飛機的特點，迅速高效起到了小組合作提高效率的目的。

　　小組貼到黑板上的詞語（本領大）的，為什么是三張紙？（有暗示嫌疑）能不能一張紙，小組討論寫在一張紙上？

　　4、從小班的教學環(huán)境看，我們更應該關注學生學習的狀態(tài)，更可以關注學生過程。課文題目是航天飛機，文章主要是介紹航天飛機，那么怎么介紹航天飛機是文章核心內(nèi)容。至于答案是什么并不重要，重要的是學生怎么經(jīng)歷學習的過程。因此我們才設計學生怎么找航天飛機的特點，找到了什么，關注學生怎么得出這樣結論的？我們希望一種狀態(tài)，老師不說，學生自己去爭論，補充這些特點。這是一種習慣，一種狀態(tài)，老師不要急著評價，不要導致師生單項的互動，讓學生自己先經(jīng)歷一次自我傾聽、表達、交流，關注能力的發(fā)展，學習的體驗。

　　5、關于課時與取舍，芮老師提出精選目標，大膽取舍。第一課時希望不要上課上的太細，內(nèi)容不要過多，目標要明確，這一課落腳點在內(nèi)容的讀懂，那么第二課時我們就可以落實好介紹等練習。