《航天飛機》教學隨想（精選17篇）

《航天飛機》教學隨想 篇1

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：107

　　by: 湯耕耘 

　　在教學《航天飛機》這課時，我抓住第一段中的“飛機一會兒俯沖，一會兒爬升，一會兒翻筋斗，覺得很得意”與最后一段“飛機越聽越不自在”進行對比，讓學生了解飛機情緒發生變化的原因，然而突出航天飛機比普通飛機飛得“更高更快”的特點以及它的特殊本領－－釋放和回收人造衛星。再通過智慧老人對飛機語重心長的引導，讓學生領悟普通飛機和航天飛機各有各的長處，各有各的作用，既不能妄自尊大，也不要妄自菲薄.同時讓學生說說飛機的用途，學生說：飛機是人們外出最快的交通工具，飛機在軍事方面的作用是巨大的。飛機在農業、林業等方面都起到了很大的作用在學習“不自在”這個詞語時，要讓學生感受它的意思，我讓學生充分地聯系自己想想在什么情況下，會不自在，說說自己不自在的經歷。這樣一說，學生的話就多了，在各種情況下都有不自在的情況發生。

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《航天飛機》教學隨想 篇2

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：112

　　一、復習

　　1、上節課我們認識了一位新朋友，它是誰呢？

　　航天飛機有什么作用呢？

　　2、聽寫航天飛機樣子的句子。

　　寫完后要求學生翻開書檢查改正。

　　二、出示學習任務

　　1、以銀色飛機心情變化為主線，體會生動的語言，了解航天飛機的特點。

　　2、抓住重點詞語理解品味，能有感情地朗讀對話。

　　3、能能“為……而……”句式練習說話、寫話。

　　三、學習課文

　　（一）快速默讀課文，圈出航天飛機心情的詞語。

　　（板書：吃了一驚、高興、羨慕、擔憂、惋惜、驚喜）

　　用“先……后來……最后……”把上面的詞連起來說說。

　　（二）學習第二自然段。

　　1、自由讀第二自然段，思考：銀色飛機為什么“吃了一驚”？

　　2、師：朗讀時先要體會句子的內容，朗讀時要注意語句的重音、停頓、速度的快慢、聲音的高低。

　　學生練讀第二小節，讀出“吃了一驚”的語氣。（指名讀，評價）

　　（三）學習第三、四自然段。

　　1、各自讀三、四自然段。

　　2、再讀三、四自然段，根據對話前的提示語來練讀。

　　3、銀色飛機為什么高興呢？

　　（1）誰，怎么樣呢？

　　（2）銀色飛機為什么高興呢？用“因為……所以……”來說說。課文中是用“為……而……”來連接的。

　　（3）練讀：“那朋友……而感到高興。”

　　（4）總結寫銀色飛機為什么高興句子的方法。

　　① 讀，寫心情的句子。

　　② 找，有這種性情的原因是（ ）。

　　③ 說：（ ）為（ ）而（ ）。

　　④ 讀：有感情地朗讀。

　　4、按上面的學習方法，學習描寫銀色飛機“羨慕”的句子。

　　（1）羨慕的原因是什么？

　　（2）（ ）為（ ）而（ ）。

　　（3）朗讀。

　　5、按上面的學習方法，自學銀色飛機“擔憂”“惋惜”的句子。

　　6、檢查自學情況。

　　7、航天飛機能回來嗎？哪一小節告訴我們？（第七小節，讀第七小節）

　　師：第二次見面后，銀色飛機與航天飛機又進行對話。

　　（四）學習第二次見面的對話。

　　1、練說銀色飛機的話，要求讀出驚喜的語氣。

　　2、練說航天飛機的對話，要求讀出自豪的語氣。

　　3、朗讀7－10小節。（分角色朗讀）

　　四、學習了這節課，你知道了航天飛機有什么特點？（板書：特點）

　　同學們學了這篇課文，學到了不少知識，高興嗎？

　　能用“（ ）為（ ）而（ ）”來說說嗎？

　　五、總結談話

　　宇宙空間是一個高深、莫測的空間，你愿意作為一個航天戰線的工作者嗎？

　　誰能用“（ ）為（ ）而（ ）”來說說嗎？ ◆

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《航天飛機》教學隨想 篇3

　　一、教材解讀

　　《航天飛機》是一篇科學童話，文章從普通飛機的視角，用學生較易接受與喜愛的擬人化的手法介紹了航天飛機的基本特點和相關知識。這篇課文對航天飛機知識的介紹雖然不是很多，而且較為淺顯，但主要的是調動了學生的情感，激發了他們對航天飛機的興趣，憑著這股興趣，進而去閱讀一些科學知識方面的文章，去了解我國及全球在科技領域上的新發明、新創造、新突破，從而感受到科學的偉大與神奇，樹立長大用科學為人類服務的志向。

　　二、學生實態分析

　　本課的教學對象是三年級的學生，一方面他們對科學類的文章十分感興趣，再加上家里都有電腦，可以從互聯網上查找到許多有關這方面的知識，但對知識缺乏系統性的認識，因而他們對科學知識就更具有強烈的求知欲；另一方面，三年級學生具有想象力豐富，主動性強，情緒易受感染等特征，而且具有一定的自主閱讀感悟的能力。所以，易于對學生進行朗讀，想象等綜合能力的培養。

　　三、課程資源的開發與利用

　　1、將學生的生活體驗帶進課堂，說說自己對航天飛機和普通飛機的了解。

　　2、學生通過課前的研究、詢問、調查等活動，進一步了解普通飛機與航天飛機的相關知識，感受到科學的偉大與神奇。

　　3、多媒體的運用引入相關資料，直觀地拓展學生視野，激發學生的興趣

　　四、教學目標

　　《小學語文課程標準》中指出：“工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”為了實現新課程的要求，根據這篇科學童話的特點，我從三個維度設計了如下的教學目標：

　　1、通過課文的語言文字，了解航天飛機的外形、特點及本領，培養學生熱愛科學的興趣。

　　2、能感情朗讀課文，邊讀邊體會，在讀中感悟課文。

　　3、通過課外搜集資料，使語文與實踐相結合，培養學生的語文綜合能力。其中讓學生形象感知航天飛機的外形、特點、本領是本課教學的重難點。

　　五、說教法、學法

　　為了達到本課的教學目標，突出重點，突破難點，解決疑點，我以《新課程標準》為指導，以課件輔助教學，通過“自主，合作，探究”的教學模式，培養學生的語文綜合能力。

　　六、課前準備：

　　1、布置學生搜集飛機模型，了解有關飛機與航天飛機的知識

　　2、教師制作多媒體課件，并查閱有關航天飛機的資料

　　七、教學流程

　　一、初識普通飛機

　　教學伊始，讓學生拿出帶來的飛機模型，并介紹所了解到的有關飛機的資料。學生交流后，教師引出：有一架飛機聽到了同學們的夸贊，也來湊熱鬧了。出示第一自然段，課文第一自然段的內容我覺得學生通過自己的朗讀完全可以理解。對“自由自在”一詞的感悟，可以引導學生通過多次朗讀、做動作來加深認識，聯系“一會兒……一會兒……一會兒……”來理解。這段中的“得意”可以說是個讓學生補白的“補白點”：飛機得意什么？他的心里會想些什么？引導學生心情想像，練習說話。再來有感情地朗讀第1自然段，體會普通飛機當時的“自由自在”和“得意”。

　　二、感受飛機的心理變化，初步了解航天飛機

　　這樣一架自由安閑、得意洋洋的飛機，后來心里發生了什么變化呢？學生從課文中很快就會知道，它沒有了原來的自得，而是心里很不自在了。這是一個很好地引導學生提問的機會。學生不會提問題，在某種程度上，是教師沒有給他們提問題的機會與膽識。學生會質疑：飛機原來是那么自以為是，那么悠閑自得，為什么現在是心里很不自在呢？學生在提出問題的同時，也很自然地引出航天飛機這個文章中的主角。

　　三、熟悉航天飛機（這是這課時的重點部分，我也將重點談一談這部分的教學）

　　1、引出航天飛機后，繼續激發學生探究的興趣：那對于航天飛機，你想了解有關它的哪些知識呢？從而讓學生從外形和本領兩方面來了解航天飛機。

　　2、帶著自己最感興趣的問題，自由讀課文的2、3兩個自然段，找出描寫

　　航天飛機外形和本領的句子，反復讀一讀并細細體會航天飛機的特點。

　　3、學生匯報交流

　　航天飛機外形部分：首先幫助學生抓住航天飛機剛出場時給人留下的總體印象——“龐然大物”，并理解這一詞，再補充一個小資料，航天飛機高20多米，長50多米，讓學生去體會航天飛機外形上的“大”；其次引導學生抓住文中描述的航天飛機具體的外形：“三角形的翅膀，尖尖的腦袋，方方的機尾”，并結合課文中的插圖，讓學生在頭腦中對航天飛機留下清晰的印象。三是抓“轉眼間”這一詞來體會航天飛機的飛行速度，為學生理解下文作鋪墊。四抓飛機的疑問。指導學生有感情地朗讀這句話，讀出飛機的疑惑，直接引入下文。

　　航天飛機本領部分：

　　第3自然段通過智慧老人的話向我們介紹了航天飛機的特點及本領。航天飛機的特點和本領是本課教學的重難點，這是的多媒體課件發揮了很大的作用。有了這個先進的教學資源的相助，可以抓住以下四點展開教學：

　　（1）抓住“兩萬米”和“幾十萬米”，體會航天飛機“飛得高”的特點。

　　學生通過“幾萬米”與“幾十萬米”的數據比較和運算，發現普通飛機的飛行高度對于航天飛機來說是微不足道的,再從充分朗讀中領會航天飛機“飛得高”的特點。

　　（2）抓住“四個多小時”和“七分鐘”，體會航天飛機“飛得快”的特點。

　　從祖國的最東部東海之濱到祖國的最西部帕米爾高原，約有4000公里長，地域之廣，距離之長，學生頭腦中的印象是比較模糊的。在這時出示中國地圖，學生通過看地圖，真實地呈現在他們的眼前，對“橫跨祖國東西”有了較清楚的概念，飛機飛行要——四個多小時，而航天飛機只要——七分鐘，學生體會速度的“快”也就水到渠成了。

　　（3）體會航天飛機的非凡本領。

　　這里可以播放航天飛機工作時的錄像，讓學生談談自己的感受。航天飛機的本領不僅僅局限于文本，為了拓寬學生的知識面，使之對航天飛機有更多、更深的了解，教師在這里可以提供一系列航天飛機本領的資料，并引導學生進行說話練習：航天飛機的本領這么大，他感到非常的自豪，可他現在遇到了一個難題，他發現好多人對他的本領了解得不夠全面，你能以“航天飛機”的口吻來自豪地夸一夸自己嗎？學生說：“我是航天飛機，我的本領可大了，我能＿＿＿＿＿＿，我還能＿＿＿＿＿＿”，這正是一種由課內向課外的拓展和延伸，也再次鞏固了總分的構段方式，也更加能讓學生認識到航天飛機神奇的本領。

　　四、正確熟悉普通飛機與航天飛機

　　認識到航天飛機的本領之后，追問學生：“現在你知道普通飛機心里不自在的原因了嗎？”引導學生想象：這時的普通飛機心里會想些什么？再引出智慧老人的話。我想學生對智慧老人的話還是可以自己理解的。但這都是理論上的，可以讓學生聯系自己的生活來說一說，這樣可以加深學生對智慧老人話的體會，真正地明白智慧老人話的含義，懂得今后面對如此的狀況自己怎樣去面對。

　　最后我還設計了課后的自主作業，一是為航天飛機寫一段自我介紹，這既是一個寫作練習，也是一個檢查學生對課文知識掌握情況的練習，更是一個把書本知識與課外知識要融合的過程。二是根據課文內容和收集的資料，做一份手抄報。這樣既培養了學生的學習能力，又使課堂向課外延伸，拓展了知識面，也促進了學生能力的發展。

　　八、板書設計

　　板書是微型的教案。我的板書緊密結合教學內容，抓住重點詞語，清楚地表示了文章的思路，它體現了教師教、學生學的思路。

　　外形奇異

　　19、航天飛機　　　　　　飛得更高

　　速度更快

　　本領更大

《航天飛機》教學隨想 篇4

　　教學目標:

　　1,了解航天飛機的特點,感受我國科學技術的飛速發展.

　　2,有感情地朗讀課文.體會文中使用"他""朋友"等詞語的好處.

　　3,激發學生愛科學,學科學的興趣.增強民族自豪感.

　　教學重點:了解銀色飛機擔心航天飛機回不來的原因,感受我國科學技術的飛速發展.

　　教學準備:課下搜集有關我國科學技術飛速發展的資料,圖片

　　教學過程:

　　一,激趣導入

　　同學們對飛機一定不陌生,你知道哪些類型的飛機 適當出示圖片.

　　有這樣一種飛機,(出示圖片)你們肯定沒有坐過.

　　揭示課題.

　　二,自學課文

　　1,自由讀課文,讀準字音,有不理解的詞語可以借助工具書解決或請教身邊的小老師.并找一找文中寫了哪兩種飛機

　　匯報:

　　(1)處理初讀過程中遇到的問題.

　　(2)銀色飛機和航天飛機.

　　2,自學課文,理解內容

　　(1)默讀課文,邊讀邊標劃,思考:

　　#航天飛機的外形,性能,用途各有什么特點 可試著用"我是一架航天飛機"開頭說一段話,介紹航天飛機的特點和作用.

　　#銀色飛機為什么擔心航天飛機回不來 它的擔心有沒有必要

　　(2)分角色朗讀課文,體會課文中使用"他""朋友"等詞語的好處.

　　3,交流匯報

　　(1)航天飛機的特點.用"我是一架航天飛機"開頭說一段話,介紹航天飛機的特點和作用.

　　(航天飛機:能飛出大氣層,飛出大氣層能返回

　　航天飛機在地球和空間軌道之間往返運送人造衛星,帶著儀器去做實驗,接送病人去空間醫院治療或返回地球)

　　(2)在前面的理解基礎上(也可在之中)談談銀色飛機擔心的問題.

　　(3)有感情的朗讀銀色飛機和航天飛機的對話.

　　(對空長嘆(泄氣),吃了一驚,高興,羨慕,惋惜,驚喜……)

　　課文中使用"他""朋友"等詞語有什么好處

　　(用上這樣的詞,使得航天飛機等鮮活起來,讓讀者不僅可以了解他們,而且還可以走進他們的內心世界.)(只要是學生的真實感受即可)

　　再次體會朗讀.

　　三,拓展延伸

　　1,結合課文和課下搜集的資料,介紹我國航天技術的發展情況.

　　2,聽了同學們的介紹,此時此刻有什么體會

　　四,課外作業

　　1,選用開頭寫一段話,介紹他們的特點和作用.

　　"我是一架航天飛機"

　　"我是'神州五號'"

　　"我是'神州六號'"

　　2,參觀一次科學知識展覽,航空展覽,飛機場等.(視條件而定)

　　板書設計:

　　形狀

　　25 航天飛機 特點 (科學技術飛速發展)

　　用途

《航天飛機》教學隨想 篇5

　　教學過程 

　　一、見面時間短

　　1、 同學們，銀色飛機和航天飛機在茫茫宇宙中見了幾次面？（2次）

　　2、我們先來聽一段錄音，這是銀色飛機和航天飛機第一次見面時的情景，要求同學們閉上眼睛，一邊聽，一邊想：銀色飛機第一次見到航天飛機，心情怎樣？（吃了一驚）

　　放錄音：就在這時，突然猛竄上來一個龐然大物，……那朋友呼的一聲便一掠而過了。

　　交流后，打開課本。

　　出示：銀色飛機為_______________________而感到吃驚。

　　橫線上的內容與吃驚有什么關系？（是吃驚的原因）

　　3、我們再來看：

　　出示：突然、猛竄、忙不迭、話音剛落、呼的一聲、一掠而過，從這些詞語可以看出：航天飛機飛得_____，他們見面的時間_____。

　　4、在這樣的情況下，他倆的對話該怎么讀呢？誰來當銀色飛機？誰來當航天飛機？（對話朗讀）

　　5、請大家關上書，我們再來聽聽銀色飛機和航天飛機的第二次見面的情景，請閉上眼睛，一邊聽，一邊想：銀色飛機第二次見到航天飛機，心情又怎樣？（驚喜）

　　放錄音：只一會兒功夫，……那航天飛機早已在地球上著陸了。

　　交流后，打開課本。

　　出示：銀色飛機為________________________而感到驚喜。

　　6、我們再來看：

　　出示：從“只一會兒功夫”，可以看出銀色飛機和航天飛機兩次見面間隔的時間______。

　　7、他倆第二次見面的對話又該怎么讀呢？誰來當銀色飛機？誰來當航天飛機？（對話朗讀）

　　二、心情變化多

　　1、同學們，銀色飛機和航天飛機兩次見面的時間很短，兩次見面間隔的時間也很短。這么短的時間里，銀色飛機的心情卻在不斷變化。請大家讀讀第五自然段，找出描寫銀色飛機心情的詞語。（高興、羨慕、擔憂、惋惜）

　　為什么銀色飛機的心情會不斷地變化？

　　出示：

　　銀色飛機為________________________而感到高興。

　　銀色飛機為________________________而感到羨慕。

　　銀色飛機為________________________而感到擔憂。

　　銀色飛機為________________________而感到惋惜。

　　2、 指導朗讀

　　那朋友尖尖的腦袋，……而感到高興。（抓住“雄壯威武”）

　　瞧，他飛得多快，每小時怕有兩萬多公里吧！……羨慕極了。（抓住“怕”）

　　三、特殊本領大

　　1、同學們，銀色飛機只知道航天飛機外形雄壯威武，速度十分驚人。航天飛機有什么特殊的本領，他知道嗎？（不知道）假如你15年后成為中國航天站的一名宇航員，你能向來自世界各國的客人們介紹我國新研制的航天飛機嗎？默讀第六自然段，填寫作業 紙，待會介紹。

　　出示：15年后，你光榮的成為了中國航天站的一名宇航員，請你向來自世界各國的客人們介紹我國新研制的“華夏一號”航天飛機。

　　我駕駛的是中國新研制的“華夏一號”航天飛機。你們看，他尖尖的腦袋，方方的尾巴，兩側張著三角翼，雄壯威武。他速度驚人，每小時有兩萬多公里，可以飛出大氣層！“華夏一號”專程來往于地球和空間軌道之間，能_________，能_________，還能_________，他的本領真是神通廣大，我將為祖國的航天事業而貢獻一切力量！

　　2、請2－3人上臺介紹。

　　聽同學們這么一說，我們發現：銀色飛機的擔憂和惋惜都是多余的。（擦去板書中的擔憂和惋惜）要是他早知道航天飛機有神通廣大的特殊本領，他一定會為新朋友感到——自豪，因為航天家族中又多了一名新成員！

　　四、愛國科學情

　　同學們，昨天我接收到一份來自中國航天總部的電子郵件，是寫給咱們四（2）班全體同學的，我已經打印出來了，想聽嗎？誰來念？

　　出示：

　　秋瑾小學四（2）班全體同學：

　　你們好！

　　1970年4月24日，我國自行研制的“長征一號”運載火箭成功地發射了第一顆人造衛星——“東方紅一號”。20多年來，我國的航天事業有了飛速的發展，已相繼把30多顆科學衛星送入太空，并承攬了為外國發射衛星的任務。我國早已掌握了衛星的回收技術，還能用一枚火箭同時把3顆衛星送入預定軌道。可是，我國的航天技術與世界先進國家還相距甚遠，我們還沒有自己的航天飛機，還沒有自己的宇航員。同學們，你們是祖國的未來，未來需要你們去創造！將來，你們當中就有可能出現科學家，出現宇航員，我國的航天事業將會更加輝煌！同學們，行動起來吧，為科學、為祖國而努力吧！

　　中國航天總部

　　1998年10月1日

　　結束

　　1、銀色飛機為自己不能飛出大氣層去訪問空間醫院（或送人造衛星上天）而對空長嘆。

　　2、色飛機為突然猛竄上來的龐然大物而感到吃驚。

　　3、銀色飛機為新朋友回來了而感到驚喜。

　　4、銀色飛機為雄壯威武的新朋友而感到高興。

　　5、銀色飛機為新朋友每小時能飛兩萬多公里而感到羨慕。

　　6、銀色飛機為新朋友飛出大氣層不能回來而感到擔憂。

　　7、銀色飛機為新朋友沒有能力回來而感到惋惜。

　　8、能把人造衛星送上軌道，能帶儀器在空間做各種實驗，還能把病人送到空間醫院去治療， ◆[2003-12-2] 

《航天飛機》教學隨想 篇6

　　設計理念

　　用生動、形象的方法引導學生研讀課文，以看圖、貼圖、補圖、比圖等學生的主體活動，力避研究性閱讀可能偏重理性認識的誤區，既充分體現閱讀教學的本質特征，又使研究活動富有情趣性。

　　教學目標 

　　1、自學本課15個生字和新詞，在交流與合作中學會。

　　2、認識航天飛機的特點和作用，能有感情地朗讀銀色飛機與航天飛機的對話。

　　3、能在反復誦讀、感情發現中提高學生探究性閱讀的能力。

　　第一課時

　　課時目標

　　1、讀通課文，學習字詞，理清課文脈絡。

　　2、學會質疑問難，閱讀資料。

　　教學準備

　　有關航空航天（航天飛機，起飛、空間站、空間醫院等）的知識資料。

　　教學過程 

　　一、初讀課文，初步感知

　　1、揭示課題后，學生自由讀，讀通課文。

　　2、運用工具書，同座合作學習，讀準生字、新詞字音。

　　二、再讀課文，學習字詞

　　1、用“—？”、畫出自己難以讀準的字，難以理解的詞。

　　2、分小組共同交流自己的疑難點，能解決的最好在小組內解決。

　　3、師生交流，著重解決小組內難以解決的疑難點，并加以強化鞏固。（自我發現問題，自行解決疑難點。）

　　三、三讀課文，理清層次。

　　1、文章寫了哪兩種飛行器？主要寫誰？

　　2、學生讀文交流。

　　（初步了解文意，進而分清主次。）

　　四、四讀課文，質疑問難。

　　1、默讀課文，用“—？”畫出自己對課文內容特別是航空知識方面的疑難點。

　　2、生生互動交流。

　　3、學生自行閱讀資料，交流資料（課前教師、學生都準備查找有關航天、航空的知識資料。），解決疑難。

　　（超文本閱讀）

　　4、師生釋疑、存疑。

　　（讓學生進一步發現更多、更大的疑難，先自行解決，再利用資料解決，最后才由教師釋疑或存疑，為學生自主研究解決問題提供時間與空間。）

　　從能否正確回答這些問題就可以看出我們對航天飛機的特點、性能是不是真正理解。這也是我們在下一節課共同深讀課文時要研究的問題。

　　第二課時

　　課時目標

　　1、了解航天飛機的特點與作用，培養學生學習、探究科學知識的意識與興趣。

　　2、以學生為本，主動發展，創設情景，讓學生想想、想說、想做，訓練學生自我閱讀課文、自主研學課文的能力。

　　教學準備

　　圖文課件一個，銀色飛機、航天飛機的紙板模型各一個。

　　教學過程 

　　課前預熱：課件出示“航天飛機”四字，讓學生自由點擊其中一字，出示航空航天有關知識的趣味選擇題，學生選做，激趣。

　　一、交流談話，初識航天飛機。

　　通過上節課的學習，我們應該已認識了航天飛機，但航天飛機與航空飛機、火箭比到底有哪些特點和性能？這就是今天我們要進一步深讀課文來解決的研讀專題。（出示研讀專題）這里有兩幅畫（教師出示兩模型），請問哪一幅是航天飛機？為什么？自己的研究，能從課文中找出一些確鑿的依據來嗎？（學生讀課文找說）

　　示例1：課文說航天飛機是“龐然大物”，應該比銀色飛機要大得多，所以左邊的是航天飛機。

　　示例2：課文第五節開頭說，航天飛機是“尖尖的腦袋，方方的尾巴，兩側張著三角翼，雄壯威武”。所以左邊的應該是航天飛機。（看圖使學生興趣盎然，激發學生研讀課文，了解航天飛機的外形的特點，這是研究航天飛機的第一步。）

　　示例3：我從老師發下來的資料中可以了解到，航天飛機在100公里的高空下都是垂直上升的，所以應該是直的貼。

　　（由貼激疑，由疑促研。研學課文，研學資料，從而得出不同于課文插圖的答案，樹立學生不唯書，不唯師，只相信自己科學研究結果的信心。這是研學航天飛機的第二步。）

　　三、讀文添畫，深識航天飛機。

　　1、教師作畫，把兩飛行器畫飛起來（在兩種飛機的尾部加撇，同加三撇），你們認為他倆誰應飛得快的一些？從課文哪些地方可以看出？

　　2、學生研讀后說，每說出一處可以上黑板幫老師在航天飛機機尾后加畫一筆。

　　3、師生交流：猛竄，忙不迭，一掠而過，話音剛落，每小時兩萬多公里，飛出大氣層，只一會兒工夫，早已……

　　（把添畫同了解航天飛機的特點，“快”結合在一起，使學生在寬松和諧的教學環境中積極主動地參與研學航天飛機。）

　　四、與火箭相比，確識航天飛機。

　　1、剛才我們已經了解了航天飛機的形狀和速度這兩個特點，那是不是具備了這兩個特點的就是航天飛機？（不是，火箭也有這兩個特點。）

　　2、航天飛機與火箭的最大區別就在于——（能去能回）。課文哪些詞句證明了這一點？（“他專程來往于地球和空間軌道之間，只一會工夫，航天飛機又從空間醫院向著地球飛行”、“哪兒的話，我跟火箭可不一樣，能去能回……”）

　　3、只有具備了這三個特點以上的飛行器才是真正的航天飛機。

　　（銀色飛機之所以認錯航天飛機，是因為他沒有了解航天飛機的這一點特點，教學中可一能讓學生犯和銀色飛機同樣的錯誤。航天飛機伯這一特點必須讓學生研學清楚。）

　　五、了解作用，研究航天飛機。

　　1、教師講述航天飛機由發明到運用的簡單歷程，引入下文。

　　2、我們人類為什么要研制航天飛機，它有什么作用呢？

　　3、學生研學第6節，畫找。

　　4、交流：課件出示，用“航天飛機有時——有時——有時——有時——”這樣的句式說。可結合課文內容，也可以結合資料。

　　5、航天飛機之所以具有這樣的作用，是與他的設計特點分不開的。

　　課件出示，學生思考交流：

　　作用（之所以）——特點（是因為）

　　能飛機出大氣層，把人造衛星送上軌道——（ ）

　　帶儀器在空間做各種實驗——（ ）

　　接送病人——（ ）

　　……——（……）

　　示例1：航天飛機之所以能飛出大氣層，把人造衛星送上軌道，是因為他的速度極快，每小時有兩萬多公里，而速度快又與他的外形設計“尖尖的腦袋”有聯系。

　　示例2：航天飛機之所以能帶儀器在空間做各種實驗，是因為他是“龐然大物”，機艙空間大，可設多種實驗室，而且肯定非常平穩，因為他有“方方的尾巴，兩側還張著三角翼”。

　　示例3：航天飛機之所以能接送病人，是因為他能去能回。

　　（把航天飛機的作用與特點聯系起來學習，既是對前文內容的回顧復習，更把學生帶入到為什么這樣設計航天飛機和如何更優化設計航天飛機的“純科學”領域。這是學生研究航天飛機的第五步，也是他們真正研究航天飛機的起始。）

　　六、小結

　　航天飛機的特點和作用我們在學完課文后就初步了解了，現在，誰能把航天飛機的特點和作用連起來說一說，要說得有條理、有說服力。（學生說、互評。）教師小結學生的交流，并指出，今天我們還只是從書中對航天飛機有初步的了解，而要真正研究它就需要我們一生的時間。

　　（把學生的興趣和思維的興奮點由課內延伸到課外，體現一種超文本教學的大語文教學觀。）◆[2003年11月8日] 

《航天飛機》教學隨想 篇7

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：117

　　教學過程：

　　一、復習：聽寫詞語。

　　二、閱讀課文。

　　1.課文寫了銀色飛機幾次與航天飛機相遇？齊讀2-3自然段。評析。

　　2.它們是如何相遇的？從哪兒可以看出它們的第一次相遇時間很短？

　　3.出示句子：……呼的一聲…… 呼的一聲在文中有什么作用？仿照例句說一句話。

　　4.出示：銀色飛機為結識了這樣一個新朋友而感到高興。

　　在你的學習與生活中，你曾經為什么事而感到高興過？銀色飛機為什么而感到高興？（結識了一個新朋友）結識什么意思？用什么方法理解？（可以用找同義詞的方法理解）這個新朋友是誰？（航天飛機）為什么會為這個新朋友而高興呢？（板書：雄壯威武）課文中是怎么來說明航天飛機的雄壯威武的？齊讀、指名讀這幾句話。

　　5.板書：羨慕。羨慕什么意思？（看到別人有和處或有利的條件而希望自己也有）銀色飛機羨慕什么呢？（飛得快，能飛出大氣層）

　　6.銀色飛機把自己與航天飛機相比，他也只能是--對空長嘆。對空長嘆是什么意思？（對著天空深深地嘆息）為什么而嘆息？（沒有這樣的本領）

　　了解飛機的性能。

　　7.請你用為……而……根據上面的意思來說兩句話。

　　（1）銀色飛機為航天飛機能飛出大而感到羨慕。

　　（2）銀色飛機為自己沒有這樣的本領而對空長嘆。

　　8.請你在文中再找一找有關銀色飛機心情的詞語，再想一想它為什么會有這樣的心情。交流：擔憂 理解擔憂的意思；銀色飛機為什么而擔憂？（航天飛機能否回來）惋惜 理解惋惜的意思；銀色飛機為什么而惋惜？（航天飛機不能回來）請你用為……而……來說句子。（句子略）

　　9.出示剛才那個朋友并不是火箭，而是航天飛機。 依照上面的句子來說幾句話。

　　10.自讀第六自然段，說說航天飛機有什么用途（送衛星上軌道、空間做實驗、送病人上空間醫院等）。

　　11.自由讀1-6自然段。

　　12.學習第7自然段

　　（1）默讀。

　　（2）討論，引讀。飛機越聽越不自在，他想便。智慧老人看出了飛機的心思，便說。聽了智慧老人的話，飛機又。

　　（3）引導想象。

　　普通飛機向著高高的藍天飛去，去干什么呢？

　　三、總結

　　1、有感情地朗讀全文。

　　2、總結：今天，我們學習了《航天飛機》一課，聽了智慧老人的一番話，知道了航天飛機的一些知識。課后，請同學們去閱讀查找科普讀物，也可以向家長了解，然后以《航天飛機的自述》為題寫一段話，或以《航天飛機簡介》為題，寫一篇板報稿。

　　板書：

　　飛得更高

　　31、航天飛機　速度更大

　　作用更大

　　(搜索本課的課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址 www.jcsycorp.com)

　　本文轉載

《航天飛機》教學隨想 篇8

　　之一

　　武進市鄭陸中心小學 蔣建春

　　教學目標 ：

　　1、學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學生能理解課文內容。了解航天飛機的一般知識和基本特點。

　　教學過程 ：

　　一、復習導入  。

　　昨天我們一起學習了《航天飛機》，同學們學得非常認真，那你們知道了什么？

　　二、講讀第一自然段。

　　過渡：今天，老師帶著大家一起來乘這架普通飛機。飛機帶著我們在天空自由自在地飛翔。同學們看，天空又飛來了什么？（出示航天飛機升空的課件）。

　　1、自由朗讀第二自然段。

　　2、出示練習，句式訓練。

　　龐然大物____________，______________啊！

　　3、討論：看到這樣奇特的龐然大物，飛機此時在想些什么呀？

　　4、指導朗讀。

　　三、講讀第三自然段。

　　過渡：從你們的朗讀中，老師感到你們和飛機有同樣的疑惑。大家帶著這個問題自由讀第三自然段。

　　要求：1、學生按要求學習，歸納航天飛機的特點，并質疑。

　　2、小組討論。

　　3、全班交流。

　　出現航天飛機和普通飛機比賽的課件。

　　相機

　　出示出示航天飛機繞地球、釋放衛星的課件。

　　4、指導朗讀。

　　四、講讀第四自然段。

　　1、討論：普通飛機聽了智慧老人的話后，他會想些什么？

　　2、學生找出智慧老人所說的話并討論。

　　3、討論：普通飛機聽了智慧老人的話后，他又會想些什么呢？

　　引讀：我們的飛機經過智慧老人的開導后，又重新抖擻起精神，向著高高的藍天飛去。

　　五、表演。（出示課件）

　　六、總結全文。

　　七、作業 。

　　繼續收集有關航天飛機的資料，寫一篇《航天飛機的簡介》。

　　附板書：

　　普通飛機 得意→不自在→抖擻精神

　　龐然大物

　　航天飛機

　　更高、更快、更大

《航天飛機》教學隨想 篇9

　　教學目標：

　　1.學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能讀出感嘆句和問句的語氣

　　2.學生能理解課文內容。了解航天飛機的一般知識和基本特點。

　　3.能根據所學為航天飛機寫一段自我介紹設計一張名片.

　　教學重點、難點：理解課文內容，能有感情地朗讀,并為航天飛機設計一張名片.

　　教學過程：

　　一、學習第一段

　　1.師述:在蔚藍的天空中,有一架銀白色的飛機正在自由自在地飛翔,飛機可神氣了。

　　看:出示課件(飛機在空中做各種動作)

　　2.問:飛機是怎么飛的呀?出示

　　3.如果你就是那架飛機,此時此刻,你心中會想些什么呢?

　　誰來得意地把這句話讀讀?師評價。

　　二、學習第二段

　　1.飛機飛得正得意時，突然一聲呼嘯，飛機看到了什么？

　　2.你覺得他長得什么樣？生自由讀第二小節

　　3.通過讀，你讀懂了什么？生交流：

　　①外形大（相機板書）

　　“龐然大物”指名讀，理解（出示圖片，師述：看飛機已經夠大了，航天飛機比他大得多呢！）再讀

　　②速度快（相機板書）

　　“無影無蹤”指名讀，理解（連影兒也沒了） 再讀

　　4.航天飛機真是個龐然大物，他飛得可真快啊！齊讀第二小節

　　三.學習第三段

　　過渡:這是什么呀?怎么飛得這樣快?飛機找到了智慧老人,想問個究竟,那么智慧老人向飛機說了些什么呢?自由讀第三自然段

　　1.智慧老人是怎樣介紹航天飛機的?（相機板書：本領大）

　　2.生述,隨機出示,指名交流

　　①從這段話，你了解到了什么？航天飛機比飛機飛得更高更快。你從哪里看出來的？

　　②指名讀句子。強調數字“兩萬米”“幾十萬米”“七分鐘”“四個多小時”

　　③課件出示，師述：從東海之濱到帕米爾高原有多遠呢？我們來看一下地圖，航天飛機只需要七分鐘就能橫跨我們中國，他的速度是航天飛機的30多倍呢。航天飛機飛得真快啊，請你再來讀讀

　　④這里列出了這么多數字把航天飛機和普通飛機進行比較，就是運用了列數據和作比較的說明方法。來，我們一起讀，讀出航天飛機飛得高和快。

　　3.智慧老人還介紹了航天飛機有特殊的本領呢。

　　①指名讀描寫航天飛機本領的句子。（強調：“巨大的手臂”這里是用了比喻的修辭手法）

　　②那就跟隨著老師一起去看看航天飛機工作的情景，播放錄象。

　　③航天飛機的本領可真大呀，齊讀該自然段

　　3.總結：在這自然段里，智慧老人運用了列數據、作比較和比喻的手法，仔細地介紹了航天飛機，來，我們一起來讀出航天飛機的本領之大。讀第三自然段，讀出航天飛機的本領之大。

　　4.此時此刻，你想對航天飛機說些什么呢？請你帶著敬佩的感情讀課題。

　　四、學習第四自然段

　　1、航天飛機這么神通廣大，聽了智慧老人的介紹，飛機沒了先前的那股得意勁，此時的飛機心里想些什么呢？（航天飛機的本領可真大呀，我比不上他。|我也有自己的本領啊，我能在空中爬升、俯沖，還能翻筋斗。）

　　2、小朋友多會安慰飛機呀，和藹的智慧老人也看出了飛機的心思，親切地說：引讀第四自然段。

　　五、拓展寫話

　　1、師小結：是呀，飛機和航天飛機各有各的長處，各有各的作用，就像我們每個人一樣都有自己的長處，不能太驕傲，也不需要自卑。

　　2、聽了智慧老人的話，飛機的心里平靜了很多，而且他還非常想認識航天飛機，現在就請小朋友為航天飛機設計一張名片。

　　①師總結板書

　　②生同桌討論，指名交流

　　③寫話練習

　　3、總結：我們每個人都有自己的本領，隨著我國神州5號、6號載人航天飛機的成功發射，我們成為了繼美國和俄羅斯之后第三個實現飛天夢的國家，我們應該充滿信心，說不定哪一天，我們普通人也能到太空去遨游，我們期待著……

　　附板書：

　　外形大　

　　航天飛機速度快　

　　本領大　

　　教學反思：課文以一個故事的形式，通過智慧老人與飛機的對話，介紹了航天飛機的外表、特點及本領，并且巧妙地借智慧老人之口說明了一個道理，即任何一個人總有自己的長處和特點，互相是不可取代的。

　　教材一方面要了解有關航天飛機的知識，另一方面還要學習課文的語言，二者相比，后者更為重要。本課安排了“為航天飛機設計一張名片”，目的在于把書面語言轉化為學生的積極語言。讀和記是用的基礎，而為用而讀的過程才能使學生的頭腦投入到緊張的思考之中。所以在教學時，我抓住這了幾點：

　　1、能體現航天飛機特點的詞語，通過插圖和飛機比較理解了“龐然大物”，通過“無影無蹤”的朗讀體會速度之快。

　　2、按此方法學習課文第三段，了解航天飛機的本領。利用地圖介紹東海之濱和帕米爾高原。

　　3、讓學生交流，通過說把學到的知識轉化為自己的語言，然后再把它下來。

《航天飛機》教學隨想 篇10

　　剛讀這篇課文，感覺還挺不錯，把孩子們引向那似乎很遙遠的航空領域，激發孩子們對航天科技的興趣。賦予枯燥的科學數據以童趣，把高深的尖端技術說得那么淺顯、生動，這都得歸功于生動的語言，靈活的敘述。

　　教參對此篇課文的評價是：在將普通飛機與航天飛機進行比較的過程中介紹了航天飛機的相關知識，既滲透了科學知識，又提供了語言學習的范例。并在激發學生閱讀興趣的同時更擴大了他們的閱讀視野，特別適合中年級學生閱讀。

　　這些評價可以說，幾乎都是切合實際的。但是唯一不敢茍同的就是：提供了語言學習的范例。應該說，課文敘述時的遣詞造句確實也可取之處，如“衛星出了毛病，他就伸出巨大的手臂把衛星撈回機艙，帶到地面上來維修”。但覺得敘述時采用對比的方式不太可取。

　　請看智慧老人的采用“對比式”向普通飛機講解：“他比你飛得更高更快。你能飛兩萬多米高，他卻能飛幾十萬米高。從東海之濱到帕米爾高原，你要飛行四個多小時，他只需要飛行七分鐘。……”此言一出，個人覺得智慧老人不智慧，甚至是個連兒童心理學都不懂的人。

　　這分明就是我們平時最不足取的橫向比較法，這一比的結果肯定是：人比人，氣死人！況且你當著我普通飛機的面兒，拿著我的短處比人家的長處，我怎么受得了，難怪后來“飛機越聽越不自在”。還好，智慧老人還有察言觀色的智慧，看出了小飛機的不自在，安慰他“你的作用也是航天飛機替代不了的呀”，安慰是安慰了，我小飛機心里能不留下一些自卑的陰影嗎？我小飛機雖然也有自己的長處，但我怎么也趕不上人家的速度和高度啊。

　　其實，我們都知道人生來還有差異呢！所以，千萬不能盲目地與他人進行對比，應該努力做一個最好的自己。

　　可多讀了幾遍后發現：課文這樣的表達方式也有它合理的地方。也難怪智慧老人毫不客氣地點出他人之長，說出你小飛機之短，因為開始的時候，小飛機實在太意滿志得了，且看課文開始的描述：他一會兒俯沖，一會兒爬升，一會兒翻筋斗，覺得很得意。對于太得意忘形的人給予當頭棒喝還是必要的，更何況我們的智慧老人還是說得也不算太尖銳。平時我們對一些心浮氣躁的學生適時潑點冷水，有時確實能起到教育的作用，更何況最后智慧老人還指出了小飛機的長處，也算是讓小飛機能清醒地看清自己的優缺點，也能理智地看到別人的長處了。

　　這兩種解讀出的感受總在沖突著，再看書后的練習：根據課文內容，為航天飛機寫一段自我介紹。覺得這樣的練習，讓學生做了，可能會讓學生更看重航天飛機，而小視了普通飛機。會滲透給學生厚此薄彼的思想。

　　焦灼之中，突然想到一個方法：何不改換一下介紹方式，讓小飛機來介紹航天飛機，以自豪的心情來介紹家族中杰出一員——航天飛機，為它感到自豪的同時，最后也不忘承認一下自己的優點，好給學生滲透一種意識：別人的優點我們要看到，要學習。同時也要認定，我就是我，看清自己，做最好的自己！

《航天飛機》教學隨想 篇11

　　《航天飛機》是一篇科普童話。安排了飛機和航天飛機的偶遇，用智慧老人的出現，巧妙地介紹了航天飛機的特點，并隱含了尺有所短，寸有所長的道理。

　　按教材的特點，教學中一方面要了解有關的航天飛機的知識，一方面還要學習課文的語言，二者相比，后者顯得更為重要。

　　本冊教材從習作5制作動物名片開始，到習作6的寫喜歡的文具，對狀物的習作開始涉及，在表現手法上，以第一人稱的自述，增強了習作的趣味性。本課則是以小練筆的形式進行鞏固和過渡的練習。

　　根據教材的特點，做了如下的安排：

　　一、課前布置資料查找

　　本單元的課文涉及到了幾個科學術語。如化石、除草劑、航天飛機，對于課文的理解而言，增加了難度，但是也為學生自我探索提供了廣闊的空間。資料搜集的過程就是語文素養提高的過程。本課教學之前，安排學生在家長的幫助下進行網絡搜索，但是也發現了問題，查找的資料太多，沒有時間進行交流，為了既不打消學生的積極性，又給出了一個展示交流的機會，只好要求有資料的學生進行整理，每人只能一頁，剪貼后在班級的專欄中展出。有的孩子查找《少兒百科全書》等相關的書籍，班里有幾個孩子都有大眼睛系列的圖書，《中國孩子最想知道的1001個宇宙之謎》這本書對航天飛機的特點、作用、以及宇航員的生活都做了介紹，而且篇幅短小，圖文并茂。適合學生的交流接受，既豐富了教材，又節省了課堂教學時間。

　　二、從寫的角度切入

　　閱讀教學講求“讀得進——記得住——用得出”。本課安排了“為航天飛機寫一段自我介紹”，目的在于把書面語言轉化為學生的積極語言。讀和記是用的基礎，是內化的關鍵，為用而讀的過程才能使學生的頭腦投入到緊張的思考之中。基于這樣的考慮，為了達成教學目標，教學的時候，設計了這樣的問題：

　　1、 我們給動物設計名片的時候都注意哪些內容？（寫出外形特點、寫出生活習性）

　　2、 如果我們想給航天飛機制作名片應該注意什么？（寫出外形特點、作用）

　　3、 自讀課文，畫出描寫航天飛機外形特點的句子，圈出最能體現航天飛機特點的詞語。讀文評價。（通過插圖和飛機比較理解了“龐然大物”，通過“轉眼間”“無影無蹤”的朗讀體會速度之快）

　　4、 按此方法學習課文第三段，了解航天飛機的本領。（利用地圖介紹東海之濱和帕米爾高原）

　　5、 仔細看課文第二幅插圖，教師創設情境：這可能是第二年的秋天，天依舊是那么藍，云依舊是那么淡，一架飛機剛剛美滋滋地翻了個筋斗，一個龐然大物卻從后面追了上來，這架小飛機不知道那究竟是什么，智慧老人又不在，他小心翼翼地湊上去……后面發生了什么事情，兩架飛機怎樣介紹自己，同桌先練習說一說。

　　6、 找生匯報。（在這個過程中，學生自己感覺到讀書時出現了問題，這種介紹需要語言具有準確性，需要課文語言的原汁原味，當學生端著書本介紹的時候，由于課文的語言還沒有植根于自己的頭腦中，相互介紹缺少真摯的感情交流，所以，他們自己覺得應該再讀書，把關鍵的語句記在心中，于是，課堂上又出現了學生自己要讀的場面。第二次介紹就顯得真摯自然，智慧老人隱含的道理也通過學生之口自然流露出來。）

　　7、 由說到寫，自然遷移

　　課后要求“為航天飛機寫一段自我介紹”，教學的時候，做了適當改動，按學生課堂上的敘述，題目改為《兩機相遇》或《航天飛機》續。有了說的基礎，學生輕松完成了習作任務。

　　本課的教學，沒有在指導讀上下功夫。主要是考慮到學生有資料交流的基礎，文中的有些詞句通過自讀完全能達到理解的程度，教師的過多介入，反而擠占了學生讀書體驗的時間。可是寫的落實，還是需要有熟讀做保障，而且這種熟讀需要達到內化的程度。所以，激發學生的讀書興趣，讓學生感覺到讀的必要則成了解決問題的關鍵。為了達到這一效果，設計了相互介紹的環節，在強烈的表現自我的欲望支持下，通過交際過程，學生自己感覺到了讀憶的必要性，使學生的讀書真正成為了自我實現的必須。在相互介紹、相互欣賞的過程中，情感的流露也達到了隨風潛入夜的效果。

《航天飛機》教學隨想 篇12

　　[設計理念]：

　　根據新課程標準理念，及“課程改革與學習主題構建”專題培訓的指導思想，旨在充分發揮師生之間的最大效能，以文本知識為線索，以學生自主發現、互動探究獲取知識為主線，讓學生自主參與學習過程——創造性解決問題的過程，通過自主學習，合作交流，充分發展學生的思維，培養創新精神及學會探求真理，與人協作的品質，讓課堂煥發生命力。

　　[教學流程及設計意圖]：

　　一、 創設情境

　　今天老師從網上請來了一位我們剛認識的新朋友，是誰呢？你們看這位是--------（出示圖片）

　　生說明作判斷的原因

　　（尖尖的腦袋，方方的尾巴，兩側張三角翼，雄壯威武）

　　設計意圖：

　　通過問題“新朋友是誰”，結合圖片喚起學生對航天飛機的認知，也乘機激發學生的學習興趣，引發求知欲和好奇心，提高學生主動意識和進取精神，使他們樂于積極探索航天飛機的有關信息，以達到自主主動學習的效果。

　　二 精讀兩機相遇

　　（一） 相遇情景一

　　1、同學們，航天飛機和銀色飛機在茫茫宇宙中見了幾次面？（2次）

　　解讀第一次見面情景，請同學們先閉上眼睛，邊聽師讀文，邊想：銀色飛機第一次見到航天飛機時心情怎樣？（吃了一驚）

　　師：就在這時，突然猛竄上來一個龐然大物，……那朋友呼的一聲便一掠而過了。

　　2、帶著問題自由讀文思考：銀色飛機為什么吃了一驚？

　　反饋交流：因為突然猛竄上來一個龐然大物。  我們也可以說銀色飛機為（   ）而感到吃驚

　　師：龐然大物就是指誰呀？

　　——銀色飛機

　　出示：突然，猛竄　          

　　師生交流航天飛機的特點

　　板書：快

　　學生交流：忙不迭　話音剛落　　呼的一聲　　一掠而過　　

　　3、朗讀

　　在這樣的情況下，他倆的對話該怎么讀呢？

　　——稍快　“再見”那要越來越輕

　　嘗試分角色朗讀，師點評指導

　　（二）相遇情景二

　　1、過度：

　　師：這兩位朋友在第一次見面時是這樣的匆匆，只是檫間而過，同時也給銀色飛機留下了許多疑惑，接下來我們一起來看看銀色飛機第二次見到航天飛機時的情景，請大家找到相關段落，選擇自己喜歡的方式讀一讀（7、8、9、10自然段）

　　生邊讀邊思考：這次銀色飛機的心情怎么樣？為什么？（驚喜）

　　師：銀色飛機為____________而感到驚喜。

　　（為新朋友這么快就回來了而感到驚喜）

　　師：從哪看出新朋友 這么快就回來了——只一會兒工夫

　　那么，現在你對航天飛機又有了怎樣的 認識，可以看出他有什么特點呢？

　　生自由闡述

　　板書：能去能回

　　2、師小結：我們知道了這新朋友的速度很快，而且還能去能回呢！那我們應該帶著怎樣的心情來朗讀呢？（高興、自豪）

　　學生試讀 （ 同桌合作 ）

　　設計意圖：

　　學習銀色飛機和航天飛機兩次見面的情景對話，借此訓練朗讀。也抓重點詞句體會航天飛機的特點：快、能去能回。

　　初步訓練句式：為……而……

　　也充分發揮合作學習的精神，讓學生體會到合作學習的快樂，親身體驗到合作成功的滿足感。培養學生主動探究、團結合作、勇于創新的求知精神。

　　三、咬文嚼字，體會心情

　　1、師：同學們，銀色飛機和航天飛機總是匆匆相遇，在這短暫的瞬間里，銀色飛機的心情卻不斷變化著。你能體會嗎？ 找找描寫銀色飛機心情的詞語。（高興、羨慕、擔憂、惋惜）

　　根據生回答板書：高興 羨慕 擔憂 惋惜

　　2 、銀色飛機還真是個感情豐富的家伙，為什么呢？

　　重點點撥：銀色飛機為什么高興呢？

　　（1）學生自由說

　　（2）練說：（   ）為（  ）而感到高興

　　（3）理解“這樣”，朗讀——高興

　　（4）師生總結寫法

　　師：我們知道了他高興的原因，怎么學的？

　　①讀，寫心情的句子。

　　②找，有這種性情的原因是（ ）。

　　③說：（ ）為（ ）而（ ）。

　　④讀：有感情地朗讀。

　　強調： 讀——找——說——讀

　　4、按學法，小組交流合作學習

　　小組自由選擇或“羨慕”或“擔憂”或“惋惜”的句子。

　　師生共同探討

　　5、航天飛機能回來嗎？——能

　　師：看來銀色飛機的擔憂和惋惜是多余的，現在我們知道航天飛機和火箭是不同的，它本領大著呢，他能——－能去能回的。

　　（檫去板書“擔憂”和“惋惜”）　

　　6、練說：（　　）為（　　）而（　　　）

　　學生自由說，互相點評

　　設計意圖：

　　以“問題教學”引導學生研讀重點句段，師生共同探討學法，做到真正的咬文嚼字，進一步體會理解航天飛機的特點。也加強句式訓練：為……而……

　　引導學生探究、自主、合作的學習。  

　　四 讀說結合

　　1 、師：想必現在你對航天飛機有了更多的了解，你喜歡航天飛機嗎？

　　假如你就是航天飛機，你能向大家做一個簡單的自我介紹嗎？

　　假如你是銀色飛機，能向在坐的各位同學和老師簡單的介紹一下你剛認識的新朋友航天飛機嗎？

　　2、學生自由發揮，選擇喜歡的做介紹

　　設計意圖：

　　借此培養學生的說話能力，給他們創造說話空間。在發展語言能力的同時，發展思維能力激發想象力和創造潛力。逐步養成實事求是、崇尚真知的科學態度，初步掌握科學的思想方法。

　　五 拓展延伸，續編故事

　　師：同學們，宇宙遼闊，知識的天地更加廣闊。大家在今后的學習過程中不要忘了應用今天的學習方法：發現、思考、整理、探索。相信，總有一天，你們將揭開宇宙的無窮奧秘！下課之前老師還有一個小小的要求，你們喜歡講故事嗎？

　　提供故事話題：

　　一個月后，航天飛機經過維修保養，補充燃料，又請來兩個仆人——助推器和一個管家——燃料箱，再次點火上天，與銀色飛機相遇。兩個老朋友相見，他們會說些什么？怎么做呢？充分發揮你們的想象力，好好琢磨琢磨。可以講給爺爺奶奶聽，弟弟妹妹聽，當然也歡迎你們能說給我這大姐姐聽。我會為你們能講故事給我聽而感到高興。

　　設計意圖：

　　拓展延伸，續編故事。目的想拓展學生的思維能力，語言應用能力，激發學生的科學情。培養學生自我發現、思考、搜集、處理、探究的學習方法和良好的自主學習習慣。

　　[教學反思]：

　　本課設計立求體現創新教育內涵的四個特征：問題性、探究性、協作性、個性化。要學生自主學習、大膽求疑、自主選擇、互動探究、創造性解疑。

　　通過實踐教學，了解到大部分學生能抱著積極的態度主動參與到本教學活動中，真正學會了自主、合作、探究的高效學習方式，學生樂于展示學習成果，體驗到了交流合作的快樂。語文知識和綜合能力的表現都比較理想。但在發現問題、探索問題上做得不夠理想，說明要加強引導激勵學生。在把握課本基本知識的基礎上，只有一小部分學生形成自己的假設和觀點，也只是表面的，粗淺的。同時如何盡快培養學生的協作交往技能，如何引導學生更積極有效地參與探究知識的全過程，如何恰到好處地運用外在的各種條件，都是擺在我們面前需要我們探索研究的問題。

《航天飛機》教學隨想 篇13

　　《航天飛機》教學反思

　　《航天飛機》這篇課文以一個故事的形式，通過智慧老人與飛機的對話，介紹了航天飛機的外形、特點及本領，并且巧妙地借智慧老人之口說明了一個道理：即任何一個人總有自己的長處和特點，互相是不可取代的。比如，學生在學習第二節時，可以讓學生試著用剛學過的“名片設計”方法，給航天飛機作自我介紹，如果僅憑書上的“三角形的翅膀，尖尖的腦袋，方方的機尾”來描述航天飛機的外形，學生對航天飛機的認知還是模糊的，而對資料的引用，如將航天飛機助推器、現有的航天飛機名稱等科學常識，學生不僅在本篇文章中學到了淺顯的道理，而且更重要的知曉了相關航天知識。

　　《航天飛機》教學反思

　　《航天飛機》是一篇科普性文章，看到這篇文章時我覺得很棘手，怎么辦呢？我已經自斷其路，只好硬著頭皮反復讀課文，希望能從中找到突破口。哎，眼前一亮，有了。我以普通飛機與航天飛機的比較作主線，抓住詞語，通過例子、數據，讓學生明白道理。在這課教學中，我讓每個學生都走進角色中去，做一架普通飛機，飛遍全文。

　　教材一方面要了解有關航天飛機的知識，另一方面還要學習課文的語言。為了讓學生能在一定基礎上學習本課，在課前我讓學生搜集了航天飛機的資料閱讀，自己也搜集一部分易于學生理解的，在課前讀給他們聽，簡介一下中國目前在航天飛機事業方面的現狀，激發學生愛科學，為國家做貢獻的欲望。為了學好本課的語言，在結尾安排了“為航天飛機設計一張名片”的拓展練習，順便也復習一下第五單元的習作練習，目的在于把書面語言轉化為學生的語言。讀和記是用的基礎，而為用而讀的過程才能使學生的頭腦投入到緊張的思考之中。所以在教學時，我抓住這了幾點：

　　1、能體現航天飛機外形特點的詞語，通過插圖進行比較理解了“龐然大物”，通過“無影無蹤”“轉眼間”的朗讀體會速度之快。

　　2、同樣運用比較的方法學習課文第三段，抓住“兩萬米高”和“幾十萬米高”體會航天飛機飛得高，“四個多小時”和“七分鐘”航天飛機速度之快。并了解航天飛機的本領。

　　3、讓學生交流，通過說把學到的知識轉化為自己的語言，然后為航天飛機設計一張名片，練習學生的口頭和書面表達能力。

　　最后讓學生明白《航天飛機》這篇課文以一個故事的形式，通過智慧老人與飛機的對話，介紹了航天飛機的外形、特點及本領，并且巧妙地借智慧老人之口說明了一個道理即任何一個人總有自己的長處和特點，互相是不可取代的。

　　《航天飛機》教學反思

　　《航天飛機》這篇課文是一個科學童話，文章從普通飛機的視角，用擬人化的手法介紹了航天飛機的基本特點和相關知識，展現了現代科學技術在航天事業上的新成果。在這課教學中，我讓每個學生都走進角色中去，做一架普通飛機，理解全文。

　　我沒有找到語文課的感覺，一節課的問題設計太多，沒有抓住主要問題去擴展，而是一個小問題一個小問題的在肢解著課文，把課文講散了。應該設計一個跨度很大的問題，重點的來說。我卻沒有設計這種可以統領、貫穿全文的問題。而且課堂形式單調，就是老師問，學生答，老師再問，學生再答。語文課是要培養孩子的聽、說、讀、寫、問5個方面的技能的，我沒有重視這些方面的訓練，尤其是“寫”，我應該讓學生學完課文后，用筆把航天飛機的外形、特點和作用用自己的話寫下來，訓練他們寫話的能力。而我讓他們通過對話說出航天飛機的特點。還有“問”，我應該讓學生找問題，再引導他們自己找答案。而我卻沒有給他們問問題的機會，我自己根據課文內容設計了很多問題，我一直在牽著學生，讓他們跟著我的思路走。課堂是要面向全體學生的，我讓學生自己讀書讀的太少，應該多請幾個學生來讀，各個層次的學生我都應該叫到。先讓差生讀，再讓中等生讀，最后再叫好同學來讀。

《航天飛機》教學隨想 篇14

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：116

　　教學過程

　　一、見面時間短

　　1、 同學們，銀色飛機和航天飛機在茫茫宇宙中見了幾次面？（2次）

　　2、我們先來聽一段錄音，這是銀色飛機和航天飛機第一次見面時的情景，要求同學們閉上眼睛，一邊聽，一邊想：銀色飛機第一次見到航天飛機，心情怎樣？（吃了一驚）

　　放錄音：就在這時，突然猛竄上來一個龐然大物，……那朋友呼的一聲便一掠而過了。

　　交流后，打開課本。

　　出示：銀色飛機為_______________________而感到吃驚。

　　橫線上的內容與吃驚有什么關系？（是吃驚的原因）

　　3、我們再來看：

　　出示：突然、猛竄、忙不迭、話音剛落、呼的一聲、一掠而過，從這些詞語可以看出：航天飛機飛得_____，他們見面的時間_____。

　　4、在這樣的情況下，他倆的對話該怎么讀呢？誰來當銀色飛機？誰來當航天飛機？（對話朗讀）

　　5、請大家關上書，我們再來聽聽銀色飛機和航天飛機的第二次見面的情景，請閉上眼睛，一邊聽，一邊想：銀色飛機第二次見到航天飛機，心情又怎樣？（驚喜）

　　放錄音：只一會兒功夫，……那航天飛機早已在地球上著陸了。

　　交流后，打開課本。

　　出示：銀色飛機為________________________而感到驚喜。

　　6、我們再來看：

　　出示：從“只一會兒功夫”，可以看出銀色飛機和航天飛機兩次見面間隔的時間______。

　　7、他倆第二次見面的對話又該怎么讀呢？誰來當銀色飛機？誰來當航天飛機？（對話朗讀）

　　二、心情變化多

　　1、同學們，銀色飛機和航天飛機兩次見面的時間很短，兩次見面間隔的時間也很短。這么短的時間里，銀色飛機的心情卻在不斷變化。請大家讀讀第五自然段，找出描寫銀色飛機心情的詞語。（高興、羨慕、擔憂、惋惜）

　　為什么銀色飛機的心情會不斷地變化？

　　出示：

　　銀色飛機為________________________而感到高興。

　　銀色飛機為________________________而感到羨慕。

　　銀色飛機為________________________而感到擔憂。

　　銀色飛機為________________________而感到惋惜。

　　2、 指導朗讀

　　那朋友尖尖的腦袋，……而感到高興。（抓住“雄壯威武”）

　　瞧，他飛得多快，每小時怕有兩萬多公里吧！……羨慕極了。（抓住“怕”）

　　三、特殊本領大

　　1、同學們，銀色飛機只知道航天飛機外形雄壯威武，速度十分驚人。航天飛機有什么特殊的本領，他知道嗎？（不知道）假如你XX年后成為中國航天站的一名宇航員，你能向來自世界各國的客人們介紹我國新研制的航天飛機嗎？默讀第六自然段，填寫作業 紙，待會介紹。

　　出示：XX年后，你光榮的成為了中國航天站的一名宇航員，請你向來自世界各國的客人們介紹我國新研制的“華夏一號”航天飛機。

　　我駕駛的是中國新研制的“華夏一號”航天飛機。你們看，他尖尖的腦袋，方方的尾巴，兩側張著三角翼，雄壯威武。他速度驚人，每小時有兩萬多公里，可以飛出大氣層！“華夏一號”專程來往于地球和空間軌道之間，能_________，能_________，還能_________，他的本領真是神通廣大，我將為祖國的航天事業而貢獻一切力量！

　　2、請2－3人上臺介紹。

　　聽同學們這么一說，我們發現：銀色飛機的擔憂和惋惜都是多余的。（擦去板書中的擔憂和惋惜）要是他早知道航天飛機有神通廣大的特殊本領，他一定會為新朋友感到——自豪，因為航天家族中又多了一名新成員！

　　四、愛國科學情

　　同學們，昨天我接收到一份來自中國航天總部的電子郵件，是寫給咱們四（2）班全體同學的，我已經打印出來了，想聽嗎？誰來念？

　　出示：

　　秋瑾小學四（2）班全體同學：

　　你們好！

　　1970年4月24日，我國自行研制的“長征一號”運載火箭成功地發射了第一顆人造衛星——“東方紅一號”。20多年來，我國的航天事業有了飛速的發展，已相繼把30多顆科學衛星送入太空，并承攬了為外國發射衛星的任務。我國早已掌握了衛星的回收技術，還能用一枚火箭同時把3顆衛星送入預定軌道。可是，我國的航天技術與世界先進國家還相距甚遠，我們還沒有自己的航天飛機，還沒有自己的宇航員。同學們，你們是祖國的未來，未來需要你們去創造！將來，你們當中就有可能出現科學家，出現宇航員，我國的航天事業將會更加輝煌！同學們，行動起來吧，為科學、為祖國而努力吧！

　　中國航天總部

　　1998年10月1日

　　結束

　　1、銀色飛機為自己不能飛出大氣層去訪問空間醫院（或送人造衛星上天）而對空長嘆。

　　2、色飛機為突然猛竄上來的龐然大物而感到吃驚。

　　3、銀色飛機為新朋友回來了而感到驚喜。

　　4、銀色飛機為雄壯威武的新朋友而感到高興。

　　5、銀色飛機為新朋友每小時能飛兩萬多公里而感到羨慕。

　　6、銀色飛機為新朋友飛出大氣層不能回來而感到擔憂。

　　7、銀色飛機為新朋友沒有能力回來而感到惋惜。

　　8、能把人造衛星送上軌道，能帶儀器在空間做各種實驗，還能把病人送到空間醫院去治療。

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　　本文轉載

《航天飛機》教學隨想 篇15

　　教學目標：1、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課生字新詞，會寫田字格內十個生字。

　　3、了解航天飛機的特點，激發學生熱愛科學，樂于探究的科學精神以及不妄自菲薄的個性品質。

　　教學重難點：有感情地朗讀課文，了解航天飛機的特點，寫一段航天飛機的自我介紹。

　　教具：多媒體

　　第一課時

　　一、 導入新課：

　　1. 激發興趣：

　　同學們看過飛機，坐過飛機嗎？科學技術日新月異，歷史的巨輪前進到了上個世紀八十年代，人類終于造出了航天飛機。

　　2. 幻燈出示航天飛機

　　3. 齊讀課題

　　4. 讀完課題，同學們有什么想說的，有什么想問的？

　　5. 學生自由發言

　　二、 初讀課文，學習生字詞：

　　1、學生自由朗讀課文，努力讀準字音，讀順句子，難讀的句子多讀幾遍，動動筆標上自然段的序號。

　　2、出示生字詞。

　　3、學生自由朗讀生字詞。

　　4、指名讀帶拼音的生字詞。

　　5、去拼音讀生字詞。

　　三、再讀課文，讀好句子

　　1、 讀好含有生字詞的句子——§2第一句話

　　出示：突然一聲呼嘯，一個龐然大物騰空而起。

　　（1） 指名讀句子。

　　（2） 理解詞語：呼嘯（高而尖的聲音）

　　一個很大的東西騰空而起，發出高而長的聲音，這樣的聲音叫~

　　（3） 讀好這句話。

　　2、 讀好含有生字詞的句子——§2第二句話

　　出示：只見他三角形的翅膀，尖尖的腦袋，方方的機尾，轉眼間便飛得無影無蹤。

　　（1） 指名讀句子。

　　（2） 過渡：剛才聽到他的聲音，現在看到他樣子，那“無影無蹤”什么意思？

　　（3） 讀好這句話。

　　（4） 連起來集體讀好兩句話。

　　（5） 由這兩句話你讀懂了什么？（大，快，外形，板書龐然大物））

　　3、讀好含有生字詞的句子——§3第一句話

　　出示：他找到智慧老人，想問個究竟。

　　（1） 指名讀句子。

　　（2） 理解智慧老人，他是一個什么樣的老人啊？

　　（3） “究竟”是什么意思，可以換個詞嗎？

　　四、 精讀第三自然段：

　　1、智慧老人是怎樣介紹航天飛機的呢？自由讀。

　　2、智慧老人說了幾段話？請學生分別讀

　　3、出示智慧老人說的第一段話。

　　4、第一段話介紹了航天飛機的什么特點，把重點詞語圈畫出來。

　　5、讀好“他比你飛得更高更快。”（板書“更高更快”）

　　6、高表現在哪里？用書上的語言來回答

　　體驗兩萬米的高度。

　　7、快表現在哪里？還是用書上的語言來回答

　　體驗東海之濱到帕米爾高原的距離之長，航天飛機所花時間之短。

　　（東西直線距離大約4000多公里，汽車大約50多個小時，火車30多個小時）

　　8、指名讀第一段話。

　　9、出示智慧老人說的第二段話。

　　10第二段話介紹了航天飛機的什么特點，把重點詞語圈畫出來。（板書：本領大）

　　11、“本領大”表現在哪？用書中的語言來回答。

　　12、出示衛星回收的圖片，用書中的語言來說說圖的內容。

　　13、指名朗讀第二段話。

　　14、集體朗讀第三自然段。

　　五、 朗讀全文，學生質疑

　　1、 指名朗讀全文。

　　2、 學生質疑。

　　六、 書寫生字詞：

　　1、 出示五個生字。

　　2、 注意上下結構的字的寫法。

　　指導“慧”的寫法。怎樣寫好這個字？

　　3、 教師范寫。

　　4、 學生練習。

《航天飛機》教學隨想 篇16

　　教學過程 

　　 一、見面時間短

　　1、 同學們，銀色飛機和航天飛機在茫茫宇宙中見了幾次面？（2次）

　　2、我們先來聽一段錄音，這是銀色飛機和航天飛機第一次見面時的情景，要求同學們閉上眼睛，一邊聽，一邊想：銀色飛機第一次見到航天飛機，心情怎樣？（吃了一驚）

　　放錄音：就在這時，突然猛竄上來一個龐然大物，……那朋友呼的一聲便一掠而過了。

　　交流后，打開課本。

　　出示：銀色飛機為_______________________而感到吃驚。

　　橫線上的內容與吃驚有什么關系？（是吃驚的原因）

　　3、我們再來看：

　　出示：突然、猛竄、忙不迭、話音剛落、呼的一聲、一掠而過，從這些詞語可以看出：航天飛機飛得_____，他們見面的時間_____。

　　4、在這樣的情況下，他倆的對話該怎么讀呢？誰來當銀色飛機？誰來當航天飛機？（對話朗讀）

　　5、請大家關上書，我們再來聽聽銀色飛機和航天飛機的第二次見面的情景，請閉上眼睛，一邊聽，一邊想：銀色飛機第二次見到航天飛機，心情又怎樣？（驚喜）

　　放錄音：只一會兒功夫，……那航天飛機早已在地球上著陸了。

　　交流后，打開課本。

　　出示：銀色飛機為________________________而感到驚喜。

　　6、我們再來看：

　　出示：從“只一會兒功夫”，可以看出銀色飛機和航天飛機兩次見面間隔的時間______。

　　7、他倆第二次見面的對話又該怎么讀呢？誰來當銀色飛機？誰來當航天飛機？（對話朗讀）

　　二、心情變化多

　　1、同學們，銀色飛機和航天飛機兩次見面的時間很短，兩次見面間隔的時間也很短。這么短的時間里，銀色飛機的心情卻在不斷變化。請大家讀讀第五自然段，找出描寫銀色飛機心情的詞語。（高興、羨慕、擔憂、惋惜）

　　為什么銀色飛機的心情會不斷地變化？

　　出示：

　　銀色飛機為________________________而感到高興。

　　銀色飛機為________________________而感到羨慕。

　　銀色飛機為________________________而感到擔憂。

　　銀色飛機為________________________而感到惋惜。

　　2、 指導朗讀

　　那朋友尖尖的腦袋，……而感到高興。（抓住“雄壯威武”）

　　瞧，他飛得多快，每小時怕有兩萬多公里吧！……羨慕極了。（抓住“怕”）

　　三、特殊本領大

　　1、同學們，銀色飛機只知道航天飛機外形雄壯威武，速度十分驚人。航天飛機有什么特殊的本領，他知道嗎？（不知道）假如你15年后成為中國航天站的一名宇航員，你能向來自世界各國的客人們介紹我國新研制的航天飛機嗎？默讀第六自然段，填寫作業 紙，待會介紹。

　　出示：15年后，你光榮的成為了中國航天站的一名宇航員，請你向來自世界各國的客人們介紹我國新研制的“華夏一號”航天飛機。

　　我駕駛的是中國新研制的“華夏一號”航天飛機。你們看，他尖尖的腦袋，方方的尾巴，兩側張著三角翼，雄壯威武。他速度驚人，每小時有兩萬多公里，可以飛出大氣層！“華夏一號”專程來往于地球和空間軌道之間，能_________，能_________，還能_________，他的本領真是神通廣大，我將為祖國的航天事業而貢獻一切力量！

　　2、請2－3人上臺介紹。

　　聽同學們這么一說，我們發現：銀色飛機的擔憂和惋惜都是多余的。（擦去板書中的擔憂和惋惜）要是他早知道航天飛機有神通廣大的特殊本領，他一定會為新朋友感到——自豪，因為航天家族中又多了一名新成員！

　　四、愛國科學情

　　同學們，昨天我接收到一份來自中國航天總部的電子郵件，是寫給咱們四（2）班全體同學的，我已經打印出來了，想聽嗎？誰來念？

　　出示：

　　秋瑾小學四（2）班全體同學：

　　你們好！

　　1970年4月24日，我國自行研制的“長征一號”運載火箭成功地發射了第一顆人造衛星——“東方紅一號”。20多年來，我國的航天事業有了飛速的發展，已相繼把30多顆科學衛星送入太空，并承攬了為外國發射衛星的任務。我國早已掌握了衛星的回收技術，還能用一枚火箭同時把3顆衛星送入預定軌道。可是，我國的航天技術與世界先進國家還相距甚遠，我們還沒有自己的航天飛機，還沒有自己的宇航員。同學們，你們是祖國的未來，未來需要你們去創造！將來，你們當中就有可能出現科學家，出現宇航員，我國的航天事業將會更加輝煌！同學們，行動起來吧，為科學、為祖國而努力吧！

　　中國航天總部

　　1998年10月1日

　　結束

　　1、銀色飛機為自己不能飛出大氣層去訪問空間醫院（或送人造衛星上天）而對空長嘆。

　　2、色飛機為突然猛竄上來的龐然大物而感到吃驚。

　　3、銀色飛機為新朋友回來了而感到驚喜。

　　4、銀色飛機為雄壯威武的新朋友而感到高興。

　　5、銀色飛機為新朋友每小時能飛兩萬多公里而感到羨慕。

　　6、銀色飛機為新朋友飛出大氣層不能回來而感到擔憂。

　　7、銀色飛機為新朋友沒有能力回來而感到惋惜。

　　8、能把人造衛星送上軌道，能帶儀器在空間做各種實驗，還能把病人送到空間醫院去治療。

《航天飛機》教學隨想 篇17

　　一、導入

　　同學們，今天我們一起去認識一位新朋友。齊讀課題《航天飛機》。

　　二、初讀，整體感知

　　1 昨天大家都已經預習過課文了，現在我想請一位同學來讀讀課文。誰愿意來讀一讀。其他同學注意聽他讀的字音準不準，句子有沒有讀通順。

　　2 指名讀，趁機理解詞語：龐然大物 無影無蹤 人造地球衛星

　　3 在聽剛才這位同學讀的時候我們理解了一些詞語的意思，相信現在大家會把課文讀得更好。請同學們自己輕聲讀讀課文，邊讀邊想想：航天飛機給你留下了怎樣的印象。

　　4 交流

　　外形大 飛得高 飛得快 本領大

　　5 同學們真會讀書，很準確地找到了航天飛機的特點。現在誰能把航天飛機的特點連起來給大家介紹一下。

　　三、細讀感悟

　　1 課文中哪些語句是具體介紹航天飛機的特點的呢？請同學們再讀課文畫出有關的句子。讀一讀，并在句子旁邊這句話寫出航天飛機的什么特點。

　　2 交流

　　⑴ 外形大

　　① 出示航天飛機的圖，你知道這是什么嗎？你是怎么知道的？讀出課文中的句子。

　　② 你能用“我是航天飛機，從外表看我 ______________________”的開頭書說航天飛機的外形嗎？指名說。請同學們仔細看看圖能不能說得更具體點呢？把你看到的說出來。

　　③ 普通飛機與航天飛機在一起看看，你覺得航天飛機怎樣？所以課文中說在普通飛機的眼中航天飛機是個——

　　⑵ 飛得高

　　① 從哪句話能看出航天飛機飛得高呢？

　　② 你平常看到的飛機覺得飛機飛得怎么樣？我們看起來飛機飛兩萬米高已經飛得很高了，可航天飛機能飛幾十萬米，真是高啊！水來讀讀這句話，把你體會到的高給讀出來。

　　⑶ 飛得快

　　① 出示句子“從東海之濱到帕米爾高原，你要飛行四個多小時，航天飛機需要飛行七分鐘。”

　　② 我們先看看東海和帕米爾高原在什么地方。出示圖，從東海的邊上飛到帕米爾高原就是從我們祖國的最東邊飛到祖國的最西邊。出示天空，這么長的距離誰要飛行四個多小時？誰只要七分鐘呢？我們平常看普通飛機已經覺得他飛的很快了,這么一比較覺得航天飛機飛得怎么樣啊？老師著有一個帶感嘆號的句子，水回說一句？

　　③ 請同學們在讀讀著句話，把飛得快的感覺讀出來。

　　④ 齊讀

　　⑤ 你還從那些地方讀出航天飛機的快來了？

　　⑥ 請同學們看看航天飛機升空的畫面。水來說說自己看到的情形。

　　⑦ 誰來讀讀課文的第二自然段。把自己體會到的快讀出來。

　　⑷ 本領大

　　① 你從哪幾句話讀出航天飛機的本領大呢？

　　② 我們去看看航天飛是怎樣把人造地球衛星釋放到太空中的。看畫面。

　　③ 齊讀這句話，

　　3 請同學們再去讀讀課文的二三兩個自然段，把航天飛機的特點記在自己的頭腦中。

　　4 現在我們對航天飛機有了更多的了解。你能給航天飛機做個自我介紹嗎？有的同學可能覺得有點困難。老師給大家幫幫忙。這里有幾個句子

　　我飛得最高！

　　我飛得真快啊！

　　我的本領特別大！

　　同學們可以根據著幾句話來寫，請先寫自己最喜歡的一個特點。

　　5 交流

　　6 誰的本領大，能給航天飛機做個完整的自我介紹。

　　7 航天飛機這么大的本領，看來我這個普通飛機可以退休了啊。水來勸說普通飛機。

　　四 作業

　　查找神舟六號的資料，為神舟六號寫自我介紹。