《航天飛機》教學實錄（精選12篇）

《航天飛機》教學實錄 篇1

　　用一句話介紹一下自己！

　　生介紹。

　　檢查上課要用的東西。

　　師生問好

　　今天嗎繼續學習航天飛機！先來看看詞語你會不會讀，老師出示一個，你們讀一個，用你們喜歡的方式開火車讀。

　　出示：爬升  俯沖 龐然大物 自由自在 翻筋斗~

　　你們讀正確了，我們還要一邊讀一邊讀出你的想象。

　　生開火車讀。

　　生：一生讀全部。

　　有點想象的味道了，可是這些詞語有點亂，我們來排排隊，再來讀一讀。

　　出示：自由自在  俯沖

　　生齊讀。

　　誒，航天飛機已經來了，誰來讀一讀課文的第二小節，看好，這是寫航天飛機的樣子的，誰來讀？

　　生讀。評好一個航天飛機。你發現哪些地方是寫航天飛機的樣子的呢？

　　生：讀。出示紅色劃線：三角形  尖尖  方方 請同學們劃一劃還有哪些地方是寫她們外形呢？

　　生劃。

　　生;龐然大物。

　　這里誰說誰是龐然大物？

　　生：飛機說航天飛機是龐然大物。飛機本來就不小了，那航天飛機這一段，你還發現航天飛機什么特點呢？

　　生：轉眼間  無影無蹤。

　　理解無影無蹤。轉眼間表示時間——快！還有什么詞也可以說明時間過的比較快。

　　生：一轉眼。你把這個詞語帶進去讀一讀。

　　生：一瞬間你也把這個詞語帶進去讀一讀。

　　還有什么印象嗎？

　　生：我覺得航天飛機飛起來就像風一樣。

　　誰能把這種快讀出來呢？

　　生：讀。這個男同學讀得有點速度了。阿哥女同學來跟他比比，更快一點。

　　生：讀。真快呀，我們一起把這種快讀出來。

　　生齊讀。

　　航天飛機從飛機眼前一晃而過，飛機會有什么想法呢？

　　生 ：這是什么呀，怎么飛得這樣快呢？

　　生：很羞恥，不能這么說。

　　生;很驚訝！

　　是呀，怎么飛得這么快呢？

　　師：如果你是航天飛機，你該怎么樣向飛機做一個介紹呢？

　　出示:我叫航天飛機，瞧！我的腦袋的，我的翅膀的，我的機尾的。別看我一個，我飛得可快了，轉眼間就會飛得的。

　　女同學說。

　　男同學說。中間遲疑了。

　　誰來幫幫他，別看我是一個龐然大物。

　　這個學生繼續說完。

　　師：航天飛機這么快，飛到那里去了呢？讀第三自然段。

　　生：自由讀課文。

　　找找看，哪些句子？

　　生：他卻能飛幾十萬米高，請讀完完整的句子。

　　生：讀。

　　航天飛機能飛多高呢？生：幾十萬米高 普通飛機呢？生： 兩萬米高

　　兩萬米高，用我們的教室比較，

　　出示比例圖進行比較。

　　你能把這個高讀出來嗎？

　　生讀。有點高了。

　　生讀：真是有點高了。

　　齊讀。

　　航天飛機不僅比普通飛機飛的高還比他快！

　　你從哪里看出來的呢？

　　生：四個多小時， 7分鐘。

　　師：板書。

　　四個多小時，你早上來上學，四個多小時之后，我們到吃飯的時間。7分鐘呢？課間是十分鐘。不到上課的時間。

　　四個多小時飛多遠呢？飛機，用大巴一百公里的時速來算的話要兩天兩夜的時間。

　　生讀。他把時間對比讀出來了。

　　生讀。

　　我們一起來飛一飛。

　　生：齊讀。從帕米爾高原~~

　　這段話有個小粗心把他讀成了這個樣子，你來讀一讀，體會一下有什么不同？

　　你能飛兩萬米高，他卻能飛幾十萬米高。從東海之濱到帕米爾高原，你要飛行四個多小時，他只需要飛行7分鐘。

　　你能飛兩萬米高，他能飛幾十萬米高。從東海之濱到帕米爾高原，你要飛行四個多小時，他需要飛行7分鐘。

　　生讀。

　　找到不同了嗎？

　　生讀。多了什么字？

　　生：少了一個卻字。

　　還有嗎？

　　生：少了只。

　　你再來讀一讀，體會一下。

　　生讀。

　　你體會到老師們？

　　生說，航天飛機比普通飛機飛得快多了呀！

　　是呀，這是不能比的呀！

　　生讀。

　　這哪能比呢！

　　生再讀。我們學語文要注意體會關鍵詞，體會到普通飛機和航天飛機是不能比的呀！

　　像這樣的話“出示：他比你飛得更高更快。“這是什么呀？

　　生：中心句。

　　再讀。整段話

　　她們不能比的何止是高和快呢？智慧老師第二句話寫了什么？誰來讀一讀？

　　生讀：航天飛機的本領可大了！~~

　　誰來說說“釋放和回收是什么意思？

　　生：釋放，就是吧航天飛機放出去，回收就是——把她們再收回來。

　　師：航天飛機是怎么回收的呢？

　　生說。

　　師：出示圖片，理解。

　　師：那航天飛機的釋放和回收與我們有什么關系呢？與我們每天都有關系。

　　氣象衛星  通信衛星  通訊衛星

　　介紹人造地球衛星對我們每一個人的作用。人造地球衛星的種類很多，現在我們幾乎每一個人每一天都離不開各種衛星的幫忙，氣象衛星能為我們提供準確的天氣預報，通信衛星每天為我們轉播豐富多彩的電視節目，還能讓我們通過手機聽到遠方親人的問候……航天飛機就是忙著釋放和回收各種衛星的。所以，可以說航天飛機釋放和回收人造地球衛星其實就是時時刻刻地在為我們每一個人做服務呢！【板書：釋放、回收】

　　航天飛機釋放和回收是為我們每個人的每一天服務的呀，可見航天飛機的本領——真大。

　　誰來學這智慧老人的語氣來夸夸航天飛機？

　　生讀。你讀得很正確，很平穩，誰能自豪的來夸夸航天飛機的本領？

　　生讀。這個航天飛機的本領可真大啊，我們一起學著智慧老人自豪地來夸夸航天飛機。

　　生齊讀。

　　聽到這兒，飛機有什么想法？

　　生：航天飛機做的事情，我為什么不能呢？

　　生：如果讓你扮演這兩者，肯定選誰呀？

　　這是很正常的！我們來看看智慧老人的話。

　　生：齊讀。

　　雖然航天飛機的本領太大，不能比的，但是我們想想飛機有哪些本領是航天飛機不能代替的呢？

　　生：飛機能帶人。

　　生：飛機可以給病人送藥。

　　看來飛機也有做喲個是航天飛機是不能代替的呀！有一個成語叫做——各有所長。板書：各有所長。

　　同座位一個做航天飛機，一個做普通飛機，讀一讀，填一填。出示：

　　普通飛機：我是普通飛機，我能飛兩萬米高。

　　航天飛機：我是航天飛機，我            。

　　普通飛機：從東海之濱到帕米爾高原，我要飛行四個多小時。

　　航天飛機：                                                      。

　　普通飛機：別看我是普通飛機，我也能為人們做很多事，         、        ……我的本領可真不小啊！

　　航天飛機：我這航天飛機的本領可大了！我能                     。

　　生說。

　　同座兩個人一起站起來說：手上拿著圖片，開始說。（現在你是航天飛機啦！你是航天飛機啦！）

　　接下來我們就可以做一個自我介紹了。

　　出示：猜猜我是誰？（      ）的腦袋，（       ）的翅膀，（       ）的機尾。我可不是一架普通的飛機，我是太空中的常客——（             ）。

　　我飛得可高了！（                               ）；

　　我飛得可快了！（                               ）；

　　我的本領大著呢！（                           ）！

　　生自由準備。

　　生介紹：說的很流暢。

　　好一個自豪的航天飛機呀！通過這一課的學習，智慧老人已經告訴我們航天飛機的特點。但是二十年后，我相信航天飛機會比現在的航天飛機更好！你們有信心嗎？

《航天飛機》教學實錄 篇2

　　一、檢查預習，掃除讀書中遇到的攔路虎。

　　1、課文都讀過了嗎？（生：讀過了。）

　　2、課文這么長，一定有一些難讀的地方，把你覺得難讀的地方讀一讀，好嗎？（學生自讀）

　　3、誰來把你遇到的攔路虎讀一讀？

　　生：“從東海之濱都帕米爾高原，飛機要飛行四個多小時，航天飛機只需要七分鐘……”

　　師：我猜是兩個地名攔住了你，東海之濱、帕米爾高原，想知道在哪里嗎？（出示地圖）

　　我們一起記住這兩個地方。（生齊讀詞語）

　　一起讀讀這句話（生齊讀這句話。）

　　師：你還遇到什么攔路虎呀？

　　生：“突然一聲呼嘯，一個龐然大物騰空而起。”

　　師：什么是“騰空而起”？

　　生：就是向上面飛行。

　　生：“嗖”的一下就飛走了。

　　師：老師給大家看一幅圖，就是這樣，一下子就飛走了，來一齊讀。

　　師：你還遇到什么攔路虎？

　　生：第七行……（師第幾小節啊？）第三小節的，“他能繞著地球轉圈圈……”（沒讀好，師點評：看來真是個攔路虎，誰能把這句再給大家讀一讀？）

　　師：指一生再讀。（師糾正“轉圈圈”的“圈”是輕聲，生再讀這個詞語。）

　　師：還遇到什么攔路虎？

　　生：第二小節第二句話，生讀這句話。

　　師：這句話也把你攔住了？

　　生：我第一次讀，把“怎樣”讀成“這樣”了。（師評：哦，真是要仔細，字字入目才行啊。）

　　生：“衛星出了毛病，他就伸出巨大的涉筆把衛星帶到地面上維修。”

　　師：全班一起讀一遍。

　　師：這些攔路虎，我們一個個把它們打敗了。這里還有兩個詞，能讀好嗎？

　　出示：智慧老人    問個究竟

　　指讀。（師點評：詞兒要連讀，生再齊讀。）

　　【點評】

　　1、“攔路虎”一般是指遇到的生字，實際上孩子讀書讀不通不僅是生字的原因，還有可能是其它原因，比如地名、人名不熟悉等。

　　2、聽課部分教師提出“智慧老人、問個究竟”這兩個詞語出示目的何在？僅僅因為是生字嗎？芮老師認為這個問題的提出其實涉及到了現在集中識字和隨課文識字的兩種方法，隨課文識字學生學習的興趣盎然，因為沒有打斷學生的思路，遵循閱讀的整體性規律，觀現在的一些教學競賽，老師們采用的都是隨課文識字。當然怎么識字也要考慮到課文，有的情況下不集中把生字詞先認識讀好，課文就無法讀下去，那當然要先集中識字。

　　3、關于書不讀熟不開講的問題。這堂課中設計朗讀檢查，思路是讓學生引起反思。其實學生大多數是不知道自己哪里讀不通的，我們讓孩子找一找，他就找一找，為什么這樣做，目的是關注學生朗讀、養成自我反思學習的習慣。（把課文讀通，讀好，是低年級、中年級語文課要做的基本功，這是要在課堂上扎扎實實做的事情，而不是在課外，讓孩子回家去做。高年級課堂上我們更多關注怎么寫，怎么遣詞造句，表達效果怎樣，因此，書不讀熟不開講。）

　　二、讀懂課文主要寫了什么。

　　1、師：這篇課文主要介紹了什么呀？

　　生：主要介紹跑了航天飛機。

　　2、師：課文題目就是呢，仔細讀課文，看看課文哪幾個小節具體介紹了航天飛機。

　　學生自讀。

　　交流：

　　生：第三小節介紹的。（師點評：表揚今天有進步，能不能把話說完整，學生完整說：課文第三小節詳細介紹了航天飛機。）

　　生補充：課文2、3小節詳細介紹了航天飛機。

　　師：是通過誰來介紹航天飛機的？

　　生齊：智慧老人。

　　師：智慧老人一共講了幾次話？（出示課文）自己讀讀看。

　　生一起說：兩次。

　　3、師：這個問題難不倒大家，那么智慧老人介紹了航天飛機的哪些特點呢？別著急，再仔細讀讀，看看那些詞語講出了航天飛機的特點，畫出來。

　　師巡視，畫出來了嗎？別著急，請在小組里交流一下，把你們找到的詞語寫在紙上。

　　師巡視指導。

　　組織交流，請小組把寫下來的詞語貼到黑板上。

　　師：比一比，哪個小組找到的詞語最準確。（第二小組）

　　師：我們來看看第二小組同學找到的詞語。

　　師：拿下“更快”這個詞語紙片貼到黑板中央，你們怎么看出航天飛機飛得更快的？

　　生：我是從這句話看出的：“從東海之濱到帕米爾高原……”（師出示這句話）

　　師：怎么看出來飛得快？誰來說說？

　　生：兩個地方離得這么遠（師出示圖，一個在最西邊，一個在最東邊。）還有哪里看出飛得快？

　　生：飛機要飛4個多小時。

　　師：四個多小時就是一個上午，可是航天飛機只要7分鐘。快不要快？誰來給大家讀讀，讀出航天飛機的快。指讀，齊讀。

　　師：還從哪里看出飛得快？

　　生：你能飛2萬米，航天飛機能飛幾十萬……（師評你找的很認真，可是沒有挺清楚老師問題，老師的問題是從哪里看出飛得更快，誰來補充？）

　　生：“只見它三角形的翅膀，尖尖的腦袋……”

　　師：你從哪里看出飛得快？

　　生：轉眼間、無影無蹤……

　　師：我們一起來讀一讀。

　　4、師：你們又從哪里看出飛得更高呢？

　　生：你能飛2萬米，他能飛幾十萬米高……

　　師：誰來補充的？

　　生：相差太遠了，一個是2萬，一個是幾十萬。

　　師：航天飛機飛的是普通飛機的40倍高，誰能讀出飛得高？

　　指讀，（點評：如果帶著手勢讀就更好了。）誰還想讀，（指讀）一起讀。

　　5、師：除了這兩個特點，第二小組還找到本領大。你們是從哪里看出航天飛機本領大呢？

　　生：第三小節的第七行。他能燃著地球轉圈圈，能……

　　師出示：航天飛機的本領可大啦……這是智慧老人的第二次講話。誰來讀讀這句話。指讀。

　　第一句話就告訴我們航天飛機的本領大，下面的這些話都是圍繞這句話來講的，我們來找找，他都有哪些本領？

　　生：轉圈圈

　　生：釋放和回收衛星

　　師：最大的本領就是釋放和回收人造衛星。想不想看看怎么釋放和回收衛星？

　　師播放邊講解。

　　師：看了這個視屏，你想說什么？

　　生：航天飛機太了不起了。

　　生：本領真大呀，我都想上去看看他啊。

　　師：我們一起讀讀這段話。（生齊讀）

　　師：智慧老人本領大，智慧老人介紹他的時候是笑著介紹的，我們要學著智慧老人的樣子，再來介紹一下。（齊讀，但是介紹的感覺學生沒有讀出來。）

　　師：其他小組也找到了他特點的詞語，都是對的。這些都是課文第二第三小節智慧老人介紹的。我們再看看這一段，（出示：突然一聲呼嘯……）這一段是介紹航天飛機什么的？

　　生：樣子。（師：他什么樣子？）

　　生：三角形的翅膀，尖尖的腦袋……

　　師：老師這里有一段航天飛機樣子的介紹，出示，你們自己讀一讀。

　　（航天飛機長約五六十米……）

　　師：看了這些資料，你想說什么？

　　生：航天飛機真重

　　生：航天飛機真厲害

　　生：航天飛機真大啊

　　生：課文中一個詞語就說出了他的大——龐然大物，一起讀這個詞，一起讀這句話。

　　師：可是飛機聽了智慧老人的話越來越不用自在。這是為什么？

　　生：嫉妒，飛得快更高，本領大，

　　生：覺得自己不如航天飛機

　　生：他覺得航天飛機有點驕傲（評：航天飛機沒有說話，他怎么驕傲呢？）

　　生：我覺得飛機也有比她好的地方，為什么總是說航天飛機好？

　　師：飛機也有自己的本領，因此他也很得意，我們看看飛機怎么原來得意的？

　　生：一會兒……一會兒……

　　師：可是他聽到了智慧老人的介紹覺得有些自卑了不自在了，你能不能說幾句話安慰他？

　　生：你能載人……

　　（糾正“載”的讀音）

　　師：航天飛機還可以救援。所以智慧老人說：航天飛機有它的長處……我們一起讀一讀。

　　三、總結：

　　師：學了課文，我們知道航天飛機是龐然大物，他比飛機飛得更快更高，他的本領大。你們還想知道其他航天飛機的知識，推薦兩本書（出示兩本書名，下課）

　　【點評】

　　1、關于詞語教學，有些遺憾，其實課堂是還有很多資源沒有挖掘利用的，比如無影無蹤這個詞語。

　　2、中年段關注段的學習，學習什么？幾句話？講了什么？怎么構段的？

　　3、關于小組合作尋找航天飛機的特點，迅速高效起到了小組合作提高效率的目的。

　　小組貼到黑板上的詞語（本領大）的，為什么是三張紙？（有暗示嫌疑）能不能一張紙，小組討論寫在一張紙上？

　　4、從小班的教學環境看，我們更應該關注學生學習的狀態，更可以關注學生過程。課文題目是航天飛機，文章主要是介紹航天飛機，那么怎么介紹航天飛機是文章核心內容。至于答案是什么并不重要，重要的是學生怎么經歷學習的過程。因此我們才設計學生怎么找航天飛機的特點，找到了什么，關注學生怎么得出這樣結論的？我們希望一種狀態，老師不說，學生自己去爭論，補充這些特點。這是一種習慣，一種狀態，老師不要急著評價，不要導致師生單項的互動，讓學生自己先經歷一次自我傾聽、表達、交流，關注能力的發展，學習的體驗。

　　5、關于課時與取舍，芮老師提出精選目標，大膽取舍。第一課時希望不要上課上的太細，內容不要過多，目標要明確，這一課落腳點在內容的讀懂，那么第二課時我們就可以落實好介紹等練習。

《航天飛機》教學實錄 篇3

　　教學目標:

　　1,了解航天飛機的特點,感受我國科學技術的飛速發展.

　　2,有感情地朗讀課文.體會文中使用"他""朋友"等詞語的好處.

　　3,激發學生愛科學,學科學的興趣.增強民族自豪感.

　　教學重點:了解銀色飛機擔心航天飛機回不來的原因,感受我國科學技術的飛速發展.

　　教學準備:課下搜集有關我國科學技術飛速發展的資料,圖片

　　教學過程:

　　一,激趣導入

　　同學們對飛機一定不陌生,你知道哪些類型的飛機 適當出示圖片.

　　有這樣一種飛機,(出示圖片)你們肯定沒有坐過.

　　揭示課題.

　　二,自學課文

　　1,自由讀課文,讀準字音,有不理解的詞語可以借助工具書解決或請教身邊的小老師.并找一找文中寫了哪兩種飛機

　　匯報:

　　(1)處理初讀過程中遇到的問題.

　　(2)銀色飛機和航天飛機.

　　2,自學課文,理解內容

　　(1)默讀課文,邊讀邊標劃,思考:

　　#航天飛機的外形,性能,用途各有什么特點 可試著用"我是一架航天飛機"開頭說一段話,介紹航天飛機的特點和作用.

　　#銀色飛機為什么擔心航天飛機回不來 它的擔心有沒有必要

　　(2)分角色朗讀課文,體會課文中使用"他""朋友"等詞語的好處.

　　3,交流匯報

　　(1)航天飛機的特點.用"我是一架航天飛機"開頭說一段話,介紹航天飛機的特點和作用.

　　(航天飛機:能飛出大氣層,飛出大氣層能返回

　　航天飛機在地球和空間軌道之間往返運送人造衛星,帶著儀器去做實驗,接送病人去空間醫院治療或返回地球)

　　(2)在前面的理解基礎上(也可在之中)談談銀色飛機擔心的問題.

　　(3)有感情的朗讀銀色飛機和航天飛機的對話.

　　(對空長嘆(泄氣),吃了一驚,高興,羨慕,惋惜,驚喜……)

　　課文中使用"他""朋友"等詞語有什么好處

　　(用上這樣的詞,使得航天飛機等鮮活起來,讓讀者不僅可以了解他們,而且還可以走進他們的內心世界.)(只要是學生的真實感受即可)

　　再次體會朗讀.

　　三,拓展延伸

　　1,結合課文和課下搜集的資料,介紹我國航天技術的發展情況.

　　2,聽了同學們的介紹,此時此刻有什么體會

　　四,課外作業

　　1,選用開頭寫一段話,介紹他們的特點和作用.

　　"我是一架航天飛機"

　　"我是'神州五號'"

　　"我是'神州六號'"

　　2,參觀一次科學知識展覽,航空展覽,飛機場等.(視條件而定)

　　板書設計:

　　形狀

　　25 航天飛機 特點 (科學技術飛速發展)

　　用途

《航天飛機》教學實錄 篇4

　　《航天飛機》是一篇科普童話。安排了飛機和航天飛機的偶遇，用智慧老人的出現，巧妙地介紹了航天飛機的特點，并隱含了尺有所短，寸有所長的道理。

　　按教材的特點，教學中一方面要了解有關的航天飛機的知識，一方面還要學習課文的語言，二者相比，后者顯得更為重要。

　　本冊教材從習作5制作動物名片開始，到習作6的寫喜歡的文具，對狀物的習作開始涉及，在表現手法上，以第一人稱的自述，增強了習作的趣味性。本課則是以小練筆的形式進行鞏固和過渡的練習。

　　根據教材的特點，做了如下的安排：

　　一、課前布置資料查找

　　本單元的課文涉及到了幾個科學術語。如化石、除草劑、航天飛機，對于課文的理解而言，增加了難度，但是也為學生自我探索提供了廣闊的空間。資料搜集的過程就是語文素養提高的過程。本課教學之前，安排學生在家長的幫助下進行網絡搜索，但是也發現了問題，查找的資料太多，沒有時間進行交流，為了既不打消學生的積極性，又給出了一個展示交流的機會，只好要求有資料的學生進行整理，每人只能一頁，剪貼后在班級的專欄中展出。有的孩子查找《少兒百科全書》等相關的書籍，班里有幾個孩子都有大眼睛系列的圖書，《中國孩子最想知道的1001個宇宙之謎》這本書對航天飛機的特點、作用、以及宇航員的生活都做了介紹，而且篇幅短小，圖文并茂。適合學生的交流接受，既豐富了教材，又節省了課堂教學時間。

　　二、從寫的角度切入

　　閱讀教學講求“讀得進——記得住——用得出”。本課安排了“為航天飛機寫一段自我介紹”，目的在于把書面語言轉化為學生的積極語言。讀和記是用的基礎，是內化的關鍵，為用而讀的過程才能使學生的頭腦投入到緊張的思考之中。基于這樣的考慮，為了達成教學目標，教學的時候，設計了這樣的問題：

　　1、 我們給動物設計名片的時候都注意哪些內容？（寫出外形特點、寫出生活習性）

　　2、 如果我們想給航天飛機制作名片應該注意什么？（寫出外形特點、作用）

　　3、 自讀課文，畫出描寫航天飛機外形特點的句子，圈出最能體現航天飛機特點的詞語。讀文評價。（通過插圖和飛機比較理解了“龐然大物”，通過“轉眼間”“無影無蹤”的朗讀體會速度之快）

　　4、 按此方法學習課文第三段，了解航天飛機的本領。（利用地圖介紹東海之濱和帕米爾高原）

　　5、 仔細看課文第二幅插圖，教師創設情境：這可能是第二年的秋天，天依舊是那么藍，云依舊是那么淡，一架飛機剛剛美滋滋地翻了個筋斗，一個龐然大物卻從后面追了上來，這架小飛機不知道那究竟是什么，智慧老人又不在，他小心翼翼地湊上去……后面發生了什么事情，兩架飛機怎樣介紹自己，同桌先練習說一說。

　　6、 找生匯報。（在這個過程中，學生自己感覺到讀書時出現了問題，這種介紹需要語言具有準確性，需要課文語言的原汁原味，當學生端著書本介紹的時候，由于課文的語言還沒有植根于自己的頭腦中，相互介紹缺少真摯的感情交流，所以，他們自己覺得應該再讀書，把關鍵的語句記在心中，于是，課堂上又出現了學生自己要讀的場面。第二次介紹就顯得真摯自然，智慧老人隱含的道理也通過學生之口自然流露出來。）

　　7、 由說到寫，自然遷移

　　課后要求“為航天飛機寫一段自我介紹”，教學的時候，做了適當改動，按學生課堂上的敘述，題目改為《兩機相遇》或《航天飛機》續。有了說的基礎，學生輕松完成了習作任務。

　　本課的教學，沒有在指導讀上下功夫。主要是考慮到學生有資料交流的基礎，文中的有些詞句通過自讀完全能達到理解的程度，教師的過多介入，反而擠占了學生讀書體驗的時間。可是寫的落實，還是需要有熟讀做保障，而且這種熟讀需要達到內化的程度。所以，激發學生的讀書興趣，讓學生感覺到讀的必要則成了解決問題的關鍵。為了達到這一效果，設計了相互介紹的環節，在強烈的表現自我的欲望支持下，通過交際過程，學生自己感覺到了讀憶的必要性，使學生的讀書真正成為了自我實現的必須。在相互介紹、相互欣賞的過程中，情感的流露也達到了隨風潛入夜的效果。

《航天飛機》教學實錄 篇5

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：111

　　武進市鄭陸中心小學 蔣建春

　　教學目標：

　　1、學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學生能理解課文內容。了解航天飛機的一般知識和基本特點。

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　昨天我們一起學習了《航天飛機》，同學們學得非常認真，那你們知道了什么？

　　二、講讀第一自然段。

　　過渡：今天，老師帶著大家一起來乘這架普通飛機。飛機帶著我們在天空自由自在地飛翔。同學們看，天空又飛來了什么？（出示航天飛機升空的課件）。

　　1、自由朗讀第二自然段。

　　2、出示練習，句式訓練。

　　龐然大物____________，______________啊！

　　3、討論：看到這樣奇特的龐然大物，飛機此時在想些什么呀？

　　4、指導朗讀。

　　三、講讀第三自然段。

　　過渡：從你們的朗讀中，老師感到你們和飛機有同樣的疑惑。大家帶著這個問題自由讀第三自然段。

　　要求：1、學生按要求學習，歸納航天飛機的特點，并質疑。

　　2、小組討論。

　　3、全班交流。

　　出現航天飛機和普通飛機比賽的課件。

　　相機

　　出示出示航天飛機繞地球、釋放衛星的課件。

　　4、指導朗讀。

　　四、講讀第四自然段。

　　1、討論：普通飛機聽了智慧老人的話后，他會想些什么？

　　2、學生找出智慧老人所說的話并討論。

　　3、討論：普通飛機聽了智慧老人的話后，他又會想些什么呢？

　　引讀：我們的飛機經過智慧老人的開導后，又重新抖擻起精神，向著高高的藍天飛去。

　　五、表演。（出示課件）

　　六、總結全文。

　　七、作業。

　　繼續收集有關航天飛機的資料，寫一篇《航天飛機的簡介》。

　　(搜索本課的課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址 www.jcsycorp.com)

　　本文轉載

《航天飛機》教學實錄 篇6

　　關于教材：

　　本課是第六單元的第三課，從內容看，這也是一篇科學童話，按照單元主題教學的要求，應該繼續進行愛科學、學科學的教育，也就是說要延續《小稻秧脫險記》的教學目標。這篇科學童話，從普通飛機的視角，用擬人化的手法介紹了航天飛機的基本特點和相關知識，展現了現代科學技術在航天事業上的新成果。全文在邏輯上可以分成三個部分：

　　1、第一段寫普通飛機在天空中自由自在的飛翔，覺得很得意；

　　2、第二、三段主要介紹航天飛機外形大、速度快的特點和在人類航天事業中的神奇作用。是全文的重點。

　　3、最后一段寫普通飛機在智慧老人的啟發下，認識到自己和航天飛機各有各的長處，誰也替代不了誰。課文語言生動，敘述靈活，在將普通飛機與航天飛機進行比較的過程中，介紹了航天飛機的相關知識，既滲透了科學知識，又提供了語言學習的范例。并在激發學生閱讀興趣的同時更擴大了他們的閱讀視野，特別適合中年級學生閱讀。

　　教學目標定位：

　　本課的教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課10個生字。筋、蹤、智、慧、竟、米、爾、衛、巨、臂；綠色通道里面的字只認不寫：俯、翻、嘯、帕、撈、艙。

　　3、憑借對課文語言文字的朗讀感悟，了解航天飛機的一般知識和基本特點，繼續培養學生從小愛科學、學科學，長大用科學為人類造福的志趣。

　　教學重點：學會10個生字以及理解由生字組成的詞語，通過對課文的朗讀，了解航天飛機的一般知識和基本特點。

　　難點：對于航天飛機一些知識儲備可能會影響到學生的閱讀效果。但是不必要求學生非常了解專業術語，只要大致知道就可以了。

　　教學建議：

　　避免把語文課上成“自然科學課”。

　　1、準確把握教材，認真定位目標。

　　這篇課文中，有較多的篇幅是通過智慧老人之口介紹航天飛機的一些知識和基本特點。了解這些知識和特點是語文課的一項基本的、也是很重要的任務。但是，如果把了解知識作為語文的全部，就很容易使語文課堂變味。所以，老師們要把握好“了解”這一目標的尺度。恰當地進行了解目標的達成操作。

　　我覺得可抓住三點：

　　一點是外形大。（龐然大物、三角形的翅膀、尖尖的腦袋，方方的機尾。）

　　二是飛得快和高。（轉眼間便飛得無影無蹤、幾十萬米高。速度是普通飛機的三十多倍。）

　　三是本領大.(繞著地球轉，釋放和回收人造衛星。)

　　2、深入鉆研教材，領會課文情感線索。

　　課文是通過普通飛機和智慧老人的對話來展開的。將這些知識自然又充滿童趣地滲透其間。最突出的一個線索就是將普通飛機的情感融會其中，由開始時候的“覺得很得意”到“產生了好奇和疑問”，再到聆聽了智慧老人的介紹后“不自在”，直至最后在智慧老人的開導下心服口服，正確認識自己。如果說了解航天飛機的知識是課文的重點所在，那么，感受普通飛機的情感所經歷的變化是這篇課文的一條外在的線索。或者可以作為老師進行讀講課文地一個很有效地的抓手，一條貫穿閱讀課的“線”。抓好這條情感線索，也是語文課進行人文教育的很好機會。如何正確對待自己的本領，認識“別人比我強”，認識別人對自己的善意忠告，從而學會正確認識自己，認識別人，正確對待自己，既不妄自尊大，也不妄自菲薄。

　　3、找準“訓練點”，扎實進行語言文字的訓練。

　　（1）如果仔細研讀課文就會發現，課文中有很多地方值得進行語言文字的訓練比如，在介紹航天飛機特點的時候，分別用的是什么方法？（舉數字、對比、打比方……，讓學生在了解航天飛機知識的同時學會寫作的方法，另外，對于本冊課文來說，了解段落的結構，學會總分的構段方式是一個很重要的教學內容。因此，可以結合課文進行相關的訓練。比如：航天飛機的本領可大了！它能繞著地球轉圈圈，在太空釋放和回收人造衛星。衛星出了毛病，他就能伸出巨大的手臂把衛星撈回機艙，帶到地面上來維修。第一句話具有總起的作用，而在寫作的時候，這樣的方法往往就是敘述中非常常用的方法。因此也可以把它作為語言訓練的點。設計一些遷移的練習。——————普通飛機能飛兩萬米高，而航天飛機能飛到幾十萬米高。——————從東海之濱到帕米爾高原，普通飛機要飛行四個多小時，航天飛機只需要7分鐘。讓學生給這兩句話加上合適的總起句。從而培養學生的概括、寫作能力。

　　（2）變換人稱，介紹航天飛機。把他的一些知識和特點介紹給大家。

　　教學過程：

　　一、初讀感知：

　　1、揭示課題后，可以利用圖片或者視頻，呈現航天飛機的實景以及發射的壯觀瞬間，激發學生興趣。

　　2、自讀課文，要求做到：不添、不漏、不重復，不回讀、不讀破。

　　3、結合預習檢查對于不理解或感興趣的地方要多讀幾遍。可以請學生逐段讀課文，尤其是課文的第三段，一定要讀得很熟。。一些生字的讀音要讀準。如“智”是翹舌音，蹤、艙是平舌音，“竟”是后鼻音。

　　4、初步感知航天飛機是一種飛得很快很高的飛機。

　　二、精讀感悟第一段

　　1、先自由讀讀，說說你從中體會到了什么？（飛機本領大、得意）。

　　2、你是從哪些詞句中體會到的？引導學生通過“自由自在”“一會兒……一會兒……一會兒……”體會飛機本領大；“很得意”則體現出了飛機自以為是的驕傲神態。（結合學生的已知，用動作手勢或者圖片理解“俯沖”、“爬升”、“翻筋斗”）

　　3、展開合理想象。飛機一邊飛，一邊在想什么啊？引導學生通過想象，進一步體會飛機的妄自尊大的心理。

　　4、誰能通過朗讀來表象小飛機的這種心情。注意朗讀指導的層次性，要抓住本領大、得意來引導、暗示學生讀出意思來。

　　三、精讀第二、三段。

　　1、正當小飛機揚揚自得的時候，誰來啦？請大家認真讀讀課文第二、三段。想一想，航天飛機給你留下什么樣的印象？

　　2、交流。學生能夠初步回答到：航天飛機很大，飛得很高，它的本領還很大。

　　3、你是從哪些地方讀出來的呢？給學生提供三種符號，“——”、“……”或者曲線讓學生分別從課文中找到哪三個句子寫出了三個意思。同桌可以交流。找到以后要認真地讀一讀，然后準備交流，不僅要讀給大家聽，而且要講出你的理由來。

　　4、交流自己的發現。

　　（1）航天飛機的大：“龐然大物”“三角形的翅膀、尖尖的腦袋，方方的機尾”可以結合插圖進行直觀理解。

　　（2）飛得快：轉眼間、無影無蹤、只要飛行7分鐘橫跨中國的東西。速度是小飛機的30多倍；

　　（3）飛得高：兩萬米和幾十萬米。

　　（4）本領大。繞著地球轉圈、釋放和回收地球衛星。相機結合理解說明事物特點的方法，最主要的是用了“舉數字”的方法和“對比”的方法，把航天飛機和小飛機進行對比。突出了航天飛機飛得高和快的特點。初步明白這樣能把事物的特點介紹得更加清楚明白。

　　5、請學生在介紹飛機特點的時候，把自己理解到的意思讀出來。看誰理解得好。老師相機指導朗讀。

　　6、請學生結合板書（就是航天飛機的特點，用自己的話來介紹航天飛機）如果你是航天飛機，你怎么介紹你自己呢？可以仙鶴同桌準備準備，然后進行交流。

　　四、精讀第四段：

　　1、先自由讀讀。小飛機為什么“不自在”？此時此刻，他知道了航天飛機的特點以后，在想些什么呢？引導學生展開合理的想象，體會小飛機聯想到了剛才自己的驕傲，現在內心的愧疚。（心里不是滋味，不舒服，慚愧都是可以詮釋“不自在”的內涵）智慧老人的話小飛機聽明白了嗎？

　　2、通過“如果你是小飛機，你怎么回答智慧老人的話呢？”這樣的抓手來提升智慧老人的話，提升課文的主旨。那就是：普通小飛機和航天飛機各有各的長處，各有各的作用，既不妄自尊大，（太驕傲）也不應該妄自菲薄。（太自備、氣餒）

　　3、可以適當延伸：說說你知道的小飛機的特點和作用。請你也給小飛機作一個自我介紹，課后通過查閱資料等方式看誰了解得多。這樣可以激起小飛機的自信，進一步看到自己的長處，學會不驕不餒。

　　五、寫字指導：

　　獨體字：米、爾、衛、巨，雖然都是獨體字，但是學生事實上很多時候已經認識并且早就在使用了，只有注意筆畫比較少的字要寫在中間，不要偏，而且不要寫得太小。注意一下“巨”的筆順，先寫“橫折橫”，再寫“豎折”。

　　“慧”的書寫：上下結構，間架要勻稱，中間部分起筆在橫中線上。

　　臂：上面的“辟”要寫得扁一點，不要太大；

　　六、實踐延伸：

　　1、課外推薦閱讀《航空知識》、《小百科畫庫》等書刊，收集我國神州5號宇宙飛船的有關資料，了解更多的關于航天飛機的知識，然后進行班級交流。

　　2、小飛機自我介紹展。可以口頭和書面相結合。

　　作業設計：

　　1、描紅、抄寫詞語。

　　2、寫一則航天飛機的自我介紹和小飛機的自我介紹，要充滿自信。

　　3、為下面的兩句話分別找一句總起句。

　　——————普通飛機能飛兩萬米高，而航天飛機能飛到幾十萬米高。

　　——————從東海之濱到帕米爾高原，普通飛機要飛行四個多小時，航天飛機只需要7分鐘。

　　4、進行“航天知識交流會”和“飛機自我介紹展”。

　　板書設計：

　　航天飛機　大

　　飛得遠

　　飛得高

　　本領大

《航天飛機》教學實錄 篇7

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：116

　　教學過程

　　一、見面時間短

　　1、 同學們，銀色飛機和航天飛機在茫茫宇宙中見了幾次面？（2次）

　　2、我們先來聽一段錄音，這是銀色飛機和航天飛機第一次見面時的情景，要求同學們閉上眼睛，一邊聽，一邊想：銀色飛機第一次見到航天飛機，心情怎樣？（吃了一驚）

　　放錄音：就在這時，突然猛竄上來一個龐然大物，……那朋友呼的一聲便一掠而過了。

　　交流后，打開課本。

　　出示：銀色飛機為_______________________而感到吃驚。

　　橫線上的內容與吃驚有什么關系？（是吃驚的原因）

　　3、我們再來看：

　　出示：突然、猛竄、忙不迭、話音剛落、呼的一聲、一掠而過，從這些詞語可以看出：航天飛機飛得_____，他們見面的時間_____。

　　4、在這樣的情況下，他倆的對話該怎么讀呢？誰來當銀色飛機？誰來當航天飛機？（對話朗讀）

　　5、請大家關上書，我們再來聽聽銀色飛機和航天飛機的第二次見面的情景，請閉上眼睛，一邊聽，一邊想：銀色飛機第二次見到航天飛機，心情又怎樣？（驚喜）

　　放錄音：只一會兒功夫，……那航天飛機早已在地球上著陸了。

　　交流后，打開課本。

　　出示：銀色飛機為________________________而感到驚喜。

　　6、我們再來看：

　　出示：從“只一會兒功夫”，可以看出銀色飛機和航天飛機兩次見面間隔的時間______。

　　7、他倆第二次見面的對話又該怎么讀呢？誰來當銀色飛機？誰來當航天飛機？（對話朗讀）

　　二、心情變化多

　　1、同學們，銀色飛機和航天飛機兩次見面的時間很短，兩次見面間隔的時間也很短。這么短的時間里，銀色飛機的心情卻在不斷變化。請大家讀讀第五自然段，找出描寫銀色飛機心情的詞語。（高興、羨慕、擔憂、惋惜）

　　為什么銀色飛機的心情會不斷地變化？

　　出示：

　　銀色飛機為________________________而感到高興。

　　銀色飛機為________________________而感到羨慕。

　　銀色飛機為________________________而感到擔憂。

　　銀色飛機為________________________而感到惋惜。

　　2、 指導朗讀

　　那朋友尖尖的腦袋，……而感到高興。（抓住“雄壯威武”）

　　瞧，他飛得多快，每小時怕有兩萬多公里吧！……羨慕極了。（抓住“怕”）

　　三、特殊本領大

　　1、同學們，銀色飛機只知道航天飛機外形雄壯威武，速度十分驚人。航天飛機有什么特殊的本領，他知道嗎？（不知道）假如你XX年后成為中國航天站的一名宇航員，你能向來自世界各國的客人們介紹我國新研制的航天飛機嗎？默讀第六自然段，填寫作業 紙，待會介紹。

　　出示：XX年后，你光榮的成為了中國航天站的一名宇航員，請你向來自世界各國的客人們介紹我國新研制的“華夏一號”航天飛機。

　　我駕駛的是中國新研制的“華夏一號”航天飛機。你們看，他尖尖的腦袋，方方的尾巴，兩側張著三角翼，雄壯威武。他速度驚人，每小時有兩萬多公里，可以飛出大氣層！“華夏一號”專程來往于地球和空間軌道之間，能_________，能_________，還能_________，他的本領真是神通廣大，我將為祖國的航天事業而貢獻一切力量！

　　2、請2－3人上臺介紹。

　　聽同學們這么一說，我們發現：銀色飛機的擔憂和惋惜都是多余的。（擦去板書中的擔憂和惋惜）要是他早知道航天飛機有神通廣大的特殊本領，他一定會為新朋友感到——自豪，因為航天家族中又多了一名新成員！

　　四、愛國科學情

　　同學們，昨天我接收到一份來自中國航天總部的電子郵件，是寫給咱們四（2）班全體同學的，我已經打印出來了，想聽嗎？誰來念？

　　出示：

　　秋瑾小學四（2）班全體同學：

　　你們好！

　　1970年4月24日，我國自行研制的“長征一號”運載火箭成功地發射了第一顆人造衛星——“東方紅一號”。20多年來，我國的航天事業有了飛速的發展，已相繼把30多顆科學衛星送入太空，并承攬了為外國發射衛星的任務。我國早已掌握了衛星的回收技術，還能用一枚火箭同時把3顆衛星送入預定軌道。可是，我國的航天技術與世界先進國家還相距甚遠，我們還沒有自己的航天飛機，還沒有自己的宇航員。同學們，你們是祖國的未來，未來需要你們去創造！將來，你們當中就有可能出現科學家，出現宇航員，我國的航天事業將會更加輝煌！同學們，行動起來吧，為科學、為祖國而努力吧！

　　中國航天總部

　　1998年10月1日

　　結束

　　1、銀色飛機為自己不能飛出大氣層去訪問空間醫院（或送人造衛星上天）而對空長嘆。

　　2、色飛機為突然猛竄上來的龐然大物而感到吃驚。

　　3、銀色飛機為新朋友回來了而感到驚喜。

　　4、銀色飛機為雄壯威武的新朋友而感到高興。

　　5、銀色飛機為新朋友每小時能飛兩萬多公里而感到羨慕。

　　6、銀色飛機為新朋友飛出大氣層不能回來而感到擔憂。

　　7、銀色飛機為新朋友沒有能力回來而感到惋惜。

　　8、能把人造衛星送上軌道，能帶儀器在空間做各種實驗，還能把病人送到空間醫院去治療。

　　(搜索本課的課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址 www.jcsycorp.com)

　　本文轉載

《航天飛機》教學實錄 篇8

　　教學目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課9個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、了解航天飛機的一般知識和基本特點，培養學生從小愛科學、學科學，長大用科學為人類造福的志趣。

　　教學重難點

　　重點：

　　1能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2了解航天飛機的特點和作用。

　　3學習用自己個體語言介紹航天飛機，使讀寫相結合，培養交流的能力。

　　難點：

　　領悟“航天飛機能在太空中釋放和回收人造地球衛星”;“從東海之濱到帕米爾高原”等句子的意思。

　　教學準備

　　教學課件。

　　課時安排

　　兩課時。

　　第一課時

　　教學目標

　　1、能夠借助書中注音和字典，準確認讀本課的生字新詞，重點指導“慧”、“竟”、“臂”。

　　2、理解由生字組成的詞語及長句子，引導學生理解體悟“龐然大物”、“無影無蹤”的意思。

　　3、做到正確、流利地朗讀課文的一、二自然段，初步感知航天飛機是一種飛得很高很快的飛機。

　　教學過程

　　談話導入，引入課題

　　1、揭示課題

　　利用學生已有經驗，導入課題。

　　板書課題。

　　2、出示圖片，整體感知航天飛機外形。

　　初讀課文，了解課文內容。

　　利用闖關出示本課生字

　　根據學生的生活實踐識記生字。

　　指導生字。

　　出示詞語及相關的句子

　　①一架飛機在天空自由自在地飛著。他一會兒俯沖，一會兒爬升，一會兒翻筋斗，覺得很得意。

　　(第一組詞語與普通飛機有關，理解“得意”。)

　　②突然一聲呼嘯，一個龐然大物騰空而起。只見他三角形的翅膀，尖尖的腦袋，方方的機尾，轉眼間便飛得無影無蹤。

　　(第二組詞語介紹了航天飛機的特點，理解“龐然大物”和“無影無蹤”。)

　　3、相機理解重點詞語，指導朗讀。

　　4、學生動手繪畫航天飛機，并上臺介紹。

　　設置懸念。

　　作業：

　　1、搜集有關航天飛機的資料。

　　2、抄寫本課生字詞。

　　板書：

　　19航天飛機

　　竟

　　臂

　　慧

　　龐然大物

　　無影無蹤

《航天飛機》教學實錄 篇9

　　一、說教材

　　《航天飛機》是一篇科學童話，這篇課文的語言非常生動活潑，全篇運用了孩子們喜聞樂見的童話故事的形式，將空洞、深奧的航天知識以擬人化的手法、生動的故事語言介紹給學生。這樣既激發了學生們的學習興趣，擴大了他們的閱讀視野，同時又降低了學生理解上的難度。

　　二、說教學目標、教學重難點

　　本單元所選的幾篇文章都是有關科學知識的，致力于培養學生愛科學、學科學，長大用科學的志趣。根據單元訓練重點和課文教學要求，制定本課教學目標如下：

　　1、通過學習課文，學會本課的生字新詞，懂得航天飛機的相關知識。

　　2、讓學生在自主查閱資料的過程中培養學生收集和處理信息的能力。

　　3、培養學生愛科學、學科學，長大致力于用科學，為人類造福的志趣。

　　根據教學目標和學生實際，我把教學重點定在有感情地朗讀課文，了解航天飛機的特點和作用，并學習用自己的語言介紹航天飛機，使讀寫相結合，培養學生交流的能力。難點為領悟“航天飛機能在太空中釋放和回收人造地球衛星”；“從東海之濱到帕米爾高原”等離學生生活實際較遠，難以理解的句子意思。

　　三、說教法

　　對于三年級的學生來說，太空宇宙既是學生知識結構中的空白點，也是孩子們最富有幻想的興趣點，其中有許多有待學生去探尋的奧秘。學生在學這篇課文之前，心中肯定就會有很多的疑問，而網絡是個神奇的世界，正可以滿足學生“自由遨游”的愿望。所以，我特意制作了一個航天飛機的專題學習網站，把學生感興趣的資料搜集起來，在學習課文的同時，豐富他們的知識結構，擴大他們的閱讀視野。

　　該網頁貫穿于整個教學活動，分為：

　　1、航天館(包括學生和教師前期共同收集的資料，其中有航空與航天的區別、航天器、宇航員、中國航天史、航天災難等相關資料和網站鏈接)、供學生主動探究

　　2、課文學習(包括課文內容、學習小助手)

　　3、展示舞臺(學生的學習成果的展示。教師將學生的作品在學習網站中展示，極大地調動學生的學習積極性。)

　　4、小小論壇(主要用于學生提出、上傳各種問題，是學生發表見解和交流的窗口。)

　　5、小小研究員(a提供研究小主題。b介紹一些適用的研究方法)

　　這五個部分，教師、學生可以根據教和學的實際情況有選擇的使用。同時，這也保證以后學習活動的開展和延伸。

　　四、說教學過程

　　本課為第二課時，它是在學習完第一自然段的基礎上進行的。主要按以下五個環節進行。

　　1、情境導入，進行質疑

　　課始，老師先進行情境的創設（播放課件）：遙望星空，在浩瀚的宇宙中，有著許多神秘的星球。隨著科學技術的發展，宇宙這個大家庭了陸續加入了很多新伙伴：火箭、衛星、宇宙飛船、航空站。宇宙是人類亙古的向往，對于孩子也一樣。視頻的展示，激起學生的興趣，形成“未成曲調先有情”的良好課堂基調。1981年航天飛機也加入令人這個行列。對于這個新朋友，你都想知道些什么？

　　質疑是創新思維的起源，是探究的起步，面對神秘的太空，學生一定會充滿好奇，這樣利于調動起學生對課文的學習興趣。

　　教師活動：幫助學生把問題分類，存疑。并引導學生進入《航天飛機》課文的學習。（相機在屏幕上打出學生的疑問：樣子、特點、本領、構造……）

　　2、朗讀全文，整體感知

　　那我們就帶著這些問題一起到文中去找尋答案吧！認真地讀讀課文，畫出相關的句子。

　　3、多邊互動，讀寫結合，突破重難點

　　在學生自學完課文之后，組織學生到學習網站中“課文學習”欄目中“學習小助手”一欄中了解更多的航天飛機的知識，這里提供的視頻、數據及文字資料等可以更好地讓學生對于航天飛機的外形、飛行特點、本領有更直觀、形象地了解。

　　接著，組織學生交流自己的學習體會，相機進行讀寫指導。

　　1)、視頻演示，理解句子，朗讀感悟(突破難點)　

　　對于“航天飛機繞地球轉圈圈，在太空中釋放和回收人造地球衛星。”和“從東海之濱到帕米爾高原”這2處難點句子的理解和航天飛機的外形，以及航天飛機得快、飛得高的特點等地方，通過點擊句子，結合圖片、數據，觀看課件航天飛機在太空工作的實錄，以形象的直觀錄相幫學生理解課文句子。促學生有理解地讀，有感悟有想像地讀。

　　2)網上瀏覽，拓展說話材料(落實重點)

　　讀寫是三年級的兩大支柱，更是本課的教學重點和難點所在。課標強調在學習寫作的初期，給予學生寫的材料和寫的興趣。運用學習網站中的“學習小助手”平臺，使學生共享豐富教學資料，幫助學生理解難點，同時提供豐富的說話材料，使學生在理解的基礎上有話可說，有話可寫。

　　課標中強調習作練習應在感悟、積累的基礎上運用語言。我設計了：我是航天飛機，我的本領可大了，我能＿＿＿＿＿＿，我還能＿＿＿＿＿＿”。讓先以課文為例，感悟語言進行前一空的寫話，再以網站中豐富的資料為輔，拓寬說、寫的內容，達到課內到課外的延伸。教會學生自主學習，從而達到葉圣陶的“教是為了不教”。這樣重、難點的突破在學習網站的幫助和讀寫的過程中進行著。使語文成為一種實踐，并在語文實踐過程中得到落實。

　　4、辯論對比，明白道理

　　聽了航天飛機的介紹，如果你就是這架普通的飛機，此時，你的心里會怎么想，感受普通飛機內心的慚愧和不自在。接著，利用學生課前收集到的資料，進行航天飛機和飛機的辯論“到底誰更能干?”在辯論中，學生運用資料進行有禮有節的對話，(航天飛機有很大本領，但它耗資太大，起飛不方便，不能民用等)并最終得出結論：不論是誰，都有自己的本領和作用。角色的扮演，對信息的處理運用又語文課堂富有人文氣息。同時為學生對課后的繼續學習研究提供方向。

　　5、深入研究，課外延伸

　　學生進入“小小研究員”選擇研究主題：“航空器的研究……航天飛機進一步研究……宇航員的研究……＿＿＿＿＿的研究”并參考“航天館”提供的資料，擴大閱讀量。培養愛科學學科學的精神是本課的情感目標，“小小研究員”中提供學生想研究的小專題，引導學生在課外繼續學習，將這一課程不斷延伸。學生可以根據自己的研究主題迸發出許多靈感，撰寫研究報告等。比如說讀航天員故事有感，比如說現在的航天飛機的缺點、未來的航天飛機是什么樣？甚至可以寫信給宇航員叔叔。……這些作品都可以上傳到網站的“展示舞臺”中。以此培養學生科學的研究態度和科學的思維方式。

《航天飛機》教學實錄 篇10

　　教學目標 ：

　　1、通過朗讀來理解課文一、二、三自然段。

　　2、利用現代化教學手段，激發學生興趣，幫助了解航天飛機的特點和作用。

　　3、激發學生從小熱愛科學、樹立遠大理想。

　　教學重、難點：

　　1、重點理解二、三自然段，了解航天飛機的特點和作用。

　　教學準備：

　　課件制作

　　教學過程 ：

　　一、導入  。

　　1、10月15日，我國的“神州”五號載人飛船順利地進入太空航行，并安全返回。不久的將來，我國也會研制出自己的航天飛機。今天，我們繼續學習31課。(板書：航天飛機)

　　2、讀了課題，你最想了解什么？

　　我們就帶著這些問題來學習課文。

　　二、精讀第一自然段。

　　1、學生看屏幕，說說你看到了什么？它有什么動作？

　　2、書上是怎樣寫的呢？（自讀、指讀、齊讀）

　　三、精讀第二自然段。

　　1、再看屏幕。航天飛機在干什么？

　　2、請細讀第二自然段，想一想介紹了航天飛機的什么特點？試一試用朗讀來表達它的特點。

　　3、反饋。

　　（1）、屏幕出示：突然一聲呼嘯，一個龐然大物騰空而起。只見他三角形的翅膀，尖尖的腦袋，方方的機尾，轉眼間便飛得無影無蹤了。

　　（2）、哪些詞語可以看出航天飛機的特點？隨機點擊“龐然大物”“騰空而起”“轉眼間”“無影無蹤”。（板書：龐然大物）指導朗讀。

　　4、小結：航天飛機是個龐然大物，它飛得很快。飛機可不知這些，他想：（生接）“這是什么呀？怎么飛得這樣快呢？”它去請教了誰？智慧老人說些什么呢？

　　四、精讀第三自然段。

　　1、請學生自讀第三自然段，劃出智慧老人的話。

　　2、小組學習：讀一讀智慧老人的話，你了解了航天飛機的哪些特點？

　　3、學生交流，老師點撥。

　　（1）、屏幕出示：“剛才你見到的是航天飛機，他比你飛得更高更快。你能飛兩萬米就不錯了，他卻能飛幾十萬米高。從東海之濱到帕米爾高原，他只需要飛行七分鐘，而你卻要四個多小時呢！”

　　（2）、哪些詞語可以看出他飛得比普通飛機更高更快？智慧老人第一段話是通過列數據來說明的。（同時點擊出“兩萬米”“幾十萬米”“七分鐘”“四個多小時”）（板書：更高更快）

　　（3）、指導朗讀。

　　（4）、屏幕出示：“航天飛機本領可大了！他能繞著地球轉圈圈，在太空中釋放和回收人造衛星。衛星出了毛病，他就伸出巨大的手臂把衛星撈回機艙，帶到地面上來維修。”

　　（5）、哪些詞語可以看出他本領可大了？智慧老人說的第二段話是通過舉例子來說明的。（同時點擊出“轉圈圈”“釋放”“回收”）（板書：本領可大了）

　　（6）、指導朗讀。

　　4、看圖說話練習：因為，所以。

　　5、小結。齊讀課文第三自然段。

　　五、拓展。

　　1、請再看一下航天飛機的起飛、在太空中航行的情景。（播放視頻）

　　2、你們還想更深地了解航天飛機嗎？關于航天飛機的知識還有許多，小朋友課后可以自己去查閱收集資料，下節課好好交流一下。真希望小朋友從小成為航天飛機迷，將來成為航天專家，早日為我國的航天事業作貢獻。大家有沒有信心？那我們現在應該怎樣做？

　　六、作業 。

　　1、把你這節課了解到的關于航天飛機的特點說給爸爸媽媽聽。

《航天飛機》教學實錄 篇11

　　之一

　　設計并執教 紹興縣秋瑾小學 俞東江

　　教學過程 

　　一、見面時間短

　　1、 同學們，銀色飛機和航天飛機在茫茫宇宙中見了幾次面？（2次）

　　2、我們先來聽一段錄音，這是銀色飛機和航天飛機第一次見面時的情景，要求同學們閉上眼睛，一邊聽，一邊想：銀色飛機第一次見到航天飛機，心情怎樣？（吃了一驚）

　　放錄音：就在這時，突然猛竄上來一個龐然大物，……那朋友呼的一聲便一掠而過了。

　　交流后，打開課本。

　　出示：銀色飛機為_______________________而感到吃驚。

　　橫線上的內容與吃驚有什么關系？（是吃驚的原因）

　　3、我們再來看：

　　出示：突然、猛竄、忙不迭、話音剛落、呼的一聲、一掠而過，從這些詞語可以看出：航天飛機飛得_____，他們見面的時間_____。

　　4、在這樣的情況下，他倆的對話該怎么讀呢？誰來當銀色飛機？誰來當航天飛機？（對話朗讀）

　　5、請大家關上書，我們再來聽聽銀色飛機和航天飛機的第二次見面的情景，請閉上眼睛，一邊聽，一邊想：銀色飛機第二次見到航天飛機，心情又怎樣？（驚喜）

　　放錄音：只一會兒功夫，……那航天飛機早已在地球上著陸了。

　　交流后，打開課本。

　　出示：銀色飛機為________________________而感到驚喜。

　　6、我們再來看：

　　出示：從“只一會兒功夫”，可以看出銀色飛機和航天飛機兩次見面間隔的時間______。

　　7、他倆第二次見面的對話又該怎么讀呢？誰來當銀色飛機？誰來當航天飛機？（對話朗讀）

　　二、心情變化多

　　1、同學們，銀色飛機和航天飛機兩次見面的時間很短，兩次見面間隔的時間也很短。這么短的時間里，銀色飛機的心情卻在不斷變化。請大家讀讀第五自然段，找出描寫銀色飛機心情的詞語。（高興、羨慕、擔憂、惋惜）

　　為什么銀色飛機的心情會不斷地變化？

　　出示：

　　銀色飛機為________________________而感到高興。

　　銀色飛機為________________________而感到羨慕。

　　銀色飛機為________________________而感到擔憂。

　　銀色飛機為________________________而感到惋惜。

　　2、 指導朗讀

　　那朋友尖尖的腦袋，……而感到高興。（抓住“雄壯威武”）

　　瞧，他飛得多快，每小時怕有兩萬多公里吧！……羨慕極了。（抓住“怕”）

　　三、特殊本領大

　　1、同學們，銀色飛機只知道航天飛機外形雄壯威武，速度十分驚人。航天飛機有什么特殊的本領，他知道嗎？（不知道）假如你15年后成為中國航天站的一名宇航員，你能向來自世界各國的客人們介紹我國新研制的航天飛機嗎？默讀第六自然段，填寫作業 紙，待會介紹。

　　出示：15年后，你光榮的成為了中國航天站的一名宇航員，請你向來自世界各國的客人們介紹我國新研制的“華夏一號”航天飛機。

　　我駕駛的是中國新研制的“華夏一號”航天飛機。你們看，他尖尖的腦袋，方方的尾巴，兩側張著三角翼，雄壯威武。他速度驚人，每小時有兩萬多公里，可以飛出大氣層！“華夏一號”專程來往于地球和空間軌道之間，能_________，能_________，還能_________，他的本領真是神通廣大，我將為祖國的航天事業而貢獻一切力量！

　　2、請2－3人上臺介紹。

　　聽同學們這么一說，我們發現：銀色飛機的擔憂和惋惜都是多余的。（擦去板書中的擔憂和惋惜）要是他早知道航天飛機有神通廣大的特殊本領，他一定會為新朋友感到——自豪，因為航天家族中又多了一名新成員！

　　四、愛國科學情

　　同學們，昨天我接收到一份來自中國航天總部的電子郵件，是寫給咱們四（2）班全體同學的，我已經打印出來了，想聽嗎？誰來念？

　　出示：

　　秋瑾小學四（2）班全體同學：

　　你們好！

　　1970年4月24日，我國自行研制的“長征一號”運載火箭成功地發射了第一顆人造衛星——“東方紅一號”。20多年來，我國的航天事業有了飛速的發展，已相繼把30多顆科學衛星送入太空，并承攬了為外國發射衛星的任務。我國早已掌握了衛星的回收技術，還能用一枚火箭同時把3顆衛星送入預定軌道。可是，我國的航天技術與世界先進國家還相距甚遠，我們還沒有自己的航天飛機，還沒有自己的宇航員。同學們，你們是祖國的未來，未來需要你們去創造！將來，你們當中就有可能出現科學家，出現宇航員，我國的航天事業將會更加輝煌！同學們，行動起來吧，為科學、為祖國而努力吧！

　　中國航天總部

　　1998年10月1日

　　結束

　　1、銀色飛機為自己不能飛出大氣層去訪問空間醫院（或送人造衛星上天）而對空長嘆。

　　2、色飛機為突然猛竄上來的龐然大物而感到吃驚。

　　3、銀色飛機為新朋友回來了而感到驚喜。

　　4、銀色飛機為雄壯威武的新朋友而感到高興。

　　5、銀色飛機為新朋友每小時能飛兩萬多公里而感到羨慕。

　　6、銀色飛機為新朋友飛出大氣層不能回來而感到擔憂。

　　7、銀色飛機為新朋友沒有能力回來而感到惋惜。

　　8、能把人造衛星送上軌道，能帶儀器在空間做各種實驗，還能把病人送到空間醫院去治療。

《航天飛機》教學實錄 篇12

　　《航天飛機》教學反思

　　《航天飛機》這篇課文是一個科學童話，文章從普通飛機的視角，用擬人化的手法介紹了航天飛機的基本特點和相關知識，展現了現代科學技術在航天事業上的新成果。在這課教學中，我讓每個學生都走進角色中去，做一架普通飛機，理解全文。

　　一、突破“得意”

　　自由朗讀第一自然段，談體會。

　　小飛機抓住“自由自在、俯沖、爬升、翻筋斗”來談自己心中的體會，從而突破“自以為是，妄自尊大”，為下面“普通飛機驚訝”做好鋪墊。在處理這部分時，我設計了一個小拓展，讓學生說說現在心中的感受。生1：我好厲害，誰也沒有我本領大。生2：看，我飛的多高，還會翻筋斗呢。說著，這個學生就比劃起來。生3：（握緊拳頭）我飛得最快，誰也比不上我，哈哈！

　　二、突破“驚訝”

　　自由朗讀第二自然段，動手畫出描寫航天飛機的語句，結合手勢理解小飛機飛行的動作。小飛機都能說出，從“龐然大物”可看出很大，從“無影無蹤”可體會到快，還有眼前出現一架什么樣的飛機。再指導小飛機結合剛才的情景，說說心中的感受，他們都暢所欲言，從而突破“驚訝”，自然就讀好“想”后面的兩個疑問句。

　　三、第三自然段是課文的重點，突破“寫作方法”

　　在朗讀中發現航天飛機的特點和作用，這時可指導分析：怎樣更高、更快、本領可大了？讓學生談這樣寫的好處，我再小結，順勢做一個遷移練習，小飛機談心里感受，突破“不自在”。

　　四、感悟道理

　　我以智慧老人的身份進行語重心長的教育，小飛機在“不自在”的情況下，反復朗讀智慧老人的話，領悟道理。

　　上完這堂課，自我感覺教學流程還是清晰的，過渡語也簡單清晰，但是感覺后半段的教學較散，不夠具體，應對本段進行具體的教學。

　　《航天飛機》教學反思

　　《航天飛機》這篇課文以一個故事的形式，通過智慧老人與飛機的對話，介紹了航天飛機的外形、特點及本領，展現了現代科學技術在航天事業上的成果。在教學航天飛機之前，我認真閱讀了課文、教學參考、課堂教學新方案，并從網上收集了有關資料。由于課前做好了充分的準備，加上精心的教學設計，學生在學生本節課時積極性很高，收效很大。這讓我再次感受到了備課的重要性。

　　在第一小節的教學中，為了讓學生切身體驗到普通飛機心中的“得意”，我設計了一個小拓展，讓學生說說現在心中的感受。有的學生說：我好厲害，誰也沒有我本領大，有的學生說：看，我飛的多高，還會翻筋斗呢，還有的學生聲情并茂，握緊了拳頭說：我飛得最快，誰也比不上我，哈哈！進行到這里，我并沒有嘎然而止，而是讓學生把自己的小手當作普通飛機，邊讀邊演示“一會兒俯沖，一會兒爬升，一會兒翻筋斗”的飛行過程。

　　在興致勃勃的讀、演中課堂的學習氛圍達到了高潮，學生獲得了深切的體驗，一張張興奮的小臉上洋溢著得意的神情。

　　第三自然段是課文的重點，在朗讀中發現航天飛機的特點和作用后，我結合課文的最后有一個練習：根據課文內容，為航天飛機寫一段自我介紹，安排了“為航天飛機設計一張名片”的拓展練習，目的在于把書面語言轉化為學生的積極語言。為了能讓學生更完整，有序地介紹航天飛機，我在教學中處處滲透寫作要點。如在學 “航天飛機的本領可大了！他能繞著地球轉圈圈，在太空中釋放和回收人造地球衛星。衛星出了毛病，他就伸出巨大的手臂把衛星撈回機艙，帶到地面上來維修。”一處時，我先請學生仔細讀讀這段話，看這段話是圍繞哪句話來寫的，當學生立刻找到“航天飛機的本領可大了！”這句中心句，并理解了它的作用。我便出示了兩個題目遷移運用此寫法：

　　1、_________________________!普通飛機能飛兩萬米高，而航天飛機能飛幾十萬米高。

　　2、_________________________!從東海之濱到帕米爾高原，普通飛機要飛四個多小時，航天飛機只需要七分鐘。

　　這一環節把語言文字的訓練落到了實處，使學生能夠舉一反三，為寫航天飛機的自我介紹作了良好的鋪墊。