《航天飛機》說課（精選16篇）
《航天飛機》說課 篇1
一、教材解讀
《航天飛機》是一篇科學童話，文章從普通飛機的視角，用學生較易接受與喜愛的擬人化的手法介紹了航天飛機的基本特點和相關知識。這篇課文對航天飛機知識的介紹雖然不是很多，而且較為淺顯，但主要的是調動了學生的情感，激發了他們對航天飛機的興趣，憑著這股興趣，進而去閱讀一些科學知識方面的文章，去了解我國及全球在科技領域上的新發明、新創造、新突破，從而感受到科學的偉大與神奇，樹立長大用科學為人類服務的志向。
二、學生實態分析
本課的教學對象是三年級的學生，一方面他們對科學類的文章十分感興趣，再加上家里都有電腦，可以從互聯網上查找到許多有關這方面的知識，但對知識缺乏系統性的認識，因而他們對科學知識就更具有強烈的求知欲；另一方面，三年級學生具有想象力豐富，主動性強，情緒易受感染等特征，而且具有一定的自主閱讀感悟的能力。所以，易于對學生進行朗讀，想象等綜合能力的培養。
三、課程資源的開發與利用
1、將學生的生活體驗帶進課堂，說說自己對航天飛機和普通飛機的了解。
2、學生通過課前的研究、詢問、調查等活動，進一步了解普通飛機與航天飛機的相關知識，感受到科學的偉大與神奇。
3、多媒體的運用引入相關資料，直觀地拓展學生視野，激發學生的興趣
四、教學目標
《小學語文課程標準》中指出：“工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”為了實現新課程的要求，根據這篇科學童話的特點，我從三個維度設計了如下的教學目標：
1、通過課文的語言文字，了解航天飛機的外形、特點及本領，培養學生熱愛科學的興趣。
2、能感情朗讀課文，邊讀邊體會，在讀中感悟課文。
3、通過課外搜集資料，使語文與實踐相結合，培養學生的語文綜合能力。其中讓學生形象感知航天飛機的外形、特點、本領是本課教學的重難點。
五、說教法、學法
為了達到本課的教學目標，突出重點，突破難點，解決疑點，我以《新課程標準》為指導，以課件輔助教學，通過“自主，合作，探究”的教學模式，培養學生的語文綜合能力。
六、課前準備：
1、布置學生搜集飛機模型，了解有關飛機與航天飛機的知識
2、教師制作多媒體課件，并查閱有關航天飛機的資料
七、教學流程
一、初識普通飛機
教學伊始，讓學生拿出帶來的飛機模型，并介紹所了解到的有關飛機的資料。學生交流后，教師引出：有一架飛機聽到了同學們的夸贊，也來湊熱鬧了。出示第一自然段，課文第一自然段的內容我覺得學生通過自己的朗讀完全可以理解。對“自由自在”一詞的感悟，可以引導學生通過多次朗讀、做動作來加深認識，聯系“一會兒……一會兒……一會兒……”來理解。這段中的“得意”可以說是個讓學生補白的“補白點”：飛機得意什么？他的心里會想些什么？引導學生心情想像，練習說話。再來有感情地朗讀第1自然段，體會普通飛機當時的“自由自在”和“得意”。
二、感受飛機的心理變化，初步了解航天飛機
這樣一架自由安閑、得意洋洋的飛機，后來心里發生了什么變化呢？學生從課文中很快就會知道，它沒有了原來的自得，而是心里很不自在了。這是一個很好地引導學生提問的機會。學生不會提問題，在某種程度上，是教師沒有給他們提問題的機會與膽識。學生會質疑：飛機原來是那么自以為是，那么悠閑自得，為什么現在是心里很不自在呢？學生在提出問題的同時，也很自然地引出航天飛機這個文章中的主角。
三、熟悉航天飛機（這是這課時的重點部分，我也將重點談一談這部分的教學）
1、引出航天飛機后，繼續激發學生探究的興趣：那對于航天飛機，你想了解有關它的哪些知識呢？從而讓學生從外形和本領兩方面來了解航天飛機。
2、帶著自己最感興趣的問題，自由讀課文的2、3兩個自然段，找出描寫
航天飛機外形和本領的句子，反復讀一讀并細細體會航天飛機的特點。
3、學生匯報交流
航天飛機外形部分：首先幫助學生抓住航天飛機剛出場時給人留下的總體印象——“龐然大物”，并理解這一詞，再補充一個小資料，航天飛機高20多米，長50多米，讓學生去體會航天飛機外形上的“大”；其次引導學生抓住文中描述的航天飛機具體的外形：“三角形的翅膀，尖尖的腦袋，方方的機尾”，并結合課文中的插圖，讓學生在頭腦中對航天飛機留下清晰的印象。三是抓“轉眼間”這一詞來體會航天飛機的飛行速度，為學生理解下文作鋪墊。四抓飛機的疑問。指導學生有感情地朗讀這句話，讀出飛機的疑惑，直接引入下文。
航天飛機本領部分：
第3自然段通過智慧老人的話向我們介紹了航天飛機的特點及本領。航天飛機的特點和本領是本課教學的重難點，這是的多媒體課件發揮了很大的作用。有了這個先進的教學資源的相助，可以抓住以下四點展開教學：
（1）抓住“兩萬米”和“幾十萬米”，體會航天飛機“飛得高”的特點。
學生通過“幾萬米”與“幾十萬米”的數據比較和運算，發現普通飛機的飛行高度對于航天飛機來說是微不足道的,再從充分朗讀中領會航天飛機“飛得高”的特點。
�。�2）抓住“四個多小時”和“七分鐘”，體會航天飛機“飛得快”的特點。
從祖國的最東部東海之濱到祖國的最西部帕米爾高原，約有4000公里長，地域之廣，距離之長，學生頭腦中的印象是比較模糊的。在這時出示中國地圖，學生通過看地圖，真實地呈現在他們的眼前，對“橫跨祖國東西”有了較清楚的概念，飛機飛行要——四個多小時，而航天飛機只要——七分鐘，學生體會速度的“快”也就水到渠成了。
（3）體會航天飛機的非凡本領。
這里可以播放航天飛機工作時的錄像，讓學生談談自己的感受。航天飛機的本領不僅僅局限于文本，為了拓寬學生的知識面，使之對航天飛機有更多、更深的了解，教師在這里可以提供一系列航天飛機本領的資料，并引導學生進行說話練習：航天飛機的本領這么大，他感到非常的自豪，可他現在遇到了一個難題，他發現好多人對他的本領了解得不夠全面，你能以“航天飛機”的口吻來自豪地夸一夸自己嗎？學生說：“我是航天飛機，我的本領可大了，我能＿＿＿＿＿＿，我還能＿＿＿＿＿＿”，這正是一種由課內向課外的拓展和延伸，也再次鞏固了總分的構段方式，也更加能讓學生認識到航天飛機神奇的本領。
四、正確熟悉普通飛機與航天飛機
認識到航天飛機的本領之后，追問學生：“現在你知道普通飛機心里不自在的原因了嗎？”引導學生想象：這時的普通飛機心里會想些什么？再引出智慧老人的話。我想學生對智慧老人的話還是可以自己理解的。但這都是理論上的，可以讓學生聯系自己的生活來說一說，這樣可以加深學生對智慧老人話的體會，真正地明白智慧老人話的含義，懂得今后面對如此的狀況自己怎樣去面對。
最后我還設計了課后的自主作業，一是為航天飛機寫一段自我介紹，這既是一個寫作練習，也是一個檢查學生對課文知識掌握情況的練習，更是一個把書本知識與課外知識要融合的過程。二是根據課文內容和收集的資料，做一份手抄報。這樣既培養了學生的學習能力，又使課堂向課外延伸，拓展了知識面，也促進了學生能力的發展。
八、板書設計
板書是微型的教案。我的板書緊密結合教學內容，抓住重點詞語，清楚地表示了文章的思路，它體現了教師教、學生學的思路。
外形奇異
19、航天飛機 飛得更高
速度更快
本領更大
《航天飛機》說課 篇2
說教材：
《航天飛機》是一篇生動、有趣的兒童科普文章,從普通飛機的視角，用擬人化的手法介紹了航天飛機的外形、特點、作用，幫助學生增長科學知識，激發學生探索科學奧秘的熱情。
教學目標：
1、了解航天飛機的外形、特點及本領，培養學生熱愛科學的興趣。
2、能感情朗讀課文，邊讀邊體會，在讀中感悟課文。
3、通過課外搜集資料，使語文與實踐相結合，培養學生的語文綜合能力。
4、再次鞏固總分的構段方式。
教學重難點：讓學生形象感知航天飛機的外形、特點、本領。
教學對象：
本課的教學對象是三年級的學生，一方面他們對科學類的文章十分感興趣，他們從各種途徑懂得了許多有關這方面的知識，但缺乏系統性，準確性，因而他們對科學知識具有強烈的求知欲；另一方面，三年級的學生對直觀、形象的東西特感興趣。針對以上兩點，教學中適當運用多媒體和情境教學法，將抽象的文字、數字變成鮮活的畫面，增強學生的學習興趣，引導他們在形象的，直觀的教學中學到知識。
說教法、學法：
蘇霍姆林斯基曾經說過：在人的心靈處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者，研究者，探索者，在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈。因而為了達到本課的教學目標，突出重點，突破難點，解決疑點，教學中教師通過反復的讀讓學生自己去領悟知識，讓學生充分地讀，在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。教師采取了多種閱讀方法：自讀、默讀、指名讀、男女聲分讀，幫助學生讀通課文，讀懂課文。難點部分運用多媒體課件，并與數學學科整合，幫助學生分解難點，入境研究。
教學流程：
一、復習導入
將本課難讀的、重點的詞語出示，指名讀，復習鞏固導入新課。
二、精讀課文
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教師通過聲情并茂的朗讀讓學生整體感知第一小節，通過學生動作的演示，理解“俯沖”、“爬升”，并抓住三個“一會兒”體會普通飛機的變化快、多，本領大，以演悟文，以演促讀。
（二）第二小節（航天飛機的外形）
教師首先出示兩個模型，通過學生自我對課文的研究，找到依據，區分兩者。此環節激發了學生內心強烈的探究欲望。“龐然大物”一詞，教師通過具體的數字與學生的生活經驗相結合，形象、直觀地感知到了它的龐大。
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教師讓學生劃出智慧老人的話，說說航天飛機有什么特點，抓住“兩萬米”、“幾十萬米”一組數據，用數學計算倍數的方法，讓學生發現普通飛機的飛行高度對于航天飛機來說是微不足道的。
在體會航天飛機飛行快的特點時，則運用多媒體課件演示飛機從東海之濱到帕米爾高原它只需要七分鐘，而普通飛機卻需要四個多小時，同樣通過算一算倍數，與課間十分鐘比較，形象感知航天飛機的快。學生在讀、劃、議、讀中真切地感受到它的特點。教學航天飛機的本領時，先讓學生自讀，思考后完成填空題：航天飛機能————，能————，能————。將文中的內容靈活地進行填空，考核了學生的語言表達能力。再根據課外搜集到的資料進行填空，課內外結合，不僅訓練了語言，更好地激發了學生學科學的興趣。
對于本冊書來說，了解總分總的構段方式是一個很重要的教學內容。教學中教師抓住了這一訓練點，扎扎實實地進行語言文字的訓練。“從智慧老人的話中你知道了航天飛機的什么特點呢？”一石激起千層浪，學生很快找到中心句：她比你飛得更高更快。航天飛機的本領可大了！“作者是怎么具體寫出航天飛機更高更快的特點的？以及本領大的特點的？”通過分析、師生分讀，更清晰地體會總分的構段方式。課后作業中設計了一些遷移的練習，給出分句，讓學生寫出總起句。從而培養了學生的概括能力，寫作能力。
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教師創設情境讓學生安慰普通飛機，從而明白航天飛機的本領很大，但普通飛機的本領也不小。
三、課外拓展
通過回顧中國的航天發展史，激發學生學科學，愛科學,探索奧秘的興趣。
《航天飛機》說課 篇3
師：今天我們繼續來學習《航天飛機》。老師給大家帶來了兩個朋友。你們認識嗎？（貼畫航天飛機、銀色飛機。）
大家認為上面是飛機，下面是航天飛機。
師：為什么作出這樣的判斷？從課文中找出理由，大家放聲讀課文。
生：龐然大物。銀色飛機小。
生：方方的尾巴，三角翼。
�。ǹ雌聊�，出現航天飛機及樣子的句子。）
生讀句子。
師：有點威武。讀出一點味道了。
師：用上這句話，介紹它的外形。拿出航天飛機，兩人合作，一人指，一人介紹。
哪位同學愿意到上面來？
一組介紹。
師：有沒有介紹出“雄壯威武？”請你上黑板寫上“雄壯威武。”再指名說。
師：上堂課，我們知道銀色飛機和航天飛機有幾次相遇？如果有可能，我們用相機拍下他們相遇的一瞬間，銀色飛機在這個位置，那么航天飛機在哪兒？大家趕緊讀2、3、4自然段。如果你找到了理由就拿出航天飛機，跟同桌商量怎么放。
生讀商量。
師：誰愿意到上面擺一擺？
指名上來擺。理由：猛竄上來、一躍而過。
一生平衡放，一斜放，一豎放。
齊讀文中句。
看錄象：美國航天飛機發射了，豎直放。
師：航天飛機與銀色飛機相遇時都在飛行，那么誰飛得快？哪幾句寫出它速度快？細細讀課文，體會。
師：舉手了，很想說，同桌先說。
生：瞧！----羨慕極了！
師：到底有多快，我們來看一些資料。（出示學生剛才回答的句子）讀出聲音來。兩句連起來讀，自己讀，指讀，生板書：速度快
師：除了這句還有嗎？
生：-----一掠而過----
師：一掠而過是什么意思？老師從你們身邊很快地經過能說一掠而過嗎？
生：話音剛落。
師：光一個詞能看出嗎？
生：呼的一聲。
師：連起來說，光一個詞不能說明什么，要聯系文章前后。（出示句子）
生自由讀齊讀
師：讀出快來。還有快的句子嗎？
生：只一會兒工夫。說理由。
師：俞老師說過要聯系文章前后。還有沒有？
生：----忙不跌----
師：自己讀這一句，指名讀。俞老師請你們當航天飛機，課件演示，打招呼。一起說---分角色說。
師：從打招呼中，我們可以看出航天飛機的速度很快。還有快的句子嗎？沒有了，很好，同學們自己找出了這么多的句子，還合作完成了板書。老師還有一點想問大家，現在有了火箭，能把航天器送入太空，可科學家為什么還要制造航天飛機？到哪兒找？
生：第六自然段。自己讀。
生：前面也有。因為火箭沒有能力再返回地球。航天飛機能反復用。
生：專程來往于地球與太空之間。
師：從地球到太空，它有沒有停留？去不去其他地方？這就叫專程。
生：能把病人送到太空醫院。
師：航天飛機的作用非常大，所以科學家要發明航天飛機，齊讀再次體會。
除有書上的作用，還有很多作用，自己去看看。
師：剛才我們一起學了航天飛機的外形，速度，作用等。
�。ǔ鍪荆┤绻憔褪沁@架銀色飛機，你怎么把航天飛機介紹給其他朋友？
如果你就是這架航天飛機，你怎么樣進行自我介紹。
如果你就是設計這架航天飛機的科學家，你怎么介紹它？
學生分組合作說，各組派代表上臺說。
師：剛才我們時間有限，請個別同學進行了介紹，在課外請你選一個角色介紹，錄在錄音帶上，班隊課時再交流。再見！
滕春友老師點評：
出彩的：
1、突出了語言的實踐。讀一讀，說一說，擺一擺，找一找，畫一畫，看一看，演一演等。學習方式比較多樣。
2、注意了課程的整合。聯系課文進行了拓展，還具有開放性，為學生提供了大量的資料。
3、對教材把握、設計層次清晰。
改進：
1、她注意到課程的整合，要放一些，大膽一些，線條粗一些。但我覺得還可以放一些。變老師提供資料為學生自主找資料、網站，合作交流學習。個人到現在也有兩個問題：插圖有所偏差、送心臟病人上太空醫院應有資料依據。
2、教師注意到了對學生的鼓勵，但反饋不夠，在課堂語言上還可以學習，特別是語言藝術，語言水平及多種表達。(俞俊)
《航天飛機》說課 篇4
各位老師上午好，今天我說課的題目為《航天飛機》，下面我將從說教材，說教法，說學法，說教學過程，說板書幾個方面進行說課。
一、說教材
《航天飛機》是蘇教版第五冊第六單元的一篇科學童話。文章從普通飛機的視角，用擬人化的手法介紹了航天飛機的基本特點和相關知識。展現了現代科學技術在航天事業上的新成果。通過學習這篇課文的學習，激發學生對于科學的興趣，從而感受到科學的偉大與神奇，樹立長大用科學為人類服務的志向。
《小學語文課程標準》中指出：“工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”為了實現新課程的要求，根據這篇科學童話的特點，我從三個維度設計了如下的教學目標：
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.學會本課的9個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3.了解航天飛機的外形、特點及本領，培養學生熱愛科學的興趣。
教學重點：了解航天飛機的外形、特點及本領。
教學難點：明白每個人都有自己的長處。
二、說教法和學法
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。基于此，我準備采用的教法是講授法，點撥法。講授法教師可以系統的傳授知識，充分發揮教師的主導作用。
學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是討論法、朗讀法和勾畫圈點法，讓學生養成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。
三、說教學過程
1.創設情境，導入新課
教師談話導入，教師在ppt上出示普通飛機（左）和航天飛機圖（右），提問：今天老師給你們帶來了兩位新朋友，你們想認識他們嗎？左邊的是…..，右邊的是…….。
導語以師生對話的方式展開，消除了學生上課伊始的緊張感，激發學生的閱讀興趣。
2.落實基礎，整體感知
首先，教師請學生借助注釋和工具書解決字詞問題，教師有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導，例如。這為學生閱讀文本掃清了障礙，也體現了語文學科工具性的特征。
接下來，教師請數位學生分段朗讀課文，（或者是聽范讀），教師請其他學生邊聽邊圈畫出每段的關鍵詞句，理清文章脈絡，教師根據學生板書文章脈絡。
3.研讀賞析
新課標中明確指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”所以在教學中我讓學生自己充分的讀，是學生在讀中知，讀中悟。
學習課文第一自然段，我主要讓學生抓住重點的詞語，例如“一會兒”“爬升”“翻筋斗”讓學生感受到飛機的本領很大。再提問如果你是這架飛機，你心里感覺怎樣呢？學生會回答：開心、高興、以為自己了不起……從而引出：是啊，出示最后一句，再齊讀這一段，注意讀出飛機的開心和得意的。
學習課文的第二、三自然段
(1).這兩段為本文的重點段落。第二，三自然段由學生自學，想想主要講了誰，它有什么特點，你從哪些詞語或是句子中感受到？這里可以四人一小組為單位討論。
(2).教師提問：這兩個自然段主要講了誰？（航天飛機）它長什么樣子��？誰來告訴大家？（龐然大物，三角形的翅膀，尖尖的腦袋，方方的尾機）通過“轉眼間”“無影無蹤”來體會航天飛機的速度之快。（板書：飛得快）通過與普通飛機對比來引出航天飛機飛得高。板書:飛得高。
(3).師：普通飛機不僅飛得快，飛得高，而且他的本領還很大，你們發現了嗎？出示：航天飛機的本領可大了┅┅。航天飛機的本領，真了不起！我們一起來夸夸他。各種方式的讀去感悟。
(4).設疑：航天飛機有這么大的作用，是不是用不著飛機了呢？（不是）
飛機的作用是什么呢？（載人、運貨、搶險。。。。。。）
小結：是呀，每個人都有自己的長處。
4.擴展延伸
要求：1、根據課文，對航天飛機進行自我介紹。
2、以飛機的身份介紹航天飛機。
3、以對話的形式來介紹航天飛機。（可以是飛機和智慧老人的對話，也可以是飛機和航天飛機的對話，還可以模仿課文《英英學古詩》向家人介紹航天飛機。）
選一個你喜歡的方式進行練習。
說板書：
板書是微型的教案。我的板書緊密結合教學內容，抓住重點詞語，清楚地表示了文章的思路，它體現了教師教、學生學的思路。
大
19、航天飛機飛得高
飛得快
本領大
《航天飛機》說課 篇5
教學過程
一、見面時間短
1、 同學們，銀色飛機和航天飛機在茫茫宇宙中見了幾次面？（2次）
2、我們先來聽一段錄音，這是銀色飛機和航天飛機第一次見面時的情景，要求同學們閉上眼睛，一邊聽，一邊想：銀色飛機第一次見到航天飛機，心情怎樣？（吃了一驚）
放錄音：就在這時，突然猛竄上來一個龐然大物，……那朋友呼的一聲便一掠而過了。
交流后，打開課本。
出示：銀色飛機為_______________________而感到吃驚。
橫線上的內容與吃驚有什么關系？（是吃驚的原因）
3、我們再來看：
出示：突然、猛竄、忙不迭、話音剛落、呼的一聲、一掠而過，從這些詞語可以看出：航天飛機飛得_____，他們見面的時間_____。
4、在這樣的情況下，他倆的對話該怎么讀呢？誰來當銀色飛機？誰來當航天飛機？（對話朗讀）
5、請大家關上書，我們再來聽聽銀色飛機和航天飛機的第二次見面的情景，請閉上眼睛，一邊聽，一邊想：銀色飛機第二次見到航天飛機，心情又怎樣？（驚喜）
放錄音：只一會兒功夫，……那航天飛機早已在地球上著陸了。
交流后，打開課本。
出示：銀色飛機為________________________而感到驚喜。
6、我們再來看：
出示：從“只一會兒功夫”，可以看出銀色飛機和航天飛機兩次見面間隔的時間______。
7、他倆第二次見面的對話又該怎么讀呢？誰來當銀色飛機？誰來當航天飛機？（對話朗讀）
二、心情變化多
1、同學們，銀色飛機和航天飛機兩次見面的時間很短，兩次見面間隔的時間也很短。這么短的時間里，銀色飛機的心情卻在不斷變化。請大家讀讀第五自然段，找出描寫銀色飛機心情的詞語。（高興、羨慕、擔憂、惋惜）
為什么銀色飛機的心情會不斷地變化？
出示：
銀色飛機為________________________而感到高興。
銀色飛機為________________________而感到羨慕。
銀色飛機為________________________而感到擔憂。
銀色飛機為________________________而感到惋惜。
2、 指導朗讀
那朋友尖尖的腦袋，……而感到高興。（抓住“雄壯威武”）
瞧，他飛得多快，每小時怕有兩萬多公里吧！……羨慕極了。（抓住“怕”）
三、特殊本領大
1、同學們，銀色飛機只知道航天飛機外形雄壯威武，速度十分驚人。航天飛機有什么特殊的本領，他知道嗎？（不知道）假如你15年后成為中國航天站的一名宇航員，你能向來自世界各國的客人們介紹我國新研制的航天飛機嗎？默讀第六自然段，填寫作業 紙，待會介紹。
出示：15年后，你光榮的成為了中國航天站的一名宇航員，請你向來自世界各國的客人們介紹我國新研制的“華夏一號”航天飛機。
我駕駛的是中國新研制的“華夏一號”航天飛機。你們看，他尖尖的腦袋，方方的尾巴，兩側張著三角翼，雄壯威武。他速度驚人，每小時有兩萬多公里，可以飛出大氣層！“華夏一號”專程來往于地球和空間軌道之間，能_________，能_________，還能_________，他的本領真是神通廣大，我將為祖國的航天事業而貢獻一切力量！
2、請2－3人上臺介紹。
聽同學們這么一說，我們發現：銀色飛機的擔憂和惋惜都是多余的。（擦去板書中的擔憂和惋惜）要是他早知道航天飛機有神通廣大的特殊本領，他一定會為新朋友感到——自豪，因為航天家族中又多了一名新成員！
四、愛國科學情
同學們，昨天我接收到一份來自中國航天總部的電子郵件，是寫給咱們四（2）班全體同學的，我已經打印出來了，想聽嗎？誰來念？
出示：
秋瑾小學四（2）班全體同學：
你們好！
1970年4月24日，我國自行研制的“長征一號”運載火箭成功地發射了第一顆人造衛星——“東方紅一號”。20多年來，我國的航天事業有了飛速的發展，已相繼把30多顆科學衛星送入太空，并承攬了為外國發射衛星的任務。我國早已掌握了衛星的回收技術，還能用一枚火箭同時把3顆衛星送入預定軌道�？墒�，我國的航天技術與世界先進國家還相距甚遠，我們還沒有自己的航天飛機，還沒有自己的宇航員。同學們，你們是祖國的未來，未來需要你們去創造！將來，你們當中就有可能出現科學家，出現宇航員，我國的航天事業將會更加輝煌！同學們，行動起來吧，為科學、為祖國而努力吧！
中國航天總部
1998年10月1日
結束
1、銀色飛機為自己不能飛出大氣層去訪問空間醫院（或送人造衛星上天）而對空長嘆。
2、色飛機為突然猛竄上來的龐然大物而感到吃驚。
3、銀色飛機為新朋友回來了而感到驚喜。
4、銀色飛機為雄壯威武的新朋友而感到高興。
5、銀色飛機為新朋友每小時能飛兩萬多公里而感到羨慕。
6、銀色飛機為新朋友飛出大氣層不能回來而感到擔憂。
7、銀色飛機為新朋友沒有能力回來而感到惋惜。
8、能把人造衛星送上軌道，能帶儀器在空間做各種實驗，還能把病人送到空間醫院去治療。
《航天飛機》說課 篇6
一、教材分析：
《航天飛機》是一篇科學童話，文章從普通飛機的視角，用擬人化的手法介紹了航天飛機的基本特
點和相關知識，展現了現代科學技術在航天事業上的新成果。同時，它巧妙地借智慧老人之口說明了一
個道理，即我們對于別人的長處不要有什么嫉妒心，任何一個人總有自己的長處和特點，互相是不可取
代的。由此，我制定了本課的教學目標：
1。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2。憑借對課文語言文
字的朗讀感悟，了解航天飛機的一般知識和基本特點，
3。繼續培養學生從小愛科學、學科學，長大用科學為人類造福的志趣。
4。根據課文內容，進行讀寫結合，寫一段航天飛機的自我介紹。
二、教學設計及思路：
1.第一個大問題：航天飛機是什么樣子的？
�。ㄒ婚_始，我便單刀直入進入課文第二節。解決第1個教學目標。初步了解航天飛機）
圍繞這個問題，我主要設計了三個小步驟：
（1）、一眼望去，航天飛機是什么樣的？
�。◣С鳊嬋淮笪镞@個詞的意思，同時理解它的意思。并告訴學生，我是通過查閱資料和聯系生活實際等方法來理解的，這是一個很好的學習途徑。在學生充分理解的基礎上，再來讀這個詞。此時，學生們很自然就體會到了。）
�。�2）、定睛一瞧。航天飛機又是什么樣子的呢？
�。◣С鋈切蔚某岚�，尖尖的腦袋，方方的機尾。同時結合圖讓學生去觀察，效果較好，教學中，我努力滲透語文的一些東西。如：描寫事物外形的方法。我想這樣做，對他們今后寫作一定很有幫助。）
�。�3）、緊接著，我再次讓學生們感受這段語言文字，請他們說出自己的體會。
�。康氖亲尯⒆觽儗教祜w機的氣勢和速度有進一層地理解。隨著對語言文字領悟地深入，加上觀看了一段航天飛機上天的視頻后，再來讀這段話，效果較好。）
2.第二個大問題：智慧老人是怎么介紹航天飛機的？
圍繞這個問題，我設計了兩個步驟。
（1）、為什么說航天飛機比飛機飛得更高更快呢？
�。ń虒W中，讓學生通過數據對比，來充分體會。（其中出示中國地圖，說明“東海之濱”“帕米爾高原”）從東海之濱到帕米爾高原，大約四千多公里路程，一個人步行大約要走三個月，而航天飛機只需要七分鐘。并介紹了說明方法（作比較、列數據，舉例子）。
（2）、為什么說航天飛機的本領可大呢？
（教學中，我帶領著學生體會它能釋放和回收人造衛星，能繞著地球轉圈。一旦，衛星出了毛病，還能把他撈回來。從中體會撈字的精彩。讓語文課更加有語文味）
3.第三個大問題是：緊緊抓住小飛機的心理活動，幫助學生悟出做人的道理。
（1）、開始，小飛機的心情怎樣？
（讓學生一起讀出飛機的得意之情，并想一想，此刻飛機會想些什么？）（驕傲的心情）
（2）、 飛機如今心情怎樣？
書上用了一個詞（不自在），此刻飛機又會想些什么？（自卑的心情）
�。�3）、智慧老人的話你聽懂了嗎？此刻飛機又會想些什么？
（即不能驕傲，也不能自卑）
�。�4）、此時送上教師寄語。
（目的讓學生做回自己，明白道理。完成情感目標。）
4、第四個大問題：注重讀寫遷移，完成書后習題：
�。�1）、介紹事物，有表格式，有像智慧老人這樣的敘述式，還有自我介紹的方式，航天飛機因為自己的兄弟-飛機都不了解自己，心里很難過，決定寫一份自我介紹，同學們來幫幫他，該寫哪些方面？（指導：名字 樣子 特點 ）可以用總起句，如果還有同學覺得有困難，可以看看這個句型（課件出示）
�。�2）、自己練說，指名說。
�。�3）、課后查閱資料，補充航天飛機的自述。豐富其內容。
（4）激發學生從小愛科學，用科學的激情。長大立志為我國的航天事業多做貢獻。
這樣的一種文體，如何讓語文課更加有語文味，我努力朝著這方面奮斗，自我感覺處理得較好。當然還是有一些不足的地方，需要改進。
老師們，讓語文課更加有語文味吧，這將是我終生的追求。
《航天飛機》說課 篇7
教學目標：
1、理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀出問句和感嘆句的語氣。
3、指導收集有關航天飛機的資料，以《航天飛機的自述》寫一段話，介紹航天飛機的有關知識。
4、憑借對課文語言文字的朗讀感悟，知道航天飛機的一般知識和基本特點，激發學生從小學科學，長大用科學，為人類造福的志氣。
教學過程：
一、復習生字新詞
二、學習課文
（一）學習第1節，思考：
1、一架普通飛機在沒有見到航天飛機前是什么樣的？你從哪兒看出來的？
2、小結，指導朗讀。
（二）學習課文2、3、4節
1、默讀第2節，想航天飛機是什么樣的？飛機看了它是怎么想的？用筆畫出有關的詞語。
2、交流。
3、指導朗讀，評議。
4、小結。
5、智慧老人告訴它一些什么？從這些話中你知道了什么？
6、自由朗讀智慧老人說的話，畫出航天飛機比普通飛機飛得更高，更快，作用更大的詞語，填寫表格。
普通飛機 航天飛機
比較 飛行高度
�。ㄕl）更高？
飛行速度（從東海之濱到帕米爾高原）
�。ㄕl）更快？
作用
�。ㄕl）更大？
7、討論，小結練習。
8、指導朗讀。
9、出示。
航天飛機的本領可大了！他能 ，他能
，能夠
。
10、默讀第4節，畫出老人開導普通飛機的句子。
11、討論：
�。�1）“替代不了”是什么意思？
�。�2）這里指誰不能代替誰？
12、引導想象，普通飛機向著高高的藍天飛去，去干什么呢？
三、有感情地朗讀全文�？偨Y課文。
板書：
飛得更高
19 航天飛機 速度更快
作用更大
教學后的思考：《航天飛機》這篇課文以故事的形式，通過智慧老人與飛機的對話，向我們介紹了一種新型的飛行器——航天飛機。讓我們了解了它的有關特點，并且巧妙地借智慧老人之口說明了一個道理，那就是我們對于別人的長處不要有什么嫉妒心，任何一個人總有自己的長處和特點，互相是不可取代的。在教學中，教師不僅很好的調動了學生的課外閱讀積累，把這次載人航天飛機的事實引入到課堂教學中，充實了課堂教學的內容，還有意識地著眼于未來，再把教學引向課外，培養學生的閱讀興趣，讓學生自主去探究更多的科學知識。這樣的教學，不僅使學生學到了知識，培養了興趣，還讓學生了解到，作為一個中國人，應該感到驕傲，因為，我國的航天事業位于世界前列，更應該感到自己將來也肩負著重任。所以，我們應該從現在開始就努力學習。
《航天飛機》說課 篇8
之一
佚名
一、復習
1、上節課我們認識了一位新朋友，它是誰呢？
航天飛機有什么作用呢？
2、聽寫航天飛機樣子的句子。
寫完后要求學生翻開書檢查改正。
二、出示學習任務
1、以銀色飛機心情變化為主線，體會生動的語言，了解航天飛機的特點。
2、抓住重點詞語理解品味，能有感情地朗讀對話。
3、能能“為……而……”句式練習說話、寫話。
三、學習課文
�。ㄒ唬┛焖倌x課文，圈出航天飛機心情的詞語。
�。ò鍟撼粤艘惑@、高興、羨慕、擔憂、惋惜、驚喜）
用“先……后來……最后……”把上面的詞連起來說說。
�。ǘ⿲W習第二自然段。
1、自由讀第二自然段，思考：銀色飛機為什么“吃了一驚”？
2、師：朗讀時先要體會句子的內容，朗讀時要注意語句的重音、停頓、速度的快慢、聲音的高低。
學生練讀第二小節，讀出“吃了一驚”的語氣。（指名讀，評價）
（三）學習第三、四自然段。
1、各自讀三、四自然段。
2、再讀三、四自然段，根據對話前的提示語來練讀。
3、銀色飛機為什么高興呢？
�。�1）誰，怎么樣呢？
�。�2）銀色飛機為什么高興呢？用“因為……所以……”來說說。課文中是用“為……而……”來連接的。
�。�3）練讀：“那朋友……而感到高興。”
�。�4）總結寫銀色飛機為什么高興句子的方法。
�、� 讀，寫心情的句子。
�、� 找，有這種性情的原因是（ ）。
�、� 說：（ ）為（ ）而（ ）。
�、� 讀：有感情地朗讀。
4、按上面的學習方法，學習描寫銀色飛機“羨慕”的句子。
（1）羨慕的原因是什么？
（2）（ ）為（ ）而（ ）。
（3）朗讀。
5、按上面的學習方法，自學銀色飛機“擔憂”“惋惜”的句子。
6、檢查自學情況。
7、航天飛機能回來嗎？哪一小節告訴我們？（第七小節，讀第七小節）
師：第二次見面后，銀色飛機與航天飛機又進行對話。
�。ㄋ模⿲W習第二次見面的對話。
1、練說銀色飛機的話，要求讀出驚喜的語氣。
2、練說航天飛機的對話，要求讀出自豪的語氣。
3、朗讀7－10小節。（分角色朗讀）
四、學習了這節課，你知道了航天飛機有什么特點？（板書：特點）
同學們學了這篇課文，學到了不少知識，高興嗎？
能用“（ ）為（ ）而（ ）”來說說嗎？
五、總結談話
宇宙空間是一個高深、莫測的空間，你愿意作為一個航天戰線的工作者嗎？
誰能用“（ ）為（ ）而（ ）”來說說嗎？
《航天飛機》說課 篇9
教學過程
一、見面時間短
1、 同學們，銀色飛機和航天飛機在茫茫宇宙中見了幾次面？（2次）
2、我們先來聽一段錄音，這是銀色飛機和航天飛機第一次見面時的情景，要求同學們閉上眼睛，一邊聽，一邊想：銀色飛機第一次見到航天飛機，心情怎樣？（吃了一驚）
放錄音：就在這時，突然猛竄上來一個龐然大物，……那朋友呼的一聲便一掠而過了。
交流后，打開課本。
出示：銀色飛機為_______________________而感到吃驚。
橫線上的內容與吃驚有什么關系？（是吃驚的原因）
3、我們再來看：
出示：突然、猛竄、忙不迭、話音剛落、呼的一聲、一掠而過，從這些詞語可以看出：航天飛機飛得_____，他們見面的時間_____。
4、在這樣的情況下，他倆的對話該怎么讀呢？誰來當銀色飛機？誰來當航天飛機？（對話朗讀）
5、請大家關上書，我們再來聽聽銀色飛機和航天飛機的第二次見面的情景，請閉上眼睛，一邊聽，一邊想：銀色飛機第二次見到航天飛機，心情又怎樣？（驚喜）
放錄音：只一會兒功夫，……那航天飛機早已在地球上著陸了。
交流后，打開課本。
出示：銀色飛機為________________________而感到驚喜。
6、我們再來看：
出示：從“只一會兒功夫”，可以看出銀色飛機和航天飛機兩次見面間隔的時間______。
7、他倆第二次見面的對話又該怎么讀呢？誰來當銀色飛機？誰來當航天飛機？（對話朗讀）
二、心情變化多
1、同學們，銀色飛機和航天飛機兩次見面的時間很短，兩次見面間隔的時間也很短。這么短的時間里，銀色飛機的心情卻在不斷變化。請大家讀讀第五自然段，找出描寫銀色飛機心情的詞語。（高興、羨慕、擔憂、惋惜）
為什么銀色飛機的心情會不斷地變化？
出示：
銀色飛機為________________________而感到高興。
銀色飛機為________________________而感到羨慕。
銀色飛機為________________________而感到擔憂。
銀色飛機為________________________而感到惋惜。
2、 指導朗讀
那朋友尖尖的腦袋，……而感到高興。（抓住“雄壯威武”）
瞧，他飛得多快，每小時怕有兩萬多公里吧！……羨慕極了。（抓住“怕”）
三、特殊本領大
1、同學們，銀色飛機只知道航天飛機外形雄壯威武，速度十分驚人。航天飛機有什么特殊的本領，他知道嗎？（不知道）假如你15年后成為中國航天站的一名宇航員，你能向來自世界各國的客人們介紹我國新研制的航天飛機嗎？默讀第六自然段，填寫作業 紙，待會介紹。
出示：15年后，你光榮的成為了中國航天站的一名宇航員，請你向來自世界各國的客人們介紹我國新研制的“華夏一號”航天飛機。
我駕駛的是中國新研制的“華夏一號”航天飛機。你們看，他尖尖的腦袋，方方的尾巴，兩側張著三角翼，雄壯威武。他速度驚人，每小時有兩萬多公里，可以飛出大氣層！“華夏一號”專程來往于地球和空間軌道之間，能_________，能_________，還能_________，他的本領真是神通廣大，我將為祖國的航天事業而貢獻一切力量！
2、請2－3人上臺介紹。
聽同學們這么一說，我們發現：銀色飛機的擔憂和惋惜都是多余的。（擦去板書中的擔憂和惋惜）要是他早知道航天飛機有神通廣大的特殊本領，他一定會為新朋友感到——自豪，因為航天家族中又多了一名新成員！
四、愛國科學情
同學們，昨天我接收到一份來自中國航天總部的電子郵件，是寫給咱們四（2）班全體同學的，我已經打印出來了，想聽嗎？誰來念？
出示：
秋瑾小學四（2）班全體同學：
你們好！
1970年4月24日，我國自行研制的“長征一號”運載火箭成功地發射了第一顆人造衛星——“東方紅一號”。20多年來，我國的航天事業有了飛速的發展，已相繼把30多顆科學衛星送入太空，并承攬了為外國發射衛星的任務。我國早已掌握了衛星的回收技術，還能用一枚火箭同時把3顆衛星送入預定軌道。可是，我國的航天技術與世界先進國家還相距甚遠，我們還沒有自己的航天飛機，還沒有自己的宇航員。同學們，你們是祖國的未來，未來需要你們去創造！將來，你們當中就有可能出現科學家，出現宇航員，我國的航天事業將會更加輝煌！同學們，行動起來吧，為科學、為祖國而努力吧！
中國航天總部
1998年10月1日
結束
1、銀色飛機為自己不能飛出大氣層去訪問空間醫院（或送人造衛星上天）而對空長嘆。
2、色飛機為突然猛竄上來的龐然大物而感到吃驚。
3、銀色飛機為新朋友回來了而感到驚喜。
4、銀色飛機為雄壯威武的新朋友而感到高興。
5、銀色飛機為新朋友每小時能飛兩萬多公里而感到羨慕。
6、銀色飛機為新朋友飛出大氣層不能回來而感到擔憂。
7、銀色飛機為新朋友沒有能力回來而感到惋惜。
8、能把人造衛星送上軌道，能帶儀器在空間做各種實驗，還能把病人送到空間醫院去治療， ◆[2003-12-2]
《航天飛機》說課 篇10
一、 導語：在浩渺無垠的宇宙中，有著無窮的奧秘，等待人們用科學去發現、探索……二、 讀議第一段：（1）.演示課件，飛機飛過：1. 請同學們觀察飛機2. 介紹飛機的用途（2）.出示幻燈飛機內容：試著讀出感受（3）.指名讀 評議體會 (4 ) .造句 : “一會兒……一會兒……一會兒……”三、讀議第二段：（1）. 演示課件，航天飛機飛過：1. 請同學們觀察航天飛機2. 說話練習:描繪航天飛機的樣子( 2) . 用自己喜歡的讀書方式讀書(3 ) . 男、女生再讀三、 讀議第三段: ( 1) . 演示課件，智慧老人的話 ( 2) . 默讀填表: 普 通 飛 機航 天 飛 機飛 行 高 度 飛 行 時 間 作 用 ( 3) . 匯報填表情況,理解體會( 4) . 相鄰的兩人互讀、互評（5） .指名讀喜歡的句子四、 寫作： ( 1) . 思考:還想了解航天飛機的什么知識? （2）.回憶:平時解決問題的方法 ( 3) . 上網: 篩選的網頁,解決問題 ( 4) . 匯報:自己搜集的資料 ( 5) . 結合課文、網頁、資料介紹航天飛機五、 結束語： 謝謝同學們，我從你們身上看到了一簇簇想象的火焰，看到了一個個未來的航天專家……
《航天飛機》說課 篇11
一、看拼音寫詞語：
zhì huì jīu jìng wèi xīng shǒu bì wéi xiū
�。� ）（ ） （ ）（ ） （ ）
二、形近字、同音字組詞。（多音字注音組詞）
竟（ ）撈（ ）維（ ）腦（ ）蹤（ ）
競（ ）澇（ ）誰（ ）惱（ ）棕（ ）
三、照樣子寫詞語：
1、自（ ）自在 自（ ）自（ ） 自（ ）自（ ）自（ ）自（ ）
2、無影無（ ） 無（ ）無（ ） 無（ ）無（ ）無（ ）無（ ）
2、轉眼間（表示時間短的詞）（ ）（ ）（ ）
四、寫出反義詞：俯視—（ ） 釋放—（ ） 得意—（ ）
五、寫出修辭方法：
一架飛機一會兒俯沖，一會兒爬升，一會兒翻筋斗，覺得很得意。（ ）（ ）
六、語段分析：
突然一聲呼嘯，一個（ ）（ ）大物（ ）（ ）而起。只見他三角形的翅膀，尖尖的腦袋，方方的機尾，轉眼間便飛得了無影無蹤。
1、填括號。
2、這段話描寫的是（ ）的樣子。用橫線畫出描寫他樣子的句子。
3、描寫他聲音的詞語是（ ），說他形體巨大的詞語是（ ）。
4、把描寫他飛得快的句子畫上波浪線。
練習6測試
一、給畫線字注音：刨刀（ ） 塑料（ ） 削筆（ ）旋轉（ ）堅勁 （ ）
二、填空并給填入的字注音：
毫無（ ）言 （ ） 發人深（ ） （ ） 丟三（ ）四 （ ）親密無（ ）（ ） （ ）霸一方 （ ） （ ）風作浪 （ ）（ ）（ ）不齊 （ ）（ ）
三、多音字注音組詞：
刨 省 興 間 行
盛 差 稱 落 參
四、“風、雨”成語填空，并寫出4個：
（ ）（ ）細雨 暴風（ ）雨 （ ）風沐雨 （ ）風是雨
（ ）（ ）（ ）（ ）
五、“千磨萬擊還堅勁，————————————————。”這句詩出自（ ）詩人畫家（ ）的《 》一詩。贊美了它的（ ）（ ）的品質。
六、閱讀：
鄉間綠陰
鄉間，是樹的天地。公路兩旁，是高大的梧桐樹。梧桐樹枝連著枝，葉蓋著葉，像綠色的長廊。小河兩岸是成行（háng xíng）的垂柳。柳條兒細細的，柳葉兒綠綠的。山坡上松樹和柏樹高大挺拔，枝繁葉茂。農家小院的前后種植著果樹,有桃樹，有梨樹，有杏樹……春（未 末）夏初，各種果樹舒枝展葉，郁郁蔥蔥，一（座座 坐坐）農家小院就掩映在濃濃的樹陰之中。
1、把文中括號里錯誤的音節或漢字畫去。
2、這篇短文是圍繞( )這句話來寫。文中的省略號表示( )多。
3、根據短文連線。
山坡上 果樹
公路兩旁 垂柳
小河兩岸 梧桐樹
農家小院 松樹和柏樹
4、用“~~~~~~~”畫出文中的比喻句。把（ ）比作（ ）。
《航天飛機》說課 篇12
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借對課文的朗讀感悟，了解航天飛機的一般知識和基本特點，激發學生從小愛科學，學科學，長大用科學為人類造福的志趣。
3、通過對課文的學習，明白一個道理，每個人各有各的長處，各有各的特點，誰也替代不了誰。
教學過程：
一、導入
自從1903年美國萊特兄弟發明第一架飛機并試飛成功后，飛機作為一種速度極快的航天器，在現代社會中運用越來越廣泛。它有哪些用途呢？
是呀，飛機是人類的好幫手，人類生活越來越離不開飛機了。瞧，那邊天空中飛來了一架飛機，我們一起去看看它在干什么？（播放第一段動畫視頻。）
二、精講課文
1、看了剛才的動畫，大家覺得這架飛機怎么樣？（a、本領大 b、得意）
a、引導：哪些詞語可看出飛機本領大？
同時播放“俯沖”、“爬升”的畫面。
你能用朗讀表現出他的本領大嗎？
b、引導：從哪些詞語可看出他很得意，（生朗讀）他當時會想些什么？為什么會這樣想。
小結：因為他本領大，能自由自在地飛翔，飛行花樣多，飛行技術高，所以他覺得很得意。（指導朗讀）
2、正當這架飛機得意的時候，他看到了什么？聽到了什么？
�。úシ诺诙匀欢蝿赢嫞┥杂勺x，找詞語。
3、航天飛機是什么樣子的？
4、航天飛機飛行時又有什么特點呢？你能找幾個詞形容？學習“騰空而起，轉眼間，無影無蹤，一聲呼嘯”體會航天飛機起飛氣勢大，速度快。
�。ㄒ曨l展示航天飛機的神采）
5、朗讀。多么壯觀的場面啊！讓我們用朗讀來展現航天飛機的神采吧！
6、飛機見到這個龐然大物以后，感到很奇怪。他會想什么？（指導讀兩個問句）
7、于是，他去找智慧老人問個明白，問個清楚，課文中用了什么詞，表示他想問個明白呢？
8、智慧老人告訴他什么？（動畫朗讀第三段）
9、請同學們自由讀第三段，思考，從智慧老人的話里，你知道了哪些有關航天飛機的知識。（欣賞電腦資料，了解“更高更快”）
過渡：航天飛機不僅飛得更高更快，而且他的本領還很大。（出示句式練習，航天飛機的本領可大了？他能________能________還能__________。）請同學們認真閱讀課后口頭填空并齊讀。仿照此句，寫總起句。
________，普通飛機……而航天飛機能飛幾十萬米高。
________，從東海……航天普通飛機只需7分鐘。
10、除了課文中介紹的，你還知道哪些有關航天飛機的知識？
11、聽了智慧老人和同學們的介紹，我們覺得航天飛機確實了不起，那么這架普通飛機此時此刻心里又會想些什么？所以，他越聽越不自在。（理解“不自在”就是很失意）
12、智慧老人果真聰明，他一下子就看出了普通飛機的心事，就語重心長地開導他，是怎樣開導的。（指導讀，齊讀）（體會：人各有長處，誰也替人不了誰。）
請同學們說說普通飛機有什么作用？
句式練習，普通飛機的本領也很大，他能 能 ，能 ，能 。
三、總結。
普通飛機本領也很大，他能____能____，是人類不可缺少的好幫手，而航天飛機雖然比普通飛機飛得更高更快。本領也很大，但也有許多不足。比如：①造價昂貴；②起飛要求條件高；③氣候要求高；④一旦發生空難，難以自救；⑤用途不廣；⑥宇航員要求高；⑦不能自由自在飛翔。所以智慧老人說，人各有長處，誰也替代不了誰（板書）。齊讀智慧老人的話。
四、作業
1、復述表演。
2、根據課文內容，為航天飛機寫一個自我介紹。
《航天飛機》說課 篇13
《航天飛機》是一篇生動有趣的兒童科普文章。通過一架銀色飛機遇到航天飛機的情景，具體介紹了航天飛機的特點和作用，幫助學生增長科學知識，激發學生探索科學奧秘的熱情。全文采用擬人化的手法，既介紹了有關航天飛機的科學知識，又有情有景，有人物的心理活動和對話，適宜于進行朗讀指導。
以《新課程標準》為指導，通過“自主，合作，探究”的教學模式，培養學生的語文綜合能力。
1、落實語言文字的教學，以讀為本，運用“邊讀邊體會”的方法，讀中感悟。
我認為作為一門語文課程的教學，應該體現語文課的特點。語文教學的本質是加強以讀為主的語言文字的實踐活動�！缎抡Z文課程標準》指出，語文課程應該重視語文的熏陶感染作用，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體現。應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。在教學中尤其要重視培養良好的語感和整體把握能力。新課程強調了語文課的本質特點，指出了語言文字教學和學生語感培養的重要性。所以，我在設計教學過程時，重點放在了解航天飛機的外形，特點和作用上。并運用“邊讀邊體會”的方法，從個別讀，指兩生比賽讀，小組分角色讀，集體讀等形式，在讀中感知，讀中感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。尊重學生的獨特感受，在讀中提高語文素養。
2、實踐“自主，合作，探究”的教學模式。
《語文課程標準》指出，學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需要，愛護學生的好奇心，求知欲。充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導“自主，合作，探究”的學習方式。學生對語文材料的反應往往是多元的，因而也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。我在教學中力求體現這種模式。為了能讓學生有一種自主探究的意識，并激發學生的興趣。設計了一系列問題，引導學生分三次有淺入深地研讀課文，去尋找答案。（1）在教學的開頭，我先讓學生說說對航天飛機的了解，由于學生在這方面知識的缺乏，非�？释私飧�，就引入課文學習。（2）在了解航天飛機的模樣、特點和作用時，我以同學們通過小組合作交流，最后集體來討論。在討論中理解航天飛機的模樣、特點和作用。（3）課文重在介紹航天飛機，為什么還要寫銀色飛機？引導學生研究航天飛機與銀色飛機、火箭的不同。
3、多形式地復述，內化課文語言。
在教學的第二個環節設計了以第一人稱介紹“航天飛機”。這樣既體現了學生的主體性，有培養了學生的語言表達能力，加深了對課文內容的深化與理解。
4、重視對學生綜合能力的培養。
本課教學時，我著重培養學生的朗讀，表達，動手，動腦，想象能力，發展學生的合作精神。
在研究航天飛機的模樣、特點和作用時，進行分組學習�！澳咏M”用圖來表示航天飛機（小組畫好后，請學生畫在投影片上，展示，并請學生指著圖向大家介紹）�！疤攸c組”找重點的詞句，并用朗讀來表現。“用途組”除了介紹書本上的，還發揮想象介紹了將來可能有什么用途。
《航天飛機》說課 篇14
教學目標：
1.學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能讀出感嘆句和問句的語氣
2.學生能理解課文內容。了解航天飛機的一般知識和基本特點。
3.能根據所學為航天飛機寫一段自我介紹設計一張名片.
教學重點、難點：理解課文內容，能有感情地朗讀,并為航天飛機設計一張名片.
教學過程：
一、學習第一段
1.師述:在蔚藍的天空中,有一架銀白色的飛機正在自由自在地飛翔,飛機可神氣了。
看:出示課件(飛機在空中做各種動作)
2.問:飛機是怎么飛的呀?出示
3.如果你就是那架飛機,此時此刻,你心中會想些什么呢?
誰來得意地把這句話讀讀?師評價。
二、學習第二段
1.飛機飛得正得意時，突然一聲呼嘯，飛機看到了什么？
2.你覺得他長得什么樣？生自由讀第二小節
3.通過讀，你讀懂了什么？生交流：
�、偻庑未螅ㄏ鄼C板書）
“龐然大物”指名讀，理解（出示圖片，師述：看飛機已經夠大了，航天飛機比他大得多呢�。┰僮x
�、谒俣瓤欤ㄏ鄼C板書）
“無影無蹤”指名讀，理解（連影兒也沒了） 再讀
4.航天飛機真是個龐然大物，他飛得可真快啊！齊讀第二小節
三.學習第三段
過渡:這是什么呀?怎么飛得這樣快?飛機找到了智慧老人,想問個究竟,那么智慧老人向飛機說了些什么呢?自由讀第三自然段
1.智慧老人是怎樣介紹航天飛機的?（相機板書：本領大）
2.生述,隨機出示,指名交流
�、購倪@段話，你了解到了什么？航天飛機比飛機飛得更高更快。你從哪里看出來的？
②指名讀句子。強調數字“兩萬米”“幾十萬米”“七分鐘”“四個多小時”
�、壅n件出示，師述：從東海之濱到帕米爾高原有多遠呢？我們來看一下地圖，航天飛機只需要七分鐘就能橫跨我們中國，他的速度是航天飛機的30多倍呢。航天飛機飛得真快啊，請你再來讀讀
④這里列出了這么多數字把航天飛機和普通飛機進行比較，就是運用了列數據和作比較的說明方法。來，我們一起讀，讀出航天飛機飛得高和快。
3.智慧老人還介紹了航天飛機有特殊的本領呢。
①指名讀描寫航天飛機本領的句子。（強調：“巨大的手臂”這里是用了比喻的修辭手法）
�、谀蔷透S著老師一起去看看航天飛機工作的情景，播放錄象。
�、酆教祜w機的本領可真大呀，齊讀該自然段
3.總結：在這自然段里，智慧老人運用了列數據、作比較和比喻的手法，仔細地介紹了航天飛機，來，我們一起來讀出航天飛機的本領之大。讀第三自然段，讀出航天飛機的本領之大。
4.此時此刻，你想對航天飛機說些什么呢？請你帶著敬佩的感情讀課題。
四、學習第四自然段
1、航天飛機這么神通廣大，聽了智慧老人的介紹，飛機沒了先前的那股得意勁，此時的飛機心里想些什么呢？（航天飛機的本領可真大呀，我比不上他。|我也有自己的本領啊，我能在空中爬升、俯沖，還能翻筋斗。）
2、小朋友多會安慰飛機呀，和藹的智慧老人也看出了飛機的心思，親切地說：引讀第四自然段。
五、拓展寫話
1、師小結：是呀，飛機和航天飛機各有各的長處，各有各的作用，就像我們每個人一樣都有自己的長處，不能太驕傲，也不需要自卑。
2、聽了智慧老人的話，飛機的心里平靜了很多，而且他還非常想認識航天飛機，現在就請小朋友為航天飛機設計一張名片。
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③寫話練習
3、總結：我們每個人都有自己的本領，隨著我國神州5號、6號載人航天飛機的成功發射，我們成為了繼美國和俄羅斯之后第三個實現飛天夢的國家，我們應該充滿信心，說不定哪一天，我們普通人也能到太空去遨游，我們期待著……
附板書：
外形大
航天飛機速度快
本領大
教學反思：課文以一個故事的形式，通過智慧老人與飛機的對話，介紹了航天飛機的外表、特點及本領，并且巧妙地借智慧老人之口說明了一個道理，即任何一個人總有自己的長處和特點，互相是不可取代的。
教材一方面要了解有關航天飛機的知識，另一方面還要學習課文的語言，二者相比，后者更為重要。本課安排了“為航天飛機設計一張名片”，目的在于把書面語言轉化為學生的積極語言。讀和記是用的基礎，而為用而讀的過程才能使學生的頭腦投入到緊張的思考之中。所以在教學時，我抓住這了幾點：
1、能體現航天飛機特點的詞語，通過插圖和飛機比較理解了“龐然大物”，通過“無影無蹤”的朗讀體會速度之快。
2、按此方法學習課文第三段，了解航天飛機的本領。利用地圖介紹東海之濱和帕米爾高原。
3、讓學生交流，通過說把學到的知識轉化為自己的語言，然后再把它下來。
《航天飛機》說課 篇15
一、板書課題，質疑
師：2003年10月15日，我國第一艘載人飛船神舟5號載著航天英雄楊利偉成功地升入太空并返回地面。這是我國航天事業的一大突破。（出示神五神六飛天時的壯觀場面及宇航員的英姿）今天我們來了解另一位太空驕子————航天飛機。
師：伸出手跟老師一起板書課題，誰來大聲的叫出它的名字
生：航天飛機
師：我們一起大聲的叫出它的名字
生齊讀
師：讀了課題，同學們想了解點什么？
生：航天飛機是什么樣子的？
生：航天飛機都有哪些用途？
生：航天飛機有什么特點？
師：相信大家在學習了課文之后肯定會對航天飛機有更多的了解。
師：同學們提出問題了，我們認真去讀課文，一定能解決問題。
二、初讀課文，整體感知
師：課前大家都讀課文了，我想知道生字詞都會讀了吧？
生：會讀了。
師：那好，我來考考你們。（課件出示生字組成的詞語）同位之間互相讀，讀錯的相互糾正。（學生讀生字詞）
師：會讀得同學請做好。我們來開火車讀，讀對了就跟著他讀兩遍。
�。ㄒ簧x到“東海之濱”）
師：“濱”這個字是前鼻音，你再讀給大家聽一聽。（生讀，齊讀）
生：帕米爾高原（拖著長音讀）
師：不要拖音，聽老師讀。（老師師范讀）你再讀一讀，同學們一起讀。
生：翻筋斗
生：俯沖
生：爬升
師：這三個詞語都和什么有關？
生：都和動作有關
師：很好，這三給詞都是表示動作的。
生：無影無蹤（蹤讀成了翹舌音）
師：“蹤”這個字是平舌音，你再讀給大家聽一聽。（生讀，齊讀）
生：翻筋斗
生：轉眼間
�。�“斗”和“轉”用紅色筆寫）
師：老師給這兩個詞其中的一個字穿的是紅衣服，誰來猜猜老師的心思？
生：因為他們是多音字
師：你真聰明！一下子就把老師的心思猜出來了！說說看，遇到多音字，你們都是怎么弄清它在一個詞或句子中的讀音的？
生：查字典
師：這是一個好方法。課前大家都預習課文了，相信你已經弄清了這兩個多音字，誰來分別說說他們都還有哪些音并組詞。
生：“斗”一個念“dǒu”“翻筋斗”；一個念“dòu”“斗爭”
生：“轉”一個讀音念“zhǔan”“轉眼間”；一個讀音念“zhùan”“轉圈”。
師：詞語這關大家表現的很好，全過關。下面我們把這些詞語放進課文里看誰還能把它們讀好。課前同學們已經預習課文了，這篇課文分為四個自然段，找四位同學分別讀一讀。
師：在讀之前老師還要給你們提個要求，讀得同學讀準字音，讀通句子，聽的同學認真聽，不正確的地方及時糾正。
師：誰來第一個試一試？
找生讀第一自然段
師：讀的真好聽！誰還能讀的跟他一樣好？
找生讀第二自然段
師：真好！你可以去參加朗讀比賽了！還有誰再愿意來試試
找生讀第三自然段
師：聲音真悅耳！最后一個機會留給這位小姑娘吧！
找生讀第四自然段
師：好溫柔的小姑娘！
師：讓我們把掌聲送給他們！
師：請同學們自己快速的默讀一遍課文，用最簡練的話概括說出你對航天飛機的了解。
生：我讀了課文了解到航天飛機飛得很高
生：還有航天飛機飛得很遠很快。
生：我來補充，航天飛機還有特殊的本領。
三、學習課文
師：同學都說的很好，那讓我們一起去看一看普通飛機在沒有看到航天飛機之前是什么樣的？快讀默讀課文，找出描寫普通飛機心理的詞語或句子，用著重號標出來。
生邊默讀邊圈點
師：找出來的同學請舉手，我們一起來交流一下。
生：從“自由自在”這個詞中我看出普通飛機很快活
生：“他一會兒俯沖，一會兒爬升，一會兒翻筋斗”看出普通飛機技術也很高，它自己感到很得意。
生：“這是什么呀？怎么飛得這樣快呢？”可以看出普通飛機心里很疑惑。
生：我畫的是飛機越聽越不自在，普通飛機心理很不自在。
師板書：得意、疑惑、不自在
師：普通飛機為什么會產生這樣的心理呢？我們來仔細低閱讀課文。
師：讀第一自然段，想想普通飛機在空中自由翻飛的情景，用通順連貫的話描述一下普通飛機在空中的動作�？梢园炎约寒敵善胀w機。
�。úシ乓曨l ）
生讀第一自然段
師：此時此刻，他心里會想些什么呢？
生：你看我多厲害！
生：天空好美啊也只有我才能看到這么美的景色吧！
師：是呀，普通飛機自以為本領非凡，心里很是得意。我們來把他的這種得意心情通過朗讀表現出來吧！
找生讀
（多媒體出示航天飛機升空時的壯觀景象）
師：你看到了什么？感受到了什么？
屏幕出示：突然一聲呼嘯，一個龐然大物騰空而起。只見他三角形的翅膀，尖尖的腦袋，方方的機尾，轉眼間便飛得無影無蹤了。
生：我看到了一個怪怪的東西。
師：他長的什么樣子�。�
生：三角形 尖尖 方方
師出示紅色劃線：三角形 尖尖 方方 請同學們劃一劃還有哪些地方是寫她們外形呢？
生劃。
生;龐然大物。
這里誰說誰是龐然大物？
生：飛機說航天飛機是龐然大物。飛機本來就不小了，那航天飛機這一段，你還發現航天飛機什么特點呢？
生：轉眼間 無影無蹤。
理解無影無蹤。轉眼間表示時間——快！還有什么詞也可以說明時間過的比較快。
生：一轉眼。你把這個詞語帶進去讀一讀。
生：一瞬間你也把這個詞語帶進去讀一讀。
還有什么印象嗎？
生：我覺得航天飛機飛起來就像風一樣。
誰能把這種快讀出來呢？
生：讀。這個男同學讀得有點速度了。請女同學來跟他比比，更快一點。
生：讀。真快呀，我們一起把這種快讀出來。
生齊讀。
航天飛機從飛機眼前一晃而過，飛機會有什么想法呢？
生 ：這是什么呀，怎么飛得這樣快呢？
生：很羞恥，不能這么說。
生;很驚訝！
是呀，怎么飛得這么快呢？
師：如果你是航天飛機，你該怎么樣向飛機做一個介紹呢？
出示:我叫航天飛機，瞧！我的腦袋的，我的翅膀的，我的機尾的。別看我一個，我飛得可快了，轉眼間就會飛得的。
女同學說。
男同學說。中間遲疑了。
誰來幫幫他，別看我是一個龐然大物。
這個學生繼續說完。
渡：航天飛機是個龐然大物，它飛得很快。普通飛機可不知這些，對于這一突然升空又轉眼消失的不速之客，他充滿了疑惑與好奇。他想：它去請教了誰？
生：智慧老人
師：智慧老人說些什么呢？讀第三自然段，劃出智慧老人的話。
找生讀智慧老人的話
師：從智慧老人的話中，你了解了航天飛機的哪些特點？
生：他卻能飛幾十萬米高，請讀完完整的句子。
生：讀。
航天飛機能飛多高呢？生：幾十萬米高 普通飛機呢？生： 兩萬米高
兩萬米高，用我們的教室比較，
出示比例圖進行比較。
你能把這個高讀出來嗎？
生讀。有點高了。
生讀：真是有點高了。
齊讀。
航天飛機不僅比普通飛機飛的高還比他快！
你從哪里看出來的呢？
生：四個多小時， 7分鐘。
師：板書。
四個多小時，你早上來上學，四個多小時之后，我們到吃飯的時間。7分鐘呢？課間是十分鐘。不到上課的時間。
四個多小時飛多遠呢？飛機，用大巴一百公里的時速來算的話要兩天兩夜的時間。
生讀。他把時間對比讀出來了。
生讀。
我們一起來飛一飛。
生：齊讀。從帕米爾高原~~
這段話有個小粗心把他讀成了這個樣子，你來讀一讀，體會一下有什么不同？
你能飛兩萬米高，他卻能飛幾十萬米高。從東海之濱到帕米爾高原，你要飛行四個多小時，他只需要飛行7分鐘。
你能飛兩萬米高，他能飛幾十萬米高。從東海之濱到帕米爾高原，你要飛行四個多小時，他需要飛行7分鐘。
生讀。
找到不同了嗎？
生讀。多了什么字？
生：少了一個卻字。
還有嗎？
生：少了只。
你再來讀一讀，體會一下。
生讀。
師：你體會到什么？
生說，航天飛機比普通飛機飛得快多了呀！
是呀，這是不能比的呀！
生讀。
這哪能比呢！
生再讀。我們學語文要注意體會關鍵詞，體會到普通飛機和航天飛機是不能比的呀！
像這樣的話“出示：他比你飛得更高更快。“這是什么呀？
生：中心句。
屏幕出示練習：
普通飛機能飛兩萬米高，而他能飛幾十萬米高。
從東海之濱到帕米爾高原，普通飛機要飛行四個多小時，而他只需要飛行七分鐘。
她們不能比的何止是高和快呢？智慧老師第二句話寫了什么？誰來讀一讀？
生讀：航天飛機的本領可大了！~~
誰來說說“釋放和回收是什么意思？
生：釋放，就是吧航天飛機放出去，回收就是——把她們再收回來。
師：航天飛機是怎么回收的呢？
生說。
師：出示圖片，理解。
師：那航天飛機的釋放和回收與我們有什么關系呢？與我們每天都有關系。
氣象衛星 通信衛星 通訊衛星
介紹人造地球衛星對我們每一個人的作用。人造地球衛星的種類很多，現在我們幾乎每一個人每一天都離不開各種衛星的幫忙，氣象衛星能為我們提供準確的天氣預報，通信衛星每天為我們轉播豐富多彩的電視節目，還能讓我們通過手機聽到遠方親人的問候……航天飛機就是忙著釋放和回收各種衛星的。所以，可以說航天飛機釋放和回收人造地球衛星其實就是時時刻刻地在為我們每一個人做服務呢！
航天飛機釋放和回收是為我們每個人的每一天服務的呀，可見航天飛機的本領——真大。
誰來學這智慧老人的語氣來夸夸航天飛機？
生讀。你讀得很正確，很平穩，誰能自豪的來夸夸航天飛機的本領？
生讀。這個航天飛機的本領可真大啊，我們一起學著智慧老人自豪地來夸夸航天飛機。
生齊讀。
小結：從智慧老人的話中，我們了解到航天飛機的本領要比普通飛機大得多。如果你就是這架普通飛機，這時你會想些什么呢？
生：航天飛機做的事情，我為什么不能呢？
生：航天飛機飛得可真高��！
生：航天飛機飛得可真快��！
想到這些，普通飛機又后悔又慚愧，渾身不自在。智慧老人一眼看穿了他的心思，語重心長地說：生讀
雖然航天飛機的本領太大，不能比的，但是我們想想飛機有哪些本領是航天飛機不能代替的呢？
生：飛機能帶人。
生：飛機可以給病人送藥。
看來飛機也有本領是航天飛機是不能代替的呀！有一個成語叫做——各有所長。板書：各有所長。
同座位一個做航天飛機，一個做普通飛機，讀一讀，填一填。出示：
普通飛機：我是普通飛機，我能飛兩萬米高。
航天飛機：我是航天飛機，我 _____________________ 。
普通飛機：從東海之濱到帕米爾高原，我要飛行四個多小時。
航天飛機：___ __ 。
普通飛機：別看我是普通飛機，我也能為人們做很多事，______、_______ ……我的本領可真不小�。�
航天飛機：我這航天飛機的本領可大了！我能__________________ 生說。
《航天飛機》說課 篇16
教學目標:
1,了解航天飛機的特點,感受我國科學技術的飛速發展.
2,有感情地朗讀課文.體會文中使用"他""朋友"等詞語的好處.
3,激發學生愛科學,學科學的興趣.增強民族自豪感.
教學重點:了解銀色飛機擔心航天飛機回不來的原因,感受我國科學技術的飛速發展.
教學準備:課下搜集有關我國科學技術飛速發展的資料,圖片
教學過程:
一,激趣導入
同學們對飛機一定不陌生,你知道哪些類型的飛機 適當出示圖片.
有這樣一種飛機,(出示圖片)你們肯定沒有坐過.
揭示課題.
二,自學課文
1,自由讀課文,讀準字音,有不理解的詞語可以借助工具書解決或請教身邊的小老師.并找一找文中寫了哪兩種飛機
匯報:
(1)處理初讀過程中遇到的問題.
(2)銀色飛機和航天飛機.
2,自學課文,理解內容
(1)默讀課文,邊讀邊標劃,思考:
#航天飛機的外形,性能,用途各有什么特點 可試著用"我是一架航天飛機"開頭說一段話,介紹航天飛機的特點和作用.
#銀色飛機為什么擔心航天飛機回不來 它的擔心有沒有必要
(2)分角色朗讀課文,體會課文中使用"他""朋友"等詞語的好處.
3,交流匯報
(1)航天飛機的特點.用"我是一架航天飛機"開頭說一段話,介紹航天飛機的特點和作用.
(航天飛機:能飛出大氣層,飛出大氣層能返回
航天飛機在地球和空間軌道之間往返運送人造衛星,帶著儀器去做實驗,接送病人去空間醫院治療或返回地球)
(2)在前面的理解基礎上(也可在之中)談談銀色飛機擔心的問題.
(3)有感情的朗讀銀色飛機和航天飛機的對話.
(對空長嘆(泄氣),吃了一驚,高興,羨慕,惋惜,驚喜……)
課文中使用"他""朋友"等詞語有什么好處
(用上這樣的詞,使得航天飛機等鮮活起來,讓讀者不僅可以了解他們,而且還可以走進他們的內心世界.)(只要是學生的真實感受即可)
再次體會朗讀.
三,拓展延伸
1,結合課文和課下搜集的資料,介紹我國航天技術的發展情況.
2,聽了同學們的介紹,此時此刻有什么體會
四,課外作業
1,選用開頭寫一段話,介紹他們的特點和作用.
"我是一架航天飛機"
"我是'神州五號'"
"我是'神州六號'"
2,參觀一次科學知識展覽,航空展覽,飛機場等.(視條件而定)
板書設計:
形狀
25 航天飛機 特點 (科學技術飛速發展)
用途