美“挑戰者” 號航天飛機升空后爆炸（通用5篇）
美“挑戰者” 號航天飛機升空后爆炸 篇1
教學目標
知識目標：
⑴繼續學習消息的有關知識。
⑵理解本文語言運用的特點。
能力目標：
⑴培養學生搜集、篩選和整理信息的能力。
⑵根據消息的特點，分析本文結構及主體部分的層次。
情意目標：
通過學習，培養學生的高尚品質和科學精神。
教學建議
課文主題
本文報道了美國"挑戰者"號航天飛機在升空時爆炸的事件，及這一事件在美國全國上下引起的震動、對美國航天事業的影響。
課文思路
這篇新聞由標題、電頭、導語 、主體構成。
標題由正標題、副標題構成。正標題"美'挑戰者'號航天飛機升空后爆炸"點明本新聞報道的中心事件，概括了這則新聞的主要事實。副標題"七名宇航員全部遇難里根總統表示哀悼"揭示了這則新聞的事實結果，同時也作為這則新聞的內容提要。
電頭"本報華盛頓1月28日專電 記者張允文報道："點明了這則新聞發布的地點、時間、發報人。體現了新聞的真實性、時效性、針對性。
導語 是本文的第1自然段。本文導語 簡明地概括報道美國"挑戰者"號航天飛機升空后爆炸的情況，并點明本次航天飛機失事的嚴重性。語言簡明，條理清楚。
主體是本文2至11自然段。本文主體部分是這則新聞的主干，是對本次航天飛機失事的敘述和展開。主體部分可以分兩層：第一層是2至9自然段，報道了這次航天飛機失事在美國引起的巨大反響。第二層是10至11自然段，報道了這次航天飛機失事對美國航天事業的影響。
寫作特點
1.及時，是對新聞報道的最基本要求，本文作者做到了這一點，當天事件當天報道。
2.準確。消息中涉及人名、地名、時間，做到了準確無誤，數字盡量精確。涉及科學問題注意使用術語，修飾詞語運用得當。
3.材料豐富。圍繞中心事件的各個方面幾乎都作了報道。
4.詳略得當。全文對爆炸事件及反響寫得較詳，對航天史及空難的影響寫得較略；主體部分前三層寫得較詳，因為這三個方面更為讀者關注：7名宇航員只寫一人，因為中學女教師麥考利夫來自民間，人們更熟悉她，喜愛她，寫她也代表寫了七人。
注意引導學生篩選信息
這則消息的主體部分圍繞中心事件報道了大量具有新聞價值的事實，提供了較為豐富的背景材料，信息量很大。教學中應注意引導學生去尋找并篩選有價值的信息。
幫助學生解決難點
這則消息的主體部分在大的層次上是很清楚的，但在局部上卻有些"錯亂"，例如時間順序并不很嚴格，不時地插入背景材料使得對事件的報道時有中斷。表現了消息寫法上的另一些特點。這對學生來說，是個難點，教師宜作適當講解，以消除學生的疑惑。
教學設計示例
第一課時
教學重點、難點：
重點：進一步學習消息的有關知識。
難點：分析本文結構及主體部分的層次；理清作者思路了解本文組材特點。
教學過程
（一） 導入
⒈導語
今天，我們來學習一篇我國駐華盛頓記者寫的消息。這則消息，及時報道了美"挑戰者"號航天飛機升空后爆炸的情況及在美國引起的巨大反響。
⒉播放音像資料
設置教學情境，幫助學生了解美"挑戰者"號航天飛機升空后爆炸的背景；激發學生學習興趣，引導學生積極參與教學活動。
⑴大屏幕播放美"挑戰者"號航天飛機升空后爆炸的電視新聞資料片。
指導思想：
⒈重現當時的真實情景，營造令人震驚的現場氛圍；
⒉引導學生思索，這樣一個大的事件，應該如何去報道，從而初步認識電視新聞與報紙新聞的區別，進一步加深對消息的特點的理解。
或播放幻燈片：
①幻燈片一：美"挑戰者"號航天飛機升空情景。
②幻燈片二：美"挑戰者"號航天飛機升空后爆炸的情景。
③幻燈片三：七名遇難宇航員的照片。
④幻燈片四： 里根總統向全國發表電視講話的情景。
⑤幻燈片五：（一組）含：華盛頓和全國各地下半旗致哀；帝國大廈熄了燈火，以示哀悼；華盛頓大教堂響起哀悼死難者鐘聲；布什副總統前往佛羅里達太空中心慰問死難者家屬等圖片。
（插播旁白進行解說）
教師小結：據《北京晚報》1986年1月29日報道，本次事故是自1961年美國開始載人宇宙飛行以來發生的最大的一次空難，可見國際影響之大。
（二） 學習課文
教師：結合播放的音像資料向學生介紹這篇消息的背景及消息的有關知識。
這則消息，導語 明確，主體部分具體、確切，圍繞中心事件報道了大量具有新聞價值的事實，提供了較豐富的背景材料。請同學認真閱讀全文，并根據消息的結構找出本文的標題、導語 和主體。
學生活動：
⑴默讀課文，整體感知文章內容，邊閱讀，邊篩選信息。
⑵查字典，掃除字詞障礙。
出示應掌握的字、詞的幻燈片。
幻燈片六：
一、利用工具書，給下列紅字注音。
罹難 載人 火焰 大廈 哀悼 咨文 墜毀 迄今 輿論
二、應掌握的詞語：
⑴罹難 ⑵哀悼 ⑶咨文 ⑷跡象 ⑸墜毀 ⑹迄今 ⑺目擊 ⑻探索 ⑼搜集
⑽龐大 ⑾應征 ⑿興高采烈：
學生活動：
在整體感知課文內容的基礎上，思考問題。
⑴指出文章標題、導語 和主體三部分內容，劃分主體部分層次。
⑵本文的標題、導語 各有什么特點?
明確⑴
標題：包括正標題和副標題。正標題：美"挑戰者"號航天飛機升空后爆炸，概括了消息中最主要的內容，副標題：七名宇航員全部遇難；里根總統表示哀悼。突出了這個爆炸事件的嚴重性和在美國引起的巨大反響。因此，只要讀到這個標題，就能獲得這條消息中最重要的信息。
導語 ：文章第1段。這段中有三句話，一方面概括寫出了最新的、最主要的事實，另一方面還對此做出了評論，并補充了必要的背景材料。
主體部分：第2～11段。報道了大量具有新聞價值的事實，包括爆炸事件的經過、這一事件引起的巨大反響和對這一事件原因的初步推測。
教師補充說明：
我們已經講過，一則消息不可缺少的三部分是標題、導語 和主體。現在要補充說明的是，根據報道內容的要求，有的消息除了這三部分外，還增加了某些背景材料，增加了消息的結語，本文的情況就是這樣。本文中所寫的背景材料，除前面已經提到的以外，還有第9段關于女教師麥考利夫情況的介紹、第10段關于美國航天飛機過去飛行情況的介紹、第11段關于今年美國原定的發射航天飛機的計劃的介紹等。文中提供的這些背景材料，起到幫助讀者更好地了解報道中心內容的作用。本文最后的一句話："宇航專家和輿論普遍認為……其長遠影響尚難估計"，可以看做這篇消息的結語，它的作用是進一步強調了這一事件的嚴重和所產生影響的巨大。
明確⑵：
這則消息的標題：美"挑戰者"號航天飛機升空后爆炸，副標題；七名宇航員全部遇難；里根總統表示哀悼。標題概括事件本身。"升空后爆炸"簡明確切。副標題分兩部分：前部分寫災難慘重，后部分寫最高領導人的態度。標題和副標題概括了消息的主要內容。因此說，消息的標題所運用的特點是概括的。
消息的導語 ，把這次事故情況、嚴重程度用極其簡明、準確、概括的語言概述出來，包括電頭。電頭點明時間、發表地點及記者姓名。時間為：1月28日專電；地點：華盛頓；記者是張允文。導語 用詞是非常準確的。如"突然"一詞表示事件出人意料。"罹難"一詞表示作者的痛惜之情。在敘述這次事故嚴重性時，記者用了"最嚴重"、"第一次大災難"表明了事故的嚴重程度是空前的。
思考問題：
《美"挑戰者"號航天飛機升空后爆炸》這篇消息材料豐富，圍繞中心事件報道了大量很有新聞價值的事實。試概括說明這則消息的主體部分報道了哪些方面情況?
明確：這則消息的主體部分圍繞中心事件的各個方面，作者幾乎都作了精心報道。
主體部分主要報道了下列方面的情況：
①航天飛機爆炸的詳細情況；②美國全國對航天飛機失事的反響，包括美國公眾、政府機關、總統和夫人、教堂和現場觀眾的反應；③對事故的調查；④宇航員中的女教師麥考利夫以及她的罹難給她的學生們帶來的悲傷；⑤美國航天飛機飛行簡況以及這次事故的影響。
小結：要理解本文材料豐富的特點，首先必須掌握這篇課文的主要內容，理清文章的結構層次。只有反復閱讀，才能抓住主要信息。
思考問題：
這篇消息在主體部分里是如何處理詳略的?請簡要說明這樣安排詳略的作用。
明確：
這篇消息在材料處理上詳略得當。對爆炸事件及其反響寫得較詳，對航天史的介紹及空難的影響寫得較略。主體部分前三層寫得較詳，因為這三個方面更為讀者關注。7名宇航員只寫一人，這是因為中學女教師麥考利夫來自民間，人們可能更為關注她，喜愛她。
小結：揣摩課文中的得當的詳略，便于記人敘事時恰當地安排詳略。
思考問題：
本文主體部分在組織材料方面有什么特點?
學什么讀課文，回答問題。
明確：本文主體部分不是按照時間順序組織材料，而是圍繞中心事件從以下幾個方面來組織材料：第3至6段寫社會各界的反應(先概述"全國上下極為震動"，再敘述里根總統、
國會、教會等的反應以及事件直接目擊者的震驚，然后以里根總統的電視講話來結束這一部分的內容)；第7～8段寫主管部門(美國宇航局)的動態(著手調查，組織救援，專家們推測事故原因)；第9段寫女教師麥考利夫的學生們的悲哀；第10-11段寫這一事件在近期和遠期產生的影響。這樣組織材料，便于從不同方面、不同角度報道大量具有新聞價值的事實和信息。
(三)總結、擴展
通過學習本文，我們一方面了解了美"挑戰者"號宇航飛機升空后爆炸這一事故的嚴重性及在國際方面的影響。
另一方面，我們分析了這則消息的標題、導語 和主體，尤其對主體部分結構層次進行了研究，了解了作者組稿的順序。
閱讀消息要注意它的六要素及結構特點。我們應將所學知識運用到閱讀和寫作中去，以便鞏固這些知識，提高我們閱讀及寫作能力。
請同學們默讀課文，進一步加深對標題、導語 和主體各部分內容的理解。
(四)布置作業
⒈這則消息圍繞中心，報道了大量很有新聞價值的事實，引用了比較充分的背景資料，試概括說明這則消息的主體部分報道了哪些方面的情況?
⒉假設你是學校板報的編輯，試根據本文編寫200字左右的簡訊。
第1題答案：
航天飛機爆炸的詳細情況；美全國對航天飛機失事的反響；關于事故的調查；介紹宇航員中的女教師麥考利夫以及她的蒙難給她的學生們帶來的悲傷；交代美國航天飛機飛行簡況及這次事故的影響。
探究活動
資料搜集與討論
師生一起到圖書資料室或上網搜集有關航天飛機的資料和當時的相關報道，然后進行交流。對"挑戰者"號升空后爆炸這一事件應該怎么看?對七名宇航員應該怎么看?就此，可展開思考和討論，發表各自的見解。
美“挑戰者” 號航天飛機升空后爆炸 篇2
教學目標
知識目標：
⑴繼續學習消息的有關知識。
⑵理解本文語言運用的特點。
能力目標：
⑴培養學生搜集、篩選和整理信息的能力。
⑵根據消息的特點，分析本文結構及主體部分的層次。
情意目標：
通過學習，培養學生的高尚品質和科學精神。
教學建議
課文主題
本文報道了美國"挑戰者"號航天飛機在升空時爆炸的事件，及這一事件在美國全國上下引起的震動、對美國航天事業的影響。
課文思路
這篇新聞由標題、電頭、導語 、主體構成。
標題由正標題、副標題構成。正標題"美'挑戰者'號航天飛機升空后爆炸"點明本新聞報道的中心事件，概括了這則新聞的主要事實。副標題"七名宇航員全部遇難里根總統表示哀悼"揭示了這則新聞的事實結果，同時也作為這則新聞的內容提要。
電頭"本報華盛頓1月28日專電 記者張允文報道："點明了這則新聞發布的地點、時間、發報人。體現了新聞的真實性、時效性、針對性。
導語 是本文的第1自然段。本文導語 簡明地概括報道美國"挑戰者"號航天飛機升空后爆炸的情況，并點明本次航天飛機失事的嚴重性。語言簡明，條理清楚。
主體是本文2至11自然段。本文主體部分是這則新聞的主干，是對本次航天飛機失事的敘述和展開。主體部分可以分兩層：第一層是2至9自然段，報道了這次航天飛機失事在美國引起的巨大反響。第二層是10至11自然段，報道了這次航天飛機失事對美國航天事業的影響。
寫作特點
1.及時，是對新聞報道的最基本要求，本文作者做到了這一點，當天事件當天報道。
2.準確。消息中涉及人名、地名、時間，做到了準確無誤，數字盡量精確。涉及科學問題注意使用術語，修飾詞語運用得當。
3.材料豐富。圍繞中心事件的各個方面幾乎都作了報道。
4.詳略得當。全文對爆炸事件及反響寫得較詳，對航天史及空難的影響寫得較略；主體部分前三層寫得較詳，因為這三個方面更為讀者關注：7名宇航員只寫一人，因為中學女教師麥考利夫來自民間，人們更熟悉她，喜愛她，寫她也代表寫了七人。
注意引導學生篩選信息
這則消息的主體部分圍繞中心事件報道了大量具有新聞價值的事實，提供了較為豐富的背景材料，信息量很大。教學中應注意引導學生去尋找并篩選有價值的信息。
幫助學生解決難點
這則消息的主體部分在大的層次上是很清楚的，但在局部上卻有些"錯亂"，例如時間順序并不很嚴格，不時地插入背景材料使得對事件的報道時有中斷。表現了消息寫法上的另一些特點。這對學生來說，是個難點，教師宜作適當講解，以消除學生的疑惑。
教學設計示例
第一課時
教學重點、難點：
重點：進一步學習消息的有關知識。
難點：分析本文結構及主體部分的層次；理清作者思路了解本文組材特點。
教學過程
（一） 導入
⒈導語
今天，我們來學習一篇我國駐華盛頓記者寫的消息。這則消息，及時報道了美"挑戰者"號航天飛機升空后爆炸的情況及在美國引起的巨大反響。
⒉播放音像資料
設置教學情境，幫助學生了解美"挑戰者"號航天飛機升空后爆炸的背景；激發學生學習興趣，引導學生積極參與教學活動。
⑴大屏幕播放美"挑戰者"號航天飛機升空后爆炸的電視新聞資料片。
指導思想：
⒈重現當時的真實情景，營造令人震驚的現場氛圍；
⒉引導學生思索，這樣一個大的事件，應該如何去報道，從而初步認識電視新聞與報紙新聞的區別，進一步加深對消息的特點的理解。
或播放幻燈片：
①幻燈片一：美"挑戰者"號航天飛機升空情景。
②幻燈片二：美"挑戰者"號航天飛機升空后爆炸的情景。
③幻燈片三：七名遇難宇航員的照片。
④幻燈片四： 里根總統向全國發表電視講話的情景。
⑤幻燈片五：（一組）含：華盛頓和全國各地下半旗致哀；帝國大廈熄了燈火，以示哀悼；華盛頓大教堂響起哀悼死難者鐘聲；布什副總統前往佛羅里達太空中心慰問死難者家屬等圖片。
（插播旁白進行解說）
教師小結：據《北京晚報》1986年1月29日報道，本次事故是自1961年美國開始載人宇宙飛行以來發生的最大的一次空難，可見國際影響之大。
（二） 學習課文
教師：結合播放的音像資料向學生介紹這篇消息的背景及消息的有關知識。
這則消息，導語 明確，主體部分具體、確切，圍繞中心事件報道了大量具有新聞價值的事實，提供了較豐富的背景材料。請同學認真閱讀全文，并根據消息的結構找出本文的標題、導語 和主體。
學生活動：
⑴默讀課文，整體感知文章內容，邊閱讀，邊篩選信息。
⑵查字典，掃除字詞障礙。
出示應掌握的字、詞的幻燈片。
幻燈片六：
一、利用工具書，給下列紅字注音。
罹難 載人 火焰 大廈 哀悼 咨文 墜毀 迄今 輿論
二、應掌握的詞語：
⑴罹難 ⑵哀悼 ⑶咨文 ⑷跡象 ⑸墜毀 ⑹迄今 ⑺目擊 ⑻探索 ⑼搜集
⑽龐大 ⑾應征 ⑿興高采烈：
學生活動：
在整體感知課文內容的基礎上，思考問題。
⑴指出文章標題、導語 和主體三部分內容，劃分主體部分層次。
⑵本文的標題、導語 各有什么特點?
明確⑴
標題：包括正標題和副標題。正標題：美"挑戰者"號航天飛機升空后爆炸，概括了消息中最主要的內容，副標題：七名宇航員全部遇難；里根總統表示哀悼。突出了這個爆炸事件的嚴重性和在美國引起的巨大反響。因此，只要讀到這個標題，就能獲得這條消息中最重要的信息。
導語 ：文章第1段。這段中有三句話，一方面概括寫出了最新的、最主要的事實，另一方面還對此做出了評論，并補充了必要的背景材料。
主體部分：第2～11段。報道了大量具有新聞價值的事實，包括爆炸事件的經過、這一事件引起的巨大反響和對這一事件原因的初步推測。
教師補充說明：
我們已經講過，一則消息不可缺少的三部分是標題、導語 和主體。現在要補充說明的是，根據報道內容的要求，有的消息除了這三部分外，還增加了某些背景材料，增加了消息的結語，本文的情況就是這樣。本文中所寫的背景材料，除前面已經提到的以外，還有第9段關于女教師麥考利夫情況的介紹、第10段關于美國航天飛機過去飛行情況的介紹、第11段關于今年美國原定的發射航天飛機的計劃的介紹等。文中提供的這些背景材料，起到幫助讀者更好地了解報道中心內容的作用。本文最后的一句話："宇航專家和輿論普遍認為……其長遠影響尚難估計"，可以看做這篇消息的結語，它的作用是進一步強調了這一事件的嚴重和所產生影響的巨大。
明確⑵：
這則消息的標題：美"挑戰者"號航天飛機升空后爆炸，副標題；七名宇航員全部遇難；里根總統表示哀悼。標題概括事件本身。"升空后爆炸"簡明確切。副標題分兩部分：前部分寫災難慘重，后部分寫最高領導人的態度。標題和副標題概括了消息的主要內容。因此說，消息的標題所運用的特點是概括的。
消息的導語 ，把這次事故情況、嚴重程度用極其簡明、準確、概括的語言概述出來，包括電頭。電頭點明時間、發表地點及記者姓名。時間為：1月28日專電；地點：華盛頓；記者是張允文。導語 用詞是非常準確的。如"突然"一詞表示事件出人意料。"罹難"一詞表示作者的痛惜之情。在敘述這次事故嚴重性時，記者用了"最嚴重"、"第一次大災難"表明了事故的嚴重程度是空前的。
思考問題：
《美"挑戰者"號航天飛機升空后爆炸》這篇消息材料豐富，圍繞中心事件報道了大量很有新聞價值的事實。試概括說明這則消息的主體部分報道了哪些方面情況?
明確：這則消息的主體部分圍繞中心事件的各個方面，作者幾乎都作了精心報道。
主體部分主要報道了下列方面的情況：
①航天飛機爆炸的詳細情況；②美國全國對航天飛機失事的反響，包括美國公眾、政府機關、總統和夫人、教堂和現場觀眾的反應；③對事故的調查；④宇航員中的女教師麥考利夫以及她的罹難給她的學生們帶來的悲傷；⑤美國航天飛機飛行簡況以及這次事故的影響。
小結：要理解本文材料豐富的特點，首先必須掌握這篇課文的主要內容，理清文章的結構層次。只有反復閱讀，才能抓住主要信息。
思考問題：
這篇消息在主體部分里是如何處理詳略的?請簡要說明這樣安排詳略的作用。
明確：
這篇消息在材料處理上詳略得當。對爆炸事件及其反響寫得較詳，對航天史的介紹及空難的影響寫得較略。主體部分前三層寫得較詳，因為這三個方面更為讀者關注。7名宇航員只寫一人，這是因為中學女教師麥考利夫來自民間，人們可能更為關注她，喜愛她。
小結：揣摩課文中的得當的詳略，便于記人敘事時恰當地安排詳略。
思考問題：
本文主體部分在組織材料方面有什么特點?
學什么讀課文，回答問題。
明確：本文主體部分不是按照時間順序組織材料，而是圍繞中心事件從以下幾個方面來組織材料：第3至6段寫社會各界的反應(先概述"全國上下極為震動"，再敘述里根總統、
國會、教會等的反應以及事件直接目擊者的震驚，然后以里根總統的電視講話來結束這一部分的內容)；第7～8段寫主管部門(美國宇航局)的動態(著手調查，組織救援，專家們推測事故原因)；第9段寫女教師麥考利夫的學生們的悲哀；第10-11段寫這一事件在近期和遠期產生的影響。這樣組織材料，便于從不同方面、不同角度報道大量具有新聞價值的事實和信息。
(三)總結、擴展
通過學習本文，我們一方面了解了美"挑戰者"號宇航飛機升空后爆炸這一事故的嚴重性及在國際方面的影響。
另一方面，我們分析了這則消息的標題、導語 和主體，尤其對主體部分結構層次進行了研究，了解了作者組稿的順序。
閱讀消息要注意它的六要素及結構特點。我們應將所學知識運用到閱讀和寫作中去，以便鞏固這些知識，提高我們閱讀及寫作能力。
請同學們默讀課文，進一步加深對標題、導語 和主體各部分內容的理解。
(四)布置作業
⒈這則消息圍繞中心，報道了大量很有新聞價值的事實，引用了比較充分的背景資料，試概括說明這則消息的主體部分報道了哪些方面的情況?
⒉假設你是學校板報的編輯，試根據本文編寫200字左右的簡訊。
第1題答案：
航天飛機爆炸的詳細情況；美全國對航天飛機失事的反響；關于事故的調查；介紹宇航員中的女教師麥考利夫以及她的蒙難給她的學生們帶來的悲傷；交代美國航天飛機飛行簡況及這次事故的影響。
探究活動
資料搜集與討論
師生一起到圖書資料室或上網搜集有關航天飛機的資料和當時的相關報道，然后進行交流。對"挑戰者"號升空后爆炸這一事件應該怎么看?對七名宇航員應該怎么看?就此，可展開思考和討論，發表各自的見解。
美“挑戰者” 號航天飛機升空后爆炸 篇3
教學目標
知識目標：
⑴繼續學習消息的有關知識。
⑵理解本文語言運用的特點。
能力目標：
⑴培養學生搜集、篩選和整理信息的能力。
⑵根據消息的特點，分析本文結構及主體部分的層次。
情意目標：
通過學習，培養學生的高尚品質和科學精神。
教學建議
課文主題
本文報道了美國"挑戰者"號航天飛機在升空時爆炸的事件，及這一事件在美國全國上下引起的震動、對美國航天事業的影響。
課文思路
這篇新聞由標題、電頭、導語 、主體構成。
標題由正標題、副標題構成。正標題"美'挑戰者'號航天飛機升空后爆炸"點明本新聞報道的中心事件，概括了這則新聞的主要事實。副標題"七名宇航員全部遇難里根總統表示哀悼"揭示了這則新聞的事實結果，同時也作為這則新聞的內容提要。
電頭"本報華盛頓1月28日專電 記者張允文報道："點明了這則新聞發布的地點、時間、發報人。體現了新聞的真實性、時效性、針對性。
導語 是本文的第1自然段。本文導語 簡明地概括報道美國"挑戰者"號航天飛機升空后爆炸的情況，并點明本次航天飛機失事的嚴重性。語言簡明，條理清楚。
主體是本文2至11自然段。本文主體部分是這則新聞的主干，是對本次航天飛機失事的敘述和展開。主體部分可以分兩層：第一層是2至9自然段，報道了這次航天飛機失事在美國引起的巨大反響。第二層是10至11自然段，報道了這次航天飛機失事對美國航天事業的影響。
寫作特點
1.及時，是對新聞報道的最基本要求，本文作者做到了這一點，當天事件當天報道。
2.準確。消息中涉及人名、地名、時間，做到了準確無誤，數字盡量精確。涉及科學問題注意使用術語，修飾詞語運用得當。
3.材料豐富。圍繞中心事件的各個方面幾乎都作了報道。
4.詳略得當。全文對爆炸事件及反響寫得較詳，對航天史及空難的影響寫得較略；主體部分前三層寫得較詳，因為這三個方面更為讀者關注：7名宇航員只寫一人，因為中學女教師麥考利夫來自民間，人們更熟悉她，喜愛她，寫她也代表寫了七人。
注意引導學生篩選信息
這則消息的主體部分圍繞中心事件報道了大量具有新聞價值的事實，提供了較為豐富的背景材料，信息量很大。教學中應注意引導學生去尋找并篩選有價值的信息。
幫助學生解決難點
這則消息的主體部分在大的層次上是很清楚的，但在局部上卻有些"錯亂"，例如時間順序并不很嚴格，不時地插入背景材料使得對事件的報道時有中斷。表現了消息寫法上的另一些特點。這對學生來說，是個難點，教師宜作適當講解，以消除學生的疑惑。
教學設計示例
第一課時
教學重點、難點：
重點：進一步學習消息的有關知識。
難點：分析本文結構及主體部分的層次；理清作者思路了解本文組材特點。
教學過程
（一） 導入
⒈導語
今天，我們來學習一篇我國駐華盛頓記者寫的消息。這則消息，及時報道了美"挑戰者"號航天飛機升空后爆炸的情況及在美國引起的巨大反響。
⒉播放音像資料
設置教學情境，幫助學生了解美"挑戰者"號航天飛機升空后爆炸的背景；激發學生學習興趣，引導學生積極參與教學活動。
⑴大屏幕播放美"挑戰者"號航天飛機升空后爆炸的電視新聞資料片。
指導思想：
⒈重現當時的真實情景，營造令人震驚的現場氛圍；
⒉引導學生思索，這樣一個大的事件，應該如何去報道，從而初步認識電視新聞與報紙新聞的區別，進一步加深對消息的特點的理解。
或播放幻燈片：
①幻燈片一：美"挑戰者"號航天飛機升空情景。
②幻燈片二：美"挑戰者"號航天飛機升空后爆炸的情景。
③幻燈片三：七名遇難宇航員的照片。
④幻燈片四： 里根總統向全國發表電視講話的情景。
⑤幻燈片五：（一組）含：華盛頓和全國各地下半旗致哀；帝國大廈熄了燈火，以示哀悼；華盛頓大教堂響起哀悼死難者鐘聲；布什副總統前往佛羅里達太空中心慰問死難者家屬等圖片。
（插播旁白進行解說）
教師小結：據《北京晚報》1986年1月29日報道，本次事故是自1961年美國開始載人宇宙飛行以來發生的最大的一次空難，可見國際影響之大。
（二） 學習課文
教師：結合播放的音像資料向學生介紹這篇消息的背景及消息的有關知識。
這則消息，導語 明確，主體部分具體、確切，圍繞中心事件報道了大量具有新聞價值的事實，提供了較豐富的背景材料。請同學認真閱讀全文，并根據消息的結構找出本文的標題、導語 和主體。
學生活動：
⑴默讀課文，整體感知文章內容，邊閱讀，邊篩選信息。
⑵查字典，掃除字詞障礙。
出示應掌握的字、詞的幻燈片。
幻燈片六：
一、利用工具書，給下列紅字注音。
罹難 載人 火焰 大廈 哀悼 咨文 墜毀 迄今 輿論
二、應掌握的詞語：
⑴罹難 ⑵哀悼 ⑶咨文 ⑷跡象 ⑸墜毀 ⑹迄今 ⑺目擊 ⑻探索 ⑼搜集
⑽龐大 ⑾應征 ⑿興高采烈：
學生活動：
在整體感知課文內容的基礎上，思考問題。
⑴指出文章標題、導語 和主體三部分內容，劃分主體部分層次。
⑵本文的標題、導語 各有什么特點?
明確⑴
標題：包括正標題和副標題。正標題：美"挑戰者"號航天飛機升空后爆炸，概括了消息中最主要的內容，副標題：七名宇航員全部遇難；里根總統表示哀悼。突出了這個爆炸事件的嚴重性和在美國引起的巨大反響。因此，只要讀到這個標題，就能獲得這條消息中最重要的信息。
導語 ：文章第1段。這段中有三句話，一方面概括寫出了最新的、最主要的事實，另一方面還對此做出了評論，并補充了必要的背景材料。
主體部分：第2～11段。報道了大量具有新聞價值的事實，包括爆炸事件的經過、這一事件引起的巨大反響和對這一事件原因的初步推測。
教師補充說明：
我們已經講過，一則消息不可缺少的三部分是標題、導語 和主體。現在要補充說明的是，根據報道內容的要求，有的消息除了這三部分外，還增加了某些背景材料，增加了消息的結語，本文的情況就是這樣。本文中所寫的背景材料，除前面已經提到的以外，還有第9段關于女教師麥考利夫情況的介紹、第10段關于美國航天飛機過去飛行情況的介紹、第11段關于今年美國原定的發射航天飛機的計劃的介紹等。文中提供的這些背景材料，起到幫助讀者更好地了解報道中心內容的作用。本文最后的一句話："宇航專家和輿論普遍認為……其長遠影響尚難估計"，可以看做這篇消息的結語，它的作用是進一步強調了這一事件的嚴重和所產生影響的巨大。
明確⑵：
這則消息的標題：美"挑戰者"號航天飛機升空后爆炸，副標題；七名宇航員全部遇難；里根總統表示哀悼。標題概括事件本身。"升空后爆炸"簡明確切。副標題分兩部分：前部分寫災難慘重，后部分寫最高領導人的態度。標題和副標題概括了消息的主要內容。因此說，消息的標題所運用的特點是概括的。
消息的導語 ，把這次事故情況、嚴重程度用極其簡明、準確、概括的語言概述出來，包括電頭。電頭點明時間、發表地點及記者姓名。時間為：1月28日專電；地點：華盛頓；記者是張允文。導語 用詞是非常準確的。如"突然"一詞表示事件出人意料。"罹難"一詞表示作者的痛惜之情。在敘述這次事故嚴重性時，記者用了"最嚴重"、"第一次大災難"表明了事故的嚴重程度是空前的。
思考問題：
《美"挑戰者"號航天飛機升空后爆炸》這篇消息材料豐富，圍繞中心事件報道了大量很有新聞價值的事實。試概括說明這則消息的主體部分報道了哪些方面情況?
明確：這則消息的主體部分圍繞中心事件的各個方面，作者幾乎都作了精心報道。
主體部分主要報道了下列方面的情況：
①航天飛機爆炸的詳細情況；②美國全國對航天飛機失事的反響，包括美國公眾、政府機關、總統和夫人、教堂和現場觀眾的反應；③對事故的調查；④宇航員中的女教師麥考利夫以及她的罹難給她的學生們帶來的悲傷；⑤美國航天飛機飛行簡況以及這次事故的影響。
小結：要理解本文材料豐富的特點，首先必須掌握這篇課文的主要內容，理清文章的結構層次。只有反復閱讀，才能抓住主要信息。
思考問題：
這篇消息在主體部分里是如何處理詳略的?請簡要說明這樣安排詳略的作用。
明確：
這篇消息在材料處理上詳略得當。對爆炸事件及其反響寫得較詳，對航天史的介紹及空難的影響寫得較略。主體部分前三層寫得較詳，因為這三個方面更為讀者關注。7名宇航員只寫一人，這是因為中學女教師麥考利夫來自民間，人們可能更為關注她，喜愛她。
小結：揣摩課文中的得當的詳略，便于記人敘事時恰當地安排詳略。
思考問題：
本文主體部分在組織材料方面有什么特點?
學什么讀課文，回答問題。
明確：本文主體部分不是按照時間順序組織材料，而是圍繞中心事件從以下幾個方面來組織材料：第3至6段寫社會各界的反應(先概述"全國上下極為震動"，再敘述里根總統、
國會、教會等的反應以及事件直接目擊者的震驚，然后以里根總統的電視講話來結束這一部分的內容)；第7～8段寫主管部門(美國宇航局)的動態(著手調查，組織救援，專家們推測事故原因)；第9段寫女教師麥考利夫的學生們的悲哀；第10-11段寫這一事件在近期和遠期產生的影響。這樣組織材料，便于從不同方面、不同角度報道大量具有新聞價值的事實和信息。
(三)總結、擴展
通過學習本文，我們一方面了解了美"挑戰者"號宇航飛機升空后爆炸這一事故的嚴重性及在國際方面的影響。
另一方面，我們分析了這則消息的標題、導語 和主體，尤其對主體部分結構層次進行了研究，了解了作者組稿的順序。
閱讀消息要注意它的六要素及結構特點。我們應將所學知識運用到閱讀和寫作中去，以便鞏固這些知識，提高我們閱讀及寫作能力。
請同學們默讀課文，進一步加深對標題、導語 和主體各部分內容的理解。
(四)布置作業
⒈這則消息圍繞中心，報道了大量很有新聞價值的事實，引用了比較充分的背景資料，試概括說明這則消息的主體部分報道了哪些方面的情況?
⒉假設你是學校板報的編輯，試根據本文編寫200字左右的簡訊。
第1題答案：
航天飛機爆炸的詳細情況；美全國對航天飛機失事的反響；關于事故的調查；介紹宇航員中的女教師麥考利夫以及她的蒙難給她的學生們帶來的悲傷；交代美國航天飛機飛行簡況及這次事故的影響。
探究活動
資料搜集與討論
師生一起到圖書資料室或上網搜集有關航天飛機的資料和當時的相關報道，然后進行交流。對"挑戰者"號升空后爆炸這一事件應該怎么看?對七名宇航員應該怎么看?就此，可展開思考和討論，發表各自的見解。
美“挑戰者” 號航天飛機升空后爆炸 篇4
課堂教學設計
一、教學目標
1.拓展學生的視野，了解人類宇航史上一件重大事故的有關情況。
2.學習課文圍繞中心事件報道大量具有新聞價值的事實這種寫作方法。
二、難點、重點分析
1.消息的體例是怎樣的？
分析；本文標題概括了這一轟動全球的事件，“升空后爆炸”確切醒目。與上一篇消息不同的是，這篇消息有副標題，副標題有兩部分。前半寫災難的核心，后半寫反響的中心。副標題補充正標題，整個標題概括了并突出著消息最主要的內容。
電頭清楚的點明發電地點、時間及記者姓名。
導語 部分高度概括敘述“挑戰者”號爆炸情況，確切的時間、人數及背景材料的比照均突出著事故的嚴重性。
主體部分共10段，分五層具體確切的介紹了“挑戰者”號爆炸的詳情，美國全國上下對事故的反響，事故調查的情況，七名宇航員的代表麥考利夫及其遇難的反響，美國航天飛機飛行簡況及這次事故的影響。主體部分闡發導語 內容，介紹公眾關心的詳情，結合背景材料，進一步揭示事件的嚴重程度。
學習本課，應進一步熟悉消息的體例，尤其是標題的擬定、導語 、主體的內容與關系以及背景材料的運用。
2.消息有什么特點？
分析：本文具有新聞消息的典型特點：迅速及時，簡明扼要，真實確切。
事件發生于1986年1月28日上午11點28分，本文在當天就以專電形式發回，的確迅速。文中介紹的情況中有當天下午記者招待會上，作者了解到的事故原因的推測，甚至報道了“當晚”帝國大廈“熄了燈火”，“晚上”里根總統的電視講話，迅速及時的滿足了讀者的關切。
對事故情況以及全美國反響的報道盡管詳明，但不失扼要。對事故原因的推測只三言兩語概括了專家們各種看法，七名宇航員只選擇女教師麥考利夫作為代表，里根總統的講話只摘錄兩三句：這些都突出體現著簡明扼要。
全文忠實體現“讓事實說話”的新聞原則，時間、地點、人物交待得清清楚楚，數字確切。即使是推測、預計也—一注明，全文沒有一句作者的主觀判斷，真實確切的特點十分鮮明。
3.本文是怎樣精選材料，概括事件的？
分析：本文材料豐富，圍繞中心事件的各個方面作者幾乎都作了報道。材料雖豐，然而并不臃腫雜亂。文章選材精當，表現了概括事件的高超能力。
報道美國全國反響的一層，精選材料的特色最顯著。這一層四段既寫了全國公眾，又寫了總統及夫人；既寫政府機關，又寫了議會教堂；既寫了宣傳機構，又寫了現場觀眾，但以震驚、悲悼之情貫串，點面兼顧、詳略適當。
第三段是概括總述，在對“全國上下”、“各大電視網”、“全國各地”概括介紹之后，突出了一個典型細節“通常燈火輝煌的帝國大廈當晚熄了燈火”，質感強烈，對比鮮明，哀悼之情濃郁。
四、五兩段分述上層機構、人物及下層觀眾的反響，一詳一略。詳者引述了總統夫人的一句失聲喊話，因為它正代表著億萬人民的心聲，略者一句話概括千萬人的場面，因為千萬人的心情神態高度一致。兩段分別以“哀悼的鐘聲”和“痛哭失聲”作結，震悼之情上下傳呼。
第六段以里根總統的講話總結這一層。摘引的文句是精選的。“哀悼”概括全民之情，“全國的損失”點明事故的嚴重，“將繼續對宇宙進行探索”，為一片悲悼之聲，注入了昂揚的音符，展示出人類不屈的精神。
其余諸如對七名宇航員的介紹，對女教師麥考利夫的介紹，對事故原因推測的介紹，對美航天飛機狀況的介紹都表現出作者“精選材料”的匠心和“概括事件”的能力。
4.本文的語言有什么特點？
分析：本文語言準確、鮮明，十分得體。
消息中涉及到人名、地點、時間、數字，都做到了準確無誤，并盡量精確。涉及到科技方面問題盡量使用專門術語，以求表達概念確切無誤。修飾限制詞語運用遵照事實，很有分寸。如：“幾乎中斷”，“可能出在”，“約1分12秒后。”如實反映客觀情況，也體現著準確。
準確，既是消息文體語言的要求，又是報道重大科技新聞內容的要求。
本文語言鮮明生動，富于感情色彩。介紹事故情況時，時間精確到分、秒，表達著人們刻骨銘心的記懷；“突然”、“罹難”傳達著痛借之情；航天飛機爆炸一幕的描寫，在人們心中留下了亙久的悲壯回憶。
文中有一系列表達悲悼的詞語，又有一系列冷靜科學的分析，悲痛哀悼不使人壓抑，分析損失及影響不使人灰心失望，通體感受是肅穆奮進，完全合乎報道人類征服宇宙空間中奮斗犧牲這一內容的需要。
三、教學過程 設計
（一）導入 新課。
前面，我們剛剛學過了《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》，它迅速及時地報道了社會斗爭中所發生的重大事件，而今天我們準備自讀的《美“挑戰者”號航天飛機升空后爆炸》這篇消息，迅速及時地報道了人類在與自然斗爭中發生的一件大事。
請同學們先認真閱讀一下課文，然后我們大家一起來議論議論課文的內容和寫法。在閱讀時請同學們做三件事：①領會課文的主要內容，了解課文所寫的是怎樣的事件，產生了怎樣的影響。②研究一下作者是怎樣選擇材料、組織材料的。③讀準課本“自讀提示”中提出的一些字的字音，初步理解課文中出現的一些科技術語。
（二）學生自讀。（教師隨機進行指導）
（三）議論交流。
1.學習字詞。
讀準字音：
初步理解一些科技術語，例如：航天飛機、飛船、發射臺、助推器、燃料箱、助推火箭。
2.分析結構。
議論：本文的標題、導語 、主體各有什么特點？
明確：①本文是雙行標題，包括正題和副題。正題概括了消息中最主要的內容，副題的兩句話突出了這個爆炸事件的嚴重性和在美國引起的巨大反響。因此，只要讀到這個標題，就能獲得這條消息中最重要的信息。②本文的導讀是第1段。這一段中有三句話，一方面概括寫出了最新的、最主要的事實，另一方面還對此做出了評論（“這是美國宇航史上最嚴重的一次事故”），并補充了必要的背景材料（美國已“進行56次載人宇宙飛行活動”，1967年阿波羅飛船“曾經發生過發射臺上的爆炸”）。③本文的主體是第2至11段。主體部分報道了大量具有新聞價值的事實，包括爆炸事件的經過、這一事件引起的巨大反響和對這一事件原因的初步推測。
教師補充說明：我們已經講過，一則消息不可缺少的三部分是標題、導語 和主體。現在要補充說明的是，根據報道內容的要求，有的消息除了這三部分外，還增加了某些背景材料，增加了消息的結語，本文的情況就是這樣。本文中所寫的背景材料，除前面已經提到的以外，還有第9段關于女教師麥考利夫情況的介紹、第10段關于美國航天飛機過去飛行情況的介紹、第11段關于今年美國原定的發射航天飛機的計劃的介紹等。文中提供的這些背景材料，起了幫助讀者更好地了解報道中心內容的作用。本文最后的一句話：“宇航專家和輿論普遍認為……其長遠影響尚難估計”，可以看作這篇消息的結語，它的作用是進一步強調了這一事件的嚴重和所產生影響的巨大。
3.分析選材、組材的特點。
議論：本文根據什么標準來選取材料？
明確：本文主體部分內容具體、確切，圍繞中心事件選取了大量具有新聞價值的材料，為讀者提供了豐富的信息。新聞作品（包括消息）最突出的品格是用事實來說話。客觀世界中不斷發生的事實千千萬萬，寫消息當然不可能事無巨細，有聞必錄。是否具有新聞價值就是選擇材料的一個重要標準。構成新聞價值的要素有重要性、突出性和時效性等。重要性是指新聞事件意義和影響的重要。本文報道的中心事件是“美國宇航史上最嚴重的一次事故”，事故發生后“美國全國上下極為震動”，這些事實當然具有極大的重要性。突出性是指新聞事件在社會生活中最近發生的事件中是最引人注目、最牽動人心的。本文報道的新聞事件一經發生就成為美國乃至全世界廣大公眾關注的突出問題，作者有針對性地精心選取了公眾關注的各種有關信息，就能收到很好的報道效果。時效性是指要盡可能迅速及時地對新聞事件進行采訪并做出報道。在電訊事業大發展的信息時代，新聞報道更應該力求快速、高效，有時甚至是分秒必爭。1984年洛杉礬奧運會上，我國新華社是報道第一塊金牌獲得者消息的第一家新聞通訊社，比美國的美聯社還快了20分鐘。課文在報道“挑戰者”號爆炸事件時選取了發生在當天的與此事件有關的大量新鮮材料，這就當然具有很高的新聞價值。
議論：本文主體部分在組織材料方面有什么特點？
明確：本文主體部分不是按照時間順序組織材料，而是圍繞中心事件從以下幾個方面來組織材料：第3至6段寫社會各界的反應（先概述“全國上下極為震動”，再敘述里根總統、國會、教會等的反應以及事件直接目擊者的震驚，然后以里根總統的電視講話來結束這一部分的內容）；第7～8段寫主管部門（美國宇航局）的動態（著手調查，組織救援，專家們推測事故原因）；第9段寫女教師麥考利夫的學生們的悲哀；第10～11段寫這一事件在近期和遠期產生的影響。這樣組織材料，便干從不同方面、不同角度報道大量具有新聞價值的事實和信息。
4、領會課文的內容要點。
議論：導語 部分指出，“挑戰者”號的爆炸是“美國宇航史上最嚴重的一次事故”。從課文的具體內容來看，作者這樣說的根據是什么？
明確：課文中敘述了這次事故的出人意料（在人們熱烈期待中，“已進行10次飛行”“歷來技術故障最少”的“挑戰者”號“在升空約 1分12秒后突然爆炸”，“是美國進行5 6次載人宇宙飛行活動中，發生在空間的第一次大災難”）；敘述了損失的嚴重（“耗資12億美元”，“7名宇航員全部罹難”）、反響的強烈（“全國上下極為震動”，政治領袖、主管官員、技術專家、中學生及廣大公眾都感到震驚、悲痛），挫折的重大（影響“美國整個太空計劃”，“其長遠影響尚難估計”）等。這些都充分說明了這確實是“美國宇航史上最嚴重的一次事故”。
（四）完成練習。（書面或口頭完成“練習”三）[小資料］
①背景
美國是在1972年開始決定研制航天飛機的。經過長達9年的研制，幾遭挫折，幾度推遲，美國“哥倫比亞”號航天飛機終于在1981年4月豆2日上天了。經過54個半小時的飛行，繞地球運行36圈，“哥倫比亞”號在4月 I4日按計劃返回大氣層，安全著陸。航天飛行的試飛成功，標志著美國宇航事業的重大突破。
自1981年 4月12日至 1986年 1月12日，美國航天飛機共進行 24次宇宙飛行。執行飛行任務的宇航員共125名。他們分另11乘“哥倫比亞”號、“挑戰者”號、“發現”號和“阿特蘭蒂斯”號4架航天飛機在太空中進行了各種飛行試驗。在125名乘員中，不僅有美國的女宇航員、黑人宇航員、華裔宇航員，還有西德、加拿大、法國、荷蘭、墨西哥等國的科學家，以及沙特親王。
航天飛機每次飛行都有特定的飛行任務。在第一次至第四次飛行時主要任務是試飛，檢驗各種部件性能和熱應力。在以后的歷次飛行中主要任務有：施放和維修衛星，進行各種科學試驗和大型太空建筑骨架搭建試驗。航天飛機也執行特別的任務，如在第15次和第ZI次飛行中就執行了絕密性軍事任務，施放各種防衛系統試驗衛星。
美國航天飛機在24次飛行中，基本上完成了預定的任務，但也出過不少故障，有些甚至是十分嚴重的。如在第二次試飛時，由于機上的燃料電池發生故障，航天飛機被迫提前返航。在第四次飛行中，兩個火箭助推器沉入大西洋。在第五次飛行中，航天服出了毛病，致使太空行走計劃流產。在第 16次飛行中，損壞了 100多塊隔熱瓦，航天飛機下降時，一個輪胎燒破。在第 18 次飛行中進行的激光反射試驗第一次失敗了，第二次才獲得成功。航天飛機在第19次發射時，出現了嚴重險情，它的三個主發動機中的一個由于熱傳感器失靈，只開動了5分48秒，提前三分多鐘熄火。當時“挑戰者”號已飛離地面112公里，尚未入軌。載人宇宙飛行器的發動機在入軌前熄火，這在美國 20多年的載人太空飛行史上還是第一次。在第 20 ；k發射時，由于雷陣雨和機載電腦發生故障，航天飛機兩次推遲發射。
②《北京晚報） 1986年 1月 29日的一則消息
美國航天飛機“挑戰者” 號發生爆炸
【華盛頓 28日電】美國國家航空和航天局官員說，美國航天飛機“挑戰者”號 28日上午在卡納維拉爾角肯尼迪航天中心發射升空72秒鐘后發生意外爆炸，機上的7名宇航員，其中包括一名中學教師，全部遇難。
這是自1961年美國開始載人宇宙飛行以來發生的最大的一次空難。
美國總統里根當天晚上對全國發表廣播講話，對這次空難事件表示悲痛和對遇難者表示哀悼。
（郁廉）
美“挑戰者” 號航天飛機升空后爆炸 篇5
教學目標
知識目標：
⑴繼續學習消息的有關知識。
⑵理解本文語言運用的特點。
能力目標：
⑴培養學生搜集、篩選和整理信息的能力。
⑵根據消息的特點，分析本文結構及主體部分的層次。
情意目標：
通過學習，培養學生的高尚品質和科學精神。
教學建議
課文主題
本文報道了美國"挑戰者"號航天飛機在升空時爆炸的事件，及這一事件在美國全國上下引起的震動、對美國航天事業的影響。
課文思路
這篇新聞由標題、電頭、導語 、主體構成。
標題由正標題、副標題構成。正標題"美'挑戰者'號航天飛機升空后爆炸"點明本新聞報道的中心事件，概括了這則新聞的主要事實。副標題"七名宇航員全部遇難里根總統表示哀悼"揭示了這則新聞的事實結果，同時也作為這則新聞的內容提要。
電頭"本報華盛頓1月28日專電 記者張允文報道："點明了這則新聞發布的地點、時間、發報人。體現了新聞的真實性、時效性、針對性。
導語 是本文的第1自然段。本文導語 簡明地概括報道美國"挑戰者"號航天飛機升空后爆炸的情況，并點明本次航天飛機失事的嚴重性。語言簡明，條理清楚。
主體是本文2至11自然段。本文主體部分是這則新聞的主干，是對本次航天飛機失事的敘述和展開。主體部分可以分兩層：第一層是2至9自然段，報道了這次航天飛機失事在美國引起的巨大反響。第二層是10至11自然段，報道了這次航天飛機失事對美國航天事業的影響。
寫作特點
1.及時，是對新聞報道的最基本要求，本文作者做到了這一點，當天事件當天報道。
2.準確。消息中涉及人名、地名、時間，做到了準確無誤，數字盡量精確。涉及科學問題注意使用術語，修飾詞語運用得當。
3.材料豐富。圍繞中心事件的各個方面幾乎都作了報道。
4.詳略得當。全文對爆炸事件及反響寫得較詳，對航天史及空難的影響寫得較略；主體部分前三層寫得較詳，因為這三個方面更為讀者關注：7名宇航員只寫一人，因為中學女教師麥考利夫來自民間，人們更熟悉她，喜愛她，寫她也代表寫了七人。
注意引導學生篩選信息
這則消息的主體部分圍繞中心事件報道了大量具有新聞價值的事實，提供了較為豐富的背景材料，信息量很大。教學中應注意引導學生去尋找并篩選有價值的信息。
幫助學生解決難點
這則消息的主體部分在大的層次上是很清楚的，但在局部上卻有些"錯亂"，例如時間順序并不很嚴格，不時地插入背景材料使得對事件的報道時有中斷。表現了消息寫法上的另一些特點。這對學生來說，是個難點，教師宜作適當講解，以消除學生的疑惑。
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