航天飛機教學(xué)實錄
一、檢查預(yù)習(xí)，掃除讀書中遇到的攔路虎。
1、課文都讀過了嗎？（生：讀過了。）
2、課文這么長，一定有一些難讀的地方，把你覺得難讀的地方讀一讀，好嗎？（學(xué)生自讀）
3、誰來把你遇到的攔路虎讀一讀？
生：“從東海之濱都帕米爾高原，飛機要飛行四個多小時，航天飛機只需要七分鐘……”
師：我猜是兩個地名攔住了你，東海之濱、帕米爾高原，想知道在哪里嗎？（出示地圖）
我們一起記住這兩個地方。（生齊讀詞語）
一起讀讀這句話（生齊讀這句話。）
師：你還遇到什么攔路虎呀？
生：“突然一聲呼嘯，一個龐然大物騰空而起。”
師：什么是“騰空而起”？
生：就是向上面飛行。
生：“嗖”的一下就飛走了。
師：老師給大家看一幅圖，就是這樣，一下子就飛走了，來一齊讀。
師：你還遇到什么攔路虎？
生：第七行……（師第幾小節(jié)��？）第三小節(jié)的，“他能繞著地球轉(zhuǎn)圈圈……”（沒讀好，師點評：看來真是個攔路虎，誰能把這句再給大家讀一讀？）
師：指一生再讀。（師糾正“轉(zhuǎn)圈圈”的“圈”是輕聲，生再讀這個詞語。）
師：還遇到什么攔路虎？
生：第二小節(jié)第二句話，生讀這句話。
師：這句話也把你攔住了？
生：我第一次讀，把“怎樣”讀成“這樣”了。（師評：哦，真是要仔細，字字入目才行啊。）
生：“衛(wèi)星出了毛病，他就伸出巨大的涉筆把衛(wèi)星帶到地面上維修。”
師：全班一起讀一遍。
師：這些攔路虎，我們一個個把它們打敗了。這里還有兩個詞，能讀好嗎？
出示：智慧老人 問個究竟
指讀。（師點評：詞兒要連讀，生再齊讀。）
【點評】
1、“攔路虎”一般是指遇到的生字，實際上孩子讀書讀不通不僅是生字的原因，還有可能是其它原因，比如地名、人名不熟悉等。
2、聽課部分教師提出“智慧老人、問個究竟”這兩個詞語出示目的何在？僅僅因為是生字嗎？芮老師認為這個問題的提出其實涉及到了現(xiàn)在集中識字和隨課文識字的兩種方法，隨課文識字學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣盎然，因為沒有打斷學(xué)生的思路，遵循閱讀的整體性規(guī)律，觀現(xiàn)在的一些教學(xué)競賽，老師們采用的都是隨課文識字。當(dāng)然怎么識字也要考慮到課文，有的情況下不集中把生字詞先認識讀好，課文就無法讀下去，那當(dāng)然要先集中識字。
3、關(guān)于書不讀熟不開講的問題。這堂課中設(shè)計朗讀檢查，思路是讓學(xué)生引起反思。其實學(xué)生大多數(shù)是不知道自己哪里讀不通的，我們讓孩子找一找，他就找一找，為什么這樣做，目的是關(guān)注學(xué)生朗讀、養(yǎng)成自我反思學(xué)習(xí)的習(xí)慣。（把課文讀通，讀好，是低年級、中年級語文課要做的基本功，這是要在課堂上扎扎實實做的事情，而不是在課外，讓孩子回家去做。高年級課堂上我們更多關(guān)注怎么寫，怎么遣詞造句，表達效果怎樣，因此，書不讀熟不開講。）
二、讀懂課文主要寫了什么。
1、師：這篇課文主要介紹了什么呀？
生：主要介紹跑了航天飛機。
2、師：課文題目就是呢，仔細讀課文，看看課文哪幾個小節(jié)具體介紹了航天飛機。
學(xué)生自讀。
交流：
生：第三小節(jié)介紹的。（師點評：表揚今天有進步，能不能把話說完整，學(xué)生完整說：課文第三小節(jié)詳細介紹了航天飛機。）