航天飛機教學實錄
師：看了這些資料，你想說什么？
生：航天飛機真重
生：航天飛機真厲害
生：航天飛機真大啊
生：課文中一個詞語就說出了他的大——龐然大物，一起讀這個詞，一起讀這句話。
師：可是飛機聽了智慧老人的話越來越不用自在。這是為什么？
生：嫉妒，飛得快更高，本領大，
生：覺得自己不如航天飛機
生：他覺得航天飛機有點驕傲（評：航天飛機沒有說話，他怎么驕傲呢？）
生：我覺得飛機也有比她好的地方，為什么總是說航天飛機好？
師：飛機也有自己的本領，因此他也很得意，我們看看飛機怎么原來得意的？
生：一會兒……一會兒……
師：可是他聽到了智慧老人的介紹覺得有些自卑了不自在了，你能不能說幾句話安慰他？
生：你能載人……
（糾正“載”的讀音）
師：航天飛機還可以救援。所以智慧老人說：航天飛機有它的長處……我們一起讀一讀。
三、總結：
師：學了課文，我們知道航天飛機是龐然大物，他比飛機飛得更快更高，他的本領大。你們還想知道其他航天飛機的知識，推薦兩本書（出示兩本書名，下課）
【點評】
1、關于詞語教學，有些遺憾，其實課堂是還有很多資源沒有挖掘利用的，比如無影無蹤這個詞語。
2、中年段關注段的學習，學習什么？幾句話？講了什么？怎么構段的？
3、關于小組合作尋找航天飛機的特點，迅速高效起到了小組合作提高效率的目的。
小組貼到黑板上的詞語（本領大）的，為什么是三張紙？（有暗示嫌疑）能不能一張紙，小組討論寫在一張紙上？
4、從小班的教學環境看，我們更應該關注學生學習的狀態，更可以關注學生過程。課文題目是航天飛機，文章主要是介紹航天飛機，那么怎么介紹航天飛機是文章核心內容。至于答案是什么并不重要，重要的是學生怎么經歷學習的過程。因此我們才設計學生怎么找航天飛機的特點，找到了什么，關注學生怎么得出這樣結論的？我們希望一種狀態，老師不說，學生自己去爭論，補充這些特點。這是一種習慣，一種狀態，老師不要急著評價，不要導致師生單項的互動，讓學生自己先經歷一次自我傾聽、表達、交流，關注能力的發展，學習的體驗。
5、關于課時與取舍，芮老師提出精選目標，大膽取舍。第一課時希望不要上課上的太細，內容不要過多，目標要明確，這一課落腳點在內容的讀懂，那么第二課時我們就可以落實好介紹等練習。