人教課標版三年級語文下冊教案 《太陽是大家的》教學設計（通用12篇）

人教課標版三年級語文下冊教案 《太陽是大家的》教學設計 篇1

　　教學目標：

　　一、知識能力：

　　認識“彤、陪”2個生字，會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。

　　二、過程方法：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　三、情感、態度、價值觀：

　　懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應友好相處。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣導入。

　　1、教師導入：我知道同學們特別喜歡猜謎語。現在老師來說一條謎語，大家可要認真聽，動腦筋猜啊！有位長壽老公公，天亮從東來出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問公公在哪里，請你仔細看畫中。

　　2、學生猜謎，教師引導。

　　3、板書課題。

　　二、初讀詩歌。

　　1、學生聽課文錄音，注意字音。

　　2、學生自由讀課文，老師檢查讀課文情況。

　　三、生字教學。

　　1、學生提醒生字的讀音。

　　2、“彤”字本音第二聲，在abb式詞組中變成第一聲。

　　3、檢查詞語認讀情況。

　　四、朗讀感悟。

　　1、讀一讀：自由讀文，想一想這首詩告訴了我們什么，把不明白的地方畫出來。

　　2、幫一幫：小組內同學互相說一說讀了這首詩知道了什么，提出自己不懂的問題，共同研究。

　　3、說一說：小組派代表在全班交流。教師結合學生的發言，引導學生感悟詩句中所蘊含的意思，并結合第二小節，啟發學生說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外，太陽還做了哪些好事？指導學生仿照詩句進行補充，如：

　　她使莊稼茁壯成長，她使動物有了溫暖的家；

　　她陪著小朋友在學校學習，聽他們充滿童趣的談話。

　　4、朗讀最后一節，結合插圖，說說這一節的意思。

　　（1）從對別的國家的小朋友等待太陽、盼望太陽的描寫中，感受太陽是大家的。

　　（2）太陽是大家的，人和人是平等的，各國人民要友好相處。

　　5、議一議：提出在小組內解決不了的問題，全班討論。

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　1、讀讀詞語表中的本課詞語。

　　2、說說這首詩告訴了我們什么？

　　二、感情朗讀。

　　1、讀一讀：自由朗讀課文，畫出自己喜歡的詩句，反復練讀。

　　2、說一說：說出自己喜歡的詩句及原因，教師相機指導朗讀。

　　3、評一評：讀出自己喜歡的詩句，教師引導學生進行評議。

　　4、想一想：每小節詩寫了什么，全班交流。

　　5、再想象說話：我想對別的國家的小朋友說幾句話……

　　三、練習背誦。

　　1、練一練：用最快的速度練習背誦。

　　2、比一比：小組內同學互相背誦，比一比誰背得準確。

　　3、背一背：指名分小節背誦，其他同學默背。

　　四、拓展交流。

　　學生搜集其他國家小朋友生活情況、文化習俗等方面的資料，進行介紹。

　　五、指導寫字。

　　1、記一記：想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形，同桌之間交流。

　　2、教一教：請學生做小老師，教授記字方法。

　　3、寫一寫：請學生自己先來觀察，提出書寫要點，教師指導學生正確、美觀地書寫生字。

　　六、積累語言。

　　課后收集有關描寫太陽的好詞佳句或描寫太陽的小詩，自己讀讀，把他記下來。

人教課標版三年級語文下冊教案 《太陽是大家的》教學設計 篇2

　　教學內容：人教版小學語文三年級下冊第七組的第一篇課文。

　　教學目標：

　　1、正確讀“紅彤彤”等詞語，正確、流利地朗讀課文。

　　2、培養學生的想象能力，表達能力。

　　3、理解課文內容，感受詩歌的氣氛，體會生活的快樂幸福。

　　教學準備：課文錄音、太陽、晚霞圖、日落圖

　　教學流程：

　　一、導入

　　1、你們看，這是誰？（出示“太陽”圖）

　　2、是啊，今天太陽也走進了我們的課堂，咱們也熱情地和太陽打聲招呼吧！

　　3、有人說太陽是個神奇的魔術師，也有人說太陽是個技藝高超的畫家，還有人說太陽是個辛勤的園丁。在詩人的眼中，太陽是怎樣的呢？今天，我們一起來讀一篇關于太陽的詩歌。題目就是——板書“課題”。

　　二、初讀詩歌，整體感知

　　1、這是一首優美的兒童詩，意境很美，咱們先來聽聽吧。（聽課文錄音）

　　2、聽后，你們想讀嗎？（想）讀是有要求的，請你們仔細把課文讀兩遍：第一遍要把字音讀準；第二遍爭取把句子都讀通順，難讀的地方要多讀幾遍。開始練習讀吧。

　　3、檢查生字詞

　　（1）、課件出示：彤、紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢

　　（2）、指名讀，師檢查正音。

　　重點指導:a、“紅彤彤”的“彤”的變調，“彤”在平常情況下讀二聲“tóng”，組成“abb”式疊詞時就得讀成“一聲”了（紅tōng tōng），誰來讀一讀？

　　b、“彤”在字典里解釋就是紅，你想三個表示紅的字連在一起會是什么感覺？一起讀出它的味道來。

　　c、讀到“紅彤彤”這個詞，我會想到“紅彤彤的晚霞”，你會想到什么呀？（紅彤彤的蘋果、紅彤彤的臉蛋……）

　　d、“浪花”要讀出它的兒化音（師范讀），這樣讀顯得多親切多有味道呀！（師領讀兩遍，強調詩歌中的“鮮花”也要這樣讀）

　　（3）、齊讀生字新詞。

　　4、這首詩歌一共四小節，請四名同學分小節讀一讀，其他同學要做個認真的小聽眾，看他們是否把字音讀準，詩句讀通順了。

　　三、指導精讀，積淀感悟

　　<一>、學習第一小節

　　1、聽了同學們的朗讀，我也想來讀一讀了，可以嗎？我讀第一小節，請你們閉上眼睛，用心聆聽，用心想象，在你的腦海里會出現一幅怎樣的畫面？

　　2、你看到了怎樣的畫面？（學生匯報）我也看到了這樣的畫面，瞧！（課件出示“晚霞圖”）

　　3、太陽讓西天邊上的朵朵白云發生了神奇的變化，變成了————（引讀），多美哪！

　　4、噢，原來優美的詩句還能變成美麗的圖畫   ，誰來讀一讀第一小節的前兩行，讀出它的美來！（指名讀）

　　5、太陽就要從西山落了，眼前的這一切美好都將會消失（課件出示“日落圖”），此時的你會有什么感受？（舍不得、留戀……）

　　6、請帶著你體會到的情感，咱們一起讀三、四兩行。

　　7、師：優美的詩句能變成美麗的圖畫，看到美麗的圖畫就會想起優美的詩句。現在，你看著這兩幅圖能想起第一小節的詩句嗎?（看圖試背）

　　8、指名背。

　　（二）、學習第二小節

　　1、太陽不僅給我們帶來了享受，還給我們帶來了無盡的關懷，看看他一天中為我們做了多少好事？

　　2、自由讀第二小節，邊讀邊想：他為誰做好事？（鮮花、小樹、小朋友）

　　3、三件好事能濃縮成三個字嗎？請默讀第二小節，用筆圈出來。（灑、拔、陪）

　　4、同學們真會讀書，你看，把原來的幾句詩讀成了三個字，書都被你們讀薄了。如果能展開想象再把書讀厚了，那你的讀書水平就更上一層樓了。師引導想象：你這樣想啊，太陽把金光往鮮花上灑，會灑出花兒的什么呢？（花兒美麗的顏色，花兒的香味，花兒的笑臉……）

　　透過“拔”，你會看到什么樣的景象？太陽陪著小朋友在海邊戲水，還會做些什么呢？

　　5、同學們真能干，現在又把濃縮成的三個字讀厚了。

　　6、同學們，假如你就是這些鮮花、小樹、小朋友，太陽暖烘烘地照著你，你會感到——？（我會感到很舒服，暖和，快樂，幸福……）

　　7、現在，把你的快樂、幸福帶到句子中讀一讀吧！要讓別人能夠聽出你的快樂，感受到你的幸福。（齊讀）

　　8、同學們，你想想，太陽僅僅為我們做了三件好事嗎？（不是）你從哪兒看出“不是”了？（……）他表示什么？（做了許多好事）聰明的孩子想一想，太陽還做了哪些好事？你也能用詩一樣的語言把它說出來嗎？（學生思考）

　　9、小練筆。（瞧，我想起了一件。課件出示：）

　　一天中太陽做了多少好事：

　　她給小草穿上綠油油的衣裳，

　　她———————————

　　————————————

　　————————————

　　10、交流匯報。

　　11、仿寫一節小詩。

　　12、小結：這節課，我們知道太陽是大家的，這里的“大家”指的是鮮花、小樹、小朋友，還有很多很多，下節課，讓我們一起去看看到了別的國家做了哪些好事？

　　四、布置作業

　　1、熟背一、二兩小節詩歌。

　　2、把你在課堂上想到的太陽做的好事，仿照第二小節寫一節小詩在日記本上。

　　板書設計：

　　太陽是大家的

　　鮮花      小樹       小朋友      ……

　　灑        拔          陪        ……

　　（    快樂       幸福      ）

人教課標版三年級語文下冊教案 《太陽是大家的》教學設計 篇3

　　一、教材剖析

　　本文是一首充滿和平意味的兒童詩。

　　全詩分為四節。在前兩節中，作者薛衛民用擬人的手法描繪了太陽在一天之內為地球所做的好事，讓孩子們真切地感受到太陽帶給大家的溫暖。但全詩的重點并不在于此，而是借前兩節極盡渲染美麗、可愛的太陽，從而在后兩節中，讓孩子們體會到，這樣可愛的太陽不僅僅是我們的，別的國家小朋友的，而是大家共享的。學完全詩后，進一步引導學生體會：不僅太陽是大家的，月亮是大家的，整個世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片藍天下共享著和平與安寧。

　　詩句語言優美，瑯瑯上口，要引導學生有感情地朗讀，并進行背誦，這是教學的重點；引領學生理解詩歌的含義、體會作者的擬人寫法是教學的難點。

　　（一）學習目標：

　　1、會認“彤、陪”兩個生字，會寫“彤、陪”等四個字；正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等五個詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀全詩，并進行背誦。

　　3、繼續培養摘抄優美詞句的習慣。

　　4、理解詩歌內容，體會各國兒童的團結友愛，以及只有全世界人民和睦相處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天，感受詩歌的快樂氛圍。

　　（二）教學重難點：

　　1、引導學生朗讀、背誦詩歌。

　　2、理解詩歌的含義，體會作者的擬人寫法，感受詩歌特有的語言魅力。

　　二、學情分析：

　　這首詩歌想象豐富、形象感強，文字優美、意境深遠，富于音樂性和節奏感，學生非常喜歡。而且因為文辭比較簡單，所以他們能夠比較容易地理解字面意思，但詩歌的深層含義及詩歌的語言魅力則不容易領悟，需要教師的引導。

　　三、教學方法

　　讓學生多讀，讀中感悟，讀中理解，讀中引導。另外增加一些輔助課件幫助學生加深理解。在理解動作詞時讓學生通過表演加以理解。

　　四、課前準備：

　　1、學生搜集與太陽有關的資料。

　　2、教師制作多媒體課件。

　　3、每個小組自制一套字詞卡片。

　　五、教學流程：

　　（一）激趣渲染，喚起生活的積淀。

　　師：“有位長壽公公，天亮從東邊出來，它把光明給世界，還把溫暖灑人間。”猜猜它是誰？猜對了，看，它來了。播放歌曲《七色光》。你們喜歡太陽嗎？你們對太陽了解多少呢？

　　師：是啊，沒有太陽就沒有我們這個美麗、可愛的世界。今天，我們就要來學習一首詩歌。指板書。生齊讀：太陽是大家的。師：真棒，聲音真響亮！

　　師：看了課題你有什么問題要問嗎？（預設：為什么太陽是大家的？大家指的是誰？）好，我們就帶著這些問題來學習這首詩歌吧。

　　（二）品味吟誦，享受詩意的醇美。

　　師:默讀詩歌，告訴老師你讀懂了什么？（每一節講了什么內容？）這首詩歌一共有四小節,你喜歡讀哪一節就讀哪一節，自由讀讀詩歌吧。

　　師：老師讀題目，喜歡讀的同學自己站起來接下去讀。

　　師：聽了同學們的朗讀，老師也想來讀一讀了，我讀詩歌的第一小節。同學們聽聽，看老師哪兒讀得美？

　　（師聲情并茂地范讀，配以動畫及音樂。話音一落，學生報以熱烈的掌聲。）

　　師：（情緒激動）謝謝你們的掌聲，看樣子，你們對老師的朗讀很滿意，那你覺得老師哪兒讀得美？

　　生1：老師讀得太有感情了。

　　師：呵，我是在努力表現，努力地以情感人。

　　生2：老師把“朵朵白云”這個詞突出來讀，讀得特別美！

　　師：多靈的耳朵，老師正是這么處理的。

　　生：老師字音讀得準，讀的時候很慢，有節奏感。

　　師：是啊！老師在朗讀的時候，眼前仿佛就看到了一幅美麗的圖畫，誰也看到了？（學生紛紛舉手）

　　生：我看到了天上有朵朵白云，太陽落山了，晚霞變得特別的紅。

　　師：你看到的圖畫居然和老師看到的一樣，你是從詩句中的什么地方體會到的呢？（師點擊突出“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”）

　　師：跟老師一起去看看那潔白的云朵吧！（點擊出課件“朵朵白云”）

　　生驚呼：啊！真美！

　　師：太陽讓白云發生了神奇的變化，看！（點擊出圖“紅彤彤的晚霞”）

　　師：現在你知道“紅彤彤”是什么意思了嗎？

　　生：“紅彤彤”就是說顏色特別的紅，紅得十分的艷麗。

　　師：多美的景色啊！你們也像老師剛才讀的那樣美美地讀讀第一小節，先在座位上練一練。

　　生練讀，師巡視。指一名讀。

　　師：誰愿意讀給大家聽？其他同學做認真的小聽眾，仔細聽他讀得好不好？讀的好的大家掌聲鼓勵，讀的不好的，你可以幫他指出來，聽懂了嗎？（生生互評，矯正錯誤，取長補短）

　　讀得可真好，聽了你們的朗讀，太陽也舍不得回家去了，她還想聽聽我們來背背這些詩句，行嗎？

　　看大屏幕，試著背背第一小節。（課件展示：動畫）

　　太陽帶給我們如此美麗的世界，她為我們做了多少好事呀！ 讀讀第二小節，想想太陽都為我們做了哪些好事？（鮮花，小樹，小朋友）

　　太陽愛著鮮花、小樹、小朋友，她將濃濃的愛都藏在了詩歌中了。默讀這個小節，看誰最聰明，能從哪些動詞中體會到太陽的愛，并用筆圈出來。（灑、拔、陪、看）

　　預設：

　　生：我從陪著感受到太陽像爸爸媽媽一樣看護著我們。（你看到文字背后的情感了。）想象平時誰最經常陪我們玩耍呢？對啊，其實詩人早就把太陽當成我們的媽媽了，怪不得這里還用了女字旁的她呢。這是一種擬人的寫法。

　　師：最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，誰去過海邊？

　　“我去過！”“我去過！”（學生表現激動，舉手勇躍）

　　師：你去海邊都干什么了？

　　生：我潛水了，小魚就在我身邊游。

　　師：人魚共游，其樂融融呀。

　　生：我在沙灘上奔跑，追逐海浪。

　　生：我撿了好多的貝殼，貝殼千姿百態，美不勝收，我還看到“橫行霸道”的小螃蟹。

　　師：有意思，那你當時的心情怎么樣？可以用什么詞來形容？

　　生：高興、開心、痛快、舒服、興奮、其樂無窮……

　　師：大家積累的好詞可真多！那你就把這樣的心情讀出來吧！讀讀后二行。

　　（生讀，不夠興奮。）

　　師：你高興的時候有什么樣的表情？（指導面帶笑容地讀）

　　師：你們喜歡這樣的太陽嗎？

　　生：喜歡！（大聲地）

　　師：那就把你對太陽的喜愛之情表達出來吧！和同桌比比，看誰更能讀出你對太陽的喜愛之情？　　

　　生：從“看”字我也感受到太陽對我們的愛護！（是呀！在我們開心玩耍的時候太陽耐心

　　的陪著我們，他豎起耳朵，聽著我們爽朗的笑聲！

　　生：從灑字看出，太陽對我們很關心！（引導：你的眼光很犀利！一下子就抓住了這個詞！灑字還可以換成什么字？可為什么這里不用照、不用射，偏偏用灑呢？）預計學生可能會說很均勻、很輕的……，太陽把金光往鮮花上灑，誰用動作來表現一下“灑”的意思。（全班做動作）師：多么富有魔力的金光呀，有這樣的金光，鮮花才開的艷麗。瞧，沐浴在溫暖的陽光下，花兒們開得多艷，笑得多么燦爛啊！花兒們，你們想對太陽媽媽說什么？帶上你們的感激，齊讀這一句。

　　生：我還從拔字也看出了太陽對小樹的愛護！（她還把小樹往高處拔呢，你是怎么理解這個“拔”的，是不是拔蘿卜一樣的“拔”？生：不是，是說太陽照耀小樹，給它營養，讓它長得很快。師：哦，原來是陽光使小樹茁壯成長，長得快的意思。小樹們，在陽光的照耀下，你們又長高了許多，高興嗎？（現場表演小樹）帶上我們的快樂，一起讀。

　　師：有了太陽，花兒開了更______生：鮮艷

　　有了太陽，小樹長得更______生：茁壯

　　師：同學們，一個陪、一個灑、一個拔，都讓我們感受到太陽給予我們的無限的歡樂和無比的愛護。誰愿意讀讀？

　　指一名讀。

　　師：如果能加上自己喜歡的動作就更好了。

　　再指一名，邊有感情的朗讀，邊做動作。（全班鼓掌）

　　（全班起立，齊讀第二小節，加上動作）

　　師：省略號表示太陽還做了許多的好事，沒有說完。聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事？讓我們跟隨陽光的腳步看一看吧！（播放課件）

　　太陽還會做許多好事,讓我們當當小詩人拿起筆展開想象寫下來, 可以是老師提供的

　　圖畫，也可以寫太陽去過的其他地方（生在紙上寫）。如果能像詩人那樣運用擬人的手法寫，靈活運用一些動詞，詩句肯定更優美了。（播放音樂）

　　一天中太陽做了多少好事，

　　她___________

　　她___________　　　　

　　她___________

　　她____________　

　　（指名讀）

　　生1：她把溫暖的陽光送到世界各地。

　　生2：太陽讓春天變得更加燦爛美麗！

　　師：說得多好啊！我要把它打下來。

　　（教師現場打字）

　　師：同學們，你們還能像她這樣，像書上那樣說出優美的詩句嗎？

　　生：她讓柳樹長出漂亮的綠頭發！

　　師:啊！真棒！他還用了擬人的手法，柳樹活了，像人一樣了。

　　生：（一口氣）她讓小草更綠了，她讓小樹更挺拔了，她讓森林更加茂盛了，她讓我們的生活充滿生機！（全班響起熱烈的掌聲）

　　師：為我們班的小詩人鼓掌！現在我們一起讀讀我們班小詩人寫的詩歌吧。

　　小結：你們用詩一般的語言，告訴大家太陽不僅是鮮花，小樹，小朋友的，還屬

　　于云朵，垂柳….這個世界上的萬物都需要太陽，太陽是——大家的。

　　師：太陽做的好事數也數不清，說也說不完，我們把太陽做的好事也記一記吧！試著背背第二小節。生齊

　　天黑了，勞累了一天的太陽會和我們一樣也進入甜美的夢鄉嗎？請大家看著大屏幕小聲讀讀詩歌的三四小節。邊讀邊想，她又去哪兒了，去干什么了？（課件出示：三.四小節）

　　生：太陽就要從西山落啦！她要去哪兒？她要趁人們睡覺的時侯，走向另外的國家。

　　師：你知道去哪些國家？

　　生：去英國，美國，法國……世界上每個國家都要去。

　　師：請你讀讀第三小節。

　　師：誰來讀讀第一句？

　　指一名讀。

　　師：大家和太陽相處的日子是多么快樂！快樂的一天在不知不覺中過去，夜幕來臨,太陽就要落了，她就要走了，你的心情怎么樣？

　　生：我真是舍不得，我不想讓她走。

　　師：那你就把這個“感嘆號”所要表達的感情讀出來吧！

　　生讀。

　　師：聽得出你真是舍不得太陽啊！

　　師：那大腦袋的問號呢？誰來讀讀這一句？

　　師：找個同學完整的讀讀第三小節。

　　指名讀第三節。（讀得很有感情，特別是感嘆句和問句）

　　師：當人們即將進入甜美的夢鄉時，太陽卻又開始新的旅程了，讓我們用深情的朗讀為太陽送行吧。

　　師：那里的孩子還都在睡夢中等著太陽，我們可不能把他們吵醒了，所以最后一句要讀得——

　　生：輕一些。

　　師：請你再來讀一讀。

　　生讀。

　　師：老師把三、四小節分好了角色，

　　（課件出示：分老師、男生、女生、全班這些角色）同學熟悉一下，先練習練習。

　　生分角色有感情地練習朗讀。

　　練習結束。

　　師：準備好了嗎？

　　生：好了!(信心十足)

　　師：希望我們合作愉快！

　　分角色朗讀，并配以動聽的音樂。

　　師：老師為你們鼓掌，合作非常愉快。

　　師：太陽為什么要走向另外的國家

　　生：因為那里有很多小朋友在等他。

　　同學們，我們知道在別的國家里也有——（指板書）

　　太陽都會在其他國家做什么呢？

　　同學們，我們知道在其他國家也有——

　　生：鮮花，小樹，小朋友。

　　師：太陽把她的金光也往——

　　生：鮮花上灑。

　　師：她也把小樹——

　　生：往高處拔。

　　師：她也陪著——

　　生：小朋友玩耍，看他們揚起歡樂的浪花。

　　師：太陽不僅是屬于我們的，也是屬于別的國家的，所以說——（師指課題）

　　生：太陽是大家的

　　師：“讀到這里，你們知道課題中的大家指誰了嗎？對啊，大家指的就是地球上所有的物體。太陽是屬于所有動物的，也是屬于所有植物，更屬于所有膚色的人們。難怪課題會說太陽是大家的。”

　　師：“ 除了太陽是大家的，還有什么也是大家的呢？（還有地球，月亮，全世界，和平……）

　　是啊，雖然我們來自不同的國家，擁有不同的膚色，但是我們共同擁有美麗的地球，共同享受著陽光的溫暖。”

　　師：在同一片陽光下，是不是所有的小朋友，都能享受這份和平與幸福呢？不是的，世界上有很多小朋友直今還生活在戰爭的陰影中。（出示幾張戰爭中的圖片，出示阿富汗難民生活圖片）那些兒童還有心思享受陽光嗎，他們的生活還有快樂嗎？看到此情此景，你想說些什么呢？

　　預設：

　　a.請停止戰爭吧，讓那些生活在戰爭中的小朋友能夠和我們一樣盡享陽光。

　　b.太陽是大家的，屬于我，屬于你，讓我們手拉手，共同創造美好的明天。

　　……

　　師小結：同學們的心愿多好啊，如果世界上沒有戰爭，所有國家的小朋友都會和我們一樣幸福，快樂地生活。大家記得2008年奧運會的口號嗎？那就是同一個世界，同一個夢想。這個夢想就是和平，幸福與安寧。孩子們，讓我們用最誠懇的聲音把這美好的愿望告訴全世界的人們吧。

　　孩子們，你們的朗讀真美，我相信全世界渴望和平的人們都聽到了你們的呼喚

　　師：你們看，聽了你們優美的朗讀，世界各地的小朋友都來了，你想對別的國家的小朋友說什么？（課件展示：書中插圖）（和平共處，和諧發展，盡情享受太陽賜予的恩澤）

　　生1：我想說我們要團結友愛，和睦相處。

　　生2：無論你來自何方，都擁有美麗的太陽！

　　師：看這些各個國家的小朋友，他們在干什么，出示課文插圖。是啊，和平鴿象征著全世界的人民和平相處，同學們，讓我們一起放飛手中的和平鴿，（生做放飛的動作）讓她飛遍世界的每個角落，讓和平永駐人間。

　　還有最后幾分鐘，我們把這首詩歌送給聽課的老師和家長，好嗎？

　　生：好！

　　師：會背的同學就背一背，不太會背的可以看書有感情的朗讀。

　　師：全體起立，向后轉，下面請聽營前中心小學三年一班的同學為大家表演的詩朗誦《太陽是大家的》，請欣賞。

　　全班起立表演。

　　師：聽著同學們的吟誦，老師也心潮澎湃！我不禁想起詩人的另一首詩：太陽只有一個，它是人類共同的光明使者；地球只有一個，它是人類共同的生活家園。地球上的人民應和睦相處，讓世界充滿愛。  好的，這節課的內容就上完了。這邊有作者的另外一篇文章《地球萬歲》有興趣的同學可以以自己喜歡的方式，用我們學過的方法來學習這首詩。

　　最后跟老師一起去作業超市逛逛吧，你喜歡哪樣作業就選那樣，也可以多選。

　　（三）  作業超市

　　1、我想有感情地朗讀這首詩。

　　2、我想把這首詩背給爸爸媽媽聽

　　3、我想把這首詩畫出來。

　　4、課外找一些有關的詩歌來讀讀

　　5、讀《地球萬歲》談感受

　　六、板書設計：

　　太陽是大家的

　　鮮花　小樹　小朋友……

　　灑　 拔　 陪 看

　　同一個世界　　　　　　 同一個夢想

　　（幸福、安寧、和平）

人教課標版三年級語文下冊教案 《太陽是大家的》教學設計 篇4

　　【預設目標】

　　1、認識兩個生字“彤、陪”，正確認讀“紅彤彤、晚霞、睡夢“等詞語，并結合課文理解部分詞語的意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出詩歌的韻味，為背誦詩歌做好準備。

　　3、學習課文的一、二兩節，借助圖片理解詩歌的內容美，通過朗讀感受詩歌的韻律美，在朗讀和拓展寫話中感受詩歌的情感美。

　　【教學重點】感受詩歌的韻律美，引導學生感情朗讀。

　　【教學難點】理解詩歌的含義。

　　【教學過程】

　　一、歌曲導入

　　1、聽歌曲《種太陽》。

　　2、揭題：《太陽是大家的》

　　二、初讀課文，整體感知課文大意

　　過渡：詩歌里寫了什么呢？請同學們趕緊打開課本去讀讀這首詩，聽清要求。

　　1、自讀課文：

　　（出示自學要求）

　　⑴　先讀生字，遇到帶拼音的字反復多讀幾遍，并想想是什么意思。

　　⑵　讀課文3遍，讀前兩遍時，注意生字，爭取把課文讀通順；讀第三遍時，注意停頓，讀出詩歌的節奏。

　　2、反饋：

　　⑴　檢查生字詞的掌握情況：

　　看啊，熱情的太陽為我們帶來了許多新朋友，你們認識他們嗎？請同桌小朋友做小老師來檢查，看看是不是都會讀了。（同桌自由讀）

　　有困難嗎？我們一起來認識這些新朋友。（齊讀）

　　⑵　檢查課文通讀情況：

　　看來這些新朋友單獨出現時，我們都已經認識他們了，那躲進詩歌中，你們還認識他們嗎？這首詩有四節，我們請每組來讀一小節，把詩歌讀通順。

　　三、學習第一小節

　　1、現在讓我們來欣賞一下朵朵白云和紅彤彤的晚霞吧！（出示課件）美嗎？

　　2、試一試，能用你的朗讀來表達嗎？

　　（學生自由朗讀）

　　3、學生示范讀。

　　（多美的景色啊，原來美麗的圖畫就是詩句，優美的詩句也可以變成美麗的圖畫。誰還想站起來讀給大家聽聽？）

　　4、齊讀。這么美麗的景色，讓我們一起美美地來讀一讀。

　　5、試背。

　　（讀得可真好，聽了你們的朗讀，太陽也舍不得回家去了，他還想聽聽我們來背背這些詩句，行嗎？）

　　四、學習第二小節

　　過渡：真不錯！剛才我們通過有感情的朗讀，很快就把第一小節給背下來了。那么，一天中太陽都做了什么呢？我們來看第二小節。

　　1、讀讀第二小節，看誰最聰明，能從太陽的哪些動詞中體會到太陽的愛，并用筆把這些表示動作的詞語圈出來。

　　2、體會：

　　⑴　“灑”：

　　見過灑水車嗎？當灑水車開過，兩邊的路面上是怎樣的？這里的陽光灑在鮮花上，你體會到了什么？

　　（太陽無處不在，多么無私）

　　⑵　“拔”：在這里，太陽把小樹拔起來了嗎？你怎么理解？

　　（讓小樹生長得更快）

　　此時，如果你是鮮花或小樹，沐浴在愛的陽光下，你想對太陽說些什么呢？（說話訓練）

　　讓我們把對太陽濃濃地愛，把心中的幸福快樂，通過朗讀傳遞給每一個人吧！（齊讀前兩句）

　　⑶　“陪”：

　　最有意思的是太陽陪著我們玩了，海邊，我們班大多數同學都沒有去過，但是我們可以閉上眼睛想象一下這樣的畫面，大海在太陽的照耀下，閃著金光，波光粼粼，此時，你就在這蔚藍的大海邊嬉戲，玩耍，你的心情會是怎樣的？（高興）你就帶著這樣的心情和表情來讀讀。

　　一般來說，誰會帶我們到海邊去玩呢？（媽媽）對啊，其實詩人早已把太陽當作我們的媽媽了，怪不得用了一個“女字旁”的她呢！

　　3、小結：

　　太陽把愛給了鮮花、小樹和小朋友，你喜歡這樣的太陽嗎？那就讓我們帶著喜歡的感情來讀讀太陽為我們所做的美一件事吧！

　　4、太陽僅為鮮花、小樹和小朋友帶來了美和快樂嗎？我們仔細看看這一節，他最后還有一個──“省略號”在這里表示什么意思？

　　太陽還把金光往哪兒灑？她把什么也往高處拔？她還陪人們干什么？同學們一定能想到很多。請你也當小詩人來說說。

　　五、作業

　　選做題：你能選擇其中的一道來完成嗎？試試看，你能行！

　　1、太陽走到了澳大利亞，

　　她也把金光往（　　），

　　她也把（　　）往高處拔；

　　她也陪著（　　），

　　看他們（　　）。

　　2、她把（　　）灑向大地，

　　她讓柳樹長出（　　），

　　她讓小草（　　），

　　她讓森林（　　），

　　她把春天打扮得更加（　　），

　　她使我們的生活（　　）。

　　3、一天中太陽做了多少好事，

　　她（　　），

　　她（　　），

　　她（　　），

　　她（　　）。

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人教課標版三年級語文下冊教案 《太陽是大家的》教學設計 篇5

　　學習目標

　　1.認識“彤、陪”2個生字，會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3.懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應友好相處。

　　課前準備

　　1.生字生詞卡片。

　　2.同步閱讀中的詩歌《地球只有一個》。

　　教學過程 

　　第 一 課 時

　　激趣導入  

　　1.教師導入  ：我知道同學們特別喜歡猜謎語。現在老師來說一條謎語，大家可要認真聽，動腦筋猜啊！有位長壽老公公，天亮從東來出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問公公在哪里，請你仔細看畫中。

　　2.學生猜謎，教師引導。板書課題。

　　初讀課文

　　1.讀一讀：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　2.畫一畫：畫出本課生字，多讀幾遍。

　　3.認一認：出示生字卡片，開火車認讀。

　　4.幫一幫：四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。

　　5.比一比：每組推選一名代表讀課文，比一比哪個小組讀得正確、流利。

　　朗讀感悟

　　1.讀一讀：自由讀文，想一想這首詩告訴了我們什么，把不明白的地方畫出來。

　　2.幫一幫：小組內同學互相說一說讀了這首詩知道了什么，提出自己不懂的問題，共同研究。

　　3.說一說：小組派代表在全班交流。教師結合學生的發言，引導學生感悟詩句中所蘊含的意思，并結合第二小節，啟發學生說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外，太陽還做了哪些好事？指導學生仿照詩句進行補充，如：

　　她使莊稼茁壯成長，

　　她使動物有了溫暖的家；

　　她陪著小朋友在學校學習，

　　聽他們充滿童趣的談話。

　　4.朗讀最后一節，結合插圖，說說這一節的意思。

　　a.從對別的國家的小朋友等待太陽、盼望太陽的描寫中，感受太陽是大家的；

　　b.太陽是大家的，人和人是平等的，各國人民要友好相處。

　　5.議一議：提出在小組內解決不了的問題，全班討論。

　　第 二 課 時

　　感情朗讀

　　1.讀一讀：自由朗讀課文，畫出自己喜歡的詩句，反復練讀。

　　2.說一說：說出自己喜歡的詩句及原因，教師相機指導朗讀。

　　3.評一評：讀出自己喜歡的詩句，教師引導學生進行評議。

　　4.想一想：每小節詩寫了什么，全班交流。

　　練習背誦

　　1.練一練：用最快的速度練習背誦。

　　2.比一比：小組內同學互相背誦，比比準背得準確。

　　3.背一背：指名分小節背誦，其他同學默背。

　　交流感受

　　1.想一想：學習了這首詩以后，有什么感想。

　　2.談一談：說說自己的感想或收獲。

　　3.說一說：你想對別的國家的小朋友說些什么，自由表述。

　　學習生字

　　1.記一記：想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形，同桌之間交流。

　　2.教一教：請學生做小老師，教記字方法。

　　3.寫一寫：請學生自己先來觀察，提出書寫要點，教師指導學生正確、美觀地書寫生字。

　　拓展閱讀

　　太陽只有一個，它是人類共同的光明使者；地球只有一個，它是人類共同的生活家園。地球上的人民應和睦相處，讓世界充滿愛。下面請同學們再來讀讀同步閱讀中的《地球只有一個》這首詩歌，想一想這首詩告訴了我們什么。

人教課標版三年級語文下冊教案 《太陽是大家的》教學設計 篇6

　　教學目標：

　　1.正確讀“紅彤彤”等詞語，正確，流利地朗讀課文。

　　2.培養學生的想象能力，表達能力。

　　3.理解課文內容，熱愛和平，感受詩歌的氣氛，體會全世界人民的團結友愛，

　　教學流程：

　　一.導入

　　1.你們看，這是誰？（出示“太陽”圖）

　　2.是啊，今天太陽也走進了我們的課堂，咱們也熱情地和太陽打聲招呼吧！

　　3.有人說太陽是個神奇的魔術師，也有人說太陽是個技藝高超的畫家，還有人說太陽是個辛勤的園丁。在詩人的眼中，太陽是怎么樣的呢？今天我們一起來讀一讀詩人薛衛民的一篇關于太陽的詩歌。題目就是——板書“課題”。

　　二.初讀詩歌，整體感知

　　1.這篇詩歌里寫些什么呢？請同學們趕緊打開書讀一讀吧。請你們仔細地讀兩遍，讀第一遍時把字音讀準，第二遍爭取把句子都讀通順。開始讀吧。

　　2.讀著讀著，你是不是對哪個小節特別有感覺？再把你喜歡的那個小節大聲地讀給你的同桌聽一聽吧。

　　3.同學們讀得真認真，我很高興。讓大家也來分享你喜歡的小節吧。誰來把你喜歡的小節讀給在座的各位聽。（隨機指導）

　　1）第一小節：指導“彤，紅彤彤”

　　a.若學生讀得準確流利：這里有個詞非常難讀，你一讀就讀準了，真棒。（板書：紅彤彤）你來帶著大家讀一讀。

　　若學生讀錯“彤”音：“彤”在平常是讀二聲，組成abb型疊詞時就讀一聲。誰來讀一讀。

　　b.“彤”在字典中解釋就是紅，你想 三個表示紅的字連在一起會是什么感覺？一起讀出它的味道來。

　　2）第二小節：指導停頓。

　　我建議你把“一天中”停頓一下再讀，讀詩歌要注意停頓，你再看后面一句，看他們揚起——停頓再讀。我再給你一次機會，我想你肯定能讀得比剛才好。試試看。

　　果然有進步！大家試著注意停頓的地方讀一讀第二小節吧。

　　3）第三小節：

　　4）第四小節：喜歡的小朋友一起站起來讀。注意停頓。

　　三.想象讀第一小節。

　　1.聽了同學們的朗讀，我也想讀，讓我也來讀一讀吧。我想讀詩歌第一小節。

　　2.同學們聽得真認真。我剛才朗讀的時候，眼前仿佛看到了一幅美麗的圖畫，誰也看到了？

　　3.你看到的圖畫居然和我看到的一樣，還有誰也看到了？生說。

　　4.你們是從詩中哪些詞句想象到圖畫的？生說。你想讀嗎？個別讀。

　　5.原來美麗的圖畫就是優美的詩句，優美的詩句也能變成美麗的圖畫，咱們一起把腦海中美麗的圖畫用聲音送出來吧。齊讀。

　　四.精讀第二小節。

　　1.太陽帶給我們的世界多么美麗啊，回想太陽在我們生活的一天中，為我們做了多少好事啊！請同學們自己讀一讀第二小節，邊讀邊想象著太陽帶給我們的圖畫。

　　2.太陽都為我們做了哪些好事？板書：鮮花小樹小朋友

　　3.同學們，假如你就是這些鮮花，小樹，還有小朋友，太陽暖烘烘地照著你，你的心情怎樣？（把你的高興送到句子中讀一讀，讓別人聽出高興。把你的舒服送到句子中讀一讀。……）

　　4.同學們，太陽帶給鮮花，小樹，小朋友的不僅僅是快樂，舒服。它還帶來了暖暖的愛呢！這樣的愛流淌在細節中，要靠同學們去發現！請你們再去默讀第二小節，想想從哪個字，哪個詞中發現了太陽的這份愛？

　　1）“灑”：出示“她把金光往鮮花上灑，”

　　a.太陽把金光往鮮花上灑，你能做個動作來表現一下“灑”嗎？

　　b.有這樣的金光，鮮花才開得艷麗。誰想讀一讀這句？（指名讀——齊讀）

　　（評：你只把陽光灑給了一朵鮮花。誰有更多的陽光？配上動作讀。讓我們把陽光灑給所有的鮮花吧。）

　　2）“拔”：出示“她把小樹往高處拔；”

　　a.你是怎么理解這個“拔”字的？（陽光使樹成長，長得快的意思。）

　　b.讀。

　　·同學們，經過太陽的一灑，一拔，你仿佛看見了什么？（花開得更美，小樹長高了。）

　　你就是詩人，來到花叢中，來到小樹旁，指名讀上面兩句。讓我們一起走進小花和小樹身邊。

　　3）“陪著”：出示？“她陪著小朋友在海邊戲水，”

　　a.詩人用擬人的手法把太陽寫活了，就像人一樣陪著咱們小朋友玩，真有意思。

　　b.誰去過海邊？你去海邊干什么？當時心情如何？把你的高興讀出來。

　　c.你高興的時候是什么表情的？ 面帶笑容地讀一讀。 大家一起高興地讀一讀。

　　5.你們喜歡這樣的太陽嗎？那就把你對太陽的喜愛之情表達出來吧。和同桌比一比讀第二小節，看誰更能讀出你對太陽的喜愛之情？（指名讀——（如果能加上動作就更好了）指名讀。或男女生讀）

　　6.同學們，我們發現最后有一個……（板書省略號）它表示什么？聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事？（板書：她——）提供圖片？

　　7.當當小詩人說一說。

　　五.學習三，四小節。

　　1.是呀，太陽就是這么無私，公平地把愛灑在每一寸土地上，給大家帶來光明，溫暖，快樂，幸福。所以課題會說（齊讀課題）

　　2.大家和太陽相處的日子是多么快樂！可是一天過去了，太陽就要從西山落啦！她和人們一樣去休息了嗎？她要去哪兒？用詩中的語言告訴我。指名讀。

　　3.原來，太陽要到別的國家去。太陽去別的國家干什么。誰來讀第四小節。指名讀。

　　4.那里的孩子都還在睡夢中等太陽，我們可不能把她吵醒，所以最后一句要讀得——輕一些。誰再來讀一讀。指名讀。

　　5.在別的國家里，僅僅是鮮花和小朋友在等她，盼她嗎？讓我們的思緒隨著圖片飄得很遠很遠，你還看到誰在等呢？生說。

　　6.數不盡的等待，數不盡的期盼，都融在等和盼上，都融在省略號中了，引讀。（讀出對太陽的期盼，喜愛之情。

　　7.分角色朗讀三，四小節。

　　六.拓展升華主題。

　　1.同學們，我們知道在別的國家里也有——指板書，太陽把她的金光也往——金光上灑。她也陪著小樹——往高處拔。她也陪著——小朋友……

　　2.學到這，你認為“大家”是指誰？指課題。

　　3.僅僅太陽是大家的嗎，還有什么也是屬于大家的？

　　4.這些都是大家的。你們看，他們來，你想對大家說些什么嗎？課文插圖。

　　5.我們同在一片藍天下，我們擁有共同的夢想，那就是和平。你們知道兩年后的奧運會在哪里舉辦嗎？你知道中國人民舉辦這次奧運會的主題口號嗎？那就是“同一個世界，同一個夢想。”

　　6.同學們，最后讓我們再次走進詩中，用你的心靈，用你的深情的語言來誦讀這首詩歌，來歌頌太陽。

　　試教了這課給李老師聽，經過李老師指導修改后的教案：

　　教學目標：

　　1.正確讀“紅彤彤”等詞語，正確，流利地朗讀課文。

　　2.培養學生的想象能力，表達能力。

　　3.理解課文內容，熱愛和平，感受詩歌的氣氛，體會全世界人民的團結友愛，

　　教學流程：

　　一.導入 （課前板書課題）

　　1.同學們，喜歡詩歌嗎？ 你學過哪些詩歌？今天我們要學的課文也是一篇詩歌。題目就是——讀題。

　　2.有人說太陽是個神奇的魔術師，也有人說太陽是個技藝高超的畫家，還有人說太陽是個辛勤的園丁。在詩人薛衛民的眼中，太陽是怎么樣的呢？

　　二.初讀詩歌，整體感知

　　1.請同學們趕緊拿起課文讀一讀。請你自由地讀，把字音讀準，句子都讀通順后再停下來。開始讀吧。

　　2.這么美的詩你喜歡嗎？再把你最喜歡的那個小節大聲地讀給你的同桌聽。

　　3.同學們讀得真認真，我很高興。誰想讓大家也分享你喜歡的小節？（隨機指導）

　　1）第一小節：指導“彤，紅彤彤”

　　a.讀音：若學生讀得準確流利：這里有個詞非常難讀，你一讀就讀準了，真棒。（板書：紅彤彤）你來帶著大家讀一讀。

　　若學生讀錯“彤”音：“彤”在平常是讀二聲，組成abb型疊詞時就讀一聲。誰來讀一讀。

　　b.寫字：“彤”在字典中解釋就是紅，這個字恰好也是我們要寫的生字。師范寫。生練寫。

　　2）第二小節：指導停頓。

　　讀詩歌要注意停頓，我建議你把“一天中”停頓一下再讀，你再看后面一句，看他們揚起——停頓再讀。我再給你一次機會，我想你肯定能讀得比剛才好。試試看。

　　果然有進步！大家試著注意停頓的地方讀一讀第二小節吧。

　　3）第三小節：看，感嘆號和問號在向你們招手呢，你要把它們讀出來。誰也喜歡這一小節的，一起讀。

　　4）第四小節：喜歡的小朋友一起站起來讀。注意“也有” 后面的停頓。

　　三.想象讀第一小節。

　　1.聽了同學們的朗讀，我也想讀，讓我也來讀一讀吧。我想讀詩歌第一小節。

　　2.同學們聽得真認真。我剛才朗讀的時候，眼前仿佛看到了一幅美麗的圖畫，誰也看到了？

　　3.你看到的圖畫，我也看到了，還有誰也看到了？生說。

　　4.太陽東升西落是很平常的事。你注意觀察過夕陽西下的景色嗎？美嗎？把它的美用你的朗讀告訴大家。個別讀。（我從你的臉上感受到了晚霞的美。）

　　5.原來美麗的圖畫就是優美的詩句，優美的詩句也能變成美麗的圖畫，咱們一起把腦海中美麗的圖畫用聲音送出來吧。齊讀。

　　四.精讀第二小節。

　　1.太陽帶給我們的世界多么美麗啊，回想太陽在我們生活的一天中，為我們做了多少好事！請同學們自己讀一讀第二小節，邊讀邊想象著太陽帶給我們的圖畫。

　　2.太陽都為我們做了哪些好事？板書：鮮花小樹小朋友

　　3.同學們，假如你就是這些鮮花，小樹，還有小朋友，太陽正暖烘烘地照著你呢，你有什么想說的？

　　預設：1）我感覺自己長得更美了。很高興。（原來你就是那朵鮮花，把你的高興送到句子中讀一讀，出示句1）

　　2）小樹，小朋友。。（出示句子。讓別人聽出高興。把你的舒服送到句子中讀一讀。……）

　　4.同學們，太陽帶給鮮花，小樹，小朋友的不僅僅是快樂，舒服。它還帶來了暖暖的愛呢！這樣的愛流淌在細節中，要靠同學們去發現！請你們再去默讀第二小節，想想從哪個字，哪個詞中發現了太陽的這份愛？

　　1）“灑”：

　　a.太陽把金光往鮮花上灑，你能做個動作來表現一下“灑”嗎？

　　b.有這樣的金光，鮮花才開得艷麗。誰想讀一讀這句？（指名讀——齊讀）

　　（評：你只把陽光灑給了一朵鮮花。誰有更多的陽光？配上動作讀。讓我們把陽光灑給所有的鮮花吧。）

　　2）“拔”：

　　a.你是怎么理解這個“拔”字的？（陽光使樹成長，長得快的意思。）

　　b.讀。

　　·同學們，經過太陽的一灑，一拔，你仿佛看見了什么？（花開得更美，小樹長高了。）

　　你就是詩人，來到花叢中，來到小樹旁，指名讀上面兩句。讓我們一起走進小花和小樹身邊齊讀。

　　3）“陪著”：出示？“她陪著小朋友在海邊戲水，”

　　a.誰去過海邊？當時心情如何？把你的高興讀出來。

　　b.你高興的時候是什么表情的？ 面帶笑容地讀一讀。 大家一起高興地讀一讀。

　　5.朗讀：

　　你看，這里的“灑，拔，陪著”用得多好呀。詩人用擬人的手法把太陽寫活了，就像人一樣，真有意思。

　　（太陽就是你的好伙伴，男生讀第二小節。——（如果能加上動作就更好了）女生讀）

　　6.練筆：

　　大家看，這兒還有一個……（板書省略號）它表示什么？聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事？拿起你的筆，學學詩人的樣子，把太陽當作人，當作你的好朋友，把它做的好事記下來吧。（板書：她——）

　　7.當當小詩人說一說。

　　五.學習三，四小節。

　　1.是呀，太陽就是這么無私，公平地把愛灑在每一寸土地上，給大家帶來光明，溫暖，快樂，幸福。所以課題會說（齊讀課題）

　　2.大家和太陽相處的日子是多么快樂！可是一天過去了，太陽就要從西山落啦！她和人們一樣去休息了嗎？她要去哪兒？用詩中的語言告訴我。（指讀幾個）

　　3.原來，太陽要到別的國家去。太陽去別的國家干什么。誰來讀第四小節。指名讀。

　　（小黑板：第四小節）

　　4.那里的小朋友都還在睡夢中呢，能不能輕一點兒讀，可不要把他們吵醒了。誰來？

　　5.誰知道。太陽來到了哪個國家？

　　（把“在別的國家里“改成“在______”讓學生填讀。）

　　6.看哪，有多少人在期盼著太陽，有多少國家在期盼著太陽啊。

　　師引讀：在別的國家里——

　　7.分角色朗讀三，四小節。

　　六.拓展升華主題。

　　1.同學們，我們知道在別的國家里也有——指板書，太陽把她的金光也往——鮮花上灑。她也陪著小樹——往高處拔。她也陪著——小朋友……

　　2.太陽是誰的？指課題。學到這，你認為“大家”是指誰？

　　3.僅僅太陽是大家的嗎，還有什么也是屬于大家的？

　　4.太陽是大家的，地球是大家的，世界是大家的！你們知道兩年后的奧運會在哪里舉辦嗎？你知道中國人民舉辦這次奧運會的主題口號嗎？那就是“同一個世界，同一個夢想。”我們同在一片藍天下，我們擁有共同的夢想，那就是希望我們大家生活著的這個世界永遠——？指問。（光明，和平。。這是我們人類共同追求的目標。。）

　　6.同學們，最后讓我們再次走進詩中，帶著你美好的夢想，用你的深情的語言來誦讀這首詩歌吧。

人教課標版三年級語文下冊教案 《太陽是大家的》教學設計 篇7

　　教學目標：

　　1、會認“彤、陪”兩個字，會寫“彤、霞、陪、趁”四個字，能正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”五個詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受是個的快樂氛圍。

　　教學重點：引導學生朗讀、背誦詩歌。

　　教學難點：理解詩歌的含義。

　　教學準備：制作《太陽是大家的》教學課件。

　　教學過程：

　　一、復習上節課內容

　　談話導入：小朋友，剛才我們學習了25課《太陽是大家的》生字、生詞，還記得嗎？

　　hóng tōng tōng wǎn xiá làng huā

　　( ) ( ) （ ）

　　shuì jiào shuì mèng

　　( ) ( )

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、讀題，質疑。（例如：太陽為什么是大家的？大家是指誰？太陽為大家做了哪些事？）

　　2、自由地大聲地朗讀課文。

　　3、說說這首詩主要寫的是什么。

　　（太陽在一天中做了很多好事，她就要從西山落下，因為太陽是大家的。）

　　三、精讀詩歌，感悟意境。

　　1、學習第一小節。

　　（1）老師放配樂范讀詩歌的第一小節。

　　（2）學生邊聽邊想象，問：你仿佛看到了什么？理解：紅彤彤，晚霞。

　　（3）課件展示：白云圖、晚霞圖，學生欣賞美景。

　　（4）這詩節里面有兩對反義詞你能找出來嗎？

　　（5）這詩節真美啊！你們自己也美美地讀讀第一小節吧！

　　（6）指名讀。

　　（7）這時你能說說第一小節主要描繪了怎樣的景色嗎？

　　（主要描繪太陽落山的美景。）板書：東升 西落

　　（7）自由感情朗讀，邊讀邊想畫中所描繪的景色。

　　2、學習詩歌第二小節。

　　剛才有小朋友提出了疑問：這“大家”究竟指的是誰？請你們去第二詩節中去找找答案。

　　（1）誰來試著說說：大家指的是誰呢？（鮮花、小樹、小朋友）板書：太陽是大家的

　　（2）太陽愛著鮮花、小樹、小朋友，她將濃濃的愛都藏在了詩歌中了。看誰最聰明，能從哪些動詞中體會到太陽的愛，并用筆圈出來。（灑、拔、陪、看）

　　（3）①體會“灑”字：見過灑水車嗎？當灑水車開過，兩邊的路面上是怎樣的'？這里陽光灑在鮮花上，你體會到什么？（出示課件）

　　②體會“拔”字：誰參加過拔河？請你來說說：拔河時是怎樣的嗎？如果太陽也使出吃奶的勁來拔小樹，那小樹不是要連根拔起了嗎？那不是害了小樹嗎？！有誰能說說這“拔”其實指什么？

　　教師說：這下你們都可以放心了吧！

　　此時，你就是鮮花、小樹，沐浴在愛的陽光下，你想對太陽說些什么呀？（說話訓練）讓我們把對太陽濃濃的愛、把心中的快樂幸福，通過朗讀傳遞給每一個人吧。自由讀，比賽讀，齊讀。

　　（4）太陽不但讓植物快樂地生長，她還陪著我們在海邊戲水呢！理解：（陪）想想平時都是誰會陪我們玩耍呢？對啊，其實詩人早已把太陽當作我們的媽媽了，怪不得這里還用了一個女字旁的她呢！你能用你的朗讀來告訴我們，你有多高興嗎？自由讀，指兩個學生讀。

　　（5）小結：太陽把愛給了鮮花、小樹和小朋友們，讓我們用朗讀來贊美她為我們做的每件事吧！（請深情地讀讀吧）

　　（6）這詩節里有很多符號，在詩節里起的作用是不同的，你能說說嗎？引出：；誰來說說這省略號說明什么？（說明其實太陽還做了許多的好事，作者還沒寫出來呢！）聰明的你們能想出太陽還做了哪些好事嗎？（她可以殺菌；她讓柳樹長出了漂亮的綠頭；讓春天變得更加燦爛美麗！……）全班練習背頌第二自然段。

　　3、學習第三、第四小節。

　　過渡：的確，太陽在一天中，為我們大家做的事呀，可真是數也數不清，說也說不完。在這里，我們要輕輕地對太陽說句您辛苦啦！勞累了一天的太陽和我們一起歇歇了嗎？你從哪句話里知道她沒有休息的？（出現第三詩節）

　　（1）引出“她要趁著我們睡覺的時候”。“趁”的意思：利用時抓住時機。緊跟著問：太陽要利用什么時間，去干什么呢？（利用人們睡覺的時間，抓住每一分每一秒趕去下一個國家），是啊，當我們睡醒來時，太陽又必須回到我們國家來。怪不得太陽是一秒鐘都不敢耽擱呢！讀讀這個詩節，把太陽著急的心情讀出來。自由讀，齊讀。

　　（2）教師小結：這一小節再一次提到“太陽就要從西山落啦！”又告訴我們她落山后要去哪。這樣的作用我們說它起“承上啟下”的作用，回應第一節。

　　（3）讀到這里，你有什么想問太陽的呢？（你為什么要這樣著急啊？地球的另一面，又有誰在等著你呢？學生說）范讀：此時，那里的小朋友和鮮花，正在睡夢中等她，盼她……誰也能來讀讀這個句子，讀出他們期盼的心情。自由讀，指讀幾人，齊讀。

　　（4）這詩節里面的省略號說明什么？他們會夢到什么呢？（多幾個孩子說）。

　　4、總結升華：

　　讀到這里，你們知道課題中的大家到底是指誰了嗎？對啊，大家指的就是地球上所有物體。太陽是屬于所有動物的、也是屬于所有植物、更屬于所有膚色的人們。難怪課題會說：太陽是大家的。音樂起：當天上的朵朵白云，變成紅彤彤的晚霞，當人們即將進入甜美的夢鄉時，太陽卻又要開始新的旅程了。讓我們用最美的朗讀來為太陽送行吧！

　　5、朗誦全詩，背誦全詩。

　　四、作業延伸：

　　（1）現在別的國家的小朋友沐浴著陽光和你們做朋友來了，你想對他們說什么嗎？把它寫下來吧！

　　（2）背誦詩歌。

　　板書：

人教課標版三年級語文下冊教案 《太陽是大家的》教學設計 篇8

　　教學目標：

　　1、認識“彤、陪”2個生字。會寫“彤、陪、霞、趁”4個生字。能正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡覺”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地誦讀詩文。感受詩歌語言韻律。

　　3、體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

　　教學重點：

　　教學重點是引導學生朗讀、背誦詩歌。

　　教學難點：

　　難點是理解詩歌的含義。

　　教學準備：

　　國外兒童的興趣愛好和學習生活情況課件。生字卡片。

　　教學過程：

　　第一課時

　　（一）激情導入，揭示課題

　　請大家慢慢地合上眼睛……（教師充滿深情地口述：太陽撥開最后一縷晨霧，光明灑遍周圍每一個角落，五彩斑斕的世界便呈現在我們眼前了。當我們盡情地享受太陽帶給我們的一切歡樂與美好時，你是否曾想過——太陽僅屬于你一人嗎？）（讓學生自由說）

　　預設：不，她還屬于花草樹木、各種動物……

　　過渡語：對，她屬于整個太陽系，她屬于地球上的萬物，自然也包括此時正被黑夜包裹著的西半球的每一位兒童。一句話，太陽是大家的！（板書課題，引導讀好題中的重音詞“大家”）

　　（二）初讀課文，了解大意

　　1、想去了解課文的內容吧？同桌不妨來一次讀書比賽，看誰能用最少的時間將課文讀正確、流利。

　　2、愿意展示自己的成果的請舉手。指名讀詩，適時點撥讀音，如：紅彤彤（tong）念第一聲；睡夢（shuimeng）注意翹舌音與后鼻音等。

　　3、齊讀課文，鞏固生字讀音。從課文的內容與形式上看，你有什么發現？（用鼓勵的形式，引導學生將自己的學習成果與大家一起分享或將心中疑惑展現出來供大家探討。）

　　（三）自主、合作研究朗讀

　　1、對，這是一首詩歌，大家知道詩歌有什么特點嗎？（押韻，讀起來朗朗上口；分小節；句子簡短有味；用詞準確精煉……）是的，我們不僅體會到了太陽為我們作出的貢獻，還發現了詩歌的特點。大家一定想好好地表達自己的感受吧！同學們，以往我們在讀詩歌時積累下哪些經驗？

　　預設：要注意詩句的情感與語氣；要注意詩句間的停頓與快慢；處理重音詞要妥當……

　　2、下面就由大家自己去研究一下這首詩歌的朗讀，也可以找伙伴合作。

　　3、學生展示讀（可以合作讀）。并結合自己處理最滿意的一點，說說自己的想法。其他同學參與討論。老師也可適時示范、點撥，如第二節要讀得歡快些，第四節后面要舒緩些，再如重音詞的處理等。

　　4、分男女生練習朗讀。

　　讀完這首詩，你一定有很多心里話要與大家分享吧？（讓學生將自己對文本的感悟與自己的情感體驗表達出來。因為這只是對學生自讀自悟情況的了解，便于調整教師下節課的教學計劃，所以不求感悟有多深，只需稍加點撥即可。）

　　（四）小結朗讀，鞏固成果

　　帶著我們自己的理解與想象，與全世界小朋友一道，再次感受太陽的公平與無私吧！齊讀課文。

　　（五）鞏固生字讀音，學會書寫。

　　1、大家一定沒有忘記這兩位朋友吧？（出示生字卡片“彤”、“陪”）指名認讀生字。“紅彤彤”一詞寫出了晚霞的什么特點？誰能給“陪”再找一些朋友（陪同陪伴陪客），字形上與“陪”本家有很多，如“賠”“培”“倍”“剖”，怎樣才能區分呢？

　　2、出示田字格卡片“彤”“霞”“陪”“趁”，開火車認讀并組詞。書寫上，哪個字需要給大家提個醒的？（“彤”字易多點，三撇上下排列。）

　　第二課時

　　（一）復習字、詞

　　1、多形式認讀詞語：紅彤彤、晚霞、睡夢、陪伴、趁機

　　2、聽寫生字：“彤”“霞”“陪”“趁”，當堂反饋。

　　（二）品讀課文，通過語言實踐提升情感認識。

　　1、自由朗讀詩歌，劃出自己感興趣的詩句。

　　2、全班交流。（重點抓住第二、四節）

　　1）第二節主要講什么？（太陽做的好事多）讓我們帶著感謝的語調來讀一讀太陽為我們所做的好事吧！（學生朗讀）

　　2）你喜歡文中敘述太陽為我們服務的語句嗎？（讓學生說）教師引導學生去體會把太陽當作人來寫的妙處。（如：可讓學生質疑“她”用詞的貼切否？）

　　3）太陽為我們所做的僅僅是這些嗎？讓我們也學著說幾句。（語言實踐）

　　填一填，你能行

　　一天中太陽做了多少好事

　　她讓桃花，

　　她把＿＿，

　　她給＿＿，……（操作方式：請說說喜歡在陽光下生活的動、植物名稱，學生說，老師板書。再想想這些事物是怎樣生長或生活的，如桃花綻開粉紅的笑臉……用上富有變化的詞和有味語言說一說。最后讀一讀我們的作品——嘿，我們也成了小詩人了！）

　　4）一切在陽光下成長的事物，無不感謝太陽。讓我們用快樂的心情來表達對太陽的感謝之情吧！（再次有表情地朗讀一、二節）

　　5）就當我們在太陽下就要快樂地度過美好的一天的時候，我們的朋友太陽，悄悄地從西邊落下，她要去地球的另一邊，因為……（引讀第四節）

　　6）既然如此，我們應該用掌聲歡送她，對她說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”（通過這一語言實踐，讓學生能為別國小朋友著想。）

　　7）別的國家里的小朋友也一定非常地期盼太陽的到來，你可以從什么地方讀明白？（在睡夢中等盼……）此時，你猜他們最想說什么？（將心比心，通過這一訓練，進一步的引導他們去關愛別國小朋友。）指名讀最后一節，讓學生評評讀得成功之處。（最后一句的“等她”“盼她”要慢些，飽含深情的讀。）

　　（三）表情朗誦課文，升華情感

　　1、正因為我們對太陽也有這樣的感情，所以能這般準確的了解別的國家的小朋友的心情，讓我們一起來表情誦讀全詩。

　　2、就在我們享受太陽的恩惠之時，太陽西落之際，你們想對別的國家里的小朋友說些什么？

　　3、課件播放國外小朋友的快樂生活與非洲兒童的不幸童年的片子。在沉默中教師小結：太陽只有一個，她是屬于大家的；地球也只有一個，她是屬于我們大家的。我們共同生活在這個大家庭中，理應——友好相處！

人教課標版三年級語文下冊教案 《太陽是大家的》教學設計 篇9

　　《太陽是大家的》是人教版實驗教材三年級下冊的一首詩歌，向學生介紹了太陽對世間萬物生長繁衍所起的作用，告訴學生太陽東升西落的運行規律，并教育學生要熱愛和平，學會分享。

　　這首詩歌短小精悍，用優美而充滿童趣的語言，以學生易于接受的方式向學生滲透“和平友愛”的人文思想。詩歌的第一節寫了太陽帶給大地的美景——晚霞;第二節告訴學生，太陽為大地帶來生機，萬物生長及人的活動都離不開太陽;三、四兩節則將太陽東升西落的自然規則情趣化，暗含“太陽不會永遠只照著一個地方，全世界的人民都需要太陽”這一道理。詩歌用了大量的擬人手法，賦予太陽人性，使學生們司空見慣的這個星球變得可親可愛，十分符合三年級學生的審美情趣。

　　一、教學目標

　　1.認識“彤、陪”2個生字，會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3.懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應友好相處。

　　二、教學重難點

　　1.引導學生朗讀，背誦詩歌。

　　2.體會作者的擬人寫法，感受詩歌特有的語言魅力

　　三、課前準備

　　1.課文朗讀磁帶、錄音機。

　　2.自制多媒體課件。

　　四、教學課時

　　一課時

　　五、教學過程

　　(一)、激趣導入

　　1.教師導入：老師知道同學們特別喜歡猜謎語。現在老師來說一條謎語，大家可要認真聽，動腦筋猜啊!天上一伙伴，相貌常在變，正面光燦燦，背面永不見。是什么?

　　2.學生猜謎。

　　3.師：今天，我們就來學習一首有關太陽的詩歌。

　　4.師板書：25太陽是大家的

　　5.學生齊讀課題。

　　6.師：這是一首很美的詩歌，請大家來聽課文配樂朗讀。(播放配樂朗讀。)

　　(二)、初讀課文，認讀生字、詞。

　　1.聽完朗讀，同學們想不想自己也來讀讀?

　　2..出示課件：讀一讀：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。并畫出本課生字，詞語，多讀幾遍。

　　3.師巡視，指導。

　　4.檢查認讀情況：出示課件：認一認：朵朵白云、紅彤彤的晚霞、歡樂地浪花、升起的太陽、快樂的小朋友。

　　5..指名讀、開火車讀。

　　6.師：紅彤彤的晚霞中的“彤”子單個字讀二聲，但在這個詞組里讀一聲。范讀：紅彤彤的晚霞

　　7.老師這里還有一些本課的詞語：紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢、趁機。(指名讀，比讀，自由讀，齊讀。)

　　8.指名識記本課生字。彤、霞、陪、趁。范寫：彤趁

　　(三)、讀詩感悟

　　1.要求幫一幫：四人為一小組互讀課文，讀準字音，互相幫助指正。并讀出詩的節奏和韻味。

　　2.師穿插指導。

　　3.比一比：(指名比讀、小組比讀、朗讀聲情并茂的個人大家給與掌聲鼓勵。)

　　4..說一說：說出自己喜歡的小節，讀一讀，并說出你喜歡的原因。

　　5.引導學生感悟第二節詩句中所蘊含的意思，啟發學生說一說太陽做了哪些好事。文中為什么把太陽寫成“她”?(擬人的寫法，讓我們讀起來感覺更親切。)

　　6.出示課件：讓同學們看太陽一天所做的好事。

　　7..師：可是同學們，你們知道嗎?太陽做了一天的好事，到了晚上，她會和我們一同進入夢鄉嗎?

　　8.她去別的國家干什么呢?(別的國家也有小朋友，也有鮮花和小樹，他們也需要太陽。)

　　9.出示課件：看太陽去了那些國家?

　　10.原來，當我們進入甜蜜的夢鄉時，太陽又去做好事了!所以課文題目叫太陽是大家的

　　11.那么，最后一小節該怎么讀?指名讀。(要讀的輕，慢而有節奏。)為什么?

　　12.出示課件：總結詩歌的特點。a.優美的文字b.豐富的想象c.運用擬人的手法d.節奏輕快，賦予音樂感和色彩

　　13.這首詩歌除了以上特點外，還蘊含著深深的情感呢!讓我們來連接本單元的導讀(105頁)齊讀。

　　14.讀到這里，你想對別的國家的小朋友說些什么?(指名說)

　　15.這么美的詩，你能把它背下來嗎?

　　(四)、練習背誦

　　1.練一練：用最快的速度練習背誦。

　　2.比一比：小組內同學互相背誦，比比準背得準確。

　　3.背一背：指名分小節背誦，其他同學默背。

　　(五)、拓展：我也來當小詩人。

　　太陽還做了哪些好事?指導學生仿照詩句進行補充，出示課件：如：

　　她使莊稼茁壯成長，

　　她使動物有了溫暖的家;

　　她陪著小朋友在學校學習，

　　聽他們充滿童趣的談話。

　　板書設計(略)

人教課標版三年級語文下冊教案 《太陽是大家的》教學設計 篇10

　　一、課前談話，音樂導入，激發興趣。

　　師：李老師知道小朋友們特別喜歡聽音樂，恰逢今天艷陽高照，老師就邀請你們聽一首歌曲，想聽嗎？要仔細聽清楚歌詞哦！

　　生：聽歌曲（邊聽邊跟唱）。

　　師：這首歌里唱的是誰帶來了七色的光？

　　生：太陽

　　師：（課件出示）太陽圖片

　　師：今天,太陽也走進了我們的課堂,要和小朋友一起上課,你們歡迎嗎?

　　師：同學們對太陽應該不陌生吧,我們前面剛學過課文21課《太陽》，讓我們一起背誦21課最后一個自然段。

　　生：流利地背誦

　　師：是呀，沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界，太陽把她的金光灑向世界的每個角落，她給我們帶來光明和溫暖，太陽是屬于全世界的，太陽是屬于大家的。這節課我們就來學習一首贊美太陽的詩（板書課題）

　　生：齊讀課題

　　師：為什么說太陽是大家的呢？讓我們一起到詩中去找答案吧！

　　二、初讀詩歌，整體感知。

　　師：先請同學們打開課文25課，自由讀詩歌,注意讀準字音，讀通句子,讀不好的地方多讀幾遍.

　　生：自由讀詩歌

　　師：剛才同學們讀得可認真了，這些帶有生字的詞語你們都認識了嗎？。（出示生詞）誰愿意領大家來讀一讀。

　　生：看屏幕領讀詞語

　　師：（出示“彤和紅彤彤”注明讀音）你發現了什么？

　　生：“彤云”的“彤”讀二聲，而“紅彤彤”的“彤”讀一聲。

　　師：你觀察的很仔細，組成疊詞時,聲調就變了,讀一聲---

　　生:：tōng。

　　師：好像這位同學一樣,我們一齊把字詞讀兩遍!（用手指書空生字）

　　師：像這樣的詞語你還能說出幾個嗎？

　　生：……

　　師：這首詩歌一共有四小節,老師分別找四名同學們分小節讀一讀,誰有信心讀得聲音洪亮與流利？（指名）

　　師：其他同學的任務更重要,請你認真聽他們讀詩歌。并想一想讀了詩歌你知道了什么？

　　生：讀文

　　師：同學們聽得很認真，誰愿意說一說讀了詩歌你知道了什么？

　　生1：我知道了太陽落山的景色很美。

　　生2：我知道了太陽為我們做了很多好事。

　　三、吟誦品味，享受詩意，積淀感悟

　　學習第一小節

　　師：同學們，一首優美的詩歌就是一幅美麗的圖畫。所以我們要把詩讀好，就應該邊讀邊想象畫面。按照這樣的方法，同學們試試，讀一讀第一小節。

　　生：自由讀文

　　師：誰愿意來讀一讀

　　生：讀第1小節

　　師：讀著讀著，誰發現這小節還藏著一個什么知識了嗎？

　　生：太陽從東方升起，西方落下。[板書：東（升）西（落）]

　　師：那么，你們又仿佛看見了什么？

　　生1：我仿佛看到了天上的朵朵白云。（板書：白云）

　　生2：我仿佛看到了晚霞。（板書：晚霞）

　　……

　　師：下面就跟老師一起去欣賞那潔白的云朵吧！（點擊出圖“朵朵白云”）師：藍藍的天空中飄著朵朵白云，多美的景色呀！

　　夕陽西下，太陽讓白云發生了神奇的變化，看！（點擊出圖“紅彤彤的晚霞”）白云變成了？你們現在知道“紅彤彤”是什么意思了嗎？

　　生：“紅彤彤”就是火紅火紅的意思。

　　……

　　師：是呀！那晚霞是紅得如此美麗！讓我們把這美麗的景色用朗讀表達出來吧（出示第一小節）

　　生：自由練讀。

　　師：誰愿意來讀一讀？

　　生：讀文，評價（讀得不夠美）

　　師：藍藍的天上飄著朵朵白云，你不想駐足欣賞這美景嗎？所以“朵朵白云”應該讀得慢一些。那晚霞是因為紅才美麗，所以“紅彤彤”應重讀。你再試試。

　　生：練讀，個別讀

　　師：指導朗讀

　　師：原來美麗的圖畫就是優美的詩句，優美的詩句也能變成美麗的圖畫，讓我們把這一切美好都記在腦海中吧，試著背背第一小節。（指名背）

　　（二）學習第二小節

　　師：太陽不僅給我們帶來美的享受，還給我們帶來了無盡的關懷，看它都為我們做了哪些好事？用筆畫一畫。

　　生：自由讀文畫句子或詞語。

　　生：個別讀

　　師：太陽為我們做了哪些好事？（結合學生回答板書：鮮花、小樹、小朋友）

　　生：她把金光往鮮花上灑，她把小樹往高處拔……

　　師：你認為這一段哪個字或哪個詞用的好？

　　生1：我認為“灑”用的比較好

　　……

　　師：太陽把金光往鮮花上灑，“灑”是什么意思？（指名說）有了太陽的普照，每朵鮮花才開的這么艷麗。

　　師：她還把小樹往高處拔呢，你是怎么理解這個“拔”的？是不是太陽拉著小樹讓它長高。

　　生：是指太陽給小樹輸送營養，讓它快快長大。

　　師：最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，誰去過海邊？你去海邊都干什么了？

　　生：我在海邊揀貝殼

　　……

　　師：那你當時的心情一定是高興的、快樂的。（高興，快樂）

　　師：那你就把這種快樂的心情讀出來吧？

　　生：讀文（不夠興奮）

　　師：你高興的時候有什么樣的表情？（指導面帶笑容地讀）

　　師：你們喜歡這樣的太陽嗎？

　　師：那就把你對太陽的喜愛之情表達出來吧！和同桌比比，看誰更能讀出你對太陽的喜愛之情？（同桌比讀）

　　生：女生朗讀

　　師：那么，太陽就做了這幾件好事嗎？你們從哪里看出來的？

　　生：抽生說。

　　師：“省略號”表示什么？

　　生：太陽還做了很多好事。

　　師：聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事？（課件出示）

　　生：學生練寫，全班交流，改寫

　　師：為我們班的小詩人鼓掌！

　　師：是啊，太陽為我們做了那么多的好事，她讓小草變碧綠碧綠，她讓鮮花開得更加燦爛，她讓小動物們盡情的享受大自然帶給他們的快樂，她讓我們在陽光的照耀下健康的成長。老師也來當回小詩人。（課件出示）學生齊讀

　　如：她使莊稼茁壯成長，她使動物有了溫暖的家，

　　她陪著小朋友們在學校學習，聽他們充滿童趣的談話。

　　（三）學習第三、四小節

　　師：太陽忙碌了一天，她會和我們一樣也進入甜美的夢鄉嗎？她會去那兒？去干什么呢？請大家看著大屏幕小聲讀讀詩歌的三四小節。邊讀邊想，她又去哪兒了，去干什么了？（課件出示：三.四小節）

　　生：自由讀

　　師：太陽趁小朋友睡覺的時候去別的國家會做些什么呢？

　　生：去別的國家，為別的國家的小朋友帶去快樂？

　　生：她也會把金光往鮮花灑，也會把小樹往高處拔……

　　師：小朋友們還在睡夢中呢！千萬不要把他們吵醒啊。最后一句注意要讀得輕點、慢點！再來試試。

　　生：自由讀——個別讀——齊讀

　　四、升華文本，渲染主題

　　師：是啊，太陽不僅是屬于我們的，也是屬于別的國家的，那時因為——

　　太陽是大家的！

　　不管你是健康或是殘疾，你都可以擁抱溫暖，那時因為————太陽是大家的！

　　不管你是貧窮或是富裕，你都可以分享陽光，那時因為————太陽是大家的！

　　師：你們看，現在別的國家的小朋友都來了，（課件展示：書中插圖）

　　師：是啊！讓我們一起放飛手中的和平鴿，（師生做放飛的動作）說：遠方的朋友們，讓和平鴿飛遍世界的每個角落。讓和平永駐人間。讓我們珍惜每日的時光。

　　師：還有最后幾分鐘，我們一起把這首詩歌送給在坐的聽課老師，好嗎？

　　生：男、女生各讀一節。

　　師：讀得真好！最后跟李老師一起去作業超市逛逛吧，（出示作業內容）

　　你喜歡做哪樣作業就選哪樣，也可以多選。

　　生：我想有感情的朗讀.

　　師：別忘讀給你的爸爸媽媽聽，他們一定會很喜歡的。

　　生：我喜歡這首詩，我想把它抄下來。

　　師：好的，字跡一定要工整啊！

　　生：我要把詩中最美麗的景色畫下來。

　　師：到時候一定要拿給老師看哦！

　　生：我想把這首詩背給小伙伴聽。

　　師：看樣子，每位同學心目中都選好了自己喜歡的作業，那就認真完成吧！好，這節課我們就上到這，下課！

　　板書：25太陽是大家的

　　白云（灑）鮮花（拔）小樹

　　西（落）——太陽（圖）——東（升）

　　晚霞（陪）小朋友

人教課標版三年級語文下冊教案 《太陽是大家的》教學設計 篇11

　　一、復習舊知，導入新課

　　師：同學們，你們看，這是誰？

　　（課件展示：太陽的笑臉）

　　生：太陽！

　　師：是啊！，今天太陽也走進了俺們的課堂，要和同學們一起學習，咱們熱情地和太陽打聲招呼吧！

　　生：太陽你好！

　　師：同學們對太陽應該不陌生，俺們的課本前面第21課講的就是《太陽》，讓俺們一起來復習一下吧！

　　（課件出示：21課最后一自然段）

　　師：一起齊聲朗讀21課的最后一自然段。

　　生齊聲朗讀。

　　師：是啊，沒有太陽就沒有俺們這個美麗、可愛的世界，太陽把她的金光灑遍世界的每一個角落，帶給俺們光明和溫暖，太陽是屬于這個世界的，是屬于俺們大家的，今天，俺們就要來學習一首詩歌，題目就是──（指板書）

　　生：太陽是大家的。（齊讀課題）

　　二、初讀詩歌，整體感知

　　師：好，先請同學們自由地讀讀詩歌，注意把字看讀準，詩句讀通順，讀不好的地方多讀幾遍。

　　生自由讀詩歌。

　　師：老師檢查一下同學們的讀書情況，誰有信心讀好老師手中的卡片？

　　生積極舉手。指一名答。一張卡片讀三遍。

　　（趁。陪。霞。彤。紅彤彤）

　　生：彤 tóng ， 紅彤彤 tōng 。

　　師：你發現了什么？

　　生：彤的聲調變了，紅彤彤讀一聲 tōng 了。

　　師：你觀察得真仔細！俺們注意到這個字單獨讀二聲──

　　生： tóng 。

　　師：組成疊詞時，聲調就變了，讀一聲──

　　生： tōng 。

　　師：好，像這位同學一樣，俺們一齊把字詞讀兩遍！

　　師：真棒！聲音真響亮。這首詩歌一共有四小節，老師分別找四名同學們分小節讀一讀，其他同學做認真的小聽眾，看他們是否把字音讀準，詩句讀通順。

　　（同學勇躍舉手，師指四名同學分小節朗讀。）

　　師：有什么問題？

　　生1：她讀第二小節時，書上說“她陪著小朋友在海邊戲水”她讀成了：“她陪小朋友在海邊戲水”，少讀一個“著”字。

　　師：你聽得真仔細，謝謝你。（對著讀第二小節的同學）愿意把剛才讀錯的那一句再讀一遍好嗎？

　　生點頭并朗讀。

　　師：真好，對了！

　　生2：他讀的“她要趁人們睡覺的時候”這一句里的“趁”是前鼻音，他沒有讀準。

　　（師糾正錯誤）

　　初讀詩歌，給予同學充沛的時間整體感受詩歌內容。

　　三、指導精讀，積淀感悟

　　師：聽了同學們的朗讀，聶老師也想來讀一讀了，可以嗎？

　　生（大聲）：可以！

　　師：俺讀詩歌的第一小節。

　　（課件展示：第一小節）

　　同學們聽聽，看老師讀得美不美？

　　師聲情并茂地范讀，配以動畫及音樂。話音一落，同學報以熱烈的掌聲。

　　師：（情緒激動）謝謝你們的掌聲，看樣子，你們對老師的朗讀很滿意，那你覺得老師哪兒讀得美？

　　生1：老師讀得太有感情了。

　　生2：老師把“朵朵白云”這個詞突出來讀，讀得特別美？

　　師：謝謝你們真誠的評價，你們聽得很認真。

　　生：老師字音讀得準，讀的時候很慢，有節奏感。

　　師：是啊！老師在朗讀的時候，眼前仿佛就看到了一幅美麗的圖畫，誰也看到了？

　　（同學紛紛舉手）

　　生：俺看到了天上有朵朵白云，太陽落山了，晚霞變得特別的紅。

　　師：你看到的圖畫居然和聶老師看到的一樣，你是從詩句中的什么地方體會到的嗎？

　　（師點擊突出“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”）

　　教師聲情并茂的朗讀加上舒緩的音樂，去感染同學，同學被教師創設的情境深深地吸引。教師在同學先讀的基礎上范讀，防止了機械的朗讀技巧的指導，而且為整節課奠定了一個情感的基調，后又啟發同學展開豐富的想象，體會詩句所描寫的意境，這樣同學的朗讀就有感性的基礎了。

　　師：跟老師一起去看看那潔白的云朵吧！

　　（點擊出圖“朵朵白云”）

　　生驚呼：啊！真美！

　　師：太陽讓白云發生了神奇的變化，看！

　　（點擊出圖“紅彤彤的晚霞”）

　　師：現在你知道“紅彤彤”是什么意思了嗎？

　　生：“紅彤彤”就是說顏色特別的紅，紅得十分的艷麗。

　　師：多美啊！你們也向老師剛才那樣美美地讀讀第一小節，在座位上先練一練。

　　生練讀，師巡視。指一名讀。

　　師：誰愿意讀給大家聽？

　　指一名讀。

　　（速度略快，沒有突出“朵朵白云”）

　　師：對自身的朗讀滿意么？

　　生1：還可以。

　　（有點羞澀）

　　師：想聽聽你的小伙伴是怎么說的吧！你自身點名，聽聽同學的建議。

　　生2：她讀得還可以，就是速度太快了，她應該慢點讀。

　　她還應該把“朵朵白云”和“紅彤彤的晚霞”讀得再美一點。

　　師問生2：那你愿意讀給大家聽聽嗎？

　　生2讀。（讀得很有感情）

　　師對生1：相信你這次一定會有很大進步，你再讀一讀。

　　（生1讀，明顯有感情了。）

　　師：就像他這樣，一齊美美的讀讀第一小節。

　　生有感情的齊讀。

　　師：原來美麗的圖畫就是優美的詩句，優美的詩句也能變成美麗的圖畫，讓俺們把這一切美好都記在腦海中吧，看大屏幕，試著背背第一小節。

　　（課件展示：動畫）

　　尊重同學，給予同學多的鼓勵，同學哪有讀不好的道理，朗讀中的情感真切而自然得流露出來。并引導同學進行“評讀”，激勵了同學的創新思維，體現了同學從“讀會”到“會讀”的過程，有利于提高同學自主讀書的意識。

　　師：太陽落山的景色真美啊，太陽也是大家的朋友，為俺們做了許多好事，請同學們自由的讀第二小節，想想太陽都為俺們做了哪些好事？

　　生答。

　　（師結合板書：鮮花、小樹、小朋友）

　　師：太陽把金光往鮮花上灑，俺們動作來表示一下“灑”的意思。

　　（全班做動作）

　　師：有這樣的金光，鮮花才開的艷麗。

　　師：她還把小樹往高處拔呢，你是怎么理解這個“拔”的。

　　生：在這不是說太陽把小樹拔起來，（邊說邊做動作）而是說太陽照耀小樹，給它營養，讓它長的很快。

　　師：原來是陽光使小樹茁壯生長，長得快的意思。

　　師：最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，誰去過海邊？

　　“俺去過！”“俺去過！”

　　（同學表示激動，舉手勇躍）

　　師：你去海邊都干什么了？

　　生：俺潛水了，小魚就在俺身邊游。

　　師：哈哈，有意思！

　　生：太陽照得俺熱極了，俺在沙灘上玩沙雕。

　　生：俺撿了好多的貝殼，還看到五角星形的的海星。

　　師：那你當時的心情怎么樣？

　　生：特別高興。

　　生：好開心，都不想走了。

　　師：那你就把這種快樂的心情讀出來吧？讀讀后二行。

　　（生讀，不夠興奮。）

　　師：你高興的時候有什么樣的表情？

　　（指導面帶笑容地讀）

　　師：你們喜歡這樣的太陽嗎？

　　生：喜歡！

　　（大聲地）

　　師：那就把你對太陽的喜愛之情表達出來吧！和同桌比比，看誰更能讀出你對太陽的喜愛之情？

　　指一名讀。

　　師：假如能加上自身喜歡的動作就更好了。

　　再指一名，邊有感情的朗讀，邊做動作。

　　（全班鼓掌）

　　（全班起立，齊讀第二小節，加上動作）

　　詩歌的教學也要有重點詞的理解，但這種理解不是要求作概念上的解釋，而是領悟體會。如對“灑”“拔”等擬人化的動詞的理解俺就是通過做動作，想像體會等形式進行啟發，使同學感受到用詞的準確。

　　師：同學們，俺們注意到這里有一個──（課件顯示：省略號變紅）

　　生：省略號（大聲地）

　　師：“省略號”在這表示什么？

　　生：太陽還做了許多的好事，沒有說完。

　　師：聰明的你們想一想太陽還做了拿些好事？

　　生1：她把溫暖的陽光送到世界各地。

　　生2：太陽讓春天變得更加絢爛美麗！

　　師：說得多好啊！俺要把它打下來。

　　（教師現場打字）

　　師：同學們，你們還能像她這樣，像書上那樣說出優美的詩句么？

　　生：她讓柳樹長出漂亮的綠頭發！

　　師：啊！真棒！他還用了擬人的手法，柳樹活了，像人一樣了。

　　生：（一口氣）她讓小草更綠了，她讓小樹更挺拔了，她讓森林更加茂盛了，她讓俺們的生活充溢生機！

　　（全班響起熱烈的掌聲）

　　師：為俺們班的小詩人鼓掌！

　　師：太陽做的好事真不少，俺們把太陽做的好事也記一記吧！試著背背第二小節。

　　生齊背。

　　在教師的引導下，啟發同學自由創作，教師把同學優美的詩句打印在多媒體上的這一環節，激發同學的創作熱情，說出更精煉的詩句，讓同學有一種勝利的喜悅，更加激發同學學習詩歌的熱情。

　　師：太陽忙碌了一天，她會和俺們一樣也進入甜美的夢鄉嗎？她會去那兒？去干什么呢？請大家看著大屏幕小聲讀讀詩歌的三四小節。邊讀邊想，她又去那兒了，去干什么了？

　　（課件出示：三。四小節）

　　生：太陽就要從西山落啦！她要去那兒？她要趁人們睡覺的時侯，走向另外的國家。

　　師：太陽趁小朋友睡覺的時候去干什么了？

　　生：去別的國家，為別的國家的小朋友帶去快樂？

　　師：請你讀讀第三小節。

　　師：俺們注意到第三小節的標點符號，它們是一閃一閃的──

　　（課件：感嘆號一閃一閃）

　　生：感嘆號。

　　師：還有搖著大腦袋的──

　　（課件：問號左右搖擺）

　　生：問號。

　　師：誰來讀讀第一句？

　　指一名讀。

　　師：太陽就要落了，她就要走了，你的心情怎么樣？

　　生：俺真是舍不得，俺不想讓她走。

　　師：那你就把這個“感嘆號”所要表達的感情讀出來吧！

　　生讀。

　　師：聽得出你真是舍不得太陽啊！

　　師：那大腦袋的問號呢？誰來讀讀這一句？

　　師：找個同學完整的讀讀第三小節。

　　指名讀第三節。

　　（讀得很有感情，特別是感嘆句和問句）

　　師：誰愿意讀讀第四小節？

　　指一名讀。

　　師：那里的小朋友還都在睡夢中等著太陽，俺們可不能把他們吵醒了，所以最后一句要讀得──

　　生：輕一些。

　　師：請你再來讀一讀。

　　生讀。

　　師：老師把三、四小節分好了角色，

　　（課件出示：分老師、男生、女生、全班這些角色）

　　同學熟悉一下，先練習練習。

　　生分角色有感情地練習朗讀。

　　師：準備好了么？

　　生：好了！（信心十足）

　　師：希望俺們合作愉快！

　　分角色朗讀，并配以動聽的音樂。

　　師：俺為你們鼓掌。合作十分愉快！

　　師：同學們，俺們知道在別的國家里也有──（指板書）

　　生：鮮花，小樹，小朋友。

　　師：太陽把她的金光也往──

　　生：鮮花上灑。

　　師：她也把小樹──

　　生：往高處拔。

　　師：她也陪著──

　　生：小朋友在海邊玩耍，看他們揚起歡樂的浪花。

　　師：太陽不只是屬于俺們的，也是屬于別的國家的，所以說──（師指課題）

　　生：太陽是大家的

　　師：你們看，現在別的國家的小朋友都來了，你想的別的國家的小朋友說什么？

　　（課件展示：書中插圖）

　　生1：俺想說俺們要團結友愛，和睦相處。

　　生2：無論你來自何方，都擁有美麗的太陽？

　　生3：俺想像他們一樣也放飛手中的和平鴿，讓它們飛遍世界的各個角落。

　　師：是啊！讓俺們一起放飛手中的和平鴿，（生做放飛的動作）讓她飛遍世界的每個角落。讓和平永駐人間。

　　第三、四節的教學從標點入手突破感情領悟的難點，在通過分角色朗讀使同學的'感情體會得到升華，最后，通過對課文泡泡中的問題的回答，引導同學體會詩歌的寓意。

　　四、朗讀背誦、升華情感

　　師：還有最后幾分鐘，俺們一起把這首詩歌送給在座的聽課老師，好么？

　　生：好！

　　師：會背的同學就背一背，不太會背得可以看書有感情的朗讀。

　　師：下面請聽由咸寧實驗小學三九E班的同學為大家扮演的詩朗誦《太陽是大家的》

　　全班起立扮演。

　　五、作業超市、自主選擇

　　師：真精彩！最后跟聶老師一起去作業超市逛逛吧，你喜歡哪樣作業就選那樣，也可以多選。

　　生：俺想有感情的朗讀。

　　師：別忘讀給你的爸爸媽媽聽，他們一定會很喜歡的。

　　生：俺喜歡這首詩，俺想把它抄下來。

　　師：好的，字跡一定要工整啊！

　　生：俺要把詩中最美麗的景色畫下來。

　　師：到時候一定要拿給聶老師看哦！

　　生：俺想把這首詩背給小伙伴聽。

　　師：看樣子，每位同學心目中都選好了自身喜歡的作業，那就認真完成吧！好，這節課俺們就上到這，下課！

　　生：老師再見！謝謝老師！

　　設計出不同的作業，供同學選擇，充沛發揮同學的自主性和能動性。

　　【反思】

人教課標版三年級語文下冊教案 《太陽是大家的》教學設計 篇12

　　教材簡說：

　　這是一首兒童詩。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。詩人從“太陽普照全球”這一自然現象中提煉出詩意，把太陽當作所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。

　　設計理念：

　　通過多種閱讀方式，理解課文內容,體會太陽是大家的, 感受詩歌的快樂氛圍。學習方式以朗讀、感悟、聯想等為主導，以詩歌特有的音律美，引導學生感受、理解、升華對太陽的熱愛，激發學習語文和創作詩歌的欲望。

　　教學重點：感受詩歌的韻律美，引導學生朗讀、背誦詩歌。

　　教學難點：理解、感悟詩歌的含義，能模仿第二小節學寫詩歌。

　　課前準備：制作多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、猜謎語，激趣導課

　　1、  讓學生猜謎。

　　師：小朋友，你們喜歡謎語嗎？今天老師給大家帶來了一則謎語，請大家自由讀，看誰能在最短的時間里猜出謎底是什么？

　　2、不僅謎語里有太陽，今天我們學習的課文里也有呢！這節課咱們一起學習一首詩歌。

　　3、揭題、讀題（板書：太陽是大家的）

　　二、初讀詩歌，整體感知。

　　1、老師范讀課文。

　　師:我相信很多小朋友也迫不及待的想去讀詩歌了，不過在讀之前老師有幾個小小的要求。

　　2、老師布置自讀要求，學生自讀詩歌。

　　要求：

　　（1）、四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。

　　（2）、邊聽邊劃生字詞，并給詩歌標標小節號。

　　（3）、讀好后，把自己讀錯的或難讀的句子多讀幾遍，讀通詩歌。

　　3、認讀生字詞

　　（1）出示“陪”

　　a、認讀：陪（指名讀、齊讀）

　　b、給“陪”口頭組詞。（創設語境：“你也能幫它找個朋友組組詞，陪陪它嗎？”）

　　c、說說陪字跟我們以前學過的什么字很像？（部、倍）它們就象雙胞胎一樣，可要分清哪!

　　（2）出示“彤”

　　a、指名讀，引導發現“彤”在組成疊詞時,聲調發生變化,讀一聲“tōng”。

　　b、比較讀“彤云”、“紅彤彤”，多種形式認讀，加以區分，強化認識。

　　c、像這樣abb式的詞咱們經常見到，你能再舉例幾個嗎？老師這里也收集了幾個abb式的詞。（舉例：，如：綠油油、金燦燦、笑嘻嘻、胖乎乎等）

　　4、認讀其他的詞語：晚霞、鮮花、戲水、浪花、睡覺、睡夢。（開火車讀、齊讀）

　　5、小組派代表賽讀。

　　師:下面我們把這些詞語再放回到詩歌當中去，請每小組派一位代表來分小節朗讀課文，比一比哪個小組讀得正確、流利。

　　師：我想他的勝出既有他自己的努力，也有小組同學的幫助，讓我們把掌聲送給他的同時，也送給他們小組的成員。

　　三、指導精讀，積累感悟。

　　(一)、學習詩歌第一小節

　　1、課件展示白云、晚霞圖，學生欣賞美景。

　　師:為了表揚這位同學，老師帶來了幾幅美麗的圖片，一起來欣賞。

　　2、說說你看到了什么，你能用一個詞來表達你看后的感受嗎？（板書：白云、晚霞）

　　3、是啊，真美啊！不僅圖片美，作者的詩歌也很美，請你們也美美地讀一讀第一小節吧！

　　4、指名讀，評價。

　　5、集體有感情地朗讀

　　6、老師范讀。

　　師：看同學們讀得這么好，老師也想試一試，請閉上眼睛，你仿佛看到了什么？

　　7、美麗的圖畫就是優美的詩句，優美的詩句就是美麗的圖畫，讓我們把這一切美好都記在腦海中吧！

　　8、練習背誦。

　　（1）自由背（2）指名背（3）齊背。

　　（二）、學習第二小節

　　1、太陽不僅為我們帶來了美景，還為我們做了許多好事，那太陽都為我們做了哪些好事呢，趕快讀讀第二小節，并把表示太陽動作的詞圈出來？

　　2、學生自由讀。

　　3、學生匯報。（板書：鮮花、小樹、小朋友。）

　　師：哪幾個詞是描寫太陽的動作的？從中我們可以看出作者把太陽當作什么來寫？還有哪一個字也能說明？（她）是啊，太陽幫我們做了那么多好事，難道不就是我們的朋友嗎？

　　4、隨機逐句指導學生朗讀：

　　師：那么你最喜歡太陽做得哪件好事你就把它多讀幾遍。

　　（1）創設情境指導朗讀

　　a、指導朗讀“太陽把金光往鮮花上灑”。（指名讀、喜歡這句的齊讀）

　　（學生讀完教師評：呦，陽光下月季花開了！還有哪朵花開了？/你讀呀，玫瑰花開了！……哇，好多嬌艷的花啊！）

　　師：就在太陽的這一灑中，你仿佛看到了什么？

　　b、指導朗讀“太陽把小樹往高處拔”。

　　（如：我看到小樹長高了/又高了……（指名讀、表演讀）

　　c、指導朗讀“太陽陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂的浪花……”

　　（師：最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，想象：在陽光照射下的海邊你會做些什么？你當時的心情怎么樣？）

　　那就把這種快樂的心情讀出來吧。（指名讀、男女生讀）

　　5、指導朗讀詩歌第二小節

　　師：喜歡這樣的太陽嗎？那就把你對太陽的喜愛之情通過朗讀表達出來吧！（同桌互相讀一讀。）

　　a、誰愿意把太陽做的好事讀給大家聽？（指名讀、評價）

　　（師：我從你的朗讀中強烈地感受到了你對太陽的那份熱愛。）

　　b、一起有感情朗讀第二小節

　　6、練習背誦。

　　師：俗話說，滴水之恩，當永泉相報，太陽為我們做了那么多的好事，我們難道不應該把她銘記在心嗎？

　　（1）趕緊用心記一記。

　　（2）指名背

　　（3）師生合作背

　　7、 學寫詩歌

　　師：太陽就是做了這幾件好事嗎？你是從什么地方看出來的？（省略號）

　　（1）我們再來看看太陽做的其他好事（看課件展示其他的圖片）

　　（2）讓我們也來當小詩人，學學課文第二小節寫寫太陽做的好事吧！你可以寫剛才看到的，也可以寫你自己喜歡的。三道題目任選一題完成，你愿意挑戰幾顆星就做第幾題，不過盡力而為，別太為難自己了。趕緊拿起你們的智慧筆把它寫下來吧！

　　我也來當小詩人

　　★一天中太陽做了多少好事：

　　她把金光往上灑，

　　她把（  ）往高處拔；

　　她陪著小朋友在（          ）學習，

　　聽他們朗朗的（ ）。

　　★★ 一天中太陽做了多少好事：

　　她使（           ）茁壯成長，

　　她使（       ）有了溫暖的家；

　　她陪著漁民________________，

　　_______________________。

　　★★★一天中太陽做了多少好事：

　　她_____________________，

　　她_____________________；

　　她_____________________，

　　_______________________。

　　4、寫一寫。

　　5、交流反饋，

　　三）、引讀三四小節

　　1、太陽既給我們帶來了美景，又為我們做了那么多的好事，真是我們的好朋友，我們多么希望太陽能多陪陪我們啊，可是……

　　2、齊讀三四小節

　　四、小結

　　1、師：是啊，太陽不僅是我們的朋友，也是大家的朋友，大家都在等她，盼她。所以課題說……一起讀課題。

　　2、師：這里的大家指的又是誰呢？是啊，太陽是鮮花的，是小樹的，是鳥兒的，也是我們的。不論是人類還是動物、植物，這個世界擁有同一個太陽。讓我們大聲地告訴大家……（齊讀課題）

　　4、齊讀全詩

　　師：那就讓我們一起用最深情的語言來誦讀這首詩歌吧！

　　五、拓展閱讀：

　　1、太陽是大家的，它是人類共同的光明使者；地球也是大家的，它是人類共同的生活家園。地球上的人們應該和睦相處，讓世界充滿愛。說到這里，老師不禁又想起詩人的另一首詩歌《地球萬歲》中的詩句。

　　2、（課件出示）你們想讀嗎？一起來讀。

　　3、象這樣描寫太陽和地球的詩歌還有很多，請同學們課外通過網絡或其他方式收集和學習有關太陽和地球的詩歌，并把你學習所獲得的體會和感受和你們的老師跟同學交流。

　　六、板書設計

　　美景

　　做好事

　　每個三角里分別寫上白云、晚霞、小樹、鮮花、小朋友和……