三年級(jí)語文下冊(cè)：《一面五星紅旗》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選17篇）
三年級(jí)語文下冊(cè)：《一面五星紅旗》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo) ：
1. 會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應(yīng)、摔倒、費(fèi)用”等詞語。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。
3. 理解課文內(nèi)容，體會(huì)到“我”對(duì)國旗的尊重和熱愛，也體會(huì)到面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。
重點(diǎn)是理解面包店老板態(tài)度的變化；難點(diǎn)是學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。
一， 導(dǎo)入
1. 出示紅旗圖，這是什么?我們的國旗。
2. 視頻天安門升旗儀式,每當(dāng)莊嚴(yán)的五星紅旗徐徐升起時(shí)，你的心情時(shí)怎樣的?
3. 有一個(gè)人他用生命捍衛(wèi)著國旗的尊嚴(yán)，到底是怎么回事，我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文，——《一面五星紅旗》
4. 請(qǐng)你用莊嚴(yán)的聲音再讀課題。
二， 初讀課文
1. 自讀課文，了解課文內(nèi)容。
2. 指名分節(jié)朗讀課文
三， 深入課文
1. 課文什么地方特別令你感動(dòng)？
2. 交流：a“我”在國外去飄流丟失了背包后，寧愿挨餓也不愿拿國旗換面包
3. b，面包店老板愿意支付所有“我”的治療費(fèi)用
4. 師：“我” 寧愿挨餓也不愿拿國旗換面包，可“我”到底需不需要面包呢？（需要）請(qǐng)拿筆從課文中劃出他當(dāng)時(shí)的處境？（生畫句子）
5. 出示：醒來的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進(jìn)一家面包店。 讀
6. 想像他此時(shí)的狀態(tài)怎么樣？（疲憊，饑餓）“荒無人煙”是什么意思？（就是說很荒涼，一戶人家也沒有。）
7. 你們能把你體會(huì)到的心情寫出來嗎？（著急，害怕）怎么樣把你感受到的著急讀出來呢？請(qǐng)大家先自己讀一讀。
8. 后來，我終于走到了一個(gè)小鎮(zhèn)，來到了一家面包家店，遇到了一位老板。請(qǐng)大家讀后面部分。
9. 這位老板的態(tài)度前后有什么變化？同桌一起讀4-12。（冷漠，自私——熱情，大方）猜一猜，那個(gè)面包多少錢？這么便宜的東西，他都不愿給我，要和我公平交易，可后面，他卻愿幫我付醫(yī)藥費(fèi)，再猜猜，這醫(yī)藥費(fèi)大概會(huì)要多少錢？為什么這個(gè)老板會(huì)發(fā)生這么大的變化呢？這樣吧！我們讀課文，找句子，再小組討論。
10. 課件展示：我搖搖頭，吃力地收好……大家一起來讀一讀，從中你體會(huì)到什么？（“趔趔趄趄”這個(gè)詞體會(huì)到“我”當(dāng)時(shí)非常虛弱，走路都很吃力，可我也不愿用紅旗換面包。從“搖搖頭，吃力”這些詞語中體會(huì)到他拒絕得很堅(jiān)決。）試讀，指讀 老板被我的愛國情懷所感動(dòng)。
是啊，我熱愛五星紅旗，除了這兒，你還從課文哪些地方體會(huì)到了這種熱愛。
出發(fā)時(shí)我手舉五星紅旗（作者去漂流旅行，帶的東西本應(yīng)越少越好，為什么要舉著五星紅旗？）
為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。（國旗重于一切。）
我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。（我當(dāng)時(shí)是極度疲憊，饑餓，當(dāng)他知道可以用紅旗換面包是，他會(huì)想什么？）寫一寫
的確，從這些地方，我們都可以感受到“我”對(duì)五星紅旗的熱愛，對(duì)祖國的熱愛。文中的我，用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)，一直以來，也有許多人用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)著祖國的尊嚴(yán)。五星紅旗作為我們祖國的像征，無處不在。課件播放：第一次升起五星紅旗，聯(lián)合國升起五星紅旗，南極升起五星紅旗，香港、澳門回歸升起五星紅旗。申奧成功、載人骯天……所以，我的行動(dòng)感動(dòng)了面包店的老板，當(dāng)“我”醒來的時(shí)候，看見心愛的五星紅旗在鮮花中微笑。（生齊讀最后一自然段）
板書：“我” 面包店老板
國外去飄流丟失了背包后，寧愿挨餓也不愿拿國旗換面包 面包店老板愿意支付所有“我”的治療費(fèi)用
對(duì)國旗的尊重和熱愛 對(duì)“我”敬重和理解
三年級(jí)語文下冊(cè)：《一面五星紅旗》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一面五星紅旗
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“攤、奈”等5個(gè)生字，會(huì)寫“窄、脖”等13個(gè)生字，正確讀寫“假日、背包”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.懂得尊重和愛護(hù)國旗，體會(huì)世界人民之間的友好情誼。
課前準(zhǔn)備
1.每個(gè)小組自制一套字詞卡片。
2.制作多媒體課件。
第一課時(shí)
一激情導(dǎo)入，提示課題
1.出示多媒體課件：升國旗儀式錄像。
2.教師導(dǎo)入：同學(xué)們，在這莊嚴(yán)肅穆的升旗儀式中，望著徐徐升起的五星紅旗，你會(huì)想到些什么？
3.心靈對(duì)話：學(xué)生自由談?wù)撟约旱母邢搿?/p>
4.導(dǎo)引課題：是呀，五星紅旗是我們中華人民共和國的象征，每個(gè)中國人都應(yīng)該尊重和愛護(hù)它。下面讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“一面五星紅旗”的故事。（板書課題）
初讀課文，讀準(zhǔn)讀通
1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出本課生字及所在詞語，多讀幾遍。
2.小組合作學(xué)習(xí)。
a.拿出小組自制的詞語卡片進(jìn)行認(rèn)讀，說說自己認(rèn)識(shí)哪些字，怎么認(rèn)識(shí)的。互相教讀不認(rèn)識(shí)的字詞，并想辦法快速記住。
b.輪讀生詞卡片，討論詞語意思。
c.輪讀課文，互相糾正字音。
d.提出不懂的問題，交流解決。
教師參與部分小組的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，幫助釋疑解難。
3.集體交流反饋。
a.課件出示生字新詞，開火車快速認(rèn)讀。為生字再找些新朋友組成詞語，請(qǐng)學(xué)生在黑板上寫下來。
b.指名分段朗讀課文，學(xué)生評(píng)議。
c.提出小組內(nèi)沒有解決的疑問，全班討論。
二 鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字
1.請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中生字的字形，想想這些字在書寫時(shí)要注意些什么，怎樣寫才美觀。
2.全班交流，教師相機(jī)范寫比較難寫的生字，如“窄、摔”等字。
3.練習(xí)臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
4.展示學(xué)生的書寫作業(yè)，進(jìn)行評(píng)議。
第二課時(shí)
聽寫生字、詞語
細(xì)讀課文，互動(dòng)探究
1.自主學(xué)習(xí)：默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。（給學(xué)生留有充足的時(shí)間）
2.小組合作：與小組內(nèi)的同學(xué)交流自己的讀書感受及收獲，組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員把大家的收獲進(jìn)行整理歸納。
a.說說課文主要講了一件什么事。
b.“我”為什么不接受老板的條件？
3.集體交流：每組派一個(gè)代表進(jìn)行匯報(bào)，教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言相機(jī)出示描寫面包店老板的語句，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行品讀，并結(jié)合上下文弄清其態(tài)度變化的原因──被“我”的愛國行為深深打動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)段落。
動(dòng)情朗讀，升華感悟
1.通過認(rèn)真讀課文，你覺得“我”和面包店老板是怎樣的人，你想對(duì)那個(gè)面包店老板或作者說些什么？請(qǐng)學(xué)生暢所欲言。
2.帶著對(duì)作者及面包店老板的敬佩之情，有感情地朗讀課文。
3.自由組合，練習(xí)分角色朗讀課文。
研讀課文，體會(huì)按事情發(fā)展順序敘述的表達(dá)方法
1.讀了課文，同學(xué)們被“我”的愛國情感和中外兩國人民之間的友好情誼所深深感動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x讀課文，想想課文的敘述順序。
2.全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的按事情發(fā)展順序敘述的表達(dá)方法（先寫漂流過程：出發(fā)、遇險(xiǎn)、來到小鎮(zhèn)面包店；再寫來到小鎮(zhèn)后的情況：向老板求助，和老板談交換面包的條件，拒絕用五星紅旗交換，被老板救助）
拓展練習(xí)
1.摘抄文中感人的語句。
2. .寫一寫自己讀過課文的感想。
三年級(jí)語文下冊(cè)：《一面五星紅旗》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教材分析:
《一面五星紅旗》是人教版實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下學(xué)期的閱讀課文,這是一篇感人至深的文章.課文敘述了"我"是一名中國留學(xué)生,在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故.在極度困難的處境下,"我"拒絕了面包老板用國旗換面包的要求,以自己的愛國精神維護(hù)了國旗的尊嚴(yán),祖國的尊嚴(yán),也贏得了外國朋友的理解和尊敬.本文的思想內(nèi)涵定位為"愛國者在每個(gè)國家都能得到尊敬,愛國者是最值得尊重的","只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重.因此,在教學(xué)中,我?guī)?dòng)學(xué)生深入細(xì)致地研讀課文對(duì)人物動(dòng)作的細(xì)微描寫,揣摩人物內(nèi)心,體味人物的愛國情感.
二,教學(xué)目標(biāo):
(一)知識(shí)與能力:
1,正確,流利,有感情地朗讀課文,從人物的外在動(dòng)作中讀懂人物內(nèi)心情感的變化.
2,理解課文內(nèi)容,體會(huì)到"我"對(duì)國旗的尊重,熱愛和面包店老板對(duì)"我"的敬重和理解.
(二)過程與方法:
自讀自悟,合作交流,讓學(xué)生從讀中感悟,學(xué)習(xí)并運(yùn)用學(xué)習(xí)方法,提高自學(xué)能力.
(三)情感,態(tài)度與價(jià)值觀 :
使學(xué)生懂得尊重和愛護(hù)國旗,體會(huì)世界人民之間的友好情誼.
三,教學(xué)重難點(diǎn)
(一)教學(xué)重點(diǎn):理解面包店老板態(tài)度的變化
(二)教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法.
四,教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件
五,教學(xué)過程
(一)激qing導(dǎo)入,回顧課文內(nèi)容
1,低聲播放《紅旗飄飄》歌曲
2,教師導(dǎo)入:這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第26課《一面五星紅旗》.
3,同學(xué)們齊讀課題.
4,師引導(dǎo):這篇課文講了一件什么事
(二)設(shè)身處地,體會(huì)留學(xué)生所處環(huán)境
1,自主學(xué)習(xí)第一部分:在漂流失事后,我的處境怎么樣 你從什么地方看出來的
2,學(xué)生自主學(xué)習(xí),并以文章為憑借談自己的學(xué)習(xí)體會(huì).(相機(jī)理解:"荒無人煙","無影無蹤")
3,指導(dǎo)朗讀:你能把我當(dāng)時(shí)處境讀出來嗎 (指名讀,評(píng)價(jià),再練讀,齊讀)
4,在這樣一種處境下,這位留學(xué)生此時(shí)此刻最需要的是什么
(三)品評(píng)比較,體會(huì)老板的國際友情
1,默讀文章的二,三部分,邊讀邊畫出描寫老板態(tài)度的語句,然后小組討論一下,老板的態(tài)度都有哪些變化
(生畫句子討論,教師巡視)
2,匯報(bào)交流:老板的態(tài)度都有哪些變化
(1)(屏幕出示)"老板聽懂了我的話,卻把雙手一攤,表示一臉的無奈,說:'我講究平等交易,我給你面包,你能給我什么呢 '"
(2)師教方法:自己讀讀,找一找老板的動(dòng)作,再學(xué)著做一下,通過這個(gè)動(dòng)作你體會(huì)到老板的什么心理
(3)師小結(jié):同學(xué)們剛才不知不覺中就在運(yùn)用一種閱讀和描寫的方法,那就是通過動(dòng)作體會(huì)人物心理.
(4)生用剛學(xué)習(xí)的"通過動(dòng)作體會(huì)心理"的方法來匯報(bào),
(5)討論:老板態(tài)度是怎樣變化的
(6)師引導(dǎo):你們發(fā)現(xiàn)作者在描寫老板態(tài)度變化的特點(diǎn)了嗎
(7)師總結(jié):作者沒有用大篇幅對(duì)話去展現(xiàn)人物心理.他是通過老板的動(dòng)作來展示老板態(tài)度的變化的.這種用人物動(dòng)作體現(xiàn)人物內(nèi)心的方法非常巧妙.在閱讀中,我們要學(xué)會(huì)這種方法,在習(xí)作中我們還要嘗試并運(yùn)用這種方法.
3,拓展練習(xí):媒體出示一組練習(xí):通過抓住人物的動(dòng)作談?wù)勊w會(huì)到的人物的心理
句子一:我抬起頭,仰望著冉冉升起的五星紅旗,莊嚴(yán)地敬了一個(gè)隊(duì)禮.
句子二:剛公布完考試成績(jī),我就手舞足蹈地大聲叫嚷起來.
(四)精讀感悟,體會(huì)"我"的愛國情懷
1,過渡:體會(huì)促使老板前后的態(tài)度發(fā)生了很大變化的原因.
2,自由地朗讀課文.想:文中哪些地方體現(xiàn)出我對(duì)五星紅旗的珍愛
3,交流,讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的方法充分發(fā)表自己的見解.
4,指導(dǎo)朗讀,讀出留學(xué)生態(tài)度堅(jiān)決寧可挨餓受苦也不愿意換面包的決心.
5,師總結(jié):正是留學(xué)生這種對(duì)國旗的尊重和對(duì)祖國的之情打動(dòng)了面包店的老板,使他深深地理解中國留學(xué)生的行為,老板不僅救了他的生命,還無償為了支付了醫(yī)藥費(fèi).
6,談感受:你想到面包店老板說些什么
7,齊讀最后一個(gè)自然段,再次體會(huì)老板的救助行為.
(五)拓展延伸,深化文章的主題
1,資料展示:古今中外,像留學(xué)生這樣維護(hù)國旗尊嚴(yán)的人還有很多很多.請(qǐng)把你收集的感人故事給講我們大家聽.(梁帆的故事,吳立章爺爺小時(shí)候的故事等)
師引導(dǎo):你想對(duì)他們說些什么
2,播放教學(xué)課件:天an門廣場(chǎng)上,布達(dá)拉宮前,南極大陸上,香港回歸時(shí),載人宇宙飛船上,申奧成功時(shí),升起五星紅旗時(shí)激動(dòng)人心的場(chǎng)面.
3,懷著對(duì)五星紅旗無比崇敬的心情齊讀課題!
六,板書設(shè)計(jì):
26 一面五星紅旗
敬佩
老板 "我"
愛國
手舉紅旗
平等交易 脖系紅旗
支付費(fèi)用 拒換紅旗
花擁紅旗
動(dòng)作 心理
《一面五星紅旗》教學(xué)記實(shí)
牡丹江市愛民區(qū)鐵路一校 張穎
一,教學(xué)目標(biāo):
(一)知識(shí)與能力:
1,正確,流利,有感情地朗讀課文,從人物的外在動(dòng)作中讀懂人物內(nèi)心情感的變化.
2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)到"我"對(duì)國旗的尊重,熱愛和面包店老板對(duì)"我"的敬重和理解.
(二)過程與方法:
自讀自悟,合作交流,讓學(xué)生從讀中感悟,學(xué)習(xí)并運(yùn)用學(xué)習(xí)方法,提高自學(xué)能力.
(三)情感,態(tài)度與價(jià)值觀 :
使學(xué)生懂得尊重和愛護(hù)國旗,體會(huì)世界人民之間的友好情誼.
二,教學(xué)重難點(diǎn)
(一)教學(xué)重點(diǎn):理解面包店老板態(tài)度的變化
(二)教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法.
三,教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件
四,教學(xué)過程
(一)激qing導(dǎo)入,回顧課文內(nèi)容
1,低聲播放《紅旗飄飄》歌曲
2,師:伴著"紅旗飄飄"這首歌,讓我們走進(jìn)今天的語文課堂.這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第26課《一面五星紅旗》.(師板書課題:一面五星紅旗)
3,師:請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題.
(生讀課題)
4,師:上節(jié)課,我們初讀了課文,請(qǐng)同學(xué)們回憶一下:這篇課文講了一件什么事
生:這篇課文講了"我"是一名中國留學(xué)生,在一次假期的飄流活動(dòng)中發(fā)生了事故.在極度困難的處境下,我向老板求助面包,老板拒絕,提出了用國旗換面包的要求,我沒有同意,摔倒在地上,老板救助了我,并給我付了醫(yī)藥費(fèi).
(評(píng)析:通過第一課時(shí)的教學(xué),學(xué)生們對(duì)五星紅旗肅然起勁,張老師在上課伊始播放音樂,渲染了課堂氣氛,也為下文的學(xué)習(xí)奠定情感基調(diào).三年級(jí)學(xué)生應(yīng)該具有概括文章主要內(nèi)容的能力,在齊讀課題后,張老師安排學(xué)生回顧課文內(nèi)容,讓學(xué)生迅速從頭腦中提取課文相關(guān)信息并進(jìn)行教學(xué)信息的反饋,這樣,便于教師及時(shí)掌握學(xué)生情況,達(dá)到了整體感知課文的目的.)
(二)設(shè)身處地,體會(huì)留學(xué)生所處環(huán)境
師:同學(xué)們說得好,剛才你們提到了我在一次到國外飄流旅行中不幸發(fā)生了意外.那么,在漂流失事后,我的處境怎么樣
生:又累又餓,隨時(shí)會(huì)倒下,急需幫助
師:你從什么地方看出來的 請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀文章第一部分.邊讀邊尋找"體現(xiàn)我的處境艱難"的具體句子.
(生自由閱讀第一自然段)
匯報(bào)
師:從什么地方能看出來我處境艱難,能不能抓住重點(diǎn)語句說說
生:"頭和身子被撞了好幾處","筏子和背包都無影無蹤","在荒無人煙的大山里"轉(zhuǎn)了近三天.
師:荒無人煙"是什么意思 塴 ㄠ
生:就是到處都沒有一個(gè)人. x麕c g
生:就是說很荒涼,一戶人家也沒有. ghsⅳa
師:當(dāng)我在荒無人煙的大山里迷路時(shí),心情會(huì)怎么樣 h遠(yuǎn)哄(h
生:著急. 菳蟦q償
生:害怕. t'筆 vf
師:如果是當(dāng)時(shí)是你在那種情況下,你會(huì)想到什么 捉梀軪.
生:我會(huì)想到趕快走出森林,找吃的,療傷. 鏲 腫
生:我會(huì)感到害怕,再不吃東西會(huì)餓死的. x-擃z掟
師:怎么樣把你感受到的著急和 "我"處境艱難呢 誰先來試讀一下.
(一生讀)
師:你認(rèn)為他讀得怎么樣 突出了我的處境艱難了嗎 能不能給他提點(diǎn)意見
師:哪些詞應(yīng)該重點(diǎn)讀
生:"水勢(shì)最急,一片漆黑,大聲呼喊,撞傷好幾處,無影無蹤,荒無人煙,轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去"可以讀得慢一點(diǎn),"直"和"才"也要強(qiáng)調(diào)一下,另外還要帶著低沉的語氣.
自己先練習(xí)一下.
師:誰來試試
(指導(dǎo)朗讀)
師:不錯(cuò),讀出艱難了.在這樣一種處境下,這位留學(xué)生此時(shí)此刻最需要的是什么
生:我會(huì)想到趕快走出森林,找吃的,療傷. 鏲 腫
生:我會(huì)感到害怕,再不吃東西會(huì)餓死的.
(評(píng)析:這部分教學(xué)張老師著力渲染"我"在一次假日漂流旅行中的遭遇:翻筏→受傷→行裝失落→迷路在荒無人煙的大山中→轉(zhuǎn)了三天.她通過指導(dǎo)朗讀引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色談感受與需要,更加渲染了當(dāng)時(shí)環(huán)境的艱難,也為下文體現(xiàn)留學(xué)生崇高的愛國之情奠定感情基礎(chǔ).)
師:對(duì).此時(shí),我又饑餓又疲憊,真想找個(gè)地方休息一下,找點(diǎn)食物來充饑呀.這時(shí),我終于走到了一個(gè)小鎮(zhèn),來到了一家面包店,遇到了誰
生:面包店老板.
師:這是一位怎樣的老板呢 . ,頬饈m趯in
(三)品評(píng)比較,體會(huì)老板的國際友情
師:請(qǐng)同學(xué)們默讀文章的二,三部分,邊讀邊畫出描寫老板態(tài)度的語句,然后小組討論一下,老板的態(tài)度都有哪些變化 (板書:老板 "我")
(生畫句子討論,教師巡視)
師:老板的態(tài)度都有哪些變化 誰愿意把你找到的語句匯報(bào)一下.(板書:老板 "我")
生1:找到的是第四自然段.老板聽懂了我的話,卻把雙手一攤,表示一臉的無奈,說:"我講究平等交易,我給你面包,你能給我什么呢
(屏幕出示這句話)
師:同學(xué)們自己讀讀.你能找出老板的動(dòng)作嗎,
生:雙手一攤.
師:我們也來做一下這個(gè)動(dòng)作,把雙手一攤.
師:通過雙手一攤這個(gè)動(dòng)作,你能體會(huì)到老板此時(shí)的心理嗎
生:我從雙手一攤體會(huì)到老板沒有辦法,不想幫忙.
師小結(jié):看,同學(xué)們,剛剛你們?cè)诓恢挥X中就在運(yùn)用一種閱讀和描寫的方法,那就是通過動(dòng)作體會(huì)人物心理.這種方法很巧妙,平時(shí)我們?cè)陂喿x和寫作時(shí)也要學(xué)會(huì)應(yīng)用.(板書:動(dòng)作---心理)
(評(píng)析:對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說:通過人物的動(dòng)作體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)是比較有難度的,因此在涉及這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí),張老師采用了先自主學(xué)習(xí)匯報(bào),再教給學(xué)生體會(huì)人物內(nèi)心的方法這一教學(xué)手段,使學(xué)生明確了表現(xiàn)人物內(nèi)心活動(dòng)可以用動(dòng)作來展現(xiàn)這一寫作技巧,為下文的學(xué)習(xí)和今后的作文作了一個(gè)鋪墊.)
師:還有哪些句子描寫了老板態(tài)度的變化 接著往下看.就按照上面的方法來學(xué)習(xí).先讀一讀你畫的句子,然后說一說你通過哪個(gè)動(dòng)作體會(huì)老板的什么心理 誰來匯報(bào).
生2:我找到的是第五自然段.此時(shí)我身無分文,只好脫下新買的大衣.老板接過去看了看,聳了聳鼻子,還給了我.我通過"看了看"體會(huì)到老板心里不稀罕大衣.
師評(píng)價(jià):很好!學(xué)以致用.他通過看了看能體會(huì)到老板不屑一顧的心理.這句話還有其它動(dòng)作,你找到了嗎 通過這個(gè)動(dòng)作來你體會(huì)老板什么心理
生:我通過"聳了聳鼻子"體會(huì)到老板不稀罕這件大衣,認(rèn)為大衣不值錢.
師評(píng)價(jià):剛才這兩名同學(xué)抓住了"看了看,聳了聳,還給我"這幾個(gè)動(dòng)詞體會(huì)到老板不稀罕大衣的心里,很好.就這么來匯報(bào).
師:接著看,你還找到了哪些描寫老板態(tài)度的句子
生3:我找到的是這句話.突然,老板眼里閃出亮光,他用手指著我脖子上的五星紅旗,驚奇地問:"那是什么 "老板拍了拍我的肩膀,告訴我可以用這面旗子換面包.我通過"手指著,驚奇地問,拍了拍"體會(huì)到老板對(duì)五星紅旗很感興趣.
師:體會(huì)得很好.還有哪句話描寫老板的態(tài)度了
生4:老板轉(zhuǎn)身拿起一塊面包,見我沒反應(yīng),以為我是嫌少,又拿起兩塊面包遞給我.我通過"轉(zhuǎn)身拿起,又拿兩塊遞給我"體會(huì)老板當(dāng)時(shí)可能想:這位留學(xué)生不想換是不是嫌面包少,我多給他一塊,這回他總該能換了吧!
師:很好.接著匯報(bào).還有嗎
生5:"可以吧,交換吧."老板沖我打著手勢(shì).我從"打著手勢(shì)"也能看出老板想擁有這面紅旗.
生6:我醒來的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院的病房里,身邊站著的就是面包店的老板.他見我醒了,沖我豎起大拇指,說:"安心養(yǎng)一養(yǎng),費(fèi)用由我來付."我通過"豎起大拇指",體會(huì)到老板非常佩服這位留學(xué)生,想要幫助這位留學(xué)生.
師:好,同學(xué)們,通過剛才的匯報(bào),你們體會(huì)到老板態(tài)度是怎樣變化的嗎
生:由剛開始的講究平等交易,到想讓留學(xué)生用國旗換面包,到最后幫助留學(xué)生,無償提供醫(yī)藥費(fèi).(板書:平等交易—支付費(fèi)用)
師:作者在描寫老板態(tài)度變化時(shí),有一個(gè)特點(diǎn),你們發(fā)現(xiàn)了嗎
生:作者在描寫老板態(tài)度變化時(shí),是通過老板的動(dòng)作體現(xiàn)到老板心理活動(dòng)的.
師總結(jié):你非常細(xì)心,確實(shí)作者沒有用大篇幅對(duì)話去展現(xiàn)人物心理.作者都在通過老板的動(dòng)作來展示老板態(tài)度的變化的.這種用人物動(dòng)作體現(xiàn)人物內(nèi)心的方法非常巧妙.在閱讀中,我們要學(xué)會(huì)這種方法,在習(xí)作中我們還要嘗試并運(yùn)用這種方法.
(評(píng)析:在這部分教學(xué)中,張老師教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,并讓學(xué)生熟練運(yùn)用這種方法,通過品讀老板的語言,神情,動(dòng)作,去體會(huì)面包店老板前后態(tài)度的變化——由"公平交易的生意人"到最后的"樂于助人",效果較好.)
師:下面,請(qǐng)同學(xué)們來看一組拓展練習(xí).你能通過抓住人物的動(dòng)作體會(huì)出人物的心理嗎 先讀讀句子,再說出你的體會(huì).
(屏幕展示練習(xí))
句子一:我抬起頭,仰望著冉冉升起的五星紅旗,莊嚴(yán)地敬了一個(gè)隊(duì)禮.
句子二:剛公布完考試成績(jī),我就手舞足蹈地大聲叫嚷起來.
生:(讀第一個(gè)句子)我通過抬起頭,仰望,敬禮這幾個(gè)動(dòng)作體會(huì)出我對(duì)國旗尊重的心理.
生:(讀第二個(gè)句子)我通過"手舞足蹈大聲叫嚷"體會(huì)出我很高興的心理.
師總結(jié):你們能通過動(dòng)作體會(huì)到練習(xí)中"我"的心理,這很好.可見人物的動(dòng)作對(duì)體現(xiàn)人物心理活動(dòng)起到了很重要的作用.就像課文中一樣,雖然沒有大篇幅的我和老板的對(duì)話,但通過"一攤","聳了聳","豎起大拇指"這些動(dòng)作我們能清楚地體會(huì)出老板的態(tài)度變化.
(評(píng)析:通過練習(xí),加強(qiáng)對(duì)所學(xué)方法的運(yùn)用,讓學(xué)生體會(huì)到這種方法的巧妙之處,以便于在今后的習(xí)作中嘗試應(yīng)用)
(四)精讀感悟,體會(huì)"我"的愛國情懷
師:同學(xué)們,老板前后的態(tài)度發(fā)生了這么大的變化,肯定是有原因的.你們知道是什么讓老板改變了態(tài)度嗎
生:是愛國之情.
師:愛國之情在本文主要體現(xiàn)在對(duì)什么的珍愛上
生:對(duì)五星紅旗的珍愛.
師:文中哪些地方體現(xiàn)出我對(duì)五星紅旗的珍愛.找出來讀一讀.
(同學(xué)找句子匯報(bào))
匯報(bào):
生1:中國留學(xué)生很愛國,他飄流出發(fā)時(shí)就帶手舉著五星紅旗.
(板書:手舉國旗)
生2:中國留學(xué)生很愛國,為了防止紅旗丟失,把它系在了脖子上.
(板書:脖系國旗)
生3:中國留學(xué)生很愛國,寧可挨餓受罪也不用國旗換面包.
師:能不能找到重點(diǎn)語句來說說
生1:我猶豫了一下,把國旗慢慢解下來,再展開.這面做工精致的五星紅旗,經(jīng)過河水的沖洗,依然那么鮮艷.
師:用剛才學(xué)會(huì)的方法,你能找出描寫我動(dòng)作的詞語并體會(huì)一下我的心理嗎 .
生:我通過慢慢解下來,再展開,體會(huì)到"我"的動(dòng)作小心,愛護(hù)國旗.
師:誰能朗讀這一自然段
師:你能帶著對(duì)國旗的尊敬之情再讀讀嗎
師:老師相信你一定能讀好.
(一生讀這一段)
師:還有哪句話體現(xiàn)我對(duì)五星紅旗的珍愛了.讀一讀,自己體會(huì)一下.
生:我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗.
生1:我從"愣了一下"體會(huì)到,作者聽到老板說可以用紅旗換面包,很驚訝,老板真是太講平等交易了,他怎么沒有一點(diǎn)同情心呢
生2:我覺得這個(gè)學(xué)生在猶豫,他在想是不是應(yīng)該用五星紅旗換面包.
師:接著匯報(bào)體現(xiàn)對(duì)五星紅旗珍愛的句子.
生:"我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國旗,趔趔趄趄地向外走."我通過"搖搖頭,穿上,拿著,向外走"體會(huì)出留學(xué)生不愿意用國旗換面包的心理.(板書:拒換國旗)
師:留學(xué)生在身體無法支撐的情況卻還不愿意交換國旗,可見他的態(tài)度很堅(jiān)決.你能給讀讀嗎 既然態(tài)度堅(jiān)決,讀的時(shí)候就要稍微快點(diǎn),他的身體無法支撐,你的語氣可以稍微輕一點(diǎn).誰來讀一下.
(一生讀)
師:按著老師的手勢(shì)我們?cè)囎x一下.老師手勢(shì)平緩你的語氣也平緩,老師手勢(shì)抬高,你的語氣也增強(qiáng).試一下.
(全班齊讀)
師:自己練習(xí)一下,一會(huì)咱們開展一次男女生讀課文比賽,看誰讀得好.
(指名朗讀)
師:不錯(cuò).讀出來我堅(jiān)決不拿國旗換面包的決心了,也讀出作者當(dāng)時(shí)的身體狀況了.
師總結(jié):正是留學(xué)生這種對(duì)國旗的尊重和對(duì)祖國的之情打動(dòng)了面包店的老板,使他深深地理解中國留學(xué)生的行為,老板不僅救了他的生命,還無償為了支付了醫(yī)藥費(fèi).學(xué)到這兒,你想到面包店老板說些什么
生1:感謝你,面包店老板,你幫助了中國留學(xué)生,使他能夠更好的生活.
生2:面包店老板,雖然你剛開始有點(diǎn)冷漠,但后來的舉動(dòng)卻很讓我佩服.
師:讓我們齊讀最后一個(gè)自然段,再次體現(xiàn)老板的救助行為.(板書---敬佩,愛國)
(評(píng)析:張老師通過抓重點(diǎn)詞句體會(huì)的方法,引導(dǎo)學(xué)生抓住對(duì)文本中"猶豫慢慢地解下來展開久久地凝視"等詞語,句子的推敲直視"我"當(dāng)時(shí)的內(nèi)心世界,讓學(xué)生去觸摸"以人物外在的表現(xiàn)表達(dá)人物的內(nèi)心情感"的寫作方法,在語言的品味中,受到愛國情感的熏陶.)
(五)拓展延伸,深化文章的主題
師:同學(xué)們,老板的理解與幫助是源于我對(duì)國旗尊嚴(yán)的維護(hù),源于我對(duì)祖國的熱愛.只有維護(hù)祖國尊嚴(yán)的人才會(huì)贏得外國人的尊重.古今中外,像留學(xué)生這樣維護(hù)國旗尊嚴(yán)的人還有很多很多.課前,我讓你們收集資料了,能不能把你的感人故事講出來,讓我們大家一起分享.
生1:梁帆的故事
師:你想對(duì)梁帆說點(diǎn)什么嗎
生:梁帆,你真是好樣的,維護(hù)了我們中國的尊嚴(yán).
生2:吳立章爺爺小時(shí)候的故事.
師:你想對(duì)吳立章爺爺說點(diǎn)什么嗎
生:吳立章爺爺,我們要向你學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)你熱愛國旗,熱愛祖國的精神.
師總結(jié):同學(xué)們,中國留學(xué)生,小梁帆,吳立章爺爺,他們對(duì)五星紅旗無限的熱愛,對(duì)我們祖國崇高的敬意,著實(shí)令我們感動(dòng).
師總結(jié):五星紅旗作為中華人民共和國的象征,它在世界的每一個(gè)角落綻放光彩!你們看:天an門廣場(chǎng)上,布達(dá)拉宮前,南極大陸上五星紅旗冉冉升起;香港回歸時(shí), 五星紅旗和香港區(qū)旗一起高高飄揚(yáng);載人宇宙飛船上,五星紅旗和航天英雄一起踏上月球;奧運(yùn)賽場(chǎng)中,五星紅旗和運(yùn)動(dòng)健兒一起享受勝利的喜悅;申奧成功時(shí),五星紅旗和我們中華兒女一起歡呼,一起跳躍! (同時(shí)播放課件)
師:同學(xué)們,愛自己的祖國,愛國旗,從一點(diǎn)一滴的言行開始,不論您人在何方,身處何境.是呀,一面五星紅旗牽動(dòng)著中國13億人民的心,也將世界各國的友誼緊緊聯(lián)系在一起!讓我們?yōu)樽约菏莻�(gè)中國人而驕傲自豪吧,讓我們努力學(xué)習(xí),有朝一日為五星紅旗增光添彩!
師:最后,讓我們懷著對(duì)五星紅旗無比崇敬的心情齊讀課題!
(評(píng)析:在信息社會(huì)中,教材已經(jīng)不是學(xué)生獲得知識(shí)的唯一資源,教師必須積極拓展新的領(lǐng)域,引導(dǎo)學(xué)生從教材向課外延續(xù).課外延伸的設(shè)計(jì)擴(kuò)大了學(xué)生知識(shí)面,提高學(xué)生收集處理信息和語言表達(dá)等綜合能力.另外,緊密結(jié)合多媒體課件,創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生感受到五星紅旗作為祖國的象征,無處不在,促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解和思維的擴(kuò)展,也把整個(gè)教學(xué)推向高潮)
《一面五星紅旗》教學(xué)點(diǎn)評(píng)
牡丹江市愛民區(qū)鐵路一校 張穎
層次清晰,把握文章教學(xué)主線
本節(jié)課,張老師把握住了教材的重點(diǎn)和特色,教學(xué)設(shè)計(jì)精當(dāng)巧妙.她以"一面五星紅旗"線索,緊緊抓住面包店老板前后不同的行為變化進(jìn)行探究互動(dòng),整堂課流暢有序,層層深入,學(xué)生的感情也隨著理解的深入而不斷深化.
二,以讀為本,引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:"閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐."本節(jié)課,張老師能以讀為本,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí).整堂課中,教師給予學(xué)生充分的自由空間,讓學(xué)生在讀中體會(huì),讀中感悟,讀出自己的感受,讀出自己的想法,在讀中體會(huì)到"我"對(duì)祖國的無比深情,感受到五星紅旗比我生命更重要.
三,注重指導(dǎo),教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法
通過人物動(dòng)作體會(huì)人物內(nèi)心是本課的教學(xué)難點(diǎn),這對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說是比較有難度的,因此在涉及這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí),張老師采用了先自主學(xué)習(xí)匯報(bào),再教給學(xué)生體會(huì)人物內(nèi)心的方法,最后再熟練運(yùn)用這種方法這一教學(xué)手段,通過品讀老板的語言,神情,動(dòng)作,去感受面包店老板前后態(tài)度的變化——由"公平交易的生意人"到最后的"樂于助人",使學(xué)生明確了表現(xiàn)人物內(nèi)心活動(dòng)可以用動(dòng)作來展現(xiàn)這一寫作技巧,為下文的學(xué)習(xí)和今后的作文作了一個(gè)鋪墊.
而在教學(xué)"我對(duì)五星紅旗的珍愛"這部分時(shí),張老師通過抓重點(diǎn)詞句體會(huì)的方法,引導(dǎo)學(xué)生抓住對(duì)文本中"猶豫慢慢地解下來展開久久地凝視"等詞語,句子的推敲直視"我"當(dāng)時(shí)的內(nèi)心世界,又讓學(xué)生去觸摸"以人物外在的表現(xiàn)表達(dá)人物的內(nèi)心情感"的寫作方法,在語言的品味中,受到情感的熏陶.
四,拓展延伸,增加學(xué)生知識(shí)含量
"以人為本,發(fā)展學(xué)生的主體性"的教學(xué)理念貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié).在信息社會(huì)中,教材已經(jīng)不是學(xué)生獲得知識(shí)的唯一資源,教師必須積極拓展新的領(lǐng)域,引導(dǎo)學(xué)生從教材向課外延續(xù).教學(xué)末,張老師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生匯報(bào)收集的材料,充實(shí)教學(xué)內(nèi)容.這樣,不僅增加了學(xué)生的閱讀量,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,也激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.
五,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
使學(xué)生懂得尊重和愛護(hù)國旗,體會(huì)世界人民之間的友好情誼,是這節(jié)課的情感目標(biāo).為了拉近學(xué)生和文本之間的距離,張老師緊密結(jié)合多媒體課件,創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情,感受到了五星紅旗作為祖國的象征神圣而不可侵犯.這樣,提高了課堂學(xué)習(xí)效率,促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展.
三年級(jí)語文下冊(cè)：《一面五星紅旗》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“攤、奈”等5個(gè)生字，會(huì)寫“窄、脖”等13個(gè)生字，正確讀寫“假日、背包”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得尊重和愛護(hù)國旗，體會(huì)世界人民之間的友好情誼。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過品讀課文，懂得尊重和愛護(hù)國旗。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、每個(gè)小組自制一套字詞卡片。
2、制作多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、（課件示五星紅旗圖）同學(xué)們，這是什么？
2、關(guān)于五星紅旗，你知道什么？把你收集到的有關(guān)國旗的資料告訴大家。（展示學(xué)生收集的資料、展示資料袋里的資料）
3、同學(xué)們，李老師也找到一首寫五星紅旗的歌曲和五星紅旗的圖片，我們一起來看看，來聽聽。（看圖片，聽歌曲）
4、揭題，讀題。
五星紅旗，是我們中華人民共和國的象征，五星紅旗，是我們的驕傲，我們?yōu)槟愀械阶院馈＝裉欤覀兙蛠韺W(xué)習(xí)一篇跟五星紅旗有關(guān)的文章。（板書課題，讀題。）
二、初讀
1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開語文書p108自由朗讀課文，注意要把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。
2、同桌互讀檢查是否已經(jīng)讀準(zhǔn)每一個(gè)字，要把課文讀流利。讀完后在你同桌的書上為你
同桌的讀書表現(xiàn)打個(gè)分?jǐn)?shù)。
3、默讀課文，課文寫了一件什么事？
4、看著插圖，請(qǐng)你用最簡(jiǎn)潔的語言來概括課文講了一件什么事。（板書）
三、品讀
1、課文中哪個(gè)句子寫了插圖中的兩個(gè)人物的對(duì)話。
2、品讀句子1：他見我醒了，沖我豎起大拇指，說：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來付。”
自由讀——你知道了什么？
3、面包店的老板一開始就是這樣幫助我嗎？從課文中的哪些句子可以看出來。
老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說，“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”
a、自由讀
b、你認(rèn)為要怎樣才能把這句話讀好？要抓住哪個(gè)詞來讀？
c、挑戰(zhàn)讀（班長(zhǎng)推薦一人，選一人挑戰(zhàn)，師與勝者挑戰(zhàn)）——帶讀
4、是什么原因?qū)е吕习宓膽B(tài)度有這樣的變化？默讀課文，從課文中找出理由。
收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。
自由讀——你體會(huì)到了什么？（板書：舉國旗）——齊讀
為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。自由讀——你體會(huì)到了什么？（板書：護(hù)國旗）——齊讀
我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。
a、自由讀
b、想象說話：我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗，心里想：。
c、指名讀——齊讀
我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。
a、自由讀
b、你從句子中的哪個(gè)詞語體會(huì)到什么？你想當(dāng)時(shí)作者的心情怎樣？請(qǐng)你把你的這種心情通過你的聲音告訴大家。（板書：愛國旗）
c、齊讀
5、再回讀句子：他見我醒了，沖我豎起大拇指，說：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來付。”
導(dǎo)讀：我寧可挨餓也不肯用五星紅旗換面包，老板沖我豎起大拇指，感動(dòng)地對(duì)我說：我不顧自己的生命，維護(hù)了國旗的尊嚴(yán)，維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)，老板沖我豎起大拇指，敬佩地對(duì)我說
6、同學(xué)們，學(xué)到這里，你有什么話想對(duì)那個(gè)面包店的老板說嗎？
指名說——（布置作業(yè)：1、老板，我想對(duì)你說：2、請(qǐng)你往下面續(xù)寫故事。）
四、拓展
1、正是這樣一種民族氣節(jié)，正是這樣一種愛國精神維護(hù)了國旗的尊嚴(yán)，維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)，同時(shí)也贏得了外國朋友的尊敬。一直以來，也有許多人用實(shí)際的行動(dòng)維護(hù)著祖國的尊嚴(yán)。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀這篇文章，看看讀了這篇文章后你有什么話想說？
1990年五月，聯(lián)合國兒童基金會(huì)邀請(qǐng)北京中學(xué)生梁帆去荷蘭參加世界兒童為和平的活動(dòng)，于是梁帆帶著中國兒童的重托，飛往荷蘭。她與各國的小兄妹相聚，非常開心。活動(dòng)開始了，賓館門前升起了50多個(gè)國家的旗幟，梁帆在各國國旗中尋找中華人民共和國國旗，但是她始終沒找到。為什么在這樣大型的會(huì)議上，卻沒有中國國旗呢？梁帆立刻找到會(huì)議組織者，嚴(yán)正要求：“一定要升起中國國旗，因?yàn)槲沂谴碇袊鴣淼模 笨膳R到吃午飯，會(huì)議組織者仍沒有升起國旗。這時(shí)，梁帆把會(huì)議組織者拉到餐桌前，指著桌上粉紅色的桌布說：“如果您們找不到中國國旗，好辦，我就把桌布染紅，做一面國旗！”梁帆的愛國行為深深地打動(dòng)了會(huì)議組織者，這件事很快地傳開了，受到了組委會(huì)的重視，他們馬上派人找到一面國旗，把它升在賓館門前。梁帆的行為也因此受到各國與會(huì)代表的敬佩，紛紛稱贊她是“合格的中華人民共和國的代表。”
2、同學(xué)們，熱愛國旗，是我們每一個(gè)中國公民都應(yīng)該做的事情，而我們作為一名小學(xué)生，又該為五星紅旗做些什么呢？（指名說）
是啊，尊重?zé)釔蹏鞈?yīng)從我們身邊的小事做起。五星紅旗是祖國的象征，無論我們身處何時(shí)何處，無論飛得多么遙遠(yuǎn)，當(dāng)我們看到了國旗，就找到了自己的家。同學(xué)們，讓我們飽含深情地表達(dá)自己的情感吧！一起唱吧！（齊唱《紅旗飄飄》）
三年級(jí)語文下冊(cè)：《一面五星紅旗》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
師：生活中，我們經(jīng)常會(huì)面對(duì)五星紅旗，你常在哪兒見到？
生1：天an門廣場(chǎng)。
生2：奧運(yùn)會(huì)的前三名的頒獎(jiǎng)儀式上
生3：軍艦上。
生4：黨員的辦公桌上。
生5：我們教室的墻上。
……
師：可是，在五星紅旗的背后，還發(fā)生過許多感人的故事。（板書課題）一起讀。
生：（齊讀課題）
課題的引出能從學(xué)生的已知出發(fā)，而且預(yù)見性的答案為文章“愛國、責(zé)任”的基調(diào)作了很好的鋪墊。
師：自由讀課文，讀準(zhǔn)每一句話，讀出自己的感受。
生：（自由讀3分鐘左右）
師：讀得很起勁，想不想展示一下？
生：（自由選擇讀）
師：（有意識(shí)指導(dǎo)，按自然段讀，正音指導(dǎo)停頓，必要時(shí)范讀）（撞，斜，沖）
師：讀完故事，你覺得這個(gè)故事怎么樣？
生1：讓人感動(dòng)。
生2：感動(dòng)中有一點(diǎn)奇怪，為什么他那么熱愛五星紅旗？
師：老師也深深地被感動(dòng)了，當(dāng)時(shí)的留學(xué)生能做到這一點(diǎn)真不容易，我們?nèi)チ私庖幌滤?dāng)時(shí)的處境。找第三自然段，找當(dāng)時(shí)“我”處境艱難的句子。
生：醒來的時(shí)候……面包店。
師：（課件出示）讀讀這些句子，看看你能感受到什么？
生1：艱難，頭和身子傷了好多處，很痛苦。
師：能把痛苦的感覺讀出來嗎？
生：（讀該句）
師：還有什么感受？
生2：饑餓。
師：把這種感覺讀出來。
生：（讀該問）
師：除了餓，還有什么感覺？
生3：身無分文，走投無路。
生4：疲倦不堪。
師： 把這種感受讀出來。
生：（讀）
朗讀設(shè)計(jì)與指導(dǎo)能從不同角度切入，特別是同一句話，不是全盤先讀出里面所有的含義、情感，而是尊重學(xué)生不同體驗(yàn)，而且也巧妙地讓一位位學(xué)生一步步體會(huì)句子，厚積薄發(fā)，好。只是，內(nèi)容的學(xué)習(xí)步驟，包括選擇，教師牽得多了些。
師：饑餓，疲倦，痛苦，我此時(shí)渴望什么？
生：食物。
生：治傷。
師：渴望得到救助。（板書）可是，我很無助。從哪里看出來？看書（4～8小節(jié)）。
生：老板……
師：什么是平等交易？
生：老板不愿意。
師：那就用國旗交換，可以嗎？國旗代表什么？
生：不可以，文中的我不同意。
師：你從哪里看出來，仔細(xì)讀課文，找哪些詞句看出了“我”熱愛國旗的具體描寫，劃出來。
生：（讀，劃）
師：可以交流了嗎？在課文前面找到的先說。
生1：漂流的時(shí)候……
師2：對(duì)，要表明我是一個(gè)中國人。
生3：為了……脖子上！
生4：筏子和背包……
生5：我猶豫一下……那么鮮艷。
師：這些句子里哪些是動(dòng)詞？
生：解下來，展開。
師：這兩個(gè)動(dòng)作，我想告訴老板什么？
生：這面國旗是我最心愛的。
生：這面國旗跟了我很長(zhǎng)時(shí)間。我保護(hù)得很好。
師：你能通過朗讀把“我”想說的話讀出來。
生：（讀）
生：我愣了一下……紅旗。
師：“愣”指什么？想不到什么？
師：為什么國旗不能換面包？
生：國旗是中國的光榮。
生：我沒有臉面面對(duì)父老鄉(xiāng)親。
生：我就不配做中國人。
師：因?yàn)槲覑垩剑元q豫了一下，我肯定不肯換。
生：我愣了一下……給我。
師：這樣的句子還有嗎？
生：我搖搖頭……向外面走去。
師：自己讀這個(gè)句子，把自己的感受讀出來。
生：（自由讀）
師：誰來讀，把自己的感受讀出來。
生：讀（教師范讀）。
師：你讀得很好，肯定很感動(dòng)，你為什么而感動(dòng)？
生：被他的舉動(dòng)。
師：我聽出來了，你對(duì)他的舉動(dòng)充滿了敬意，哪些詞？
生：趔趔趄趄。
師：他走得好啊！走出了什么？
生：他走出了中國人的驕傲。
生：走出了中國人的自豪。
生：走出了中國人的骨氣。
“走”的升華理解，真正找到了文本的靈魂。從淺顯的漢字里，讀出深刻的蘊(yùn)意，也是語文的魅力所在。
師：這走出了中國人挺拔的生命。（出示句子）“我熱愛祖國，但用的是奇異的愛情，連我的理智也不能把它控制。”（俄）萊蒙托夫“對(duì)她們（祖國、母親、老師）我就像對(duì)待上帝、對(duì)待神靈、對(duì)待宗教，像狂戀一樣來尊著、敬著、愛著她們。”
生：（范讀）
師：如果，你也能像文中的作者那樣愛著自己的祖國，你想說什么？
生：（練寫）
師：（指名說）我的這種舉動(dòng)，面包店的老板能理解嗎？
生：（找詞讀）
師：可見我得到了他的救助，就是得到了老板的？
生：敬佩。
生：尊重。
師：愛國旗就是愛祖國。愛祖國就是愛世界，愛人類。
文本的拓展和內(nèi)涵的把握很到位，哪怕中段的文章，也上得意味深長(zhǎng)。
三年級(jí)語文下冊(cè)：《一面五星紅旗》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)反思，是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。以下是關(guān)于《一面五星紅旗》教學(xué)反思范文，希望對(duì)大家有幫助!
《一面五星紅旗》教學(xué)反思
教學(xué)本篇課文，我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)心世界大事，培養(yǎng)熱愛和平的感情。在把握了單元教學(xué)目標(biāo)，就不難把本課的思想內(nèi)涵定位于”一個(gè)熱愛祖國的人，無論走到哪里，都會(huì)得到人們的尊重。這個(gè)思想內(nèi)涵的把握很重要，因?yàn)樗鼪Q定著教材內(nèi)容的取舍，教學(xué)內(nèi)容的分割，教學(xué)重難點(diǎn)的把握。這樣，教學(xué)設(shè)計(jì)是有方向的。
這是一篇人文性很強(qiáng)的文章，那么語文課在把握這個(gè)內(nèi)涵時(shí)必須通過語言這一載體實(shí)施，只有這樣，工具性才能得到體現(xiàn)。所以設(shè)計(jì)時(shí)，我才求突出四個(gè)特點(diǎn)：
一、 設(shè)計(jì)主線，重在人物感悟，不在于情節(jié)，主要抓兩個(gè)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。一是我的愛國情誼，二是面包店老板的態(tài)度轉(zhuǎn)變。在自由朗讀課文4到12自然段后，以一個(gè)大問題引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步思考：”究竟我是怎么做的?勾畫出我的行為的句子，研讀體會(huì)，感悟是我的愛國情感促進(jìn)老板態(tài)度的轉(zhuǎn)變，而老板的態(tài)度轉(zhuǎn)變又襯托了我的愛國情感。
二、咬文嚼字。本文的一個(gè)很大的特點(diǎn)，就是中國留學(xué)生不說一個(gè)字，也沒直接寫我的心理活動(dòng)，而是通過我的表情和動(dòng)作來表達(dá)內(nèi)心的情感。如”猶豫”、”凝望”“趔趔趄趄”等，這些無言的動(dòng)作實(shí)際上更為有力的表現(xiàn)出我的深沉的愛國之心。在這些重點(diǎn)詞語的理解上，嘗試采用尋找一個(gè)角度，串起一組詞語，激活課文與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)具體的語文不幸中理解詞語，從而更好的把握人物的內(nèi)心。
三、朗讀指導(dǎo)。課文很長(zhǎng)，主要幾個(gè)情感強(qiáng)烈的點(diǎn)來指導(dǎo)，而不是面面俱倒。如老板前后態(tài)度變化的句子，如描寫我心理活動(dòng)的句子。指導(dǎo)時(shí)突出層次感與理解的深度推進(jìn)。
四、感悟說話。泡泡里的問題是“這時(shí)候,你想對(duì)面包店老板說什么?”我沒有直接用這問題,而是換了“這時(shí)候,你想對(duì)這個(gè)中國留學(xué)生說什么?”這個(gè)問題較之老板個(gè)說的話來比較直接,孩子更容易說起,說好了此處的說話,對(duì)老板說什么就容易多了.孩子有的說:“我真佩服你,你真是一個(gè)愛國的人.”“你愛國旗,愛國家,維護(hù)我們祖國的尊嚴(yán),我真欣賞你.”“你捍衛(wèi)了祖國的尊嚴(yán),真是一個(gè)愛國的人!我要向你學(xué)習(xí).”這是明說的,他用了個(gè)“捍衛(wèi)”這詞,真讓我表揚(yáng)了他一番,把這詞語寫在黑板上.呵,閱讀面廣的孩子就是會(huì)用詞.”我太感動(dòng)了,你不顧自己肚子多餓,還是堅(jiān)持維護(hù)祖國尊嚴(yán),真令人敬佩呀!”......孩子說了很多,說完了,我才用書上的泡泡問題“你想對(duì)面包店的老板說什么?”此時(shí)孩子們就能夠說出來”中國留學(xué)生的行為令人敬佩,而你的行為也是,你幫助了一個(gè)需要幫助的中國人,我也佩服你.”“我欣賞你,面包店老板,因?yàn)槟銕椭艘粋�(gè)急需幫助的中國人.” “老板，謝謝你!你幫助了一個(gè)這么愛國的人，說明你也非常愛國，值得我們敬佩!” “老板，謝謝你!你是一個(gè)善良的、充滿愛心的人，你救了一個(gè)愛護(hù)國旗連生命都不顧的人，值得!”“我想你肯定是非常敬佩那個(gè)留學(xué)生才救他的吧!”……
三年級(jí)語文下冊(cè)：《一面五星紅旗》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
這學(xué)期學(xué)校開展了診斷式聽課活動(dòng)，由“學(xué)科委員”組織與實(shí)施以“關(guān)注課題、提高效率”為主線的常態(tài)下的學(xué)科教研活動(dòng)。5月27日，此次活動(dòng)吸引來了省教科所姜老師與4名訪問學(xué)者，在學(xué)校小會(huì)議室里，我們的12位學(xué)科委員與專家又一次面對(duì)面了。姜老師攤開筆記本，以合作伙伴的身份邀請(qǐng)老師們先談?wù)勛约簠⒓诱n堂診斷活動(dòng)的感受，對(duì)活動(dòng)開展的想法，再說說教學(xué)中的困惑與問題。經(jīng)過激烈的討論，有幾位教師都談到了關(guān)于語文課堂教學(xué)中的朗讀問題，認(rèn)為朗讀是語文教學(xué)永恒的主題。那么怎樣讓“讀”成為語文課上一道亮麗的風(fēng)景線呢？6月6日我?guī)е@個(gè)問題執(zhí)教了《一面五星紅旗》一課。
《一面五星紅旗》這篇課文寫的是一位中國留學(xué)生在國外旅游遇到危險(xiǎn)時(shí)寧愿忍受寒冷和饑餓，也不肯用國旗換面包，最后暈倒在地，贏得外國友人的尊重和友情的故事。對(duì)三年級(jí)學(xué)生來說，課文思想性比較強(qiáng)，不好把握。我在這節(jié)課上，嘗試運(yùn)用多種形式的讀，讓學(xué)生“在讀中生情，在情中感悟和升華”。本堂課教學(xué)中我使用了默讀、自由讀、小組讀、品讀、表演讀等多種朗讀形式。在課后學(xué)科委員與我進(jìn)行了交流，認(rèn)為我較為成功地在“讀文”與“悟道”中搭起一座橋，整體效果比較好。特別是有一點(diǎn)值得肯定：創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生品味文中重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，促進(jìn)理解環(huán)節(jié)自然輕松，學(xué)生在朗讀過程的參與和評(píng)價(jià)表明學(xué)生感悟到位。
現(xiàn)在我對(duì)本課的教學(xué)中關(guān)于朗讀談?wù)勛约旱捏w會(huì)：
一、激發(fā)學(xué)生朗讀興趣
課堂上，只有激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣，朗讀才能成為學(xué)生自己的一種需要。
我在教《一面五星紅旗》一文時(shí)，先創(chuàng)設(shè)情境，請(qǐng)同學(xué)們看短片（播放學(xué)校升旗儀式和奧運(yùn)會(huì)奪金牌的頒獎(jiǎng)場(chǎng)面）說：“在這莊嚴(yán)肅穆的升旗儀式中, 望著徐徐升起的一面面鮮艷的五星紅旗，你想到了什么？”學(xué)生說“看到國旗，想到革命烈士的鮮血；看到旗面左上方墜著五顆黃色五角星，一星較大，四顆小五角星象征共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的各族人民大團(tuán)結(jié)和人民對(duì)黨的衷心擁護(hù)；五星紅旗代表我們偉大祖國的主權(quán)與尊嚴(yán)。”緊接著我說：“是呀，五星紅旗是我們中華人民共和國的象征，每個(gè)中國人都尊重和愛護(hù)它，那么一位身處異國他鄉(xiāng)的中國留學(xué)生對(duì)五星紅旗又有著怎樣的感情呢？今天，我們學(xué)習(xí)26課《一面五星紅旗》。請(qǐng)翻開書108面，默讀課文說說課文寫了一件什么事？”通過默讀，讓學(xué)生理清課文思路，整體感知課文內(nèi)容。在他們自己朗讀課文時(shí)，自身的情感仿佛也溶進(jìn)了朗讀之中，感覺到出現(xiàn)文中一個(gè)漆黑、幽深的處境。這樣的朗讀扣動(dòng)了同學(xué)們情感的心弦，讓他們從朗讀中品味作者的真情，從朗讀中加深對(duì)課文的理解。激活了學(xué)生的讀書欲望，連平時(shí)不愛讀書的學(xué)生也有滋有味地朗讀起來。
情境的創(chuàng)設(shè)非常重要，它不但有利于拓寬學(xué)生的視野、幫助學(xué)生想象，同時(shí)更有利于促使學(xué)生去感悟文中的情和景，使學(xué)生更深刻地、創(chuàng)造性地理解課文。如《一面五星紅旗》一文中兩個(gè)角色：面包店老板，中國留學(xué)生。指導(dǎo)朗讀時(shí)，首先是分角色朗讀前的鋪墊，在分析課文時(shí)，讓學(xué)生歸納了解面包店老板，中國留學(xué)生的個(gè)性，面包店老板由一位冷漠的商人，變成一位樂于幫助人的人；另一位有著深深愛國之情的中國留學(xué)生，在學(xué)生腦海中留下了兩個(gè)角色各具有的性格烙印，然后創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行分角色朗讀，先揣摩出兩者的語氣、語調(diào)，并自己選擇感興趣的角色進(jìn)行朗讀，學(xué)生朗讀的積極性空前高漲，從而心領(lǐng)神會(huì)地讀出了對(duì)角色不同性格的理解，做到形神兼?zhèn)洹?/p>
興趣是逐漸養(yǎng)成的，學(xué)生有了朗讀興趣，便會(huì)樂于朗讀積累，便會(huì)“孜孜以求之”，從而逐漸達(dá)到熟能生巧的境界。總之，在朗讀訓(xùn)練中只有充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生朗讀的積極性，才能使學(xué)生情發(fā)于心間，又能溢于言表。
二、提高學(xué)生朗讀能力
1、巧使學(xué)生讀中見情：
學(xué)生不愛朗讀，固然有不重視的原因，更主要的是他們朗讀能力差，特別是把握不好朗讀的姿態(tài)、情感、意境等。因此，教師要加強(qiáng)朗讀技巧指導(dǎo)，在朗讀實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生揣摩、領(lǐng)悟，以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
我在指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文時(shí)，讓學(xué)生通過“讀”去感覺、去聯(lián)想、去領(lǐng)悟、去汲取文章營(yíng)養(yǎng)。在學(xué)習(xí)《一面五星紅旗》導(dǎo)入時(shí)，我就對(duì)學(xué)生說：“許多同學(xué)有出國留學(xué)的愿望，將來可以更好地報(bào)效自己的祖國，今天你們就是那位中國留學(xué)生，在國外讀書的第一個(gè)假日去漂流吧，好嗎？還等什么，出發(fā)吧！引出齊讀第一自然段；在筏子漂到了水勢(shì)最急的一段河面，周圍一片漆黑，處境十分困難的情況下，我問學(xué)生：“你最需要的是什么？”學(xué)生說：“需要吃的。”我充當(dāng)面包店老板的角色說：“現(xiàn)在我就是那位面包店老板，誰能來向我述說你的處境？”在拒換五星紅旗這一環(huán)節(jié)，我扮演面包店老板拍拍一學(xué)生的肩膀?qū)@位同學(xué)說：“我們可以用這面旗子換面包。”……在整堂課的教學(xué)中我讓學(xué)生誦讀時(shí)始終把自己當(dāng)成是那位中國留學(xué)生，而我就是面包店老板，給學(xué)生搭建了一個(gè)學(xué)生與文本對(duì)話的平臺(tái)，起到很好的朗讀效果。
然而真正能讀出感情來并不容易，需在朗讀技巧上作必要的適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。但這些指導(dǎo)不可能課課皆有，次次具備。因此，要精心選擇朗讀訓(xùn)練點(diǎn)，每次訓(xùn)練有個(gè)側(cè)重點(diǎn)，錘錘敲打，錘錘有聲。如學(xué)習(xí)《一面五星紅旗》一文重點(diǎn)品讀課文第三自然段，我對(duì)學(xué)生說：“現(xiàn)在不知不覺到了晚上，筏子漂到了水勢(shì)最急的一段河面，周圍一片漆黑，這時(shí)你會(huì)是怎樣的心情？學(xué)生毫不猶豫地說：“恐懼、害怕、著急。”我連忙指名學(xué)生讀出恐懼、害怕、著急的語氣。然后讓其他同學(xué)評(píng)議，學(xué)生再讀，效果很好。我又問學(xué)生：“此時(shí)處境這么困難，你最需要的是什么？”學(xué)生異口同聲回答：“需要吃的。”我說：“現(xiàn)在我就是面包店的老板，誰能來向我述說你的處境？”學(xué)生又一次投入地朗讀了課文的第三自然段，當(dāng)汪紫薇讀完后，尹正怡說：“我覺得汪紫薇讀得不好，因?yàn)榱魧W(xué)生已經(jīng)三天沒吃飯了，而且身上撞傷了好幾處，應(yīng)該說得有氣無力，但是她卻笑了。”學(xué)生儼然把自己就當(dāng)作了那位迷了路，在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的身處險(xiǎn)境的中國留學(xué)生。
文學(xué)作品是無聲的語言，朗讀則是將無聲的語言變成有聲語言的橋梁。若佐以音樂更置人于一種特殊的氛圍之中，有“潤(rùn)物細(xì)無聲”之妙。音樂，往往能使人在一定的氣氛中得到感情的熏陶和哲理的神悟，教師要針對(duì)不同類型的課文，選擇與之朗讀基調(diào)相宜的音樂進(jìn)行配樂朗讀，能收到良好的效果。
如教學(xué)《一面五星紅旗》一課時(shí)，當(dāng)課文學(xué)習(xí)到尾聲時(shí)，學(xué)生被文中的留學(xué)生的愛國熱情所感染，我說“五星紅旗是中華人民共和國的象征，無論你身處何時(shí)何地，無論飛得多么遙遠(yuǎn)，當(dāng)你看到了國旗，你就找到了自己的家。請(qǐng)聽三0五班同學(xué)的配樂詩朗誦《我愿變成一陣微風(fēng)》，飽含深情地表達(dá)我們熱愛五星紅旗，熱愛祖國的思想感情。播放配樂歌曲《五星紅旗》，展示課件。
齊：我愿變成一陣微風(fēng)
男：我愿變成一陣微風(fēng),在黎明的時(shí)候飛向天an門廣場(chǎng).
女：在那兒,我們的國旗正冉冉升起.
男：我張開風(fēng)的手臂,輕輕地拂動(dòng)國旗,讓她在晴空中高高飄揚(yáng).
女；我愿變成一陣微風(fēng),去招呼遠(yuǎn)方的白鴿,請(qǐng)它們飛上藍(lán)藍(lán)的天空.
男：我吹響鴿哨,讓天空響徹動(dòng)聽的音樂.
女：我給白鴿當(dāng)向?qū)?帶著它們圍著國旗飛翔.
師：我告訴每一只鴿子:
齊：無論飛得多么遙遠(yuǎn),當(dāng)你看到了國旗,你就找到了自己的家.
配樂朗讀，讓和諧的音律伴隨著文中那清、靜、悲涼之情在教室里回蕩，學(xué)生身臨其境，為情韻所動(dòng)，便很快進(jìn)入角色，提高朗讀水平。
在朗讀教學(xué)中要讓學(xué)生通過朗讀接觸并體會(huì)各種情感經(jīng)驗(yàn)，以豐富他們的內(nèi)心感情世界，啟迪他們的心智，使他們形成良好個(gè)性、健全人格，掌握朗讀技巧。在學(xué)習(xí)文學(xué)作品時(shí)，通過讀，引導(dǎo)學(xué)生品味作者思想感情的線索，對(duì)分析課文內(nèi)容是重要環(huán)節(jié)。
2、激勵(lì)學(xué)生讀中見義：
在閱讀教學(xué)中，把朗讀與理解截然割裂的現(xiàn)象并非罕見，分析前讀一遍，講解完后再朗讀一遍，甚至根本沒去理解，就要求學(xué)生讀出感情來。一次，聽一位教師上《春》一課，僅僅理清了文章脈絡(luò)后，她就要求學(xué)生讀出感情，還說：“春天的景色這么美，請(qǐng)大家美美地讀出來。”為何“美”，景色美又在何方？課后，我問學(xué)生：“景色美在哪兒腦中有畫面嗎？”“哪些詞句寫出了景色美？”學(xué)生茫然不知所措。誠然，我們的祖先有“書讀百遍，其義自現(xiàn)”的古訓(xùn)，但正如魯迅先生所說，在瞎弄里摸索，自悟自得的畢竟是少數(shù)。所以朗讀要以理解為基礎(chǔ)，通過朗讀又可促進(jìn)對(duì)文章的感悟品味，它們相輔相成的，必須有機(jī)結(jié)合。我在教學(xué)《一面五星紅旗》一文的面包店老板要求用五星紅旗交換面包時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀上下文有關(guān)句子，理解“看著五星紅旗猶豫了一下、凝視著五星紅旗中的猶豫、凝視、趔趔趄趄”等詞，讓學(xué)生體會(huì)中國留學(xué)生此時(shí)內(nèi)心的想法寧愿挨餓，也不能失去祖國的尊嚴(yán)，也不能失去五星紅旗的尊嚴(yán)，從而表達(dá)了這位中國留學(xué)生濃濃的愛國情意。讀后學(xué)生恍然大悟，體會(huì)也更深了。可結(jié)合學(xué)生初讀時(shí)候的直覺，抓住一些典型詞語，引導(dǎo)仔細(xì)揣摩，品味其中的妙處，力圖使優(yōu)美的文字，傳神的標(biāo)點(diǎn)，變換組合的句式、句型訴諸學(xué)生的聽覺、視覺，使之賞心、激趣、動(dòng)情。這一層面的朗讀要以理解為基礎(chǔ)，讀悟相融，包括玩味詞語的質(zhì)感。讀中穿插體驗(yàn)、討論，通過閱讀、理解和朗讀感悟，使學(xué)生與作品的情感產(chǎn)生共鳴，形真，情切，意遠(yuǎn)，理蘊(yùn)，盡在其中，并落實(shí)語感積淀，得到情感提升。
【課后反思】
一篇文學(xué)作品，自有其整體的內(nèi)在美，如果語文教師在課堂上只將其進(jìn)行干巴巴的理性分析，把一篇好文章講得支離破碎，那學(xué)生只會(huì)興味索然，通過本課教學(xué)，我又有了以下思考：
1、注意情感體驗(yàn)逐層提升：
我在上《一面五星紅旗》一課時(shí)，首先創(chuàng)設(shè)情景，我請(qǐng)同學(xué)們看短片（播放學(xué)校升旗儀式和奧運(yùn)會(huì)奪金牌的頒獎(jiǎng)場(chǎng)面），讓學(xué)生說出自己看到國旗時(shí)，想到了什么，以此激發(fā)學(xué)生愛國熱情；其次讓學(xué)生自讀課文，自己感悟。如：如學(xué)習(xí)《一面五星紅旗》一文重點(diǎn)品讀課文第三自然段，我對(duì)學(xué)生說：“現(xiàn)在不知不覺到了晚上，筏子漂到了水勢(shì)最急的一段河面,周圍一片漆黑，這時(shí)你會(huì)是怎樣的心情？學(xué)生毫不猶豫地說：“恐懼、害怕、著急。”我連忙指名學(xué)生讀出恐懼、害怕、著急的語氣。然后讓其他同學(xué)評(píng)議,學(xué)生再讀，效果很好。我又問學(xué)生：“此時(shí)處境這么困難,你最需要的是什么？”學(xué)生異口同聲回答：“需要吃的。”我說：“現(xiàn)在我就是面包店的老板，誰能來向我述說你的處境？”學(xué)生又一次投入地朗讀了課文的第三自然段，當(dāng)汪紫薇讀完后，尹正怡說：“我覺得汪紫薇讀得不好，因?yàn)榱魧W(xué)生已經(jīng)三天沒吃飯了，而且身上撞傷了好幾處，應(yīng)該說得有氣無力，但是她卻笑了。”學(xué)生儼然把自己就當(dāng)作了那位迷了路，在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的身處險(xiǎn)境的中國留學(xué)生。最后擴(kuò)展延伸。這一步是一種創(chuàng)造性的外顯表現(xiàn)。這是一種創(chuàng)造性的朗讀。這時(shí)候的語言不僅僅是文本的語言，而是融入了情感態(tài)度的，具有豐富的人文內(nèi)涵的理解語言。再在此基礎(chǔ)上熟讀成誦，便能把規(guī)范語言模塊整體儲(chǔ)存在頭腦中，積累也就水到渠成了。
2、注意張揚(yáng)個(gè)性：
學(xué)習(xí)語言不是一個(gè)純客觀的認(rèn)識(shí)過程，而是一個(gè)帶有濃厚主觀色彩的感性和理性統(tǒng)一的感悟過程。《一面五星紅旗》一文中最后一自然段寫到：突然老板眼里閃出亮光，他用手指著我脖子上的五星紅旗，驚奇地問：“那是什么？”李念說：“面包店老板沒見過五星紅旗，覺得稀罕，應(yīng)該讀出驚奇的語氣。”胡詩悅說： “面包店老板是高興，發(fā)現(xiàn)五星紅旗那么鮮艷，可以掛在店里招攬生意，應(yīng)該讀出高興的語氣。”黃振東說：“面包店老板是在考驗(yàn)?zāi)俏恢袊魧W(xué)生，看他會(huì)不會(huì)用五星紅旗交換面包，應(yīng)該讀出疑問的語氣。”所以，讀書并不是“染之蒼則蒼，染之黃則黃”的過程，對(duì)于句子的理解、體會(huì)各不相同，讀出來的句子也各不相同。因此我們必須要鼓勵(lì)個(gè)性化的多元朗讀，讓學(xué)生在愉快的氛圍中各盡所能，在朗讀中將自己的發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來，與人分享，互相啟發(fā)，共同提高。
3、注意評(píng)價(jià)的多元化：
“你覺得他讀得怎么樣？”
“他讀得不好！”
“他讀得還可以，如果能……就更好了。”
“你能比他讀得好嗎？”
（學(xué)生讀書。）
這是在我的語文課上經(jīng)常見到的情景。在《一面五星紅旗》這一課中我叫左天浩朗讀課文的第三自然段，左天浩一讀完，曹嘯航馬上站起來說：“左天浩，你讀得不錯(cuò)，基本上把中國留學(xué)生在遇到危險(xiǎn)時(shí)焦急心情讀出來了，但我覺得把“筏子和背包都無影無蹤了”“無影無蹤”應(yīng)讀得輕些、慢些是否更好一些，“荒無人煙”讀得重一點(diǎn)，更能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)處境是多么困難，他是多么需要?jiǎng)e人的幫助。”左天浩點(diǎn)點(diǎn)頭，兩個(gè)同學(xué)一同坐下。
望著左天浩若有所悟的神情，我滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭。“這樣讀是否更好一些”不僅體現(xiàn)了一種商量的態(tài)度，更是學(xué)生合作精神的體現(xiàn)。“是否更好”不是學(xué)生不敢肯定，不是學(xué)生缺乏自信，而是充分地尊重對(duì)方，“尊重”應(yīng)該是合作的前提吧！每個(gè)班的學(xué)生都不是整齊劃一的，其水平、能力都有明顯的差異。因此，在朗讀教學(xué)中也應(yīng)體現(xiàn)層次性。復(fù)雜程度不同的語段要因“材”而讀，對(duì)不同要求的朗讀練習(xí)也應(yīng)量“材”錄用，對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)也要因人而評(píng)，讓學(xué)生多一些成功的喜悅。
4、教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題：
在表演讀環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)的“留學(xué)生如何向老板求救”、“記者采訪”等環(huán)節(jié)十分有效。但也有一些做法值得商榷如：學(xué)生“表演讀留學(xué)生拒換紅旗后暈倒” 一節(jié)，學(xué)生沒有能進(jìn)入情景，雖然熱鬧，但很多學(xué)生成為看客。這種表演讀流于形式，反而沖淡了課文描敘的意境。“教師扮演記者采訪”一環(huán)節(jié)沒有做足文章，可以讓學(xué)生再讀文章提出自己要采訪的問題。
根據(jù)大家的反饋意見，我第二次進(jìn)行設(shè)計(jì)，主要做了兩點(diǎn)改動(dòng)，一是刪掉了部分表演讀環(huán)節(jié)，二是落實(shí)“記者訪問環(huán)節(jié)”，教師示范后，以“學(xué)生來當(dāng)記者訪問”的形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主性進(jìn)行小組讀和提問，不著痕跡的引導(dǎo)學(xué)生深入理解文中的愛國情意以及這種愛國情給外國友人的帶來的震動(dòng)。一周后換了一個(gè)班級(jí)上課，那個(gè)班級(jí)的語文老師也是學(xué)科委員，她回班后對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀評(píng)議訓(xùn)練，她說，如果沒有平時(shí)訓(xùn)練，這樣的設(shè)計(jì)很難落實(shí)。
朗讀，是我們語文課的主旋律，只有在課堂上教師以聲傳情的范讀，指導(dǎo)學(xué)生誦讀涵詠，創(chuàng)造出最佳教學(xué)情境，教師、學(xué)生和作者三者產(chǎn)生感情共鳴，有如物理學(xué)講到的“共振”現(xiàn)象，才能激發(fā)起教師和學(xué)生的雙重積極性，在輕松愉悅的氛圍中達(dá)到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)，豈不美哉！讓“讀”成為語文課上一道亮麗的風(fēng)景線。
語文課就應(yīng)書聲瑯瑯，朗讀是語文教學(xué)永恒的主題!
三年級(jí)語文下冊(cè)：《一面五星紅旗》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過讀課文，體會(huì) “我”對(duì)國旗的尊重和熱愛和面包店老板態(tài)度變化的原因。
3.感受中外人民之間的友好情誼，并懂得一個(gè)熱愛祖國的人是值得尊敬的。
教學(xué)重點(diǎn)：理解“我”對(duì)國旗的熱愛和面包店老板態(tài)度變化的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：讀中感受中外人民之間的友好情誼，并懂得一個(gè)熱愛祖國的人是值得尊敬的。
教學(xué)時(shí)間:第2課時(shí)
教學(xué)用具：多媒體
教學(xué)方法：自主——合作
教學(xué)過程：
教學(xué)程序
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
關(guān)注點(diǎn)
一、
復(fù)習(xí)檢查
1、多媒體出示生字指名認(rèn)讀。
2、向同學(xué)們介紹自己搜集的有關(guān)國旗資料。
學(xué)生認(rèn)讀生字；介紹自己搜集的有關(guān)國旗資料。
國旗
資料
二、
初讀課文，感知大意
1.朗讀課文。想一想：
課文主要寫了一件什么事？
2.教師檢查明確。
學(xué)生思考回答
文章的主要內(nèi)容
三、
朗讀課文，交流質(zhì)疑
1.學(xué)生朗讀課文，提出疑問。
學(xué)生可能問道：（如沒有提到教師要引導(dǎo)）
（1）面對(duì)老板的條件，中國留學(xué)生是怎樣做的？為什么這樣？
（2）面包店老板的態(tài)度為什么會(huì)變化？
2.教師重點(diǎn)引導(dǎo)討論：
面包店老板先是什么態(tài)度?
后來又是怎么樣？
（1）明確：“我”寧愿餓死也不愿用國旗換面包，這一舉動(dòng)打動(dòng)了老板，他深深地
理解了這位中國留學(xué)生的行為，從而給了“我”更多的幫助。這也說明了只有具有民族氣節(jié)的人，才會(huì)贏得外國友人的尊重。
提示：從“一臉的無奈”到“眼里閃出亮光”，最后“豎起大拇指”，老板前后態(tài)度來了個(gè)180度大轉(zhuǎn)彎，這變化僅僅是因?yàn)檫@面五星紅旗嗎？他為什么會(huì)“豎起大拇指”？
學(xué)生朗讀后，先思考，再以小組為單位進(jìn)行交流。
面包店老板態(tài)度的變 化與留學(xué)生的從高品質(zhì)
四、
模擬采訪，深入理解。
教師創(chuàng)始情景：
假如你是新華社記者，或是面包店老板、中國留學(xué)生當(dāng)你采訪時(shí)，或被采訪時(shí)，你最想說的話是什么？如：
記者：面包店老板，你為什么要幫助一個(gè)你素不相識(shí)的中國留學(xué)生呢？
記者：這位中國留學(xué)生，面包店的老板提出用面包換五星紅旗，你不換那時(shí)候，你是怎么想的？現(xiàn)在，你想對(duì)面包店老板說些什么呢？
學(xué)生扮演記者、面包店老板留學(xué)生，自由交流自己的想法。
角色的轉(zhuǎn)變和合理的想法。
五、作業(yè)：
今天的課外作業(yè)就是以《升國旗的時(shí)候》為題，寫一段話。重點(diǎn)寫自己心里的想法。
學(xué)生習(xí)作
六、板書設(shè)計(jì)
10.一面五星紅旗
筏插 飄流
脖系 遇難
紅旗
拒換 換食
花擁 暖心
三年級(jí)語文下冊(cè)：《一面五星紅旗》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
【教學(xué)片斷】
1、今天我們要學(xué)習(xí)第26課《一面五星紅旗》，看到五星紅旗，你想說些什么？
2、通過同學(xué)們的回答，我知道了五星紅旗是莊嚴(yán)的，代表我們的國家。那在一個(gè)身處異地的中國留學(xué)生的心中，五星紅旗又是怎樣的呢？讓我們走進(jìn)課文。
3、初讀課文：
找一找文中哪些句子在寫我愛五星紅旗？
⑴ 收拾好背包，我把它在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。
⑵ 為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。
⑶ 我猶豫了一下，把國旗慢慢地解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。
⑷ 我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。
⑸ 我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。
文中哪一處最能體現(xiàn)我愛五星紅旗？
非常饑餓的時(shí)候也不愿意拿五星紅旗換面包？
用一個(gè)字來形容他此時(shí)的這種情況。
（饑餓、勞累、傷痛、遍體鱗傷）
他的心情是（害怕的，孤獨(dú)，擔(dān)心的）
這時(shí)，他最需要_______，如果你是他，我的眼前仿佛出現(xiàn)_____________。
【教學(xué)反思】
1、教學(xué)從學(xué)生所了解的國旗知識(shí)入手，在學(xué)生自學(xué)課文的基礎(chǔ)上了解故事的大概經(jīng)過。
2、找一找文中哪些句子在寫我愛五星紅旗？
設(shè)計(jì)意圖是抓住關(guān)鍵問題，要求學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文，直接找到重點(diǎn)句，以點(diǎn)概面，突出重點(diǎn)。
3、文中哪一處最能體現(xiàn)我愛五星紅旗？
設(shè)計(jì)目的是為了讓學(xué)生感受到“我”當(dāng)時(shí)的處境十分艱難，急需幫助。理解他那時(shí)勞累、傷痛，以及后面的補(bǔ)白，都是為了突出后面那么艱難的情況下都不愿用紅旗換面包，為后面“我”的愛國行動(dòng)作鋪墊。為更好地突破教學(xué)難點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。這也是正面突顯主題。
4、而后面面包店老板態(tài)度前后的變化，是側(cè)面來突顯我的愛國之情。通過對(duì)“我”拒絕面包店老板提出的要求時(shí)的一系列行為動(dòng)詞的圈、劃，串講來突顯我情感態(tài)度的果斷、堅(jiān)決，從而感動(dòng)面包店的老板，具體放到了第二課時(shí)。
三年級(jí)語文下冊(cè)：《一面五星紅旗》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、劃出面包店老板態(tài)度變化的句子，自主品讀感悟了解面包店老板態(tài)度變化的原因。
3、能積累文中感人的句子。
4、懂得尊重和愛護(hù)國旗。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】了解面包店老板態(tài)度變化的原因。
【教學(xué)準(zhǔn)備】幻燈片 多媒體課件。
【教學(xué)步驟】
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了26課的生字、詞語，也讀了課文，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)26課──一面五星紅旗（板書）。
還想讀課文嗎？
二、學(xué)習(xí)課文，理解重點(diǎn)句、段
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、劃出面包店老板態(tài)度變化的句子，自主、合作探究面包店老板態(tài)度變化的原因。
⑴ 學(xué)生劃句字。
⑵ 出示句子：
① 我醒來的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院的病房里，身邊站著的就是面包店的老板。他見我醒了，沖我豎起大拇指，說：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來付。
② 這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)，在我床頭的花瓶里，有一束美麗、芬芳的鮮花，花叢中插著那面心愛的五星紅旗。
③ 老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”
⑶ 學(xué)生讀、品、悟句子感受面包店老板態(tài)度的變化及其原因。
3、找出文中感人的句子，自主、合作品讀感悟，體會(huì)“我”尊重、愛護(hù)國旗的愛國情懷：
⑴ 出示“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”
⑵ 學(xué)生讀、品、悟句子，感受愛國情懷。
4、文中還有哪些感人的句子？
（學(xué)生自由找、劃、讀、悟）
三、感悟升華
1、播放香港回歸升旗儀式，申奧成功，天an門廣場(chǎng)升旗錄像，感悟升華學(xué)生的愛國情懷。
2、作為一個(gè)中國人，面對(duì)五星紅旗，你會(huì)怎樣做？
四、布置作業(yè)，結(jié)束課時(shí)
1、抄寫感人的句子。
2、讀一遍課文給家長(zhǎng)聽。
三年級(jí)語文下冊(cè)：《一面五星紅旗》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
《一面五星紅旗》是一篇感人至深的課文，寫的是一位中國留學(xué)生在國外旅游遇到危險(xiǎn)時(shí)寧愿忍受寒冷和饑餓，也不肯用國旗換面包，最后暈倒在地，贏得外國友人的尊重和友情的故事。對(duì)三年級(jí)學(xué)生來說，課文篇幅較長(zhǎng)，思想性也比較強(qiáng)，對(duì)于學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的方法，更是不好把握。在教學(xué)中我讓學(xué)生通過多元的解讀來理解文本，感悟文本，吸納文本，進(jìn)而讓學(xué)生的情感價(jià)值觀在課堂教學(xué)中有效地生成和升華。
一、創(chuàng)設(shè)情境，鋪墊“愛國情”
熱愛祖國是教師應(yīng)在孩子的人生畫布上染上的底色，那一面五星紅旗是祖國的象征，如何讓三年級(jí)的孩子明白“五星紅旗”所蘊(yùn)涵的沉甸甸的意義呢?課前我布置學(xué)生搜集與國旗有關(guān)的相關(guān)故事或資料，來了解五星紅旗是我們國家的標(biāo)志，每個(gè)中國人都應(yīng)該尊重和愛護(hù)它。在上課剛開始，我給他們播放了五星紅旗在各個(gè)激動(dòng)人心的場(chǎng)合出現(xiàn)的圖片，這是讓孩子們最興奮的時(shí)刻，有的甚至激動(dòng)地喊出了劉翔、張怡寧的名字，把學(xué)生帶入了一個(gè)為五星紅旗自豪的情境中，醞釀了濃濃的愛國情，為接下來的教學(xué)作了情感的鋪墊。
二、品味語言，體驗(yàn)“愛國情”
“愛國情感”對(duì)于三年級(jí)的孩子來說是個(gè)虛幻、空洞的詞。如何引導(dǎo)學(xué)生感悟文章中的愛國情，便成了教學(xué)要解決的核心問題。我在教學(xué)中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生研讀重點(diǎn)詞句，體驗(yàn)愛國情，把愛國之情融入到扎扎實(shí)實(shí)的語言實(shí)踐中。如在指導(dǎo)學(xué)生感悟“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。”等重點(diǎn)句子時(shí)，我首先讓學(xué)生勾畫出表示“我”動(dòng)作的詞句，自讀、自悟、自得;再讓學(xué)生說說自己對(duì)句中哪些詞有特別的感受?引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟“吃力、趔趔趄趄，從中品出了留學(xué)生身上沉甸甸的愛國情意;同時(shí)在學(xué)習(xí)的過程中，我把體驗(yàn)人物的內(nèi)心世界作為教學(xué)的另一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，如在學(xué)習(xí)“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生思考，此時(shí)“我”心中會(huì)想些什么呢?引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，從而真切地感受“我” 的愛國情感。讓 “我”的愛國情與孩子生活中的感性的愛國情融為了一體，使學(xué)生的情感價(jià)值觀得到凈化與升華。
這堂課中“我覺得在理解第9自然段這句話“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”時(shí)耽誤的時(shí)間太長(zhǎng)，其實(shí)在這兒不用耽誤太長(zhǎng)時(shí)間，雖然學(xué)生一時(shí)理解不夠到位，但是當(dāng)學(xué)習(xí)了第10自然段時(shí)，學(xué)生自然就能夠明白這一“愣”，不是在猶豫換還是不換，而是堅(jiān)決不能換。另外，對(duì)于這種情感性很強(qiáng)的文章，我沒有注意對(duì)學(xué)生這種情感的認(rèn)識(shí)由點(diǎn)及面的渲染，我總是太急，每次在發(fā)現(xiàn)有一兩個(gè)學(xué)生說出正確方向的認(rèn)識(shí)時(shí)我總會(huì)迫不及待地自己說起來，這樣就使得只有少部分的學(xué)生真正有這種情感體驗(yàn)，更多的學(xué)生只是作為一個(gè)聽者而沒有自己真正的情感認(rèn)識(shí)。
三年級(jí)語文下冊(cè)：《一面五星紅旗》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確認(rèn)讀13個(gè)生字和9個(gè)詞語。
2、能讀懂課文的主要內(nèi)容，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的意思；從“面包店老板”的一言一行、“我”的一舉一動(dòng)中體會(huì)關(guān)鍵詞語在表情達(dá)意中的作用；感情朗讀課文。積累感人的句子。
3、能積極參與學(xué)習(xí)。感受我對(duì)國旗的尊重和愛護(hù)、老板對(duì)我的理解和友好情誼。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：
從“我”一舉一動(dòng)的關(guān)鍵詞中體會(huì)對(duì)國旗的尊重和愛護(hù)。
2、難點(diǎn)：
從老板一言一行的態(tài)度變化中體會(huì)對(duì)“我”的理解和友好情誼。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、學(xué)生預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)生字、讀通課文，了解單元導(dǎo)讀。
2、課文插圖。
3、多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、板書課題，檢查預(yù)習(xí)（板、寫、讀、問、讀、評(píng)）
1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第26課，題目是：一面五星紅旗。看老師寫課題。提示“旗”。齊讀課題。
2、同學(xué)們都預(yù)習(xí)課文了嗎？用手勢(shì)告訴我。讀過幾遍？
3、很好，同學(xué)們有預(yù)習(xí)的好習(xí)慣.這些詞語都會(huì)讀了嗎？誰來讀？
（正音、多音字）
師評(píng)：離開課文能讀準(zhǔn)這些詞語。真能干！
二、整體感知，通讀全文（讀、練、復(fù)述、梳、結(jié)）
1、讓我們把這些詞語帶回課文，自由的，把課文讀通順。讀完后說說，課文主要講了一個(gè)什么故事？
自由讀。
（巡視、發(fā)現(xiàn)、點(diǎn)撥按先、再、最后說)
2、這篇課文主要講了一個(gè)什么故事呢？
（不慌，人人動(dòng)口練一練）
誰來告訴大家，比比誰會(huì)傾聽。
師評(píng)：（概括）你抓住了一些重點(diǎn)詞來介紹，把長(zhǎng)長(zhǎng)的一篇文章，給讀短了！
師評(píng)：（具體）真好，你能用上“先、再、最后”有順序地說，讓我們把故
事聽得很清楚。我們一起來回憶一下，他（們）講故事時(shí)，先介紹的什么？再說了什么？最后說的什么。
板書：
漂流遇險(xiǎn) 拒絕交易 得到救助
師指板書：
課文就是這樣按故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果來寫的。
三、自讀自悟，發(fā)現(xiàn)變化，提出疑問（找、讀、比、讀、疑）
1、（指板書）初讀了課文，我們知道了：“我”漂流遇險(xiǎn)，得到面包店老板的救助。在這個(gè)過程中，老板的態(tài)度有變化嗎？（有）在課文中找找老板的態(tài)度變化的句子讀讀。
2、指名說2個(gè)句子（隨機(jī)出示）讓我們讀讀這兩個(gè)句子。
男女分讀。
3、你發(fā)現(xiàn)老板的態(tài)度有什么變化？
先不愿意給我面包，后來幫我付費(fèi)。
（你從是從那兒讀出這個(gè)變化的？能找課文中的詞語說說嗎）
先要“平等交易”，后來說“費(fèi)用由我來付”。
（你是從老板的語言描寫中讀出他態(tài)度的發(fā)生了變化）
（誰有新的發(fā)現(xiàn)？）
先攤手一臉無奈，后來豎起大拇指。
（這是寫老板的什么變化－動(dòng)作變化）
（還有新發(fā)現(xiàn)嗎？）
先態(tài)度冷淡。后來態(tài)度很熱情。
（真的會(huì)讀書，還讀出了老板語言、動(dòng)作背后的感情。）
4、平等交易是什么意思？
（自由說）
同學(xué)們，“平等交易”也是國際交往和我們?nèi)粘Ｉ钪械耐ㄓ玫膽T例。
5、我們從老板的 “一言一行”中，感受到，這個(gè)口口聲聲要求與我“平等交易”的老板，最后卻說：（“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來付。”）態(tài)度確實(shí)發(fā)生了的變化！
6、讓我們來再讀一讀這個(gè)變化。
男女分讀。
短短的幾分鐘里，我一句話也沒有說，老板對(duì)我的態(tài)度就像變了一人似的，讀到這里你有什么疑問？
（為什么老板會(huì)有這樣的變化？）
（這正是課后練習(xí)題中提到的問題。）
四、自主合作 感受“做法”探究原因（勾、讀、品、想內(nèi)心、聯(lián)處境、聯(lián)背景、聯(lián)下文、對(duì)自己說）結(jié)）
1、（接前）是啊，“為什么老板會(huì)有這么大的變化”？讓我們帶著這個(gè)問題，靜靜的默讀課文4～11自然段，勾畫出描寫”我”是怎么做的句子。讀讀想想。
默讀、勾畫、巡視點(diǎn)撥。
2、來交流一下我們勾畫的什么句子？
（自由談）
“我向老板說明了自己的處境。”
“此時(shí)，我身無分文，只好脫下新買的大衣。”
“我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。”
“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”
“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地，什么也不知道了。
讀書仔細(xì)，句子找得很正確。同桌檢查找錯(cuò)的同學(xué)馬上訂正過來。
3、我們來讀一讀：
出示、引讀“當(dāng)……當(dāng)……”
4、在這5個(gè)句段中，“我”一句話也沒有說，卻改變了老板的態(tài)度。能打動(dòng)老板和我們的是哪些做法？（自由說）讓我們走進(jìn)這2個(gè)句段感受感受。
課件出示2個(gè)重點(diǎn)句段
（精讀）
（用各種方法體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意的作用來評(píng)價(jià)推進(jìn)）
“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”
“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。
突然，我摔倒在地，就什么也不知道了。”
⑴ 讀第一句話。讀懂了什么？
（我讀懂了他在久久的凝視紅旗，心里舍不得。）
凝視是什么意思？
（看）
僅僅只是看嗎？
（從久久──“邊看邊想”）你會(huì)讀書，從看讀出了想，課文旁邊的小泡泡也向我們提示了這種讀書方法。“這時(shí)‘我’可能會(huì)想什么呢？”和小伙伴合作討論一下。
⑵ 走進(jìn)學(xué)生選點(diǎn)：
自由談。
聯(lián)系前文3自然段“漂流遇險(xiǎn)”這個(gè)情節(jié)
（想到他的處境艱難、3天又饑又餓，多么需要面包。）
（你聯(lián)系處境想得好。）
聯(lián)系“留學(xué)生”這個(gè)背景，“我”可能還會(huì)想到什么？
（想到國旗的象征意義，國旗在我身邊——祖國，不能交易）
（你讀出了凝視這個(gè)詞語背后包含的異國他鄉(xiāng)的游子對(duì)國旗的尊重、對(duì)祖國的熱愛。）
（可能有聯(lián)系自己的、聯(lián)系生活的。）
同學(xué)們很會(huì)讀書，學(xué)詞、聯(lián)系上文的處境、背景理解“凝視”表達(dá)的意，我們聯(lián)系第2個(gè)句段，猜一猜，他的心境、他在心里，會(huì)對(duì)自己說什么？
自由說，3個(gè)人──“堅(jiān)持”“不能”“……”
能用“寧愿……也不……”的句式說說“我”的想法嗎。先自己準(zhǔn)備一下。
課件出示：
寧愿（ ），也不（ ）。
寧可用大衣?lián)Q面包，也不換出國旗。
（你從內(nèi)容總結(jié)。真好。）
寧可摔倒，也不換出鮮艷、精致、心愛的國旗。
（非常不錯(cuò)，聯(lián)系后文來說的。）
寧可失去生命，也不損害國旗尊嚴(yán)。
（你讀懂了“我”的心。）
寧可讓背包、金錢丟失，也不讓國旗丟失。
所以，老板給他一個(gè)面包，他──（不會(huì)換），2個(gè)面包、3個(gè)面包──（都不會(huì)換）。我──（引導(dǎo)齊讀）
讀到我的行動(dòng)，有什么感受？（生說）能試著讀讀嗎？
抽讀。
生評(píng)：他動(dòng)詞讀得好。突出了我的艱難和堅(jiān)持。
我們一起帶著這樣的感受。
齊讀。
⑶ 小結(jié)：
剛才我們從留學(xué)生的一舉一動(dòng)，讀懂了他內(nèi)心的想法。看到了他對(duì)國旗的愛護(hù)和尊重。找到了老板前后態(tài)度變化的原因。
五、走進(jìn)畫面，升華情感（感情朗讀、寫、交流、升華）
1、留學(xué)生的舉動(dòng)感動(dòng)了老板，也感動(dòng)了我們。讓我們走進(jìn)留學(xué)生和老板，去感受這動(dòng)人的場(chǎng)面。
出示插圖。
拿起書，讓我們輕輕朗讀課文最后2段。
（齊讀）
2、你們讀得那么投入，此時(shí)此刻，假如此時(shí)你就在插圖中的現(xiàn)場(chǎng)，親眼見到被救助的留學(xué)生，看到鮮花簇?fù)碇奈逍羌t旗，你會(huì)對(duì)這個(gè)老板說些什么？
老板，好樣的，你真有愛心。
你救助了那么熱愛祖國的留學(xué)生，你真理解他。
老板，謝謝你尊重我們的國旗，把她插在花叢中。
老板，請(qǐng)你到中國來做客。
（老板架起了友誼的橋梁。）
六、提煉主題
同學(xué)們，你們真的讀懂了課文，讀懂了留學(xué)生，讀懂了老板。讓我們真切地感受到：留學(xué)生和老板雖然國籍不同、語言不同，卻充滿著理解和關(guān)愛。這正是：只有（熱愛自己祖國的人）才（能贏得外國友人的尊重）；也只有（對(duì)別人付出真誠的關(guān)愛）才（能真正的打動(dòng)我們的心。）
在本單元的其他課文，還向我們展示了一幅幅各國人民友好情誼的美麗畫面，只要像今天這樣，走進(jìn)課文、認(rèn)真閱讀，你會(huì)有更多的收獲。
七、課后作業(yè)
1、把感人的句子抄下來。
2、把自己想對(duì)老板說的話寫下來。
【板書設(shè)計(jì)】
26、一面五星紅旗
（我）漂流遇險(xiǎn) 拒絕交易 得到救助
（老板）平等交易 費(fèi)用我付
三年級(jí)語文下冊(cè)：《一面五星紅旗》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
今天很榮幸有這樣的機(jī)會(huì)和各位領(lǐng)導(dǎo)同志們一起進(jìn)行集體備課，作為今天中心發(fā)言人，在其中肯定有許多不妥之處，懇請(qǐng)大家批評(píng)指正，下面把我對(duì)教材理解和設(shè)計(jì)向大家介紹一下。
一教學(xué)內(nèi)容
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)第七組第26課《一面五星紅旗》
二 教材分析
《一面五星紅旗》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)第七組第26課，這是一篇感人至深的文章,課文主要講了我是一名中國留學(xué)生.在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故,在極度困難的處境下,我拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求,以自己的愛國精神維護(hù)了國旗的尊嚴(yán),祖國的尊嚴(yán),也贏得了外國朋友的尊敬.
本組教材模塊以熱愛祖國為主題，教學(xué)中應(yīng)圍繞熱愛祖國為榮情感線索，挖掘文本資源，讓學(xué)生通過多元解讀來理解文本，感悟文本吸納文本，進(jìn)而讓學(xué)生的情感價(jià)值觀在課堂教學(xué)中有效生成和升華。本課時(shí)本組教材的第二篇課文，它的學(xué)習(xí)將為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和理解后面的幾篇課文奠定良好的基礎(chǔ)。
三、學(xué)情分析
1、三年級(jí)的學(xué)生具有初步獨(dú)立識(shí)字能力， 所以在教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。
2、學(xué)生已經(jīng)初步具備聯(lián)系上下文理解詞句的含義的能力，因此在本課教學(xué)中能運(yùn)用這一點(diǎn)方法體會(huì)出關(guān)鍵詞語表情達(dá)意的作用，有利于突破教學(xué)難點(diǎn)。
3、學(xué)生具有初步的搜集信息和處理信息能力 ，因此課前我讓學(xué)生搜集關(guān)于國旗故事和資料，了解國旗的有關(guān)知識(shí)。
4、愛國情感對(duì)于三年級(jí)的孩子來說是個(gè)虛幻的，空洞的詞，如何引導(dǎo)學(xué)生感悟文章的愛國情便成了教學(xué) 解決的核心問題，也是我在教學(xué)中需要解決 核心問題。
四教學(xué)理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得情感啟迪，享受審美樂趣。如何在閱讀教學(xué)中體現(xiàn)這一理念呢？本課的設(shè)計(jì)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)為主，緊扣語言文字，從一點(diǎn)切入，然后逐層展開，層層遞進(jìn)，直至最后揭示文本主旨，達(dá)到訓(xùn)練目的的教學(xué)方法。這樣層層剝筍容易激起教學(xué)高潮，這樣扣詞析句，字詞落實(shí)，學(xué)生興趣盎然，思維火花不時(shí)閃現(xiàn)，促成學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
五教學(xué)目標(biāo)
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第二學(xué)段語文閱讀教學(xué)提出的要求是：用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和本組教材特點(diǎn)，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、會(huì)認(rèn)“攤、奈、凝、豎、拇”等5個(gè)生字，會(huì)寫“窄、脖”等13個(gè)生字，正確讀寫“假日、防止、漆黑、壯膽、無影無蹤”等詞語
2、正確,流利,有感情的朗讀課文,注意體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化;
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)到我對(duì)國旗的尊重和熱愛,體會(huì)我對(duì)面包店老板對(duì)我的敬重和理解
4、懂得尊重和愛護(hù)國旗，體會(huì)世界人民之間的友好情誼。
六重點(diǎn)難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解面包店老板態(tài)度的變化。難點(diǎn)是學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法.在教學(xué)難點(diǎn)時(shí),我通過讓學(xué)生自己在課文中抓重點(diǎn)詞句體會(huì)的方法,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),讓學(xué)生在讀中體會(huì),讀中感悟.
教學(xué)準(zhǔn)備
升旗儀式錄象、國歌歌曲磁帶
七、教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們， 上課之前我們一起觀看一段錄像（播放升旗儀式錄像）
2、看 完錄像，你想到什么？你曾經(jīng)在哪些地方還看過升旗儀式？
3、說說我國的國旗是樣子，你了解國旗哪些知識(shí)，和大家交流交流。
4、教師小結(jié)，五星紅旗是我們偉大的中華人民共和國的國旗，她是我們民族的象征，她是那么莊嚴(yán)神圣， 無數(shù)的中華兒女為她發(fā)奮努力，為她驕傲自豪，我們每一個(gè)中國人都應(yīng)該尊敬和熱愛她，今天我們一起來學(xué)習(xí)26課《一面五星紅旗》， 看看課文講述 了一個(gè)什么 故事。
二、自學(xué)生字詞，通讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、師范讀課文，注意聽清生字的讀音和長(zhǎng)句子的停頓。
2、學(xué)生自由讀文，借助課文中的拼音讀準(zhǔn)生字的音，把課文讀通順。
3 名分自然段把課文讀一 讀，其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委
3.檢查自學(xué)效果 ：漆黑 荒蕪人煙 處境 猶豫 無影無蹤 壯膽 豎起
5、快速瀏覽課文，鞏固生字詞的讀音，說說你都讀懂了什么？ 能說或課文講了一件什么事嗎？
我在( ）途中發(fā)生意外，處境（ ），面包店老板提出用（ ）來交換（ ），我寧愿（ ），也（ ），昏倒在地。這一切感動(dòng)了老板，為我（ ）。
三、指導(dǎo)書寫
1、我們一起來看看這13個(gè)要求會(huì)寫 的生字中，都有哪些結(jié)構(gòu)的字， 先歸類再書寫， 比如說“窄、鼻、豎”是上下結(jié)構(gòu)的字，書寫的時(shí)候上緊下松
2、你想 提醒大家注意哪些字嗎 ？老師隨機(jī)板書生字
3、臨寫生字，看誰的字寫的最漂亮
課堂小結(jié)
這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了課文的生字，詞語，而且能夠正確。流利的朗讀課文，初步感知了課文內(nèi)容，大家的收獲真大呀。你們還有什么問題嗎？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)聽寫，嘗試選擇。
準(zhǔn)備：每位同學(xué)一張聽寫紙，準(zhǔn)備聽寫用。
黑板上畫有五條橫線，準(zhǔn)備請(qǐng)同學(xué)上來聽寫。
聽寫內(nèi)容：一件新大衣、一面五星紅旗、一個(gè)生命、一塊面包、一份愛
[聽寫內(nèi)容暗藏玄機(jī)，皆為后面環(huán)節(jié)作鋪墊。聽寫對(duì)學(xué)生來說，一方面檢查復(fù)習(xí)，促使學(xué)生養(yǎng)成復(fù)習(xí)習(xí)慣；一方面便于關(guān)注學(xué)生的書寫規(guī)范，寫一手好字是做一名中國人必備的。]
1、老師報(bào)內(nèi)容，學(xué)生寫。
從書寫字的規(guī)范正確和書寫姿勢(shì)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
板書呈現(xiàn)：一件新大衣 一面五星紅旗 一個(gè)生命
一塊面包 一份愛
[板書由學(xué)生自己書寫，鼓勵(lì)了他們的參與意義，也是對(duì)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的尊重。]
2、一道選擇題：這五樣事物中，你只能擁有一樣，你選哪樣？為什么？
[設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)生置身于“一件新大衣、一面五星紅旗、一個(gè)生命、一塊面包、一份愛”的幾難境地，讓學(xué)生切身體會(huì)選擇的滋味。對(duì)現(xiàn)在的孩子用簡(jiǎn)單的說教已很難令他們動(dòng)容，只有讓他們?cè)O(shè)身處地，憑自我感官體驗(yàn)，才能真正有效地實(shí)現(xiàn)情感征服。自己先選擇親身體驗(yàn)過，當(dāng)深入文本與文中的“我”再次面臨選擇時(shí)才有更深刻的感受。]
二、文本對(duì)話，首次選擇。
1、文中的“我”也碰到了和你們一樣的難題。得從那個(gè)讓人難忘的假日說起……
2、“我”究竟遭遇到了什么危險(xiǎn)？默讀全文，用顫抖的波浪線畫出。
3、引讀“我”遇險(xiǎn)片段，依托文本，扣重點(diǎn)詞句展開想象對(duì)話，指導(dǎo)朗讀：
例如：
師：不久，筏子漂到了——
生：水勢(shì)最急的一段河面。
師：能想象當(dāng)時(shí)的狀況？
生：水流速度很快，有漩渦，可以把人掀翻、吞沒！
師：好，就要讀出這種形式威逼！讀——
……
生：頭和身子被撞傷了好幾處。
師：想，可能會(huì)撞傷到哪里？
生：可能是接近太陽穴，可能是大腿，可能是腰，也可能是腎……
師：我的生命——
生：岌岌可危……（生語氣漸弱）
此時(shí)你的心情怎么樣呢？讀出你的此時(shí)此刻的感受
[設(shè)計(jì)意圖：教師通過引讀方式使師生、文本間展開對(duì)話，讓學(xué)生充分體驗(yàn)、感受、表達(dá)、吸納、碰撞……當(dāng)時(shí)情勢(shì)愈險(xiǎn)，愈體現(xiàn)“我”選擇的兩難，對(duì)“我”最終的抉擇，為“我”崇高人格的最終展現(xiàn)作鋪墊。]
4、“我”饑寒交迫，為了活命，我還是脫下了新買的大衣，用它去換老板的面包。在一塊面包和一件新大衣面前，我選擇了——
生：一塊面包
教師轉(zhuǎn)身輕輕擦掉板書：一件新大衣
板書此時(shí)呈現(xiàn)： 一面五星紅旗 一個(gè)生命
一塊面包 一份愛
[設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)“一件新大衣”從黑板上消失，這種曾經(jīng)擁有，這種對(duì)過去事物的留戀，總能輕輕撥動(dòng)聽課人心靈最敏感的那根情弦。然而，伴隨這種遞減的是心情的逐漸沉重，是無法承受的選擇之重！]
“此時(shí)我身無分文，只好脫下新買的大衣。”。讀出我的無奈。
三、面對(duì)國旗，情思綿綿。
1、老板不答應(yīng)我的選擇，他看中的是一面五星紅旗。我怎么辦？
出示句一：我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。
“我”猶豫什么？
“再展開”這三個(gè)字中，你感受到什么？
指導(dǎo)朗讀：讀出此時(shí)復(fù)雜的心情，讀出對(duì)五星紅旗的尊敬。
2、當(dāng)老板說可以用這面國旗換面包時(shí)，我又怎么辦？
出示句二：我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。
什么叫“凝視”？“久久凝視”是怎樣？
久久地凝視著手中的五星紅旗，“我”想到——（可以做這樣的預(yù)設(shè)）
生：“我”想到這面旗是無數(shù)的先烈用鮮血染成的。
師講述《繡紅旗》的故事。
生：“我”想到國旗代表一個(gè)國家的尊嚴(yán)。
誦讀《中華人民共和國國旗法》，體會(huì)神圣與莊嚴(yán)。
生：“我”想起了1949年10月1日，五星紅旗在天an門廣場(chǎng)第一次升起！
播放開國大典升旗片段。
[設(shè)計(jì)意圖：課外延伸增加了情感的厚度，形象直觀的相關(guān)內(nèi)容能幫助學(xué)生理解“我”當(dāng)時(shí)的心境，理解我最終的選擇。有了這層鋪墊，接下來學(xué)生深入文本會(huì)讀得更動(dòng)容。]
四、最終選擇，令人敬佩。
想到這里，“我”怎樣？
出示句三：我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。
（有了以上的鋪墊，生自發(fā)地動(dòng)情朗讀。）
師：我聽出了你們的感動(dòng)！
這句話里，哪些詞語最能打動(dòng)你的心？
“吃力”、“趔趔趄趄”……
師：（總結(jié)句一、句二、句三）沒用一句語言，就是這簡(jiǎn)單的神態(tài)、動(dòng)作，卻讓我們更加深刻地感受到“我”絕不拿國旗換面包的決心！
[引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀這三句話，從中體會(huì)“此時(shí)無聲勝有聲”用外在神態(tài)、動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫作手法。]
面對(duì)一面五星紅旗和一塊面包，我選擇了——
生：一面五星紅旗
師轉(zhuǎn)身輕輕地擦掉“一塊面包”
板書此時(shí)呈現(xiàn)： 一面五星紅旗 一個(gè)生命
一份愛
師：可是，同學(xué)們，此時(shí)的面包就是他寶貴的生命啊！在生命和國旗之間，他毅然選擇了——
生：國旗！
堅(jiān)定地擦掉“一個(gè)生命”
板書此時(shí)呈現(xiàn)： 一面五星紅旗
一份愛
[設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)黑板上五樣事物只剩下兩樣，當(dāng)“生命”消失，留下“五星紅旗”，這種層層剝筍，漸近中心，掀起高潮，引發(fā)思潮的澎湃，令人不由得在心底吶喊，“了不起的選擇！”]
五、贏得尊重，愛國共勉。
1、這樣的選擇，老板為我做了什么？
學(xué)習(xí)最后兩段。
師總結(jié)：這就是一份愛！
2、老板愛“我”什么？一句話表達(dá)。
學(xué)生紛紛用一句話表達(dá)老板對(duì)“我”的贊美。
總結(jié)板書：愛國者被人愛
3、老板也值得夸！一句話送老板。
學(xué)生紛紛用一句話來稱贊老板。
總結(jié)板書：愛國是人類共同的語言
全體起立，齊誦這兩句話，分別送給文中的“我”和老板，送給在場(chǎng)的每一位共勉。
總結(jié)：這就是（板書：26）26課，一面五星紅旗帶給我們的心靈震撼（板書：！）
板書最終呈現(xiàn)： 26 一面五星紅旗 ！ 愛國者被人愛
一份愛
愛國是人類共同的語言
[課文板書隨學(xué)生的感悟自然生成，與以往的板書隨所講述內(nèi)容逐步添加相反，本課板書呈逐層遞減的態(tài)勢(shì)，黑板上剩的內(nèi)容愈來愈少，學(xué)生心中對(duì)文本的理解越發(fā)深刻，剩下的部分的是大家經(jīng)過系列思想斗爭(zhēng)最后保留的精華，情感的厚度增加了，對(duì)文本中心的理解與滲透得到最高限度的升華！最終達(dá)到了層層剝筍，深入心靈。]
三年級(jí)語文下冊(cè)：《一面五星紅旗》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教材內(nèi)容分析：
《一面五星紅旗》是人教版小學(xué)語文第六冊(cè)第七組中的第二篇課文。這是一篇感人至深的文章。描寫了一名中國留學(xué)生，在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護(hù)了國旗的尊嚴(yán)，祖國的尊嚴(yán)，也贏得了外國朋友的尊敬。文本語言內(nèi)斂深沉，通過 “我”的表情和動(dòng)作的變化來表達(dá)內(nèi)心情感，教學(xué)時(shí)要通過自讀自悟——移情體驗(yàn)——朗讀品悟，獲得思想的啟迪。
學(xué)情分析：
由于學(xué)校的學(xué)生大多來自農(nóng)村，學(xué)習(xí)前，每個(gè)學(xué)生對(duì)五星紅旗都有所了解，但對(duì)國旗的認(rèn)識(shí)程度差異較大，而文本內(nèi)容離學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活有一定的距離。因此在設(shè)計(jì)教案時(shí)，盡可能創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系學(xué)生已有的知經(jīng)驗(yàn)識(shí)和生活體驗(yàn)，讓學(xué)生通過“我”的行動(dòng)去推想“我”當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)，拉近學(xué)生與文本的距離，使學(xué)生更深刻地感悟“我”的愛國之情，面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確，流利，有感情地朗讀課文，從人物的表情和動(dòng)作中體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。
2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”對(duì)祖國的尊重和熱愛，體會(huì)面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解，受到情感地熏陶和感染，從而懂得尊重和愛護(hù)國旗。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解，受到情感地熏陶和感染，從而懂得尊重和愛護(hù)國旗。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、歌曲vcd《五星紅旗》。
2、幻燈：重點(diǎn)品讀的句子。
3、國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)員對(duì)國旗保護(hù)的資料
教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖：
一、聽寫詞語，回顧處境
1、聽寫詞語：處境、背包、撞傷、無影無蹤、荒蕪人煙。（其中師說詞義學(xué)生寫出相應(yīng)的詞：“無影無蹤”、“荒蕪人煙”）
2、請(qǐng)兩位學(xué)生上講臺(tái)聽寫，并齊讀校對(duì)。寫對(duì)的給自己打個(gè)“☆”。
3、這些詞有什么聯(lián)系？用上這些詞語說說“我”當(dāng)時(shí)的處境怎樣？（指名說）
[如此聽寫、說，扎實(shí)地掌握了詞語，但不是孤立地、單純地鞏固，而是緊扣文本，達(dá)到真正的理解、積累和鞏固，養(yǎng)成主動(dòng)積累的。]
二、直奔重點(diǎn)，感受老板前后態(tài)度變化
1、 “我”向老板說明了自己的處境，原以為自己向老板說明了自己的處境會(huì)得到老板的幫助，可老板卻說……
（1）出示：老板聽懂了“我”的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”
a、指名讀老板的話（引導(dǎo)學(xué)生用不同的語氣讀）
b、聽了老板的話，你想對(duì)他說什么？或你體會(huì)到了什么？
c、除了從語言中體會(huì)到，你還從哪里體會(huì)到？
d、齊讀
2、此時(shí)的老板是這樣，但故事的結(jié)局卻發(fā)生了意想不到的變化。你們看（出示課文插圖），這是當(dāng)時(shí)面包店的老板救助“我”的情景。老板的態(tài)度又是怎樣的？大家快速的找一找課文中的這幅文字圖畫。是哪段話？（找到后）請(qǐng)自由朗讀11、12自然段，說一說。
（1）學(xué)生讀后交流，重點(diǎn)研讀句子：
（出示）他見我醒來，沖我豎起大拇指，說：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來付。”
a、你在什么時(shí)候會(huì)向別人豎起大拇指？
b、老板可能是在夸獎(jiǎng)“我”，也可能是佩服“我”，但此時(shí)的老板都變得有愛心了，所以他說——（引讀老板的話）。
3、孩子們，一塊面包多少錢啊？可是醫(yī)藥費(fèi)呢？可能是多少？（學(xué)生自由說）
原本這么便宜的面包卻不愿意給“我”，還要和“我”平等交易，現(xiàn)在卻幫“我”支付這醫(yī)藥費(fèi)。讀到這，你有什么疑問嗎？
生：怎么會(huì)有這樣的變化呢？/是什么使老板變了？……
指名自己回答。（被“我”的愛國旗的行為深深地打動(dòng)，為“我”的愛國精神深深感動(dòng)……）
師板書：愛國（在愛國外圍畫上心形圖）
三、感悟“我”對(duì)五星紅旗的拳拳赤子之心
1、文中哪些地方體現(xiàn)了“我”對(duì)國旗的熱愛呢？請(qǐng)大家默讀課文的5-10自然段，找出相關(guān)的句子，在旁邊寫上自己的體會(huì)，
2、 學(xué)生默讀學(xué)習(xí)，教師巡視點(diǎn)撥，再同桌交流。
3、 學(xué)生匯報(bào)交流，師出示相應(yīng)的句子，重點(diǎn)研讀，體會(huì)情感
（1）我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗經(jīng)過水的沖洗，依然是那么鮮艷。
a、“猶豫”是什么意思？聯(lián)系上下文，面對(duì)著“老板”的驚奇，“我”可能猶豫些什么呢？
b、從“猶豫”這個(gè)詞可以看出“我”對(duì)國旗有什么樣的感情？帶著你的理解再讀這句話。
c、國旗是我們國家的主權(quán)和尊嚴(yán)的象征啊！“我”是如此的敬愛它。（出示：國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)員對(duì)國旗保護(hù)的資料）看了這些這些資料，你想說什么？
d、是啊！我們會(huì)更加珍視它！因?yàn)樗俏覀冦筱笾腥A的象征，每一個(gè)炎黃子孫都愛護(hù)它、保護(hù)它、珍視它、尊重它，每一個(gè)華夏兒女都應(yīng)該時(shí)刻為它挺身而出，哪怕付出我們?nèi)康纳Ｕ?qǐng)讓我們懷著敬意讀：我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開，這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。
（2）“我愣了一下，久久地凝視著手中的五星紅旗。”
a、指名說、讀。
b、“我”在什么情況下愣了？“凝視”就是“久久地看”，那是怎樣的“看”？
c、這時(shí)，“我”心里可能會(huì)想些什么呢？（或“我”眼前仿佛出現(xiàn)了什么？）指導(dǎo)朗讀。
（3）我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。
a、老板拿出一塊面包和我交換，“我”換嗎？又拿出兩塊，“我”換嗎？五塊？十塊？（生答：不換！）哪個(gè)詞告訴你？（搖搖頭、向外走去）
b、他是在什么情況下拒絕老板的？難道他不需要面包嗎？從哪里看出來？
c、指導(dǎo)朗讀：此時(shí)，你就是那餓了三天，又身負(fù)重傷的青年，誰來？
d、這是一個(gè)又餓又累，還帶著傷痛的年輕人啊！小小的一塊面包，對(duì)于此刻的他來說，或許就意味著——（生命）。但是（出示）我寧愿 ，也 。（指名說）
此時(shí)，無聲勝有聲，“我”沒有爭(zhēng)辯，沒有抗議，而是用（行動(dòng)）表達(dá)了對(duì)老板無聲的抗議，對(duì)五星紅旗的深沉的愛。
[通過重點(diǎn)探究、品讀相關(guān)句子，由文悟情，由情賞文，使學(xué)生在讀、思、議中受到熏陶和感染。]
4、 回歸整體，深情引讀
（1）出示關(guān)于描寫紅旗的三段話，師補(bǔ)白，引讀三段話。
師引：當(dāng)老板用手指著“我”脖子的五星紅旗，驚奇地問：“那是什么？”——生接讀“我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗經(jīng)過水的沖洗，依然是那么鮮艷。”
師引：當(dāng)老板告訴“我”可用五星紅旗換面包的時(shí)候，“我”——生接讀“我愣了一下，久久地凝視著手中的五星紅旗。”
師引：老板又拿起兩塊面包遞給“我”，“我”還是——生接讀“搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”
[這個(gè)片段，體現(xiàn)了從整體入手，局部指導(dǎo)，回歸整體的教學(xué)思路。讓學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行點(diǎn)撥，使朗讀更有效。]
5、從始致終，“我”沒有說過一句話，但“我”用自己的行動(dòng)告訴老板，“我”決不用“國旗換面包”，最后，身體終于再也支撐不住，摔倒在地上，就什么也不知道了，你能想象，老板看到了這一切，會(huì)想些什么呢？拿起筆，寫下來。
6、學(xué)生匯報(bào)小練筆后，師小結(jié)：老板是這樣想，也是這樣做的，老板理解了青年的那份濃濃愛國情，并且被深深打動(dòng)了，“我”的行動(dòng)最終贏來了面包店老板的尊重，所以才會(huì)出現(xiàn)剛才在醫(yī)院的那一幕。
四、拓展延伸，升華情感
輕輕播放音樂《紅旗飄飄》，師深情地說：孩子們，青年留學(xué)生用他那平凡而偉大的舉動(dòng)維護(hù)了國旗的尊嚴(yán)，維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)，也贏得了這位外國友人的敬重（板書：敬重），同時(shí)還奏響了一曲赤子愛國的鏗鏘之歌！你聽——（音樂聲音漸漸響起：五星紅旗，我是你的驕傲，五星紅旗，我為你自豪，你的名字比我生命更重要！）
在青年留學(xué)生心中，紅旗比他的生命更重要，讓我們永遠(yuǎn)記住他那顆——（看板書齊說：愛國之心！）也讓我們?cè)谛睦镉肋h(yuǎn)飄揚(yáng)著那——（齊讀課題：一面五星紅旗！）
[音樂是一種特殊的語言。學(xué)生在感人的氛圍和愛的旋律中，深刻地領(lǐng)悟文章的主旨，真正受到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的教育。]
板書設(shè)計(jì)：
一面五星紅旗
愛 國（紅色心形圖）
敬 重
三年級(jí)語文下冊(cè)：《一面五星紅旗》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
以語言為載體，抓住關(guān)鍵詞句，抓住人物的動(dòng)作，在教師設(shè)置的問題情境中，切己體察，通過想象、朗讀，逐層體會(huì)人物的內(nèi)心世界，深刻感悟“我”對(duì)國旗、對(duì)祖國的赤子真情。
教學(xué)流程
一、巧妙導(dǎo)入，鋪設(shè)情感基調(diào)
1.多媒體出示一面鮮艷的五星紅旗，引導(dǎo)學(xué)生明白五角星及五星紅旗本身的象征意義。
2.過渡：五顆五角星象征共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的各族人民大團(tuán)結(jié)和人民對(duì)黨的衷心擁護(hù)，五星紅旗代表著我們偉大祖國的主權(quán)和尊嚴(yán)，我們可以從《國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)隊(duì)歌》中深刻地感受到這一點(diǎn)。(多媒體出示《國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)隊(duì)歌》歌詞，在背景音樂的烘托下，教師深情誦讀)今天，就讓我們共同走進(jìn)一位中國留學(xué)生在異國他鄉(xiāng)用自己平凡而偉大的舉動(dòng)維護(hù)國旗的神圣與尊嚴(yán)的感人故事──教師相機(jī)板書課題，引導(dǎo)學(xué)生深情朗讀課題。
二、初讀課文，感知故事大意
1.快速瀏覽課文，把握故事大意。
師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看誰能在最短的時(shí)間最為準(zhǔn)確地把握課文的主要內(nèi)容。
(學(xué)生快速讀文、講述故事大意、簡(jiǎn)要概括故事)
2.再讀課文，掃除閱讀障礙。
(1)提出學(xué)習(xí)要求：
①借助拼音，讀準(zhǔn)生字字音;
②把課文讀正確讀通順;
③遇到不理解的字詞聯(lián)系上下文想想。
(2)學(xué)生按照學(xué)習(xí)要求或獨(dú)立或同位展開學(xué)習(xí)活動(dòng);教師于座間巡視，了解學(xué)情，加強(qiáng)對(duì)個(gè)別同學(xué)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
(3)檢查學(xué)習(xí)效果。
①檢查字詞認(rèn)讀情況：檢查時(shí)注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“凝”“豎”“攤”的字音，指導(dǎo)學(xué)生辨清“窄”“漆”“鼻”“摔”的字形，指導(dǎo)學(xué)生正確讀寫“漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、處境、交易、驚奇、猶豫、反應(yīng)、摔倒、費(fèi)用”等詞語。
②檢查課文朗讀情況：請(qǐng)三名學(xué)生依次分讀課文1～3、4～10、11～12自然段，相機(jī)作好個(gè)別句子的朗讀指導(dǎo)，使個(gè)別讀與全班讀適當(dāng)結(jié)合。
③檢查詞語理解情況：學(xué)生提出不理解的詞語，師生依托課文感知大意即可。
三、研讀重點(diǎn)，感悟赤子之心
1.感受“我”在漂流活動(dòng)中失事后的艱難處境。
師：在漂流失事后，“我”的處境是怎么樣的?從什么地方可以看出來?
(1)學(xué)生讀第3自然段，并畫出相關(guān)語句。
(2)匯報(bào)讀，并著重指導(dǎo)學(xué)生朗讀“醒來的時(shí)候……走進(jìn)一家面包店”一句，從中感受“我”漂流失事后的艱難處境。
(教師引導(dǎo)學(xué)生在課文中尋找“頭和身子被撞傷了好幾處”“筏子和背包都無影無蹤”“在荒無人煙的大山里”轉(zhuǎn)了近三天等關(guān)鍵語句，并通過朗讀以感受“我”當(dāng)時(shí)非常困難、急需幫助的處境。)
2.感悟“我”斷然拒絕面包店老板提出的用面包換國旗的要求，以維護(hù)國旗的神圣與尊嚴(yán)。
(1)感悟句子A。
師：當(dāng)面包店老板驚奇地發(fā)現(xiàn)“我”脖子上的五星紅旗后，“我”是怎樣做的?(教師相機(jī)用多媒體出示句子A：“我猶豫了一下，把五星紅旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。”)
①畫出句子中表示心理和動(dòng)作的詞語讀一讀。
②理解“猶豫”，想象“我”猶豫的原因。
③從“猶豫”“慢慢解下來”“再展開”等一系列詞語體會(huì)到什么?
④讀“這面做工精致……依然那么鮮艷”一句，體會(huì)表達(dá)作用。(表明了五星紅旗無論在什么情況下都依然保持著她的神圣與莊嚴(yán)，表達(dá)了“我”對(duì)國旗熱愛的拳拳赤子之心。)
⑤朗讀悟情。
(2)感悟句子B。
師：當(dāng)面包店老板告訴“我”可以用五星紅旗換面包時(shí)，“我”的反應(yīng)又怎樣?(教師相機(jī)用多媒體出示句子B：“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”)
①“愣了一下”是什么神態(tài)?“凝視”是什么意思?
②透過“愣了一下”和“久久地凝視”想象“我”當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)。(國旗是一個(gè)國家的象征，象征國家尊嚴(yán)的國旗是斷然不能用來交易的。)
③朗讀悟情。
(3)感悟句子C。
師：當(dāng)“我”斷然拒絕了面包店老板提出的用面包換國旗的要求后，結(jié)果怎樣?(教師相機(jī)用多媒體出示句子C：“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的五星紅旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”)
①讀句子，畫出表示“我”處境艱難的詞語。
②從“吃力地”“趔趔趄趄”“摔倒在地”“什么也不知道了”體會(huì)到什么?(“我”的處境極度艱難，饑餓，疲勞，已無法支持下去，非常需要幫助。)
③就在“我”極度饑餓、疲勞，非常需要幫助的時(shí)候，依然斷然拒絕了面包店老板提出的用面包換國旗的要求，大家從中體會(huì)到了什么?(“我”寧愿餓死也不愿用國旗換面包，只要有最后一點(diǎn)精力也要維護(hù)國旗與祖國的神圣與尊嚴(yán)。)
點(diǎn)評(píng)：以三個(gè)層面的句子為載體，學(xué)生通過對(duì)人物具體動(dòng)作的多層面把握，逐層領(lǐng)會(huì)其內(nèi)心活動(dòng)。在國旗的尊嚴(yán)和祖國的尊嚴(yán)面前，“我”的一切困難都極其渺小，并以此反襯出“我”對(duì)國旗的熱愛。
3.感悟“我”對(duì)五星紅旗的拳拳赤子之心。
師：在處境非常艱難的時(shí)候，“我”寧愿餓死也不愿用國旗換面包，充分表明了“我”對(duì)五星紅旗的熱愛與敬重。課文還有哪些句子也浸透了這種情感，請(qǐng)找出來讀一讀。
(學(xué)生讀畫、朗讀交流)
(引導(dǎo)學(xué)生抓住“收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了”和“為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上”等句子朗讀感悟。)
四、拓展課文，升華愛國真情
1.從面包店老板截然轉(zhuǎn)變的態(tài)度中，感悟愛國真情。
師：當(dāng)“我”醒來的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院的病房里，身邊站著的就是面包店里的老板，并沖“我”豎起了大拇指，讓“我”安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由他來支付。請(qǐng)同學(xué)們思考這樣幾個(gè)問題：
(1)面包店老板為什么沖“我”豎起了大拇指?
(2)先前“我”無法求得面包店老板哪怕是一兩塊面包的幫助，而今又是什么原因讓他愿意主動(dòng)為“我”支付醫(yī)院的大筆費(fèi)用?
(3)從面包店老板截然轉(zhuǎn)變的態(tài)度中，我們感受到了什么?(以“我”的愛國精神維護(hù)了國旗的尊嚴(yán)、祖國的尊嚴(yán)，同時(shí)也贏得了外國朋友的尊敬;只有愛自己祖國的人，才可能贏得人們的尊敬。)
(4)看到床頭那束美麗、芬芳的鮮花，以及花叢中插著的那面五星紅旗，你想到了什么?(學(xué)生讀文思考、匯報(bào))
2.從熟知的故事中，感悟愛國真情。
師：文中的“我”用自己平凡而偉大的舉動(dòng)，維護(hù)了國旗的尊嚴(yán)，維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)，奏響了一曲赤子愛國的鏗鏘之歌。同學(xué)們還知道哪些關(guān)于國旗的故事，說出來讓大家聽一聽。(學(xué)生交流)
3.從心靈深處的對(duì)話中，升華愛國真情。
師：通過學(xué)習(xí)，我們又提高了對(duì)國旗的認(rèn)識(shí)，又增進(jìn)了對(duì)國旗的感情。同學(xué)們，當(dāng)我們面對(duì)鮮艷的五星紅旗，你又將怎樣用自己的實(shí)際行動(dòng)維護(hù)國旗的尊嚴(yán)，維護(hù)祖國的尊嚴(yán)?
(多媒體播放*升旗儀式，同時(shí)播放畫外音《國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)隊(duì)歌》，學(xué)生在背景音樂中表達(dá)自己對(duì)國旗的真情實(shí)感。)
點(diǎn)評(píng)：從面包店老板截然轉(zhuǎn)變的態(tài)度中，感受“我”對(duì)五星紅旗的熱愛，對(duì)祖國的熱愛。然后引導(dǎo)學(xué)生從課文中的故事過渡到自己所熟知的故事，再在《國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)隊(duì)歌》的背景音樂中表達(dá)自己如何維護(hù)國旗的尊嚴(yán)、祖國的尊嚴(yán)的真實(shí)情感，聯(lián)系生活，聯(lián)系實(shí)際，過渡自然，能收到較好的預(yù)期效果。
三年級(jí)語文下冊(cè)：《一面五星紅旗》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
今天，我說課的內(nèi)容是人教版實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)第26課《一面五星紅旗》的第二課時(shí)。
我覺得在這樣一個(gè)全民族愛國熱情空前高漲的特殊時(shí)刻，特殊背景下，學(xué)習(xí)這樣一篇文章，是很具有時(shí)代意義的!
一、說教材
首先，我來談?wù)勛约簩?duì)教材的理解，這是一篇感人至深的文章。課文從三方面講述了事件的經(jīng)過，第一部分寫“我”在一次漂流中失事，處境非常艱難;第二部分寫“我”與面包店老板打交道的過程，“我”拒絕了他提出用面包換國旗的要求;第三部分寫“我”的行為感動(dòng)了面包店老思路板，“我”也得到了幫助。雖然本篇文章被安排在有關(guān)國際友誼的主題中，但我覺得這篇文章最打動(dòng)人的就是我對(duì)國旗的尊重，對(duì)祖國的熱愛。另外，課文思路清晰，在表達(dá)上特點(diǎn)是通過人物的動(dòng)作來表現(xiàn)心理活動(dòng)。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識(shí)與技能目標(biāo)：有感情朗讀課文，理解面包店老板態(tài)度的變化。
(2)過程與方法目標(biāo)：通過品詞析句、朗讀、感悟、想象，體會(huì)我對(duì)國旗的尊重。
(3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)愛國主義情感，感受國際朋友的友好。
三、說重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過品詞析句、朗讀、感悟、想象，體會(huì)我對(duì)國旗的尊重。
難點(diǎn)：體會(huì)作者通過外在的動(dòng)作、表情來表達(dá)人物內(nèi)心的寫法。
四、說教法和學(xué)法：
新課標(biāo)指出：語文學(xué)習(xí)具有重情感體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn)，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教學(xué)時(shí)我采用了引導(dǎo)法，從學(xué)生了解的國旗知識(shí)入手，然后組織學(xué)生在初讀課文，了解事件大致經(jīng)過的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵問題讓學(xué)生思考，理解重點(diǎn)詞句，從而體會(huì)感悟人物內(nèi)心的情感，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，讓學(xué)生談一談自己在學(xué)習(xí)生活中如何尊重和愛護(hù)國旗。從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
五、設(shè)計(jì)理念：
全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)的價(jià)值取向，也尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。
六、說教學(xué)過程
1、 了解國旗知識(shí)，激發(fā)愛國情感。
文章本不是無情物。有人曾說過：“語文脫離了感情，語文就是麻木的，冰冷的僵化的，語文失去了生命的底蘊(yùn)。”如何讓三年級(jí)的學(xué)生明白五星紅旗所蘊(yùn)涵的意義，對(duì)學(xué)生理解文本中“我”的行為有著極為重要的鋪墊作用。在課堂導(dǎo)入時(shí)，我通過播放歌曲《五星紅旗》，再讓學(xué)生結(jié)合生活中自己所知道的國旗知識(shí)簡(jiǎn)單交流，從而初步激發(fā)學(xué)生的愛國情感，同時(shí)為接下來的教學(xué)作了情感的鋪墊。
2、 抓住關(guān)鍵問題，學(xué)生獨(dú)立思考。
本課要抓住兩個(gè)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，一是“我”的愛國情意，一是面包店老板前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)出來的友誼。這兩個(gè)點(diǎn)是相互依存的，我的愛國情意促成了老板態(tài)度的轉(zhuǎn)變，而老板態(tài)度的轉(zhuǎn)變又襯托了“我”的愛國情意。因此，在課堂教學(xué)中我以面包店老板的態(tài)度為主線的同時(shí)讓學(xué)生從重點(diǎn)詞句、段落中真切體會(huì)我對(duì)國旗的熱愛，對(duì)祖國的熱愛，學(xué)生體會(huì)到了這一點(diǎn)，對(duì)于面包店老板前后態(tài)度變化的緣由，就迎刃而解了。
在學(xué)生初讀課文，了解事件大致經(jīng)過的基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵問題讓學(xué)生思考。例如：在學(xué)生自由讀課文后請(qǐng)大家找找文中描寫面包店老板對(duì)我前后態(tài)度的句子，再說說你從這些句子中看出老板前后對(duì)我的態(tài)度是怎樣的?讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生疑問：為什么老板的前后態(tài)度會(huì)有這么大的變化?為了解答這一疑問，我安排學(xué)生到文中找找在老板提出用面包換國旗時(shí)，描寫我的反應(yīng)的句子，進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)重點(diǎn)句：“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”時(shí)，我讓學(xué)生聯(lián)系上下文思考：這時(shí)，“我”的處境怎樣?“我”可能會(huì)想些什么?學(xué)生在不斷思考的過程中理解“我”對(duì)國旗的熱愛，對(duì)祖國的熱愛。
3、 讀中體會(huì)情感
在整個(gè)教學(xué)過程中，我采用多種朗讀方式，有自由讀、個(gè)別讀、齊讀、引讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)，在讀中感悟人物情感受的變化。在學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)句：“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的五星紅旗，趔趔趄趄地向外走去。”時(shí)，在朗讀時(shí)先讓學(xué)生讀出理解，說出感受，再由老師引讀體驗(yàn)情感，在這一學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生感受到“搖搖頭、吃力、趔趔趄趄”等重點(diǎn)詞中所蘊(yùn)含“我”對(duì)祖國的熱愛之情。
4、拓展延伸：
通過幻燈片展示，學(xué)生一次次走進(jìn)五星紅旗升起的地方，感受那一幕幕令人激動(dòng)的場(chǎng)面，從中感受到我們祖國在不斷強(qiáng)大，我們中國了不起，我們中國人了不起。以多維性角度去感染和教育學(xué)生，以情激情，使他們的心靈得到凈化，受到震撼，激發(fā)起他們對(duì)國旗的熱愛和尊敬之情。
三年級(jí)語文下冊(cè)：《一面五星紅旗》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
教學(xué)目標(biāo):
2,正確,流利,有感情地朗讀課文,體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化.
3,理解課文內(nèi)容,體會(huì)到"我"對(duì)國旗的尊重和熱愛,也體會(huì)到面包店老板對(duì)"我"的敬重和理解.
教學(xué)重點(diǎn):通過理解面包店老板態(tài)度的變化,領(lǐng)悟"我"的愛國之心.
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法
教學(xué)過程:
第二課時(shí)
一, 巧妙導(dǎo)入,鋪設(shè)情感基調(diào)
1,師導(dǎo)入,多媒體播放歌曲.
2,齊讀課題.
3,回憶課文的主要內(nèi)容.
二,研讀重點(diǎn),感悟"我"的一片愛國之心
1,感受"我"在漂流活動(dòng)中失事后的艱難處境.
師:在漂流失事后,"我"的處境如何 從什么地方看出來的
(1) 學(xué)生讀第3自然段,并畫出相關(guān)語句.
(2) 引導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)詞句感受"我"的艱難處境.
(3) 指導(dǎo)朗讀.
2,感悟"我"斷然拒絕面包店老板提出的用面包換五星紅旗的要求,以維護(hù)國旗的神圣和尊嚴(yán).
(一)感悟句子a
師:當(dāng)面包店老板驚奇地發(fā)現(xiàn)"我"脖子上的五星紅旗后,"我"是怎么做的 (多媒體出示句子a:"我猶豫了一下,把五星紅旗慢慢解下來,在展開.這面做工精致的五星紅旗,經(jīng)過河水的沖洗,依然是那么鮮艷.")
(1) 畫出句子中表示心理和動(dòng)作的詞語讀一讀.
(2) 理解"猶豫",想象"我"猶豫的原因.
(3) 談?wù)剬?duì)"這面做工……依然那么鮮艷"這句話的理解.
(4) 朗讀悟情.
(二)感悟句子b
師:當(dāng)面包店老板告訴"我"可以用五星紅旗換面包時(shí),"我"的反應(yīng)又怎樣 (多媒體出示b:比較句子)
(1) 通過比較句子,想象"我"當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng).
(2) 朗讀悟情.
(三)感悟句子c
師:當(dāng)"我"斷然拒絕了面包店老板提出的用面包換國旗的要求后,結(jié)果怎樣 (多媒體出示句子c:"我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的五星紅旗,趔趔趄趄地向外走去.突然,我摔倒在地上,就什么也不知道了.")
(1) 讀句子,找出表示"我"處境艱難的詞語.
(2) 從"吃力地","趔趔趄趄","摔倒在地,什么也不知道了",你體會(huì)到什么
(3) 就在"我"極度饑餓,疲勞,非常需要幫助的時(shí)候,依然斷然拒絕了面包店老板提出的用面包換五星紅旗的要求,大家從中體會(huì)到什么
(教學(xué)設(shè)想:以三個(gè)層面的句子為載體,學(xué)生通過對(duì)人物具體動(dòng)作的多層面把握,逐層領(lǐng)會(huì)其內(nèi)心活動(dòng).在國旗的尊嚴(yán)和祖國的尊嚴(yán)面前,"我"的一切困難都極其渺小,并以此反襯出"我"對(duì)國旗和祖國熱愛.)
3, 感悟"我"對(duì)五星紅旗的拳拳赤子之心.
(1) 師:在處境非常艱難的時(shí)候,"我"寧愿餓死也不愿用國旗換面包,充分表明了"我"對(duì)五星紅旗的熱愛和敬重.課文還有哪些地方也浸透了這種感情,請(qǐng)找出來讀一讀.
(2) 引導(dǎo)學(xué)生讀,畫,朗讀交流.
三,拓展課文,升華愛國情感
1,從面包店老板截然轉(zhuǎn)變的態(tài)度中,感悟愛國真情.
讀課文11—12自然段,引導(dǎo)學(xué)生思考交流以下問題:
(1)面包店老板為什么沖"我"豎起大拇指
(2)是什么原因讓面包店老板轉(zhuǎn)變了對(duì)我的態(tài)度
(3)從面包店老板突然轉(zhuǎn)變的態(tài)度中,我們感受到什么
(4)看到床頭那束美麗,芬芳的鮮花,以及花叢中插著的那面五星紅旗,你想到了什么
2,從熟知的故事中,感受愛國真情.
(1)師:文中的"我"用自己平凡而偉大的舉動(dòng),維護(hù)了國旗的尊嚴(yán),維護(hù)了祖國的尊嚴(yán).同學(xué)們還知道哪些關(guān)于國旗的故事,說出來讓大家聽一聽.
(學(xué)生交流)
(3) 教師小結(jié),多媒體再次播放升旗儀式,升華愛國情感.
(教學(xué)設(shè)想:從面包店老板突然轉(zhuǎn)變的態(tài)度中,感受"我"對(duì)五星紅旗的熱愛,對(duì)祖國的熱愛,然后引導(dǎo)學(xué)生從課文中的故事過渡到自己所熟知的故事,不留痕跡的讓學(xué)生受到一次深刻的愛國主義教育.)
板書設(shè)計(jì): 26 一面五星紅旗
友誼的橋梁
我 —————————老板
手持紅旗 拒絕幫助
脖系紅旗 (熱愛祖國 要求交換
拒換紅旗 贏得尊重) 主動(dòng)幫助