三年級(jí)語文下冊(cè)：《七色花》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選12篇）
三年級(jí)語文下冊(cè)：《七色花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、 能讀準(zhǔn)注拼音的生字，理解詞語的意思。
2、 能正確地回答課后習(xí)題第1、2題，所提出的4個(gè)問題。
3、 能正確有感情地朗讀課文，有感情地朗讀習(xí)題3的三個(gè)句子。
4、 感受小女孩用最后一片花瓣幫助雙腿有病的小男孩而感到快樂的思想感感情，培養(yǎng)關(guān)心幫助有困難的人的思想品德。
二、課時(shí)安排 共2課時(shí)。
第一課時(shí)
（一） 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
（1） 決全文生字讀音及詞語意思，了解課文主要內(nèi)容。
（2） 學(xué)習(xí)課文1、2自然段，會(huì)回答課后習(xí)題1的兩個(gè)問題。
（3） 學(xué)會(huì)正確有感情地朗讀1、2自然段。
（二） 教學(xué)過程
（1）聽歌曲，談話揭題。
板書課題：七色花
（2）初步感知課文，了解主要內(nèi)容。
思考：A、這篇課文的主要人物是誰？
B、講了一件什么事？
（3）自學(xué)課文
要求：A、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)生字讀音，聯(lián)系上下文理解詞意思，并給各自然段標(biāo)上序號(hào)。
B、帶著課后1、2兩題的4個(gè)問題在讀課文，思考并試著劃出有關(guān)句子。
C、找出不懂的地方，做上記號(hào)。
（4）檢查部分自學(xué)情況。
A、指名分自然段朗讀課文，注意正音。
B、討論沒弄懂的詞語意思。
C、指名回答習(xí)題1的兩個(gè)問題。
（5）學(xué)習(xí)1、2自然段。
A、齊讀第1自然段。用一句話概括主要內(nèi)容。
B、指名讀第二自然段。用一句話概括主要內(nèi)容。
C、1、2兩個(gè)自然段主要寫了什么？
（6）指導(dǎo)有感情朗讀1、2自然段。
（7）作業(yè) 。
A、給下列帶點(diǎn)字注上拼音。
（ní） （sī） （suì） （jiāng）
珍 妮 撕 下 打 碎 凍 僵
B、用一句話寫出1、2自然段的主要內(nèi)容.
第二課時(shí)
（一） 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
（1）學(xué)習(xí)課文3—11自然段，會(huì)正確回答習(xí)題2兩個(gè)問題。
（2）學(xué)習(xí)有感情地朗讀習(xí)題3的三個(gè)句子，正確朗讀3－11自然段。
（3）感受珍妮用最后一片花瓣幫助一個(gè)雙腿有病的小男孩而感到快樂的思想感情，培養(yǎng)關(guān)心幫助有困難的人的思想品質(zhì)。
（二） 教學(xué)過程
（1） 談話引入新課。
（2） 提問找出重點(diǎn)段。
1）、 珍妮用七色花的7片花瓣幫她做了7件事。
2）、 你認(rèn)為哪片花瓣用得最有意義？為什么？
（3） 學(xué)習(xí)10、11自然段。
1）、 找出寫最后一片花瓣的有關(guān)段落。
2）、 輕聲讀。思考并討論：這部分內(nèi)容按什么順序?qū)懀葘懯裁矗賹懯裁矗詈髮懯裁础?/p>
3）、讀第10自然段。想象，當(dāng)時(shí)珍妮會(huì)怎么想。
4）、小男孩站起來，高興地跑啊跳啊。這時(shí)，為什么珍妮心里充滿快樂？
5）、用“珍妮碰到什么困難或想要什么時(shí)，就撕下一片花瓣幫她做了什么事”的格式說說這部分主要內(nèi)容。
6）、朗讀。
（4） 總結(jié)學(xué)法。分5步：
1）、 找（找相應(yīng)段落）
2）、 讀（讀有關(guān)內(nèi)容）
3）、 思（思考幾個(gè)問題）
4）、 概括（概括主要內(nèi)容）
5）、 朗讀
（5） 用同樣的方法自學(xué)3～9自然段。
（6） 討論交流。
（7） 3～7自然段主要寫什么？用兩個(gè)字概括。
板書：用花
看板書回答習(xí)題2的兩個(gè)問題。
（8） 總結(jié)全文。
1）、 正確有感情地朗讀全文。
2）、 談?wù)勛x后感。
3）、 質(zhì)疑。
4）、 如果你得到一朵神奇的七色花，你會(huì)用它幫你做哪些事？
（9） 作業(yè) ，復(fù)述課
三年級(jí)語文下冊(cè)：《七色花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一 激趣導(dǎo)入。
1 （板書課題）教師簡介童話中的七色花的神奇。師：你們要是獲得了七色花，你們會(huì)怎么做呢？
2 學(xué)生暢談自己獲得七色花后的做法。
3 師：現(xiàn)在，我們一起去看看珍妮小朋友是怎么做的吧！
4 齊讀課題。
二 初讀，檢查預(yù)習(xí)成果。
讀注音的詞，讀準(zhǔn)字音。（1自由讀 2指名讀 3齊讀）
2 指名分段讀文，讀順課文。
三 再讀，整體感知。
1 默讀課文，邊讀邊想：課文主要講了什么？在不懂的地方做上記號(hào)。
2 指名，說說課文的大致內(nèi)容。
3 質(zhì)疑問難，交流體會(huì)。
四 學(xué)習(xí)1~10自然段。
1 快速默讀1~10自然段，邊讀邊想，你能解決上述哪些問題呢？
2 學(xué)生交流反饋。（知道珍妮的七色花是怎么來的，七色花的樣子和用法）
3 分角色感情朗讀課文。（在理解的基礎(chǔ)上讀出自己的情感）
4 存疑：珍妮將會(huì)怎樣用這朵七色花呢？下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五 指導(dǎo)書寫。
1 指名讀生字。
2 觀察字的間架結(jié)構(gòu)。（“序”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，中間的“予”要寫得飽滿，“卷、票”是上下結(jié)構(gòu)的字，其余的字都是左右結(jié)構(gòu)，所有的字應(yīng)寫在方格的中間。）
3 教師范寫“序、剩、卷”。
4 學(xué)生書寫，師巡視輔導(dǎo)。
六 拓展升華，理解感悟。
1 再次默讀11~22自然段。。
2 四人小組為單位，進(jìn)行討論。
3 教師參與討論，傾聽學(xué)生的發(fā)言。
4 全班交流，和諧互動(dòng)。
5、學(xué)生自由練讀，說說從這些詞句中體會(huì)到珍妮怎樣的心情？
七 總結(jié)全文，情感延伸，加深理解。
1 教師總結(jié)：小珍妮的天真可愛，心地善良深深感動(dòng)了我們。學(xué)習(xí)了這篇課文，我們也體會(huì)到，凡事都應(yīng)該為別人著想，只有樂于助人才能得到真正的幸福和快樂。
2 討論：現(xiàn)在如果你有一朵七色花，你又會(huì)怎樣用呢？會(huì)和上第一節(jié)課時(shí)說的用法一樣嗎？把你的想法寫下來。
三年級(jí)語文下冊(cè)：《七色花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生做一個(gè)善良、助人為樂的人。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，并能講述七色花這個(gè)故事。
3、學(xué)習(xí)課文一個(gè)片段，遷移寫法。
4、仿寫課文，完成《魔鈴》的片段練習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)珍妮善良、純真的美好心靈。理解珍妮用掉第七片花瓣最有意義，體會(huì)小姑娘的美好心靈。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)寫作方法，學(xué)會(huì)片段練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1、談話導(dǎo)入。
2、出示：七色花。
3、指導(dǎo)朗讀描寫七色花的句子。
4、掲題。
二、初讀課文，了解大意
1、快速地默讀課文，邊讀邊想課文寫了一件什么事？
2、填空提示。
3、這朵七色花怎么用呢？指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子。
4、快速默讀課文，用波浪線畫出寫七色花神奇功能的句子。
5、用自己的話簡要說出七色花的功能。
6、比較七色花七種用法的句子，尋找共同點(diǎn)。
三、聚焦片段，了解寫法
1、同學(xué)們，在這七種用法中，你覺得那種用法最有意義？說說理由。
2、聚焦片段，了解寫法。
3、你看到了一個(gè)怎樣的珍妮？指導(dǎo)朗讀句子。
四、寫法遷移，創(chuàng)作童話
1、傳說這小狐仙有一個(gè)發(fā)著綠光的小魔鈴，它能實(shí)現(xiàn)你的三個(gè)愿望。只要你輕輕地?fù)u一搖魔鈴，對(duì)它說：“小魔鈴呀，小魔鈴，我想——”它就能幫你實(shí)現(xiàn)愿望。現(xiàn)在，這個(gè)小狐仙把這個(gè)魔鈴送給了你，你打算怎么用呢？拿出筆，學(xué)著課文中的寫法，寫一寫你其中的一個(gè)愿望。
2、選取有個(gè)性的作文片段，進(jìn)行展示活動(dòng)。
3、進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，告訴學(xué)生，仿寫也是習(xí)作的一條有效途徑，加上合理的開頭結(jié)尾就是一篇美麗的童話故事。
五、小結(jié)
只要我們心中有一份愛心，人人都有擁有神奇的七色花和魔鈴。
三年級(jí)語文下冊(cè)：《七色花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、 能讀準(zhǔn)注拼音的生字，理解詞語的意思。
2、 能正確地回答課后習(xí)題第1、2題，所提出的4個(gè)問題。
3、 能正確有感情地朗讀課文，有感情地朗讀習(xí)題3的三個(gè)句子。
4、 感受小女孩用最后一片花瓣幫助雙腿有病的小男孩而感到快樂的思想感感情，培養(yǎng)關(guān)心幫助有困難的人的思想品德。
二、課時(shí)安排 共2課時(shí)。
第一課時(shí)
（一） 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
（1） 決全文生字讀音及詞語意思，了解課文主要內(nèi)容。
（2） 學(xué)習(xí)課文1、2自然段，會(huì)回答課后習(xí)題1的兩個(gè)問題。
（3） 學(xué)會(huì)正確有感情地朗讀1、2自然段。
（二） 教學(xué)過程
（1）聽歌曲，談話揭題。
板書課題：七色花
（2）初步感知課文，了解主要內(nèi)容。
思考：A、這篇課文的主要人物是誰？
B、講了一件什么事？
（3）自學(xué)課文
要求：A、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)生字讀音，聯(lián)系上下文理解詞意思，并給各自然段標(biāo)上序號(hào)。
B、帶著課后1、2兩題的4個(gè)問題在讀課文，思考并試著劃出有關(guān)句子。
C、找出不懂的地方，做上記號(hào)。
（4）檢查部分自學(xué)情況。
A、指名分自然段朗讀課文，注意正音。
B、討論沒弄懂的詞語意思。
C、指名回答習(xí)題1的兩個(gè)問題。
（5）學(xué)習(xí)1、2自然段。
A、齊讀第1自然段。用一句話概括主要內(nèi)容。
B、指名讀第二自然段。用一句話概括主要內(nèi)容。
C、1、2兩個(gè)自然段主要寫了什么？
（6）指導(dǎo)有感情朗讀1、2自然段。
（7）作業(yè) 。
A、給下列帶點(diǎn)字注上拼音。
（ní） （sī） （suì） （jiāng）
珍 妮 撕 下 打 碎 凍 僵
B、用一句話寫出1、2自然段的主要內(nèi)容.
第二課時(shí)
（一） 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
（1）學(xué)習(xí)課文3—11自然段，會(huì)正確回答習(xí)題2兩個(gè)問題。
（2）學(xué)習(xí)有感情地朗讀習(xí)題3的三個(gè)句子，正確朗讀3－11自然段。
（3）感受珍妮用最后一片花瓣幫助一個(gè)雙腿有病的小男孩而感到快樂的思想感情，培養(yǎng)關(guān)心幫助有困難的人的思想品質(zhì)。
（二） 教學(xué)過程
（1） 談話引入新課。
（2） 提問找出重點(diǎn)段。
1）、 珍妮用七色花的7片花瓣幫她做了7件事。
2）、 你認(rèn)為哪片花瓣用得最有意義？為什么？
（3） 學(xué)習(xí)10、11自然段。
1）、 找出寫最后一片花瓣的有關(guān)段落。
2）、 輕聲讀。思考并討論：這部分內(nèi)容按什么順序?qū)懀葘懯裁矗賹懯裁矗詈髮懯裁础?/p>
3）、讀第10自然段。想象，當(dāng)時(shí)珍妮會(huì)怎么想。
4）、小男孩站起來，高興地跑啊跳啊。這時(shí)，為什么珍妮心里充滿快樂？
5）、用“珍妮碰到什么困難或想要什么時(shí)，就撕下一片花瓣幫她做了什么事”的格式說說這部分主要內(nèi)容。
6）、朗讀。
（4） 總結(jié)學(xué)法。分5步：
1）、 找（找相應(yīng)段落）
2）、 讀（讀有關(guān)內(nèi)容）
3）、 思（思考幾個(gè)問題）
4）、 概括（概括主要內(nèi)容）
5）、 朗讀
（5） 用同樣的方法自學(xué)3～9自然段。
（6） 討論交流。
（7） 3～7自然段主要寫什么？用兩個(gè)字概括。
板書：用花
看板書回答習(xí)題2的兩個(gè)問題。
（8） 總結(jié)全文。
1）、 正確有感情地朗讀全文。
2）、 談?wù)勛x后感。
3）、 質(zhì)疑。
4）、 如果你得到一朵神奇的七色花，你會(huì)用它幫你做哪些事？
（9） 作業(yè) ，復(fù)述課文。
三年級(jí)語文下冊(cè)：《七色花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教材分析：
《七色花》是北師大版三年級(jí)上的一篇課文。這篇課文主要講了一位叫珍妮的小姑娘在迷路時(shí)得到了一朵神奇地七色花，并用七色花實(shí)現(xiàn)在七個(gè)愿望的童話故事。這個(gè)單元的主題是培養(yǎng)學(xué)生幻想和想象。通過童話故事的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生展開想像，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力去追求美好的向往，并明白要做有意義的事情。
學(xué)情簡析：
學(xué)生在經(jīng)過了兩年多的新課程理念的滲透后，對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣越發(fā)濃厚并掌握了基本的語文知識(shí)和技能。在學(xué)習(xí)了本單元的第一課《我想》后，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到了初步的發(fā)展，所以本課采用了讀、思結(jié)合，讀導(dǎo)結(jié)合，教給方法。在教學(xué)之中，大量挖掘文本現(xiàn)有的資源，并聯(lián)系學(xué)生已有的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的想象和幻想，培養(yǎng)學(xué)生善良樂于助人的品質(zhì)。
課堂設(shè)計(jì)：
1：（放課文錄音）請(qǐng)孩子們仔細(xì)聽，認(rèn)真看，用心想：課文中什么顏色的花瓣幫珍妮實(shí)現(xiàn)了什么愿望？
(黃花瓣，讓珍妮帶著面包回家)
2：你聽的真仔細(xì)。（師在黑板上貼出黃花瓣）你能找到是課文的哪個(gè)自然段告訴你的？(第4自然段)。
3：能找出關(guān)鍵的詞嗎？(黃花瓣，讓我?guī)е姘丶摇?
4：請(qǐng)孩子們默讀課文用同樣的方法，在文中勾畫出其他顏色的花瓣都帶珍妮實(shí)現(xiàn)了哪些愿望？（學(xué)生默讀，并勾畫）
5：默讀要有一定的速度，已經(jīng)勾畫出來的內(nèi)容要多讀兩遍再耐心等待別的同學(xué)。（學(xué)生認(rèn)真讀并勾畫出句子。）
6：紅花瓣讓珍妮實(shí)現(xiàn)了什么愿望？(讓媽媽的花瓶完完整整的)。
7：要是你把媽媽最心愛的花瓶打碎了，你能修好嗎？
8：那你從珍妮能讓媽媽的花瓶復(fù)原，你知道了什么？
9：誰能給他換一個(gè)詞，讓句子表達(dá)的意思更準(zhǔn)確？
10：珍妮很想，那是誰幫助她到北極去的呢？(藍(lán)花瓣幫珍妮來到北極。)
11：到現(xiàn)在珍妮已經(jīng)用了幾片花瓣了?(已經(jīng)用了四片了)
12：珍妮的玩具可多了，她讓全世界所有的玩具都?xì)w她了。 是誰在幫助她呢？(是橙色花瓣幫助她的)
師：但她馬上就遇到了難題,成千上萬的玩具都來了，堆滿了屋子，堆滿了教室，堆滿了校園，堆滿了街道……
13（心急如焚）：快快想辦法幫助珍妮吧！(紫花瓣幫助了她)
14（失落、緊張）：現(xiàn)在只剩下最后一片七色花瓣了……
15：如果是你，你準(zhǔn)備用這最后一片七色花瓣來實(shí)現(xiàn)什么愿望?
16：那珍妮的最后一片花瓣用來干什么了呢？
生默讀第11----17自然段。
師：從這里可以看出珍妮是一位怎樣的孩子呢？
17：七色花瓣幫助珍妮實(shí)現(xiàn)了七個(gè)愿望，這七個(gè)愿望中，你們覺得哪個(gè)最有意義？
18：現(xiàn)在如果你有這么一朵七色花，你最想實(shí)現(xiàn)的是什么愿望？
教師小結(jié)：
多么神奇的七色花呀!其實(shí)，只要你擁有一顆善良的心，你就擁有了這朵神奇的七色花，所有的愿望就都能成為現(xiàn)實(shí)，因?yàn)槠呱ň驮谀阈闹校?/p>
這是一篇寫小姑娘珍妮在迷路時(shí)得到一朵神奇的七色花并且用它做了七件事情的童話。
1、創(chuàng)設(shè)情景，激qing引入
在教學(xué)時(shí)，我首先創(chuàng)設(shè)情景，把學(xué)生帶入到童話世界，以現(xiàn)實(shí)中爭芳斗艷的供人欣賞的花和七色花做對(duì)比，突出七色花的神奇，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其探求的欲望。
2、生字開花，奪取花瓣
七色花如此神奇，如何獲得呢？從生字如手，把生字貼于花瓣上，提升學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，激活學(xué)生的思維。先采用自學(xué)生字的形式，讓學(xué)生有足夠的信心來進(jìn)行下一步，奪取花瓣的游戲。在游戲中學(xué)生讀準(zhǔn)字音，組好詞，即可以擁有一片神奇的花瓣，學(xué)生興趣濃厚積極投入到游戲中，既學(xué)習(xí)了新的生字，又在鞏固中開心的游戲，其樂無窮，一舉多得。
3、學(xué)文感悟文本
課件把課堂氣氛提升到了高潮，把學(xué)生帶到了珍妮七色花所營造的童話世界，感知七色花的神奇與珍妮的善良、樂于助人，正確引導(dǎo)學(xué)生正確使用七色花實(shí)現(xiàn)美好的，有意義的愿望，懂得如何等做有意義的事。
在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生充分展開想象，發(fā)揮創(chuàng)造力，去追求美好的向往，做有意義的事。
三年級(jí)語文下冊(cè)：《七色花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文；繼續(xù)練習(xí)默讀；培養(yǎng)想象能力。
2、理解課文內(nèi)容，通過比較，讓學(xué)生明白最后一片花瓣做的事情最有意義，因?yàn)橹四丝鞓分尽?/p>
3、了解小姑娘愿意為別人帶來幸福和快樂的好品質(zhì)。教育學(xué)生要做有意義的事情。
教學(xué)準(zhǔn)備:每人一片七色花瓣，歌曲《愛的奉獻(xiàn)》。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)：
學(xué)習(xí)課文1——10自然段，知道七色花幫珍妮實(shí)現(xiàn)的愿望。（略）
第二課時(shí)
一、故事導(dǎo)入，喚醒參與
1、師：同學(xué)們，上一節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《七色花》這篇有趣的童話故事。珍妮上街幫媽媽買了面包圈后，為了追打偷吃面包的小狗迷了路。在她害怕的哭時(shí)，一位老婆婆，送給了她一朵神奇的七色花。為什么說這朵七色花很神奇，它神奇在哪？這朵七色花都幫助珍妮實(shí)現(xiàn)了哪些愿望？
2、指名回答，相機(jī)板書。
3、師：這多神奇的七色花讓珍妮實(shí)現(xiàn)了七個(gè)愿望，可是，讓珍妮得到真正幸福和快樂的是哪片花瓣？（青色）
4、那青色的花瓣上是什么愿望？大家一起讀一讀。
二、品讀文本，潛心會(huì)文
（過渡語：為什么時(shí)候珍妮對(duì)最后一片花瓣的使用最有意義？）
1、請(qǐng)大家自由地讀課文20——22自然段，用不同的符號(hào)畫出珍妮想到了什么，看到的什么和怎么做的？【想到的用“——”勾畫，看到的用“~~~~~”勾畫，做的用“△” 勾畫。】
2、誰來把你勾畫的珍妮心里怎么想的句子和大家來交流。
【發(fā)言時(shí)要大膽，聲音響亮，語句完整。】
3、指名交流：
（1）她想：六片花瓣都浪費(fèi)了，這最后一片，要它做什么事，得好好想一想。
師：你從這句話中了感受到了什么？
生:珍妮認(rèn)為前六片花瓣都浪費(fèi)了，最后一片花瓣可得把它用在正事上，所以她說要好好想想。
（這句話是在珍妮只剩下一片花瓣時(shí)的想法。“得好好想一想”，說明她此時(shí)已經(jīng)意識(shí)到了前六片花瓣的使用意義及作用不大，因此，對(duì)最后一片花瓣顯得格外的珍惜。前六片花瓣白白浪費(fèi)掉了，她很后悔，所以她要讓最后一片花瓣做自己想做的事情。）
師：珍妮前六次使用七色花瓣達(dá)成了自己的各種愿望，為什么現(xiàn)在她卻認(rèn)為浪費(fèi)了呢？
（學(xué)生想說哪次，就品讀哪次，引導(dǎo)學(xué)生把浪費(fèi)的原因說清楚。如：迷路后，回家的方法很多；花瓶打碎了，可以勇敢地承認(rèn)錯(cuò)誤；可以和小朋友友好相處，商量玩，沒有必要在毫無準(zhǔn)備的情況下去北極，又浪費(fèi)一片回家；要很多玩具沒有給她帶來快樂，而是煩惱。并相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。“飛吧，飛吧！我要┅┅”在這里一共出現(xiàn)了六次，但是每次出現(xiàn)的情況都不相同，指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，要根據(jù)每次出現(xiàn)的具體情況，聯(lián)系上下文讀出不同的語氣，可以展開不同形式地讀）
（2）珍妮想買巧克力糖，買蛋卷……可是吃過就沒有了；買……不，等一等，讓我再想想看。
師：珍妮想到了買巧克力糖和蛋卷，這里有個(gè)省略號(hào)它省去了什么？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到吃過就沒有了）
師：那可以買玩的呀，例如買三輪小車、買電影票，還有……？（指名學(xué)生想象）怎么也不買呢？（引導(dǎo)學(xué)生那只是暫時(shí)的快樂）
師：怪不得她在心里說: 不，等一等，讓我再想想看。從這句話你又體會(huì)到什么？
（這句話寫出了當(dāng)剩下最后一片花瓣時(shí)，珍妮復(fù)雜的心理活動(dòng)。在她腦中閃過了不少念頭，然而又被她一一否決了。 “讓我再想想”，說明她認(rèn)真思考在做慎重地選擇。）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
（3）珍妮想，他該多痛苦啊！
師：“他該多痛苦啊！”她看到了什么使她產(chǎn)生了這樣的想法？
師：珍妮為什么會(huì)認(rèn)為小男孩痛苦呢？請(qǐng)你想象一下小男孩會(huì)有怎樣的痛苦。
師：小男孩不能跑，不能跳，只能孤零零地坐在那兒，此時(shí)此刻，珍妮又是怎么做的呢？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“小心翼翼地撕”說明珍妮通過了認(rèn)真地思考，慎重地做出了抉擇。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，我們遇事應(yīng)該先為別人著想。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。）
珍妮使用了最后一片花瓣，在珍妮的幫助下，小男孩變得又能跑又能跳，健康、快樂。此時(shí)，珍妮的心情如何?為什么會(huì)有這樣的心情呢？
小男孩恢復(fù)了健康，珍妮有什么可幸福、可高興的呢？
師小結(jié)：珍妮用最后一片花瓣做一件最有意義的事。珍妮給小男孩送去健康與快樂的同時(shí)，她也快樂了自己。
三、合作探究，比較發(fā)現(xiàn)
1、導(dǎo)語：同學(xué)們，經(jīng)你們的體會(huì)，老師覺得七色花更美了，也更神奇了。細(xì)心的同學(xué)有沒有發(fā)現(xiàn)，前六個(gè)花瓣珍妮都用來解決了自己的困難，實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，而最后一片她卻是用來幫助了別人，而她卻認(rèn)為前六個(gè)花瓣都浪費(fèi)了。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文11——22自然段，思考珍妮使用前六個(gè)花瓣和最后一片花瓣有什么不同?（為自己，為他人）
1、你從哪里看出來的，把你們的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流一下。
2、指名在全班交流，相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。（引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比體會(huì)到為小男孩恢復(fù)健康，是永久的快樂。）
【小組交流時(shí)要主動(dòng)、大膽將自己的想法與同學(xué)交流。】
四、總結(jié)延伸，拓展升華
1、師小結(jié)：從同學(xué)們的朗讀中我感受到了珍妮的內(nèi)心深處的幸福與快樂。前六片花瓣帶來的快樂僅僅是暫時(shí)的，而最后一片花瓣為小男孩帶來了健康，給自己帶來的是永久的快樂。
2、同學(xué)們，假如也給你一片神奇的七色花瓣，你將用來實(shí)現(xiàn)自己的什么愿望呢？請(qǐng)你仿照22自然段的寫法，按照看到的、想到的、做的順序，把你的愿望寫在花瓣上。
【身坐正，腳放平，回憶我們的書寫習(xí)慣“三個(gè)一”：胸離書桌一拳，手離筆尖一寸，眼離書本一尺。】
3、指名讀寫的愿望，相機(jī)貼在黑板上。
結(jié)束語：同學(xué)們，原來快樂是可以傳遞的，難怪別人說：贈(zèng)人玫瑰，手有余香；給予別人，快樂自己。讓我們大家一起分享快樂吧！
三年級(jí)語文下冊(cè)：《七色花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
師：七件事都寫在了黑板上，這一件那一件的，到底先做哪件后做哪件呢？回顧一下，請(qǐng)一位小朋友上來按珍妮做的順序編上序號(hào)。
（生板書序號(hào)）
師：真不錯(cuò)。看來，請(qǐng)你把這個(gè)有趣的童話講給別人聽都沒問題了。
師：珍妮用這多神奇的七色花一個(gè)接一個(gè)地實(shí)現(xiàn)了七個(gè)愿望。同學(xué)們都有自己的眼光，能評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)珍妮做的這七件事嗎？
生：我想評(píng)價(jià)一下她做的最后一件事。我覺得她用七色花幫助了別人，做了一件有意義的事情。
師：幫助了誰？怎樣幫助的？
生：幫助了維佳。維佳的腿跛了，她讓維佳的腿好起來了，可以自由自在地玩耍了。
師：這的確是做了一件有意義的事情。珍妮真善良。
生：我想評(píng)價(jià)她做的第二件事。她把媽媽最心愛的花瓶打碎了，連忙讓花瓶完完整整。我覺得她當(dāng)時(shí)很緊張，也很愛媽媽。
師：肯定很緊張。從哪些地方可以看出她愛媽媽？
生：她想把神奇的七色花插在一個(gè)最好的花瓶里。她覺得媽媽最心愛的花瓶就是最好的花瓶。
生：還有，珍妮連忙撕下一片紅花瓣。連忙就是馬上，說明她擔(dān)心媽媽看見花瓶碎了會(huì)傷心。
師：閱讀故事就貴在用心、細(xì)心。
生：我來評(píng)價(jià)她做的第一件事。從第一件事也可以看出她懂事。我覺得她是為全家人買面包圈，所以她要帶著面包圈回家。
師：你進(jìn)行了合理的推想，也會(huì)讀書。
生：我說說去北極的事。我認(rèn)為她根本就不應(yīng)該去北極。
師：她為什么要去北極呢？
生：因?yàn)槟泻⒆硬蛔屗齾⒓印暗奖睒O去”的游戲。
師：如果是他們不讓你參加游戲，而你手上正好有一朵神奇的七色花，你會(huì)怎么做呢？
生：我也會(huì)讓七色花幫我真的到北極去。
師：看來，珍妮的做法我們都能理解，畢竟是天真的小姑娘嘛。只是我們讀到她在北極的遭遇，才覺得她的決定欠——
生：考慮。
生：如果認(rèn)真考慮了，就可以省下兩片花瓣。
師：是啊，不過我們也是知道了她的遭遇才懂得做決定是需要考慮的，我們都應(yīng)該感謝珍妮為我們提供了一個(gè)成長的機(jī)會(huì)。
（生會(huì)意地笑。）
生：她讓世界上的玩具都?xì)w自己，也是沒有考慮。
師：結(jié)果呢？
生：結(jié)果玩具從四面八方向珍妮飛來，堆滿了院子、街道，城里交通都堵塞了，有些玩具還跟著珍妮來到陽臺(tái)，爬上樓頂。
生：所以她不得不趕快又撕下一片花瓣，讓玩具都回商店去。
師：“又”字用得好。瞧，因?yàn)樘煺妫掷速M(fèi)了兩朵花瓣。當(dāng)然，如果是我們，一定也還會(huì)這么天真一次。現(xiàn)在，讓我們來瞧瞧手中的七色花——
生：只剩一片花瓣了。
生：可不能再隨便用了。
師：珍妮此時(shí)才認(rèn)識(shí)到，以前的花瓣都是隨便用掉了。現(xiàn)在，她心里會(huì)怎么想呢？
生：她會(huì)想，最后一片花瓣要想好了才用，要做一件有意義的事。
生：她可能會(huì)想，要是一開始沒有隨便用就好了，就可以用七色花做更多好事。
師：看來后悔是來不及了，還是珍惜這最后的一片花瓣吧。
生：所以她用最后一片花瓣使維佳健康起來了。
師：我們回顧一下，珍妮每次實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望，首先要——
生：撕下一片花瓣。
師：珍妮七次撕下花瓣，你覺得動(dòng)作都是一樣的嗎？
生：我覺得前幾次都一樣，最后一次不同。前幾次是隨便地撕，最后一次是認(rèn)真地撕。
生：她撕的時(shí)候還會(huì)想，我一定要用這片花瓣治好維佳的腿，讓他能蹦能跳。
師：那么，她撕最后一片花瓣時(shí)的表情、動(dòng)作會(huì)是怎樣的呢？現(xiàn)在我來讀故事，大家就是珍妮，正在撕下最后一片七色花的花瓣。
（師朗讀相關(guān)段落，生表演動(dòng)作。）
師：撕下了這最后一片花瓣，看到了維佳的腿馬上好了，珍妮的心情怎么樣？
生：開心。
師：是啊，珍妮好開心。我們也一樣開心，瞧，珍妮懂得珍惜了。
生：就像不愿長大的小姑娘一樣，珍妮長大了。
師：說得真好，珍妮長大了。長大不是突然一下的事情，長大需要經(jīng)歷一個(gè)過程，就像不愿長大的小姑娘，就像珍妮，她們都是經(jīng)歷了很多事情后才慢慢長大，慢慢懂得珍惜的。閱讀了《七色花》這篇美麗的童話，我們也經(jīng)歷了一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，在這個(gè)過程中，我們也學(xué)會(huì)了珍惜。不過，我們用一節(jié)課時(shí)間就明白了珍惜的意義，應(yīng)當(dāng)感謝誰呢？
生：感謝珍妮。
生：感謝《七色花》。
師：對(duì)，我們應(yīng)該感謝珍妮，感謝《七色花》，感謝作者，感謝美麗的童話。閱讀童話永遠(yuǎn)是童年生活中有意義的一件事。閱讀這篇童話之前，我問過大家，如果你擁有一根魔法棒，擁有一枝馬良的神筆，會(huì)做些什么事情。現(xiàn)在，我還是要問大家這個(gè)問題，假如你擁有一朵七色花，你想實(shí)現(xiàn)什么愿望？
生：我會(huì)讓她幫我背會(huì)每一篇課文。
生：我會(huì)讓她幫我，使我的字寫得漂漂亮亮。
生：我會(huì)讓我們學(xué)校二年級(jí)那個(gè)耳聾的小朋友健康起來。
生：我會(huì)幫助四年級(jí)的那個(gè)哥哥長高點(diǎn)。
生：我會(huì)讓亂丟垃圾的同學(xué)都養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。
生：我會(huì)讓它變出無數(shù)朵神奇的七色花，去做許許多多有意義的事情。
……
師：大家真的懂得了珍惜，你們也在成長，也在長大。下課之后，如果愿意的話，請(qǐng)用你們手中的筆記錄下自己美好的愿望吧，題目就叫做《假如我有一朵七色花》。下課。
三年級(jí)語文下冊(cè)：《七色花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)
1、 能讀準(zhǔn)注拼音的生字，理解詞語的意思。
2、 能正確地回答課后習(xí)題第1、2題，所提出的4個(gè)問題。
3、 能正確有感情地朗讀課文，有感情地朗讀習(xí)題3的三個(gè)句子。
4、 感受小女孩用最后一片花瓣幫助雙腿有病的小男孩而感到快樂的思想感感情，培養(yǎng)關(guān)心幫助有困難的人的思想品德。
二、課時(shí)安排 共2課時(shí)。
第一課時(shí)
（一） 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
（1） 決全文生字讀音及詞語意思，了解課文主要內(nèi)容。
（2） 學(xué)習(xí)課文1、2自然段，會(huì)回答課后習(xí)題1的兩個(gè)問題。
（3） 學(xué)會(huì)正確有感情地朗讀1、2自然段。
（二） 教學(xué)過程
（1）聽歌曲，談話揭題。
板書課題：七色花
（2）初步感知課文，了解主要內(nèi)容。
思考：A、這篇課文的主要人物是誰？
B、講了一件什么事？
（3）自學(xué)課文
要求：A、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)生字讀音，聯(lián)系上下文理解詞意思，并給各自然段標(biāo)上序號(hào)。
B、帶著課后1、2兩題的4個(gè)問題在讀課文，思考并試著劃出有關(guān)句子。
C、找出不懂的地方，做上記號(hào)。
（4）檢查部分自學(xué)情況。
A、指名分自然段朗讀課文，注意正音。
B、討論沒弄懂的詞語意思。
C、指名回答習(xí)題1的兩個(gè)問題。
（5）學(xué)習(xí)1、2自然段。
A、齊讀第1自然段。用一句話概括主要內(nèi)容。
B、指名讀第二自然段。用一句話概括主要內(nèi)容。
C、1、2兩個(gè)自然段主要寫了什么？
（6）指導(dǎo)有感情朗讀1、2自然段。
（7）作業(yè) 。
A、給下列帶點(diǎn)字注上拼音。
（ní） （sī） （suì） （jiāng）
珍 妮 撕 下 打 碎 凍 僵
B、用一句話寫出1、2自然段的主要內(nèi)容.
第二課時(shí)
（一） 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
（1）學(xué)習(xí)課文3—11自然段，會(huì)正確回答習(xí)題2兩個(gè)問題。
（2）學(xué)習(xí)有感情地朗讀習(xí)題3的三個(gè)句子，正確朗讀3－11自然段。
（3）感受珍妮用最后一片花瓣幫助一個(gè)雙腿有病的小男孩而感到快樂的思想感情，培養(yǎng)關(guān)心幫助有困難的人的思想品質(zhì)。
（二） 教學(xué)過程
（1） 談話引入新課。
（2） 提問找出重點(diǎn)段。
1）、 珍妮用七色花的7片花瓣幫她做了7件事。
2）、 你認(rèn)為哪片花瓣用得最有意義？為什么？
（3） 學(xué)習(xí)10、11自然段。
1）、 找出寫最后一片花瓣的有關(guān)段落。
2）、 輕聲讀。思考并討論：這部分內(nèi)容按什么順序?qū)懀葘懯裁矗賹懯裁矗詈髮懯裁础?/p>
3）、讀第10自然段。想象，當(dāng)時(shí)珍妮會(huì)怎么想。
4）、小男孩站起來，高興地跑啊跳啊。這時(shí)，為什么珍妮心里充滿快樂？
5）、用“珍妮碰到什么困難或想要什么時(shí)，就撕下一片花瓣幫她做了什么事”的格式說說這部分主要內(nèi)容。
6）、朗讀。
（4） 總結(jié)學(xué)法。分5步：
1）、 找（找相應(yīng)段落）
2）、 讀（讀有關(guān)內(nèi)容）
3）、 思（思考幾個(gè)問題）
4）、 概括（概括主要內(nèi)容）
5）、 朗讀
（5） 用同樣的方法自學(xué)3～9自然段。
（6） 討論交流。
（7） 3～7自然段主要寫什么？用兩個(gè)字概括。
板書：用花
看板書回答習(xí)題2的兩個(gè)問題。
（8） 總結(jié)全文。
1）、 正確有感情地朗讀全文。
2）、 談?wù)勛x后感。
3）、 質(zhì)疑。
4）、 如果你得到一朵神奇的七色花，你會(huì)用它幫你做哪些事？
（9） 作業(yè) ，復(fù)述課文。
三年級(jí)語文下冊(cè)：《七色花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
活動(dòng)目標(biāo)：
1.欣賞理解故事的主要內(nèi)容，初步嘗試分析故事的主題：幫助別人的同時(shí)，自己最快樂。
2.運(yùn)用欣賞、談話、游戲等方式，大膽、清楚地表達(dá)自己對(duì)故事的理解及主題的認(rèn)識(shí)。
3.感受在關(guān)愛他人中獲得快樂的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.教師事先自制一朵美麗的七色花。
2.故事磁帶。
3.事先用卡紙畫好的心愿花。
4.花瓣七片（事先畫好場(chǎng)景）。
重點(diǎn)：欣賞理解故事的主要內(nèi)容，初步嘗試分析故事的主題：幫助別人的同時(shí)，自己最快樂。
難點(diǎn)：感受在關(guān)愛他人中獲得快樂的情感。
活動(dòng)過程：
（一）教師引發(fā)幼兒欣賞故事的愿望。
1.教師出示心愿花。
教師：大家看，這是我們大家畫的心愿花，我們每個(gè)人都有自己的心愿。那你們的這些心愿是什么？能不能實(shí)現(xiàn)呢？實(shí)現(xiàn)了自己是不是最開心了？
2.教師出示七色花。
教師：有一朵神奇的七色花，你們猜猜它有什么神奇的作用？（加重語氣，強(qiáng)調(diào)神奇一詞。）
3.鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言，對(duì)幼兒想出的不同答案，只要合乎“神奇”的要求，教師都給予肯定。
（二）幼兒欣賞故事。
1.教師：我們就來聽一聽這朵神氣的七色花到底有多神奇。（有表情地、生動(dòng)地講述故事。注意用不同的語氣，聲調(diào)，速度表現(xiàn)故事中的小姑娘、老婆婆、小男孩的語言，讓幼兒有身臨其境的感覺。）
2.教師逐步出示七片花瓣（事先畫好不同的場(chǎng)景），并細(xì)致描繪不同的場(chǎng)景：帶著面包圈回到家、修復(fù)了花瓶，來到了北極，回到了院子，要了許多玩具，玩具消失了，治好了威嘉的腿，幫助幼兒記憶主要情節(jié)。
（三）鼓勵(lì)幼兒提出問題，嘗試進(jìn)一步理解故事，并分析故事的主題。
1.教師：聽了這個(gè)故事，你們有想法？有沒有什么問題想考考大家的？
2.教師傾聽幼兒的回答，鼓勵(lì)幼兒提出或解答他人不同的問題。
3.教師：珍妮用七片花瓣實(shí)現(xiàn)了什么？哪個(gè)愿望的實(shí)現(xiàn)讓珍妮最開心？為什么她會(huì)這么開心？
（四）游戲“七色花”，鼓勵(lì)幼兒大膽想像并與之前的愿望相比較，同時(shí)也可以用體態(tài)語表現(xiàn)自己的想像。
1.教師：我們也都有自己的愿望，那如果你有一朵七色花，你最希望實(shí)現(xiàn)什么樣的愿望呢？實(shí)現(xiàn)什么樣的愿望會(huì)讓自己很開心呢？
2.玩游戲“七色花”。
教師：好，現(xiàn)在我們就來玩一個(gè)游戲，把你最好的愿望告訴大家。
玩法：由發(fā)令人請(qǐng)出幾位幼兒，共同游戲，發(fā)令人說：“飛呀飛呀，小花瓣呀，聽我說呀，照我做呀，讓我們（講出自己的愿望）”, , 其他幼兒立刻用動(dòng)作來表現(xiàn)。
規(guī)則：未能及時(shí)做出相應(yīng)動(dòng)作的幼兒，停止游戲。
3.根據(jù)班級(jí)幼兒的情況，可以連玩游戲三遍，獎(jiǎng)勵(lì)堅(jiān)持到最后的幼兒。
三年級(jí)語文下冊(cè)：《七色花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
〖教材分析〗
這是一篇童話故事，篇幅較長，作者以七色花為線索貫穿課文始終，每一段都有一個(gè)生動(dòng)的故事。講的是小姑娘珍妮在迷路時(shí)得到了一朵神奇的七色花，并用它作了七件事情，實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，特別是用第七朵花幫助跛腳的維佳恢復(fù)了健康，說明了珍妮是一個(gè)可愛、愿意為別人帶來幸福和快樂的小姑娘。
〖設(shè)計(jì)理念〗
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”基于這一基本理念，在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)中以指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，通過朗讀理解七色花的神奇，了解發(fā)生在小珍妮身上曲折有趣的故事，體驗(yàn)她所做的每一件事給自己帶來的幸福和快樂，要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，尊重它們獨(dú)有的生活經(jīng)驗(yàn)，使他們?cè)跐撘颇惺艿浇逃Ｕ嬲屨n堂呈現(xiàn)出特有的生機(jī)和活力，讓語文教學(xué)真正煥發(fā)生命的色彩。
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字，認(rèn)識(shí)多音字“塞”。
2.有感情地朗讀課文；繼續(xù)練習(xí)默讀。
3.理解課文內(nèi)容，了解小姑娘愿意為別人帶來幸福和快樂的好品質(zhì)。
4.教育學(xué)生要做有意義的事。
〖教學(xué)過程〗
（一）質(zhì)疑導(dǎo)課，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們見過許許多多美麗的花朵，知道許許多多花朵的名字。但你們有誰看見過七色花呢？（板書課題：七色花）
師：看到這個(gè)花名，你最想知道什么？
生：七色花是由哪七種顏色做成的？
生：這種花有神奇的本領(lǐng)嗎？
……
師：同學(xué)們的問題都很重要。今天我們一起走進(jìn)一個(gè)有趣的童話故事――七色花，仔細(xì)傾聽故事里的主人公是怎樣介紹七色花的，或許你會(huì)有許多新的收獲。
（二）整體感知，初步體驗(yàn)
1.自由讀課文：（讀書建議）①讀準(zhǔn)字音、讀通句子。②故事里的主人公是誰？
2.課件顯示生字詞語：歌謠撕下花瓣旋風(fēng)摔碎堵塞板凳跛腳健康方便游戲東張西望四面八方
①自由讀生字詞語。
看生字中間的部分：“瓜”字與植物有關(guān)，組詞：花瓣；“纟”旁與編織的絲線有關(guān)，組詞：扎辮子；“讠” 當(dāng)然與討論、說話有關(guān)，可以組詞：辯護(hù)、答辯；分辨的“辨”就是把東西分清楚。
師：這位同學(xué)的回答真精彩。
“謠”：
生：我能給她找兩個(gè)“遙遠(yuǎn)” 的“遙”；“搖擺”的“搖”。（教師板書：遙搖）
生：我還能用這些字組詞：搖晃謠言遙望
師：大家都說得很好，把這三個(gè)生字寫一寫吧，要看仔細(xì)部首呀！
學(xué)生練習(xí)書寫。
②我想讀，指名讀。
3.分段朗讀接讀課文。
4.默讀課文，思考課文主要講了珍妮用七色花做了七件什么事？用筆標(biāo)一標(biāo)，同時(shí)，把自己疑惑的地方做個(gè)記號(hào)。
5.默讀匯報(bào)，教師板書珍妮用七色花做的七件事情：
［評(píng)析：三年級(jí)的學(xué)生已初步形成了獨(dú)立識(shí)字的能力，掌握了獨(dú)立識(shí)字的方法。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)特殊的生字，如形聲字的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生間相互學(xué)習(xí)，共同提高，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣，減輕識(shí)字的壓力。］
（三）品讀課文，體驗(yàn)情趣與真情
1.默讀課文，你認(rèn)為哪片花瓣用得最有意義？為什么？
學(xué)生自由讀課文。
依據(jù)學(xué)生的獨(dú)特感受，感悟課文內(nèi)容。
生1：我認(rèn)為珍妮做的第一件事很有意義。因?yàn)槿绻麤]有七色花的幫助，珍妮就沒辦法回家，她將會(huì)很著急，很害怕。她的媽媽也會(huì)很擔(dān)心。
師：你說得有道理。你能讀一讀讓我們聽一聽珍妮回家時(shí)高興的樣子嗎？
生1：有感情地朗讀。
生2：我認(rèn)為珍妮做的第七件事很有意義。因?yàn)檎n文里說“只剩下一片花瓣了，可不能再隨便用了”，小姑娘做最后一件事的時(shí)候，她很珍惜最后的一片花瓣。當(dāng)她看到維佳的腿跛時(shí)，立即想到幫助維佳站起來，健康起來。維佳真的好起來，他們兩個(gè)一起做游戲，很開心，很快樂！我覺得這件事最有意義。
生3：我也同意。因?yàn)檎淠菔咕S佳的腿好了，不僅維佳很高興，珍妮看到自己能使別人快樂，她也很高興。
師：這么快樂的場(chǎng)面怎么來讀好呢？
生2：珍妮很開心，很激動(dòng)。（學(xué)生有聲有色地讀起來）
師：我們來當(dāng)一次這兩個(gè)小朋友，心里怎么想就怎么讀。同桌互相練習(xí)。
請(qǐng)一對(duì)同桌朗讀。
師：在這七次使用七色花的過程中，小珍妮有過快樂也有過煩惱。但每一次都有不同的收獲，請(qǐng)大家按照剛才我們的學(xué)習(xí)方法，（先讀，再說，最后再朗讀的讀書方法）在小組內(nèi)相互交流珍妮做的其他事情。
2.學(xué)生在小組內(nèi)相互交流自己的讀書感受。
（指導(dǎo)讀書建議：讀書的指導(dǎo)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，范讀、領(lǐng)讀、分角色讀等要有機(jī)的結(jié)合。課文中有一句話“飛吧，飛吧！我要……”共出現(xiàn)了七次，但是每次出現(xiàn)情況都不相同。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，要根據(jù)每次出現(xiàn)的具體情況，聯(lián)系上下文讀出不同的語氣和感情。想像珍妮每次許愿時(shí)的心情，前幾次七色花滿足了珍妮的愿望，她感到很開心，要用輕松的語氣讀。用最后一片最珍貴的花瓣為小男孩做了一件好事的時(shí)候，她的心里是多么快樂啊！要表現(xiàn)出小珍妮幫助了別人后那種愉快的心情。）
3.珍妮用這朵神奇的七色花做了許多有趣而又有意義的事情，這朵花給她帶來了無比的快樂。
（四）拓展延伸，吐露真情
師：七色花幫珍妮實(shí)現(xiàn)了七個(gè)愿望。假如也給你一朵神奇的七色花，你將用來實(shí)現(xiàn)自己的哪些愿望呢？能幫助別人也實(shí)現(xiàn)他們的愿望嗎？（引導(dǎo)學(xué)生在為自己、為別人解決困難中，體驗(yàn)生活的快樂。）
生：我最大的愿望是讓奶奶能馬上來到我家。因?yàn)槲姨肽棠塘恕?/p>
生：我希望讓我們的校園變得更加美麗，讓教學(xué)樓的樓道變得更寬敞，這樣我們可以盡情的游戲。
生：我希望讓自己的學(xué)習(xí)能取得很明顯的進(jìn)步。
師：你已經(jīng)進(jìn)步了呀!你看你寫的作業(yè)多么認(rèn)真，聽課是那樣專心。相信自己，努力了，就會(huì)進(jìn)步了！
……
師：我們每一個(gè)人都有許多美好的愿望，只要我們肯努力地去做，神奇的七色花一定會(huì)幫助你們實(shí)現(xiàn)的！
［評(píng)析：學(xué)生們?cè)隗w驗(yàn)到珍妮快樂的同時(shí)，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談出自己的美好愿望。使學(xué)生體驗(yàn)到自己使別人快樂的時(shí)候，自己也會(huì)很快樂。這樣的事才最有意義。］
（五）布置作業(yè)，家校互動(dòng)
1.把課文中的故事講述給家長聽。
2.和家長一起交流你和他們的美好愿望。
三年級(jí)語文下冊(cè)：《七色花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。
2.認(rèn)字6個(gè)，寫字8個(gè)，學(xué)習(xí)多音字“塞”。 理解“撕”“神
奇”“隨便”“健康”等詞語在課文中的意思，并能夠正確讀寫。
3.了解課文內(nèi)容，體會(huì)文章抒發(fā)的思想感情。
4.運(yùn)用幻想和想象，說一說如果有一朵七色花，自己想實(shí)現(xiàn)什么愿望。
[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解珍妮是怎樣使用七色花的；
難點(diǎn)：體會(huì)小姑娘樂意關(guān)心幫助有困難的人的思想感情。
[教學(xué)準(zhǔn)備]布置預(yù)習(xí)；課前診斷；制作課件。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]2教時(shí)。
[課堂導(dǎo)學(xué)]
一、導(dǎo)入新課，質(zhì)疑課題
1.出示課題。
教師板書課題。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題兩遍。
2.質(zhì)疑課題。
問：讀了這個(gè)題目，你有什么疑問？
師小結(jié)：能夠提出有價(jià)值的問題，也是一種學(xué)習(xí)方法。我們一起學(xué)習(xí)《七色花》這一課，希望能夠解決同學(xué)們的這些疑問。
二、檢查預(yù)習(xí)，及時(shí)糾正
老師已經(jīng)布置同學(xué)們預(yù)習(xí)了，有沒有信心接受老師的檢查？
1.讀準(zhǔn)字詞
老婆婆 橙 撕下 堵塞 健康 神奇 插在 花瓶 完完整整 一陣 嚇得 洋娃娃 堆滿 花瓣 歌謠 東張西望 四面八方 鋪?zhàn)?nbsp; 教唱 轉(zhuǎn)身 轉(zhuǎn)回來 旋風(fēng) 一眨眼
2.讀好句段
①老婆婆把一朵有著黃、紅、藍(lán)、綠、橙、紫和青七片彩色花瓣的花送給珍妮。
②只要撕下一片花瓣，把它扔出去，唱個(gè)歌謠，你要它做什么它就能做什么。
③“小花瓣兒飛喲飛，飛到西來飛到東，飛到北來飛到南，繞一個(gè)圈兒轉(zhuǎn)回來，讓我?guī)е姘丶胰ァ！?/p>
④只剩下一片花瓣了，可不能再隨便用了。珍妮來到大街上，仔細(xì)想還要點(diǎn)什么。
⑤“你一定能跑！”珍妮說著，撕下最后一片青花瓣，唱道，“小花瓣兒飛喲飛，飛到西來飛到東，飛到北來飛到南，繞一個(gè)圈兒轉(zhuǎn)回來，讓維佳健康起來吧！”
3.整體感知
①同桌交流：課文寫了誰做了什么事？
②全班交流。
③教師歸納：課文主要講了小姑娘珍妮在迷路時(shí)得到了一朵神奇的七色花，并用它做了七件事，第七片花瓣讓一個(gè)跛腳的小男孩恢復(fù)了健康，獲得了快樂。
三、重點(diǎn)導(dǎo)學(xué)，理解感悟
圍繞“這真是一朵神奇的花……”這句話，層層展開，深入理解感悟。
1.“這”指的是誰？“七色花”“一朵有著黃、紅、藍(lán)、綠、橙和青七片彩色花瓣的花”。
如果這句話強(qiáng)調(diào)的是“這朵”而不是別的花，該怎樣讀？
2.“神奇”是什么意思？這朵花“神奇”之處在哪兒？
★“只要撕下一片花瓣，把它扔出去，唱個(gè)歌謠，你要它做什么它就能做什么。”“只要……就……”說明這朵花神通廣大，不需要什么努力和條件，就能實(shí)現(xiàn)隨便什么愿望。
★“珍妮想試試看……手里拿著一串面包圈。”
★珍妮還用這朵神奇的花做了哪些事？小組交流，填寫表格。
花瓣
做什么事
為什么這樣做
黃色花瓣
帶著面包圈回家
只是試探
紅色花瓣
讓媽媽的花瓶完整
闖了禍，不得不
藍(lán)色花瓣
到北極
只為自己考慮
綠色花瓣
回到院子
只為自己考慮
橙色花瓣
讓所有玩具來
只為自己考慮
紫色花瓣
讓玩具回商店
只為自己考慮
青色花瓣
讓維佳健康起來
幫助別人
★如果這句話強(qiáng)調(diào)的是這朵花很不一般，與眾不同，該怎樣讀？
3.這多花為珍妮做了七件事，確實(shí)很不一般，很不普通，該怎樣讀？
4.全班交流：珍妮用神奇的七色花做的的七件事中，哪件事最有意義？
讓跛腳的小男孩維佳恢復(fù)了健康，獲得了快樂，這件事最有意義。珍妮樂意幫助有困難的人，別人快樂，自己也快樂。說明珍妮正在不斷成長。
四、回歸整體，總結(jié)提升
學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？教師總結(jié)：人要做有意義的事。
五、聯(lián)系生活，拓展延伸
1.如果你有一朵七色花，你想實(shí)現(xiàn)什么樣的愿望？
2.贈(zèng)送名言：
如果每個(gè)人在與別人相處的時(shí)候，都能先想到別人，后想到自己，多想到別人，少想到自己，那么世界上不但可以增加很多歡樂與和氣，而且可以減少很多悲劇與恨事。 ——羅蘭
[精練反饋]
1.練習(xí)復(fù)述課文。
①看著板書復(fù)述；
②不看板書復(fù)述。
2.指導(dǎo)書寫生字
3、課外練習(xí)
（1）組詞
陣（ ） 橙 （ ）娃（ ）堆（ ）塞（ ）撕（ ）建（ ）
陳（ ） 澄 （ ）蛙（ ）推（ ）賽（ ）斯（ ）健（ ）
（2）寫出下列詞語的近義詞。
立刻—( ) 一眨眼—( ) 各種各樣—（ ) 隨便—（ )
神奇— ( ) 工夫— ( )
（3）寫出下列詞語的反義詞。
堵塞—( ) 健康—( ) 神奇—( ) 仔細(xì)—( ) 隨便—( )
（4）在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。
( )的花 ( )小花瓶 ( )的北極
( )的玩具 ( )的小男孩 急得（ ）
（5）小練筆《如果我有一朵七色花》。
[板書設(shè)計(jì)]
黃色 帶著面包圈回家
紅色 讓媽媽的花瓶完整
藍(lán)色 到北極
七色花 綠色 回到院子 要做有意義的事情
橙色 讓所有玩具來
紫色 讓玩具回商店
青色 讓維佳健康起來
三年級(jí)語文下冊(cè)：《七色花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
《七色花》教學(xué)反思
《七色花》是一篇童話故事，寫的是小姑娘珍妮得到一朵神奇的七色花，并用它實(shí)現(xiàn)了自己的七個(gè)愿望。教學(xué)時(shí)，我通過引導(dǎo)、討論，大部分學(xué)生都認(rèn)為珍妮用最后一個(gè)花瓣做了一件最有意義的事——幫助小男孩健康起來。大家都喜歡這個(gè)可愛善良的小姑娘。我又讓學(xué)生展開想象的翅膀：如果你有一朵七色花，你想實(shí)現(xiàn)什么愿望？課堂氣氛十分活躍，大家都爭著要把自己的想法告訴別人，與別人分享。我留給學(xué)生充分的想象空間和交流時(shí)間。然后，再和全班同學(xué)分享。學(xué)生爭先恐后、暢所欲言。“我要很多錢，送給所有貧窮的人，讓他們過上好日子。”一個(gè)同學(xué)說。“我要建很多學(xué)校，讓孩子們都去上學(xué)。”另一個(gè)同學(xué)說。有的說：“我希望所有的白血病人都能健康起來。”有的說：“我要建很多漂亮的房子，讓無家可歸的人都有房子住。”“我要送給爸爸一輛摩托車，因?yàn)樗能囎訅牧恕！薄拔蚁氲奖本┛纯凑嬲奶靉n門。”學(xué)生的愿望還有很多，很多。有的剛說完又搶著要發(fā)言,連平時(shí)不喜歡發(fā)言的同學(xué)也躍躍欲試。我盡量讓每個(gè)同學(xué)都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，還特別照顧那些平時(shí)不愛發(fā)言的學(xué)生。
課堂是學(xué)生舒展靈性的空間。只要留給學(xué)生思維和想象的時(shí)間和空間，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生暢所欲言，再加上老師的引導(dǎo)、鼓勵(lì)，學(xué)生的靈性可以得到舒展。這一節(jié)課，我最大的收獲是感動(dòng)。我發(fā)現(xiàn)孩子們都有一個(gè)善良、美麗的心靈。
《七色花》教學(xué)反思
《七色花》這篇課文是一篇童話故事。主要寫了一位名叫珍妮的小姑娘，因?yàn)槊月罚瑥睦掀牌拍抢锏玫搅艘欢渖衿娴钠呱ǎ陀眠@七片花瓣實(shí)現(xiàn)了她的七個(gè)愿望，用最后的一片花瓣，幫助殘疾人維佳恢復(fù)了健康，告訴我們?cè)谏钪幸鲇幸饬x的事，要做好事。
在《七色花》的教學(xué)過程中，我重點(diǎn)體現(xiàn)“以讀為本”的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的讀。在讀中思考、讀中感悟。設(shè)計(jì)了幾個(gè)比較好的教學(xué)活動(dòng)，通過活動(dòng)把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來，培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作精神。
在教學(xué)中我是這樣設(shè)計(jì)的:珍妮用什么顏色的花瓣都實(shí)現(xiàn)了她的哪些愿望？請(qǐng)你從書中找出具體的語句畫出來。然后在小組學(xué)習(xí)交流。再指名回答，其他學(xué)生糾正補(bǔ)充。我在黑板上板書重點(diǎn)。最后讓學(xué)生討論你覺得珍妮做的這七件事，那件事最有意義。學(xué)生回答后我又問，如果你現(xiàn)在突然擁有了一朵七色花，你會(huì)用它實(shí)現(xiàn)你的那些愿望。然后我給學(xué)生講述了伊拉克戰(zhàn)爭給人民帶來的災(zāi)難，以及去年汶川地震給人們帶來的痛苦。一下子激起了孩子們的思維的火花，學(xué)生爭著說。
我認(rèn)為這節(jié)課的成功之處在于：
1、這節(jié)課的始終學(xué)生的思維都在活動(dòng)。
2、在學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感教育。
3、激發(fā)了學(xué)生讀童話的興趣。
《七色花》教學(xué)反思 軒 發(fā)表
今天上《七色花》這篇課文，也是開學(xué)到現(xiàn)在我上得最樂，學(xué)生學(xué)得最開心、最自主的一篇課文。這是一篇童話，篇幅雖長，但淺顯易懂。
通過聽錄音、自讀等多種形式讓學(xué)生熟悉課文。課文按事情發(fā)展順序可分為三大段，我把每個(gè)段落的主要內(nèi)容念出來，改變了以往直接抄寫在黑板上的習(xí)慣，最主要是想看看有多少學(xué)生在認(rèn)真聽，培養(yǎng)他們傾聽的習(xí)慣。最初一遍，沒幾個(gè)同學(xué)聽進(jìn)，回答上的寥寥無幾。一共念了三遍，最后一遍提高音量，對(duì)學(xué)生說：“快把你的耳朵打開，老師最后說一遍了，等會(huì)想聽都沒有嘍。”學(xué)生個(gè)個(gè)坐直了身子，眼睛盯著我，呵呵，還滿有效果，這一遍絕大多數(shù)的學(xué)生都聽進(jìn)了。再讓學(xué)生自己默讀課文，去分段，很多學(xué)生都分正確了。
接下來檢查了課前布置的作業(yè)，小女孩用了哪種顏色實(shí)現(xiàn)哪個(gè)愿望，哪一個(gè)愿望最有意義，為什么？大部份學(xué)生都找到了與七種顏色相對(duì)應(yīng)的七個(gè)愿望，知道了第七個(gè)愿望是最有意義。最后“假如你有一朵七色花，你想實(shí)現(xiàn)什么愿望”（讓失學(xué)生的同學(xué)都能回到課堂上、讓全世界都和平……）大部份學(xué)生都能理解幫助了他人是最有意義的。這些都理解了，也沒必要再深入課文理解了。
《七色花》教學(xué)反思
今天上《七色花》這篇課文，也是開學(xué)到現(xiàn)在我上得最樂，學(xué)生學(xué)得最開心、最自主的一篇課文。這是一篇童話，篇幅雖長，但淺顯易懂。
通過聽錄音、自讀等多種形式讓學(xué)生熟悉課文。課文按事情發(fā)展順序可分為三大段，我把每個(gè)段落的主要內(nèi)容念出來，改變了以往直接抄寫在黑板上的習(xí)慣，最主要是想看看有多少學(xué)生在認(rèn)真聽，培養(yǎng)他們傾聽的習(xí)慣。最初一遍，沒幾個(gè)同學(xué)聽進(jìn)，回答上的寥寥無幾。一共念了三遍，最后一遍提高音量，對(duì)學(xué)生說：“快把你的耳朵打開，老師最后說一遍了，等會(huì)想聽都沒有嘍。”學(xué)生個(gè)個(gè)坐直了身子，眼睛盯著我，呵呵，還滿有效果，這一遍絕大多數(shù)的學(xué)生都聽進(jìn)了。再讓學(xué)生自己默讀課文，去分段，很多學(xué)生都分正確了。
接下來檢查了課前布置的作業(yè)，小女孩用了哪種顏色實(shí)現(xiàn)哪個(gè)愿望，哪一個(gè)愿望最有意義，為什么？大部份學(xué)生都找到了與七種顏色相對(duì)應(yīng)的七個(gè)愿望，知道了第七個(gè)愿望是最有意義。最后“假如你有一朵七色花，你想實(shí)現(xiàn)什么愿望”（讓失學(xué)生的同學(xué)都能回到課堂上、讓全世界都和平……）大部份學(xué)生都能理解幫助了他人是最有意義的。這些都理解了，也沒必要再深入課文理解了。
《七色花》教學(xué)反思——模式化教學(xué)不宜貫穿課堂
這節(jié)課是反著上的，因?yàn)橛欣蠋熉犝n，又必須是第一節(jié)課，所以我就先上了第二課時(shí)。其實(shí)這也不是什么新鮮事，第二課時(shí)完全可以先拿出來上，只需要做一些小小的改動(dòng)，特別是這種長課文。本節(jié)課我采用故事引入的方式開課，直接進(jìn)入第一部分學(xué)習(xí)（1～5自然段），然后設(shè)定一些列的問題，例如“這是一朵什么樣的花？”請(qǐng)學(xué)生帶著問題默讀課文，然后討論、交流，最后請(qǐng)小組代表進(jìn)行匯報(bào)，大家一起學(xué)習(xí)，說到哪一段就讀一讀那一段。但是，在設(shè)計(jì)這些問題的時(shí)候，沒有注意問題的順序，顯得在學(xué)習(xí)第一部分的時(shí)候很零亂，上下跳動(dòng)。后來聽課的老師也說第一部分的處理很不錯(cuò)，體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，但是我后面的兩個(gè)部分我也采用的這樣的模式，就顯得有些死板了，整個(gè)課堂都是這樣的“問題拋出、交流、解決”。問題出現(xiàn)了，但是我似乎解決不了，因?yàn)檫@篇課文的篇幅太長了，我不知道該怎么入手，就怕又進(jìn)入到那種掰得很細(xì)、一問一答的狀態(tài)，對(duì)于長課文的處理，可以運(yùn)用多種模式進(jìn)行。