和老師在一起（精選5篇）
和老師在一起 篇1
教學目標：
1、學會11個生字及新詞，認識4個字。會用“必須”造句。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、回憶自己和老師在一起時的歡樂情景，并能跟同學交流。
4、能選擇合適的詞語與指定的詞語進行搭配。
教學重點、難點：了解詩歌內容，感受詩歌中小學生的歡樂心情和對老師的熱愛。
教學時間：2課時。
第一課時（重點課時）
體現新課程理念：
這是一首貼近兒童學習生活的詩歌，語言優美，富有詩意，字里行間流露出對小學校的熱愛之情。這首詩歌語言親切，瑯瑯上口。應以讀為主，從語言文字入手，在讀中引導學生體會詩中的思想感情。在學習過程中，讓學生通過對比讀、填空讀的方法，感悟詩中老師對自己的愛，結合朗讀，再引導學生將文章中的話變成腦中的“畫”，學生找到了背誦的方法。在教學課文時，用激情導入的方法對課文進行鋪墊，讓學生感受到老師深深的愛。
教學目標：
初步學習生字，讀準字音，初識字形，粗解字義。正確、流利、地朗讀課文，試背課文。
教學重點：了解詩歌內容，感受詩歌中小學生的歡樂心情和對老師的熱愛。
教學難點：感受詩歌中小學生的歡樂心情和對老師的熱愛。
教學過程：
一、導入新課：
1、教師板書：“在一起”，提問：你喜歡和誰在一起？（補充板書：和老師在一起）（困）
2、你為什么喜歡和老師在一起呢？（學生說出自己的理由）下面我們一起看看課文中的小朋友們為什么也想和老師在一起。
二、初讀課文：
1、自讀課文，讀準字音，讀后同桌互查生字，并標小節號。
2、指名分小節朗讀課文，同時思考：同學們為什么喜歡和老師在一起？
（指名朗讀，其他同學聽讀、評議，思考問題）
三、精讀課文：
1、學習第2自然段。
教師引導：在我們的學習生活中老師是怎么引導同學進行學習與生活的。
有沒有我們高興他開心，我們難過他焦急的事？（結合實際說一說。）
“你認為應該怎么讀這個自然段呢？”引導學生把自己的理解讀給大家聽。（讀出自己的感受，并試背這個自然段。）
2、3—5自然段的學習步驟與第2自然段相同，就重點問題進行引導。
1）理解：“解惑答疑”是什么意思？（解惑答疑：解答不懂的問題。）
2）老師是親密的伙伴，通過朗讀，表現出自己和老師的親密關系。（讀出自己的感受。）
3）“必須”是什么意思？（必須：一定要）你能換個詞說說嗎？
4）你能說說老師嚴格要求你的事嗎？（結合實際說一說。）
師生合作讀第2—5自然段，試著背誦
2、讀讀第1和第6自然段，說說你發現了什么？你知道為什么這樣寫嗎？（重復，但不只是簡單的重復，起到強調的作用。）
“愛戴”是什么意思？說老師“愛戴”我們成不成？（愛戴：尊敬、喜愛。用于下級對上級，晚輩對長輩。）你試著說一句話。
3、小組分工進行詩朗誦。
四、拓展延伸：
1、回憶：和老師在一起的時候，你一定有過許多美好的回憶，跟小組里的同學說一說。
2 你能試著這樣說嗎？
老師是 _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
五、板書：
1 和老師在一起
充滿愛心的指路人 老師是 _ _ _ _ _ _ _ _ _
老師是 親密的伙伴 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
嚴格的教練 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
充滿愛心的朋友 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
六、作業：有感情的朗讀課文，并背誦課文。
課后反思：課堂上在引導學生朗讀時，訓練的不夠到位，而且朗讀的形式過于簡單，在后面的課文教學中是我應該注意的地方。
第二課時
教學目標：
能夠在小組合作中自主學習本課的11個生字和新詞，會用“必須”造句。培養學生認真書寫生字的好習慣。
教學重點：
1、識字、寫字的過程。
2、會用“必須”造句。
3、選擇合適的詞語與指定的詞語進行搭配。
教學難點：“惑”“疑”等字的書寫。
教學過程：
一、導入新課：今天我們繼續學習第1課“和老師在一起”，齊讀課題。
二、復習課文：
1、指名朗讀課文，做到正確、流利、有感情。
2、指名背誦課文。
三、學習生字：
1、指名讀生字。
2、小組合作進行識字學習，并匯報是怎樣記住這些生字的。
學生匯報，教師適時點撥。
須：左右結構的會意字，左邊和右邊都表示意思�！绊殹北硎竞�，左邊的“三撇”像胡子。
疑：左右結構，左右兩部分又各分為上下兩部分，上窄下寬。
�。ā绊摗痹跐h字中是由“頭”的象形字變化來的，跟“頭”有關的字都含有“頁”，如“頸”“煩”“額”。）
3、練習書寫生字。
要求：
�。�1）從整體上去觀察一個字，觀察時，要用心地把字形記在心里，然后一氣呵成，不要看一筆寫一筆。
�。�2）寫好后，要對照范字進行自我反饋，要爭取每寫一個字都有所進步。
四、完成課后習題：
1、在括號里填上合適的詞語，再讀一讀。
�。� ） （ ）
的伙伴 的小壁虎
�。� ） （ ）
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的教練 的小金魚
（ ） （
2、用“必須”造句。
指導：
a在課文中找出帶有“必須”的原句，并讀一讀。（困）
b試著換一個詞試試。
c理解“必須”的意思
d想想什么時候用到“必須”試著說個句子。
e把句子寫下來。
五、課堂小結：今天我們學習了6個生字，學會了用“必須”造句，還做了詞語搭配的練習。希望大家記住所學生字，并能運用。
六、作業：正確抄寫本課的詞語。朗讀課文，背誦課文。
板書： 1、和老師在一起
惑 善
教學反思：學生的課前預習做得很好，能夠熟讀課文，有的甚至可以背誦課文內容。為學習這篇課文打下了基礎，學習課文內容時對文中的重點詞語理解比較好，能夠結合課文內容用自己的話說出詞語的含義。由此可見，良好的預習習慣可以提高學生的理解能力。
和老師在一起 篇2
教學目標：
1、學會11個生字及新詞，認識4個字。會用“必須”造句。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、回憶自己和老師在一起時的歡樂情景，并能跟同學交流。
4、能選擇合適的詞語與指定的詞語進行搭配。
教學重、難點：
了解詩歌內容，感受詩歌中小學生的歡樂心情和對老師的熱愛。
教學時間：
2課時。
第一課時
教學理念：
這是一首貼近兒童學習生活的詩歌，語言優美，富有詩意，字里行間流露出對小學校的熱愛之情。這首詩歌語言親切，瑯瑯上口。應以讀為主，從語言文字入手，在讀中引導學生體會詩中的思想感情。在學習過程中，讓學生通過對比讀、填空讀的方法，感悟詩中老師對自己的愛，結合朗讀，再引導學生將文章中的話變成腦中的 “畫”，學生找到了背誦的方法。在教學課文時，用激情導入的方法對課文進行鋪墊，讓學生感受到老師深深的愛。
教學目標：
1、初步學習生字，讀準字音，初識字形，粗解字義。
2、正確、流利、地朗讀課文，試背課文。
教學重點：
了解詩歌內容，感受詩歌中小學生的歡樂心情和對老師的熱愛。
教學難點：
感受詩歌中小學生的歡樂心情和對老師的熱愛。
教學過程：
一、導入新課
1、教師板書：“在一起”，提問：你喜歡和誰在一起？（補充板書：和老師在一起）（困）
2、你為什么喜歡和老師在一起呢？（學生說出自己的理由）下面我們一起看看課文中的小朋友們為什么也想和老師在一起。
二、初讀課文
1、自讀課文，讀準字音，讀后同桌互查生字，并標小節號。
2、指名分小節朗讀課文，同時思考：同學們為什么喜歡和老師在一起？
�。ㄖ该首x，其他同學聽讀、評議，思考問題）
三、精讀課文
1、學習第2自然段。
教師引導：在我們的學習生活中老師是怎么引導同學進行學習與生活的。
有沒有我們高興他開心，我們難過他焦急的事？（結合實際說一說。）
“你認為應該怎么讀這個自然段呢？”引導學生把自己的理解讀給大家聽。（讀出自己的感受，并試背這個自然段。）
2、3—5自然段的學習步驟與第2自然段相同，就重點問題進行引導。
（1）理解：“解惑答疑”是什么意思？（解惑答疑：解答不懂的問題。）
�。�2）老師是親密的伙伴，通過朗讀，表現出自己和老師的親密關系。（讀出自己的感受。）
�。�3）“必須”是什么意思？（必須：一定要）你能換個詞說說嗎？
（4）你能說說老師嚴格要求你的事嗎？（結合實際說一說。）
師生合作讀第2—5自然段，試著背誦
3、讀讀第1和第6自然段，說說你發現了什么？你知道為什么這樣寫嗎？（重復，但不只是簡單的重復，起到強調的作用。）
“愛戴”是什么意思？說老師“愛戴”我們成不成？（愛戴：尊敬、喜愛。用于下級對上級，晚輩對長輩。）你試著說一句話。
4、小組分工進行詩朗誦。
四、拓展延伸
1、回憶：和老師在一起的時候，你一定有過許多美好的回憶，跟小組里的同學說一說。
2 你能試著這樣說嗎？
老師是___________________________
板書設計：
1 和老師在一起
充滿愛心的指路人 老師是_________
老師是 親密的伙伴________
嚴格的教練________
充滿愛心的朋友________
作業
有感情的朗讀課文，并背誦課文。
第二課時
教學目標：
能夠在小組合作中自主學習本課的11個生字和新詞，會用“必須”造句。培養學生認真書寫生字的好習慣。
教學重點：
1、識字、寫字的過程。
2、會用“必須”造句。
3、選擇合適的詞語與指定的詞語進行搭配。
教學難點：
“惑”“疑”等字的書寫。
教學過程：
一、導入新課
今天我們繼續學習第1課“和老師在一起”，齊讀課題。
二、復習課文
1、指名朗讀課文，做到正確、流利、有感情。
2、指名背誦課文。
三、學習生字
1、指名讀生字。
2、小組合作進行識字學習，并匯報是怎樣記住這些生字的。
學生匯報，教師適時點撥。
須：左右結構的會意字，左邊和右邊都表示意思�！绊殹北硎竞�，左邊的“三撇”像胡子。
疑：左右結構，左右兩部分又各分為上下兩部分，上窄下寬。
（“頁”在漢字中是由“頭”的象形字變化來的，跟“頭”有關的字都含有“頁”，如“頸”“煩”“額”。）
3、練習書寫生字。
要求
（1）從整體上去觀察一個字，觀察時，要用心地把字形記在心里，然后一氣呵成，不要看一筆寫一筆。
�。�2）寫好后，要對照范字進行自我反饋，要爭取每寫一個字都有所進步。
四、完成課后習題
1、在括號里填上合適的詞語，再讀一讀。
（ ）（ ）
的伙伴 的小壁虎
�。� ）（ ）
（ ）（ ）
的教練 的小金魚
�。� ）（ ）
2、用“必須”造句。
指導
a在課文中找出帶有“必須”的原句，并讀一讀。（困）
b試著換一個詞試試。
c理解“必須”的意思
d想想什么時候用到“必須”試著說個句子。
e把句子寫下來。
五、課堂小結
今天我們學習了6個生字，學會了用“必須”造句，還做了詞語搭配的練習。希望大家記住所學生字，并能運用。
六、作業
正確抄寫本課的詞語。朗讀課文，背誦課文。
板書設計：
1、和老師在一起
惑 善
和老師在一起 篇3
教學目標
★復習學過的生字詞語。
★用必須寫一句話
★有感情的朗讀課文，背誦課文。
★回憶自己和老師在一起時的歡樂情景，并能和同學交流。
教學重難點
了解詩歌內容，感受詩歌中小學生的歡樂心情和對老師的熱愛。
教學過程
一、復習：
1.讀下面的詞語：引導 集體 焦急 嚴格 必須 善良
2.聽寫這些詞語
3.談話導入：在我們的學習生活中，老師和大家朝夕相處。誰能告訴大家你最喜歡哪位老師？為什么？ 那在你的心里一定常常想起這位老師，懷念和老師在一起的日子。今天我們就帶著這樣的心情，去再次感受和老師在一起歡樂時光。 出示課題：和老師在一起
二、精讀課文：
1.全班齊讀課文，讀通順流利。
2.老師板書：
老師是（ �。�
根據課文內容填空
老師是（充滿愛心的指路人）
老師是（親密的伙伴）
老師是（嚴格的教練）
老師是（充滿童心的朋友）
3.問：為什么說：
老師是（充滿愛心的指路人）
老師是（親密的伙伴）
老師是（嚴格的教練）
老師是（充滿童心的朋友）
小組討論后，請學生說一說。
4.老師除了是（充滿愛心的指路人）（親密的伙伴）（嚴格的教練）（充滿童心的朋友）還是什么？ （訓練學生說話。）
5.和老師在一起時，你有過哪些快樂？
◎自己想一想
◎小組交流
◎請同學說一說
6.和老師在一起你們感到無比的快樂，想一想這首詩歌要讀出怎樣的感情？自己試一試。
7.指讀評讀
8.全班一起讀一讀。
9.練習背誦課文。
三、片斷練習
和老師在一起的時候，你們還有哪些歡樂？哪些難忘的回憶？
在你的回憶中，老師又是什么角色？試著想一想，仿照課文改寫或重新編寫一小節詩歌。
小組同學合作完成
1、指導仿寫
想一想，和老師在一起的時候，你一定還有過許多歡樂，回憶一下。
思考，試著說一說：我們和老師去春游、我們和老師一起準備隊會、我們和老師一起研究問題等等„„ 你能試著寫一首小詩嗎？
�。▋热莴I給老師、作為教師節的禮物送給你最喜歡的老師）
提要求：你要想好內容及自己對老師的情感？最后的時候可以抒發自己的情感寫幾句話就可以。
2、動筆寫草稿
老師巡視，學生不懂就問
3、交流
寫完的同學可以相互交流、學習、修改
四、造句：
出示“必須”，在文中找一找句子讀一讀，說一說詞義：一定的意思
1、想想“必須”是什么意思
2、想想“必須”和“必需”有什么區別
3、想想“必須”可以用在什么時候
4、自己在小組內和同學們試著造句
5、在全班說一說，老師幫助修改
練習造句
五、小結：
今天你有什么收獲？
板書設計
教學反思
在課上引導學生回憶和老師在一起的快樂時光，學生從沒得說到說不完，從中我感覺到老師的引導作用非常的重要。我還采用看課題，猜課文內容的方式，調動學生學習的積極性，學生很喜歡這樣的方式
和老師在一起 篇4
教學目標：
能夠在小組合作中自主學習本課的11個生字和新詞，會用“必須”造句。培養學生認真書寫生字的好習慣。
教學重點：
★識字、寫字的過程。
★會用“必須”造句。
★選擇合適的詞語與指定的詞語進行搭配。
教學難點：
“惑”“疑”等字的書寫。
教學過程：
一、導入新課：
今天我們繼續學習第1課“和老師在一起”，齊讀課題。
二、復習課文：
1、指名朗讀課文，做到正確、流利、有感情。
2、指名背誦課文。
三、學習生字：
1、指名讀生字。
2、小組合作進行識字學習，并匯報是怎樣記住這些生字的。
學生匯報，教師適時點撥。
須：左右結構的會意字，左邊和右邊都表示意思�！绊殹北硎竞�，左邊的“三撇”像胡子。
疑：左右結構，左右兩部分又各分為上下兩部分，上窄下寬。
�。ā绊摗痹跐h字中是由“頭”的象形字變化來的，跟“頭”有關的字都含有“頁”，如“頸”“煩”“額”。）
3、練習書寫生字。
要求：
�。�1）從整體上去觀察一個字，觀察時，要用心地把字形記在心里，然后一氣呵成，不要看一筆寫一筆。
（2）寫好后，要對照范字進行自我反饋，要爭取每寫一個字都有所進步。
四、完成課后習題：
1、在括號里填上合適的詞語，再讀一讀。
（ ） （ ）
的伙伴 的小壁虎
�。� ） （ ）
�。� ） （ ）
的教練 的小金魚
（ ） （ ）
2、用“必須”造句。
指導：
a在課文中找出帶有“必須”的原句，并讀一讀。（困）
b試著換一個詞試試。
c理解“必須”的意思
d想想什么時候用到“必須”試著說個句子。
e把句子寫下來。
五、課堂小結：
今天我們學習了6個生字，學會了用“必須”造句，還做了詞語搭配的練習。希望大家記住所學生字，并能運用。
六、作業：
正確抄寫本課的詞語。朗讀課文，背誦課文。
板書設計：
1、和老師在一起
惑 善
和老師在一起 篇5
小班美術：我和老師在一起日期 活動名稱我和老師在一起執教者 活動目標1、知道9月10日是教師節。通過對老師和自己的繪畫，增進孩子與老師之間的感情。
2、通過觀察知道老師的特點并把他畫出來。
3、培養幼兒的觀察能力。環境創設活動前已經觀察過自己，觀察老師，老師范例一張。重點與
難點觀察表現老師和自己的特征。嘗試把老師和自己的特征畫出來�；顒舆^程：
一、活動導入：
孩子們，知道明天9月10日是什么日子嗎？教師節是慶祝誰的節日的呀？哦，明天是徐老師、馮老師，還有許許多多的老師的節日。你們和老師在一起高興不高興，想不想把自己和老師畫在一起送給老師好不好呀？
二、觀察、示范
1、我們來說說自己是怎么樣的呀？（頭發、臉型、衣服等等）
2、現在我們看看老師是怎么樣的？
3、教師根據幼兒的描述進行示范，再請個別幼兒上來演示畫自己。
三、聯想創作
1、提醒幼兒把人初步的輪廓畫出來，在此基礎上表現特征。
2、要求幼兒在涂顏色的時候注意不要留小白點。
四、展示交流。
1、讓幼兒介紹自己的作品。
2、說說作品畫的是哪個小朋友和哪個進行評價。價值分析：
引起幼兒興趣。知道9月10日就是教師節。
觀察是畫好畫的基礎。只有通過觀察小朋友才知道自己和老師的特征。
幼兒已能初步能畫出人的輪廓，在此基礎上有所提高。讓幼兒介紹自己畫的內容和進行評價，比老師評價更加生動有效果。
反思與調整：