第14課《我應該感到自豪才對》作業設計（通用15篇）
第14課《我應該感到自豪才對》作業設計 篇1
第五單元作業設計總目標1、正確書寫本單元29個生字，結合語境理解詞語，用“究竟”、“漸漸”、“談笑風生”造句。2、能復述課文《我應該感到自豪才對》，分角色朗讀《跟蹤臺風的衛星》。3、學習《我應該感到自豪才對》、《水上飛機》和《跟蹤臺風的衛星》三篇童話擬人的寫作手法，以及其中的對話描寫。4、學習運用比喻修辭手法，將事物寫具體寫生動。5、結合課文學習8個成語《我應該感到自豪才對》，了解 “沙漠之舟”（駱駝）的精神。6、口語交際說說廣告。7、通過學習《我應該感到自豪才對》、《水上飛機》和《跟蹤臺風的衛星》，使學生了解一定的科普常識，激發學生從小愛科學、學科學，長大用科學的志趣。 第14課《我應該感到自豪才對》作業設計目標1、正確書寫本課9個生字，結合語境理解詞語。2、能復述課文。3、學習《我應該感到自豪才對》這篇童話的擬人的寫作手法，以及其中的對話描寫。4、通過學習《我應該感到自豪才對》，了解駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠中的用處，樹立正確的審美觀。經典作業設計案例作業設計設計意圖難易程度名稱特點用處駝峰 腳掌 睫毛 考察學生是否已經掌握駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠中的用處。（建議第二課時使用） ☆☆☆用第一人稱的方式，介紹駱駝的駝峰、腳掌、睫毛等在沙漠生活所發揮的作用。選擇合適的詞語填空。自豪 自卑 自信 自強 自尊 自負 自大 自立 自滿 自愛1、 他虛心好學，從不___________。2、 男兒當___________。3、 我___________能很好地完成這項任務，請你不用擔心。4、 我為自己是一個中國人而_________。5、 我很___________，總覺得自己干什么都不行。積累運用詞語。（建議第二課時使用）☆☆☆續寫故事《第二次相遇》 考察學生是否已經掌握駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠中的用處的知識，同時學習用擬人手法、運用對話學寫童話。（建議第二課時使用） ☆☆☆☆仿照課文，選擇下面一種動物的身體器官，寫寫它的作用。1、螞蟻的觸角、眼睛2、小貓的耳朵、胡須、眼睛拓展課外知識，了解不同動物的生理構造有其作用。（建議第二課時使用） ☆☆☆☆ 以《我應該感到自豪才對》寫一寫自己。幫助學生挖掘自身優點和長處。（建議第二課時使用） ☆☆☆☆
第14課《我應該感到自豪才對》作業設計 篇2
《我應該感到自豪才對》是一篇生動形象而富有情趣的童話故事，教學本文要抓住小駱駝、小紅馬的具體表現，激發學生自主閱讀的興趣，誘導他們主動地掌握相關的動物常識，自覺地感悟故事蘊涵的道理，形成和提高健康的審美情趣。同時，還要結合本文的特點，引導學生學習積累課文語言，培養和發展他們的想象能力。我在教學中作了一點嘗試：
1、構建對話平臺
《語文課程標準》明確指出：“語文教學應在師生平等對話的過程中進行�！闭Z教師必須努力營造寬松、自由、民主、和諧的教學氛圍，構建與學生平等對話、自然交流的平臺。揭示課題后，教師可以讓學生推測故事應告訴大家的一些主要內容，如“我什么時候什么原因曾經感到自卑？什么時候什么事情又讓我感到應該自豪？我值得驕傲自豪的本錢是什么？等等。
2、運用圖示導讀
這里所說的圖示有兩中意思，一是圖畫，二是圖表。圖示導讀的最大優勢是直觀想象，容易給人留下具體實在又深刻的印象，在引導學生認識駝峰、腳掌和眼毛并把握各自特點時，完全應該充分發揮插圖的作用，讓學生仔細觀察它們的形狀及特點。導讀小駱駝的駝峰、腳掌、眼毛的特點及其作用時，可以讓學生填寫圖表：
部位 特點 用處
駝峰 像兩個肉疙瘩 貯存養料
腳掌 又大又厚 防止陷進沙子里
眼毛 兩層 遮擋風沙
看了這樣的圖表，駱駝的駝峰、腳掌、眼毛有什么特點，又有什么作用，就容易讓人一目了然，而且印象深刻。
3、指導拓展延伸
童話故事的教學，要善于憑借課文所提供的語言材料，引導學生豐富、充實課文的內容，拓展課文的空間，深化、升華課文的主題�！吧衬眯薪Y束了，小駱駝又見到了那匹小紅馬，他會怎么說，怎么做？”這道題明確地提示我們，在學生抓住了課文的主要內容，掌握了有關動物常識，品悟到故事所蘊涵的道理后，還應該讓學生“續寫”。續寫的指導還是應該從課文內容出發，引導學生設計有趣的合理的場景，緊緊圍繞小駱駝的駝峰、眼毛、腳掌的特點和作用來展開，拓展延伸尋求合理基礎上的自主、創新。
第14課《我應該感到自豪才對》作業設計 篇3
作者：佚名 轉貼自：本站原創 點擊數：1
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。
3、通過學習課文，幫助學生樹立正確的審美觀點。
教學準備：
多媒體課件
教學重點：
課文三、四自然段。
教學過程：
一、談話激趣，導入課題
同學們，你知道什么是“自豪”嗎？你曾經為什么事感到過自豪？（引導學生理解“自豪”）
“自豪”大家都理解了，當我們考試得了第一名，我們會自豪；體育比賽我們取得了名次，我們會自豪；我們做了好事，為班級爭了光，我們會自豪……今天要學習的這篇課文也跟“自豪”有關系，那就是第15課——《我應該感到自豪才對》（課件出示）。
學生齊讀課題。
這篇課文到底講了一個什么故事呢？ 今天我們就一起來看看。
二、入境悟情，精讀感悟
1、指導學生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，努力做到不加字，不丟字。
2、指導學生學習課文第一自然段。
（1）、指名讀課文第一自然段。
�。�2）、小駱駝在小溪邊照“鏡子 ”，說明什么？
小駱駝碰見了誰？
小紅馬是怎樣說的？“噴著響鼻”說明什么？
�。�3）、引導學生看圖，了解小駱駝腳掌、眼睫毛和駝峰的特點。（課件出示）
（4）、齊讀課文第一自然段，要讀出嘲笑的語氣。（課件出示）
3、指導學生學習課文第二自然段。
（1）、指名讀課文第二自然段。
�。�2）、小駱駝的心情怎樣？它是怎么做的？
�。�3）、媽媽是怎么說的？要求讀出溫柔、關切的語氣。
4、指導學生合作學習第三、四自然段。
�。�1）、分成四人小組朗讀第三、四自然段，注意讀好媽媽的話。
�。�2）、指名讀媽媽的第一句話，要讀出自豪的語氣。（課件出示）
�。�3）、指名讀媽媽的第二句話，要讀出自豪的語氣。（課件出示）
（4）、指名讀第四自然段，注意體會沙漠環境的惡劣。（課件出示）
（5）、小組討論，完成表格。（課件出示）
5、指導學生學習課文第五自然段。
（1）、齊讀課文第五自然段，注意體會小駱駝的自豪感。
三、拓展延伸，深化理解
學了這篇課文，你明白了什么道理？
四、拓展思維，發展語言
沙漠旅行結束了，小駱駝又去溪邊照鏡子，恰巧又遇上了小紅馬，小紅馬說：“瞧，你長得這么難看，還來照什么鏡子呀？”想象一下，這回小駱駝會怎么說呢？
第14課《我應該感到自豪才對》作業設計 篇4
葉川
教學目標 ：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能有條理地講述這個故事。
2、學會本課16個生字，其中田字格上面的4個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、弄清課文三、四節，懂得駱駝的駝峰，腳掌，眼毛在沙漠里的特殊的用處。
4、理解課文內容，樹立正確的審美觀點。
教學重點、難點：
1、有感情朗讀課文，有條理講述故事。
2、重點理解三、四節，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛的作用.
教學時間：二教時
教學過程 ：
一、復習一、二自然段
1、上節課我們學習了《我應該感到自豪才對》，我們知道原來小駱駝心里十分委屈，是為什么而委屈呢？
2、指名答，并板書：
腳掌 駝峰 眼睛
委屈（難看） 又大又厚 兩個疙瘩 兩層眼毛
3、師讀媽媽的話，提問：聽了媽媽的話，你最想知道什么？
學生自由提問。
二、創設情境，繼續新課
�。ㄒ唬┙虒W第三、四自然段
1、也正是由于駱駝媽媽帶小駱駝到沙漠里走了一趟以后，小駱駝不再委屈，而是自豪（板書：自豪），是什么讓它自豪呢？
出示課文第五自然段。
2、“我們的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有那么大的用處”，到底是有多大的用處呢？我們想象一下，現在小朋友們就是一頭頭小駱駝，老師是駱駝媽媽，一起去沙漠走一趟吧。請小朋友四人小組先讀一讀三、四自然段，然后討論一下，你看到駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中到底有什么作用。可以用“——”劃出有關語句。
3、學生四人小組討論交流。
A 駝峰
（1）駝峰的作用是存儲養料，因為沙漠很大，不是靠一兩天就能走完的，需要能大量儲存養料的地方，駝峰就是最佳場所。
（2）請小朋友自讀課文第三自然段，找出表示沙漠大的詞句，并圈點出來。
�。Ｃ４笊衬麄冏咄�，走哇，走了很遠）
�。�3）你能把沙漠的大讀出來嗎？通過感情朗讀，進一步感悟沙漠的大。
讀出“走哇，走哇，”中的逗號。
�。�4）針對沙漠的大，請學生結合媽媽的話，結合圖片，進一步理解駝峰的作用。
板書：貯存養料
B 腳掌
�。�1）腳掌起什么作用呢？（看圖片）（腳掌受力面積增大，就不容易陷進松散的沙子里了。
�。�2）句式比較：多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進沙子里怎么拔得出來呢？
你能換一種說法嗎？
�。ǘ嗵澪覀兊哪_掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進沙子里拔不出來。）
那要是小紅馬的話，會怎么樣呢，為什么會這樣呢？
板書：陷不進沙子
C 眼毛
�。�1）眼毛有什么作用呢？為什么在沙漠中需要這樣的雙層眼毛呢？（看圖片）
�。ㄉ衬酗L沙來得猛又快，另人措手不及，一層眼毛遮擋了一些沙子，里面的第二層眼毛又遮擋了剩下的沙子。）
�。�2）請小朋友自己默讀第四自然段，找一找，從哪些地方看出沙漠的風沙很大。（說話間一陣鋪天蓋地）通過感情朗讀重點詞句，體會特點，引導學生動作理解：俯、閉。
�。�3）句式比較：小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進一點沙子。
小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進沙子。
板書：遮擋風沙
3、讀三、四小節，鞏固所學內容。提示：當時駱駝媽媽是用什么語氣告訴小駱駝這些的？（自豪）
4、引導學生說說媽媽帶小駱駝去沙漠走一趟的真正原因。（媽媽希望小駱駝通過自己的切身盡力能明白：這些看上去很丑的部位，對于長期處于沙漠的駱駝家族來說，是十分有用的，真是用心良苦呀�。�
5、小駱駝們，你們現在還感到委屈嗎？你現在感覺怎么樣？
出示填空，引導學生把自己當成小駱駝，說說駝峰、眼毛、腳掌的作用。
通過沙漠旅行，我明白了駝峰、腳掌、眼毛雖然，但是。駝峰；又大又厚的腳掌；兩層眼毛。我原來覺得挺，現在可了！
（三）學習第五自然段
沙漠旅行結束了（引讀）——通過感情朗讀，體會小駱駝的自豪心情。
小駱駝們，媽媽真為你能看到自己身上的優點而高興啊！
二、教師感情，揭示文章道理。
小駱駝雖然長得丑，但它的駝峰、腳掌、眼毛等各有各的用處。那為什么小紅馬還要嘲笑它呢？如果小紅馬知道了它們的用處，它還會嘲笑小駱駝嗎？為什么？
是啊，小紅馬不知道小駱駝身上駝峰、腳掌、眼毛的作用，只憑表面看到的，就隨便嘲笑小駱駝，其實，我們評價一種事物美不美，不能光注重表面，更應該看到它好的一面，有用的一面。
三、說話訓練：
小駱駝們，如果以后再聽到小紅馬說你難看，你會怎么說呢？
�。ㄍㄟ^同桌說一說，讓學生牢牢掌握駝峰、眼毛、腳掌的作用，樹立正確的審。
第14課《我應該感到自豪才對》作業設計 篇5
教學目標
1、學習課文第3——5自然段，懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠的特殊用處，能口述駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處。
2、讀懂課文內容，懂得判斷事物的美丑不能只看外表，要看實質，看其有沒有用處的審美觀。
教具準備掛圖、練習題等教學手段
教學過程
一、復習
1、齊讀課題。“我”指誰？
2、小紅馬覺得小駱駝哪些地方難看？（板書）
3、過度，正因為小紅馬說它難看，所以小駱駝覺得挺委屈的。（板書：委屈）于是，駱駝媽媽決定帶小駱駝到沙漠中去旅行一次。
二、感受沙漠。
1、說到沙漠你對沙漠了解多少呢？
2、出示掛圖，一起看看沙漠。
3、在課文三、四自然段中找出描寫沙漠的句子和詞語。
4、交流沙漠詞語，并讀好這些詞語。
5、我們說了沙漠，看了沙漠，讀了描寫沙漠的詞語，此時，沙漠給你一個什么印象？
過度：沙漠的環境很惡劣，可小駱駝和它的媽媽還是愉快地在沙漠里旅行，真令人驚訝，那到底是什么幫助它倆愉快旅行呢？請在文中找出有關句子來說明。
三、精讀三、四小節，讀中感悟。
�。ㄒ唬┠x三、四小節，邊讀邊畫出描寫腳掌、駝峰、睫毛的句子。
1、腳掌
“多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進沙子里怎么拔得出來呢？”
a誰會把問號去掉，換個意思不變的說法？
b出示陳述句。（板書：陷不進沙子。）
c指導朗讀該句。（抽讀、評讀、齊讀）
2、駝峰
a駝峰有什么用處？（板書：貯存養料）
b男女分角色讀。（讀出小駱駝擔心、媽媽的自豪）
3、睫毛
a齊讀句子，想象畫面。
b睫毛有什么用處？（板書：擋住風沙）
小結：
學會了這段，你們知道什么東西幫助小駱駝和它媽媽愉快旅行嗎？誰能說說？
（二）齊讀第五自然段
1、旅行結束后，小駱駝心情有什么變化？（板書：自豪）
2、師小結：原來小紅馬說小駱駝長得難看的地方都是有用處的東西。那么，你受到了什么啟發？
3、我們身邊有沒有外表難看，可很有用的東西呢？
四、續講故事。
小駱駝的沙漠旅行結束了，有一天，它又來到小溪邊照鏡子，欣賞它那又大又厚的腳掌，兩層睫毛和兩個肉疙瘩。恰巧小紅馬來了，此時，小駱駝會怎樣對小馬說呢？
�。ㄍ烙懻摚该涣鳎�
五、生生評價
1、自評。
2、評價別人。
板書設計：
14、我應該感到自豪才對
難看有用 有用
腳掌（又大又厚） 陷不進沙子
睫毛（兩層） 擋住風沙
駝峰（肉疙瘩） 貯存養料
委屈—————————自豪
第14課《我應該感到自豪才對》作業設計 篇6
設計理念：
語文教學的根本目標是促進兒童的語言發展，而語言的發展惟有通過語言實踐活動。本次教學活動就是通過創設一定情境，以讀代講，引導學生運用課文中的語言進行表達，從而實現課文語言向學生自身語言的內化。本課的教學就是在豐富的語言運用情境中，逐步提高學生的語言質量。
教材分析
本文是一篇童話。通過講述小駱駝因為小紅馬嘲笑而感到委屈，后來跟媽媽到沙漠旅行，明白了駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處的故事。告訴學生判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質，看其有沒有用處。全文共有 5 個自然段。課文層次清楚，語言簡潔，富有情趣，寓動物常識于生動形象的童話故事中，有利于激發學生的閱讀興趣，有利于調動學生的情感參與認知活動，有利于培養學生正確的審美觀。
教學要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，滲透正確的審美觀教育。
2、讀懂課文內容，能有條理地講述這個故事。
3、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫；理解由生字組成的詞語。
4、默讀課文第 3 、 4 自然段，能簡要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。
教學準備
多媒體課件 小紅馬、小駱駝、和駱駝媽媽頭飾
教學過程
一、導入新課
1、同學們見過駱駝嗎？誰能說一說你見到的駱駝是什么樣子的？（指名說）
2、今天我們就來學習一篇有關駱駝的課文。根據自己的理解讀課題。
3、看到這個題目，你想知道些什么呢？（引導學生質疑：“我”是誰？“我”為什么應該感到自豪？是什么讓“我”自豪？）
二、指導學生預習
�。�1）自由輕聲讀課文，注意讀準生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事。
（2）讀讀下面的詞語，聯系上下文想想它們的意思，注意帶點的字。
疙瘩 自豪 駱駝 委屈 足夠 沙漠 小溪 陷進 養料 風沙 茫茫 貯存 俯下身子 鋪天蓋地
三、檢查自學
1、這些生詞朋友你都認識了嗎？（指名讀預習題（2）的詞語，注意 3 個帶點字都讀輕聲，教師領讀這 3 個詞語。）
2、開火車讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導學生把課文讀正確。
3、說一說課文講了一件什么事。
四、精讀課文 語言感悟
�。ㄒ唬┚x第一、二小節
1、（出示課文插圖 1 ）問“小紅馬覺得小駱駝哪些地方長得挺難看的？”
板書： 駝峰——肉疙瘩 腳掌——又大又厚 眼睛——雙層眼毛
2、你見過噴著響鼻的馬嗎？小紅馬的話應該怎樣來讀？指導學生讀小紅馬說的話，讀出嘲笑的語氣。
3、如果你是小駱駝，別人這么嘲笑你，你會感覺怎么樣呢？引導學生體會小駱駝很委屈的心情。
板書： 委屈
小駱駝心里很委屈，它會怎樣跟媽媽說呢？（指名表演小駱駝對媽媽說出自己受到的委屈。）看到自己的孩子受到了委屈，駱駝媽媽可心疼了！你能來扮演駱駝媽媽表達出你對小駱駝的疼愛嗎？（請學生帶上頭飾，同位扮演小駱駝和駱駝媽媽來讀課文第二小節，指導學生讀出駱駝媽媽疼愛的語氣。）
〔設計意圖：引導學生想像小駱駝的心情和所說的話，可幫助學生快速地進入課文的情境，仿佛自己是那只受了委屈的小駱駝。入境才能入情，入情才能更深地領悟課文內容�！�
（二）了解沙漠
過渡：為了不讓自己的孩子感到委屈，駱駝媽媽決定要帶小駱駝去沙漠里走一趟。
1、同學們對沙漠了解多少，能說給大家聽聽嗎……（指名交流）
2、{ 出示沙漠圖片 } ，讓我們來看看，沙漠到底是什么樣的？自由說
3、在課文的 3 、 4 自然段中，也有好多描寫沙漠的句子和詞語，你能快速地把它們找出來呢？（學生找出后交流）
4、[ 出示沙漠詞語 ]
茫茫的大沙漠 無邊無際的沙漠 松散的沙子 風沙鋪天蓋地
5、你能來讀好這些詞語嗎。（大、無邊無際、風沙鋪天蓋地）說說讀了這些詞語想到了什么？（沙漠廣大無邊，氣候干燥，綠色植物很少，風沙很大，而且水幾乎沒有，還有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，隨時有生命危險。）
6 、教師適量引導談話：同學們，沙漠里的氣候和環境太可怕了，小駱駝和它的媽媽會不會遇到危險呢？下面就讓我們陪伴著小駱駝和它的媽媽也到大沙漠里去看看吧！
（設計意圖：通過各種途徑加深學生對沙漠的了解，是為下文體會小駱駝的自豪心情作好鋪墊。）
�。ㄈ┚x 3 、 4 小節，讀中感悟
1 、小組內分角色朗讀課文。讀后討論：小駱駝和媽媽是*什么走過大沙漠的？
2 、學生交流，隨機出示相關句子：
駝峰：
�。�1） { 出示 } 望著無邊無際的沙漠，小駱駝擔心地問媽媽：“再走下去，我們餓了怎么辦呢？”媽媽說：“我們背上的那兩個肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養料，足夠我們路上用的了�！� 板書：貯存養料
（ 2 ）同桌分角色讀，男女生讀（讀出小駱駝的擔心、和媽媽的自豪）
腳掌：
�。�1） { 出示 } 媽媽又指著腳下松散的沙子，對小駱駝說：“多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進沙子里怎么拔得出來呢？”
�。�2）板書：陷不進沙子
�。�3）如果把小問號去掉，換個說法，你會說嗎？
（4）比較一下這兩種說法哪一種更好呢？
（5）誰能把這種語氣讀出來。
�。�6）指名讀——評評他讀得怎么樣讀——都來讀讀。
眼毛：
（1）放錄音呼呼的風聲，感受風沙鋪天蓋地。師問：“這么大的風沙，能前進嗎？
�。�2） { 出示 } 說話間，一陣風鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會兒，風沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進一點沙子。
• 想象當時的樣子，讀好這句話。
• 板書：擋住風沙
〔設計意圖：通過放錄音可以渲染氣氛，把學生也帶進環境惡劣的大沙漠，同時也能夠更深地體會到小駱駝的自豪之情，既創設了情境，又點燃了學生 的學習熱情〕
4 、師小結：原來看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用啊！如果你是小紅馬，你還會嘲笑小駱駝嗎？在茫茫的大沙漠里，駱駝給了人們很大的幫助，可是我們人越過沙漠必不可少的好朋友呀，人們給它起了一個非常好聽的名字——稱為“沙漠之舟”。
5 、讓我們齊讀 3 、 4 小節，再次體會駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。
�。ㄋ模┚x最后一節 ，深化理解
1、過渡：媽媽的親切教導，自己的親身體驗，使小駱駝明白了什么呢？
2、自由朗讀第 5 自然段。
3、指名讀課文，引導評判學生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導學生讀好這一段。
（1）思考：小駱駝想到了什么才說“我應該感到自豪才對呀”？
（2）討論。
�。�3）教師范讀，學生練讀。齊讀、
4、如果你是小駱駝，能跟別人說說你是怎樣穿過環境惡劣的大沙漠嗎？學生戴好頭飾，同位表演。然后指名臺前表演。
（設計意圖：這一環節的用意是讓學生以自述的方式，具體說出小駱駝的駝峰、腳掌、和眼毛的作用，以說促讀，訓練思維和說話能力。）
五、續編故事 生活感悟
{ 出示書上插圖 }
后來有一天，小駱駝又去溪邊照鏡子，恰巧又遇上了小紅馬，小紅馬說：“瞧，你長得這么難看，還來照什么鏡子呀？快去美容院里美美容再來照吧！”想象一下，這回小駱駝會怎么說呢？
1 、同桌討論討論。
2 、抽同學表演。
〔設計意圖：讓學生充分發揮想象，續編故事，既活躍了課堂氣氛，激發學生的學習興趣，又使學生通過表演，張揚個性，提高了表達能力及創新能力�！�
六、總結全文，拓展延伸
1 、 小駱駝雖然難看，但它身上的這些看似難看的外表在沙漠中的用處很大，學了這篇課文，你們有什么新的收獲或體會呢？
（判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質，看看有沒有什么用處）
2 、 我們身邊，你還發現有哪些外表看似難看，卻很有用的事物？
〔設計意圖：讓學生聯系生活實際悟出其中的道理，避免了生硬的說教，培養了學生 正確的審美觀〕
附板書：
15 我應該感到自豪才對
駝峰——肉疙瘩 —— 貯存養料
腳掌——又大又厚 —— 陷不進沙子
眼睛——雙層眼毛 —— 擋住風沙
�。ㄎ� （自豪）
專家評點：在認真鉆研教材的基礎上，設計目標明確，重點突出，堅持以讀為主的原則，通過不同層次的讀書感悟，讓學生舉一反三，由此及彼，提高了自主學習的能力。
第14課《我應該感到自豪才對》作業設計 篇7
ˎ̥教學理念：
語文教學的根本目標是促進兒童的語言發展，而語言的發展惟有通過語言實踐活動。本次教學活動就是通過創設一定情境，以讀代講，引導學生運用課文中的語言進行表達，從而實現課文語言向學生自身語言的內化。本課的教學就是在豐富的語言運用情境中，逐步提高學生的語言質量。
教材分析
本文是一篇童話。通過講述小駱駝因為小紅馬嘲笑而感到委屈，后來跟媽媽到沙漠旅行，明白了駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處的故事。告訴學生判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質，看其有沒有用處。全文共有 5 個自然段。課文層次清楚，語言簡潔，富有情趣，寓動物常識于生動形象的童話故事中，有利于激發學生的閱讀興趣，有利于調動學生的情感參與認知活動，有利于培養學生正確的審美觀。
教學目標
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文，并能展開想象續講故事。
2.通過對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。
3.樹立正確的審美觀。
教學過程
導入新課
這節課我們繼續學習第14課，指名讀課題。
我是誰？給“自豪”換個詞？我們通常在什么樣情況下會感到自豪？
我該不該感到自豪？齊讀課題。
2 、讀下列詞語。
委屈 擔心 自豪 腳掌 睫毛 駝峰
照鏡子 走一趟 閉眼睛 足夠 多虧 陷進沙子
二、精讀課文 感悟語言
�。ㄒ唬w會小駱駝內心的委屈
引入：故事是這樣發生的，一天，小駱駝在小溪邊照“鏡子”，遇見了小紅馬。小紅馬是怎樣看待小駱駝的呢？
1、自由讀第一、二段。
2、出示小紅馬的話
指名讀
你們明白了小紅馬的話嗎？
板書：難看
小紅馬長得有多難看？誰具體說一說？
板書：腳掌——又大又厚 睫毛——雙層 駝峰——肉疙瘩
3、指導讀小紅馬的話（不難看出，小紅馬分別在笑話小駱駝呢！這句話該用怎樣的語氣讀？）
4、引導學生體會小駱駝受委屈的心情
小駱駝長得丑，這能怨它嗎？為什么？
如果你是小駱駝，聽到這樣嘲諷的話，你心里會怎樣？
板書： 委屈
出示:受到不應該有的指責或待遇，心里難過，這叫“委屈”。
5、受了委屈，要學會向知心的人傾訴，及時調節自己的心情才對呀。這時小駱駝回家告訴了媽媽，想想它會怎么說呢？誰來扮演小駱駝？
〔設計意圖：引導學生想像小駱駝的心情和所說的話，可幫助學生快速地進入課文的情境，仿佛自己是那只受了委屈的小駱駝。入境才能入情，入情才能更深地領悟課文內容�！�
6、駱駝媽媽看出了孩子的心思，可心疼了！媽媽又是怎么說的？
讀出駱駝媽媽疼愛的語氣。
小結：媽媽不僅心疼孩子，它還有個決定，那就是帶小駱駝去沙漠走一趟。
�。ǘ┝私馍衬異毫拥沫h境
1、你們了解沙漠嗎？{(出示沙漠圖片 )
看圖片再交流（氣候干燥 沒有水源 不毛之地 寸草不生 風沙彌漫）
2、接下來我們就跟隨駱駝母子倆一起去沙漠旅行吧！大家輕聲讀第3 、 4 小節，邊讀邊用小圓圈畫出描寫與沙漠有關的詞。（學生找出后交流）
3、出示描寫沙漠的詞語 。
茫茫的大沙漠 無邊無際的沙漠 松散的沙子 風沙鋪天蓋地
4、你能讀好這些詞語？（指名讀、齊讀）
小提示：讀詞語，就是要將你體會到的意思表達出來，與他人共享�！�
5、讀了這些詞語，你心里有什么感覺？
6、過渡：同學們，沙漠里的環境這么惡劣可怕，駱駝能走過嗎？
�。ㄔO計意圖：通過各種途徑加深學生對沙漠的了解，是為下文體會小駱駝的自豪心情作好鋪墊。）
（三）體會小駱駝的心理變化
1、請大家快速瀏覽課文3到5自然段。思考：小駱駝跟著媽媽在沙漠中走了一趟后，他的想法發生了怎樣的變化？
2、出示第5節學生讀后交流。
板書：自豪
3、那么，駝峰、腳掌、睫毛為什么讓小駱駝這么自豪？它們在沙漠中到底發揮怎樣的作用呢？請大家輕聲讀課文3到4自然段。用波浪線畫出能表示駝峰、腳掌、睫毛作用的語句 。
�。ㄋ模└形蝰劮濉⒛_掌、和眼毛的作用
1 、學生交流，隨機出示相關句子：
駝峰：
{ 出示 } 望著無邊無際的沙漠，小駱駝擔心地問媽媽：“再走下去，我們餓了怎么辦呢？”媽媽說：“我們背上的那兩個肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養料，足夠我們路上用的了。”
▲ 讀一讀，體會小駱駝擔心的心情。
能讀懂小駱駝的心里嗎？
沙漠無邊無際，小駱駝和媽媽不停地走哇,走哇,走了很遠很遠.猜猜看,他們能要走多久才能走出沙漠呢?為什么？
是呀，沙漠廣袤無垠，何日是盡頭？小駱駝最擔心的是什么？（走這么遠的路，需要耗費很多能量，餓了怎么辦？）
指名讀小駱駝的話。
▲ 體會媽媽很自豪
媽媽是怎么回答的？
要是別的動物在沙漠里長途跋涉早就餓壞了，唯有我們的駱駝家族能行，此時駱駝媽媽感到怎樣，指名讀出自豪的語氣。
▲ 師生分角色讀，指名讀 男女生讀（讀出小駱駝的擔心、媽媽的自豪）
提示：讀對話時，我們要把自己當成文中的人物，像他們一樣地想，一樣地說。
▲ 小結過渡：涉世不深的小駱駝這才明白憑借那個難看的肉疙瘩，貯存養料，可以減少饑餓。（板書：貯存養料）
駱駝走過沙漠，還依靠什么？
腳掌：
�。ǔ鍪� ）媽媽又指著腳下松散的沙子，對小駱駝說：“多虧我們的腳掌
長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進沙子里怎么拔得出呢？”
▲ 如果把問號去掉，換個說法，意思不變，會嗎？
▲ 讀一讀，比較一下， 這兩個句子，哪一句更能把腳陷進沙子，很難拔出來
的意思強烈地表達出來？
你能用朗讀的方式把這種意思讀出來嗎？（語氣強烈些）出示指名讀、齊讀
▲現在，小駱駝知道了又大又厚的腳掌在沙漠中行走,是不會陷進沙子的。
板書：陷不進沙子
看來，這腳掌可真是越過沙漠的一大功臣啊! 你知道這是為什么？
出示腳掌圖并解釋：腳掌受力面積增大，就不容易陷進松散的沙子里了。
眼毛：
過渡：沙漠無邊無際,而且天氣也是說變就變.這不, 走著走著，耳邊忽
然傳來什么？
(1)請大家閉上眼睛，仔細聽�。ㄟ吢犨呄胂螽敃r的情景）
▲（放錄音：呼呼的風聲） 你感受到了當時的情景嗎？描述一下
{ 出示 } 說話間，一陣風鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會兒，風沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進一點沙子。
▲ 風沙很大，來勢很猛，讀好第一句。（很有氣勢，非�？膳拢�
▲ 這么大的風沙，要是小紅馬能前進嗎？駱駝逃過了這一劫嗎？齊讀后兩句。
▲ 在漫天的風沙中,一切都變得迷蒙,連眼睛都睜不開了.小駱駝的鼻孔和眼睛里卻沒進一點兒沙子.(點擊:沒進一點兒沙子)這是為什么呀?
▲ 看來,小駱駝那兩層睫毛的作用還真不小呢，它可以擋住風沙。
板書：擋住風沙
〔設計意圖：通過放錄音可以渲染氣氛，把學生也帶進環境惡劣的大沙漠，同時也能夠更深地體會到小駱駝的自豪之情，既創設了情境，又點燃了學生 的學習熱情〕
2、小結：原來看似難看的駝峰、腳掌、睫毛有這么大的作用啊�。劮迥苜A存養料；寬大的腳掌不會陷進沙子；雙層睫毛能擋住風沙）
3、師生配合讀 3 、 4 小節，再次體會駱駝駝峰、腳掌、睫毛的作用。
�。ㄎ澹┥罨斫庑●橊劯械阶院赖脑�
1、現在你們明白了媽媽帶小駱駝去沙漠走一趟的真正原因嗎？
經過媽媽的親切教導，自己的親身體驗，現在小駱駝還會感到“委屈”嗎？
讓我們一起帶著自豪的感情齊讀最后一段。
板書：自豪
3、引讀課題(難怪小駱駝不這么說——)
4、其實駱駝值得自豪的地方還有很多。
補充介紹有關駱駝的資料
三、總結全文，體會中心
1、小駱駝經歷了這次旅行，不再委屈，不再自卑了，他發現自己身上有那么多的優點。從這篇童話故事里，你收獲到什么呢？
出示：判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質，看看有沒有什么用處 。
板書：有用
2、看看你的周圍，有哪些像駱駝那樣外表難看，卻很有用的事物？
駱駝有值得自豪的地方，我們每個人也有值得自己自豪的地方�，F在請你用“我感到自豪的是——”的句式說幾句話。
〔設計意圖：讓學生聯系生活實際悟出其中的道理，避免了生硬的說教，培養了學生 正確的審美觀〕
四、續編故事 生活感悟
出示書上插圖
談話：現在的小駱駝對自己充滿了自信。后來有一天， 小駱駝又去溪邊照鏡子，恰巧又遇上了小紅馬，小紅馬說：“喂!你這個丑家伙還來照什么鏡子呀？”想象一下，這回小駱駝會怎么說呢？小駱駝說：
〔設計意圖：讓學生充分發揮想象，續編故事，激發學生的學習興趣，提高了表達能力及創新能力�！�
附板書：
15 我應該感到自豪才對
難看 有用
駝峰——肉疙瘩 —— 貯存養料
腳掌——又大又厚 —— 陷不進沙子
眼睛——雙層眼毛 —— 擋住風沙
�。ㄎ� （自豪）
第14課《我應該感到自豪才對》作業設計 篇8
學習目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述這個故事。
2、學會本課9個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。認識一個多音字，理解由生字組成的詞語。
3、懂得駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確的審美觀點。
學習難點：
懂得駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確的審美觀點。
學習過程：
一、課前延伸
（一）自主預習
▲學習目標：1.快速大聲地朗讀課文，獨立解決生字詞。2.初步感知課文的內容。
要求：1、自讀課文，讀正確，讀通順；2、自學生字新詞；3、查找沙漠和駱駝的資料。
（二）檢查預習（過關的畫☆）
1、同桌互查生字詞的認讀。（ ）
鏡子 委屈 一趟 多虧 陷進 足夠 鋪天蓋地 閉上 疙瘩 松散
（多音字“散”）
2、同桌互查課文的認讀。（ ）
3、教師抽查。
二、課內探究
�。ㄒ唬┳灾鲗W習
學生默讀課文認真思考，并填表。
樣子
作用
腳掌
睫毛
駝峰
�。ǘ┖献魈骄�
小組內交流答案，選出代表，準備匯報。
▲學習目標：有感情地熟讀課文，對重點的語句進行理解分析。
★方法步驟：（完成得又快又好的小組加1顆星）。
1、默讀課文，自己找出答案，并填在表格中。
2、小組長安排組員按照由1—4號的順序，每人都說一說自己的答案。
3、完成以后，小組長立即組織組員坐端正，準備匯報。
4、小組成員共同推選代表，進行全班匯報交流。
（三）師生研討
1、老師根據同學們的回答，進行適當地補充、點撥，并指導學生有感情地朗讀。
2、學了這篇文章，你明白了什么道理？
3、沙漠旅行結束了，小駱駝又見到了那匹小紅馬，他會怎么說，怎么做？
（四）達標檢測（對的畫☆）
1、多音字組詞（ ）
散 sǎn（ ） sàn ( )
2、根據課文內容填空（ ）
課文中，小駱駝的內心一直發生著變化。當小紅馬嘲笑他時，他覺得很 ；當沙漠旅行結束時，他又感到很 。通過這件事，小駱駝也明白了一個道理：
�！ �
三、課外拓展
駱駝和羊
駱駝長得高，羊長得矮。駱駝說：“長得高好。”羊說：“不對，長得矮才好呢。”駱駝說：“我可以做一件事，證明高比矮好。羊說：“我也可以做一件事，證明矮比高好。”
他們走到一個園子旁邊。園子四面有圍墻，里面種了很多樹，茂盛的枝葉伸出墻外來。駱駝一抬頭就吃到了樹葉。羊抬起前腿，扒在墻上，脖子伸得老長，還是吃不著。駱駝說：“你看，這可以證明了吧，高比矮好。”羊搖了搖頭，不肯認輸。
他們倆又走了幾步，看見圍墻有個又窄又矮的門。羊大模大樣地走進門去吃園子里的草。駱駝跪下前腿，低下頭，往門里鉆，怎么也鉆不進去。羊說：“你看，這可以證明了吧，矮比高好。”駱駝搖了搖頭，也不肯認輸。
他們去找老牛評理。老牛說：“你們倆都只看到自己的長處，看不到自己的短處。這是不對的。”
★方法步驟：（1）快速閱讀。（2）思考：讀了文章，你明白了什么？
四、課后提升
寫話練習：小駱駝約小紅馬去沙漠旅行，會發生什么故事呢？
★方法步驟：
（1）用幾句簡單的話來表達自己的想法。
（2）小組內互相說一說。
�。�3）自由展示。
第14課《我應該感到自豪才對》作業設計 篇9
教學目標：
1、能自己讀懂課文內容，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的用處。
2、能運用“自豪”說話。
3、能運用課文中的詞語和句子進行表達。
4、有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、復習導入，瞄準“自豪”
課題中的“我”指的是誰？那小駱駝為什么應該感到自豪才對呢？今天我們繼續學習。
二、指導朗讀，走進故事
1、出示駱駝圖，問：同學們見過駱駝嗎？你覺得它長得怎么樣？
2、一匹小紅馬看見了，它是怎么認為的？
出示這段話：
“你的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層眼毛，背上還有兩個肉疙瘩，多難看哪！”
指導朗讀，讀出譏諷的語氣。
3、聽了這些話，小駱駝十分委屈，于是它把這些話告訴了媽媽，駱駝媽媽是怎么說的？指名讀，讀出疼愛的語氣。
三、師生互動，感悟“自豪”
a) 媽媽帶小駱駝去沙漠干什么呢？你們想不想去看一看？配樂朗讀3-4節。
b) 剛才我們一起來到了大沙漠，老師就像小駱駝一樣，有許多問題不明白，你們來做駱駝媽媽告訴我，好嗎？
師：媽媽，我的背上那兩個肉疙瘩，實在是太難看了，能不能動手術把它給割掉？
生：不行，那肉疙瘩里貯存著養料，足夠我們在沙漠里面用。
師：我們肚子餓了，那就在沙漠里隨便找點兒吃的，不就行了嗎？
生：沙漠里面沒有水源，沒有吃的。
生：孩子，沙漠無邊無際，一走就要好幾天，加上沙漠里又沒有吃的，所以，這肉疙瘩非常有用。
師：喔！我明白了。那我的腳掌又大又厚，連鞋子都買不到穿，要它有什么用？
生：孩子，它的作用可大了。你看，我們腳下全是松散的沙子，有了它，我們在沙漠里行走，就不會陷進沙子里去。
師；可小紅馬的腳小巧玲瓏，在沙漠里行走，一定會比我們跑得快。
生：不，不，不，小紅馬進入沙漠，那就連腳都拔不出來了，怎么走，怎么跑呢？
師：可我還有一點不明白，那就是我的眼毛，別人都長了一層眼毛，而我偏偏長了兩層，就比戴了眼鏡都難看。
生：你可別小看它，有了兩層眼毛的保護，就不會有沙子進入眼睛里了。
師：一層眼毛不也夠了嗎？
生：不，沙漠里的風沙非常大，都能把天和地給遮擋了，兩層眼毛才行哪！
師：小結。板書。
四、遷移運用，強化“自豪”
在生活中，你一定也有感到自豪、驕傲的地方，愿意告訴老師和同學嗎？為了說的更好，先把它寫下來吧。
生：練習。
指名朗讀。
生：我值得自豪的是我有一雙勤勞的手，它能寫字、畫畫、幫媽媽做一些力所能及的事。
生：我值得自豪的是我有一個很疼我的媽媽。她用無私的母愛關懷著我，使我感到無比的幸福。
生：------
五、拓展思維，發展語言
一天，小駱駝又在小溪邊照鏡子，又遇到了小紅馬，你猜猜會發生什么事嗎？同桌一個演小紅馬，一個演小駱駝，表演他們的第二次相遇。
同桌練習表演。
指名上臺表演。
六、說寫結合，深化認識
續寫故事《第二次相遇》
附學生習作：
一天，小紅馬和小駱駝又在小溪邊相遇了，小紅馬傲慢地說：“你還來小溪邊照鏡子，真是不止羞恥！”小駱駝說：“雖然我的樣子很難看，但是我那些丑陋的地方卻有很大的用處。”小紅馬聽了，哈哈大笑起來，問：“有什么用處呢？”小駱駝說：“我的腳掌又大又厚，可以在沙漠里輕松地走動，我的兩層眼毛能擋住鋪天蓋地的風沙，不讓沙子進入眼睛里，尤其是我背上的那兩個肉疙瘩，里面貯存著養料，足夠我在沙漠里用的了�！毙〖t馬不相信，小駱駝說：“不相信的話，你跟我到沙漠里走一趟吧！”小紅馬跟著小駱駝走進了茫茫的大沙漠，小紅馬站在沙漠里不能動彈了，而小駱駝它卻輕松地走著。忽然，一陣風沙鋪天蓋地地刮過來，小紅馬的眼睛里全是沙子，睜都睜不開，而小駱駝的眼睛里卻沒進一點沙子。沙漠比賽結束了，小紅馬慚愧地對小駱駝說：“對不起，當初我不該那樣說你�！毙●橊勑χf：“沒關系！”從此，小紅馬明白了一個道理：人不可貌相呀！往往丑陋的東西也能發揮它巨大的作用。
�。▌粒�
評析：
一、追求平等對話。新課程指出：“閱讀教學是學生、教師之間的文本對話過程”，是“學生的個性化的行為”。因此，課堂應該是雙主體的交流，是師生之間，生生之間，師生與文本之間自由、開放、弘揚個性的對話。以教師扮演駱駝媽媽，學生扮演小駱駝的學習方式，來學習沙漠之旅這一部分，大大調動了學習的積極性。在學生的學習中，教師不再是“墻角數枝梅”，而是積極主動地參與到學生的學習活動中，多與學生交流，多給學生適當的點撥和引導，努力為學生的學習起到穿針引線的作用。
二、讓學生表演。讓學生展開想象，表演小駱駝與小紅馬的第二次相遇，不僅幫助學生深入理解課文，使課堂教學顯得生動活潑，提高學生的學習興趣，而且不經意間，課文的語言已內化為學生自己的語言，培養了思維能力與口頭表達能力。
三、培養學生自信心。讓學生聯系實際，用自豪說話這一環節，不僅鍛煉了學生寫的能力，更讓學生從內心產生了自豪感。
第14課《我應該感到自豪才對》作業設計 篇10
《我應該感到自豪才對》（第二課時）教案
閩侯縣實驗小學 阮秀芬
教學目標：
1、能讀懂課文內容，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的用處。
2、能運用課文中的詞語和句子進行表達。
3、有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、復習導入
1、上節課，我們學習了15課，知道了小紅馬認為小駱駝長得難看，是因為它的腳掌又大又厚，眼皮上還長著兩層睫毛，背上還有兩個肉疙瘩（駱峰）小駱駝覺得很委屈。
2、讀題
今天，我們繼續學習15課……生讀題
（1）假如有人問：誰應該感到自豪才對？哪個詞要讀重音？
�。�2）假如有人問：我應該感到怎樣才對？課題該怎么讀？
�。�3）假如有人懷疑，我感到自豪對不對？課題又該怎么讀？
（4）插去“自豪”假如不用這個詞語，課題可以怎么說？（換驕傲）
�。�5）換上它的反義詞，課題又可以怎么說？
二、感受沙漠
一個句子，在不同的語言環境中讀法、說法，就不一樣，我們祖國的語言多么豐富多彩？看來，我們還得好好學習這篇課文。
1、出示詞語，茫茫的大沙漠，無邊無際的大沙漠，松散的沙子，陷進沙子里，一陣風沙鋪天蓋地刮過來。
先看這些詞語，你可能都會讀了，但不一定讀得好，誰能將這些詞語的意思讀出來（生指名讀）
聽了他的朗讀，你好像看見了什么？感到怎樣？
2、讀詞語或者讀詞組，就是將詞語或詞組的意思表現出來，聽老師讀一讀、齊讀。
3、請仔細觀察這些詞語有什么特點？（沙）
出示沙漠圖
師：瞧，這就是沙漠，在你們的印象中，沙漠是什么樣的？有什么特點？
三、朗讀品悟，說理解的話
1、沙漠環境惡劣，駱駝能生活在沙漠里嗎？讓我們自由讀讀課文中的3、4、5自然段，在朗讀的時候把自己當成課文中的人物，像課文中的人物那樣想，那樣說。
把自己放進課文
選擇你喜歡的段落讀讀（指名讀、齊讀）
2、同學們都讀得很好，老師也想讀讀
師讀第5自然段，故意漏掉“在沙漠里”三個字，引導學生說出少了這個詞有什么不好？
看來這幾個字真得很重要！我們一起來讀讀，注意這幾個字。（生齊讀）
3、沙漠旅行結束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里有這么大的用處，我應該感到自豪才對呀！那么，小駱駝明白自己腳掌、駝峰、睫毛到底有什么用處呢？小駱駝沒有說，你能把小駱駝心里的話說出來嗎？用上“我明白了_______”的句式。（自己先準備準備）
4、這一天，小駱駝又在小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見了又噴著響鼻對小駱駝說小駱駝真難看。小駱駝會怎么說、怎么做？可以為這情景編故事，或同桌兩個同學，一個演小紅馬，一個演小駱駝邊說邊演。
四、說自己積累的話
1、其實小駱駝值得自豪的地方還有很多，請看《沙漠之舟》這篇短文，邊讀邊畫出駱駝值得自豪的地方。
生讀文章
2、現在，請同學們用“我感到自豪的是_____“的句式選擇短文中的內容自由地說說駱駝值得自豪的地方，看誰說得又多又準確
五、說自己創造的話
駱駝有駱駝值得驕傲的地方，我們每個人也都有值得自豪的地方，現在請你也用上“我感到自豪的是____”句式說說自己值得自豪的地方。
15 我應該感到自豪才對
腳掌 又大又厚 陷不進沙子
眼 兩層睫毛 擋住風沙
駝峰 兩個肉疙瘩 貯存養料
難看（委屈） 自豪
第14課《我應該感到自豪才對》作業設計 篇11
作者：ygr 發表時間：2004-4-30 閱讀次數：838
鎮江市陳家門中心小學 竇步安 徐文娟
【教學要求】
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文，并能展開想象續講故事。
2.通過對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。
3.樹立正確的審美觀。
【教學重點】
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.通過對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處，并能簡單口述。
【教學難點 】
領悟寓意，懂得判斷一種事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。
【教具準備】多媒體課件
【教學過程 】
一、復習導入
【畫面1：小紅馬和小駱駝在小溪邊】
1.談話：在上節課的學習中，我們知道了在小溪邊照鏡子的小駱駝遭到了小紅馬的嘲笑，覺得很委屈，誰來說說小駱駝為什么覺得很委屈呢?
2.指答相機揭示板書
(肉疙瘩、腳掌、眼毛)
3.談話揭題
【畫面2：駱駝媽媽和小駱駝】
駱駝媽媽知道了，十分心疼，決定帶它到沙漠【板畫】里走一趟，這是一次怎樣的沙漠旅行呢?今天我們繼續學習。(揭題)
4.讀題
二、精讀3、4節
渡：第二天小駱駝就跟著媽媽走進了大沙漠，【點出靜止沙漠畫面】沙漠究竟是什么樣子的呢?
1.感知沙漠
(1)請大家用自己喜歡的方式讀讀課文，劃出描寫沙漠的詞句。
(2)集體交流
�、俳涣髟~句(無邊無際，茫茫，沙子松散，風沙鋪天蓋地)
�、谀闼私獾纳衬鞘裁礃拥哪�?(氣候干燥，水源稀少，遍地黃沙，沙丘連綿……)
★追問資料來源
描述情境：【相機出現沙漠畫面】
炎熱干旱的沙漠無邊無際，黃沙滿地，沙丘連綿，風沙盛行。沙暴來臨之時，只見黃沙彌漫，流沙滾滾，狂風怒吼，飛沙走石。霎時間，天昏地暗，鋪天蓋地的黃沙似乎能吞噬沙漠中的一切!
(3)在這樣無邊無際的大沙漠里，面對著鋪天蓋地的黃沙，你覺得會遇到什么樣的困難呢?
(4)小駱駝看到這樣的情景會怎樣呢?(擔心)它是怎樣說的呢?
2.學習對話
(1)小駱駝的話
找出小駱駝的話，自由讀一讀。
指讀【出現小駱駝的話】
指導讀出“擔心”的語氣
練習讀一指讀一齊讀
(2)駱駝媽媽的話
①找出駱駝媽媽的話，自由讀
�、谥缸x【出現駱駝媽媽的話】 。
③如果你是駱駝媽媽的話，你會怎樣來安慰擔心的孩子呢?
�、苤笇Ю斫�、朗讀駱駝媽媽的話
一自由練讀
一交流讀
a.導讀親切的語氣：疼愛孩子的駱駝媽媽是用親切溫柔的語氣來消除小駱駝的擔心的，想想該怎樣讀呢?
b.如果你是小駱駝，聽完了媽媽的話你明白了什么呢?
相機板書(貯存養料、陷不進沙子)
c.導讀自豪的語氣：
茫茫沙漠，無邊無際，食物水源極度缺乏，走進去甚至再也難以走出去：遍地松散的沙子讓人寸步難行，而駱駝卻能安然無恙地渡過這些難關。想一想，怎樣讀駱駝媽媽的話會更好呢?
一同桌互讀
一指讀(注意評價)
一齊讀
(3)分角色朗讀
�、偻谰毩曌x
�、谥缸x(1、2組)
3.學習第4節
(1)引讀：說話間，一陣風沙鋪天蓋地刮過來【相機出現畫面】面對這突如其來的危險，駱駝媽媽是怎么做的呢?
(2)小駱駝的眼里和鼻孔里沒有進一點沙子，這時候的小駱駝又明白了什么呢?
(3)交流(眼毛、補充鼻孔的特殊功能)相機板書(擋住風沙)
三、精讀第五節
渡：沙漠旅行結束了，原本滿心委屈的小駱駝有了怎樣的變化呢?
1.自由讀第五節，集體引答，板書：自豪
2.小駱駝為什么感到自豪呢?
3.如果你是小駱駝，請你用自豪的語氣來夸夸他們的用處
一【相機展示課件】
(我要夸夸我的……)
一小組交流
一集體交流
4.指導讀出自豪的語氣
四、續講故事
1.談話導講【展示畫面】
現在的小駱駝對自己充滿了自信。有一天，它又去了小溪邊，恰巧又遇見了小紅馬【小紅馬說：喂!你這個丑家伙怎么又來了?】小駱駝說：……
2.指說
3.想一想，如果小紅馬聽到小駱駝這樣說，它又會說什么呢?
4.指說
5.師簡單點出寓意：看來一個事物美不美，不能光看外表，應該結合特定的環境來評價才行。
五、作業
1.這個有趣的故事，咱們已經學完了，請你回家給你的爸爸媽媽爺爺奶奶講講好嗎?
2.剛才咱們班的同學接著講的故事特別好，有興趣的同學課后也可以寫下來給你的家人看一看。
第14課《我應該感到自豪才對》作業設計 篇12
教學目標 ：
1、學習課文生字、詞，會運用“自豪”說話。
2、能自己讀懂課文內容，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的用處。
3、能運用課文中的詞語和句子進行表達。
4、有感情地朗讀課文。
教學時間：2課時
設計理念：
語文教學的根本目標是促進兒童的語言發展，而語言的發展惟有通過言語實踐活動。學生在語文課上的言語活動應該是高質量的，不是在已有水平上的簡單重復。任何提高學生的言語質量？簡便而有效的方法就是在言語活動情境中引導學生運用課文中的語言進行表達，從而實現課文語言向學生自身語言的內化。本課的教學就是在豐富的語言運用情境中，逐步提高學生的言語質量。
教學過程 ：
板塊一：讀自己喜歡的話
1、引導學生用自己的方式讀課題。重心轉移：誰？應不應該？感到什么？等。
2、學生自由朗讀課文，遇到生字和生詞借助課后拼音拼讀。
3、引導學生選擇自己喜歡的段落再次朗讀，直到讀得自己滿意為止。
4、組織學生讀自己喜歡的話。教師可以插問：“你喜歡這一段話的什么呀？”
5、教師出示部分詞語，看學生是否會讀。
第一組：鏡子委屈告訴疼愛走一趟
貯存養料足夠多虧
第二組：茫茫的大沙漠無邊無際的大沙漠
松散的沙子陷進沙子里
一陣風沙鋪天蓋地刮過來
板塊二：說自己理解的話
1、引導學生從第二組詞句中發現：這組詞句有什么特點？（都是描寫沙漠的。）誰能根據自己對沙漠的了解，運用這些詞句為大家描述一下沙漠的情景？
2、沙漠旅行結束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有這么大的用處，我應該感到自豪才對呀！那么，小駱駝明白自己的駝峰、腳掌和眼毛到底有什么用處呢？請大家再仔細讀讀課文的3、4小節，然后試著說一說，用上“我明白了---------”的句式。
3、這一天，小駱駝在小溪邊遇到了一匹小白馬。它們之間又會發生什么故事呢？誰愿意和老師一起演一演這個故事？師生合作演說故事：小駱駝向小白馬解說駝峰、腳掌和眼毛的用處。
教師就小駱駝的其他方面提出問題：（1）小駱駝，你身上披著褐色的絨毛又厚又密，多熱呀！（2）小駱駝，你走路這么慢，誰會喜歡你呢？（3）小駱駝，你的鼻孔這么大，有什么用呢？（4）小駱駝，你這么高大的身體顯得多么笨重啊！
板塊三：說自己積累的話
1、教師給學生《沙漠之舟》的課外閱讀材料，認真閱讀，記住文中的內容。
2、教師引導學生運用“我感到自豪的是——”或“我自豪，我是一匹駱駝。——”的句式說自己理解的話。要求每個學生至少說一句話�？梢詫⒁唤M學生列成一排，輪流說話，也可以展開說話競賽。
板塊四：說自己創造的話
在上述說話的基礎上，教師引導學生運用“我感到自豪的是——”的句式說自己感到自豪的地方，以此激發學生的自信心。
附閱讀材料：
沙漠之舟
駱駝耐饑耐渴、性情溫順、不畏風沙、善走沙漠，被世界公認為沙漠之舟，是沙漠地區必不可少的交通運輸工具。駱駝有單峰、雙峰兩種。我國所產的駱駝是雙峰駝，身高2米，重約450公斤，壽命可達35—40歲。駱駝原為野生，四千多年前被馴化，現野生駱駝在世界上幾乎已絕跡，僅在我國內蒙西部、新疆戈壁和甘肅北部人跡稀少的地方還能發現，被列為國家一級保護動物。
沙漠環境惡劣、氣候干燥，晝夜溫差很大，水源植物稀少。駱駝長期在沙漠生活，身體機能具有一系列的適應能力。它的眼有兩排又長又濃的睫毛，耳殼內有密生的耳毛，鼻孔內有擋風瓣膜，可以阻攔風沙的侵襲。它的足底有約0.5厘米厚的肉墊，可耐受沙漠70—80℃的高溫或冬季的嚴寒，駱駝全身披有約10厘米長的褐色絨毛，冬天可以用來抗寒，夏季在絨毛與皮膚間形成降溫的間隙，能防止高溫輻射熱。
駱駝有驚人的耐力，在氣溫50℃、失水達體重的30％時，還能20天不飲水；它還能負重200公斤以每天75公里的速度連行4天。駱駝的駝蜂是用來儲存脂肪的，最多時能盛50公斤脂肪，約占體重的1/5。駱駝的胃和肌肉能貯存一定量的水，它的第一個胃一次可貯水近百公斤。因而，在一時找不到食物和水的情況下，它可以動用貯存的脂肪和水維持生命。另外，駱駝的嗅覺特別靈敏，能在3里內辨察和感覺到遠處的水源，在茫茫的沙漠里，這個本領可謂至關重要。
野駱駝生活于極端干旱的戈壁灘和沙漠之中，那里人跡渺無，動植物極其稀少。由于無水，天敵（狼、猞猁、豹等）也無法生存。自衛能力不強的野駱駝，為了避開天敵的侵害，憑著獨特的生理機能，選擇了不毛之地棲居，生息繁衍后代。初生的小駱駝很快就能站起行走，隨其父母漫步沙漠。
為了獲取美妙的食物，野駱駝有時也悄悄來到沙漠中的綠洲，那里水草肥沃，食物豐富，但是這要冒著生命危驗，因為那里也正是惡狼出沒的地方。動物學家曾記錄了一場野駱駝與惡狼之間的生死搏斗：
七月份的一天，一頭公駝離開了戈壁區來到水草地，被惡狼發現，狼向公駝撲去。機警的公駝順來路向戈壁深處逃去，惡狼死追不放。追過30公里以后，野駱駝已無影無蹤了。惡狼還不甘心，順著蹄印尋找，追到40公里時才大失所望，只好垂頭喪氣地返回。這時，烈日當頭，熱風燒灼，氣溫高達50℃，戈壁灘連一滴水也沒有，狼在返回途中干渴而死。公駝憑著善跑的本領，擺脫了天敵的追擊，終于返回安全的戈壁腹地。
第14課《我應該感到自豪才對》作業設計 篇13
作者：佚名 轉貼自：轉 點擊數：81
《我應該感到自豪才對》教學設計四
第二課時
教學要點：憑借對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊作用，樹立正確的審美觀。
一、復習導入
1、齊讀課題
2、通過上一節課的學習，你知道課題中的“我”是誰？
3、引讀1、2節。小駱駝在小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見了（點擊課件，書上插圖）就噴著響鼻對小駱駝說：“你的腳掌有又大又厚………”小駱駝覺得挺委屈……
4、問“小紅馬覺得小駱駝哪些地方長得挺難看的？
板書：
難看 腳掌 �。ù蠛瘢�
眼皮 （兩層）
背上 �。ㄈ飧泶瘢�
5、追問：正因為小紅馬說它難看，所以小駱駝覺得挺委屈的
板書：委屈
于是，媽媽決定和小駱駝到沙漠中去旅行一次。
〔教師的引讀與情境圖相結合，不但復習了舊知，更讓學生快速地進入了課文的情境中。我覺得：入境才能入情，入情才能更深地領悟課文內容。〕
二、感受沙漠
1、說到沙漠，你對沙漠了解多少，不妨說給大家聽聽……
2、點擊課件——沙漠，讓我們來看看，沙漠到底是什么樣的？自由說
3、在課文的3、4自然段中，有好多描寫沙漠的句子和詞語，你能快速讀一讀后，把它找出來呢？
〔讓學生體會到獲取知識可通過多種渠道，如：電視、課外書、爸媽的口中、師生的介紹、課文的語言文字……就像蜜蜂采蜜。〕
4、交流，點擊課件——沙漠詞語
茫茫的大沙漠
無邊無際的沙漠
沙子松散的沙漠
風沙鋪天蓋地的沙漠
5、讀好這些詞語。（大、無邊無際、風沙鋪天蓋地）
6、我們說了沙漠，看了沙漠，讀了描寫沙漠的詞語，此時，大沙漠給你一個什么印象？（沙漠廣大無邊，氣候干燥，很少有綠色植物，沒有水流，風沙很大，還有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，隨時有生命危險。）
7、師小結：雖然沙漠里的氣候如此干燥，環境這么惡劣，可小駱駝和它的媽媽還是愉快地結束了這次沙漠旅行，而且小駱駝還有了新的想法。
〔對沙漠的了解，是為下文的學習作了鋪墊�！�
三、精讀最后一節，引導質疑
1、點擊課件——最后一節
2、讀讀這一節，思考一下，你特別想知道什么？
3、交流篩選后點擊課件——2個問題
1）、小駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里各有什么作用？
2）、小駱駝因為什么事而深感自豪？
〔發現問題與解決問題同樣重要。這里。采用了變序的教學方法，已緊緊扣住了學生的心弦�！�
四、精讀3、4小節，讀中感悟
過渡：問題的答案就在3、4下節中，下面我們按小小組進行合作學習。先讀讀課文3、4節，然后討論，找出答案。看那個小組又快又對。
1、分組進行。
〔讓學生進行合作學習是新課標所倡導的，學生在這種自主學習中思維能力、語言表達能力、合作意識得到了培養�！�
2、交流前提示，第一個問題里有三個小問題，你可對其中最感興趣或最有把握的進行交流。
3、學生交流，隨機出示：
駝峰：
�。�1）點擊課件：駝峰和文字
�。�2）望著無邊無際的沙漠，小駱駝擔心地問媽媽：“再走下去，我們餓了怎么辦呢？”媽媽說：“我們背上的那兩個肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養料，足夠我們路上用的了。”
�。�3）板書：將背上改成 駝峰
貯存養料
�。�4）閃動：貯存養料 足夠
�。�5）同桌分角色讀，男女生讀（擔心、不擔心）
腳掌：
（1）點擊課件：腳掌和文字
�。�2）媽媽又指著腳下松散的沙子，對小駱駝說：“多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進沙子里怎么拔得出來呢？”
（3）板書：陷不進沙子
（4）誰會把小問好去掉，換個說法呢？
�。�5）點擊課件——陳述句
�。�6）好在哪，為什么？
�。�7）誰能把這種語氣讀出來。
�。�8）抽讀、評讀、齊讀。
眼毛：
（1）點擊課件——眼毛和文字
（2）說話間，一陣風鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會兒，風沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進一點沙子。
�。�3）點擊課件——風聲，感受風鋪天蓋地。
〔風聲是那么逼真，相信學生會被這種情境所感染，學習熱情會被點燃。〕
（4）閃動：鋪天蓋地 沒進一點沙子
�。�5）想象當時的樣子，讀好這句話。
（6）板書：擋住風沙
4、師小結：原來看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用�。∑鋵�，駱駝在沙漠里能馱人載物，是其他動物不能代替的，所以，這看似難看的駱駝，被人們稱為“沙漠之舟”。
5、讓我們齊讀3、4小節，再次體會駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。
6、解決學生提出的第二個問題。
板書：有用
自豪
7、噢，這里是以小駱駝的想法作為了題目，這樣點明了文章的中心，以后我們也要靈活的運用。
五、續編故事
點擊課件——書上插圖
后來有一天，小駱駝又去溪邊照鏡子，恰巧又遇上了小紅馬，小紅馬說：“瞧，你長得這么難看，還照什么鏡子？”想象一下，這回小駱駝會怎么說呢？
1、同桌討論討論。
2、抽同學表演。
〔讓學生充分發揮想象，續編故事，既活躍了課堂氣氛，激發了不得學生的學習興趣，又使學生通過表演，張揚個性，提高了表達能力及創新能力�！�
六、總結全文
1、小駱駝雖然難看，但它身上的這些看似難看的外表在沙漠中的用處很大，學了這篇課文，你們有什么新的收獲或體會呢？
點擊課件——文字
美不美不能只看外表，要看他（她）有沒有用。
2、在我們身邊，還有哪些外表看似難看，卻很有用的事物？（蛤蟆、豬。）
〔讓學生聯系實際，向課外延伸，避免了“灌輸式”，培養了學生的發散性思維，潛移默化中讓學生悟出了其中的道理�！�
第14課《我應該感到自豪才對》作業設計 篇14
（蘇教版國標本小學語文第六冊）明光市逸夫小學 張 勇2008年4月28日 課題：我應該感到自豪才對學情分析《課標》指出三年級閱讀目標：1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2.初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。3.能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。4.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。5.能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。6.積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料�！ ∥野喙灿袑W生89人，是典型的大班額，學生語文基礎知識學習較扎實，自主學習的能力較強，但探究學習的能力較弱，特別是合作學習的意識、習慣較差，合作時不能認真傾聽別人的意見、表達自己的想法。教學目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述這個故事。2、學會本課9個生字，兩條綠線內的2個生字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。3、逐步學會獨立思考，敢于提問，認真傾聽別人的意見，勇于表達自己的想法，樂于與人合作等內在的學習品質。4、憑借對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確的審美觀點。教學重點 1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。2.通過對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處，并能簡單口述。教學難點領悟寓意，懂得判斷一種事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。教學策略新課標指出：“教學要尊重學生的個人感受和獨特見解，努力尋求獨特的認識、感受、方法和體驗，使學習過程成為一個富有個性化的過程。”積極嘗試自主、合作、探究的學習方式，學生在已有知識的基礎上，通過自主閱讀、想象、朗讀、句式練說進一步感受駱駝的駝峰、腳掌、睫毛的作用，讓學生明白，通過親自實踐就能正確地認識自己，提高自己。最后讓學生創造性地與文本對話，合作表演小紅馬與小駱駝再次相遇的情景，各抒己見，達到不同的學生從不同的角度認識和理解課文的境界，在課堂上表現自己，張揚個性。教學時間2課時教學準備師：多媒體課件生：學生搜集集有關駱駝與沙漠的資料。教學過程： 第一課時教學步驟教 師 活 動學生活動設計意圖一板書課題讀題質疑1、板書：我應該感到自豪才對 （1）假如有人問：誰應該感到自豪才對？哪個詞要讀重音？ （2）假如有人問：我應該感到怎樣才對？課題該怎么讀？ （3）假如有人懷疑，我感到自豪對不對？課題又該怎么讀？ （4）假如不用“自豪”，換個詞語，課題可以怎么說？2、看到課題同學們的小腦袋中產生了那些小問號呢？1、生齊讀課題。 2、學生質疑讀題要出味，激發學習的興趣，初步體驗文本所蘊含的情感，培養學生敏銳的語感。讀題后的質疑為進行研究性學習、讀書實踐活動找到了切入口。二自主閱讀檢查自學（所謂讀書百遍其義自現，讓我們一起走進課文尋找答案吧）（一）出示自讀要求：1、一讀，讀準字音，把課文讀正確，。2、二讀，遇到較長難讀句子多讀幾遍，把課文讀通順。3、三讀，遇到不理解的詞句要聯系上下文和生活積累想一想或做上記號。（二）檢查自讀情況：1、出示詞語：鏡子 委屈 告訴 疼愛 走一趟 貯存養料足夠 多虧2、分自然段讀課文。1、學生按要求自讀課文。 2、指名認讀詞語，分自然段讀課文。 “用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”是《語文課程標準》的要求。如果要讓每一個學生都達到這一要求，就要歸還學生課堂讀書的時間。只有這樣，才能讀一遍是一遍，實實在在地使每個學生把課文讀正確、流利。三整體感知理清脈絡 默讀課文，說說課文講了一件什么事？ 本環節旨在初讀課文的基礎上，讓學生從整體上感知課文，理清了文章的脈絡。四教給方法精讀感悟（一）體會原因、指導朗讀1、師：這個故事是怎樣開始的？誰來讀讀第一段？誰來讀讀小紅馬的話？應該讀出什么樣的語氣？大家試試讀一讀，讀書就是要這樣讀，把自己放到課文里去！ 四教給方法精讀感悟2、學習第二自然段。師：面對這樣的嘲笑，小駱駝有什么反應呢？ 猜猜他這時心里會怎樣想？誰來讀讀？讀出他此時的委屈、難過。 媽媽聽了小駱駝的話有什么反應呢？讀媽媽的話讀出駱駝媽媽溫柔、關切的語氣。1、 2.生：嘲笑語氣、難看意思。生：小駱駝委屈、難過。生：①我真的這么丑嗎？②我今后該怎樣面對大家呢？③別的動物眼皮上只有一層睫毛，我怎么就兩層。生嘗試讀出媽媽疼愛、溫柔的語氣。 五解疑存疑教師總結1、你們現在還有什么疑問？哪位同學能幫助解決？2、小駱駝和它的媽媽的沙漠之行會不會遇到危險呢？下節課再讓我們陪伴著小駱駝和它的媽媽到大沙漠里去看看吧！學生再次質疑。課后應該是一個新的學習輪回的開始，引導學生參與延伸性的語文學習，能使學生從中吸收知識、開闊視野、拓寬思路、發展個性。六鋼筆描紅指導書寫1、仔細讀一讀課后生字，認真看一看字形結構，然后用鋼筆描紅、臨寫。2、播放古箏曲，學生心情愉悅地練字。3、反饋，表揚寫得好的同學，進行表揚。生自讀生字后用鋼筆描紅、臨寫。三年級每節課仍要給學生5-8分鐘的寫字時間，落實識字、寫字教學。第二課時教學步驟教 師 活 動學生活動設計意圖一創設情境直接導入1、播放沙漠畫面，師描述情境：炎熱干旱的沙漠無邊無際，黃沙滿地，沙丘連綿，風沙盛行。沙暴來臨之時，只見黃沙彌漫，流沙滾滾，狂風怒吼，飛沙走石。霎時間，天昏地暗，鋪天蓋地的黃沙似乎能吞噬沙漠中的一切!2、師：這是哪里？（沙漠）對，這就是駱駝媽媽與小駱駝要來的地方。還記得他們為什么要來到這里嗎？生簡述一二自然段內容。 二引導整合感受沙漠 1、出示詞語：茫茫的大沙漠，無邊無際的沙漠，松散的沙子，陷進沙子里，一陣風沙鋪天蓋地刮過來。 先看這些詞語，試著讀讀。誰能提示大家該怎樣讀好這些詞語？2、非常好，這樣讀，不僅能讀出情境還將詞語或詞組的意思表現了出來，聽老師讀一讀。3、請仔細觀察這些詞語有什么特點？4、在你們的印象中，沙漠是什么樣的？有什么特點？生：茫茫、大、無邊無際、松散讀得慢些稍重些；陷進、一陣風沙鋪天蓋地讀得緊湊些稍快些。生說沙漠的樣子。 面對大量信息，學生往往只關注其中一鱗半爪。教師要有意識地引導學生居高臨下地進行整合，提煉出“高濃度”的信息，以便提綱挈領，抓住關鍵。 三自主探究朗讀品悟 1、沙漠環境如此惡劣，小駱駝和媽媽能順利結束沙漠旅行嗎？讓我們自由讀讀課文中的3、4、5自然段，在朗讀的時候把自己當成課文中的人物，像課文中的人物那樣想，那樣說。2、把自己放進課文中，分角色讀第3、4自然段。3、在這些話語中，還有些十分關鍵的詞，突出了腳掌、睫毛、駝峰在沙漠中的巨大作用。默讀，把它們圈畫出來，再好好品品。腳掌：①強調“多虧”，說明這又大又厚的腳掌的作用很大，沒它可不行！ ②如果把小問號去掉，換個說法，你會說嗎？誰能把這種語氣讀出來，指名讀�！ 、坌●橊�，現在你的心情怎樣？駝峰：①“足夠”，說明了駝峰里貯存的養料十分充足，小駱駝根本不必為饑餓而擔心。（讀出小駱駝的擔心和媽媽的自豪）②指名說說：小駱駝，現在你的心情怎樣？睫毛：①“一點”，一點沙子都沒進，這都是兩層睫毛的功勞！想象當時的樣子，讀好這句話。②再次指名：小駱駝現在你的心情怎樣？4、讀第5自然段。①指名讀。②師范讀第5自然段，故意漏掉“在沙漠里”三個字，引導學生說出少了這個詞有什么不好？看來這幾個字真得很重要！我們一起來讀讀，注意這幾個字。5、小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里有那么大的用處。那么，小駱駝明白自己腳掌、駝峰、睫毛到底有什么用處呢？小駱駝沒有說，你能把小駱駝心里的話說出來嗎？ 1、生自由讀課文第3-5自然段。2、生分角色讀第3、4自然段。3、生默讀、圈畫、品讀關鍵詞語。4、生自由讀、齊讀第5自然段。5、①我錯了，我不應該因為小紅馬的話而難過委屈，我應該感到自豪才對呀②原來我的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠中竟有這么大的作用，他們并不丑呀。③美不美，不能只看外表，要看實質，看其有沒有用處。 教師先引導學生關注重點語句，了解腳掌、睫毛、駝峰在沙漠中的作用；再引導學生關注、品評關鍵詞語，進一步感悟腳掌、睫毛、駝峰在沙漠中不可或缺的巨大作用。閱讀教學，就應該引導學生對重點詞句進行關注并品析。否則，學生閱讀走馬觀花，浮于表面，他們很難觸及文本的內涵，語言文字也不可能在學生頭腦中有所積淀。三自主探究朗讀品悟6、不經歷風雨，難長大成材。一趟沙漠之行，小駱駝認識了自己，學會了正視自己。現在你知道為什么駱駝媽媽帶小駱駝到沙漠里走一趟了嗎？7、練習有條理地、聲情并茂地講述故事。①創設情景，激發講故事的欲望。出示故事發展的順序和小駱駝情感變化的歷程，鼓勵學生多用課文中的優美詞語和精彩句段。②同桌互講。③指名講述故事，適時評議。6、生概括出駱駝媽媽的良苦用心。7、生練習有條理地、聲情并茂地講述故事，同桌互講。結合上下文理解重點詞句，這是學生閱讀的基本功。如何訓練，這是閱讀教學永遠值得探究的課題。四課外閱讀拓展訓練 1、其實小駱駝值得自豪的地方還有很多，請看《沙漠之舟》這篇短文，邊讀邊畫出駱駝值得自豪的地方。2、現在，請同學們用“我感到自豪的是——”的句式，選擇短文中的內容自由地說說駱駝值得自豪的地方，看誰說得又多又準確。1、生讀文章。2、用“我感到自豪的是——”的句式說話。因語文教材不是語文教學的唯一憑借，應鼓勵、引導學生投身語文大課堂，自由的發展。五合作表演總結提升 1、續編故事，同桌兩個同學邊說邊演。沙漠旅行結束了，小駱駝心里樂滋滋的，它一邊走一邊笑，不知不覺又來到了小溪邊。真是無巧不成書，小駱駝又碰到了那匹俊俏的小紅馬。小紅馬噴著響鼻對小駱駝說：“喂！你這個丑家伙怎么又來了?”小駱駝會怎么說、怎么做？2、曾經讓小駱駝十分自卑的長相，也讓他找到了自豪的感覺。在生活中，學習上，你一定有許多值得自豪的地方，能跟大家說說嗎？現在請你用上“我感到自豪的是——”的句式，說說自己值得自豪的地方。3、師總結：是呀，判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質，看看有沒有什么用處。同學們，在這堂課上，你們學得那么投入，表現那么出色，更難能可貴的是，有些曾經很自卑的同學也找到了自豪的感覺。我真為你們感到自豪！今天回家請將這個精彩的故事講給你的爸爸媽媽聽，好嗎？1、續編故事，同桌兩個同學邊說邊演。2、用上“我感到自豪的是——”的句式，說說自己值得自豪的地方。 教師引導學生結合自己的生活、學習情況，用上“我應該感到自豪才對！”談談從小駱駝身上得到的啟示。這樣，學生在客觀看待自身缺點的過程中找到了自信，在回首、體驗成功的過程中增強了自信。閱讀教學，不應只囿于文本。教師應在學生深入理解文本的基礎上，充分挖掘教材的人文因素，進行適當點撥，使學生的認識不斷提升，人格日臻完善。六創新實踐拓展延伸1、自由組合，把故事改編成課本劇，同時加入小紅馬和小駱駝再次見面時的情景。2、同學們可以借這篇課文的道理，寫一寫其他動物身上的“寶貝”，如啄木鳥的嘴，松鼠的尾巴等等。 板書設計14 我應該感到自豪才對腳掌——又大又厚——陷不進沙子睫毛—— 兩層 ——擋得住風沙駝峰—— 肉疙瘩 ——貯存足養料 委屈 —— 自豪教后反思《我應該感到自豪才對》是一篇生動形象而富有情趣的童話故事，教學本文第二課時我抓住小駱駝、小紅馬的具體表現，激發學生自主閱讀的興趣，誘導他們主動地掌握相關的動物常識，自覺地感悟故事蘊涵的道理，形成和提高健康的審美情趣。同時，還結合本文特點，引導學生學習積累課文語言，培養和發展他們的想象能力。一、搭建“自主、合作、探究”的平臺，創造語言 這堂課上，我利用課文空白點，建構了一個續寫故事的平臺，在學生自主閱讀，品悟到故事所蘊涵的道理后，創設有趣的合理的場景，緊緊圍繞小駱駝的駝峰、睫毛、腳掌的特點和作用來展開，拓展延伸，在合作中進行自主、創新。這樣，既巧妙地把書本語言的內化這一語文教學的重要任務“悄悄地”落實在其中，又把課文的表達技巧“默默地”遷移，變為學生自己的表達技巧。同時，提升學生的思維品質，進行愛的教育。二、聯系實際，培養自信讓學生聯系實際，“駱駝有駱駝值得自豪的地方，我們每個人也都有值得自豪的地方�，F在請你們說說‘我感到自豪的是――’”。這一環節的設計，學生由駱駝的自豪引發到自己自身的自豪，由此及彼，由人及己。不僅鍛煉了學生說話的能力，更讓學生從內心產生了自豪感。三、主要存在的問題：相當一部分學生自主探究的能力仍需提高，學生在合作探究時課堂規范不夠，沒有達到規范而不呆板，活躍而不雜亂的效果。四、解決策略：1、繼續加強學生良好學習習慣的培養，讓每個學生在合作探究時都能真正做到“分式明確、善于傾聽、講究效率、團結協作”十六字要求。2、教師要積極評價學生的學習過程和學習成果，對合作探究中表現突出的小組要大力表揚，不搞個人英雄主義。同時教師要豐富自己的教學評價語言，運用多種手段來激發學生的合作探究的興趣。3、在以后的課堂教學中，教師還要頭善于對合作探究過程中出現問題的小組及時點撥，教給他們正確的探究學習方法。
第14課《我應該感到自豪才對》作業設計 篇15
沙漠旅行結束了，小駱駝又見到了那匹小紅馬，小馬還是那樣傲慢，還在嘲笑駱駝。小駱駝雖然心里有點兒難過，可他還是心平氣和地說：“小馬弟弟，要說在大道上跑，我可真的比不上你，要是到了沙漠里，你就不如我啦。要知道，人們都說我是‘沙漠之舟’��！”小馬氣得跳了起來，大聲叫道：“那我們到沙漠里比一比，看看誰輸誰贏！”說著，他們同時向沙漠跑去。開始時，小馬把駱駝遠遠地甩在后面�？墒菨u漸地小馬越跑越慢了，他的腳陷進了又松又軟的沙子里，口也渴了，肚子也餓了，越來越跑不動了。而駱駝呢，他那寬大的腳掌在松軟的沙子上，不會陷進去，他的駱駝峰貯存許多養料，他不渴也不餓，越走越有勁，終于趕到了小馬的前面。
這時候，小駱駝回過頭來對小馬說：“我的駝峰、腳掌、睫毛雖然不好看，但是在沙漠中很有用，這下你該明白了吧？”
小馬輸得服服帖帖，認識到自己錯了，慚愧地低下了頭。
王星雨