世界上第一個聽診器（通用15篇）
世界上第一個聽診器 篇1
教學要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物心情。2、了解世界上第一個聽診器的外形，復述雷奈克發明聽診器的經過。學會用“如果……就……”“果然”造句。3、理解課文內容，懂得任何發明創造都離不開觀察與實踐，我們應該從小養成愛觀察、肯動腦的習慣。教學重點：復述雷奈克發明聽診器的經過。學會用“如果……就……”“果然”造句。教學準備：課件教學流程：（課前游戲：同桌敲桌子聽聲音）一、讀題導入、認識聽診器。1.讀題： 示圖：這是什么？對，這是現在我們常見的聽診器。看病的時候，醫生用它在病人的胸部或背部來聽音診斷。2.今天，我們要認識的世界上第一個聽診器可不是這樣的，它是什么樣的呢？請小朋友聽清楚要求，打開書，先把全文讀一遍，然后找出描寫聽診器樣子的句子用直線劃出來。3.交流：好，我發現同學們讀得非常專心，一下子找到了課文最后一節。（示屏幕）4.自讀：那么，就請你再次讀讀最后一節，再看看書上的插圖，然后自己來說說第一個聽診器是什么樣的？好，大聲讀吧。5.交流：我們來說說 世界上第一個聽診器是什么樣的?生：世界上第一個聽診器是空心木管。師：好，還有補充嗎？想想是怎樣的空心木管呢？生：世界上第一個聽診器是兩端做成喇叭狀的空心木管。（點屏幕）6.（教師板畫）：說得多清楚！這么一說，大家就知道這聽診器的模樣了，我們還可以畫出來了。世界上第一個聽診器是兩端做成喇叭狀的空心木管（指圖）7.（齊說）：來，一起看著畫說：世界上第一個聽診器是怎樣的？二、讀好情景，復述過程。渡：小朋友們說的真不錯，不一會兒就記住了聽診器的模樣。那么，法國醫生雷奈克是怎么會想到發明出這樣的聽診器的呢？這里還有一段有趣的故事呢，你們想知道嗎？ 其實，課文的第二節就清楚地告訴了我們。 1、自讀：請同學們認真讀一讀第二節，注意把這個故事讀通順、讀流利。讀完后，用上“果然”說說雷奈克是怎樣發明第一個聽診器的？2、先講給同桌聽聽。 3、剛才大家講得可帶勁了，相信同學們一定能完整地講好這個故事，哪些同學愿意來講給大家聽？4、說故事▲交流 （師板書） 男孩吸引劃木聽音卷簿聽音評：很好，能靈活地運用文中的語言，把故事講得有聲有色。三、朗讀“高興”，再現情景1.小游戲：是的，一種普通的生活現象帶給了雷奈克深深的啟示。同學們，現在我們每個小朋友也來當一當小醫生，小雷奈克，好不好？請同桌兩個小朋友把準備的卷筒拿出來，一個小朋友在一頭輕聲說上一句話，另一個聽聲音。▲這位小雷奈克，請你說說當你聽到從另一端傳來的清晰聲音時，你的心情怎樣？（高興，興奮）▲渡：，你們興奮的心情溢于言表，而當時雷奈克醫生意外成功地聽見了病人的心跳聲，呼吸聲，他確實抑制不住內心的激動，真的是高興極了。2.指名讀詞，3、讀句：“原來，通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音！雷奈克試了試，聲音果然沿著木板傳了過來。他高興極了，馬上跑回醫院。他把一本筆記簿卷成筒兒，一頭靠著病人的胸腔，另一頭湊近自己的耳朵。啊！呼吸聲、心跳聲都聽到了！”齊讀。（1）理解“果然”，從這個“果然”中你讀出了什么？（說明雷奈克的判斷非常正確）此時此刻，他會怎么想？（2）生活中你們有過這樣的體驗嗎？原先的判斷，猜測得到了驗證，你的心情怎樣？誰能讀好這句話。（3）結合你的生活實際，也來用“果然”說一句話。（3）自讀：同學們，雷奈克醫生為自己的發現而高興，你能把高興的心情送到句子中好好讀一讀嗎？自己盡情地讀吧。過渡：同學們讀得好極了。看到大家一臉的喜悅，我感到高興的雷奈克就在我們面前。來，誰來讀給我們聽？a評：很好，你的朗讀讓老師感受到雷奈克的迫不及待，急著跑回了醫院。b評：看，跑回醫院的雷奈克在高興地聽呢。他把一本筆記簿卷成筒兒，一頭——頭——。讀這句時，你的動作、表情，讓我們看到了雷奈克在很細心的嘗試呢。誰再來。c評：這位學生讀得很有味道！讓我們感到雷奈克試驗成功后的興奮與高興。來，一起讀最后一句。 d師范讀：小孩子高興會大聲地喊起來，大人與小孩不一樣，是在心里暗暗高興，“啊！呼吸聲、心跳聲都聽到了！”(教師點撥)★指名讀，兩個感嘆號說明了什么？（激動）誰來這樣讀，讀出他心里的激動。★一起來齊讀句群：多高興啊，我們一起來讀這段話，注意，你就是雷奈克！ 四、探究原因，評價人物。過渡：雷奈克聽到了病人的呼吸聲，心跳聲，高興極了，他為什么會這么高興？ 1.請大家自讀1、3 兩節，到1和3小節中去找答案，用因為…所以…來說。（生自讀）2.和同桌互相說說。3.交流：（指3名說）（因為-----所以-----說得很清楚）*雷奈克因無法治療肺結核病而難過，無法及早發現病人體內的變化而整日思索， 現在，整日思索的問題解決了。 出示：一個人如果有了疾病，他的內臟運動就會出現異常。
（1）理解：異常。
（2）用“如果……就……”練習說話。
①如果內臟運動出現了異常，就 ②如果能及早發現人體內的這些變化，就 ③如果能及時診斷，就 ④如果能治療肺結核病， 。4.小結： 同學們，原來，看到病人痛苦地死去，雷奈克十分難過，現在整日思索的問題解決了，這下，能聽到病人內臟的聲音了，及時診斷病情了，病人有救了！ 能不高興嗎？雷奈克醫生是為病人而憂，為病人而喜。同學們，雷奈克通過觀察孩子劃木聽聲，就聯想到聲音是可以通過物質來傳遞的，于是就卷簿聽音。不過，雷奈克并沒有停止思考、實踐，后來，他發現空心木管聽診效果更好，又做成了兩端是喇叭狀的空心木管，這就成了世界上第一個聽診器。（板書：發現做成）同學們，世界上第一個聽診器終于誕生了，由于聽診器的發明，使得雷奈克能診斷出許多不同的胸腔疾病，他被后人稱為“胸腔醫學之父”。5.學到這里，在你的心中，雷奈克是個怎樣的醫生？ 交流： 評：好，首先說出自己的觀點，然后再具體說明。▲善良：為病人憂而憂，為病人喜而喜，把病人的苦痛始終牢記心中，善良偉大的雷奈克！（翹起大拇指）▲偉大：小孩玩蹺蹺板，用卷成筒兒的筆記簿在我們生活中隨處可見，只有雷奈克醫生把它與疾病的診斷聯系起來了，這是一種偉大的發現，可見他是個善于發現，思考，一心撲在工作中的偉大的醫生！▲執著、責任心強、救死扶傷的好醫生。有愛心、細心—連小孩玩蹺蹺板的事也不放過，他每時每刻都在思索，由于他的善于思考，才想到了辦法發明了聽診器。▲精益求精！（善于實踐，不斷研究）師：能不能說得詳細一些。生：能！他一開始用小木棍聽，是能夠聽見的，可是他后來發現空心木管聽診效果更好，就馬上改造成一個更好的聽診器。師：你說得太好了，是呀 ，正是由于他的精益求精的精神，才有了真正的聽診器。（稍停）后來的人們，也正是因為有了精益求精的精神，人們不斷地改造世界上第一個聽診器，才會有現在這么先進的聽診器。（先讓學生自由地說，教師在說的基礎上加以升華，或者讓學生結合課文內容再深入說說）5.總結，再讀題：是啊，偉大的、救死扶傷的雷奈克醫生善于觀察、善于思考、善于實踐，才發明了這第一個聽診器。第一個聽診器，多么讓人自豪，雷奈克，多么令人敬佩。6.讓我們再次深情地讀題目。雷奈克醫生因為善于觀察、善于思考、善于實踐，才發明了世界上第一個聽診器，后來的人們也像雷奈克一樣不斷地觀察、思考、實踐，才改造出現在先進的聽診器。同學們，相信，只要我們也像雷奈克一樣不斷地觀察、思考、實踐，做生活的有心人，那么更多的發明就會在我們手中誕生。五 作業1、用“如果……就……”“果然”造句。2、法國醫生雷奈克發明了聽診器，我國的畢升發明了活字印刷術……你還知道哪些發明創造的小故事，說給伙伴們聽聽。板書： 13 世界上第一個聽診器男 孩 吸 引 （板畫）劃 木 聽 聲 卷 簿 聽 音 發 現 做 成
世界上第一個聽診器 篇2
教材分析：
課文是一篇科學故事，講述了世界上第一個聽診器誕生的經過。故事告訴我們只要平時善于觀察，肯動腦筋，就能有所發現、有所創造。
第一段交代雷奈克發明聽診器的起因。
第二段講述了雷奈克受孩子玩蹺蹺板的啟示，用小木棍聽到了病人的心跳和內臟的聲音。
第三段寫雷奈克靠著這種小木棍為病人診斷。
第四段寫雷奈克在實踐中不斷改進，終于發明了世界上第一個“聽診器”。
在線輔導：
1、寫字指導
肺，注意右邊的第一筆是橫，最后一筆是豎。
效，第六畫是點，不是捺。
核，最后一筆是點，不是捺。
2、近義詞
痛苦（難過 難受） 思索（思考 考慮）
突然（忽然 驟然） 仔細（細心 細致）
3、反義詞
痛苦（快樂） 仔細（馬虎） 清楚（模糊）
4、難句理解
原來，通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音！雷奈克試了試，聲音果然沿著木板偉了過來。
從這兩句話可以看出，雷奈克善于觀察，善于思考，勤于實踐他從孩子司空見慣的蹺蹺板游戲中受到啟發。由此可見，細致觀察生活是進行創造發明的基礎。
5、成語天地
含有人體器官的成語：
提心吊膽 肝膽相照 肝腸寸斷 胸有成竹
沁人肺腑 鐵石心腸 赤膽忠心 牽腸掛肚
張口結石 口是心非 明目張膽
在線測試
1、 比一比，再組詞。
診（ ）肺（ ）沿（ ）棍（ ）
珍（ ）柿（ ）沒（ ）混（ ）
效（ ）析（ ）狀（ ）索（ ）
郊（ ）折（ ）壯（ ）系（ ）
2、 按要求填空。
肺：共（ ）畫，第八畫是（ ）
沿：部首是（ ），共（ ）畫，擴詞（ ）（ ）
沿：部首是（ ），共（ ）畫，擴詞（ ）（ ）
3、 在括號里填上合適的詞
如果……就…… 一……就 果然 竟然
（1）（ ）我昨天認真復習了，這次測試成績（ ）不會那么差。
（2）天上布滿了烏云，我估計要下雨。（ ），沒一會兒，天下起雨來。
（3）我是個小書迷，（ ）到了圖書館，（ ）忘了時間。
（4）這兒的污染十分嚴重，（ ）連天空都是灰蒙蒙的。
4、根據課文內容填空。
（1）“原來，通過木板，在另一頭（ ）的聲音！雷奈克（ ），聲音果然（ ）。”這時的感嘆號和“果然”表現出（ ）
（2）“一天，雷奈克緩步（ ），突然被兩個正玩蹺蹺板的（ ）吸引住。”“緩步”說明他連走路都在思索著（ ）。
5、 讀一讀，背一背。
（1）有志者事竟成。
只要有根，就會開出花來；只要有志，就會做出事情。
6、搜集一些發明家的小故事，和同學交流一下。
小資料：
醫者之笛——聽診器：聽診器在一位經驗豐富的醫生手里，在做臨床檢查時，它的作用甚至可以抵過許多儀器因為當病人肺部感染或心臟不適時，通過聽診器聽到聲音是異常的，聽診器在醫生診察病情時立下汗馬功勞。隨著醫學科學的不斷發展，它們的種類也越來越多，如：多頭聽診器、電子聽診器、產婦聽診器等。這些本領高超的聽診器成了醫生的得力助手。
世界上第一個聽診器 篇3
第一課時
教學要求：
1. 能正確、流利地朗讀課文。
2. 學會本課生字，理解生字組成的詞語。
3. 初讀課文，理清文章脈絡，了解課文主要內容。
教學重難點：
1.學習本課生字，能正確書寫。
2.通過初讀，了解課文主要內容。
教學準備：掛圖、插圖、投影片、詞卡。
教學過程 ：
一、導入 新課，提出問題
1、你們聽說過聽診器嗎？誰能說說它的樣子和作用。
2、你們想知道世界上第一個聽診器是什么樣兒的嗎？
板書課題13、世界上第一個聽診器
3、讀了課題之后，你想知道些什么？
二、初讀課文，自學生字新詞
1、聽課文錄音朗讀
2、學生自由讀課文，進行自學
（1）、借助拼音讀準生字
（2）、畫出由生字組成的詞語，想想它們在句中的意思，并標出自己不理解的地方。
（3）、默讀課文，邊讀邊想：世界上第一個聽診器是誰發明的？它是什么樣子？
3、檢查自學效果
（1）出示詞語：
（2）指名讀，重點讀準翹舌音、后鼻音
（3）了解詞語的掌握情況
（4）分自然段讀課文，讀準字音，讀通句子。
（5）交流“世界上第一個聽診器是誰發明的？它是什么樣子？
三、質疑問難，指導朗讀
1、學生提出不懂的問題
2、指導讀課文，要求把課文讀正確，讀通順。
3、小結
四、學習生字
1、讀生字，分析字形。
2、學生描紅，教師巡視。
作業 設計：
1、朗讀課文。
2、抄寫生字。
第二課時
教學要求：
1. 能正確、流利地朗誦課文，有感情地朗讀課文。
2. 憑借對課文的朗讀感悟，懂得任何發明創造都來自于實踐的道理，從而培養學生從小愛觀察、肯動腦的良好習慣。
教學重難點：
通過誦讀感悟，知道任何發明創造都來源于實踐的道理。
教學準備：
掛圖；生字卡片；錄音磁帶；實物
教學過程 ：
一、聽寫詞語，復習鞏固
聽診器 肺結核 思索 緊貼 沿著 木棍
分析 效果 巴黎 胸腔 湊近 蹺蹺
二、細讀課文，理解內容。
1、默讀課文，思考：世界上第一個聽診器是怎樣發明出來的？，畫出相關句子。
2、小組討論
3、反饋、交流、指導朗讀。
（1）出示句子：有沒有辦法及早發現人體內的這些變化呢？他整日思考著。
整日思索是什么意思？
雷奈克醫生為什么要“整日思索”？
練習朗讀，突出“整日思索”。
（2）通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音！
應讀出怎樣的語氣？
練習朗讀
（3）他把小木棍的一頭靠著病人的胸腔，另一頭湊近自己的耳朵。啊！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！
去掉句中的“啊”，讀一讀，有什么不同？
比較朗讀，體會驚喜激動的心情。
練習朗讀，突出驚喜激動之情。
（4）以后，雷奈克又發現空心木管聽診效果更好。
“又發現”中的“又”是什么意思？
“又發現”說明什么？
練習朗讀，突出“又發現”。
4、復述發明“世界上第一個聽診器”的經過。
5、同桌練習
二、總結課文
1、課文主要寫了什么？
2、雷奈克醫生發明的“世界上第一個聽診器”與現在的聽診器有什么不一樣？
3、小結
4、學了故事以后，你有什么想法呢？
作業 設計：
收集中外發明家搞創造發明的小故事，講給同學聽。
板書設計 ：
13、世界上第一個聽診器
整日思索
世界上第一個聽診器 篇4
第一課時
教學目標:
1學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2能正確、流利地朗讀課文。
教學重點：能正確、流利地朗讀課文。
教學難點：讀通課文；理解由生字組成的詞語。
教學過程：
一、出示實物，誘發學習興趣
1出示聽診器并板書：聽診器。領讀。講：“聽診器”就是俗說的“聽筒”。醫生靠它從人的體表聽取體內的聲音來檢查胸部和腹部的情況。
2再板書：世界上第一個。提問：加上這幾個字，又看到現在的聽診器，你們想提出什么問題? ((1)世界上第一個聽診器是什么樣子的?(2)是誰發明的?(3)他是怎樣發明的?)
3簡介雷奈克醫生：法國醫師。他不僅創制了世界上第一個聽診器，而且在臨床診斷方面采用聽診法，描述胸部疾病的許多體征，改革了對這些疾病的研究方法。他還在肺結核病研究上取得了不少成績。
二、初讀指導
1指名讀第一自然段，學生提出生字詞：肺結核、疾病、內臟、思索
（1）指名領讀。
（2）教師講：內臟：人或動物胸腔和腹腔內器官的統稱。包括心、肺、胃、肝、脾、腎、腸等。 肺結核：慢性傳染病，癥狀是低熱，夜間盜汗，咳嗽多痰，消瘦，有時咯血。俗稱癆病。
2學生朗讀第二自然段，學生提出生字詞：蹺蹺板、一枚、鐵釘、著、木棍、靠、湊、胸腔。
（1）指名領讀。
（2）教師講： 胸腔：體腔的一部分，是胸骨、胸椎和肋骨圍成的空腔，上部跟頸相連，下部有橫膈膜和腹腔隔開。心、肺等器官都在胸腔內部。
3學生輕聲讀第三、四自然段，畫出生字詞：分析、效果、喇叭狀。
（1）聯系課文內容講：分析：根據了解到的病人的情況研究，找出病根所在。
效果：(用空心木管聽診)產生的結果。
（2）聯系插圖講：喇叭狀——像喇叭的樣子
4集中揭示生字詞：領讀，對讀，指名讀，相機正音。
三、寫字指導
1講解字形。
左右結構，寫時左窄右寬，右邊部分“市”的第一筆是橫。最后一筆是“豎”，寫時要穿過第一筆“橫”。
2學生描紅、仿影。
第二課時
教學目標：
1能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2默讀課文，復述雷奈克醫生發明“世界上第一個聽診器”的經過。
3理解課文內容，激發學生從小善于觀察，勤于思考，長大為人類造福的志趣。
4會用“如果……就……”、“果然”造句。
教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：復述雷奈克醫生發明“世界上第一個聽診器”的經過。
教學過程：
一、談話導入新課
二、精讀課文
1學生自由讀課文，你認為文中寫雷奈克醫生能發明世界上第一個聽診器的最重要的詞語是什么?為什么這樣說? (“整日思索”)
2指導有感情地朗讀課文。
(1)第一自然段中，“難過”要讀得低沉，“整日思索”要讀重音，速度較慢。
(2)第二自然段。
出示句子，讀一讀，原來，通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音!
(句末用的是感嘆號，要讀出高興的語氣)
啊!呼吸聲，心跳聲，都聽到了!(要把兩個感嘆號所表達的激動、興奮的語氣讀出來)
（3）學生練習朗讀。
（4）指名朗讀。
3學生默讀課文，說說雷奈克發明聽診器的經過。
(1)討論：雷奈克發明聽診器分哪幾個階段?(板書：難過——思索——啟示——試試——又發現)
(2)輕聲讀兩個男孩玩蹺蹺板的情節，回憶并口述。
(3)復述雷奈克試驗的情況。
(4)看課文插圖，圖上畫的是什么? (雷奈克用喇叭狀的空心木管靠著病人的胸腔仔細聽)
(5)指名復述雷奈克發明聽診器的經過。
三、讀讀下面的句子，并用帶點的詞語造句。
(1)一個人如果有了疾病，他的內臟運動就會出現異常。
(2)通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音!雷克試了試，聲音果然沿著木板傳了過來。
(3) 指名讀句子，想一想帶點的詞語在什么情況下用？
(4)小結：“如果”是假設某種情況成為現實，“就”是產生的結果。
“果然”表示事實與所說或所預料的相符。
(5)指名造句。
板書設計：
13世界上第一個聽診器
思索——啟示——發現——做成
教學反思：
在本課的教學中我充分發揮學生的積極性，讓他們在學習生字時，獨立探索，掌握識記生字的方法。收到了不錯的效果
了解聽診器：俗稱“聽筒”，從體表聽取體內聲音的醫療診斷器具，主要用于檢查胸部和腹部的聽診、測量血壓等。
雷奈克：法國醫師。他不僅創制了世界上第一個聽診器，而且在臨床診斷方面采用聽診法，描述胸部疾病的許多體征，并改革了對這些疾病的研究方法。他還在肺結核病研究上取得了不少成績。肺結核：慢性傳染病，病原體是結核桿菌。癥狀是低熱，夜間盜汗，咳嗽，多痰，消瘦，有時咯血
世界上第一個聽診器 篇5
教學內容:《13 》
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“如果……就……”、“果然”造句。
3、憑借對課文的朗讀感悟，懂得任何發明創造都來自于實踐的道理，從而培養學生從小愛觀察、肯動腦的良好習慣。
教學重難點：
1、弄清聽診器發明的過程。
2、通過誦讀感悟，知道任何發明創造都來源于實踐的道理。
教學準備：
課件插圖；實物
課時安排：兩課時
教學過程：
第 一 課 時
課時目標：熟悉課文內容，了解雷奈克發明世界上第一個聽診器的經過。學習理解生字詞，并能正確書寫。
一、出示實物，誘發學習興趣
1、 出示聽診器并板書：聽診器。
2、 認讀“聽診（zhen）器（qi）”。講：“聽診器”就是俗說的“聽筒”。醫生靠它從人的體表聽取體內的聲音來檢查胸部和腹部的情況。
3、 再板書：世界上第一個。提問：加上這幾個字，又看到現在的聽診器，你們想提出什么問題？
（估計會提出下列問題）：
（1）世界上第一個聽診器是什么樣子？（2）是誰發明的？（3）他是怎樣發明的？
4、 板書：雷奈克。教生字：“克”（kè），認讀。
簡介雷奈克醫生：法國醫師。他不僅創制了世界上第一個聽診器，而且在臨床診斷方面采用聽診法，描述胸部疾病的許多體征，改革了對這些疾病的研究方法。他還在肺結核病研究上取得了不少成績。
5、 讓我們認真研究課文，弄懂大家剛才提出的一些問題。
二、熟悉課文內容，學習生字
1. 自讀，要求：讀準字音，讀通課文。
2. 檢查字音，理解詞意，出示詞語：
雷奈克 思索 緊貼 仔細
肺結核 分析 沿著 診斷
喇叭狀 木管 效果
3. 檢查朗讀（采用輪讀的方式），根據朗讀的情況適時正音、正句。
4. 我的十分鐘
（1）默讀全文，a用剛才這些詞語中橫排或豎排的幾個詞語說一段話，說一說課文主要內容內容。b邊讀邊思考上面提出的問題。
（2）1860年，巴黎流行著肺結核病，雷奈克在思索及早發現體內變化的辦法。一次他從偶然的發現中受啟發，把空心木管做成喇叭狀，診斷效果較好，成了世界上第一個聽診器。
（3） 是誰發明的？（板書：雷奈克，指讀、齊讀正音）
（4）世界上第一個聽診器是怎樣的？你能否畫一張簡圖來介紹？
① 指名板畫，其余學生自畫。
② 以書本內容為依據，討論是否正確，并指名介紹聽診器的形狀。（正形：喇叭狀）
小結：能解決這些問題是我們認真閱讀的結果。
三、再讀課文，理清段落。
1. 默讀，思：為什么要發明？怎樣發明的？分別是課文哪些段落的內容？
2. 交流，弄清這些內容相應的段落。
3. 小結課文的先后內容。
四、當堂練習
1、 用鋼筆描紅。
2、 比一比，再組詞。
診（ ）肺（ ）沿（ ）棍（ ）
珍（ ）柿（ ）沒（ ）混（ ）
效（ ）析（ ）狀（ ）索（ ）
郊（ ）折（ ）壯（ ）系（ ）
3、 按要求填空。
肺：共（ ）畫，第八畫是（ ）
沿：部首是（ ），共（ ）畫，擴詞（ ）（ ）
第 二 課 時
課時目標：通過閱讀課文內容，能說說雷奈克發明聽診器的經過，懂得任何發明都離不開觀察與實踐，我們應該從小養成愛觀察、肯動腦的習慣。
一、復習檢查
1、 聽寫詞語:思索 木棍 分析 效果 形狀 肺結核
2、 寫出帶下列偏旁的字。
木（ ） 讠（ ）月（ ） 氵（ ）
二、精讀訓練
1、 我的十分鐘：
自由讀課文，你認為文中寫雷奈克醫生能發明世界上第一個聽診器的最重要的詞語是什么？為什么這樣說？（留給學生充分讀書、思考的時間，讓學生充分發表意見，不妨開展爭論，最后教者可以用商量的口吻歸納本文最重要的一個詞語是“整日思索”）
可能有下列幾種情況：
（1）難過：這個詞表現了雷奈克作為一個醫生，把救死扶傷當做自己的天職，看到許多肺結核病人痛苦地死去時的心情。這種心情是他能發明聽診器的動力。
（2）整日思索：雷奈克所以能發明聽診器，是他不斷思考的結思。正因為他“整日思索”，所以他看到兩個男孩在蹺蹺板上玩游戲，他就能留心觀察；正因為他“整日思索”，所以他能試驗；正因為他“整日思索”，所以他能發現空心木管聽診效果更好，繼續改進。
（3）吸引：因為有了男孩做游戲的“吸引”，他才會去聽、去試驗。
（4）又發現：雷奈克醫生不滿足現狀，繼續研究，繼續改進，才做成了世界上第一個聽診器。
2、結合指導有感情地朗讀課文。
（1）第一自然段中，“難過”要讀得低沉，“整日思索”要讀重音，速度較慢。
（2）第二自然段。
出示下面兩組句子，讀一讀，看看區別在哪里。
原來，通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音！
原來，通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音。
（上句句末用的是感嘆號，下一句用的是句號。讀上一句要讀出高興的語氣）
啊！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！ 啊！呼吸聲，心跳聲，都聽到了。
（讀上一句，要把兩個感嘆號所表達的激動、興奮的語氣讀出來）
3、默讀課文，說說雷奈克發明聽診器的經過。
（1）討論：雷奈克發明聽診器分哪幾個階段？（板書：難過——思索——啟示——試試——又發現）
（2）輕聲讀兩個男孩玩蹺蹺板的情節，回憶并口述，同座對說。
（3）復述雷奈克試驗的情況。
（4）看課文插圖，圖上畫的是什么？（雷奈克用喇叭狀的空心木管靠著病人的胸腔仔細聽）
（5）指名復述雷奈克發明聽診器的經過。
4、讀讀下面的句子，并用帶點的詞語造句。
（1）一個人如果有了疾病，他的內臟運動就會出現異常。
（2）通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音！雷奈克試了試，聲音果然沿著木板傳了過來。
指名讀句子，想一想帶點的詞語在什么情況下用，討論后小結：
①“如果”是假設某種情況成為現實，“就”是產生的結果。②“果然”表示事實與所說或所預料的相符。
三、拓展練習
1、 練習用“如果……就……”、“果然”造句。
2、 復述雷奈克發明聽診器的經過。
3、 搜集發明家的小故事，開個小型故事會。
板書設計
13 世界上第一個聽診器
思索——啟示——發現——做成
智慧瞬間
世界上第一個聽診器 篇6
（第一課時）
教 學 目 標 備注
初讀課文，學習生字新詞。理清文章脈絡。
教 學 過 程
一、導入新課，揭示課題。
1、你們聽說過聽診器嗎？誰能說說它的樣子和作用。（出示實物或圖片）
2、你們想知道世界上第一個聽診器是什么樣兒的嗎？
3、板書課題13、世界上第一個聽診器
4、讀了課題之后，你想知道些什么？
二、初讀感知。
1、帶問題自學課文。
要求：（1）借助拼音讀準字音，認清字形。理解詞語意思。
（2）把課文讀順，了解故事的主要內容，努力解決自己提出的問題。
2、檢查自學情況。
（1）出示詞語：異常思索緩步沿著分析木棍研究效果聽診器肺結核克服形狀
（2）指名讀、開火車讀、齊讀。
（3）說說自己理解的詞語的意思或提出自己不理解的詞語。
（4）指名分自然段朗讀課文，其余仔細聽聽與老師一起糾錯。
注意：多音字：臟
診、棍：前鼻音
（5）四人小組練讀，說說每一小節的意思。再交流。
3、朗讀全文。作到流利再講將課文講了一個什么故事？
三、指導寫字。
1、分析字形，說說容易寫錯的地方。
2、指導寫好“肺”、“索”、“狀”。
3、學生描紅。
四、布置作業。
1、抄寫詞語。
2、朗讀課文。
教學反思
13、世界上第一個聽診器（第二課時）
教 學 目 標 備注
憑借對課文的朗讀感悟，懂得任何發明創造都來自于實踐的道理，從而培養學生從小愛觀察、肯動腦的良好習慣。
教 學 過 程
一、復習
1、聽寫詞語。
2、說說課文講了個什么故事？
二、精讀感悟。
1、世界上第一個聽診器是什么樣的？看看圖片，讀讀課文，找出有關的句子說說。
2、雷奈克發明這樣的一個聽診器的原因是什么呢？指名朗讀第一小節。
（1）“心里難過”能讓你感受到雷奈克是個怎樣的醫生？（盡職）
（2）出示：一個人如果有了疾病，他的內臟運動就會出現異常。有沒有辦法及早發現人體內的這些變化呢？他整日思索著。
“整日思索”什么意思？
整日思索什么呢？（有沒有辦法及早發現人體內的這些變化呢？）
為什么要整日思索這個問題，而不是別的問題？（一個人如果有了疾病，他的內臟運動就會出現異常。）（了解“如果……就……”的用法）
雷奈克為什么要整日思索？
（3）指導朗讀，突出“整日思索”。
3、雷奈克是怎樣發明第一個聽診器的呢？
（1）自由朗讀第二段，了解發現的經過，用自己的話說說。
（2）指名說說，其余補充。
（3）四人小組來演一演事情的經過，想象一下雷奈克當時會說什么，做什么，又會想到什么？請表演雷奈克的同學在表演中通過自言自語的方式表現出來。
（4）指名表演，在表演過程中請同學們一起做“導演”幫助“演員”說戲。
a、“緩步”與“整日思索”相照應要表現出來。
b、雷奈克“被吸引”是因為孩子們的“貼”、“劃”要表現出來。
c、孩子們為什么要這么做呢？雷奈克做了猜測：通過木版，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音。并且親自做了實驗。這里要將想到的和動作表現出來。
d、“果然”是什么意思？（事實與猜想的一樣）
e、正因為如此，才會有“高興極了”、“馬上”體現雷奈克的迫不及待，應該表現出來。
f、“啊！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！”指導表演出來。
去掉句中的“啊”，讀一讀，有什么不同？
比較朗讀，體會驚喜激動的心情。
（5）四人小組再演一次。
4、朗讀第3小節。
5、從孩子司空見慣的游戲中，雷奈克能夠受到啟示，解決醫療難題，從這件事中，你懂得了什么道理？（只要做有心人，細致觀察生活，肯動腦筋，便會有所發現。）
6、但是，雷奈克并沒有就此滿足，還在不斷研究、不斷改進。齊讀第四自然段。
“又發現”中的“又”是什么意思？
“又發現”說明什么？
師總結：第一個聽診器的發明正是雷奈克對醫學事業不懈追求的表現。
三、總結全文。
1、課文主要寫了什么？
2、雷奈克醫生發明的“世界上第一個聽診器”與現在的聽診器有什么不一樣？
3、學了故事以后，你有什么想法呢？
（任何發明創造都離不開觀察和實踐，我們應該從小養成愛觀察、肯動腦的習慣。）
四、指導造句。（如果……就…………果然……）
五、布置作業。
1、抄詞。
2、造句。
課外：
復述故事的經過，要求靈活運用課文中的詞句，發揮自己的想象，加入自己的語言，把故事說得具體、生動。
收集中外發明家搞創造發明的小故事，講給同學聽。
教學反思
練習4（第一課時）
教 學 目 標 備注
1、通過描寫秋景的詞串進行字詞句的結合練習。
2、讀讀背背成語和古今賢文。
3、寫好左右都有豎筆的鋼筆字。
教 學 過 程
一、教學第一題：學用字詞句
1、第一部分
（1）出示：美麗秋景圖。看到這么美麗的秋景圖，想不想學習和它有關的詞語呀？這些詞語就藏在我們的語文書里，翻開書，自己讀一讀。要求：讀準字音，有不認識的字可以查字典。
（2）誰來當小老師帶大家誰準它？
（3）自由讀：一邊誦讀一邊想象詞串表現的情景。
（4）小組合作練習：在小組里美美地讀一讀，看看誰讀得最有味。小組推薦同學讀給大家聽。
（5）評議。
2、第二部分。
（1）審題明確題意。
（2）選一個你喜歡的詞語，美美地讀一讀，說說詞語所描繪的優美情景。
（3）學生自由確定作畫方法（獨立、合作），完成繪畫。教師巡視指導。
（4）反饋：舉辦“小畫展”，在展示自己的圖畫的同時，向大家介紹自己的想法；師生共評，選出“小畫家”。
3、第三部分。
（1）審題：指名讀。
（2）你知道哪些詩是描寫秋天的？能吟一吟嗎？
（3）能把你們吟誦的詩句和你們畫的畫聯系起來嗎？
二、教學第二題：讀讀背背
1、審題：指名讀題目，弄清題目的要求。
2、教學第一部分。
（1）指名復述《臥薪嘗膽》。
（2）自由讀，要求能邊讀邊聯系課文思考這些成語的大概意思。
（3）教師范讀：讓學生邊聽邊體會每排的兩條成語之間有什么關系。
（4）小組學習：理解、交流自己的認識和發現。
（5）練說這些成語的意思。
（6）練習讀背：自由讀背、同座位互相練背。
（7）反饋：指名試背，齊背。
（8）說一說你曾經在哪些地方見過這些成語。
3、教學第二部分。
（1）自由練讀，要求讀通順，讀正確。
（2）教師范讀：體會這些名言警句強調了什么。
（3）討論：你讀懂了什么？
教師對難點進行講解：“青出于藍而勝于藍。”
（4）自由練讀，指名讀，要求讀出韻味來。
評議：引導學生評議是否能讀出感情和韻味來。
（5）練習背誦：自由背誦。
（6）反饋：指名背，齊背。
三、教學第三題：學寫鋼筆字
1、認識要寫的字。
2、指導觀察：它們是什么結構呢？左右兩部分都有一個相同的筆畫，是什么？
3、怎么寫才好看呢？我們一起來看看“我的發現”吧：右邊的豎要比左邊的豎寫得長些才好看。
4、在田字格里觀察這三個字，注意間駕結構和布局。
5、練寫鋼筆字，教師提示握筆和坐姿，巡視指導。
6、展示寫得好的字，并指出在描、臨過程中存在的一些共性問題，及時進行矯正性訓練。
教學反思
練習4（第二課時）
教 學 目 標 備注
1、說說寫寫——留言條。
2、學寫毛筆字——基本筆畫“撇”。
教 學 過 程
一、教學第四題：說說寫寫
1、審題。
（1）揭示說說寫寫的話題：學寫留言條。
（2）學生自讀范例。
2、指導
（1）教師談話：“留言條”就是用書畫形式留下要說的話，一般是離開某個地方或某個場所時留下的。在生活中經常需要寫“留言條”。
（2）說說什么時候需要寫留言條，寫留言條應該注意什么。
小組內討論。
（3）匯報交流：寫清給誰看的，寫清留下的話，還要寫上留言人的名字和留言的時間。
（4）指名說格式：
①先寫條子留給誰，稱呼要頂格寫。
②再寫具體內容，另起一行空兩格寫。
③最后寫留言人的姓名，另起一行靠右邊寫。再另起一行靠右寫日期。
（根據自己留言的內容，同桌互說，并糾正。注意禮貌用語）
3、打開作業本，試寫留言條。（注意格式）
二、教學第五題：學寫毛筆字
1、審題明意：今天我們學生“斜撇”和“長撇”的運筆方法。
2、教師書寫斜撇和長撇，指導運筆方法。
斜撇，從豎中線稍右起筆，向左底角線撇出，筆鋒有略向左上提起之意。
長撇，起筆同懸針豎，下行到橫中線下向左撇，提筆出鋒，懸空收筆。
學生練寫長撇。
教學反思
世界上第一個聽診器 篇7
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的10個字只識不寫，認識一個多音字。理解由生字組成的詞語，會用“如果…就…”、“果然”造句。
3、理解課文內容，懂得任何發創造都離不開觀察和實踐，我們應該從小養成愛觀察、肯動腦的習慣。
教學重、難點： 理解課文內容，懂得任何發明創造都來自于實踐的道理。激發學生從小善于發現、勤于觀察，長大為人類造福的志趣。
教學時間： 2課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課，揭示課題
1、出示圖片：同學們，你們看這是什么？指名說，板書：聽診器。伸出你的右手和老師一塊兒寫“診”字。注音：診，前鼻音，一起讀準這個詞兒。
你在哪兒見到過聽診器，能為大家簡單地介紹一下嗎？
2、你們接觸過聽診器嗎？知道聽診器是干什么用的嗎？
3、看來同學們知道的知識還挺多的，今天我們學習的課文是？補全課題，加上這幾個字，你最想知道什么？
預設：
（1）誰發明的第一個聽診器？
（2）世界上第一個聽診器是什么樣子的？
（3）怎樣發明出第一個聽診器的？
（4）為什么要發明聽診器？
（5）世界上第一個聽診器有什么用？
4、相信學習完課文，這些問題就都清楚了，讓我們一起走進《世界上第一個聽診器》， 齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、要弄懂大家提出的問題，我們必須要認真讀課文。下面，請同學們大聲朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。讀完后把預習時圈出來的詞語自己先讀兩遍，同桌之間再交換著讀一讀，相互糾正讀音。
2、檢查預習效果
a、出示：雷奈克 沿著 仔細 分析
診斷 木管 效果 喇叭狀
誰來讀讀這些詞語？哪些字的讀音你要提醒你的小伙伴？生提醒時師相機標部分音節。區別：“狀”與“壯”，“郊”與“效”。
現在，老師給你一分鐘快速記一記字形，然后帶著小伙伴的提醒自己讀讀詞語。開火車讀詞。
在這些詞語中有哪些已經理解了的或是還有什么不理解的提出來討論討論。
帶著對詞語的理解再讀一讀。
b、還有一些詞語寶寶也迫不及待地等著你們喊出它們的名字呢！
出示： 肺結核 心臟 疾病 清楚
劃 鐵釘 靠著 胸腔 湊近
生齊讀。強調“臟”是多音字，指名說另一個讀音并組詞。
同學們詞語讀得真是又準又好。下面把這些詞語寶寶送入課文，邊讀課文邊思考剛才提出的問題。
3、交流：
（1）世界上第一個聽診器是誰發明的？相機簡介：雷奈克是法國著名的醫生，曾經是巴黎醫科大學教授，他不僅制造了世界上第一個聽診器，而且在臨床診斷方面采用聽診法，描述胸部疾病的許多體征，改革了對這些疾病的研究方法。他還在肺結核病研究上取得了不少成績。
聽了老師的介紹，讓我們懷著敬佩之情一起來讀讀這位偉大人物的名字。
（2）世界上第一個聽診器是什么樣兒的？文中哪兒寫到它的樣子，讀給大家聽一聽。
三、再讀課文，理清脈絡
1、剛才有同學問雷奈克為什么要發明聽診器？他是怎樣發明的？請你默讀課文，找出相應的段落。讀好了嗎？現在能告訴老師雷奈克發明聽診器的原因嗎？
你有一雙火眼金睛，一下子就準確地找到了。課文第一小節講述了雷奈克發明聽診器的原因，再請人來讀一讀。
2、原因我們知道了，那么他是怎么發明的呢？在課文的第幾小節？你找到了嗎？讀一讀。
3、老師覺得你們很會讀書，讀幾遍課文，就把上課開始時提出的幾個問題給輕而易舉地解決了。那么再回頭看看這篇文章，講了一件什么事？你能完成老師這道填空題嗎？
出示：世界上第一個聽診器》講的是一名叫________的醫生，從兩個孩子________的過程中受到啟發，通過________發明了________的故事。
同學們發現了嗎？將幾個自然段內容連起來，就是文章的主要內容。這是一種很好的學習方法。
4、出示：
（1）看到許多病人痛苦地死去，雷奈克想：一個人如果有了疾病，他的內臟運動就（ ）。
（2）他整日思索，如果能及早發現人體內的異常變化，醫生就（ ）。
（3）看到男孩們玩蹺蹺板，他想：鐵釘劃木板的聲音能傳過來，如果做一個筒搭在病人的身體上，病人內臟聲音就（ ）。
你會填嗎？
這兒用了關聯詞“如果……就……”就一步一步說出了雷奈克的思考。瞧，一個詞就貫穿了全文。
你還能用“如果……就……”說句話嗎？
翻開《補充習題》，我們一起完成這上面的相關題目。
四、指導寫字
1、重點指導“管”字：上小下大，寶蓋頭要比竹子頭寬，下面的豎要出頭，兩個橫折第二個橫折比第一個長。
2、描紅練寫，完成《習字冊》。
第二課時
一、復習檢查
這節課我們繼續學習第13課。伸出手，跟老師一起寫課題。（板書：世界上第一個聽診器） 關于世界上第一個聽診器，通過上節課的學習，你一定獲得了許多相關的知識。誰來說說你知道了什么？
過渡：是什么原因促使雷奈克發明聽診器的呢？我們來看第1自然段。
二、精讀感悟
（一）學習第1自然段
1、自由讀，思考雷奈克發明聽診器的原因。
2、知道“肺結核”嗎？相機介紹：慢性傳染病，癥狀是低熱，夜間盜汗，咳嗽，多痰，消瘦，有時咯血。俗稱癆病。
補充：你們知道嗎，雷奈克的媽媽在他六歲那年也是死于肺結核病。
3、看到這樣的情景，雷奈克心情怎樣？
為什么十分難過？
指導朗讀：是啊，作為一名醫生，救死扶傷是天職，而他卻只能眼睜睜地看著病人痛苦地死去，怎么不傷心難過呢？體會雷奈克心情的沉重、焦慮。
4、從這里，我們看到雷奈克把病人的痛苦當成了自己的痛苦，時刻放在心上。你覺得他是一個什么樣的人？（善良，有高尚的醫德，強烈的責任感）
5、還有哪個詞能看出他把病人時刻放在心上？（板書：整日思索）
雷奈克整日思索些什么？指名讀，齊讀。相機理解“異常”。
過渡：帶著這樣的問題，一天，雷奈克緩步從一個花園走過，突然被兩個正在玩蹺蹺板的男孩吸引住了。那他是怎么從小男孩身上受到啟示的呢？（板書：受到啟示）
（二）學習第2自然段
1、兩個小男孩是怎樣玩蹺蹺板的？雷奈克看到后是怎么想、怎么做的？默讀第2自然段，思考。
2、指名回答：小男孩是怎樣玩蹺蹺板的？
這樣做能聽到些什么？我們來試一試。
同桌實驗演示：一生在用手指在桌上輕劃，一生俯耳在桌上聽。再交換聽。
3、你聽到了什么？聽得清楚嗎？整日思索的雷奈克立刻想到了這一點，并為這一意外的發現興奮不已。我們來看這句話：
出示句子，朗讀：原來，通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音!
指導朗讀：這句話后用了什么標點？試著讀讀，讀出興奮的語氣。股癬是什么
4、雷奈克不但這么想，還動手試了試，聲音果然沿著木板傳了過來。為什么說果然？你能用“果然”說一句話嗎？
5、引讀：證實了自己的想法后，雷奈克馬上跑回醫院。他把一本筆記簿卷成筒兒，一頭靠著病人的胸腔，另一頭湊近自己的耳朵。啊！呼吸聲、心跳聲，都聽到了！
實驗：真是這樣嗎？我們也來體會一下。同桌合作，用書筒去聽對方的心跳。
此時雷奈克的心情，你能用一個詞語來概括嗎？指導讀出驚喜的語氣。
顯然就在一瞬間，一個卷起的紙筒使醫學向前邁進了一大步！讓我們再來一起回顧這個偉大的瞬間。齊讀第二自然段。
6、雷奈克看到小孩玩蹺蹺板這個極其普通的現象能加以留心和思考，并能親自實踐有所發現（板書：發現），你從他身上發現了什么可貴的品質？（板書：善于觀察、勤于思考、敢于實踐）
（三）學習第3、4自然段
1、就這樣，雷奈克每天用筆記簿卷成的筒兒仔細聽病人內臟的聲音，然后分析研究，作出診斷。
2、想象：在做這一切時，雷奈克又會想些什么？（聯系前文、后文。預設：這下好了，可以及早發現人體內臟運動的異常了；有沒有比這更方便更有效的東西呢？）
3、說得真好。正是有著這樣不斷探索、精益求精的精神，雷奈克在研究中又有什么新發現？于是他又作了什么改進？（板書：改進）
4、就這樣，世界上第一個聽診器誕生了。聽診器的發明，也使得雷奈克能診斷出許多不同胸腔疾病，故他被后人尊為“胸腔醫學之父”。從圖上，我們看到雷奈克醫生正用它傾聽病人內臟的聲音，診斷病情。現在，面對雷奈克醫生，你想對他說些什么？
三、總結全文
1、看著板書，你能用自己的話說說雷奈克發明聽診器的過程嗎？
2、從中你受到了什么啟發？
3、看看世界上第一個聽診器，與我們今天的聽診器相比，有哪些異同？
總結：時代在發展，人類在進步。聽診器從一開始的一根小木棍到今天這樣功能齊全的聽診器，經過了多少的努力。但是“世界上第一個聽診器”的發明者雷奈克最值得我們欽佩。如果沒有他，也就沒有今天的聽診器。
四、拓展延伸
1、你還知道哪些發明創造呢？自由說。
2、發明創造給我們帶來了更加美好的生活，讓我們記住這些人的名字：
出示：中國 魯班鋸
英國 貝爾德 電視
法國 貝蘭 傳真機
美國 斯潘塞 微波爐
美國 愛迪生 電燈、電影放映機、留聲機等1093種發明
3、激情：你渴望你的智慧之花早日開放嗎？你渴望你的創造靈感早日到來嗎？那么，就仔細地觀察生活吧！多動腦筋，說不定下一個雷奈克、愛迪生就是你！
課堂板書：
世界上第一個聽診器
整日思索
受到啟發 善于觀察 勤于思考 敢于實踐
發現改進
世界上第一個聽診器 篇8
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的生字，理解有生字組成的詞語，會用”如果……就……“果然”造句。
3、憑借對課文的朗讀感悟，懂得任何發明創造都來自于實踐的道理，從而培養學生從小愛觀察、肯動腦的良好習慣。
教學準備：課前查閱相關資料、錄音、卡片等
教學時間：兩課時
教學過程 ：
第一課時
一、導入 新課，提出問題
1、你們聽說過聽診器嗎？誰能說說它的樣子和作用。
2、你們想知道是什么樣兒的嗎？板書課題
3、讀了課題之后，你想知道些什么？
二、初讀課文，自學生字新詞
1、聽課文錄音朗讀
2、學生自由讀課文，進行自學
（1）、借助拼音讀準生字
（2）、畫出由生字組成的詞語，想想它們在句中的意思，并標出自己不理解的地方。
（3）、默讀課文，邊讀邊想：是誰發明的？它是什么樣子？
3、檢查自學效果
（1）出示詞語：
（2）指名讀，重點讀準翹舌音、后鼻音
（3）了解詞語的掌握情況
（4）分自然段讀課文，讀準字音，讀通句子。
（5）交流“是誰發明的？它是什么樣子？
三、質疑問難，指導朗讀
1、學生提出不懂的問題
2、指導讀課文，要求把課文讀正確，讀通順。
3、小結
四、學習生字
1、讀生字，分析字形。
2、學生描紅，教師巡視。
第二課時
一、聽寫詞語，復習鞏固
聽診器 肺結核 思索 緊貼 沿著 木棍 分析 效果
巴黎 胸腔湊近 蹺蹺
二、細讀課文，理解內容。
1、默讀課文，思考：是怎樣發明出來的？，畫出相關句子。
2、小組討論
3、反饋、交流、指導朗讀。
（1）出示句子：有沒有辦法及早發現人體內的這些變化呢？他整日思考著。
*整日思索是什么意思？
*雷奈克醫生為什么要“整日思索”？
*練習朗讀，突出“整日思索”。
（2）通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音！
*應讀出怎樣的語氣？
*練習朗讀
（3）他把小木棍的一頭靠著病人的胸腔，另一頭湊近自己的耳朵。啊！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！
*去掉句中的“啊”，讀一讀，有什么不同？
*比較朗讀，體會驚喜激動的心情。
*練習朗讀，突出驚喜激動之情。
（4）以后，雷奈克又發現空心木管聽診效果更好。
*“又發現”中的“又”是什么意思？
*“又發現”說明什么？
*練習朗讀，突出“又發現”。
4、復述發明的經過。
5、同桌練習
三、總結課文
1、課文主要寫了什么？
2、雷奈克醫生發明的與現在的聽診器有什么不一樣？
3、小結
4、學了故事以后，你有什么想法呢？
四、作業
收集中外發明家搞創造發明的小故事，講給同學聽。
板書：
18
整日思索
清楚地聽到 善于思考
都聽到了 勤于思考
有發現
世界上第一個聽診器 篇9
教學目標
1、理解課文內容，能用自己的話說說雷奈克醫生發明聽診器的經過；
2、懂得任何發明創造都離不開觀察與實踐，養成愛觀察、肯動腦的習慣。
教學重點難點
理解雷奈克醫生是如何發明聽診器的，并從中受到啟發。
教學用具 投影
教學過程
一、導入教學
世界上許多重大的發明，為我們人類的生產生活帶來了巨大的變化。聽診器的發明就是一個典型的例子（板書：聽診器）。它的出現，使得醫生能隔著病人的胸腔就對內臟運動的異常作出準確的判斷，從而及早發現病情，對癥下藥。你想知道世界上第一個聽診器是如何發明的嗎（板書：世界上第一個）？
二、精讀訓練
1、投影出示自學提綱：
輕聲讀課文，說說雷奈克醫生是如何發明聽診器的。
（生輕聲讀課文，和小組同學展開討論，然后交流匯報）
2、過渡：雷奈克醫生為什么想要發明聽診器呢？指名讀第一自然段，思考：看到許多肺結核病人痛苦地死去，雷奈克醫生會想到些什么呢？
（思考，交流）
3、過渡：雷奈克醫生整日思索著。一天，他走過一個花園，被一個有趣的場面吸引住了。請大家大家自由讀課文第二自然段，完成下面的提綱。
a、投影出示：
（1）雷奈克醫生被什么情景吸引住了？
（2）從這兩個男孩的游戲中，雷奈克醫生發現了什么？
（3）“他高興極了”此時他可能會想些什么？
b、編排課本劇，進行表演，師生共同評議。
c、指導感情朗讀。
4、過渡：從此，雷奈克醫生每天就靠著這根小木棍仔細聽病人內臟的聲音，然后分析研究，作出診斷。后來，他又作了哪些改進呢？
（生讀第四自然段，思考回答。）
5、分組討論：
（1）指導觀看課文插圖，看到雷奈克醫生這一重大發明，你想對他說些什么？
（2）從雷奈克醫生發明聽診器的經過中，你受到了怎樣的啟發？
（分組討論，交流發言。）
6、小結：從聽診器的發明過程中，我們可以看出，世界上任何發明創造都離不開觀察與實踐，只要愛觀察、肯動腦、勇于實踐，我們也能成為小小發明家。
三、拓展延伸
1、你還知道哪些發明家的故事？他們都發明了些什么？是怎樣發明的？
2、在我們的生活中還有哪些物品需要改進，你能找出更好的改進方法嗎？老師相信，只要我們仔細觀察，動腦思考，一定能想出更多更好的改進方法。你能把你的發明告訴老師嗎？希望大家積極行動起來，爭做小小的發明家！
附：板書設計
世界上第一個聽診器
雷奈克醫生
難過——思索——受到啟發——改進——做成
（動機） （觀察、動腦） （實踐）
附：課本劇表演
（兩個小男孩在玩蹺蹺板，甲站在這頭彎著腰聽，乙蹲在那頭用鐵釘在木板上輕輕地劃著。）
甲：（驚喜地）真的可以聽到劃木板的聲音！太有趣了！
乙：是嗎？讓我也來試試！
（甲乙二人交換位置，繼續玩剛才的游戲。）
乙：是啊，真的能聽到，還特別清楚呢！
（雷奈克醫生一邊低頭思索，一邊緩步走上。）
雷：一個人有了疾病，他的內臟運動就會出現異常。可是，怎樣才能及時發現人體內的這些變化呢？哎！（搖搖頭，繼續走。猛一抬頭，發現了這兩個小朋友，好奇地）小朋友，你們在玩什么呀？
甲：叔叔，我們在玩一個有趣的游戲。我用一根鐵釘在這頭輕輕地劃，他在那頭能清楚地聽到劃木板的聲音。
雷：真的嗎？我能來聽一聽嗎？
甲：當然可以了。
（乙讓開，雷彎下腰，耳朵貼著木板仔細聽）
雷：啊！我真的聽到了！（猛一拍頭）這下可好了，既然在這頭能聽到劃木板的聲音，利用一根小木棍，不是就可以清楚地聽到病人體內的聲音嗎？（高興得跳起來）真是“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費功夫”啊！小朋友，再見！（快步跑下）
（甲乙二人下）
病人：（邊咳嗽邊上）醫生，快給我看看病吧！
雷：（手拿一根小木棍，快步走上）請坐下，讓我先來給你聽聽吧。（拿木棍聽）我聽到了！我聽到了！呼吸聲，心跳聲，全聽到了！我成功了！
世界上第一個聽診器 篇10
教學要求：
1. 能正確、流利地朗誦課文，有感情地朗讀課文。
2. 憑借對課文的朗讀感悟，懂得任何發明創造都來自于實踐的道理，從而培養學生從小愛觀察、肯動腦的良好習慣。
教學重難點：
通過誦讀感悟，知道任何發明創造都來源于實踐的道理。
教學準備：
掛圖；生字卡片；錄音磁帶；實物
教學過程：
一、聽寫詞語，復習鞏固
聽診器 肺結核 思索 緊貼 沿著 木棍
分析 效果 巴黎 胸腔 湊近 蹺蹺
二、細讀課文，理解內容。
1、默讀課文，思考：世界上第一個聽診器是怎樣發明出來的？，畫出相關句子。
2、小組討論
3、反饋、交流、指導朗讀。
（1）出示句子：有沒有辦法及早發現人體內的這些變化呢？他整日思考著。
整日思索是什么意思？
雷奈克醫生為什么要“整日思索”？
練習朗讀，突出“整日思索”。
（2）通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音！
應讀出怎樣的語氣？
練習朗讀
（3）他把小木棍的一頭靠著病人的胸腔，另一頭湊近自己的耳朵。啊！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！
去掉句中的'“啊”，讀一讀，有什么不同？
比較朗讀，體會驚喜激動的心情。
練習朗讀，突出驚喜激動之情。
（4）以后，雷奈克又發現空心木管聽診效果更好。
“又發現”中的“又”是什么意思？
“又發現”說明什么？
練習朗讀，突出“又發現”。
4、復述發明“世界上第一個聽診器”的經過。
5、同桌練習
二、總結課文
1、課文主要寫了什么？
2、雷奈克醫生發明的“世界上第一個聽診器”與現在的聽診器有什么不一樣？
3、小結
4、學了故事以后，你有什么想法呢？
作業設計：
收集中外發明家搞創造發明的小故事，講給同學聽。
板書設計：
13、世界上第一個聽診器
整日思索
設計
世界上第一個聽診器 篇11
《世界上第一個聽診器》是一篇記敘文，講的是世界上第一個聽診器的發明過程，文中寫了一名叫雷奈克的醫生從一次偶然的發現中受到啟發，通過反復的試驗，發明了世界上第一個聽診器。
上課伊始，我先板書詞語“聽診器”，在指導學生讀準“診”是前鼻音后，問孩子“你接觸過聽診器嗎？知道它是干什么用的嗎？”然后補充完課題，引導孩子質疑，孩子提出的問題有：世界上第一個聽診器是誰發明的？是怎樣發明的？對于石誰發明這個問題，我當時就讓學生解決了，通過預習，學生很快說出了是雷奈克發明的世界上第一個聽診器，并且讓他們介紹一下雷奈克，但是我發現學生課前搜集的資料很廣泛，在介紹雷奈克時只是單純地說有關他生活方面的內容，和本課要學習的知識并無關系，例如：有的孩子把雷奈克全名說了一遍（看得出來他很認真地在背這個很長的名字），還有的孩子介紹雷奈克的出生年月以及去世的時間。這些資料都多本課的學習幫助不大，所以，在以后的學習中，我要注重培養孩子搜集資料時要學會精挑細選，精選一些對課文學習有幫助的內容。
在學生初讀完課文后，我出示生字詞，這一環節有一些遺憾，例如：筆記簿的“簿”，我只是單純地告訴學生讀音，如果能聯系生活（學生平時用的本子上面寫的就是“練習簿”）效果會更好。再有“蹺蹺板”中的“蹺”雖然是一個三類生字，但是學生很容易讀錯，如果當時我出示一幅圖片（孩子玩蹺蹺板），更會利于學生記憶。
當再讀課文時，我提出了一個要求：看看雷奈克發明聽診器的原因是什么？事實上這個問題孩子在上課提出疑問時并沒有提到，這個問題問得十分突然，我可以根據孩子當時質疑的問題“世界上第一個聽診器是怎樣發明的？”讓孩子默讀課文，找到文章哪一小節講了這一問題，然后再回頭來看第一小節的內容，學生會很快說出講的是發明聽診器的原因，由孩子自己說出來，比我直接牽引的效果會好。
當理清課文的脈絡后，我出示一道填空題引導學生概括文章的主要內容，告訴孩子將每一小節的內容連接起來就是課文的主要內容，但是當時上課是有點操之過急了，總是感覺有點欠缺，但是看到孩子能根據我的'提示完整地說出課文的主要內容，感覺效果還是不錯的。緊接著根據師傅的指點設計了一個將“如果…就…”的關聯詞貫穿全文的環節，我出示了三個句子，當時有點著急了，直接就讓學生觀察三個句子有什么特點，學生一下子沒有反應過來，課堂出現了冷場的現象，如果我讓孩子先把后兩個句子的內容補充完整，再去讀讀，仔細看一看，相信學生很快地會找到三個句子里都有關聯詞“如果…就…”，跟高興班級的小沈同學有一雙火眼金睛，他居然發現了三個句子都是寫雷奈克思考的內容，其實我可以根據他的回答引導學生觀察，三個句子是有先后順序的，是雷奈克一步步想的，但是當時我只是自己一味地說，學生好像有點茫然。隨后我讓孩子用關聯詞“如果…就…”造句，我發現師傅的這個環節設計的真巧妙，正是因為有了剛剛三個句子的鋪墊指導，學生在造句時居然很流暢很精彩，這是以前沒有過的，記得之前做練習有造句的題目時，學生寫的句子總是干干巴巴的，感覺讓他們寫個句子很吃力，看來課堂上啟發孩子的思維還是很重要的。正如師傅所說，不要怕去嘗試，課堂上的內容要對孩子的學習有所啟發，讓孩子在學完一堂課后，不僅僅是能讀熟課文，更重要的是有所收獲，雖然今天的語文課我上的不是很好，一些過渡語很生硬，有些語言過于繁瑣，但是我認為孩子從今天的課上學到了知識，他們不僅讀通了課文，還學到兩種概括文章內容的方法以及一個關聯詞，對于這一點，我還是很高興的。
后記：感謝師傅的細心指導，課前一句話一句話的幫助我，告訴我怎樣讓課堂更高效，學生學到的更多，課后師傅更是耐心，指出我上課中的不足，告訴我哪句話說的布合理，哪句話是多余的，哪一個環節處理得不好，應該怎樣處理，真的很慶幸自己有這樣一位認真負責的師傅，我會繼續努力，向師傅多多學習。
世界上第一個聽診器 篇12
這是一篇記敘文，課文講述的是世界上第一個聽診器誕生的經過，是一篇科學故事。文中寫了一名叫雷奈克的醫生一次偶然的發現，從中受到啟發，通過反復實驗，發明了世界上地一個聽診器。告訴我們只要平時善于觀察，肯動腦筋，就能有所發現，有所創造的道理。課文的語言平實、淺顯、流暢，從雷奈克醫生在生活中發現難題，萌發解決難題的構想，到偶然的發現，最后通過反復的試驗終于獲得成果，敘述得有條有理、層次清晰。
這篇課文的教學目標是
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的9個字只識不寫，認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。會用“如果……就……”“果然”造句。
3、理解課文內容，懂得任何發明創造都離不開觀察和實踐，我們應該從小養成愛觀察、肯動腦的習慣。
教學重點是通過誦讀感悟，知道任何發明創造都來源于實踐的道理
這篇課文分兩課時完成。在第一課時中，我重點讓學生讀熟了課文，掃除了文字障礙，認識了現在的聽診器，為在第二課時中分析課文打好了基礎。上課開始，在復習完上節課所學知識后，我讓學生快速瀏覽課文，找出世界上第一個聽診器是什么樣的？因為課文已經熟練，所以學生很快就在最后一自然段中找到了。通過找學生讀，老師畫，學生很快就掌握了聽診器的樣子。然后我又讓學生用講故事的形式自學雷奈克醫生發明這種聽診器的過程，學生的興致大增，同位之間進行得很熱烈。這其中，我又穿插講解了“果然”的意思，讓學生結合生活中的實例造句，學生理解的還不錯。接著我又讓學生假設自己就是雷奈克醫生，把筆記簿卷起來聽“病人的內臟”的聲音，借此讓學生體會雷奈克當時的心情。學生的感情很快進入文本，讀得很有感情。最后我讓學生思考雷奈克為什么這么興奮？繼而引出第一自然段的學習。通過講解肺結核的危害，學生了解了病人的痛苦，也理解了雷奈克為什么要發明聽診器的原因。通過分析，學生知道了雷奈克醫生是一個善于觀察、善于思考、善于實踐的人。第一個聽診器，多么讓人自豪，雷奈克，多么令人敬佩。最后，我又適當的進行了拓展：你還知道哪些科學家的發明故事，學生們眾說紛紜，有愛迪生的，魯班的，畢昇的等等。
整篇課文的學習進行得很順利，但我覺得在指導朗讀上還不夠，還需要多練習。
世界上第一個聽診器 篇13
之一
張碧云
第一課時
教學要求：
1. 能正確、流利地朗讀課文。
2. 學會本課生字，理解生字組成的詞語。
3. 初讀課文，理清文章脈絡，了解課文主要內容。
教學重難點：
1.學習本課生字，能正確書寫。
2.通過初讀，了解課文主要內容。
教學準備：掛圖、插圖、投影片、詞卡。
教學過程 ：
一、導入 新課，提出問題
1、你們聽說過聽診器嗎？誰能說說它的樣子和作用。
2、你們想知道世界上第一個聽診器是什么樣兒的嗎？
板書課題13、世界上第一個聽診器
3、讀了課題之后，你想知道些什么？
二、初讀課文，自學生字新詞
1、聽課文錄音朗讀
2、學生自由讀課文，進行自學
（1）、借助拼音讀準生字
（2）、畫出由生字組成的詞語，想想它們在句中的意思，并標出自己不理解的地方。
（3）、默讀課文，邊讀邊想：世界上第一個聽診器是誰發明的？它是什么樣子？
3、檢查自學效果
（1）出示詞語：
（2）指名讀，重點讀準翹舌音、后鼻音
（3）了解詞語的掌握情況
（4）分自然段讀課文，讀準字音，讀通句子。
（5）交流“世界上第一個聽診器是誰發明的？它是什么樣子？
三、質疑問難，指導朗讀
1、學生提出不懂的問題
2、指導讀課文，要求把課文讀正確，讀通順。
3、小結
四、學習生字
1、讀生字，分析字形。
2、學生描紅，教師巡視。
作業 設計：
1、朗讀課文。
2、抄寫生字。
第二課時
教學要求：
1. 能正確、流利地朗誦課文，有感情地朗讀課文。
2. 憑借對課文的朗讀感悟，懂得任何發明創造都來自于實踐的道理，從而培養學生從小愛觀察、肯動腦的良好習慣。
教學重難點：
通過誦讀感悟，知道任何發明創造都來源于實踐的道理。
教學準備：
掛圖；生字卡片；錄音磁帶；實物
教學過程 ：
一、聽寫詞語，復習鞏固
聽診器 肺結核 思索 緊貼 沿著 木棍
分析 效果 巴黎 胸腔 湊近 蹺蹺
二、細讀課文，理解內容。
1、默讀課文，思考：世界上第一個聽診器是怎樣發明出來的？，畫出相關句子。
2、小組討論
3、反饋、交流、指導朗讀。
（1）出示句子：有沒有辦法及早發現人體內的這些變化呢？他整日思考著。
整日思索是什么意思？
雷奈克醫生為什么要“整日思索”？
練習朗讀，突出“整日思索”。
（2）通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音！
應讀出怎樣的語氣？
練習朗讀
（3）他把小木棍的一頭靠著病人的胸腔，另一頭湊近自己的耳朵。啊！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！
去掉句中的“啊”，讀一讀，有什么不同？
比較朗讀，體會驚喜激動的心情。
練習朗讀，突出驚喜激動之情。
（4）以后，雷奈克又發現空心木管聽診效果更好。
“又發現”中的“又”是什么意思？
“又發現”說明什么？
練習朗讀，突出“又發現”。
4、復述發明“世界上第一個聽診器”的經過。
5、同桌練習
二、總結課文
1、課文主要寫了什么？
2、雷奈克醫生發明的“世界上第一個聽診器”與現在的聽診器有什么不一樣？
3、小結
4、學了故事以后，你有什么想法呢？
作業 設計：
收集中外發明家搞創造發明的小故事，講給同學聽。
板書設計 ：
13、世界上第一個聽診器
整日思索
世界上第一個聽診器 篇14
1
作者：韓莉亞 轉貼自：天寧教育博客 點擊數：108
《世界上第一個聽診器》教學設計
韓莉亞
一、教學要求：
1.能通過學習課文感悟雷奈克勤于觀察、善于思考和勇于探索的精神。
2.結合課文內容，體會表現雷奈克內心感受的句子。
3.有感情地朗讀課文。
二、教學過程：
第一課時
（一）、 知識趣味入新課
1、 猜一猜世界上的種種第一個。如中國第一個發明鋸子的是誰？第一個稱量地球的是誰？等等
2、 引出世界上第一個聽診器是誰發明的。老師寫課題。
雷奈克 讀準名字
（導入新課方法很多，但最佳方法要既能調動學生學習興趣，又要與新課內容密切相關。本課導入運用了趣味題競賽的方法，既有趣又有挑戰性。）
（二）、 抓住課題想問題
世界上第一個聽診器是什么樣子的？為什么要發明聽診器？雷奈克是怎樣發明的？
（“學貴有疑”，學生在上課伊始就處于問題情境中，激發了學生心中自主學習，自主探究的愿望。）
三、 自讀課文解初問。
1、 學生自讀課文，要求讀準、讀通、讀暢。
2、 同桌互讀，相互指正。
3、 指名串讀，全班交流，說長論短。
（讓學生充分地閱讀課文、熟悉教材，這是因為學生反復讀書之后就有表達的愿望，這時的感受才是最真切、最自然的。因此學生在評讀讀書情況時才會暢所欲言。）
4、 出示生字詞：
聽診器 思索 緊貼
肺結核 分析 沿著
木棍 改成 喇叭狀 效果
要求：（1）學生讀詞
（2）根據課文內容，用橫排或豎排的幾個詞語說一段話。
（將識字教學和聽說讀寫的能力有機結合起來，學生邊識字邊進行說話的練習，一方面可以加深對生字新詞的理解，另外，還能促進學生對課文內容的掌握，并且訓練學生說話的條理性，提高學生的概括能力。）
5、 交流學生針對課題提出的問題。
（1）世界上第一個聽診器是什么樣子的？
學生讀課文后找到一句話：他把小木棍改成了空心木管，兩端做成喇叭狀，這就成了世界上第一個“聽診器”。補充資料： 因為這種聽診器樣子像笛子，所以被稱為“醫生的笛子”。
（2）雷奈克為什么要發明聽診器？（結合課文第一自然段說說）
（3）雷奈克是怎樣發明聽診器的？（可以默讀全文說一說）
第二課時
一、 自主讀課文，可以選擇自己喜愛的讀書方式，體會雷奈克的內心感受。
（課標中說“學生是語文學習的主人。語文學習應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。”）
a.“看到許多病人痛苦地死去，心里十分難過。”
（1）從“難過”一詞你讀懂了什么？
（2）（可以補充資料：他的叔叔居洛木在雷奈克遠行時，這樣告訴他：“我的孩子，醫師這個職業就像鎖鏈一樣，只要搭在了我們身上，我們日夜都不能把它卸下來！”）
（3）朗讀這一句話。
b.“他想：一個人如果有了疾病，他的內臟運動就會出現異常。有沒有辦法及早發現人體內的這些變化呢？他整日思索著。”
（1）“思索”是什么意思？
（2）“整日思索”呢？
（3）雷奈克醫生為什么要“整日思索”呢？
c.“他高興極了，……啊！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！”
體會雷奈克第一次用自制的聽診器——小木棍聽到了病人的呼吸聲、心跳聲，太驚喜、激動了
（1） 讀到“他高興極了”，你們想說什么？
（2） 讀到“啊！”，你們想說什么？
（3） 讀到“呼吸聲，心跳聲，都聽到了！”還想說什么？
（這篇課文有出色的心理描寫，一開始寫雷奈克因為許多病人痛苦地死去而十分難過，這是他發明聽診器的動力。后來雷奈克從兩個玩蹺蹺板的男孩子身上受到啟發，第一個聽診器發明成功了，從“啊！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！”兩個感嘆號和極其簡短的句子，將雷奈克醫生不可名狀的喜悅之情淋漓盡致地表現了出來。學生可以選擇自己喜愛的學習方式學習。如：可以補充資料，可以發揮想象，可以感情朗讀）
二、3年之后，雷奈克寫了《論間接聽診法》一書，介紹了聽診器的發明，描述了聽診時所發現的各種不同聲響，尤其是有關肺部疾患的內容更為豐富。由于聽診器的發明，使得雷奈克能診斷出許多不同的胸腔疾病，他也被后人尊為“胸腔醫學之父”。雷奈克醫生死于1826年，年僅閱讀全文(18)
轉載自天寧教育博客
世界上第一個聽診器 篇15
第一課時 教學要求：
1. 能正確、流利地朗讀課文。
2. 學會本課生字，理解生字組成的詞語。
3. 初讀課文，理清文章脈絡，了解課文主要內容。
教學重難點：
1.學習本課生字，能正確書寫。
2.通過初讀，了解課文主要內容。
教學準備：掛圖、插圖、投影片、詞卡。
教學過程：
一、導入新課，提出問題
1、你們聽說過聽診器嗎？誰能說說它的樣子和作用。
2、你們想知道世界上第一個聽診器是什么樣兒的嗎？
板書課題13、世界上第一個聽診器
3、讀了課題之后，你想知道些什么？
二、初讀課文，自學生字新詞
1、聽課文錄音朗讀
2、學生自由讀課文，進行自學
（1）、借助拼音讀準生字
（2）、畫出由生字組成的詞語，想想它們在句中的意思，并標出自己不理解的地方。 （3）、默讀課文，邊讀邊想：世界上第一個聽診器是誰發明的？它是什么樣子？ 3、檢查自學效果
（1）出示詞語：
（2）指名讀，重點讀準翹舌音、后鼻音
（3）了解詞語的掌握情況
（4）分自然段讀課文，讀準字音，讀通句子。
（5）交流“世界上第一個聽診器是誰發明的？它是什么樣子？
三、質疑問難，指導朗讀
1、學生提出不懂的問題
2、指導讀課文，要求把課文讀正確，讀通順。
3、小結
四、學習生字
1、讀生字，分析字形。
2、學生描紅，教師巡視。
作業設計： 1、朗讀課文。
2、抄寫生字。
第二課時
教學要求：
1. 能正確、流利地朗誦課文，有感情地朗讀課文。
2. 憑借對課文的朗讀感悟，懂得任何發明創造都來自于實踐的道理，從而培養學生從小愛觀察、肯動腦的良好習慣。
教學重難點： 通過誦讀感悟，知道任何發明創造都來源于實踐的道理。
教學準備： 掛圖；生字卡片；錄音磁帶；實物
教學過程：
一、聽寫詞語，復習鞏固 聽診器 肺結核 思索 緊貼 沿著 木棍 分析 效果 巴黎 胸腔 湊近 蹺蹺
二、細讀課文，理解內容。
1、默讀課文，思考：世界上第一個聽診器是怎樣發明出來的？，畫出相關句子。 2、小組討論
3、反饋、交流、指導朗讀。
（1）出示句子：有沒有辦法及早發現人體內的這些變化呢？他整日思考著。 整日思索是什么意思？ 雷奈克醫生為什么要“整日思索”？練習朗讀，突出“整日思索”。
（2）通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音！ 應讀出怎樣的語氣？ 練習朗讀
（3）他把小木棍的一頭靠著病人的胸腔，另一頭湊近自己的耳朵。啊！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！ 去掉句中的“啊”，讀一讀，有什么不同？ 比較朗讀，體會驚喜激動的心情。練習朗讀，突出驚喜激動之情。
（4）以后，雷奈克又發現空心木管聽診效果更好。 “又發現”中的“又”是什么意思？ “又發現”說明什么？ 練習朗讀，突出“又發現”。
4、復述發明“世界上第一個聽診器”的經過。
5、同桌練習
二、總結課文
1、課文主要寫了什么？
2、雷奈克醫生發明的“世界上第一個聽診器”與現在的聽診器有什么不一樣？
3、小結
4、學了故事以后，你有什么想法呢？
作業設計： 收集中外發明家搞創造發明的小故事，講給同學聽。
板書設計： 13、世界上第一個聽診器 整日思索
一、資源類型：人物生平
1816年9月13日，法國名醫雷奈克用一本薄筆記本卷成圓筒，解決了困擾他很久的診斷難題，隨之他發明了聽診器。
最初的醫學熏陶
雷奈克的全名叫何內·希歐斐列·海辛特·雷奈克，出生于1781年2月17日，當時的法國醫學正處于黃金時代。雷奈克六歲那年，他的母親便因肺結核去世了，他父親是個小公務員，由于擔負不了沉重的生活負擔，就把小雷奈克送到他的叔叔居洛木·雷奈克醫師那里寄養。
居洛木不是一般的開業醫師，他早先在巴黎學習醫學，其間曾到德國進修，最后畢業于歷史悠久的蒙佩里大學。由于他的醫術精湛，在短短的兩年內就當上了南特大學醫學院的院長。在當時的南特地區，居洛木家可以說是比較顯赫一時的。
少年時代的雷奈克本來很喜歡機械工程學，但由于受叔叔的影響，雷奈克最終還是選擇了不受人注目的醫學作為以后的職業，并在叔叔的幫助下，于14歲時進入南特大學附設醫院開始學習醫學。
因為雷奈克生來就很瘦弱，而且有遺傳性結核病的癥狀，加上他在學習期間過于用功，沒有多久就大病一場。雖然后來康復了，但這場病大大耗弱了他的體能，使他一生都處于病蔫蔫的狀態之中。雷奈克的叔叔居洛木一心想讓他在將來能接其衣缽，并且希望他能青出于藍而勝于藍，便和他的父親達成協議，共同出資送他到巴黎去進一步提高醫學造詣。居洛木在雷奈克遠行時，這樣告訴他：“我的孩子，醫師這個職業就像鎖鏈一樣，只要搭在了我們身上，我們日夜都不能把它卸下來！”
一個醫學天才在巴黎求學的輝煌歷程
1801年4月中旬，雷奈克揣著父親和叔叔給他的600法郎，前往巴黎。他在米修拉丁區安頓好住處之后，不顧極度疲倦的身體，當天便向巴黎當時最有名的大醫院——創建于1607年的慈善醫院申請入學。
雷奈克之所以選擇這家醫院，是因為它擁有當時最有名的醫生科維薩特。科維薩特是19世紀法國醫學黃金時代的代表人物，于1804年成為拿破侖的御醫。他有無數個才智非凡的學生，法國醫學史上的許多名人大都出自他的門下。但后來最能彰顯師門與法國醫學界的，也就是這個來自南特大學的瘦弱年輕人——以發明了聽診器聞名于世的雷奈克。而雷奈克進入慈善醫院時，科維薩特年僅46歲，但在整個法國醫學界，他儼然已是仰之彌高的圣人。
在巴黎，醫學生只要完成兩件事就可以揚名立世。其一是成為“醫學教育委員會”委員；其二是通過競爭激烈的考試，進入專門為已學完三年醫學課程的特殊學生所設立的臨床學校。雷奈克在導師科維薩特的熱心指導下，順利地獲得了這兩項殊榮。
科維薩特之所以在群賢畢集的眾多學生中特別青睞雷奈克，是因為雷奈克不僅學習成績優異，而且在學術研究上也做出了突出成就。比如他在研究酒癮患者的受損而結痂的肝臟時，發現了肝上有暗棕色的特殊光澤，便使用希臘文laennec scirrhosis(暗褐色或暗棕色)來形容，后來此病也因而被命名為“雷奈克氏肝硬化”。直到現在，一些醫生在提及雷奈克之名時，首先想到的是肝硬化而不是聽診器。
在科維薩特成為拿破侖御醫那年，雷奈克通過了當時最優秀學校的所有嚴格的資格考試，獲得了一名法國醫學生所能獲得的最高榮譽，被選進屬于皇家醫學會的醫學衛生學院。當時他才23歲。但荒唐的是，取得如此成就的雷奈克，居然找不到一家醫院愿意聘用他。
醫學史上的重大發明就在一瞬間
1816年，在巴黎呆了十幾年也沒被政府醫院任用的雷奈克已經35歲了，正準備回到南特大學參加叔叔的執業行列時，意想不到的一件事不僅改變了他的一生，而且也改變了醫學的歷史—內克醫院決定聘用他！非常可笑的是，這位在歐洲大名鼎鼎的醫學研究者之所以能獲得他期待許久的工作，不是因為他超凡的能力和巨大的發展潛力，而是單純地因為人際關系。雷奈克的一個名叫貝菲的朋友正好從次國務卿升任為內政部長，有權決定誰到內克醫院任職。
不管怎么說，雷奈克就是在內克醫院發明了使整個醫學前進一大步的聽診器。他的一位名叫格拉維爾的學生在關鍵時刻正好在場，這個來自英格蘭的年輕人記下那天是9月13日。
格拉維爾的記錄帶有幾分野史意味：“早上雷奈克醫師在盧浮宮廣場散步時，看到幾個孩子正在玩他在孩提時代常玩的一種游戲——一個孩子附耳于一根長木條的一端，他可以聽清楚另一個孩子在另一端用大頭針刮出的密碼。絕頂聰明的雷奈克一下子想到他的一個女患者的病情……他立即招來一輛馬拉篷車，直奔內克醫院。他緊緊卷起一本筆記本，緊密地貼在那位美麗少女左邊豐滿的乳房下——長久困擾著他的診斷問題迎刃而解了！于是，聽診器誕生了！”
然而，雷奈克在回憶錄中這樣寫道：“1816年我去探視一位年輕的女患者，她正因心臟病的癥狀而受苦。由于她體形肥胖，以手敲診或觸診斷又起不了多大作用，而附耳于其胸口做診斷又不被風俗允許，我忽然想到少年時用木桿傳遞聲音的游戲。我的意思是，音響學里指出，聲音透過某些固體的傳遞可以達到放大的效果。靈光一現之后，我立刻用紙卷成圓筒，結果一點也不意外，我聽到心臟運動的聲音，比我以前任何一次直接附耳于患者胸口來得更清晰。從那一刻，我思索著，這是一個好辦法，除了心臟以外，胸腔內器官運動所制造的聲音，應該也可以使我們更確認其特性……”
顯然就在一瞬間，一個卷起的紙筒使臨床醫學向前邁進了一大步。
雷奈克親自制造出第一個聽診器之后，有人稱之為“獨奏器”，也有人稱為“醫學小喇叭”，他的叔叔建議命名為“胸腔儀”。幾經考慮后，雷奈克最后決定定名為“聽診器”。
最珍貴的遺產
1819年，雷奈克辭去內克醫院的工作，乘著一輛黑色的馬拉篷車離開了巴黎。幾經游歷之后，雷奈克于1826年6月和妻子雅奎琳·雅龔回到故鄉，接著便一病不起。
8月13日，雷奈克最后一次從譫妄中清醒過來，他看見妻子坐在一邊注視著他，便掙扎著坐了起來，慢慢把手上的戒指摘下，一邊放在床邊的小桌上，一邊斷斷續續地說：“我不這樣做，其他人馬上也會為我摘下它，我不想讓他們來做這痛苦的事情。”兩個小時以后，舉世聞名的醫學家、醫學史上第一種診斷工具的發明者雷奈克長辭于世。他的遺囑中有這樣一項內容：“將我的醫學書籍和論文都贈給我的外甥梅希笛克，還有手表和戒指；這些都是不重要的。值得永存的是，我把我所制造的第一個聽診器留給了他，這才是我贈與他的最珍貴的遺產。”
二、聽診器的變遷
聽診器是常見的醫療器械之一，幾乎凡是看過病，或做過體檢的人都見過它，而且都了解它主要是用來幫助醫生診斷病人心肺健康狀況的。醫生給病人看病，時常要用聽診器在病人的前胸、后背仔細地聽聽，以判斷人體中什么器官發病了，然后好對癥下藥，使病人盡快地恢復健康。 作為一個很簡單的醫療器械，聽診器的作用不可忽視。但是聽診器是如何產生的，恐怕了解的人并不多。世界上第一個聽診器的發明距今已有一百多年的歷史，它的發明說來還有一段故事。 19世紀的某一天，急駛而來的馬車在法國巴黎一所豪華府第門前停下，車上走下了著名醫生雷內克，他是被請來給這里的貴族小姐診病的。面容憔悴的小姐，坐在長靠椅上，緊皺著雙眉，手捂胸口，看起來病得不輕。等小姐捂著胸口訴說病情后，雷內克醫生懷疑她染上了心臟病。 若要使診斷正確，最好是聽聽心音，早在古希臘的《希波克拉底文集》中，就已記載了醫生用耳貼近病人胸廓診察心肺聲音的診斷方法。雷奈克也從中獲知這一聽診方法，平時常常用來診察病人。但是，當時的醫生都是隔著一條毛巾用耳朵直接貼在病人身體的適當部位來診斷疾病，而這位病人是年輕的貴族小姐，這種方法明顯不合適。雷內克醫生在客廳一邊踱步，一邊想著能不能用新的方法。看到醫生冥思苦想的樣子，屋內的人也不敢隨便走動和說話。 走著、走著，雷內克醫生的腦海內突然浮現出前幾天，他見到的一件事情。那是在巴黎的一條街道旁邊，堆放著一堆修理房子用的木材。有一天，幾個孩子在木料堆上玩兒，其中有個孩子用一顆大釘敲擊一根木料的一端，他叫其它的孩子用耳朵貼在木料的另一端來聽聲音，他敲一敲，問一問“聽到什么聲音了？”“聽到了有趣的聲音？”孩子們笑著回答。 正在他們玩得興高采烈的時候，雷內克醫生路過這里，他被孩子們的玩耍吸引住了，就停下腳步，他細地看著孩子們玩兒。他站在那里看了很久，忽然興致勃勃地走了過去問：“孩子們，讓我也來聽聽這聲音行嗎？”孩子們愉快地答應了。他把耳朵貼著木料的一端，認真地聽孩子們用鐵釘敲擊木料的聲音。“聽到了嗎？先生。”“聽到了，聽到了！” 雷內克醫生靈機一動，馬上叫人找來一張厚紙，將紙緊緊地卷成一個圓筒，一頭按在小姐心臟的部位，另一頭貼在自己的耳朵上。果然，小姐心臟跳動的聲音連其中輕微的雜音都被雷內克醫生聽得一清二楚。他高興極了，告訴小姐的病情已經確診，并且一會兒可以開好藥方。 雷內克醫生回家后，馬上找人專門制作一根空心木管，長30cm，口徑0.5cm，為了便于攜帶，從中剖分為兩段，有螺紋可以旋轉連接，這就是第一個聽診器，它與現在產科用來聽胎兒心音的單耳式木制聽診器很相似。因為這種聽診器樣子像笛子，所以被稱為“醫生的笛子”。雷奈克由此發明了木質聽診用具，是一種中空的直管。雷奈克將之命名為聽診器。后來，雷內克醫生又做了許多實驗，最后確定，用喇叭形的象牙管接上橡皮管做成單管聽診器，效果更好。單管聽診器誕生的年代是1814年。由于聽診器的發明，使得雷內克能診斷出許多不同的胸腔疾病，他也被后人尊為“胸腔醫學之父”。雷內克醫生死于1826年，年僅45歲。 1840年，英國醫師喬治·菲力普·卡門改良了雷內克設計的單耳聽診器。卡門認為，雙耳能更正確地診斷。他發明的聽診器是將兩個耳栓用兩條可彎曲的橡皮管連接到可與身體接觸的聽筒上，聽診器是一個中空鏡狀的圓椎。卡門的聽診器，有助于醫師聽診靜脈、動脈、心、肺、腸內部的聲音，甚至可以聽到母體內胎兒的心音。1937年，凱爾再次改良卡門的聽診器，增加了第二個可與身體接觸的聽筒，可產生立體音響的效果，稱為復式聽診器，它能更準確地找出病人的病灶所在。可惜凱爾的改良品未被廣泛采用。近來又有電子聽診器問世，它能放大聲音，并能使一組醫師同時聽到被診斷者體內的聲音，還能記錄心臟雜音，與正常的心音比較。雖然新型聽診器不斷問世，但是醫師們普遍愛用的仍然是由雷內克設計，經卡門改良的舊型聽診器。