2023年三年級語文下冊第二單元導(dǎo)學(xué)案（通用2篇）
2023年三年級語文下冊第二單元導(dǎo)學(xué)案 篇1
第二單元教學(xué)計劃
一、教學(xué)內(nèi)容：
3、《軍神》；4、《登山》、快東讀書屋二，《半截蠟燭》、《第一聲叫賣》“能說會寫”語文七色光二。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文、理清課文條理，理解課文內(nèi)容，有意識地鍛煉自己的意志；
2、感受在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢，學(xué)習(xí)她們熱愛祖國的精神。
3、學(xué)會通過具體的事例明確清楚地陳述自己的觀點和看法。
4、通過閱讀課文，懂得人與人之間的理解溝通的重要。
三、教學(xué)重點：
1、讀懂重點、段落體會劉伯承的堅強意志；
2、體會課文后一段中列寧說的話是什么含義；
3、在讀通、讀順課文的基礎(chǔ)上嘗度表演課本劇；
4、感受小作者參加社會實踐的勇敢和從中獲得的樂趣。
教學(xué)難點：
1、 讀懂描寫人物對話神態(tài)的句子，感受人物的內(nèi)心世界；
2、 有感情地朗讀課文，并背誦描寫山頂美景的段落；
3、 在讀通、讀順課文的基礎(chǔ)上嘗試表演課本劇。
4、 通過轉(zhuǎn)換角色介紹、續(xù)編表演，開拓課文內(nèi)容。
五、本單元共（10）課時。
3、軍神
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認識雙線格內(nèi)的13個字，會寫田字格內(nèi)的14個字
2、能有感情地朗讀課文。
3、理解表現(xiàn)“軍神”的重點語句，能說出沃克醫(yī)生稱劉伯承為“軍神”的原因。 4 憑借具體的語言材料，初步感受到劉伯承堅忍不拔的鋼鐵意志，立志做一個性格堅強的人。
重點難點；
1、讀懂重點段落，體會劉伯承的堅強意志。
2、讀懂描寫人物對話、神態(tài)的句子，感受人物的內(nèi)心世界。
課前準(zhǔn)備：
圖片、書面材料、有關(guān)的紀(jì)實片。
教學(xué)時間：2課時
第一課時 總課時（11）
日 期：3.15
學(xué)習(xí)流程：
一、課前預(yù)習(xí)
1、我來標(biāo)注自然段序號，把課文讀正確、流利。
2、朗讀課文，說說課文的主要內(nèi)容。
3、正確認讀下列字、詞語。
匪 判 辣 劑 嚷 暈 勉
年齡 拒絕 施行 勉強 過獎
驚疑 從容鎮(zhèn)定 肅然起敬
4、畫出文中你最感動的句子。
二、學(xué)習(xí)研討
1、生練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
2、指名分段讀課文。
3、交流字詞學(xué)習(xí)情況。
4、默讀課文，思考：這篇課文是按什么順序?qū)懙模靠煞譃閹撞糠帧?
5、按“求治——術(shù)前——術(shù)中——術(shù)后”將課文分為四部分。想一想每部分寫了什么。小組內(nèi)分部分朗讀課文。
6、說一說自己對“軍神”的理解。根據(jù)課文內(nèi)容或查字典。
7、班內(nèi)交流學(xué)習(xí)所得，其他同學(xué)補充。
8、解決學(xué)生不理解的詞語和提出的其他問題。
合作學(xué)習(xí)：識“軍神”
1、出示：“了不起！你是一個真正的男子漢，，一塊會說話的鋼板！你是一位軍神！”
2、沃克醫(yī)生為什么說劉伯承是男子漢、是會說話的鋼板、是軍神？請同學(xué)們默讀課文，小組合作找一找答案。
3、組內(nèi)交流、匯報。
悟“軍神”
4、自由讀1---6自然段，用不同符號勾出描寫劉伯承和沃克神情、動作的詞語。
5、抓住所畫的詞語，朗讀有關(guān)句子，想一想你從中感受到了什么？
提示：（1） 抓住描寫劉伯承言行的詞句，理解、體會劉伯承的頑強意志和堅強精神。
（2） 抓住描寫沃克醫(yī)生態(tài)度變化的詞句，理解，認識沃克醫(yī)生態(tài)度的轉(zhuǎn)變襯托了劉伯承精神的偉大。
6、展示朗讀自己印象最深的句子，并說說自己的感受與體會。
7、學(xué)生再次讀：了不起！你是一個真正的男子漢，，一塊會說話的鋼板！你是一位軍神！
會“軍神”
1、多種形式分角色練讀課文。（同桌、小組、分組等形式）
2、課文主要向我們講述的是軍神劉伯承的故事，可是作者卻用了很重的筆墨在描寫沃克醫(yī)生的動作、語言和神情，這是為什么呢？
（二）展示交流
上臺分角色朗讀課文。
三、訓(xùn)練鞏固
1、用“——”畫出加點字的正確讀音。
（1）手術(shù)結(jié)束（sù shù）.嶄（zhǎn zǎn）新的床單竟被抓破了。
（2）我一直在數(shù)（shǔ shù）你的刀數(shù)（shǔ shù）
(3) 沃克醫(yī)生不禁（jīn jìn）失聲喊道：“了（le liǎo）不起！你是一個真正的男子漢，，一塊會說話的鋼板！你是一位軍神！
2、寫出下面詞語的近義詞：
鎮(zhèn)定（ ） 親切（ ） 不悅（ ）
3、讀沃克醫(yī)生的話，你有什么感受？
4、文中沃克醫(yī)生是一個什么人？更贊揚了劉伯承什么品質(zhì)？
板書設(shè)計： 3、軍神
求治：傷勢嚴(yán)重 鎮(zhèn)定自若
術(shù)前：拒絕麻醉 男子漢軍神
術(shù)中：一聲不吭
術(shù)后：數(shù)刀數(shù)
第二課時 總課時（12）
日 期：3.16
學(xué)習(xí)流程：
一、檢測評估
1、給下列詞語注音。
（ ）土匪 職員 判斷拒絕
2、讀拼音寫詞語。
3、詞語補充完整。
一（ ）見血 （ ）鋒相對 喋喋（ ）休
（ ）容鎮(zhèn)定 一（ ）不吭 肅然起（ ）
4、修改病句。
（1）沃克醫(yī)生的臉上浮出慈祥的神態(tài)。--------------------
（2）他頑強一笑，說：“我一直在數(shù)你的刀數(shù)。”--------------
5、 閱讀課文第五自然段，完成練習(xí)。
（1）從 、 、 可以看出沃克醫(yī)生對劉伯承十分敬佩
（2）這里的年輕人指 ，他自稱自己是一名 。手術(shù)后沃克醫(yī)生卻稱他是“軍神”。 稱他是“軍神”的原因是
。
二、拓展延伸
1、劉伯承被稱為軍神，絕不僅僅是因為這一次手術(shù)，課后搜集劉伯承的故事，在班級交流。
2、讓我們通過一首詩來表達我們的崇敬和懷念之情！
贊軍神
英雄壯舉泣鬼神， 鐵骨鋼筋鑄軍魂。
七 十二刀生死痛，勝似昔日刮骨人。
教學(xué)反思：學(xué)生理解了劉伯承的精神，學(xué)習(xí)他的意志。有些詞語、句子用的很好。應(yīng)學(xué)會積累與運用。
. 4、登山
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 認識雙線格中的13個字，學(xué)會田字格中的14個字。
2、有感情朗讀課文，背誦“他們登上……”一段。
3、對本課的人物和事件有自己的感受和想法。
4、對本課的人物和事件有自己的感受和想法。
重點、難點：
1、有感情朗讀課文，并背育描寫山頂美景段落
2、體會課文最后一段中列寧說的話是什么含義
課前準(zhǔn)備：寫有文中重點段落（多媒體課件）
課 時：2課時
第一課時 總課時（13）
日 期：3.19
學(xué)習(xí)流程：
一、課前預(yù)習(xí)
1、我來標(biāo)注自然段序號，把課文讀正確，讀流利。
2、默讀課文，我知道課文主要寫了-------，我感受到了---------。
3、下列字，你會注音嗎？
皇 搜 隱 窄 危 扭 狹 眩 蔚 鍛 煉
4、找下列詞語的反義詞、近義詞。
近義詞：狹窄----- 鍛煉----- 閃爍------- 依舊------
反義詞：黎明----- 躲避----- 仍舊------- 毅然-----
5、畫出文中列寧說的富有哲理的話。
二、學(xué)習(xí)研討
1、學(xué)生獨立閱讀課文，利用工具書解決不懂的字詞。
2、想：課文講了一件什么事？生匯報。
3、你對課文還有哪些疑問？
合作學(xué)習(xí)：
1、引導(dǎo)學(xué)生從對小路的直接描寫中感受小路之險。
（1）質(zhì)疑引題：這是一條怎樣的小路呢？快速默讀課文，動筆畫出直接描寫小路的句子。
（2）根據(jù)課文第十自然段的文字描述，把這條又窄又險的小路用簡單的幾筆畫出來。
（3）引導(dǎo)學(xué)生從巴果茨基過小路的情形中體會小路之險。
2、畫句子，練朗讀。小組匯報。
3、重點體會“無限風(fēng)光在險峰”的道理。
（出示“他們凳上山頂……”一段，）生用心讀，再閉目靜靜地傾聽，用心體會，想想你看到了什么景象，聽到了什么聲音，心里有什么感受？教師引導(dǎo)，生說自己的體會。
4、討論：列寧上山和返回時都走了哪條危險的小路，但目的和心情有什么不同，你是怎么體會到的？
三、訓(xùn)練鞏固
1、試著填空，再熟讀背誦
他們登山上了山頂，一道（ ）的陽光正好射穿（ ）的薄霧，遠處（ ）的湖水開始反射出（ ）的亮光，（ ）的雪剎那間變成了粉紅色，（ ）的露珠兒出開始閃爍著光芒。好像有誰在指揮似的，鳥兒們放開歌喉（ ）地唱了起來。
2、比較下面每組中的兩句話，讀一讀，想一想表達效果有什么不同？
{他不慌不忙，一步一步地走過了這段危險的小路。
他走過了這段危險的小路。
{“這一次我先走。”列寧說完，就毅然決然地走了過去。
“這一次我先走。”列寧說完就走了過去。
3、在日常生活中你有過害怕的體驗嗎？當(dāng)時你是怎么想的，學(xué)了這篇課文后，你有什么新的體會？
板書設(shè)計：
4、 登山
去 走了險路
列寧 鍛煉意志
回 還走險路
第二課時 總課時（14）
日 期：3.20
學(xué)習(xí)流程：
一、 檢測評估
1、 拼音選擇。
搜捕{ 狹窄{ 眩{
2、 看拼音，寫詞語。
登山 危險 峭壁 樹叢
3、 括號填詞。
巍峨的（ ） 狹窄的（ ）
輕輕地（ ） 不停地（ ）
4、給下面兩組句子加標(biāo)點符號，區(qū)別用法不同。
列寧問 那么您呢 您能走過去嗎
那么您呢 您能走過去嗎 列寧問
列寧說 不 我打算仍舊走那條小路
不 列寧說 我打算仍舊走那條小路
5、想一想這篇課文為什么不用“看日出”、“走小路”、“野游”為題，而是以“登山”呢？
二、拓展延伸
1、 有家長認為《登山》這篇課文會造成孩子的盲目模仿，因此不適合孩子學(xué)習(xí)，建議把它從小學(xué)語文中撤掉，對此你有什么看法？課后可以與同學(xué)們交流一下。（讓學(xué)生辯證的看問題。）
2、假如你是巴果茨基，你會怎樣介紹列寧登山的故事呢？試著簡要講述出來。
教學(xué)反思：學(xué)生體會了列寧兩次走小路的不同心情，明白了道理：時刻要鍛煉自己的意志。
快樂讀書屋二 半截蠟燭 總課時（15）
日 期：3.21
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說說伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
3、通過朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。
重點難點：
認真朗讀，通過對伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動作、神情、語言、心理描寫去體會一家人強烈的愛國主義精神。
課前準(zhǔn)備：圖片
教學(xué)時間：1課時
學(xué)習(xí)流程：
一、課前預(yù)習(xí)：：
1、我能借助工具書理解重點詞語
不惜代價： 小心翼翼：
完好無損： 若無其事：
2、通過讀課文我知道整篇課文是 的形式，本文的文體是
3、通過預(yù)習(xí)，我知道這個劇本是按（ ）的順序來寫的，主要講了（ ）。
4、輕聲讀讀劇本，我能想想這個劇本講了一個怎樣的故事？
二、學(xué)習(xí)研討
1、我能在組內(nèi)交流看法。
（1）課文的開頭列出了時間是（ ）,地點在（ ），人物有（ ）。
（2）整篇課文以（ ）的形式展開故事情節(jié)。
（3）課文的中間用括號的形式提示當(dāng)時的（ ）、人物的（ ）、（ ）等
2、伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的？
（1）當(dāng)（ ）時，誰（怎么做）（ ），結(jié)果
（2）當(dāng)（ ）時，誰（怎么做）（ ），結(jié)果
（3）當(dāng)（ ）時，誰（怎么做）（ ），結(jié)果
4.故事情節(jié)富有如此曲折的變化，可以用哪些成語來形容？
合作學(xué)習(xí)：
1、想不想根據(jù)劇本來演演一家人巧妙與德軍周旋這一幕呢？可是要想把它演好，先得認真地研究一下劇中人物的形象，怎么來研究呢？
2、望著這盞在最后一級樓梯熄滅的蠟燭，你想說什么？
三、訓(xùn)練鞏固：
1、回顧故事，完成填空。
這是個多么驚險、多么扣人心弦的故事啊。讀了這個故事，大家一定很佩服他們吧！我們一起做個填空練習(xí)。
①結(jié)合課文的內(nèi)容用自己的語言說一說。在這個故事中，我很佩服 ，他們（她、他）是那樣的 ， 。
②伯諾德夫人一家人之所以能如此從容鎮(zhèn)定、機智勇敢與三個德國軍官周旋，那是因為，他們心中有著共同的心愿—— ，把這份裝有絕密情報的半截蠟燭看得 ，因為他們知道，只有 ，才能 。
2、 伯諾德夫人的大兒子杰克和小女兒杰奎琳為什么能在關(guān)鍵時刻很鎮(zhèn)定地與德軍周旋呢？
3、課文為什么要以“半截蠟燭”為題目？
板書設(shè)計： 半截蠟燭
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第一聲叫賣 總課時（16）
日 期：3.22
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認識14個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、教育學(xué)生在人生中要面對很多的“第一次”，我們應(yīng)該坦然、勇敢地去面對。
重點難點：
有感情的朗讀課文，體會人物的心理和語言。
課前準(zhǔn)備：圖片
課時：1課時
學(xué)習(xí)流程：
一、課前預(yù)習(xí)
1、我來標(biāo)課文自然然段序號，把課文讀正確，流利。
2、你能為多音字注音，組詞嗎？
便{----（ ） 塞{------（ ）
3、寫出下列詞語的近義詞、反義詞。
馬上----- 猶豫----- 便宜----- 輕松 -----
4、畫出文中你喜歡的句子。
5、默讀課文，我知道課文主要寫了什么事？
二學(xué)習(xí)研討
1、生自由讀文。
2、指名分段讀文
3、生匯報：課文主要講了一件什么事？讀過課文后你想到了什么？
4、合作學(xué)習(xí)：分角色讀文，體會人物的語氣和聲音
（2）畫出描寫人物心理的句子。讀一讀。體會人物的心理變化。
5、學(xué)生朗讀，教師指導(dǎo)語氣。新課標(biāo)第 一網(wǎng)
6、全班交流：“第一聲叫賣”中蘊含這什么道理？指名說體會。
（1）默讀課文，畫出文中人物的語言描寫。（“--------”）
（2）畫出人物的心理面寫的句子。體會人物的心理變化。
三訓(xùn)練鞏固
1注音。
（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）
價錢 滋味 社會 攤位 小販 營養(yǎng)
2閱讀課文，回答問題。
a) 你來學(xué)學(xué)“我的第一聲叫賣”。
b) 為什么第一次叫賣這么難？
c) 和同學(xué)交流一下，你的某個：“第一次”是怎么做的？
板書設(shè)計： 第一次叫賣
膽怯―――害羞――――成功
能說會寫 什么是勇敢 總課時（17）
日 期：3.23
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會通過具體的事例明確清楚地陳述自己的觀點和看法.
2.認真聽取別人的發(fā)言,敢于與觀點不同的同學(xué)展開辯論,養(yǎng)成靈活應(yīng)對的能力.
3.講究說話的口氣和態(tài)度,注意語言表達的針對性和準(zhǔn)確性,養(yǎng)成良好的口語交際習(xí)慣.
教學(xué)重難點:
結(jié)合具體的事例說,要有理有據(jù).
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.教學(xué)掛圖和課件.
2.學(xué)生搜集有關(guān)勇敢的資料.
教學(xué)過程:
1.引出話題.
結(jié)合本單元的主題及身邊的有關(guān)事例,輕松自然地引出本次口語交際的話題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生感受到和諧的課堂氛圍,營造真實的交際情景.
2.啟示說話.
學(xué)生讀題,明確本次口語交際的要求,對說的方法作適當(dāng)?shù)奶崾竞椭笇?dǎo),提高發(fā)言的質(zhì)量.
3.分組交流.
各小組選出主持人,先小組交流,再推選講得好的講給全班同學(xué)聽.
4.全班討論.
選一名同學(xué)做主持人,指定各小組代表一次上臺發(fā)言,也可以采用辯論會的形式進行,臺下同學(xué)可以隨時補充,師生對發(fā)言的同學(xué)做簡要評議,肯定有點,指出不足.
5.師生小結(jié).
可以個人名義談參加這次討論的收獲,體會,可以以主持人的身份對本次口語交際活動進行小結(jié).
6.課外延伸.
為了強化實踐,可以建議學(xué)生課后向家人或朋友介紹班級關(guān)于什么是勇敢的討論情況,還可以與家人或朋友繼續(xù)探討這一話題.
語文七色光二 總課時（18）
日 期：3.26
教學(xué)目標(biāo)：
1、 字詞訓(xùn)練，鞏固學(xué)生對語言文字的掌握與運用，積累關(guān)于“勇敢”
2、 “堅強”方面的詩句，了解劉伯承。
3、 培養(yǎng)學(xué)生搜集，處理信息的能力，并從中受到教育。
教學(xué)重點：字詞訓(xùn)練，鞏固學(xué)生對語言文字的掌握與運用
學(xué)難點：通過搜集資料，當(dāng)講解員，培養(yǎng)能力，從中受到思想教育
教具準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備
一、導(dǎo)談話引入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，這節(jié)課讓我們共同走進語文七色光二，去暢游知識的海洋，還記得我們的口號嗎？走進語文七色光，我們心情好舒暢，這里知識大薈粹，掌握知識有力量，這節(jié)課我們一起去七色島玩兒。
二、結(jié)合實際綜合訓(xùn)練
1、字詞訓(xùn)練
可是剛來到七色島上，就有一位海盜攔住我們的去路，只有答對他的問題才能上島，你們能解決他們的難題嗎？試一試。
師出示語文書中1題，給加點字注意
勉強（ ）暫時（ ）柔和（ ）職員（ ）廚房（ ）狹窄（ ）
海盜看到大家的答案，只好灰溜溜地走了，快，我們一起上島吧！劃船似乎很好玩，你想劃哪條船？只要你解決了船上的問題，就能去劃船了。新 課 標(biāo)第 一 網(wǎng)
出示課件：
又（大）又（圓）的-----（西瓜）又（ ）又（ ）的-----（ ）孩子
又（ ）又（ ）的-----（ ）市場
又（ ）又（ ）的-----（ ）風(fēng)景
三、拓展訓(xùn)練
看里有好多蘋果，你想摘哪個？讀準(zhǔn)字音呀！
（攤位）（仍然）（暈倒）（暫時）（勉強）（樹叢）（滋味）（爛死）
小鳥也想和你做朋友
（ ）的湖水 （ ）的教室 （ ）的孩子
（ ）的高山 （ ）的亮光 （ ）地河
四、在七色島上有一位智慧博士，為了表示對大家的歡迎，他要送給你們一些禮物，快打開看，你收到的是什么禮物？
2、師出示書中日積月累
師先進行范讀，使學(xué)生初步感知大意。
3、借助插圖認識臘梅、迎春、鐵錨、燈塔。
4、多種方式誦讀。（開火車、輪讀、領(lǐng)讀、齊讀……）
5、誰來試著背誦一下這幾句話。
五、知識窗。介紹劉伯承學(xué)生自主讀書，了解劉伯承。
拓展，課前同學(xué)們還收集了其它老一輩革命家的相關(guān)故事和資料，誰愿意和大家分享一下。
六、板書 ：
語文七色光二
又（ ）又（ ）的-----（ ）衣服
又（ ）又（ ）的-----（ ）操場
語文二單元測試題 總課時（19 20）
日 期：3.27
1、照樣子填空。
又（ ）又（ ）的-----（ ）孩子
又（ ）又（ ）的-----（ ）市場
又（ ）又（ ）的-----（ ）風(fēng)景
又（ ）又（ ）的-----（ ）衣服
又（ ）又（ ）的-----（ ）操場
2、按拼音填空組詞
友（ ） 外（ ）
yì xíng
（ ）見 類（ ）
樹（ ） 童（ ）
gēn yáo
（ ）隨 （ ）動
3、看拼音填漢字、
zuò mèng pàng zhū jī è jūn yún nèn lǜ
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
chì jiǎo zāo gāo jiāo ào tòng kǔ
( ) ( ) ( ) ( )
3、把身體的某個部位或器官的名稱填入括號里，組成成語。
（ ）瞪（ ）呆 （ ）有成竹 千鈞一（ ） 震（ ）欲聾
異（ ）同聲 （ ）踏實地 昂（ ）挺胸
4、照樣子寫詞語。
笑瞇瞇
一縷縷
5、補充句子。
長江后浪推前浪，
花兒初放在春天，
2023年三年級語文下冊第二單元導(dǎo)學(xué)案 篇2
5、翠鳥
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)
1.了解翠鳥的外形和活動的特點，進而理解這些特點和翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥的這些特點，是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。
2.學(xué)會本課生字新詞，通過查字典和聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。
3.學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法。
4.朗讀課文，背誦課文第1～3自然段。
導(dǎo)學(xué)重點
1.抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句，引導(dǎo)學(xué)生課文內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。
3.學(xué)習(xí)理解詞語的方法。
道學(xué)難點
弄清翠鳥的捉魚本領(lǐng)與它的外形關(guān)系。
課前準(zhǔn)備
課件，課文掛圖或幻燈片。翠鳥彩色拼圖。
課時安排2課時。
導(dǎo)學(xué)過程
檢查預(yù)習(xí)學(xué)案
一、 我會讀生字新詞了
cuì yàn fù chìhè chèn
翠 鳥 鮮 艷 腹部 赤 褐 色 襯 衫
líng jí dài pào ruì
靈 活 疾 飛 等 待 小 泡 銳 利
sì dǎi xī
飼 養(yǎng) 逮 住 希 望
注意正音：“腹”讀fù，不讀fú。
“疾”讀jí，不讀jī。
“逮”讀dǎi，不讀děi。
二、我了解課文了
默讀課文，看看課文有幾個自然段，想想每個自然段講的什么內(nèi)容。
第1自然段描述了翠鳥的————————-
第2自然段描述了翠鳥——————————————-
第3自然段講述了翠鳥捕捉——————————————————
第4自然段告訴我們翠鳥的家在——————————————————。
三、我會拼翠鳥
教師出示翠鳥拼圖的單個部分圖形，要求學(xué)生拼成翠鳥圖。
1.教師分別出示幾種顏色（翠鳥各部分的著色圖形），讓學(xué)生辨認。
紅色、橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色
2.結(jié)合課文說說翠鳥各部分的顏色。
3.把幾種顏色圖拼成翠鳥圖。
一雙小爪子——紅色。
頭上的羽毛——橄欖色、翠綠色花紋。
背上的羽毛——淺綠色。
腹部的羽毛——赤褐色。
導(dǎo)學(xué)案
一、合作探究
（一）提問：翠鳥是怎樣捉魚的？翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？
1.按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序，說一說翠鳥捉魚的過程。
2.先查字典，再聯(lián)系上下文說說“銳利”的意思。
銳利：尖銳，鋒利的意思。課文先說小魚非常“機靈”，再說“還是難以逃脫”，說明翠鳥的目光銳利極了。課文中的“銳利”指感覺靈敏。
3.先按課文內(nèi)容填空，再讀讀句子，想一想括號里的詞語的意思。
翠鳥葦稈，過去，小魚，水面往遠處。
這句話活靈活現(xiàn)地再現(xiàn)了翠鳥捉魚的經(jīng)過。括號里的詞語是翠鳥捉魚時一連串的動作，“蹬開”、“像箭一樣飛”、“叼起”、“貼著水面飛走了”，這些都是在一瞬間進行的，甚至連機靈的小魚都沒有反應(yīng)過來。說明翠鳥捉魚的動作熟練、連貫、毫不猶豫，而且從未落空。
4.說說翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？
(1)翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動”注視著水面？（那是因為它有一雙能“緊緊地抓住葦稈”的小爪。）
(2)翠鳥為什么能發(fā)現(xiàn)“機靈”的小魚？（那是因為它有一雙“透亮靈活”的眼睛。）
(3)翠鳥為什么在疾飛中能叼走小魚？（那是因為它有一張“又尖又長”的嘴。）
(4)翠鳥為什么能貼著水面低飛？（那是因為它“小巧玲瓏”。）
要知道翠鳥的捉魚本領(lǐng)不只是因為它身體某一部分的特點，而是由于它外形各部分特點對整體發(fā)揮作用的結(jié)果。
（二）拓展練習(xí)：
1、“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？
希望多停一會兒，是為了多看幾眼。“遠遠地看著”，是因為知道翠鳥機警，怕驚走它。這里反映了“我們”對翠鳥的喜愛之情。
2、進一步體會翠鳥的外形和活動特點。
三、小結(jié)：通過看圖、學(xué)生可以看出翠鳥的外形怎樣？動作怎樣？（外形美，動作快），這是我們這節(jié)課的第一個收獲。同時我們還學(xué)習(xí)了用查字典和聯(lián)系上下文理解詞語的方法。
第二課時
一、 課堂檢測
1、拼一拼，寫一寫。
cuì niǎo chèn shān dǒu bì jī líng
( ) ( ) ( ) ( )
wěi gǎn zhù shì yú wēng dàng yàng
( ) ( ) ( ) ( )
2、讀一讀，抄一抄。
翠鳥 腹部 清脆 飼養(yǎng)
石壁 又尖又長 透亮 逃脫
3、比一比，組詞語。
襯（ ） 稈（ ） 疾（ ） 泛（ ）
村（ ） 桿（ ） 病（ ） 乏（ ）
脫（ ） 飼（ ） 希（ ） 透（ ）
銳（ ） 詞（ ） 稀（ ） 秀（ ）
4、填上合適的詞語。
（ ）的羽毛 （ ）的爪子 （ ）的眼睛
（ ）地看著 （ ）地注視 （ ）地停
5、寫出下面各詞的反義詞。www.
動---（ ） 是----（ ） 祥--（ ） 呼--（ ）
得---（ ） 吞----（ ） 始--（ ） 進--（ ）
二、體會寫法
把課文中對翠鳥外型描寫的語句抄寫下來，體會作者這種寫法的好處。
三、主題叢書學(xué)習(xí)
通過對主題叢書的學(xué)習(xí)，我又了解了不少鳥的生活習(xí)性。
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課后拓展
一、下面每組句子中，哪句寫的更好，說說你的理由。
1、翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。
翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。
2、翠鳥離開葦桿，很快的飛過去。
翠鳥瞪開葦桿，像箭一樣飛過去。
板書設(shè)計：
翠鳥
特點：頭上 背上 腹部
飛行 快
6、燕子專列
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)
1認識“歐”“洲”等11個生字。會寫“歐”“洲”“瑞”等14個字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。
3了解課文內(nèi)容，受到愛護動物的教育，體會人與動物之間美好的情意。
導(dǎo)學(xué)重點
1.抓住”燕子專列”，引導(dǎo)學(xué)生體會課文內(nèi)容。
2.通過對課文的學(xué)習(xí)理解，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。
導(dǎo)學(xué)難點
體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達效果。“以情為基點、以讀為主線、以悟為手段”的新課程理念，讓學(xué)生在步步推移的多種讀式之中，以具體的語言為載體，深層感悟課文所蘊含的人文精神，體會人們保護動物的博大愛心。
課前準(zhǔn)備
課文插圖的掛圖或投影片。
搜集有關(guān)燕子春來秋去的資料
課時安排2課時。
導(dǎo)學(xué)過程
檢查預(yù)習(xí)學(xué)案
一、匯報交流
1、指名讀課文，相機指導(dǎo)朗讀。
2、指名認讀生字，注意“殊”不要讀成chū；“驟”不要讀成zòu；“瀕”不要讀成pín。
二、我了解課文了
(1)課文主要講了一件什么事?
(2)人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?通過交流，學(xué)生要對課文內(nèi)容做到全面把握。可從兩方面想：一是政府方面(做決定、呼吁人們、燕子專列)；二是人們(紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行)。
(3)交流自己的體會。重點體會人對燕子的關(guān)愛。
(4)讀課文，思考：課文是怎樣把人們對燕子的關(guān)愛寫具體的。①政府的呼吁；②概括地寫居民們是怎么做的；③具體寫一位小姑娘是怎么做的。
導(dǎo)學(xué)案
一、指導(dǎo)朗讀
1人們幫助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是愛!從文中哪些地方我們可以看到“愛”呢?我們要怎樣讀才能體會這種愛呢?
2重點指導(dǎo)讀好第3、4自然段。(1)第3段，應(yīng)讀出居民紛紛走出家門，不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的意思。(2)第4段，要讀出小姑娘貝蒂和父母一起，不怕危險，不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過。突出險(“覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫”)，救助燕子多(“一個人就救護了十幾只”)，絲毫不想自己(“她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎”)。
3看圖，引導(dǎo)想象，對課文作思維上的補充，豐富課文內(nèi)容。小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子?她怎么做的?會說什么?(1)自己練習(xí)講一講。(2)指名說一說。
4總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。多么感人的一幕啊!在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個!人們用愛、用情，編織了多么美好的故事。讓我們再讀課文，去體會人與動物之間這美好的感情!
二、字詞指導(dǎo)
1自主記憶字形。提出難寫的字。
2指導(dǎo)書寫。
3學(xué)生抄寫生字和生詞。生詞：歐洲瑞士舒適啟程特殊驟然跋涉政府踏雪救護載著(可根據(jù)學(xué)生具體情況，確定抄寫內(nèi)容。)
第二課時
一、課堂檢測
1、拼一拼，寫一寫。
ōu zhōu shū shì pí láo qǐ chéng
（ ） （ ） （ ） （ ）
tè shū cháng tú zhòu jiàng kōng tiáo
（ ） （ ） （ ） （ ）
2、讀一讀，抄一抄。
漂亮舒適 饑寒交迫 滿天飛舞 四處尋找
風(fēng)雪不止 成千上萬 長途飛行 皚皚白雪
3、填上合適的詞語
一張（ ） 一位（ ） 一座（ ）
一只（ ） 一片（ ） 一個（ ）
4、仔細區(qū)分，組成詞語寫下來。相信細心的你一定行.
殊（ ） 步（ ）救（ ） 跋（ ）
珠（ ） 涉（ ）球（ ） 拔（ ）
5、寫出下列各詞的近義詞
特別-----（ ） 疲勞-----（ ）
溫暖-----（ ） 舒適-----（ ）
6、選擇合適的詞語填空
紛紛 頂著 冒著 踏著 四處
聽到消息后，居民們（ ）走出家門，（ ）料峭的春寒，（ ）的大雪，（ ）凍得堅硬的山路，（ ）凍僵的燕子。
7、照樣子，寫一寫。
例：她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎。
（ ），但我仍然堅持跑步。
例：如果明天下雨，運動會就改期舉行。
如果（ ），（ ）就（ ）。
二、創(chuàng)設(shè)情境，總結(jié)交流
1列車載著獲救的小燕子，也載著人們對燕子的關(guān)愛之情，駛向溫暖的遠方。你讀了這個故事，想對貝蒂說什么呢?請用幾句話寫下來吧!
2學(xué)生自主寫。
3指名讀，評價，修改。評價應(yīng)著眼于學(xué)生語言是否流暢，用詞是否準(zhǔn)確。允許學(xué)生內(nèi)容有所不同，只要發(fā)自內(nèi)心，合乎情理即可。
三、交流學(xué)生搜集積累的資料
1、演唱人們愛護動物的歌曲。
2、你還知道這樣的故事嗎?請講一講。
3、朗讀人們愛護動物的詩歌。
4、總結(jié)。這樣的故事還有很多很多。希望每一位同學(xué)都能像故事中的主人公那樣愛護動物，愛護環(huán)境，更希望這樣的故事不再是新聞!
四、閱讀《主題學(xué)習(xí)叢書》
把自己學(xué)到的故事向同學(xué)交流。
課后作業(yè)
1、繼續(xù)進行綜合性學(xué)習(xí)活動，為本單元的“口語交際”和“習(xí)作”做準(zhǔn)備。
2、請你為保護動物創(chuàng)作幾條宣傳標(biāo)語或廣告詞，寫在下面。
板書設(shè)計：
燕子專列
燕子 寒流 ——政府 號召
市民 行動 冒 踏 救
7、一個小村莊的故事
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生讀通課文內(nèi)容，了解一個小村莊被洪水卷走的原因，受到保護生態(tài)環(huán)境的教育。
2、幫助學(xué)生學(xué)會本課生字新詞。
3、幫助學(xué)生聯(lián)系上下文，說出有關(guān)句子的意思。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
導(dǎo)學(xué)重點
體會課文中含義深刻的句子，受到熱愛自然、合理地開發(fā)和利用自然資源的教育。
導(dǎo)學(xué)難點
體會課文中含義深刻的句子。理解環(huán)境保護對于人類的重要性，懂得生態(tài)平衡的意義。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件，學(xué)生收集有關(guān)環(huán)境保護的資料。
課時安排2課時。
導(dǎo)學(xué)過程
檢查預(yù)習(xí)學(xué)案
一、我會讀課文了
1、輕聲讀課文，再想一想這篇課文寫的是什么。讀懂了什么，還有什么讀不懂的，把讀不懂的地方做個記號，再往下讀。等讀完全文，原來讀不懂的可能就會豁然開朗，一下子想通了。
2、仔細思考，這篇課文表達了作者怎樣的感情？運用多媒體課件，再現(xiàn)環(huán)境被破壞的有關(guān)圖象和文字資料。
3、把課文讀通順、讀流利。
4.帶著問題聽教師范讀課文，了解課文大意。
5.選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。
二、我能掌握字詞讀音了
1.讀準(zhǔn)帶拼音的詞語。
2.讀準(zhǔn)多音字。
3.去掉拼音讀詞語。
4.去掉詞語讀生字。
5.小組為單位，輪流認讀生字
6.推選讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀生字詞
三、我能讀通課文了
1.指名小組開火車?yán)首x，每人讀一個自然段，全班評價、教師指導(dǎo)，重點要求讀正確、讀流利。
2.分組朗讀，要求：反復(fù)練習(xí)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教師巡視，相機指導(dǎo)。達到要求后全班齊讀。
3.鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，解決以下兩個問題：
（1）這樣一個美麗的小村莊為什么沒有了？
（2）課文告訴我們什么道理？
4、引導(dǎo)學(xué)生在思考中讀懂課文。
導(dǎo)學(xué)案
一、小組討論，合作探究
1、班內(nèi)匯報：（這個故事講了一個小村莊的人們利用手中的斧頭亂砍亂伐，結(jié)果為自己家園創(chuàng)造的一切被洪水無情地奪走了。）
2、大家想象一下，這個小村莊以前是如何的美麗啊？
3、班上交流，歸納如下：
（在很久很久以前，有一個恬靜的小村莊，那里綠樹成蔭，樹木成林。綠茵茵的草坪上雪白的羊群撒歡地玩耍、嬉戲；牧羊人吹著笛子，悠揚的樂曲聲在碧藍的空中回蕩。不遠處有所小學(xué)校，從校園里傳出孩子們朗朗的讀書聲。大人們都在辛勤地建造著自己的家園。整個山村充滿了祥和的氣氛和勃勃的生機。）
4、過渡：是呀！多么美麗可愛的一個小村莊，為什么最后會消失呢？
二、閱讀交流
1、默讀課文，把你不懂的詞句用“—”畫下來，可在小組學(xué)習(xí)中解決，如果小組解決不了，提到班上解決。
2、小組討論，班上交流，歸納如下：www.
根據(jù)村莊里的人們的物質(zhì)生活需要，人們用鋒利的斧頭把一棵棵樹砍下來，一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，而裸露的土地不斷擴大，然而人們忽略了樹能防風(fēng)、固沙，不讓水土流失的作用。由于村民的無知與自私，造成了山坡上的植被被破壞，環(huán)境在不斷地惡化，最終受到了大自然嚴(yán)厲的懲罰——小村莊被咆哮的洪水卷走了，一切都沒有了。
三、拓展練習(xí)：
請同學(xué)們想象一下洪水來臨時小村莊什么樣？洪水過后又是什么樣？
班上交流，歸納如下：
萬馬奔騰般的洪水把僅剩下的幾棵樹連根拔掉。當(dāng)人們聽到可怕的響聲正準(zhǔn)備逃命時，洶涌奔騰的洪水已沖垮了他們的房屋，沖走了他們辛辛苦苦換來的一切。不等呼救，他們已告別了人世，告別了美好的未來。洪水過后，原本美麗而恬靜的小村莊已成為一片廢墟。經(jīng)過這里的人和聽過這個故事的人都為此嘆息道：目光短淺也！罪有應(yīng)得也！
第二課時
一、課堂檢測
1、拼一拼，寫一寫。
sēn lín zhàn lán kuò dà chuǎn qì
( ) ( ) ( ) ( )
kǎn fá lí míng luǒ lù gài fáng
( ) ( ) ( ) ( )
2、拼一拼，組詞語
juǎn( ) dé( )
卷 得
juàn( ) děi( )
3、讀一讀，寫一寫。
村莊 甜潤 鋒利 應(yīng)有盡有 各式各樣
6、照樣子，寫詞語。
一代代 （ ） （ ） （ ） （ ）
整整齊齊 （ ） （ ） （ ） （ ）
7、想一想，填一填。
郁郁（ ）（ ） 雨過（ ）（ ） 春（ ）花（ ）
（ ）清（ ）秀 景色（ ）（ ） 和風(fēng)（ ）（ ）
8、按課文內(nèi)容填空。
（1）、誰家想（ ），誰家想（ ），就（ ），把樹木（ ）下來。
（2）、一年年，（ ），山坡上的樹木不斷（ ），裸露的土地不斷（ ）。
二、交流體會
讀了這篇課文你想說些什么？可以談體會，也可以說說手中的資料。
在談體會時，引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，從砍伐樹木導(dǎo)致土地裸露以至洪水毀滅村莊的現(xiàn)象中，找出深層的原因，明白人們?nèi)狈Νh(huán)保意識是其根本原因。從而認識到，增強環(huán)境保護意識，保護綠色家園的重要。
在談話中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，聯(lián)系生活實際進行環(huán)保意識教育，鼓勵學(xué)生到生活中發(fā)現(xiàn)破壞環(huán)境的行為，調(diào)查周圍關(guān)于環(huán)保的一些問題，親自做有益環(huán)保事，做生活的主人。
三、閱讀《主題學(xué)習(xí)叢書》
搜集關(guān)于環(huán)境保護的文章閱讀交流
課后作業(yè)
1、寫一寫你讀此文之后的感受。
2、。以“保護綠色家園”為主題，辦一次墻報。
板書設(shè)計
美麗的小村莊 （茂密的樹林，潺潺的流水……）
鋒利的斧頭 （房子、家具……）
什么都沒有了 （被咆哮的洪水，不知卷到了何處。）
（朱漢小學(xué)高鳳祿）
8路旁的橡樹
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 了解課文內(nèi)容，體會筑路人高尚的心。
3、 培養(yǎng)獨立閱讀能力。
導(dǎo)學(xué)重點
學(xué)習(xí)鋪路工人為保護橡樹而改變筑路計劃的環(huán)保精神，增強學(xué)生的環(huán)保意識
導(dǎo)學(xué)難點
體會課文中含義深刻的句子。理解環(huán)境保護對于人類的重要性。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件，學(xué)生收集有關(guān)環(huán)境保護的資料。
課時安排
1課時。
導(dǎo)學(xué)過程
檢查預(yù)習(xí)學(xué)案
一、我會組、我會填、我會造
1、比一比，組詞語。
埋（ ） 廷（ ） 拔（ ）
理（ ） 延（ ） 撥（ ）
壯（ ） 轉(zhuǎn)（ ） 漂（ ）
狀（ ） 傳（ ） 飄（ ）
2、想一想，填一填。
一（ ）城市 一（ ）公路 一（ ）樹林
兩（ ）工程師 一（ ）楔子 一（ ）心
3、找同音字填空。
xiàng ：( )樹 （ ）機 大（ ） （ ）目
shēn ：（ ）份 （ ）淺 人（ ） （ ）請
4、照樣子，用帶——詞造句。
公路像箭一樣筆直，但只是在一個地方彎曲成馬蹄形
二、我理解課文了
1、思考：課文的主要內(nèi)容是什么？
2、筑路工人為什么突然停下來？
（2） 挺拔的橡樹是什么樣？
（3） 為什么工程師不說話，工人們也沉默不語？
（4） “計劃不可以修改，橡樹也不可以砍”這句話你怎么理解？他們說話的語氣是怎樣的？
（5）“它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形。”找一找這句中的一對反義詞，這句話為什么這樣寫？
（6）“在一個地方”指的哪里？（指橡樹生長的地方）
（7）坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這…………。”“不約而同地贊嘆”，這句話表明了什么？
（8）“高尚的心”指什么？
三、 總結(jié)：
筑路工人繞樹修路，保護環(huán)境，給人們一個美好的家園，所以說他們有一顆高尚的心。
四、課堂自測
一、拼一拼，連一連。
xiàng xiē yán tí guan
延 橡 楔 灌 蹄
二、比一比，組詞語。
埋（ ） 廷（ ） 拔（ ）
理（ ） 延（ ） 撥（ ）
壯（ ） 轉(zhuǎn)（ ） 漂（ ）
狀（ ） 傳（ ） 飄（ ）
三、想一想，填一填。
一（ ）城市 一（ ）公路 一（ ）樹林
兩（ ）工程師 一（ ）楔子 一（ ）心
【探究作業(yè)】
一、找同音字填空。
xiàng ：( )樹 （ ）機 大（ ） （ ）目
shēn ：（ ）份 （ ）淺 人（ ） （ ）請
二、照樣子，用帶——詞造句。
公路像箭一樣筆直，但只是在一個地方彎曲成馬蹄形。
三、把下面的句子寫具體。
1、草地上開著小花。
（ ）的草地上開著（ ）的小花。
2、公路旁邊挺立著橡樹。
（ ）公路旁邊挺立著（ ）的橡樹。
四、主題叢書閱讀
板書設(shè)計：
路旁的橡樹 路 平坦 筆直
橡樹 挺立 挺拔