“你必須把這條魚放掉！”（精選16篇）
“你必須把這條魚放掉！” 篇1
《“你必須把這條魚放掉！”》說課
無錫市僑誼實驗小學(xué) 執(zhí)教者：韓文利
第一課時
《“你必須把這條魚放掉！”》是九年制義務(wù)教育國標版第六冊中的一篇講讀課文。這篇課文記敘了湯姆在爸爸的嚴格教育下，放回自己釣到的大鱸魚的故事，告訴我們在任何情況下都必須自覺遵守社會公德。本故事敘述明白，文章通俗易懂，訓(xùn)練的重點應(yīng)放在通過體會具體的語言材料來理解文中蘊含的事理。
第一課時的教學(xué)，重在培養(yǎng)學(xué)生提出問題，通過自讀自悟自己解決問題的能力。通過對具體的語言文字的感悟，明白湯姆釣到了一條他從未見過的大魚。
我設(shè)計了以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、揭題質(zhì)疑：
學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識及提問的能力，是新課標地要求，因此，揭示課題后，我就引導(dǎo)學(xué)生抓住課題中的詞語及標點，嘗試提出不同的問題，這樣讓學(xué)生一開始就抓住隱含在課題中的問題因素，激發(fā)學(xué)生解疑探究的內(nèi)驅(qū)動力。
二、初讀感知：
解決問題的好辦法是讀書，初讀課文感知課文內(nèi)容，成了學(xué)生學(xué)習(xí)的一種迫切需求，因此，在要求學(xué)生讀準生字，讀通課文的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生初步交流，通過朗讀，自己能解決剛才同學(xué)們提的哪些問題？讓學(xué)生在初步解決問題的過程中獲得成功的喜悅，同時將學(xué)生對課文的研讀引向深入。
三、再讀激疑：
學(xué)習(xí)是不斷生疑解疑的過程，當(dāng)學(xué)生再度接觸文本的時候，必然還會有疑問產(chǎn)生，因此，教學(xué)的第三環(huán)節(jié)，我繼續(xù)讓學(xué)生提出問題，并且引導(dǎo)學(xué)生將問題歸整，如“這是一條怎樣的魚？”“為什么必須將這條魚放掉？”“為什么那晚的情景一直銘刻在我的腦海里？”等，這些問題成為引領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)探究課文的核心問題。
四、交流解疑：
僅有探究的欲望是遠遠不夠，教給學(xué)生閱讀解疑的方法，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵。因此，在師生共同學(xué)習(xí)，解決 “這是一條怎樣的魚？” 這一問題之前，我就提示學(xué)生：一邊讀一邊想，讀后思前，讀前思后，讀時注意關(guān)鍵的詞語、句子甚至標點，交流時，給予學(xué)生充分的時間，學(xué)生可以從對魚竿的描寫、對爸爸神態(tài)的描寫、對大鱸魚的直接描寫等不同的角度體會鱸魚的大，這樣的感悟是學(xué)生與文本親密接觸后真實的體驗，學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性也就很好地發(fā)揮出來了。
第二課時
《“你必須把這條魚放掉！”》是九年制義務(wù)教育國標版第六冊中的一篇講讀課文。這篇課文記敘了湯姆在爸爸的嚴格教育下，放回自己釣到的大鱸魚的故事，告訴我們在任何情況下都必須自覺遵守社會公德。本故事敘述明白，文章通俗易懂，訓(xùn)練的重點應(yīng)放在通過體會具體的語言材料來理解文中蘊含的事理。
第二時的教學(xué)，在第一課時教學(xué)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生繼續(xù)深入課文，用邊讀邊想，讀前想后，讀后想前的方法解決其余問題，重點通過師生轉(zhuǎn)換角色直接辯駁，使學(xué)生明白為什么必須放掉這條魚，從而使學(xué)生知道人人都必須自覺遵守社會公德。
第二課時我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、回憶學(xué)法：
上課伊始，我讓學(xué)生回憶第一教時解決問題的方法，既是復(fù)習(xí)鞏固已習(xí)得的知識技能，又因勢導(dǎo)入課文，激起學(xué)生探究的欲望。
二、探究明理：
“為什么必須把這條魚放掉？”這一問題是全文的核心問題，只有明晰了這個問題，學(xué)生才能對課文所蘊含事理有透徹理解。因此，在學(xué)生繼續(xù)交流的過程中，我設(shè)計一個特定的場景：假如老師是湯姆，你們是湯姆的爸爸，該怎樣說服湯姆放掉大鱸魚呢？師生角色的轉(zhuǎn)換，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也巧妙地引導(dǎo)學(xué)生在文章的字里行間捕捉說服的充分理由，在師生的一次次辯駁中讓事理一步步清晰起來。
三、朗讀悟情：
整個事件中，湯姆的心情變化是貫穿全文的一條線索，我設(shè)計讓學(xué)生自由讀、分角色讀、個體讀，小組賽讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生把讀書和思考結(jié)合起來，讓他們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗自由感知，在讀中感悟，在讀中明理。湯姆的人物形象也隨著學(xué)生入情入理、聲情并茂的朗讀而豐滿起來。
四、拓展延伸：
最后一節(jié)的教學(xué)，除了讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上說出自己的理解外，我還讓學(xué)生聯(lián)系生活實際談?wù)勛约旱捏w會，這樣學(xué)生感受有了現(xiàn)實的基礎(chǔ)，對課文所闡述的事理匯有更深入的理解。安排的拓展閱讀《中彩那天》將學(xué)生的思維拉向更廣闊的空間，使人文性與思想性的結(jié)合更為緊密。
“你必須把這條魚放掉！” 篇2
教學(xué)目的要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道湯姆為什么必須把釣到的大魚放掉，并教育學(xué)生要嚴格要求自己，時時處處遵守社會公德。
3、練習(xí)用“允許、必須”造句。
教學(xué)重點
1、理解課文內(nèi)容，體會湯姆心情的變化。
2、通過辯論的形式，使學(xué)生明白為什么必須放掉這條魚，從而使學(xué)生知道人人都必須遵守社會公德。
教學(xué)難點
1、通過辯論，使學(xué)生知道為什么必須放掉這條魚。
2、理解課文最后一句話。
教學(xué)準備：
幻燈片、卡片
教學(xué)時間：2課時
第一課時
一、揭題質(zhì)疑
1、 讀題，你有什么問題要提出嗎？
2、 小結(jié)：‘學(xué)貴有疑’，問題是思考的產(chǎn)物。你們的問題提得很好，很有質(zhì)量，這是善于思考的結(jié)果。
二、初讀課文：讀準生字新詞，努力讀得正確、流利。
查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。
三、討論：課題為什么要加引號？
四、讀課文，提出問題。
五、鞏固生字，描紅書寫。
第二課時
�。ㄒ唬� 圍繞課題設(shè)疑
1、今天，我們一起來學(xué)習(xí)17課“你必須把這條魚放掉！”
2、指名朗讀課題
討論：課題為什么加引號？“你”指誰？
3、上節(jié)課，我們初讀了課文，同學(xué)們提了很多問題，老師歸納了一下，共有以下三個：
�。�1） 這是一條什么樣的魚？
�。�2） 為什么必須把這條魚放掉？
�。�3） 結(jié)果怎么樣？
下面，我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文。
�。ǘ� 圍繞以上問題，學(xué)生自學(xué)課文
一邊讀課文，一邊畫出有關(guān)問題的答案。
�。ㄈ� 交流自學(xué)情況
1交流第一個問題
（1）這是一條什么樣的魚？從哪里可以看出鱸魚的大？
“從未見過、魚竿彎成弧形、大家伙”
指導(dǎo)學(xué)生讀好句子，體會湯姆的“驚喜”。板書“湯姆”“驚喜”
�。�2）看到兒子釣到這么大的魚，爸爸的表現(xiàn)怎么樣？
板書“爸爸”“贊賞”
�。�3）你能不能從爸爸贊賞的目光中，想象一下他當(dāng)時心里是怎么想的？
“我的兒子真聰明、真能干，釣魚技術(shù)這么熟練。”
�。�4） 從哪里看出湯姆釣魚技術(shù)熟練？
學(xué)生自讀第2自然段，畫出有關(guān)動詞。
指導(dǎo)學(xué)生讀好這幾句話
2交流第二個問題
（1） 為什么必須把這條魚放掉？
同桌學(xué)生討論，理解這是公園的規(guī)定。
�。�2） 比較句子
a你要把這條魚放掉！
b你必須把這條魚放掉！
說說這兩句話有什么不同，你認為哪句話比較好，為什么？
指導(dǎo)學(xué)生同“低沉、嚴肅”的語氣讀好第二句話。
�。�3） 對爸爸的這個決定，湯姆的表現(xiàn)怎么樣？
板書：不情愿
理解詞語“允許、必須”，練習(xí)造句。
指導(dǎo)讀好這句話
3交流第三個問題
�。�1） 既然湯姆這么不情愿，那么能不能不放這條魚呢？
下面，我們要舉行一個辯論會。哪些同學(xué)同意爸爸的做法的，請你們盡量找出理由來說服湯姆放掉魚；哪些同學(xué)同情湯姆的，也要盡量找出理由來說服爸爸不要放掉魚。
四人小組討論
�。�2） 全班同學(xué)自由組合進行辯論
提示
湯姆：a這條魚很大，很難釣到，如果放了，以后可能再也釣不到了。
b離允許釣鱸魚的季節(jié)只有兩個小時了，這么短的時間，能不能通融一下。
c沒有人看見我釣到鱸魚，不放也沒關(guān)系。
爸爸：a雖然魚很大，時間也很短，但規(guī)定必須遵守，不能隨意改動。
b在有人看見的情況下要遵守規(guī)定，在沒有人看見的情況下更要遵守規(guī)定。
c做人要誠實、自覺，要嚴格要求自己。
�。�3） 通過剛才的辯論，我想大家都已經(jīng)明白了為什么必須把魚放掉�，F(xiàn)在讓我們來讀讀課文5-12自然段，看看湯姆是怎么做的？
板書：斬釘截鐵
�。�4） 從湯姆的行動中，你體會到了什么？
�。�5） 當(dāng)爸爸看到湯姆釣到一條大魚時，投去了贊賞的目光。我想，當(dāng)爸爸看到湯姆把魚放了時，心里會為湯姆感到更加自豪。他會想些什么呢？
（6） 再讀課文5-12自然段
同桌練讀，男女生分角色朗讀。
4學(xué)習(xí)課文最后一個自然段
（1） 從那以后，湯姆再也沒有釣到過這么大的魚，他后悔了嗎？
出示最后一句話，指名朗讀。
“那晚的情景”指什么？為什么那晚的情景一直銘刻在他的記憶里？
“爸爸堅定的話語”指什么？一直回響在他的耳邊說明什么？
�。�2） 齊讀最后一段
�。ㄋ模� 總結(jié)課文
1學(xué)了這篇課文，你覺得爸爸是個怎樣的人？湯姆又是個怎樣的人？
2你從這篇課文中得到什么收獲？
板書：必須自覺遵守規(guī)定
（五） 作業(yè)
練習(xí)復(fù)述課文
板書
17、“你必須把這條魚放掉！”
湯姆： 驚喜 → 不情愿
爸爸： 贊賞 → 斬釘截鐵
必須自覺遵守規(guī)定
“你必須把這條魚放掉！” 篇3
一、教學(xué)目的要求
1 能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2 理解課文內(nèi)容，知道湯姆為什么必須把釣到的大魚放掉，并教育學(xué)生要嚴格要求自己，時時處處遵守社會公德。
3 練習(xí)用“允許、必須”造句。
二、教學(xué)重點
1 理解課文內(nèi)容，體會湯姆心情的變化。
2 通過辯論的形式，使學(xué)生明白為什么必須放掉這條魚，從而使學(xué)生知道人人都必須遵守社會公德。
三、教學(xué)難點
1 通過辯論，使學(xué)生知道為什么必須放掉這條魚。
2 理解課文最后一句話。
四、教學(xué)準備：
幻燈片、卡片
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹪@課題設(shè)疑
1今天，我們一起來學(xué)習(xí)20課“你必須把這條魚放掉！”
2指名朗讀課題
討論：課題為什么加引號？“你”指誰？
3上節(jié)課，我們初讀了課文，同學(xué)們提了很多問題，老師歸納了一下，共有以下三個：
�。�1）這是一條什么樣的魚？
（2）為什么必須把這條魚放掉？
（3）結(jié)果怎么樣？
下面，我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文。
（二）圍繞以上問題，學(xué)生自學(xué)課文
一邊讀課文，一邊畫出有關(guān)問題的答案。
�。ㄈ┙涣髯詫W(xué)情況
1交流第一個問題
�。�1）這是一條什么樣的魚？從哪里可以看出鱸魚的大？
“從未見過、魚竿彎成弧形、大家伙”
指導(dǎo)學(xué)生讀好句子，體會湯姆的“驚喜”。板書“湯姆”“驚喜”
�。�2）看到兒子釣到這么大的魚，爸爸的表現(xiàn)怎么樣？
板書“爸爸”“贊賞”
�。�3）你能不能從爸爸贊賞的目光中，想象一下他當(dāng)時心里是怎么想的？
“我的兒子真聰明、真能干，釣魚技術(shù)這么熟練。”
�。�4）從哪里看出湯姆釣魚技術(shù)熟練？
學(xué)生自讀第2自然段，畫出有關(guān)動詞。
指導(dǎo)學(xué)生讀好這幾句話
2交流第二個問題
（1）為什么必須把這條魚放掉？
同桌學(xué)生討論，理解這是公園的規(guī)定。
�。�2）比較句子
a你要把這條魚放掉！
b你必須把這條魚放掉！
說說這兩句話有什么不同，你認為哪句話比較好，為什么？
指導(dǎo)學(xué)生同“低沉、嚴肅”的語氣讀好第二句話。
�。�3）對爸爸的這個決定，湯姆的表現(xiàn)怎么樣？
板書：不情愿
理解詞語“允許、必須”，練習(xí)造句。
指導(dǎo)讀好這句話
3交流第三個問題
�。�1）既然湯姆這么不情愿，那么能不能不放這條魚呢？
下面，我們要舉行一個辯論會。哪些同學(xué)同意爸爸的做法的，請你們盡量找出理由來說服湯姆放掉魚；哪些同學(xué)同情湯姆的，也要盡量找出理由來說服爸爸不要放掉魚。
四人小組討論
（2）全班同學(xué)自由組合進行辯論
提示
湯姆：a這條魚很大，很難釣到，如果放了，以后可能再也釣不到了。
b離允許釣鱸魚的季節(jié)只有兩個小時了，這么短的時間，能不能通融一下。
c沒有人看見我釣到鱸魚，不放也沒關(guān)系。
爸爸：a雖然魚很大，時間也很短，但規(guī)定必須遵守，不能隨意改動。
b在有人看見的情況下要遵守規(guī)定，在沒有人看見的情況下更要遵守規(guī)定。
c做人要誠實、自覺，要嚴格要求自己。
�。�3）通過剛才的辯論，我想大家都已經(jīng)明白了為什么必須把魚放掉。現(xiàn)在讓我們來讀讀課文5-12自然段，看看湯姆是怎么做的？
板書：斬釘截鐵
�。�4）從湯姆的行動中，你體會到了什么？
�。�5）當(dāng)爸爸看到湯姆釣到一條大魚時，投去了贊賞的目光。我想，當(dāng)爸爸看到湯姆把魚放了時，心里會為湯姆感到更加自豪。他會想些什么呢？
（6）再讀課文5-12自然段
同桌練讀，男女生分角色朗讀。
4學(xué)習(xí)課文最后一個自然段
�。�1）從那以后，湯姆再也沒有釣到過這么大的魚，他后悔了嗎？
出示最后一句話，指名朗讀。
“那晚的情景”指什么？為什么那晚的情景一直銘刻在他的記憶里？
“爸爸堅定的話語”指什么？一直回響在他的耳邊說明什么？
（2）齊讀最后一段
�。ㄋ模┛偨Y(jié)課文
1學(xué)了這篇課文，你覺得爸爸是個怎樣的人？湯姆又是個怎樣的人？
2你從這篇課文中得到什么收獲？
板書：必須自覺遵守規(guī)定
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
練習(xí)復(fù)述課文
板書
20“你必須把這條魚放掉！”
湯姆： 驚喜→不情愿
爸爸： 贊賞→斬釘截鐵
必須自覺遵守規(guī)定
本教案設(shè)計意圖
《“你必須把這條魚放掉！”》這篇課文記敘了湯姆在爸爸的嚴格教育下，放掉自己釣到的大鱸魚的故事，告訴我們在任何情況下，都必須無條件地遵守公共規(guī)定。教這篇課文，不但要指導(dǎo)學(xué)生認認真真把課文讀好，弄清課文講的是怎么一回事，更重要的是讓學(xué)生理解“為什么必須把這條魚放掉”，明白課文要揭示的道理。
在教學(xué)過程設(shè)計中，我注意充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，以自學(xué)交流為主，圍繞以下三個問題展開：1這是一條什么樣的魚？2為什么必須把這條魚放掉？3結(jié)果怎樣？討論第一個問題，目的是讓學(xué)生感受到魚的大，體會湯姆的舍不得。第二個問題是重點，我采用讓學(xué)生自由組合進行辯論的方法，讓“父親”和“湯姆”各自找出理由來說服對方。這樣，既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，又能讓他們在辯論中明白：魚必須放掉，因為公園的規(guī)定必須遵守。第三個問題：結(jié)果怎么樣？這個問題的設(shè)計，目的是讓學(xué)生從湯姆的行為中受到影響，并以此為榜樣。
在整個的教學(xué)設(shè)計中，我能注重對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練，做到時間充足有保證，形式新穎有變化，讓學(xué)生在朗讀中體會，在辯論中明理。
“你必須把這條魚放掉！” 篇4
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：138
劉 偉 山東省滕州市實驗小學(xué) 《“你必須把這條魚放掉！”》
師：板書課題。
“必”是個生字，注意點的位置，學(xué)生書空。
師：課前讀了幾遍？
師：課文讀了這么多遍，生字認識了吧？
師：讀了課文，知道“你必須把這條魚放掉”這句話是誰對誰說的嗎？
生：是湯姆的爸爸對湯姆說的。
師：是什么情況下爸爸對湯姆說的，結(jié)果又怎樣呢？
學(xué)生自讀。
生：是在禁止釣魚的時間，爸爸對湯姆說，你必須把這條魚放掉。
師：把禁止釣魚的時候，爸爸對湯姆說，你必須把這條魚放掉，湯姆就把這條魚放掉了。
師：語言更干凈了。
生：把禁止釣魚的時候，爸爸讓湯姆把這條魚放掉，湯姆就把這條魚放掉了。
師：你看，表達得多清楚啊。這篇課文其實講了兩方面的事，是哪兩方面？課文是先講了湯姆爸爸怎么樣？后來講了什么？
生：先是爸爸和湯姆去釣魚，后來湯姆在沒到釣魚的時間，釣到了一條大鱸魚，湯姆的爸爸讓湯姆遵守規(guī)定，把大鱸魚放掉，后來湯姆就放掉了。
師：如果每一部分都用一個字概括，用什么？
釣 放
師：跟老師一起寫“釣”，注意里面是一點，釣魚要用魚餌，這里面就是魚餌。這么長一篇課文，最后被概括成兩個字。一邊讀。一邊想，把書讀得有滋有味，板書：想。
師：讀書，不光要動口，還要動腦，想什么呢？想這一段描寫了一幅什么樣的情景？怎么讀能把情景讀出來呢？我們來看看誰讀書最有味。
生自讀。
師：想到了嗎？再讀一遍。
師：誰來讀，讀給大家聽，腦子里想。
生：夜幕初垂，一輪明月從湖面上慢慢升起，湯姆的爸爸和湯姆去湖邊釣魚。
師：你感覺到什么？
生：我感覺天很亮。
生：我感覺天快要下雨了。
師：同學(xué)們會讀書，一邊讀一邊想，就把課文在頭腦中形成了畫面。再看這個詞，跟老師一起寫：夜幕初垂
師：什么叫夜幕初垂？
生：天剛剛黑的時候，就像幕布落下來了。
師：我們一起讀讀這個詞。
生：夜幕初垂
師范讀。
生讀。
師：一輪明月從湖面上緩緩升起，湯姆和爸爸搖著小船來到湖中小島上釣魚。一起讀第一節(jié)，感受夜晚的美好。
師：我們試試，用這個方法，能不能把下一小節(jié)也讀得有滋有味。
生自讀。
師：誰愿意讀給大家聽聽。
生讀。
師：響亮倒是響亮了，畫面有嗎？
生讀。
師：看到畫面了嗎？
生：我看到漣漪很美，一圈一圈的。
生：連綿起伏的。
師：那不叫連綿起伏。
生：一圈圈的。
生：而且是銀色的，非常美麗。
師：讀這一節(jié)，把漣漪的美讀出來。
生齊讀。
生讀。
師：你注意到了湯姆的動作。
師出示：湯姆把魚餌套上魚鉤，然后甩起魚桿，把釣線拋向遠處。
老師在動詞上加點。
師：通過湯姆的這幾個動作，你有什么感受？
生：湯姆的技術(shù)很熟練。
生：我感覺湯姆釣魚的技術(shù)非常高超。
指讀。
師：我們一起讀，想象一下湯姆的動作。
生齊讀。
師：湖面漸漸恢復(fù)了平靜，誰來讀三四小節(jié)。
生讀。
生：我覺得湯姆很驚喜，很高興。
師：為什么？
生：因為他釣到了一條從未見過的大鱸魚。
師：大家看這個詞，從未見過。
未是個生字，我們一起寫，上面的橫短，底下的橫長。
師：如果是上橫長，下橫短，那是什么字
生：期末的末。
師板書。師：期末考試害怕嗎？
師：從未見過是什么意思？
生：從來沒有見過。
師：聽老師讀，湖面漸漸恢復(fù)了平靜，突然……
�。ü恼疲�
指名讀。
師：比我讀得還好，就在他……的時候，耳邊傳來了低沉的聲音：
生自讀。
指讀。
師：湯姆，我來問你，這時候你心里怎么想？
生：我想，沒有人看見我釣魚，為什么讓我放掉？
生：我覺得不服氣，為什么讓我放掉？
生：這是我好不容易才釣到的，為什么要讓我放掉。
師：所以你是怎樣的嚷起來？
生：不情愿。
師：一起不情愿地嚷起來。
生齊讀。
師：爸爸是怎么說的？
生讀。
師：你心情很急切，我聽出來了。
生：我看看有沒有別人，沒有別人的話我就不放掉。
師：哪個學(xué)生做小湯姆。
生：沒有人看到我們，也沒有人看到我們釣到了魚。
師：請你再往下讀。
師：我剛才聽你讀的時候，這個地方讀得很好。
師板：慢吞吞
師：你為什么這樣讀？
生：我覺得是迫不得已才放掉的。
師：無可奈何。
生：周圍沒有人，為什么不能放掉？
師：請一起再讀這句話：他只好慢吞吞地……
生齊讀。
師：誰繼續(xù)讀這一節(jié)？
生讀。
師：小湯姆，你怎么想？為什么覺得可惜？
生：我以前沒見過這么大的魚，現(xiàn)在把魚放掉了，太可惜了？
生：為什么呀，我的爸爸是怎么想的呀？
生：我好不容易才釣到這么大一條魚，以后我可能再釣不到了。
師：是啊，可能白忙活了。
生讀：湯姆嘆了口氣，心想，我這輩子再也釣不到這么大的魚了。
師：剛才高興的心情現(xiàn)在全沒了。湯姆再三請示爸爸，當(dāng)時爸爸心情怎樣？
生：斬釘截鐵的。
師：這是書上的詞語，我們寫下來，
注意斬，左邊的車，把鐵截掉了，什么意思？
生：非常堅定。
生：非常堅決。
師：干脆，一點也不猶豫。還有什么也說明這個意思？
生：沒有絲毫商量的余地了。
師：我們再來讀一讀爸爸的這句話，讀出斬釘截鐵。
生齊讀。
師：出來玩，本來是放松心情的，可爸爸弄得這么不愉快，這是為什么呢？
生：因為還不到釣鱸魚的時間。
生：因為不想違反規(guī)定。
生：因為他們要遵守規(guī)定。
生：因為每個國家都有各自的法律，他爸爸要讓他成為一個遵守社會規(guī)則的人。
生：要讓他兒子成為一個守規(guī)定的人。
師：不管有沒有人看見是什么意思？
生：要自覺遵守。
師：雖然湯姆再也沒有釣到過魚，但這件事一直記在他的心里。
師：還看到了什么？
“你必須把這條魚放掉！” 篇5
你必須把這條魚放掉
薛法根
一、學(xué)習(xí)生字詞
師：今天我們來學(xué)一篇課文，誰來讀一讀。
生：讀（三個讀，再齊讀）
師：你讀正確，誰能讀得比他更好。不錯，很好。對，一起對！
師：你們對課文的生字詞語有沒有認真預(yù)習(xí)？
出示投影：湯姆 魚鉤 魚竿 釣魚
師：老師沒教，會不會讀？這組里有兩個字，最容易寫錯，誰發(fā)現(xiàn)了？
生：“鉤”和“釣”
師：他把右邊部分說清楚了，把右手舉起來，板書形象記憶。我們讀生字，還要把這些部分記清楚。
出示投影：必須 允許 贊賞 銘刻
師：讀詞語，不但要讀得準確，還要讀得咬字清楚。
出示投影：從未見過 泛起漣漪 小心翼翼
師：不會讀的要聽聽別人怎么讀。
師：讀的時候必須要小心哪個字？
生：翼
師：板書注意寫“翼”還有“未”（跟“末”）區(qū)別
出示投影：很不情愿 遵守規(guī)定 斬釘截鐵
生：讀錯最后一個詞
師：沒關(guān)系，讀多了兩個，聽聽別人讀。
師：你聽了別人的讀，學(xué)會了，這是會學(xué)習(xí)。
小結(jié)：通過預(yù)習(xí)，通過聽別人的朗讀，大家學(xué)會了課文的生字。自己朗讀。
二、理解課題。
師：請同學(xué)們認認真真看看課題，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：您寫的那個“必須”是用其他顏色的粉筆寫的？
師：猜猜看老師為什么這樣做？
生：因為這兩個字很重要。
師：顯得非常關(guān)鍵，很不錯，
生：這個課題可以不要“必須”，用了，語氣就會“斬釘截鐵”。
師：很好，這個發(fā)現(xiàn)太重要了。還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
生：讀的時候要讀重音。
師：很好。
生：我想問一下，他要放掉什么魚？
生：我發(fā)現(xiàn)老師是用一個人的話做題目的。
師：你怎么知道的？
生：因為上面標有雙引號。
師：你知道是誰說的嗎？
生：湯姆的爸爸說的。
師：板書句子。
生：他為什么把這條魚放掉？
師：這個問題句子有個感嘆號，師范讀。
生：我發(fā)現(xiàn)“必須”有重大意義。因為沒有必須就沒有肯定。
三、巧妙概括課文的中心內(nèi)容。
師：讀了這個課題，我們知道了課題是引用了課文的一句話�！伎迹簡栴}一：爸爸是怎么樣說這句話的？
問題二：爸爸是在怎么樣情況下對湯姆說這句話？
問題三：爸爸說了這句話之后，湯姆最后怎么樣做的？
讀課文，讀完了，把三個問題連起來想一想。
生：讀書。
師：每個同學(xué)都讀得很投入。這
第一個問題：填一個恰當(dāng)?shù)脑~語
生：爸爸斬釘截鐵地說……
師：新學(xué)到的詞語能用到，很好。
生：
師：老師讓你填一個詞，知道嗎？除了斬釘截鐵，還有什么詞？
生：堅定
師：換個詞
生：堅決
師：這個詞就恰當(dāng)了。
生：嚴肅地說
生：低沉地說
師：不錯。
生：鄭重地說
師：這個詞用得好。還有嗎？
生：嚴厲地說
師：比嚴肅的程度深。爸爸特有的表情、語氣語調(diào)都說得很恰當(dāng)。
師：什么時候說？
生：湯姆把魚拉到網(wǎng)上的時候說的。
生：是在晚上十點鐘說的。
師：在怎么樣的情況下說這句話，想一想，再看看課文，行嗎？
生：老師，能不能讓我先看看課文？
師：可以，看完再說。
生：爸爸在湯姆釣到從來沒有見過的這么大的鱸魚的時候說。
生：在沒有允許掉鱸魚時，湯姆釣到鱸魚，爸爸嚴肅地說……
師：他哪一點說得好，比別人說得好。
師：這句話分成兩句話說行嗎？太長了，我們聽得比較累。
師：其中有一句非常重要的話，湯姆釣到的魚是離規(guī)定時間兩個小時前，聽到這句話，你有什么問題嗎？
生：我就是不明白為什么要用時間限定釣魚呢？
生：鱸魚是非常寶貴的，讓鱸魚生活得很，繁殖得快。
師：真聰明，鱸魚產(chǎn)卵的時候禁止釣。所以有規(guī)定。
生：老師，如果習(xí)慣的話，一到十二點，魚就會逃跑了。
師（笑）：如果你是魚的話，你一定會這樣做。
生：最后湯姆很不情愿地把大鱸魚放掉。
師：現(xiàn)在練習(xí)不看書，把這三個問題的答案連起來說說。
師：現(xiàn)在會說的請舉手。
生：在允許釣鱸魚還有兩個小時的時候，湯姆釣到大鱸魚，爸爸嚴肅地要他把鱸魚放掉，湯姆很不情愿地把鱸魚放掉。（在學(xué)生無法按順序說的時候進行點撥，如把“爸爸”放到后面，先說湯姆，再說爸爸……）
師：他看了書，再聽同學(xué)發(fā)言，自己再練了兩次，說得這么好，真了不起。
師：這三句話連起來，就是課文的主要內(nèi)容。如果把這三句話總結(jié)為兩個字，是：釣 放
四、詳細學(xué)釣到魚（1之4自然段）。
師：課文是哪個自然是寫釣到鱸魚的？
生：第四自然段。
師：我想知道：釣到大鱸魚是寫到哪里？
生回答。
師：剛才有人問什么魚，現(xiàn)在知道了嗎？
現(xiàn)在我們來讀第一自然段到第四自然段。
生：自由讀。
師：這個同學(xué)讀完后就舉手，讓老師知道他讀完了，習(xí)慣真好。誰來讀第一自然段。
生：讀。
師：讀得很投入，但是，月亮升起來的時候，周圍的景物是柔和的，再讀柔和一點好嗎？
生：讀
師：很有進步。我們平時是什么時候釣魚？外國人喜歡浪漫，在晚上釣魚，（說描寫月色的詞語），再讀第三次好嗎？
生讀，然后全班齊讀第一自然段。
師：第二自然誰來讀？
生讀。
師：“套上 甩 拋向 劃破 沉入水中 泛起漣漪”，把這些動詞畫起來，想一想，再來讀，注意緊湊。
師：理解什么是“漣漪”嗎？
生：知道，風(fēng)吹到湖水表面出現(xiàn)一圈一圈細小的波紋。
師：釣魚的人不但是釣魚，還要享受釣魚的心情。注意讀出。
全班生再讀。
師：誰再來讀。
生讀。
師：你心里有漣漪嗎？你心中的漣漪是不是一圈一圈的？師范讀。再叫生再讀。
師：讀得不錯，老師獎勵你繼續(xù)讀。讀第三自然段。誰讀得讓老師向你投向贊賞的目光？
生：讀。
師：看到了嗎？看到了什么？
生：看到了，看到了老師向我投來的贊賞的目光。
師：自由讀。有誰看到老師向你投向贊賞的目光？有的不是贊賞，是期待。
生讀。
師：滿意嗎？
生：滿意。
師：給自己一個更高的目標，再讀。課文哪個詞？（驚喜）要讀得驚喜，要注意哪個字“哇”，兩個感嘆號，醞釀感情，再讀。你讀得很努力，不錯。
生讀。
師（小結(jié)）：讀課文有趣嗎？想讀嗎？剛才課文用了一串動詞來寫釣到大鱸魚，把這些詞來讀讀好嗎？
投影：
套上魚鉤 甩起魚竿 拋向遠處 劃破水面 沉入水中
泛起漣漪 恢復(fù)平靜 覺察動靜 一陣驚喜 小心翼翼
拖出鱸魚
師：讀出節(jié)奏，讀出釣魚的過程。
生讀。
師：你做事是小心翼翼的，能讀出節(jié)奏嗎？你也是不緊不慢。聽聽老師讀好嗎？生掌聲——掌聲來得太早了，讀完再給掌聲好嗎？
師范讀，有起伏。讀詞也要有感情。
師：這組詞語，就算描寫了湯姆釣大鱸魚的過程，用上動詞，就會寫得生動字詞。我們寫文章也要這樣。
五、學(xué)習(xí)放魚，體會心情。
師：剛才湯姆釣到大鱸魚，可以用一個詞來概括：又驚又喜。讀課文，要真的讀到人物的心情去，體會人物的心情變化……剛才上課時，同學(xué)們心情緊張，得到老師的表揚的時候，高興。下面我們來讀讀湯姆的心情變化。讀到動作時，要想想湯姆的心情怎么樣。讀課文，邊讀邊體會湯姆心情的變化。
生讀。
師：這時候，湯姆是怎么樣的心情？把這句話畫出來，用一個恰當(dāng)?shù)脑~語概括一下，寫在課文的邊上。
生讀畫。
師：什么心情？你知道哪些心情？……
你讀到這個地方，湯姆是什么心情？把你發(fā)現(xiàn)的這個地方讀給大家聽，還要告訴你體會到湯姆什么心情？
第一句生：……我體會到湯姆的心情很惋惜。
師：用得太好了，這句話你還體會到什么心情？
生：遺憾
第二句生：……慢吞吞地……我體會到湯姆非常的失望。
師：除了失望的心情還有怎么樣的心情？
生：很不情愿 傷心 難過 有點生爸爸的氣
心里想不明白 埋怨 不舍得
師：真好。不舍得又不得不用什么詞來說？
生：無可奈何
第三句：生：……湯姆現(xiàn)在很不情愿。
第四句生：……想跟爸爸說想挽回自己的鱸魚。
師：這是什么心情？
生：說不明白。
師：這種心情比較復(fù)雜，說不出。
生：僥幸
師：這個同學(xué)非常聰明。這是一種僥幸的心理。
小結(jié)：
板書 心情變化
驚喜 很不情愿 僥幸 無可奈何 遺憾
生讀。
師：課文讀到這里？湯姆愿不愿意放？你愿不愿意放？
生：有說愿意 ，有說不愿意。
師：老師也不愿意，到底誰說服誰？我們一起來演一演好嗎？先找說服的句子讀讀。
生找出三個句子。
師指導(dǎo)：用什么聲音說的？語氣怎么樣？自由讀讀這三句話，體會語氣，并且要記得住。
師：先要能背出這三句，而且要繪聲繪色。
生：背讀。
師：你有信心說服我嗎？把凳子搬上來。要注意，現(xiàn)在的湯姆和課文的不同。要一點要堅持的。你要不要找一個參謀？為了顯示你的高度，老師坐下來。 師扮演湯姆 生扮演爸爸
下面的同學(xué)你最后父親有個，喜不喜歡？
師：爸爸快看，我釣到一條大鱸魚。
生：你必須把這條魚放掉？
師：為什么？
生：
師：放心吧，沒有人看到我們，
生：
師：不就是兩個小時嗎？何必當(dāng)真？規(guī)矩是死，人是活的，活人不要被尿憋死。
生：
師：對別人嚴格要求，我贊成，我是兒子，在學(xué)習(xí)上嚴格要求，我聽你的，現(xiàn)在我們是來休閑的，何不當(dāng)真？我不認你兒子，跟你斷絕父子關(guān)系。
生：我給你買玩具。
師：你要魚還是要兒子？
生：我要遵守規(guī)定。
生：我要魚，要兒子。
師：我要不要放？
生：你真是個好孩子。
師：你們對這個父親有什么評價？
生：遵守規(guī)定的人 固執(zhí)的人
師：喜歡嗎？
生：不喜歡。
師：不盡職，
師：沒水平，不夠格，
生：有點傻
師：你沒有理由，這樣說，我才覺得你有點傻
生：這是個會教育的爸爸？
生：很正氣，因為要死要活地遵守法律。
生：不會變通，軟的不行就來硬的。
生：幫理不幫親。
生：死板教條
生：這個爸爸很好，馴服自己的兒子，有馴服能力。
生：不應(yīng)該用馴服，要用教養(yǎng)，要說道理，譬如故事呀。
師：在那種情況下，還要講故事，真慈祥。
師：課文中的父親，只說三句話，不多說，為什么嗎？
在關(guān)鍵時刻，要兒子遵守規(guī)定，斬釘截鐵，沒有商量的余地，這樣的父親是可敬的，世界上的愛有兩種，有慈祥的，寵愛的，還有一種愛，是嚴格的，嚴厲的，要求自己的孩子必須要遵守規(guī)定，這樣的父親更了不起。
六、提升。
看看長大后，湯姆對這件事有什么看法？
師：有一個詞語，銘刻，什么意思？
生：烙印
師：哪一句話一直銘刻在心理，回響在耳邊？
“不管有沒有人看見，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定！”
齊讀句子。
師：生活中，都有這樣那樣的規(guī)定，譬如在公園里，在馬路上，在公共場合，用“不管……”來寫一句話。
生：在公共場合，不管有沒有人看到，我們都不應(yīng)該隨地大小便。
生：不管老師檢不檢查作業(yè)，我們都要完成作業(yè)。
生：在公園里，不管有沒有垃圾桶，都不要亂丟。
生：不管是校內(nèi)還是校外，我們都要努力學(xué)習(xí)。（這是個人的自覺）
生：不管在什么場所，我們都不能吸煙。（你吸煙嗎？長大后吸煙嗎？）
生：不管有沒有人看管，我們都要按時交還東西。
生：在馬路上，不管有沒有警察，我們都不要闖紅燈。
……
師：同學(xué)們，今天我們這篇課文講的是要遵守規(guī)定，我們稱之為社會公德，而認真學(xué)習(xí)、刷牙這些屬于個人修養(yǎng)，個人習(xí)慣。我們要做到自覺，不管有沒有人看到，都要遵守社會公德，同時，我們不但要自己遵守，還要要求你的親人，愿課文父親的那句話，一直銘刻在你的心理。在我們將來的人生道路上，你會遇到很多左右為難的事情，但愿你會想到我們今天學(xué)到的課文，回想到父親的話。同學(xué)們還有什么話要說嗎？
一定是大鱸魚嗎？可以是金錢，可以是各種好處，時刻警醒自己，才是一個正直的人。
“你必須把這條魚放掉！” 篇6
教材分析
這是一篇記事課文，主要講湯姆在爸爸的教育下，把釣到的大鱸魚重新放到湖里的故事，告訴人們無論在什么情況下，都要嚴格遵守社會公德的道理。課文語言淺顯，層次分明，敘事清楚。還有一個明顯的特色，就是對人物心理活動的描寫細膩傳神。
學(xué)情分析
通過學(xué)生反復(fù)的讀書，要能體會作者用詞的準確，要用心體會，讀出感情，讀出味道，在朗讀中讓人感受到那種喜出望外的神態(tài)和心情。同時要認識到：雖然湯姆感到很遺憾，但他并不后悔，爸爸堅定的話語給他以深刻的教育。
教學(xué)目的要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道湯姆為什么必須把釣到的大魚放掉，并教育學(xué)生要嚴格要求自己，時時處處遵守社會公德。
3、練習(xí)用“允許、必須”造句。
教學(xué)重點
1、理解課文內(nèi)容，體會湯姆心情的變化。
2、通過辯論的形式，使學(xué)生明白為什么必須放掉這條魚，從而使學(xué)生知道人人都必須遵守社會公德。
教學(xué)難點
1、通過辯論，使學(xué)生知道為什么必須放掉這條魚。
2、理解課文最后一句話。
教學(xué)準備： 幻燈片、卡片
教學(xué)時間： 2課時
第一課時
一、揭題質(zhì)疑
1、讀題，你有什么問題要提出嗎？
2、小結(jié)：‘學(xué)貴有疑’，問題是思考的產(chǎn)物。你們的問題提得很好，很有質(zhì)量，這是善于思考的結(jié)果。
二、初讀課文：讀準生字新詞，努力讀得正確、流利。
查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。
三、討論：課題為什么要加引號？
四、讀課文，提出問題。
五、鞏固生字，描紅書寫。
第二課時
（一）圍繞課題設(shè)疑
1、今天，我們一起來學(xué)習(xí)20課“你必須把這條魚放掉！”
2、指名朗讀課題
討論：課題為什么加引號？“你”指誰？
3、上節(jié)課，我們初讀了課文，同學(xué)們提了很多問題，老師歸納了一下，共有以下三個：
�。�1）這是一條什么樣的魚？
（2）為什么必須把這條魚放掉？
�。�3）結(jié)果怎么樣？
下面，我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文。
�。ǘ﹪@以上問題，學(xué)生自學(xué)課文
一邊讀課文，一邊畫出有關(guān)問題的答案。
�。ㄈ┙涣髯詫W(xué)情況
1 交流第一個問題
�。�1）這是一條什么樣的魚？從哪里可以看出鱸魚的大？
“從未見過、魚竿彎成弧形、大家伙”
指導(dǎo)學(xué)生讀好句子，體會湯姆的“驚喜”。板書“湯姆”“驚喜”
�。�2）看到兒子釣到這么大的魚，爸爸的表現(xiàn)怎么樣？
板書“爸爸”“贊賞”
�。�3）你能不能從爸爸贊賞的目光中，想象一下他當(dāng)時心里是怎么想的？
“我的兒子真聰明、真能干，釣魚技術(shù)這么熟練�！�
�。�4）從哪里看出湯姆釣魚技術(shù)熟練？
學(xué)生自讀第2自然段，畫出有關(guān)動詞。
指導(dǎo)學(xué)生讀好這幾句話
2 交流第二個問題
（1）為什么必須把這條魚放掉？
同桌學(xué)生討論，理解這是公園的規(guī)定。
�。�2）比較句子
a 你要把這條魚放掉！
b 你必須把這條魚放掉！
說說這兩句話有什么不同，你認為哪句話比較好，為什么？
指導(dǎo)學(xué)生同“低沉、嚴肅”的語氣讀好第二句話。
�。�3）對爸爸的這個決定，湯姆的表現(xiàn)怎么樣？
板書：不情愿
理解詞語“允許、必須”，練習(xí)造句。
指導(dǎo)讀好這句話
3 交流第三個問題
�。�1）既然湯姆這么不情愿，那么能不能不放這條魚呢？
下面，我們要舉行一個辯論會。哪些同學(xué)同意爸爸的做法的，請你們盡量找出理由來說服湯姆放掉魚；哪些同學(xué)同情湯姆的，也要盡量找出理由來說服爸爸不要放掉魚。
四人小組討論
（2）全班同學(xué)自由組合進行辯論
提示
湯姆：a 這條魚很大，很難釣到，如果放了，以后可能再也釣不到了。
b 離允許釣鱸魚的季節(jié)只有兩個小時了，這么短的時間，能不能通融一下。
c 沒有人看見我釣到鱸魚，不放也沒關(guān)系。
爸爸：a 雖然魚很大，時間也很短，但規(guī)定必須遵守，不能隨意改動。
b 在有人看見的情況下要遵守規(guī)定，在沒有人看見的情況下更要遵守規(guī)定。
c 做人要誠實、自覺，要嚴格要求自己。
（3）通過剛才的辯論，我想大家都已經(jīng)明白了為什么必須把魚放掉�，F(xiàn)在讓我們來讀讀課文5-12自然段，看看湯姆是怎么做的？
板書：斬釘截鐵
�。�4）從湯姆的行動中，你體會到了什么？
�。�5）當(dāng)爸爸看到湯姆釣到一條大魚時，投去了贊賞的目光。我想，當(dāng)爸爸看到湯姆把魚放了時，心里會為湯姆感到更加自豪。他會想些什么呢？
�。�6）再讀課文5-12自然段
同桌練讀，男女生分角色朗讀。
4 學(xué)習(xí)課文最后一個自然段
�。�1）從那以后，湯姆再也沒有釣到過這么大的魚，他后悔了嗎？
出示最后一句話，指名朗讀。
“那晚的情景”指什么？為什么那晚的情景一直銘刻在他的記憶里？
“爸爸堅定的話語”指什么？一直回響在他的耳邊說明什么？
�。�2）齊讀最后一段
（四）總結(jié)課文
1 學(xué)了這篇課文，你覺得爸爸是個怎樣的人？湯姆又是個怎樣的人？
2 你從這篇課文中得到什么收獲？
板書：必須自覺遵守規(guī)定
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
練習(xí)復(fù)述課文
板書
20“你必須把這條魚放掉！”
湯姆：驚喜→不情愿
爸爸：贊賞→斬釘截鐵
必須自覺遵守規(guī)定
“你必須把這條魚放掉！” 篇7
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：187
顧紹明 連云港市新海實驗中學(xué)小學(xué)部 《“你必須把這條魚放掉！”》
上課要。
師生問好。
師：上節(jié)課吳老師已經(jīng)帶我們學(xué)習(xí)了
18課，已經(jīng)寫完了生字，下面我們來默寫幾個。
允許、（學(xué)生默寫，并讓學(xué)生用這個詞說一句話）、必須（誰能想出與這個詞相似的詞。生：一定）魚桿、規(guī)定。
師：寫的很好。
請同學(xué)們抬頭來，我在后面一個同學(xué)默寫完了，默寫完了嗎？
�。ㄔu價同時進行）有課堂作業(yè)紙。
師：指導(dǎo)“規(guī)”，你感覺哪個字很漂亮？哪個字應(yīng)該努力一下？
堅持練一定會把字寫的更漂亮。請同學(xué)們對照一下，把錯誤的訂正一遍。顧老師還發(fā)現(xiàn)一個同學(xué)筆順寫錯了，教師指導(dǎo)學(xué)生寫“必”第三筆是點。
師：同學(xué)把課題讀一下。
生讀。
師：話是誰說的？
生：說的。
師：是一條什么魚？
生：大鱸魚
請同學(xué)們打開書，自己讀，看自己能讀懂什么？
生讀書。
漣漪？
生讀課文，知道就是一圈圈地波紋。
生讀：
顧老師讀“第二自然段”，讀得怎么樣？
生說好。
生一起讀第二自然段。
生：感覺到湯姆釣到一條大鱸魚。
生：哇這個詞說明這條魚非�！〈�
師：理解了。
生：心里非常高興
生：心花怒放
生讀第四自然段，內(nèi)心的驚喜一定要用響亮的語音表達嗎
一起讀“哇，一條從未見過一條大鱸魚！”
師：爸爸有什么反映呢？
生讀，“一定要把這條魚放掉�！�
生：投來贊賞的目光。
師：贊賞什么？
生：贊賞孩子釣到一條大魚。
生：爸爸為孩子而高興。
生齊讀第三自然段。
師讓學(xué)生接著第四自然段。
師l是在什么環(huán)境下釣到這條魚。
生：我感覺在月光釣魚，十分悠閑，非常 美。
師：請把這種美讀出來。
生讀第一段。
生再讀第一段。
師：爸爸的一條決定，讀課題。
師：這句話讓湯姆心里一落千丈。
爸爸用什么語氣說這句話。
生l堅定
生：低沉的語氣。
師讓學(xué)生用堅定的語氣讀這句話。
生齊讀，
師：湯姆愿意放掉嗎？默讀7－12節(jié)，看看湯姆的心情發(fā)生了哪變化？
師：可以把你找到的句子畫下來。
�。ㄉx并且畫下老師提出的問題所涉及的內(nèi)容）
師：讀出你找到的句子。
生：“為什么？”湯姆很不情愿的嚷起來
師：（出示）三句話
生：生讀
師：第一句你體會到什么
生：辛苦地釣到的，不想放放掉呀。
生：很難得呀，非�！〔幌耄蓡岱叛�。
師：很不情愿，請把很不情愿讀出來。
生：讀
生讀：他只好慢吞吞地從大鱸魚的嘴唇取下魚鉤，把魚放回水中。
師：爸爸的決定讓他無可
生：讀，我這輩子再也釣不到這么大的魚了
師：是爸爸的哪句話讓他不得不放掉這條魚。
生讀不管有沒有人看見了，我們必須遵守規(guī)定。
師l爸爸用什么語氣說的
生：斬釘截鐵地話說的。
師：斬釘截鐵是什么語氣。
生讀不管有沒有人看見，我們都必須遵守規(guī)定。
師l你理解爸爸
有人看見要遵守，沒有人看見也要遵守。
師l是個什么樣的規(guī)定
生：讀，爸爸指指手表，允許釣鱸魚的時間還有兩個小時。
師l許多國家規(guī)定，在魚繁殖期禁止釣。
師：沒有人看見，天知地知，回家可以享受一段美味了。
生：你偷偷釣，他偷偷地釣會違反規(guī)則，世界是不 秩序的。
生齊讀。
生：不管什么都應(yīng)該遵守規(guī)定，規(guī)定是對我們有好處的。
生：不遵守規(guī)定，規(guī)定又有什么意義呢？
師：好好感受一下爸爸的幾句話。
生齊：“讀湯姆急忙……”
師：爸爸的話對湯姆的一生到底產(chǎn)生多大的影響。請讀最后一節(jié)
生：齊讀。
師：感受到嗎，爸爸的話對他影響很大，從哪些詞可以看出來了。
生：銘刻在心
師：并且是一直銘刻。總會想起爸爸那堅定的話語。自己應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么。齊讀這一段。
生：齊讀最后一段。
師：湯姆憑著誠信成為一個偉大的建筑師，每當(dāng)遇到什么時，總情不自禁對爸爸說，請打開筆記，把他對爸爸地話寫下來。
生：學(xué)生開始寫。
師：他會爸爸說些什么呢？
（學(xué)生寫時，教師最好不要走動多少）
生：在認真地寫著。
�。蹖W(xué)生靜靜地寫多好呀�。�
師：說什么？
生：受益終身。
生：
生：
師：請同學(xué)們看練習(xí)五。師讀題。請聯(lián)系生活實際，說說？
生：我在過馬路時，應(yīng)該看到紅綠燈
師：這是規(guī)定。最后老師送你們一句話。
生：讀：衡量真正的品德，是看他在知道看見的情況下做了什么。
“你必須把這條魚放掉！” 篇8
教材分析
這是一篇記事課文，主要講湯姆在爸爸的教育下，把釣到的大鱸魚重新放到湖里的故事，告訴人們無論在什么情況下，都要嚴格遵守社會公德的道理。課文語言淺顯，層次分明，敘事清楚。還有一個明顯的特色，就是對人物心理活動的描寫細膩傳神。
學(xué)情分析
通過學(xué)生反復(fù)的讀書，要能體會作者用詞的準確，要用心體會，讀出感情，讀出味道，在朗讀中讓人感受到那種喜出望外的神態(tài)和心情。同時要認識到：雖然湯姆感到很遺憾，但他并不后悔，爸爸堅定的話語給他以深刻的教育。
教學(xué)目的要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道湯姆為什么必須把釣到的大魚放掉，并教育學(xué)生要嚴格要求自己，時時處處遵守社會公德。
3、練習(xí)用"允許、必須"造句。
教學(xué)重點
1、理解課文內(nèi)容，體會湯姆心情的變化。
2、通過辯論的形式，使學(xué)生明白為什么必須放掉這條魚，從而使學(xué)生知道人人都必須遵守社會公德。
教學(xué)難點
1、通過辯論，使學(xué)生知道為什么必須放掉這條魚。
2、理解課文最后一句話。
教學(xué)準備：
幻燈片、卡片
教學(xué)時間：2課時
第一課時
一、揭題質(zhì)疑
1、 讀題，你有什么問題要提出嗎？
2、 小結(jié)：'學(xué)貴有疑'，問題是思考的產(chǎn)物。你們的問題提得很好，很有質(zhì)量，這是善于思考的結(jié)果。
二、初讀課文：讀準生字新詞，努力讀得正確、流利。
查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。
三、討論：課題為什么要加引號？
四、讀課文，提出問題。
五、鞏固生字，描紅書寫。
第二課時
�。ㄒ唬� 圍繞課題設(shè)疑
1、今天，我們一起來學(xué)習(xí)20課"！"
2、指名朗讀課題
討論：課題為什么加引號？"你"指誰？
3、上節(jié)課，我們初讀了課文，同學(xué)們提了很多問題，老師歸納了一下，共有以下三個：
�。�1） 這是一條什么樣的魚？
（2） 為什么必須把這條魚放掉？
�。�3） 結(jié)果怎么樣？
下面，我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文。
（二） 圍繞以上問題，學(xué)生自學(xué)課文
一邊讀課文，一邊畫出有關(guān)問題的答案。
�。ㄈ� 交流自學(xué)情況
1交流第一個問題
�。�1）這是一條什么樣的魚？從哪里可以看出鱸魚的大？
"從未見過、魚竿彎成弧形、大家伙"
指導(dǎo)學(xué)生讀好句子，體會湯姆的"驚喜"。板書"湯姆驚喜"
�。�2）看到兒子釣到這么大的魚，爸爸的表現(xiàn)怎么樣？
板書"爸爸贊賞"
�。�3）你能不能從爸爸贊賞的目光中，想象一下他當(dāng)時心里是怎么想的？
"我的兒子真聰明、真能干，釣魚技術(shù)這么熟練。"
（4） 從哪里看出湯姆釣魚技術(shù)熟練？
學(xué)生自讀第2自然段，畫出有關(guān)動詞。
指導(dǎo)學(xué)生讀好這幾句話
2交流第二個問題
�。�1） 為什么必須把這條魚放掉？
同桌學(xué)生討論，理解這是公園的規(guī)定。
�。�2） 比較句子
a你要把這條魚放掉！
b！
說說這兩句話有什么不同，你認為哪句話比較好，為什么？
指導(dǎo)學(xué)生同"低沉、嚴肅"的語氣讀好第二句話。
�。�3） 對爸爸的這個決定，湯姆的表現(xiàn)怎么樣？
板書：不情愿
理解詞語"允許、必須"，練習(xí)造句。
指導(dǎo)讀好這句話
3交流第三個問題
�。�1） 既然湯姆這么不情愿，那么能不能不放這條魚呢？
下面，我們要舉行一個辯論會。哪些同學(xué)同意爸爸的做法的，請你們盡量找出理由來說服湯姆放掉魚；哪些同學(xué)同情湯姆的，也要盡量找出理由來說服爸爸不要放掉魚。
四人小組討論
�。�2） 全班同學(xué)自由組合進行辯論
提示
湯姆：a這條魚很大，很難釣到，如果放了，以后可能再也釣不到了。
b離允許釣鱸魚的季節(jié)只有兩個小時了，這么短的時間，能不能通融一下。
c沒有人看見我釣到鱸魚，不放也沒關(guān)系。
爸爸：a雖然魚很大，時間也很短，但規(guī)定必須遵守，不能隨意改動。
b在有人看見的情況下要遵守規(guī)定，在沒有人看見的情況下更要遵守規(guī)定。
c做人要誠實、自覺，要嚴格要求自己。
�。�3） 通過剛才的辯論，我想大家都已經(jīng)明白了為什么必須把魚放掉。現(xiàn)在讓我們來讀讀課文5-12自然段，看看湯姆是怎么做的？
板書：斬釘截鐵
�。�4） 從湯姆的行動中，你體會到了什么？
�。�5） 當(dāng)爸爸看到湯姆釣到一條大魚時，投去了贊賞的目光。我想，當(dāng)爸爸看到湯姆把魚放了時，心里會為湯姆感到更加自豪。他會想些什么呢？
�。�6） 再讀課文5-12自然段
同桌練讀，男女生分角色朗讀。
4學(xué)習(xí)課文最后一個自然段
�。�1） 從那以后，湯姆再也沒有釣到過這么大的魚，他后悔了嗎？
出示最后一句話，指名朗讀。
"那晚的情景"指什么？為什么那晚的情景一直銘刻在他的記憶里？
"爸爸堅定的話語"指什么？一直回響在他的耳邊說明什么？
（2） 齊讀最后一段
（四） 總結(jié)課文
1學(xué)了這篇課文，你覺得爸爸是個怎樣的人？湯姆又是個怎樣的人？
2你從這篇課文中得到什么收獲？
板書：必須自覺遵守規(guī)定
�。ㄎ澹� 作業(yè)
練習(xí)復(fù)述課文
板書
20"！"
湯姆： 驚喜 → 不情愿
爸爸： 贊賞 → 斬釘截鐵
必須自覺遵守規(guī)定
“你必須把這條魚放掉！” 篇9
教學(xué)要求：知識目標：學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。情感目標：理解課文內(nèi)容，知道湯姆為什么必須把釣到的大魚放掉，并教育學(xué)生要嚴格要求自己，時時處處遵守社會公德。教學(xué)重點：1、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。 2、理解課文內(nèi)容，體會湯姆心情的變化�！ � 3、通過辯論的形式，使學(xué)生明白為什么必須放掉這條魚，從而使學(xué)生知道人人都必須遵守社會公德。教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，體會湯姆心情的變化，從而使學(xué)生知道人人都必須遵守社會公德。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)準備：多媒體課件 第一課時教學(xué)要求：知識目標：學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。用“允許”造句。能力目標：正確、流利地朗讀課文。情感目標：初步理解課文內(nèi)容，了解湯姆心情的變化。教學(xué)重點：正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點：流利地朗讀課文。教學(xué)準備：多媒體課件 教學(xué)過程：教 學(xué) 環(huán) 節(jié)教 學(xué) 內(nèi) 容 設(shè) 計修 改 欄一、質(zhì)疑導(dǎo)入 二、初讀課文 三、學(xué)習(xí)課文 四、學(xué)習(xí)生字 五、布置作業(yè) 1、今天，我們一起來學(xué)習(xí)17課“你必須把這條魚放掉！”增添2 3、指名朗讀課題 4、討論：課題為什么加引號？ 指導(dǎo)讀好“必須”“！” 5、看了課題，你想知道什么？ 1、自讀。要求：讀準字音，讀通句子。2、檢查詞語。夜幕初垂 湯姆 釣魚、魚鉤魚竿 規(guī)定 絲毫 允許 從未見過3、指名分段賽讀。思考：“你”指誰？這是一條什么樣的魚？討論學(xué)習(xí)課文1到4自然段1、湯姆和他爸爸是在什么時間去釣魚？你從哪兒知道的？出示句子：夜幕初垂，一輪明月從湖面上慢慢升起。 理解詞語“夜幕初垂”想象意境，指導(dǎo)朗讀。2、默讀2、3、4自然段。這是一條什么樣的魚？從哪里可以看出鱸魚的大？“從未見過、魚竿彎成弧形、大家伙” 指導(dǎo)學(xué)生讀好句子，體會湯姆的“驚喜”。 看到兒子釣到這么大的魚，爸爸的表現(xiàn)怎么樣？ 你能不能從爸爸贊賞的目光中，想象一下他當(dāng)時心里是怎么想的？ “我的兒子真聰明、真能干，釣魚技術(shù)這么熟練。” 從哪里看出湯姆釣魚技術(shù)熟練？ 學(xué)生自讀第2自然段，畫出有關(guān)動詞。 指導(dǎo)學(xué)生讀好這幾句話。 1、出示生字詞，認讀。 2、交流記憶字形。 3、指導(dǎo)書寫：重點強調(diào)“垂”“釣”“鉤”。 4、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視。 1、朗讀課文。 2、抄寫生字詞。 2、板書課題 補充：給引號加上紅色。 補充：師生共同歸納問題。（1）“你”指誰？這是一條什么樣的魚？（2）為什么必須把這條魚放掉？（3）結(jié)果怎么樣？ 補充：采用賽讀形式，讀出環(huán)境的幽靜、美好。 補充：在這些詞下面做記號，教給學(xué)生邊讀書，邊做記號的方法。 強調(diào)“垂”的筆順及橫的長短不同。比較“鉤”和“釣”、“未”“末”字形的異同。 板書及教學(xué)后記：板書設(shè)計： 17、“你必須把這條魚放掉！” 教學(xué)后記： 第二教時教學(xué)要求：知識目標：鞏固本課生字詞語。用“允許”造句。能力目標：有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。情感目標：理解課文內(nèi)容，知道湯姆為什么必須把釣到的大魚放掉，并教育學(xué)生要嚴格要求自己，時時處處遵守社會公德。教學(xué)重點：1、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。 2、理解課文內(nèi)容，體會湯姆心情的變化�！ � 3、通過辯論的形式，使學(xué)生明白為什么必須放掉這條魚，從而使學(xué)生知道人人都必須遵守社會公德。教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，體會湯姆心情的變化，從而使學(xué)生知道人人都必須遵守社會公德。教學(xué)準備：多媒體課件 教 學(xué) 環(huán) 節(jié)教 學(xué) 內(nèi) 容 設(shè) 計修 改 欄一、問題導(dǎo)入 二、精讀課文 三、總結(jié)課文 四、復(fù)述課文 五、布置作業(yè) 1、上一課我們解決了一個什么問題？板書 湯姆 驚喜 爸爸 贊賞2、這節(jié)課，我們就解決“為什么必須把這條魚放掉？”和“結(jié)果怎么樣？” 一邊讀課文，一邊畫出有關(guān)問題的答案�！ �1、交流第一個問題�。�1）為什么必須把這條魚放掉？ 同桌學(xué)生討論，理解這是公園的規(guī)定�！。�2）比較句子 a你要把這條魚放掉！ b你必須把這條魚放掉！ 說說這兩句話有什么不同，你認為哪句話比較好，為什么？ 指導(dǎo)學(xué)生同“低沉、嚴肅”的語氣讀好第二句話�！。�3）對爸爸的這個決定，湯姆的表現(xiàn)怎么樣？ 板書：不情愿 理解詞語“允許”，練習(xí)造句。 指導(dǎo)讀好這句話 2、交流第二個問題 �。�1）既然湯姆這么不情愿，那么能不能不放這條魚呢？ 下面，我們要舉行一個辯論會。哪些同學(xué)同意爸爸的做法的，請你們盡量找出理由來說服湯姆放掉魚；哪些同學(xué)同情湯姆的，也要盡量找出理由來說服爸爸不要放掉魚�！ 。�3）通過剛才的辯論，我想大家都已經(jīng)明白了為什么必須把魚放掉�，F(xiàn)在讓我們來讀讀課文5-12自然段，看看湯姆是怎么做的？ 板書：斬釘截鐵�。�4）從湯姆的行動中，你體會到了什么？ 5）當(dāng)爸爸看到湯姆釣到一條大魚時，投去了贊賞的目光。我想，當(dāng)爸爸看到湯姆把魚放了時，心里會為湯姆感到更加自豪。他會想些什么呢？�。�6）再讀課文5-12自然段 同桌練讀，男女生分角色朗讀�！� 3、學(xué)習(xí)課文最后一個自然段 �。�1）從那以后，湯姆再也沒有釣到過這么大的魚，他后悔了嗎？ 出示最后一句話，指名朗讀�！ 澳峭淼那榫啊敝甘裁矗繛槭裁茨峭淼那榫耙恢便懣淘谒挠洃浝�？ “爸爸堅定的話語”指什么？一直回響在他的耳邊說明什么？ （2）齊讀最后一段 1、學(xué)了這篇課文，你覺得爸爸是個怎樣的人？湯姆又是個怎樣的人？ 2、你從這篇課文中得到什么收獲？ 板書：必須自覺遵守規(guī)定1、出示復(fù)述課文的提示：按照湯姆的心情變化，結(jié)合板書。盡量運用課文中的好詞。2、練習(xí)復(fù)述課文。3、指名復(fù)述。復(fù)述課文。 提供幾種做記號的符號：波浪線、小圓點、三角、雙線等，也可自己確定。 在學(xué)生回答后，用紅筆標出“必須”二字。 補充：學(xué)生根據(jù)自己的論點調(diào)整座位。變成面對面的兩大組。提示 湯姆：a這條魚很大，很難釣到，如果放了，以后可能再也釣不到了。 允許釣鱸魚的季節(jié)只有兩個小時了，這么短的時間，能不能通融一下�！ 沒有人看見我釣到鱸魚，不放也沒關(guān)系�！“职郑篴雖然魚很大，時間也很短，但規(guī)定必須遵守，不能隨意改動。 b在有人看見的情況下要遵守規(guī)定，在沒有人看見的情況下更要遵守規(guī)定�！做人要誠實、自覺，要嚴格要求自己。 結(jié)合課后練習(xí)5，回答這個問題。 板書及教學(xué)后記：板書設(shè)計： “你必須把這條魚放掉！” 湯姆： 驚喜→不情愿 爸爸： 贊賞→斬釘截鐵 必須自覺遵守規(guī)定 教學(xué)后記：教學(xué)本課，理解“為什么必須把這條魚放掉”，明白課文要揭示的道理是本節(jié)課的重、難點所在。因此，我在整個的教學(xué)設(shè)計中，我注重對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練，做到時間充足有保證，通過學(xué)生朗讀，充分體會到月夜的浪漫和釣到大鱸魚的驚喜。此時，爸爸的良苦用心，從情感上很多人都是難以接受的。如何體會湯姆對于放魚并不后悔？我引導(dǎo)學(xué)生借助文本，緊緊圍繞父子倆的對話，讓學(xué)生通過各種形式的朗讀去體會湯姆心情的一次次變化。如：分角色朗讀；創(chuàng)設(shè)對話情境，轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生站在爸爸的立場上，積極主動地尋找放魚的理由，努力說服湯姆把鱸魚放掉。
“你必須把這條魚放掉！” 篇10
一、默寫。 3
二、板書課題。
你 把這條魚放掉
你必須把這條魚放掉
“你必須把這條魚放掉”！
爸爸 說“你必須把這條魚放掉！”
講解關(guān)于標點符號的用法。 5
三、指讀課文，檢查初讀情況。 注意分自然段，講解
完成填空：
_______________________ 爸爸_____說：“你必須把這條魚放掉。” _________________________ 前后橫線上各加一句話。
�。ㄖ笇�(dǎo)，說通順，說連貫）
四、概括、復(fù)述文章內(nèi)容。
湯姆釣到一條大鱸魚，心里樂開花的時候，爸爸語重心長地說：你必須把這條魚放掉。湯姆只好把魚放回了湖里。師：小朋友，這三句話連起來就是課文的主要內(nèi)容。第一句話是起因，第二句話是經(jīng)過，第三句話是結(jié)果。我們讀完一篇課文，必須想想文章的主要內(nèi)容。如果是一件事情在說主要內(nèi)容的時候要說清楚文章的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
通過剛才大家的回答，我覺得有兩個字特別重要，就是“釣”和
“放”。 5
五、自讀、辯論、表演。 放？不放？
我也喜歡釣魚，釣到這么大的魚我也舍不得放掉，可是爸爸卻讓放了，你們說該不該放呀？
自讀，同桌互說。
指名說。
師：你要請一個你的幫手嗎？他要在你最關(guān)鍵的時候助你一臂之力。
生：好吧。
兩名學(xué)生上臺。“湯姆”馬上進入角色。
師（湯姆）：爸爸，好大的一條鱸魚！
生（爸爸）：（遲疑片刻，馬上反應(yīng)過來）你必須把這條魚放掉！
師：（湯姆）憑什么放掉！這可是我從未見過的大鱸魚呀！
生：（爸爸）因為離釣魚的時間還差2個小時。
師：（湯姆）不就是兩個小時嗎！又沒人看到！這是就天知地知，你知我知。
生：（爸爸）沒人看到也不行！我們一定要遵守規(guī)定！
師：（湯姆），“規(guī)定規(guī)定”，“規(guī)定”是死的，人是活的！
生：（爸爸） 你怎么能這樣！如果大家都像你一樣，那我們的社會不就亂套了嗎？照這樣發(fā)展下去，你將會受到法律的懲罰！
…………
師：（湯姆）真的一定要放？
生：（爸爸）必須要放！
師：（湯姆）那我放了啊？（作放魚樣）
生：（爸爸）你真是爸爸的乖孩子！
朗讀重點句子。
聲情并茂、動作。 表演。 10
六、拓展延伸 品悟父愛
出示材料，說話訓(xùn)練。 （人教版文章） 5
三十多年后，湯姆已經(jīng)成為了紐約的一個著名的建筑師，受到了許多人的尊重，他也經(jīng)常把這個故事講給他的孩子聽，他會經(jīng)常回憶起這件事，他會對孩子說些什么？或者對他的爸爸說些什么？
七、總結(jié)、下課。
“你必須把這條魚放掉！” 篇11
★ 精選教案（一）
教學(xué)要求：
1、正確、流利有感情地朗讀課文，并能根據(jù)提示，說出湯姆釣魚的過程。
2、能聯(lián)系生活實際，運用“不管……都”進行造句訓(xùn)練。
3、通過反復(fù)朗讀感悟,從字里行間體會湯姆心情的變化，認真品味父親話語的含義，讀出感情,讀出味道，知道湯姆為什么必須把釣到的大魚放掉,并懂得要嚴格要求自己,時時處處遵守社會公德的道理。
教學(xué)重點：通過抓住文中關(guān)鍵詞句，理解、體會湯姆釣魚、放魚的心理變化。
教學(xué)難點:體會爸爸的話，懂得必須自覺遵守社會公德的道理。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、揭題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們，今天咱們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，師生共同板書課題，齊讀課題。
2、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？今天的課題和我們以前的課題有什么不一樣？（學(xué)生交流。）
3、猜猜老師為什么用紅筆寫“必須”兩個字？
4、對，這是一個人說的話，一般在說的后邊加上冒號。（板書：）這是誰說的話？爸爸是怎樣說這句話的？在怎樣的情況下說這句話的？今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。
二、自主初讀，整體感知。
1、請同學(xué)們放生聲讀課文，遇到生字、生詞看看課文后的生字表，劃出帶有生字的詞，讓老師聽到你讀書的聲音。
2、出示生字詞：必須 湯姆 銘刻 允許 從未見過 釣魚 魚竿 遵守規(guī)則 夜幕出垂 小心翼翼 斬釘截鐵
3、反饋檢查生字 、詞語讀音反饋檢查生字 、詞語讀音（指名讀、齊讀）
4.指名讀課文，要求把字音讀正確，把句子讀流利，如果做到有感情就更好了！
三、指導(dǎo)寫字：
1、下邊我們來寫寫這些生字。有幾個字容易寫錯，我們一起看一下。（師范寫：釣、鉤。寫到點時師特別強調(diào)，這個點就表示魚餌。又寫鉤字，寫到撇折和點時強調(diào)撇折表示魚鉤，點還表示魚餌。（學(xué)生書空寫這兩個字）
2、生字中哪些字也容易和我們學(xué)過的字混淆起來，你能用這種觀察和比較的方法來說說這些字嗎？（學(xué)生交流）
3、指名把字寫到黑板上，學(xué)生相互評價。
四、布置作業(yè)：
1、自主描紅，抄寫生詞。
2、練習(xí)有感情的朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入：
出示生詞，指名認讀，齊讀。
二、再讀課文，了解內(nèi)容：
1、出示練習(xí)：爸爸_____說：“你必須把這條魚放掉。”
誰能在這句話中的橫線上加一個詞，來說明爸爸是怎樣說的？（學(xué)生交流，教師隨機指導(dǎo)。）
2、出示練習(xí)：____________ 爸爸_____說：“你必須把這條魚放掉�！盻__________爸爸在怎樣的情況下說：你必須把這條魚放掉。說了后，湯姆又是怎樣做的？請你在前后橫線上各加一句話�？焖倌x課文。
3、學(xué)生默讀課文后交流自己的看法。
4、小結(jié)學(xué)生的發(fā)言：這三句話連起來就是課文的主要內(nèi)容。第一句話是起因，第二句話是經(jīng)過，第三句話是結(jié)果。我們讀完一篇課文，必須想想文章的主要內(nèi)容。如果是一件事情，在說主要內(nèi)容的時候要說清楚文章的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
三、了解釣魚過程，品味朗讀：
1、下面我們先來研究一下湯姆是怎樣釣魚的？課文哪幾小節(jié)寫湯姆釣魚？（學(xué)生回答）
2、自由讀課文一到四小節(jié)，要把它讀好了，好的標準是把湯姆釣魚的情景讀出來，讓人一聽就感受到湯姆在釣魚。放聲讀課文。
3、朗讀指導(dǎo)：
（1）指名讀第一自然段。提醒 “明月”、“慢慢”這兩個詞特別注意一下。
（2）、指名讀第二小節(jié)：什么是漣漪？ 誰能通過朗讀讓大家聽得出你是釣魚高手？
�。�3）、生讀第三小節(jié)。有一個詞必須要讀好，是哪個詞？（一定）那是一種怎樣的心情？（欣喜）
�。�4）、指名讀第四小節(jié)。
4、自由讀一到四小節(jié)。
5、出示四字詞語： 套上魚鉤 甩起魚竿 拋向遠處 劃破水面 沉入水中 泛起漣漪 恢復(fù)平靜 察覺動靜 一陣驚喜 小心翼翼拖出鱸魚
（1）讀讀這幾組詞語，看看有沒有聯(lián)系，快速把它記住。 （生積極記背這幾組詞語。）
�。�2）誰能用上這幾組詞語，說說我是怎樣釣魚的？
6、如果老師出一個題目：我釣魚 你會寫嗎？要注意什么？
7、小結(jié)；寫一件事情一定要寫清楚動作，還要有周圍的變化以及自己的心情，這樣，才能把文章寫具體、寫生動。
四、品讀湯姆的心理變化：
1、指名讀讀課文6至12小節(jié)，其他同學(xué)要注意描寫湯姆、神態(tài)、動作的句子，用線段畫出。
2、課文中一共幾處寫到湯姆的心情？ 這三處描寫湯姆心情的句子在課后練習(xí)中，讓我們讀讀這些句子，體會湯姆心情的變化。
3、學(xué)生交流：
（1）“為什么？”湯姆很不情愿地嚷起來 。 這句話可以看出湯姆怎樣的心情？ （不情愿。）
（2） “他只好慢吞吞地從大鱸魚的嘴唇上取下魚鉤，把魚放回水中�！笨梢钥闯鰷吩鯓拥男那�？ （無可奈何 ）
（3）“湯姆嘆了口氣，心想：我這輩子再也釣不到這么大的魚了。”可以看出湯姆怎樣的心情？ （遺憾、非常失望、可惜）
4、指導(dǎo)學(xué)生演一演湯姆和爸爸的對話：朗讀和背誦爸爸的話。師請出一名學(xué)生和老師對演。
五、情感升華，再悟主題
1、湯姆把魚放掉，他后悔嗎？一條魚和做人的道理哪個更重要？生齊讀最后一段。
2、理解“銘刻”。如今的湯姆已是紐約一位出色的設(shè)計師了，事業(yè)有成的他時時會遇到像大鱸魚一樣的誘惑，但是每當(dāng)他進行道德抉擇的時候，他的耳畔總會響起父親曾經(jīng)告誡過的話。爸爸的哪句話會銘刻在他的記憶里，回響在他的耳邊呢？
3、其實，在我們的生活中，也經(jīng)常有許許多多的與湯姆釣到魚又放回湖中相類似的情況發(fā)生，不管有沒有人看見，我們都應(yīng)該自覺遵守呢？
請你用上“不管……都……”這組詞語。
4、小結(jié)：道德只是個簡單的是與非的問題，但是實踐起來卻很難，讓我們永遠記住湯姆爸爸對我說過的話：不管有沒有人看見，我們都要自覺遵守規(guī)定。社會就是一個大家庭，只要人人都講公德、守規(guī)則，我們的生活就會井然有確良序，就會更加的溫馨美好！
六、布置作業(yè)：
用上“不管……都……”這組詞語，寫一寫自己遇到的與湯姆釣到魚又放回湖中相類似的情況發(fā)生，不管有沒有人看見，我們都應(yīng)該自覺遵守的事例。
★ 精選教案（二）
一、教學(xué)目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地復(fù)述課文。
2.學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的7個生字只識不寫。理解用生字組成的詞語。
3. 感受湯姆心情的變化，認真品味父親話語的含義，從中受到嚴于律己、自覺遵守社會公德的教育。
二、教學(xué)重點：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地復(fù)述課文。
2.認真品味父親話語的含義，從中受到嚴于律己、自覺遵守社會公德的教育。
三、教學(xué)難點：
感受湯姆心情的變化，認真品味父親話語的含義，從中受到嚴于律己、自覺遵守社會公德的教育。
四、教學(xué)準備
教學(xué)課件
五、教學(xué)時間：
兩課時
六、教學(xué)設(shè)計：
第一課時
一、揭題質(zhì)疑
1、今天我們學(xué)習(xí)的課文是一篇感人的小故事，題目是：“你必須把這條魚放掉！”（教師板書，學(xué)生跟著寫）
2、讀了課題，和我們以前的課題有什么不一樣？
（爸爸是怎樣說這句話的？在怎樣的情況下說這句話的？帶著問題放聲讀課文）
二、初讀課文
1、出示自讀要求：
�。�1）讀準生字，劃出帶有生字的詞。
�。�2）放聲讀課文，努力讀得正確、流利。
（3）查詞典或聯(lián)系上下文理解生詞的意思。
2、檢查自學(xué)效果：
�。�1）出示生詞：
（2）指讀，開火車讀，齊讀，注意“垂、甩、漣、鱸、遵”的讀音。
三、默讀課文，理清順序。
1.誰能在爸爸_____說：“你必須把這條魚放掉�！边@句話中的橫線上加一個詞，爸爸是怎樣說的？
2.爸爸在怎樣的情況下說：你必須把這條魚放掉。說了后，湯姆又是怎樣做的？請你在
____________ 爸爸_____說：“你必須把這條魚放掉�！� _________________________
前后橫線上各加一句話�？焖倌x課文。（生默讀課文。）
3. 總結(jié)：這三句話連起來就是課文的主要內(nèi)容。第一句話是起因，第二句話是經(jīng)過，第三句話是結(jié)果。我們讀完一篇課文，必須想想文章的主要內(nèi)容。
四、學(xué)習(xí)課文第一至四自然段。
1、自由讀課文一到四小節(jié)，好的標準是把湯姆釣魚的情景讀出來，讓人一聽就感受到湯姆在釣魚。
2、指名讀第一自然段�？匆幌�，湯姆和爸爸在什么時候釣魚？
教師指導(dǎo)朗讀，抓住“明月”、“慢慢”這兩個詞。
3、讀第二小節(jié)。通過朗讀來體會“漣漪”的意思。
4、讀第三小節(jié)。抓住“一定”一詞來朗讀體會。
5、生讀第四小節(jié)。（引導(dǎo)學(xué)生用不同的語氣讀“哇”這個詞。）
6、學(xué)生自由地朗讀課文一到四小節(jié)。
7、大家讀得很好，現(xiàn)在想考考大家會不會說。
課件出示四組詞語：套上魚鉤 甩起魚竿 拋向遠處
劃破水面 沉入水中 泛起漣漪
恢復(fù)平靜 覺察動靜 一陣驚喜
小心翼翼 拖出鱸魚
�、僮x讀這幾組詞語，看看有沒有聯(lián)系，快速把它記住。
�、谡l能用上這幾組詞語，說說我是怎樣釣魚的？
�、廴绻蠋煶鲆粋�題目：我釣魚你會寫嗎？要注意什么？
五、鞏固生字,描紅書寫
1.認讀生字及詞語。
2.說說怎樣記住生字的字形。
3.描紅文后田字格中的生字。（播放輕音樂）
4.完成《習(xí)字冊》中的生字書寫。（播放輕音樂）
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，教給方法。
1、聽寫詞語： 套上魚鉤 甩起魚竿 拋向遠處
劃破水面 恢復(fù)平靜 覺察動靜 一陣驚喜
2、用聽寫的詞語說說湯姆是怎樣釣魚的。
3、總結(jié)并教給學(xué)生的讀書方法。
板書：關(guān)注細節(jié)：一句話、一個動作、一個表情
感受語言：一個字、一個詞語、一個句子
二、學(xué)習(xí)課文第五至十二自然段。
1、按要求讀課文5至12小節(jié)。
�。�1）反復(fù)讀課文5至12小節(jié)，圈畫出重點詞語、句子，寫出讀書的感受。
（2）對于感受深刻的詞句要反復(fù)、大聲朗讀。
2、匯報交流讀書成果，抓住湯姆和爸爸的話進行品讀感悟。
�。�1）抓住爸爸說的三句話品讀感悟：
�、佟昂⒆�，你必須把這條魚放掉！”
抓住“必須”一詞，指導(dǎo)讀出爸爸不容置疑的語氣
②“現(xiàn)在是晚上10點——離允許釣鱸魚的時間還有兩個小時�！�
指導(dǎo)讀出勸導(dǎo)教育的語氣，練習(xí)用“允許”說一句話。
③“不管有沒有別人看見，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定�！�
a、指導(dǎo)讀出爸爸斬釘截鐵的語氣。
b、生活中哪些規(guī)定要自覺遵守，請你用上“不管……都……”這組詞語。
�。�2）抓住三處描寫湯姆心情的句子品讀感悟。
�、佟啊疄槭裁�？’湯姆很不情愿地嚷起來�！�
這是第一次寫湯姆的心情。想一想，此刻，湯姆的心情是怎樣的？
�、凇八缓寐掏痰貜拇篦|魚的嘴唇上取下魚鉤，把魚放回水中�！�
�。ㄖ笇�(dǎo)讀出湯姆無可奈何的語氣。）
③“湯姆嘆了口氣，心想：我這輩子再也釣不到這么大的魚了�！�
�。ㄖ笇�(dǎo)讀出湯姆遺憾、失望的語氣。）
3、分角色朗讀湯姆和爸爸的對話。
4、兒子說了那么多理由，爸爸為什么還是要堅持讓兒子放掉呢？讓我們再一起讀讀爸爸的話。（生齊讀爸爸的話：不管有沒有別人看見，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定。）
5、啟發(fā)談話：喜歡這樣的爸爸嗎？為什么？
三、學(xué)習(xí)最后一個自然段。
1、齊讀課文最后一節(jié)。
2、湯姆有遺憾嗎，后悔了嗎？研讀最后一節(jié)。（引導(dǎo)學(xué)生抓住“一直”、“銘刻”、“回響”等詞語體會這件事對湯姆的影響。）
3、讀寫結(jié)合。一條魚和做人的道理哪個更重要？哪一句話會銘刻在湯姆的記憶里？如果湯姆要把對爸爸的感激、敬佩的心情寫出來的話，他會寫些什么呢？”
4、總結(jié)：生活中，有許多規(guī)定，不管有沒有人看見，有沒有要求，都應(yīng)該自覺遵守。
四、積累內(nèi)化，拓展延伸。
1、復(fù)述指導(dǎo)。提示：按事情發(fā)展的順序，根據(jù)湯姆的心情變化進行復(fù)述；盡量多用課文中的優(yōu)美詞語和精彩句段。
2、積累妙詞佳句。挑選自己喜愛的、感受最深的詞句或段落進行摘抄或背誦。
3、推薦課外閱讀《中彩那天》。
五、板書設(shè)計：
17.“你必須把這條魚放掉！”
關(guān)注細節(jié)：一句話、一個動作、一個表情
感受語言：一個字、一個詞語、一個句子
湯 姆： 不情愿 → 無可奈何→失望
爸 爸： 必須 不管……都……
銘刻 自覺遵守規(guī)定
“你必須把這條魚放掉！” 篇12
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)會把握文章主要內(nèi)容，有感情的朗讀課文。
2 、通過體驗式閱讀，將自身情感融入角色之中，懂得自覺遵守規(guī)則是做人的必須。
二、教學(xué)重點：通過抓住文中關(guān)鍵詞句，體會湯姆釣魚、放魚的心理變化。
三、教學(xué)難點：體會并認同“自覺遵守規(guī)定”的重要。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課，看老師寫課題。（板書“你把這條魚放掉”�。R讀課題�！�
生：老師，你漏寫了“必須”兩個字。
2、師：��？是嗎？不就是兩個字嗎，意思不是一樣的嗎？都是把魚放掉嘛！
生：（迫不及待狀）不一樣的！
師：哦？什么地方不一樣�。�
生：有了“必須”是說一定要把魚放掉，和沒有必須不同的！
師：哦，對了。那我們把“必須”補上去一起讀。齊讀。
師：這下對了吧？還有問題嗎？
生：你把感嘆號寫在引號的后面了，應(yīng)該把它搬到引號里面。
師：為什么��？
生：因為這是人物說的一句話，一句完整的話要有標點符號。
師：那引號表示什么呢？
生：用人物說的話來作為題目。
師：對，我們就應(yīng)該這樣仔細地讀書，對關(guān)鍵的詞和標點符號要特別留心。我們一起把課題再讀一下。
過渡：這是誰說的？爸爸是在什么情況說這句話的？（湯姆釣到魚）
3、咱們來回憶他釣到的是一條怎樣的魚？【幻燈出示大鱸魚的圖】哇！一條他從未見過的大鱸魚！
當(dāng)時湯姆的心情是怎樣的？板：驚喜萬分
a帶著這種心情，誰來再來讀讀這句話？指名引讀句子
b他釣的這條魚夠大嗎？誰釣的比他的更大點？
c比剛才大多了，還有更大的嗎？
d齊讀
（二）學(xué)習(xí)5—12自然段
過渡：好大的一條鱸魚呀！難怪湯姆會------（看板書引讀）驚喜萬分。
1、剛剛還面帶微笑的爸爸看到兒子提上的是一條鱸魚，他卻說：“孩子，（引讀）你必須把這條魚放掉!”（引讀：他卻用低沉的聲音說——他堅定地說——）
2、爸爸為什么讓湯姆把這條魚放掉？聽到這句話，湯姆的心情發(fā)生了怎樣的變化? 這就是我們這節(jié)課要探討的問題。
3、【幻燈】請打開課本97頁默讀第5—12自然段，找出描寫湯姆心情變化的句子，用橫線畫下來，在找到的句子旁寫寫自己的體會。
4、學(xué)生自習(xí)，師巡視指導(dǎo)
5、交流：你找到了哪些句子？
（1）“為什么？”湯姆很不情愿地嚷起來。
◆從這句話你體會出湯姆怎樣的心情？【學(xué)生板書】板：很不情愿
帶著你的理解讀讀這句話，指名評價，你來試試看。
●指名第一個學(xué)生讀，如果讀不出感情，可以說：“你讀出了疑問的語氣。但老師你建議你把聲音放更大點。你們知道我為啥這么說？”
●咱們再來讀讀提示語。（全班齊讀提示語）你們有什么發(fā)現(xiàn)。
剛才的學(xué)生讀湯姆的話。體現(xiàn)教師課堂生成的朗讀指導(dǎo)
●師創(chuàng)設(shè)情景再讀：如果你是湯姆，爸爸讓你把這條魚放掉，你愿意嗎？指名讀。（是呀，這么大的鱸魚怎么能放掉呢！可不是嗎？一條從未見過的大鱸魚呢！） 讀提示語，全班讀湯姆的話。
�。�2）他只好慢吞吞地從大鱸魚的嘴唇上取下魚鉤，把魚放回水中。
a、從這句話中你體會出湯姆當(dāng)時的心情是怎樣的？從哪體會出來的？找2、3個學(xué)生談感受。 學(xué)生相機上臺板：無可奈何
b、“只好”是什么意思？可以換成什么詞？
【幻燈出示】 想象一下，湯姆慢吞吞地從大鱸魚的嘴唇上取下魚鉤后，是怎樣把魚放回水中？你能括號里填個詞嗎？（戀戀不舍等）
c、指名填空，你能帶著這種心情讀讀這句話嗎？
d、齊讀
(3) 湯姆嘆了口氣，心想：我這輩子再也釣不到這么大的魚了。
a“嘆了口氣”體會出什么？學(xué)生上臺板：萬分失望或十分遺憾
b你在什么情況下會唉聲嘆氣？
找?guī)讉�學(xué)生說
師再創(chuàng)設(shè)情景，如：學(xué)校原計劃明天帶大家外出游玩，可老師突然通知，計劃取消，你會怎樣？
c全班表演唉聲嘆氣的樣子。（注意捕捉學(xué)生的信息，如學(xué)生的動作）
d齊讀這句話
4、小結(jié)：談到這，請大家看，短短的的四句話把湯姆的心情變化表現(xiàn)得淋漓盡致：湯姆得到（板：得）這條大鱸魚時驚喜萬分，當(dāng)爸爸要求必須把這條魚放掉時，他心里雖然很不情愿卻又無可奈何，最終還是十分失望/遺憾把魚放掉了�！净脽舫鍪尽孔髡哒峭ㄟ^語言、動作、神態(tài)、心理活動等細節(jié)描寫來表現(xiàn)湯姆的心情變化，使文章更加具體生動。希望你能把這些好方法運用到你的寫作中，你的文章一定會越寫越美。
5、如果你是湯姆，舍得把這條鱸魚放掉嗎？（問多幾個）可爸爸為什么讓湯姆把魚放掉？如果我是湯姆，我也不愿意！下面老師師來扮演湯姆，你們就當(dāng)爸爸，看你們誰能說服我把這條大鱸魚放掉？
師：（扮演兒子）拿出一張紙當(dāng)魚，作勢往上拖。
生：（扮演父親）孩子，你必須把這條魚放掉。
師：為什么？
生：現(xiàn)在是晚上能10點?離允許釣鱸魚的季節(jié)還有兩個小時。
師：放心吧，爸爸，沒人看見我們，也沒有人知道我們這個時候釣到了鱸魚。
生：不管有沒有別人看見，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定。
師：不就兩個小時嗎，規(guī)定是死的，人是活的，爸爸，不要這么死腦筋。
生：兩個小時也不行，正確的規(guī)定就要人人去執(zhí)行。
師：爸爸，我是你的兒子，你在學(xué)習(xí)上對我嚴格要求我都聽，可現(xiàn)在是釣魚，你不要這么嚴格嗎！
生：孩子，無論是在學(xué)習(xí)上，還是在生活中，我們都應(yīng)該嚴格要求自己，良好的道德素養(yǎng)是從一件件小事中養(yǎng)成的。
師：爸爸，只要別人遵守規(guī)定就行了，我就違反一回，沒事的，老爸！就答應(yīng)我吧？我可是你親生兒子呀！
生：道理已跟你講清楚了，不行就是不行。
師：（做害怕的樣子）爸爸，你的話是對的，我就聽你的，把鱸魚放了吧。
●相機指導(dǎo) “允許”、“斬釘截鐵”
a、“允許”是什么意思？能不能教我造句？
b、剛才我聽到爸爸說到一句話，“不管…都…”爸爸是用怎樣的語氣說這句話？“斬釘截鐵”是什么意思？從句子中找找意思。
●【幻燈】同學(xué)們，咱們再來讀讀父子的對話，再次體會爸爸那蘊含人生哲理的話語，相信你們會有更深刻的感受。分男女生朗讀父子對話。同學(xué)們，你們明白爸爸為什么讓湯姆把這條鱸魚放掉了嗎？
6、湯姆把這條魚放掉后，他后悔了嗎？
a、【幻燈出示 13段 】 齊讀
b、同學(xué)們，現(xiàn)在你能告訴我，湯姆到底后悔了沒有？
一條鱸魚和做人的道理相比哪個更重要？
是呀，雖然從那以后，湯姆再也沒有釣到過這么大的魚。板：失可是那晚的情景卻一直銘刻在他的記憶里，爸爸堅定的話語一直回響在耳邊。這句話就是---引讀：不管有沒有別人看見，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定。 板：不管……都……
湯姆放掉的雖然是一條從未見過的大鱸魚，但得到的板：得卻是令他終身受益的教誨，那就是——引讀“不管……都……”
�。ㄈ┩卣�
1、同學(xué)們，在我們的生活中，有哪些規(guī)定需要人們自覺遵守的？如果不遵守，會有什么后果？
2、【幻燈出示要求】 師先舉例引導(dǎo)，再讓學(xué)生在筆記本上寫下來。
3、指名說。例：過馬路，師反問：如果不遵守會怎樣？這部分可以討論深入一些。注意：多叫些學(xué)生說
�。ㄋ模┛偨Y(jié)
1、生活中有許多規(guī)定，引讀“不管……都……”你們知道嗎？正因為爸爸的嚴格要求，湯姆長大后成為美國著名的建筑大師。讓我們也和湯姆一樣，把爸爸的話銘刻在心中。引讀：不管……都……
2、孩子們，只要人人都自覺遵守社會公德，我們的社會將會更加文明！更加和諧！
(五)布置作業(yè)
1、把這個故事講給周圍的人聽，讓湯姆爸爸的這句話扎根在更多人的心里。
2、小練筆：在你的成長歷程中，你遇到哪些規(guī)定？你自覺遵守了嗎？請以“自覺遵守規(guī)定”為話題，寫一件發(fā)生在自己身邊的小事。
附板書：
17、“你必須把這條魚放掉！”
得 驚喜萬分
很不情愿
失 無可奈何
十分失望
得 不管…都…
“你必須把這條魚放掉！” 篇13
教材解讀：《你必須把這條魚放掉》是小學(xué)語文蘇教版第六冊的一篇文章。課文中描寫了一對父子在月夜垂釣，兒子釣到了一條大鱸魚，父親卻以未到釣魚時間為由讓兒子放到了魚的故事。
文章文字優(yōu)美，以父子的對話和心理活動為描寫對象，細致深入的刻畫了人物的情緒變化。使學(xué)生能夠通過具體的語言文字感受到處處嚴格要求自己，遵守社會公德的重要性。
教學(xué)目標：1、理解由生字詞組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、復(fù)述課文。
3、通過具體的語言材料，教學(xué)學(xué)生要嚴格要求自己，時時處處遵守社會公德。
課時安排：兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時：教學(xué)生字，朗讀課文。（略）
第二課時：
夜幕初垂，明月東升，一位年輕人獨自在湖中小島釣魚，原來他是湯姆，長大后的湯姆望著熟悉的地方，湯姆腦海中浮現(xiàn)出小時侯的情景，耳旁仿佛又回響起父親那堅定的話語：你必須把這條魚放掉
一、出示課題：
1、（指讀課題）今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課。
2、題目中“這條魚”是一條怎樣的魚呢？
自讀1-4自然段。
自學(xué)后討論、學(xué)習(xí)。
①“哇”一條他從未見過的大鱸魚（出示）
a、這句話應(yīng)該用怎樣的語氣讀？（驚喜）
b、指名讀，學(xué)生評議，再指名談。
c、如果你釣到了這樣一條大鱸魚，你會怎樣？
�、谖闹�3、4自然段還有哪些句子，說明這條鱸魚很大？讀一讀，找一找。
a、“……魚竿變成了弧形”，從哪些詞看出。
b、“小心翼翼地……換……”
c、指導(dǎo)朗讀。
�、埤R讀3、4自然段，釣到這么一條家伙時，爸爸是什么態(tài)度？（贊賞）板
設(shè)疑激趣，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時通過朗讀體會當(dāng)時的心理，為下文的變化做鋪墊。
二、看圖
1、同學(xué)們，你們來看課文中的這篇圖，湯姆急忙把大鱸魚提到岸上，仔細觀察圖中湯姆和爸爸的表情，動作，想一想他們在說什么？
過渡：同學(xué)們觀察得很仔細，我們一齊來看課文中是怎樣描寫的？
充分利用書本資源，培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察和組織語言文字的能力。
三、教學(xué)課文5-12自然段。
1、自由讀5-12自然段，把爸爸的話用“——”畫出來。
2、討論、學(xué)習(xí)。
�、僦该x爸爸的話。（出示）
�、诼�(lián)系課文和句子，想一想，爸爸說這三句話分別是什么樣的語氣？
a、第一句，用低沉、堅定、命令的語氣。
指名讀，你為什么要這樣讀？
指名、評議，“必須”是什么意思？
b、第二句，這句話爸爸是用怎樣的語氣說的？
指名讀，評議。
c、第三句，這句爸爸的語氣是怎樣的？
出示：斬釘截鐵，指名讀，評議。
�、圩x到這，我們知道爸爸一定要讓湯姆把魚放棹，為什么呀？
用一組關(guān)聯(lián)詞將這句話連起來說一說。
3、小湯姆滿心歡喜，釣到一條從未見過的大鱸魚，而爸爸卻說他必須放掉。聽了爸爸的話，湯姆會怎樣想的？
①為什么會這樣想呢？（板：不情愿）
指名讀。
從這句話中你體會出湯姆當(dāng)時的心情嗎？
②可是現(xiàn)在是______（爸爸的第二句話）
小湯姆還說了什么？
�。ǔ鍪驹挘�“這個時候”指什么時候？
指名讀
湯姆這時的想法是什么？
�、蹨愤@種想法可取嗎？為什么？
將爸爸的兩句話連起來讀。從中，我們可以感受到爸爸希望湯姆能夠從小____（遵守規(guī)定）
這是一段多么令人難以忘懷的話語呀，同學(xué)們愿不愿意像湯姆一樣將它們牢牢記�。�
4、分色色朗讀
�。ㄏ韧谰毩�(xí)）再指名
5、引讀第11自然段。板：無可奈何
�。ㄒx）小結(jié)：看著大鱸魚擺動著_______，湯姆嘆了口氣，心想_______。湯姆把魚放了，但我們可以感受到他此時的心情？從哪兒看出來的？
的確，從那以后，湯姆再也沒有釣到那么大的魚。
6、現(xiàn)在，我們同學(xué)開一個小小的辯論會，辯題就是：湯姆是應(yīng)該把魚放掉呢？還是把魚帶回家？
�。ㄙ澇赡没丶业囊唤M，贊成拿回去的一組。）
辯論過程：先推選一位選手進行觀點陳述。
請同學(xué)們四人小組選取、討論自己的論據(jù)，可以引用生活中的句子。
小結(jié)：從各位同學(xué)剛才激烈的辯論中，我們知道爸爸要求湯姆把魚放掉走，是希望湯姆能夠遵守規(guī)定，但他更希望湯姆能夠地遵守規(guī)定。
在這個環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一個辯論，是希望學(xué)生能夠由彼及此，從文章到現(xiàn)生活。文章來源于生活，生活又加深了文章的理解。在彼此的爭辯中，進一步明白公共秩序是需自覺遵守的。
7、爸爸的這些話深深地影響著湯姆，即使長大后他也沒有忘記。雖然，從那以后，湯姆再也沒有釣到過那么大的魚，可是______（引讀）
四、拓展延伸。
1、可就在這時，湯姆的魚竿動了，一條肥美的大鱸魚上釣！
他抬起手表一看，11點多鐘了，這時，湯姆會怎么做呢？
2、自由發(fā)言。
學(xué)貴自覺。只有當(dāng)學(xué)習(xí)是發(fā)自內(nèi)心的才能真正的成為自己的。在此，設(shè)計的拓展練習(xí)，就是檢驗學(xué)生的自覺性，也就是學(xué)生是否真正學(xué)懂了文章。
板書：20我必須把這條魚放掉
驚喜贊賞
不情愿反對
無可奈何
�。ㄗ杂X）遵守規(guī)定
《你必須把這條魚放掉》教后記南通市港閘區(qū)實驗小學(xué)鄭園
“閱讀教學(xué)的最終目的是要使學(xué)生自已能讀書，不待老師講。”這是葉圣陶先生的話。語文教學(xué)不僅要教學(xué)生“學(xué)會知識”，更重要的是要教學(xué)生“會學(xué)知識”。學(xué)生會學(xué)，才能更主動地獲得知識。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該把改進自己的教法和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法有機結(jié)合起來，有效地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，達到教和學(xué)的和諧發(fā)展。在閱讀教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生這個主體的作用，從而優(yōu)化語文教學(xué)。
一、從整體入手反復(fù)讀
“讀是閱讀教學(xué)的主線。讀得好，可以深切地傳達出課文的思想感情。比如，我在教《你必須把這條魚放掉》一課時，是這樣來指導(dǎo)學(xué)生朗讀的。首先利用課前談話激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，再自由讀課文，并在把課文讀正確的基礎(chǔ)上要求學(xué)生思考一道檢測題：這是一條怎樣的魚，并從書上找出相對應(yīng)的語句來說明。
這樣使學(xué)生情有所動，心有所感，與作者產(chǎn)生共鳴，深刻地體會到魚的大和我的驚喜。最后我又采用集體朗讀，讓學(xué)生再一次透徹地體會出情感，把課文讀得淋漓盡致，領(lǐng)會語言文字的思想感情。
二、聯(lián)系上下文點撥思
古人云：學(xué)起于思。讀能啟思，深思必有后果�？梢�，理解課文的關(guān)鍵要教給學(xué)生思維的方法，如何指導(dǎo)學(xué)生思維呢？做法是：要求學(xué)生抓住關(guān)鍵詞理解關(guān)鍵句，聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵句，抓住關(guān)鍵句理解全文。在學(xué)生思維的關(guān)鍵處以適時的點撥，促進學(xué)生及時排疑糾偏，打通思路，準確理解。
如教《你必須把這條魚放掉》一課時，學(xué)生對課文最后一句話的理解有障礙。而學(xué)生只要能弄懂這一句話的意思，也就理解了作者所要表達的思想感情。我引導(dǎo)抓住“銘刻、回響”來理解句意。從情感上理解湯姆從不情愿到心甘情愿的轉(zhuǎn)變，明白爸爸的話已深深印在湯姆的心中。這樣，學(xué)生的思維障礙就迎刃而解，很順當(dāng)?shù)鼐屠斫饬宋恼碌乃枷雰?nèi)含。
三、緊扣難點誘發(fā)議
在閱讀教學(xué)中訓(xùn)練思維不僅要求同，還要善于求異，這樣才能真正理解、駕馭知識。因此，我在課堂教學(xué)中經(jīng)常安排學(xué)生分組自學(xué)討論。許多比較深奧的問題可以在討論中圓滿解決。通過討論，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。如教《你必須把這條魚放掉》一課時，我就組織學(xué)生討論在那種情況下，湯姆應(yīng)不應(yīng)該把魚放掉。學(xué)生討論熱烈，充分調(diào)動自己的思維和日常生活經(jīng)驗，培養(yǎng)了學(xué)生的主動性。最后，我還設(shè)置了一個拓展訓(xùn)練，就是長大后的湯姆又遇到了小時侯的情況，他會怎么做？這樣，就進一步的加深了學(xué)生對課文的理解。
四、理解課文訓(xùn)練說
為了更好地優(yōu)化語文教學(xué)，我經(jīng)常采用各種途徑強化說的訓(xùn)練。在學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把課文的思想和文字轉(zhuǎn)化成自己的語言和思想，促進學(xué)生語言的發(fā)展。如教完《你必須把這條魚放掉》一文后，在課堂上，我趁熱打鐵，讓學(xué)生當(dāng)堂就把生活中發(fā)生的事情講出來給大家聽，利用課文中的語言，創(chuàng)造更多實際運用語言的機會。
“你必須把這條魚放掉！” 篇14
第二課時教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感受湯姆心情的變化，認真品味父親話語的含義，從中受到嚴于律已，自覺遵守社會公德的教育。
教學(xué)重點:感受湯姆心情的變化，認真品味父親話語的含義，從中受到嚴于律已，自覺遵守社會公德的教育。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)詞語，回顧前課
1、上節(jié)課我們跟著湯姆一起去湖中小島釣魚，大家一起來回憶一下他釣魚的一連串動作。
2、（出示詞語）誰來讀？
套上魚鉤 甩起魚竿 拋向遠處
劃破水面 沉入水中 泛起漣漪
恢復(fù)平靜 覺察動靜 一陣驚喜
小心翼翼 拖出鱸魚
3、誰能用上這些詞語，說說湯姆是怎樣釣魚的？
4、從這一連串的動作中你感受到了什么？（湯姆釣魚動作的連貫嫻熟，一氣呵成。湯姆是個釣魚能手）
5、（出示相關(guān)段落，齊讀）。加上動作，我們一起來釣回魚。（板書：釣）
湯姆把魚餌套上魚鉤，然后甩起魚竿，把釣線拋向遠處。魚餌劃破水面，沉入水中，湖面泛起一圈圈銀色的漣漪。
湖面漸漸恢復(fù)了平靜。突然，湯姆覺察到水下有動靜，魚竿彎成了弧形。湯姆一陣驚喜，一定有大家伙上鉤了！爸爸在一旁微笑著，投來贊賞的目光。
湯姆小心翼翼地把魚竿拖出水面。
6、他釣到了一條什么魚？（大鱸魚）
出示：湯姆小心翼翼地把魚竿拖出水面。哇！一條他從未見過的大鱸魚！湯姆急忙把大鱸魚提到岸上。（指名讀）
7、此時此刻，他的心情怎么樣？你從哪里可以看出來？
生：哇，兩個感嘆號——驚喜
生：從未見過，大，急忙——激動、興奮
師：（板書：驚喜）讓我們一起再來體會湯姆的這份欣喜（齊讀）。
二、精讀感悟，體會心理變化
1、可是，這么大的一條鱸魚卻必須放掉�。ò鍟悍牛泛貌蝗菀撞裴灥竭@條大鱸魚，他愿意放嗎？（不愿意）你從哪里知道的？（指生讀）
出示：“為什么？”湯姆很不情愿地嚷起來。
這一個“嚷”字表現(xiàn)了湯姆內(nèi)心什么樣的心情？（不愿意，抗議）（板書：不情愿）
2、既然湯姆這么不情愿，這條魚能不能不放掉呢？（不能）為什么？
湯姆急忙把大鱸魚提到岸上。這時，耳邊傳來爸爸低沉的聲音：
“孩子，你必須把這條魚放掉！”
3、是的，爸爸發(fā)話了，那你們覺得這條魚該放掉嗎？這個問題值得探討一下。
出示要求：自讀8-11自然段，小組4人討論：同意爸爸的做法的還是同意湯姆的做法，并找出各自的理由。
�。�1）請生交流討論意見。
�。�2）如果我是湯姆，我也舍不得把魚放掉。下面我們演一演湯姆和爸爸的對話。這次，我演湯姆，你們演爸爸。先讀讀爸爸的的話，誰先記住，誰就演爸爸。
同學(xué)們，表演的時候不光記住爸爸的話，還要注意什么呢？請生說（動作、表情、語氣）（師生表演）
師：（扮演兒子）作勢往上拖。
生：（扮演父親）孩子，你必須把這條魚放掉。
師：為什么？
生：現(xiàn)在是晚上能10點——離允許釣鱸魚的時間還有兩個小時。
師：放心吧，爸爸。沒有人看見我們，也沒有人知道我們在這個時候釣到了鱸魚。
生：不管有沒有別人看見，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定。
師：不就兩個小時嗎，規(guī)定是死的，人是活的，我們要學(xué)會變通，回家我們就能吃大餐了。爸爸，您就通融一下吧。
生：兩個小時也不行，正確的規(guī)定就要人人去執(zhí)行。
師：那我們把魚先藏起來，等到2個小時過了再帶回家，不就行了。
生：不行，如果人人都像你這樣，那規(guī)定還有什么作用？
師：爸爸，你在學(xué)習(xí)上對我嚴格要求我都聽，可現(xiàn)在是釣魚，請你不要這么死板！
生：孩子，無論是在學(xué)習(xí)上，還是在生活中，我們都應(yīng)該嚴格要求自己，良好的道德素養(yǎng)是從一件件小事中養(yǎng)成的。
師：可是，爸爸，今天我要是把這條魚放掉了，可能這輩子再也釣不到這么大的魚了。
生：沒關(guān)系，以后會有機會的。
師：（無可奈何）哎，好吧，爸爸，我還是聽您的把大鱸魚放了吧。
�。�3）湯姆說了那么多理由，最終，爸爸還是堅持讓兒子放掉魚。讓我們一起讀讀爸爸那句意味深長的話。 出示：不管有沒有別人看見，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定。
3、從爸爸斬釘截鐵的口氣中，湯姆知道已經(jīng)沒有絲毫商量的余地了。他只好——（引讀）慢吞吞地從大鱸魚的嘴唇上取下魚餌，把魚放回水中。
你可以看出此時是湯姆怎樣的心情?（充滿著無可奈何）可是，爸爸斬釘截鐵的話回響在自己的耳邊——“不管有沒有別人看見，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定。”
�。�1）斬釘截鐵是什么意思？
�。�2）你能用斬釘截鐵的語氣讀一讀爸爸的話嗎？
�。�3）從中你可以看出這是個什么樣的爸爸？
4、當(dāng)大鱸魚擺動著強勁有力的身子游向湖心時，湯姆嘆了口氣，心想：我這輩子再也釣不到這么大的魚了。此時，湯姆的心情又是怎么樣的？（特別的可惜、遺憾），但是爸爸語重心長的話仍然回響在自己的耳邊——“不管有沒有別人看見，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定。”
5、湯姆的爸爸看著兒子放掉魚，心里會想些什么？
6、你喜歡這樣的爸爸嗎？（爸爸做任何事情都自覺遵守規(guī)定，嚴于律己）
7、讓我們一起分角色讀一讀5-12自然段。
8、真的，從那以后，湯姆再也沒有釣到過那么大的魚，湯姆有遺憾嗎，后悔嗎？讀一讀最后一個自然段。（沒有）
9、通過放掉鱸魚這件事，爸爸嚴于律己的行為告訴湯姆做任何事情都自覺遵守規(guī)定（板書：自覺遵守規(guī)定），他給湯姆做了榜樣，想象一下，湯姆將來會成為一個什么樣的人？
10、事實證明，湯姆后來成為了美國著名的建筑師，他時刻嚴格自律，從不投機取巧，贏得了所有人的信任與尊重。他美好品德的形成就是來自于釣魚這件小事。讓我們一起再讀讀最后一個自然段。
11、生活中還有哪些規(guī)定要自覺遵守，請你用上“不管……都……”這組詞語，小組練說。
生：過馬路時，不管有沒有警察看見，都不能闖紅燈。
生：在校園里，不管有沒有老師看見，都不能隨手亂扔垃圾。
生：在公園里，不管有沒有人看見，都不能隨便摘花。
生：喝了酒，不管有沒有警察發(fā)現(xiàn)，都不能開車。
……
12、總結(jié)：是的，生活中的許多規(guī)定，不管有沒有人看見，有沒有人監(jiān)督，我們都應(yīng)該自覺遵守。
三、布置作業(yè)
在生活中，違反規(guī)定的行為時有發(fā)生，你能設(shè)想一個場景，編一段情景對話來勸說違規(guī)的人嗎？
板書：
17、“你必須把這條魚放掉！”
釣 驚喜
放 不情愿
自覺遵守規(guī)定
“你必須把這條魚放掉！” 篇15
今天有幸聆聽了田樓小學(xué)支教老師李玉敏為我們展示了一節(jié)《你必須把這條魚放掉！》。聽后真是受益匪淺。
李老師的這一節(jié)課中亮點多多，有很多地方值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。李老師這節(jié)課思路清晰：由整體感知——學(xué)習(xí)生字詞——抓住重點詞理解品讀句子——由句及篇，引向全文。
首先教者能直奔主題。直接導(dǎo)入課題，并能提出相關(guān)的要求。但我有點小小的建議:這是一篇很有教育意義的文章，而課題又是非常吸引人，我們能不能從課題入手, 引導(dǎo)學(xué)生對照課題設(shè)疑。如，“你必須把這條魚放掉！”的“你”是誰？這條魚是什么“魚”？為什么必須要把這條魚放掉？等等。這樣設(shè)疑激趣,學(xué)生的興趣就會被調(diào)動起來,閱讀課文的興趣就濃了。
在檢查生字時，李老師采取和以往不一樣教法。特別是指導(dǎo)寫字的時候，老師指導(dǎo)“垂”的寫法。并在寫的同時又相機說出一首兒歌：“春天來了，千千萬萬的小草從土里長出來，有的長得高寫長，有的長得矮寫短。”并讓學(xué)生注意橫寫在橫中線上，豎寫在豎中線上，還有哪些筆畫要注意些好，讓學(xué)生把其他的一些生字全部描好，這樣做正好起到一個鞏固作用，但是我個人認為這對于寫字慢的同學(xué)，可能不容易完成，那么學(xué)生還沒有從這個狀態(tài)里走出，又接著下一個環(huán)節(jié)，課堂效果勢必會受到影響。也可能是我們的老思想在作祟吧。
那么在品詞讀句這部分，這部分處理得真得很好，特別是由生字中的兩個動詞“釣，拖”進行品讀、理解，從而引導(dǎo)學(xué)生品讀句子“湯姆小心翼翼地把魚竿拖出水面。哇！一條他從未見過的大鱸魚！”引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀句子，“拖”到底說明什么？又引導(dǎo)學(xué)生抓住下面的“從未見過”理解魚的大，這樣在反復(fù)的品讀和感悟中，學(xué)生最終理解了“拖”字，水到渠成地引出一個語氣詞“哇”。整個教學(xué)流程真的是簡潔明了，盡管在“拖”上花了整整8分鐘時間，但我覺得值！因為抓住文中重點的詞句，進行扎扎實實地語言訓(xùn)練，反復(fù)朗讀感悟，體會語言的優(yōu)美，用詞的精當(dāng)。課文讀得透徹，教法簡單：找一找，演一演，品一品，讀一讀，就這樣學(xué)生理解了這樣一個“拖”字。
一節(jié)課，學(xué)生在輕松而又投入的狀態(tài)中度過，這就是好的語文課堂。
但我自己也在反思：作為一節(jié)公開課來上，這樣的課堂是成功的課堂.但是對于我們農(nóng)村小學(xué)的語文課堂，平時的家常課，生字詞的教學(xué)到底要花多長時間學(xué)生才能解決？課堂中對全文的朗讀僅在課始學(xué)生自由的通讀全文，學(xué)生讀得到底怎么樣？用一個什么樣的評價尺度檢查？課文還沒有讀熟的基礎(chǔ)上，它能品得到位？課堂的實效到底落實在哪？當(dāng)然這節(jié)課的課堂實效性大家有目共睹的，學(xué)生的品詞悟句基本到位了。但作為家常課，我們到底該怎么把握？
很多時候我都在思考，這課堂實效落到底實在何處？怎么個落實法？短短的一節(jié)課時間，我們?nèi)绾巫霾潘阏嬲穆鋵嵙苏n堂的實效？
我今后的課堂也該好好地反思一下了。
“你必須把這條魚放掉！” 篇16
《你必須把這條魚放掉》教學(xué)后記
這篇課文主要講了湯姆在不允許釣魚的時間里釣到一條大鱸魚，在爸爸的教育下把它重新放回湖中的故事，告訴我們時時處處都要嚴格自律，自覺遵守社會公德和規(guī)定的道理。
教學(xué)中，在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，我抓住“去釣魚—釣到魚—放掉魚—永難忘”這條線索，讓學(xué)生分部分理解。在學(xué)習(xí)第二部分時，通過“套上、甩起、拋向”掉魚動作的理解，體會湯姆的技術(shù)嫻熟、經(jīng)驗的豐富，“劃破、沉入、泛起”等動詞讓學(xué)生感受作者用詞的準確，再加上“湖面泛起一圈圈銀色的漣漪”使得這一段描寫更富詩意。引導(dǎo)學(xué)生多讀句子，以便對于詞語的積累。
教學(xué)第三部分時，引導(dǎo)學(xué)生感悟湯姆心情變化的原因是因為爸爸說了那句話，而爸爸之前“投來贊賞的目光”和 現(xiàn)在用低沉的聲音說“孩子，你必須把這條魚放掉”又是為什么？學(xué)生理解起來比較容易，從而體會爸爸說“孩子，你必須把這條魚放掉”時不容置疑的語氣。又從“不管有沒有別人看見，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定”斬釘截鐵的語氣中，認識到爸爸要讓湯姆懂得任何情況下都必須遵守社會公德的道理。而讓學(xué)生找出表現(xiàn)湯姆心情的詞語時，也能很快地找出“不情愿、慢吞吞、嘆了口氣”等詞語。
整節(jié)課下來，學(xué)生掌握得還可以。在教學(xué)中存在一些問題，如：很多時候都是我自己在講，沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生進行討論、交流。而在學(xué)生讀書的過程中，應(yīng)讓他們自主發(fā)現(xiàn)問題 ，然后再來解決，這樣對于課文的理解才會更深刻。