“你必須把這條魚(yú)放掉！”（精選15篇）
“你必須把這條魚(yú)放掉！” 篇1
★ 精選教案（一）
教學(xué)要求：
1、正確、流利有感情地朗讀課文，并能根據(jù)提示，說(shuō)出湯姆釣魚(yú)的過(guò)程。
2、能聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用“不管……都”進(jìn)行造句訓(xùn)練。
3、通過(guò)反復(fù)朗讀感悟,從字里行間體會(huì)湯姆心情的變化，認(rèn)真品味父親話(huà)語(yǔ)的含義，讀出感情,讀出味道，知道湯姆為什么必須把釣到的大魚(yú)放掉,并懂得要嚴(yán)格要求自己,時(shí)時(shí)處處遵守社會(huì)公德的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)抓住文中關(guān)鍵詞句，理解、體會(huì)湯姆釣魚(yú)、放魚(yú)的心理變化。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)爸爸的話(huà)，懂得必須自覺(jué)遵守社會(huì)公德的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們，今天咱們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，師生共同板書(shū)課題，齊讀課題。
2、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？今天的課題和我們以前的課題有什么不一樣？（學(xué)生交流。）
3、猜猜老師為什么用紅筆寫(xiě)“必須”兩個(gè)字？
4、對(duì)，這是一個(gè)人說(shuō)的話(huà)，一般在說(shuō)的后邊加上冒號(hào)。（板書(shū)：）這是誰(shuí)說(shuō)的話(huà)？爸爸是怎樣說(shuō)這句話(huà)的？在怎樣的情況下說(shuō)這句話(huà)的？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、自主初讀，整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們放生聲讀課文，遇到生字、生詞看看課文后的生字表，劃出帶有生字的詞，讓老師聽(tīng)到你讀書(shū)的聲音。
2、出示生字詞：必須 湯姆 銘刻 允許 從未見(jiàn)過(guò) 釣魚(yú) 魚(yú)竿 遵守規(guī)則 夜幕出垂 小心翼翼 斬釘截鐵
3、反饋檢查生字 、詞語(yǔ)讀音反饋檢查生字 、詞語(yǔ)讀音（指名讀、齊讀）
4.指名讀課文，要求把字音讀正確，把句子讀流利，如果做到有感情就更好了！
三、指導(dǎo)寫(xiě)字：
1、下邊我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這些生字。有幾個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)，我們一起看一下。（師范寫(xiě)：釣、鉤。寫(xiě)到點(diǎn)時(shí)師特別強(qiáng)調(diào)，這個(gè)點(diǎn)就表示魚(yú)餌。又寫(xiě)鉤字，寫(xiě)到撇折和點(diǎn)時(shí)強(qiáng)調(diào)撇折表示魚(yú)鉤，點(diǎn)還表示魚(yú)餌。（學(xué)生書(shū)空寫(xiě)這兩個(gè)字）
2、生字中哪些字也容易和我們學(xué)過(guò)的字混淆起來(lái)，你能用這種觀(guān)察和比較的方法來(lái)說(shuō)說(shuō)這些字嗎？（學(xué)生交流）
3、指名把字寫(xiě)到黑板上，學(xué)生相互評(píng)價(jià)。
四、布置作業(yè)：
1、自主描紅，抄寫(xiě)生詞。
2、練習(xí)有感情的朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入：
出示生詞，指名認(rèn)讀，齊讀。
二、再讀課文，了解內(nèi)容：
1、出示練習(xí)：爸爸_____說(shuō)：“你必須把這條魚(yú)放掉。”
誰(shuí)能在這句話(huà)中的橫線(xiàn)上加一個(gè)詞，來(lái)說(shuō)明爸爸是怎樣說(shuō)的？（學(xué)生交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)。）
2、出示練習(xí)：____________ 爸爸_____說(shuō)：“你必須把這條魚(yú)放掉。”___________爸爸在怎樣的情況下說(shuō)：你必須把這條魚(yú)放掉。說(shuō)了后，湯姆又是怎樣做的？請(qǐng)你在前后橫線(xiàn)上各加一句話(huà)。快速默讀課文。
3、學(xué)生默讀課文后交流自己的看法。
4、小結(jié)學(xué)生的發(fā)言：這三句話(huà)連起來(lái)就是課文的主要內(nèi)容。第一句話(huà)是起因，第二句話(huà)是經(jīng)過(guò)，第三句話(huà)是結(jié)果。我們讀完一篇課文，必須想想文章的主要內(nèi)容。如果是一件事情，在說(shuō)主要內(nèi)容的時(shí)候要說(shuō)清楚文章的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
三、了解釣魚(yú)過(guò)程，品味朗讀：
1、下面我們先來(lái)研究一下湯姆是怎樣釣魚(yú)的？課文哪幾小節(jié)寫(xiě)湯姆釣魚(yú)？（學(xué)生回答）
2、自由讀課文一到四小節(jié)，要把它讀好了，好的標(biāo)準(zhǔn)是把湯姆釣魚(yú)的情景讀出來(lái)，讓人一聽(tīng)就感受到湯姆在釣魚(yú)。放聲讀課文。
3、朗讀指導(dǎo)：
（1）指名讀第一自然段。提醒 “明月”、“慢慢”這兩個(gè)詞特別注意一下。
（2）、指名讀第二小節(jié)：什么是漣漪？ 誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓大家聽(tīng)得出你是釣魚(yú)高手？
（3）、生讀第三小節(jié)。有一個(gè)詞必須要讀好，是哪個(gè)詞？（一定）那是一種怎樣的心情？（欣喜）
（4）、指名讀第四小節(jié)。
4、自由讀一到四小節(jié)。
5、出示四字詞語(yǔ)： 套上魚(yú)鉤 甩起魚(yú)竿 拋向遠(yuǎn)處 劃破水面 沉入水中 泛起漣漪 恢復(fù)平靜 察覺(jué)動(dòng)靜 一陣驚喜 小心翼翼拖出鱸魚(yú)
（1）讀讀這幾組詞語(yǔ)，看看有沒(méi)有聯(lián)系，快速把它記住。 （生積極記背這幾組詞語(yǔ)。）
（2）誰(shuí)能用上這幾組詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)我是怎樣釣魚(yú)的？
6、如果老師出一個(gè)題目：我釣魚(yú) 你會(huì)寫(xiě)嗎？要注意什么？
7、小結(jié)；寫(xiě)一件事情一定要寫(xiě)清楚動(dòng)作，還要有周?chē)淖兓约白约旱男那椋@樣，才能把文章寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)。
四、品讀湯姆的心理變化：
1、指名讀讀課文6至12小節(jié)，其他同學(xué)要注意描寫(xiě)湯姆、神態(tài)、動(dòng)作的句子，用線(xiàn)段畫(huà)出。
2、課文中一共幾處寫(xiě)到湯姆的心情？ 這三處描寫(xiě)湯姆心情的句子在課后練習(xí)中，讓我們讀讀這些句子，體會(huì)湯姆心情的變化。
3、學(xué)生交流：
（1）“為什么？”湯姆很不情愿地嚷起來(lái) 。 這句話(huà)可以看出湯姆怎樣的心情？ （不情愿。）
（2） “他只好慢吞吞地從大鱸魚(yú)的嘴唇上取下魚(yú)鉤，把魚(yú)放回水中。”可以看出湯姆怎樣的心情？ （無(wú)可奈何 ）
（3）“湯姆嘆了口氣，心想：我這輩子再也釣不到這么大的魚(yú)了。”可以看出湯姆怎樣的心情？ （遺憾、非常失望、可惜）
4、指導(dǎo)學(xué)生演一演湯姆和爸爸的對(duì)話(huà)：朗讀和背誦爸爸的話(huà)。師請(qǐng)出一名學(xué)生和老師對(duì)演。
五、情感升華，再悟主題
1、湯姆把魚(yú)放掉，他后悔嗎？一條魚(yú)和做人的道理哪個(gè)更重要？生齊讀最后一段。
2、理解“銘刻”。如今的湯姆已是紐約一位出色的設(shè)計(jì)師了，事業(yè)有成的他時(shí)時(shí)會(huì)遇到像大鱸魚(yú)一樣的誘惑，但是每當(dāng)他進(jìn)行道德抉擇的時(shí)候，他的耳畔總會(huì)響起父親曾經(jīng)告誡過(guò)的話(huà)。爸爸的哪句話(huà)會(huì)銘刻在他的記憶里，回響在他的耳邊呢？
3、其實(shí)，在我們的生活中，也經(jīng)常有許許多多的與湯姆釣到魚(yú)又放回湖中相類(lèi)似的情況發(fā)生，不管有沒(méi)有人看見(jiàn)，我們都應(yīng)該自覺(jué)遵守呢？
請(qǐng)你用上“不管……都……”這組詞語(yǔ)。
4、小結(jié)：道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，但是實(shí)踐起來(lái)卻很難，讓我們永遠(yuǎn)記住湯姆爸爸對(duì)我說(shuō)過(guò)的話(huà)：不管有沒(méi)有人看見(jiàn)，我們都要自覺(jué)遵守規(guī)定。社會(huì)就是一個(gè)大家庭，只要人人都講公德、守規(guī)則，我們的生活就會(huì)井然有確良序，就會(huì)更加的溫馨美好！
六、布置作業(yè)：
用上“不管……都……”這組詞語(yǔ)，寫(xiě)一寫(xiě)自己遇到的與湯姆釣到魚(yú)又放回湖中相類(lèi)似的情況發(fā)生，不管有沒(méi)有人看見(jiàn)，我們都應(yīng)該自覺(jué)遵守的事例。
★ 精選教案（二）
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地復(fù)述課文。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的7個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解用生字組成的詞語(yǔ)。
3. 感受湯姆心情的變化，認(rèn)真品味父親話(huà)語(yǔ)的含義，從中受到嚴(yán)于律己、自覺(jué)遵守社會(huì)公德的教育。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地復(fù)述課文。
2.認(rèn)真品味父親話(huà)語(yǔ)的含義，從中受到嚴(yán)于律己、自覺(jué)遵守社會(huì)公德的教育。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
感受湯姆心情的變化，認(rèn)真品味父親話(huà)語(yǔ)的含義，從中受到嚴(yán)于律己、自覺(jué)遵守社會(huì)公德的教育。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件
五、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題質(zhì)疑
1、今天我們學(xué)習(xí)的課文是一篇感人的小故事，題目是：“你必須把這條魚(yú)放掉！”（教師板書(shū)，學(xué)生跟著寫(xiě)）
2、讀了課題，和我們以前的課題有什么不一樣？
（爸爸是怎樣說(shuō)這句話(huà)的？在怎樣的情況下說(shuō)這句話(huà)的？帶著問(wèn)題放聲讀課文）
二、初讀課文
1、出示自讀要求：
（1）讀準(zhǔn)生字，劃出帶有生字的詞。
（2）放聲讀課文，努力讀得正確、流利。
（3）查詞典或聯(lián)系上下文理解生詞的意思。
2、檢查自學(xué)效果：
（1）出示生詞：
（2）指讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀，注意“垂、甩、漣、鱸、遵”的讀音。
三、默讀課文，理清順序。
1.誰(shuí)能在爸爸_____說(shuō)：“你必須把這條魚(yú)放掉。”這句話(huà)中的橫線(xiàn)上加一個(gè)詞，爸爸是怎樣說(shuō)的？
2.爸爸在怎樣的情況下說(shuō)：你必須把這條魚(yú)放掉。說(shuō)了后，湯姆又是怎樣做的？請(qǐng)你在
____________ 爸爸_____說(shuō)：“你必須把這條魚(yú)放掉。” _________________________
前后橫線(xiàn)上各加一句話(huà)。快速默讀課文。（生默讀課文。）
3. 總結(jié)：這三句話(huà)連起來(lái)就是課文的主要內(nèi)容。第一句話(huà)是起因，第二句話(huà)是經(jīng)過(guò)，第三句話(huà)是結(jié)果。我們讀完一篇課文，必須想想文章的主要內(nèi)容。
四、學(xué)習(xí)課文第一至四自然段。
1、自由讀課文一到四小節(jié)，好的標(biāo)準(zhǔn)是把湯姆釣魚(yú)的情景讀出來(lái)，讓人一聽(tīng)就感受到湯姆在釣魚(yú)。
2、指名讀第一自然段。看一下，湯姆和爸爸在什么時(shí)候釣魚(yú)？
教師指導(dǎo)朗讀，抓住“明月”、“慢慢”這兩個(gè)詞。
3、讀第二小節(jié)。通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)“漣漪”的意思。
4、讀第三小節(jié)。抓住“一定”一詞來(lái)朗讀體會(huì)。
5、生讀第四小節(jié)。（引導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)氣讀“哇”這個(gè)詞。）
6、學(xué)生自由地朗讀課文一到四小節(jié)。
7、大家讀得很好，現(xiàn)在想考考大家會(huì)不會(huì)說(shuō)。
課件出示四組詞語(yǔ)：套上魚(yú)鉤 甩起魚(yú)竿 拋向遠(yuǎn)處
劃破水面 沉入水中 泛起漣漪
恢復(fù)平靜 覺(jué)察動(dòng)靜 一陣驚喜
小心翼翼 拖出鱸魚(yú)
①讀讀這幾組詞語(yǔ)，看看有沒(méi)有聯(lián)系，快速把它記住。
②誰(shuí)能用上這幾組詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)我是怎樣釣魚(yú)的？
③如果老師出一個(gè)題目：我釣魚(yú)你會(huì)寫(xiě)嗎？要注意什么？
五、鞏固生字,描紅書(shū)寫(xiě)
1.認(rèn)讀生字及詞語(yǔ)。
2.說(shuō)說(shuō)怎樣記住生字的字形。
3.描紅文后田字格中的生字。（播放輕音樂(lè)）
4.完成《習(xí)字冊(cè)》中的生字書(shū)寫(xiě)。（播放輕音樂(lè)）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，教給方法。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)： 套上魚(yú)鉤 甩起魚(yú)竿 拋向遠(yuǎn)處
劃破水面 恢復(fù)平靜 覺(jué)察動(dòng)靜 一陣驚喜
2、用聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)湯姆是怎樣釣魚(yú)的。
3、總結(jié)并教給學(xué)生的讀書(shū)方法。
板書(shū)：關(guān)注細(xì)節(jié)：一句話(huà)、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)表情
感受語(yǔ)言：一個(gè)字、一個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)句子
二、學(xué)習(xí)課文第五至十二自然段。
1、按要求讀課文5至12小節(jié)。
（1）反復(fù)讀課文5至12小節(jié)，圈畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，寫(xiě)出讀書(shū)的感受。
（2）對(duì)于感受深刻的詞句要反復(fù)、大聲朗讀。
2、匯報(bào)交流讀書(shū)成果，抓住湯姆和爸爸的話(huà)進(jìn)行品讀感悟。
（1）抓住爸爸說(shuō)的三句話(huà)品讀感悟：
①“孩子，你必須把這條魚(yú)放掉！”
抓住“必須”一詞，指導(dǎo)讀出爸爸不容置疑的語(yǔ)氣
②“現(xiàn)在是晚上10點(diǎn)——離允許釣鱸魚(yú)的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)。”
指導(dǎo)讀出勸導(dǎo)教育的語(yǔ)氣，練習(xí)用“允許”說(shuō)一句話(huà)。
③“不管有沒(méi)有別人看見(jiàn)，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定。”
a、指導(dǎo)讀出爸爸?jǐn)蒯斀罔F的語(yǔ)氣。
b、生活中哪些規(guī)定要自覺(jué)遵守，請(qǐng)你用上“不管……都……”這組詞語(yǔ)。
（2）抓住三處描寫(xiě)湯姆心情的句子品讀感悟。
①“‘為什么？’湯姆很不情愿地嚷起來(lái)。”
這是第一次寫(xiě)湯姆的心情。想一想，此刻，湯姆的心情是怎樣的？
②“他只好慢吞吞地從大鱸魚(yú)的嘴唇上取下魚(yú)鉤，把魚(yú)放回水中。”
（指導(dǎo)讀出湯姆無(wú)可奈何的語(yǔ)氣。）
③“湯姆嘆了口氣，心想：我這輩子再也釣不到這么大的魚(yú)了。”
（指導(dǎo)讀出湯姆遺憾、失望的語(yǔ)氣。）
3、分角色朗讀湯姆和爸爸的對(duì)話(huà)。
4、兒子說(shuō)了那么多理由，爸爸為什么還是要堅(jiān)持讓兒子放掉呢？讓我們?cè)僖黄鹱x讀爸爸的話(huà)。（生齊讀爸爸的話(huà)：不管有沒(méi)有別人看見(jiàn)，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定。）
5、啟發(fā)談話(huà)：喜歡這樣的爸爸嗎？為什么？
三、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。
1、齊讀課文最后一節(jié)。
2、湯姆有遺憾嗎，后悔了嗎？研讀最后一節(jié)。（引導(dǎo)學(xué)生抓住“一直”、“銘刻”、“回響”等詞語(yǔ)體會(huì)這件事對(duì)湯姆的影響。）
3、讀寫(xiě)結(jié)合。一條魚(yú)和做人的道理哪個(gè)更重要？哪一句話(huà)會(huì)銘刻在湯姆的記憶里？如果湯姆要把對(duì)爸爸的感激、敬佩的心情寫(xiě)出來(lái)的話(huà)，他會(huì)寫(xiě)些什么呢？”
4、總結(jié)：生活中，有許多規(guī)定，不管有沒(méi)有人看見(jiàn)，有沒(méi)有要求，都應(yīng)該自覺(jué)遵守。
四、積累內(nèi)化，拓展延伸。
1、復(fù)述指導(dǎo)。提示：按事情發(fā)展的順序，根據(jù)湯姆的心情變化進(jìn)行復(fù)述；盡量多用課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)和精彩句段。
2、積累妙詞佳句。挑選自己喜愛(ài)的、感受最深的詞句或段落進(jìn)行摘抄或背誦。
3、推薦課外閱讀《中彩那天》。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
17.“你必須把這條魚(yú)放掉！”
關(guān)注細(xì)節(jié)：一句話(huà)、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)表情
感受語(yǔ)言：一個(gè)字、一個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)句子
湯 姆： 不情愿 → 無(wú)可奈何→失望
爸 爸： 必須 不管……都……
銘刻 自覺(jué)遵守規(guī)定
“你必須把這條魚(yú)放掉！” 篇2
教材分析
這是一篇記事課文，主要講湯姆在爸爸的教育下，把釣到的大鱸魚(yú)重新放到湖里的故事，告訴人們無(wú)論在什么情況下，都要嚴(yán)格遵守社會(huì)公德的道理。課文語(yǔ)言淺顯，層次分明，敘事清楚。還有一個(gè)明顯的特色，就是對(duì)人物心理活動(dòng)的描寫(xiě)細(xì)膩傳神。
學(xué)情分析
通過(guò)學(xué)生反復(fù)的讀書(shū)，要能體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確，要用心體會(huì)，讀出感情，讀出味道，在朗讀中讓人感受到那種喜出望外的神態(tài)和心情。同時(shí)要認(rèn)識(shí)到：雖然湯姆感到很遺憾，但他并不后悔，爸爸堅(jiān)定的話(huà)語(yǔ)給他以深刻的教育。
教學(xué)目的要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道湯姆為什么必須把釣到的大魚(yú)放掉，并教育學(xué)生要嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)處處遵守社會(huì)公德。
3、練習(xí)用“允許、必須”造句。
教學(xué)重點(diǎn)
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)湯姆心情的變化。
2、通過(guò)辯論的形式，使學(xué)生明白為什么必須放掉這條魚(yú)，從而使學(xué)生知道人人都必須遵守社會(huì)公德。
教學(xué)難點(diǎn)
1、通過(guò)辯論，使學(xué)生知道為什么必須放掉這條魚(yú)。
2、理解課文最后一句話(huà)。
教學(xué)準(zhǔn)備： 幻燈片、卡片
教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題質(zhì)疑
1、讀題，你有什么問(wèn)題要提出嗎？
2、小結(jié)：‘學(xué)貴有疑’，問(wèn)題是思考的產(chǎn)物。你們的問(wèn)題提得很好，很有質(zhì)量，這是善于思考的結(jié)果。
二、初讀課文：讀準(zhǔn)生字新詞，努力讀得正確、流利。
查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
三、討論：課題為什么要加引號(hào)？
四、讀課文，提出問(wèn)題。
五、鞏固生字，描紅書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
（一）圍繞課題設(shè)疑
1、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)20課“你必須把這條魚(yú)放掉！”
2、指名朗讀課題
討論：課題為什么加引號(hào)？“你”指誰(shuí)？
3、上節(jié)課，我們初讀了課文，同學(xué)們提了很多問(wèn)題，老師歸納了一下，共有以下三個(gè)：
（1）這是一條什么樣的魚(yú)？
（2）為什么必須把這條魚(yú)放掉？
（3）結(jié)果怎么樣？
下面，我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。
（二）圍繞以上問(wèn)題，學(xué)生自學(xué)課文
一邊讀課文，一邊畫(huà)出有關(guān)問(wèn)題的答案。
（三）交流自學(xué)情況
1 交流第一個(gè)問(wèn)題
（1）這是一條什么樣的魚(yú)？從哪里可以看出鱸魚(yú)的大？
“從未見(jiàn)過(guò)、魚(yú)竿彎成弧形、大家伙”
指導(dǎo)學(xué)生讀好句子，體會(huì)湯姆的“驚喜”。板書(shū)“湯姆”“驚喜”
（2）看到兒子釣到這么大的魚(yú)，爸爸的表現(xiàn)怎么樣？
板書(shū)“爸爸”“贊賞”
（3）你能不能從爸爸贊賞的目光中，想象一下他當(dāng)時(shí)心里是怎么想的？
“我的兒子真聰明、真能干，釣魚(yú)技術(shù)這么熟練。”
（4）從哪里看出湯姆釣魚(yú)技術(shù)熟練？
學(xué)生自讀第2自然段，畫(huà)出有關(guān)動(dòng)詞。
指導(dǎo)學(xué)生讀好這幾句話(huà)
2 交流第二個(gè)問(wèn)題
（1）為什么必須把這條魚(yú)放掉？
同桌學(xué)生討論，理解這是公園的規(guī)定。
（2）比較句子
a 你要把這條魚(yú)放掉！
b 你必須把這條魚(yú)放掉！
說(shuō)說(shuō)這兩句話(huà)有什么不同，你認(rèn)為哪句話(huà)比較好，為什么？
指導(dǎo)學(xué)生同“低沉、嚴(yán)肅”的語(yǔ)氣讀好第二句話(huà)。
（3）對(duì)爸爸的這個(gè)決定，湯姆的表現(xiàn)怎么樣？
板書(shū)：不情愿
理解詞語(yǔ)“允許、必須”，練習(xí)造句。
指導(dǎo)讀好這句話(huà)
3 交流第三個(gè)問(wèn)題
（1）既然湯姆這么不情愿，那么能不能不放這條魚(yú)呢？
下面，我們要舉行一個(gè)辯論會(huì)。哪些同學(xué)同意爸爸的做法的，請(qǐng)你們盡量找出理由來(lái)說(shuō)服湯姆放掉魚(yú)；哪些同學(xué)同情湯姆的，也要盡量找出理由來(lái)說(shuō)服爸爸不要放掉魚(yú)。
四人小組討論
（2）全班同學(xué)自由組合進(jìn)行辯論
提示
湯姆：a 這條魚(yú)很大，很難釣到，如果放了，以后可能再也釣不到了。
b 離允許釣鱸魚(yú)的季節(jié)只有兩個(gè)小時(shí)了，這么短的時(shí)間，能不能通融一下。
c 沒(méi)有人看見(jiàn)我釣到鱸魚(yú)，不放也沒(méi)關(guān)系。
爸爸：a 雖然魚(yú)很大，時(shí)間也很短，但規(guī)定必須遵守，不能隨意改動(dòng)。
b 在有人看見(jiàn)的情況下要遵守規(guī)定，在沒(méi)有人看見(jiàn)的情況下更要遵守規(guī)定。
c 做人要誠(chéng)實(shí)、自覺(jué)，要嚴(yán)格要求自己。
（3）通過(guò)剛才的辯論，我想大家都已經(jīng)明白了為什么必須把魚(yú)放掉。現(xiàn)在讓我們來(lái)讀讀課文5-12自然段，看看湯姆是怎么做的？
板書(shū)：斬釘截鐵
（4）從湯姆的行動(dòng)中，你體會(huì)到了什么？
（5）當(dāng)爸爸看到湯姆釣到一條大魚(yú)時(shí)，投去了贊賞的目光。我想，當(dāng)爸爸看到湯姆把魚(yú)放了時(shí)，心里會(huì)為湯姆感到更加自豪。他會(huì)想些什么呢？
（6）再讀課文5-12自然段
同桌練讀，男女生分角色朗讀。
4 學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段
（1）從那以后，湯姆再也沒(méi)有釣到過(guò)這么大的魚(yú)，他后悔了嗎？
出示最后一句話(huà)，指名朗讀。
“那晚的情景”指什么？為什么那晚的情景一直銘刻在他的記憶里？
“爸爸堅(jiān)定的話(huà)語(yǔ)”指什么？一直回響在他的耳邊說(shuō)明什么？
（2）齊讀最后一段
（四）總結(jié)課文
1 學(xué)了這篇課文，你覺(jué)得爸爸是個(gè)怎樣的人？湯姆又是個(gè)怎樣的人？
2 你從這篇課文中得到什么收獲？
板書(shū)：必須自覺(jué)遵守規(guī)定
（五）作業(yè)
練習(xí)復(fù)述課文
板書(shū)
20“你必須把這條魚(yú)放掉！”
湯姆：驚喜→不情愿
爸爸：贊賞→斬釘截鐵
必須自覺(jué)遵守規(guī)定
“你必須把這條魚(yú)放掉！” 篇3
教學(xué)要求：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道湯姆為什么必須把釣到的大魚(yú)放掉，并教育學(xué)生要嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)處處遵守社會(huì)公德。教學(xué)重點(diǎn)：1、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。 2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)湯姆心情的變化。 3、通過(guò)辯論的形式，使學(xué)生明白為什么必須放掉這條魚(yú)，從而使學(xué)生知道人人都必須遵守社會(huì)公德。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)湯姆心情的變化，從而使學(xué)生知道人人都必須遵守社會(huì)公德。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 第一課時(shí)教學(xué)要求：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。用“允許”造句。能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。情感目標(biāo)：初步理解課文內(nèi)容，了解湯姆心情的變化。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：流利地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：教 學(xué) 環(huán) 節(jié)教 學(xué) 內(nèi) 容 設(shè) 計(jì)修 改 欄一、質(zhì)疑導(dǎo)入 二、初讀課文 三、學(xué)習(xí)課文 四、學(xué)習(xí)生字 五、布置作業(yè) 1、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)17課“你必須把這條魚(yú)放掉！”增添2 3、指名朗讀課題 4、討論：課題為什么加引號(hào)？ 指導(dǎo)讀好“必須”“！” 5、看了課題，你想知道什么？ 1、自讀。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、檢查詞語(yǔ)。夜幕初垂 湯姆 釣魚(yú)、魚(yú)鉤魚(yú)竿 規(guī)定 絲毫 允許 從未見(jiàn)過(guò)3、指名分段賽讀。思考：“你”指誰(shuí)？這是一條什么樣的魚(yú)？討論學(xué)習(xí)課文1到4自然段1、湯姆和他爸爸是在什么時(shí)間去釣魚(yú)？你從哪兒知道的？出示句子：夜幕初垂，一輪明月從湖面上慢慢升起。 理解詞語(yǔ)“夜幕初垂”想象意境，指導(dǎo)朗讀。2、默讀2、3、4自然段。這是一條什么樣的魚(yú)？從哪里可以看出鱸魚(yú)的大？“從未見(jiàn)過(guò)、魚(yú)竿彎成弧形、大家伙” 指導(dǎo)學(xué)生讀好句子，體會(huì)湯姆的“驚喜”。 看到兒子釣到這么大的魚(yú)，爸爸的表現(xiàn)怎么樣？ 你能不能從爸爸贊賞的目光中，想象一下他當(dāng)時(shí)心里是怎么想的？ “我的兒子真聰明、真能干，釣魚(yú)技術(shù)這么熟練。” 從哪里看出湯姆釣魚(yú)技術(shù)熟練？ 學(xué)生自讀第2自然段，畫(huà)出有關(guān)動(dòng)詞。 指導(dǎo)學(xué)生讀好這幾句話(huà)。 1、出示生字詞，認(rèn)讀。 2、交流記憶字形。 3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“垂”“釣”“鉤”。 4、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視。 1、朗讀課文。 2、抄寫(xiě)生字詞。 2、板書(shū)課題 補(bǔ)充：給引號(hào)加上紅色。 補(bǔ)充：師生共同歸納問(wèn)題。（1）“你”指誰(shuí)？這是一條什么樣的魚(yú)？（2）為什么必須把這條魚(yú)放掉？（3）結(jié)果怎么樣？ 補(bǔ)充：采用賽讀形式，讀出環(huán)境的幽靜、美好。 補(bǔ)充：在這些詞下面做記號(hào)，教給學(xué)生邊讀書(shū)，邊做記號(hào)的方法。 強(qiáng)調(diào)“垂”的筆順及橫的長(zhǎng)短不同。比較“鉤”和“釣”、“未”“末”字形的異同。 板書(shū)及教學(xué)后記：板書(shū)設(shè)計(jì)： 17、“你必須把這條魚(yú)放掉！” 教學(xué)后記： 第二教時(shí)教學(xué)要求：知識(shí)目標(biāo)：鞏固本課生字詞語(yǔ)。用“允許”造句。能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道湯姆為什么必須把釣到的大魚(yú)放掉，并教育學(xué)生要嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)處處遵守社會(huì)公德。教學(xué)重點(diǎn)：1、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。 2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)湯姆心情的變化。 3、通過(guò)辯論的形式，使學(xué)生明白為什么必須放掉這條魚(yú)，從而使學(xué)生知道人人都必須遵守社會(huì)公德。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)湯姆心情的變化，從而使學(xué)生知道人人都必須遵守社會(huì)公德。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教 學(xué) 環(huán) 節(jié)教 學(xué) 內(nèi) 容 設(shè) 計(jì)修 改 欄一、問(wèn)題導(dǎo)入 二、精讀課文 三、總結(jié)課文 四、復(fù)述課文 五、布置作業(yè) 1、上一課我們解決了一個(gè)什么問(wèn)題？板書(shū) 湯姆 驚喜 爸爸 贊賞2、這節(jié)課，我們就解決“為什么必須把這條魚(yú)放掉？”和“結(jié)果怎么樣？” 一邊讀課文，一邊畫(huà)出有關(guān)問(wèn)題的答案。 1、交流第一個(gè)問(wèn)題 （1）為什么必須把這條魚(yú)放掉？ 同桌學(xué)生討論，理解這是公園的規(guī)定。 （2）比較句子 a你要把這條魚(yú)放掉！ b你必須把這條魚(yú)放掉！ 說(shuō)說(shuō)這兩句話(huà)有什么不同，你認(rèn)為哪句話(huà)比較好，為什么？ 指導(dǎo)學(xué)生同“低沉、嚴(yán)肅”的語(yǔ)氣讀好第二句話(huà)。 （3）對(duì)爸爸的這個(gè)決定，湯姆的表現(xiàn)怎么樣？ 板書(shū)：不情愿 理解詞語(yǔ)“允許”，練習(xí)造句。 指導(dǎo)讀好這句話(huà) 2、交流第二個(gè)問(wèn)題 （1）既然湯姆這么不情愿，那么能不能不放這條魚(yú)呢？ 下面，我們要舉行一個(gè)辯論會(huì)。哪些同學(xué)同意爸爸的做法的，請(qǐng)你們盡量找出理由來(lái)說(shuō)服湯姆放掉魚(yú)；哪些同學(xué)同情湯姆的，也要盡量找出理由來(lái)說(shuō)服爸爸不要放掉魚(yú)。 （3）通過(guò)剛才的辯論，我想大家都已經(jīng)明白了為什么必須把魚(yú)放掉。現(xiàn)在讓我們來(lái)讀讀課文5-12自然段，看看湯姆是怎么做的？ 板書(shū)：斬釘截鐵 （4）從湯姆的行動(dòng)中，你體會(huì)到了什么？ 5）當(dāng)爸爸看到湯姆釣到一條大魚(yú)時(shí)，投去了贊賞的目光。我想，當(dāng)爸爸看到湯姆把魚(yú)放了時(shí)，心里會(huì)為湯姆感到更加自豪。他會(huì)想些什么呢？ （6）再讀課文5-12自然段 同桌練讀，男女生分角色朗讀。 3、學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段 （1）從那以后，湯姆再也沒(méi)有釣到過(guò)這么大的魚(yú)，他后悔了嗎？ 出示最后一句話(huà)，指名朗讀。 “那晚的情景”指什么？為什么那晚的情景一直銘刻在他的記憶里？ “爸爸堅(jiān)定的話(huà)語(yǔ)”指什么？一直回響在他的耳邊說(shuō)明什么？ （2）齊讀最后一段 1、學(xué)了這篇課文，你覺(jué)得爸爸是個(gè)怎樣的人？湯姆又是個(gè)怎樣的人？ 2、你從這篇課文中得到什么收獲？ 板書(shū)：必須自覺(jué)遵守規(guī)定1、出示復(fù)述課文的提示：按照湯姆的心情變化，結(jié)合板書(shū)。盡量運(yùn)用課文中的好詞。2、練習(xí)復(fù)述課文。3、指名復(fù)述。復(fù)述課文。 提供幾種做記號(hào)的符號(hào)：波浪線(xiàn)、小圓點(diǎn)、三角、雙線(xiàn)等，也可自己確定。 在學(xué)生回答后，用紅筆標(biāo)出“必須”二字。 補(bǔ)充：學(xué)生根據(jù)自己的論點(diǎn)調(diào)整座位。變成面對(duì)面的兩大組。提示 湯姆：a這條魚(yú)很大，很難釣到，如果放了，以后可能再也釣不到了。 允許釣鱸魚(yú)的季節(jié)只有兩個(gè)小時(shí)了，這么短的時(shí)間，能不能通融一下。 c沒(méi)有人看見(jiàn)我釣到鱸魚(yú)，不放也沒(méi)關(guān)系。 爸爸：a雖然魚(yú)很大，時(shí)間也很短，但規(guī)定必須遵守，不能隨意改動(dòng)。 b在有人看見(jiàn)的情況下要遵守規(guī)定，在沒(méi)有人看見(jiàn)的情況下更要遵守規(guī)定。 c做人要誠(chéng)實(shí)、自覺(jué)，要嚴(yán)格要求自己。 結(jié)合課后練習(xí)5，回答這個(gè)問(wèn)題。 板書(shū)及教學(xué)后記：板書(shū)設(shè)計(jì)： “你必須把這條魚(yú)放掉！” 湯姆： 驚喜→不情愿 爸爸： 贊賞→斬釘截鐵 必須自覺(jué)遵守規(guī)定 教學(xué)后記：教學(xué)本課，理解“為什么必須把這條魚(yú)放掉”，明白課文要揭示的道理是本節(jié)課的重、難點(diǎn)所在。因此，我在整個(gè)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，做到時(shí)間充足有保證，通過(guò)學(xué)生朗讀，充分體會(huì)到月夜的浪漫和釣到大鱸魚(yú)的驚喜。此時(shí)，爸爸的良苦用心，從情感上很多人都是難以接受的。如何體會(huì)湯姆對(duì)于放魚(yú)并不后悔？我引導(dǎo)學(xué)生借助文本，緊緊圍繞父子倆的對(duì)話(huà)，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的朗讀去體會(huì)湯姆心情的一次次變化。如：分角色朗讀；創(chuàng)設(shè)對(duì)話(huà)情境，轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生站在爸爸的立場(chǎng)上，積極主動(dòng)地尋找放魚(yú)的理由，努力說(shuō)服湯姆把鱸魚(yú)放掉。
“你必須把這條魚(yú)放掉！” 篇4
你必須把這條魚(yú)放掉
薛法根
一、學(xué)習(xí)生字詞
師：今天我們來(lái)學(xué)一篇課文，誰(shuí)來(lái)讀一讀。
生：讀（三個(gè)讀，再齊讀）
師：你讀正確，誰(shuí)能讀得比他更好。不錯(cuò)，很好。對(duì)，一起對(duì)！
師：你們對(duì)課文的生字詞語(yǔ)有沒(méi)有認(rèn)真預(yù)習(xí)？
出示投影：湯姆 魚(yú)鉤 魚(yú)竿 釣魚(yú)
師：老師沒(méi)教，會(huì)不會(huì)讀？這組里有兩個(gè)字，最容易寫(xiě)錯(cuò)，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？
生：“鉤”和“釣”
師：他把右邊部分說(shuō)清楚了，把右手舉起來(lái)，板書(shū)形象記憶。我們讀生字，還要把這些部分記清楚。
出示投影：必須 允許 贊賞 銘刻
師：讀詞語(yǔ)，不但要讀得準(zhǔn)確，還要讀得咬字清楚。
出示投影：從未見(jiàn)過(guò) 泛起漣漪 小心翼翼
師：不會(huì)讀的要聽(tīng)聽(tīng)別人怎么讀。
師：讀的時(shí)候必須要小心哪個(gè)字？
生：翼
師：板書(shū)注意寫(xiě)“翼”還有“未”（跟“末”）區(qū)別
出示投影：很不情愿 遵守規(guī)定 斬釘截鐵
生：讀錯(cuò)最后一個(gè)詞
師：沒(méi)關(guān)系，讀多了兩個(gè)，聽(tīng)聽(tīng)別人讀。
師：你聽(tīng)了別人的讀，學(xué)會(huì)了，這是會(huì)學(xué)習(xí)。
小結(jié)：通過(guò)預(yù)習(xí)，通過(guò)聽(tīng)別人的朗讀，大家學(xué)會(huì)了課文的生字。自己朗讀。
二、理解課題。
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真看看課題，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：您寫(xiě)的那個(gè)“必須”是用其他顏色的粉筆寫(xiě)的？
師：猜猜看老師為什么這樣做？
生：因?yàn)檫@兩個(gè)字很重要。
師：顯得非常關(guān)鍵，很不錯(cuò)，
生：這個(gè)課題可以不要“必須”，用了，語(yǔ)氣就會(huì)“斬釘截鐵”。
師：很好，這個(gè)發(fā)現(xiàn)太重要了。還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
生：讀的時(shí)候要讀重音。
師：很好。
生：我想問(wèn)一下，他要放掉什么魚(yú)？
生：我發(fā)現(xiàn)老師是用一個(gè)人的話(huà)做題目的。
師：你怎么知道的？
生：因?yàn)樯厦鏄?biāo)有雙引號(hào)。
師：你知道是誰(shuí)說(shuō)的嗎？
生：湯姆的爸爸說(shuō)的。
師：板書(shū)句子。
生：他為什么把這條魚(yú)放掉？
師：這個(gè)問(wèn)題句子有個(gè)感嘆號(hào)，師范讀。
生：我發(fā)現(xiàn)“必須”有重大意義。因?yàn)闆](méi)有必須就沒(méi)有肯定。
三、巧妙概括課文的中心內(nèi)容。
師：讀了這個(gè)課題，我們知道了課題是引用了課文的一句話(huà)。……思考：?jiǎn)栴}一：爸爸是怎么樣說(shuō)這句話(huà)的？
問(wèn)題二：爸爸是在怎么樣情況下對(duì)湯姆說(shuō)這句話(huà)？
問(wèn)題三：爸爸說(shuō)了這句話(huà)之后，湯姆最后怎么樣做的？
讀課文，讀完了，把三個(gè)問(wèn)題連起來(lái)想一想。
生：讀書(shū)。
師：每個(gè)同學(xué)都讀得很投入。這
第一個(gè)問(wèn)題：填一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)
生：爸爸?jǐn)蒯斀罔F地說(shuō)……
師：新學(xué)到的詞語(yǔ)能用到，很好。
生：
師：老師讓你填一個(gè)詞，知道嗎？除了斬釘截鐵，還有什么詞？
生：堅(jiān)定
師：換個(gè)詞
生：堅(jiān)決
師：這個(gè)詞就恰當(dāng)了。
生：嚴(yán)肅地說(shuō)
生：低沉地說(shuō)
師：不錯(cuò)。
生：鄭重地說(shuō)
師：這個(gè)詞用得好。還有嗎？
生：嚴(yán)厲地說(shuō)
師：比嚴(yán)肅的程度深。爸爸特有的表情、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)都說(shuō)得很恰當(dāng)。
師：什么時(shí)候說(shuō)？
生：湯姆把魚(yú)拉到網(wǎng)上的時(shí)候說(shuō)的。
生：是在晚上十點(diǎn)鐘說(shuō)的。
師：在怎么樣的情況下說(shuō)這句話(huà)，想一想，再看看課文，行嗎？
生：老師，能不能讓我先看看課文？
師：可以，看完再說(shuō)。
生：爸爸在湯姆釣到從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的這么大的鱸魚(yú)的時(shí)候說(shuō)。
生：在沒(méi)有允許掉鱸魚(yú)時(shí)，湯姆釣到鱸魚(yú)，爸爸嚴(yán)肅地說(shuō)……
師：他哪一點(diǎn)說(shuō)得好，比別人說(shuō)得好。
師：這句話(huà)分成兩句話(huà)說(shuō)行嗎？太長(zhǎng)了，我們聽(tīng)得比較累。
師：其中有一句非常重要的話(huà)，湯姆釣到的魚(yú)是離規(guī)定時(shí)間兩個(gè)小時(shí)前，聽(tīng)到這句話(huà)，你有什么問(wèn)題嗎？
生：我就是不明白為什么要用時(shí)間限定釣魚(yú)呢？
生：鱸魚(yú)是非常寶貴的，讓鱸魚(yú)生活得很，繁殖得快。
師：真聰明，鱸魚(yú)產(chǎn)卵的時(shí)候禁止釣。所以有規(guī)定。
生：老師，如果習(xí)慣的話(huà)，一到十二點(diǎn)，魚(yú)就會(huì)逃跑了。
師（笑）：如果你是魚(yú)的話(huà)，你一定會(huì)這樣做。
生：最后湯姆很不情愿地把大鱸魚(yú)放掉。
師：現(xiàn)在練習(xí)不看書(shū)，把這三個(gè)問(wèn)題的答案連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
師：現(xiàn)在會(huì)說(shuō)的請(qǐng)舉手。
生：在允許釣鱸魚(yú)還有兩個(gè)小時(shí)的時(shí)候，湯姆釣到大鱸魚(yú)，爸爸嚴(yán)肅地要他把鱸魚(yú)放掉，湯姆很不情愿地把鱸魚(yú)放掉。（在學(xué)生無(wú)法按順序說(shuō)的時(shí)候進(jìn)行點(diǎn)撥，如把“爸爸”放到后面，先說(shuō)湯姆，再說(shuō)爸爸……）
師：他看了書(shū)，再聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，自己再練了兩次，說(shuō)得這么好，真了不起。
師：這三句話(huà)連起來(lái)，就是課文的主要內(nèi)容。如果把這三句話(huà)總結(jié)為兩個(gè)字，是：釣 放
四、詳細(xì)學(xué)釣到魚(yú)（1之4自然段）。
師：課文是哪個(gè)自然是寫(xiě)釣到鱸魚(yú)的？
生：第四自然段。
師：我想知道：釣到大鱸魚(yú)是寫(xiě)到哪里？
生回答。
師：剛才有人問(wèn)什么魚(yú)，現(xiàn)在知道了嗎？
現(xiàn)在我們來(lái)讀第一自然段到第四自然段。
生：自由讀。
師：這個(gè)同學(xué)讀完后就舉手，讓老師知道他讀完了，習(xí)慣真好。誰(shuí)來(lái)讀第一自然段。
生：讀。
師：讀得很投入，但是，月亮升起來(lái)的時(shí)候，周?chē)木拔锸侨岷偷模僮x柔和一點(diǎn)好嗎？
生：讀
師：很有進(jìn)步。我們平時(shí)是什么時(shí)候釣魚(yú)？外國(guó)人喜歡浪漫，在晚上釣魚(yú)，（說(shuō)描寫(xiě)月色的詞語(yǔ)），再讀第三次好嗎？
生讀，然后全班齊讀第一自然段。
師：第二自然誰(shuí)來(lái)讀？
生讀。
師：“套上 甩 拋向 劃破 沉入水中 泛起漣漪”，把這些動(dòng)詞畫(huà)起來(lái)，想一想，再來(lái)讀，注意緊湊。
師：理解什么是“漣漪”嗎？
生：知道，風(fēng)吹到湖水表面出現(xiàn)一圈一圈細(xì)小的波紋。
師：釣魚(yú)的人不但是釣魚(yú)，還要享受釣魚(yú)的心情。注意讀出。
全班生再讀。
師：誰(shuí)再來(lái)讀。
生讀。
師：你心里有漣漪嗎？你心中的漣漪是不是一圈一圈的？師范讀。再叫生再讀。
師：讀得不錯(cuò)，老師獎(jiǎng)勵(lì)你繼續(xù)讀。讀第三自然段。誰(shuí)讀得讓老師向你投向贊賞的目光？
生：讀。
師：看到了嗎？看到了什么？
生：看到了，看到了老師向我投來(lái)的贊賞的目光。
師：自由讀。有誰(shuí)看到老師向你投向贊賞的目光？有的不是贊賞，是期待。
生讀。
師：滿(mǎn)意嗎？
生：滿(mǎn)意。
師：給自己一個(gè)更高的目標(biāo)，再讀。課文哪個(gè)詞？（驚喜）要讀得驚喜，要注意哪個(gè)字“哇”，兩個(gè)感嘆號(hào)，醞釀感情，再讀。你讀得很努力，不錯(cuò)。
生讀。
師（小結(jié)）：讀課文有趣嗎？想讀嗎？剛才課文用了一串動(dòng)詞來(lái)寫(xiě)釣到大鱸魚(yú)，把這些詞來(lái)讀讀好嗎？
投影：
套上魚(yú)鉤 甩起魚(yú)竿 拋向遠(yuǎn)處 劃破水面 沉入水中
泛起漣漪 恢復(fù)平靜 覺(jué)察動(dòng)靜 一陣驚喜 小心翼翼
拖出鱸魚(yú)
師：讀出節(jié)奏，讀出釣魚(yú)的過(guò)程。
生讀。
師：你做事是小心翼翼的，能讀出節(jié)奏嗎？你也是不緊不慢。聽(tīng)聽(tīng)老師讀好嗎？生掌聲——掌聲來(lái)得太早了，讀完再給掌聲好嗎？
師范讀，有起伏。讀詞也要有感情。
師：這組詞語(yǔ)，就算描寫(xiě)了湯姆釣大鱸魚(yú)的過(guò)程，用上動(dòng)詞，就會(huì)寫(xiě)得生動(dòng)字詞。我們寫(xiě)文章也要這樣。
五、學(xué)習(xí)放魚(yú)，體會(huì)心情。
師：剛才湯姆釣到大鱸魚(yú)，可以用一個(gè)詞來(lái)概括：又驚又喜。讀課文，要真的讀到人物的心情去，體會(huì)人物的心情變化……剛才上課時(shí)，同學(xué)們心情緊張，得到老師的表?yè)P(yáng)的時(shí)候，高興。下面我們來(lái)讀讀湯姆的心情變化。讀到動(dòng)作時(shí)，要想想湯姆的心情怎么樣。讀課文，邊讀邊體會(huì)湯姆心情的變化。
生讀。
師：這時(shí)候，湯姆是怎么樣的心情？把這句話(huà)畫(huà)出來(lái)，用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括一下，寫(xiě)在課文的邊上。
生讀畫(huà)。
師：什么心情？你知道哪些心情？……
你讀到這個(gè)地方，湯姆是什么心情？把你發(fā)現(xiàn)的這個(gè)地方讀給大家聽(tīng)，還要告訴你體會(huì)到湯姆什么心情？
第一句生：……我體會(huì)到湯姆的心情很惋惜。
師：用得太好了，這句話(huà)你還體會(huì)到什么心情？
生：遺憾
第二句生：……慢吞吞地……我體會(huì)到湯姆非常的失望。
師：除了失望的心情還有怎么樣的心情？
生：很不情愿 傷心 難過(guò) 有點(diǎn)生爸爸的氣
心里想不明白 埋怨 不舍得
師：真好。不舍得又不得不用什么詞來(lái)說(shuō)？
生：無(wú)可奈何
第三句：生：……湯姆現(xiàn)在很不情愿。
第四句生：……想跟爸爸說(shuō)想挽回自己的鱸魚(yú)。
師：這是什么心情？
生：說(shuō)不明白。
師：這種心情比較復(fù)雜，說(shuō)不出。
生：僥幸
師：這個(gè)同學(xué)非常聰明。這是一種僥幸的心理。
小結(jié)：
板書(shū) 心情變化
驚喜 很不情愿 僥幸 無(wú)可奈何 遺憾
生讀。
師：課文讀到這里？湯姆愿不愿意放？你愿不愿意放？
生：有說(shuō)愿意 ，有說(shuō)不愿意。
師：老師也不愿意，到底誰(shuí)說(shuō)服誰(shuí)？我們一起來(lái)演一演好嗎？先找說(shuō)服的句子讀讀。
生找出三個(gè)句子。
師指導(dǎo)：用什么聲音說(shuō)的？語(yǔ)氣怎么樣？自由讀讀這三句話(huà)，體會(huì)語(yǔ)氣，并且要記得住。
師：先要能背出這三句，而且要繪聲繪色。
生：背讀。
師：你有信心說(shuō)服我嗎？把凳子搬上來(lái)。要注意，現(xiàn)在的湯姆和課文的不同。要一點(diǎn)要堅(jiān)持的。你要不要找一個(gè)參謀？為了顯示你的高度，老師坐下來(lái)。 師扮演湯姆 生扮演爸爸
下面的同學(xué)你最后父親有個(gè)，喜不喜歡？
師：爸爸快看，我釣到一條大鱸魚(yú)。
生：你必須把這條魚(yú)放掉？
師：為什么？
生：
師：放心吧，沒(méi)有人看到我們，
生：
師：不就是兩個(gè)小時(shí)嗎？何必當(dāng)真？規(guī)矩是死，人是活的，活人不要被尿憋死。
生：
師：對(duì)別人嚴(yán)格要求，我贊成，我是兒子，在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求，我聽(tīng)你的，現(xiàn)在我們是來(lái)休閑的，何不當(dāng)真？我不認(rèn)你兒子，跟你斷絕父子關(guān)系。
生：我給你買(mǎi)玩具。
師：你要魚(yú)還是要兒子？
生：我要遵守規(guī)定。
生：我要魚(yú)，要兒子。
師：我要不要放？
生：你真是個(gè)好孩子。
師：你們對(duì)這個(gè)父親有什么評(píng)價(jià)？
生：遵守規(guī)定的人 固執(zhí)的人
師：喜歡嗎？
生：不喜歡。
師：不盡職，
師：沒(méi)水平，不夠格，
生：有點(diǎn)傻
師：你沒(méi)有理由，這樣說(shuō)，我才覺(jué)得你有點(diǎn)傻
生：這是個(gè)會(huì)教育的爸爸？
生：很正氣，因?yàn)橐酪畹刈袷胤伞?/p>
生：不會(huì)變通，軟的不行就來(lái)硬的。
生：幫理不幫親。
生：死板教條
生：這個(gè)爸爸很好，馴服自己的兒子，有馴服能力。
生：不應(yīng)該用馴服，要用教養(yǎng)，要說(shuō)道理，譬如故事呀。
師：在那種情況下，還要講故事，真慈祥。
師：課文中的父親，只說(shuō)三句話(huà)，不多說(shuō)，為什么嗎？
在關(guān)鍵時(shí)刻，要兒子遵守規(guī)定，斬釘截鐵，沒(méi)有商量的余地，這樣的父親是可敬的，世界上的愛(ài)有兩種，有慈祥的，寵愛(ài)的，還有一種愛(ài)，是嚴(yán)格的，嚴(yán)厲的，要求自己的孩子必須要遵守規(guī)定，這樣的父親更了不起。
六、提升。
看看長(zhǎng)大后，湯姆對(duì)這件事有什么看法？
師：有一個(gè)詞語(yǔ)，銘刻，什么意思？
生：烙印
師：哪一句話(huà)一直銘刻在心理，回響在耳邊？
“不管有沒(méi)有人看見(jiàn)，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定！”
齊讀句子。
師：生活中，都有這樣那樣的規(guī)定，譬如在公園里，在馬路上，在公共場(chǎng)合，用“不管……”來(lái)寫(xiě)一句話(huà)。
生：在公共場(chǎng)合，不管有沒(méi)有人看到，我們都不應(yīng)該隨地大小便。
生：不管老師檢不檢查作業(yè)，我們都要完成作業(yè)。
生：在公園里，不管有沒(méi)有垃圾桶，都不要亂丟。
生：不管是校內(nèi)還是校外，我們都要努力學(xué)習(xí)。（這是個(gè)人的自覺(jué)）
生：不管在什么場(chǎng)所，我們都不能吸煙。（你吸煙嗎？長(zhǎng)大后吸煙嗎？）
生：不管有沒(méi)有人看管，我們都要按時(shí)交還東西。
生：在馬路上，不管有沒(méi)有警察，我們都不要闖紅燈。
……
師：同學(xué)們，今天我們這篇課文講的是要遵守規(guī)定，我們稱(chēng)之為社會(huì)公德，而認(rèn)真學(xué)習(xí)、刷牙這些屬于個(gè)人修養(yǎng)，個(gè)人習(xí)慣。我們要做到自覺(jué)，不管有沒(méi)有人看到，都要遵守社會(huì)公德，同時(shí)，我們不但要自己遵守，還要要求你的親人，愿課文父親的那句話(huà)，一直銘刻在你的心理。在我們將來(lái)的人生道路上，你會(huì)遇到很多左右為難的事情，但愿你會(huì)想到我們今天學(xué)到的課文，回想到父親的話(huà)。同學(xué)們還有什么話(huà)要說(shuō)嗎？
一定是大鱸魚(yú)嗎？可以是金錢(qián)，可以是各種好處，時(shí)刻警醒自己，才是一個(gè)正直的人。
“你必須把這條魚(yú)放掉！” 篇5
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：187
顧紹明 連云港市新海實(shí)驗(yàn)中學(xué)小學(xué)部 《“你必須把這條魚(yú)放掉！”》
上課要。
師生問(wèn)好。
師：上節(jié)課吳老師已經(jīng)帶我們學(xué)習(xí)了
18課，已經(jīng)寫(xiě)完了生字，下面我們來(lái)默寫(xiě)幾個(gè)。
允許、（學(xué)生默寫(xiě)，并讓學(xué)生用這個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)）、必須（誰(shuí)能想出與這個(gè)詞相似的詞。生：一定）魚(yú)桿、規(guī)定。
師：寫(xiě)的很好。
請(qǐng)同學(xué)們抬頭來(lái)，我在后面一個(gè)同學(xué)默寫(xiě)完了，默寫(xiě)完了嗎？
（評(píng)價(jià)同時(shí)進(jìn)行）有課堂作業(yè)紙。
師：指導(dǎo)“規(guī)”，你感覺(jué)哪個(gè)字很漂亮？哪個(gè)字應(yīng)該努力一下？
堅(jiān)持練一定會(huì)把字寫(xiě)的更漂亮。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照一下，把錯(cuò)誤的訂正一遍。顧老師還發(fā)現(xiàn)一個(gè)同學(xué)筆順寫(xiě)錯(cuò)了，教師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“必”第三筆是點(diǎn)。
師：同學(xué)把課題讀一下。
生讀。
師：話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？
生：說(shuō)的。
師：是一條什么魚(yú)？
生：大鱸魚(yú)
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自己讀，看自己能讀懂什么？
生讀書(shū)。
漣漪？
生讀課文，知道就是一圈圈地波紋。
生讀：
顧老師讀“第二自然段”，讀得怎么樣？
生說(shuō)好。
生一起讀第二自然段。
生：感覺(jué)到湯姆釣到一條大鱸魚(yú)。
生：哇這個(gè)詞說(shuō)明這條魚(yú)非常 大
師：理解了。
生：心里非常高興
生：心花怒放
生讀第四自然段，內(nèi)心的驚喜一定要用響亮的語(yǔ)音表達(dá)嗎
一起讀“哇，一條從未見(jiàn)過(guò)一條大鱸魚(yú)！”
師：爸爸有什么反映呢？
生讀，“一定要把這條魚(yú)放掉。”
生：投來(lái)贊賞的目光。
師：贊賞什么？
生：贊賞孩子釣到一條大魚(yú)。
生：爸爸為孩子而高興。
生齊讀第三自然段。
師讓學(xué)生接著第四自然段。
師l是在什么環(huán)境下釣到這條魚(yú)。
生：我感覺(jué)在月光釣魚(yú)，十分悠閑，非常 美。
師：請(qǐng)把這種美讀出來(lái)。
生讀第一段。
生再讀第一段。
師：爸爸的一條決定，讀課題。
師：這句話(huà)讓湯姆心里一落千丈。
爸爸用什么語(yǔ)氣說(shuō)這句話(huà)。
生l堅(jiān)定
生：低沉的語(yǔ)氣。
師讓學(xué)生用堅(jiān)定的語(yǔ)氣讀這句話(huà)。
生齊讀，
師：湯姆愿意放掉嗎？默讀7－12節(jié)，看看湯姆的心情發(fā)生了哪變化？
師：可以把你找到的句子畫(huà)下來(lái)。
（生默讀并且畫(huà)下老師提出的問(wèn)題所涉及的內(nèi)容）
師：讀出你找到的句子。
生：“為什么？”湯姆很不情愿的嚷起來(lái)
師：（出示）三句話(huà)
生：生讀
師：第一句你體會(huì)到什么
生：辛苦地釣到的，不想放放掉呀。
生：很難得呀，非常 不想，干嗎放呀。
師：很不情愿，請(qǐng)把很不情愿讀出來(lái)。
生：讀
生讀：他只好慢吞吞地從大鱸魚(yú)的嘴唇取下魚(yú)鉤，把魚(yú)放回水中。
師：爸爸的決定讓他無(wú)可
生：讀，我這輩子再也釣不到這么大的魚(yú)了
師：是爸爸的哪句話(huà)讓他不得不放掉這條魚(yú)。
生讀不管有沒(méi)有人看見(jiàn)了，我們必須遵守規(guī)定。
師l爸爸用什么語(yǔ)氣說(shuō)的
生：斬釘截鐵地話(huà)說(shuō)的。
師：斬釘截鐵是什么語(yǔ)氣。
生讀不管有沒(méi)有人看見(jiàn)，我們都必須遵守規(guī)定。
師l你理解爸爸
有人看見(jiàn)要遵守，沒(méi)有人看見(jiàn)也要遵守。
師l是個(gè)什么樣的規(guī)定
生：讀，爸爸指指手表，允許釣鱸魚(yú)的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)。
師l許多國(guó)家規(guī)定，在魚(yú)繁殖期禁止釣。
師：沒(méi)有人看見(jiàn)，天知地知，回家可以享受一段美味了。
生：你偷偷釣，他偷偷地釣會(huì)違反規(guī)則，世界是不 秩序的。
生齊讀。
生：不管什么都應(yīng)該遵守規(guī)定，規(guī)定是對(duì)我們有好處的。
生：不遵守規(guī)定，規(guī)定又有什么意義呢？
師：好好感受一下爸爸的幾句話(huà)。
生齊：“讀湯姆急忙……”
師：爸爸的話(huà)對(duì)湯姆的一生到底產(chǎn)生多大的影響。請(qǐng)讀最后一節(jié)
生：齊讀。
師：感受到嗎，爸爸的話(huà)對(duì)他影響很大，從哪些詞可以看出來(lái)了。
生：銘刻在心
師：并且是一直銘刻。總會(huì)想起爸爸那堅(jiān)定的話(huà)語(yǔ)。自己應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么。齊讀這一段。
生：齊讀最后一段。
師：湯姆憑著誠(chéng)信成為一個(gè)偉大的建筑師，每當(dāng)遇到什么時(shí)，總情不自禁對(duì)爸爸說(shuō)，請(qǐng)打開(kāi)筆記，把他對(duì)爸爸地話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
生：學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)。
師：他會(huì)爸爸說(shuō)些什么呢？
（學(xué)生寫(xiě)時(shí)，教師最好不要走動(dòng)多少）
生：在認(rèn)真地寫(xiě)著。
［學(xué)生靜靜地寫(xiě)多好呀！］
師：說(shuō)什么？
生：受益終身。
生：
生：
師：請(qǐng)同學(xué)們看練習(xí)五。師讀題。請(qǐng)聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)？
生：我在過(guò)馬路時(shí)，應(yīng)該看到紅綠燈
師：這是規(guī)定。最后老師送你們一句話(huà)。
生：讀：衡量真正的品德，是看他在知道看見(jiàn)的情況下做了什么。
“你必須把這條魚(yú)放掉！” 篇6
一、默寫(xiě)。 3
二、板書(shū)課題。
你 把這條魚(yú)放掉
你必須把這條魚(yú)放掉
“你必須把這條魚(yú)放掉”！
爸爸 說(shuō)“你必須把這條魚(yú)放掉！”
講解關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。 5
三、指讀課文，檢查初讀情況。 注意分自然段，講解
完成填空：
_______________________ 爸爸_____說(shuō)：“你必須把這條魚(yú)放掉。” _________________________ 前后橫線(xiàn)上各加一句話(huà)。
（指導(dǎo)，說(shuō)通順，說(shuō)連貫）
四、概括、復(fù)述文章內(nèi)容。
湯姆釣到一條大鱸魚(yú)，心里樂(lè)開(kāi)花的時(shí)候，爸爸語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：你必須把這條魚(yú)放掉。湯姆只好把魚(yú)放回了湖里。師：小朋友，這三句話(huà)連起來(lái)就是課文的主要內(nèi)容。第一句話(huà)是起因，第二句話(huà)是經(jīng)過(guò)，第三句話(huà)是結(jié)果。我們讀完一篇課文，必須想想文章的主要內(nèi)容。如果是一件事情在說(shuō)主要內(nèi)容的時(shí)候要說(shuō)清楚文章的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
通過(guò)剛才大家的回答，我覺(jué)得有兩個(gè)字特別重要，就是“釣”和
“放”。 5
五、自讀、辯論、表演。 放？不放？
我也喜歡釣魚(yú)，釣到這么大的魚(yú)我也舍不得放掉，可是爸爸卻讓放了，你們說(shuō)該不該放呀？
自讀，同桌互說(shuō)。
指名說(shuō)。
師：你要請(qǐng)一個(gè)你的幫手嗎？他要在你最關(guān)鍵的時(shí)候助你一臂之力。
生：好吧。
兩名學(xué)生上臺(tái)。“湯姆”馬上進(jìn)入角色。
師（湯姆）：爸爸，好大的一條鱸魚(yú)！
生（爸爸）：（遲疑片刻，馬上反應(yīng)過(guò)來(lái)）你必須把這條魚(yú)放掉！
師：（湯姆）憑什么放掉！這可是我從未見(jiàn)過(guò)的大鱸魚(yú)呀！
生：（爸爸）因?yàn)殡x釣魚(yú)的時(shí)間還差2個(gè)小時(shí)。
師：（湯姆）不就是兩個(gè)小時(shí)嗎！又沒(méi)人看到！這是就天知地知，你知我知。
生：（爸爸）沒(méi)人看到也不行！我們一定要遵守規(guī)定！
師：（湯姆），“規(guī)定規(guī)定”，“規(guī)定”是死的，人是活的！
生：（爸爸） 你怎么能這樣！如果大家都像你一樣，那我們的社會(huì)不就亂套了嗎？照這樣發(fā)展下去，你將會(huì)受到法律的懲罰！
…………
師：（湯姆）真的一定要放？
生：（爸爸）必須要放！
師：（湯姆）那我放了啊？（作放魚(yú)樣）
生：（爸爸）你真是爸爸的乖孩子！
朗讀重點(diǎn)句子。
聲情并茂、動(dòng)作。 表演。 10
六、拓展延伸 品悟父愛(ài)
出示材料，說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。 （人教版文章） 5
三十多年后，湯姆已經(jīng)成為了紐約的一個(gè)著名的建筑師，受到了許多人的尊重，他也經(jīng)常把這個(gè)故事講給他的孩子聽(tīng)，他會(huì)經(jīng)常回憶起這件事，他會(huì)對(duì)孩子說(shuō)些什么？或者對(duì)他的爸爸說(shuō)些什么？
七、總結(jié)、下課。
“你必須把這條魚(yú)放掉！” 篇7
一、教學(xué)目的要求
1 能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2 理解課文內(nèi)容，知道湯姆為什么必須把釣到的大魚(yú)放掉，并教育學(xué)生要嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)處處遵守社會(huì)公德。
3 練習(xí)用“允許、必須”造句。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1 理解課文內(nèi)容，體會(huì)湯姆心情的變化。
2 通過(guò)辯論的形式，使學(xué)生明白為什么必須放掉這條魚(yú)，從而使學(xué)生知道人人都必須遵守社會(huì)公德。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1 通過(guò)辯論，使學(xué)生知道為什么必須放掉這條魚(yú)。
2 理解課文最后一句話(huà)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈片、卡片
五、教學(xué)過(guò)程
（一）圍繞課題設(shè)疑
1今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)20課“你必須把這條魚(yú)放掉！”
2指名朗讀課題
討論：課題為什么加引號(hào)？“你”指誰(shuí)？
3上節(jié)課，我們初讀了課文，同學(xué)們提了很多問(wèn)題，老師歸納了一下，共有以下三個(gè)：
（1）這是一條什么樣的魚(yú)？
（2）為什么必須把這條魚(yú)放掉？
（3）結(jié)果怎么樣？
下面，我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。
（二）圍繞以上問(wèn)題，學(xué)生自學(xué)課文
一邊讀課文，一邊畫(huà)出有關(guān)問(wèn)題的答案。
（三）交流自學(xué)情況
1交流第一個(gè)問(wèn)題
（1）這是一條什么樣的魚(yú)？從哪里可以看出鱸魚(yú)的大？
“從未見(jiàn)過(guò)、魚(yú)竿彎成弧形、大家伙”
指導(dǎo)學(xué)生讀好句子，體會(huì)湯姆的“驚喜”。板書(shū)“湯姆”“驚喜”
（2）看到兒子釣到這么大的魚(yú)，爸爸的表現(xiàn)怎么樣？
板書(shū)“爸爸”“贊賞”
（3）你能不能從爸爸贊賞的目光中，想象一下他當(dāng)時(shí)心里是怎么想的？
“我的兒子真聰明、真能干，釣魚(yú)技術(shù)這么熟練。”
（4）從哪里看出湯姆釣魚(yú)技術(shù)熟練？
學(xué)生自讀第2自然段，畫(huà)出有關(guān)動(dòng)詞。
指導(dǎo)學(xué)生讀好這幾句話(huà)
2交流第二個(gè)問(wèn)題
（1）為什么必須把這條魚(yú)放掉？
同桌學(xué)生討論，理解這是公園的規(guī)定。
（2）比較句子
a你要把這條魚(yú)放掉！
b你必須把這條魚(yú)放掉！
說(shuō)說(shuō)這兩句話(huà)有什么不同，你認(rèn)為哪句話(huà)比較好，為什么？
指導(dǎo)學(xué)生同“低沉、嚴(yán)肅”的語(yǔ)氣讀好第二句話(huà)。
（3）對(duì)爸爸的這個(gè)決定，湯姆的表現(xiàn)怎么樣？
板書(shū)：不情愿
理解詞語(yǔ)“允許、必須”，練習(xí)造句。
指導(dǎo)讀好這句話(huà)
3交流第三個(gè)問(wèn)題
（1）既然湯姆這么不情愿，那么能不能不放這條魚(yú)呢？
下面，我們要舉行一個(gè)辯論會(huì)。哪些同學(xué)同意爸爸的做法的，請(qǐng)你們盡量找出理由來(lái)說(shuō)服湯姆放掉魚(yú)；哪些同學(xué)同情湯姆的，也要盡量找出理由來(lái)說(shuō)服爸爸不要放掉魚(yú)。
四人小組討論
（2）全班同學(xué)自由組合進(jìn)行辯論
提示
湯姆：a這條魚(yú)很大，很難釣到，如果放了，以后可能再也釣不到了。
b離允許釣鱸魚(yú)的季節(jié)只有兩個(gè)小時(shí)了，這么短的時(shí)間，能不能通融一下。
c沒(méi)有人看見(jiàn)我釣到鱸魚(yú)，不放也沒(méi)關(guān)系。
爸爸：a雖然魚(yú)很大，時(shí)間也很短，但規(guī)定必須遵守，不能隨意改動(dòng)。
b在有人看見(jiàn)的情況下要遵守規(guī)定，在沒(méi)有人看見(jiàn)的情況下更要遵守規(guī)定。
c做人要誠(chéng)實(shí)、自覺(jué)，要嚴(yán)格要求自己。
（3）通過(guò)剛才的辯論，我想大家都已經(jīng)明白了為什么必須把魚(yú)放掉。現(xiàn)在讓我們來(lái)讀讀課文5-12自然段，看看湯姆是怎么做的？
板書(shū)：斬釘截鐵
（4）從湯姆的行動(dòng)中，你體會(huì)到了什么？
（5）當(dāng)爸爸看到湯姆釣到一條大魚(yú)時(shí)，投去了贊賞的目光。我想，當(dāng)爸爸看到湯姆把魚(yú)放了時(shí)，心里會(huì)為湯姆感到更加自豪。他會(huì)想些什么呢？
（6）再讀課文5-12自然段
同桌練讀，男女生分角色朗讀。
4學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段
（1）從那以后，湯姆再也沒(méi)有釣到過(guò)這么大的魚(yú)，他后悔了嗎？
出示最后一句話(huà)，指名朗讀。
“那晚的情景”指什么？為什么那晚的情景一直銘刻在他的記憶里？
“爸爸堅(jiān)定的話(huà)語(yǔ)”指什么？一直回響在他的耳邊說(shuō)明什么？
（2）齊讀最后一段
（四）總結(jié)課文
1學(xué)了這篇課文，你覺(jué)得爸爸是個(gè)怎樣的人？湯姆又是個(gè)怎樣的人？
2你從這篇課文中得到什么收獲？
板書(shū)：必須自覺(jué)遵守規(guī)定
（五）作業(yè)
練習(xí)復(fù)述課文
板書(shū)
20“你必須把這條魚(yú)放掉！”
湯姆： 驚喜→不情愿
爸爸： 贊賞→斬釘截鐵
必須自覺(jué)遵守規(guī)定
本教案設(shè)計(jì)意圖
《“你必須把這條魚(yú)放掉！”》這篇課文記敘了湯姆在爸爸的嚴(yán)格教育下，放掉自己釣到的大鱸魚(yú)的故事，告訴我們?cè)谌魏吻闆r下，都必須無(wú)條件地遵守公共規(guī)定。教這篇課文，不但要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真把課文讀好，弄清課文講的是怎么一回事，更重要的是讓學(xué)生理解“為什么必須把這條魚(yú)放掉”，明白課文要揭示的道理。
在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中，我注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，以自學(xué)交流為主，圍繞以下三個(gè)問(wèn)題展開(kāi)：1這是一條什么樣的魚(yú)？2為什么必須把這條魚(yú)放掉？3結(jié)果怎樣？討論第一個(gè)問(wèn)題，目的是讓學(xué)生感受到魚(yú)的大，體會(huì)湯姆的舍不得。第二個(gè)問(wèn)題是重點(diǎn)，我采用讓學(xué)生自由組合進(jìn)行辯論的方法，讓“父親”和“湯姆”各自找出理由來(lái)說(shuō)服對(duì)方。這樣，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，又能讓他們?cè)谵q論中明白：魚(yú)必須放掉，因?yàn)楣珗@的規(guī)定必須遵守。第三個(gè)問(wèn)題：結(jié)果怎么樣？這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生從湯姆的行為中受到影響，并以此為榜樣。
在整個(gè)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我能注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，做到時(shí)間充足有保證，形式新穎有變化，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)，在辯論中明理。
“你必須把這條魚(yú)放掉！” 篇8
《“你必須把這條魚(yú)放掉！”》說(shuō)課
無(wú)錫市僑誼實(shí)驗(yàn)小學(xué) 執(zhí)教者：韓文利
第一課時(shí)
《“你必須把這條魚(yú)放掉！”》是九年制義務(wù)教育國(guó)標(biāo)版第六冊(cè)中的一篇講讀課文。這篇課文記敘了湯姆在爸爸的嚴(yán)格教育下，放回自己釣到的大鱸魚(yú)的故事，告訴我們?cè)谌魏吻闆r下都必須自覺(jué)遵守社會(huì)公德。本故事敘述明白，文章通俗易懂，訓(xùn)練的重點(diǎn)應(yīng)放在通過(guò)體會(huì)具體的語(yǔ)言材料來(lái)理解文中蘊(yùn)含的事理。
第一課時(shí)的教學(xué)，重在培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題，通過(guò)自讀自悟自己解決問(wèn)題的能力。通過(guò)對(duì)具體的語(yǔ)言文字的感悟，明白湯姆釣到了一條他從未見(jiàn)過(guò)的大魚(yú)。
我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、揭題質(zhì)疑：
學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)及提問(wèn)的能力，是新課標(biāo)地要求，因此，揭示課題后，我就引導(dǎo)學(xué)生抓住課題中的詞語(yǔ)及標(biāo)點(diǎn)，嘗試提出不同的問(wèn)題，這樣讓學(xué)生一開(kāi)始就抓住隱含在課題中的問(wèn)題因素，激發(fā)學(xué)生解疑探究的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。
二、初讀感知：
解決問(wèn)題的好辦法是讀書(shū)，初讀課文感知課文內(nèi)容，成了學(xué)生學(xué)習(xí)的一種迫切需求，因此，在要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字，讀通課文的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生初步交流，通過(guò)朗讀，自己能解決剛才同學(xué)們提的哪些問(wèn)題？讓學(xué)生在初步解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得成功的喜悅，同時(shí)將學(xué)生對(duì)課文的研讀引向深入。
三、再讀激疑：
學(xué)習(xí)是不斷生疑解疑的過(guò)程，當(dāng)學(xué)生再度接觸文本的時(shí)候，必然還會(huì)有疑問(wèn)產(chǎn)生，因此，教學(xué)的第三環(huán)節(jié)，我繼續(xù)讓學(xué)生提出問(wèn)題，并且引導(dǎo)學(xué)生將問(wèn)題歸整，如“這是一條怎樣的魚(yú)？”“為什么必須將這條魚(yú)放掉？”“為什么那晚的情景一直銘刻在我的腦海里？”等，這些問(wèn)題成為引領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)探究課文的核心問(wèn)題。
四、交流解疑：
僅有探究的欲望是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教給學(xué)生閱讀解疑的方法，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵。因此，在師生共同學(xué)習(xí)，解決 “這是一條怎樣的魚(yú)？” 這一問(wèn)題之前，我就提示學(xué)生：一邊讀一邊想，讀后思前，讀前思后，讀時(shí)注意關(guān)鍵的詞語(yǔ)、句子甚至標(biāo)點(diǎn)，交流時(shí)，給予學(xué)生充分的時(shí)間，學(xué)生可以從對(duì)魚(yú)竿的描寫(xiě)、對(duì)爸爸神態(tài)的描寫(xiě)、對(duì)大鱸魚(yú)的直接描寫(xiě)等不同的角度體會(huì)鱸魚(yú)的大，這樣的感悟是學(xué)生與文本親密接觸后真實(shí)的體驗(yàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性也就很好地發(fā)揮出來(lái)了。
第二課時(shí)
《“你必須把這條魚(yú)放掉！”》是九年制義務(wù)教育國(guó)標(biāo)版第六冊(cè)中的一篇講讀課文。這篇課文記敘了湯姆在爸爸的嚴(yán)格教育下，放回自己釣到的大鱸魚(yú)的故事，告訴我們?cè)谌魏吻闆r下都必須自覺(jué)遵守社會(huì)公德。本故事敘述明白，文章通俗易懂，訓(xùn)練的重點(diǎn)應(yīng)放在通過(guò)體會(huì)具體的語(yǔ)言材料來(lái)理解文中蘊(yùn)含的事理。
第二時(shí)的教學(xué)，在第一課時(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生繼續(xù)深入課文，用邊讀邊想，讀前想后，讀后想前的方法解決其余問(wèn)題，重點(diǎn)通過(guò)師生轉(zhuǎn)換角色直接辯駁，使學(xué)生明白為什么必須放掉這條魚(yú)，從而使學(xué)生知道人人都必須自覺(jué)遵守社會(huì)公德。
第二課時(shí)我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、回憶學(xué)法：
上課伊始，我讓學(xué)生回憶第一教時(shí)解決問(wèn)題的方法，既是復(fù)習(xí)鞏固已習(xí)得的知識(shí)技能，又因勢(shì)導(dǎo)入課文，激起學(xué)生探究的欲望。
二、探究明理：
“為什么必須把這條魚(yú)放掉？”這一問(wèn)題是全文的核心問(wèn)題，只有明晰了這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生才能對(duì)課文所蘊(yùn)含事理有透徹理解。因此，在學(xué)生繼續(xù)交流的過(guò)程中，我設(shè)計(jì)一個(gè)特定的場(chǎng)景：假如老師是湯姆，你們是湯姆的爸爸，該怎樣說(shuō)服湯姆放掉大鱸魚(yú)呢？師生角色的轉(zhuǎn)換，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也巧妙地引導(dǎo)學(xué)生在文章的字里行間捕捉說(shuō)服的充分理由，在師生的一次次辯駁中讓事理一步步清晰起來(lái)。
三、朗讀悟情：
整個(gè)事件中，湯姆的心情變化是貫穿全文的一條線(xiàn)索，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生自由讀、分角色讀、個(gè)體讀，小組賽讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生把讀書(shū)和思考結(jié)合起來(lái)，讓他們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)自由感知，在讀中感悟，在讀中明理。湯姆的人物形象也隨著學(xué)生入情入理、聲情并茂的朗讀而豐滿(mǎn)起來(lái)。
四、拓展延伸：
最后一節(jié)的教學(xué)，除了讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上說(shuō)出自己的理解外，我還讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱捏w會(huì)，這樣學(xué)生感受有了現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)課文所闡述的事理匯有更深入的理解。安排的拓展閱讀《中彩那天》將學(xué)生的思維拉向更廣闊的空間，使人文性與思想性的結(jié)合更為緊密。
“你必須把這條魚(yú)放掉！” 篇9
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：138
劉 偉 山東省滕州市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 《“你必須把這條魚(yú)放掉！”》
師：板書(shū)課題。
“必”是個(gè)生字，注意點(diǎn)的位置，學(xué)生書(shū)空。
師：課前讀了幾遍？
師：課文讀了這么多遍，生字認(rèn)識(shí)了吧？
師：讀了課文，知道“你必須把這條魚(yú)放掉”這句話(huà)是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的嗎？
生：是湯姆的爸爸對(duì)湯姆說(shuō)的。
師：是什么情況下爸爸對(duì)湯姆說(shuō)的，結(jié)果又怎樣呢？
學(xué)生自讀。
生：是在禁止釣魚(yú)的時(shí)間，爸爸對(duì)湯姆說(shuō)，你必須把這條魚(yú)放掉。
師：把禁止釣魚(yú)的時(shí)候，爸爸對(duì)湯姆說(shuō)，你必須把這條魚(yú)放掉，湯姆就把這條魚(yú)放掉了。
師：語(yǔ)言更干凈了。
生：把禁止釣魚(yú)的時(shí)候，爸爸讓湯姆把這條魚(yú)放掉，湯姆就把這條魚(yú)放掉了。
師：你看，表達(dá)得多清楚啊。這篇課文其實(shí)講了兩方面的事，是哪兩方面？課文是先講了湯姆爸爸怎么樣？后來(lái)講了什么？
生：先是爸爸和湯姆去釣魚(yú)，后來(lái)湯姆在沒(méi)到釣魚(yú)的時(shí)間，釣到了一條大鱸魚(yú)，湯姆的爸爸讓湯姆遵守規(guī)定，把大鱸魚(yú)放掉，后來(lái)湯姆就放掉了。
師：如果每一部分都用一個(gè)字概括，用什么？
釣 放
師：跟老師一起寫(xiě)“釣”，注意里面是一點(diǎn)，釣魚(yú)要用魚(yú)餌，這里面就是魚(yú)餌。這么長(zhǎng)一篇課文，最后被概括成兩個(gè)字。一邊讀。一邊想，把書(shū)讀得有滋有味，板書(shū)：想。
師：讀書(shū)，不光要?jiǎng)涌冢�要?jiǎng)幽X，想什么呢？想這一段描寫(xiě)了一幅什么樣的情景？怎么讀能把情景讀出來(lái)呢？我們來(lái)看看誰(shuí)讀書(shū)最有味。
生自讀。
師：想到了嗎？再讀一遍。
師：誰(shuí)來(lái)讀，讀給大家聽(tīng)，腦子里想。
生：夜幕初垂，一輪明月從湖面上慢慢升起，湯姆的爸爸和湯姆去湖邊釣魚(yú)。
師：你感覺(jué)到什么？
生：我感覺(jué)天很亮。
生：我感覺(jué)天快要下雨了。
師：同學(xué)們會(huì)讀書(shū)，一邊讀一邊想，就把課文在頭腦中形成了畫(huà)面。再看這個(gè)詞，跟老師一起寫(xiě)：夜幕初垂
師：什么叫夜幕初垂？
生：天剛剛黑的時(shí)候，就像幕布落下來(lái)了。
師：我們一起讀讀這個(gè)詞。
生：夜幕初垂
師范讀。
生讀。
師：一輪明月從湖面上緩緩升起，湯姆和爸爸搖著小船來(lái)到湖中小島上釣魚(yú)。一起讀第一節(jié)，感受夜晚的美好。
師：我們?cè)囋嚕眠@個(gè)方法，能不能把下一小節(jié)也讀得有滋有味。
生自讀。
師：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
生讀。
師：響亮倒是響亮了，畫(huà)面有嗎？
生讀。
師：看到畫(huà)面了嗎？
生：我看到漣漪很美，一圈一圈的。
生：連綿起伏的。
師：那不叫連綿起伏。
生：一圈圈的。
生：而且是銀色的，非常美麗。
師：讀這一節(jié)，把漣漪的美讀出來(lái)。
生齊讀。
生讀。
師：你注意到了湯姆的動(dòng)作。
師出示：湯姆把魚(yú)餌套上魚(yú)鉤，然后甩起魚(yú)桿，把釣線(xiàn)拋向遠(yuǎn)處。
老師在動(dòng)詞上加點(diǎn)。
師：通過(guò)湯姆的這幾個(gè)動(dòng)作，你有什么感受？
生：湯姆的技術(shù)很熟練。
生：我感覺(jué)湯姆釣魚(yú)的技術(shù)非常高超。
指讀。
師：我們一起讀，想象一下湯姆的動(dòng)作。
生齊讀。
師：湖面漸漸恢復(fù)了平靜，誰(shuí)來(lái)讀三四小節(jié)。
生讀。
生：我覺(jué)得湯姆很驚喜，很高興。
師：為什么？
生：因?yàn)樗灥搅艘粭l從未見(jiàn)過(guò)的大鱸魚(yú)。
師：大家看這個(gè)詞，從未見(jiàn)過(guò)。
未是個(gè)生字，我們一起寫(xiě)，上面的橫短，底下的橫長(zhǎng)。
師：如果是上橫長(zhǎng)，下橫短，那是什么字
生：期末的末。
師板書(shū)。師：期末考試害怕嗎？
師：從未見(jiàn)過(guò)是什么意思？
生：從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)。
師：聽(tīng)老師讀，湖面漸漸恢復(fù)了平靜，突然……
（鼓掌）
指名讀。
師：比我讀得還好，就在他……的時(shí)候，耳邊傳來(lái)了低沉的聲音：
生自讀。
指讀。
師：湯姆，我來(lái)問(wèn)你，這時(shí)候你心里怎么想？
生：我想，沒(méi)有人看見(jiàn)我釣魚(yú)，為什么讓我放掉？
生：我覺(jué)得不服氣，為什么讓我放掉？
生：這是我好不容易才釣到的，為什么要讓我放掉。
師：所以你是怎樣的嚷起來(lái)？
生：不情愿。
師：一起不情愿地嚷起來(lái)。
生齊讀。
師：爸爸是怎么說(shuō)的？
生讀。
師：你心情很急切，我聽(tīng)出來(lái)了。
生：我看看有沒(méi)有別人，沒(méi)有別人的話(huà)我就不放掉。
師：哪個(gè)學(xué)生做小湯姆。
生：沒(méi)有人看到我們，也沒(méi)有人看到我們釣到了魚(yú)。
師：請(qǐng)你再往下讀。
師：我剛才聽(tīng)你讀的時(shí)候，這個(gè)地方讀得很好。
師板：慢吞吞
師：你為什么這樣讀？
生：我覺(jué)得是迫不得已才放掉的。
師：無(wú)可奈何。
生：周?chē)鷽](méi)有人，為什么不能放掉？
師：請(qǐng)一起再讀這句話(huà)：他只好慢吞吞地……
生齊讀。
師：誰(shuí)繼續(xù)讀這一節(jié)？
生讀。
師：小湯姆，你怎么想？為什么覺(jué)得可惜？
生：我以前沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么大的魚(yú)，現(xiàn)在把魚(yú)放掉了，太可惜了？
生：為什么呀，我的爸爸是怎么想的呀？
生：我好不容易才釣到這么大一條魚(yú)，以后我可能再釣不到了。
師：是啊，可能白忙活了。
生讀：湯姆嘆了口氣，心想，我這輩子再也釣不到這么大的魚(yú)了。
師：剛才高興的心情現(xiàn)在全沒(méi)了。湯姆再三請(qǐng)示爸爸，當(dāng)時(shí)爸爸心情怎樣？
生：斬釘截鐵的。
師：這是書(shū)上的詞語(yǔ)，我們寫(xiě)下來(lái)，
注意斬，左邊的車(chē)，把鐵截掉了，什么意思？
生：非常堅(jiān)定。
生：非常堅(jiān)決。
師：干脆，一點(diǎn)也不猶豫。還有什么也說(shuō)明這個(gè)意思？
生：沒(méi)有絲毫商量的余地了。
師：我們?cè)賮?lái)讀一讀爸爸的這句話(huà)，讀出斬釘截鐵。
生齊讀。
師：出來(lái)玩，本來(lái)是放松心情的，可爸爸弄得這么不愉快，這是為什么呢？
生：因?yàn)檫�不到釣鱸魚(yú)的時(shí)間。
生：因?yàn)椴幌脒`反規(guī)定。
生：因?yàn)樗麄円袷匾?guī)定。
生：因?yàn)槊總�(gè)國(guó)家都有各自的法律，他爸爸要讓他成為一個(gè)遵守社會(huì)規(guī)則的人。
生：要讓他兒子成為一個(gè)守規(guī)定的人。
師：不管有沒(méi)有人看見(jiàn)是什么意思？
生：要自覺(jué)遵守。
師：雖然湯姆再也沒(méi)有釣到過(guò)魚(yú)，但這件事一直記在他的心里。
師：還看到了什么？
“你必須把這條魚(yú)放掉！” 篇10
教學(xué)目的要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道湯姆為什么必須把釣到的大魚(yú)放掉，并教育學(xué)生要嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)處處遵守社會(huì)公德。
3、練習(xí)用“允許、必須”造句。
教學(xué)重點(diǎn)
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)湯姆心情的變化。
2、通過(guò)辯論的形式，使學(xué)生明白為什么必須放掉這條魚(yú)，從而使學(xué)生知道人人都必須遵守社會(huì)公德。
教學(xué)難點(diǎn)
1、通過(guò)辯論，使學(xué)生知道為什么必須放掉這條魚(yú)。
2、理解課文最后一句話(huà)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈片、卡片
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題質(zhì)疑
1、 讀題，你有什么問(wèn)題要提出嗎？
2、 小結(jié)：‘學(xué)貴有疑’，問(wèn)題是思考的產(chǎn)物。你們的問(wèn)題提得很好，很有質(zhì)量，這是善于思考的結(jié)果。
二、初讀課文：讀準(zhǔn)生字新詞，努力讀得正確、流利。
查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
三、討論：課題為什么要加引號(hào)？
四、讀課文，提出問(wèn)題。
五、鞏固生字，描紅書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
（一） 圍繞課題設(shè)疑
1、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)17課“你必須把這條魚(yú)放掉！”
2、指名朗讀課題
討論：課題為什么加引號(hào)？“你”指誰(shuí)？
3、上節(jié)課，我們初讀了課文，同學(xué)們提了很多問(wèn)題，老師歸納了一下，共有以下三個(gè)：
（1） 這是一條什么樣的魚(yú)？
（2） 為什么必須把這條魚(yú)放掉？
（3） 結(jié)果怎么樣？
下面，我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。
（二） 圍繞以上問(wèn)題，學(xué)生自學(xué)課文
一邊讀課文，一邊畫(huà)出有關(guān)問(wèn)題的答案。
（三） 交流自學(xué)情況
1交流第一個(gè)問(wèn)題
（1）這是一條什么樣的魚(yú)？從哪里可以看出鱸魚(yú)的大？
“從未見(jiàn)過(guò)、魚(yú)竿彎成弧形、大家伙”
指導(dǎo)學(xué)生讀好句子，體會(huì)湯姆的“驚喜”。板書(shū)“湯姆”“驚喜”
（2）看到兒子釣到這么大的魚(yú)，爸爸的表現(xiàn)怎么樣？
板書(shū)“爸爸”“贊賞”
（3）你能不能從爸爸贊賞的目光中，想象一下他當(dāng)時(shí)心里是怎么想的？
“我的兒子真聰明、真能干，釣魚(yú)技術(shù)這么熟練。”
（4） 從哪里看出湯姆釣魚(yú)技術(shù)熟練？
學(xué)生自讀第2自然段，畫(huà)出有關(guān)動(dòng)詞。
指導(dǎo)學(xué)生讀好這幾句話(huà)
2交流第二個(gè)問(wèn)題
（1） 為什么必須把這條魚(yú)放掉？
同桌學(xué)生討論，理解這是公園的規(guī)定。
（2） 比較句子
a你要把這條魚(yú)放掉！
b你必須把這條魚(yú)放掉！
說(shuō)說(shuō)這兩句話(huà)有什么不同，你認(rèn)為哪句話(huà)比較好，為什么？
指導(dǎo)學(xué)生同“低沉、嚴(yán)肅”的語(yǔ)氣讀好第二句話(huà)。
（3） 對(duì)爸爸的這個(gè)決定，湯姆的表現(xiàn)怎么樣？
板書(shū)：不情愿
理解詞語(yǔ)“允許、必須”，練習(xí)造句。
指導(dǎo)讀好這句話(huà)
3交流第三個(gè)問(wèn)題
（1） 既然湯姆這么不情愿，那么能不能不放這條魚(yú)呢？
下面，我們要舉行一個(gè)辯論會(huì)。哪些同學(xué)同意爸爸的做法的，請(qǐng)你們盡量找出理由來(lái)說(shuō)服湯姆放掉魚(yú)；哪些同學(xué)同情湯姆的，也要盡量找出理由來(lái)說(shuō)服爸爸不要放掉魚(yú)。
四人小組討論
（2） 全班同學(xué)自由組合進(jìn)行辯論
提示
湯姆：a這條魚(yú)很大，很難釣到，如果放了，以后可能再也釣不到了。
b離允許釣鱸魚(yú)的季節(jié)只有兩個(gè)小時(shí)了，這么短的時(shí)間，能不能通融一下。
c沒(méi)有人看見(jiàn)我釣到鱸魚(yú)，不放也沒(méi)關(guān)系。
爸爸：a雖然魚(yú)很大，時(shí)間也很短，但規(guī)定必須遵守，不能隨意改動(dòng)。
b在有人看見(jiàn)的情況下要遵守規(guī)定，在沒(méi)有人看見(jiàn)的情況下更要遵守規(guī)定。
c做人要誠(chéng)實(shí)、自覺(jué)，要嚴(yán)格要求自己。
（3） 通過(guò)剛才的辯論，我想大家都已經(jīng)明白了為什么必須把魚(yú)放掉。現(xiàn)在讓我們來(lái)讀讀課文5-12自然段，看看湯姆是怎么做的？
板書(shū)：斬釘截鐵
（4） 從湯姆的行動(dòng)中，你體會(huì)到了什么？
（5） 當(dāng)爸爸看到湯姆釣到一條大魚(yú)時(shí)，投去了贊賞的目光。我想，當(dāng)爸爸看到湯姆把魚(yú)放了時(shí)，心里會(huì)為湯姆感到更加自豪。他會(huì)想些什么呢？
（6） 再讀課文5-12自然段
同桌練讀，男女生分角色朗讀。
4學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段
（1） 從那以后，湯姆再也沒(méi)有釣到過(guò)這么大的魚(yú)，他后悔了嗎？
出示最后一句話(huà)，指名朗讀。
“那晚的情景”指什么？為什么那晚的情景一直銘刻在他的記憶里？
“爸爸堅(jiān)定的話(huà)語(yǔ)”指什么？一直回響在他的耳邊說(shuō)明什么？
（2） 齊讀最后一段
（四） 總結(jié)課文
1學(xué)了這篇課文，你覺(jué)得爸爸是個(gè)怎樣的人？湯姆又是個(gè)怎樣的人？
2你從這篇課文中得到什么收獲？
板書(shū)：必須自覺(jué)遵守規(guī)定
（五） 作業(yè)
練習(xí)復(fù)述課文
板書(shū)
17、“你必須把這條魚(yú)放掉！”
湯姆： 驚喜 → 不情愿
爸爸： 贊賞 → 斬釘截鐵
必須自覺(jué)遵守規(guī)定
“你必須把這條魚(yú)放掉！” 篇11
教材分析
這是一篇記事課文，主要講湯姆在爸爸的教育下，把釣到的大鱸魚(yú)重新放到湖里的故事，告訴人們無(wú)論在什么情況下，都要嚴(yán)格遵守社會(huì)公德的道理。課文語(yǔ)言淺顯，層次分明，敘事清楚。還有一個(gè)明顯的特色，就是對(duì)人物心理活動(dòng)的描寫(xiě)細(xì)膩傳神。
學(xué)情分析
通過(guò)學(xué)生反復(fù)的讀書(shū)，要能體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確，要用心體會(huì)，讀出感情，讀出味道，在朗讀中讓人感受到那種喜出望外的神態(tài)和心情。同時(shí)要認(rèn)識(shí)到：雖然湯姆感到很遺憾，但他并不后悔，爸爸堅(jiān)定的話(huà)語(yǔ)給他以深刻的教育。
教學(xué)目的要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道湯姆為什么必須把釣到的大魚(yú)放掉，并教育學(xué)生要嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)處處遵守社會(huì)公德。
3、練習(xí)用"允許、必須"造句。
教學(xué)重點(diǎn)
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)湯姆心情的變化。
2、通過(guò)辯論的形式，使學(xué)生明白為什么必須放掉這條魚(yú)，從而使學(xué)生知道人人都必須遵守社會(huì)公德。
教學(xué)難點(diǎn)
1、通過(guò)辯論，使學(xué)生知道為什么必須放掉這條魚(yú)。
2、理解課文最后一句話(huà)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈片、卡片
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題質(zhì)疑
1、 讀題，你有什么問(wèn)題要提出嗎？
2、 小結(jié)：'學(xué)貴有疑'，問(wèn)題是思考的產(chǎn)物。你們的問(wèn)題提得很好，很有質(zhì)量，這是善于思考的結(jié)果。
二、初讀課文：讀準(zhǔn)生字新詞，努力讀得正確、流利。
查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
三、討論：課題為什么要加引號(hào)？
四、讀課文，提出問(wèn)題。
五、鞏固生字，描紅書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
（一） 圍繞課題設(shè)疑
1、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)20課"！"
2、指名朗讀課題
討論：課題為什么加引號(hào)？"你"指誰(shuí)？
3、上節(jié)課，我們初讀了課文，同學(xué)們提了很多問(wèn)題，老師歸納了一下，共有以下三個(gè)：
（1） 這是一條什么樣的魚(yú)？
（2） 為什么必須把這條魚(yú)放掉？
（3） 結(jié)果怎么樣？
下面，我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。
（二） 圍繞以上問(wèn)題，學(xué)生自學(xué)課文
一邊讀課文，一邊畫(huà)出有關(guān)問(wèn)題的答案。
（三） 交流自學(xué)情況
1交流第一個(gè)問(wèn)題
（1）這是一條什么樣的魚(yú)？從哪里可以看出鱸魚(yú)的大？
"從未見(jiàn)過(guò)、魚(yú)竿彎成弧形、大家伙"
指導(dǎo)學(xué)生讀好句子，體會(huì)湯姆的"驚喜"。板書(shū)"湯姆驚喜"
（2）看到兒子釣到這么大的魚(yú)，爸爸的表現(xiàn)怎么樣？
板書(shū)"爸爸贊賞"
（3）你能不能從爸爸贊賞的目光中，想象一下他當(dāng)時(shí)心里是怎么想的？
"我的兒子真聰明、真能干，釣魚(yú)技術(shù)這么熟練。"
（4） 從哪里看出湯姆釣魚(yú)技術(shù)熟練？
學(xué)生自讀第2自然段，畫(huà)出有關(guān)動(dòng)詞。
指導(dǎo)學(xué)生讀好這幾句話(huà)
2交流第二個(gè)問(wèn)題
（1） 為什么必須把這條魚(yú)放掉？
同桌學(xué)生討論，理解這是公園的規(guī)定。
（2） 比較句子
a你要把這條魚(yú)放掉！
b！
說(shuō)說(shuō)這兩句話(huà)有什么不同，你認(rèn)為哪句話(huà)比較好，為什么？
指導(dǎo)學(xué)生同"低沉、嚴(yán)肅"的語(yǔ)氣讀好第二句話(huà)。
（3） 對(duì)爸爸的這個(gè)決定，湯姆的表現(xiàn)怎么樣？
板書(shū)：不情愿
理解詞語(yǔ)"允許、必須"，練習(xí)造句。
指導(dǎo)讀好這句話(huà)
3交流第三個(gè)問(wèn)題
（1） 既然湯姆這么不情愿，那么能不能不放這條魚(yú)呢？
下面，我們要舉行一個(gè)辯論會(huì)。哪些同學(xué)同意爸爸的做法的，請(qǐng)你們盡量找出理由來(lái)說(shuō)服湯姆放掉魚(yú)；哪些同學(xué)同情湯姆的，也要盡量找出理由來(lái)說(shuō)服爸爸不要放掉魚(yú)。
四人小組討論
（2） 全班同學(xué)自由組合進(jìn)行辯論
提示
湯姆：a這條魚(yú)很大，很難釣到，如果放了，以后可能再也釣不到了。
b離允許釣鱸魚(yú)的季節(jié)只有兩個(gè)小時(shí)了，這么短的時(shí)間，能不能通融一下。
c沒(méi)有人看見(jiàn)我釣到鱸魚(yú)，不放也沒(méi)關(guān)系。
爸爸：a雖然魚(yú)很大，時(shí)間也很短，但規(guī)定必須遵守，不能隨意改動(dòng)。
b在有人看見(jiàn)的情況下要遵守規(guī)定，在沒(méi)有人看見(jiàn)的情況下更要遵守規(guī)定。
c做人要誠(chéng)實(shí)、自覺(jué)，要嚴(yán)格要求自己。
（3） 通過(guò)剛才的辯論，我想大家都已經(jīng)明白了為什么必須把魚(yú)放掉。現(xiàn)在讓我們來(lái)讀讀課文5-12自然段，看看湯姆是怎么做的？
板書(shū)：斬釘截鐵
（4） 從湯姆的行動(dòng)中，你體會(huì)到了什么？
（5） 當(dāng)爸爸看到湯姆釣到一條大魚(yú)時(shí)，投去了贊賞的目光。我想，當(dāng)爸爸看到湯姆把魚(yú)放了時(shí)，心里會(huì)為湯姆感到更加自豪。他會(huì)想些什么呢？
（6） 再讀課文5-12自然段
同桌練讀，男女生分角色朗讀。
4學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段
（1） 從那以后，湯姆再也沒(méi)有釣到過(guò)這么大的魚(yú)，他后悔了嗎？
出示最后一句話(huà)，指名朗讀。
"那晚的情景"指什么？為什么那晚的情景一直銘刻在他的記憶里？
"爸爸堅(jiān)定的話(huà)語(yǔ)"指什么？一直回響在他的耳邊說(shuō)明什么？
（2） 齊讀最后一段
（四） 總結(jié)課文
1學(xué)了這篇課文，你覺(jué)得爸爸是個(gè)怎樣的人？湯姆又是個(gè)怎樣的人？
2你從這篇課文中得到什么收獲？
板書(shū)：必須自覺(jué)遵守規(guī)定
（五） 作業(yè)
練習(xí)復(fù)述課文
板書(shū)
20"！"
湯姆： 驚喜 → 不情愿
爸爸： 贊賞 → 斬釘截鐵
必須自覺(jué)遵守規(guī)定
“你必須把這條魚(yú)放掉！” 篇12
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)把握文章主要內(nèi)容，有感情的朗讀課文。
2 、通過(guò)體驗(yàn)式閱讀，將自身情感融入角色之中，懂得自覺(jué)遵守規(guī)則是做人的必須。
二、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)抓住文中關(guān)鍵詞句，體會(huì)湯姆釣魚(yú)、放魚(yú)的心理變化。
三、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)并認(rèn)同“自覺(jué)遵守規(guī)定”的重要。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課，看老師寫(xiě)課題。（板書(shū)“你把這條魚(yú)放掉”！）齊讀課題。
生：老師，你漏寫(xiě)了“必須”兩個(gè)字。
2、師：啊？是嗎？不就是兩個(gè)字嗎，意思不是一樣的嗎？都是把魚(yú)放掉嘛！
生：（迫不及待狀）不一樣的！
師：哦？什么地方不一樣啊？
生：有了“必須”是說(shuō)一定要把魚(yú)放掉，和沒(méi)有必須不同的！
師：哦，對(duì)了。那我們把“必須”補(bǔ)上去一起讀。齊讀。
師：這下對(duì)了吧？還有問(wèn)題嗎？
生：你把感嘆號(hào)寫(xiě)在引號(hào)的后面了，應(yīng)該把它搬到引號(hào)里面。
師：為什么啊？
生：因?yàn)檫@是人物說(shuō)的一句話(huà)，一句完整的話(huà)要有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
師：那引號(hào)表示什么呢？
生：用人物說(shuō)的話(huà)來(lái)作為題目。
師：對(duì)，我們就應(yīng)該這樣仔細(xì)地讀書(shū)，對(duì)關(guān)鍵的詞和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要特別留心。我們一起把課題再讀一下。
過(guò)渡：這是誰(shuí)說(shuō)的？爸爸是在什么情況說(shuō)這句話(huà)的？（湯姆釣到魚(yú)）
3、咱們來(lái)回憶他釣到的是一條怎樣的魚(yú)？【幻燈出示大鱸魚(yú)的圖】哇！一條他從未見(jiàn)過(guò)的大鱸魚(yú)！
當(dāng)時(shí)湯姆的心情是怎樣的？板：驚喜萬(wàn)分
a帶著這種心情，誰(shuí)來(lái)再來(lái)讀讀這句話(huà)？指名引讀句子
b他釣的這條魚(yú)夠大嗎？誰(shuí)釣的比他的更大點(diǎn)？
c比剛才大多了，還有更大的嗎？
d齊讀
（二）學(xué)習(xí)5—12自然段
過(guò)渡：好大的一條鱸魚(yú)呀！難怪湯姆會(huì)------（看板書(shū)引讀）驚喜萬(wàn)分。
1、剛剛還面帶微笑的爸爸看到兒子提上的是一條鱸魚(yú)，他卻說(shuō)：“孩子，（引讀）你必須把這條魚(yú)放掉!”（引讀：他卻用低沉的聲音說(shuō)——他堅(jiān)定地說(shuō)——）
2、爸爸為什么讓湯姆把這條魚(yú)放掉？聽(tīng)到這句話(huà)，湯姆的心情發(fā)生了怎樣的變化? 這就是我們這節(jié)課要探討的問(wèn)題。
3、【幻燈】請(qǐng)打開(kāi)課本97頁(yè)默讀第5—12自然段，找出描寫(xiě)湯姆心情變化的句子，用橫線(xiàn)畫(huà)下來(lái)，在找到的句子旁寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)。
4、學(xué)生自習(xí)，師巡視指導(dǎo)
5、交流：你找到了哪些句子？
（1）“為什么？”湯姆很不情愿地嚷起來(lái)。
◆從這句話(huà)你體會(huì)出湯姆怎樣的心情？【學(xué)生板書(shū)】板：很不情愿
帶著你的理解讀讀這句話(huà)，指名評(píng)價(jià)，你來(lái)試試看。
●指名第一個(gè)學(xué)生讀，如果讀不出感情，可以說(shuō)：“你讀出了疑問(wèn)的語(yǔ)氣。但老師你建議你把聲音放更大點(diǎn)。你們知道我為啥這么說(shuō)？”
●咱們?cè)賮?lái)讀讀提示語(yǔ)。（全班齊讀提示語(yǔ)）你們有什么發(fā)現(xiàn)。
剛才的學(xué)生讀湯姆的話(huà)。體現(xiàn)教師課堂生成的朗讀指導(dǎo)
●師創(chuàng)設(shè)情景再讀：如果你是湯姆，爸爸讓你把這條魚(yú)放掉，你愿意嗎？指名讀。（是呀，這么大的鱸魚(yú)怎么能放掉呢！可不是嗎？一條從未見(jiàn)過(guò)的大鱸魚(yú)呢！） 讀提示語(yǔ)，全班讀湯姆的話(huà)。
（2）他只好慢吞吞地從大鱸魚(yú)的嘴唇上取下魚(yú)鉤，把魚(yú)放回水中。
a、從這句話(huà)中你體會(huì)出湯姆當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？從哪體會(huì)出來(lái)的？找2、3個(gè)學(xué)生談感受。 學(xué)生相機(jī)上臺(tái)板：無(wú)可奈何
b、“只好”是什么意思？可以換成什么詞？
【幻燈出示】 想象一下，湯姆慢吞吞地從大鱸魚(yú)的嘴唇上取下魚(yú)鉤后，是怎樣把魚(yú)放回水中？你能括號(hào)里填個(gè)詞嗎？（戀戀不舍等）
c、指名填空，你能帶著這種心情讀讀這句話(huà)嗎？
d、齊讀
(3) 湯姆嘆了口氣，心想：我這輩子再也釣不到這么大的魚(yú)了。
a“嘆了口氣”體會(huì)出什么？學(xué)生上臺(tái)板：萬(wàn)分失望或十分遺憾
b你在什么情況下會(huì)唉聲嘆氣？
找?guī)讉�(gè)學(xué)生說(shuō)
師再創(chuàng)設(shè)情景，如：學(xué)校原計(jì)劃明天帶大家外出游玩，可老師突然通知，計(jì)劃取消，你會(huì)怎樣？
c全班表演唉聲嘆氣的樣子。（注意捕捉學(xué)生的信息，如學(xué)生的動(dòng)作）
d齊讀這句話(huà)
4、小結(jié)：談到這，請(qǐng)大家看，短短的的四句話(huà)把湯姆的心情變化表現(xiàn)得淋漓盡致：湯姆得到（板：得）這條大鱸魚(yú)時(shí)驚喜萬(wàn)分，當(dāng)爸爸要求必須把這條魚(yú)放掉時(shí)，他心里雖然很不情愿卻又無(wú)可奈何，最終還是十分失望/遺憾把魚(yú)放掉了。【幻燈出示】作者正是通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)湯姆的心情變化，使文章更加具體生動(dòng)。希望你能把這些好方法運(yùn)用到你的寫(xiě)作中，你的文章一定會(huì)越寫(xiě)越美。
5、如果你是湯姆，舍得把這條鱸魚(yú)放掉嗎？（問(wèn)多幾個(gè)）可爸爸為什么讓湯姆把魚(yú)放掉？如果我是湯姆，我也不愿意！下面老師師來(lái)扮演湯姆，你們就當(dāng)爸爸，看你們誰(shuí)能說(shuō)服我把這條大鱸魚(yú)放掉？
師：（扮演兒子）拿出一張紙當(dāng)魚(yú)，作勢(shì)往上拖。
生：（扮演父親）孩子，你必須把這條魚(yú)放掉。
師：為什么？
生：現(xiàn)在是晚上能10點(diǎn)?離允許釣鱸魚(yú)的季節(jié)還有兩個(gè)小時(shí)。
師：放心吧，爸爸，沒(méi)人看見(jiàn)我們，也沒(méi)有人知道我們這個(gè)時(shí)候釣到了鱸魚(yú)。
生：不管有沒(méi)有別人看見(jiàn)，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定。
師：不就兩個(gè)小時(shí)嗎，規(guī)定是死的，人是活的，爸爸，不要這么死腦筋。
生：兩個(gè)小時(shí)也不行，正確的規(guī)定就要人人去執(zhí)行。
師：爸爸，我是你的兒子，你在學(xué)習(xí)上對(duì)我嚴(yán)格要求我都聽(tīng)，可現(xiàn)在是釣魚(yú)，你不要這么嚴(yán)格嗎！
生：孩子，無(wú)論是在學(xué)習(xí)上，還是在生活中，我們都應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，良好的道德素養(yǎng)是從一件件小事中養(yǎng)成的。
師：爸爸，只要?jiǎng)e人遵守規(guī)定就行了，我就違反一回，沒(méi)事的，老爸！就答應(yīng)我吧？我可是你親生兒子呀！
生：道理已跟你講清楚了，不行就是不行。
師：（做害怕的樣子）爸爸，你的話(huà)是對(duì)的，我就聽(tīng)你的，把鱸魚(yú)放了吧。
●相機(jī)指導(dǎo) “允許”、“斬釘截鐵”
a、“允許”是什么意思？能不能教我造句？
b、剛才我聽(tīng)到爸爸說(shuō)到一句話(huà)，“不管…都…”爸爸是用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)這句話(huà)？“斬釘截鐵”是什么意思？從句子中找找意思。
●【幻燈】同學(xué)們，咱們?cè)賮?lái)讀讀父子的對(duì)話(huà)，再次體會(huì)爸爸那蘊(yùn)含人生哲理的話(huà)語(yǔ)，相信你們會(huì)有更深刻的感受。分男女生朗讀父子對(duì)話(huà)。同學(xué)們，你們明白爸爸為什么讓湯姆把這條鱸魚(yú)放掉了嗎？
6、湯姆把這條魚(yú)放掉后，他后悔了嗎？
a、【幻燈出示 13段 】 齊讀
b、同學(xué)們，現(xiàn)在你能告訴我，湯姆到底后悔了沒(méi)有？
一條鱸魚(yú)和做人的道理相比哪個(gè)更重要？
是呀，雖然從那以后，湯姆再也沒(méi)有釣到過(guò)這么大的魚(yú)。板：失可是那晚的情景卻一直銘刻在他的記憶里，爸爸堅(jiān)定的話(huà)語(yǔ)一直回響在耳邊。這句話(huà)就是---引讀：不管有沒(méi)有別人看見(jiàn)，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定。 板：不管……都……
湯姆放掉的雖然是一條從未見(jiàn)過(guò)的大鱸魚(yú)，但得到的板：得卻是令他終身受益的教誨，那就是——引讀“不管……都……”
（三）拓展
1、同學(xué)們，在我們的生活中，有哪些規(guī)定需要人們自覺(jué)遵守的？如果不遵守，會(huì)有什么后果？
2、【幻燈出示要求】 師先舉例引導(dǎo)，再讓學(xué)生在筆記本上寫(xiě)下來(lái)。
3、指名說(shuō)。例：過(guò)馬路，師反問(wèn)：如果不遵守會(huì)怎樣？這部分可以討論深入一些。注意：多叫些學(xué)生說(shuō)
（四）總結(jié)
1、生活中有許多規(guī)定，引讀“不管……都……”你們知道嗎？正因?yàn)榘职值膰?yán)格要求，湯姆長(zhǎng)大后成為美國(guó)著名的建筑大師。讓我們也和湯姆一樣，把爸爸的話(huà)銘刻在心中。引讀：不管……都……
2、孩子們，只要人人都自覺(jué)遵守社會(huì)公德，我們的社會(huì)將會(huì)更加文明！更加和諧！
(五)布置作業(yè)
1、把這個(gè)故事講給周?chē)娜寺?tīng)，讓湯姆爸爸的這句話(huà)扎根在更多人的心里。
2、小練筆：在你的成長(zhǎng)歷程中，你遇到哪些規(guī)定？你自覺(jué)遵守了嗎？請(qǐng)以“自覺(jué)遵守規(guī)定”為話(huà)題，寫(xiě)一件發(fā)生在自己身邊的小事。
附板書(shū)：
17、“你必須把這條魚(yú)放掉！”
得 驚喜萬(wàn)分
很不情愿
失 無(wú)可奈何
十分失望
得 不管…都…
“你必須把這條魚(yú)放掉！” 篇13
的?放聲讀課文，遇到生字、生詞看看課文后的生字表，畫(huà)出帶有生字的詞。（生讀書(shū)、圈畫(huà)）
師：（出示句子）爸爸___________說(shuō)：“你必須把這條魚(yú)放掉。”誰(shuí)能在這句話(huà)中的橫線(xiàn)上加一個(gè)詞，表明爸爸是怎樣說(shuō)的?
生：爸爸語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“你必須把這條魚(yú)放掉。”
生：爸爸意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“你必須把這條魚(yú)放掉。”
師：爸爸在怎樣的情況下說(shuō)：你必須把這條魚(yú)放掉。說(shuō)了后，湯姆又是怎樣做的?請(qǐng)你將橫線(xiàn)上的話(huà)補(bǔ)充完整：
__________________________________________
爸爸___________說(shuō)：“你必須把這條魚(yú)放掉。”
__________________________________________
生：在還沒(méi)有被允許釣鱸魚(yú)的時(shí)候，湯姆釣到了一條大魚(yú)。爸爸誠(chéng)懇地說(shuō)：你必須把這條魚(yú)放掉。后來(lái)，湯姆很不情愿地把魚(yú)放掉了。
生：正當(dāng)湯姆想違反規(guī)定，把大鱸魚(yú)拖上岸的時(shí)候，爸爸?jǐn)蒯斀罔F地說(shuō)：你必須把這條魚(yú)放掉。湯姆從爸爸的語(yǔ)氣中聽(tīng)出一點(diǎn)挽回的余地也沒(méi)有了，只好把魚(yú)放掉。
生：正當(dāng)湯姆高興地把大鱸魚(yú)釣上來(lái)的時(shí)候，爸爸堅(jiān)決地說(shuō)：“你必須把這條魚(yú)放掉。”湯姆只好無(wú)可奈何地把魚(yú)放掉了。
生：湯姆釣到魚(yú)，心里樂(lè)開(kāi)花的時(shí)候，爸爸語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：你必須把這條魚(yú)放掉。湯姆只好把魚(yú)放回了大海。
師：從同學(xué)們的回答中，我覺(jué)得兩個(gè)字特別重要。（板書(shū)：釣
放）下面我們先來(lái)研究一下湯姆是怎樣釣魚(yú)的，課文哪幾小節(jié)寫(xiě)湯姆釣魚(yú)。
生：第一到第四小節(jié)。
師：自由讀課文第一到第四小節(jié)，要把湯姆釣魚(yú)的情景表現(xiàn)出來(lái)，讓人一聽(tīng)就感受到湯姆在釣魚(yú)。（學(xué)生朗讀課文）
師：大家讀得很好，現(xiàn)在我想考考大家會(huì)不會(huì)說(shuō)。
逐組出示四組詞語(yǔ)：套上魚(yú)鉤 甩起魚(yú)竿 拋向遠(yuǎn)處
劃破水面 沉入水中 泛起漣漪
恢復(fù)平靜 覺(jué)察動(dòng)靜 一陣驚喜
小心翼翼 拖出鱸魚(yú)
師：讀讀這幾組詞語(yǔ)，看看有沒(méi)有聯(lián)系。誰(shuí)能用上這幾組詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣釣魚(yú)的?（學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà)）
“你必須把這條魚(yú)放掉！” 篇14
各位評(píng)委老師好！ 我今天說(shuō)課的題目是蘇教版三年級(jí)下冊(cè) 17 課 《你必須把這條 魚(yú)放掉》 。下面我將從說(shuō)教材，說(shuō)教法學(xué)法，說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)等幾個(gè) 方面來(lái)闡述。 一、 說(shuō)教材 本文是一篇精讀課文，主要講述了湯姆在爸爸的教育下，把 釣到的大鱸魚(yú)重新放回水中的事情。 并讓我們時(shí)刻記住要遵守社 會(huì)規(guī)定的道理。 根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的閱讀能力的特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、感受湯姆心情變化的句子，理解父親話(huà)語(yǔ)的含義。 重點(diǎn)：理解句子，有感情地朗讀課文。 難點(diǎn)：感悟人物心理變化，體會(huì)人物語(yǔ)言的含義。 二、 說(shuō)教法學(xué)法 根據(jù)課文特點(diǎn)在教學(xué)中我采取復(fù)習(xí)導(dǎo)入法，讀思結(jié)合法和朗 讀法，讓學(xué)生采用自讀自悟的學(xué)習(xí)方法。 三、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程 （一） 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
子曰：溫故而知新，可以為師矣。
（二） 、精讀課文 讓學(xué)生自讀課文，試著解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題后，重點(diǎn)分析以下內(nèi)容： 1、這是一條怎樣的魚(yú)？ 這個(gè)問(wèn)題是理解課文的關(guān)鍵， 弄明白了這個(gè)問(wèn)題學(xué)生會(huì)理解湯姆 放掉魚(yú)時(shí)的不舍和爸爸遵守規(guī)定的高尚。 2、為什么要把這條魚(yú)放掉？ 要讓學(xué)生充分的讀，在讀中感知、讀中感悟。本部分對(duì)話(huà)較多， 我采用多種形式的讀相結(jié)合，體會(huì)文中人物的感情變化。 3、湯姆愿意放掉魚(yú)嗎？ 讓學(xué)生通過(guò)自讀自悟解決這一問(wèn)題， 加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自覺(jué)遵守社會(huì)規(guī) 定的理解。 （二） 情感升華
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中還有哪些規(guī)定再?zèng)]有人看見(jiàn)的時(shí)候自覺(jué)遵 守。 四說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) 板書(shū)是一節(jié)課的精華，能夠幫助學(xué)生一目了然的理解課文內(nèi)容， 我的設(shè)計(jì)： 17 “你必須把這條魚(yú)放掉” ！
湯姆 爸爸
驚喜 贊賞
很不情愿 斬釘截鐵
“你必須把這條魚(yú)放掉！” 篇15
第六單元作業(yè)設(shè)計(jì)總目標(biāo)1、正確書(shū)寫(xiě)本單元30個(gè)生字，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。2、學(xué)會(huì)聯(lián)系生活體會(huì)課文中一些主要語(yǔ)句的情感，并通過(guò)感情朗讀表達(dá)自己的感受。3、學(xué)會(huì)使用一些常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。4、掌握4組成語(yǔ)，積累7句有關(guān)環(huán)保的古今賢文。5、通過(guò)誦讀《“你必須把這條魚(yú)放掉！”》、《狼和鹿》和《放飛蜻蜓》，讓學(xué)生懂得在任何情況下，都必須無(wú)條件遵守公共規(guī)定，明白要維護(hù)生態(tài)平衡，順其自然地發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)有益動(dòng)物的意識(shí)。 第17課《“你必須把這條魚(yú)放掉！”》作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)1、正確書(shū)寫(xiě)本課10個(gè)生字，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。2、學(xué)會(huì)聯(lián)系生活體會(huì)課文中一些主要語(yǔ)句的情感，感受湯姆心情的變化，認(rèn)真品味父親話(huà)語(yǔ)的含義，并通過(guò)感情朗讀表達(dá)自己的感受。3、通過(guò)誦讀《“你必須把這條魚(yú)放掉！”》，從中受到嚴(yán)于律己，自覺(jué)遵守社會(huì)公德的教育。經(jīng)典作業(yè)設(shè)計(jì)案例作業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖難易程度選詞填空。1、魚(yú) 漁（ ）船 （ ）網(wǎng) 捕（ ） 釣（ ）2、尊 遵（ ）從 （ ）教 （ ）貴 （ ）守通過(guò)比較，幫助學(xué)生正確區(qū)分同音字。（建議第一課時(shí)使用） ☆☆☆讀湯姆和爸爸的對(duì)話(huà)，想象當(dāng)時(shí)他們的神情、動(dòng)作、語(yǔ)氣，在橫線(xiàn)上填上合適的提示語(yǔ)，并通過(guò)感情朗讀表達(dá)自己的感受。 1、爸爸 說(shuō)：“孩子，你必須把這條魚(yú)放掉！”2、“為什么？”湯姆 地嚷起來(lái)。3、“哇！”湯姆 地喊起來(lái),“好大的一條鱸魚(yú)阿！”4、爸爸 地說(shuō)：“不管有沒(méi)有人看見(jiàn)，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定。”引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀品味和想象，感受湯姆和爸爸說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣，從而抓住提示語(yǔ)來(lái)把握主要語(yǔ)句的情感。（建議第二課時(shí)使用） ☆☆☆☆“你必須把這條魚(yú)放掉！”這句話(huà)一直回響在湯姆的耳邊。如果你是湯姆，聽(tīng)了爸爸這句話(huà)，你會(huì)怎么做？ 讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勛约旱睦斫猓囵B(yǎng)自覺(jué)遵守社會(huì)公德的意識(shí)。（建議第二課時(shí)使用） ☆☆☆☆☆