小學三年級美術教案（精選13篇）

小學三年級美術教案 篇1

　　教學目標：

　　知識與目標：畫一張少年宮、科技館、博物館、游樂園其中的一幅活動情景的記憶畫，想象畫出自己理想中的幸福樂園。

　　過程與方法：

　　通過回憶、想象、觀察的方法畫出自己理想中的幸福樂園。

　　情感態度價值觀：

　　培養學生熱愛生活，熱愛學習的情感。

　　教學重點：

　　學生回憶想象觀察自己在課外活動中活動情景。

　　教學難點：

　　畫一張少年宮、科技館、博物館、游樂園其中的一幅活動情景的記憶畫。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　師：同學們你們好，我是你們的新老師，我姓胡，你們可以叫我胡老師！

　　師：同學們，你們去過少年宮、科技館、博物館或者是游樂園嗎？生答（只去過少年宮）

　　你參加了什么樣的活動呢？（畫畫、下棋、游泳、跳舞、書法等）預設：科技館（磁懸浮高速火車、巨型卡通飛艇懸浮在空中、飛船、時空隧道、機器人等）

　　博物館（青銅、陶瓷、書畫、石刻、錢幣、玉器、璽印、織繡、竹木牙角器、佛教造像、文具、民間工藝品等）

　　游樂園(旋轉木馬，海盜船，摩天輪，過山車，旋轉茶杯等)你們喜歡這些活動嗎？那我們就來畫一畫在我們在課外活動的情景吧。板書課題：幸福樂園

　　二、回憶、想象

　　1、回憶和想象：在這些讓我們感到快樂和幸福的場所中，你最喜歡其中的哪項活動呢？你是怎么玩的？感覺怎么樣？

　　預設：生：游樂園，和我的爸爸媽媽一起去的，我很高興。

　　生：少年宮，我學習了跳舞，我認識了很多朋友，我感到很快樂。

　　生：科技館，我看到了會跳舞的機器人，坐了飛船，感覺很驚喜神奇。

　　生：博物館，我看到了古代的.書畫和青銅器，它們很珍貴也很漂亮。

　�。ǔ�2至3人說一說）

　　師：同學們回答的真好，在課外有很多場所能讓我們學到知識，讓我們感受到快樂和幸福。那讓我們來看看同學們在這些場所里活動的照片吧！

　　2、出示學生在課外場所活動時的照片，引導學生觀察。師：同學們，你們看到了什么？

　　我們可以在少年宮學習跳舞，可以寫書法、可以談電子琴、可以下棋

　　在科技館我們可以欣賞會跳舞的機器人、感受會隱身的高科技玻璃、穿越到模擬的海底世界

　　在游樂園我們可以坐旋轉木馬、坐過山車、玩碰碰車。在博物館我們可以看到古代人民智慧的結晶的石器銅器，民間工藝等。師：看，同學們在課外活動中，學到了，看到了，許多我們在課堂上接觸不到的東西，那我們來瞧瞧他們是如何把活動的情景畫下來的吧！

　　3、欣賞學生作品，教師及時加以指導。

　　4、教師展示繪畫作品。

　　5、教師小結：在畫你的幸福樂園的時候要特別注意：樂園中的建筑物少不了門、窗、柱、欄和好看的裝飾。

　　三、學生活動

　　1.閱讀創作要求：設計并畫出自己理想中的幸福樂園。 2.學生創作，教師巡視。

　　四、評議，作品展示

　　1、教師評。

　　2、集體評。

　　五、教師總結。

　　這節課，我們回憶了在少年宮、科技館、博物館、游樂園內活動的情景，感受到了快樂和幸福！并把我們理想中的幸福樂園畫了下來，每個同學的幸福場景也許是不一樣的，但是那份幸福和快樂的感受卻是相同的，希望這份幸福和快樂能持久，伴隨我們一起度過美好的童年！

　　同學們，下課！

小學三年級美術教案 篇2

　　教材分析

　　《錯位的圖片》是小學美術課本第五冊中的一節設計活動。

　　教材以兒童喜愛的圖片形式，為大家提供了二條活動的線索：第一，從兒童的生活實際出發－展示了從生活中收集的一些小圖片并經過了錯位處理，如摩托車、小女孩的照片等。第二，針對學生動手能力的實際情況，附上了錯位圖片的制作步驟圖例指導學生。

　　學生分析

　　1、三年級的學生對美術課有濃厚的興趣，好奇心強，同時也是的但缺乏一定的實踐操作能力，因此，讓他們通過制作錯位的圖片培養創造力、想象力和動力能力是很重要的。

　　2、學生具有了初步的設計能力和表達能力。

　　設計理念

　　1、在整個學習活動中，以同一張圖片經過變化可以產生不同的美引出其中錯位方法概念理解、“怎樣制作錯位的圖片”的探索和設計并制作錯位的圖片的活動來體現學生的自主學習。教師在課堂上通過組織學生的合作探索和交流活動，體現教師是兒童活動的指導者、合作者和支持者。

　　2、在自主探索與自主操作的活動中，采用小組合作的學習方式，促進兒童的相互認同、相互學習、相互交流和團結協作。

　　3、在大膽質疑、自主探索和交流活動中，引導學生能發現問題、提出問題，進行自主性學習。

　　教學目標

　　1、 通過欣賞各種變化的圖片，讓學生了解一張圖片通過變化可以產生不同的美。

　　2、 通過制作錯位的圖片，培養學生培養創造美的能力和實踐動手能力。

　　3、 通過錯位圖片的制作，培養學生耐心、認真的學習品質。

　　教學流程

　　一、教學準備

　　（一）教師注意收集或網上下載與錯位圖片有關的資料，設計引導性的問題，幫助學生了解一些圖形變化的知識。

　　（二）教師預計活動過程中可能出現的問題及處理的方法。

　�。ㄈ�）教師確定對學生進行指導和評價的方法及框架。

　　二、教學過程

　　（一）、圖片欣賞，揭示課題。

　　師：同學們，今天的美術課老師帶來了許多漂亮的圖片，請大家仔細看，看看你們能發現什么？

　　【教師使用了大量由一張圖片變化而成的圖片，并引導學生說說圖片的效果或教師介紹，生邊看有聲音的圖片演示邊發出陣陣感嘆聲，氣氛非常的熱鬧。同時也使學生了解到同樣一張圖片通過不同的變化可以產生不同的美。】

　　師：誰能說說看了這些圖片發現了什么？

　　生：這些圖片都很漂亮。

　　有些圖片是分離的。

　　有些圖片是變色的。

　　……

　　師：大家都觀察得非常仔細，這些圖片是由一張圖片經過變化產生了不同的美。那么這么多圖片的變化我們一節課都能學會嗎？

　　生：能！

　　師：大家這么自信，那老師今天可要考考你們了，我們先來這張圖片的變化吧，誰能說說它是怎樣變化出來的？

　　生：是割成一條一條后把它放起來的。

　　是錯開位置放的。

　　是隔一條錯開一定距離放起來的。

　　……

　　大家講得真棒！這張圖片是把它剪開后錯開位置粘貼起來的。（師邊講邊板書課題）

　　【由圖片變化的大環境，聚焦到變化的一種形式－錯位圖片，并由此引出課題�！�

　　（二）自主探索，解決問題。

　　師：把圖片進行錯位只有這種方法嗎？

　　生：橫的，豎的，斜的……

　　師：大家說得方法都很好，不過老師覺得還有很多方法，接下來大家就一起來討論一下，同時想一想怎樣排列更美觀，怎樣剪得更快更好？（電腦顯示問題）

　　學生小組合作，討論上述問題，師巡回指導并點撥幾個小組。

　　【在自主探索的過程中，開展小組合作討論有利于提高學生的思維質量和教學效果。在小組討論中，可以自由發言，也可以輪流發言，通過雙向交流相互督促、檢查、啟迪和幫助�！�

　　師：哪個小組代表先來說一說。

　　生：我們小組討論后認為橫割成一條一條后，可以的條子像樓梯一樣排列。

　　師：斜向哪邊？

　　生：朝左邊。（師顯示出圖例）

　　師：除了朝左邊，還可以朝向哪邊？

　　生：朝向右邊。（師顯示出圖例）

　　師：橫條還可以怎樣排列呢？

　　生：像小河一樣彎曲的。

　　每一條拉開距離排列的。

　　像圖片上一樣隔一條再拉開距離排列的。

　　……

　　師：大家通過動腦筋，發現了這么多橫條的排列方法，那豎條的呢？

　　生：像樓梯一樣排列的，也可以朝左和朝右的。

　　隔一條再拉開距離排列的。

　　像波浪線一樣排列的。

　　……

　　師：斜條的呢？

　　生：……

　　師：剛才我們大家發現了這么多圖片錯位的排列方法，那么要把圖片刻成一條一條，并且刻得又快又好，誰能有更好的辦法？

　　生：用尺子畫好，然后標上數字，再把它剪下來。

　　也可以用美工刀刻。

　　不一這用尺子畫的，也可以把圖片折成一條一條，然后標上數字，再剪下來的。

　　……

　　【在學生匯報交流時，讓學生自主地選擇問題進行交流，教師對其匯報要有扶有放，積極調動學生的發散性思維，并幫助其提高語言表達能力�！�

　　（三）自主操作，完成作品。

　　接下來，大家就用自己所喜歡的錯位方法，做一張漂亮的錯位圖片。你可以在課本中錯位圖片的基礎上進行變化。也可以自已獨立設計或幾人合作進行設計圓形紋樣。做好的時候在圖片旁邊寫上一句或幾句自己的感受。（電腦顯示）

　�。▽W生進行操作，教師巡回指導。）

　　【在自主操作中，正視學生的差異，讓學生自主選擇作業，并通過獨立制作或小組成員合作，進行錯位圖片的制作，教師巡回指導動手能力較薄弱的小組，并及時發現問題糾正問題，同時通過制作錯位的圖片培養學生的實踐動手能力和同學之間互幫互助的精神。】

　　四、自主評價，課外延伸。

　　1、學生將自己做好的錯位圖片放在桌上，然后相互集體參觀。同時將寫三張欣賞卡送給你的同學（放在圖片旁邊）。

　　2、 課堂小結

　　師：今天這節課你們有什么收獲呢？

　　生：我知道了一張圖片經過變化可以產生了不同的美。

　　今天這節課我特別高興。

　　我能做錯位的圖片了。

　　……

　　師：這節課你感覺有不滿意的地方嗎？

　　生：我在刻圖片刻得還不齊，下次要練練刻圖片。

　　我的圖片是橫向錯位的，現在我發現豎向錯位會更好看些。

　　我覺得這節課的時間太短了。

　　3、 課外延伸。

　　師：前面同學們說都很有信心想把所有的圖片變化學會，現在你們有什么感受？

　　生：錯位圖片的變化我們學了一節課，它的變化原來有這么多。

　　圖片的變化實在太多，要想在一節課內學完是不可能的。

　　……

　　師：同學們都講得對，圖片的變化是太多了，我們靠一節課時間是不可以學完的，不過大家可以在課后多學習幾種變化。然后用自己喜歡的變化形式，做一張漂亮的圖片。

　　課后反思

　　這節課中，我利用多媒體為學生創設了生動、直觀的活動情境，充分調動了學生的興趣和積極性，同時在活動中充分體現了學生自主、合作、探究的學習方式。在小組合作探索的活動中，通過互相幫助、引導、啟迪，較好 地培養了學生如何進行合作學習的方法和意識。在實施自主性學習的過程中，注重引導學生在課堂活動過程中，注重知識的生成、發展與變化。需要反思的是：對學生自主探索的拓展不足：如一個學生說“排列”時，講到可以剪成三角形后再排列，只是一句帶過，而沒有大膽放手讓學生繼續深入。

小學三年級美術教案 篇3

　　教學目標：

　　1、通過學習設計制作封面，使學生對設計的方法有所了解并掌握封面設計的基本方法。

　　2、通過欣賞不同形式的封面設計作品，培養學生的美感。

　　3、在課堂學習合作的過程中培養學生美術的興趣與愛好。

　　教學重難點：學習如何設計、制作一本書的封面的方法。

　　教學課時：1課時

　　教具學具：卡紙、彩紙、鉛筆、橡皮、彩筆、膠、收集的小資料

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　二、導入：階段

　　1、同學們，你們每天都在讀書，接觸過許多的書，不知你們是否注意過書的封面？

　　2、教師拿出學生書包里的一本書（掩住書名），請學生認一認這是同學們哪一科的書？（學生回答）

　　3、教師引導請同學們也來設計一本書，教師展示課題：我設計的一本書。

　　三、講授新課：

　　1、學生小組討論設計一本書要注意什么方面？

　　2、教師出示自己的設計要素。

　　3、設計要點：主題突出；背景畫面有趣并與主題內容相關；圖文并茂；色彩艷麗

　　4、教師提出另一個問題：如何實施設計方案？--學生討論交流，回答問題。

　　5、教師總結設計步驟--構思；打稿；修改；定稿；上色裝飾（拼貼）

　　四、學生制作，教師巡回指導：

　　1、作業要求：以"小小科學家"為題設計一個封面。

　　2、學生作業，教師巡回指導，優秀作業點評。

　　五、作業點評：

　　學生自評，互評，教師小結。

　　六、課后拓展：

　　本課如果學生感興趣可以以小組為單位同學們一起來做一本書，書的內容自己定，文字材料及相關資料在課前小組進行準備，可以拼貼圖片和文字，課前把相關的材料帶好。

　　教學后記：

　　本課是集造型表現和設計應用為一體的一節課，通過欣賞不同形式的封面設計作品，使學生了解封面設計的相關知識，并設計、制作一本書的封面。在對封面設計的觀察與學習中，體驗創造的快樂，培養學生的設計能力及動手制作能力。雖然課題是《我設計的一本書》，但在這一節課中讓學生做一本完整的書有難度，因為單是書的裝幀藝術就包羅萬象，更別說是整本書的設計了。所以，吧本節課的重點定位在單純的封面設計上。

小學三年級美術教案 篇4

　　教學目標：

　　1、認識平面構成的簡單形成重復，了解重復圖案的藝術特色，提高審美素養。

　　2、學會設計簡單的重復圖案，訓練抽象構成能力。

　　3、聯系生活實際，利用實物中的重復排列，引導學生把課堂知識運用到生活中。

　　教學重難點：

　　讓學生掌握重復排列的設計方法。

　　教學課時：

　　2課時

　　教具學具：

　　繪畫用具、剪紙用具等

　　教學過程：

　　(第1課時)

　　一、組織教學

　　檢查學生用具準備情況

　　二、講授新課

　　1、導入：

　　師：同學們，現在有一家設計公司要開發一種新的項目，想請同學們幫忙搞設計，你們有信心嗎?一會兒，就在我們班級進行評比，選出最佳設計作品送給設計公司，你們說好嗎?

　　師：大家一定很想知道，公司要求我們設計什么?我們先看一幅畫就知道了。

　　2、新授：

　　教師出示課件范圖，讓學生發現重復排列的特點。

　　師：同學們邊欣賞，邊思考。這幅畫有什么特點?

　　(1)引導學生概括出重復的概念。

　　(2)師：誰能把剛才看到的說一說?

　　小結：像這樣，把一個基本形向上、向下、向左、向右反復連續的排列的圖案叫重復圖案。這就是我們這節課所要學習和設計公司要設計的內容。

　　(3)板書課題：重重復復。

　　3、讓學生根據所學的二方連續紋樣，擺出一些重復的基本形式。

　　小結：重復排列的方式是多種多樣的。

　　三、學生作業，教師輔導：

　　1、 自由想象，進行課堂練習。

　　師：除了動物魚的圖案可以進行重重復復的排列，還有其他的基本形嗎? 引導學生觀察課本范圖，誘導學生說出還有用植物、靜物、幾何圖形等基本形進行排列。

　　四、小結：

　　圖案藝術與我們的生活緊密相連。生活中有圖案，圖案來源于生活，而且圖案能美化生活。希望同學們在今后的學習中，繼續學習好基礎圖案，把我們的生活裝扮得更加美麗。

　　五、收拾整理

　　(第2課時)

　　一、組織教學

　　二、課堂教學

　　1、復習知識：什么是重復?

　　2、檢查作業，指出一些作業的優點和不足之處。

　　3、繼續完成作業，教師巡回指導。

　　三、欣賞、評價

　　你的作品是用什么材料、什么方法表現的?請你向大家介紹，并說說你想象的是什么?它們表示什么意思?

　　四、小結：表揚優秀作業

小學三年級美術教案 篇5

　　一、教材分析

　　1、教材結構分析 本冊教材體現國家基礎教育改革的基本精神；立足面向全體學生、面向全體教師，充分考慮學生發展的需要、教師教學的需要和教師自身提高的需要。 2、教學內容分析

　　以促進人格全面發展為出發點，以公民必備的美術知識與技能為基礎，注意貼近同學們的學校生活和社會生活，力圖做到富有情趣和啟發性。

　　3、教學重難點分析

　　同 學 們 應 自主、主 動 、合 作 、探 究 、生 動 活 潑 地 學 習，自 覺 地 培 養 創 新 精 神

　　和美術實踐能力，通過學習美術提高生活質量。

　　二、教學目標

　　1.初步了解飛行器、宇航服等有關太空的知識。 2.培養學生的想象力和設計創作能力。

　　3.讓學生在設計創作的過程中，進一步激發他們熱愛祖國、熱愛太空、向往未來的情感。

　　三、班級學生情況分析

　　三年級學生的造型能力、表現能力已經有了一定的訓練，所以他們已具備了一些基 本 的 美 術 素 養。能 夠 欣 賞 美 術，進 行 一 些 簡 單 的 評 述 。但 是 ，這 只 是 初 步 的 ，并 沒有 達 到 一 個 高 的 層 次 ，學 生 的` 造 型 、表 現 能 力 需 要 更 進 一 步 的 提 高 。這一階段的學生想象力比較豐富，畫畫有了自己的觀點，有了一些個性化的東西，這是一個提高。

　　四、主要教學措施

　　1、 嚴格教學要求。認真上好每一節。認真完成每一次作業。規范作業評講。

　　2、 充分應用網絡資源，不斷豐富教學資源。

　　3、 加強課前準備工作，努力按教材上好每個教學內容。

　　第一課我的小天地

　　一、教學目標：

　　知識與技能：顯性內同與目標應知：簡單了解有關居室的功能和特點，以及不同地區、民族在設計上的不同文化和習俗。了解自己的小天地不僅有一般居室的特點，還要表現個人興趣愛好。用線條和色彩表現自己的小天地，突出自己的興趣和愛好，提高畫面的表現能力、組織能力和想象能力。

　　過程與方法：引導學生結合自己家的照片或圖片，采用回憶或與想象相結合的方法，按照自己的心愿去表現和設計理想中的小天地，嘗試用繪畫的形式表現自己的幸福生活和喜愛之情，表達對美好生活的追求。

　　情感態度價值觀：通過感受、設計和表現自己的居室，體驗生活的樂趣，引導學生做生活的有心人。培養學生善于觀察自己身邊的事物和健康地審美情趣，使學生更加熱愛生活。

　　二、教學重點與難點

　　1、重點：通過了解有關居室設計的文化習俗，加深對自己身邊居住環境的了解，喚起學生對美好生活的向往，用自己的雙手取實現對美好生活的憧憬。

　　2、難點：繪畫時房間力家具與家具之間、家具與周圍環境之間、人與環境之間的前后、大小關系。

　　三、教學準備：有關居室環境設計的課件，繪畫工具和材料。

　　四、講授新課：

　　1、組織教學：激發學生的學習興趣，準備上課。 2、導入新課課件：欣賞圖片“我的小天地”。

　�。�1）提出問題：（調動全員參與，引發學生的好奇心、求知欲，啟發學生注意觀察生活，激發自我表現和探究學習的欲望。互相學習，拓寬思路。） ①我們每一個同學都有一個幸福、美好的家，在這個家里有一個屬于你自己活動的小天地嗎？自己的小天地給你帶來哪些快樂？

　　課件出示課題：《我的小天地》 3、講新授課：

　�。�1）提出問題： ①看看課件再結合自己的小天地說一說圖片上的小天地以什么顏色為主？ ②布置了哪些裝飾品？裝飾品越多越好嗎？房間有什么特色嗎？

　�。�2）課件演示：（利用示范作品，引導學生分析�；ハ鄬W習，互相提高，開闊思路。引發學生發散思考，激勵學生大膽創新。） ①生從以下幾方面談自己的感受。色彩、陳設、功能、特點。 ②觀看欣賞圖片說一說圖片上房間里的那些設施吸引了你？你覺得這樣的好處在哪？

　�。�3）小組討論

　　①怎樣才能布置出自己喜歡的小天地？從色彩、陳設、功能、特點。 給出一些家具擺設讓小組討論，自己選擇。想一想選出的東西該怎么擺放進自己的小天地？怎樣才能美觀呢？引導學生，在布置自己的小天地的時候要注意主次、前后、大小等。

　　②學生欣賞優秀的兒童室內設計及其優秀的學生作業。學生之間談感受，提出自己大膽的設計思路。

　　五、學生作業：

　　作業要求：（1）可獨立，也可以自由結合。（2）可先設計出草圖，然后繪畫表現。（3）在環境設計時，可以考慮到自己本地區的文化習俗以及自己的愛好特點。（4）在設計中還應考慮到自己的房間應具有的功能和特點。（5）要使自己的小天地實用、美觀、溫馨，有特點，體現出自己健康的審美情趣。

　　六、小結：

　�。�1）組織學生展示、交流、講評。（2）鼓勵大膽想象的學生。

小學三年級美術教案 篇6

　　"使學生形成基礎的美術素養";"激發學生學習美術的興趣"是美術教學中的兩個基礎理念。前者是以學生的發展為出發點，通過學習和實踐，形成應有的態度和價值觀，控制基礎的知識和技巧，為學生的畢生發展奠定美術素養。后者請求教師在教學中，充分施展美術教導的特有魅力，應用豐富多彩的教學方法來激發學生的學習興趣�！赌Щ玫纳�彩》的教學方案就是根據以上理念來達到"在美術學習過程中激發創造精力，發展美術實踐能力，形成基礎的美術素養，陶冶崇高的審美情操，完善人格"這一教學目標來開展教學的。

　　教學方法：

　　藝術課標"中指出：藝術學習只有與學生個人的成長環境聯系起來，才能獲得持久的動力。這次課的教學內容是人教版美術教材三年級上冊的第一課《魔幻的色彩》，是一節色彩基礎知識課。學生對于顏色有著很大的好奇心，平時經常在生活學習當中廣泛地接觸顏色，考慮到色彩本身有它的獨特的魅力，本節課我設計出"以興趣為動力，以實踐為路徑，以審美為目標"的教學方案， 我特意用了游戲法、動手實踐法、自主探索教學法，這樣可以更能從學生的學習實際出發，又能使學生在活潑輕松的環境中，感知知識，撐握知識，并從中發現知識的興味性和生活性，從而使他們終生受用。并且更重要的是在本課中我突出運用了引導學生的方法，讓學生主動學習，以激發學生興趣，引導學生主動學習為主，把學生放在了主體的地位，真正體現了新課程的特點，并在多方面鍛煉了學生的能力。

　　教學目標：

　　1、 認識三原色。

　　2、觀察兩個原色調和之后產生的色彩變化，說出有兩個原色調出的第三個顏色。

　　3、 能夠調出預想的色彩，并用它們涂抹成一幅繪畫作品，能用簡單的詞語表達自己的感受。

　　課前準備：

　　1、教師準備教具： 水彩畫工具、色彩卡片、圖片范作、調色盤、筆、裝水的杯子等。

　　2、學生準備學具：水彩畫工具、彩色紙、吸管等。

　　課堂教學過程預設：

　　(一)故事導入，引起學生的興趣

　　師: 同學們，今天老師給大家帶來一個故事。[清朝時有一個大臣經常向皇帝進柬，指出他的'不足，這讓皇帝很沒有面子。有一天，皇帝想出了一個辦法，想治一治這位大臣，皇帝對大臣說：你能用三種顏色畫出一條美麗的彩虹嗎?大家知道彩虹是有七種顏色組成，(哪七種顏色?)只用三種顏色怎么能畫出來呢?皇帝正在暗自得意，誰知大臣三下五出二就把一條七色彩虹]畫了出來。這下皇帝傻眼了。] 同學們知道大臣是選用哪三種顏色怎樣畫出了彩虹?學習完這節課你們就有答案了。出示課題--"魔幻的顏色"。

　　(二)教學新知

　　1、魔術表演：看我變變變。

　　師：出示紅、黃、藍三色"飲料"。

　　同學們，大家認識這三種飲料的色彩嗎

　　生：認識

　　師：請說出色彩的名稱。

　　生：紅色、黃色、藍色。

　　師：大家說得非常正確。下面老師給大家表演一個魔術。這個魔術的名稱就叫變變變。請大家仔細視察，老師是怎樣來變的。(將紅色"飲料"和黃色"飲料"各倒一半到另一個瓶子里搖勻，)看著瓶子中飲料色彩的轉變，學生驚奇得瞪大了眼睛。

　　問：這瓶飲料的色彩有什么變更?是怎樣變出來的?

　　生：變成了鮮橙多的色彩。是用紅色和黃色混雜在一起變出來的。

　　師：同學們真聰慧。

　　2動手實踐親自感受。

　　師：老師剛才是用紅色和黃色變成了橙色，下面請同學們用紅色和藍色、黃色和藍色看變成什么顏色?并觀察一下有什么微妙的變化?

　　生：紅色和藍色可以變成紫色，黃色和藍色變成綠色。(小組活動得出結論)

　　學生說出新色彩的名稱及調色的方法，教師板書。

　　紅 黃=橙

　　黃 藍=綠

　　藍 紅=紫

　　討論：為什么每個人調出的橙色、綠色、紫色不一樣?

　　結論：原來是用的顏料分量不一樣。形成色彩的差異。

　　教師演示：分三次倒入同一種顏色，讓學生觀察變化，并說一說為什么，講解大由淺到深的變化。

　　結論：原來是用的顏料分量不一樣。形成色彩的差異。

　　布置小組活動實踐：分組調一調：紅橙、黃橙、紅紫、藍紫、黃綠、藍綠，組長上前匯報結果

　　師：對!因為紅色、黃色、藍色本事高強，可以調出很多的色彩，我們把它們稱為三原色。用兩種原色調出色彩叫間色，如我們看到的橙色、綠色、紫色。又稱為三間色。

　　3考考你

　　1、學生閉上眼睛休息，教師提問：紅 黃=?黃 ?=綠，學生搶答。

　　2、師:接下來，我們一起來做個游戲，這個游戲是這樣:黑板上三個公式，每個公式都少了一、兩種顏色。

　　師把這三個公式上少了的顏色，以"擊鼓傳色"的形式在同學間傳開，鼓聲停止時色塊在誰手，那位同學就把手中的色塊放在黑板上三個公式申適當位置。

　　(三)、 拓展創造空間

　　1、在生活有許多魔幻的顏色，看看攝影師們用手中的相機拍攝下來的圖片。(出示生活圖片)

　　2、欣賞美術書上的畫，看到這些畫你聯想到什么?在生活中能找到這些色彩嗎?這些作品用什么方法創作出來?然后教師通過"畫一畫"用演示顏色在紙上流動產生的魔幻變化。"還可以用什么方法 讓顏色在紙面上發生變化?"學生通過"畫一畫" "吹一吹折一折"等方法感受調色時顏色在紙面上發生的變化。

　　3、提出練習要求

　　作業：將原色，間色任意畫在畫面上，展開你的想象力，看看它們像什么?

　　學生討論創作，教師輔導。

　　4、展示作品，讓學生介紹自己的作品叫什么，是用什么方法創作出來的。

　　5、小結：在生活還有許多魔幻的顏色，平時要多注意留心觀察，我們還能創作出更漂亮的作品。請同學們收拾好東西，檢查自己的地面有無垃圾，做一個講衛生的好孩。

小學三年級美術教案 篇7

　　教材分析

　　古今中外，流傳著許多關于怪獸的傳說。想像中的怪獸都是神話中的主角，它們擁有離奇的外形，神奇的能力，完成人類無法完成的使命。它們有的善良，有的兇惡；有的幫助人類，有的與人類為敵�？傊�，怪獸是無所不能的，它們會集許多動物的優勢于一體，化身為英雄，也會集許多動物的兇狠于一身，成為惡魔。在形象上更是千奇百怪，有的可愛無比，有的面目可憎。其實，人們通過想像塑造出怪獸的形象是為了表達創造生活的愿望。所以，無論是電影中的還是神話故事中的怪獸，無論是可愛還是可憎都深受人們的喜愛。

　　《想像中的怪獸》是一節以繪畫為主的美術課，融造型、游戲于一體，結合欣賞、交流、表演、制作、等手段啟發學生的創作構思，讓學生在輕松愉快的環境中體驗想像創造的快樂。同時，再次了解古今中外的神話傳說，進一步豐富學生的想像，拓寬知識面。

　　教學目標

　　1、認知領域：通過說說、看看、想想、做做、畫畫等方式，把握怪獸的形象特征，交流創作方法，在創作表現中發展個性。

　　2、操作領域：學生通過大膽地想像創作，用彩筆勾畫山怪獸奇特的形象，培養學生的想像力和創作力。

　　3、情感領域：在交流、表演、制作等過程中培養學生合作探究的，發展自主學習的能力。

　　教學重難點

　　學生通過欣賞、討論、游戲與想像創作來表現怪獸。

　　運用聯想、夸張、替代、變形、組合等方式進行巧妙構思，創作出奇異的怪獸形象。

　　教學課時：1課時

　　教學準備

　　教師準備：相關課件、面團、范圖、音像資料、怪獸玩具等。

　　學生準備：勾線筆、水彩筆、作業紙、玩具，搜集卡通片中和神話傳說中

　　的怪獸圖片等。

　　教學過程

　　1、游歷神話世界。

　　教師讓學生觀看課件，講述古希臘神話中的怪獸。講述古埃及神話中的怪獸。講述《西游記》中的怪獸。

　　讓學生同座位自由討論怪獸的特征。

　　教師簡介怪獸的概念：不是生活中真實存在的，非人非獸，是人們為了某種愿望創造出來的獨特形象。

　　談談神話中的怪獸：《西游記》中眾多角色都是怪獸。

　　讓學生簡單畫山自己熟悉的《西游記》中的怪獸，展示點評。

　　2、怪獸游戲。

　　觀看課件，競猜卡通片中怪獸的名稱和功能。如數碼寶貝、寵物精靈、奧特曼等。讓學生拿出怪獸玩具一起玩一玩，說—說。

　　用面團捏一個自己喜歡的怪獸，交流欣賞。

　　3、賞析怪獸。

　　教師出示面捏的龍和風，介紹這兩種人的吉祥動物。邊看圖片邊介紹龍長著魚的嘴，鹿的角，蛇的身體，鷹的爪。鳳長著雞的頭，鳥的身體，孔

　　雀的羽毛，都是古代統治者的象征，現在成為中華民族的象征。還有象征吉祥的動物麒麟、辟邪，讓學生觀察圖片找找其他動物的影子。讓學生說己知道的類似這樣的怪獸：人面獅身象、人頭馬、魚尾獅等，邊說邊看圖。

　　4、拼裝怪獸。

　　分小組各人畫出一種動物身體的一部分，然后進行拼裝，可以組合成許多種怪獸。

　　教師啟發學生夸大或變形某一器官，再進行拼裝。

　　教師再啟發學生用增加或減少器官的方法進行拼裝。

　　展示用這些方法拼裝出的怪獸，讓學生剛才使用的方法：改頭換面、移花接木、夸張變形、有增有減

　　5、異想天開。

　　觀看外國影片中奇異的怪獸片段，如外星動物等。

　　啟發學生用面團隨意地捏出奇形怪狀的怪獸的模樣，比一比誰的創意更新奇。

　　欣賞抽象派大師作品中的怪獸，如米羅、達利、畢加索的作品。

　　6、創作怪獸。

　　教師示范創作怪獸，板書創作要點：改頭換面、移花接木、有增有減、奇形怪狀。

　　指導學生創作怪獸，出示一些動物圖樣。

　　及時點評學生作業，完成后學生自評、互評。

　　7、群怪亂舞

　　欣賞樂曲《在山魔宮殿里》，讓學生閉上眼睛靜靜聆聽，啟發學生想像樂曲表現的意境和自己腦海中出現的怪獸。

　　讓學生將完成的作品貼在胸前，跟著音樂扮鬼臉，盡情亂舞。也可以把畫好的畫拿著放在臉上隨音樂律動。

　　8、活動拓展。

　　可以將怪獸做成面具、泥塑，還可以將創作的怪獸創編故事，有條件的學校上一節電腦繪畫課。

小學三年級美術教案 篇8

　　教學目標：

　　1.指導學生了解刮畫的表現特點，提高學生的造型表現能力。

　　2.在練習、觀察、感受、討論中，引導學生利用刮畫的形式創作甜蜜的夢。

　　3.引導學生感受創作的樂趣。

　　教學重點：

　　刮出肌理效果。

　　教學難點：

　　畫面的構圖安排。

　　教師準備：

　　電腦、油畫棒、竹筆、范畫。

　　學生準備：

　　油畫棒、竹筆。

　　教學過程：

　　一、享受色彩美：

　　1.涂色練習：在圖畫紙上任意選一種或幾種顏色來涂一涂，看誰涂的既美觀又均勻。

　　2.講評幾張作品，評出“慧眼星”。

　　二、感受夢境美：

　　1.你們做過夢嗎？做過哪些甜蜜的夢呢？描述給大家聽聽！

　�。�1）學生述說。

　�。�2）教師選用各種顏色的油畫棒涂在圖畫紙上。

　　2.甜蜜的夢有著豐富的色彩，我們每個人都有做夢的時候，下面就來介紹你所知道的夢的知識吧，看看誰會是今天的“智多星”。

　�。�1）人們為什么做夢？

　�。�2）播放錄象補充人做夢的常識。

　　3.這么甜蜜的夢，不僅同學們迷戀。老師也非常神往，可是噩夢也會經常擾亂我們的生活。（教師在漂亮底色上均勻涂上黑色）

　　4.那么美好的夢境被烏云擋住了，我們如何挽回它呢？（學生討論并匯報）

　　三、挽救甜蜜的夢：

　　我們班同學都很聰明，而且勇于解決問題，老師真是為你們這種不為困難嚇倒的精神而高興，下面就請你們這些“夢的天使”用手中的魔筆來挽救多彩的.夢吧！

　　1.魔筆的使用：

　�。�1）以線條為主，適當刮塊面。

　�。�2）刮畫輕重適當。

　　2.恢復甜蜜的夢的過程：

　　（1）涂色：色彩均勻，淺底深面。

　�。�2）刮色：構圖主體大，畫面飽滿，有遮擋現象。

　　3.欣賞被挽救后的夢的美：

　　刮蠟畫和平時的繪畫有什么不同？

　　4.我們同學是不是早就想挽救自己的夢了呢，心動不如手動，快行動起來吧�。▽W生創作，播放音樂，教師巡回指導）

　　四、體驗成功的喜悅：

　　我們甜蜜的夢又重見天日了，看看誰的夢最甜蜜？”評出今天的“創意星”。

　　五、課后延伸：

　　今天我們同學用手中的魔筆描繪了甜蜜的夢，也希望我們同學能實現你的夢�；厝ズ笥酶鞣N表現形式表現夢境。

小學三年級美術教案 篇9

　　教學目標：

　　1、掌握填灌的方法，制作百變娃。

　　2、運用手捏的方法進行造型變化。

　　3、激發好奇心，主動探索和發現問題，創造性地解決問題。

　　教學重難點：

　　掌握填灌的方法，制作新穎、有趣的百變娃。

　　教學課時：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、 導階段

　　我們已經學過了很多制作玩具的方法，那些會走的玩具，會滾的玩具,會爬的玩具著實讓小朋友們覺得特別有趣，今天老師給大家帶來了一個可以“超級變變變”的百變玩具，大家看一看，比一比，它有什么特征。

　　二、新授

　　1、展示“百變娃”玩具。

　　2、四人小組討論：這個百變娃是怎樣變的呢?它的設計思想是什么 ?

　　生：觀察，思考、討論、回答

　　3、發展階段

　　三、欣賞其他學生作品，開拓學生的思維。

　　1、師：用什么材料，什么方法制作呢，我們先去看看其他小朋友制作的百變娃，你從他們的作品中學到了什么?(指名回答)

　　2、不同的百變娃有不同的裝飾方法，想好自己要制作的百變娃和制作方法。(畫、撕剪啊、拼貼等造型手段進行美化。)

　　生：表達自己的看法和自己制作玩具的想法。

　　四、布置作業：

　　師：小朋友們，我們已經知道制作百變娃的方法，想不想馬上動手制作呢?拿出你們的材料，開動自己聰明的腦筋，做出一個和其他人不一樣的百變娃。四人小組里的小朋友要比一比誰的百變娃最可愛，比一比誰的作品和別人不一樣，最有創意。

　　五、游戲活動

　　1、我們現在分四人小組開展一個百變接力游戲，比比哪個小組能制作出更多形狀的百變娃。

　　2、請1、2個學生上臺來演示你制作百變娃的過程。

　　六、評價交流

　　1、你在百變娃接力游戲中的變化造型，可得幾顆星?每變一款可得一顆， 多變多得。

　　2、你對自己創意的百變娃的評價：

　　3、你準備將最受歡迎的百變娃送給誰?理由是什么?

小學三年級美術教案 篇10

　　教學目標：

　　1、 指導學生在Windows畫圖程序中繪制簡潔的圖案。

　　2、 指導學生采用Windows畫圖程序進行復制、粘貼，組成一幅漂亮的圖 案。 3、 引導學生通過創意和操作感受電腦美術課的樂趣和設計制作成功的喜悅。

　　教學重點：

　　采用Windows畫圖程序創作一幅漂亮的圖案（花草樹木）。

　　教學難點：

　　創作方法的了解和掌握(畫圖程序界面上各種工具的使用)。

　　教具準備：

　　電腦演示示范作品以及電腦軟硬件設施。

　　教學過程：

　　一、 復習導入：

　　1、組織教學，確保每臺電腦能夠正常運行。

　　2、復習學過的圖畫程序操作方法及本課的圖案知識、設計、排列、重復等造型知識內容。

　　3、作品欣賞（激發學生學習興趣），并思考：這些作品有什么特點？是運用了菜單欄中的哪項功能制作出來的？

　　二、 發展階段

　　1、教師示范：

　　以清晰的演示復習圖畫程序界面上的各種工具的用途，當場示范電腦繪畫中圖案繪制、復制、粘貼、翻轉和旋轉、拉伸等創作方法。

　　2、師生共同完成一些電腦繪畫方法的操作。

　　3、學生進一步熟悉軟件中的各種工具。

　　4、學生創作。

　　學生選用自己喜歡的電子畫筆和顏色，通過想象與構思，利用工具箱中的各種工具設計并畫出老師要求或自己想創作的形象。并按照一定的規則進行復制、粘貼、翻轉和旋轉、拉伸的操作，制作出具有一定內容的圖案。

　　作業要求：大膽、自由地創意和繪制。

　　5、學生作業品評

　　學生完成作業后，在屏幕上互相評價、欣賞 ，并評出最有創意的作品。

　　三、收拾整理

　　指導學生按照正確的步驟安全地關閉電腦，整理桌面、地面。

　　四、課后拓展

小學三年級美術教案 篇11

　　教學目標：

　　1、認識、了解人體的基本形態結構，培養立體造型能力。

　　2、掌握立體人物造型的基本方法和制作步驟。

　　3、養成團結、協作的集體意識。

　　教學設計：

　　活動：發揮想象，用泥巴捏幾個自己熟悉的人物形象。

　　一、“我變小了”想一想

　　1、課件（1）背景音樂，魔法師話外音。

　　2、學生蹲下聽音樂，想象情景。

　　二、“做個小人”試一試

　　1、師生一起隨意捏個外形。

　　2、指名展示，師生共同調整。

　　三、“捏捏泥人”動一動

　　1、課件（2）小泥人不同動作，配歡快的音樂。

　　2、師生同做“小泥人體操”。

　　3、師捏泥人動態的要求。

　　四、“美化泥人”樂一樂

　　1、課件（3）小泥人圖片欣賞。

　　2、師生共同美化自己的小泥人。

　　3、學生下位自由展示。

　　4、師：巧妙利用材料，運用各種泥塑方法進行美化。

　　五、“合做泥人”玩一玩

　　1、課件（4）組合泥人圖片欣賞。

　　2、分組討論。

　　3、小組合作表現。

　　六、自我展示評一評

　　1、學生下位自由觀賞交流。

　　2、指名介紹、作品。

　　3、師下課。

小學三年級美術教案 篇12

　　一、教材內容分析

　　《多彩的夢》屬于造型—表現領域。

　　教材選用兩幅經典的油畫作品作為欣賞圖例。

　　俄羅斯畫家夏加爾的《我與我的村莊》中，畫面構圖和形象都采取來傳統繪畫不同的護理方式。畫家用畫面分割、重疊的手法，把不同時間、空間中的人物和景物組合在一張畫面上，以此來表達對故鄉的懷念。

　　西班牙畫家達利的《記憶的永恒》，表現來一個奇異、錯亂的夢幻世界：物體無序的散落在畫面上，時鐘軟軟的令世間停止，讓人過目難忘，背景深遠無限給人一種極冷，悵然若失的感覺。教師可以利用這兩幅作品，啟發學生對夢境里的畫面和表現形式做自由的想象和思考。

　　二、學生特征分析

　　三年級學生在富于想象的同時更具有較強的好奇欲和求知欲，具備一定的合作學習和探究學習的基本能力。學生對美術工具和材料有一些的掌握的能力，對一些多媒體知識具有較為抱有興趣的識別，可以用簡單的工具和繪畫材料來表現自己的想法，也就是說具備了一定的造型能力。

　　通過老師的引導和拓展通過欣賞、觀察、思考來對自己的夢境進行設計，引發學生的興趣。結合本課教材科與學生進行自己夢境的探討和交流，引導學生進行創作，這里將以各種圖片展示作為契機，激發學生的興趣，通過語言和描述等表達自己的感受，從而發展學生的思考能力和觀察力。

　　三、教學目標

　　知識技能目標：結合自己的生活，通過會議、欣賞等方式，采用適當的手法來再現自己的夢境。

　　過程與方法目標：能夠用自己的方法設計繪畫出一個屬于自己的獨一無二的夢境，夢境中物體大小、形狀和色彩變化多樣，切實感受和體會夢在繪畫中的樂趣。

　　情感態度和價值觀目標：通過創作感受美術源于生活，感受生活，激發自己的想象力！

　　四、教學重點：

　　學生回憶和創作夢境，選用自己熟悉的創作手法展現自己的夢。

　　五、教學難點：

　　夢的展現方式。

　　六、教學準備：

　　1、教師用具：課件、圖畫等

　　2、學生用具：彩筆、蠟筆、刮紙等

　　七、教學過程：

　　教師：曾經有人說老師我白日做夢！大家知不知道什么叫做白日做夢啊？？？

　　學生：知道！……

　　教師：額……老師真的很尷尬，白日做夢就是說一個人白天睡覺在做夢，比喻一些事情根本不可能發生！當然，大家晚上睡覺的時候做的夢，在現實當中是不是也不會發生吧……

　　學生：哈哈……

　　1、觀看有關夢的圖片

　　2、教師：老師首先給大家展示一部電影，看看同學們知不知道這是那部電影？

　　學生：哇，是《愛麗絲夢游仙境》……

　　教師：哦！老師很驚訝，看來有不少同學看過這部電影了！那么大家一定知道電影中愛麗絲發生了什么事情，遇到了哪些人物和事了吧？

　　學生回答：…

　　3、學生發現

　　教師：同學們好棒！電影非常好看，同學們回答的也很棒！

　　學生回答：…

　　師總：那么這節課我們也來創作一下自己想去的夢境吧！

　　——出示課題：《多彩的夢》

　　學生活動：欣賞片段《愛麗絲夢游仙境》預告片段，激發學生的興趣。

　　小組交流探討并將自己的發現大膽的說出來。激發學生敢于發言，敢于創作，敢于想象。

　　學生參與電影的討論，抒發自己內心的情感，用語言的形式進行描述。

　　好的導入是成功的開始。通過課堂圖片視頻的引入在學生通過視覺感受夢境的同時，將學生帶入一個好奇的、好玩的意境，較好的調動了學生的興趣和歡樂的課堂氣氛，為下面的學習奠定心理、情感基礎。

　　學生的回答不需要受到任何的約束，只要他們敢于說出自己的想法就是對本節課展開了想象！

　　電影可以拓展學生的想象力，也能夠起到一定的教育作用，適度運用電影片段可以給學生的興趣和學習方式帶來不少新鮮感。有助于促進學習和進步。

　　自主探索、合作學習

　　1、

　　師啟：同學們在剛才的視頻中看到了愛麗絲再次回到了她以前的夢境，那么我們回想一下，夢境當中的各種事物與現實當中的事物有什么區別？

　　學生：和現實中的景物差別很大，樹很高，人物頭很大，貓咪很可怕……��！

　　教師：啊！說的太好了！大家來看一下圖片中的各種景物是不是這個樣子？

　　展示PPT

　　學生：是……

　　引出學生思考：那么大家想一想夢中的各種景物千變萬化，就像一切不可能的事物都能在夢中出現，自己突然變成超人，自己突然到了一個從來沒去過的地方等等等等

　　2、

　　學生思考、討論：那么同桌之間相互交流一下，看看同學以前都做過什么樣的離奇的夢？

　　同學交流并回答

　　教總：同學們做過各種各樣的夢，令我感到十分的好奇和興奮！不由得我也想去你的夢里轉一轉了！

　　引起學生思考、討論

　　再次觀看圖片

　　學生回答……

　　教師幻燈片展出定義并板書：

　　夢：

　　奇幻、多彩

　　千變萬化

　　有可能很平常，也有可能很不尋常

　　也會讓自己傷心和高興

　　……

　　3、

　　展示幻燈片

　　在展示課件后，觀賞其他同學作品

　　教師：大家在交流了許久后讓我們看一看其他同學是如何創作的吧！

　　展示圖片……

　　教師：大家在看過這些圖片后，是不是有很多感受呢？大家來看一下這里�。。�

　　引發學生興趣

　　老師啟發：我們在看來不同的圖片，感受到了很多不同的夢，那么下面同學們，大家來自己創作一下一個夢境，讓老師來看看你的夢境吧？

　　教師板書

　　多彩的夢

　　夢的幻化

　　夢的多彩

　　4、

　　向同學們展示各種繪畫方法的效果和使用同時，基于前幾節課對繪畫工具和色彩的認識，注以說明并展示相應的幻燈片

　　師示范并小結：同學們來挑戰一下吧！看看大家的夢境，讓老師也在你的小小的夢里游覽一番！

　　學生參與通過觀察進行討論和探索。感慨視頻中夢的魅力

　　這里通過圖片欣賞引發學生思考，學生參與提問與回答。學生進行相互的交流和合作，教師也適度參與，給予學生一些啟發性的知識。

　　板書定義是以學生總結的方式來進行概括，教師適度把握。

　　通過圖片形式來展示夢特征。加深學生印象。試著去想來發現夢在我們生活中的樂趣……并將自己的想法浮現于畫紙上

　　進一步通過圖片來開拓學生的思維，同時本階段采用個別活動來引發同學們對知識的思考和探索。同時發現夢在我們日常生活中的樂趣。學生在這個年齡的內心中會有一定的好奇和想法，而老師要做的就是通過開拓和引導讓同學們大膽想象，將自己內心所想變為現實。

　　通過自己的活動，實現和表達自己的一些所想到的神態和表情。為下一步創作做好基礎。

　　最后的展示只是基于課堂的基礎上了解一下課堂知識，也是對前面的總結和思維拓展，有助于創新性思維的培養和開放性學習的感受。

　　方法展示可以適度激發學生的創意和手法的選擇。

　　三、應用實踐

　　1、多彩的夢

　�。◤娬{使用工具的規范和注意桌面的整潔）

　　1、根據自己所想畫出自己的夢或自己想去的一個夢境！

　　2、出示學生的作品，讓學生進行聯想，有助于激發學生的思維和創意。

　　3、引導學生觀察作品的表現內容及表現方法。再談一談自己的感受。

　　師總：大家在畫自己的作品時，把自己的想法盡力去實現到畫紙上。當然同位可以相互交流告訴他們自己的想法。

　　師出示作業要求及注意問題：用自己的想法來創作一個夢境。

　　A、運用一種或多種方式進行創作（教師巡回指導）

　　B、要大膽、認真和仔細

　　C、用獨特的畫面形式，表達自己獨特的感受

　　這里同學們可以看看自己的同桌，相互借鑒，激發創作靈感。

　　將本節課壓抑許久的沖動浮現于畫紙上。

　　學生作業

　　知識的視覺化是學生樂于接受的一種學習方式，是新課程改革的需要。將夢的認知巧妙的設計到課程中，極大的激發了學生主動學習的興趣。即滿足了學生愉悅身心的需要，又滿足了學生發展身心的需要，能使課堂煥發出無窮的動力和生命力，達到自由和諧的教育狀態。

　　展示評價

　　學生創作：在創作過程中隨機展示并指出相應的問題

　　學生創作完成后選取幾個作業來進行展示并鼓勵同學說出自己的想法。并說說自己希望在自己的夢境中遇到什么，去做什么！抒發自己內心的感受！

　　師總：我們設計是無止境的，希望同學們在以后能夠實現自己的想法，為自己的想法努力奮斗！讓大家的夢能夠變為現實！

　　推選優秀作業展評并談談作品中的想法，對其進行描述。

　　這里的創作學生參與評價能反映他們對本課評價的理解，可以起到教學相長的作用。

　　板書設計

　　多彩的夢

　　夢的幻化

　　夢的多彩

　　教學反思

　　開拓學生思維，印發學生的思考和興趣，現實當中的很多例子都是可以作為美術教學來應用的。藝術來源于生活運用于生活，是美術課程的一個最為重要目的意義，課程中自然而然地引導學生逐步地在欣賞中產生興趣、理解新知并掌握新知。經過本課教學實踐可以看到這樣的效果。

　　課程開始以視頻導入，增加課程的知識性和知識的拓展性，有益于課程的順利實施，增加學生的興趣，同時也或多或少的增加一些課堂的時尚性，然而這里希望能夠為學生的以后的學習打下一點點的印象。

　　整堂課以《愛麗絲夢游仙境》為主線，貫穿全課。視頻不但激發學生的課堂熱情，和學習興趣，同時也調動學生的課堂積極性和創作熱情，這里適度把握學生的思維和想法，讓學生敢于說出自己的想法，展示自己。有助于學生日后的發展。

　　總之，欣賞貫穿整個新授知識的環節，直觀明確。學生通過課件欣賞課本中的圖片，能夠結合自行車的特點，準確深入地說出自己的想法，同學的回答很是精彩。學生對于自己想法的表達，課件內容的理解是很到位的，畢竟都是大家生活周遭，能掌握運用方法進行創作，激發學生創作的愿望也是一個重要的環節。所以美術源于生活，也增添了生活的情趣。

小學三年級美術教案 篇13

　　教學目標：

　　1.認真觀察校園里的各種花卉，熟悉自己的生活環境，學會觀察生活。

　　2.熟悉各種材料的用法和工具使用技巧，會因材使用。

　　學具準備：

　　各色毛線、布頭、彩紙、扎絲、剪刀、固體膠記號筆等。

　　課件、范畫等。

　　教學過程：

　　一、觀察與表達

　　1. 小游戲：猜猜畫畫

　　將校園里的有代表性的花放在講臺前，藏起，讓一位同學仔細觀察，并用語言描述出來顏色形狀氣味，請大家搶答，答對的獎制作的紙花一枝；動手畫出這種花的葉子或者花朵，畫對的也可以得獎。

　　2.討論與思考（課件展示用花裝飾的校園實景）

　　一起總結校園里的花怎樣布置的？好在那里？如果重新布置，你覺得怎樣安排合適？（課件展示國慶天安門的花景）

　　二、分析與制作

　　校園里有花我們都喜歡，想不想讓我們的教室也漂亮起來呢？我們把校園的花搬到教室行嗎？那怎么辦？

　　1.用紙畫出來，貼在教室里。

　　2.制作紙花來裝飾：折疊、折剪用扎絲固定：用毛線扎出花朵配上葉子用扎絲固定等方法。（課件展示各種制作的花的圖片）

　　3.分析老師做的紙花，想一想有沒有更好的方法？

　　小組討論，并開始制作。

　　三、展示與評價

　　將作好的花自由組合，以組為單位用透明膠帶固定在講臺上，教室后的板報欄內，教室的窗戶欄上，讓教室更好看。老師現場提問，怎么做的，為什么這樣布置等問題。

　　四、收拾與整理

　　將廢棄物收拾干凈，讓教室更整潔。