把掌聲分給她一半（精選12篇）
把掌聲分給她一半 篇1
《把掌聲分給她一半》設(shè)計意圖
這是一篇以體育為題材的典型人物報告文學(xué)作品。作者通過記敘孫晉芳訓(xùn)練、比賽遭受挫折時的苦悶和奪取勝利后的歡樂以及同心協(xié)力的團隊精神，塑造了一個鮮活感人的女排隊長形象。正如魯光所說：“這是一曲振奮人心的博斗之歌。它的主旋律就是祖國的榮譽高于一切。”
在教學(xué)中，我將教學(xué)重點設(shè)為理解文中所體現(xiàn)的團結(jié)、拼搏、奮進的體育精神，從而認識到“祖國的榮譽高于一切”的信念；把握文章多角度塑造人物的方法。難點設(shè)為體會報告文學(xué)中議論、抒情的作用，特別體會敘事中的抒情，如何使得記敘文字更為感人。亮點設(shè)為本文塑造人物形象的方法，即以小見大，個性化的人物語言以及細節(jié)描寫等。安排2課時完成。
第一課時“導(dǎo)入新課”中，從丁丁的話引入課文。“女排的輝煌成就是全體隊員拼搏的結(jié)果，課文說應(yīng)該把歡呼聲和掌聲分一半給孫晉芳合適嗎？”引導(dǎo)學(xué)生了解到：排球是一個集體項目，最后的勝利是全體隊員共同拼搏的結(jié)果，掌聲應(yīng)給每一個隊員、教練員甚至是陪練。但人員卻把掌聲分給她一半，也就是把功勞分給她一半，她在團隊中的作用真的是至半重要。在“初讀課文”，教師出示報告文學(xué)的定義目的是引導(dǎo)學(xué)生了解報告文學(xué)的一般特點，進而結(jié)合報告文學(xué)的言語體特點進行課文主要內(nèi)容的概括，使學(xué)生能夠更好地掌握概括的一般規(guī)律。在“研讀課文”中，教師要求學(xué)生圍繞“這樣一個貌不驚人，個子不高的姑娘，卻成為排球場上的靈魂，帶領(lǐng)中國女排獲得了一個又一個冠軍，她到底具有怎樣高超的球技？”這個問題，畫出相關(guān)的詞句。在學(xué)生交流后，教師和學(xué)生共同研讀第3、第5自然段。通過找中心句，理解關(guān)鍵句子，引導(dǎo)學(xué)生抓住“三伏天”、“又矮又窄”、“揮漢如雨”“由淺變深”“輕輕一擰”“一攤汗水”等詞語并結(jié)合自己的生活體驗來理解文章的主要內(nèi)容，從而加深對人物形象的理解。在理解“有一雙揮灑自如的手固然是至關(guān)重要的，作為一名優(yōu)秀的二傳手，還必須具有寬大的胸懷。”這句話時，采用換詞的方式理解“寬大胸懷”的重要性，同時使學(xué)生感受詞語使用的準(zhǔn)確性。這樣，學(xué)生感受到孫晉芳的球藝過人是她朝夕苦練的結(jié)果；與郎平的由誤會到冰釋前嫌更使得胸懷寬廣的孫晉芳無愧于“優(yōu)秀”二字，而走進隊員的內(nèi)心世界正是她帶領(lǐng)隊友取得勝利的法寶之一。
為了引起學(xué)生情感上的共鳴，師生合作讀第10、11自然段。在“運用積累”中，教師用“如果說……那么……”說句子，要求學(xué)生也像老師這樣，用“如果說……那么……”說句子，來夸夸中國女排，夸夸孫晉芳。
北師大教材選文文質(zhì)兼美，多元文化，多種風(fēng)格，多種體裁。適應(yīng)了教師角色轉(zhuǎn)變，與課文中的人物同喜同悲。我耐心地等待，輕輕地喚醒，驚喜地發(fā)現(xiàn)：教學(xué)真的可以如此美妙！
《把掌聲分給她一半》教學(xué)反思
“老師，我們喜歡你了！”下課后，幾位學(xué)生走我跟前。“為什么喜歡老師呢？”隨便一問，孩子們竟異口同聲地說“因為你對我們好啊。”“那以前不喜歡嗎？”“以前……”孩子們支吾著。
我沉思著。是呀，以往的教學(xué)，教師是課堂的權(quán)威，是課堂的主要角色。而課改后，教師成為學(xué)生的良師益友，分享孩子成功的喜悅，分擔(dān)他們的失敗與挫折。平時的我，始終將微笑帶進課堂，把真誠的微笑吹入兒童的心田，把鼓勵帶進課堂，讓孩子們生活在鼓勵中學(xué)會自信；把耐心帶進課堂，當(dāng)學(xué)生回答不出，學(xué)生犯了錯誤，我都耐心地等待，輕輕地喚醒！
縱觀這節(jié)課，雖然校領(lǐng)導(dǎo)和同事們評價較高，但是我個人認為，還有許多欠缺。比如課文中細節(jié)描寫無疑是生動刻畫人物的方法之一。孫晉芳的外貌細節(jié)展露了孫晉芳剛毅、果敢、不服輸?shù)膫�性。這一點，教學(xué)中注意不夠。另外，本文運用了大量的夸張、比喻等修辭手法使文章語言不乏生動，抒情、議論的文字，也容易引起學(xué)生情感上的共鳴，而這一點，在教學(xué)中沒有引導(dǎo)學(xué)生感悟透徹。
總之，這是一堂并不完美的教研課。當(dāng)然，我相信自己正慢慢走向我所渴望的教育。
《把掌聲分給她一半》教學(xué)設(shè)計
第一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、齊讀課題。解題。
2、交流資料。
二、初讀課文
1、這是一篇報告文學(xué)。出示小黑板。
2、思考：這篇課文主要選取了幾件事來寫孫晉芳？
3、你覺得這是一個什么樣的孫晉芳？
4、師總結(jié)。
三、研讀課文
1、出示孫晉芳相片。
2、默讀課文，用心體會，畫出相關(guān)的詞句。
3、學(xué)生交流，教師出示第3自然段。
4、過渡：課文中還有哪些句子也寫出了孫晉芳球技的高超？
5、學(xué)生交流，教師出示第5自然段。
四、運用積累
1、教師小結(jié)過渡。
2、學(xué)生交流句子。
3、師生合作讀課文。
五、作業(yè)
1、積累好詞佳句。
2、小練筆：生活當(dāng)中有許多人不計個人得失為祖國、為集體贏得了榮譽，請你選擇你熟悉的一個人寫一寫。
板書設(shè)計：
把掌聲分給她一半
孫晉芳
訓(xùn)練刻苦 世界優(yōu)秀二傳手
球技高超
心胸寬廣 三連冠
把掌聲分給她一半 篇2
教學(xué)目的
1、理解文中所體現(xiàn)的團結(jié)、拼搏、奮進的體育精神，從而認識到“祖國的榮譽高于一切”的民族精神。
2、掌握多角度塑造人物的方法。
3、揣摩文中議論和抒情的作用。
4、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表個人見解，表達個人情感體驗的能力。
教學(xué)重點難點
理解文中所體現(xiàn)的團結(jié)、拼搏、奮進的體育精神，從而認識到“祖國的榮譽高于一切”的民族精神。
培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表個人見解，表達個人情感體驗的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備 課件
教學(xué)時間 2課時
教學(xué)過程
第一課時
一 、激趣導(dǎo)入
1、觀看排球比賽視頻。
2、由排球談起：1981年11月，中國女排奪得了第三屆世界杯女排賽的桂冠；1982年奪得第九屆世界杯女排錦標(biāo)賽冠軍；1984年洛杉磯奧運會上再登冠軍獎臺，實現(xiàn)了幾代人夢寐以求的“三連冠”宏愿。那時的女排令全國人民為之熱血沸騰，女排的精神鼓舞著億萬探索前進的人們。女排的精神就是敢于拼搏的中華民族精神。
二、明示目標(biāo)
女排之所以取得這樣輝煌的成績，離不開當(dāng)時的女排隊長孫晉芳。今天就讓我們走進她，看看她究竟有什么法寶，讓女排成為中國人心中的長城。
三、初始通讀
1、自由讀文，讀通順，讀正確。
2、交流詞語學(xué)習(xí)，重點是成語的學(xué)習(xí)。
3、用一句話概括本文主要寫了什么內(nèi)容？
本文記敘了女排隊長孫晉芳的事跡，贊美了她刻苦訓(xùn)練，勇于拼搏的精神及率直、聰慧、胸懷寬廣的個性。
4、再讀課文，說一說孫晉芳給你留下了怎么的印象？
5、找一找文中主要寫了孫晉芳的哪些事例？和同桌說一說。匯報。
第一：雍容大將，技藝高超。
第二：苦練球技，揮灑自如。
第三：誤會郎平，開闊心胸。
第四：了解隊友，配合默契。
6、這些事例可以看出孫晉芳怎樣的體育精神？文中哪些語句可以體現(xiàn)出來？
匯報交流，小結(jié)：
練球——頑強、拼搏
與郎平、與隊友——團結(jié)、協(xié)作
四、布置作業(yè)
摘抄四字詞語，熟讀課文。
第二課時
一、激趣導(dǎo)入
聽寫四字詞語。
二、品味精讀
（一）本文文詞精美而富有哲理，找一找你感受最深或最喜歡的地方，有感情的讀給大家，并說明理由。
（二）全班交流。
句子一：原來漂亮蓬松的頭發(fā)，變得濕淋淋的，粘到一塊去了。運動衣衫得顏色被汗水浸染得由淺變深，只要輕輕一擰就可以擰出一灘汗水。
生動的描寫出孫晉芳訓(xùn)練時肯吃苦，頑強拼搏的精神。
句子二：廊頂仿佛突然升高了，墻壁和門窗也似乎向兩邊閃開，狹小的走廊啊，宛如變成了一個無邊無垠的空間。
通過抒情感慨空間得變化，贊揚孫晉芳的球技，形象襯托出她傳球技藝高超。
句子三：更神的，還是孫晉芳的雙手，仿佛變成了兩塊磁石，吸引著飛舞的白球；仿佛有了魔法，可以隨意把球送到想送的地方。
用比喻寫出孫晉芳可以任意地控制排球，形象生動地寫出了她技藝高超。
句子四：孫晉芳恨自己心胸不寬闊，她懂得了自己的喜怒哀樂、自己的情緒起伏會直接影響隊員，影響勝負，決心繼續(xù)磨煉自己，要把心海中的暗礁一塊一塊炸平。
暗礁比喻心中的狹隘“炸平”生動表現(xiàn)要除去心中狹隘的決心。
句子五：透過那細瞇的眼縫，閃射出來的卻是機敏、聰慧而又幽默的目光。
外貌描寫中滲透出人們對孫晉芳的喜愛，可見抒情十記敘的文字更加感人，容易與讀者產(chǎn)生共鳴。
句子六：一幕幕驚心動魄的戰(zhàn)斗場面，就由她導(dǎo)演出來；一支支悅耳的樂曲，由她指揮而生。
形象地寫出孫晉芳在比賽中的主導(dǎo)作用，她是比賽場上的靈魂。
句子七：如果把中國女排姑娘們比為一顆顆璀璨的珍珠，那么孫晉芳就是一條閃閃發(fā)光的金線，把顆顆珍珠串聯(lián)在一起，中國女排才成為閃耀著奇光異彩的戰(zhàn)斗集體。
作者把孫晉芳比喻成連接珍珠的金線，這個比喻打的很好，形象生動的寫出孫晉芳在女排中發(fā)揮的作用。
（三）每一份成就都離不開運動員的奮斗，中國女排的輝煌成就也是全體隊員拼搏的結(jié)果，而課文說應(yīng)該把歡呼聲和掌聲分給孫晉芳一半合適嗎？
是她組織全隊的進攻，為得每一分創(chuàng)造了必要得條件，如果沒有她，女排便沒有了靈魂，也就不會取得輝煌得成績。
三、實踐悟讀
1、體壇上像孫晉芳一樣有著“頑強、拼搏、團結(jié)、協(xié)作”精神的運動員還有許多，你知道他們的哪些事跡，講給同學(xué)們聽聽。
2、在各行各業(yè)中有許多人不計個人得失為祖國贏得了榮譽，你知道的有哪些，講給大家聽聽。
3、“頑強、拼搏、團結(jié)、協(xié)作”是運動員恪守的體育精神，在我們的日常生活中，是否也需要這種精神，談?wù)勀愕慕?jīng)歷。
把掌聲分給她一半 篇3
教材分析：
這是一篇以體育為題材的典型人物報告文學(xué)作品，刻畫了女排隊長孫晉芳這一典型形象，記錄了她訓(xùn)練、比賽、遭受挫折時的苦悶和奪取勝利后的歡樂以及同心協(xié)力的團隊精神。由于學(xué)生首次接觸報告文學(xué)，因此在教學(xué)過程中教師應(yīng)加強從報告文學(xué)的特殊表達方法——敘述抒情相結(jié)合這一方面指導(dǎo)學(xué)生感悟體會文章。同時，由于文章的篇幅較長，所以在教學(xué)過程，教師將本課的幾個教學(xué)重難點分別安排在兩個課時進行，從而使學(xué)生能夠扎實掌握知識點，提高自己的語文學(xué)習(xí)能力。
學(xué)生情況分析：
學(xué)生進入六年級之后，語文學(xué)習(xí)能力得到了進一步的提高，能夠在課前預(yù)習(xí)中運用以往掌握的學(xué)習(xí)漢字的方法獨立掌握課文中出現(xiàn)的生字詞。已經(jīng)具有一定的獨立閱讀能力和較好的語感，能夠抓住文章的重難點結(jié)合重點詞語進行初步的閱讀分析，會寫簡單的批注，用較簡單的語言記錄自己初步的閱讀體會，理解能力和表達能力有了進一步的提高。但是對于初次接觸的寫作文體——報告文學(xué)，學(xué)生不能較好的結(jié)合文體的特點抓住課文的要點進行課文主要內(nèi)容的概括，概括能力需要進一步提高。
教學(xué)要點（目標(biāo)、重難點）
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課生字詞：親昵 饒恕 默契 化險為夷 揮灑自如等，并能夠讀準(zhǔn)字音，讀順句子，理解重點詞語“裊裊的青煙”等和關(guān)鍵句子的意思。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會孫晉芳的頑強拼搏的體育精神。
3、使學(xué)生掌握聯(lián)系課文前后文理解課文的方法。
4、理解報告文學(xué)敘述抒情相結(jié)合寫作方法的好處。
教學(xué)重點：
理解文中所體現(xiàn)的團結(jié)、拼搏、奮進的體育精神，從而認識到“祖國的榮譽高于一切”的民族精神。
教學(xué)難點：
理解報告文學(xué)敘述抒情相結(jié)合寫作方法的好處。
教學(xué)過程
一、 檢查預(yù)習(xí)：
1、板書好課題，學(xué)生齊讀課題。
檢查一下生字詞的預(yù)習(xí)情況：
默寫生字詞:
親昵 饒恕（注意這個字右半部分的寫法） 默契（第二個字加拼音） 化險為夷 得心應(yīng)手 從容不迫 弱不禁風(fēng) 揮汗如雨 忍辱負重 夢寐以求 揮灑自如 （最后一個詞語，老師說意思，同學(xué)寫成語。）
【設(shè)計意圖：通過不同形式的默寫，引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中關(guān)注生字的字音、字義和字形，從而更好的鞏固預(yù)習(xí)的效果。】
2、十秒鐘時間學(xué)生自查生字詞。
出示生字，學(xué)生對照大屏幕，同位交換本子進行批閱。
【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生自讀自查的學(xué)習(xí)習(xí)慣。】
教師統(tǒng)計默寫情況，強調(diào)易寫錯的字的寫法。
二、導(dǎo)入新課
1、題目中的她指的是誰？
［板書：孫晉芳］
通過預(yù)習(xí)課文，你對孫晉芳有哪些了解呢？
學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)情況進行交流
教師結(jié)合學(xué)生的回答板書：［世界優(yōu)秀二傳手］[三連冠]
2、從“一半”這個詞中你又知道了什么？
引導(dǎo)：排球是一個集體項目，最后的勝利是全體隊員共同拼搏的結(jié)果，掌聲應(yīng)該分給每一個隊員、教練員甚至是陪練。但人們卻把掌聲分給她一半，也就是要把功勞分給她一半，她在隊伍中的作用真的是 （至關(guān)重要的啊）。
三、了解報告文學(xué)，初讀課文
1、這篇文章是一篇報告文學(xué)。報告文學(xué)是這個學(xué)期我們剛接觸體裁。
出示：報告文學(xué)是一種用文學(xué)方法及時反映現(xiàn)實生活的文學(xué)體裁，它總是在真人真事基礎(chǔ)上，選擇出典型的事例來塑造性格鮮明的人物形象。
【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生了解報告文學(xué)的一般特點，進而結(jié)合報告文學(xué)的文體特點進行課文主要內(nèi)容的概括，使學(xué)生能夠更好的掌握概括的一般規(guī)律。】
那么，這篇課文主要選取了幾件事來寫孫晉芳的？哪兩件事？請同學(xué)們?yōu)g覽課文，仔細想一想。
a、三伏天刻苦訓(xùn)練。
通過練球這件事，你覺得這是一個什么樣的孫晉芳？這還是一個什么樣的孫晉芳？
除了這件事，還有什么事？
b、和郎平鬧矛盾
這又是一個什么樣的孫晉芳？
板書：訓(xùn)練刻苦 球藝高超 胸懷寬大
教師過渡：課文通過這兩件事給我們塑造了一個世界優(yōu)秀二傳手的形象，你能結(jié)合剛才我們了解的課文內(nèi)容完成大屏幕上的這個句子嗎？試試看！
出示句子：
課文通過 、 這兩件事，給我們塑造了一個 、
的孫晉芳。
通過典型事件寫出人物的品質(zhì)，運用在文章當(dāng)中就會使文章寫得很出色。同時，在概括文章主要內(nèi)容時，如果是寫人的文章就可以這樣概括。
【設(shè)計意圖：教師總結(jié)寫人文章概括方法的一般規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的總結(jié)。】
學(xué)生回答。
教師總結(jié)：剛才我們抓住了課文中主要描寫的兩件事，初步了解了孫晉芳。接下來，讓我們品讀課文，相信我們會對孫晉芳有更深刻地了解。
四、研讀課文。
1、引起學(xué)生注意力。
【出示孫晉芳照片】看，她就是孫晉芳，就是這樣一個貌不驚人、個子不高的姑娘，卻成為排球場上的靈魂，率領(lǐng)中國女排獲得了一個又一個冠軍，她到底具有怎樣高超的球技？
請同學(xué)們默讀課文，用心體會，劃出相關(guān)的詞、句。
學(xué)法指導(dǎo)：
老師看到有的同學(xué)很會讀書，不僅找出了相關(guān)的語句，而且寫上了自己的體會。讀書做批注是個好習(xí)慣。
1、你找到了哪些語句？
指名學(xué)生交流（只要是與第三自然段有關(guān)的內(nèi)容，就出示第三自然段）
投影出示第三段
2、這個段落是圍繞那句話來寫的？（而她的傳球技藝，高超得驚人。）
這句話就是這個段落的中心句。圍繞這個中心句，哪些句子能看出“她的傳球技藝，高超得驚人”啊？
學(xué)生讀句子：
無論多么險惡的來球……一縷裊裊輕煙。
（有一個能說明他球技高超的詞語你發(fā)現(xiàn)了沒有？）
a、 化險為夷——化險為夷是什么意思？
（1） 化危為安——它采用了換詞的方式來理解了這個詞語。
你是用什么方法理解這個詞語的？——查字典
這是理解詞語的一個好方法。
（2） 真不錯。學(xué)習(xí)課文時，我們理解詞語的最主要的方法是什么呢？
聯(lián)系上下文
對，就用這種方法來看看這個詞語。
（“險”在課文中指的是什么？“夷”是什么意思呢？）那么化險為夷就是指……把險惡的球變得平和起來。（這樣其他隊員就更容易接住它了。）
學(xué)法指導(dǎo)：結(jié)合上下文理解詞語是一種好的方法。
【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生理解詞語的方法很多，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該給學(xué)生最直觀的感受，使學(xué)生明白什么叫做結(jié)合上下文理解詞語。】
b、對于孫晉芳高超的球技，作者還引用了這樣一段描寫。
出示句子：
“如果說向她飛來的球像一團熊熊燃燒的烈火，那么，從她手里飛走的球已經(jīng)變成一縷裊裊的青煙……”
誰來讀一下。
同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有，這是一種什么描寫方法？（比喻）
把什么比喻成了“熊熊燃燒的烈火”？（飛來的球）
從“熊熊燃燒的烈火”你體會到什么？
這個球來的怎么樣？速度……很快 力度……很強 （兇猛、很快、很難接）角度怎么樣？
就像烈火一樣來勢……（兇猛）可是經(jīng)過他的妙手一傳，就變成了……“一縷裊裊青煙”
從“裊裊輕煙”中你體會到了什么？（真是球技高超啊！）
學(xué)生帶著體會朗讀。指名讀。
朗讀方法指導(dǎo)：提醒學(xué)生根據(jù)詞語的含義注意朗讀的語氣。
學(xué)生練讀、指名讀。
教師小結(jié)：你的朗讀讓我們感受到孫晉芳那化險為夷的高超球技了。描寫當(dāng)中，加上比喻的句子，會使表達更加形象生動。
【設(shè)計意圖：寫作方法的滲透應(yīng)該體現(xiàn)在教學(xué)的過程當(dāng)中，使學(xué)生在潛移默化當(dāng)中感受到修辭方法的運動隊表達的巨大作用。】
c、但是這句話并不是作者魯光的原創(chuàng)，這是魯光引用一位記者所說的話。大家看一看，如果我們把記者所說的這句話去掉，好不好？為什么？
“熊熊燃燒的烈火”一句變灰。
學(xué)生交流
教師小結(jié)：將別人所說的經(jīng)典的話引入自己的文章，既可以使描寫更形象生動，又可以更準(zhǔn)確地證明自己的觀點。
就讓我們來背一背這個精彩的句子。背不過的同學(xué)可以看著大屏幕。
3、教師評價背誦，過渡：課文還有哪些句子也寫出了孫晉芳球技的高超？
學(xué)生交流（學(xué)生交流時要指示其他學(xué)生看相關(guān)段落）
出示第五自然段
就用學(xué)習(xí)第三段的方法，能不能找到中心句？找到關(guān)鍵詞？
中心句是什么？關(guān)鍵詞呢？ ——她朝夕苦練的動人情景，是難以一一描述的。
“朝夕苦練”（變色），是什么意思？
苦在哪里？到底有多苦？讀讀課文第五自然段，你可以抓住印象最深的一個詞或者一句話寫寫體會。
“三伏天”——是指什么時間？這是在號稱中國四大火爐之一的南京啊，三伏天最高的氣溫可以達到四十多度，這樣的天氣里，人們會干什么？可是孫晉芳在干什么？從中，你體會到什么？
評價：結(jié)合生活體驗談出自己的感受，理解的就更深刻了。
“又矮又窄”——你抓住了“又矮又窄”這個關(guān)鍵詞，體會到了孫晉芳練球的辛苦，這是一種好方法。
“ 揮汗如雨”、——你有沒有“揮汗如雨的經(jīng)歷”？那時，你最想做的事是什么？
可是我們看一看，孫晉芳卻在作什么？（她還在練球）
【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗來理解文章的主要內(nèi)容，從而加深對于人物形象的理解。】
她一邊托，一邊數(shù)，一、二、三、四……一直數(shù)到五百下。從這個五百下中你又體會到了什么？
（感受孫晉芳練球練的刻苦。）
教師過渡：這是多么堅強的毅力啊，這是多么堅強的意志啊！還有哪個詞語或句子給你留下了深刻印象？
“由淺變深”、“輕輕一擰”“一攤汗水”——想象畫面來讀書，你深刻體會到了孫晉芳訓(xùn)練的刻苦。
同學(xué)們，這樣的刻苦訓(xùn)練是一天嗎？兩天嗎？那是……
是啊，朝夕苦練，天天如此。
誰愿意來讀讀這感人的場面描寫？指名讀
朗讀指導(dǎo)：強調(diào)能給我們帶了深刻感受的詞語來讀課文，就可以把課文讀得更好。
讓我們再來讀讀這一段話，再次感受這動人的場面描寫。
學(xué)生齊讀。
4、教師小結(jié)過渡：朝夕苦練，練就了高超球技；頑強拼搏，造就了堅強意志。
你能不能從這一段中找出描寫她高超球技的句子]？
出示句子
讀讀這兩句話，看看他們在描寫手法上有什么共同特點？（比喻句）
將什么比喻成什么？
狹小的走廊——無邊無垠的空間 雙手——磁石
從中你體會到了什么？
孫晉芳的球技已經(jīng)出神入化了。
“出神入化”這個詞用得好，還可以用哪個詞？——技藝嫻熟、揮灑自如、得心應(yīng)手、所向無敵，
同學(xué)們的詞匯可真豐富，這句話就是用了形象而生動的比喻，給我們再現(xiàn)了那種出神入化、揮灑自如的高超球技，讓我們再來讀一讀吧。
指名讀
五、運用積累。
教師小結(jié)過渡：這就是化平凡為神奇的孫晉芳，這就是世界優(yōu)秀二傳手孫晉芳。如果說，中國女排是一支演奏美妙樂曲的樂隊，那么孫晉芳就是這個樂隊的總指揮；如果說向她飛來的球是一團熊熊燃燒的烈火，那么從她手里飛走的球已經(jīng)變成……（一縷裊裊輕煙）。誰能像老師這樣，用上“如果說……那么……”說一個句子，來夸夸孫晉芳或者孫晉芳的高超球技？自己在本子上先寫一寫。
學(xué)生交流句子：
教師過渡：正是因為刻苦的訓(xùn)練才使孫晉芳練就了高超的球技，那么僅僅有高超的球技就能成為世界優(yōu)秀的二傳手，帶領(lǐng)中國女排獲得一個又一個的冠軍嗎？
還需要什么？（還必須具有寬大的胸懷）。
好，下節(jié)課就讓我們一起去了解孫晉芳的寬大胸懷。
出示作業(yè)設(shè)計：
1、 用本節(jié)課學(xué)習(xí)過的概括課文主要內(nèi)容的方法概括《一夜的工作》和《窮人》的主要內(nèi)容。
2、 完成仿寫的句子，寫在家庭作業(yè)本上。
3、 查閱普通勞動者或運動員為了國家榮譽忍辱負重、默默奉獻的事跡。
六、板書設(shè)計
把掌聲分給她一半
孫晉芳
訓(xùn)練刻苦 世界優(yōu)秀二傳手
球技高超
心胸寬廣 三連冠
第二課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
上節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)了《把掌聲分給她一半》這篇文章。誰來說一說，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對孫晉芳又有了哪些深入的了解？
教師結(jié)合學(xué)生回答板書：
訓(xùn)練刻苦 世界優(yōu)秀二傳手
球技高超 三連冠
二、研讀課文
1、憑著朝夕苦練的勁頭，孫晉芳練就了高超的球技。然而僅有高超的球技，就能成為球隊的靈魂，帶領(lǐng)著中國女排姑娘取得令人矚目的世界冠軍嗎？你是從哪里知道的？
學(xué)生瀏覽課文
教師引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子談體會。
有一雙揮灑自如的手固然是至關(guān)重要的，作為一名優(yōu)秀的二傳手，還必須具有寬大的胸懷。
師評價：你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，找到了一個很重要的句子。
投影出示句子：
我們讀讀這句話。你是怎樣理解這句話的？從哪個詞看出來？去掉“必須”行不行？（不行，因為寬大的胸懷是必不可少的。）
【設(shè)計意圖：采用換詞的方式理解“寬大胸懷”的重要性，同時使學(xué)生感受詞語使用的準(zhǔn)確性。】
2、孫晉芳通過什么事認識到必須具有寬大的胸懷的？
通過這件事她還想了很多，你來讀一下。
投影出示句子：
“心海中的暗礁”指的是什么？再默讀6—10自然段，找找這個問題的答案。
指的是“自尊心強、脾氣倔、對隊友的不了解”。
3、在這里我們?nèi)匀贿\用聯(lián)系上文的方法來解決問題。老師還有一個問題。在這里“悔恨”可以替換成“認為”嗎？為什么？
投影出示句子：
教師引導(dǎo)：通常人們在什么情況下有悔恨的心情？再次默讀課文，孫晉芳犯的錯誤是不可饒恕嗎？（聯(lián)系七八自然段說，她有責(zé)任，但并不是全部的責(zé)任，而且主動冰釋前嫌）
即使在這種情況下，她還是悔恨自己的心胸不寬闊，你從“悔恨”這個詞你讀懂了什么？
預(yù)設(shè)：1、從這個詞，我知道了孫晉芳決心以后再不犯這樣的錯誤了，決心繼續(xù)磨煉自己。
2、從這個詞，我知道了孫晉芳對自己的要求高。
想一想，為什么她能做到這點？（因為她心中以祖國榮譽為重。）
［板書：以祖國榮譽為重］
因為在她的心中，祖國的榮譽高于一切，正是心中裝著祖國的榮譽，即使郎平責(zé)怪自己，也應(yīng)該忍辱負重；正是心中裝著祖國的榮譽，她決心繼續(xù)磨煉自己，把心海中的暗礁一塊一塊炸平。
朗讀指導(dǎo)：體會著孫晉芳的心情讀讀這一段。
4、（音樂響起）船呀，終于撐進了她的心海。她熟知每一個同伴的性格、脾氣、體質(zhì)和技術(shù)，比賽時總能號著她們的脈搏給球。憑著她對每個同伴這種細致的了解和充分的信任，也憑著每個同伴對她的了解和信任，六個上場隊員默契得恰似一個人一樣。于是，一套---（學(xué)生接讀。）
5、投影出示孫晉芳的圖片。這就是女排隊長孫晉芳，這就是世界優(yōu)秀二傳手孫晉芳。她帶領(lǐng)著年輕的中國女排，奪得了“三連冠”，創(chuàng)造了中國體育的輝煌。透過中國排球，世界看到了中國人民頑強拼搏、團結(jié)向上的精神；透過中國排球，中國人增強了凝聚力，激發(fā)了滿腔的愛國熱情，愛我中華的口號響徹大地。在改革開放的初期，中國女排給國人以自信，讓世界矚目！
如果把中國女排姑娘們比為----（學(xué)生接讀）
6、此時此刻，你最想說點什么？做點什么？
讓我們把掌聲獻給她！師生鼓掌。
三、課堂總結(jié)
(奧運音樂響起。)頑強拼搏、團結(jié)向上、以祖國榮譽為重的精神不僅僅孫晉芳有，中國女排的每個姑娘都具有這樣的精神，所有的中國人都具有這樣的精神。正因為這樣，我們奪得了三連冠；正因為這樣，我們的國家日新月異；正因為這樣，我們贏得了奧運會的舉辦權(quán)。相信在XX年的北京奧運會上，我們會把這種精神更好地展現(xiàn)給世界人民。讓我們把掌聲獻給所有具有這種精神的人。
四、拓展延伸：
在各行各業(yè)中有許多人不計個人得失為祖國贏得了榮譽，你知道的有哪些，講給大家聽聽。
學(xué)生交流自己查閱的資料。
教師引導(dǎo)學(xué)生感受生活中默默奉獻的勞動者的優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。
教師小結(jié)：為了集體的榮譽，為了國家的榮譽，這些無名英雄們在默默作著自己的貢獻，你身邊有沒有像他們一樣為了集體榮譽，為了國家的榮譽默默的做著努力的同學(xué)呢？
教師引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的集體榮譽感和愛國榮譽感。
五、積累
通過本課的學(xué)習(xí)，你又積累了哪些好詞佳句？
學(xué)生交流
教師點評，學(xué)生寫摘錄筆記。
六、作業(yè)設(shè)計：
1、完成本課的摘錄筆記，積累好詞佳句。
2、小隨筆：生活當(dāng)中有許多人不計個人得失為祖國、為集體贏得了榮譽，請你選擇你熟悉的一個人寫一寫，把他的事跡告訴大家。
八、板書設(shè)計：
把掌聲分給她一半
孫晉芳
訓(xùn)練刻苦 世界優(yōu)秀二傳手
球技高超
心胸寬廣 三連冠
背景資料
孫晉芳資料簡介。
我國著名女子排球運動員。性別：女 生日：1955.4.06 籍貫：安徽省宿縣代表團身份：中國網(wǎng)球隊領(lǐng)隊 職務(wù)：主任 工作單位：網(wǎng)球運動管理中心
【球隊榮譽】 1981年中國女排獲第三屆世界杯賽冠軍，1982年再獲第九屆世界錦標(biāo)賽冠軍。
【評價】 她都是中國隊隊長、主力二傳手。她在場上反應(yīng)靈敏，應(yīng)變力強，能根據(jù)場上的變化、隊友的特點和要求，準(zhǔn)確地傳出不同高度、位置和時差的球，不失時機的組織進攻的防守，是中國女排“場上的靈魂”，世界最佳二傳手之一。
【個人榮譽】 在第三屆世界杯賽上，她一人獨得“最佳運動員”、“優(yōu)秀運動員”、“最佳二傳手”3個獎杯。一人獲得三個單項獎，這在世界杯賽歷史上是獨一無二的。她兩次獲體育運動榮譽獎?wù)拢瑑纱伪辉u為全國十名最佳運動員之一。
【人生經(jīng)歷】1983年任江蘇省體委副主任。XX年任國家體育彩票中心主任，XX年任國家體育總局網(wǎng)球運動管理中心主任。
把掌聲分給她一半 篇4
課題
把掌聲分給她一半
項目
研討內(nèi)容
我的個性
設(shè)計
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會本課的生字新詞。
2、有感情的朗讀課文；培養(yǎng)發(fā)表個人意見、表達個人情感體驗的能力。
3、理解文章所體現(xiàn)的團結(jié)、拼搏、奮進的體育精神，從而認識到“祖國的榮譽高于一切”的民族精神。
本文是一篇以體育為題材的典型的人物報告文學(xué)作品,只有多讀文章才能了解內(nèi)容,感受文意.
學(xué)習(xí)重點
難點
學(xué)習(xí)重點：理解文章所體現(xiàn)的團結(jié)、拼搏、奮進的體育精神。
學(xué)習(xí)難點：體會文章中議論抒情的作用，特別是敘事中抒情，對表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)的作用。
由于文章篇幅較長,文本內(nèi)容遠離學(xué)生生活,但文章所表達情感強烈.
學(xué)習(xí)活動設(shè)計
預(yù)習(xí)指導(dǎo)
1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們打過排球嗎？說說自己是如何打排球的？今天來學(xué)習(xí)課文。
2、出示預(yù)習(xí)提綱：
（1）自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子.
（2）搜集與中國女排有關(guān)的資料，并選擇自己最感興趣的內(nèi)容進行有重點地、有條理地整理。
（3）題目中的“她”是指的誰？
(4)為什么要掌聲分一半給她呢？
我的目的在于讓學(xué)生帶著問題讀課文,激發(fā)學(xué)生探究知識的興趣。
合作學(xué)習(xí)
小組展示
1. 學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文,遇到難懂的句子可向?qū)W生請教,把這些句子多讀幾遍,畫出喜歡的段落和句子，美美地讀讀，并用心體會。
2. 抓住主線，理清脈絡(luò)。思考：你認為課文是圍繞哪句話來展開的？文章圍繞這句話安排了什么內(nèi)容？
3. 討論交流回報。
（1） 這篇課文主要選取了幾件事來寫孫晉芳？（a三伏天刻苦訓(xùn)練 b和郞平鬧矛盾）
（2） 你覺得這是一個什么樣的孫晉芳？
生交流，師板書：訓(xùn)練刻苦 球藝高超 胸懷寬大
4.師小結(jié):我們抓住了課文中主要描寫的兩件事，初步了解了孫晉芳，下面讓我們再來仔細地品讀課文，詳細了解她吧！
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生敢于提問、善于提問，并鼓勵學(xué)生充分與文本對話，自主釋疑，必將有效激活學(xué)生的思維，提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
學(xué)習(xí)活動設(shè)計
集體交流
反饋糾正
1. 教師投影第3自然段,學(xué)生再讀課文，從文章中找出她到底具有怎樣高超的球技？
2. 學(xué)生默讀課文，用心體會，畫出相關(guān)的詞句。
結(jié)合課文理解“化險為夷”和比喻句“如果說向她飛來的球像一團熊熊燃燒的烈火，那么，從她手里飛走的球已經(jīng)變成了一縷裊裊青煙……”
學(xué)生有感情地讀讀這句話，并試著背誦
師：課文還有哪些句子也寫出了孫晉芳的球藝高超呢？
3. 學(xué)生交流第5自然段。
交流：這個段落是圍繞哪句話來寫的？（她的傳球技藝高超）哪些句子能看出呢？（根據(jù)學(xué)習(xí)第三自然段的方法。）
4. 小組推薦代表匯報交流。（注意引導(dǎo)抓住產(chǎn)“三伏天、又矮又窄、揮汗如雨、由淺入深、輕輕一擰……等詞語”）
5. 激發(fā)學(xué)生情感：同學(xué)，這樣的刻苦訓(xùn)練是一天兩天嗎？
6. 學(xué)生自由讀文體會。
7. 師小結(jié)：這就是世界優(yōu)秀的二傳手孫晉芳。如果說,中國女排是一支演奏美妙樂曲的樂隊，那么孫晉芳就是這個樂隊的總指揮.誰能像老師這樣，用上“如果說……那么……”說一個句子，來夸夸孫晉芳或者她的高超球技。
我這樣設(shè)計目的：注意引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語和句子結(jié)合自己的生活體驗來理解文章的主要內(nèi)容，從而加深對人物形象的理解。
當(dāng)堂檢測
做一做“伴你成長”
1. 將下列詞語補充完整，并選一個說句話。
從（ ）不迫 一（ ）定音 化險為（ ）
（ ）然長嘆 夢（ ）以求 眼（ ）手快
2. 你能補充下列有關(guān)“然”的詞語嗎？
（ ）然而止 （ ）然不解 （ ）然若失
（ ）然決然 （ ）然無聲 （ ）然長逝
（ ）然不同 （ ）然大波 （ ）然長嘆
（ ）然自得 （ ）然無味 （ ）然自在
3.讀了課文后，我知道課題中的“她”是指 ，“把掌聲分給她一半的原因是
這樣設(shè)計理由：
學(xué)會本課詞語，積累豐富語言。
回顧主要內(nèi)容達成教學(xué)目標(biāo)
青云鎮(zhèn)小學(xué)
語文課時集體備課
第二課時
項 目
研 討 內(nèi) 容
我的個性
設(shè)計
學(xué)習(xí)
目標(biāo)
1. 繼續(xù)有感情朗讀課文,把握文章多角度塑造人物的方法。
2. 積累詞語
3. 理解文章所體現(xiàn)的團結(jié)、拼搏、奮進的體育精神。
本文內(nèi)容深遠，但中心明確
學(xué)習(xí)活動設(shè)計
學(xué)習(xí)活動設(shè)計
細讀體驗
細讀提綱
1. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
為什么要把掌聲分給她一半呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來品讀這個問題。
2.細讀課文，思考：
（1）只有高超的球技，就能成為球隊的靈魂，帶領(lǐng)中國女排獲得一個又一個的冠軍嗎？你是從哪里知道的
（2）課文還寫了孫晉芳的什么事情?
1.第一課時品讀交流了孫晉芳如何練就高超的球技，緊接著提反問,自然而然地導(dǎo)入了本課的重點。
2.抓住重點詞語、句段的分析，讓學(xué)生加深感受。
3.師生接讀課文重點片段，更能讓學(xué)生感受孫晉芳的寬大胸懷和愛國奉獻精神。
細讀課文集體交流
1. 學(xué)生自由讀課文，思考以上問題
2. 邊讀邊從文中畫出有關(guān)詞語、句子。
3. 小組交流學(xué)習(xí)收獲。
4. 教師隨機投影“有一雙揮灑自如的手固然是至關(guān)重要的，作為一名優(yōu)秀的二傳手，必須具有寬大的胸懷”。
重點交流“必須”
反饋糾正
1. 默讀課文，思考“孫晉芳通過什么事認識到必須具有寬大的胸懷？”
2. 體會“不可饒恕、悔恨、心海中的暗礁”等詞語，感受孫晉芳的寬大胸懷。
3. 課文又是從哪些地方寫出孫晉芳的寬大胸懷的？
4. 交流反饋
5. 師生接讀課文“船呀，終于……”
6. 師投影孫晉芳圖片，小結(jié)：這就是世界優(yōu)秀的二傳手孫晉芳，她帶領(lǐng)中國女排奪得了一次又一次冠軍，如果把中國女排姑娘們比作____，她就是----，讓我們把掌聲送給她！
當(dāng)
堂
檢
測
1. 填寫“我的視角”
2.詞語碰碰車
（ ）的目光 （ ）的頭腦
（ ）的戰(zhàn)斗 （ ）的胸懷
（ ）的空間 （ ）的天地
（ ）的樂曲 （ ）的珍珠
3.志同道合。（根據(jù)意思寫詞語）
a.比喻憑某個人一句話把事情最后決定下來。（ ）
b.非常鎮(zhèn)靜、不慌不忙的樣子。（ ）
c.看見復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。（ ）
d.回旋上升的青色煙氣。（ ）
4.讀精彩片段，感受人物。
“糟糕，真糟糕！……要把心中的暗礁一塊一塊炸平。”
（1）聯(lián)系課文，寫出詞語的意思。
忍辱負重：
不可饒恕：
喜怒哀樂：
（2）“心海中的暗礁”指什么？孫晉芳“要把心海中的暗礁一塊一塊炸平”又是指什么？
（3） 聯(lián)系課文填空
如果把女排比作一部精彩的戲，那么孫晉芳
如果把女排比作一曲優(yōu)美的樂章，那么孫晉芳
如果把女排比作
， 。
5.小練筆：生活當(dāng)中也有許多人不計個人得失、為集體贏得了榮譽，請你選擇熟悉的一個人寫一寫。
1.讓學(xué)生讀書后有自己獨特的見解。
2.學(xué)會積累豐富詞語。
3.學(xué)會抓住人物語言、心理活動描寫，體會人物內(nèi)心感情，感受人物高尚品德。
4.結(jié)合生活實際，寫寫身邊的人。
把掌聲分給她一半 篇5
“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道。”一般人看排球比賽，往往把自己的熱情，全部傾注在“一錘定音”的攻球手們身上。而內(nèi)行的觀眾，卻總把自己的掌聲和歡呼聲，分一半給場上的靈魂——二傳手。
二傳手孫晉芳，是中國女排的隊長。身材勻稱，體格結(jié)實健美。在高個如林的同伴中，她的個頭并不算高，也許還稍微矮了一點。兩只眼睛總是細瞇著的，一流汗，就瞇得更細。難怪同伴們都親昵地稱呼她“小瞇”。不過，透過那細瞇的眼縫，閃射出來的卻是機敏、聰慧而又幽默的目光。她的神態(tài)從容不迫，頗有一種大將風(fēng)度。
仔細的觀眾不難發(fā)現(xiàn)，場上每一個球，在殺向?qū)Ψ街埃瑤缀醵嫉媒?jīng)過她的手。而她的傳球技藝，高超得驚人。無論多么險惡的來球，只要經(jīng)過她的手一調(diào)整，一緩沖，頃刻間就化險為夷，變得平和起來。對于她的球藝，一位體育記者曾經(jīng)作過如下的描寫：“如果說向她飛來的球像一團團熊熊燃燒的烈火，那么，從她手里飛走的球已經(jīng)變成一縷裊裊青煙……”自然，這是藝術(shù)夸張，不過，看她打球時又確確實實有這種感覺。
孫晉芳是江蘇人，說一口像音樂似的婉轉(zhuǎn)動聽的蘇州鄉(xiāng)音。小時候，人家都說她瘦弱得可以被一陣風(fēng)刮跑。胳膊細得好像一掰就會折斷。一位弱不禁風(fēng)的姑蘇少女，怎么會成為聞名世界的優(yōu)秀運動員呢？是學(xué)校里的體育老師看中了她，把她推薦給青少年業(yè)余體育學(xué)校，此后，命運之神就使她和排球結(jié)下了不解之緣。
她朝夕苦練的動人情景，是難以一一描述的。三伏天，南京是聞名全國的大火爐，悶熱得厲害。室外有的是空曠的天地，可是孫晉芳和球友卻要在走廊里練球呢。其實這是大有道理的：在這又矮又窄的地方如果能傳遞自如，那么到空曠的球場上傳球就更加得心應(yīng)手。走廊里，孫晉芳已經(jīng)揮汗如雨。原來蓬松漂亮的頭發(fā)，變得濕淋淋的，粘到一塊兒去了。運動衣衫的顏色被汗水浸染得由淺變深。只要輕輕一擰就可以擰出一灘汗水。她一邊托，一邊數(shù)，一、二、三、四……一直數(shù)到五百多下。廊頂仿佛突然升高了，墻壁和門窗也似乎向兩旁閃開，狹小的走廊啊，宛如變成了一個無邊無垠的空間。更神的，還是孫晉芳的雙手，仿佛變成了兩塊磁石，吸引著飛舞的白球；仿佛有了魔法，可以隨意把球送到想送的地方。
有一雙揮灑自如的手固然是至關(guān)重要的，作為一名優(yōu)秀的二傳手，還必須具有寬大的胸懷。用孫晉芳自己的語言來形容，那就是心里要能撐進去一條船。二傳手是無名英雄，掌聲一般都沖著攻球手，責(zé)怨卻常常落到她的頭上。而她的自尊心又強，脾氣又倔，要磨煉到“心里能撐船”可真不容易呀！
1979年夏天，中國女排訪日比賽。中國隊輕取前兩局，從第三局開始，處于逆境。新手郎平的重磅扣殺屢不奏效。孫晉芳提醒她：“郎平，注意攻球線路！”郎平竟然毫無反應(yīng)。過了一會兒，郎平?jīng)_著她嚷道：“給球高一點！”孫晉芳心里掠過一絲不悅的陰影。結(jié)果，那場球輸了。
回國后，領(lǐng)隊和教練又相繼找她談心。起先她心里不舒服。心想，一個新隊員，在場上竟然不理睬隊長的提醒，還用那么沖的口吻對我說話，未免太那個了吧！她跟郎平住一個屋，有幾天進進出出都相對無言。但孫晉芳畢竟是個心里藏不住事的姑娘，有天晚上，終于開口了：“郎平，那天場上，你對我的提醒怎么理也不理呀？”郎平驚訝地問：“你提醒我什么來著，場上吵鬧得太厲害了，我一點也沒有聽見呀！”
糟糕，真糟糕！原來是自己誤會了人家。當(dāng)然，郎平年輕氣盛，性子也直，老扣不死球，心里焦急，說話口氣可能沖了一點，但郎平自己并沒有意識到，何況這是一個誤會呢。即使郎平真的責(zé)怪自己，自己也應(yīng)忍辱負重，以祖國榮譽為重呀！輸球的原因，當(dāng)然是多方面的，但她與主攻手配合失調(diào)是一個不可饒恕的過失。要知道，在二傳手與主攻手之間，是不能有半點疙瘩的。孫晉芳悔恨自己心胸不寬闊，她懂得了自己的喜怒哀樂、自己的情緒起伏會直接影響隊員，影響勝負，于是她決心繼續(xù)磨練自己，要把心海中的暗礁一塊一塊炸平。
船呀，終于撐進了她的心海！她熟知每一個同伴的性格、脾氣、體質(zhì)和技術(shù)，比賽時總號著她們的脈搏給球。郎平的性格爽朗，興奮時容易跳早，球要給高些。她身體疲憊時，容易跳不起來，球要給近網(wǎng)，不給遠網(wǎng)。招娣敢打敢拼，是一員虎將，但有點愣，發(fā)急時，不能輕易給她球，而要提醒她：“招娣，別急！別急！” 毛毛勇敢倔強，技術(shù)全面，什么球都能打，不過給球還是寧近勿遠，寧矮不高，寧快不慢，曉蘭性格內(nèi)向，穩(wěn)得住。亞瓊不能埋怨，要多鼓勵。梁艷年輕，眼疾手快，給球的速度要跟得上……
憑著她對每個同伴的這種細致的了解和充分的信任，也憑著每個同伴對她的了解和信任，六個上場隊員默契得恰似一個人一樣。你看，在發(fā)球前的一剎那，同時有兩三個攻球手把手伸到背后，向她發(fā)出打什么戰(zhàn)術(shù)的信號。她如電的目光飛掃而過，靈敏的頭腦迅速進行分析，而且馬上用手勢回答同伴……于是，一套套令人眼花繚亂的快速打法：平拉開、短平快、交*、……紛紛呈現(xiàn)在你的眼前，一幕幕驚心動魄的戰(zhàn)斗場面由她導(dǎo)演出來，一支支悅耳的樂曲由她指揮而生。
一位觀眾寫信贊揚她：“……看你打球，使人想起了聽交響樂，在你的指揮棒下，可以演奏出各種各樣旋律不同的優(yōu)美樂章。”
這就是場上隊長孫晉芳，這就是“世界優(yōu)秀的二傳手”孫晉芳。1984年，在洛杉磯奧運會上，女排姑娘們過關(guān)斬將，戰(zhàn)勝了一個又一個的強手，最后苦戰(zhàn)五局，打敗美國女排，獲得冠軍，實現(xiàn)了幾代人夢寐以求的“三連冠”，創(chuàng)造了中國體育的輝煌。
如果把中國女排的姑娘們比為一顆顆璀璨的珍珠，那么，孫晉芳就是一條閃閃發(fā)光的金錢，把顆顆珍珠串連在一起，中國女排才成為閃耀著奇光異彩的戰(zhàn)斗集體。
應(yīng)該把歡呼聲和掌聲分一半給她！
把掌聲分給她一半 篇6
一、教學(xué)目的：
⒈理解文中所體現(xiàn)的團結(jié)、拼搏、奮進的體育精神，從而認識到
“祖國的榮譽高于一切”的民族精神。⒉掌握多角度塑造人物的方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表個人見解，表達個人情感體驗的能力。
二、教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表個人見解，表達個人情感體驗的能力。
三、教學(xué)時數(shù):2課時
四、教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課：板書課題
二、學(xué)生自由朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容，并掃除字詞障礙。
三、學(xué)生再讀課文，從整體感受：
㈠本文主要寫了什么內(nèi)容？（用一句話概括）：
本文記敘了女排隊長孫晉芳的事跡，贊美了她刻苦訓(xùn)練，勇于拼搏的精神及率直、聰慧、胸懷寬廣的個性。
㈡文中主要寫了孫晉芳的哪些事例？（訓(xùn)練學(xué)生的概括能力）
⒈雍容大將，技藝高超。⒉苦練球技，揮灑自如。
⒊誤會郎平，開闊心胸。⒋了解隊友，配合默契。
㈢這些事例可以看出孫晉芳怎樣的體育精神？文中哪些語句可以體現(xiàn)出來？
（同學(xué)交流、總結(jié)）團結(jié)：與郎平消除誤會；拼搏奮進：走廊練球的場景
四、學(xué)生小節(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。（培養(yǎng)學(xué)生自己總結(jié)的能力）
五、作業(yè)：
第二課時
一、復(fù)習(xí)：聽寫生字詞。
二、指名朗讀課文，品讀文章。
㈠本文文詞精美而富有哲理，精選出你感受最深有感情的讀給大家，并說明理由。
⒈原來漂亮蓬松的頭發(fā)……只要輕輕一擰就可以擰出一灘汗水。
（生動的描寫出孫晉芳訓(xùn)練時肯吃苦，頑強拼搏的精神。）
⒉廊頂仿佛突然升高了……宛如變成了一個無邊無垠的空間。
（通過抒情感慨空間得變化，贊揚孫晉芳的球技，形象襯托出她傳球技藝高超。）⒊更神的，還是孫晉芳的雙手，……可以隨意把球送到想送的地方。
（用比喻寫出孫晉芳可以任意地控制排球，形象生動地寫出了她技藝高超。）
⒋孫晉芳恨自己心胸不寬闊，……要把心海中的暗礁一塊一塊炸平。
（暗礁比喻心中的狹隘“炸平”生動表現(xiàn)要除去心中狹隘的決心。）
⒌透過那細瞇的眼縫，閃射出來的卻是機敏、聰慧而又幽默的目光。
（外貌描寫中滲透出人們對孫晉芳的喜愛，容易與讀者產(chǎn)生共鳴。）
⒍一幕幕驚心動魄的戰(zhàn)斗場面，……由她指揮而生。
（形象地寫出孫晉芳在比賽中的主導(dǎo)作用，她是比賽場上的靈魂。）
三、作者在文中對孫晉芳個人的作用如何作高度評價的？
作者把孫晉芳比喻成連接珍珠的金線，這個比喻打的很好，形象生動的寫出孫晉芳在女排中發(fā)揮的作用，類似的比喻你也能打兩個嗎？
1.如果把女排比作一部精彩的戲，那么孫晉芳
2.如果把女排比作一曲優(yōu)美的樂章，那么孫晉芳
四、每一份成就都離不開運動員的奮斗，中國女排的輝煌成就也是全體隊員拼搏的結(jié)果，而課文說應(yīng)該把歡呼聲和掌聲分給孫晉芳一半合適嗎？
（是她組織全隊的進攻，為得每一分創(chuàng)造了必要得條件，如果沒有她，女排便沒有了靈魂，也就不會取得輝煌得成績。）
五、那么孫晉芳在體壇上像孫晉芳一樣有著“頑強、拼搏、團結(jié)、協(xié)作”精神的運動員還有許多，你知道他們的哪些事跡，講給同學(xué)們聽聽。
六、小結(jié)
“頑強、拼搏、團結(jié)、協(xié)作”是運動員恪守的體育精神，在我們的日常生活中
是否也需要這種精神，談?wù)勀愕慕?jīng)歷。
教學(xué)后記
把掌聲分給她一半 篇7
教學(xué)內(nèi)容：品讀孫晉芳刻苦訓(xùn)練時的優(yōu)美句子
教學(xué)目標(biāo) 1、了解課文內(nèi)容，體會多角度刻畫人物的方法。
2、通過“自主質(zhì)疑—合作解疑—創(chuàng)意表達”的學(xué)習(xí)過程感
悟人物形象。
3、理解文章所體現(xiàn)的團結(jié)、拼搏、奮進的體育精神，認
識到“祖國的榮譽高于一切”的民族精神。
教學(xué)重點：感悟鮮活的女排隊長的形象，理解團結(jié)、拼搏、奮進的體育精神。
教學(xué)難點：體會文章多角度刻畫人物的方法
教學(xué)過程
1、過渡：文章在刻畫人物的形象上，文詞精美而富有哲理。
（出示幻燈片）
請同學(xué)們用自己最喜歡的方式讀讀3－5自然段，劃出你最喜歡、感受最深的句子，然后在旁邊寫上你喜歡的理由，最后在小組里交流。（自主合作、探究）
2、教師巡視。（教師指導(dǎo)、點撥）
3、學(xué)生匯報。（交流合作的成果）
（1）“如果說向她飛來的球像一團熊熊燃燒的烈火，那么，從她手里飛走的球已經(jīng)變成一縷裊裊青煙……”
生：這個句子運用了比喻的修辭手法，生動形象地寫出孫晉芳高超的技藝。
師：你說得真好，老師也很喜歡這個句子，你能告訴老師，這句話把什么比作什么？（分析比喻句）
生：把球比作一團熊熊燃燒的烈火和一縷裊裊青煙。
師：對呀，這樣的比喻的確很形象。誰能有感情地讀讀這個句子呢？（出示句子）（感情朗讀）
（2）原來漂亮蓬松的頭發(fā)，變得濕淋淋的，粘到一塊去了。運動衣衫的顏色被汗水浸染得由淺變深，只要輕輕一擰就可以擰出一灘汗水。
生：這個句子生動的描寫出孫晉芳訓(xùn)練時肯吃苦，頑強拼搏的精神。
師：同學(xué)們，請你們閉上眼睛，想象一下當(dāng)時的情景。（體會孫晉芳的精神）
師：你有什么感受？
生：我覺得她訓(xùn)練得很辛苦。
生：我想她訓(xùn)練的時間是很長的。
師：那么，我們應(yīng)該用什么樣的感情來讀這個句子？
生：應(yīng)該帶著對孫晉芳的敬佩之情來讀。
師：同學(xué)們，咱們試試吧。
出示句子，全班齊讀。
（3）廊頂仿佛突然升高了，墻壁和門窗也似乎向兩邊閃開，狹小的走廊啊，宛如變成了一個無邊無垠的空間。
通過抒情感慨空間得變化，贊揚孫晉芳的球技，形象襯托出她傳球技藝高超。
師：你說得真好，狹窄的走廊都變得開闊了，說明孫晉芳的球真是打得出神入化了。
（4）更神的，還是孫晉芳的雙手，仿佛變成了兩塊磁石，吸引著飛舞的白球；仿佛有了魔法，可以隨意把球送到想送的地方。
（用比喻寫出孫晉芳可以任意地控制排球，形象生動地寫出了她技藝高超。）
師：讓我們帶著贊美的感情讀讀這兩句話吧。
4、過渡：同學(xué)們找出來的句子都很生動優(yōu)美，這些句子形象地刻畫了孫晉芳頑強、刻苦、拼搏的精神。（板書）
老師在課前也搜集了一些資料，我給同學(xué)們帶來了一個片段，請看―――
播放課件（通過看女排比賽的片段，讓學(xué)生更深切地體會孫晉芳的精神，升華感情，產(chǎn)生共鳴）
5、同學(xué)們，每一份成就都離不開奮斗、拼搏，中國女排的輝煌成就也是全體隊員團結(jié)協(xié)作，頑強拼搏的結(jié)果。而這些精神，在我們的生活中也是需要的。同學(xué)們，想想在我們的學(xué)習(xí)上、生活上，什么時候需要這些精神？（讓學(xué)生學(xué)以致用，受到思想教育）
6、小組討論。
7、學(xué)生匯報，教師小結(jié)。
把掌聲分給她一半 篇8
一、基礎(chǔ)知識
⒈給下列加點字注音
內(nèi)行（ ） 婉轉(zhuǎn)（ ） 親昵（ ） 暗礁（ ） 倔（ ）強
璀（ ）璨（ ） 疙（ ）瘩（ ） 默契（ ） 頃（ ）刻
饒恕（ ） 從（ ）容不迫 弱不禁（ ）風(fēng)
⒉根據(jù)拼音寫出漢字
化險為yí（ ） 一cuí（ ）定音 眼花lióo（ ）亂 夢mèi（ ）以求 niǎoniǎo（ ）（ ）青煙 無邊無yín ( ) 驚心動pò( ) 揮sǒ( )自如⒊判斷下列句子各使用了什么修辭方法？
⑴瘦弱得可以被一陣風(fēng)刮跑，胳膊細得好像一掰就會斷。（ ）
⑵孫晉芳就是一條閃閃發(fā)光的金線，把顆顆珍珠串聯(lián)在一起。（ ）
⑶她決心把心海中的暗礁一塊一塊炸平。（ ）
⑷從她手里飛出的球已經(jīng)變成一縷裊裊青煙。（ ）
⒋下列詞語使用不當(dāng)?shù)囊豁検牵?（ ）
a孫晉芳傳球技術(shù)高超，無論多么險惡，她卻能夠化險為夷，平穩(wěn)地將球傳出去。 b 我們的班長非常能干，處理班級事務(wù)得心應(yīng)手，是老師的好幫手。
c丁香花揮灑自如，飄飄蕩蕩地落向地面。
d中國申奧委員會一路過關(guān)斬將，終于贏得了舉行2008年奧運會的資格。
⒌仿寫：
例句：人們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的香飄四野。
仿句： ， ， 。
⒍請為校園的垃圾箱擬一條富有特色的標(biāo)題，使同學(xué)們能更主動地愛護環(huán)境。
二、閱讀
㈠
"外行看熱鬧，內(nèi)行看門道。"一般人看排球比賽，往往把自己的熱情，全部傾注在"一錘定音"的攻球手們身上。而內(nèi)行的觀眾，卻總把自己的掌聲和歡呼聲，分一半給場上的靈魂--二傳手。
二傳手孫晉芳，是中國女排的隊長。身材勻稱，體格壯實健美。在高個如林的同伴中，她的個頭并不算高，也許還稍微矮了一點。兩只眼睛是細瞇著的，一流汗，就瞇得更細。難怪同伴們都親昵地稱呼她"小瞇"。不過，透過那細瞇的眼縫，閃射出來的卻是機敏、聰慧而又幽默的目光。她的神態(tài)從容不迫，頗有一種大將風(fēng)度。
仔細的觀眾不難發(fā)現(xiàn)，場上每一個球，在殺向?qū)Ψ街埃瑤缀醵嫉媒?jīng)過她的手。而她的傳球技藝，高超得驚人。無論多么險惡的來球，只要經(jīng)過她的手一調(diào)整，一緩沖，頃刻間就化險為夷，變得平和起來。對于她的球藝，一位體育記者曾經(jīng)作過如下的描寫："如果說向她飛來的球像一團團熊熊燃燒的烈火，那么，從她手里飛走的球已經(jīng)變成一縷縷裊裊青煙……"自然，這是藝術(shù)夸張，不過，看她打球時又確確實實有此種感覺。
孫晉芳是江蘇人，說一口像音樂似的婉轉(zhuǎn)動聽的蘇州鄉(xiāng)音。小時候，人家都說她瘦弱得可以被一陣風(fēng)刮跑。胳膊肘也細得像一掰就能折斷。一位弱不禁風(fēng)的姑蘇少女，怎么會成為聞名世界的優(yōu)秀運動員呢?是學(xué)校里的體育老師看中了她，把她推薦給青少年業(yè)余體育學(xué)校，此后，命運之神就使她和排球結(jié)下了不解之緣。
她朝夕苦練的動人情景，是難以一一描述的。三伏天，南京是聞名全國的大火爐，悶熱得厲害。室外有的是空曠的天地，孫晉芳和她的球友卻要在走廊里練。其實這是大有道理的：在這又矮又窄的地方如果能傳遞自如，那么到空曠的球場上傳球就更加得心應(yīng)手了。走廊里，孫晉芳已經(jīng)揮汗如雨。原來蓬松漂亮的頭發(fā)，濕淋淋的，已經(jīng)粘到一塊兒去了。運動衣衫的顏色被汗水浸染得由淺變深，只要輕輕一擰就可以擰出一攤汗水。她一邊托，一邊數(shù)，一，二，三，四……一直數(shù)到五百多下。廊頂仿佛突然升高了，墻壁和門窗也似乎向兩旁閃開，狹小的走廊啊，宛如變成了一個無邊無垠的空間。更神的，還是孫晉芳的雙手，仿佛變成了兩塊磁石，吸引著飛舞的白球；仿佛有了魔法，可以隨意把球送到想送的地方。
有一雙揮灑自如的手固然是至關(guān)重要的，但作為一名優(yōu)秀的二傳手，還必須具有寬大的胸懷。用孫晉芳自己的語言來形容，那就是心里要能撐進去一條船。二傳手是無名英雄，掌聲一般都沖著攻球手，責(zé)怨卻常常落到她的頭上。而她的自尊心又強，脾氣又倔，要磨煉到“里能撐船”可真不容易啊！
1979年夏天，中國女排訪日比賽的。中國隊輕取前兩局，從第三局開始，轉(zhuǎn)入逆境。新手郎平的重磅扣殺屢不奏效。孫晉芳提醒她："郎平，注意攻球線路!"郎平竟然毫無反應(yīng)。過了一會兒，郎平?jīng)_著她說："給球高一點!"小孫心里掠過了一絲不悅的陰影。結(jié)果那場球輸了。
回國后，領(lǐng)隊和教練又相繼找她談心。起先她心里還不服。心想，一個新隊員，在場上竟然不理睬一個老隊員和場上隊長的提醒，而且還用那樣沖的口吻要求老隊員，未免太那個了吧!她跟郎平住一個屋，有幾天進進出出都相對無言。但孫晉芳畢竟是個心里藏不住事的姑娘，有天晚上，終于開口了："郎平，那天場上，你對我的提醒怎么理也不理呀?"郎平驚訝地問："你提醒我什么來著?場上吵鬧得太厲害了，我一點也沒有聽見呀!"
糟糕，真糟糕!原來是自己誤會了人家。當(dāng)然，郎平年輕氣旺，性子也直，老扣不死球，心里焦急，說話口氣可能沖了一點，但郎平自己并沒有意識到，何況這是一個誤會呢。即使郎平真的責(zé)怪她，自己也應(yīng)忍辱負重，以祖國榮譽為重呀!輸球的原因，當(dāng)然是多方面的，但她與主攻手配合失調(diào)是一個不可饒恕的過失。要知道，在二傳手與主攻手之間，是不能有半點疙瘩的。她悔恨自己心胸不寬闊，懂得了自己的喜怒哀樂、自己的情緒起伏會直接影響隊員，影響勝負，決心繼續(xù)磨練自己，要把心海中的暗礁一塊一塊炸平。
船呀，終于撐進了她的心海!她熟知每一個同伴的性格、脾氣、身體和技術(shù)，比賽時總號著她們的脈搏給球。郎平的性格爽朗，興奮時容易跳早，球要給高些。她身體疲憊時，容易跳不起來，球要給近網(wǎng)，不給遠網(wǎng)。招娣敢打敢拼，是一員虎將，但有點愣，發(fā)急時，不能輕易給她球，而要提醒她："招娣，別急!別急!" 毛毛勇敢倔強，技術(shù)全面，什么球都能打，不過給球還是寧近勿遠，寧矮不高，寧快不慢。曉蘭性格內(nèi)向，穩(wěn)得住。亞瓊不能埋怨，要多鼓勵。梁艷年輕，眼疾手快，給球的速度要跟得上……
憑著她對每個同伴的這種細致的了解和充分的信任，也憑著每個同伴對她的了解和信任，六個上場隊員默契得恰似一個人一樣。你看，在發(fā)球前的一剎那，同時有兩三個攻球手把手伸到身后，向她發(fā)出打什么戰(zhàn)術(shù)的信號。她如電的目光飛掃而過，靈敏的頭腦迅速進行分析，而且馬上用手勢回答同伴……于是，一套套令人眼花繚亂的快速打法：平拉開、短平快、交*、背……紛紛呈現(xiàn)在你的眼前；一幕幕驚心動魄的戰(zhàn)斗場面，就由她導(dǎo)演出來；一支支悅耳的樂曲，由她指揮而生。
一位觀眾寫信贊揚她："……看你打球，使人想起了聽交響樂，在你的指揮棒下，可以演奏出各種各樣的優(yōu)美樂章。"
這就是場上隊長孫晉芳。這就是"世界優(yōu)秀的二傳手"孫晉芳，1984年，在落杉磯奧運會上，女排姑娘過關(guān)斬將，戰(zhàn)勝了一個又一個強手，最后苦戰(zhàn)五局，打敗美國女排，獲得冠軍，實現(xiàn)了幾代人夢寐以求的“三連冠”，創(chuàng)造了中國體育的輝煌。
如果把中國女排的姑娘們比為一顆顆璀璨的珍珠，那么，孫晉芳就是一條閃閃發(fā)光的金線，把顆顆珍珠串連在一起，中國女排才成為閃耀著奇光異彩的戰(zhàn)斗集體。
應(yīng)該把歡呼聲和掌聲分一半給她!
⒈本文地主人公是誰？作者贊揚了她怎樣地精神品質(zhì)？
⒉用“ ”線畫出對主人公地外貌描寫，外貌描寫有何作用？
⒊第三段引用記者地話，有什么作用？
⒋每一份成就都離不開運動員的奮斗，中國女排的輝煌成就也是全體隊員拼搏的結(jié)果，而課文說應(yīng)該把歡呼聲和掌聲分給孫晉芳一半合適嗎？
⒌文章地開頭和結(jié)尾有在結(jié)構(gòu)上有什么特點？共同的作用是什么？
⒍請從下面語句中任選一句，說說比喻修辭的作用。
a還是孫晉芳的雙手，仿佛變成了兩塊磁石，吸引著飛舞的白球；仿佛有了魔法，可以隨意把球送到想送的地方。
b孫晉芳恨自己心胸不寬闊，她懂得了自己的喜怒哀樂、自己的情緒起伏會直接影響隊員，影響勝負，決心繼續(xù)磨煉自己，要把心海中的暗礁一塊一塊炸平。
c她熟知每一個同伴的性格、脾氣、體質(zhì)和技術(shù)，比賽時總號著她們的脈搏給球。
⒎“廊頂仿佛突然升高了，墻壁和門窗也似乎向兩邊閃開，狹小的走廊啊，宛如變成了一個無邊無垠的空間。”“通過那細瞇的眼睛，閃射出來的卻是機敏、聰慧而幽默的目光。”這兩句話在描寫中融入抒情，請你說一說抒情在這里的表達作用。
㈡
三個孩子
不久以前，一位來中國觀光旅游的美國老太太，用那根曾經(jīng)指點過世界許多名勝的手指，在一群中國孩子中指點了三下，于是三個孩子：一個10歲的小女孩，一個7歲的男孩和一個大約有5歲的女孩，站到了這位美國老太太的面前。
美國老太太拿出一個玻璃瓶子。瓶肚很大，瓶口很小。三只剛能單獨通過瓶口的小球正躺在瓶底。小球上各系一根絲線，像青藤一樣從瓶口爬出來，攥在這個美國老太太的手里。
老太太狡黠而自負地笑了一下，對著一旁的中國主人說，都說中國人是世界上最聰明的，現(xiàn)在我也要試一試。
三個中國孩子露出緊張惶恐的神色。
她宣布游戲規(guī)則。這三個小球分別代表你們?nèi)齻�人。這個瓶子代表一口干井。你們正在井里玩。突然，干井里冒出水來，水漲得很快，你們必須趕快逃命。記住，我數(shù)7下，也就是只有7秒鐘，如果你們誰還沒有逃出來，誰就被淹死在井里。
她把三根絲繩遞給了三個中國孩子。
空氣驟然凝滯了，好像死神正在四周徘徊。
只見那大約5歲的女孩很快從瓶里拉出自己的球；接下來是那個7歲的男孩，他先是看了一眼比自己大的女孩，接著迅速地將自己的球拉出瓶口；最后是那個10歲的女孩，從容又輕捷。全部時間不到五秒。
老太太驚呆了。
本來一場驚心動魄的游戲，竟這么平淡而乏味地結(jié)束了。
她先問那個小男孩，你為什么不爭先逃命？
小男孩擺出一副很勇敢的勁頭，手指著那個最小的女孩，“她最小，我應(yīng)當(dāng)讓她呀！”
她又問那個10歲的小女孩。“三個人里我最大，我是姐姐，我應(yīng)該最后離開。”女孩說。美國老太太又問：“那你就不怕自己被淹死？”女孩答道：“淹死我，也不能淹死弟弟妹妹。”
淚水刷地一下子從美國老太太的眼里涌了出來。她說她在許多國家試過這種游戲，幾乎沒有一個國家的孩子能夠這樣完成它，他們爭先恐后，互不相讓……
聰明究竟是什么？
1、 給文中加點的字注音：
系（ ） 攥（ ） 黠（ ） 漲（ ） 滯（ ）
2、 指出下列各句中所用的修辭方法：
（1）三只剛能單獨通過瓶口的小球正躺在瓶底。（ ）
（2）小球上各系一根絲線，像青藤一樣從瓶口爬出來。（ ）
（3）空氣驟然凝滯了，好像死神正在四周徘徊。（ ）
3、在美國老太太宣布規(guī)則之前，為什么露出“狡黠而自負”的神情？
4、 美國老太太在各個國家做這種試驗的目的是什么？
5、 在文中找出幾個對比強烈的詞語（游戲前與游戲后）
6、 三個孩子只用了5秒鐘就完成了這個游戲，說明了什么？
7、 這個故事告訴我們什么道理
《把掌聲分給她一半》練習(xí)答案
一、⒈略⒉略⒊⑴夸張⑵比喻⑶比喻⑷比喻⒋c⒌略⒍略
二、㈠⒈孫晉芳，刻苦訓(xùn)練、顧全大局、胸懷寬廣、頑強、拼搏、團結(jié)、協(xié)作的精神
⒉身材勻稱，體格壯實健美。在高個如林的同伴中，她的個頭并不算高，也許還稍微矮了一點。兩只眼睛是細瞇著的，一流汗，就瞇得更細。難怪同伴們都親昵地稱呼她"小瞇"。不過，透過那細瞇的眼縫，閃射出來的卻是機敏、聰慧而又幽默的目光。她的神態(tài)從容不迫，頗有一種大將風(fēng)度。
作用：為后文作鋪墊，與后文中她憑個人意志堅持苦練，而成為一名優(yōu)秀的二傳手形成反差，表現(xiàn)了她剛毅、不服輸?shù)男愿瘛?/p>
⒊側(cè)面表現(xiàn)球技高超，更真實，有說服力。
⒋是她組織全隊的進攻，為得每一分創(chuàng)造了必要得條件，如果沒有她，女排便沒有了靈魂，也就不會取得輝煌得成績。
⒌都扣題目“把掌聲分給她一半”，前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。
⒍a用比喻寫出孫晉芳可以任意地控制排球，形象生動地寫出了她技藝高超。
b暗礁比喻心中的狹隘“炸平”生動表現(xiàn)要除去心中狹隘的決心。
c把根據(jù)隊員的特點傳球比喻成醫(yī)生的診病號脈，突出對隊友的了解及傳球技術(shù)高超。
⒎前一句通過抒情感慨空間得變化，贊揚孫晉芳的球技，形象襯托出她傳球技藝高超。
后一句外貌描寫中滲透出人們對孫晉芳的喜愛，可見抒情十記敘的文字更加感人，容易與讀者產(chǎn)生共鳴。
㈡⒈略⒉⑴擬人⑵比喻⑶夸張、比喻
⒊故弄玄虛，制造緊張氣氛，讓人捉摸不透，認為中國孩子也會象其他國家孩子一樣。
⒋看看哪一個國家的孩子最具有犧牲和謙讓精神，哪一個國家更具有生命力。
⒌緊張惶恐---平淡無味；自負--驚呆。
⒍孩子們具有中華民族傳統(tǒng)美德：互相團結(jié)、謙讓、共同戰(zhàn)勝危險。
⒎在危險時，學(xué)會把機會讓給別人，才能在這種從容中獲得更多的機會。
？
把掌聲分給她一半 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解文中所體現(xiàn)的團結(jié)、拼搏、奮進的體育精神，從而認識到“祖國的榮譽高于一切”的民族精神。
⒉掌握多角度塑造人物的方法。
⒊揣摩文中議論和抒情的作用。
⒋培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表個人見解，表達個人情感體驗的能力。
教學(xué)重、難點：理解文中所體現(xiàn)的團結(jié)、拼搏、奮進的體育精神，從而認識到“祖國的榮譽高于一切”的民族精神。
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入
奧運會上，女排姑娘獲得了奧運會的金牌，五星紅旗在高昂的國歌聲中徐徐升起，我們激動興奮，我們?yōu)橹袊湴粒覀優(yōu)樽约菏侵袊硕院溃瑢W(xué)可知道 1981年11月，中國女排奪得了第三屆世界杯女排賽的桂冠;1982年奪得第九屆世界杯女排錦標(biāo)賽冠軍;1984年洛杉磯奧運會上再登冠軍獎臺，實現(xiàn)了幾代人夢寐以求的“三連冠”宏愿。那時的女排令全國人民為之熱血沸騰，女排的精神鼓舞著億萬探索前進的人們。女排的精神就是敢于拼搏的中華民族精神。女排之所以取得這樣輝煌的成績，離不開當(dāng)時的女排隊長孫晉芳。今天就讓我們走進她，看看她究竟有什么法寶，讓女排成為中國人心中的長城。
二、合作交流
1、學(xué)生自由朗讀課文，理解字詞。
2、學(xué)生再讀課文，從整體感受：
㈠讀了課文，孫晉芳給你流下了怎樣的印象?(用一句話概括)：
㈡文中主要寫了孫晉芳的哪些事例?(訓(xùn)練學(xué)生的概括能力)
⒈雍容大將，技藝高超。
⒉苦練球技，揮灑自如。
⒊誤會郎平，開闊心胸。
⒋了解隊友，配合默契。㈢這些事例可以看出孫晉芳怎樣的體育精神?文中哪些語句可以體現(xiàn)出來?
(同學(xué)交流、總結(jié))
團結(jié)：與郎平消除誤會;
拼搏奮進：走廊練球的場景
三、品讀領(lǐng)悟
㈠本文文詞精美而富有哲理，精選出你感受最深或最喜歡的地方，有感情的讀給大家，并說明理由。
(通過讀課文，你讀出了一個怎樣的孫晉芳?)
⒈原來漂亮蓬松的頭發(fā)，變得濕淋淋的，粘到一塊去了。運動衣衫得顏色被汗水浸染得由淺變深，只要輕輕一擰就可以擰出一灘汗水。
(生動的描寫出孫晉芳訓(xùn)練時肯吃苦，頑強拼搏的精神。)
⒉廊頂仿佛突然升高了，墻壁和門窗也似乎向兩邊閃開，狹小的走廊啊，宛如變成了一個無邊無垠的空間。
(通過抒情感慨空間得變化，贊揚孫晉芳的球技，形象襯托出她傳球技藝高超。)
⒊更神的，還是孫晉芳的雙手，仿佛變成了兩塊磁石，吸引著飛舞的白球;仿佛有了魔法，可以隨意把球送到想送的地方。
(用比喻寫出孫晉芳可以任意地控制排球，形象生動地寫出了她技藝高超。)
⒋孫晉芳恨自己心胸不寬闊，她懂得了自己的喜怒哀樂、自己的情緒起伏會直接影響隊員，影響勝負，決心繼續(xù)磨煉自己，要把心海中的暗礁一塊一塊炸平。
(暗礁比喻心中的狹隘“炸平”生動表現(xiàn)要除去心中狹隘的決心。)
⒌透過那細瞇的眼縫，閃射出來的卻是機敏、聰慧而又幽默的目光。
(外貌描寫中滲透出人們對孫晉芳的喜愛，可見抒情十記敘的文字更加感人，容易與讀者產(chǎn)生共鳴。)
⒍一幕幕驚心動魄的戰(zhàn)斗場面，就由她導(dǎo)演出來;一支支悅耳的樂曲，由她指揮而生。
(形象地寫出孫晉芳在比賽中的主導(dǎo)作用，她是比賽場上的靈魂。)
(二)作者在文中對孫晉芳個人的作用如何作高度評價的?
作者把孫晉芳比喻成連接珍珠的金線，這個比喻打的很好，形象生動的寫出孫晉芳在女排中發(fā)揮的作用，類似的比喻你也能打兩個嗎?
如果把女排比作一部精彩的戲，那么孫晉芳
如果把女排比作一曲優(yōu)美的樂章，那么孫晉芳
(三)回歸課題
每一份成就都離不開運動員的奮斗，中國女排的輝煌成就也是全體隊員拼搏的結(jié)果，而課文說應(yīng)該把歡呼聲和掌聲分給孫晉芳一半合適嗎?
(是她組織全隊的進攻，為得每一分創(chuàng)造了必要得條件，如果沒有她，女排便沒有了靈魂，也就不會取得輝煌得成績。)五、那么孫晉芳在體壇上像孫晉芳一樣有著“頑強、拼搏、團結(jié)、協(xié)作”精神的運動員還有許多，你知道他們的哪些事跡，講給同學(xué)們聽聽。
四、拓展延伸
1、“頑強、拼搏、團結(jié)、協(xié)作”是運動員恪守的體育精神，在我們的日常生活中，是否也需要這種精神，談?wù)勀愕慕?jīng)歷。
2、在各行各業(yè)中有許多人不計個人得失為祖國贏得了榮譽，你知道的有哪些，講給大家聽聽。
3、作業(yè)：請描寫你熟悉或喜歡的一位運動員頑強拼搏的鏡頭。
板書：
把掌聲分給她一半
孫
晉——頑強——拼搏——團結(jié)——協(xié)作
芳
祖國的榮譽高于一切
把掌聲分給她一半 篇10
【同步教育信息】
一. 本周教學(xué)內(nèi)容：
單元主題：體育
單元課文：《體育頌》《把掌聲分給她一半》
《體育頌》
教學(xué)目的：體會文章主旨，理解體育所蘊含的偉大精神；理清文章作者的寫作思路，把握段與段之間的內(nèi)在關(guān)系；訓(xùn)練我們有感情地朗讀文章的能力。
教學(xué)重點：在準(zhǔn)確理解奧林匹克精神的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：理清文章思路，把握段落之間的內(nèi)在關(guān)系。
跟老師一起學(xué)：
1、同學(xué)們，第二十八屆奧林匹克運動會已經(jīng)勝利閉幕，大家一定還記憶猶新吧，它給你最深印象的是什么？我們一起來學(xué)習(xí)奧林匹克之父、法國教育家顧拜旦寫的《體育頌》這篇課文。
2、自由朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容，并找出值得留心的字詞。
3、易讀錯的字
歡娛 塑造 勻稱 協(xié)調(diào) 詭計 矯正 畸形 桂冠
警惕 較量 墮落 卑鄙 逾越 灰蒙蒙
4、根據(jù)語境理解詞義：
容光煥發(fā)
絞縊
猝然
晨曦
5、感知文章內(nèi)容。再讀課文，說說文章寫了什么內(nèi)容？
（文章高歌了體育所蘊含的偉大精神）
6、這是一篇贊美體育精神的散文，全篇由9個自然段構(gòu)成，每段都由“啊，體育”開篇，使文章渾然一體，看似不可分割，可是段與段之間的關(guān)系并不相同，下面同學(xué)們根據(jù)段落之間的關(guān)系給這篇文章劃分段落，并說說每一段的主要內(nèi)容是什么。
第一段：（1、2自然段）贊頌了體育的力與美。
第二段：（3—6自然段）贊美體育所蘊含的精神內(nèi)涵。
第三段：（7—9自然段）贊美了體育對整個人類社會發(fā)展的促進作用。
7、文章的三個部分能否顛倒順序。
（不能。因為三個部分由表及里地弘揚了體育對人體的作用，即賦予人體以力量和美麗，使生命綻放光華。）
8、閱讀文章第二自然段，“兩者和諧統(tǒng)一”一句中“兩者”指什么？
（力與美）
9、找出自己喜歡的段落，說明理由，并有感情地朗讀。
10、比較閱讀《手拉手》。
（1）看一看這首歌詞頌揚了怎樣的奧運精神。
（友誼、團結(jié)、參與、公平競爭）
（2）兩篇文章的風(fēng)格又有什么相同之處：
（結(jié)構(gòu)工整嚴(yán)謹(jǐn)；語言簡潔而熱情洋溢，讀了讓人振奮而昂揚）
11、文章通過熱情洋溢的文字，謳歌了真正的奧林匹克精神，使人們樹立正義、勇敢、榮譽、快樂的精神觀念。
《把掌聲分給她一半》
教學(xué)目的：
1、理解文中所體現(xiàn)的團結(jié)、拼搏、奮進的體育精神，從而認識到“祖國的榮譽高于一切”的民族精神。
2、掌握多角度塑造人物的方法。
3、揣摩文中議論和抒情的作用。
4、培養(yǎng)發(fā)表見解，表達情感體驗的能力。
教學(xué)重點：理解文中所體現(xiàn)的團結(jié)、拼搏、奮進的體育精神，從而認識到“祖國的榮譽高于一切”的民族精神。
教學(xué)難點：培養(yǎng)發(fā)表見解，表達情感體驗的能力。
跟老師一起學(xué)：
1、奧運會上，女排姑娘獲得了奧運會的金牌，五星紅旗在高昂的國歌聲中徐徐升起，我們激動興奮，我們?yōu)橹袊湴粒覀優(yōu)樽约菏侵袊硕院溃瑢W(xué)們可知道1981年11月，中國女排奪得了第三屆世界杯女排賽的桂冠；1982年奪得第九屆世界杯女排錦標(biāo)賽冠軍；1984年洛杉磯奧運會上再登冠軍獎臺，實現(xiàn)了幾代人夢寐以求的“三連冠”宏愿。那時的女排令全國人民為之熱血沸騰，女排的精神鼓舞著億萬探索前進的人們。女排的精神就是敢于拼搏的中華民族精神。女排之所以取得這樣輝煌的成績，離不開當(dāng)時的女排隊長孫晉芳。今天就讓我們走進她，看看她究竟有什么法寶，讓女排成為中國人心中的長城。
2、自由朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容，并掃除字詞障礙。
3、詞語
一錘cuí定音 從容不迫pò 化險為夷yí
眼花繚liáo亂 夢寐mèi以求 裊裊niǎo青煙
親昵nì 婉wǎn轉(zhuǎn) 璀cuǐ璨càn
饒恕shù 暗礁jiāo 默契qì
一錘定音：比喻憑某個人一句話把事情最后決定下來。
從容不迫：做事得心應(yīng)手，不緊張，不忙亂。
眼花繚亂：看到紛繁或新奇的東西而使眼睛發(fā)花，感到迷亂。
夢寐以求：睡夢中還在尋找追求，形容愿望十分迫切。
裊裊青煙：回旋上升的青色煙氣
璀璨：（珠玉等）光亮鮮明。
默契：形容彼此無需用語言表達，即可心靈相通。
饒恕：寬恕；該處罰而不給予處罰。
暗礁：比喻潛在的障礙或危險。
4、再讀課文，從整體感受：
本文主要寫了什么內(nèi)容？（用一句話概括）
（本文記敘了女排隊長孫晉芳的事跡，贊美了她刻苦訓(xùn)練，勇于拼搏的精神及率直、聰慧、胸懷寬廣的個性。）
文中主要寫了孫晉芳的哪些事例？
（1）雍容大度，技藝高超。
（2）苦練球技，揮灑自如。
（3）誤會郎平，開闊心胸。
（4）了解隊友，配合默契。
這些事例可以看出孫晉芳怎樣的體育精神？文中哪些語句可以體現(xiàn)出來？
團結(jié)：與郎平消除誤會；
拼搏奮進：走廊練球的場景
5、在體壇上像孫晉芳一樣有著“頑強、拼搏、團結(jié)、協(xié)作”精神的運動員還有許多
6、本文文詞精美而富有哲理，精選出你感受最深或最喜歡的地方，有感情地朗讀，并說明理由。
原來漂亮蓬松的頭發(fā)，變得濕淋淋的，粘到一塊去了。運動衣衫的顏色被汗水浸染得由淺變深，只要輕輕一擰就可以擰出一灘汗水。
（生動地描寫出孫晉芳訓(xùn)練時肯吃苦，頑強拼搏的精神。）
廊頂仿佛突然升高了，墻壁和門窗也似乎向兩邊閃開，狹小的走廊啊，宛如變成了一個無邊無垠的空間。
（通過抒情感慨空間地變化，贊揚孫晉芳的球技，形象襯托出她傳球技藝高超。）
更神的，還是孫晉芳的雙手，仿佛變成了兩塊磁石，吸引著飛舞的白球；仿佛有了魔法，可以隨意把球送到想送的地方。
（用比喻寫出孫晉芳可以任意地控制排球，形象生動地寫出了她技藝高超。）
孫晉芳恨自己心胸不寬闊，她懂得了自己的喜怒哀樂、自己的情緒起伏會直接影響隊員，影響勝負，決心繼續(xù)磨煉自己，要把心海中的暗礁一塊一塊炸平。
（暗礁比喻心中的狹隘，“炸平”生動地表現(xiàn)了要除去心中狹隘的決心。）透過那細瞇的眼縫，閃射出來的卻是機敏、聰慧而又幽默的目光。
（外貌描寫中滲透出人們對孫晉芳的喜愛，可見抒情＋記敘的文字更加感人，容易與讀者產(chǎn)生共鳴。）
一幕幕驚心動魄的戰(zhàn)斗場面，就由她導(dǎo)演出來；一支支悅耳的樂曲，由她指揮而生。
（形象地寫出孫晉芳在比賽中的主導(dǎo)作用，她是比賽場上的靈魂。）
7、作者在文中對孫晉芳個人的作用如何作高度評價的？
作者把孫晉芳比喻成連接珍珠的金線，這個比喻打得很好，形象生動地寫出孫晉芳在女排中發(fā)揮的作用，類似的比喻你也能打兩個嗎？
如果把女排比作一部精彩的戲，那么孫晉芳_________________________
如果把女排比作一曲優(yōu)美的樂章，那么孫晉芳_________________________
8、每一份成就都離不開運動員的奮斗，中國女排的輝煌成就也是全體隊員拼搏的結(jié)果，而課文說應(yīng)該把歡呼聲和掌聲分給孫晉芳一半合適嗎？
（是她組織全隊的進攻，為得每一分創(chuàng)造了必要的條件，如果沒有她，女排便沒有了靈魂，也就不會取得輝煌的成績。）
9、在體壇上像孫晉芳一樣有著“頑強、拼搏、團結(jié)、協(xié)作”精神的運動員還有許多，你知道他們的哪些事跡，講給同學(xué)們聽聽。“頑強、拼搏、團結(jié)、協(xié)作”是運動員恪守的體育精神，在我們的日常生活中，是否也需要這種精神，談?wù)勀愕慕?jīng)歷。
10、在各行各業(yè)中有許多人不計個人得失為祖國贏得了榮譽，你知道的有哪些，講給大家聽聽。
【模擬試題】（答題時間：20分鐘）
一、填上恰當(dāng)?shù)脑~語
（ ）的睡眼 （ ）的林海 （ ）的山巒 （ ）地審閱
（ ）的小溪 （ ）的臉色 （ ）的白樺林 （ ）的總理
二、選詞填空。
因為……所以…… 即使……也…… 無論……都……
1、這歌聲，（ ）聽?wèi)T了鳥叫的人，（ ）覺察不出跟真夜鶯的有什么兩樣。
2、這艘貨船，（ ）是逆風(fēng)行駛，（ ）帆沒有張起來。
三、按要求改寫句子
1、這樣氣魄雄偉的工程，在世界史上是一個偉大的奇跡。（改為反問句）
2、十萬枝箭，三天怎么造得成呢？（改為陳述句）
3、這只大蟲被武松打死了。（改為“把”字句）
4、貝多芬說：“我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。”（改為第三人稱敘述）
【試題答案】
一、填上恰當(dāng)?shù)脑~語
（蒙眬）的睡眼 （茫茫）的林海 （起伏）的山巒 （一句一句）地審閱
（蜿蜒）的小溪 （嚴(yán)肅）的神情 （茂密）的白樺林 （偉大）的總理
二、選詞填空。
因為……所以…… 即使……也…… 無論……都……
1、這歌聲，（即使）聽?wèi)T了鳥叫的人，（也）覺察不出跟真夜鶯的有什么兩樣。
2、這艘貨船，（因為）是逆風(fēng)行駛，（所以）帆沒有張起來。
三、按要求改寫句子
1、這樣氣魄雄偉的工程，在世界史上是一個偉大的奇跡。（改為反問句）
這樣氣魄雄偉的工程，難道不是世界史上一個偉大的奇跡嗎？
2、十萬枝箭，三天怎么造得成呢？（改為陳述句）
十萬枝箭，三天造不成。
3、這只大蟲被武松打死了。（改為“把”字句）
武松把這只大蟲打死了。
4、貝多芬說：“我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。”（改為第三人稱敘述）
貝多芬說他是來彈一首曲子給那位姑娘聽的。
把掌聲分給她一半 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，把握文章多角度塑造人物的方法，從而認識到孫晉芳的善良、誠懇、胸懷寬廣、刻苦訓(xùn)練的優(yōu)秀品質(zhì)。
3.抓住重點詞句，理解文中所體現(xiàn)的團結(jié)、拼搏、奮進的體育精神，從而認識到祖國的榮譽高于一切的民族精神。
教學(xué)重難點
能通過重點詞句的理解，在品讀課文內(nèi)容的過程中學(xué)習(xí)多角度塑造人物的方法，體會人物優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備
錄象帶、詞卡
教學(xué)過程
(計劃兩課時)
一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課
1.播放排球比賽片斷，讓學(xué)生感受賽場上的激烈氣氛以及隊員的拼搏精神。
2.學(xué)生交流觀看后的感受。
3.導(dǎo)入：八十年代初，女排姑娘用她們勇于拼搏、頑強奮戰(zhàn)的體育精神，為中國人在奧運賽場上揚眉吐氣。人們把熱烈的掌聲送給這些女排姑娘們。我們更應(yīng)該把掌聲送給這位在賽場上至關(guān)重要，卻默默無聞的女排姑娘。(板題)
(評：課始，利用音像再現(xiàn)排球賽場上激烈拼搏的場景，渲染了氣氛“未成曲調(diào)先有情”激發(fā)學(xué)生的閱讀期待。)
二、自讀課文，整體感知
1、默讀課文，思考：課文主要寫了什么?畫出中心句讀一讀。
2.師述：同學(xué)們，這篇課文給我們刻畫了一位優(yōu)秀的女排隊長。課文中一定有許多打動你的地方，自由讀課文，想想孫晉芳的哪些地方值得自己敬佩，并用筆畫出來，想想應(yīng)該怎樣讀。
3、學(xué)生交流匯報時，可結(jié)合自己的感受說出孫晉芳的哪些地方最值得自己敬佩，并在朗讀中揣摩該怎樣讀。
生1：孫晉芳傳球技藝高超的驚人，這一點打動我，我想這樣讀……
生2：她朝夕苦練的情景深深打動了我，我想這樣讀……
生3：她用寬大的胸懷來化解與同伴之間誤會與矛盾。值得我敬佩，我想這樣讀……
4、在學(xué)生匯報交流過程中，教師相機指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意讀好人物的對話和心理活動。
(評：從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度感知課文，讀出對人物的初步印象，輻射出全文的相關(guān)內(nèi)容，既有利于學(xué)生對文本內(nèi)容的概括，又進行了語感的訓(xùn)練，實現(xiàn)了學(xué)生與文本的初次對話。)
三、理解詞語，再讀品位
1.出示詞卡“心海中的暗礁 閃閃發(fā)光的金線指揮演奏 一縷裊裊青煙”。
2.學(xué)生再讀課文，找到課文中講述這些詞語的部分。細讀體會這些詞語的意思。
3.讀3自然段，想想作者為什么這樣寫，從她手里飛走的球變成一縷裊裊炊煙，這是運用了什么寫法?
生：作者運用了夸張的寫法，這樣是為了更好地表現(xiàn)出她傳球技藝高超，能化險為夷。
4、讀6—10自然段，說說“心海的暗礁”指什么事?面對這些，孫晉芳是怎樣做的?畫出描寫她心理活動的句子，細細讀一讀。
5、讀11—12自然段，看看孫晉芳是怎樣在賽場上指揮演奏的?作者應(yīng)用了什么寫法?
生：作者應(yīng)用了比喻的寫法，寫出了在賽場上舉足輕重的地位。
6.讀14自然段思考，為什么把孫晉芳比作“一條閃閃發(fā)光的金錢”。
生1：因為珍珠再美麗，沒有線把她穿在一起成為項鏈，它也只是一顆珍珠而已，這樣寫說明了孫晉芳在這個集體中的重要作用。
生2：因為團結(jié)就是力量，只有團結(jié)在一起，奮力拼搏，才能取得勝利，而這恰恰需要孫晉芳這樣的一傳手來把大家團結(jié)在一起，就像一顆顆珍珠穿成美麗的項鏈一樣，所以把她比作一條閃閃發(fā)光的金線。
7.讀15自然段，討論：課文說應(yīng)該把歡呼聲和掌聲分一半給孫晉芳一個人，你認為合適嗎?
生：我認為很合適，因為沒有孫晉芳，女排隊員們就是一顆顆散落的珍珠，永遠不可能成為一條美麗的項鏈，所以我認為她的功勞大，應(yīng)該把歡呼聲和掌聲分一半給她。
(評：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過抓重點詞語，理解語言環(huán)境，理解人物，梳理了文中脈絡(luò)，讓學(xué)生在自瀆自悟中看清了鮮活的人物形象。并由點到面，把握住整個文章的中心，明白一個道理，從而提高他們的分析，欣賞和評價能力。)
四、總結(jié)全文，拓展視角
1.默讀全文，說說孫晉芳是以怎樣的體育精神進行訓(xùn)練和比賽的。
生1：這種精神應(yīng)該是團結(jié)、拼搏。
生2：這種精神應(yīng)該是把自己的事放下，把集體、祖國的榮譽放在高于一切的地位。
2.讀完全文后，你有什么感受?學(xué)生完成“我的視角”( 先和同桌交流一下，再寫出來。)
(評：讀一篇文章，學(xué)生的感受是多元的，表達的方式也是因人而異，“我的視角”這一設(shè)計著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性和自主性的發(fā)展。)
課后反思
新課程準(zhǔn)不僅僅要求語文教學(xué)“重讀”，還將語文教學(xué)目標(biāo)指向了新的高度——“悟”。讀悟結(jié)合，才是語文教學(xué)的根本所在。本節(jié)課的教學(xué)由于課文比較長，為了更好地閱讀。我讓學(xué)生從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生從多角度感知課文，概括文中最打動你的地方，并找出來，細讀體會，為深入地感悟、品味奠定了基礎(chǔ)，然后抓住幾處重點詞句，引導(dǎo)學(xué)生感受、思考、詮釋、表達，這樣一個胸懷寬廣、誠懇善良、顧全大局、機智勇敢、球技高超的女排隊長如在眼前。通過品詞酌句很好的突出了重點，突破了難點，最后再回歸整體，讓學(xué)生通過“我的視角”用筆寫出自己的感受和發(fā)現(xiàn)，突出了學(xué)生的個性體驗，培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力和寫作能力。
由于文章是一篇典型的人物報告文學(xué)作品，內(nèi)容豐富，教學(xué)時關(guān)注了人物品質(zhì)的感悟，對于一些細節(jié)描寫就有所忽略。以后如何上好這種類型文章，怎樣兼顧，讓學(xué)生的收獲更大一些，需要進一步地研究。
把掌聲分給她一半 篇12
一、檢查預(yù)習(xí) 導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文，請齊讀課題
通過預(yù)習(xí)我們知道題目中的她指的是誰？（孫晉芳）板書
2、看，這就是孫晉芳。課前老師讓同學(xué)們搜集有關(guān)孫晉芳的資料，誰來說說你搜集到的資料？
3、通過同學(xué)們搜集的資料我們對孫晉芳有了比較全面地了解。老師再補充一下，孫晉芳出生于1955年，1976年進入國家隊，1981年第三界世界杯帶領(lǐng)中國排球隊首次獲得冠軍，她一人獨得“最佳運動員”、“最佳二傳手”、“優(yōu)秀運動員”三個獎項，這在世界杯歷史上是獨一無二的。這屆世界杯，最經(jīng)典的一場比賽是對前蘇聯(lián)女排，中國女排不但以3∶0完勝對手，更在最后一局以15∶0的成績讓對手一分未得。孫晉芳現(xiàn)任國家體育總局網(wǎng)球運動管理中心主任。
4、下面請同學(xué)們快速瀏覽課文，特別注意一下，你預(yù)習(xí)時畫的詞語，讀準(zhǔn)它們的字音，并想一想通過讀課文，你對孫晉芳又有了哪些了解。
5、下面我們一起看看課文中的詞語你掌握了多少。
投影出示：化險為夷 得心應(yīng)手 揮灑自如 弱不禁風(fēng) 眼花繚亂 夢寐以求 無邊無垠 不解之緣 從容不迫
（1）誰領(lǐng)大家讀讀這些詞？讓我們一起大聲讀讀這些詞。
（2）這組詞讀得不錯，再看這些詞。
投影出示：親昵 默契 饒恕 蓬松 榮譽 爽朗 璀璨 頃刻間 倔強 脾氣倔
我們來開火車領(lǐng)讀一下這些詞，注意讀準(zhǔn)字音。
（強調(diào)頃是三聲 倔是多音字在這讀二聲 脾氣倔是四聲）
二、整體感知 質(zhì)疑定標(biāo)
詞語大家掌握得不錯，誰來說說通過讀課文，你對孫晉芳有了哪些了解？
（適時板書球技高超、胸懷寬大）
通過這篇課文，我們對孫晉芳的外貌、家鄉(xiāng)、刻苦訓(xùn)練、球技、胸懷等方面有了更全面地了解。這節(jié)課我們就進一步來了解孫晉芳的球技高超和胸懷寬廣。
三、精品細讀多元互動
1、孫晉芳到底具有怎樣高超的球技呢？請同學(xué)們在書上劃出有關(guān)的段落和句子。誰來說說你畫的段落或句子？
2、投影出示：第3自然段和第5自然段最后一句。
我請一名同學(xué)起來讀讀大屏幕上的句子，其余同學(xué)思考一下，你從哪些地方看出孫晉芳的球技高超。
（頃刻間是什么意思？就是一眨眼之間，時間很短。化險為夷什么意思？使危險的情況或處境變?yōu)槠桨病ｋU惡與平和的對比、熊熊燃燒的烈火與裊裊青煙的對比可以看出孫晉芳的球技高超，磁石和送到想送的地方說明孫晉芳的球技已經(jīng)達到了出神入化的境界）
比賽場上，孫晉芳能在很短的時間內(nèi)使來球化險為夷，為隊員的進攻創(chuàng)造最佳的時機，她出神入化的球技不得不令我們敬佩。就讓我們再來讀讀這兩段話，讀出我們的敬佩之情。
先自己練習(xí)一下
誰來讀給大家聽聽
讓我們一起來表達一下隊孫晉芳的敬佩之情吧，齊讀。
3、她為什么會有這么高超的球技？
課文哪些地方描寫了孫晉芳刻苦訓(xùn)練，迅速找一下，誰來讀一下你找到的句子？
投影出示：第5自然段
自己讀讀這段話，哪個詞給你的印象最深，結(jié)合這個詞談?wù)勀愕捏w會。
（揮汗如雨、濕淋淋、由淺變深、輕輕一擰、一灘汗水）
通過這些詞語我們可以看出，一份耕耘一份收獲，收獲與付出是成正比的，正是因為孫晉芳的朝夕苦練，才使她具有如此高超的球技。
讓我們再來讀讀這段話，進一步體會孫晉芳朝夕苦練的動人情景。
4、僅僅有一雙揮灑自如的手就可以成為一名優(yōu)秀的二傳手了嗎？
還需要什么？
你從哪知道的？
投影出示：第6段第一句話
這是個過渡句，它在文中起到承上啟下的作用。
哪件事使孫晉芳認識到作為一名優(yōu)秀的二傳手，除了應(yīng)具備高超的球技外，還必須具有寬大的胸懷，你能用自己的話簡單的說說這件事情的過程嗎？
（中日排球比賽，中國隊在領(lǐng)先兩局的情況下，郎平不但不理睬隊長孫晉芳的提醒，對她的態(tài)度還很沖，結(jié)果中國隊輸?shù)袅吮荣悾潞螅瑢O晉芳主動找到郎平解決問題，當(dāng)孫晉芳知道自己誤會郎平的時候，她非常悔恨。）
正是這件事使孫晉芳深深的體會到，要想成為一名優(yōu)秀的二傳手除了要有過硬的球技之外，還必須具有寬大的胸懷，比賽場上，即使隊友責(zé)怪自己也應(yīng)忍辱負重，二傳手必須與主攻手配合默契，這才是一個球隊制勝的關(guān)鍵。
孫晉芳做到了心胸寬闊了嗎？（做到了）
你從哪些地方看出來她做到了？
讓我們一齊讀讀課文的第10、11段，感受一下孫晉芳是如何做到心胸寬廣的。
5、這就是場上的隊長孫晉芳，她具有高超的球技，這就是世界優(yōu)秀的二傳手孫晉芳，她還具有寬大的胸懷。
排球比賽是一個集體性項目，它強調(diào)更多的是隊友之間的團結(jié)，二傳手在場上發(fā)揮的作用是至關(guān)重要的，她的傳球?qū)⒅苯記Q定主攻手的進攻成敗。這是有了孫晉芳這些無名英雄的默默付出，中國女排取得了一個又一個驕人的成績，1984年洛杉磯奧運會上實現(xiàn)了幾代人夢寐以求的三連冠。
6、三連冠的驕傲，使我們關(guān)注更多的是主攻手起跳瞬間的精彩，請不要忘記還有項孫晉芳這樣二傳手，她沒有精彩的瞬間，但是她的作用卻不容忽視，讓我們把歡呼聲和掌聲分一半給她。
7、出示第14段教師引讀。
四、回歸整體 拓展延伸
1、從孫晉芳身上，你看到了什么樣的體育精神？（拼搏 團結(jié)）
2、孫晉芳給了你什么啟發(fā)？
五、作業(yè)布置
進一步朗讀課文，體會孫晉芳身上表現(xiàn)出來的體育精神，同時體會一下報告文學(xué)中語言的巧妙的修辭和恰當(dāng)?shù)氖闱樽h論。