三年級語文下冊《小蝦》第二課時教學設計（精選14篇）
三年級語文下冊《小蝦》第二課時教學設計 篇1
教學目標
通過學習,讓學生了解小蝦的樣子,進一步了解小蝦的特點,體會作者對小蝦的喜愛之情.
能抓住重點詞句理解一段話,感受作者的喜愛之情,體會作者是怎樣進行具體描寫的
學習小作者細心觀察的方法
正確,流利,有感情地朗讀課文.
教學重點
能抓住重點詞句理解一段話,感受作者的喜愛之情,體會作者是如何將事物寫具體的.
教具學具
教學過程
師:同學們,上課之前老師有一個謎語想考考大家,看看誰最聰明 駝背老公公,胡須翹松松,爬到鍋臺中,全身紅彤彤.
師:回答的很好,看圖片(課件),誰能將小蝦的樣子描述一下.(了解學生觀察事物的順序)
生:胡須長長的,身子黑黑的.
生:鉗子一張一張的.
師:不錯,課文中小作者是怎樣描述小蝦的樣子的呢 誰能在課文中找一找,并展示給大家.
根據學生的回答,板書樣子:通體透明,稍帶點灰黑色.
師:這個問題回答的很好,那么小蝦還有什么樣的特點呢,請大家打開課文默讀第三自然段,思考:1,該段一共幾句話.2,中心句是哪一句 3,作者從幾個方面具體寫的,是怎樣寫的
師小結:圍繞小蝦真有趣,從兩個方面具體的描寫,一是寫小蝦吃食很小心,如:動作描寫:碰,后退,再碰,再后腿;抓先后順序進行描寫:如:先,然后,接著,再,直到,才等;(隨機板書小心,自在)二朗讀體會,通過生生互評,師生互評,讀出小蝦吃食時的小心翼翼以及吃飽后的自由自在.
想象說話:用有的-----有的------有的-------還有的說話.
師:通過學習,咱們一起總結第三自然段的學習方法.1,讀一讀,該段共有幾句.找一找,該段的中心句是什么想一想,作者是怎樣具體的進行描寫的
生:通過具體的動作描寫和好詞好句來寫達的.
師:掌握了以上的學習方法,咱們以小組為單位,討論學習第四自然段,看看哪個小組回答的好
生:圍繞小蝦的脾氣不好來寫的.
生:我讀懂了作者通過一張一張 ,一翹一翹,一突一突
等神態描寫來體現小蝦的兇猛的 (板書:一張一張 一翹一翹 一突一突)
生:我還知道小蝦搏斗很兇猛,是從蹦出水面是常有的事看出來的.(用一----一----練習說話)
師:很好,怎們一起總結三四自然段小作者是怎樣觀察小蝦的,好嗎
生:通過動作描寫和神態描寫生:通過好詞好句來寫的.
師:大家總結的很好,那么我們要學習小作者細心觀察的好習慣,做一個處處留心的有心人.
師:作者喜歡小蝦嗎,你是從哪些句子中看出來的,指明學生讀第五自然段.
師:后來,作者有什么新發現 (全體朗讀第六自然段)
師:課文學完了,你有什么收獲沒有
生:我學會了怎樣將事物寫具體.
師:學完了這一課,老師帶大家到作業超市逛逛怎么樣
(出示作業)
板書設計:
樣子:通體透明 稍帶點灰黑色
小蝦 真有趣:小心 自在
脾氣不好:一張一張 一翹一翹 一突一突
三年級語文下冊《小蝦》第二課時教學設計 篇2
《畫蝦》是新課標小學二年級第三冊中的一篇課文。課文講述了我國一代國畫大師齊白石老人小時候迷上了畫蝦，經常站在魚缸旁邊仔細觀察和寫生，天長日久，終于畫出的蝦像活蹦亂跳的蝦。本課的教學目標是：
1、認識12個生字，會寫8個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解并積累詞語、句子。背誦自己喜歡的段落。
3、感悟只有仔細觀察、堅持不懈才能有所成就的道理。
教學重點：學會生字和詞語，讀懂齊白石觀察和刻苦學習的句子。
教學難點：明白“只有刻苦學習，持之以恒，才能有所成就”。
《語文課程標準》指出“學生是學習的主人。語文教學應激發學生的情感，注重培養學生自主學習的意識和習慣。”遵循這一要求，在教學中，我努力為學生營造一個寬松、民主、探索、合作的對話交流平臺，讓學生充滿信心，有話敢說，有感愿發，以喚醒、激活他們自主學習的熱情。同時，聯系生活，拉近文本距離，以“讀”作為貫穿整個教學過程的主線。并通過合作學習來促進學生的自主性發展。從這堂課上，我發現學生的學習自信，融洽了師生的情感，師生攜手共同參與學習活動，讓學生成為學習的主人，得到了很好地體現。另外，我還結合美術課上的繪畫知識同語文知識進行了較好的整合，讓學生在語文學習中，不僅能體會到我國語言文字的美，而且能欣賞到藝術作品的美，從而有效地對學生進行審美教育，培養了學生的學習興趣，收到了較好的教學效果。
三年級語文下冊《小蝦》第二課時教學設計 篇3
教學目標
1.通過學習，進一步了解小蝦的特點。激發同學細致觀察小動物的興趣，懂得要保護小動物。
2.能抓住重點詞語理解一段話，感受作者的喜愛之情，體會作者是如何寫具體的。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點進一步了解小蝦的特點，體會作者對小蝦的喜愛之情。
教學難點能抓住重點詞語理解一段話，感受作者的喜愛之情，體會作者是如何寫具體的。
教學準備教學課件
教學過程
一、復習導入，回顧內容
1.回顧課文內容：通過上節課的讀書，俺們了解到作者都寫了有關小蝦的那些內容？
2.小蝦給你留下印象最深的特點是什么呢？
3.過渡：這節課俺們就來深入了解小蝦的特點，感受小蝦的可愛，體會作者的感情。
二、讀書品悟，體會蝦趣
1.自讀全文：請讀讀課文，找找小蝦很有趣和脾氣不好在課文那個自然段。
過渡：那選擇你最感興趣的段落進行自讀體會。
2.學習課文三、四自然段
（1）自讀自悟，體會特點。出示自讀提示：
①讀一讀你最感興趣的自然段。
②找一找作者是圍繞那句話寫的？
③畫一畫重點詞語體會小蝦的特點。
（2）小組匯報，交流收獲
（3）集體交流、資源共享：
根據同學的發言調整以下兩段教學順序：
A.第三自然段
（1）同學匯報：圍繞第一句話“小蝦真有趣”寫的。（板書：真有趣）
（2）抓詞抓句，體會有趣。
師：小蝦是怎么有趣的，你是抓住那些詞來體會的？
第一方面：從小蝦吃東西非常小心體會出有趣（板書：小心）
①抓詞語體會。（同學可能會抓住碰、后退、捧等詞語體會小蝦吃東西很小心）
②朗讀體會。
第二方面：從小蝦吃飽后十分自在體會出有趣。（板書：自在）
①生匯報。（可能會抓“自由自在、互相追逐”體會出小蝦的悠閑、自在）
②朗讀體會，把你的感受讀出來。
3.想象說話：吃飽了的小蝦顯得十分自在，有的獨自游來游去，有的互相追逐，有的緊貼在缸壁上休息。還有的_______________________。
B.第四自然段
（1）交流匯報。
①這段是圍繞“小蝦脾氣不好”這句來寫的。師：大家都同意嗎？（板書：脾氣不好）
②抓詞抓句、體會脾氣不好。
<1>抓“一張一張”等詞體會：（板書：一張一張......）
<2>對比體會：咱們把這幾個詞換換，你們再讀讀，看看有什么不同？
<3>朗讀體會：誰來讀出小蝦的生氣、兇猛。
三、放錄像，說話訓練
1.放課件：請仔細觀察。
2.你觀察到的小蝦還有趣在哪兒？請你為課文作補充。
四、學習課文開頭和結尾兩局部
1.自讀體會。
2.交流匯報。（同學可能會畫到以下句子：寫小蝦的外形、采金魚草、葉下聚著小小的蝦等句子）（板書：樣子）
選擇你認為最能表達作者喜愛之情的句子讀一讀，把你的喜愛讀出來。
五、讀說結合，訓練表達
1.欣賞畫面。
師：這些小動物各有各的姿態、各有各的特點，你最喜歡什么？能結合生活中的觀察說說它們有趣在哪兒嗎？
2.同學說話訓練。
六、總結全文，安排作業
這些可愛的小生靈給俺們的生活帶來了無窮的樂趣，走進他們的世界，用心去觀察，去體驗，你會收獲更多的歡樂。課下把你最喜歡的小動物寫一寫，和同學們來分享你的快樂。
三年級語文下冊《小蝦》第二課時教學設計 篇4
教材分析：《小蝦》這是一篇寫生活習性的文章，這節課我上的是第二課時，通過我觀察小蝦吃食、打架等細節的描寫，突出了小蝦的有趣、脾氣不好兩個特點，抒發了“我”對小蝦的喜愛。結合本課的自身特點，我制定了以下教學目標：我重點是要讓學生學會自學課文的方法，進而指導寫作時應注意哪些細節描寫。
教學過程：
師：在上課之前，老師有一個小謎語要考考大家，看誰最聰明？駝背老公公，胡須翹松松，爬到鍋臺中，全身紅彤彤。（猜一動物的名字）
（我首先是抓住能夠刺激學生對所學的材料感興趣，因此，課堂一開始，我讓學生通過猜一猜小謎語，來復習小蝦的外形的特點。）
師：通過上節課的學習，我們學會了識別蝦的種類了，那么小蝦還有哪些特點？同學們想不想知道呢？
生：想。
師：那我們就一起帶著這個問題來繼續學習課文。請大家翻開課文，默讀第3自然段，思考：這個自然段共有幾句話？主要是圍繞哪一句寫的？
生：小蝦真有趣。
師：回答得好，“有趣”（邊板書邊說）是什么意思？
生：能引起人的好奇心或喜愛。
師：請大家看小黑板，作者是從哪些方面來具體描寫小蝦真有趣的？（先用橫線畫出相關的語句，然后再小組內交流自己的體會。）
學生畫一畫，互相交流。
師：從畫的這一句中，你們體會到小蝦的哪方面十分有趣？
生讀。
（師用黑板出示句子：它們吃東西的時候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然后迅速后退，接著再碰一下，又后退，直到覺得沒有危險了，才用兩個鉗子捧著食物吃起來。）
師：從這句話你體會到了什么？
生：小蝦吃食物很小心。
生：我從“先、然后、接著、再、直到、才”等詞語，體會到作者是個細致觀察的有心人。
生：我是從碰、退、捧、吃這些動詞中體會到動物與人類一樣都有自我保護的功能。
師：這一句話應采用什么語氣來讀。
生：小心翼翼。
師：你能試讀一下嗎？
指名讀。
師：讀得真不錯。作者還寫了小蝦的哪些方面？誰還想補充的？
生：從“吃飽了的小蝦顯得十分自在，有的獨自游來游去，有的互相追逐，有的緊貼在缸壁上休息。”這句話中，我體會到小蝦生活得很悠閑。
生：我明白了小蝦吃飽時非常自由自在。
師：（板書：吃飽時自在）這句話誰愿意試著讀一讀？
生嘗試讀。
師：男、女同學比賽讀一讀。
生讀課文。
師：大家邊看黑板邊想想：剛才我們是用什么方法來學習這一自然段的？
生：首先先讀課文——找中心句——體會課文是如何圍繞中心句進行具體描寫（找出相關的語句加以理解、體會、感受小蝦的特點）——展開想象，練習有感情地朗讀課文。
師出示黑板，總結學法。
（學習課文第二、三部分時，我本著“讀中有品，品中有悟，悟中有得”的閱讀原則，指導學生閱讀課文，抓住中心句、重點句，理解課文是如何圍繞中心句具體展開描寫的。然后再展開想象，品讀課文。最后出示小黑板總結學法，讓學生采用這種學法自學課文第四自然段，并能運用小組合作的方式，共同探討質疑，解決問題。）
師：請大家運用小黑板上的學法自學課文第四自然段，并在小組內交流、討論。
學生先自學。
師：哪一小組先來匯報自學情況。
生：我們組解決了，第四段是圍繞“小蝦脾氣不好”這一句話來寫的。
生：我們組通過朗讀句子體會到小蝦受干擾時的神態十分有趣。
師：你們組把句子讀一讀，行嗎？
生讀。
師：黃老師這兒有幾只小蝦，我們來一起看看它受干擾時的樣子。
邊動缸里的小蝦邊讓學生口頭說說。（學生說說）
師：這一句話你們覺得應怎樣讀呢？
生：應讀出小蝦的兇猛。
生試讀、評議。
全班齊讀。
師：哪組還想匯報自學情況。
生：我們組有一個問題：從哪里看出小蝦很兇猛呢？
生：我們是從“猛烈”一詞中看出小蝦在搏斗時勇猛直前、干勁十足啊！
生：我們是從朗讀句子中感受到小蝦打架時特別兇狠這一方面體會出小蝦脾氣不好的。
師：句子說得真完整。（師板書）
師：你們組能把相關句子讀一讀嗎？
師：全班同學學著他們的讀法試著讀一讀。
生齊讀。
師：作者筆下的小蝦如此有趣、可愛，你知道作者是怎樣觀察小蝦的呢？
生1：作者主要是觀察小蝦的動作來寫特點。
生2：作者主要是觀察小蝦的神態來寫特點的。
生3：作者是通過好詞好句來描寫的。
師：那好，現在請你們選用自己喜歡的方式選擇你們喜歡的段落讀給同桌聽聽。
生讀。
師：小蝦那么可愛、有趣，作者喜歡小蝦嗎？從課文哪些地方可以看出來。
生讀第5自然段。
師：這些小蝦在“我”在細心照顧下，有什么變化？
生讀第6自然段。
師：同學們同意嗎？
生：同意。
師：那大家庭把這一自然段讀一讀。
生齊讀。
師：讀得真響亮。黃老師知道同學們在課前收集了許多有關小蝦的資料，現在就說出來讓大家聽聽。
生分別說說自己收集的資料。
師：同學們這堂課學得真認真，知道了小蝦的兩個特點小蝦的有趣、脾氣不好，可我們的小朋友這么可愛，不要學習小蝦脾氣這么壞哦！回去，同學們再好好把這篇課文讀一讀。這節課我們就上到這里，下課。
（利用板書，直接了當地引導學生理解作者是怎樣觀察小蝦，進而明白寫作的一點小竊門。最后，通過課前收集的小蝦及有關動物的資料，讓學生在課堂上進行資源共享，并受到一定的啟迪、教育的。）
三年級語文下冊《小蝦》第二課時教學設計 篇5
課題 小蝦 授課時間
教 學 目 標 知識 會寫8個生字，會認8個生詞。正確讀寫本文的詞語
能力 有感情朗讀課文，品讀描寫小蝦吃東西時、生氣時的語句。
德育 培養熱愛小動物的思想感情，養成認真觀察的習慣。
重點 品讀描寫小蝦吃東西時、生氣時的語句。 方法
難點 養成認真觀察的習慣。 教具
教學過程一、 導入新課：（談話）同學們大家看過小蝦嗎？誰能給大家介紹一下小蝦？課前大家都收集了小蝦的有關資料，相互交流一下收集的結果。今天我們就來學習描寫小蝦的文章《小蝦》。二、 學習新課（一）初讀課文1、 默讀課文，思考課文主要介紹了什么？請學生填空：這篇課文主要講我家的一口大缸里養了一些（ ），通過觀察，我發現它們（ ）、（ ）。突出了小蝦（ ）、（ ）的特點。2、 小組合作學習，在組內朗讀課文、學習生字。a、重點字音：搏 卵 甚b、多音字：撒 翹 苔 c、生詞：空隙、撒落、追逐、立即、猛烈。（一） 再讀課文、學習第一、二自然段。1、 指名朗讀課文，思考：這些小蝦是怎樣進入作者視野的？2、 學習第一自然段。a、 生自讀，讀懂了什么？
b、 師質疑：請找出文中的比喻句。并回答，把什么比做什么？（把漏過葡萄架空隙的灑在水面上的陽光比作圓鏡。）請找出第一自然段中的反問句，并把它轉化為陳述句。并試著說一說這樣用的好處。（我想這正好用來養小雨小蝦。）（加強語氣）3、 學習第二自然段。a、 生自讀，讀懂了什么？b、 師質疑：小蝦的年齡是靠什么來識別的？（顏色：通體透明---才長大；稍帶灰黑---老、千年蝦）這里用了“有的……有的……有的……”句式來描寫小蝦請你完成以下的練習：a草地上有許多獅子，它們有的_______________,有的_____________,有的_________________。（描寫動作）b、海洋里魚的種類很多，有的__________________,有的__________________,有的_________________________。（描寫樣子。）三、隨堂小節
板書設計
作業 拼音田字格
后記
課題 小蝦 授課時間
教 學 目 標 知識 會寫8個生字，會認8個生詞。正確讀寫本文的詞語
能力 有感情朗讀課文，品讀描寫小蝦吃東西時、生氣時的語句。
德育 培養熱愛小動物的思想感情，養成認真觀察的習慣。
重點 品讀描寫小蝦吃東西時、生氣時的語句。 方法
難點 養成認真觀察的習慣。 教具
教學過程一、導入新課1、 聽寫重點詞語： 空隙 撒落 追逐 立即 猛烈2、 回憶并復述課文第一、二自然段的主要內容。二、學習新課（一）學習課文第三自然段1、 學生自讀這一自然段，思考這一自然段是圍繞那句話寫的？（小蝦真有趣。）2、 小組討論：這一自然段是怎樣根據這句話寫具體的？3、 交流匯報，師點撥。4、 抓重點句，理解句意。小蝦吃東西時很小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然后迅速后退，接著再碰一下，又后退，直到沒有危險，才用兩個鉗子捧著食物吃起來。（找出表示順序的詞語）“先……然后……再……又……才”有順序地把小蝦吃食時的動作描寫得很具體、生動，說明小蝦吃食很小心。5、請你模仿這一段，用上這幾個詞，描寫自己吃東西 時的樣子。交流匯報好的作品。（二）學習第四自然段 1、輕聲讀文，同時思考：這一段是圍繞那句話寫的？寫出了小蝦什么特點？
（小蝦脾氣不好。）3、 指名朗讀課文。其他同學把能表現出小蝦脾氣不好的詞語找出來。（鉗子“一張一張”，胡須“一翹一翹”，眼珠“一突一突”把小蝦受干擾的神態寫的栩栩如生。）4、 小組誦讀，要求讀出小蝦的兇猛。 5、 讀，3、4自然段，體會作者對小蝦的喜愛。向大家介紹盡量用上文中的好詞佳句。6、 學習第5、6自然段。齊讀課文，讀中體會新出生的小蝦時的驚喜之情。三、 總結感悟本文用細致、生動的語言描述了小蝦的樣子和吃東西、生氣時的神態，表現了小蝦機靈可愛的特點。字里行間透漏出作者對小蝦的喜愛之情。四、 創新拓展我國有許多畫家擅長畫動物，如：齊白石----蝦，徐悲鴻-----馬，請你利用手中的資源再查一些。
板書設計
后記
三年級語文下冊《小蝦》第二課時教學設計 篇6
我在執教課文《小蝦》時，主要運用了以下一些白板功能：
1、我在復習課文生字詞語時，將詞語放在表格中，并使用了“添加單元格陰影”，將詞語遮蓋起來。教學時，打亂順序、逐一點擊單元格，陰影消失，詞語便露出來了，然后用搶答的方式讀詞語，這樣可以很大程度上吸引學生，將注意力集中在所讀詞語上，同時也減少讀詞語時的枯燥，學生興致高昂，很喜歡這種方式。
如果在教學中遇到學生對詞語掌握不是特別好時，可以先不添加單元格陰影，學生集中識記詞語，然后再添加陰影，以此檢測學生是否掌握；或者多次添加單元格陰影，用多種讀的方式來幫助學生記憶。添加單元格陰影操作起來非常簡答，省時高效。
2、我在復習課文內容梗概時，使用了內容顯現”模板，制作簡單、操作也簡單，學生說到哪條就點擊出示哪條，節省了板書時間，提高了課堂效率。
3、在講解課文時，我將課文搬到屏幕上，利用白板的交互性，用不同顏色的筆勾畫關鍵句子，用熒光筆圈點重要詞語。這樣讓學生更加清晰地知道哪些是關鍵詞，有助于內容的理解；更重要的是，對三年級的學生來說，這對初學做筆記和批注是個很好的示范作用。相對于傳統教學而言，不可能將大段大段的課文板書在黑板上，很多時候是老師口述，學生在自己書上批注，之后學生不清楚自己究竟批注的對不對，老師也不太能有效檢查。白板軟件中各種功能的筆比較好的解決了這個問題。比如說在教學小蝦吃食這一段，需要學生注意的是小蝦吃食的動作和表順序的詞，我充分利用不同功能的筆和不用顏色，在白板上直接圈畫，甚至還直接請學生來勾畫，以此了解學生掌握情況，其他學生對照白板檢查修改。培養學生正確的良好的批注習慣，是語文學習的重要方法。
三年級語文下冊《小蝦》第二課時教學設計 篇7
【本講教育信息】一. 教學內容：第四單元：可愛的小生靈單元課文：《花兒也會放風箏》《小蝦》《松鼠》單元理解：1. 本單元以《可愛的小生靈》為主題，編排了3篇主體課文，通過課文的學習，使學生感受到動物的可愛，使學生了解更多的動物知識，培養學生熱愛大自然、熱愛小動物的思想感情。2. 《語文天地》中注重對同音字的區別和理解，和詞句的訓練。 教學目標： 1. 識字23個，寫字27個，熟練掌握字音字形及生字組成的詞語。 2. 能正確、流利、有表現力地朗讀課文。3. 通過課文的學習，使學生感受到動物的可愛，使學生了解更多的動物知識，培養學生熱愛大自然、熱愛小動物的思想感情。 4. 進一步培養學生的閱讀理解能力和寫作能力，能較自然、順暢的表達思想。 教學重點：1. 學寫生字，結構勻稱、書寫正確。 2. 使學生感受到動物的可愛，使學生了解更多的動物知識，培養學生熱愛大自然、熱愛小動物的思想感情。 3. 注重對同音字的區別和理解，和詞句的訓練。 教學難點：使學生感受到動物的可愛，使學生了解更多的動物知識，培養學生熱愛大自然、熱愛小動物的思想感情。 《花兒也會放風箏》教學目標：1. 正確、流利、有語氣地朗讀課文。2. 讀懂課文，了解課文內容。背誦課文。3. 理解詞語的含義，積累詞語。練習說話。4. 通過閱讀，使學生了解人與自然之間的關系，熱愛大自然，保護小生靈。教學重點：讀懂課文，了解課文內容。 教學難點：通過閱讀，了解人與自然之間的關系，熱愛大自然，保護小生靈跟老師一起學：1. 談話引入：猜謎語： 像鳥飛不高，就怕雨來澆，天上飛不了，地上線拴牢。2. 揭題：你放過風箏嗎？有什么感受？花兒看到也不甘寂寞，今天，我們就一塊來學習第四單元《可愛的小生靈》第一篇課文3. 自由試讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
4. 讀生字：“盈”、“瞧”、“滑”、“旋”5. 讀課文。老師范讀。6. 利用已學過的筆畫和偏旁識記字形，仔細觀察字在田字格里的位置。 注意有些字的寫法：如“盈” “滑”（觀察字形、筆順、書空練習）7. 這篇課文一共有幾小節？8. 邊思考，邊做記號。了解課文內容。9. 讀全篇課文。10. 花兒還會放飛什么？11. 讀課文，找出不懂的詞語。12. 想象春天美麗的景色。春天來了，小朋友最愛做的是什么？想不想到美麗的大自然看一看？讀了課題，你有什么問題？13. 初讀課文，了解課文內容。14. 自讀課文，說出你讀懂了什么？花兒怎樣放風箏？ （1）選擇自己喜愛的方式練習讀課文。（2）交流。15. 這篇課文中你最想知道哪些問題？16. 細讀課文 ，學習課文。1）讀第一節，你感受到了什么？你覺得這一段該用什么樣的語氣來朗讀？ 渴求是什么意思？試一試讀出你的感受。2）讀第二——四節，提問：這幾節有幾句話？每一句講了什么？你最喜歡哪句話？讀給大家聽。花兒為什么也來放風箏？花兒放飛的是什么樣的風箏？它是怎樣放風箏的呢？怎樣飛叫盤旋？3）展開想象。告訴大家，你看到了什么，想到了什么？4）練習朗讀。5）試背課文。17. 拓展延伸1）這篇課文哪兒最讓你感動？ 2）練習說話。讀了這首詩，你最想說什么？ 《小蝦》教學目標：1. 正確、流利、有語氣地朗讀課文。2. 讀懂課文，了解課文內容，能夠抓住重點理解一段話，體會是如何寫具體的，了解表示先后的詞語是如何運用的。3. 理解詞語的含義，積累詞語。練習說話。4. 通過閱讀，使學生了解小蝦的生活習性和各種有趣的動作，體會作者的喜愛之情，激發他們觀察小動物的興趣，教育他們愛護小動物。教學重點：讀懂課文，了解課文內容。能夠抓住重點理解一段話，體會是如何寫具體的，了解表示先后的詞語是如何運用的。教學難點：通過閱讀，使學生了解小蝦的生活習性和各種有趣的動作，體會作者的喜愛之情，激發他們觀察小動物的興趣，教育他們愛護小動物。 跟老師一起學： 1.談話引入：同學們看，你們還記得翠鳥美麗的樣子嗎？誰來給大家說一說？ 2. 揭題：我們剛剛欣賞完翠鳥的美麗樣子，今天，我們就一塊來學習可愛的小動物。3. 學習生字。出示生字：隙、搏、撒、卵 等4. 指導書寫。 學寫左右結構的字“隙、搏”5. 初讀課文：這只小蝦是什么樣的？大聲地朗讀課文。6. 讀課文第一段，找出不懂的詞語。空隙、甚至、猛烈。7. 用你喜歡的方式讀課文，說一說你明白了什么？8. 讓我們一起走進課文，一塊來學習可愛的小動物。9. 初讀課文，了解課文內容。10. 自讀課文，說出你讀懂了什么？ （1）選擇自己喜愛的方式練習讀課文。自由讀課文，要讀得正確。（2）讀課文段落，檢查是否讀得正確。 （3）劃出描寫小蝦樣子的句子。（4）讀出小蝦的可愛。11. 學習課文第三自然段。1）聽老師范讀，想一想：這一段主要寫了小蝦什么？小蝦有趣在哪里？并劃出相關的語句。2）讀一讀你覺得寫小蝦有趣的句子或段落，想象那有趣的樣子。3）你最喜歡哪一個特點？讀一讀，談一談。4）為什么作者會覺得小蝦像小孩一樣呢？5）圈出小蝦吃食很有趣的語句。小蝦有趣：（1）表示順序：先……然后……接著……又，直到……才……（2）表示動作：碰、后退、捧、游、追逐、緊貼、休息（3）表示情況：有的……有的……有的……（4）誰能用表示順序的詞語說一句話。（5）誰能用“有的……有的……有的……”說一句話。12. 學習第四自然段：蝦還有哪些特點？從哪可以看出小蝦脾氣不好？自由讀一讀，劃出相關的詞語。讀優美詞語：一張一張、一突一突、一翹一翹聽讀課文，閉眼想象當時的情景。練習朗讀。13. 自學第五自然段：1）小蝦這樣可愛，“我”是怎樣想讓它過得快樂些的？2）自由讀一讀，劃出相關的詞語。3）劃出優美詞句，并讀一讀。4）朗讀全文，14. 拓展延伸： 1）選擇你對小蝦感興趣的一部分或一個景，做個簡單介紹。 2）練習說話。你知道作者是怎樣把這篇課文寫生動的？3）再讀全文，說出你最想說的一句話。 《松鼠》教學目標：1. 學會本課11個生字及新詞，掌握多音字“晃”，認讀3個字。2. 能恰當的進行詞語搭配。3. 能按不同方面把課文分成兩部分，并能說出理由。4. 朗讀課文。5. 了解松鼠的外形特點和生活習性，產生喜愛之情。教學重點：了解松鼠的外形特點和生活習性，產生喜愛之情。教學難點：能按不同方面把課文分成兩部分，并能說出理由。 教學用具：投影、資料。教學時間：2課時第一課時教學目標：1. 初讀課文，自學生字詞。2. 正確、流利地朗讀課文。教學重點、難點：學會11 個生字。教學過程：（一）激趣導入：你喜歡松鼠嗎，為什么?（二）初讀課文，自學生字新詞。 1. 提出自學要求，明確自學步驟。2. 說說你是怎樣記住這些生字的，指名說。褐 蔽 榛 刮 3. 學習多音字，說說在課文中讀什么，組詞；還有一個讀音是什么，組詞。晃4. 檢查朗讀課文，要讀準字音。（三）默讀課文，提出不懂的問題。（四）作業：朗讀課文，抄寫生字詞，查閱資料。 第二課時教學目標：1. 朗讀課文，了解松鼠的外形特點和生活習性，產生喜愛之情。2. 能按不同方面把課文分成兩部分，并能說出理由。3. 能恰當的進行詞語搭配。教學重點：了解松鼠的外形特點和生活習性，產生喜愛之情。教學難點：能按不同方面把課文分成兩部分，并能說出理由。教學用具：投影、資料。教學過程：一. 談話導入：自由讀課文，說說松鼠給你留下了怎樣的印象。二. 學習課文：學習第一段1. 默讀課文，說說從哪些地方可以看出松鼠是一種美麗的小動物。 2. 讀一讀下面這段話，與課文進行比較，說說你有什么體會?松鼠是一種美麗的小動物，很討人喜歡。它四肢靈活，小面孔上有一對小眼睛，身上有褐色的毛，一條大尾巴總是向上翹著。3. 指導朗讀：自由讀，指名讀，讀出對松鼠的喜愛之情。4. 讀課文2—4自然段，選擇你最喜歡的內容學習，說說你對松鼠又有了哪些了解?5. 你為什么喜歡小松鼠？（機靈）6. 劃出小松鼠機靈的語句，自己讀一讀。7. 小松鼠是怎樣搭窩的？8. 小松鼠要學搭窩，誰來教教它？9. 這么機靈的小松鼠它吃什么，是怎樣過冬的？10. 練習讀2-4自然段。11. 從這一段中你了解了小松鼠的哪些生活習性？12. 讀全文，想想把課文怎樣分為兩部分，為什么這樣分?文章按不同方面分為兩部分。13. 你學習了課文，有什么收獲？你對松鼠還有哪些了解? 【模擬試題】（答題時間：30分鐘）一. 比一比，組成詞語。 二. 照樣子說一說，看誰說得多。例子：蹦、跳、追照樣子說一說：_______ _______ _______ ______________ _______ _______ _______ 三. 讀一讀，找一找表示順序的詞語。1. 小蝦吃東西的時候非常小心，總是先用鉗子輕輕地碰一下食物，然后迅速后退，接著再碰一下，又后退，直到覺得沒有危險了，才用兩個鉗子捧著食物吃起來。 2. 松鼠搭窩的時候，先搬來一些小樹枝，交錯著放在一起，再找來一些干苔蘚鋪在上面，然后把苔蘚壓緊、踏平。最后，在搭好的窩上加一個蓋。 四. 填空。 松鼠（ ）的小面孔上，嵌著一雙（ ）的小眼睛。身上（ ）的毛，（ ）得好像搽過油。一條（ ）的大尾巴總是（ ）顯得格外（ ）。這段話按照從（ ）到（ ）的順序，寫出了松鼠的（ ）。 五. 讀《帶刺的朋友》，回答1. 思考：帶刺的朋友是誰？是什么樣的？2. 小刺猬是怎樣偷棗的？3. 從哪可以看出小刺猬很可愛？4. 劃出文中你覺得最美最喜歡的句子。 5. 思考：小刺猬能夠為人們做哪些事？6. 我們應該怎樣保護小動物？ 六. 以一個動物為例習作。1. 外形描寫要有一定的順序，生動具體。2. 生活習性要生動有趣。3. 要能表達自己的真情實感。 【試題答案】一. 比一比，組成詞語。 二. 答案略 三. 讀一讀，找一找表示順序的詞語。1. 小蝦吃東西的時候非常小心，總是先用鉗子輕輕地碰一下食物，然后迅速后退，接著再碰一下，又后退，直到覺得沒有危險了，才用兩個鉗子捧著食物吃起來。2. 松鼠搭窩的時候，先搬來一些小樹枝，交錯著放在一起，再找來一些干苔蘚鋪在上面，然后把苔蘚壓緊、踏平。最后，在搭好的窩上加一個蓋。 四. 填空：略這段話按照從（上）到（下）的順序，寫出了松鼠的（外貌特征）。 五、六：答案略
三年級語文下冊《小蝦》第二課時教學設計 篇8
教學目標知識目標：了解小蝦有趣的活動，積累好詞佳句。能力目標：能抓重點語句理解一段話，體會一段話是如何寫具體的；培養學生主動學習的習慣。情感目標：體會作者對小蝦的喜愛之情，激發學生細致觀察小動物的興趣。教學重點能抓重點語句理解一段話，體會一段話是如何寫具體的，積累好詞佳句。教學過程教學目的教師活動學生活動1、了解學生的預習情況。整體感知課文。 2、了解小蝦的有趣，體會一段話是如何寫具體的，感受作者對小蝦的喜愛之情。 3、積累。 4、運用。※聽寫 ※布置學習任務：默讀課文，思考作者主要向我們介紹了小蝦的哪些方面？※引發思考：哪個自然段在描寫小蝦有趣呢？※你能讀出它的有趣嗎？ ※作者筆下的小蝦多有趣啊！他是圍繞那句話在寫呢？用橫線勾出來。※作者主要從哪幾個方面描寫了小蝦的有趣呢？用序號標出來。※讀第一方面，你覺得作者寫得好嗎？好在哪兒？ ※讀第二方面，你喜歡這句話嗎？為什么？你覺得小蝦吃飽后還有什么形象？※你能學著這句話的樣子，用上“有的……有的……還有的”描繪自己生活中見到的情景嗎？※你能把這段話背下來嗎？※把這段話抄寫到積累本上。 ※布置作業：你喜歡什么樣的小動物呢？為什么喜歡它？回家觀察一種小動物，照課文第三自然段的樣子寫出它的一個特點。 ※聽寫；同桌互相檢查，并集體交流；把錯誤的詞語改正過來。※默讀課文，并交流課文主要講了小蝦的哪些方面？（樣子、有趣、脾氣怪）※思考、交流。 ※練讀、展示、評價：讀出小蝦的有趣，體會作者對小蝦的喜愛之情。※思考、交流。 ※ 第一方面：吃食小心；第二方面：吃飽后自在。 ※1、動詞運用準確；2、用“先……然后……再……又……才”這些表示順序的詞，有順序地把小蝦吃食的動作描寫的具體生動，體現了小蝦吃食很小心。※自由發言，展開想像補充說話。 ※ 個人說、同桌說、指名說…… ※ 背誦。※ 抄寫。 ※ 說話。※ 回家觀察小動物，并仿寫一段話。
三年級語文下冊《小蝦》第二課時教學設計 篇9
教學內容
小蝦
教學課時
兩課時
教學目標：
1、正確、流利的朗讀課文，使學生了解小蝦的生活習性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情。2、能抓重點詞語理解一段話，體會一段話是如何寫具體的。3、了解課文內容，激發學生細致觀察小動物的興趣，教育學生要懂得愛護小動物。
教學重點
理解課文內容，激發學生仔細觀察小動物的興趣，使學生了解小蝦的生活習性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情。
難點：
能抓重點詞語理解一段話，體會一段話是如何寫具體的。
教具
學情分析：課文比較淺顯易懂，以生為本，以讀為本，以教會學生學習方法為目標，通過正確、流利地朗讀課文，使學生在讀中理解詞語，積累詞語，體會小蝦的特點，感悟作者喜愛之情。
教 學 設 計
教學過程
一、觀察談話、導入新課
二、初讀課文，學習生字詞
三、自學、整體感知
四、了解小蝦的外形特點：
一、復習導入
二、了解小蝦的生活習性及各種有趣的活動。
五、學習課文第三部分，體會“我”對小蝦的喜愛
六、課外延伸，總結全文：
教師教學行為
第一課時
1、同學們觀察過小蝦嗎？誰能說一說你觀察的小蝦是什么樣的？
2、看了課件誰愿意來說一說作者是怎樣觀察小蝦的？小蝦有什么特點？
1、教師板書生字的讀音，請學生出來根據讀音板書生字，并給生字組詞。
小蝦 積極 透明 迅速 吃飽 蹦出
2、觀察同學的板書，糾正板書的錯誤，指導生字的書寫。
3、開火車識記生字詞。
1、小聲自由讀課文，看一看文中有幾個自然段，都寫了小蝦的哪些特點？
2、讀課文后學生說說有關特點，板書：樣子有趣、脾氣不好
1、小蝦是什么樣兒的？
2、學生回答理解“通體透明”。
3、小結:通過剛才的學習,我們學會了識別蝦的種類了.
第二課時
1、認讀生字詞，聽寫生字詞。
2、朗讀全文。
1、請同學們自由讀第三自然段，看看有幾句話？是圍繞哪句話寫的？怎樣寫具體的？畫出相關語句。
2、從畫的這些語句中，你們體會到小蝦的哪些方面十分有趣？（板書：吃食小心）
3、找一找作者寫小蝦吃食小心時用了一哪些表順序的詞語，并用這些詞語說一句話。
4、指導讀出小蝦吃食小心的語氣。
5、小蝦還有哪些方面有趣（板書：吃飽自在）作者用了三個“有的”把吃飽后的小蝦寫得悠閑自在。
6、指導讀出小蝦吃飽后悠閑自在的語氣。
7、小蝦脾氣不好又會怎么樣的？模仿第三自然段的學習，分小組學習第四自然段內容。
（1）、分小組學習。讀文，看看有幾句話？圍繞哪句話寫的？怎樣寫具體的？抓住好詞句。
（2）、分小組匯報自學情況
（3）、表演受干擾的小蝦。
（4）、讀出小蝦生氣的語氣。
（5）、總結：小蝦的確討人喜歡，看著它吃食時的小心樣和生氣時的神態，真是可愛，本文的作者就懷著對小蝦無比喜愛，通過細致的觀察和生動的描繪，形象地寫出小蝦有趣，脾氣不好的特點。
1、導言：如此可愛的小蝦，作者是怎樣照顧它們的？從課文哪些地方可以看出來？
2、指導朗讀課文第五自然段，讀出“我”的喜愛之情。
3、這些小蝦在“我”的細心照顧下，有什么變化？ 5、有感情地朗讀課文第六自然段。
小結：今天我們學習了《小蝦》這一課，作者筆下的小蝦真是討人喜愛，同學們也有自己喜歡的小動物，下面我們同桌相互說一說，你喜歡什么小動物？喜歡它的哪些特點呢？
總結：神奇的大自然就是因為有了這些可愛的小生靈才更加美妙，更加富有生氣，大家應該愛護小動物，學會和它們友好相處，因為它們也是大自然中的一員。
學生學習行為
學生交流自己對小蝦的認識情況
學生看書自學生字，
觀察同學的板書，指出錯誤之處。
全文共有六個自然段。
寫了小蝦樣子有趣、脾氣不好的特點
小蝦通體透明
1、認讀生字詞，聽寫生字詞。
自由讀第三自然段，思考問題。
吃食小心
先—然后—接著—又—才
有的—有的—有的
指名發言，評論。
（大蝦生小蝦）
布置作業：
1、熟讀課文，家長簽名。
2、抄寫生字詞。
3、完成《導學導練》
板書設計： 吃食小心
有趣 吃飽自在
小蝦 可愛討人喜歡
愛干擾生氣
脾氣不好 與同伴搏斗猛烈
三年級語文下冊《小蝦》第二課時教學設計 篇10
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過細致的觀察感悟作者對小蝦的喜愛。
3、體會本文總—分的段式寫法。
4、從小養成熱愛自然，喜愛小生靈的興趣。
教學重點：
1、指導學生有感情地朗讀課文。
2、通過重點詞句，體會小蝦對小蝦的喜愛。
教學難點：
體會作者對小蝦喜愛的句子，感受文章的寫法。
教學過程：
一、導入
【配樂出圖，回顧導入】大家齊讀課題。誰能用上下面的詞語，說說你觀察到的小蝦的樣子？你們觀察得真細致啊！
師：同學們，你們為什么觀察得這么細致啊？【板書：喜愛】帶著這樣的這樣的感受快速自讀課文，繼續觀察這可愛的小蝦。
二、回顧
1、誰記得上節課我們提出的問題是什么？你喜歡小蝦么？為什么？
2、過渡：讓我們走進課文，繼續感受這討人喜愛的小蝦給我們帶來的無窮樂趣。
三、學習第三自然段：小蝦吃食真有趣
1、出示學習提示：
請同學們自讀課文第3自然段，用“——”畫出這部分圍繞哪句話寫的？哪些句子令你感覺到小蝦很有趣？用“～～”畫下來讀一讀，把感受尤其深刻的詞語用＂＊＂標出來。
2、學生批畫，教師巡視。
3、學生匯報（誰來談談？），教師相機引導：
預設1：
【1】它們吃東西的時候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然后迅速后退，接著再碰一下，又后退，直到覺得沒有危險了，才用兩個鉗子捧著食物吃起來。
【2】從這句話看出，小蝦吃東西都非常機警，隨時保持警惕，好像一個機靈的小貓。這份小心勁怎樣表現出來？你再讀讀？
【3】瞧！這小蝦多機靈。【在三角上填動詞圖齊讀，生讀出師點】這些不斷重復的動詞特別能表現什么？（小蝦的機警）請你像老師這樣，標注這句話中表示順序的詞語。（背投生標，對不對？）同位比比，！看誰能用上這些詞語說一說小貓吃東西的時候……？（點“小貓吃食過”PT，一生匯報）
引：讓我們再共同體驗小蝦吃食的那份小心翼翼，……【順序詞語填空齊讀】
【4】這兒有兩組句子，你們自己讀一讀，讀后你有什么感受？
課件出示：
它們吃東西的時候非常小心，覺得沒有危險了，用兩個鉗子捧著食物吃起來。
它們吃東西的時候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然后迅速后退，接著再碰一下，又后退，（直到）覺得沒有危險了，（才）用兩個鉗子捧著食物吃起來。
生：直到……才————反復試探，特別小心警惕。過程很警覺、小心。
誰能試著讀讀。【指導】讀得謹慎一些，張弛有度。
【5】播放生物圖片。多有趣啊！誰再讀讀？
【過渡】你還從哪感受到了小蝦的有趣？
預設2：
【1】出示：吃飽了的小蝦顯得十分自在，有的肚子游來游去，有的互相追逐，有的緊貼在缸壁上休息。
【2】從這句話看出，它們吃飽后很自在，看起來非常有趣。
【3】瞧！【各種姿態的小蝦圖片＋還有的……】就是這些有意思的小蝦！它們……？
【4】我們一起來合作讀讀。
師讀：小蝦真有趣。
生一起讀：【多圖＋第2句文字】生讀。【多圖＋第3句文字】生讀
【5】小結：老師讀的句子和你們讀的兩句有什么關系？（總分：有趣1吃東西小心2吃飽后自在）
【8】誰能概括一下這段的感受？（小蝦吃東西的小心翼翼和吃飽后的自在使我感覺非常有趣，帶給我很多快樂。）你讀讀，聽出來了，真有意思！感受這種心情，齊讀第三自然段。
四、學習第四自然段：小蝦的脾氣不好
1、小蝦吃食的習慣這么有趣，現在我們繼續感受小蝦帶來的無窮樂趣，用剛才的學習方法進行自學第四自然段。
2、出示學習提示自學。
學習提示：
請同學們自讀課文第四自然段，用“——”畫出這部分圍繞哪句話寫的？哪些句子令你感覺到小蝦脾氣不好，神態很有趣？用“～～”畫下來，把感受尤其深刻的詞語用＂＊＂標出來。
自學后小組內交流。教師巡視。
3、學生匯報，教師相機引導：
預設1：
【1】出示：要是你用小竹枝去動那些正在休息的小蝦，它立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停地舞動著前面那雙細長的腳，腳末端那副鉗子一張一張的，胡須一翹一翹的，連眼珠子也一突一突的。
【2】從這句話中可以看出小蝦對于別人招惹它非常生氣……
尤其是立即、蹦、——反應激烈
生了氣似的、——像壞脾氣的小孩、我推想的，把它當賦予人的性格
不停地舞動、一張一張的、一翹一翹的、一突一突的.、——極
端憤怒（臉紅脖子粗）
【3】請看大屏幕，誰來讀讀這幾個詞組？【PT點紅：立即蹦生了氣似的不停地舞動一張一張的一翹一翹的一突一突的】
同學們有什么發現？【生答】
這些詞組是有聯系的，透過它們我們看到了小蝦極端憤怒時的神態、動作、甚至是情緒和激烈反應。誰能聯系起來說說這個長句子？
這就是作家的語言，透過文字，我們感受到小蝦發脾氣的神態栩栩如生，發火都如此有趣。你能用一個成語來形容此時的小蝦么？（火冒三丈）讀出來。
預設2：
【1】過渡：多可愛的小生靈呀！還有哪些句子體現了小蝦的可愛？
【2】這時，如果碰到正在閑游的同伴，它們就會打起來。小蝦的搏斗很猛烈，蹦出水面是常有的事。
展開全文閱讀
【3】出示句子對比：
小蝦的搏斗很猛烈，蹦出水面是常有的事。
小蝦的搏斗很激烈。
作者在這里為什么不使用“激烈”一詞。【猛烈激烈？不足突出其兇猛的性格，火爆的脾氣。】
哎喲，你可小心點，別去招惹這些一點就著的小家伙。讀（PT：要是你用……）
你得當心點，別碰到正在發脾氣的小蝦，讀（PT：這時……）
【3】透過大家的朗讀，你感受到了什么？
生：像個一點就著的炸藥包，三歲的小孩，一逗就氣，還打架。真是個火爆脾氣的小家伙。敵我不分，兇猛、可愛
怎么把這小家伙的壞脾氣讀出來呢？誰試試？指導：反應再激烈點，男生再試試。
【4】小結：這一段作者抓住小蝦的動作、神態，還揣摩小蝦的心情，寫出了他對小蝦的脾氣秉性喜愛之情。這小家伙，連發火都這么有意思，挺有意思。透過這樣的描寫，你喜歡小蝦么？讓我們和作者一起，再讀讀上面的句子。（PT第四段）
【5】還有哪些令你感到有趣的事情？
【6】五、六自然段【板書：生生不息】是啊，這惹人喜愛的小蝦越來越多了。還有什么會越來越多了？
（小蝦帶來的樂趣會越來越多，我們的快樂也越來越多了。）
點評：就是這樣意猶未盡的結尾，令人回味無窮。
五、總結
【1】師：學到這里，你覺得這是一只怎樣的小蝦？誰能再給本文起個題目？————的小蝦
生：有趣可愛
【2】想一想：“我”喜歡小蝦么？為什么？嘗試用板書結合著說一說（討論）【板書：環境、外形、吃食、脾氣】本文通過作者細致地（觀察），發現小蝦的（生活環境.不同階段的外形.吃食的狀態.發脾氣的樣子.神奇的繁殖）都非常（有趣），給人帶來（無窮樂趣）。文章字里行間滲透著對小蝦濃濃的（喜愛之情）。
師：作者就是這樣觀察、描寫小蝦。一起來透過作者的語言，感受這可愛的小生靈吧。（齊讀全文）
六、發散
妙筆生花
提示：
模仿課文，抓住小動物的一個方面的特點進行重點介紹，寫一寫自己喜歡的一種小動物。
注意用上準確的動詞和連接詞；注意描寫小動物的神態。
七、自選作業：
喜愛朗讀的，讀一讀課文，給家長介紹小蝦。
喜愛寫作的：
寫一寫小蝦打架時的激烈場面；
模仿課文，寫一寫自己喜歡的一種小動物。
三年級語文下冊《小蝦》第二課時教學設計 篇11
《紅蝦》講述的是19世紀人類最杰出的藝術家凡高，他的生活貧困無助、充滿艱辛，但他的人格卻高尚偉大，課文就借助《紅蝦》這一幅畫突出了他偉大的人格魅力。根據學生的實際，我制定了一個教學目標：通過品讀課文，感知凡高的平凡和偉大，培養學生正確的人生觀、價值觀，陶冶學生的情操。為了達成目標、突出重點，我做到了以下幾點：
一、學習語言，積累詞匯
課文的句子稱之為語言，語文教學要把語言變為言語，著名的特級教師于永正說：“課文讀懂了，人文性是跑不掉的。”語文課堂要高度關注課文中的語言，特色的句子，學生才能領悟語言的精妙。課文中這樣寫到：凡高為了不在寒冷的冬夜露宿街頭，冒著凜冽的風雪來到了一家小畫鋪門前，希望老板收購他的一幅剛剛完成的靜物畫——《紅蝦》，還算幸運，老板勉強收下了他的這幅靜物畫，給了他五個法郎，得到這五個法郎之后凡高的神態、動作怎樣？學生很快找到了這一句話：“他緊緊地攥著這五個法郎，趕忙離開了小畫鋪。”通過找“緊緊地攥著”、“趕忙”這兩個詞把這五個法郎的來之不易和凡高得到這五個法郎后的激動描述得生動形象，學生通過細細地品讀，懂得課文就是運用這樣的語言為下文作了鋪墊。
二、守住陣地、彰顯本色
我國著名特級教師王松舟老師說：“語文課要上出語文味，語文味就是不同方式的讀味，圈點、批畫的寫味，品詞品句的品味。”
而且《語文課程標準》明確指出：“工具性和人文性的統一，是語文課程的基本特色。”所以，課堂上我不僅讓學生感悟到凡高的偉大品質，而且我讓學生抓住重點句子明白課文是用什么樣的語言，什么樣的句子，什么樣的詞語來寫的，從而來突出凡高偉大品質的，讓語文的人文性和工具性得到了統一。培養了學生聽、說、讀、寫的能力，彰顯了語文課的本色。
雖然說“課堂教學是一門有遺憾的藝術”，可我要說，我還沒有掌握教學這門藝術，要學習、反思的地方太多：
三、語言的“讀”味體現不夠
在閱讀教學中，“讀”常被老師當作一個重要手段，“讀”可用于對課文內容的理解，用于對文章思想內涵的挖掘，或用于對精彩句子的賞析，上課伊始，我也曾讓學生自讀課文畫出描寫凡高生活狀況的句子，也曾讓學生帶著悲傷、不愉快的心情讀凡高寫給兄弟的信，課堂中我也曾讓學生找出表現凡高高尚品質的句子讀，也曾嘗試模仿名師“回環”讀，如：面對這樣的一個小女孩，此時畫家完全忘記了什么？學生答出來之后，我和學生一起讀：畫家還完全忘記了什么？還完全忘記了什么？由于我沒有掌握“讀”的這門藝術，所以，課堂中讀得單調，讀得平淡，讀得乏味。
四、課堂教學效率低
向課堂四十分鐘要質量，那也就是倡導我們要實現高效的課堂教學。什么是高效的課堂教學呢？它是指通過教學，老師采用各種方法和策略，使學生在最短的時間內充分體驗求知的過程，在知識、技能、情感、態度、價值觀方面得以充公和諧、持續的發展、反思這一節課，不該多讀的多讀了，不該多花時間的多花了時間。語言重復啰嗦，如：讀描寫小女孩的這一段，我花了很多時間讓學生去讀去理解。還有畫家面對這樣一個小女孩完全忘記了什么？讀了一遍又一遍，使勁把學生往我預設的目標中引。結果導致了課堂教學的節奏前松后緊。課堂教學效率低下。
“課堂如酒”，好課如美酒，要讓課堂如美酒，只有師生一起釀造，課堂才會酒香甘冽，芬芳怡人。在這個過程中，學生成長了，教師也成長了。這樣的境界源于教師的素質。
隨著教育事業的發展，提高我們自身的素質已經迫在眉睫，教師素質就是教師在教學活動中表現出來的，并將決定其教學效果，以前人們常說：“要想給學生一碗水，教師必須有一桶水，而現在提倡的是“要想給學生一碗水，教師必須有源頭活水。”這就是要求教師在傳授知識的過程中教給學生有效的學習方法，從而提高他們的學習能力，否則，不會有好課。因為，語文學科是一門工具性和人文性相結合的科目，這就需要老師具備良好的組織課堂、理解教材、語言表達、善于溝通的能力，才能在課堂上，針對不同程度的學生，不同的課文作出相應的教育策略，才能了解在授課過程中教給學生什么？用什么方法教學生，讓學生懂得什么，在這紛繁的課改大潮中，作為年輕的語文教師要研究自己，錘煉自己，面對先進的教育理念，瞻前顧后不好，裹足不前不好，邯鄲學步也不好，擁有可貴的靈魂思想，善于去偽存真，學會吸取精髓，才能在學習借鑒的同時，減少在左右搖搖擺中的機械追隨與模仿，在模仿中創造，不斷地打造自我，不斷地學習，不斷的超越自己，用一輩子來備課，教孩子一節課，想孩子一輩子。奉獻給孩子也讓自己成長，需要時間，需要熱情，需要時時的反思。
三年級語文下冊《小蝦》第二課時教學設計 篇12
這篇課文是一篇寫小蝦生活習性的文章。通過作者觀察小蝦吃食、打架等細節的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點，抒發了作者對小蝦的喜愛之情。
語文課標中強調閱讀就是學生、教師和文本之間的對話過程。同時指出閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。要讓學生在讀中有所感，有所悟。在教學時既要有知識的傳授，又有方法的指導、能力的培養，更有做人的指導、情感的體悟，各方面應靈活交融、不著斧鑿，才能達到知、情、德、行的完美統一。
本著對課標的理解，我在教學本課時，從小蝦的有趣和脾氣不好入手。第三自然段主要寫小蝦的有趣。我在講本段時，本著“讀中有品，品中有悟，悟中有得”的閱讀原則，指導學生閱讀課文，抓住中心句、重點句，理解課文是如何圍繞中心句具體展開描寫的。然后再展開想象，品讀課文。感悟作者喜愛小蝦之情。在充分有感情朗讀的基礎上，再通過學生的表演，來加深對文本的理解。在學完第三自然段時提問：“我們是用什么方法來學習這一自然段的？”師生共同討論得出：首先先讀課文——找中心句——體會課文是如何圍繞中心句進行具體描寫（找出相關的語句加以理解、體會、感受小蝦的特點）——展開想象，練習有感情地朗讀課文。讓學生采用這種學法自學課文第四自然段，并能運用小組合作的方式，共同探討質疑，解決問題。
那在本課的教學中，當然還存在一些不足。在這篇文章中，小蝦吃食時的動作描寫，是很好的表現了小蝦吃食時的謹慎。可是，我卻只停留在了抓住幾個寫順序的詞語上，到底作者為什么要花這么多筆墨去刻畫小蝦吃食的過程，我并沒有透過我的教學讓學生去體會到，小蝦吃食的與眾不同正是這篇課文的精妙之處，如果能讓孩子體會出來，那孩子去寫自己的作文時，他們一定能比較容易感受到抓住特點來描寫的方法了。
上了《小蝦》這一課，我確實再一次明白了，要想提高自己的語文教學水平，多讀文學作品，多看教學實錄，多看別人的教學設計，這些才是幫助自己提高水平的有效途徑。
三年級語文下冊《小蝦》第二課時教學設計 篇13
第一課時
1、教學目標
1、使學生了解小蝦的生活的習性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情。
2、抓住重點詞語理解一段話，體會一段話是如何寫具體的。
3、了解課文內容，激發學生細致觀察小動物的興趣，教育他們要愛護小動物。
2、教學重點
了解課文內容，激發學生細心觀察小動物的興趣，教育學生愛護小動物。
3、教學難點
抓住重點詞語理解一段話，體會一段話是如何寫具體的。
教法：啟發引導 點撥
學法：自主探究 合作交流 品讀感悟
課前準備：課件 課文朗讀
4、教學流程
一、談話導入（2分鐘）
1、同學們，今天老師給大家帶來了一個小動物——小蝦，你們想了解小蝦嗎？那請同學們打開課本，讓我們一起看看書中是如何介紹這位新朋友的？
2、板書課題
二、出示目標（2分鐘）
三、自主探究（10分鐘）
自學提示：
1、自由讀文，并解決不認識的生字、詞。
2、小蝦是什么樣子的？（用橫線畫出來）
3、你覺得小蝦給你留下的最深的印象是什么？
四、合作交流（15分鐘）
1、小蝦是什么樣子的？
才長大的小蝦：通體透明
千年蝦：灰黑、長青苔
2、小蝦很——（有趣）（脾氣不好）
小蝦真有趣：從哪感受到小蝦真有趣的？（吃東西時的動作、吃飽了時候的神態、動作……指導學生進行朗讀
小蝦脾氣不好：從哪感受到小蝦脾不好的？（生氣時、搏斗時的動作、神態……）
3、學習生字
難記生字：透 蹦
易混生字：迅 速
4、感悟作者的喜愛之情
五、課堂達標（10分鐘）
（1）看拼音，寫詞語
xiǎo xiā sǎ luò tōng tǐ lì jí
（小蝦）（灑落）（通 體）（立即）
（2）我會辨字組詞
訊（通訊）末（末尾）捧（捧著）
迅（迅速）未（未來）棒（很棒）
三年級語文下冊《小蝦》第二課時教學設計 篇14
設計思路：
引導學生有感情的朗讀課文，在形式多樣的讀中感受小蝦的有趣和可愛，體會作者對小動物的喜愛之情；在讀的基礎上感悟作者的寫法，以片段的形式寫一寫自己身邊熟悉的小動物。
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，體會小蝦的可愛，以及作者對小蝦的喜愛之情；
2、感悟作者“圍繞中心寫具體、表達有序寫清楚、用詞準確寫形象”的寫法。讀寫結合，以片段的形式寫一寫自己熟悉的小動物。
教學重點： 朗讀課文，感受小蝦的“可愛”，體會作者對小蝦的喜愛之情，激發學生對小動物的喜愛。
教學難點： 感悟作者“圍繞中心寫具體、表達有序寫清楚、用詞準確寫形象”的寫法，寫一寫自己熟悉的小動物。
教學準備： 認真觀察自己熟悉的小動物、投影儀。
教學時間：
第二課時
教學過程：
一、導入：
昨天我們學習了一篇課文，題目叫《小蝦》（板書課題）。通過學習，你都明白了些什么呢？
（生自由匯報，抓有趣、可愛。）今天我們繼續學習小蝦，看看小蝦到底有趣在哪里？
二、學習新課：
（一）學習第三自然段：
1、請認真讀第三自然段，看看哪些地方寫出了小蝦的有趣？把有關的語句勾劃出來，并認真地體會體會。
2、生匯報。相機出示句子：“它們吃東西的時候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然后迅速后退，接著再碰一下，又后退，直到覺得沒有危險了，才用兩個鉗子捧著食物吃起來。”
（1）你從哪兒讀出了小蝦的有趣和可愛呢？說一說，再指導讀。
（2）抓“非常小心”和“輕輕碰一下、迅速后退、再碰一下、又后退、捧著”體會小蝦的反復試探，機敏和警覺；
(3) 抓“總是”體會小蝦一貫的警覺和非常小心；
3、小蝦吃東西是有這么多動作，小作者又是怎樣按照順序寫出來的呢？
讀讀課文，劃出表示順序的詞語。
誰愿意再來讀讀？
如果把這些詞語去掉會有什么不同呢？我們通過讀來體會一下。（出示句子對比讀）
生談對比讀的感受。
小結：是啊，用了這些詞語，作者對小蝦吃東西的描寫就更有順序，更清楚了。板書：表達有序更清楚。
4、那吃飽了的小蝦，他們又在干什么？（指名讀）
它們可真自在，有的（生接），有的（生接），有的（生接），還有的（生想想接……）
小結：小蝦你們吃東西的時候小心翼翼，吃飽后又這樣悠閑自得，真有趣啊！
5、這段都是圍繞哪句話在寫呢？這個句子叫做（中心句）。你看，作者圍繞這句話，從小蝦吃食小心、吃完后自在兩個方面突出了小蝦的有趣，這樣寫叫：板書：圍繞中心寫具體
（二）學習第四自然段：
1、這段圍繞哪句話在寫呢？生氣的小蝦又是什么樣子的呢？請你找出有關的句子，認真地讀一讀，體會體會。
2、匯報。出示句子：“要是你用小竹枝去動那些正在休息的小蝦，它立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停地舞動著前面那雙細長的腳，腳末端那副鉗子一張一張的，胡須一翹一翹的，連眼珠子也一突一突的。”
（1）全班齊讀。通過讀，你仿佛看到了小蝦是什么樣子的呢？
（2）抓“蹦”。置換對比讀，（游、走、跳）體會小蝦生氣時的可愛；
（3）抓“一張一張、一翹一翹、一突一突”，讓學生帶著表情讀，體會小蝦生氣時的栩栩如生的神態。并有感情地朗讀。
評價：你的朗讀讓我看到了小蝦生氣時吹胡子瞪眼的可愛模樣！
（4）平時老師生氣時，你有什么感覺？（害怕、不喜歡）
那為什么小蝦生氣時你卻覺得有趣？（生談理由）
（5）你看，在作者的筆下，小蝦仿佛活靈活現地就出現在我們的眼前，這是因為作者不僅觀察細致，而且用詞恰當，所以讓我們感覺小蝦生氣時也有趣、可愛。板書：用詞準確更形象
三、拓展練筆：
1、平日里我們司空見慣的小蝦，在作者的筆下變得栩栩如生了，這是因為作者喜愛小蝦，和小蝦成了好朋友，對它們進行過認真細致的觀察，還因為作者運用了一些寫的方法（齊讀板書）。
2、同學們，生活中我們也見過不少可愛的小動物，你也來當一回小作家，像作者一樣把它們寫出來好嗎？用“ 真 ”開頭寫一個片段，寫出動物的特點，表達出你對它的喜愛。
3、交流展示（根據時間進行修改）。
4、小結，點題，下課。（圍繞單元主題“可愛的小生靈”展開。）
同學們，今天通過學習，我們走進了妙趣橫生的小蝦世界；通過小朋友們的筆，我們對更多的小生靈也有了深入的了解。其實在我們的生活中，還有許許多多可愛的小生靈：不管是天上飛翔的小鳥，還是花間嬉戲的蜂蝶，還有水中自由生活的魚兒，“萬類霜天競自由”，它們都是我們人類的（好朋友），都是（齊讀：可愛的小生靈。）
下課！
板書設計：
非常小心 表達有序寫清楚
小蝦 真有趣 十分自在 圍繞中心寫具體
脾氣不好 用詞準確寫形象