<太陽(yáng)>教學(xué)設(shè)計(jì)（通用13篇）
<太陽(yáng)>教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
之二
佚名
教學(xué)目標(biāo) ：
1、感態(tài)度價(jià)值觀——熱愛(ài)大自然，初步樹(shù)立人于與自然和諧相處的意識(shí)。
2、字——13個(gè)：鞏固學(xué)過(guò)的字；滲透性識(shí)字。
3、語(yǔ)、句——發(fā)展創(chuàng)造思維編詩(shī)句“在哪里，太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的？”
4、閱讀——正確、流利、有感情的朗讀課文。
5、學(xué)法和習(xí)慣——基本掌握聽(tīng)讀識(shí)字的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)誦讀，感受詩(shī)歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2、聽(tīng)讀法識(shí)字
教學(xué)難點(diǎn) ：
用聽(tīng)讀法識(shí)字
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件，圖片式生字卡片。
教學(xué)過(guò)程 ：
一.猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入 新課
1、師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師來(lái)考考你們。“有位老公公臉龐紅彤彤，晴天早早起，傍晚就收工。”對(duì)，今天我們就進(jìn)入太陽(yáng)月亮這一單元，學(xué)習(xí)太陽(yáng)這課。
［說(shuō)明：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。］
2、齊讀課題。
[說(shuō)明：吸引學(xué)生能夠參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。]
二、初讀課文，整體感知。
1、范讀課文，學(xué)生眼睛看著字，仔細(xì)聽(tīng)。
2、自由讀課文，指著字讀，不認(rèn)識(shí)的字，用筆在下面畫個(gè)小圓圈。
3、分句教讀。學(xué)生留意自己不會(huì)讀的字。
4、同桌互讀。不會(huì)讀的互相教教。]
6、齊讀課文。
[說(shuō)明：培養(yǎng)學(xué)生自主的意識(shí)和習(xí)慣，在讀中落實(shí)聽(tīng)讀識(shí)字。]
三、理解課文聽(tīng)讀識(shí)字，指導(dǎo)朗讀
1、談話引入。“小朋友們，你們想想看太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的嗎？好，老師帶你們一起去看看太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的。
[說(shuō)明：用語(yǔ)言吸引孩子的注意，激發(fā)求知欲。]
2、出示課件：這是什么地方？對(duì)，大海上太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的？（學(xué)生回答）你能象太陽(yáng)那樣跳一跳嗎？誰(shuí)來(lái)讀太陽(yáng)在大海上是怎樣出來(lái)的。（指名讀、分男女生讀）。太陽(yáng)是從哪里出來(lái)的？從水里怎樣出來(lái)的？齊讀整句。
[說(shuō)明：讓學(xué)生在觀察中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。在具體情境中識(shí)字。]
3、那么我們來(lái)看看太陽(yáng)還會(huì)從什么地方出來(lái)呢？點(diǎn)擊課件，問(wèn)：這是什么地方？太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的仔細(xì)看。（學(xué)生觀察并回答）。誰(shuí)來(lái)讀這一句讓老師感覺(jué)太陽(yáng)真的是冒出來(lái)的。（指名讀）（伴隨動(dòng)作齊讀）
[說(shuō)明：通過(guò)觀察和動(dòng)作體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，達(dá)到朗讀目標(biāo)。]
4、點(diǎn)擊課件，問(wèn)：這是誰(shuí)？山村里雄雞在干什么？誰(shuí)出來(lái)了？太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的？誰(shuí)能讀好這一句，把太陽(yáng)給叫出來(lái)？（指名讀、分組讀）
5、看這是什么地方？對(duì)，森林里有什么呀？小鳥(niǎo)在干什么？他們唱呀唱，把誰(shuí)唱出來(lái)了？哪組來(lái)試試這一句看你們能否象小鳥(niǎo)一樣把太陽(yáng)給唱出來(lái)。（分組讀、齊讀）
6、注意觀察畫面會(huì)有什么變化？你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生回答看見(jiàn)的景色）教師：太陽(yáng)出來(lái)了，染綠了草原，叫醒了山村，照亮了森林。讓我們面向太陽(yáng)贊美這美麗的世界。齊讀最后一句三遍。
[說(shuō)明：充滿童趣的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步感受詩(shī)歌的意境，加深對(duì)詩(shī)歌的理解。]
7、老師也很喜歡這篇課文想和你們一起來(lái)讀讀，我讀前面你們讀后面好嗎？
8、照樣子說(shuō)一句話。例如：教室里，太陽(yáng)是同學(xué)們讀出來(lái)的。同桌先說(shuō)一說(shuō)。個(gè)別說(shuō)，最后組合成一首新詩(shī)。
[說(shuō)明：拓展學(xué)習(xí)爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。]
四、識(shí)字游戲。
1、和字娃娃交朋友。
[說(shuō)明：“字娃娃”形狀的字卡激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在和字娃娃打招呼的過(guò)程中，既熟悉了生字又培養(yǎng)了學(xué)生有禮貌。]
2、字游戲。
[說(shuō)明：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)讓學(xué)生在愉快的游戲之中，加深對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。]
五、總結(jié)全文。
1、師：你們喜歡太陽(yáng)嗎？為什么？小結(jié)：沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有光明，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有生命，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有美麗的世界。
[說(shuō)明：學(xué)習(xí)的延伸，既有趣又有意義，又讓學(xué)生加深了對(duì)課文的理解。]
2、這兒還有一首兒歌，我們來(lái)看看它是怎樣來(lái)贊美太陽(yáng)的。
[說(shuō)明：拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，開(kāi)發(fā)和利用課程資源。]
<太陽(yáng)>教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
這是一篇科普短文，文章采用了列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法，介紹了和太陽(yáng)相關(guān)的一些知識(shí)，說(shuō)明太陽(yáng)和人類有著非常密切的關(guān)系。
課文內(nèi)容分兩大部分。第一部分分別從“遠(yuǎn)”“大”“熱”三個(gè)方面介紹了太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)；第二部分講人類和太陽(yáng)的密切關(guān)系。這兩部分內(nèi)容互相關(guān)聯(lián)。正因?yàn)樘?yáng)那么大，溫度那么高，距離我們又那么遠(yuǎn)，才能給地球送來(lái)適合人類生存的光明和溫暖，我們生活的世界才會(huì)這么美麗可愛(ài)。
運(yùn)用多種說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明事物是本文寫法上的重要特點(diǎn)。課文在介紹太陽(yáng)時(shí)，運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種方法，使一些抽象的或不好懂的知識(shí)顯得具體、通俗、明了，這樣描寫太陽(yáng)的特點(diǎn)因此給人留下了深刻的印象。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“傳說(shuō)、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。
3、理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。
4、初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文，體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法。
三、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣
（1）、課件出示課文第一段前兩句（學(xué)生自由讀）
（2）、說(shuō)一說(shuō)：這段話主要講了什么故事？（指名說(shuō)）
師：《后羿射日》是一個(gè)古老而又美麗的神話故事，但是我們今天要學(xué)習(xí)的 文《太陽(yáng)》與它在寫法上完全不一樣。這是一篇科普說(shuō)明文，它將會(huì)給我們介紹些什么呢？
2、初讀課文，整體感知
（1）、自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的生字詞多拼讀兩遍，把課文讀通，不通順的地方再讀一遍。
（2）、學(xué)生按要求自讀。
（3）、匯報(bào)交流自讀情況：
①、課件出示：（指名讀開(kāi)小火車讀）
攝氏度 差不多 生存 繁殖 估計(jì)
殺菌 治療 蔬菜 比較 凝成
②、抽生輪讀課文，生生互相糾正，教師要有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，對(duì)于讀得不好的同學(xué)要多鼓勵(lì)。
（4）、說(shuō)一說(shuō)課文介紹了有關(guān)太陽(yáng)的哪些知識(shí)？
教師：概括起來(lái)講，課文圍繞太陽(yáng)講了兩方面的內(nèi)容，一是太陽(yáng)的特點(diǎn)，二是太陽(yáng)與我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系。下面我們來(lái)深入學(xué)習(xí)介紹太陽(yáng)特點(diǎn)的這部分課文。
學(xué)習(xí)課文（l－3自然段）
（1）、學(xué)生默讀課文l－3自然段。思考：這三個(gè)自然段介紹了太陽(yáng)的哪幾個(gè)特點(diǎn)？
（2）、學(xué)生匯報(bào)交流。
①、交流“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)：
a、師：我們知道太陽(yáng)離我們居住的地球很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，那到底有多遠(yuǎn)呢？作者是用什么方法把它說(shuō)清楚的呢？請(qǐng)從課文中找出句子讀給大家聽(tīng)。
“太陽(yáng)離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。”“到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。”
b、比較：“太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。”
c、師：這樣寫好嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過(guò)數(shù)字來(lái)進(jìn)行具體說(shuō)明，這些數(shù)字要精確、有科學(xué)依據(jù)。用人們熟悉的例子來(lái)說(shuō)明，學(xué)生很容易理解）
（板書：列數(shù)字舉例子）
d、指導(dǎo)朗讀第一自然段
②、交流“大”、“熱”的特點(diǎn)：
（學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流）
a、“一百三十萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)”（作比較列數(shù)字）
b、“太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球”。（打比方）
c、“太陽(yáng)的溫度很高，表面溫度有六千攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成汽；中心溫度估計(jì)是表面溫度的三千倍。”（列數(shù)字）
小結(jié)：作者在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了作比較、列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法，把太陽(yáng)“遠(yuǎn)、大、熱”三個(gè)方面的知識(shí)說(shuō)得很具體、通俗，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力，給人留下深刻的印象。我們今后在說(shuō)明事物時(shí)要注意學(xué)習(xí)運(yùn)用這些方法。太陽(yáng)離我們那么遠(yuǎn)，它與我們的關(guān)系是不是也很遠(yuǎn)呢？
4、學(xué)習(xí)課文第8自然段
（1）師：課文中哪句話寫出了太陽(yáng)與我們密切的關(guān)系？
出示：一句話，沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。（指名讀）
（2）交流：從這句話中你讀懂了什么？
師：可見(jiàn)，我們世界上的一切都是太陽(yáng)帶來(lái)的。也就是說(shuō)，太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切。
5、學(xué)習(xí)4－7自然段
1.默讀4－7自然段，思考：太陽(yáng)給我們帶來(lái)了什么？
2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流、討論自讀情況。
3、選代表交流匯報(bào)。
（l）課文是從太陽(yáng)同動(dòng)植物、同人類生活的關(guān)系、太陽(yáng)同氣象的關(guān)系以及太陽(yáng)同防治疾病的關(guān)系這幾方面來(lái)講太陽(yáng)和人類的關(guān)系非常密切的。
①第四自然段講太陽(yáng)和動(dòng)植物及人類生活的密切關(guān)系。
太陽(yáng)與動(dòng)植物的關(guān)系是從正反兩方面進(jìn)行說(shuō)明的：“如果有了太陽(yáng)……、如果沒(méi)有太陽(yáng)……”
太陽(yáng)與人類生活的關(guān)系是從吃的、穿的、燒的三個(gè)方面舉例進(jìn)行說(shuō)明的。
②第五、六自然段講太陽(yáng)和氣象的關(guān)系，是通過(guò)云、雨、雪、風(fēng)的形成來(lái)說(shuō)明的。
③第七自然段講了太陽(yáng)和防治疾病的關(guān)系。
④第八自然段總起來(lái)說(shuō)太陽(yáng)和人類的關(guān)系。是從正反兩方面來(lái)說(shuō)明的。
第一句“地球上的光明和溫暖，都是太陽(yáng)送來(lái)的”。這是從正面說(shuō)。
第二句“如果沒(méi)有太陽(yáng)……自然也不會(huì)有人”。這是從反面說(shuō)。
在從正反兩個(gè)方面說(shuō)的基礎(chǔ)上，又把上面所有的內(nèi)容歸結(jié)為一句話：“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。”（聯(lián)系自己的生活，說(shuō)說(shuō)對(duì)“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。”的理解。）
6、總結(jié)全文
《太陽(yáng)》這篇課文集中介紹了有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，是從它具有的特征和它與地球的關(guān)系兩方面來(lái)具體講的。通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，我們還知道了列數(shù)字、作比較、打比方等說(shuō)明事物的方法。
7、鞏固識(shí)字、指導(dǎo)書寫
（1）四個(gè)人的小組內(nèi)交流，你是怎樣記憶本課生字的。
（2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)“蒸”“蔬”等字的書寫。
（3）讀寫詞語(yǔ)。
8、作業(yè)：
（1）.背誦自己喜歡的段落。（必須背誦最后一段）
（2）.課外閱讀有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，可閱讀書籍，也可網(wǎng)上測(cè)覽。
（3）、練習(xí)寫《太陽(yáng)的自述》，
教案點(diǎn)評(píng)：
本課的重點(diǎn)是：讀懂課文，了解太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系；體會(huì)作者說(shuō)明事物的方法。難點(diǎn)是：理解課文中所闡述的有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用語(yǔ)言文字說(shuō)明事物的。為很好地解決教學(xué)重難點(diǎn)，教師從啟發(fā)談話引入新課，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文重點(diǎn)進(jìn)行深入的探究，在交流中相機(jī)指導(dǎo)，在學(xué)生大致理解課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行視頻演示，加深對(duì)課文語(yǔ)言文字的理解。布置學(xué)生通過(guò)書刊和網(wǎng)絡(luò)搜集、了解有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)。通過(guò)自讀自悟、小組討論、全班交流的形式對(duì)課文進(jìn)行深入的探究。
戴善娣評(píng)
《太陽(yáng)》是一篇科學(xué)說(shuō)明文，作為三年級(jí)的學(xué)生是第一次接觸，但文章語(yǔ)句優(yōu)美，多種說(shuō)明方法并用。教學(xué)中抓住太陽(yáng)的特點(diǎn)和人類的關(guān)系一條主線，通過(guò)讀，品評(píng)來(lái)感受說(shuō)明文的語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。這樣尊重了學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生以一種探索者、研究者的姿態(tài)投入了學(xué)習(xí)過(guò)程，我想學(xué)生定會(huì)學(xué)得情趣盎然。
竺亦瑾評(píng)
在語(yǔ)文課程教學(xué)中要善于抓住其內(nèi)在的活的語(yǔ)言文字的因素，促使學(xué)生能喚起這些活的因素，從而成為自己可以加以靈活應(yīng)用的有益部分。在課后設(shè)計(jì)練習(xí)寫寫《太陽(yáng)的自述》，能夠使學(xué)生把課文中學(xué)到的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言。而又因語(yǔ)言的運(yùn)用有章可循，這樣大大激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用語(yǔ)言文字的積極性。
<太陽(yáng)>教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
課題：21、太陽(yáng) 課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)目的：1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“傳說(shuō)、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。
3、理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。
4、初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文，體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法。
教學(xué)重點(diǎn)：了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的。
教學(xué)難點(diǎn)：了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
第一課時(shí) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 意圖 時(shí)間 一、 課題導(dǎo)入： 出示課題《太陽(yáng)》 齊讀課題 直接導(dǎo)入 2分 二、交換資料，相互學(xué)習(xí) ◊ 你對(duì)太陽(yáng)有哪些了解? 學(xué)生結(jié)合資料分小組交流 從學(xué)生熟悉的知識(shí)開(kāi)始，激發(fā)學(xué)生興趣 8分 三、 學(xué)習(xí)生字 出示生字卡片 ◊ 自學(xué) ◊ 重點(diǎn)講解 形近字：低、底、抵 形聲字：殖（植、值）蔬（疏） 較（郊、膠） 注意區(qū)分：抵——氏 自學(xué)生字， 對(duì)比記憶。 10分 四、 自讀課文，了解大意 ◊ 課文寫了什么？能用自己的話說(shuō)說(shuō)嗎？ 讀書后，說(shuō)說(shuō)課文的大意。 讀中感知 10分 五、 規(guī)范書寫 學(xué)生書寫，教師巡視 練習(xí)書寫生字 加強(qiáng)記憶， 規(guī)范書寫。 10分 第二課時(shí) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 意圖 時(shí)間 一、 出示課題，談話導(dǎo)入 ◊ 板書：太陽(yáng) ◊ 談話：傳說(shuō)在遠(yuǎn)古的時(shí)候，天上有十個(gè)太陽(yáng)，這個(gè)落下去，那個(gè)升上來(lái)，人們熱得受不了，就請(qǐng)來(lái)一個(gè)叫后羿的人，射下了九個(gè)太陽(yáng)。還留下一個(gè)。你們說(shuō)這可能嗎？我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)太陽(yáng)呢？我們一起來(lái)看課文。 齊讀課題 傳說(shuō)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 2分 二、了解文章主要內(nèi)容： 1、這篇文章主要向我們介紹了什么？ 2、文章是從幾個(gè)方面來(lái)介紹的？ 板書：特點(diǎn) 關(guān)系 回憶內(nèi)容，用自己的話說(shuō)一說(shuō) 根據(jù)理解回答 回憶所學(xué)，了解大意。 5分 三、講讀第一大段。 默讀思考： 這段介紹了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn)？是怎么介紹的？ ◊ 講讀第一小段。 1、指名讀。 2、這小段重點(diǎn)介紹了什么？（板書：遠(yuǎn)）你是從哪看出來(lái)的？ 3、“其實(shí)，太陽(yáng)離我們有三萬(wàn)萬(wàn)里遠(yuǎn)……”為什么用“其實(shí)”呢？ 4、指名讀第一小段。 ◊ 講讀二、三小段。 按同樣的閱讀方法，看二、三小段，介紹了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn)，從哪里看出來(lái)的。 1、指名讀第二小段。 2、“抵”是什么意思？（查字典） 3、你怎樣理解這段的內(nèi)容？ 板書：大 4、為什么我們看太陽(yáng)覺(jué)得它并不大呢？ 5、指名讀第二小段。 6、指名讀第三小段。 7、你怎樣理解這段的內(nèi)容？ 板書：光熱 ◊ 默讀、思考： 文章這三小段都介紹的是太陽(yáng)的特點(diǎn)，文章用什么方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)的？ 老師小結(jié)：作者用數(shù)字和比較的方法說(shuō)明了太陽(yáng)“遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)”，寫得生動(dòng)、真切。 邊讀邊思考 說(shuō)說(shuō)自己的想法 談?wù)勛约旱睦斫? 有感情的朗讀 按照閱讀方法，進(jìn)行自學(xué) 查字典，讀出答案 談?wù)劯惺? 說(shuō)說(shuō)自己的想法 談?wù)勛约旱睦斫? 說(shuō)說(shuō)文章使用的方法 讀中思考，理解感悟。 學(xué)習(xí)運(yùn)用，閱讀方法。 交流學(xué)習(xí)， 學(xué)會(huì)總結(jié)。 18分 四、講讀第二大段。 太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是，它和我們的關(guān)系是非常密切的，文章是怎樣說(shuō)明太陽(yáng)和我們的關(guān)系的，我們看課文第二大段。 ◊ 指名讀第四小段。 提問(wèn)： 1、文章的第一句話在這里起什么作用？ 2、從哪里看出太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切？ 板書：植物動(dòng)物人 3、煤炭的形成和太陽(yáng)有什么關(guān)系？ ◊ 指名讀五、六小段。 1、這兩小段說(shuō)明了什么？ 板書：云 雨 雪 風(fēng)。 2、前面講到太陽(yáng)和植物、動(dòng)物、人的生存有密切的關(guān)系，云、雨、雪、風(fēng)和我們有什么關(guān)系呢？ ◊ 指名讀第七小段。 這小段介紹了什么？ 板書：殺菌 老師小結(jié)：有利于人類的生存。 ◊ （看板書）提問(wèn)：文章是從哪幾方面來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)和我們有關(guān)系的？ 老師小結(jié)： 太陽(yáng)與植物、動(dòng)物、氣候、殺菌的關(guān)系，這些都說(shuō)明了太陽(yáng)與人類的關(guān)系十分密切。 ◊ 講讀最后一小段。 我們看文章的最后一小段，得出總的認(rèn)識(shí)是什么？ 1、齊讀。 2、指名讀第一、二兩句話。思考這兩句話與以上小段的關(guān)系？ 3、第二大段是什么樣的段式呢？ 4、文章的最后一句話起什么作用？ 說(shuō)出自己的看法 概括地說(shuō)一說(shuō) 和小組同學(xué)交流一下 試著總結(jié)一下 學(xué)著總結(jié)文章的內(nèi)容 說(shuō)說(shuō)，交流一下 思考后說(shuō)出自己的想法 想好后說(shuō)出來(lái) 讀課文 說(shuō)一說(shuō)段與段之間的關(guān)系 學(xué)會(huì)觀察，總結(jié)段式 說(shuō)說(shuō)自己的理解 讀中思考，理解感悟。 學(xué)習(xí)運(yùn)用，閱讀方法。 交流學(xué)習(xí)， 學(xué)會(huì)總結(jié)。 15分 板書： 21、太陽(yáng) 特點(diǎn)：遠(yuǎn)、大、熱 關(guān)系：動(dòng)植物、氣候、殺菌
<太陽(yáng)>教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課運(yùn)用數(shù)據(jù)、比較等方法來(lái)說(shuō)明事物特征的方法。
2、經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，獲得學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)語(yǔ)感。
3、認(rèn)識(shí)自然，熱愛(ài)自然。
教學(xué)過(guò)程：
預(yù)備鈴兩分鐘：《種太陽(yáng)》歌曲播放
學(xué)生了解歌詞，跟著學(xué)唱。
一、散文欣賞引出：
1、出現(xiàn)巴金的《海上日出》片段，師朗誦。
2、這段話給你怎樣的感受？帶著這種感受美美地讀讀？
二、初讀文，感知《太陽(yáng)》的語(yǔ)言。
1、讀題，這是一篇說(shuō)明文。
2、實(shí)話實(shí)說(shuō)，這篇文章給你什么樣的感受？（硬邦邦，硬生生）
三、再讀文，進(jìn)一步了解文章內(nèi)容
1、課文寫了些什么，每一自然段用一個(gè)詞或一個(gè)短句概括。
2、2-8自然段分別讓學(xué)生板書段的概括。
3、師生討論：根據(jù)自然段的意思，歸并意義段。
4、交流板書內(nèi)容，小結(jié)：課文介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)和她與人類的關(guān)系。
四、細(xì)讀1-3節(jié)，品味語(yǔ)言特點(diǎn)。
1、說(shuō)明文的語(yǔ)言也有自己的魅力。（笑臉圖貼上）哪些地方值得夸一夸？
2、交流，邊讓學(xué)生板書。（數(shù)字、舉例等等）
3、自讀，把特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。
6000度，你感覺(jué)怎樣？你想到了什么？把你的這種感覺(jué)讀出來(lái)。
4、同桌互讀互評(píng)，如果你的同桌讀得好，鼓鼓掌。
5、師生合作讀。談感受：說(shuō)明文的語(yǔ)言給你的感受。
五、讀4-8節(jié)，感受密切關(guān)系。
1、（獎(jiǎng)勵(lì)大家到陽(yáng)光底下去走走。）看錄象。
2、讀課文，讀到哪些地方你聯(lián)想到了生活中的某些鏡頭或?qū)W過(guò)的知識(shí)，就在這句話旁邊打五角星。
3、用“太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)，但是他跟我們的關(guān)系非常密切”開(kāi)頭說(shuō)話。
4、小結(jié)。（你們都在用舉例的方法。）
5、引讀第8小結(jié)。
6、對(duì)大家，對(duì)太陽(yáng)說(shuō)句話，寫在課文后面，交流。
生：啊，太陽(yáng)，你給了我們生命，給了我們世界。
生：太陽(yáng)，您是大地的母親，是萬(wàn)物生長(zhǎng)的源泉。
生：太陽(yáng)，你給予我們……
生：太陽(yáng)，謝謝您……
生：人類呀，我們要破譯太陽(yáng)的密碼……
師：剛才我們用感恩的心，發(fā)燙的文字來(lái)贊揚(yáng)太陽(yáng)，現(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞——
六、拓展閱讀
1、歌曲《心中的太陽(yáng)》
2、艾青的《給太陽(yáng)》。師生配樂(lè)朗誦。
3、小結(jié)：今天老師和大家一起學(xué)習(xí)，心理充滿了陽(yáng)光，最后讓我們帶者陽(yáng)光般的笑臉和大家送別，帶著陽(yáng)光般的心情走向未來(lái)。
板書：太陽(yáng)
（學(xué)生的板書）
<太陽(yáng)>教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
《太陽(yáng)》是小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)(北師大版)第10單元的第2首兒歌。依據(jù)教材和一年級(jí)兒童學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)，我在教學(xué)本課的第一課時(shí)，做了如下教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、巧用故事激趣，揭示課題。
針對(duì)本課中描寫：大海上，太陽(yáng)是從水里跳出來(lái)的。草原上，太陽(yáng)是從草里冒出來(lái)的。山村里，太陽(yáng)是雄雞叫出來(lái)的。森林里，太陽(yáng)是鳥(niǎo)兒唱出來(lái)的。兒童的意識(shí)理念中會(huì)產(chǎn)生天上有好幾個(gè)太陽(yáng)的想法。課前，老師使用多媒體制作后羿射日的畫面，在背景的襯托下繪聲繪色地講述《后羿射日》的故事，進(jìn)而自然引入今天要學(xué)的兒歌題目就叫：太陽(yáng)。學(xué)生在故事中知道了現(xiàn)在天上為什么只有一個(gè)太陽(yáng)。精彩的故事一下子吸引了孩子的注意力。老師乘興提出問(wèn)題：“你們喜歡太陽(yáng)嗎?為什么?”學(xué)生敢于提出自己的看法，有的說(shuō)：“我喜歡太陽(yáng)，因?yàn)樘?yáng)給人們帶來(lái)光明。”有的說(shuō)：“我不喜歡太陽(yáng)，因?yàn)樘?yáng)太熱，夏天常常會(huì)流汗。”《后羿射日》的故事使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣一下子高漲，也為下面識(shí)字鞏固“幫后羿摘太陽(yáng)”游戲做鋪墊。
二、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，以境生情，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的追求。
多媒體在自主探究中發(fā)揮著優(yōu)勢(shì)。課件制作豐富多彩，這是本堂課的一大特色。《太陽(yáng)》這首兒歌短短6行就描繪了人們從不同觀察點(diǎn)看到的日出美，表達(dá)人們對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)、贊美之情。如何讓學(xué)生身臨其境感知兒歌的美麗情景，吸引兒童喜歡學(xué)習(xí)這首兒歌呢?課中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生一起和他們熟悉的丁丁、冬冬看日出的課件，解決這一疑難。課中，(課件)聆聽(tīng)著美妙的鋼琴聲，學(xué)生來(lái)到大海邊看到太陽(yáng)慢慢兒升起、跳出海面；來(lái)到草原看到太陽(yáng)悄悄地從草叢里冒出，光芒四射；來(lái)到山村里看到雄雞一叫天就明；來(lái)到森林里鳥(niǎo)兒的歡歌聲唱醒了太陽(yáng)；最后看到太陽(yáng)照出了美麗的世界。伴隨著一幅幅奇妙的畫面、悅耳的音樂(lè)背景，老師的范讀入于學(xué)生耳，印于學(xué)生腦。一系列的日出情境從視聽(tīng)等角度將文字與現(xiàn)實(shí)生活接軌，把學(xué)生放回到一幅幅動(dòng)人的生活畫面，抽象的文字變得鮮活可愛(ài)。學(xué)生在體驗(yàn)日出的美麗意境，整體感知兒歌內(nèi)容中感受到語(yǔ)言文字的美，激發(fā)學(xué)習(xí)的情感、興趣，自覺(jué)地參與到愉快的學(xué)習(xí)中去。
三、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，突破識(shí)字教學(xué)重、難點(diǎn)。
廈門地區(qū)的學(xué)生受方言、地域的影響，平翹舌音往往被忽視。針對(duì)這一難點(diǎn)，我在學(xué)讀兒歌中設(shè)計(jì)了：1、學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)老師讀兒歌，注意哪些字要翹舌。引導(dǎo)學(xué)生真正把思維、感覺(jué)器官運(yùn)動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)尋找兒歌中的翹舌字。2、學(xué)生把翹舌的字找出來(lái)，老師相機(jī)點(diǎn)擊成紅色，視覺(jué)上引起學(xué)生的注意。3、學(xué)生齊讀翹舌的字并讀準(zhǔn)。4、把字放回到兒歌中，再讀兒歌。學(xué)習(xí)中讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)疑難，自得自悟。
學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)能借助拼音進(jìn)行生字學(xué)習(xí)，并在文中找出本課的生字、畫上圈。課中生字教學(xué)我設(shè)計(jì)如下：1、師問(wèn)：兒歌中哪些生字是我們今天要學(xué)的?學(xué)生找出兒歌中的生字，師相機(jī)點(diǎn)擊課件，相應(yīng)的生字變?yōu)榧t色，引起注意。字娃娃調(diào)皮地從兒歌中的字跳下排成兩列。2、同桌拿出自制的生字卡片，扮演小老師的角色，互相糾音、互助學(xué)習(xí)。3、老師請(qǐng)一名小老師指著字娃娃帶領(lǐng)全班再讀生字，小老師教得很投入，底下的學(xué)生也學(xué)得認(rèn)真。4、開(kāi)火車抽讀生字卡片，比一比哪列火車開(kāi)得又好又快，檢查字音并糾正。
四、設(shè)計(jì)游戲，讓學(xué)生在快樂(lè)中參與學(xué)習(xí)。
游戲是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式。教學(xué)中，我設(shè)計(jì)“幫后羿摘太陽(yáng)”游戲：看，這里就是傳說(shuō)中的十個(gè)太陽(yáng)，照得大地多熱呀。草不生，樹(shù)不長(zhǎng)。小朋友們誰(shuí)來(lái)幫后羿把太陽(yáng)射下來(lái)呢?不過(guò)，有個(gè)要求：每個(gè)太陽(yáng)后面都藏著一個(gè)字，如果你能讀出后面的字并回答老師提出的小問(wèn)題，你就幫后羿摘掉太陽(yáng)。9個(gè)太陽(yáng)后面各藏有今天要學(xué)的生字：太、陽(yáng)、從、跳、出、草、叫、林、鳥(niǎo)。學(xué)生在摘太陽(yáng)，讀出太陽(yáng)后面的字的同時(shí)，還要回答老師的問(wèn)題，例如：“叫”字，小貓?jiān)趺唇校」吩趺唇?早上，雄雞怎么叫?“跳”字，你能用動(dòng)作表示這個(gè)字的意思?“太”字，你是怎么記住這個(gè)字的?“從”字，老師比個(gè)動(dòng)作(老師從桌子上拿了一根粉筆)，請(qǐng)你說(shuō)個(gè)句子，句子里要有個(gè)“從”字。“鳥(niǎo)”字，動(dòng)物園里有什么鳥(niǎo)?“出”字，你是怎么記住這個(gè)字?……
學(xué)生做游戲的同時(shí)，又進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練。枯燥的生字變?yōu)閷W(xué)生游戲的伙伴。學(xué)生在積極、快樂(lè)的參與中，調(diào)動(dòng)起自己的眼、耳、口、腦去完成游戲中的各個(gè)要求，不僅使他們學(xué)得主動(dòng)，而且享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
五、再現(xiàn)情景，讀中感悟，體味語(yǔ)言美。
語(yǔ)文教學(xué)以朗讀訓(xùn)練為經(jīng)，語(yǔ)言訓(xùn)練為緯。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)詞學(xué)句，在讀中理解課文，在讀中體味語(yǔ)言美。課中，我把朗讀貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程 中，并注重讀出層次。學(xué)生通過(guò)自讀、同桌互讀、全班讀、四人小組比動(dòng)作讀等多形式讀準(zhǔn)字音，讀懂課文。在朗讀指導(dǎo)上，我還通過(guò)再現(xiàn)課件，讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境讀，讀出感情來(lái)。學(xué)生身臨其境，領(lǐng)略日出的奇妙，讀中感悟，讀得津津有味，讀出對(duì)太陽(yáng)美的贊歌。
<太陽(yáng)>教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
之一
佚名
教學(xué)目標(biāo) ：
1、 學(xué)會(huì)本課的生字，認(rèn)字13個(gè)，會(huì)寫6個(gè)字。認(rèn)識(shí)新筆畫“橫撇”“豎折折鉤”。
2、 有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、 使學(xué)生認(rèn)識(shí)人類離不開(kāi)太陽(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、 教師準(zhǔn)備《后羿射日》的故事、字詞卡片。
2、 學(xué)生可在課前搜集太陽(yáng)的有關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)
一、 猜謎引入：
今天，我們班里來(lái)了位神秘的客人，請(qǐng)大家猜猜它是誰(shuí)？一位老公公，面孔紅彤彤。晴天早早起，按時(shí)來(lái)上工。它是誰(shuí)呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首兒歌《太陽(yáng)》。齊讀課題。
二、 配樂(lè)欣賞：
運(yùn)用掛圖向?qū)W生展現(xiàn)課文描繪的幾個(gè)畫面，伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)，老師進(jìn)行范讀，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情。
（教師的范讀有音樂(lè)與畫面的襯托，會(huì)深深地吸引學(xué)生。學(xué)生從感官上、心靈上能感受到兒歌語(yǔ)言文字的優(yōu)美，最大潛能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。）
三、 自學(xué)
1、 認(rèn)真讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法學(xué)會(huì)它。
2、 拭出你最喜歡的一行詩(shī)，多讀幾遍。
3、 有不懂的地方打上小“？”，一會(huì)兒和同學(xué)們研究解決。
四、 識(shí)字
1、 同桌互相檢查字音，全讀對(duì)了的，給他畫面小紅旗。
2、 開(kāi)火車抽讀生字卡片，比比哪組同學(xué)讀得又快又好。
3、 你還有哪個(gè)字不認(rèn)識(shí)？請(qǐng)老師和同學(xué)幫忙。
4、 你能給這些字找朋友嗎？選你喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
（通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，學(xué)生一定會(huì)掃清生字的障礙。尤其是第三個(gè)環(huán)節(jié)，把不認(rèn)識(shí)的字再通過(guò)請(qǐng)教別人多讀幾遍，使認(rèn)字過(guò)程落得扎扎實(shí)實(shí)。）
五、 寫字。
1、 記字形：“水”用數(shù)筆畫的方法來(lái)記，強(qiáng)調(diào)左邊是橫撇。“鳥(niǎo)”字可教學(xué)順口溜：“撇是鳥(niǎo)頭一撮毛，點(diǎn)上眼睛明又亮。身子弓來(lái)爪子短，站樹(shù)枝叫喳喳。”。
2、 學(xué)習(xí)新筆畫：橫撇、豎折折鉤。
3、 指導(dǎo)寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)“水”和“鳥(niǎo)”“出”字。
第二課時(shí)
一、 導(dǎo)入 ：太陽(yáng)是我們?nèi)祟惖呐笥眩鼮榱私o我們帶來(lái)光明和溫暖，每天早早起床，勤奮地工作著。讓我們感情地朗讀課文。
二、 誦讀，評(píng)價(jià)
1、 選句朗讀。把你最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)，還可以請(qǐng)你的小伙伴給你評(píng)一評(píng)。
2、 教師要指導(dǎo)學(xué)生讀好幾行詩(shī)中“跳”“冒”“叫”“唱”等詞語(yǔ)的感情，讓學(xué)生做做動(dòng)作來(lái)體會(huì)詩(shī)中用詞的準(zhǔn)確，體會(huì)日出的美麗景色。
3、 讀全文，配上優(yōu)美的音樂(lè)，學(xué)生自由做動(dòng)作，有感情地朗讀全詩(shī)。
（語(yǔ)文教學(xué)以朗讀訓(xùn)練為經(jīng)，語(yǔ)言訓(xùn)練為緯。教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在讀中理解課文，讀中體味語(yǔ)言美。教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境，感受日出的奇妙，讀出對(duì)太陽(yáng)的贊美。）
三、 寫字
指導(dǎo)學(xué)生寫剩余的幾個(gè)生字。教師指導(dǎo)寫“出”字要強(qiáng)調(diào)筆順，第三筆是“長(zhǎng)豎”，不是兩個(gè)“山”字撂在一起的。
第三課時(shí)
一、 有感情地朗讀課文。
二、 背誦
1、 選句背誦，把你最喜歡的詩(shī)句背給大家聽(tīng)。
2、 全文背誦。教師小結(jié)：同學(xué)們背得真錯(cuò)，老師也感到太陽(yáng)從各個(gè)地方升起來(lái)。
三、 交流
1、 你知道太陽(yáng)還會(huì)從哪里出來(lái)嗎？你喜歡太陽(yáng)嗎？為什么？
2、 把你課前查找的資料和伙伴們交流。
3、 老師也搜集到了一些有關(guān)太陽(yáng)的資料，我們共同分享吧！（見(jiàn)《補(bǔ)充材料》及后羿射日的故事）
（教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生不按查找的資料去讀，而變成自己的語(yǔ)言去表述，這樣學(xué)生才會(huì)有收集和處理信息的能力。）
四、 練習(xí)
1、 種太陽(yáng)。（擴(kuò)詞練習(xí)）
水鳥(niǎo)
2、 讀一讀。（見(jiàn)語(yǔ)文天地中“讀一讀”中的內(nèi)容。）
3、 畫一個(gè)最美的太陽(yáng)，送給你喜歡的人。
教學(xué)反饋：
<太陽(yáng)>教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教材與學(xué)生分析：
《太陽(yáng)》這首兒歌語(yǔ)言生動(dòng)、精美，短短6行詩(shī)句就描繪了人們從不同觀察點(diǎn)看到的日出美，給我們展現(xiàn)了大海邊太陽(yáng)慢慢跳出海面，草原上太陽(yáng)從草叢冒出，山村里雄雞一叫天就明，森林里鳥(niǎo)兒的歡歌唱醒了太陽(yáng)等四幅美麗鮮活的畫卷。
太陽(yáng)與我們的生活息息相關(guān)，學(xué)生并不陌生，但對(duì)于日出，學(xué)生見(jiàn)過(guò)的可能不多。課堂上，教師通過(guò)一幅幅奇妙的畫面，悅耳的音樂(lè)背景，把日出的情境從視聽(tīng)等角度將文字與現(xiàn)實(shí)生活接軌，使抽象的文字變得鮮活可愛(ài)，讓學(xué)生真正去體驗(yàn)日出的美麗意境，同時(shí)感受文章語(yǔ)言文字的優(yōu)美。
設(shè)計(jì)理念：
以創(chuàng)新教學(xué)為理念，著力于體現(xiàn)新型的學(xué)習(xí)方式及語(yǔ)文學(xué)習(xí)的工具性和人文性。針對(duì)學(xué)生的年齡特征，利用音樂(lè)、畫面創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)教師的組織和引導(dǎo)，幫助和激勵(lì)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)，在師生互動(dòng)、生生合作、自主探究中感悟小詩(shī)的意境和文字的優(yōu)美，知道人與大自然要和諧相處，培養(yǎng)他們喜歡詩(shī)歌，喜歡識(shí)字的興趣。
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)準(zhǔn)備：
3、師：你認(rèn)為這是什么時(shí)候的情景呢？你覺(jué)得這些景象美嗎？
4、 是呀，看到這么美的情景，作家梁上泉就寫了一首兒歌，名叫《太陽(yáng)》，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首兒歌。（板書題目：太陽(yáng)）。
（開(kāi)課伊始，在優(yōu)美的音樂(lè)和畫面的襯托下，教師的描述深深地吸引了學(xué)生，學(xué)生從感官、心靈上感受到了兒歌語(yǔ)言文字的優(yōu)美，為學(xué)習(xí)本課奠定了情感基調(diào)。］
1、請(qǐng)同學(xué)們把書翻到52頁(yè)，自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、把不認(rèn)識(shí)的字畫上小問(wèn)號(hào)，自己想辦法解決，會(huì)認(rèn)后就畫顆小五星獎(jiǎng)勵(lì)自己。
(培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，遇到困難要自己想辦法解決。)
3、 同學(xué)們剛才學(xué)得很認(rèn)真，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你解決了哪些小問(wèn)號(hào)？（學(xué)生匯報(bào)：開(kāi)始我不認(rèn)識(shí)______字，我是_______認(rèn)識(shí)的，請(qǐng)大家跟我讀_____）（板書解決小問(wèn)號(hào)的方法：?jiǎn)枴⑵础⒉椋?/p>
4、老師知道，同學(xué)們還有小問(wèn)號(hào)沒(méi)有解決，那現(xiàn)在就看誰(shuí)是靈耳朵，聽(tīng)老師和同學(xué)讀，來(lái)解決你的小問(wèn)號(hào)（板書：聽(tīng)）。師讀后抽學(xué)生讀，再集體讀一次。
（在識(shí)字環(huán)節(jié)有意識(shí)地滲透識(shí)字方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生熟練運(yùn)用問(wèn)、拼、查、聽(tīng)等不同的方法識(shí)字，逐步達(dá)到自能識(shí)字的目的。）
5、生字娃娃跳出課文，來(lái)到你們的課桌上。孩子們，拿出生字小卡片，同桌小伙伴你指我認(rèn)，不認(rèn)識(shí)的字，互相幫幫，看誰(shuí)記得牢。
6、生字娃娃想考考大家，我們一起打招呼，把它們請(qǐng)上黑板來(lái)好嗎？
7、生字娃娃站出來(lái)了，大家想怎么學(xué)習(xí)它們？（我想請(qǐng)男女同學(xué)比賽讀………我想請(qǐng)大家開(kāi)火車讀……我想提醒大家，這幾個(gè)字要讀平舌音……我想和挑戰(zhàn)讀……。）
6、老師還想提醒大家，這些生字中，有些字是鄰居，它們經(jīng)常在一塊，大家找一找，他們是誰(shuí)呢？（太陽(yáng)、美麗、世界）
8、其它字娃娃沒(méi)有找到朋友，好難過(guò)呀。你能給誰(shuí)組詞或說(shuō)一句話嗎？
9、站了這么久，字娃娃好累呀，我們送字娃娃回家吧。每個(gè)字讀兩遍，老師就把它請(qǐng)下來(lái)。
[說(shuō)明：通過(guò)生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，學(xué)生逐步掃清了生字的障礙。尤其是讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字這一環(huán)節(jié)，最大潛能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使認(rèn)字過(guò)程落得扎扎實(shí)實(shí)。]
4、 猜一猜它們是怎么寫的，在田字格怎樣才能把它們寫漂亮，再看看老師是怎么寫的，記住筆順。（強(qiáng)調(diào)“水”字左邊是橫撇，“鳥(niǎo)”的第四畫是豎折折鉤。）
5.請(qǐng)?jiān)趯懽直旧细鲗憙蓚�(gè)，同桌互相評(píng)評(píng)，哪個(gè)字寫得好，就在下面畫個(gè)小五星，沒(méi)寫好的就互相指點(diǎn)指點(diǎn)。
（這樣的寫字練習(xí)，不僅養(yǎng)成學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真寫字的良好習(xí)慣，還有助于激發(fā)他們寫字的興趣。）
第二課時(shí)
一、 寫字引入，激發(fā)興趣
1、 打開(kāi)書，先自己練讀一遍，要讀出自己的感情。
2、 誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完評(píng)評(píng)他讀得怎么樣。
3、 你喜歡哪一句？為什么？請(qǐng)讀一讀。
第一行：大海上太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的？（學(xué)生回答）你能象太陽(yáng)那樣跳一跳嗎？誰(shuí)來(lái)讀出太陽(yáng)“跳出來(lái)”的味道？（指名讀、分男女生讀）。
第二行：草原上太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的？誰(shuí)來(lái)讀這一句讓老師感覺(jué)太陽(yáng)真的是冒出來(lái)的？（指名讀）（伴隨動(dòng)作齊讀）
第三行：山村里太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的？誰(shuí)能讀好這一句，把太陽(yáng)給叫出來(lái)？（指名讀、分組讀）
第四行：森林里有什么呀？小鳥(niǎo)在干什么？他們唱呀唱，把誰(shuí)唱出來(lái)了？哪組來(lái)試試這一句看你們能否象小鳥(niǎo)一樣把太陽(yáng)給唱出來(lái)。（分組讀、齊讀）
第五、六行：太陽(yáng)出來(lái)了，染綠了草原，叫醒了山村，照亮了森林。讓我們面向太陽(yáng)贊美這美麗的世界。齊讀最后一句三遍。
4.太陽(yáng)照耀下的世界多美呀，老師想把這首兒歌背給大家聽(tīng)聽(tīng)，愿意嗎？
（鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇朗讀內(nèi)容，從中模仿語(yǔ)言，師生互動(dòng)，共同質(zhì)疑、探究，有利于培養(yǎng)他們喜歡朗讀、敢于朗讀、樂(lè)于朗讀，從讀中感受、理解、欣賞課文，積累語(yǔ)言。）
1、請(qǐng)同學(xué)們想一想，你還在什么地方看到太陽(yáng)出來(lái)？我們一起來(lái)當(dāng)小詩(shī)人，把這首兒歌續(xù)編下去。老師來(lái)開(kāi)個(gè)頭，你們聽(tīng)行嗎：“在畫紙上，太陽(yáng)是從同學(xué)們的筆尖跑出來(lái)的。”有哪位小詩(shī)人愿意把這首詩(shī)寫下去?
2、出示小黑板：
（1）、在沙漠里，太陽(yáng)是從
（2）、在山里，太陽(yáng)是從
（3）、在城市里，太陽(yáng)是從
（4）、在 ，太陽(yáng)是從
（依照課文內(nèi)容續(xù)編詩(shī)歌，使學(xué)生跳一跳就能摘到果子，既享受到成功的喜悅，又開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。在教師的示范下，學(xué)生展示查找的資料，是培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息能力的有效途徑。）
<太陽(yáng)>教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1, 會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字.正確讀寫"傳說(shuō),寸草不生,差不多,攝氏,鋼鐵,生存,繁殖,蔬菜,比較,殺菌,預(yù)防"等詞語(yǔ).
2, 朗讀課文.背誦課文最后一個(gè)自然段.
3, 理解課文內(nèi)容,了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí),初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系,激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣.
4, 初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文,體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法.
教學(xué)重難點(diǎn):
1,朗讀課文.
2,了解太陽(yáng)的特點(diǎn),體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的.
教學(xué)準(zhǔn)備:
1, 自制生字詞卡片.
2, 搜集有關(guān)太陽(yáng)的資料.
教學(xué)方法:觀察法 ,自讀自悟法
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一, 情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣
小朋友們,你們喜歡看動(dòng)畫片嗎 今天老師給你們帶來(lái)一個(gè),現(xiàn)在我們一起來(lái)看看.(播放《后弈射日》)同學(xué)們,知道這是什么故事嗎 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō).
天上的太陽(yáng)到底能不能被射來(lái)呢 我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫《太陽(yáng)》的課文.
二,初讀課文,自主識(shí)字
1,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,不通的地方多讀幾遍.
2,小組接讀課文,學(xué)習(xí)生字,交流讀懂了什么.
3, 匯報(bào).
三,精讀課文,感悟特點(diǎn)
1, 讀讀課文的前三個(gè)自然段,在描寫太陽(yáng)特點(diǎn)的部分中,你認(rèn)為哪些句子用得好
2,在你讀出的這些句子中,你有什么發(fā)現(xiàn) (引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列數(shù)字,舉列子等說(shuō)明方法)
3,用你的朗讀來(lái)再現(xiàn)一下太陽(yáng)的特點(diǎn)吧!
四,指導(dǎo)寫字
1, 出示"差,抵,氏,莊,稼,繁,殖",認(rèn)讀.
2, 看看這些字在寫的時(shí)候要注意什么
3, 教師范寫,學(xué)生描紅.
4, 互相評(píng)價(jià).
第二課時(shí)
一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《太陽(yáng)》.太陽(yáng)的特點(diǎn)大家了解嗎 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō).那換一個(gè)方式來(lái)說(shuō)說(shuō),把自己當(dāng)成小太陽(yáng)向大家介紹一下,誰(shuí)來(lái)試試.
二,品讀欣賞
1,說(shuō)到太陽(yáng)與人類的關(guān)系真是很密切.請(qǐng)同學(xué)們用心讀一讀課文,找出最能表現(xiàn)太陽(yáng)與與人類關(guān)系密切的一句話.(學(xué)生練讀,匯報(bào)讀)
2,這只是作者的總體感受,那課文又是怎樣具體寫出太陽(yáng)與人類關(guān)系的呢 請(qǐng)同學(xué)們讀一讀4—7自然段.看看你讀懂什么
在匯報(bào)時(shí)請(qǐng)用上"太陽(yáng)與 有密切的關(guān)系"來(lái)簡(jiǎn)單概括.
3,同學(xué)們知道了太陽(yáng)與動(dòng)植物,人類生活,雨雪形成,風(fēng)的形成,人類健康等都有密切的關(guān)系,下面請(qǐng)你選擇自己喜歡的部分,用自己的朗讀來(lái)表現(xiàn)這些密切的關(guān)系吧!
4,現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)成為研究太陽(yáng)與人類關(guān)系的專家啦,我現(xiàn)在是科技日?qǐng)?bào)的記者,想采訪一下專家們了解太陽(yáng)與人類的關(guān)系,誰(shuí)愿意接受我的采訪
三,提升感悟,交流體會(huì).
1,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文最后一句話,再讀一讀全段, 比讀,齊讀.背誦.
2,太陽(yáng)與人類有這么密切的關(guān)系,你有什么想說(shuō)的話嗎
四,指導(dǎo)寫字
1,出示"獸,存,蔬,麻,較,殺,預(yù)",引導(dǎo)認(rèn)讀.
2, 觀察字形,有什么的要注意的地方.
3, 學(xué)生寫字,同桌互評(píng).(引導(dǎo)同桌評(píng)價(jià)時(shí)如果認(rèn)為寫得好,就在字旁畫一朵小花;如果不好提出建議.)
五,自選作業(yè):
1, 以太陽(yáng)自述的形式向家長(zhǎng)介紹今天所學(xué).
2, 搜集有關(guān)太陽(yáng)的資料,辦一期手抄報(bào),展覽后評(píng)出"天文小博士".
附板書設(shè)計(jì):
遠(yuǎn)(1)
特點(diǎn) 大(2)
熱(3)
太陽(yáng) 動(dòng)植物(4)
關(guān)系 天氣變化(5-6)
(4-8) 防治疾病(7)
總結(jié)全段(8)
<太陽(yáng)>教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
這是一篇科普短文，文章采用了列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法，介紹了和太陽(yáng)相關(guān)的一些知識(shí)，說(shuō)明太陽(yáng)和人類有著非常密切的關(guān)系。
課文內(nèi)容分兩大部分。第一部分分別從“遠(yuǎn)”“大”“熱”三個(gè)方面介紹了太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)；第二部分講人類和太陽(yáng)的密切關(guān)系。這兩部分內(nèi)容互相關(guān)聯(lián)。正因?yàn)樘?yáng)那么大，溫度那么高，距離我們又那么遠(yuǎn)，才能給地球送來(lái)適合人類生存的光明和溫暖，我們生活的世界才會(huì)這么美麗可愛(ài)。
運(yùn)用多種說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明事物是本文寫法上的重要特點(diǎn)。課文在介紹太陽(yáng)時(shí)，運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種方法，使一些抽象的或不好懂的知識(shí)顯得具體、通俗、明了，這樣描寫太陽(yáng)的特點(diǎn)因此給人留下了深刻的印象。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“傳說(shuō)、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。
3、理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。
4、初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文，體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法。
三、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣
（1）、課件出示課文第一段前兩句（學(xué)生自由讀）
（2）、說(shuō)一說(shuō)：這段話主要講了什么故事？（指名說(shuō)）
師：《后羿射日》是一個(gè)古老而又美麗的神話故事，但是我們今天要學(xué)習(xí)的 文《太陽(yáng)》與它在寫法上完全不一樣。這是一篇科普說(shuō)明文，它將會(huì)給我們介紹些什么呢？
2、初讀課文，整體感知
（1）、自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的生字詞多拼讀兩遍，把課文讀通，不通順的地方再讀一遍。
（2）、學(xué)生按要求自讀。
（3）、匯報(bào)交流自讀情況：
①、課件出示：（指名讀開(kāi)小火車讀）
攝氏度 差不多 生存 繁殖 估計(jì)
殺菌 治療 蔬菜 比較 凝成
②、抽生輪讀課文，生生互相糾正，教師要有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，對(duì)于讀得不好的同學(xué)要多鼓勵(lì)。
（4）、說(shuō)一說(shuō)課文介紹了有關(guān)太陽(yáng)的哪些知識(shí)？
教師：概括起來(lái)講，課文圍繞太陽(yáng)講了兩方面的內(nèi)容，一是太陽(yáng)的特點(diǎn)，二是太陽(yáng)與我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系。下面我們來(lái)深入學(xué)習(xí)介紹太陽(yáng)特點(diǎn)的這部分課文。
學(xué)習(xí)課文（l－3自然段）
（1）、學(xué)生默讀課文l－3自然段。思考：這三個(gè)自然段介紹了太陽(yáng)的哪幾個(gè)特點(diǎn)？
（2）、學(xué)生匯報(bào)交流。
①、交流“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)：
a、師：我們知道太陽(yáng)離我們居住的地球很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，那到底有多遠(yuǎn)呢？作者是用什么方法把它說(shuō)清楚的呢？請(qǐng)從課文中找出句子讀給大家聽(tīng)。
“太陽(yáng)離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。”“到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。”
b、比較：“太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。”
c、師：這樣寫好嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過(guò)數(shù)字來(lái)進(jìn)行具體說(shuō)明，這些數(shù)字要精確、有科學(xué)依據(jù)。用人們熟悉的例子來(lái)說(shuō)明，學(xué)生很容易理解）
（板書：列數(shù)字舉例子）
d、指導(dǎo)朗讀第一自然段
②、交流“大”、“熱”的特點(diǎn)：
（學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流）
a、“一百三十萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)”（作比較列數(shù)字）
b、“太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球”。（打比方）
c、“太陽(yáng)的溫度很高，表面溫度有六千攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成汽；中心溫度估計(jì)是表面溫度的三千倍。”（列數(shù)字）
小結(jié)：作者在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了作比較、列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法，把太陽(yáng)“遠(yuǎn)、大、熱”三個(gè)方面的知識(shí)說(shuō)得很具體、通俗，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力，給人留下深刻的印象。我們今后在說(shuō)明事物時(shí)要注意學(xué)習(xí)運(yùn)用這些方法。太陽(yáng)離我們那么遠(yuǎn)，它與我們的關(guān)系是不是也很遠(yuǎn)呢？
4、學(xué)習(xí)課文第8自然段
（1）師：課文中哪句話寫出了太陽(yáng)與我們密切的關(guān)系？
出示：一句話，沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。（指名讀）
（2）交流：從這句話中你讀懂了什么？
師：可見(jiàn)，我們世界上的一切都是太陽(yáng)帶來(lái)的。也就是說(shuō)，太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切。
5、學(xué)習(xí)4－7自然段
1.默讀4－7自然段，思考：太陽(yáng)給我們帶來(lái)了什么？
2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流、討論自讀情況。
3、選代表交流匯報(bào)。
（l）課文是從太陽(yáng)同動(dòng)植物、同人類生活的關(guān)系、太陽(yáng)同氣象的關(guān)系以及太陽(yáng)同防治疾病的關(guān)系這幾方面來(lái)講太陽(yáng)和人類的關(guān)系非常密切的。
①第四自然段講太陽(yáng)和動(dòng)植物及人類生活的密切關(guān)系。
太陽(yáng)與動(dòng)植物的關(guān)系是從正反兩方面進(jìn)行說(shuō)明的：“如果有了太陽(yáng)……、如果沒(méi)有太陽(yáng)……”
太陽(yáng)與人類生活的關(guān)系是從吃的、穿的、燒的三個(gè)方面舉例進(jìn)行說(shuō)明的。
②第五、六自然段講太陽(yáng)和氣象的關(guān)系，是通過(guò)云、雨、雪、風(fēng)的形成來(lái)說(shuō)明的。
③第七自然段講了太陽(yáng)和防治疾病的關(guān)系。
④第八自然段總起來(lái)說(shuō)太陽(yáng)和人類的關(guān)系。是從正反兩方面來(lái)說(shuō)明的。
第一句“地球上的光明和溫暖，都是太陽(yáng)送來(lái)的”。這是從正面說(shuō)。
第二句“如果沒(méi)有太陽(yáng)……自然也不會(huì)有人”。這是從反面說(shuō)。
在從正反兩個(gè)方面說(shuō)的基礎(chǔ)上，又把上面所有的內(nèi)容歸結(jié)為一句話：“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。”（聯(lián)系自己的生活，說(shuō)說(shuō)對(duì)“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。”的理解。）
6、總結(jié)全文
《太陽(yáng)》這篇課文集中介紹了有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，是從它具有的特征和它與地球的關(guān)系兩方面來(lái)具體講的。通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，我們還知道了列數(shù)字、作比較、打比方等說(shuō)明事物的方法。
7、鞏固識(shí)字、指導(dǎo)書寫
（1）四個(gè)人的小組內(nèi)交流，你是怎樣記憶本課生字的。
（2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)“蒸”“蔬”等字的書寫。
（3）讀寫詞語(yǔ)。
8、作業(yè)：
（1）.背誦自己喜歡的段落。（必須背誦最后一段）
（2）.課外閱讀有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，可閱讀書籍，也可網(wǎng)上測(cè)覽。
（3）、練習(xí)寫《太陽(yáng)的自述》，六、作業(yè)；
(1)聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
(2)作業(yè)本第3、4、5題。
21、教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)自第一范文網(wǎng)。
<太陽(yáng)>教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
【設(shè)計(jì)理念】
1、打破傳統(tǒng)的直接導(dǎo)入教學(xué)模式，利用多媒體進(jìn)行謎語(yǔ)引題、動(dòng)畫導(dǎo)入充分激發(fā)學(xué)生興趣；
2、給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)其積極參與；
3、給學(xué)生提供自學(xué)指南，使他們掌握科學(xué)的自學(xué)方法，在合作交流中自悟自得；
4、不局限于一節(jié)課、一本書，把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)引入課堂。實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與廣袤的時(shí)空、生活、網(wǎng)絡(luò)接軌。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)教育資源，優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)和人類的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
2、了解說(shuō)明文描寫事物的寫法。
【教學(xué)重點(diǎn)】了解太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)和人類的密切關(guān)系，使學(xué)生受到熱愛(ài)科學(xué)，熱愛(ài)大自然的教育。
【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)作者是怎么把太陽(yáng)的特點(diǎn)寫具體的。
【教學(xué)設(shè)施】網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、謎語(yǔ)引題，動(dòng)畫導(dǎo)入
1、電腦出示謎語(yǔ)：（齊讀）
不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看見(jiàn)，手卻摸不到；實(shí)際上很大很大，看上去卻很小很小。沒(méi)有它就沒(méi)有世界，有了它就萬(wàn)物歡笑。
（板書課題）
2、播放《后羿射日》flash動(dòng)畫：
師：太陽(yáng)給人類送來(lái)了光明與溫暖，從古至今，有許多關(guān)于太陽(yáng)的故事和神話傳說(shuō)，現(xiàn)在我們一起來(lái)觀看《后羿射日》這部動(dòng)畫片。
從學(xué)生喜歡的謎語(yǔ)動(dòng)畫入手，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一下被激發(fā)了。
二、師生互動(dòng)，尋找答案
師過(guò)渡語(yǔ)：我們的課文就是用“后羿射日”的故事開(kāi)頭的。大家想一想這個(gè)故事可能發(fā)生嗎？
生：不可能。
師：為什么不可能呢？請(qǐng)你們打開(kāi)書，讀一讀1～3自然段，找出答案。
生：因?yàn)樘?yáng)離我們有一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn)，所以后羿射不到太陽(yáng)。
（板書“遠(yuǎn)”）
生：因?yàn)樘?yáng)太大了，一百三十萬(wàn)個(gè)地球才抵得上一個(gè)太陽(yáng)，小小的一支箭根本射不下太陽(yáng)。
（板書“大”）
生：因?yàn)樘?yáng)表面溫度有三千度，箭還沒(méi)有碰到它就熔化了，所以后羿不可能把太陽(yáng)射下來(lái)。
（板書“熱”）
師：太陽(yáng)的三大特點(diǎn)決定了后羿不可能射下太陽(yáng)，那么作者是怎樣把這三個(gè)特點(diǎn)寫具體的呢？請(qǐng)大家看這句話。
電腦出示：⑴ 太陽(yáng)離我們有（ ）……如果日夜不停地步行，差不多要走（ ）；就是坐飛機(jī)也要飛（ ）。
生：（口頭填空）（師隨機(jī)逐個(gè)出示答案）
師：你發(fā)現(xiàn)括號(hào)里所填的內(nèi)容有什么特點(diǎn)？
生：數(shù)字。板書：列數(shù)字
師：對(duì)，列出一些具體的數(shù)字可以讓我們更好地去理解。但數(shù)字必須是精確的、有科學(xué)依據(jù)的，這就是列數(shù)字的方法。 再來(lái)看下面這句，你覺(jué)得這樣寫好不好，為什么？
電腦出示：太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，……如果日夜不停地步行，要走很遠(yuǎn)；就是坐飛機(jī)也要飛很長(zhǎng)時(shí)間。
生：這樣寫不好，意思表達(dá)的不清楚、不具體、不明確。
師：說(shuō)的真好，下面請(qǐng)你們分小組討論這兩道題。
電腦出示：⑵ 我們看太陽(yáng)，覺(jué)得它并不大，實(shí)際上它大得很，（ ）才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。（這里把太陽(yáng)和什么作比較？這樣比有什么好處？）
⑶ 太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。太陽(yáng)的溫度很高，表面溫度有（ ），就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成汽；中心溫度估計(jì)是表面溫度的（ ）。（作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？為什么用鋼鐵作比較？）
生：個(gè)人匯報(bào)。
師引導(dǎo)交流，體會(huì)“估計(jì)”一詞之妙。板書：作比較 打比方 舉例子
齊讀1～3自然段，感受太陽(yáng)的三大特點(diǎn)。
給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。
三、學(xué)法指南，合作解疑
師小結(jié)過(guò)渡：
在1～3自然段中，作者用列數(shù)字、作比較 、打比方、 舉例子的方法把遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)寫的清楚而具體。那太陽(yáng)的這些特點(diǎn)和我們生活的地球以及生活在地球上的人類有什么關(guān)系呢？請(qǐng)你們用老師提供的學(xué)法指南自學(xué)4～7自然段。
電腦出示學(xué)法指南：
1、讀一讀，用自己喜歡的方式朗讀4～7自然段，要求讀通順流利。
2、想一想，作者是從哪些方面寫清楚太陽(yáng)和人類的關(guān)系非常密切的？
3、畫一畫，畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子以及不理解的地方。
4、議一議，在小組內(nèi)交流，你學(xué)懂了什么？請(qǐng)同學(xué)幫助你解決不理解的問(wèn)題。
生自學(xué)交流：
師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你解決了什么問(wèn)題？指名匯報(bào)
師：剛才同學(xué)們分別匯報(bào)了太陽(yáng)和植物、動(dòng)物、天氣、煤炭、細(xì)菌、人類生活的關(guān)系，說(shuō)的真好，這樣看來(lái)，太陽(yáng)對(duì)我們來(lái)說(shuō)實(shí)在太重要了，那你們說(shuō)，如果沒(méi)有太陽(yáng)，世界將會(huì)是什么樣？
生：如果沒(méi)有太陽(yáng)，地球上就沒(méi)有光明和溫暖，到處是黑暗，到處是寒冷，沒(méi)有風(fēng)、雪、雨、露，沒(méi)有草、木、鳥(niǎo)、獸，沒(méi)有人。
師：大家說(shuō)的這么多，誰(shuí)能用一句話概括總結(jié)一下？
生：一句話，沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。
板書出示中心句：
師：現(xiàn)在你從4～8自然段中任選一段你喜歡的大聲地讀給自己聽(tīng)。
生有感情自由朗讀：
師：看到同學(xué)們讀的這樣投入，老師也想讀一段，這樣吧，咱們師生合作讀第8段，我讀前兩句，最后一句咱們齊讀。好嗎？
給學(xué)生提供自學(xué)指南，使他們掌握科學(xué)的自學(xué)方法，在合作交流中自悟自得。
四、擴(kuò)展延伸 網(wǎng)絡(luò)探究
師：學(xué)習(xí)了《太陽(yáng)》這篇課文，我們了解了有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)以及太陽(yáng)和人類的密切關(guān)系。老師現(xiàn)在要考考大家，看看誰(shuí)的課外知識(shí)最豐富，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在我們的實(shí)際生活中都利用太陽(yáng)進(jìn)行了哪些發(fā)明？
生：太陽(yáng)能汽車……
師：你們將來(lái)還想利用太陽(yáng)發(fā)明什么？
生：……
師：真不錯(cuò)，希望有一天老師和更多的人也能用上你們發(fā)明的東西。通過(guò)學(xué)習(xí)《太陽(yáng)》這篇課文，同學(xué)們知道了很多有關(guān)太陽(yáng)方面的知識(shí)。我想，僅靠教材還不能滿足大家的探究欲望，對(duì)嗎？對(duì)于太陽(yáng)你們還想知道什么呢？
生自由發(fā)言。
師：大家真會(huì)學(xué)習(xí)，提出了這么多有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，這些問(wèn)題可以作為我們研究的專題。可是，我們的時(shí)間和精力是有限的，要想有效地解決這些問(wèn)題，該怎么辦呢？
生：看書、查資料……
師：除過(guò)大家介紹看書、查資料能解決問(wèn)題，還有其它方法嗎？
生：上網(wǎng)。
師：對(duì)，上網(wǎng)是目前查找資料最方便最快捷的方法，現(xiàn)在就讓我們一起登錄太陽(yáng)網(wǎng)站，探求太陽(yáng)的奧秘。
生登錄老師做好的太陽(yáng)網(wǎng)站瀏覽、學(xué)習(xí)、探究。
提供自主探究空間。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)教育資源，擴(kuò)展學(xué)生視野。
師小結(jié)：同學(xué)們，太陽(yáng)的奧秘是無(wú)窮無(wú)盡的，人類對(duì)太陽(yáng)的了解還十分有限，宇宙中還有許多未解之謎等待人類去揭開(kāi)，希望在將來(lái)，你們能揭開(kāi)這些奧秘，有信心嗎？
生：有！
師：那我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么做？
生：好好學(xué)習(xí)，熱愛(ài)科學(xué)……
〖板書設(shè)計(jì)〗
說(shuō)明方法：列數(shù)字 打比方 舉例子 作比較
遠(yuǎn)：150000000公里
<太陽(yáng)>教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。
2正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)、贊美之情。背誦課文。
3理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，大膽想象，說(shuō)出太陽(yáng)還會(huì)從哪些地方出來(lái)。
4培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
1認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。
2理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，大膽想象，說(shuō)出太陽(yáng)還會(huì)從哪些地方出來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，大膽想象，說(shuō)出太陽(yáng)還會(huì)從哪些地方出來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：學(xué)生熟悉的歌曲《種太陽(yáng)》、太陽(yáng)狀生字卡片、多媒體課件、太陽(yáng)頭飾。
學(xué)生準(zhǔn)備：找合適的時(shí)間觀察太陽(yáng)從哪些地方出來(lái)。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
1播放學(xué)生熟悉的歌曲《種太陽(yáng)》，帶領(lǐng)學(xué)生跟唱。教師問(wèn)：小朋友，咱們?yōu)槭裁匆N太陽(yáng)呢？（因?yàn)樘?yáng)的作用可大了，太陽(yáng)照出了一個(gè)美麗的世界，萬(wàn)物生長(zhǎng)都離不開(kāi)它，它是咱們的好朋友。）那你們知道它是從哪里出來(lái)的嗎？今天，咱們就一起來(lái)找一找吧。
2板書課題：3太陽(yáng)
3生齊讀課題。
二、師配樂(lè)范讀課文
伴隨著美麗奇妙的畫面、優(yōu)美的音樂(lè)背景（多媒體課件展現(xiàn)：大海邊，太陽(yáng)慢慢升起，跳出海面；草原上，太陽(yáng)悄悄地從草叢里冒出來(lái)，光芒四射；山村里，公雞“喔喔”一叫，天亮了；森林里，鳥(niǎo)兒的叫聲喚醒了太陽(yáng)公公；最后太陽(yáng)照出了美麗的世界。畫面停留在此，慢慢顯現(xiàn)出課文。），老師有感情地范讀課文，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，初步感知課文內(nèi)容，聽(tīng)清每個(gè)生字娃娃的讀音。
三、學(xué)習(xí)生字
1師誦讀完后，問(wèn)：小朋友，你們也想試試嗎？老師建議你們先自己讀讀課文，對(duì)戴小紅帽的字可以依靠拼音，多和它們打打招呼，然后選擇自己最喜歡的方式記住它們。
2再讀課文，要求學(xué)生邊讀邊把戴小紅帽的生字娃娃做上記號(hào)，再和這些生字娃娃交朋友，呼叫每個(gè)生字娃娃兩遍。
3讓學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)生字娃娃，然后在小組里交流，看哪些生字娃娃容易被咱們記錯(cuò)，需要向大家提個(gè)醒。
4開(kāi)火車認(rèn)讀生字卡片，看誰(shuí)讀得最快、最準(zhǔn)。
5摘太陽(yáng)游戲（摘生字太陽(yáng)卡當(dāng)小老師教讀，讀對(duì)的送太陽(yáng)字卡）。
6讀一讀，比一比“大—太”、“木—村”、“鳥(niǎo)—雞”、“白—的”的音和形，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流。師巡視、指導(dǎo)。
7指導(dǎo)書寫“平、鳥(niǎo)、在、的”，田字格畫面出示生字書寫過(guò)程，注意要求學(xué)生觀察整個(gè)字和每一筆在田字格的位置。師范寫一個(gè)，生在書上漂亮地寫兩個(gè)。
四、品讀課文，指導(dǎo)朗讀，續(xù)寫詩(shī)歌
1請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，找一找太陽(yáng)是從哪些地方升起的。
2引讀。師讀詩(shī)句的前部分，生接著讀后面部分。邊讀邊想，你喜歡哪里升起的太陽(yáng)？為什么？
(1)大海上：多媒體演示（大海邊，太陽(yáng)慢慢升起，跳出海面）。
a你能說(shuō)說(shuō)大海上的太陽(yáng)是怎么升起的嗎？（出示詞組“從水里跳出來(lái)”）生讀，再互評(píng)。重點(diǎn)指導(dǎo)讀“跳”，小老師讀，全班齊讀。
b你能當(dāng)當(dāng)小太陽(yáng)做做這個(gè)動(dòng)作嗎？（帶上太陽(yáng)頭飾表演）
c全班表演讀。
(2)用同樣的方法學(xué)習(xí)草原上、山村里、森林里的太陽(yáng)是怎么升起的，重點(diǎn)指導(dǎo)讀“冒”、“叫”、“鬧”。
3讓學(xué)生跟著課件齊讀這四句，加上自己喜歡的動(dòng)作，注意讀好“跳”、“冒”、“叫”、“鬧”。（用你們動(dòng)聽(tīng)的讀書聲帶老師到這幾個(gè)地方去看看太陽(yáng)。）
4續(xù)寫詩(shī)歌。
(1)聽(tīng)了你們的朗讀，我覺(jué)得這首詩(shī)太美了。老師也情不自禁地想寫一寫，你們聽(tīng)聽(tīng)老師寫得好不好？（在黑板上先畫一些密集的高樓大廈，再在樓與樓之間畫一個(gè)太陽(yáng)，說(shuō)詩(shī)句：在城市，太陽(yáng)是從高樓大廈里擠出來(lái)的。）
（2）誰(shuí)愿意當(dāng)小詩(shī)人，也來(lái)說(shuō)一句？出示句式“在，太陽(yáng)是出來(lái)的。”學(xué)生發(fā)揮想象說(shuō)詩(shī)句。引導(dǎo)學(xué)生自己多說(shuō)一些詩(shī)句，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的學(xué)生，把好的句子作為范句讓學(xué)生跟讀，續(xù)寫詩(shī)歌。
5 太陽(yáng)真了不起，它給我們帶來(lái)了溫暖，帶來(lái)了光明，我們美麗的世界就是太陽(yáng)照出來(lái)的。讓我們站起來(lái)，面向太陽(yáng)齊讀最后一句，贊美這神奇?zhèn)ゴ蟮奶?yáng)！
6太陽(yáng)公公聽(tīng)到孩子們的贊美可高興了。我們大自然也因?yàn)樘?yáng)的存在而更加美麗。讓我們每個(gè)人都做環(huán)保小衛(wèi)士，更好地保護(hù)好環(huán)境，讓太陽(yáng)公公永露笑臉！現(xiàn)在我們就用最動(dòng)聽(tīng)的聲音把這首兒歌送給太陽(yáng)公公吧！（看著課件畫面背誦課文）
五、拓展性學(xué)習(xí)
課后作業(yè)：把你心中美麗的太陽(yáng)畫出來(lái)，在班上交流。
<太陽(yáng)>教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
《太陽(yáng)》是小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)(北師大版)第10單元的第2首兒歌。依據(jù)教材和一年級(jí)兒童學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)，我在教學(xué)本課的第一課時(shí)，做了如下教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、巧用故事激趣，揭示課題。
針對(duì)本課中描寫：大海上，太陽(yáng)是從水里跳出來(lái)的。草原上，太陽(yáng)是從草里冒出來(lái)的。山村里，太陽(yáng)是雄雞叫出來(lái)的。森林里，太陽(yáng)是鳥(niǎo)兒唱出來(lái)的。兒童的意識(shí)理念中會(huì)產(chǎn)生天上有好幾個(gè)太陽(yáng)的想法。課前，老師使用多媒體制作后羿射日的畫面，在背景的襯托下繪聲繪色地講述《后羿射日》的故事，進(jìn)而自然引入今天要學(xué)的兒歌題目就叫：太陽(yáng)。學(xué)生在故事中知道了現(xiàn)在天上為什么只有一個(gè)太陽(yáng)。精彩的故事一下子吸引了孩子的注意力。老師乘興提出問(wèn)題：“你們喜歡太陽(yáng)嗎?為什么?”學(xué)生敢于提出自己的看法，有的說(shuō)：“我喜歡太陽(yáng)，因?yàn)樘?yáng)給人們帶來(lái)光明。”有的說(shuō)：“我不喜歡太陽(yáng)，因?yàn)樘?yáng)太熱，夏天常常會(huì)流汗。”《后羿射日》的故事使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣一下子高漲，也為下面識(shí)字鞏固“幫后羿摘太陽(yáng)”游戲做鋪墊。
二、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，以境生情，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的追求。
多媒體在自主探究中發(fā)揮著優(yōu)勢(shì)。課件制作豐富多彩，這是本堂課的一大特色。《太陽(yáng)》這首兒歌短短6行就描繪了人們從不同觀察點(diǎn)看到的日出美，表達(dá)人們對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)、贊美之情。如何讓學(xué)生身臨其境感知兒歌的美麗情景，吸引兒童喜歡學(xué)習(xí)這首兒歌呢?課中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生一起和他們熟悉的丁丁、冬冬看日出的課件，解決這一疑難。課中，(課件)聆聽(tīng)著美妙的鋼琴聲，學(xué)生來(lái)到大海邊看到太陽(yáng)慢慢兒升起、跳出海面；來(lái)到草原看到太陽(yáng)悄悄地從草叢里冒出，光芒四射；來(lái)到山村里看到雄雞一叫天就明；來(lái)到森林里鳥(niǎo)兒的歡歌聲唱醒了太陽(yáng)；最后看到太陽(yáng)照出了美麗的世界。伴隨著一幅幅奇妙的畫面、悅耳的音樂(lè)背景，老師的范讀入于學(xué)生耳，印于學(xué)生腦。一系列的日出情境從視聽(tīng)等角度將文字與現(xiàn)實(shí)生活接軌，把學(xué)生放回到一幅幅動(dòng)人的生活畫面，抽象的文字變得鮮活可愛(ài)。學(xué)生在體驗(yàn)日出的美麗意境，整體感知兒歌內(nèi)容中感受到語(yǔ)言文字的美，激發(fā)學(xué)習(xí)的情感、興趣，自覺(jué)地參與到愉快的學(xué)習(xí)中去。
三、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，突破識(shí)字教學(xué)重、難點(diǎn)。
廈門地區(qū)的學(xué)生受方言、地域的影響，平翹舌音往往被忽視。針對(duì)這一難點(diǎn)，我在學(xué)讀兒歌中設(shè)計(jì)了：1、學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)老師讀兒歌，注意哪些字要翹舌。引導(dǎo)學(xué)生真正把思維、感覺(jué)器官運(yùn)動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)尋找兒歌中的翹舌字。2、學(xué)生把翹舌的字找出來(lái)，老師相機(jī)點(diǎn)擊成紅色，視覺(jué)上引起學(xué)生的注意。3、學(xué)生齊讀翹舌的字并讀準(zhǔn)。4、把字放回到兒歌中，再讀兒歌。學(xué)習(xí)中讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)疑難，自得自悟。
學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)能借助拼音進(jìn)行生字學(xué)習(xí)，并在文中找出本課的生字、畫上圈。課中生字教學(xué)我設(shè)計(jì)如下：1、師問(wèn)：兒歌中哪些生字是我們今天要學(xué)的?學(xué)生找出兒歌中的生字，師相機(jī)點(diǎn)擊課件，相應(yīng)的生字變?yōu)榧t色，引起注意。字娃娃調(diào)皮地從兒歌中的字跳下排成兩列。2、同桌拿出自制的生字卡片，扮演小老師的角色，互相糾音、互助學(xué)習(xí)。3、老師請(qǐng)一名小老師指著字娃娃帶領(lǐng)全班再讀生字，小老師教得很投入，底下的學(xué)生也學(xué)得認(rèn)真。4、開(kāi)火車抽讀生字卡片，比一比哪列火車開(kāi)得又好又快，檢查字音并糾正。
四、設(shè)計(jì)游戲，讓學(xué)生在快樂(lè)中參與學(xué)習(xí)。
游戲是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式。教學(xué)中，我設(shè)計(jì)“幫后羿摘太陽(yáng)”游戲：看，這里就是傳說(shuō)中的十個(gè)太陽(yáng)，照得大地多熱呀。草不生，樹(shù)不長(zhǎng)。小朋友們誰(shuí)來(lái)幫后羿把太陽(yáng)射下來(lái)呢?不過(guò)，有個(gè)要求：每個(gè)太陽(yáng)后面都藏著一個(gè)字，如果你能讀出后面的字并回答老師提出的小問(wèn)題，你就幫后羿摘掉太陽(yáng)。9個(gè)太陽(yáng)后面各藏有今天要學(xué)的生字：太、陽(yáng)、從、跳、出、草、叫、林、鳥(niǎo)。學(xué)生在摘太陽(yáng)，讀出太陽(yáng)后面的字的同時(shí)，還要回答老師的問(wèn)題，例如：“叫”字，小貓?jiān)趺唇校」吩趺唇?早上，雄雞怎么叫?“跳”字，你能用動(dòng)作表示這個(gè)字的意思?“太”字，你是怎么記住這個(gè)字的?“從”字，老師比個(gè)動(dòng)作(老師從桌子上拿了一根粉筆)，請(qǐng)你說(shuō)個(gè)句子，句子里要有個(gè)“從”字。“鳥(niǎo)”字，動(dòng)物園里有什么鳥(niǎo)?“出”字，你是怎么記住這個(gè)字?……
學(xué)生做游戲的同時(shí)，又進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練。枯燥的生字變?yōu)閷W(xué)生游戲的伙伴。學(xué)生在積極、快樂(lè)的參與中，調(diào)動(dòng)起自己的眼、耳、口、腦去完成游戲中的各個(gè)要求，不僅使他們學(xué)得主動(dòng)，而且享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
五、再現(xiàn)情景，讀中感悟，體味語(yǔ)言美。
語(yǔ)文教學(xué)以朗讀訓(xùn)練為經(jīng)，語(yǔ)言訓(xùn)練為緯。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)詞學(xué)句，在讀中理解課文，在讀中體味語(yǔ)言美。課中，我把朗讀貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程 中，并注重讀出層次。學(xué)生通過(guò)自讀、同桌互讀、全班讀、四人小組比動(dòng)作讀等多形式讀準(zhǔn)字音，讀懂課文。在朗讀指導(dǎo)上，我還通過(guò)再現(xiàn)課件，讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境讀，讀出感情來(lái)。學(xué)生身臨其境，領(lǐng)略日出的奇妙，讀中感悟，讀得津津有味，讀出對(duì)太陽(yáng)美的贊歌。
<太陽(yáng)>教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)字。正確讀寫“傳說(shuō)、寸草不生”等詞語(yǔ)。
朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。
2、理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。
3、初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文，體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法。
教學(xué)重難點(diǎn)了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例子和列數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
太陽(yáng)，我們每天都能看到，早晨，從東方升起，把光明帶給大地；傍晚，從西天落下，黑暗便來(lái)臨。太陽(yáng)對(duì)于我們好像是挺熟悉的；其實(shí)又是很陌生的。因?yàn)閷?duì)于太陽(yáng)的真實(shí)情況我們知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科學(xué)家去研究它，揭開(kāi)它的奧秘。
1、當(dāng)你們面對(duì)太陽(yáng)，你們想知道它的什么？
學(xué)生提問(wèn)。(估計(jì)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的大小、遠(yuǎn)近、溫度及現(xiàn)象均會(huì)提出有關(guān)問(wèn)題。)
2、教師將學(xué)生問(wèn)題分類概括。
教師鼓勵(lì)：這些問(wèn)題提得很好，說(shuō)明同學(xué)們很有些科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度。
你們提的這些問(wèn)題怎樣去尋找答案呢？一是從課文《太陽(yáng)》中找答案，二是課外自己去閱讀有關(guān)資料進(jìn)一步了解，三是有的現(xiàn)在我們?nèi)祟愡�沒(méi)有得出結(jié)論，要靠你們?nèi)パ芯俊⑷グl(fā)現(xiàn)、去解答。
二、自學(xué)課文，尋找答案。
1、關(guān)于太陽(yáng)有多遠(yuǎn)、多大、多熱與人的關(guān)系，課文上說(shuō)得很清楚。現(xiàn)在我們就把這篇課文當(dāng)作一份資料閱讀。現(xiàn)在就請(qǐng)你們閱讀這份有關(guān)太陽(yáng)的資料。看誰(shuí)通過(guò)自己的閱讀找到答案。
2、學(xué)生自學(xué)。
師指導(dǎo)：對(duì)于這類科普的說(shuō)明文，一般一個(gè)自然段說(shuō)明一個(gè)意思。我們閱讀時(shí)，要一邊讀一邊想每一自然段主要講的什么，要概括出每個(gè)自然段的內(nèi)容。也可以用筆在文章中圈點(diǎn)一下關(guān)鍵字詞。
要求學(xué)生讀后把每個(gè)自然段概括的內(nèi)容寫在旁邊也可以在文章中圈點(diǎn)出來(lái)
板書每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
3、自學(xué)情況交流學(xué)生想說(shuō)哪一自然段的意思就可以說(shuō)哪一自然段的意思。師根據(jù)學(xué)生回答情況板書
太陽(yáng)遠(yuǎn) 太陽(yáng)大 太陽(yáng)熱
太陽(yáng)與雨雪
太陽(yáng)與人的關(guān)系 太陽(yáng)與風(fēng) 沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗的世界。
太陽(yáng)與殺菌
三、再讀課文，運(yùn)用不同形式進(jìn)行檢查，報(bào)告答案
學(xué)習(xí)課文第一部分知識(shí)：太陽(yáng)的知識(shí)
1、太陽(yáng)離我們有多遠(yuǎn)你知道嗎？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)？（課文第一自然段的第2和第3句通過(guò)數(shù)字可以看出）
數(shù)字最有說(shuō)服力，通過(guò)這 3個(gè)數(shù)字你能感受到什么？誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓我們更進(jìn)一步地體會(huì)太陽(yáng)離我們的遙遠(yuǎn)呢？指名朗讀。
2、那么太陽(yáng)有多大呢，課文第幾自然段向我們介紹了太陽(yáng)的大小了呢？誰(shuí)來(lái)讀一下。指名讀。
課文中用哪個(gè)數(shù)字告訴了我們太陽(yáng)的大小的呢？你來(lái)想象一下，130萬(wàn)個(gè)地球那該多大呀。
師小結(jié)：在這里作者為了讓我們可以想象到太陽(yáng)的大小，用了一種方法，這種方法就是比較，也就是說(shuō)拿太陽(yáng)的大小和地球的大小比較，這樣我們就可以比照著地球的大小想象出太陽(yáng)的大小。
3、太陽(yáng)有多熱呢，你又發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字呢？想象一下，鋼鐵碰到它也會(huì)變成汽，那有多熱呀，那如果是一桶汽油的話，你來(lái)想象一下。
四、引導(dǎo)學(xué)生從事物的相互關(guān)系上思考問(wèn)題。
太陽(yáng)的“大”、“熱”、離我們“遠(yuǎn)”這三大特點(diǎn)，與我們的地球是相互聯(lián)系的，你們要做科學(xué)家，閱讀資料時(shí)，就得認(rèn)真思考，自己先思考一些問(wèn)題。
先想一下我們?nèi)庋鬯吹降奶?yáng)。不大，不熱，感覺(jué)也不遠(yuǎn)。
實(shí)際上太陽(yáng)大，太陽(yáng)熱，太陽(yáng)遠(yuǎn)。
真是太奇怪了，你能來(lái)分析一下這是為什么嗎？請(qǐng)用上雖然……因?yàn)椤浴?/p>
例句：太陽(yáng)雖然大，但因?yàn)檫h(yuǎn)，所以看起來(lái)很小。
根據(jù)學(xué)生的回答板書：
太陽(yáng)雖然熱，但因?yàn)檫h(yuǎn)，所以燒不死地球上的生物。
因?yàn)樘?yáng)大，所以整個(gè)地球太陽(yáng)都照得到。
因?yàn)樘?yáng)熱，又離我們遠(yuǎn)，所以太陽(yáng)光使找們感到溫暖。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
誰(shuí)能向大家來(lái)介紹一下太陽(yáng)呢？指名說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)的相關(guān)知識(shí)，參照課文的第一二三自然段。
二、講讀課文
咱們整天都要和太陽(yáng)見(jiàn)面，那么太陽(yáng)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)重要不重要呢，它與我們?nèi)说年P(guān)系怎樣呢？這個(gè)問(wèn)題我們要好好研究。現(xiàn)在接著來(lái)認(rèn)識(shí)太陽(yáng)。
1、你們自己讀課文的第4到8自然段，根據(jù)你平時(shí)觀察所得和書上提供的資料說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)與我們?nèi)祟愱P(guān)系怎么密切。
閱讀的完后請(qǐng)?jiān)囍蒙舷旅娴脑~來(lái)向同學(xué)們介紹一下太陽(yáng)與我們的關(guān)系
a.有了太陽(yáng)……
b.如果沒(méi)有太陽(yáng)……就……，因?yàn)椤?/p>
2、閱讀，討論后學(xué)生回答，進(jìn)行以上句式的說(shuō)話訓(xùn)練。
指點(diǎn)：第四自然段先正面說(shuō)，“有了太陽(yáng)……”再反過(guò)來(lái)說(shuō)，“如果沒(méi)有太陽(yáng)……就……”說(shuō)明了關(guān)系的密切。用“看起來(lái)……其實(shí)……”從現(xiàn)象說(shuō)到實(shí)質(zhì)。
提問(wèn)：這一自然段的內(nèi)容可以用哪一句話來(lái)概括？書上把這一段內(nèi)容概括成一句話“太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切。”寫在這一段的開(kāi)頭，這叫“段首概括”。
閱讀這類文章要注意每個(gè)自然段開(kāi)頭的話，它往往可以幫助我們掌握自然段的內(nèi)容。
太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，照理關(guān)系不大，這里意思轉(zhuǎn)折，所以用上“雖然……但是……”。
3、朗讀第四自然段。齊讀第一句，以下幾句輪讀。
4、那么太陽(yáng)與自然關(guān)系怎樣呢？你能邊讀書邊通過(guò)畫箭頭的方式來(lái)試著表示一下關(guān)系嗎？
分別出示兩組卡片。
（1）太陽(yáng) 水 雨 雪 水蒸汽 小水滴 云
（2）太陽(yáng) 熱量多 熱量少 熱 冷 風(fēng)
5、太陽(yáng)光有什么作用呢？這下你明白了衣服為什么要在太陽(yáng)下曬的原因了吧，那是為了殺菌！
6、總的來(lái)說(shuō)沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗的世界，請(qǐng)齊讀一下課文的最后一自然段。
三、創(chuàng)設(shè)《太陽(yáng)》的小型展覽的情境，進(jìn)行鞏固練習(xí)
1、激發(fā)興趣，明確要求。
1987年9月23日，在我國(guó)看到罕見(jiàn)的日環(huán)食，為了幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)太陽(yáng)，我們這些小小科學(xué)家，舉辦一個(gè)關(guān)于“太陽(yáng)”的小小展覽會(huì)。展覽會(huì)用多種形式，用圖畫，用幻燈，還有動(dòng)畫演示、介紹、說(shuō)明太陽(yáng)與人的關(guān)系，這是展覽會(huì)主要的部分。現(xiàn)在請(qǐng)一人扮演動(dòng)畫中的太陽(yáng)公公，一個(gè)扮小朋友，兩人對(duì)話。小朋友提問(wèn)，太陽(yáng)公公回答，幫助小朋友認(rèn)識(shí)太陽(yáng)。
2、同座對(duì)話。（全班進(jìn)行分角色普遍訓(xùn)練）
3、指名扮演講解員。
4、動(dòng)畫表演
四、總結(jié)
這一課的學(xué)習(xí)，使我們懂得了太陽(yáng)有多遠(yuǎn)、多大、多熱。知道了太陽(yáng)與人的關(guān)系密切。沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有動(dòng)物、植物、人類，沒(méi)有風(fēng)云雨雪霜，沒(méi)有這美麗可愛(ài)的世界。
板書設(shè)計(jì)
17 太陽(yáng)
遠(yuǎn) 大 熱
太陽(yáng)與地球萬(wàn)物
太陽(yáng)與雨雪
太陽(yáng)與人的關(guān)系 沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗的世界。
太陽(yáng)與風(fēng)
太陽(yáng)與殺菌