《愛什么顏色》教學案例（精選13篇）

《愛什么顏色》教學案例 篇1

　　一、創設情景，導入新課。

　　師：同學們，到大自然中走走，會看到許多的景物，它們色彩斑斕，下面老師帶大家一起去大自然中走走。

　　（投影出示插圖）

　　師：同學們快來看看，你找到了什么顏色？

　　生1：綠色！

　　生2；紅色！

　　生3：藍色！

　　生4：灰色！

　　生5：黃色！

　　。。。。。。

　　師：同學們觀察得可真仔細，那你們喜歡什么顏色？為什么？

　　生1：我喜歡綠色，因為小草，樹木都是綠色的。

　　生2：我喜歡紅色的，因為、太陽，蘋果都是紅色的。

　　生3：我喜歡白色的，因為白云，棉花是白的。

　　生4：我喜歡藍色的，因為天空，大海是藍色的。

　　。。。。。。。

　　師：你們說得真棒！既說了喜歡的顏色，也說明了喜歡的原因。有個人看了圖后，就寫了一首詩歌，你們

　　想讀讀他寫的詩歌嗎？

　　（板書課題）請同學們齊讀課題 。

　　二.初讀課文，感受意境。

　　師：下面聽錄音朗讀，把不會讀的字注音。

　　課件出示課文，標出生字詞，指4~5名學生領讀。

　　師：誰來讀讀你認識的生字。（指名讀）下面我們在課文中認認它們。請同學們自己把課文讀一遍。（生自由練習）

　　師：我們歡迎一位同學讀給大家聽！踴躍舉手！指2名同學來讀。

　　師：同學們都認識生字了，請同學們來聽錄音，并跟讀，注意語氣！（聽錄音跟讀）

　　師：哪個同學愿意來讀一讀？（指名讀）

　　師：哪個同學能讀得更好？（另找兩名學生讀讀）師適當評價。

　　三.細讀課文，理解感悟 。

　　師：這首詩歌共分幾個小節？

　　生：分三個小節！

　　師：我們來齊讀第一小節，想想第一小節告訴了我們什么？（齊讀）

　　生1：這一節告訴了我們作者喜歡碧綠的顏色。

　　生2：這一節還告訴我們他喜歡碧綠顏色的原因是禾苗，小草是碧綠的。

　　生3：還告訴我們他生活在農村。連他的夢也是碧綠的。

　　師：對！作者描寫了農村的生活，字里行間表達了他對家鄉的熱愛。

　　師：下面以小組為單位研究第二，三小節，思考從這兩節中你知道了什么？（小組研究）

　　生1：通過這兩個小節，我還知道了作者喜歡火紅和蔚藍的顏色！

　　生2：我知道了作者因為朝陽，楓葉是火紅的，才喜歡火紅的顏色！

　　生3：我知道我們的隊旗和心都是火紅的。

　　生4：我知道大海，天空是蔚藍的，所以他才愛蔚藍的顏色。

　　生5；我知道作者將來想當海軍戰士，保衛海疆。

　　。。。。。。

　　師：同學們小組學習得很好！通過這兩節，作者對學習生活進行了描述，并想象了未來的生活，說明了他熱愛學習生活，并有崇高的理想。

　　師：這首詩歌共三節，結構相似，抒發了對家鄉，對生活的熱愛及對自己理想的追求。下面同桌倆挑戰讀，看誰讀出熱愛之情。（指名讀）

　　四、拓展想象，動手寫詩。

　　師：學習了《愛什么顏色》一文，我們知道了作者所喜愛的顏色及原因。那你們能把自己喜愛的顏色及原因，或理想以詩歌的形式告訴大家嗎？

　　（學生討論，撰寫，交流）

　　生1：我愛潔白的顏色，

　　因為--------

　　雪花是潔白的，

　　云朵是潔白的，

　　將來我要當一名醫生，

　　給很多人治病，我穿的那身衣裳，

　　也將是潔白的。

　　師：你寫了自己遠大的理想和抱負，很好！

　　生2：我愛紅彤彤的顏色，

　　因為-------

　　太陽是紅彤彤的，

　　國旗是紅彤彤的，

　　我生活在農村，

　　連我的理想，我的心，

　　也是紅彤彤的。

　　師：你寫了對未來生活的向往，滿懷激qing！

　　生3：我愛火紅的顏色，

　　因為-------

　　五星紅旗是火紅的，

　　紅領巾是火紅的，

　　連我的心也被染成火紅的了。

　　師：你寫了自己對祖國的火熱，赤誠之心。

　　生4：我愛金黃的顏色，

　　因為------

　　太陽是金黃的，

　　麥子是金黃的，

　　我生活在農村，

　　連農民伯伯的心，

　　也像金子一樣閃閃發光。

　　師：你寫了農民伯伯的收獲及他們像金子般善良的心！

　　。。。。。。。

　　五、總結。

　　同學們詩興大發，做的詩真令教師佩服！原來我們每個同學都是小詩人，。繼續加油，將來寫出更多的詩

　　貢獻給大家！

《愛什么顏色》教學案例 篇2

　　教學目標：

　　1、用自己喜歡的方式認識課文中的5個新字，會寫8個生字。

　　2、掌握課文中的一些好詞，并能夠加以運用。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　4、培養學生在學習中合作、研究問題的能力。

　　5、訓練學生寫作的能力。

　　6、培養學生對生活的熱愛。

　　教學重難點：

　　重點：邊讀邊想象，理解體會詩歌意境。

　　難點：仿照本詩編寫一段詩。

　　教學準備：收集有關顏色所代表意義的資料、課件。

　　教學過程：

　　一、顏色激趣，感受愛的氣息。

　　1、師出示各種顏色的物體，你們知道這都是什么顏色嗎？看到這些顏色，你心里有什么感受？你最喜歡哪一種顏色？（學生交流課前收集到的有關顏色所代表的意義）

　　2、出示一段小短文：“太陽，你是粉刷匠嗎？你把沙灘粉刷得金黃金黃，就像是一條用黃金鋪設的黃金海岸；你把大海粉刷得碧藍碧藍，就像一塊晶瑩剔透的水晶；你把天空中的云彩，粉刷得那么潔白，就像一條輕柔飄曳的紗巾……你瞧，海灘上的小朋友，原先他們那樣的白，可你把他們粉刷得像兩塊黝黑黝黑的巖石。”找出文中描寫顏色的詞語，一起讀一讀，并說說自己的感受。

　　2、同學們，你們知道嗎？愛也有顏色，不過白老師不知道愛到底是什么顏色？你們知道嗎？你們覺得愛是什么顏色呢？學習了《愛什么顏色》，也許我們就知道了。（揭題）

　　二、初讀課文，走近愛的心靈。

　　1、自主讀文，重溫預習。重點指導詞語：碧綠、火紅、蔚藍、遼闊、無邊、乘風破浪、海疆、威武。

　　2、再讀課文，達到正確、流利。

　　3、選擇自己最喜歡的一段讀一讀，思考：你為什么喜歡？你讀懂了什么？哪兒沒有讀懂？

　　三、品讀課文，沉浸愛的氛圍。

　　1、根據學生的意愿，自主選擇其中一小節進行學習。（以第一小節為例）

　　2、指名讀第一小節，思考：作者為什么愛碧綠的顏色？

　　3、“連我的夢也是碧綠的”是什么意思？作者要表達一種什么感情？

　　（熱愛家鄉，熱愛大自然）

　　4、 采用多種方式朗讀，體會作者的情感。

　　5、 反復朗讀，邊讀邊鄉想象詩歌呈現的畫面。

　　（對讀、自讀、互讀、引讀……）

　　6、 練習有感情地背誦本段。

　　7、小結學習方法：讀——思——悟——想象——背。

　　8、按照學習方法學習其余兩小節，體會作者感情和詩歌要表達的意境。并背誦這兩個小節。

　　9、指導背誦整首兒歌。

　　四、拓展延伸，升華愛的情感。

　　1、創編兒歌：你愛什么顏色？請你依照詩歌再編一段。（讓學生充分想像，充分“說”，選擇有意義的、鮮活的事物去描繪。）

　　2、用自己喜愛的顏色畫一幅畫，并向小伙伴介紹這幅畫。（為習作打基礎）

《愛什么顏色》教學案例 篇3

　　教學目標

　　知能目標：

　　1、認識4個生字,會寫8個生字。積累部分優秀詞語。

　　2、有感情地朗讀、背誦詩歌，邊讀邊想象，理解體會詩歌意境。

　　3、激發學生的創造力和想象力，仿照本詩編寫一段詩歌。

　　情感目標：

　　激發學生熱愛生活的思想感情，學會感受生活、感受美好。

　　方法學習：

　　學習抓周圍美好的事物抒發自己情懷的方法。

　　教學重點、難點

　　培養學生讀中想象的閱讀習慣。

　　引導學生理解體會詩歌的意境。

　　教學準備：

　　課前布置學生收集各種顏色，及各種顏色所代表的意義的資料。

　　教學過程：

　　一、談話交流，導入新課

　　1、學生組內交流自己收集的資料，并談出自己喜歡的顏色及原因。

　　2、指名談，引導學生談出自己的想法。

　　3、導入：人人都有自己喜歡的顏色，也有自己的原因。今天，我們來認識一位作家，他不僅告訴了我們他所喜歡的顏色，還告訴了我們為什么喜歡。這是一首很棒的詩歌，讓我們一起來學習。

　　二、自讀詩歌，感知詩意

　　1、學生自讀詩歌，讀準字音，讀通句子。

　　2、檢查自讀情況：

　　（1）檢查讀詞卡，先組內合作檢查，后指名讀、開火車讀或齊讀。

　　（2）檢查讀課文，要求讀正確流利。

　　3、小聲讀課文，思考：作者喜歡哪些顏色？為什么？

　　三、品讀詩歌，體會詩情

　　（一）指導學習第一小節，幫助學生掌握方法

　　1、對照畫面，小聲或默讀詩歌第一小節，仔細品味每一句話。

　　2、邊讀邊想：作者為什么愛這種顏色？這樣寫，作者想表達自己怎樣的感情？

　　3、感情朗讀，充分體會并表達作者對家鄉的一片深情。可采用自己喜歡的方式讀。

　　（二）總結學法，自學或合作學習第二、三小節

　　1、總結上一環節的學習方法：品讀（讀進去）——品悟（悟其情）——品讀（讀出來）。

　　2、用以上方法自學或合作學習第二、三小節，學習的形式自由選擇。

　　3、組際交流學習收獲，自選形式展示所讀所悟。師生及時給予評價激勵。

　　（三）美讀詩歌，共享收獲

　　1、采用多種形式，充分誦讀，釋放情感，共享收獲。

　　（自由讀，合作讀，師生同讀，配樂朗讀等等。）

　　2、水到渠成，練習背誦。

　　四、延伸升華，實踐練習

　　1、再次讓學生自由討論交流自己喜愛的顏色及原因，想想看，學完詩歌后，你對自己喜歡的顏色是否有更深層、更有意義的理解？

　　2、根據自己的想法和體會，仿照詩歌再編一段。

　　3、班內交流自己的詩歌。師生參與點評，表揚優秀，鼓勵進步。

　　五、學習生字，獨立識記

　　1、教師引導學生觀察個別易錯字形，鼓勵學生用自己喜歡的識記方法學習生字，識字與詞語相結合爭取寫對記牢。

　　2、積累詞語，抄寫語文天地中第二第一行詞語，還可以摘抄其它部分詞語。

　　六、拓展練習，鞏固新知

　　讀讀、寫寫、用用

　　板書：

　　碧綠 愛家鄉

　　愛什么顏色 火紅 愛生活

　　蔚藍 有理想

《愛什么顏色》教學案例 篇4

　　設計理念：

　　1、《語文課程標準》中指出：“應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。”本節課的學習對象為二年級學生，所選擇的教材內容《愛什么顏色》是義務教育課程標準實驗教科書語文（北師大版）三年級上冊第一單元“色彩”的第一篇課文。這首詩以簡練的語句，相同的結構段式勾勒了三幅絢麗的色彩畫面，抒發了作者對家鄉、對生活的熱愛以及對自己理想的追求。我根據二年級學生的現有水平及教學目的的需要，只擷取了第一小節作為本節課的學習任務。這一小節描繪了碧綠的禾苗，碧綠的小草，碧綠的夢。這是作者對自已農村生活的描述，表達了對家鄉的熱愛。其余兩個小節作為創編詩歌的遷移憑借。

　　2、本校的課題《小學兒童詩歌教學與創編實驗與研究》，在兒童詩歌教學與創編的第一階段倡導“模仿是通向詩歌創作的橋梁”。心理學告訴我們，模仿是兒童的天性，是創造的基礎。張志公先生曾說過：“模仿是學習的必經之路。”兒童詩的創作也不例外。本堂課的教學把兒童詩的欣賞與仿寫結合在一起進行嘗試。

　　教學目標：

　　1、通過學習課文，使學生懂得顏色使我們的生活多姿多彩；培養學生喜歡色彩、熱愛生活的情感。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、激發學生的創造力和想像力，仿寫一段詩。

　　教學重點、難點：

　　仿寫一到二節小詩。

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1、看，老師的手里有什么東西呀？（彩色的粉筆）有哪幾種顏色？你能說說表示顏色的詞語嗎？學生匯報后，課件出現表示顏色的詞語。學生齊讀。

　　2、好，現在讓我們一起感受這多姿多彩的'生活，感受由色彩裝點的生活給我們帶來的樂趣吧。

　　學生欣賞課件。（課件內容是：五顏六色的花朵、色彩斑斕的風景、鮮艷奪目的服飾等）

　　欣賞完圖片，你有什么感受？?

　　3.板書課題：愛什么顏色。

　　齊讀課題。注意“顏”字的讀音和字形。

　　二、初讀課文，自學生字

　　1、老師：初讀詩歌，我們不僅要讀準確，還要用心去感受。請同學們自由讀課文，不添字，不漏字，把字音讀準確，還要把聲音放輕一些。

　　2、在小組內讀一讀，互相糾正讀音，并匯報自學生字情況。

　　3、說一說，怎樣識記“碧”“夢”，并進行擴詞練習。

　　三、配樂朗讀，讀中感悟

　　1.指名朗讀課文，其他同學想一想，作者生活在哪里？喜歡什么顏色？為什么？

　　2、你喜歡這首詩嗎？美美地讀一讀，談談自己的感受。

　　3、配樂朗讀。

　　4、練習背誦。

　　全班同學隨著音樂讀課文。

　　四、課文延伸 ，仿編詩歌

　　1、老師：你是怎么這首詩背誦下來的？學生反饋。

　　2、對，找到了背誦課文的方法，我們就可以很快地背下來。只要找到仿寫詩歌的小竅門，我們也可以當一回小詩人。那么作者的小竅門是什么：詩歌是分行的，這節小詩分在幾行？作者先寫什么，接著寫什么，最后寫什么？（先寫“我”愛什么顏色，接著交代喜愛的原因，最后落筆在自己的身上，強調喜歡這種顏色的真正原因。）

　　3、你最喜歡什么顏色，什么東西的顏色是這樣的，你也來編一段小詩。（課件出現兩組圖片：朝陽、楓葉、隊旗、少先隊員；天空、大海、輪船、海軍戰士）

　　2、學生在小組內根據上面的兩組圖片口頭仿編小詩。

《愛什么顏色》教學案例 篇5

　　教學目標：

　　1、通過學習課文，使學生懂得顏色使我們的生活多姿多彩;培養學生喜歡色彩、熱愛生活的情感。

　　2、學習課文的寫法，續寫課文。 有感情地朗讀并背誦課文。

　　3、繼續培養學生學習漢字的興趣，讓學生在具體的語言環境中認識認字，鼓勵學生獨立識字。

　　教學重點難點：

　　重點：懂得顏色使我們的生活多姿多彩;培養學生喜歡顏色、熱愛生活的情感。

　　難點：學習課文的寫法，續寫課文。

　　教學過程：

　　一、揭題談話，導入新課

　　1、師：同學們，請你想象以下，如果沒有顏色，這個世界將會是什么樣子?(學生回答)

　　師：是啊，顏色對我們太重要了，我們的生活離不開顏色。

　　2、師：你們喜歡什么顏色呢?又追問：我們身邊有哪些東西的顏色和你喜歡的'顏色相同或是相近?(學生暢所欲言)

　　(意圖：此環節的設計，創設一個情景，讓學生充分感受到了顏色在我們的生活中是不可缺少的，更加激發學生學習本課的興趣。)

　　3、導入新課

　　師：今天，我們一起感受五彩繽紛的色彩給我們的生活帶來的情趣。

　　板書課題：愛什么顏色。齊讀課題。

　　二、初讀課文，自學生字

　　1、借助生字表，認讀生字，讀通詩歌。

　　2、分小組交流、匯報自學生字情況。

　　3、出示本課生詞，指名認讀——全班齊讀——認讀生字并進行組詞造句訓練。

　　(意圖：本環節的設計是根據學生的發展規律，三年級的學生已具備了初步的自學能力，所以本課生字以自學為主，再以小組活動的方式進行生字學習的交流。)

　　三、讀中感知，讀中感悟

　　1、找三名同學分小節朗讀課文。

　　2、師：咱們在他們朗朗的讀書聲中，體會作者都喜歡什么顏色，為什么喜歡。

　　3、三名學生讀后，其余學生評論。

　　(意圖：因為朗讀要有標準，學生評論的過程也就是他們共同提高的過程。)

　　4、在學生評論后，回答“作者都喜歡什么顏色，為什么喜歡”這個問題。

　　5、學生自己大聲地朗讀課文

　　6、學生默讀課文，找出喜歡的小節

　　7、喜歡同一個小節的同學分成一個小組在一起學習。

　　出示學習步驟：

　　(1)朗讀本小節;

　　(2)畫出自己喜歡的詞語，向同學介紹詞語的意思以及自己的理解。

　　(3)說出自己的對本小節的感受。

　　(4)有感情朗讀本小節。

　　(意圖：本環節設計是為了調動學生的學習熱情，學生自愿結合成臨時學習小組，打破了以原來班級內小組學習的界限。)

　　8、小組選代表在全班匯報交流。

　　要求：學生在匯報時如果不全面或不準確，同組或外組的同學給予補充。

　　學生邊匯報教師邊板書：

　　碧綠 火紅 蔚藍

　　9、有感情朗讀課文

　　要求：指名學生朗讀課文，學生邊讀邊評，評后再讀，使朗讀的水平逐步提高。

　　10、背誦課文

　　(1)先背誦喜歡的小節

　　(2)嘗試背誦全文

　　(意圖：背誦課文的設計要有層次，讓學生背起來更輕松。)

　　五、延伸課文，發散思維

　　1、師：同學們，你愛什么顏色?來，拿出你們的彩筆，用上你喜歡的顏色，畫出多姿多彩的生活。

　　2、學生活動：用彩筆畫畫。

　　學生活動時配上輕松、舒緩、優美的音樂

　　3、展示學生作品

　　(意圖：指導學生把學習語文和繪畫相結合，鍛煉學生用多種形式來表達感情，也體現了各學科間的融合。)

　　4、請你仿照詩歌再編一段，老師在此時要及時表揚寫得好的同學的作品，尤其注意表揚有新意的作品，培養學生的創新精神。《愛什么顏色》教學設計_愛什么顏色

　　5、學生在全班交流自己編寫內容。如：

　　我愛粉紅的顏色，因為——

　　桃花是粉紅的，

　　老師的衣服是粉紅的，

　　連我的小臉蛋，

　　也是粉紅的。

　　我要做個健康的好小孩。

　　我愛碧綠的顏色，因為——

　　小草是碧綠的，

　　河水是碧綠的，

　　警察叔叔身上的衣服是碧綠的，

　　將來我要當一名人民警察，

　　保衛祖國的安寧，

　　身上穿的也是威武整潔的綠軍裝。

　　(意圖：此環節設計目的是挖掘學生的潛能，使學生把知識轉化成能力。先讓學生用喜歡的顏色畫畫，再續寫課文，再加上老師適時的鼓勵，使學生學習本課的難點得以突破。)

《愛什么顏色》教學案例 篇6

　　〖教學目標〗　　1.運用學過的方法自主認讀4個生字，寫會8個生字。

　　2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，積累美詞佳句，加強語言積累。

　　3.通過自主學習、合作、交流，領會課文主要內容，使學生感受生活的美好，從而激發學生愛家鄉，熱愛生活以及對理想的追求。 〖教學流程〗　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時　　（一）活動激趣，創設情境

　　師：同學們，今天老師給你們帶來一幅美麗的畫。想看嗎？（出示彩虹圖）

　　師：告訴老師，你看到什么了？

　　生1：我看到一幅美麗的彩虹圖。

　　生2：我看到一道神奇的彩虹高高掛在天空。

　　生3：雨過天晴，一道彩虹出現在天空。五顏六色，美麗極了！

　　師：說得真好！“五顏六色”形容色彩非常多！快數數，彩虹有幾種顏色？

　　學生觀察。

　　師：對！是七種。其中有你喜歡的顏色嗎？

　　生1：我喜歡紅色。因為紅色非常鮮艷，我的紅領巾也是紅色的。

　　生2：黃色最漂亮。我的小書櫥，我的床都是黃色的。國旗上的五角星也是黃色的。

　　……

　　師：每個人都有自己喜歡的顏色，每種顏色都有它的美麗之處。今天，我們就來學習一首有趣的詩歌，讀讀詩歌為我們描繪了什么顏色。

　　（板書課題）

　　［評析：興趣是最好的老師。語文課堂應該充分激發學生的學習興趣，為學生創設良好的自主學習情境。］

　　（二）自讀課文，初步感知

　　1.學生自由讀書，用學過的方法自主識字。

　　2.同桌互相讀書，鞏固生字。

　　3.讀書挑戰賽：

　　（1）小組內同學間自由挑戰。

　　（2）小組間互相挑戰

　　［評析：我們的語文學習必須關注學生的個體差異和不同的學習需求，在一些趣味性的語文活動中培養合作交流的學習習慣。］

　　（三）自主研讀，讀悟結合

　　1.學生自讀課文，畫出感受最深的句子或段落。

　　2.同桌交流：

　　（1）把自己喜歡的段落讀給同桌聽。

　　（2）把自己的感受談給對方聽。

　　3.全班交流，學法滲透：

　　生1：（讀第二小節）早晨，小作者迎著初升的朝陽上學去，道路兩旁那紅紅的楓葉仿佛正在向小作者快樂的招手，摸著胸前飄揚的紅領巾，小作者的心里該是多么高興呀！

　　師：談得好！在小作者的眼里，生活原來是這樣的美好！你能帶著你的感受讀給大家聽嗎？

　　（生深情地讀，其他學生邊聽邊想像）

　　學生評價。

　　生2：小作者的心和隊旗的顏色是一樣的，說明了小作者的理想是當一名優秀的少先隊員，為隊旗添光彩。

　　師：你很會讀書。一邊讀書一邊思考，會有很大的收獲！

　　生3：課前，我查閱了有關資料，紅色代表著熱情，是一種吉祥色。小作者喜歡紅色，也說明了他對生活和學習充滿了熱愛。

　　師：怪不得人們遇有喜慶的日子時，總喜歡用紅色來點綴裝扮房子。生活中還有什么是紅色的？

　　學生積極回答。

　　師：你們知道的真多！你能用上剛才大家說的這些事物，模仿課文的這一小節，來說一段話嗎？

　　生：我愛火紅的顏色，因為，燭光是火紅的，玫瑰花是火紅的，我是一名教師，我批改作業的鋼筆，我的心，也是火紅的。

　　［評析：聯系生活實際，從學生熟悉的事物出發，激發了學生的想像力，也體現了語文學習的生活化。］

　　4.自主學習，交流合作。

　　師：下面，咱們用剛才的方法學習其他的小節吧！

　　（用上面的學習方法繼續學習課文的其他小節，可以教師指導學習，也可以小組內自學，然后交流）

　　［評析：教會學法，促進學生持續發展。］

　　（四）激發想像，自由創作

　　師：同學們都很會讀書，你再仔細讀讀這三小節，看還能發現什么？

　　學生自由讀書。

　　生1：我發現小作者喜歡三種顏色，實際上是表達了他的不同的理想。綠色表現了對農村生活的向往；紅色表現了對學習生活的熱愛；而藍色則是小作者對未來的向往。

　　師：談得真好！

　　生2：我發現每一小節都是先說喜愛什么顏色，然后再由“因為――”來說出原因。

　　［評析：尊重了學生在學習過程中的獨特體驗，讓學生在閱讀實踐中學會主動探索，主動求知，主動獲得。］

　　師：對！你是個細心的同學。據我所知，有的同學不止喜歡這三種顏色，你還喜歡什么顏色，請模仿詩歌的一小節，說給大家聽。

　　生1：我愛潔白的顏色，因為――雪花是潔白的，云朵是白色的，我是一名教師，我用的粉筆是潔白的，連我的襯衣，也是潔白的。

　　生2：我愛透明的顏色，因為――玻璃是透明的，空氣是透明的，我是一名科學家，將來我發明的汽車，也是透明的。

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　　（五）讀書升華，感情滲透

　　師：讓我們帶著你的感受，再來讀讀課文吧！

　　學生開火車讀課文。（喜歡綠色的同學讀一小節，喜歡紅色的讀二小節，喜歡藍色的讀最后一節）

　　(六)色彩超市

　　（投影出示多種顏色的畫筆）

　　請選擇你自己最喜歡的顏色，仿照課文再寫一小節詩歌。

《愛什么顏色》教學案例 篇7

　　教學要求：

　　知識目標：

　　通過兒歌學習，會認讀課文生字，會讀寫課文一類字。

　　能力目標：

　　有感情地朗讀課文，學會觀察身邊事物，抓住事物的顏色特點。能背誦課文，自己給詩歌補充一個小節。

　　情感目標：

　　體會詩歌意境，邊讀邊想象，激發學生熱愛大自然，熱愛生活的感情。

　　教學重點：

　　朗讀課文，掌握課文生字，知道作者喜愛那幾種顏色的原因。

　　教學難點：

　　培養獨立識字能力和閱讀賞析能力。

　　教學方法：

　　通過把學習主動權交給學生，引導學生運用自己的方法來認識生字和熟記它們。通過反復誦讀，從形式上分析句子的整齊美與參差美；從語言風格上分析不加修飾的質樸美。通過小組合作練習和表演，培養學生分工協作的能力和提高朗誦興趣。通過開展“我們來做小詩人”的競賽活動，發展學生的想象力和說話能力。

　　教學過程：

　　一、 導入：

　　我們的生活是五顏六色的，正是由于有了這些美麗的顏色，生活才變得美好。你愛什么顏色？原因？今天我們一起學習一首詩歌，看看作者喜歡什么顏色。

　　二、自讀課文，學習生字，整體把握。

　　1、小組合作，試讀課文。“請同學們把課文讀兩到三遍，認生字，把詩歌讀流利，讀準確。”

　　（出示生詞）

　　2、教師提問：這些詞語都認識了嗎？

　　指名讀生詞：你是怎么認識它的？我們可以想什么辦法來記住它？看誰的辦法最好。

　　碧蔚遼將戰乘威武強調：朝陽乘風破浪武士碧綠

　　3、玩游戲，書寫并熟記生字。

　　第二課時

　　4、教師談話：

　　生詞都認好了，我們來讀一讀這首詩吧！

　　那么怎么才算是讀好了這首詩呢？（板書：讀）

　　（預測——

　　生：要有感情的讀。

　　生：要讀出問題。

　　生：要讀出自己的'感受。

　　師：不光要讀流利，還要讀得有感情，讀出自己的疑問，

　　讀出自己的感受。這樣讀我們就叫“品讀”。（板書：品）

　　你們看這個“品”字，三個口字，不正是讓大家一遍一遍又一遍的讀嗎？

　　那我們就來認真地品讀一番吧！

　　三、品讀詩歌。

　　1、第一節（教師引導）

　　指名分節讀全文，在學生讀的過程中進行正音。

　　師：請一個同學來讀一讀第一節。

　　我愛碧綠的顏色，因為----

　　禾苗是碧綠的，小草是碧綠的，我生活在農村，連我的夢也是碧綠的。

　　引疑：當你們讀這一段的時候，心里有問題嗎？

　　（一起討論解決學生的問題，幫他們感受農村的自然風景的美，熱愛家鄉的情感，再推進到“連我的夢，也是碧綠的”，你們感

　　覺美嗎？

　　生：我們覺得很美。

　　教師：那我們就把這種美的感受讀進去。

　　（生再讀。）

　　嗯真的很美啊。

　　2、第二節（學生自學）

　　誰來讀第二節？應該體現什么樣的思想感情？

　　我愛火紅的顏色，因為--

　　朝陽是火紅的，楓葉是火紅的，我是一個少先隊員，我們的隊旗，我的心，也是火紅的。

　　教師積極評價，特別注重學生的情感態度，熱愛自然熱愛生活，滿懷驕傲。

　　全體練讀（配樂）。

　　3、第三節（學生自學）

　　我愛蔚藍的顏色，因為。

　　遼闊的天空是蔚藍的，無邊的大海是蔚藍的，將來我要當一名海軍戰士，乘風破浪，保衛海疆。

　　我穿的那身威武的軍裝也將是蔚藍的。

　　自由讀：你們認為怎樣才能讀好？

　　學生讀完后發表自己的看法。

　　4、誦讀全篇。

　　5、小組合作練習誦讀，表演方式自定，看哪個小組讀得最好（配樂）。

《愛什么顏色》教學案例 篇8

　　《愛什么顏色》是北師大版語文三年級上冊第一單元的第一篇主題課文，是一首小詩。詩歌語言簡練，相同的結構段式勾勒了三幅絢麗的色彩畫面，抒發了作者對家鄉、對生活的熱愛以及對自己理想的追求。     教學這課時，我注重引導學生在多種形式的讀中理解課文。通過師生接讀、男女分讀、同桌互讀，小組比賽讀，指名讀等多種形式，。使孩子們在朗讀的過程中，理解了“我的心”，明白了“我的夢”，知道了“我的理想”。同時也在朗讀中無痕地記憶了詩歌。     模仿是兒童的天性。兒童受知識經驗情感等因素的局限，又以形象思維占主導地位，所以，模仿是他們的一種心理需要，也是兒童學習語言的基本途徑之一。在學完詩歌后，我還讓學生自由地討論交流自己喜愛的顏色及原因。在學生暢所欲言中相應指導，為讀寫小詩做好鋪墊。在學生理解、體會詩歌內容意境的基礎上，我讓學生仿造本課詩歌再編一段。我指導學生在充分想象，充分“說”的基礎上再去“寫”，并指導學生選擇有意義的、鮮活的事物去描繪。雖然學生的思維局限在“金黃”，“白色”，“粉色”，“黑色”幾種顏色中，但發言充滿童趣和想象力，一首首充滿童真童趣的小詩便誕生了。 我喜歡烏黑的顏色，

　　因為——衣服是烏黑的，

　　皮鞋是烏黑的，

　　我是一個中國人，

　　我的頭發，我的眼睛，

　　也是烏黑的。

　　我喜歡潔白的顏色，

　　因為——云朵是潔白的，

　　鴿子是潔白的，

　　將來，我要當一名醫生，

　　為病人解除痛苦，

　　我穿的那身神圣的衣裳

　　也是潔白的。

　　我愛潔白的顏色，

　　因為——白云是潔白的，

　　雪花是潔白的，

　　我生活在農村，

　　我的心靈也是潔白的。

　　我愛金黃的顏色，

　　因為——稻海是金黃的，

　　橘園是金黃的，

　　我和媽媽豐收忙，

　　連我的汗水也是金黃的。

　　我愛潔白的顏色，

　　因為——云朵是潔白的，

　　雪花是潔白的，

　　白衣戰士們勇敢地和病魔斗爭，

　　他們的心靈也是潔白的。

　　我愛粉紅的顏色

　　因為——荷花是粉紅的，

　　桃花是粉紅的，

　　我是一名小學生，

　　連我的夢

　　也是粉紅的。

　　我愛潔白的顏色，

　　因為——云朵是潔白的，

　　雪花是潔白的，

　　白衣天使們給病人帶來了健康和快樂，

　　連他們的心靈，

　　也是潔白的。

　　我愛火紅的顏色，

　　因為——國旗是火紅的，

　　紅領巾是火紅的。

　　將來我要當一名軍人，

　　赴湯蹈火，保衛祖國。

　　我的心，也是火紅的！

　　我愛潔白的顏色，

　　因為——小白兔是潔白的，

　　草原上的羊群是潔白的。

　　將來我要當一名獸醫，

　　全心全意，為動物服務。

　　我那身制服，也是潔白的！

　　我愛金黃的顏色，

　　因為——溫暖的陽光是金黃的，

　　豐收的麥子是金黃的。

　　豐收是秋天的笑容，

　　不信，你去看看！

　　我愛那深綠的顏色，

　　因為——花園里的小草是深綠的，

　　學校里的柳樹是深綠的。

　　我是一名少先隊員，

　　我長大要把那荒山都變成深綠的！

　　我愛黑黑的顏色，

　　因為——電視機是黑黑的，

　　攝象機也是黑黑的。

　　我要用是黑黑的攝象機，

　　拍下我們金色的童年！

　　……     黒格爾曾說過：“最杰出的藝術本領就是想象。”想象，能使眼前的形象得到延伸、充實、豐富，是一種生動的審美再創造。語文是科學的，是學生的思維之劍，那么語文教學中激發學生想象，無疑是培學生創造性閱讀能力的一個重要途徑。通過讓學生仿編小詩，既讓學生的想象力和創造力得以發揮，又培養了學生的寫作能力。通過不同形式的仿寫，可以讓學生領悟到許多實用的寫作方法，寫作技巧，豐富學生的語言，為他們今后的構思提供材料和模式，從而打下比較扎實的寫作基礎。

《愛什么顏色》教學案例 篇9

　　教學目標：

　　1、指導學生邊讀邊想象，理解體會詩歌意境，激發學生熱愛生活的思想感情。

　　2、激發學生的創造力和想象力，仿照本詩編寫一段詩。

　　教學重難點：

　　1、邊讀邊想象，理解體會詩歌意境。

　　2、仿照本詩編寫一段詩。

　　教學準備：

　　收集有關顏色所代表意義的資料。

　　教學時間：

　　二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、交流資料，揭示課題。

　　交流課前收集的有關顏色所代表意義的資料，揭示并板書課題：《愛什么顏色》。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、借助字典把詩歌讀正確、讀通順。

　　2、詩歌講到了哪幾種顏色？這些顏色你喜歡嗎？

　　三、學習生字新詞。

　　（1）出示本課生字新詞：

　　lǜmiáomènɡduìlánjiāngjūnchéng

　　碧綠禾苗夢想隊旗蔚藍將來海軍乘風破浪

　　2、認讀以上詞語。

　　3、通過自學你已經學會了哪些生字？用的是什么辦法？

　　4、還有哪些生字詞你沒有學會？

　　5、集體討論如何學習剩下的字。

　　四、熟讀詩歌。

　　第二課時

　　一、學習第一節詩歌。

　　1、抽一學生范讀第一節。

　　2、思考：作者為什么愛碧綠的顏色？

　　3、“連我的夢也是碧綠的”是什么意思？作者要表達一種什么感情？（熱愛家鄉，熱愛大自然）

　　4、朗讀體會作者的情感。

　　5、反復朗讀，邊讀邊鄉想象詩歌呈現的畫面。（對讀、自讀、互讀、引讀……）

　　6、練習有感情地背誦本段。

　　7、總結學習方法：讀—思—悟—想象—背

　　二、按照學習思路自學二、三節

　　1、交流學習收獲

　　（第二節，邊讀邊鄉想象詩歌呈現的畫面，體會作者身為少先隊員的自豪驕傲的情感。

　　第三節，邊讀邊鄉想象詩歌呈現的畫面，體會作者遠大的理想和報復。）

　　2、回讀詩歌

　　（1）你最喜歡哪些句子？為什么？

　　（2）自由讀、背自己喜歡的部分。

　　（3）小組賽讀，教師相機指導。

　　三、有感情地朗讀背誦本詩歌。

　　四、練習：

　　1、把句子補充完整：

　　我愛顏色，

　　因為——

　　2、激發學生的創造力和想象力，仿照本詩編寫一段詩。

　　板書設計：

　　愛什么顏色

　　碧綠熱愛大自然

　　火紅自豪、驕傲

　　蔚藍遠大理想和報復

　　教學反思：

　　這首詩歌語句簡練，結構相同，描繪的顏色絢麗多姿，學生比較喜歡誦讀。因此，在教學中，我以不同形式的朗讀進行訓練，讓學生在讀中學字。在讀中學文，在讀中悟情，效果較好。另外，指導學生仿照課文寫詩歌，學生寫出來的詩歌不僅形式合理，而且也能像作者一樣借詩抒情，有一定內涵。如操佳佳同學寫的：

　　我愛潔白的顏色，

　　因為——

　　云朵是潔白的，

　　雪花是潔白的，

　　白衣戰士們勇敢地和H1N1病毒斗爭，

　　他們的心靈也是潔白的。

《愛什么顏色》教學案例 篇10

　　教學目標

　　知識與能力：

　　1、認識4個生字,會寫8個生字。積累部分優秀詞語。

　　2、有感情地朗讀、背誦詩歌，邊讀邊想象，理解體會詩歌意境。

　　3、激發學生的創造力和想象力，仿照本詩編寫一段詩歌。

　　情感目標：

　　激發學生熱愛生活的思想感情，學會感受生活、感受美好。

　　方法學習：

　　學習抓周圍美好的事物抒發自己情懷的方法。

　　教學重點、難點

　　1、培養學生讀中想象的閱讀習慣。

　　2、引導學生理解體會詩歌的意境。

　　教學準備

　　課前布置學生收集各種顏色，及各種顏色所代表的意義的資料。

　　教學過程

　　一、談話交流，導入新課

　　1、學生組內交流自己收集的資料，并談出自己喜歡的顏色及原因。

　　2、指名談，引導學生談出自己的想法。

　　3、導入：人人都有自己喜歡的顏色，也有自己的原因。今天，我們來認識一位作家，他不僅告訴了我們他所喜歡的.顏色，還告訴了我們為什么喜歡。這是一首很棒的詩歌，讓我們一起來學習。

　　二、自讀詩歌，感知詩意

　　1、學生自讀詩歌，讀準字音，讀通句子。

　　2、檢查自讀情況：

　　（1）檢查讀詞卡，先組內合作檢查，后指名讀、開火車讀或齊讀。

　　（2）檢查讀課文，要求讀正確流利。

　　3、小聲讀課文，思考：作者喜歡哪些顏色？為什么？

　　三、品讀詩歌，體會詩情

　　（一）指導學習第一小節，幫助學生掌握方法

　　1、對照畫面，小聲或默讀詩歌第一小節，仔細品味每一句話。

　　2、邊讀邊想：作者為什么愛這種顏色？這樣寫，作者想表達自己怎樣的感情？

　　3、感情朗讀，充分體會并表達作者對家鄉的一片深情。可采用自己喜歡的方式讀。

　　（二）總結學法，自學或合作學習第二、三小節

　　1、總結上一環節的學習方法：品讀（讀進去）——品悟（悟其情）——品讀（讀出來）。

　　2、用以上方法自學或合作學習第二、三小節，學習的形式自由選擇。

　　3、組際交流學習收獲，自選形式展示所讀所悟。師生及時給予評價激勵。

　　（三）美讀詩歌，共享收獲

　　1、采用多種形式，充分誦讀，釋放情感，共享收獲。

　　（自由讀，合作讀，師生同讀，配樂朗讀等等。）

　　2、水到渠成，練習背誦。

　　四、延伸升華，實踐練習

　　1、再次讓學生自由討論交流自己喜愛的顏色及原因，想想看，學完詩歌后，你對自己喜歡的顏色是否有更深層、更有意義的理解？

　　2、根據自己的想法和體會，仿照詩歌再編一段。

　　3、班內交流自己的詩歌。師生參與點評，表揚優秀，鼓勵進步。

　　五、學習生字，獨立識記

　　1、教師引導學生觀察個別易錯字形，鼓勵學生用自己喜歡的識記方法學習生字，識字與詞語相結合爭取寫對記牢。

　　2、積累詞語，抄寫語文天地中第二第一行詞語，還可以摘抄其它部分詞語。

　　六、拓展練習，鞏固新知

　　讀讀、寫寫、用用。

《愛什么顏色》教學案例 篇11

　　課前準備：生字卡片 收集有關色彩資料 多媒體課件

　　教學過程：

　　教學內容 教師活動 學生活動 設計意圖

　　一、創設情景激趣導入

　　1.播放課件：

　　欣賞藍天、白云、綠地、火燒云、彩虹。

　　2.你喜歡哪種顏色？為什么？

　　3.文中小朋友喜歡什么顏色？

　　板書課題：

　　愛什么顏色

　　看課件

　　交流（也可展示資料）

　　齊讀課題

　　自然界中絢麗的色彩把學生帶入了美妙的色彩世界，使學生感受美，以調動學生的積極性。

　　二、自讀感知認識生字

　　1.要求學生讀準字音。

　　2.遇到生字及時解決。

　　3.巡視自讀情況。

　　4.指導學生同桌互讀正字音，小組合作學生字。

　　5.檢查學習情況，指名讀生字詞（針對學困生）。

　　碧綠 蔚藍 遼闊 將來 戰士 乘風破浪 威武 海疆

　　6.指名讀文。. 自由讀課文，用自己掌握的識字方法（問、拼、查等）識字。

　　用心聽，幫助正音。

　　組內多種形式學生字。

　　交流識字好方法（針對難認字）。

　　糾正字音。 培養學生閱讀能力、識字能力及識字興趣。

　　培養學生合作意識及合作解決問題的能力。

　　了解自讀情況。

　　三、細讀感悟入情品讀

　　1.輕聲讀課文：知道了什么？

　　師相機板書：

　　碧綠 火紅 蔚藍

　　2.你喜歡哪一節就認真讀哪節并結合插圖想想讀懂了什么？哪兒不懂？

　　3.匯報、交流

　　從哪兒明白了什么？怎樣讀出自己的感受？（教師相機點撥）。

　　4. 根據匯報交流情況板書：

　　愛家鄉

　　愛生活

　　有理想

　　5. 教師參入讀。

　　6.從這首兒歌中，我們看到了愛家鄉、愛生活、有理想朝氣蓬勃的少先隊員，讓我們把對他們的愛表達出來。

　　自由讀全文。

　　這么美的詩歌想不想背誦？

　　用心讀、交流

　　學生用心讀，邊讀邊動筆在書上寫自己讀懂了什么？

　　畫出不懂處。

　　學生匯報（可多種形式）

　　學生讀、講評、再讀。〔學生很容易明白“我”愛碧綠的顏色，愛小草，愛禾苗，愛農村。可能不懂“連我的夢也是碧綠的。”教師可啟發學生想像我夢到了什么？進而體會出愛自然、愛家鄉的感情。〕

　　（二、三小節讓學生閱讀、思考、想像，體會出對生活

　　的熱愛及遠大的理想和抱負。）

　　學生評

　　學生自由讀全文。

　　學生背，并匯報背誦情況。 自學探究，了解詩歌內容。

　　“不動筆墨不讀書”，學生在讀讀、想想、寫寫中深入理解詩歌，悟出情感。

　　放手讓學生自己去閱讀、思考、想像。

　　在交流評價中進一步體味詩歌蘊含的感情。

　　營造融洽和諧的學習氛圍，激發學生學習熱情。

　　至此，學生入情的讀文，把體會到的感情在讀中充分表達出來。

　　四、聯系生活嘗試創作

　　1.剛上課時，我了解到同學們各有自己喜歡的顏色，仿照兒歌，借你喜歡的顏色表達自己的情感。

　　2.說給組內同學聽。

　　3.學生如感困難，教師可以先編兒歌讀給學生聽。 學生想、試編。

　　組內互說互評。

　　班內匯報評價。 鼓勵學生創編詩歌，進一步體會詩歌語言特色，提升對自然界中色彩美的情感體驗，使愛家鄉的`教育達到了潤物無聲的效果。

　　五、指導書寫生字詞

　　1.觀察生字，把認為難寫的字提出來。

　　2.誰幫助他寫這個字（結合詞語）。

　　3.抄寫詞語 碧綠 蔚藍 遼闊 威武 乘風破浪

　　（教師巡視指導）

　　4.鼓勵學生摘抄描寫色彩的詞語；寫出“碧綠 火紅 遼闊 威武”的近義詞 學生觀察每個字的特點。

　　學生說書寫要領。

　　學生書寫（注意姿勢）。

　　互幫互學

　　化難為易

　　鼓勵積累

　　六、實踐作業

　　把自己編的兒歌配上畫辦一份手抄報。

　　板書：

　　碧綠 愛家鄉

　　愛什么顏色 火紅 愛生活

　　蔚藍 有理想

《愛什么顏色》教學案例 篇12

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、認識生字4個。

　　3、理解課文內容，體會作者對家鄉、對生活的熱愛以及對自己理想的追求；激發學生熱愛生活的思想感情。

　　4、激發學生的創造力和想象力，仿照本詩編寫一段詩。

　　教學重難點：

　　1、學生能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、完成仿寫一段話。

　　教學準備：

　　小黑板，生字、詞卡片，一些顏色。

　　課型：詩歌

　　教學方法：

　　討論、小組合作式

　　教學步驟：

　　一、導入新課：

　　1、出示一些顏色，請學生說說：自己喜歡什么顏色？

　　2、同學們，今天我們一起去看看到底愛什么顏色？

　　3、板書課題：《愛什么顏色》(學生齊讀兩遍)

　　二、新授。

　　1、初讀課文。

　　（1）選擇自己喜歡的方式讀課文，并標出自然段的段序。

　　（2）出示4個生字，學生開火車認讀。

　　蔚、戰、疆、威

　　（3）出示生詞，同桌讀、指名教讀。

　　蔚藍、戰士、海疆、威武、碧綠、遼闊、將來、乘風破浪

　　2、熟讀課文、理解課文。

　　（1）學生自由讀課文。

　　（2）指名3位同學接讀，并指名當小小醫生，糾正錯誤。

　　（3）小組合作學習：

　　喜歡碧綠色的同學，起立讀。

　　指名說說自己為什么會愛碧綠的顏色？

　　同桌互讀，指名讀。（有感情）

　　有感情地齊讀第一節。

　　喜歡火紅色的同學，起立讀。

　　指名說說自己為什么會愛火紅的顏色？

　　同桌互讀，指名讀。（有感情）

　　有感情地齊讀第二節。

　　喜歡蔚藍色的同學，起立讀。

　　指名說說自己為什么會愛蔚藍的顏色？

　　同桌互讀，指名讀。（有感情）

　　有感情地齊讀第三節。

　　（4）小組學習：朗讀、背誦課文

　　正確地朗讀、背誦課文；

　　正確、流利地朗讀、背誦課文；

　　正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　3、完成仿編一段。

　　（1）說說：自己最愛什么顏色？

　　（2）學生自由編寫一段。

　　（3）指名讀讀自己的作品，并評價。

　　三、布置作業：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、完成編寫作品在小作文本上。

　　四、板書設計：

　　色彩

　　愛什么顏色

　　碧綠色-----禾苗、小草、農村、我的夢

　　我愛火紅色-----朝陽、楓葉、少先隊員、我的心

　　蔚藍色-----天空、大海、海軍戰士軍裝

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、學會正確書寫8個字，并掌握每個字的筆順規則。

　　2、完成語文天地中抄一抄

　　教學重難點：

　　1、書寫碧、蔚、遼、將、戰、乘、威、武8個字。

　　2、抄寫詞語。

　　教學準備：

　　生字、詞卡片，田字格黑板。

　　課型：寫字課

　　教學方法：

　　討論、小組合作式。

　　教學步驟：

　　一、導入新課：

　　1、背誦課文《愛什么顏色》。

　　2、出示4個生字，學生認讀。（開火車）

　　蔚、戰、疆、威

　　二、新課：

　　1、出示要寫生字，學生認讀。

　　碧、蔚、遼、將、戰、乘、威、武

　　2、學生分析字形，互相交流。

　　3、書寫生字。

　　（1）學生自由書寫生字。

　　（2）指名上臺書寫，并指名評價。

　　（3）書寫生字，每字3遍。

　　（4）抄寫詞語。

　　（5）合作學習：

　　小組中，選出寫最快、最好的作業，評選出來。

　　上臺展示，并說說自己是怎樣書寫的。

　　三、布置作業：

　　1、書寫生字，每字3遍。

　　2、抄寫詞語。

　　四、板書設計：

　　色彩

　　愛什么顏色

《愛什么顏色》教學案例 篇13

　　心理學告訴我們，模仿是兒童的天性，是創造的基礎。張志公先生說：“模仿是學習的必經之路。”兒童詩的創作也不例外。對為兒童來說，任何抽象的理論，他們都不興趣。最吸引他們的是色彩和聲音。豐富的色彩使他們睜大好奇的眼睛，美妙的聲音撩動著他們的耳膜。

　　本節課的教學把童詩的欣賞與仿寫結合在一起進行。為了豐富學生的詩歌表象，激發學生的想象力，執教者主要從以下兩方面著手：

　　一、運用樂曲引發學生想象

　　伴樂朗讀，把學生帶進音樂所描繪的情境中，容易使學生聯想起自己的生活和經驗，構建起關于所讀詩歌的具體形象。

　　二、運用圖片引發學生想象

　　美是詩歌的生命線。可以說沒有美就沒有詩了。本節課所呈現的圖片絢麗多彩，使學生從中感受到美，認識到美，喚醒了學生已有的色彩印象，又豐富學生頭腦中的表象，激發了熱愛生活的熱情和表達的欲望。

　　課堂氛圍較活躍，學生踴躍發言，會說能說。在仿編詩歌這一環節，學生睜開了詩意的眼睛，自由地表達了自己對生活的熱愛與向往。盡管作品稚氣，有些想法可笑，但掩藏不住他們那一顆顆火熱的心。遺憾的是詩歌練習格式后三行的設計限制了學生的思路，使得有創意的表達無法實現。