《愛什么顏色》教學設計（通用13篇）

《愛什么顏色》教學設計 篇1

　　《愛什么顏色》教學設計

　　向陽小學 尚 穎

　　一,談話導入

　　師:小朋友們,教師節到了,你們為老師做賀卡了嗎 你設計的賀卡是什么顏色的呢 想送給誰呢

　　師:今天老師還為大家帶來了一些賀卡,瞧,他們都是同學們送給老師的.你喜歡什么顏色的 讓我們一起來聽《愛什么顏色》.(出示課題,放錄音)

　　二,聽錄音,初步感知課文內容.

　　過渡語:你們喜歡這首兒歌嗎 讓我們一起努力,把它學會好嗎

　　三,學習兒歌.

　　師:(要求)請同學們打開書,自己小聲把課文多讀幾遍,遇到不認識的字,沒有關系,可以看看課后的生字表,通過拼音拼讀出來,或者問問老師,問問同學都可以.

　　師:你會讀了嗎 先讀給同位聽聽好嗎

　　師:下面老師檢查一下,誰能把這首兒歌讀給大家聽

　　過渡語:通過檢查老師知道你們會讀了.這是一首多么有趣的兒歌呀,我們應該把它讀的更美一些,怎么讀才更美呢,請你再試試好嗎

　　師:誰來讀一讀,你喜歡哪一小結,就讀哪一小結.

　　指導有感情朗讀:

　　四,認識生字.

　　1, 課件逐個出示生字認讀..

　　(1) 討論交流,說出自己記生字的好方法..

　　(2) 小組合作學習

　　師:同學們觀察一下,能不能想個好辦法,記住這些字.老師也有好辦法記住這些字,你們想知道嗎

　　2,檢查認讀生字.

　　3,小游戲:放鞭炮.

　　五,背誦詩歌.

　　自己試著背誦詩歌. "開火車"背誦詩歌,一人背誦一小節.

　　六,課外延伸.

　　小組合作學習:個人在小組中說說自己的進步,然后仿照課文的樣子,編一段,最后小組匯報所編的小結,評一評哪一組編的詩歌最好.

　　《愛什么顏色》課后反思

　　向陽小學 尚 穎

　　過去的教學是老師牽著學生的鼻子走,引導學生朝某個方向奔.而本堂課的思想很明確,但方式有所不同,是讓學生自己探索,討論完成這個結果,在自己探索,討論時可以充分發表自己的意見,明白自己的意見為什么正確或為什么不正確,從而真正理解本堂課的內容.

　　首先在設計上不同于過去的講解式,問答式教學,而是充分利用學生參與學習與探討的熱情,讓學生充分發表意見,通過對問題的爭論與探討,得出正確的結論.這有利于學生的學習與記憶.在課的開始,設計一些問題,進行小組討論,再針對問題展開.考慮到學生年齡特點,有針對性地進行了討論和解答,取得了較好的效果.

　　其次本節課充分的展示了新課程的理念,以"賀卡"為主線,把知識整合在語文課堂中,教學中教師尊重學生,積極倡導自主,探究的學習方式.體現了新教材的人文主義精神,拓寬了教學的空間.

　　另外教學中,教師積極引導學生,用多種方式去讀文,識字,學生的學習積極性被調動起來了,在這過程中,教師不是統治者或權威者,而是作為學生的指導者,交流者和合作者,與學生共同探討問題,分享自己的感情和想法

　　通過本節課的的設計,充分體現了新課程的理念,沒有出現表面化,形式化,絕對化的傾向.今后在新課程的推進中,我們更要靜下心來,更進一步理解課程標準,實踐課程標準,發展課程標準.更多的關注學生的學習方法與創新學習習慣的養成,真正地理解學生"情感,態度與價值觀的發展".

《愛什么顏色》教學設計 篇2

　　設計理念：

　　1、《語文課程標準》中指出：“應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。”本節課的學習對象為二年級學生，所選擇的教材內容《愛什么顏色》是義務教育課程標準實驗教科書語文（北師大版）三年級上冊第一單元“色彩”的第一篇課文。這首詩以簡練的語句，相同的結構段式勾勒了三幅絢麗的色彩畫面，抒發了作者對家鄉、對生活的熱愛以及對自己理想的追求。我根據二年級學生的現有水平及教學目的的需要，只擷取了第一小節作為本節課的學習任務。這一小節描繪了碧綠的禾苗，碧綠的小草，碧綠的夢。這是作者對自已農村生活的描述，表達了對家鄉的熱愛。其余兩個小節作為創編詩歌的遷移憑借。

　　2、本校的課題《小學兒童詩歌教學與創編實驗與研究》，在兒童詩歌教學與創編的第一階段倡導“模仿是通向詩歌創作的橋梁”。心理學告訴我們，模仿是兒童的天性，是創造的基礎。張志公先生曾說過：“模仿是學習的必經之路。”兒童詩的創作也不例外。本堂課的教學把兒童詩的欣賞與仿寫結合在一起進行嘗試。

　　教學目標：

　　1、通過學習課文，使學生懂得顏色使我們的生活多姿多彩；培養學生喜歡色彩、熱愛生活的情感。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、激發學生的創造力和想像力，仿寫一段詩。

　　教學重點、難點：

　　仿寫一到二節小詩。

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1、看，老師的手里有什么東西呀？（彩色的粉筆）有哪幾種顏色？你能說說表示顏色的詞語嗎？學生匯報后，課件出現表示顏色的詞語。學生齊讀。

　　2、好，現在讓我們一起感受這多姿多彩的'生活，感受由色彩裝點的生活給我們帶來的樂趣吧。

　　學生欣賞課件。（課件內容是：五顏六色的花朵、色彩斑斕的風景、鮮艷奪目的服飾等）

　　欣賞完圖片，你有什么感受？?

　　3.板書課題：愛什么顏色。

　　齊讀課題。注意“顏”字的讀音和字形。

　　二、初讀課文，自學生字

　　1、老師：初讀詩歌，我們不僅要讀準確，還要用心去感受。請同學們自由讀課文，不添字，不漏字，把字音讀準確，還要把聲音放輕一些。

　　2、在小組內讀一讀，互相糾正讀音，并匯報自學生字情況。

　　3、說一說，怎樣識記“碧”“夢”，并進行擴詞練習。

　　三、配樂朗讀，讀中感悟

　　1.指名朗讀課文，其他同學想一想，作者生活在哪里？喜歡什么顏色？為什么？

　　2、你喜歡這首詩嗎？美美地讀一讀，談談自己的感受。

　　3、配樂朗讀。

　　4、練習背誦。

　　全班同學隨著音樂讀課文。

　　四、課文延伸 ，仿編詩歌

　　1、老師：你是怎么這首詩背誦下來的？學生反饋。

　　2、對，找到了背誦課文的方法，我們就可以很快地背下來。只要找到仿寫詩歌的小竅門，我們也可以當一回小詩人。那么作者的小竅門是什么：詩歌是分行的，這節小詩分在幾行？作者先寫什么，接著寫什么，最后寫什么？（先寫“我”愛什么顏色，接著交代喜愛的原因，最后落筆在自己的身上，強調喜歡這種顏色的真正原因。）

　　3、你最喜歡什么顏色，什么東西的顏色是這樣的，你也來編一段小詩。（課件出現兩組圖片：朝陽、楓葉、隊旗、少先隊員；天空、大海、輪船、海軍戰士）

　　2、學生在小組內根據上面的兩組圖片口頭仿編小詩。

《愛什么顏色》教學設計 篇3

　　〖教學流程〗

　　第一課時

　　（一）活動激趣，創設情境

　　師：同學們，今天老師給你們帶來一幅美麗的畫。想看嗎？（出示彩虹圖）

　　師：告訴老師，你看到什么了？

　　生1：我看到一幅美麗的彩虹圖。

　　生2：我看到一道神奇的彩虹高高掛在天空。

　　生3：雨過天晴，一道彩虹出現在天空。五顏六色，美麗極了！

　　師：說得真好！“五顏六色”形容色彩非常多！快數數，彩虹有幾種顏色？

　　學生觀察。

　　師：對！是七種。其中有你喜歡的顏色嗎？

　　生1：我喜歡紅色。因為紅色非常鮮艷，我的紅領巾也是紅色的。

　　生2：黃色最漂亮。我的小書櫥，我的床都是黃色的。國旗上的五角星也是黃色的。

　　……

　　師：每個人都有自己喜歡的顏色，每種顏色都有它的美麗之處。今天，我們就來學習一首有趣的詩歌，讀讀詩歌為我們描繪了什么顏色。

　　（板書課題）

　　［評析：興趣是最好的老師。語文課堂應該充分激發學生的學習興趣，為學生創設良好的自主學習情境。］

　　（二）自讀課文，初步感知

　　1.學生自由讀書，用學過的方法自主識字。

　　2.同桌互相讀書，鞏固生字。

　　3.讀書挑戰賽：

　　（1）小組內同學間自由挑戰。

　　（2）小組間互相挑戰

　　［評析：我們的語文學習必須關注學生的個體差異和不同的學習需求，在一些趣味性的語文活動中培養合作交流的`學習習慣。］

　　（三）自主研讀，讀悟結合

　　1.學生自讀課文，畫出感受最深的句子或段落。

　　2.同桌交流：

　　（1）把自己喜歡的段落讀給同桌聽。

　　（2）把自己的感受談給對方聽。

　　3.全班交流，學法滲透：

　　生1：（讀第二小節）早晨，小作者迎著初升的朝陽上學去，道路兩旁那紅紅的楓葉仿佛正在向小作者快樂的招手，摸著胸前飄揚的紅領巾，小作者的心里該是多么高興呀！

　　師：談得好！在小作者的眼里，生活原來是這樣的美好！你能帶著你的感受讀給大家聽嗎？

　　（生深情地讀，其他學生邊聽邊想像）

　　學生評價。

　　生2：小作者的心和隊旗的顏色是一樣的，說明了小作者的理想是當一名優秀的少先隊員，為隊旗添光彩。

　　師：你很會讀書。一邊讀書一邊思考，會有很大的收獲！

　　生3：課前，我查閱了有關資料，紅色代表著熱情，是一種吉祥色。小作者喜歡紅色，也說明了他對生活和學習充滿了熱愛。

　　師：怪不得人們遇有喜慶的日子時，總喜歡用紅色來點綴裝扮房子。生活中還有什么是紅色的？

　　學生積極回答。

　　師：你們知道的真多！你能用上剛才大家說的這些事物，模仿課文的這一小節，來說一段話嗎？

　　生：我愛火紅的顏色，因為，燭光是火紅的，玫瑰花是火紅的，我是一名教師，我批改作業的鋼筆，我的心，也是火紅的。

　　［評析：聯系生活實際，從學生熟悉的事物出發，激發了學生的想像力，也體現了語文學習的生活化。］

　　4.自主學習，交流合作。

　　師：下面，咱們用剛才的方法學習其他的小節吧！

　　（用上面的學習方法繼續學習課文的其他小節，可以教師指導學習，也可以小組內自學，然后交流）

　　［評析：教會學法，促進學生持續發展。］

　　（四）激發想像，自由創作

　　師：同學們都很會讀書，你再仔細讀讀這三小節，看還能發現什么？

　　學生自由讀書。

　　生1：我發現小作者喜歡三種顏色，實際上是表達了他的不同的理想。綠色表現了對農村生活的向往；紅色表現了對學習生活的熱愛；而藍色則是小作者對未來的向往。

　　師：談得真好！

　　生2：我發現每一小節都是先說喜愛什么顏色，然后再由“因為――”來說出原因。

　　［評析：尊重了學生在學習過程中的獨特體驗，讓學生在閱讀實踐中學會主動探索，主動求知，主動獲得。］

　　師：對！你是個細心的同學。據我所知，有的同學不止喜歡這三種顏色，你還喜歡什么顏色，請模仿詩歌的一小節，說給大家聽。

　　生1：我愛潔白的顏色，因為――雪花是潔白的，云朵是白色的，我是一名教師，我用的粉筆是潔白的，連我的襯衣，也是潔白的。

　　生2：我愛透明的顏色，因為――玻璃是透明的，空氣是透明的，我是一名科學家，將來我發明的汽車，也是透明的。

　　……

　　（五）讀書升華，感情滲透

　　師：讓我們帶著你的感受，再來讀讀課文吧！

　　學生開火車讀課文。（喜歡綠色的同學讀一小節，喜歡紅色的讀二小節，喜歡藍色的讀最后一節）

　　(六)色彩超市

　　（投影出示多種顏色的畫筆）

　　請選擇你自己最喜歡的顏色，仿照課文再寫一小節詩歌。

《愛什么顏色》教學設計 篇4

　　教學目標：

　　1、用自己喜歡的方式認識課文中的5個新字，會寫8個生字。

　　2、掌握課文中的一些好詞，并能夠加以運用。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　4、培養學生在學習中合作、研究問題的能力。

　　5、訓練學生寫作的能力。

　　6、培養學生對生活的熱愛。

　　教學重難點：

　　重點：邊讀邊想象，理解體會詩歌意境。

　　難點：仿照本詩編寫一段詩。

　　教學準備：收集有關顏色所代表意義的資料、課件。

　　教學過程：

　　一、顏色激趣，感受愛的氣息。

　　1、師出示各種顏色的物體，你們知道這都是什么顏色嗎？看到這些顏色，你心里有什么感受？你最喜歡哪一種顏色？（學生交流課前收集到的有關顏色所代表的意義）

　　2、出示一段小短文：“太陽，你是粉刷匠嗎？你把沙灘粉刷得金黃金黃，就像是一條用黃金鋪設的黃金海岸；你把大海粉刷得碧藍碧藍，就像一塊晶瑩剔透的水晶；你把天空中的云彩，粉刷得那么潔白，就像一條輕柔飄曳的紗巾……你瞧，海灘上的小朋友，原先他們那樣的白，可你把他們粉刷得像兩塊黝黑黝黑的巖石。”找出文中描寫顏色的詞語，一起讀一讀，并說說自己的感受。

　　2、同學們，你們知道嗎？愛也有顏色，不過白老師不知道愛到底是什么顏色？你們知道嗎？你們覺得愛是什么顏色呢？學習了《愛什么顏色》，也許我們就知道了。（揭題）

　　二、初讀課文，走近愛的心靈。

　　1、自主讀文，重溫預習。重點指導詞語：碧綠、火紅、蔚藍、遼闊、無邊、乘風破浪、海疆、威武。

　　2、再讀課文，達到正確、流利。

　　3、選擇自己最喜歡的一段讀一讀，思考：你為什么喜歡？你讀懂了什么？哪兒沒有讀懂？

　　三、品讀課文，沉浸愛的氛圍。

　　1、根據學生的意愿，自主選擇其中一小節進行學習。（以第一小節為例）

　　2、指名讀第一小節，思考：作者為什么愛碧綠的顏色？

　　3、“連我的夢也是碧綠的”是什么意思？作者要表達一種什么感情？

　　（熱愛家鄉，熱愛大自然）

　　4、 采用多種方式朗讀，體會作者的情感。

　　5、 反復朗讀，邊讀邊鄉想象詩歌呈現的畫面。

　　（對讀、自讀、互讀、引讀……）

　　6、 練習有感情地背誦本段。

　　7、小結學習方法：讀——思——悟——想象——背。

　　8、按照學習方法學習其余兩小節，體會作者感情和詩歌要表達的意境。并背誦這兩個小節。

　　9、指導背誦整首兒歌。

　　四、拓展延伸，升華愛的情感。

　　1、創編兒歌：你愛什么顏色？請你依照詩歌再編一段。（讓學生充分想像，充分“說”，選擇有意義的、鮮活的事物去描繪。）

　　2、用自己喜愛的顏色畫一幅畫，并向小伙伴介紹這幅畫。（為習作打基礎）

《愛什么顏色》教學設計 篇5

　　教學目標：

　　1、運用學過的方法自主認讀4個生字，寫會8個生字。

　　2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，積累美詞佳句，加強語言積累。

　　3、通過自主學習、合作、交流，領會課文主要內容，使學生感受生活的美好，從而激發學生愛家鄉，熱愛生活以及對理想的追求。

　　4、學習課文的寫法，續寫課文。 有感情地朗讀并背誦課文。

　　5、繼續培養學生學習漢字的興趣，讓學生在具體的語言環境中認識認字，鼓勵學生獨立識字。

　　教學重點難點：

　　重點：懂得顏色使我們的生活多姿多彩；培養學生喜歡顏色、熱愛生活的情感。

　　難點：學習課文的寫法，續寫課文。

　　教具準備：

　　自制課件、課文配樂磁帶、掛圖

　　課型：詩歌

　　教學方法：討論、小組合作式

　　教學時間：

　　二課時

　　教學流程：

　　第一課時

　　（一）活動激趣，創設情境

　　師：同學們，今天老師給你們帶來一幅美麗的畫。想看嗎？（出示彩虹圖）

　　師：告訴老師，你看到什么了？

　　生1：我看到一幅美麗的彩虹圖。

　　生2：我看到一道神奇的彩虹高高掛在天空。

　　生3：雨過天晴，一道彩虹出現在天空。五顏六色，美麗極了！

　　師：說得真好！“五顏六色”形容色彩非常多！快數數，彩虹有幾種顏色？

　　學生觀察。

　　師：對！是七種。其中有你喜歡的顏色嗎？

　　生1：我喜歡紅色。因為紅色非常鮮艷，我的紅領巾也是紅色的。

　　生2：黃色最漂亮。我的小書櫥，我的床都是黃色的。國旗上的五角星也是黃色的。

　　……

　　師：每個人都有自己喜歡的顏色，每種顏色都有它的美麗之處。今天，我們就來學習一首有趣的詩歌，讀讀詩歌為我們描繪了什么顏色。

　　（板書課題）齊讀課題。

　　（二）自讀課文，初步感知

　　1、學生自由讀書，用學過的方法自主識字。

　　2、同桌互相讀書，鞏固生字。

　　3、出示8個生字，學生“開火車”認讀。

　　綠、苗、夢、隊、藍、將、軍、乘

　　4、出示生詞，同桌讀、指名教讀。

　　蔚藍、戰士、海疆、威武、碧綠、遼闊、將來、乘風破浪

　　5、熟讀課文、理解課文。

　　6、讀書挑戰賽：

　　（1）小組內同學間自由挑戰。

　　（2）小組間互相挑戰

　　（三）自主研讀，讀悟結合

　　1、學生自讀課文，畫出感受最深的句子或段落。

　　2、再讀課文，達到正確、流利。

　　3、選擇自己最喜歡的一段讀一讀，思考：你為什么喜歡？你讀懂了什么？哪兒沒有讀懂？

　　同桌交流：

　　（1）把自己喜歡的段落讀給同桌聽。

　　（2）把自己的感受談給對方聽。

　　4、全班交流，學法滲透：

　　1）、指名讀第一小節，思考：作者為什么愛碧綠的顏色？

　　2）、“連我的夢也是碧綠的”是什么意思？作者要表達一種什么感情？

　　（熱愛家鄉，熱愛大自然）

　　3）、 采用多種方式朗讀，體會作者的情感。

　　4）、 反復朗讀，邊讀邊鄉想象詩歌呈現的畫面。

　　（對讀、自讀、互讀、引讀……）

　　5）、 練習有感情地背誦本段。

　　6）、小結學習方法：讀——思——悟——想象——背。

　　5、自讀第二小節、談感受：

　　生：早晨，小作者迎著初升的朝陽上學去，道路兩旁那紅紅的楓葉仿佛正在向小作者快樂的招手，摸著胸前飄揚的紅領巾，小作者的心里該是多么高興呀！

　　師：談得好！在小作者的`眼里，生活原來是這樣的美好！你能帶著你的感受讀給大家聽嗎？

　　學生評價。

　　生2：小作者的心和隊旗的顏色是一樣的，說明了小作者的理想是當一名優秀的少先隊員，為隊旗添光彩。

　　師：你很會讀書。一邊讀書一邊思考，會有很大的收獲！

　　生3：課前，我查閱了有關資料，紅色代表著熱情，是一種吉祥色。小作者喜歡紅色，也說明了他對生活和學習充滿了熱愛。

　　師：怪不得人們遇有喜慶的日子時，總喜歡用紅色來點綴裝扮房子。生活中還有什么是紅色的？

　　學生積極回答。

　　師：你們知道的真多！你能用上剛才大家說的這些事物，模仿課文的這一小節，來說一段話嗎？

　　生：我愛火紅的顏色，因為，燭光是火紅的，玫瑰花是火紅的，我是一名教師，我批改作業的鋼筆，我的心，也是火紅的。

　　6、自主學習，交流合作。

　　師：下面，咱們用剛才的方法學習最后一小節吧！

　　（四）激發想像，自由創作

　　師：同學們都很會讀書，你再仔細讀讀這三小節，看還能發現什么？

　　學生自由讀書。

　　生1：我發現小作者喜歡三種顏色，實際上是表達了他的不同的理想。綠色表現了對農村生活的向往；紅色表現了對學習生活的熱愛；而藍色則是小作者對未來的向往。

　　師：談得真好！

　　生2：我發現每一小節都是先說喜愛什么顏色，然后再由“因為――”來說出原因。

　　（五）讀書升華，感情滲透

　　師：讓我們帶著你的感受，再來讀讀課文吧！

　　學生開火車讀課文。（喜歡綠色的同學讀一小節，喜歡紅色的讀二小節，喜歡藍色的讀最后一節）

　　(六)課堂練習：

　　請選擇你自己最喜歡的顏色，仿照課文再寫一小節詩歌。

　　板書設計：

　　愛什么顏色

　　碧綠--熱愛大自然 （禾苗、小草、農村、我的夢）

　　火紅--自豪、驕傲（朝陽、楓葉、少先隊員、我的心）

《愛什么顏色》教學設計 篇6

　　教學目標：

　　1、通過學習課文，使學生懂得顏色使我們的生活多姿多彩；培養學生喜歡色彩、熱愛生活的情感。

　　2、學習課文的寫法，續寫課文。 有感情地朗讀并背誦課文。

　　3、繼續培養學生學習漢字的興趣，讓學生在具體的語言環境中認識認字，鼓勵學生獨立識字。

　　教學重點難點：

　　重點：懂得顏色使我們的生活多姿多彩；培養學生喜歡顏色、熱愛生活的情感。

　　難點：學習課文的寫法，續寫課文。

　　教學過程：

　　一、揭題談話，導入新課

　　1、師：同學們，請你想象以下，如果沒有顏色，這個世界將會是什么樣子？（學生回答）

　　師：是啊，顏色對我們太重要了，我們的生活離不開顏色。

　　2、師：你們喜歡什么顏色呢？又追問：我們身邊有哪些東西的顏色和你喜歡的顏色相同或是相近？（學生暢所欲言）

　　（意圖：此環節的設計，創設一個情景，讓學生充分感受到了顏色在我們的生活中是不可缺少的，更加激發學生學習本課的興趣。）

　　3、導入新課

　　師：今天，我們一起感受五彩繽紛的色彩給我們的生活帶來的情趣。

　　板書課題：愛什么顏色。齊讀課題。

　　二、初讀課文，自學生字

　　1、借助生字表，認讀生字，讀通詩歌。

　　2、分小組交流、匯報自學生字情況。

　　3、出示本課生詞，指名認讀——全班齊讀——認讀生字并進行組詞造句訓練。

　　（意圖：本環節的設計是根據學生的發展規律，三年級的學生已具備了初步的自學能力，所以本課生字以自學為主，再以小組活動的方式進行生字學習的交流。）

　　三、讀中感知，讀中感悟

　　1、找三名同學分小節朗讀課文。

　　2、師：咱們在他們朗朗的讀書聲中，體會作者都喜歡什么顏色，為什么喜歡。

　　3、三名學生讀后，其余學生評論。

　　（意圖：因為朗讀要有標準，學生評論的過程也就是他們共同提高的過程。）

　　4、在學生評論后，回答“作者都喜歡什么顏色，為什么喜歡”這個問題。

　　5、學生自己大聲地朗讀課文

　　6、學生默讀課文，找出喜歡的小節

　　7、喜歡同一個小節的同學分成一個小組在一起學習。

　　出示學習步驟：

　　（1）朗讀本小節；

　　（2）畫出自己喜歡的詞語，向同學介紹詞語的意思以及自己的理解。

　　（3）說出自己的對本小節的感受。

　　（4）有感情朗讀本小節。

　　(意圖：本環節設計是為了調動學生的學習熱情，學生自愿結合成臨時學習小組，打破了以原來班級內小組學習的界限。)

　　8、小組選代表在全班匯報交流。

　　要求：學生在匯報時如果不全面或不準確，同組或外組的同學給予補充。

　　學生邊匯報教師邊板書：

　　碧綠 火紅 蔚藍

　　9、有感情朗讀課文

　　要求：指名學生朗讀課文，學生邊讀邊評，評后再讀，使朗讀的水平逐步提高。

　　10、背誦課文

　　（1）先背誦喜歡的小節

　　（2）嘗試背誦全文

　　（意圖：背誦課文的設計要有層次，讓學生背起來更輕松。）

　　五、延伸課文，發散思維

　　1、師：同學們，你愛什么顏色？來，拿出你們的彩筆，用上你喜歡的顏色，畫出多姿多彩的生活。

　　2、學生活動：用彩筆畫畫。

　　學生活動時配上輕松、舒緩、優美的音樂

　　3、展示學生作品

　　（意圖：指導學生把學習語文和繪畫相結合，鍛煉學生用多種形式來表達感情，也體現了各學科間的融合。）

　　4、請你仿照詩歌再編一段，老師在此時要及時表揚寫得好的同學的作品，尤其注意表揚有新意的作品，培養學生的創新精神。

　　5、學生在全班交流自己編寫內容。如：

　　我愛粉紅的顏色，因為——

　　桃花是粉紅的，

　　老師的衣服是粉紅的，

　　連我的小臉蛋，

　　也是粉紅的。

　　我要做個健康的好小孩。

　　我愛碧綠的顏色，因為——

　　小草是碧綠的，

　　河水是碧綠的，

　　警察叔叔身上的衣服是碧綠的，

　　將來我要當一名人民警察，

　　保衛祖國的安寧，

　　身上穿的也是威武整潔的綠軍裝。

　　（意圖：此環節設計目的是挖掘學生的潛能，使學生把知識轉化成能力。先讓學生用喜歡的顏色畫畫，再續寫課文，再加上老師適時的鼓勵，使學生學習本課的難點得以突破。）

　　六、總結課文

　　師：同學們，生活是五彩繽紛的，讓我們用喜歡的色彩去裝點絢麗的生活，用我們的雙手去創造美好的生活吧！

《愛什么顏色》教學設計 篇7

　　設計理念：

　　1、《語文課程標準》中指出：“應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。”本節課的學習對象為二年級學生，所選擇的教材內容《愛什么顏色》是義務教育課程標準實驗教科書語文（北師大版）三年級上冊第一單元“色彩”的第一篇課文。這首詩以簡練的語句，相同的結構段式勾勒了三幅絢麗的色彩畫面，抒發了作者對家鄉、對生活的熱愛以及對自己理想的追求。我根據二年級學生的現有水平及教學目的的需要，只擷取了第一小節作為本節課的學習任務。這一小節描繪了碧綠的禾苗，碧綠的小草，碧綠的夢。這是作者對自已農村生活的描述，表達了對家鄉的熱愛。其余兩個小節作為創編詩歌的遷移憑借。　　

　　2、本校的課題《小學兒童詩歌教學與創編實驗與研究》，在兒童詩歌教學與創編的第一階段倡導“模仿是通向詩歌創作的橋梁”。心理學告訴我們，模仿是兒童的天性，是創造的基礎。張志公先生曾說過：“模仿是學習的必經之路。”兒童詩的創作也不例外。本堂課的教學把兒童詩的欣賞與仿寫結合在一起進行嘗試。

　　教學目標：

　　1、通過學習課文，使學生懂得顏色使我們的生活多姿多彩；培養學生喜歡色彩、熱愛生活的情感。

　　2、有感情地朗讀課文。　　

　　3、激發學生的創造力和想像力，仿寫一段詩。

　　教學重點、難點：　　

　　仿寫一到二節小詩。

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1、看，老師的手里有什么東西呀？（彩色的粉筆）有哪幾種顏色？你能說說表示顏色的詞語嗎？學生匯報后，課件出現表示顏色的詞語。學生齊讀。

　　2、好，現在讓我們一起感受這多姿多彩的生活，感受由色彩裝點的生活給我們帶來的樂趣吧。

　　學生欣賞課件。（課件內容是：五顏六色的花朵、色彩斑斕的風景、鮮艷奪目的服飾等）

　　欣賞完圖片，你有什么感受？��

　　3.板書課題：愛什么顏色。

　　齊讀課題。注意“顏”字的讀音和字形。

　　二、初讀課文，自學生字

　　1、老師：初讀詩歌，我們不僅要讀準確，還要用心去感受。請同學們自由讀課文，不添字，不漏字，把字音讀準確，還要把聲音放輕一些。

　　2、在小組內讀一讀，互相糾正讀音，并匯報自學生字情況。

　　3、說一說，怎樣識記“碧”“夢”，并進行擴詞練習。

　　三、配樂朗讀，讀中感悟

　　1.指名朗讀課文，其他同學想一想，作者生活在哪里？喜歡什么顏色？為什么？

　　2、你喜歡這首詩嗎？美美地讀一讀，談談自己的感受。

　　3、配樂朗讀。

　　4、練習背誦。

　　全班同學隨著音樂讀課文。

　　四、課文延伸 ，仿編詩歌

　　1、老師：你是怎么這首詩背誦下來的？學生反饋。

　　2、對，找到了背誦課文的方法，我們就可以很快地背下來。只要找到仿寫詩歌的小竅門，我們也可以當一回小詩人。那么作者的小竅門是什么：詩歌是分行的，這節小詩分在幾行？作者先寫什么，接著寫什么，最后寫什么？（先寫“我”愛什么顏色，接著交代喜愛的原因，最后落筆在自己的身上，強調喜歡這種顏色的真正原因。）

　　3、你最喜歡什么顏色，什么東西的顏色是這樣的，你也來編一段小詩。（課件出現兩組圖片：朝陽、楓葉、隊旗、少先隊員；天空、大海、輪船、海軍戰士）

　　2、學生在小組內根據上面的兩組圖片口頭仿編小詩。

　　3、學生交流自己編寫的內容。教師加以點撥。

　　4、課件出現原文的第二­、三小節。全班大聲朗讀，再與自己創編的詩歌進行比較，激發學生的自豪感和成功感。

　　5、學生自由仿編詩歌。（課件出現幾組圖片）

　　6、作品展示。

　　六、總結課文

　　師：同學們，生活是五彩繽紛的，讓我們用喜歡的色彩去裝點絢麗的生活，用我們的雙手去創造美好的生活吧。

　　板書設計：

　　愛什么顏色

　　碧綠-----禾苗、小草、農村、我的夢

《愛什么顏色》教學設計 篇8

　　預習提示:

　　1,自讀課文,借助字典,讀準字音,讀通句子.

　　2,借助工具書自學生字.

　　3,了解詩歌內容,想一想自己喜歡什么顏色,為什么

　　教學目標:

　　1,學習本課的生字新詞.

　　2,有感情地朗讀詩歌.

　　3,培養學生的創造力和想象力,仿照本詩寫一段詩.

　　4,理解體會詩歌的意境,體會作者的思想感情,激發學生熱愛家鄉,熱愛生活的思想感情,對理想的追求.

　　教學重點,難點:

　　1,理解體會詩歌的意境,體會作者的思想感情,激發學生熱愛家鄉,熱愛生活的思想感情,對理想的追求.

　　2,仿照本詩寫一段詩.

　　教具準備:多媒體課件 生字卡片

　　課時安排:二課時

　　第一課時

　　教學目標:

　　1,讀通詩歌,學習本課生字新詞.

　　2,正確,流利地朗讀課文.

　　3,初步感知詩歌的內容.

　　教學過程:

　　一 , 創設情境,導入新課

　　1,教師導語:同學們,今天老師給你們帶來一幅美麗的畫.想看嗎 (出示彩虹圖)告訴老師,你看到什么了

　　2 ,生自由回答

　　3,師:快數數,彩虹有幾種顏色 其中有你喜歡的顏色嗎

　　4,生回答后,師小結:每個人都有自己喜歡的顏色,每種顏色都有它的美麗之處.今天,我們就來學習一首有趣的詩歌,讀讀詩歌為我們描繪了什么顏色.

　　二, 提綱引路,自讀課文

　　1,借助生字表,認讀生字,讀通詩歌.

　　2,想,文中的小朋友,他喜歡什么顏色 在文中畫出來.

　　3,小組合作,有感情地朗讀詩歌.

　　三, 檢查生字學習情況.

　　1,教師出示本課的生字詞,指名認讀.

　　碧綠 遼闊 將來 戰士 乘風破浪 海疆 威武……

　　2,全班齊讀

　　3, 教師出示生字卡片,開火車讀,并進行組詞練習.

　　4,教師強調生字要點.

　　5,生自由讀詩歌,指名讀,師生評議.

　　6,教師指導讀出詩歌的韻律美.

　　7,學生通讀詩歌.

　　四,整體感知,再讀詩歌

　　1,詩歌中的我愛什么顏色呢

　　2,我們身邊什么是碧綠,火紅,蔚藍的

　　3,再讀課文,看看文中那些東西是碧綠的 哪些是火紅的 哪些是蔚藍的

　　4,生回答,教師板書并出示相關圖片

　　5,指導學生有感情地朗讀課文.

　　課堂檢測:

　　聽寫下面詞語:

　　碧綠 蔚藍 遼闊 將來 威武 戰士 乘風破浪

　　第二課時

　　教學目標 :

　　1,指導學生正確,流利,有感情地朗讀課文,積累美詞佳句,加強語言積累.

　　2.,通過自主學習,合作,交流,領會課文主要內容,使學生感受生活的美好,從而激發學生愛家鄉,熱愛生活以及對理想的追求.

　　教學過程:

　　一,復習導入新課

　　1,教師出示本課的生字新詞,學生認讀.

　　2,聽寫詞語

　　3,導入新課:通過上節課的學習,我們知道文中的"我"喜歡碧綠的顏色,火紅的顏色,蔚藍的顏色,為什么呢 讓哦們一起再來讀讀課文吧!

　　二,讀中理解,體會詩意

　　1,學生自讀課文,畫出感受最深的句子或段落.

　　2,.同桌交流:

　　(1)把自己喜歡的段落讀給同桌聽.

　　(2)把自己的感受談給對方聽.

　　3.,全班交流,學法滲透:

　　(1)指生交流,教師適時點撥.

　　(2)學生評價.

　　(3)引導學生說出同一種顏色的不同事物, 你能用上剛才大家說的這些事物,模仿課文的這一小節,來說一段話嗎

　　(4)學生自由練習

　　4,.自主學習,交流合作.

　　下面,咱們用剛才的方法學習其它的小節吧!

　　(用上面的學習方法繼續學習課文的其它小節,可以教師指導學習,也可以小組內自學,然后交流)

　　三 ,激發想象,自由創作

　　1,同學們都很會讀書,你再仔細讀讀這三小節,看還能發現什么

　　2,學生自由讀書,交流自己的發現

　　3,據我所知,有的同學不止喜歡這三種顏色,你還喜歡什么顏色,請模仿詩歌的一小節,說給大家聽.

　　4,生自由發言

　　四 ,讀書升華,感情滲透

　　1,讓我們帶著你的感受,再來讀讀課文吧!

　　2,學生開火車讀課文.(喜歡綠色的同學讀一小節,喜歡紅色的讀二小節,喜歡藍色的讀最后一節)

　　3,請選擇你自己最喜歡的顏色,仿照課文再寫一小節詩歌.(投影出示多種顏色的畫筆)

　　板書設計:

　　愛什么顏色

　　碧綠 火紅 蔚藍

　　自己的理想

　　課堂檢測:

　　一,把合適的詞語連起來

　　天空 綠色 葡萄 橘黃色

　　鮮花 藍色 香蕉 紫色

　　小草 紅色 橘子 黃色

　　二 ,選詞填空

　　寬闊 遼闊

　　1,( )的草原上,成群的牛羊正在吃草.

　　2,我家門前是一條( )的馬路.

　　(靈寶市實驗小學 熊耀秀)

　　金色的草地

　　預習提示:

　　1,自讀課文,借助字典,讀準字音,讀通句子.

　　2,借助工具書自學生字.

　　3,到野外觀察蒲公英,搜集,了解有關蒲公英的文字資料或開花時的圖片.

　　教學目標:

　　1,學習本課的生字新詞.

　　2,正確,流利,有感情地朗讀課文.

　　3,學習作者善于觀察身邊事物,養成認真觀察的好習慣.

　　4,理解課文內容,體會作者對蒲公英的喜愛之情,激發學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,樹立人與自然和諧共處的意識.

　　教學重點,難點:

　　1,體會課文中作者對蒲公英情感的變化.

　　2,學習作者善于觀察身邊事物,養成認真觀察的好習慣.

　　教具準備:多媒體課件

　　課時安排:二課時

　　第一課時

　　教學目標:

　　1,通讀課文,學習本課的生字新詞.

　　2,正確,流利,有感情地朗讀課文.

　　3,初步整體感知課文內容.

　　教學過程:

　　一,談話導入

　　1,同學們,生活中的色彩是多種多樣的,大家還記得上一堂課我們學過哪幾種顏色的景物嗎

　　眾生(七嘴八舌):綠禾苗,綠小草,紅太陽,藍天……

　　2,同學們回答得都非常好.那么大家知道色彩不僅是多種多樣的,而且是千變萬化的嗎 并且有一種事物在不同的時辰顏色也不同嗎

　　那就是蒲公英!同學們在課前已經了解并觀察了蒲公英,你們都觀察到了什么

　　眾生談自己課前了解的情況.

　　3,同學們的收獲可真不少!到生活中去觀察,在學習中去觀察,你會有意想不到的收獲.今天我們就來認識一下這個會變顏色的魔術師――蒲公英.(板書課題)

　　二,檢查學生預習的情況

　　1,知名輪流度課文,檢查學生通讀課文的情況.

　　2,其它學生反饋剛才清廷的情況,進行正音.

　　3,全班一起讀一讀.

　　4,用橫線把本課的生字新詞畫出來.

　　5教師出示生字新詞,開火車讀.說說這些生字在讀音和書寫上要注意什么

　　6,重點強調:"傍","揪","茸","蒲"

　　三,初度課文,整體感知

　　1,教師范讀課文,學生傾聽并完成任務.

　　(1)給自然段標上序號.

　　(2)想一想,課文講了一件什么事

　　2,指名回答:課文講了一件什么事 (我家草地上的蒲公英開放的時候,草地變成了金黃色,"我"和弟弟為了尋開心經常揪掉這些蒲公英,一次偶然的機會,我發現了它的變化,不再揪它們了.)

　　3,全班齊讀課文.

　　課堂檢測:

　　有感情地朗讀全文,做以下練習

　　時間: 早晨 中午 傍晚

　　草地顏色: ( ) ( ) ( )

　　花的形狀: ( ) ( ) ( )

　　第二課時

　　教學目標:

　　1.通過閱讀,理解課文內容,體會作者對蒲公英的喜愛之情.

　　2.學習作者善于觀察事物,養成認真觀察的好習慣.

　　3.正確,流利,有感情地朗讀課文.

　　教學過程:

　　一,檢查復習,導入新課

　　1,教師出示本課的生字新詞,全班認讀.

　　2,教師小結,導入新授課.

　　二,讀中感悟,協作探究,嘗試解疑

　　1.學生自讀,自主解決以下問題:

　　(1)想想你讀懂了什么 學生在小組內交流自己的收獲.

　　(2)課文中描寫的蒲公英的特點我們為什么沒有觀察到

　　學生自由回答

　　師小結:可見沒有長時間的觀察,沒有養成自覺觀察的習慣或者觀察不夠細心全面,都會使我們錯過大自然中的許多美好的事物.只有善于觀察,才能發現事物的本質,才能發現生活中的美.

　　(3)分組讀課文,想想還有哪些不懂的問題,提出來準備解決.

　　學生在小組內提出自己的疑難,相互合作,嘗試解答,并歸納出本小組同學都不能解決的問題.然后由小組代表質疑,全班同學合作解決.

　　2.在學生交流,嘗試解疑的基礎上,從學生提出的問題中提煉出本文的重點研讀專題:"我"有什么新發現 有了新發現后,"我們有什么變化 "

　　3.總結:同學們很會學習,很會提問題,下面我們就通過讀書解決同學們提出的重點問題.

　　三,自讀探究

　　1.進入情境,自主學習:"我"有什么新發現

　　師:我有什么新發現 這個問題,同學們用自己喜歡的方式來細讀一下課文,一定會找到答案!同學們可以通過有感情地讀來交流;能用自己的話描繪的,試著說一說;擅長畫畫的同學也可以畫一畫;愿意表演的,就演給大家看.

　　學生自讀,思考.

　　2.學生用自己喜歡的方式合作交流.

　　喜歡讀的:

　　(1)抽生讀.(第四自然段)

　　(2)集體評議.學生與教師評價相結合.教師重點指導怎樣讀出蒲公英一天的變化.

　　(3)學生練習讀.指一至二名同學,在音樂聲中,有感情地讀給大家聽.

　　喜歡說的:

　　(1)師出示蒲公英早上,中午,傍晚的插圖各一幅,對照插圖,指生描述:蒲公英在一天中是有變化的.早上的時候還沒有開放,是綠色的;中午的時候開放了,就變成了金黃色;傍晚的時候,花瓣合攏了,所以又變成了綠色.

　　(2)剛才這位同學描述的好在哪兒 (強調用自己的語言,自然生動又創造性地描述)

　　(3)誰還愿意說一說自己的想法

　　喜歡畫的:

　　(1)展示有創意的,能恰當描繪蒲公英一天變化的作品.

　　(2)讓學生對自己的作品進行解說,注意講清各幅圖畫色彩的不同.

　　(3)然后再讓同學們拿出課前制作的標本和圖畫進行比照,說說各好在哪里.

　　四,教師小結:

　　蒲公英多可愛呀,就像我們一樣,白天活動,晚上睡覺.從那以后作者和弟弟就在不隨便揪它們了,因為他們喜歡蒲公英!

　　板書設計:

　　金色的草地

　　蒲公英 早晨 中午 傍晚

　　我和弟弟 仔細觀察 發現

　　變化

　　課堂檢測:

　　一,聽寫詞語

　　注意 并且 引人注目 返回 隨意 呵欠

　　二,根據課文內容填一填

　　早晨 中午 傍晚 第二天太陽升起

　　草地 (綠色 ) (金色) (綠色) (金色 )

　　蒲公英 ( ) ( ) ( ) ( )

　　從上面我們可以知道,白天蒲公英( ),晚上蒲公英( ).

　　(靈寶市實驗小學 熊耀秀)

　　五 彩 池

　　預習提示:

　　1.自己讀課文,不認識的字查字典解決.

　　2.劃出不理解的詞語.

　　3.在自己讀不懂得句子后面打上問號.

　　4.查找有關五彩池的資料,準備課上和同學交流.

　　教學目標:

　　1.學習本課的生字新詞.

　　2.有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落.

　　3.了解五彩池的神奇表現在什么地方 培養學生的想象力.

　　4,理解課文內容,感受五彩池的美麗,激發學生熱愛大自然,熱愛祖國山河的思想感情.

　　教學重難點:

　　知道五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因.

　　教具準備:多媒體課件

　　課時安排:二課時

　　第一課時

　　教學目標:

　　1.學習課文第一節,感受五彩池的形態美和色彩美.

　　2.有感情地朗讀一,二節,能借助重點詞語背誦第1節.

　　3.能依據"咖啡色,檸檬黃"等詞組和"上邊,下邊","流入, 注進"等詞語練習寫短文.

　　教學過程:

　　一:板書課題,導入新課.

　　1. 師:看看課題,你想研究哪個詞

　　2. 我們今天就來看看五彩池是怎么樣的,究竟有多美 .傳說中的五彩池在天上,而且只有一個,四川藏龍山 的五彩池卻多得數不清." 這些五彩池究竟是怎么樣的,請讀讀課文,向大家作介紹. (讓學生自學)

　　二:默讀課文一小節.

　　1. 請劃出描寫五彩池大小,姿態的詞. (生自學,師巡視,指導困難生)

　　2. 師:誰能夠清楚地告訴大家,大到怎么個程度 小 到怎么個樣子 請用課文里的語句告訴同學們.

　　( 生:大……大的不足一畝,水深不到三米;)

　　( 生:不足一畝,可能是一個標準游泳池的大小.)

　　3.師:我們再來讀讀寫大的句子.說說這個"大"是不是顯示出很大 再讀讀,想想.

　　4.師:讀讀寫小的那 一句, 再把有關句子劃出來.

　　(生:讀,劃)

　　5.師:請一個同學到黑板上來畫一畫,其它同 學就在課本上畫.

　　6.師:想象一下,還有其它形狀嗎

　　(生:有像小船,像月亮,像火炬,像盛開的梅花……)

　　7.師:你們把省略號讀懂了.我們再來看看課文,看看圖,自 己背背看.

　　(生:有聲有色地背誦課文)

　　三:朗讀學習第二小節.

　　1. 師:剛才我們研究了五彩池的—— 大大小小,玲瓏多姿.接下來,我們要研究五彩池的"鮮艷多彩". 請自己讀第二節,把這一節中寫顏色的詞都找出來.

　　(生:自學圈詞)

　　(黑板上"貼"上了學生們寫的紅,黃,綠,白,紫,藍,咖啡色, 檸檬黃,橄欖綠,湖藍色.)

　　2.師:請讀讀第二節的第一句 ,第二句話把"五彩池像一幅巨大的彩畫"的氣勢讀出來.

　　生:(讀)

　　3.師:讀第四句,邊讀邊想,把剛才想好 的第二類,第三類表示顏色的詞換進去.

　　(讓孩子在構詞上展開想象,在句群中進行實踐,既進行了 詞的訓練,也進行了句段的訓練.)

　　課堂檢測:

　　用課文中的詞語把下列詞語補充完整.

　　( )的五彩池 ( )的陽光 ( )的丘陵

　　( )的山峰 ( )的寶塔 ( )的珊瑚

　　第二課時

　　教學目標:

　　1, 有感情地朗讀課文,背誦第二,四自然段.

　　2, 理清課文記敘的順序,了解五彩池的特點及成因,從而感受大自然的美,培養熱愛祖國河山的思想感情.

　　教學重點:

　　了解五彩池的特點及其成因,從而感受大自然的美,培養熱愛祖國河山的思想感情.

　　教學準備:

　　多媒體課件.

　　教學過程:

　　一,復習引入新課:

　　同學們,上節課我們一起初讀了課文,瀏覽了五彩池的美景,這節課呀,老師和同學們將通過認真地,仔細地,有感情地讀課文來欣賞五彩池的美麗景色,欣賞課文語言文字的優美.(齊讀課題)

　　二,自讀課文,學習二自然段

　　1. 咱們隨著作者去四川松藩的藏龍山.(出示藏龍山的課件)請同學們自由朗讀第2自然段,一邊讀一邊想,讀后說說你有什么感受.

　　2.你們看到五彩池了嗎,如果沒有看到,請同學們繼續讀書,直到看到為止.

　　3.告訴大家,你看到的五彩池什么樣 (出示課件圖3)(生各抒已見)

　　4.同學們通過自己讀書看到了五彩池數量多,大小不一,能告訴老師你們是從課文中的哪句話中感受到的,把它讀出來.(一生讀句子,強調重點詞.)

　　5.看到五彩池顏色美的同學,你們又是從哪句話中知道的 (比較句子)自己讀讀,感覺有什同

　　6. 根據老師查找的資料,五彩池的水池總共有693個,這么多大大小小的水池遍布山野,就像一顆顆晶瑩的寶石,這句話應該怎樣讀呢 誰愿意讀給大家聽.(指名讀,齊讀)

　　7.同學們,剛才我們讀出了水池很多,很美,那么,這些像寶石一樣美麗的水池有什么樣的形狀呢 (自己讀讀后面幾句話感受形狀)

　　8.通過剛才的學習,同學們都被五彩池深深地吸引住了,那大家想不想把這美麗神奇的景象讀出來呢,你覺得怎樣讀能把你感受讀出來,就怎么讀,放開聲音自己讀.

　　三, 自讀學習三自然段.

　　1. 同學們,預習時大家自己就讀出了水池形狀多,通過剛才反復認真地讀書,我們體會出水池的美麗,神奇,繼續學習課文,看大家還會有什么新的理解.默讀三自然段,你感受到什么

　　2. 這一段怎樣讀才能把池水的美麗,神奇讀出來呢 (自由讀,指名讀.)四,小組合作,學習四自然段.

　　1. 那么,形成池水美麗神奇的原因是什么呢 這其中有什么奧妙呢 預習時有同學提出這個問題,請大家看第四段,相信你們能找到答案.組成四人小組,合作學習,把原因標上序號.(學習小組討論,老師巡回指導)生匯報.

　　2. 現在大家明白了形成五彩池池水美麗神奇的原因,請大家齊讀有關句子.五,欣賞,總結激qing.

　　1.同學們,當我們欣賞了課文語言文字的優美,大家想不想親眼看看五彩池神奇的景色呢 (多媒體課件展示五彩池的優美風光)

　　2.看完這么美的五彩池,你會發也怎樣的感嘆呢 (生答)

　　3.我們看看作者是怎樣描寫的.(課件出示課文最后一句)回憶課文一自然段,瑤池和五彩池不什么不同

　　4.看來,現實中的五彩池比神話中的瑤池更美麗,神奇,所以,面對這人間的仙境,作者發出由衷的贊嘆.(齊讀這一句)

　　課堂檢測:

　　找一找描寫顏色的詞語

　　紅—— 黃—— 黑—— 綠—— 藍—— 白——

　　—— —— —— —— —— ——

　　板書設計:

　　五彩池

　　水池

　　池水 神奇 美麗

　　原因

　　在人間,不在天上

　　(靈寶市實驗小學 王玉梅)

　　語文天地

　　教學目標:

　　1,辨別同音字,正確區別字義.

　　2,背誦古詩,展開想象.

　　3,閱讀,了解三原色的知識,了解顏色在生活中的特殊作用,知道色彩與實際生活是分不開的.

　　教學重難點:

　　了解三原色的知識,了解顏色在生活中的特殊作用,知道色彩與實際生活是分不開的.

　　課時安排:二課時

　　第一課時

　　一:讀一讀,背一背

　　漁歌子

　　唐 張志和

　　西塞山前白鷺飛,桃花流水鱖魚肥.

　　青箬笠,綠蓑衣,斜風細雨不須歸.

　　曉出凈慈寺送林子方

　　宋 楊萬里

　　畢竟西湖六月中,風光不與四時同.

　　接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅.

　　1.自己讀一讀詩句,說說讀懂了哪幾句,不懂的提出來大家解決.

　　2.試著自己背一背詩句.

　　3.同桌互相檢查背誦情況.

　　二:閱讀《顏色變的戲法》

　　1.自己讀一讀,不認識的字,想辦法解決.

　　2.老師指名幾個同學讀一讀,大家評一評.

　　3.同桌互相讀一讀,看誰讀的流利,通順.

　　三.比一比,組成詞語.

　　保( ) 進( ) 壯( ) 反( )

　　寶( ) 近( ) 狀( ) 返( )

　　四.抄一抄.

　　碧綠 蔚藍 遼闊 威武 乘風破浪

　　開心 揪掉 合攏 隨意 引人注目

　　神奇 燦爛 閃耀 倒影 漫山遍野

　　第二課時

　　用紅,黃,藍三種顏色調一調,畫一幅秋天的景色圖,并圍繞秋天的色彩寫一段話.

　　1.說一說秋天什么是紅色的,什么是黃色的,什么是藍色的,還有什么顏色的事物.

　　2.根據說得自己畫一畫秋天的景色.

　　3.看著自己畫的圖,寫一段話,寫完后自己改一改,在小組讀一讀,請大家提提意見,再改一改.

　　(其余幾道練習題隨文學習解決.)

　　(靈寶市實驗小學 王玉梅)

《愛什么顏色》教學設計 篇9

　　教學目標：

　　1、通過學習課文，使學生懂得顏色使我們的生活多姿多彩；培養學生喜歡色彩、熱愛生活的情感。

　　2、學習課文的寫法，續寫課文。有感情地朗讀并背誦課文。

　　3、繼續培養學生學習漢字的興趣，讓學生在具體的語言環境中認識認字，鼓勵學生獨立識字。

　　教學重點難點：

　　重點：懂得顏色使我們的生活多姿多彩；培養學生喜歡顏色、熱愛生活的情感。

　　難點：學習課文的寫法，續寫課文。

　　教學過程：

　　一、揭題談話，導入新課

　　1、師：同學們，請你想象以下，如果沒有顏色，這個世界將會是什么樣子？（學生回答）

　　師：是啊，顏色對我們太重要了，我們的生活離不開顏色。

　　2、師：你們喜歡什么顏色呢？又追問：我們身邊有哪些東西的顏色和你喜歡的顏色相同或是相近？（學生暢所欲言）

　　（意圖：此環節的設計，創設一個情景，讓學生充分感受到了顏色在我們的生活中是不可缺少的，更加激發學生學習本課的興趣。）

　　3、導入新課

　　師：今天，我們一起感受五彩繽紛的色彩給我們的生活帶來的情趣。

　　板書課題：愛什么顏色。齊讀課題。

　　二、初讀課文，自學生字

　　1、借助生字表，認讀生字，讀通詩歌。

　　2、分小組交流、匯報自學生字情況。

　　3、出示本課生詞，指名認讀——全班齊讀——認讀生字并進行組詞造句訓練。

　　（意圖：本環節的設計是根據學生的發展規律，三年級的學生已具備了初步的自學能力，所以本課生字以自學為主，再以小組活動的'方式進行生字學習的交流。）

　　三、讀中感知，讀中感悟

　　1、找三名同學分小節朗讀課文。

　　2、師：咱們在他們朗朗的讀書聲中，體會作者都喜歡什么顏色，為什么喜歡。

　　3、三名學生讀后，其余學生評論。

　　（意圖：因為朗讀要有標準，學生評論的過程也就是他們共同提高的過程。）

　　4、在學生評論后，回答“作者都喜歡什么顏色，為什么喜歡”這個問題。

　　5、學生自己大聲地朗讀課文

　　6、學生默讀課文，找出喜歡的小節

　　7、喜歡同一個小節的同學分成一個小組在一起學習。

　　出示學習步驟：

　　（1）朗讀本小節；

　　（2）畫出自己喜歡的詞語，向同學介紹詞語的意思以及自己的理解。

　　（3）說出自己的對本小節的感受。

　　（4）有感情朗讀本小節。

　　(意圖：本環節設計是為了調動學生的學習熱情，學生自愿結合成臨時學習小組，打破了以原來班級內小組學習的界限。)

　　8、小組選代表在全班匯報交流。

　　要求：學生在匯報時如果不全面或不準確，同組或外組的同學給予補充。

　　學生邊匯報教師邊板書：

　　碧綠火紅蔚藍

　　9、有感情朗讀課文

　　要求：指名學生朗讀課文，學生邊讀邊評，評后再讀，使朗讀的水平逐步提高。

　　10、背誦課文

　　（1）先背誦喜歡的小節

　　（2）嘗試背誦全文

　　（意圖：背誦課文的設計要有層次，讓學生背起來更輕松。）

　　五、延伸課文，發散思維

　　1、師：同學們，你愛什么顏色？來，拿出你們的彩筆，用上你喜歡的顏色，畫出多姿多彩的生活。

　　2、學生活動：用彩筆畫畫。

　　學生活動時配上輕松、舒緩、優美的音樂

　　3、展示學生作品

　　（意圖：指導學生把學習語文和繪畫相結合，鍛煉學生用多種形式來表達感情，也體現了各學科間的融合。）

　　4、請你仿照詩歌再編一段，老師在此時要及時表揚寫得好的同學的作品，尤其注意表揚有新意的作品，培養學生的創新精神。

《愛什么顏色》教學設計 篇10

　　教學目標

　　知識與能力：

　　1、認識4個生字,會寫8個生字。積累部分優秀詞語。

　　2、有感情地朗讀、背誦詩歌，邊讀邊想象，理解體會詩歌意境。

　　3、激發學生的創造力和想象力，仿照本詩編寫一段詩歌。

　　情感目標：

　　激發學生熱愛生活的思想感情，學會感受生活、感受美好。

　　方法學習：

　　學習抓周圍美好的事物抒發自己情懷的方法。

　　教學重點、難點

　　1、培養學生讀中想象的閱讀習慣。

　　2、引導學生理解體會詩歌的意境。

　　教學準備

　　課前布置學生收集各種顏色，及各種顏色所代表的意義的資料。

　　教學過程

　　一、談話交流，導入新課

　　1、學生組內交流自己收集的資料，并談出自己喜歡的顏色及原因。

　　2、指名談，引導學生談出自己的想法。

　　3、導入：人人都有自己喜歡的顏色，也有自己的原因。今天，我們來認識一位作家，他不僅告訴了我們他所喜歡的.顏色，還告訴了我們為什么喜歡。這是一首很棒的詩歌，讓我們一起來學習。

　　二、自讀詩歌，感知詩意

　　1、學生自讀詩歌，讀準字音，讀通句子。

　　2、檢查自讀情況：

　　（1）檢查讀詞卡，先組內合作檢查，后指名讀、開火車讀或齊讀。

　　（2）檢查讀課文，要求讀正確流利。

　　3、小聲讀課文，思考：作者喜歡哪些顏色？為什么？

　　三、品讀詩歌，體會詩情

　　（一）指導學習第一小節，幫助學生掌握方法

　　1、對照畫面，小聲或默讀詩歌第一小節，仔細品味每一句話。

　　2、邊讀邊想：作者為什么愛這種顏色？這樣寫，作者想表達自己怎樣的感情？

　　3、感情朗讀，充分體會并表達作者對家鄉的一片深情。可采用自己喜歡的方式讀。

　　（二）總結學法，自學或合作學習第二、三小節

　　1、總結上一環節的學習方法：品讀（讀進去）——品悟（悟其情）——品讀（讀出來）。

　　2、用以上方法自學或合作學習第二、三小節，學習的形式自由選擇。

　　3、組際交流學習收獲，自選形式展示所讀所悟。師生及時給予評價激勵。

　　（三）美讀詩歌，共享收獲

　　1、采用多種形式，充分誦讀，釋放情感，共享收獲。

　　（自由讀，合作讀，師生同讀，配樂朗讀等等。）

　　2、水到渠成，練習背誦。

　　四、延伸升華，實踐練習

　　1、再次讓學生自由討論交流自己喜愛的顏色及原因，想想看，學完詩歌后，你對自己喜歡的顏色是否有更深層、更有意義的理解？

　　2、根據自己的想法和體會，仿照詩歌再編一段。

　　3、班內交流自己的詩歌。師生參與點評，表揚優秀，鼓勵進步。

　　五、學習生字，獨立識記

　　1、教師引導學生觀察個別易錯字形，鼓勵學生用自己喜歡的識記方法學習生字，識字與詞語相結合爭取寫對記牢。

　　2、積累詞語，抄寫語文天地中第二第一行詞語，還可以摘抄其它部分詞語。

　　六、拓展練習，鞏固新知

　　讀讀、寫寫、用用。

《愛什么顏色》教學設計 篇11

　　之一

　　佚名

　　教學目標 ：

　　1 學習詩歌，理解詩歌內容，體會作者的感情，

　　2 認識本課10個生字，包括9個要求會寫的生字。

　　3 理解體會詩歌意境，激發學生熱愛生活的思想感情以及學生的創造力和想象力。

　　4 正確、流利、有感情地背誦詩歌。

　　教學準備：生詞卡片

　　課時安排：3課時

　　教學設計：

　　第一課時

　　一、 激趣引入，初讀課文。

　　我們的世界萬紫千紅，我們的生活多姿多彩，自讀課文，看看小作者喜歡什么顏色？為什么？

　　二、分組自學，初步感知。

　　1、小組長帶領組員商量準備用什么方法初步了解課文內容，掃除文字障礙。

　　2、教師指導提出學習方法。學習方法可概括為四讀：

　　一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。

　　二讀：連讀。小組內成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

　　三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？

　　四讀：選讀。選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。

　　3、在小組長的帶領下，學生自學課文。（教師巡回指導）

　　4、檢查自學情況

　　（1）（板書生字）在自學生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）在自學生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學們？重點指導“威、蔚、武”三字的筆畫。

　　學生交流學習。

　　（2）出示“保”和“寶”學生區別。師引導學生認真區別其不同用法。

　　三、再讀課文，體會意境。

　　1、指名分小節讀文，其他同學邊聽邊想象。

　　2、指名簡述讀后在頭腦中形成的彩色畫面。

　　四、完成“語文天地”的日積月累

　　抄一抄：碧綠蔚藍遼闊威武乘風破浪……

　　第二課時

　　一、 回顧課文，積累詞語。

　　1、 試背詩歌，找出描寫顏色的詞語。

　　2、 說出自己積累的有關“顏色”的詞語。

　　二、精品細讀，體會感情。

　　1、學生自主探究三小節的寫法。

　　2、引導學生體會作者對家鄉、對生活以及對理想的追求。

　　3、學生自由討論自己喜歡的顏色及原因。

　　三、指導學生有感情地朗讀詩歌。

　　四、布置作業 ：

　　1、完成“語文天地”找一找描寫顏色的詞語：紅……

　　師重點指導學生“運用聯想理解詞語”（金鑰匙）

　　2、請仿照詩歌再編一段。

　　第三課時

　　一、 展示續編，培養興趣。

　　1、 小組內展示，評出最好的作品。

　　2、 全班交流優秀作品。

　　3、 教師指導學生選擇有意義、鮮活的事物來描繪。

　　二、讀一讀，背一背。

　　不僅我們能用文字描繪世界的色彩，古人對色彩亦是喜愛有加。出示《漁歌子》、《曉出凈慈寺送林子方》

　　1、 生自讀，解決不認識的生字。

　　2、 標畫出詩中描寫顏色的詞。

　　3、 說一說自己所想象到的畫面。

　　三、課后延伸

　　收集有關描寫顏色的古詩。

《愛什么顏色》教學設計 篇12

　　教學目標：

　　1.運用學過的方法自主認讀4個生字，寫會8個生字。

　　2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，積累美詞佳句，加強語言積累。

　　3.通過自主學習、合作、交流，領會課文主要內容，使學生感受生活的美好，從而激發學生愛家鄉，熱愛生活以及對理想的追求。

　　4、學習課文的寫法，續寫課文。 有感情地朗讀并背誦課文。

　　5、繼續培養學生學習漢字的興趣，讓學生在具體的語言環境中認識認字，鼓勵學生獨立識字。

　　教學重點難點：

　　重點：懂得顏色使我們的生活多姿多彩；培養學生喜歡顏色、熱愛生活的情感。

　　難點：學習課文的寫法，續寫課文。

　　教具準備：

　　自制課件、課文配樂磁帶、掛圖

　　課型：詩歌

　　教學方法：討論、小組合作式

　　教學時間：

　　二課時

　　教學流程：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　第一課時　　

　　（一）活動激趣，創設情境

　　師：同學們，今天老師給你們帶來一幅美麗的畫。想看嗎？（出示彩虹圖）

　　師：告訴老師，你看到什么了？

　　生1：我看到一幅美麗的彩虹圖。

　　生2：我看到一道神奇的彩虹高高掛在天空。

　　生3：雨過天晴，一道彩虹出現在天空。五顏六色，美麗極了！

　　師：說得真好！“五顏六色”形容色彩非常多！快數數，彩虹有幾種顏色？

　　學生觀察。

　　師：對！是七種。其中有你喜歡的顏色嗎？

　　生1：我喜歡紅色。因為紅色非常鮮艷，我的紅領巾也是紅色的。

　　生2：黃色最漂亮。我的小書櫥，我的床都是黃色的。國旗上的五角星也是黃色的。

　　……

　　師：每個人都有自己喜歡的顏色，每種顏色都有它的美麗之處。今天，我們就來學習一首有趣的詩歌，讀讀詩歌為我們描繪了什么顏色。

　　（板書課題）齊讀課題。

　　（二）自讀課文，初步感知

　　1.學生自由讀書，用學過的方法自主識字。

　　2.同桌互相讀書，鞏固生字。

　　3、出示8個生字，學生“開火車”認讀。

　　綠、苗、夢、隊、藍、將、軍、乘

　　4、出示生詞，同桌讀、指名教讀。

　　蔚藍、戰士、海疆、威武、碧綠、遼闊、將來、乘風破浪

　　5、熟讀課文、理解課文。

　　6.讀書挑戰賽：

　　（1）小組內同學間自由挑戰。

　　（2）小組間互相挑戰

　　（三）自主研讀，讀悟結合

　　1.學生自讀課文，畫出感受最深的句子或段落。

　　2、再讀課文，達到正確、流利。

　　3、選擇自己最喜歡的一段讀一讀，思考：你為什么喜歡？你讀懂了什么？哪兒沒有讀懂？

　　同桌交流：

　　（1）把自己喜歡的段落讀給同桌聽。

　　（2）把自己的感受談給對方聽。

　　4.全班交流，學法滲透：

　　1）、指名讀第一小節，思考：作者為什么愛碧綠的顏色？

　　2）、“連我的夢也是碧綠的”是什么意思？作者要表達一種什么感情？

　　（熱愛家鄉，熱愛大自然）

　　3）、 采用多種方式朗讀，體會作者的情感。

　　4）、 反復朗讀，邊讀邊鄉想象詩歌呈現的畫面。

　　（對讀、自讀、互讀、引讀……）

　　5）、 練習有感情地背誦本段。

　　6）、小結學習方法：讀——思——悟——想象——背。

　　5、自讀第二小節、談感受：

　　生：早晨，小作者迎著初升的朝陽上學去，道路兩旁那紅紅的楓葉仿佛正在向小作者快樂的招手，摸著胸前飄揚的紅領巾，小作者的心里該是多么高興呀！

　　師：談得好！在小作者的眼里，生活原來是這樣的美好！你能帶著你的感受讀給大家聽嗎？

　　學生評價。

　　生2：小作者的心和隊旗的顏色是一樣的，說明了小作者的理想是當一名優秀的少先隊員，為隊旗添光彩。

　　師：你很會讀書。一邊讀書一邊思考，會有很大的收獲！

　　生3：課前，我查閱了有關資料，紅色代表著熱情，是一種吉祥色。小作者喜歡紅色，也說明了他對生活和學習充滿了熱愛。

　　師：怪不得人們遇有喜慶的日子時，總喜歡用紅色來點綴裝扮房子。生活中還有什么是紅色的？

　　學生積極回答。

　　師：你們知道的真多！你能用上剛才大家說的這些事物，模仿課文的這一小節，來說一段話嗎？

　　生：我愛火紅的顏色，因為，燭光是火紅的，玫瑰花是火紅的，我是一名教師，我批改作業的鋼筆，我的心，也是火紅的。

　　6.自主學習，交流合作。

　　師：下面，咱們用剛才的方法學習最后一小節吧！

　　（四）激發想像，自由創作

　　師：同學們都很會讀書，你再仔細讀讀這三小節，看還能發現什么？

　　學生自由讀書。

　　生1：我發現小作者喜歡三種顏色，實際上是表達了他的不同的理想。綠色表現了對農村生活的向往；紅色表現了對學習生活的熱愛；而藍色則是小作者對未來的向往。

　　師：談得真好！

　　生2：我發現每一小節都是先說喜愛什么顏色，然后再由“因為――”來說出原因。

　　（五）讀書升華，感情滲透

　　師：讓我們帶著你的感受，再來讀讀課文吧！

　　學生開火車讀課文。（喜歡綠色的同學讀一小節，喜歡紅色的讀二小節，喜歡藍色的讀最后一節）

　　(六)課堂練習：

　　請選擇你自己最喜歡的顏色，仿照課文再寫一小節詩歌。

　　板書設計：

　　愛什么顏色

　　碧綠--熱愛大自然 （禾苗、小草、農村、我的夢）

　　火紅--自豪、驕傲（朝陽、楓葉、少先隊員、我的心）

　　蔚藍--遠大理想和報復（天空、大海、海軍戰士軍裝）

《愛什么顏色》教學設計 篇13

　　教學目標：

　　1 學習詩歌，理解詩歌內容，體會作者的感情，

　　2 認識本課10個生字，包括9個要求會寫的生字。

　　3 理解體會詩歌意境，激發學生熱愛生活的思想感情以及學生的創造力和想象力。

　　4 正確、流利、有感情地背誦詩歌。

　　教學重點,難點:

　　1,理解體會詩歌的意境,體會作者的思想感情,激發學生熱愛家鄉,熱愛生活的思想感情,對理想的追求.

　　2,仿照本詩寫一段詩.

　　教學準備：生詞卡片

　　課時安排：3課時

　　教學設計：

　　第一課時

　　一、 激趣引入，初讀課文。

　　我們的世界萬紫千紅，我們的生活多姿多彩，自讀課文，看看小作者喜歡什么顏色?為什么?

　　二、分組自學，初步感知。

　　1、小組長帶領組員商量準備用什么方法初步了解課文內容，掃除文字障礙。

　　2、教師指導提出學習方法。學習方法可概括為四讀：

　　一讀：掃讀(掃除障礙讀)。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，解決。

　　二讀：連讀。小組內成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

　　三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么?

　　四讀：選讀。選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。

　　3、在小組長的帶領下，學生自學課文。(教師巡回指導)

　　4、檢查自學情況

　　(1)(板書生字)在自學生字時，你有哪些困難?(在字音、字型、字義等方面的困難)在自學生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學們?重點指導威、蔚、武三字的筆畫。

　　學生交流學習。

　　(2)出示保和寶學生區別。師引導學生認真區別其不同用法。

　　三、再讀課文，體會意境。

　　1、指名分小節讀文，其他同學邊聽邊想象。

　　2、指名簡述讀后在頭腦中形成的彩色畫面。

　　四、完成語文天地的日積月累

　　抄一抄：碧綠蔚藍遼闊威武乘風破浪

　　第二課時

　　一、 回顧課文，積累詞語。

　　1、 試背詩歌，找出描寫顏色的詞語。

　　2、 說出自己積累的有關顏色的詞語。

　　二、精品細讀，體會感情。

　　1、學生自主探究三小節的寫法。

　　2、引導學生體會作者對家鄉、對生活以及對理想的追求。

　　3、學生自由討論自己喜歡的顏色及原因。

　　三、指導學生有感情地朗讀詩歌。

　　四、布置作業：

　　1、完成語文天地找一找描寫顏色的詞語：紅

　　師重點指導學生運用聯想理解詞語(金鑰匙)

　　2、請仿照詩歌再編一段。

　　第三課時

　　一、 展示續編，培養興趣。

　　1、 小組內展示，評出最好的作品。

　　2、 全班交流優秀作品。

　　3、 教師指導學生選擇有意義、鮮活的事物來描繪。

　　二、讀一讀，背一背。

　　不僅我們能用文字描繪世界的色彩，古人對色彩亦是喜愛有加。出示《漁歌子》、《曉出凈慈寺送林子方》

　　1、 生自讀，解決不認識的生字。

　　2、 標畫出詩中描寫顏色的詞。

　　3、 說一說自己所想象到的畫面。

　　三、課后延伸

　　收集有關描寫顏色的古詩。

　　四、布置作業

　　五、自問自答