《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計（通用13篇）
《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計 篇1
(第一課時)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“馱、構(gòu)”等11個生字，會寫“售、賣、馱”三個生字;學(xué)習(xí)“名不虛傳、游人如織、琳瑯滿目、構(gòu)思新奇、栩栩如生、愛不釋手”等四字詞語，聯(lián)系上下文理解意思，并能在具體語境中正確運(yùn)用。
2、正確、流利地朗讀課文，積累四字詞語。
3、感受瀑布的壯觀和木雕的精美，初步感受賣木雕的少年對中國人民的情誼。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)并積累四字詞語，并學(xué)會恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。
三、教學(xué)過程：
(一)、導(dǎo)入課題。
1、出示上虞的景點(diǎn)圖片，邊向?qū)W生呈現(xiàn)邊簡單介紹。
2、引入：今天老師要帶大家去遙遠(yuǎn)的非洲南部看看，去認(rèn)識一位《賣木雕的少年》。(揭示課題)
3、讀課題，你有要特別提醒大家的嗎?
書寫“賣、售”
4、再讀課題。
(二)、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、學(xué)生自由讀課文，出示自學(xué)要求：
v認(rèn)真朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不好的地方可以反復(fù)讀。
v邊讀邊畫出課文中帶有生字的詞語，記記字形，想想字義。
v課文中有很多生動的四字詞語，用“～”劃一劃，試著用喜歡的方式理解，不理解的打個“?”
2、檢查字詞：
馱著構(gòu)思新奇栩栩如生愛不釋手掏錢猶豫誠懇遺憾賓館標(biāo)準(zhǔn)莫西奧圖尼亞
自由讀，指名讀。
說說在字音上、字形上分別有什么要提醒大家的?
(指導(dǎo)讀準(zhǔn)“賓、懇、栩栩如生”;指導(dǎo)書寫“馱”)
(三)、研讀瀑布和木雕。
1、再讀讀課文，邊讀邊想：課文中有什么東西特別吸引你的?
2、交流：
(1)、莫西奧圖尼亞大瀑布
瀑布哪里吸引你了?
重點(diǎn)理解“名不虛傳”：哪里看出它的名不虛傳
看圖，師簡要介紹，說說看了后的感受。
理解“游人如織”
還從哪里?指導(dǎo)讀第一自然段：朋友會怎么介紹瀑布?
指導(dǎo)朗讀第二自然段。
(2)、木雕
找出寫木雕的句子，讀一讀：這些句子中的哪些詞特別吸引你?
木雕，是非洲最常見的工藝品。攤點(diǎn)里陳列的木雕琳瑯滿目，各式各樣。
理解“琳瑯滿目”(結(jié)合偏旁理解)
看木雕圖片，指導(dǎo)朗讀這句話。
說是坐凳，其實(shí)是一個卷鼻大耳象，象背上馱著一塊寸把厚的樹樁。這些坐凳構(gòu)思新奇，大象雕得栩栩如生。
理解“構(gòu)思新奇”：從哪里看出這個坐凳構(gòu)思新奇?
“栩栩如生”：你能描述一下這只大象的樣子嗎?還能用哪個詞代替?
指導(dǎo)朗讀這句話。
我捧著象墩，仔細(xì)觀賞，愛不釋手。
理解“愛不釋手”：你平時對什么也愛不釋手過?
3、總結(jié)設(shè)疑：這里的瀑布和木雕深深地吸引了我們，還有什么也深深吸引著我們呢?(賣木雕的少年)少年什么地方讓我們吸引呢?下節(jié)課重點(diǎn)研究。
(四)、鞏固練習(xí)。
1、認(rèn)讀這節(jié)課學(xué)過的四字詞語。
2、在句子中選一選，用一用。
1、素來聽說桂林山水甲天下，這次有空來觀賞，果真是啊!
2、這間店的飾品，真讓人。
3、我家門口的兩個石獅子刻的真是啊!
4、紹興的東湖風(fēng)景區(qū)景色秀麗，一到節(jié)假日，
好不熱鬧。
5、此書為白紙印本，開本小巧，字雖小而點(diǎn)劃。
3、找出四字詞語在作業(yè)本上抄一抄。
《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過朗讀，體會人物感情；通過語言文字，體會人物內(nèi)心活動。
3、體會賣木雕的少年對中國人民的友誼。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解非洲人民對中國人民的友誼。
2、通過人物的動作和語言揣摩人物的內(nèi)心活動。
3、積累并學(xué)會正確使用四字詞語。
課前準(zhǔn)備：
大瀑布的掛圖、有關(guān)木雕的圖片。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情趣
師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？那你返程之前都會買些什么帶給親人后留作紀(jì)念？
學(xué)生暢所欲言。
師：你們準(zhǔn)備好了嗎？讓我們共同跟隨作者到莫西奧圖尼亞大瀑布暢游，并結(jié)交那里一位賣木雕的少年。（師相機(jī)板書）
二、初讀課文，整體感知
1、師：請同學(xué)們快速默讀課文，想一想課文講了一件什么事？
2、生默讀課文，并概括主要內(nèi)容。
3、過渡：從同學(xué)們交談的話語中，我感受到你們已經(jīng)被這位賣木雕的少年所打動。下面我們來品讀課文，進(jìn)一步體會他的美好品質(zhì)。
三、品讀課文，人物的內(nèi)心活動
（一）學(xué)習(xí)1自然段
1、學(xué)生自由讀文，說說你從文中知道了什么？
2、自由交流。相機(jī)展示莫西奧圖尼亞大瀑布和木雕的圖片，并結(jié)合課題概括內(nèi)容
3、師：莫西奧圖尼亞大瀑布位于贊比亞境內(nèi)，是世界三大瀑布之一；而“非洲木雕”是非洲一種古老的藝術(shù)形式，被稱之為“非洲式照片”。朋友的介紹很有分量，只有這樣我才會不虛此行。
（二）學(xué)習(xí)2—4自然段
1、指名讀文。
2、出示小黑板，填空：
大瀑布真是，這里，景色十分。攤點(diǎn)里陳列的木雕，其中象墩，大象雕得，我一看就。
3、齊讀習(xí)題，說說你的感受。
4、帶感情朗讀這部分，體會作者被吸引的程度之深。
5、過渡：經(jīng)過一番仔細(xì)挑選，我對象墩情有獨(dú)鐘，我是否買下它了呢？請同學(xué)們小聲讀文，并找出答案。
（三）學(xué)習(xí)5—9自然段
1、小聲讀文，并用四字概括內(nèi)容。
2、出示學(xué)習(xí)要求，細(xì)讀課文。
（1）“我”為什么選擇放棄買木雕？“我”的情緒發(fā)生了哪些變化？找出有關(guān)語句并畫下來。
（2）賣木雕的少年什么樣？他說了什么，想象他會有什么想法？
3、分小組學(xué)習(xí)討論。
4、匯報交流。
5、相機(jī)點(diǎn)撥：
（1）你從哪些語句感受到作者很遺憾？
（2）通過對男孩的語句描寫，你讀一讀，看看自己有什么發(fā)現(xiàn)？
（3）同學(xué)們你們知道男孩對中國人為什么有這樣的尊敬嗎？（因?yàn)?0世紀(jì)60年代中國援建了坦贊鐵路，在工程過程中，中方有64人為之獻(xiàn)出了寶貴的生命。）
6、分角色朗讀這一部分，感受作者與少年不同的內(nèi)心變化。
（四）學(xué)習(xí)10—15自然段
1、朗讀第十至第十五自然段，體會發(fā)生了什么微妙的變化？
2、這是一個什么樣的象墩？你從中體會出什么？
（這個木雕象墩與白天的一模一樣，卻只有圈套大小，說明少年特意為作者雕刻的易于攜帶的同樣的小象墩，體會少年的質(zhì)樸和他對中國人好感。）
3、“我”和少年說了什么？表現(xiàn)了少年怎樣的內(nèi)心世界？
（“我要給他錢，他說：“不，不要錢。中國人是我們的朋友。”男孩除了“中國人是我們的朋友”外，更是希望我不要帶遺憾回國，展現(xiàn)了非洲少年對中國人的情誼，從而也看出他的淳樸與善良。）
4、有感情地朗讀之一部分，從少年的語言和動作感受他的質(zhì)樸。
四、總結(jié)全文，展開想象
1、學(xué)到這里，我們才真正地體會到正是由于中國人民與非洲人民的友誼，使得每位非洲人民內(nèi)心深處感謝中國人民給予的無私的援助，才會發(fā)生課文中的故事。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章的寫作特點(diǎn)。
3、你最想用什么方式夸夸那個非洲少年？
《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)目標(biāo):
會認(rèn)11個生字,會寫14個生字.正確讀寫"出售,攤點(diǎn)"等詞語.
正確,流利,有感情地朗讀課文.抄寫積累并正確運(yùn)用四字詞語.
初步學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動,感受賣木雕少年隊(duì)中國人民的友誼.
教學(xué)重點(diǎn):識字寫字,正確讀寫詞語.讀懂本課內(nèi)容,明白少年為什么送木雕給"我",感受他對中國人民的友好感情.
教學(xué)難點(diǎn):通過任務(wù)的言行體會人物的內(nèi)心活動,感受他對中國人民的友好感情.
教學(xué)過程:
談話揭題
同學(xué)們,我們在思想品德課上了解了,地球一共有幾大洲 分別是哪些洲呢
(亞洲,歐洲,非洲,南極洲,大洋洲,南美洲,北美洲)
今天,王老師就帶大家一起走入神秘的非洲,來看一個中國游客到非洲旅行和一位非洲少年發(fā)生地故事.
初讀課文,整體感知
自由朗讀課文,不會讀,讀不懂的地方問同學(xué),問老師,問字典.想想課文到底講了一件什么事
出示詞語檢查
名不虛傳 游人如織 琳瑯滿目
栩栩如生 一模一樣 愛不釋手
猶豫 誠懇 馱著
生自由朗讀,指名讀,齊讀
這些詞語大家都會讀了,那它們的意思你們理解了嗎 老師就在下面的學(xué)習(xí)中來檢查大家的預(yù)習(xí)情況.
感受瀑布之美
理解"名不虛傳"
(1)"名不虛傳",誰能告訴大家它的意思呢 (確實(shí)很好,不是空有虛名)
(2)你能找到課文里有這個詞的句子嗎 指名讀.
(3)帶領(lǐng)學(xué)生把"莫西奧圖尼亞大瀑布"讀通,讀順.
2,我們一起來看看莫西奧圖尼亞大瀑布的美景,邊出示圖片邊介紹莫西奧圖尼亞大瀑布的一些情況.
我們再來讀讀這句話,把大家的感嘆聲用朗讀來表現(xiàn)出來!
3,理解"游人如織"
你還能在課文中找出描寫"莫西奧圖尼亞大瀑布"的句子嗎
這里游人如織,景色十分壯觀.
師:是啊,來到非洲游覽"莫西奧圖尼亞大瀑布"的游人很多,有白種人,有黑種人,有黃種人,各種膚色,各種語言,各個國家的游人都有,書上有個詞叫——游人如織.
齊讀這兩句話.
感受木雕之美
過渡:莫西奧圖尼亞大瀑布這么美,當(dāng)"我"來非洲南部之前,"我"的朋友告訴我,一定要——(游覽莫西奧圖尼亞大瀑布),除此之外,還要"我"買——(一兩件木雕工藝品).
師:咦!這些木雕工藝品到底有哪些吸引人之處呢 為什么叫我非買不可呢
讓我們來讀讀3,4自然段,找出描寫木雕工藝品的句子,用你喜歡的符號劃出來.
(1)"說是坐凳,其實(shí)是一個卷鼻大耳象……大象雕得栩栩如生."
師:平時的坐凳是什么樣的 生答.
(2)師:文中的坐凳與平時的一樣嗎
運(yùn)用的心思,想法新鮮,特別,文中用了一個什么詞呢 (構(gòu)思新奇)
(1)師:作者喜歡嗎 你從文中哪個詞能看出來 (愛不釋手)
我們用剛才學(xué)習(xí)"名不虛傳"的方法來學(xué)習(xí)這個詞.誰來說說它的意思 (喜歡得舍不得放下)
(2)在文中把這句話找到.
(3)師:你從這句話中的哪個詞看出作者的愛不釋手 (捧著)
(4)生讀,范讀,齊讀這句話.
品味"棄木雕"的遺憾,感悟少年形象
過渡:作者這么喜歡,她買下了嗎
這么精美的工藝品不能帶回國,作者此時的心情是——(遺憾)
師:你能給遺憾換個詞嗎 (惋惜,可惜,失落)
因?yàn)槲壹磳⒒貒?要帶的行李已經(jīng)超重,不能帶走這件精美的工藝品,我顯得很失落,感到很可惜.
分角色朗讀5—9自然段.
感到遺憾的不只是我,還有少年.那么少年為什么感到遺憾呢
因?yàn)樽约旱哪镜癫荒艹鍪?
除了這一點(diǎn)外,還有其他原因使少年感到遺憾嗎 請大家再來看課文的10—15自然段,想想使少年遺憾的原因到底是什么
師:莫西奧圖尼亞大瀑布景區(qū)游人如織,賣木雕的少年為什么卻特別喜歡中國人,對中國人有這樣深的情意呢 你們知道嗎
補(bǔ)充:教師用書p159
(4)師過渡小結(jié):這就是黑人少年特別喜歡中國的原因.中國人為非洲人民做了那么多事,每個非洲人都深深地記在心里,就連15,6歲的少年也知道中國人是他的朋友.
5,再讀13自然段,你又讀出了什么 (少年對中國的深深情意)
你還能在課文10——15自然段的哪些地方,看出少年對"我"的深情厚誼 請大家找一找,劃一劃.
看樣子,他是專門在這里等候我的.
"這個小,可以帶上飛機(jī)."少年將一件沉甸甸的東西送到我手里.啊!原來是一個木雕小象墩,和白天見到的一模一樣,卻只有拳頭大小.
6,師:少年送給我的是一只怎樣的象墩 生答.
師:只有拳頭大小的象墩拿在手里卻是——沉甸甸的."沉甸甸"一詞已經(jīng)是第二次出現(xiàn)了,還在哪里出現(xiàn)過
生:正要掏錢購買的時候,我卻猶豫了:我即將回國,要帶的行李已經(jīng)超重了,怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子
師:這個"沉甸甸"一詞表示東西很重.那么只有拳頭大小的象墩子拿在手里怎么會是沉甸甸的呢
學(xué)生思考.
7,師:同學(xué)們,猜想一下,這個拳頭大小的象墩是怎么來的
生:可能是少年親手做的.
師:他是怎么做的 做的時候可能會碰到什么困難呢
生答.
師小結(jié):是啊,為了做這個象墩,少年可能熬了半天;
是啊,為了做這個象墩,少年可能劃破了手指,鮮血直流;
是啊,為了做這個象墩,少年可能一下午都顧不上做生意.
是的,這個象墩代表的是少年的——(心意),少年的——(情意),怪不得我拿在手里是沉甸甸的.
8,齊讀13,14自然段,感受少年隊(duì)中國人的情誼.
總結(jié):朋友真好!可以跨越年齡和國界.
朋友真好!讓世界充滿愛.
《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計 篇4
一、教材簡說
課文講的是一位非洲少年對中國人民的友誼。“我”到非洲旅行時，想買一個非洲木雕做紀(jì)念，又擔(dān)心路途遙遠(yuǎn)，木雕沉重，只好放棄了這個打算。為了不讓我?guī)еz憾離開非洲，賣木雕的少年等待在賓館前，送給我一個方便攜帶的木雕小象墩，從中可以看到少年的美好心靈。景色壯觀的瀑布，栩栩如生的木雕，晚風(fēng)吹拂的夜晚，構(gòu)成了一幅美麗的畫面，也襯托了賣木雕的少年美麗的心靈。本課敘述詳略得當(dāng)，作者對美麗的大瀑布風(fēng)光一帶而過，而是圍繞課文重點(diǎn)，將筆墨放在選木雕、放棄買木雕、送木雕等內(nèi)容上。課文還準(zhǔn)確而得體地運(yùn)用了許多四字詞組，要注意讓學(xué)生積累并學(xué)會使用。
選編這篇課文的目的是，一是了解非洲人民同中國人民的友誼；二是通過人物的動作和語言揣摩人物內(nèi)心活動；三是積累一些四字詞組，并學(xué)會恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。這也是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識與技能：
（1）會認(rèn)11個生字，會寫14個生字。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（3）摘抄、積累好詞。
2、過程與方法：
通過朗讀，體會人物感情；通過語言文字，體會人物內(nèi)心活動。
3、感情態(tài)度價值觀：
體會賣木雕的少年對中國人民的友誼。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、了解非洲人民對中國人民的友誼。
2、通過人物的動作和語言揣摩人物的內(nèi)心活動。
3、積累并學(xué)會正確使用四字詞語。
四、教學(xué)過程
（一）談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，在上課之前，老師要帶大家先去欣賞一些具有異域風(fēng)情的景物。
1、介紹大瀑布和木雕
生觀看圖片，師簡介，引出文中所指的莫西奧圖尼亞大瀑布：
師：現(xiàn)在展現(xiàn)在大家眼前的是位于非洲南部贊比西河中游的莫西奧圖尼亞大瀑布，它跨贊比亞、津巴布韋國界，高120余米，寬達(dá)1800米，比我國著名的黃果樹瀑布，寬了幾乎90倍，是世界三大瀑布之一。“莫西奧圖尼亞”在當(dāng)?shù)卣Z中意為“雷霆翻滾的云霧”。在歐洲莫西奧圖尼亞大瀑布又被稱為維多利亞瀑布，1989年被聯(lián)合國教科文組織列入世界遺產(chǎn)名錄。莫西奧圖尼亞大瀑布真是名不虛傳，這里游人如織，景色十分壯觀。
出示重點(diǎn)詞：莫西奧圖尼亞大瀑布、名不虛傳、游人如織、壯觀。
介紹木雕：
師：在這里游客除了欣賞世界上最寬大最壯觀的瀑布外，還能欣賞到琳瑯滿目的非洲木雕工藝品。木雕是非洲一種古老的藝術(shù)形式。這些作品大都出自于非洲中西部民間藝人之手，刀法嫻熟，構(gòu)思新奇，形象栩栩如生。由于非洲大多數(shù)民族沒有文字，許多非洲古老神話就是木雕一代一代流傳下來的。
出示重點(diǎn)詞：琳瑯滿目、構(gòu)思新奇、栩栩如生
2、過渡：
師：在這個風(fēng)景優(yōu)美又充滿神秘氣息的地方，讓我們要來認(rèn)識一位生活在這里的賣木雕的非洲少年。
3、板書課題：
師：請注意看我寫“賣”；請你給“賣”找個反義詞？（買）
一起讀--“賣木雕的少年”。
過渡：
師：這是怎樣一個非洲少年呢？會發(fā)生什么故事呢？讓我們一起來看課文。
（二）、初讀課文，整體感知。
1、自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
師：請同學(xué)們自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查生字掌握情況。
師：檢查一下有沒有把生字字音讀準(zhǔn)：（開火車讀、齊讀）
出示：莫西奧圖尼亞大瀑布、琳瑯滿目、馱著、構(gòu)思新奇、栩栩如生、
象墩、五官端正、愛不釋手、掏錢、猶豫、沉甸甸、誠懇、語無倫次、
遺憾、賓館、清晰可辨、吹拂、標(biāo)準(zhǔn)
3、師：“遺憾”是什么意思？（不稱心，感到惋惜）
師：“遺憾”一詞出現(xiàn)在文中哪個段落？（指名讀，齊讀）
出示第九自然段：
我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。
過渡：文中的“我”和賣木雕的少年都很遺憾。可他們又為什么感到惋惜呢？
（三）、從“遺憾”切入，研讀感悟
第一部分：體會“我”的遺憾
1、師：“我”為什么遺憾？
師：讓我們先來看看，文中的“我”為什么遺憾？
指名回答（直接從這句中可以找到原因：因?yàn)椤拔摇辈荒軒ё哌@件精美的工藝品）
2、師：結(jié)合課文前面部分的內(nèi)容，能不能把這個原因說得具體一些呢？請同學(xué)們仔細(xì)研讀課文的1～7自然段，找找具體原因。
3、交流原因：
可以提示：“我”為什么要買個木雕帶回國？引導(dǎo)學(xué)生回答：
（1）第一自然段：朋友 “一定要” （叮囑）的兩件事：游覽大瀑布和買木雕。一件已完成，飽了眼福。木雕沒買到，成了遺憾。
（2）木雕很精美。各式各樣，琳瑯滿目，象墩構(gòu)思新奇、栩栩如生。我很喜歡，愛不釋手。
師：“琳瑯滿目”在句子中是什么意思？你能用自己的話來說說嗎？“攤點(diǎn)里陳列的木雕--”怎么樣？（很多，眼睛看也看不過來）
在交流過程中朗讀相關(guān)句子。
4、填空完整理解“我”遺憾的原因：
師：我們把剛才同學(xué)們提到的遺憾的原因歸納一下，請你先快速地瀏覽課文，用課文中出現(xiàn)過的合適的詞語，把這個原因說具體。（指名回答，齊讀）
朋友（ 叮囑 ）我兩件事，讓我游覽莫西奧圖尼亞大瀑布，購買木雕工藝品。大瀑布真是( 名不虛傳 )，那里( 游人如織 )，景色十分( 壯觀 )。攤點(diǎn)里陳列的木雕( 琳瑯滿目 )，( 各式各樣 )。其中象墩( 構(gòu)思新穎 )，大象雕得( 栩栩如生 )，我一看就( 愛不釋手 )。但是因?yàn)橄蠖眨?沉甸甸的 ），我要帶的行李已經(jīng)超重，只得放棄購買的念頭，因此很（ 遺憾 ）。
第二部分：體會少年的遺憾
1、師：我們明白了“我”遺憾的原因，那賣木雕的少年又為什么遺憾呢？讓我們先來讀讀少年和“我”之間的第一次對話：
出示：
“買一個吧！”坐凳的主人是個十五六歲、五官端正的黑人少年。
那少年走到我跟前，誠懇地說：“夫人，您買一個吧！”
“啊，不，路太遠(yuǎn)，這個太重……”我有些語無倫次。
“您是中國人吧？”那少年望著我，猜測道。
我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。
2、師：請同學(xué)們自由讀讀這段對話，注意讀出語氣。
3、分角色朗讀。
師：誰想當(dāng)一下黑人少年，“我”的話誰想讀？其他同學(xué)讀作者的話。看看你們最后能不能流露出遺憾的神情。）
4、少年為什么感到遺憾呢？
交流原因：
（1）因?yàn)樽约旱哪镜癫荒艹鍪邸?/p>
（2）因?yàn)槲沂且晃恢袊恕Ｉ倌臧阎袊水?dāng)成朋友，因?yàn)榕笥堰z憾所以也跟著遺憾。
如果學(xué)生這一點(diǎn)回答不出，做這樣的引導(dǎo)：
師：除了因木雕沒賣出去而感到惋惜外，還有其他原因使少年流露出遺憾的神情嗎？請大家再來看課文的10－15小節(jié)，想想使少年遺憾的原因到底是什么？
莫西奧圖尼亞大瀑布景區(qū)游人如織，每天都有來自世界各國的成千上萬的游客，賣木雕的少年為什么卻特別喜歡中國人，對中國人有這樣深的情意呢？你們知道嗎？
補(bǔ)充閱讀：中國援建坦贊鐵路（屏幕出示一段簡短的文字，教師有感情地朗讀。）
出示：20世紀(jì)60年代，中國為支持非洲國家維護(hù)民族獨(dú)立，發(fā)展民族經(jīng)濟(jì)，援建了坦贊鐵路。坦贊鐵路是迄今中國最大的援外成套項(xiàng)目之一。
該鐵路全長1860公里，由中國專家和工程技術(shù)人員進(jìn)行勘測、考察、設(shè)計并幫助坦、贊兩國政府組織施工。該鐵路穿越坦贊部分高山、峽谷、湍急的河流、茂密的原始森林，有的路基、橋梁和隧道地基土質(zhì)為淤泥、流沙，沿線許多地區(qū)荒無人煙，野獸群居出沒，全線工程浩大，技術(shù)復(fù)雜，施工條件異常困難。在工程修建及后來技術(shù)合作過程中，中方有64人為之獻(xiàn)出寶貴生命。
坦贊鐵路成為把坦贊兩國連結(jié)在一起的一條主要交通干線。20多年來，坦贊鐵路促進(jìn)了坦贊兩國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和城鄉(xiāng)物資交流。卡翁達(dá)總統(tǒng)贊揚(yáng)說：“患難知真友，當(dāng)我們面臨最困難的時刻，是中國援助了我們。”
這就是黑人少年特別喜歡中國人的原因。友誼是雙方的。中國建設(shè)者在坦桑尼亞播下的友誼的種子，在黑人少年的心中發(fā)芽開花了，開出了如此絢麗動人的花朵！
第三部分：彌補(bǔ)遺憾
1、師：少年想什么辦法彌補(bǔ)遺憾？（指名回答：送“我”一只一模一樣的木雕小象，卻只有拳頭大小。）
我與這位買木雕的少年遠(yuǎn)隔千山萬水，素不相識，卻因中非人民長久以來積淀的深情厚誼而成為了朋友，怎能不令我們感動呢？
2、師生分角色朗讀10－15小節(jié)：
師：請同學(xué)分角色來朗讀贈送木雕的這一幕。男生來讀黑人少年的話,表達(dá)表達(dá)他的情意；女生來讀“我”的話，感動感動！我來讀作者的話。
是啊，“中國人是我們的朋友”，這是一句多么樸實(shí)的話，他感動了作者，也感動了我們大家，他讓我們從中看到了少年美好心靈和友好情誼。
四、拓展練習(xí)，情境寫話（作業(yè)）
師：那天晚上，“我”和賓館里的各國游客，以及許多當(dāng)?shù)厝硕紝@個黑人少年贊不絕口，大家紛紛夸起了這個黑人少年。人們會怎么夸他呢？假如你是其中的一員，把你夸他的話寫下來。你可以從黑人少年的外貌、心靈、所賣的木雕等幾個方面去考慮。寫在《課堂作業(yè)本》中，注意用詞準(zhǔn)確、句子通順。
板書設(shè)計：
賣木雕的少年
賣————————送
我們是朋友
《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計 篇5
一、教學(xué)目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。
2、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、了解非洲人民同中國人民的友誼。
2、通過人物的動作和語言揣摩人物內(nèi)心活動
3、積累一些四字詞組，并學(xué)會恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。
三、教學(xué)時數(shù)：第2課時
四、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件
五、教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、播放有關(guān)非洲的幻燈片，學(xué)生一邊欣賞，教師一邊配合解說，讓學(xué)生對非洲有個美好的印象，并了解故事發(fā)生的時代背景。
2、教師導(dǎo)入：上節(jié)課，我們通過查資料、學(xué)課文了解了非洲是一個美麗的地方，那里有與我們膚色與生活習(xí)慣截然不同的淳樸、熱情的人民，有著美麗、壯觀、雄偉的莫西奧圖尼亞大瀑布，有著中國人民幫助非洲人民修建的坦贊公路，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，還見識了那些琳瑯滿目、各式各樣的木雕。今天這節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，深入了解那位賣木雕的少年。
二、復(fù)習(xí)詞語：
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你積累了哪些四字詞語呢？
2、學(xué)生自由匯報。
3、讓我們一起來讀一讀吧！每個詞讀兩遍。（教師出示帶詞語的幻燈片）
名不虛傳構(gòu)思新奇琳瑯滿目五官端正栩栩如生愛不釋手語無倫次游人如織各式各樣
4、學(xué)生齊讀詞語。
大瀑布真是。這里，景色十分。攤點(diǎn)里陳列的木雕，。其中象墩，大象雕德，我一看就。
三、感受賣木雕少年的美好品質(zhì)：
1、他雕的木雕又是怎樣的呢？請同學(xué)們自由朗讀第四自然段。
學(xué)生自由朗讀后提問。
（1）課文里是怎么描寫這栩栩如生的象墩木雕呢？你能找出來讀一讀么？
（3）齊讀句子。
師：找得真準(zhǔn)，大家一起來讀一讀吧！（出示幻燈片）
說是坐凳，其實(shí)是一個卷鼻大耳象，象背上馱著一塊寸把厚的樹樁。這些坐凳構(gòu)思新奇，大象雕得栩栩如生。
生有感情朗讀。
（4）讀這這個句子，你仿佛看到什么？
師小結(jié)：他雕的木雕讓我們仿佛看到了大象，這就是——
生：栩栩如生。
（5）你會用哪些語句來形容這個非洲少年的雕刻的木雕呢？
（6）是啊！這位非洲少年雕的工藝品可真是構(gòu)思新穎、栩栩如生。他是一個雕刻技術(shù)高操的少年。
（7）這樣構(gòu)思新奇、栩栩如生的精美的工藝品，少年是怎樣向我推銷的呢？
（8）這樣精美的工藝品，他賣出去了沒有？
（9）理解“遺憾”。
（10）他會遺憾什么呢？
師：看來，大家都讀懂了少年的心理。
（11）他又是怎樣彌補(bǔ)自己的遺憾呢？讀10到11自然段。
a、生自由朗讀這個部分。
b、少年是怎么彌補(bǔ)自己的遺憾的呢？
（12）少年手上送給我的木雕是什么樣的？
（13）少年說我們是朋友！你知道他為什么要這樣說呢？
（14）在我們對這個賣木雕的少年有了深刻的了解，現(xiàn)在你覺得他是一個怎樣的人呢？
四、挖掘我的心情。
1、課文中的我在這個事件的發(fā)展過程中，心情不斷地發(fā)生變化，找出描寫我心情變化的句子。
（1）我捧著象墩，仔細(xì)觀賞，愛不釋手。
（2）正要掏錢買的時候，我卻猶豫了：我即將回國，要帶的行李已經(jīng)超重了，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子？
（3）“啊，不，路太遠(yuǎn)，這個太重……”我有些語無倫次。
（4）我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。
（5）“太好了！”我高興地喊起來，掏出錢包就要付錢。
（6）“我們是朋友！”我感動極了，連聲說：“我們是朋友！”
2、你能從這些句子中找出代表我心情變化的詞語么？
愛不釋手——猶豫——語無倫次——遺憾——高興地喊起來——感動極了
3、選讀其中的語句，讀出我的心情變化。
4、探究我心情變化的語句，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。
我愛不釋手是因?yàn)?/p>
（ ）。
我猶豫是因?yàn)?/p>
（ ）。
我語無倫次是因?yàn)?/p>
（ ）。
我遺憾是因?yàn)?/p>
。
我高興地喊起來是因?yàn)?/p>
（ ）。
我感動極了是因?yàn)?/p>
（ ）。
五、總結(jié)全文
我愛不釋手、我猶豫、我語無倫次都是因?yàn)樯倌甑牡窨碳夹g(shù)的精湛，而我高興、感動是因?yàn)榉侵奚倌暧幸活w真誠淳樸的心靈。
六、寫幾句話夸夸少年，讀。
七、讀一封信，深華主題
1、我已經(jīng)帶著心愛的木雕回國了，我會用什么樣的方式來表達(dá)我對非洲少年的感激呢？
生：打電話、寫信、發(fā)電子郵件……
2、我寫了一封信給這位非洲少年。
親愛的朋友，我離開非洲，來到自己的故鄉(xiāng)——中國。在歸途中，我的眼前會經(jīng)常閃現(xiàn)你那真誠的模樣。你送給我的禮物，我一直放在我的身邊。我每次摸到它，看到它，仿佛耳邊就響起了你用不太熟練的中國話說的：“中國人是我們的朋友！”禮物雖然很小很小，但是他見證了中非人民的友好情誼。你的禮物是這人民友誼的象征，你的心靈猶如夜空中的繁星一樣閃亮、美麗！祝你愉快！
作業(yè)
八、續(xù)寫，我第二次來到非洲會不會去找這個少年，又會發(fā)生什么樣故事？
九、板書：
賣木雕的少年
i送
i木“我們是朋友”
i雕
“我”：愛不釋手
《賣木雕的少年》教學(xué)反思
第七單元的課文充滿愛，充滿真情，充滿溫馨，一篇篇課文學(xué)習(xí)下來，總能讓人的心靈得到一次洗禮，情感得到升華。《賣木雕的少年》就是這樣一篇課文，中非人民的友好情誼在文中讓人感動不矣，那少年是那樣淳樸，是那么可愛。當(dāng)“我”因?yàn)槟窍蠖兆犹蠖鵁o法帶回中國而無限遺憾時，那賣木雕的少年靦腆地出現(xiàn)了，帶著對中國人民的無限情誼出現(xiàn)了，學(xué)生讀著課文，體驗(yàn)著賣木雕的少年的一言一行，當(dāng)學(xué)生與賣木雕的少年的情感產(chǎn)生共鳴時，學(xué)生的情感也就跨越了國界，相信在今后的生活中學(xué)生的情感也會更美好，從只會關(guān)注自己到關(guān)愛他人上定會有長足進(jìn)展。
本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)：一是了解非洲人民同中國人民的友誼；二是通過人物的動作和語言揣摩人物內(nèi)心活動；三是積累一些四字詞組，并學(xué)會恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。本課篇幅較長，情節(jié)較復(fù)雜，在本課設(shè)計過程中，我先抓少年這條主線，體會他對中國人民的友誼，再抓“我”這條副線，理解“我”心情的變化及探究變化的原因，如此主副線交融，互相照應(yīng)、補(bǔ)充，就會“主干分明”而又“枝繁葉茂”、“血肉豐滿”。
但在教學(xué)中，更加應(yīng)該注意主副線之間的聯(lián)系，少年的雕刻技術(shù)高操，讓我起先是愛不釋手，又因?yàn)閹Р蛔吣镜穸械竭z憾。但又因?yàn)樯倌辍皟?nèi)心的真誠熱情”而感到高興和感動！這樣處理文本，更能讓主副線水乳交融，而不能割裂這二者之間的聯(lián)系！另外在朗讀上，更要讀出人物的情感變化的過程！
對于為什么少年會送我木雕，由于有它特殊的背景，如果不了解背景資料會影響學(xué)生對課文的理解，所以我在上課初就向大家介紹了中國援助非洲修建坦贊鐵路的資料，這項(xiàng)工程在非洲深得人心。這樣為后面的課堂做了很好的鋪墊，為后面學(xué)生理解“中國人是我們的朋友”打下基礎(chǔ)。在課堂上的評價語言應(yīng)該是豐富而生動的，同時也必須具有引導(dǎo)作用。而我在這堂課中評價的語言則不夠豐富。本身語文課的教學(xué)就是在教學(xué)生學(xué)習(xí)語言，作為教師，課堂上的語言應(yīng)成為一種典范，學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。
《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計 篇6
教材簡說
課文講的是一位非洲少年對中國人民的友誼。“我”到非洲旅行時，想買一個非洲木雕做紀(jì)念，又擔(dān)心路途遙遠(yuǎn)，木雕沉重，只好放棄了這個打算。為了不讓我?guī)еz憾離開非洲，賣木雕的少年等待在賓館前，送給我一個方便攜帶的木雕小象墩，從中可以看到少年的美好心靈。景色壯觀的瀑布，栩栩如生的木雕，晚風(fēng)吹拂的夜晚，構(gòu)成了一幅美麗的畫面，也襯托了賣木雕的少年美麗的心靈。本課敘述詳略得當(dāng)，作者對美麗的大瀑布風(fēng)光一帶而過，而是圍繞課文重點(diǎn)，將筆墨放在選木雕、放棄買木雕、送木雕等內(nèi)容上。課文還準(zhǔn)確而得體地運(yùn)用了許多四字詞組，要注意讓學(xué)生積累并學(xué)會使用。
選編這篇課文的目的是，一是了解非洲人民同中國人民的友誼；二是通過人物的動作和語言揣摩人物內(nèi)心活動；三是積累一些四字詞組，并學(xué)會恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。這也是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
1、讀準(zhǔn)本課生字，理解“象墩、愛不釋手、栩栩如生、語無倫次、遺憾”等詞語的意思。
2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀“我”和少年之間的對話以及少年在暮色中等“我”的片斷。
3、通過默讀，找到描寫賣木雕的少年言、行的句子，通過人特的言行體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。
教學(xué)重點(diǎn) 體會人物心情的變化，把握課文情感
教學(xué)流程
一、小詩導(dǎo)入
小朋友們，在最近學(xué)的一些課文里，徐老師總覺得被一種情感深深打動著，于是寫了幾句詩與大家分享一下：
朋友
朋友是什么
朋友是有朋之遠(yuǎn)方來的笑臉
朋友是天涯若比鄰的心境
朋友是患難見真情的感動
朋友
是阮恒顫抖舉起的生命小手
朋友
是大地?zé)o情面對地震人人獻(xiàn)出的那份愛
朋友 他跳出個圈
跨越國界
邁向大洋彼岸
架起中非那抹友誼彩虹
于是
一個不知名的少年
用那小小的木雕
詮釋禮輕情義重的友誼真諦
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
這節(jié)課我們就去結(jié)識這位賣木雕的少年，去看看他的那只木雕，掂量那份情誼。
1、師板書課題，學(xué)生讀題
2、學(xué)生自由讀文。要求生字讀正確，課文讀流利
3、檢查詞語
名不虛傳 游人如織 十分壯觀 清晰可辨
琳瑯滿目 構(gòu)思新奇 栩栩如生 一模一樣
仔細(xì)觀賞 愛不釋手 五官端正 語無論次
（1）開火車讀
（2）模是多音字
三、看瀑布
1、出示：莫西奧圖尼亞大瀑布（詞）
還有一個詞，不好念，得多讀幾遍。看誰讀得順溜。（學(xué)生練）莫西奧圖尼亞大瀑布也稱維多利亞瀑布，在世界十大奇跡中排名第七。作者此行去非洲之前，朋友就叮囑她：一定要游覽莫西奧圖尼亞大瀑布。
2、要不我們也去欣賞一下。
（出示圖并解說）莫西奧圖尼亞瀑布全貌呈“之”字形，綿延97公里。其中的主瀑布高達(dá)122米，寬達(dá)1800米。瀑布傾瀉而下，發(fā)出雷鳴般的巨響，激起陣陣水霧。每當(dāng)日落或日出時，在太陽光的照耀下，一條絢麗多彩、經(jīng)久不散的彩虹飛架在大瀑布和對面的懸崖之間。因此當(dāng)?shù)厝艘步兴?“彩虹之家”。
3、出示：莫西奧圖尼亞大瀑布真是名不虛傳。這里游人如織，景色十分壯觀。
理解：名不虛傳什么意思？（換詞：名副其實(shí)）從這段話的哪些詞，你還可以感受到這里名不虛傳？體會游人如織（這是一種比喻的說法，像織布機(jī)一樣穿梭往來，說明游客特別的多。）
4、朗讀指導(dǎo)（你能通過朗讀讓大家感受到這里非常有名，游客非常多？評：聽出來了，這里真是一個名揚(yáng)中外的旅游勝地）
四、識少年
1、就在這名不虛傳的瀑布附近，作者結(jié)識了一位賣木雕的少年，他們僅僅只有兩面之緣，卻讓作者永生難忘。這是為什么？請默讀課文3到9段，劃出少年言行的句子，看看第一次相遇，少年給我留下了什么印象？（出示：少年印象記）
2、第一次印象（3到9段）
找：孩子們，我和少年第一次相遇，你都找到了少年的哪些言行？
（1） “買一個吧！”坐凳的主人是個十五六歲、五官端正的黑人少年。
（2）那少年走到我跟前，誠懇地說：“夫人，您買一個吧！”
（3） “您是中國人吧？”那少年望著我，猜測道。
（4）少年的眼晴里流露出一絲遺憾的神情。
再讀：那你能再讀讀課文，揣摩一下，當(dāng)時少年心里可能在想些什么呢？
（1）當(dāng)_____________時，少年說：“買一個吧！”
（2）當(dāng)_____________時，少年走到我跟前，誠懇地說：“夫人，您買一個吧！”
（3）當(dāng)_____________時，那少年望著我，猜測道：“您是中國人吧？”
（4）當(dāng)_____________時，少年的眼晴里流露出一絲遺憾的神情。
交流：
過渡：你能讀明白少年那一絲遺憾的神情嗎？（學(xué)生談）細(xì)細(xì)來品味一下課文10到15段，看看他們第二次相遇。
3、第二次印象記，自由讀，找找少年是如何彌補(bǔ)這一絲遺憾？還可以拿起筆在邊上寫寫你從中讀明白了什么？
重點(diǎn)句：“這個小，可以帶上飛機(jī)。”少年將一件沉甸甸的東西送到我手里。啊！原來是一個木雕小象墩，和白天見到的一模一樣，卻只有拳頭大小。
教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生想象：從白天到晚上這段時間，那位黑人少年可能干什么去了？
（既然只有拳頭大小的小象墩作者為什么用上“沉甸甸”一詞？）
理解：沉甸甸（專程、專雕、兩國友誼）
穿插資料
中國和非洲雖相距萬里，遠(yuǎn)隔重洋，但中國和非洲之間的友好交往卻源遠(yuǎn)流長。上世紀(jì)60年代，中國工人用生命、鮮血、汗水和智慧幫助他們修建了非洲大地上第一條鐵路坦贊鐵路。（課件出示坦贊鐵路的路線圖）該鐵路東起坦桑尼亞首都，西至贊比亞，全長1860公里，為建設(shè)這條鐵路，竟先后派遣工程技術(shù)人員近5萬人次，其中有64人為些獻(xiàn)出了寶貴的生命。在非洲只要提到坦贊鐵路，無人不知，他們都會不約而同地談到中國，坦贊鐵路從動工之日起就注定成為中非關(guān)系史上的豐碑，它不僅是一條連接坦贊兩國的經(jīng)濟(jì)之路，也是連接中非人民深厚感情的友誼之路。
孩子們，友好的感情是相互的，愛的傳遞是相互的。正是中國人民的付出，才贏得了非洲少年的友誼，才會專門為我雕刻，專程為我送來這象墩，讓我無憾地離開非洲。
4、這木雕還只是個普普通通的木雕嗎？這里面飽涵了什么？
（這份情、這份誼，每刻一下都包含著少年對中國人民的那一份情誼。這樣的木雕小象墩，怎能不讓作者感到沉甸甸呢？）
5、這個可愛的非洲少年，話語不多，卻默默地用行動傳遞著他對中國人民的友誼。這少年行為真可以用一首小詩來表現(xiàn)
細(xì)微之處見真心
枝枝葉葉總關(guān)情
人生所貴友情見
天涯海角也若鄰
你也能寫幾句話來夸夸黑人少年嗎？
六、小結(jié)
作者的這趟非洲行，讓她永生難忘。景色壯觀的瀑布，栩栩如生的木雕，賣木雕少年美麗的心靈，這一切都震憾著作者，也震憾著我們，愿中非人民的友好關(guān)系，也愿各國人民的友好關(guān)系不斷延續(xù)下去
《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。
2、通過人物的語言、動作揣摩人物的內(nèi)心活動，
3、感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、課前讓學(xué)生搜集中非友誼的資料
教學(xué)設(shè)計：
一、激趣導(dǎo)入，引入新課。
1 、師：同學(xué)們，你們見過木雕嗎？在哪兒見過？（出示木雕圖片，介紹木雕）
2、看了這些木雕作品，你喜歡嗎，你覺得它們怎么樣？
3、齊讀課題。上節(jié)課我們初讀了課文《賣木雕的少年》，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文。誰來說說課文圍繞賣木雕的少年講了一件什么事呢？
二、圍繞“遺憾”精讀課文。
（一）了解木雕，感受“我”的遺憾
1、找出描寫遺憾的句子并出示。
2、引導(dǎo)學(xué)生明白我為什么遺憾。讓學(xué)生明白因?yàn)槟镜窆に嚲篮筒荒軒Щ貒械竭z憾。
（1）感受木雕工藝精美
①師：課文哪些句子描寫了木雕工藝精美？請同學(xué)們自由朗讀3—6自然段，用橫線畫出寫木雕的句子。
②交流，根據(jù)學(xué)生回答，出示句子時指導(dǎo)朗讀。
（2）感受不能帶回國而遺憾。
（3）我們再來讀讀這句話：（我也為不能把……感到遺憾）
（二）、品讀課文，感受少年的遺憾
為什么少年的眼睛里也流露出一絲遺憾的神情呢？賣木雕的少年，他遺憾什么呢？請同學(xué)們默讀課文5---9自然段，畫出描寫少年言行的語句。師根據(jù)學(xué)生回答出示相關(guān)句子并指導(dǎo)朗讀
（三）、再讀課文，感受我和少年共同的遺憾。
師：我和少年都為不能把非洲名不虛傳的木雕帶回而感到遺憾，讓我們再來讀讀我和少年的對話，看看你們最后能不能流露出遺憾的神情？生朗讀5——9自然段中第二次對話。
（四）那么，少年又是怎樣來盡自己的力量彌補(bǔ)遺憾的呢？請同學(xué)們自讀課文10——12自然段。
1、生找少年怎樣彌補(bǔ)遺憾的句子，指導(dǎo)讀。
少年的遺憾彌補(bǔ)了嗎？你怎么知道的？指名讀11段。師：想想少年在說這句話時心情怎么樣呢？
我的遺憾彌補(bǔ)了嗎？你從哪兒看出來的？讀12段。師：少年彌補(bǔ)了我的遺憾，我高興嗎？
（五）、少年為什么要贈送我木雕，來彌補(bǔ)我們的遺憾呢？你從哪兒知道的？出示13—15自然段中我們的對話。
1、抓住兩個“我們”來理解中非友誼。
、少年說：中國人是我們的朋友。這里的我們指的是什么？
、我感動極了，連聲說：我們是朋友！這里的我們又指什么呢？誰能讀出我當(dāng)時的感情？指名讀，齊讀。
2、交流中非友誼資料。
3、少年贈送的難道僅僅是一塊木雕嗎？
三、創(chuàng)設(shè)情境，深化主題
四、師總結(jié)：同學(xué)們，友好的感情是相互的，愛的傳遞也是相互的，讓我們都來做中非友誼的使者，共同祝愿中非人民的友誼地久天長！
《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、積累文中的四字詞組，并學(xué)會恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。
2、通過人物的動作和語言揣摩人物內(nèi)心活動，并以感情朗讀來體現(xiàn)。
3、了解課文背景，讓學(xué)生感悟賣木雕的少年對中國人民的友好之情及中非人民的友誼。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過人物的動作和語言揣摩人物內(nèi)心活動，讓學(xué)生感悟賣木雕的少年對中國人民的友好之情及中非人民的友誼。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)課文的寫作順序，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《賣木雕的少年》一課，并理清了課文寫作順序。請大家回顧一下課文是按怎樣的順序來寫的？（生答：聽朋友介紹木雕——挑選木雕——放棄買木雕——贈送木雕）
二、學(xué)習(xí)“放棄買木雕”，體會作者以及賣木雕少年的遺憾。
請同學(xué)們快速讀第5——9自然段，想一想：作者放棄了買木雕，心情怎樣？賣木雕的少年心情怎樣？
生瀏覽，回答。（都深感遺憾）
帶著遺憾的心情讀“少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。”
那么，作者和少年為什么感到遺憾？請同學(xué)們默讀課文，找到相關(guān)的語句，畫出來，并在句子旁邊作批注。
學(xué)生讀，作批注。
學(xué)生交流：
1、重點(diǎn)圍繞以下句子展開交流，體會作者的遺憾。
a、我捧著象墩，仔細(xì)觀賞，愛不釋手。
（1）體會作者對象墩的喜愛之情。知道作者是通過“捧”、“觀賞”等動作描寫來表達(dá)人物內(nèi)心感受的。
（2）理解“愛不釋手”。試著用這個詞說一句話。
（3）指導(dǎo)朗讀，讀出喜愛之情。
b、那少年走到我跟前，誠懇地說：“夫人，您買一個吧！”
（1）體會少年是個誠懇的人，作者喜歡他的誠懇率直卻不能買他的木雕，因而有些遺憾。
（2）誠懇地讀句子。
c、“啊，不，路太遠(yuǎn)，這個太重……”我有些語無倫次。
（1）什么是“語無倫次”？作者為什么這樣？
（2）體會作者既因喜愛這個木雕而想買，又因路遠(yuǎn)、木雕重而不能帶走深感遺憾，并因必須拒絕誠懇少年的好意而“語無倫次”。
（3）理解這是通過語言描寫來表達(dá)人物內(nèi)心感受的。
（4）試著讀出作者內(nèi)心的焦急與遺憾。
2、體會少年的遺憾。
“您是中國人吧？”那少年望著我，猜測到。
（1）少年心里會怎么想？
（2）知道少年主要是因?yàn)槲沂侵袊耍覅s不能帶回木雕感到遺憾。
三、學(xué)習(xí)“贈送木雕”。
作者放棄了這件精美的工藝品，我們也為他深感遺憾。可是，事情出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)。請同學(xué)們朗讀第10——15自然段，然后說說你覺得這位少年是個怎樣的人？
生讀，回答，（可愛、善良、純樸等）
那么你是通過文中的哪些句子來體會到他的“可愛”呢？默讀課文，做批注。
重點(diǎn)圍繞以下句子進(jìn)行交流體會。
1、暮色中，我忽然發(fā)現(xiàn)在一堆隆起的巖石上……看樣子，他是專門在這里等候我的。
體會少年的誠意與純樸。
2、少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國話說：“不，不要錢。中國人是我們的朋友。”
（1）課件出示中國醫(yī)生為非洲人民治病。
課件出示中國援建坦贊鐵路，提供無息貸款9.88億人民幣，有64人為之犧牲。坦贊鐵路促進(jìn)了非洲的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
（2）想象少年和作者的內(nèi)心獨(dú)白。
（3）生談感受。體會少年對中國人民的深情厚誼。
（4）讀出你的感動，讀出中非兩國人民這深厚的情誼。
四、小結(jié)。
課件出示句子，讀：
“作者需要幫助的時候，少年熱情地伸出了雙手，因?yàn)椤覀兪桥笥眩?/p>
當(dāng)非洲人民遭受苦難的時候，中國人民熱情地伸出了雙手，因?yàn)椤覀兒头侵奕嗣袷桥笥眩≡肝覀兊挠颜x長存！”
五、作業(yè)設(shè)計：
寫幾句話，夸夸這位賣木雕的少年。
《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1,認(rèn)知目標(biāo):會認(rèn)11個生字,寫14個生字.正確讀寫"游覽,工藝品"等詞語.
2,技能目標(biāo):正確,流利,有感情地朗讀課文.積累并正確運(yùn)用四字詞語.
3,情感目標(biāo):學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動,感受賣木雕的少年對中國人民的友誼.
教學(xué)重,難點(diǎn)
1,重點(diǎn):識字寫字,正確讀寫詞語.讀懂本課內(nèi)容,明白少年為什么送木雕給"我",感受他對中國人民的友好感情.
2,難點(diǎn):讀懂本課內(nèi)容,明白少年為什么送木雕給"我",感受他對中國人民的友好感情.
課前準(zhǔn)備:搜集非洲有代表性的圖片(植物,動物,人種等),莫西奧圖尼亞大瀑布的圖片以及非洲的木雕圖片,并制作成課件.
教學(xué)過程
一,課前談話
師:同學(xué)們,今天葉老師帶大家一起走入神秘的非洲.首先讓我們來欣賞幾組圖片,用心地感受一下非洲這個地方.(課件播放非洲的猴面包樹,大象,舞蹈圖片)師邊播放邊介紹.
二,揭示課題
1,師:剛才看了這么多的圖片,相信同學(xué)們對非洲已經(jīng)有了一定的了解.今天,我們就跟隨作家吳晴一起走進(jìn)非洲,去結(jié)識一位賣木雕的少年.(出示課題)
2,齊讀課題,"賣"的反義詞是:買,區(qū)分"賣"和"買"
3,讀了課題,你了解了什么
三,初讀課文,整體感知
1,師:我們從課題中了解了這些信息,課文中還有很多有關(guān)少年的信息.請同學(xué)們自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,找找有關(guān)描寫少年的語句.
2,指名交流,(少年的外貌,語言,行為等)師引導(dǎo):他是哪里人 (非洲)能說具體一點(diǎn)嗎 (非洲南部的莫西奧圖尼亞大瀑布邊)指導(dǎo)讀好瀑布的名字.
四,感受瀑布和木雕之美
1,師:想去欣賞一莫西奧圖尼亞大瀑布嗎 (播放瀑布圖片,師介紹)
2,師:此時,你的腦子里蹦出了哪些詞語 (壯觀,雄偉等)課文是怎樣來描繪它的呢 指名說,(出示第2段)指導(dǎo)朗讀,讀好四字詞語,指名讀,齊讀.
3,師:課文中還有很多這樣類似的四字詞語,葉老師把它們找出來了.
出示:琳瑯滿目 各式各樣 構(gòu)思新奇 栩栩如生 愛不釋手(小老師帶讀——開火車讀)
4,師:剛才的"名不虛傳","游人如織","十分壯觀"是寫——瀑布的,而這些詞語都是寫——木雕的.課文哪幾段具體介紹了非洲的木雕(第3,4段)
咱們一起去欣賞一下非洲的木雕吧!(課件播放木雕的圖片,師介紹)你用哪些美好的詞來形容一下你所看到的木雕 (精美,栩栩如生等)
5,(出示第3,4段)師:這么精美的木雕,我們一起再去回味一下.(齊讀)這么栩栩如生的象墩,難怪我拿在手里——愛不釋手.
6,師:剛才我們學(xué)了那么多的四字詞語,我們不但要記住,而且要會正確運(yùn)用.
出示:
大瀑布真是( 名不虛傳 ),那里( 游人如織 ),景色(十分壯觀 ).攤點(diǎn)里陳列的木雕( 琳瑯滿目 ),( 各式各樣 ).其中象墩( 構(gòu)思新穎 ),大象雕得( 栩栩如生 ),我一看就( 愛不釋手 ).
指名說——齊說
五,研讀感悟少年的形象
1,請同學(xué)們再讀課文,找一找少年的哪些言行給你留下了深刻的印象
2,指名交流,隨機(jī)出示:
少年連連擺手,用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國話說:"不,不要錢.中國人是我們的朋友." 說說給你留下了什么深刻的印象 指導(dǎo)朗讀.
師:不,不要錢.中國人是我們的朋友.這位少年是干什么的 (賣木雕的)你有什么問題嗎
3,師:咱們來了解一下中國與非洲的友誼吧!(播放中國援建坦贊鐵路的圖片及文字),師有感情地朗讀.
4,師:少年連連擺手,用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國話說:"不,不要錢.中國人是我們的朋友."你又讀出了什么 (指名說)
5, 師小結(jié)過渡:友好的感情是相互的 ,愛的傳遞也是相互的.中國人曾經(jīng)幫助過非洲,非洲人深深地記在心里,就連十五,六歲的少年也知道中國人是他們的朋友.友誼的種子在少年的心中發(fā)芽開花了.其實(shí)在課文的其他段落中,也能看出賣木雕少年對中國深深的情誼,請你找一找,劃一劃.
6,指名交流,隨機(jī)出示:
a 出示5——9段,師生合作讀.
師:少年在什么情況下流露出遺憾的神情,他在遺憾什么 你就是這位賣木雕的少年,你當(dāng)時是怎么想的呢 (寫在書上)指名交流.
齊讀這幾段
b 再次出示:少年連連擺手,用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國話說:"不,不要錢.中國人是我們的朋友."再讀這一段話,肯定更有感觸.
c 出示11——15段(同桌分角色讀)
師:少年送給我的是一只怎樣的象墩 (指名說)只有拳頭大小的象墩拿在手里卻是——沉甸甸.這一詞已經(jīng)是第二次出現(xiàn)了,還在哪里出現(xiàn)過 它們有什么不 一樣
引導(dǎo):自從少年白天和我見過面之后,他可能在干什么 (找木雕,做木雕)所以這個象墩代表的是少年的心意,少年的情誼,怪不得我拿在手里是沉甸甸的.
六,總結(jié)全文,情感延伸
1,師:我回國后,肯定會把這個非洲少年介紹給朋友認(rèn)識,你會怎么介紹 可以介紹他的外貌,他的木雕,他送木雕給我這件事.(指名交流)
板書:中國人是我們的朋友!
2,師總結(jié):我們都有共同一個家,那就是地球.生活在地球上的人們雖然膚色不同,語言不同,但他們都有一個共同的心愿,希望世界——充滿愛,希望世界——和平.
《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計 篇10
一、直入課題
1、直接揭題
2、教學(xué)生字“賣”。(范寫，說明“賣”的古義。“賣”字上面一個“十”，傳說古時候，商人們會在自己賣東西的貨架上插根稻草，這“十”字多像那貨架上的稻草呀!)
3、這節(jié)課，就讓我們一起去認(rèn)識這位——賣木雕的少年(齊讀課題)。
二、整體感知
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字詞，你了解到什么?
2、指名交流(大致了解人物、地點(diǎn)、事情、遺憾的心情等)。
3、隨機(jī)引出：這個故事發(fā)生在什么地方?
4、交流(兩種預(yù)設(shè)視具體情況調(diào)整)
預(yù)設(shè)一：學(xué)習(xí)第2自然段
莫西奧圖尼亞大瀑布真是名不虛傳。這里游人如織，景色十分壯觀。
(1)讀好瀑布名字。
(2)讀好寫瀑布的詞句。
這是一條怎么樣的大瀑布?(隨機(jī)板貼詞語，出示句子，讀好詞語)
(3)理解四字詞語的意思。
A、給“名不虛傳”找個意思相近的詞語。
B、“游人如織”是什么意思?“織”是什么意思?(提供詞典中的解釋，供學(xué)生選擇。)
C、觀賞圖片，感受瀑布的壯觀。
(4)感情練讀
預(yù)設(shè)二：非洲或非洲南部
(1)初步了解非洲：大瀑布在哪里?
(2)初步了解非洲象與非洲人民(憨厚可愛，勤勞穩(wěn)重。)
(3)現(xiàn)在誰能用上黑板上的這些詞，把故事發(fā)生的地點(diǎn)說得具體些?
三、研讀課文
過渡：文中的“我”來到南非，欣賞了壯觀的大瀑布，認(rèn)識了一位賣木雕的少年，為什么會感到遺憾?
1、再讀課文：我有什么好遺憾的?(板貼：遺憾)
2、指名交流：精美的木雕太重帶不回。
3、聚焦“木雕”(出示3-4段)。
(1)“售”。這里有個詞與題目里的“賣”是一個意思，你發(fā)現(xiàn)了嗎?
(2)出售的是怎樣的木雕?(交流，隨機(jī)出示相關(guān)木雕詞卡，讀好詞語)
(3)欣賞，感受木雕的“琳瑯滿目、各式各樣”。
(4)聚焦“大耳象木雕”，認(rèn)識“馱”，借助“馱”體會“構(gòu)思新奇”。
(5)如此構(gòu)思新奇、栩栩如生的象墩木雕，現(xiàn)在就捧在你的手里，你會怎么去欣賞它呢?(愛不釋手，理解“釋”。)
(6)感情練讀第4段。
4、通過朗讀再現(xiàn)當(dāng)時的場景。
(1)同桌對話。
(2)指名練讀
(讀好少年的誠懇，讀出“我”的猶豫。隨機(jī)追問點(diǎn)撥評價，體會我的遺憾。)
(3)全體分角色讀，師生分角色讀。
四、積累運(yùn)用
1、我能用書上的四字詞語來完成這個填空。大瀑布真是( )。這里( )，景色( )。攤點(diǎn)里陳列的木雕( )，( )。其中象墩( )，大象雕得( )，我一看就( )。
2、我可以用上課文中的四字詞語寫一兩句話。
3、用上今天學(xué)到的四字詞語寫寫“我”的遺憾，可以用日記的形式寫下來。非洲真是太美了。我
五、總結(jié)全文，情感延伸
1、師：我回國后，肯定會把這個非洲少年介紹給朋友認(rèn)識，你會怎么介紹?可以介紹他的外貌，他的木雕，他送木雕給我這件事。(指名交流)板書：中國人是我們的朋友!
2、師總結(jié)：我們都有共同一個家，那就是地球。生活在地球上的人們雖然膚色不同，語言不同，但他們都有一個共同的心愿，希望世界——充滿愛，希望世界——和平。
《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計 篇11
設(shè)計理念：
“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話”。以讀為本，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主體。
設(shè)計特色：
創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)參與；讀中悟情，合作學(xué)習(xí)；盤活課堂，落實(shí)主體。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)11個生字，會寫14個生字。正確讀寫“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點(diǎn)、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。
3、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、了解非洲人民同中國人民的友誼；
2、是通過人物的動作和語言揣摩人物內(nèi)心活動；
3、是積累一些四字詞組，并學(xué)會恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。
教學(xué)時數(shù)：2課時。
教學(xué)準(zhǔn)備：cai課件，學(xué)生預(yù)習(xí)并查閱相關(guān)資料。
教學(xué)方法：自主探究、讀中體會。
教學(xué)過程：
第一課時
教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1、出示世界地圖，介紹非洲，相機(jī)出示智力題：這里的什么瀑布是世界三大瀑布之一。
2、播放莫西奧圖尼亞瀑布風(fēng)光圖片，配樂介紹。引導(dǎo)學(xué)生讀p112第二自然段，要求找出形容瀑布的詞語。
3、導(dǎo)入故事：在這個大瀑布的不遠(yuǎn)處，有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來結(jié)識一位賣木雕的少年。
4、板書課題。
5、過渡：這篇課文敘述了一個怎樣的故事呢？ 1、學(xué)生搶答，并根據(jù)課前預(yù)習(xí)介紹莫西奧圖尼亞大瀑布。
2、欣賞莫西奧圖尼亞瀑布風(fēng)光，感受美麗風(fēng)景。學(xué)生看后找詞：“名不虛傳”“十分壯觀”。
3、學(xué)生齊讀課題。 創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)參與。在課程開始我出示莫西奧圖尼亞大瀑布圖片讓學(xué)生欣賞，渲染氣氛，揭開課題，把學(xué)生的情感自然地帶入到課文的學(xué)習(xí)情境中，設(shè)想在學(xué)生處于躍躍欲試的狀態(tài)時，我讓學(xué)生讀課文思考主要內(nèi)容，充分調(diào)動起他們學(xué)習(xí)的積極性，為下面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
二、初讀課文，
學(xué)習(xí)字詞。 1、 提出初讀課文的要求：讀準(zhǔn)字詞句，了解課文講了一件什么事。
2、 出示詞語，請學(xué)生認(rèn)讀。
3、 請學(xué)生交流讀懂的詞義。鼓勵學(xué)生課前預(yù)習(xí)了解詞義。
4、請學(xué)生敘述課文主要內(nèi)容。 1、 學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，按要求自主學(xué)習(xí)。
2、 學(xué)生自讀，當(dāng)小老師帶讀。
3、學(xué)生交流讀懂的詞義，不懂的做好記號。4、學(xué)生齊讀詞語。 5、學(xué)生敘述主要講了一件什么事。 鼓勵學(xué)生自己查工具書去解決生字新詞,在閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
三、引領(lǐng)學(xué)習(xí)“買木雕”。
（3—4自然段） 1、 根據(jù)學(xué)生敘述，提出思考：“我”為什么特別想買木雕。要求學(xué)生再讀課文（3—4自然段）。板書：買。
2、 根據(jù)學(xué)生匯報，出示：“攤點(diǎn)里陳列的木雕琳瑯滿目，各式各樣”“這些坐凳構(gòu)思新穎，大象雕得栩栩如生。”兩個句子。
3、 鼓勵學(xué)生找出木雕給“我”留下了怎樣的印象的詞語。
4、 突出顯示這些詞語，出示木雕的圖片。
5、 指導(dǎo)朗讀。
6、 出示填空。 1、學(xué)生再讀思考。
2、學(xué)生匯報。 3、學(xué)生找出木雕給“我”留下的印象，畫出來。“琳瑯滿目”“各式各樣”“構(gòu)思新穎”“栩栩如生”。
4、學(xué)生觀看木雕圖，理解這些詞語。 5、學(xué)生品讀句子，指名再讀。
6、學(xué)生填空：攤點(diǎn)里陳列的木雕（ ），（
），其中，象墩（ ），大象雕得（ ）。 抓重點(diǎn)促表達(dá)，積累一些四字詞語并學(xué)會恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)琳瑯滿目、栩栩如生等詞語時，我把它們放在具體的語言環(huán)境中，并且結(jié)合圖片讓學(xué)生理解，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行填空練習(xí)幫助學(xué)生積累詞匯。
理解語言和運(yùn)用語言是學(xué)習(xí)語言過程中的兩個不同層次，在學(xué)生領(lǐng)會的基礎(chǔ)上，要盡可能使學(xué)生通過練習(xí)形成理解和運(yùn)用語言的能力。
四、自主探究，讀中悟情“棄木雕”“贈木雕”。
（5—9自然段）
（10—14自然段） 1、 指導(dǎo)學(xué)生再讀（5-14自然段），想賣木雕的少年是怎樣的人。畫出少年的言行、神情的語句。
2、 組織學(xué)生匯報。
a“那少年走到我眼前，誠懇地說：‘夫人，您買一個吧。’”（真誠）
b“‘您是中國人吧？’那少年望著我，猜測道。”
c“少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。”
d“‘這個小，可以帶上飛機(jī)。’少年將一件沉甸甸的東西送到我手里。”
e“少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國話說：‘不，不要錢。中國人是我們的朋友。’”
f“他笑了，露出了兩排潔白的牙齒。”
3、 請學(xué)生自由選擇閱讀的方式再讀句子。
4、 組織交流閱讀感受，相機(jī)引導(dǎo)想象他當(dāng)時是怎樣想的。相機(jī)板書：棄、贈。
1學(xué)生大聲自由讀課文，想少年的為人，并畫出相關(guān)的句子反復(fù)讀。 2、學(xué)生匯報自己畫出的句子。
3、學(xué)生自主選擇自讀、組中讀、分角色讀、默讀等喜歡的方式，品讀句子。 4、學(xué)生朗讀自己體會深刻的句子，交流讀后感，發(fā)揮想象。 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生朗讀課文并感受閱讀的樂趣，所以在學(xué)習(xí)課文時我通過為什么我特別想買木雕這一問題帶學(xué)生進(jìn)入課文學(xué)習(xí)，讓他們產(chǎn)生求知欲，激起主動讀書的愿望。在教學(xué)我放棄買木雕，少年贈送我木雕這兩處重點(diǎn)內(nèi)容時我讓學(xué)生選擇自讀、組中讀、分角色讀等，讓學(xué)生讀懂，并在讀中感悟，通過一讀再讀喚起學(xué)生的主體意識，體會非洲少年的美好心靈以及對中國人民的友誼。
五、讀寫結(jié)合
拓展延伸
1、 訓(xùn)練寫話：你想和他做朋友嗎？對他寫幾句話。
2、 師簡單小結(jié)。
3、 鼓勵探究，設(shè)疑引興：少年為什么說“中國人是我們的朋友”？查閱相關(guān)資料下節(jié)課匯報。 1、學(xué)生把心中所想寫出來。
2、交流，評價。
3、學(xué)生帶著自己的問題課下探究。 抓擴(kuò)展促說話。
說話是人生中最重要的事情，而語文教學(xué)中說話訓(xùn)練尤為重要，對于山區(qū)學(xué)生來說，說和寫并不是同步的，為了縮短說和寫之間的差距，我創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生說和寫的活動，如讓學(xué)生評價一下這時一個怎樣的少年，你想和他做朋友嗎，對他寫幾句話。讓學(xué)生的思維潛能和創(chuàng)造精神得到充分釋放和發(fā)揮。
鼓勵學(xué)生自己利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集需要的信息和資料，去獲得對社會、對人生、對自然的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。
板書設(shè)計：
27 賣木雕的少年
買 棄
贈
作業(yè)設(shè)計：
1、查找中非兩國互相支持的資料。
2、有感情地朗讀課文。
《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計 篇12
教學(xué)目標(biāo):
1.鞏固文中的四字詞組,并學(xué)會恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。
2.通過人物的動作和語言揣摩人物內(nèi)心活動,并以感情朗讀來體現(xiàn)。
3.了解課文背景,讓學(xué)生感悟賣木雕的少年對中國人民的友好之情及中非人民的友誼。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動。
教學(xué)難點(diǎn):
讀懂本課內(nèi)容,明白少年為什么送木雕給"我",感受他對中國人民的友好感情。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)詞語,回顧內(nèi)容
1.談話:同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《賣木雕的少年》。今天,老師找到了許多非洲木雕的圖片,讓我們伴隨著非洲擊鼓樂的節(jié)奏,我們一起看看吧!
【設(shè)計意圖:通過非洲擊鼓樂和木雕的圖片,感受非洲人民的淳樸和智慧,在情境中走進(jìn)文本,喚起學(xué)習(xí)愿望。】
2.看到這些圖片,你想到了課文中的哪些詞語?由此你想到了文中的哪一個情景?
3.讀詞語,回顧課文中的故事情景。一組一組讀,一組一組體會。
(看木雕) (選木雕) (賣木雕) (送木雕)
琳瑯滿目 仔細(xì)觀賞 十五六歲 一幕一眼
各式各樣 愛不釋手 五官端正 拳頭大小
構(gòu)思新奇 憂郁 猜測 不要錢
栩栩如生 遺憾 遺憾 朋友
4.根據(jù)"看木雕選木雕賣木雕送木雕"等畫面,概括文章的主要內(nèi)容。
【設(shè)計意圖:詞語是有生命的。通過看圖片,想詞語,看詞語,想情景,使學(xué)生在文字和畫面之間建立起聯(lián)系,讓抽象的語言文字和生動的畫面聯(lián)系起來,繼而復(fù)習(xí)了詞語,積累了詞語,又理清了作者的寫作順序,概括了文章的主要內(nèi)容。】
二、研讀第一次見面,體會遺憾
1.自由讀全文:哪個自然段寫了作者和少年都感到遺憾?
生:第九自然段
2.出示第九自然段:
我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。
生讀。讀出遺憾的語氣。
3.默讀課文1-8自然段:作者為什么感到遺憾?少年又為什么感到遺憾呢?邊讀邊畫出有關(guān)的語句。
【設(shè)計意圖:通過抓住兩個遺憾,凸顯全文的主要矛盾。從而通過理解為什么遺憾,如何彌補(bǔ)遺憾,輻射全篇。】
4.學(xué)生匯報:
(1)作者的遺憾:
①木雕,是非洲最常見的工藝品。攤點(diǎn)里陳列的木雕琳瑯滿目,各式各樣,想到朋友的叮囑,我在一個攤點(diǎn)前停下來,仔細(xì)地挑選。
a.因?yàn)?,所以我在一個攤點(diǎn)前停下來,仔細(xì)挑選。
因?yàn)槟镜?是非洲最常見的工藝品,所以我在一個攤點(diǎn)前停下來,仔細(xì)挑選。
因?yàn)槟镜窳宅槤M目,各式各樣, 所以我在一個攤點(diǎn)前停下來,仔細(xì)挑選。
因?yàn)橄氲脚笥训亩? 所以我在一個攤點(diǎn)前停下來,仔細(xì)挑選。
b.帶著喜悅讀一讀。
c.沒有買回來,真是遺憾。
【設(shè)計意圖:通過填寫句子的訓(xùn)練,幫助學(xué)生讀懂這個自然段的三個意思,體會到三個意思的并列關(guān)系,以及和"我在一個攤點(diǎn)前停下來,仔細(xì)地挑選"之間的因果關(guān)系,從而讀懂了這個自然段的結(jié)構(gòu),體會到了作者買不回去木雕的遺憾。】
②說是坐凳,其實(shí)是一個卷鼻大耳象,象背上馱著一塊寸把厚的樹樁。這些坐凳構(gòu)思新奇,大象雕得栩栩如生。
a.大象的鼻子像( ),
耳朵像( ),
身子像( ),
四條腿像( ),
象背上馱著( )。
b.所以說構(gòu)思新奇,栩栩如生。
c.指導(dǎo)讀。
d.沒有買回來,真是遺憾。
【設(shè)計意圖:通過想象真實(shí)的大象的樣子,訓(xùn)練學(xué)生說比喻句,從而使眼前出現(xiàn)了大象的畫面,使學(xué)生懂得這樣的木雕真是"栩栩如生構(gòu)思新奇"啊!在語境中理解了詞語,積累了詞語。】
③我捧著象墩,仔細(xì)觀賞,愛不釋手。
a.從哪些詞語能夠看到作者對象墩子的喜愛?
b.還能說我怎么著象墩?
預(yù)設(shè):拿、提、抱、舉、端……
c.用哪個好呢?
生:"捧"好,更加體會出作者的喜愛。
d.指導(dǎo)朗讀。
e.不買遺憾。
【設(shè)計意圖:通過找一找,讀一讀,換一換,比一比等詞語教學(xué)的方法,使學(xué)生通過研讀重點(diǎn)詞語,讀懂了句子的意思。】
④正要掏錢購買的時候,我卻猶豫了:我即將回國,要帶的行李已經(jīng)超重,怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子?
a.比較:我即將回國,要帶的行李已經(jīng)超重,怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子?
我即將回國,要帶的行李已經(jīng)超重,不能再帶上這沉甸甸的象墩子。
b.指導(dǎo)朗讀。
c.不買遺憾。
【設(shè)計意圖:通過改一改、比一比等方法,訓(xùn)練學(xué)生讀懂反問句和陳述句的不同,體會到作者遺憾的心情。】
(2)少年的遺憾:
①出示:"買一個吧!"坐凳的主人是個十五六歲、五官端正的黑人少年。
那少年走到我跟前,誠懇地說:"夫人,您買一個吧!"
"啊,不,路太遠(yuǎn),這個太重……"我有些語無倫次。
"您是中國人吧?"那少年望著我,猜測道。
我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。
②體會少年的內(nèi)心。
③師生讀對話。
④質(zhì)疑:為什么少年因?yàn)樽髡呤侵袊硕械竭z憾呢?
【設(shè)計意圖:通過少年的前兩次對話,讀懂他非常希望自己的木雕能夠賣出去的心情。通過作者的語無倫次,體會到作者的矛盾和遺憾。最后通過質(zhì)疑,使學(xué)生突然明白:少年的遺憾,主要來自于作者是個中國人。】
(3)背景介紹。
a.周總理曾三次赴非洲十國;
中國派出了100多個醫(yī)療隊(duì)支援非洲;
幫助修建了全長1860公里的坦贊鐵路。為建設(shè)這條鐵路,中國政府提供無息貸款9.88億元人民幣,共發(fā)運(yùn)各種設(shè)備材料近100萬噸,先后派遣工程技術(shù)人員近5萬人次,高峰時期多達(dá)16萬人。在這項(xiàng)工程中,中方有64人為此獻(xiàn)出了寶貴的生命。
b.圖片:周恩來總理訪問非洲;
中國物資運(yùn)到非洲;
中國醫(yī)療隊(duì)給非洲人民看病;
中國科學(xué)家教非洲人民如何種植蔬菜;
坦贊鐵路。
【設(shè)計意圖:通過對 故事背景資料的補(bǔ)充,拓展了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的空間,體現(xiàn)了充分開發(fā)和利用語文教育資源的優(yōu)勢,促進(jìn)了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,提升了情感。】
(4)拓展練習(xí),動筆書寫:
a.此時此刻,少年的內(nèi)心無法平靜,
他忘不了作者( )時的喜悅,
忘不了作者( )時的猶豫,
更忘不了作者帶著( )離去的身影。
他想:一定要( ),因?yàn)? )。
于是,他( )。
【設(shè)計意圖:這段的練筆有三個目的。一是對作者、少年兩個人遺憾的回顧,二是對少年內(nèi)心世界的揣摩,三是對小木雕由來的補(bǔ)白練筆。通過這樣一石三鳥的活動,深化了對文本的理解,促進(jìn)了學(xué)生的語言發(fā)展。】
b.匯報:
預(yù)設(shè):
◇生1:于是,他飛奔回家,做了一個和大象墩一模一樣的小木雕。
師:我現(xiàn)在你的媽媽。孩子,你不去賣木雕,在這里做什么呢?
生:一個中國阿姨喜歡木雕,我給她做一個。
師:你從我們家的木雕里給她選一個吧。
生:她是我們的朋友,不能隨便選的。阿姨喜歡小象墩,但是太大了,帶不回去,我做一個小的送給她。
師:媽媽支持你,我去賣木雕,你做吧。
◇生2:于是,他飛奔回家,取出了自己心愛的、和大象墩一模一樣的小象墩。
師:我是你的媽媽。孩子,你不去賣木雕,回來取這個木雕做什么?
生:媽媽,一個中國阿姨喜歡這樣的木雕,我送給她。
師:這是你過生日的時候,媽媽送的禮物,你怎么能隨便送給陌生人呢?
生:媽媽,中國人是我們的朋友,他們對我們非洲人那么好,我應(yīng)該把更好的東西送給她。
師:你做得對,真是我的好孩子。
◇生3:于是,他來到其他賣木雕的攤點(diǎn),買了一個和大象墩一模一樣的小象墩。
師:我現(xiàn)在是賣木雕的人。孩子,你家里不是有很多木雕嗎?
生:是的。但是,我想買一個小小的象墩木雕。
師:為什么偏偏買這樣的呢?
生:剛才,一個中國阿姨到我這里買象墩木雕,因?yàn)槲壹业奶罅?所以沒有買。我要買個小的送給她。
師:為什么要送呢?你和她認(rèn)識?
生:不認(rèn)識,但是中國人是我們的朋友,我不應(yīng)該要錢的。
師:對,他們對我們非洲人這么好,你這樣做得對。給,拿去,你也不用給我錢。
生:謝謝您!
◇生4:……
【設(shè)計意圖:通過角色轉(zhuǎn)換,創(chuàng)設(shè)口語交際情境,使教師和學(xué)生在自然的對話中,真實(shí)地體驗(yàn)文本中人物的所思所感。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中的想象和體驗(yàn)都是個性化的:想象小木雕的來歷是多角度的,在不同的環(huán)境中遇到的人物角色是不同的。然而,在他們的對話中,少年所表達(dá)的意思卻是共性的,都是建立在少年淳樸、善良、知恩圖報的美好品質(zhì)基礎(chǔ)上的。這一環(huán)節(jié)的教學(xué),升華了少年的美好品質(zhì),初步體會了對于朋友的理解。】
三、研讀第二次見面,體會朋友
1.研讀對話
(1)師生對讀少年和作者的對話。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。
【設(shè)計意圖:初讀對話,借助提示語讀準(zhǔn)確,把握語調(diào)語氣的合理性。】
(2)去掉課文中的提示語,生生對讀。根據(jù)標(biāo)點(diǎn),讀出對話的語氣。
出示:"這個小,可以帶上飛機(jī)。"
"太好了!"
"不,不要錢。中國人是我們的朋友。"
"我們是朋友!我們是朋友!"
【設(shè)計意圖:去掉提示語讀對話,更有人物之間交流的真實(shí)感。通過指導(dǎo)兩個人物之間的對話,初步體會人物的內(nèi)心世界。】
(3)第二次生生對讀,體會兩個人的想法。
出示:"這個小,可以帶上飛機(jī)。"……
"太好了!"……
"不,不要錢。中國人是我們的朋友。"……
"我們是朋友!我們是朋友!"……
預(yù)設(shè):"這個小,可以帶上飛機(jī)。"……(①這回您就不用遺憾了;②這就是您最喜歡的樣子了,小小的,多好看;③帶回中國,會有更多的人喜歡……)
"太好了!"……(①這回我不遺憾了!②真沒有想到會發(fā)生這樣的事情!③這個孩子真熱情!……)
"不,不要錢。中國人是我們的朋友。"……(①中國援助非洲,給我們多少無私的幫助啊!②管朋友要錢,那就不是朋友了。③她從那么遠(yuǎn)的國家來,我作為朋友送個小禮物,也是應(yīng)該的!……)
"我們是朋友!我們是朋友!"……(①是的,我們的友誼地久天長。②我們相互幫助,是最好的朋友。③對啊,我們雖然不相識,但是我們兩個國家的友誼卻是深厚的!……)
【設(shè)計意圖:在每一個人物語言描寫后邊,加上一個省略號,給學(xué)生提供補(bǔ)白的空間。通過給對話補(bǔ)充合理的內(nèi)心獨(dú)白,走進(jìn)人物的內(nèi)心世界,從而使我們眼前出現(xiàn)了兩個更加具體的人物形象:一個是善良熱情的少年,一個是激動驚喜的作者。】
(4)生生對讀,說出心底的話。
出示:"這個小,可以帶上飛機(jī)。……"
"太好了!……"
"不,不要錢。中國人是我們的朋友。……"
"我們是朋友!我們是朋友!……"
【設(shè)計意圖:在上一次品讀人物對話、揣摩人物內(nèi)心的基礎(chǔ)上,將省略號放進(jìn)了引號里邊,引導(dǎo)學(xué)生把體會到的人物心里的話說出來,將揣摩到的人物內(nèi)心用準(zhǔn)確的語言表達(dá)出來,達(dá)到了情感體驗(yàn)和語言訓(xùn)練的和諧發(fā)展。】
(5)師生對讀,回歸文本。
出示:"這個小,可以帶上飛機(jī)。"
"太好了!"
"不,不要錢。中國人是我們的朋友。"
"我們是朋友!我們是朋友!"
【設(shè)計意圖:這一次讀對話,雖然文字又回歸到了文本中的簡簡單單,但是,由于前兩次補(bǔ)白的心靈體驗(yàn),學(xué)生的情感和文本人物的內(nèi)心相通,通過朗讀,自然而然地將對人物的理解讀出來,豐滿了人物形象。】
2.透過少年的微笑,體會少年的內(nèi)心
(1)出示:他笑了,露出了兩排潔白的牙齒。
(2)這是怎樣的笑容?
預(yù)設(shè):幸福 善良 愉快 滿足 安慰……
【設(shè)計意圖:這句是全文的點(diǎn)睛之筆。通過體會少年笑容的含義,促使學(xué)生學(xué)會閱讀不僅要讀懂文字表面的意思,而且要讀出文字背后的意思。】
四、升華文本
1.出示:我們是朋友!
我們和非洲人民是朋友!
我們和非洲人民永遠(yuǎn)是朋友!
2.復(fù)沓讀
在作者需要幫助的時候,少年熱情地伸出了雙手,
因?yàn)?-我們是朋友!
當(dāng)非洲人民遭受苦難的時候,中國人民熱情地伸出了雙手,
因?yàn)?-我們和非洲人民是朋友!
愿我們能夠永遠(yuǎn)珍惜彼此關(guān)愛的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,
因?yàn)?-我們和非洲人民永遠(yuǎn)是朋友 !
【設(shè)計意圖:通過三次復(fù)沓讀,總結(jié)提升對文本的理解,將情感表達(dá)推向高潮。】
《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計 篇13
1.認(rèn)識“尼、馱”等11個生字，會寫“賣、售”等14個生字，正確讀寫“游覽、工藝品”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.感受非洲人民對中國人民的友好情誼。
4.請學(xué)生搜集有關(guān)世界各國風(fēng)景名勝的文字及圖片資料。
5.教師準(zhǔn)備一段介紹非洲莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像及課文配樂錄音。
6.每個小組自制一套字詞卡片。
課前準(zhǔn)備
搜集有關(guān)世界各國風(fēng)景名勝的文字及圖片資料。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、解非洲人民同中國人民的友誼。
2、通過人物的動作和語言理解人物內(nèi)心活動。
3、積累一些四字詞組，并學(xué)會恰當(dāng)運(yùn)用。
第一課時
資料共享
1.老師請同學(xué)們搜集的有關(guān)世界各國風(fēng)景名勝的文字及圖片資料，找到了嗎？誰來給大家進(jìn)行展示或介紹？（請學(xué)生到前面展示）
2.老師找到了一段非洲南部莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像，請大家一同觀賞。看過之后請你用一個詞語或一句話來表達(dá)自己的感受。
3.學(xué)生觀看錄像后自由表達(dá)。
4.在這個大瀑布的不遠(yuǎn)處，有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來結(jié)識一位賣木雕的少年。（板書課題）
初讀感知
1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出不認(rèn)識的字詞。想一想課文寫了一件什么事。
2.小組合作學(xué)習(xí)。
a.小組長利用自制的生字卡片帶領(lǐng)小組成員認(rèn)讀生字，并想辦法快速記住字形。
b.認(rèn)讀生詞卡片，討論詞語意思。
c.輪讀課文，互相糾正字音。
d.說一說課文主要寫了一件什么事。
3.朗讀展示：誰愿意讀哪段便站起來朗讀。
4.引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。
研讀感悟
1.自主閱讀思考：
想想賣木雕的少年是一個怎樣的人。
畫出描寫賣木雕少年言行、神情的語句反復(fù)讀讀，結(jié)合上下文想象他當(dāng)時是怎樣想的。
2.同桌交流，談?wù)勛约旱奶骄拷Y(jié)果，相互啟發(fā)，一起再來深入探究。
3.集體交流。根據(jù)學(xué)生的匯報，相機(jī)出示描寫賣木雕少年言行、神情的語句，引導(dǎo)學(xué)生感悟少年的思想感情，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
4.說說賣木雕的少年是怎樣一個人。
作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)后記：
第二課時
品讀入情
1.激情導(dǎo)入：同學(xué)們已被賣木雕的少年那誠懇的態(tài)度、一心一意為他人著想的美好品質(zhì)以及對中國人民的友好情誼深深打動了。請大家閉上眼睛想象那動人的情景。（播放配樂朗誦的課文錄音）
2.請同學(xué)們睜開眼睛，此時此刻你最想說什么？請大家暢談自己的感受。
3.把你們深切的感受帶到朗讀中去吧！請同學(xué)們自由組合，有感情地朗讀課文。讀全文也行，讀自己喜歡的段落也可以；自己讀也行，與別人分角色讀也可以。
4.朗讀展示，教師引導(dǎo)學(xué)生評議。
學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)
1.請同學(xué)們再認(rèn)真讀讀課文，看看還能有什么新的發(fā)現(xiàn)，跟小組內(nèi)的同學(xué)說一說。教師巡視，了解學(xué)生的“新發(fā)現(xiàn)”。
4.每位同學(xué)都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，下面請大家大膽公布自己的“新發(fā)現(xiàn)”。教師啟發(fā)學(xué)生從文章的遣詞造句等方面進(jìn)行探究、發(fā)現(xiàn)。如課文里有許多四個字組成的詞語，請學(xué)生寫在黑板上。
總結(jié)收獲
1.想一想學(xué)習(xí)了這篇文章，你有哪些收獲。
2.交流自己的讀書收獲。
讀讀寫寫
1.出示生字卡片，開火車快速認(rèn)讀。
2.觀察田字格中生字的字形，想一想怎樣把這些字寫美觀。
3.教師范寫個別生字，如“掏、辨、齒”等。
4.學(xué)生練習(xí)書寫，同桌互評。
作業(yè)
1、感情讀文。
2、抄寫文中描寫少年言行的句子。
板書設(shè)計
27、賣木雕的少年
木雕（精美）喜愛“我”
卻無法買
賣（送木雕）中國人是我的朋友
少年