賣(mài)木雕的少年 – 教案（精選14篇）
賣(mài)木雕的少年 – 教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“尼、馱”等11個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“賣(mài)、售”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“游覽、工藝品”等20個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確流利有感情地朗讀課文，感受少年對(duì)中國(guó)人民的友好感情。
3.讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”。
教學(xué)重點(diǎn)
1.識(shí)字寫(xiě)字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.讀懂本課內(nèi)容，學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。
3、讀懂本課內(nèi)容，積累四字詞語(yǔ)，并會(huì)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。
課前準(zhǔn)備：閱讀世界各國(guó)人民之間友好情誼的故事。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課前引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)“朋友”的認(rèn)識(shí)。
一、引入新課
1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？出示非洲景色圖片，學(xué)生欣賞。
2、師導(dǎo)入：在來(lái)非洲之前，以為朋友讓我一定到莫西奧圖尼亞大瀑布看一看。出示瀑布圖片，學(xué)生欣賞，用詞語(yǔ)形容瀑布美景
3、非洲不僅有美麗的瀑布，還有精美的木雕工藝品呢！出示木雕圖片，老師講解，學(xué)生欣賞，也用四個(gè)字的詞語(yǔ)形容一下。
4、今天我們不僅欣賞瀑布美景和木雕工藝品，還將要去結(jié)識(shí)一為黑人少年呢！板書(shū)課題：賣(mài)木雕的少年。讀課題。
二、初讀課文
1、自由讀課文，讀通句子，邊讀邊思考：作者在買(mǎi)木雕的時(shí)候發(fā)生了什么事？
2、你發(fā)現(xiàn)本課的詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？出示詞語(yǔ)，讀。
3、交流作者在買(mǎi)木雕的時(shí)候發(fā)生了什么事？教師總結(jié)板書(shū)。
三、學(xué)習(xí)課文
1、出示問(wèn)題：品讀課文5——15自然段，找出描寫(xiě)少年言行的句子，想一想這是一個(gè)怎樣的少年?
2、學(xué)生找句子，小組內(nèi)交流。
3、全班交流
那少年走到我跟前，誠(chéng)懇地說(shuō)：“夫人，您買(mǎi)一個(gè)吧！”
師：他為什么非要我買(mǎi)一個(gè)？顯然，他看出作者很喜歡這個(gè)木雕像噸，也非常希望作者能把這個(gè)象墩帶回自己的祖國(guó)）
師生情境朗讀，理解誠(chéng)懇
“您是中國(guó)人吧？”那少年望著我，猜測(cè)道。（到這兒，質(zhì)疑：這個(gè)地方游人如織，為什么少年單單猜測(cè)我是中國(guó)人？可見(jiàn)，在非洲少年的心里，中國(guó)有非常深的印象，結(jié)合坦贊鐵路加深理解，中國(guó)人民的無(wú)私援助在非洲是多么的深入人心）
少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。（他為什么感到遺憾？我遺憾是因?yàn)椴荒馨堰@件精美的藝術(shù)品帶回國(guó)，他遺憾什么? 此時(shí)此刻他的心里會(huì)想些什么？
“這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)。”少年將一件沉甸甸的東西送到我手里。啊！原來(lái)是一個(gè)木雕小象墩，和白天見(jiàn)到的一模一樣，卻只有拳頭大小
少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話說(shuō)：“不，不要錢(qián)。中國(guó)人是我們的朋友。”結(jié)合前面的坦贊鐵路，使感情得到升華，指導(dǎo)朗讀，再一次體會(huì)中非人民的友情是用血肉凝結(jié)而成的。
三、拓展延伸
學(xué)到這里，你一定有很多話想說(shuō)，你可以對(duì)少年說(shuō)、可以對(duì)非洲人民說(shuō)，先在小組說(shuō)給你的小伙伴聽(tīng)聽(tīng)，再在全班交流。
那你現(xiàn)在對(duì)“朋友”有了一個(gè)更深的認(rèn)識(shí)了吧？談一談。
《賣(mài)木雕的少年》一文，向我們講述的是一個(gè)“景美、物美、人更美”的感人故事。在學(xué)習(xí)“物美”“景美”這一環(huán)節(jié)時(shí)，我采用導(dǎo)游的形式讓學(xué)生欣賞圖片，然后用詞語(yǔ)概括所看到的美景，這樣設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生跟好的運(yùn)用課文中的四字詞語(yǔ)，從而加深對(duì)詞語(yǔ)的理解。這也恰恰是本文教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)——積累一些四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。而這樣做，也正詮釋了一種理念：學(xué)生語(yǔ)言的習(xí)得，最好的途徑莫過(guò)于在語(yǔ)言實(shí)踐中。由于本文涉及到的是非洲南部的贊比亞國(guó)家，所倡導(dǎo)的是相對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較深?yuàn)W的“國(guó)際理解教育”。因此，完全有必要在教學(xué)過(guò)程中穿插一些相關(guān)的背景資料作為補(bǔ)充。為此，在“景美”這一環(huán)節(jié)，穿插了有關(guān)“莫西奧圖尼亞大瀑布”的信息，其中尤為強(qiáng)調(diào)的是“莫西奧圖尼亞”在當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)中意為“雷霆翻滾的云霧”。這有助于學(xué)生理解莫西奧圖尼亞大瀑布的景色十分壯觀。在“物美”這一環(huán)節(jié)中，穿插了“非洲木雕”的信息，特別強(qiáng)調(diào)這是非洲一種古老的藝術(shù)形式，被稱(chēng)之為“非洲式照片”。這有助于學(xué)生理解賣(mài)木雕的少年一開(kāi)始為什么感到遺憾。在“人更美”這一環(huán)節(jié)中，穿插了“中國(guó)援建坦贊鐵路”的信息，強(qiáng)調(diào)了中國(guó)人民的無(wú)私援助在非洲是多么深入人心，這是一種用血肉凝結(jié)而成的友情。這有助于學(xué)生理解：在世界各地的游客中，少年為什么單單會(huì)說(shuō)“中國(guó)人是我們的朋友呢”？而這些信息的獲得，就是采用教師繪聲繪色地講述，學(xué)生靜靜地聽(tīng)，娓娓的談體會(huì)這一傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行的。
本節(jié)課在最后的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上還存在一些遺憾，當(dāng)學(xué)生的情緒到達(dá)高潮時(shí)，我應(yīng)該接著問(wèn)：你一定有許多話想對(duì)這個(gè)少年說(shuō)吧？這樣學(xué)生很自然的就能談出自己的真情實(shí)感。但是我在這個(gè)地方設(shè)計(jì)得向非洲人民說(shuō)些什么？對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有些難度，而且在高潮回落以后再問(wèn)有些牽強(qiáng)，這需要在今后的教學(xué)中進(jìn)行周密的設(shè)計(jì)。
為師不識(shí)語(yǔ)文味，教盡經(jīng)典也枉然！在今后的教學(xué)中，應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻提醒自己：我上的是語(yǔ)文課嗎？是就一定會(huì)讓語(yǔ)文的世界更精彩！
賣(mài)木雕的少年 – 教案 篇2
第一課時(shí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點(diǎn)、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢(qián)、即將、流露、一模一樣、付錢(qián)、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語(yǔ)。
2、能讀通課文，積累詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)第1－4自然段，體會(huì)瀑布的美和木雕的精致，并能感情朗讀。
第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
首先教師談話導(dǎo)入：小朋友，你曾經(jīng)到過(guò)什么地方旅游？引出到非洲南部游覽一番。然后觀看瀑布的圖片，并交流看后的感想。借機(jī)引出課題：今天我們學(xué)的課文就發(fā)生在這個(gè)大瀑布的不遠(yuǎn)處，那里有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來(lái)結(jié)識(shí)一位賣(mài)木雕的少年。讀題，提問(wèn)。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
先請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題來(lái)讀讀課文，接著教師檢查學(xué)生的讀書(shū)的情況，讀生字表、詞語(yǔ)詞語(yǔ)手冊(cè)，然后讓學(xué)生分自然段讀一讀課文，讀完后留時(shí)間讓學(xué)生評(píng)價(jià)。
三、熟讀課文，了解大意
我以“非洲南部的什么景物吸引了眾多游客去觀光游覽呢？”這一問(wèn)題讓學(xué)生再讀課文，邊讀邊思考。經(jīng)過(guò)交流得出是瀑布和木雕吸引了游客。然后通過(guò)“瀑布、木雕又是怎么樣的？”請(qǐng)小朋友用（ ）標(biāo)出來(lái)，并想想你讀懂了什么？
四、精讀描寫(xiě)瀑布、木雕的句子
①莫西奧圖尼亞大瀑布真是名不虛傳。這里游人如織，景色十分壯觀。
品讀這句話，理解“名不虛傳”、“游人如織”、“壯觀”，感情朗讀這句話。
然后是指名說(shuō)木雕是怎樣的，邊出示：
②這些坐凳構(gòu)思新奇，大象雕得栩栩如生。
品讀這句話，理解“構(gòu)思新奇”、“栩栩如生”，再出示投影圖片，讓學(xué)生觀看。最后感情朗讀這句話。
③攤點(diǎn)里陳列的木雕琳瑯滿(mǎn)目，各式各樣，想到朋友的叮囑，我在一個(gè)攤點(diǎn)前停下來(lái)，仔細(xì)地挑選。
讓學(xué)生自己讀讀這句話，再理解“琳瑯滿(mǎn)目”、“各式各樣”，并進(jìn)行想象說(shuō)話，然后進(jìn)行感情朗讀。
這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家一起去欣賞了莫西奧圖尼亞大瀑布的美景和精美的木雕，賣(mài)木雕的少年和我會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)5－15自然段，學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。
2、感情朗讀課文。
第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程
一、回顧導(dǎo)入
昨天我們以學(xué)習(xí)了《賣(mài)木雕的少年》這篇課文，不知道大家對(duì)課文的詞語(yǔ)掌握的怎么樣（出示詞語(yǔ)），陳老師來(lái)檢查一下大家。
1、讀讀詞語(yǔ)
名不虛傳 游人如織 十分壯觀 清晰可辨 （大瀑布）
琳瑯滿(mǎn)目 各式各樣 構(gòu)思新奇 栩栩如生 （木 雕）
仔細(xì)觀賞 愛(ài)不釋手 五官端正 語(yǔ)無(wú)倫次 （人 物）
2、運(yùn)用詞語(yǔ)
請(qǐng)你選其中的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)，夸一夸莫西奧圖尼亞大瀑布或那里的木雕。
（將文中詞語(yǔ)內(nèi)化成自己的語(yǔ)言練習(xí)表達(dá)，加深對(duì)詞語(yǔ)的理解，訓(xùn)練組織語(yǔ)言的能力，讓學(xué)生積累好的語(yǔ)言，促其語(yǔ)言的內(nèi)化。）
二、分析課文
1、昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這篇課文，感受一下大瀑布的美，課文主要講述了一個(gè)什么故事？
2、在學(xué)習(xí)課文之前，老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，因?yàn)槲覀冏x過(guò)不少關(guān)于朋友的故事，那么你們認(rèn)為朋友之間應(yīng)該是什么樣的感情呢?(真誠(chéng)、友善、互助…..)
這說(shuō)明朋友之間應(yīng)該有著深厚的——友誼作為支撐。看了課文之后，你覺(jué)得文中誰(shuí)與誰(shuí)是朋友呢？（作者與少年）
3、但是“我”作為一個(gè)游客，怎么會(huì)與一個(gè)非洲的賣(mài)木雕的少年會(huì)成為朋友的呢？讓我們一起來(lái)朗讀課文。
閱讀課文，提出要求：邊讀邊用～～～～勾畫(huà)出描寫(xiě)少年言行的句子，想像他當(dāng)時(shí)是怎么想的。
4、全班交流，你找到了那一句，讀了之后有什么樣的感想？
5、當(dāng)少年與我第一次的對(duì)話你找到了嗎？
6、研讀第一次對(duì)話
課件出示對(duì)話：那少年走到我跟前，誠(chéng)懇地說(shuō)：“夫人，您買(mǎi)一個(gè)吧！”“啊，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重……”我有些語(yǔ)無(wú)倫次。“您是中國(guó)人吧？”那少年望著我，猜測(cè)道。我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。
(1)自由讀讀他們之間的對(duì)話，注意讀出語(yǔ)氣。
(2)誰(shuí)想站起來(lái)讀讀少年的話？（誠(chéng)懇地說(shuō)該怎么說(shuō)。猜測(cè)的話誰(shuí)來(lái)試一試。）
(3)我看著這么精美的藝術(shù)品，當(dāng)少年誠(chéng)懇地問(wèn)我要不要的時(shí)候我卻變得語(yǔ)無(wú)倫次了，要弄懂這句話，首先來(lái)理解一下語(yǔ)無(wú)倫次是什么意思，（講話講得很亂，沒(méi)有條理層次）
因?yàn)檎Z(yǔ)講話講得沒(méi)有層次，話說(shuō)不下去了，用一個(gè)省略號(hào)表示，作者的內(nèi)心怎么了呢？學(xué)生（她的內(nèi)心十分的矛盾或……）猜想一下是什么原因使作者矛盾呢？（這個(gè)木雕很精美，但是自己的行李已經(jīng)很多了，或看到少年這么誠(chéng)懇，不想傷害小男孩，或……）
那如果是你能不能有條理的說(shuō)一說(shuō)呢？
(4)分角色朗讀。（讓我們帶著小男孩的誠(chéng)懇，我的矛盾的心情來(lái)讀一讀他倆之間的對(duì)話。誰(shuí)想當(dāng)一下黑人少年，“我”的話誰(shuí)想讀。看看你們最后能不能流露出遺憾的神情。）
(5)他為什么感到遺憾，明白了嗎？說(shuō)一說(shuō)遺憾的意思。學(xué)生（1、她不買(mǎi)這個(gè)木雕。2、可能價(jià)錢(qián)太貴了）大家都理解的不錯(cuò)。但是陳老師發(fā)現(xiàn)與大家不一樣。
如果把“您是中國(guó)人吧？”那少年望著我，猜測(cè)道。我點(diǎn)了點(diǎn)頭。這句話去掉我們來(lái)讀一讀。好像句子也是通順的，也沒(méi)有關(guān)系嘛。學(xué)生（有關(guān)系的）教師（為什么啊？）學(xué)生（因?yàn)楦嬖V我們她是中國(guó)人。）教師（怎么中國(guó)人不買(mǎi)木雕會(huì)讓他遺憾了這是為什么呢？這個(gè)木雕代表什么啊？）學(xué)生（當(dāng)?shù)仫L(fēng)景的象征，或象征著非洲人民的友情。）教師（那為什么這個(gè)小男孩會(huì)遺憾真正的原因是什么呢呢？）學(xué)生（因?yàn)橹袊?guó)人不買(mǎi)他的商品）師（為什么中國(guó)人不買(mǎi)他商品會(huì)讓她遺憾呢？）生（因?yàn)橹袊?guó)人他們的朋友）
(6)你是怎么知道的“中國(guó)人與我們是朋友呢？”到課文中找一找。
（學(xué)生找到后），這里也有他倆的對(duì)話，讓我們一起來(lái)讀一讀吧
6、研讀第二次對(duì)話
“這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)。”少年將一件沉甸甸的東西送到我手里……“太好了！”我高興地喊起來(lái)，掏出錢(qián)包就要付錢(qián)。少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話說(shuō)：“不，不要錢(qián)。中國(guó)人是我們的朋友。”……他笑了，露出兩排潔白的牙齒。
（1）指導(dǎo)朗讀：不知道大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有我說(shuō)的話都有提示語(yǔ)，你看，“高興地喊”、“感動(dòng)極了”，這些話容易讀出語(yǔ)氣；而少年的話該讀出什么語(yǔ)氣呢？（友好，誠(chéng)懇......）（自由讀對(duì)話，琢磨少年說(shuō)話的語(yǔ)氣）
（2）文中從哪些地方中看出來(lái)小男孩的把我當(dāng)作了朋友呢？（“這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)。”“不，不要錢(qián)。）
（3）小男孩把中國(guó)人民當(dāng)作他們的朋友。這時(shí)的作者也忽有所悟，明白了，她說(shuō)道：“我們是朋友！“我感動(dòng)極了，連聲說(shuō)：“我們是朋友！”學(xué)生齊讀。這里的朋友僅僅是一個(gè)送給他人禮物的朋友嗎？還有更深的意義，這就是中國(guó)人民與非洲人們的深厚友誼，這友誼由來(lái)已久。（出示資料：周總理曾三次赴非，訪問(wèn)非洲十國(guó)；中國(guó)派出了100多個(gè)醫(yī)療隊(duì)支援非洲；特別是幫助他們修建了著名的坦贊鐵路。
坦贊鐵路東起坦桑尼亞首都達(dá)累斯薩拉姆，西至贊比亞的新卡比里姆博希，是把坦、贊兩國(guó)連結(jié)在一起的一條主要交通干線，全長(zhǎng)1860公里，全部由中國(guó)專(zhuān)家和工程技術(shù)人員完成。為了修這條鐵路，中國(guó)政府提供無(wú)息貸款9.88億元人民幣，發(fā)運(yùn)各種設(shè)備材料100萬(wàn)噸，工程浩大，技術(shù)復(fù)雜，條件惡劣，有60幾個(gè)中國(guó)人為之獻(xiàn)出了寶貴的生命。）所以很久以前我國(guó)人民與非洲人就已建立了深厚的友誼。
（4）全班帶著這種友誼來(lái)讀一讀課文。
（5）讀著讀著，你明白了嗎，最后，黑人少年為什么笑了？
三、課外延伸
當(dāng)我回國(guó)以后，把這個(gè)故事說(shuō)給身邊的小朋友們聽(tīng)，小朋友們對(duì)這個(gè)黑人小孩表現(xiàn)出的精神品質(zhì)贊嘆不已，你也是其中的一員，你聽(tīng)了之后，有些想法想告訴黑人小孩，自己動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)。
1、寫(xiě)草稿
2、全班交流。
賣(mài)木雕的少年 – 教案 篇3
新課改給比較沉悶的語(yǔ)文教學(xué)注入了生機(jī)與活力。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣提高了，思維活躍了，口語(yǔ)交際能力、綜合性學(xué)習(xí)能力都比過(guò)去增強(qiáng)了。語(yǔ)文教學(xué)重視朗讀，重視理解、感悟。語(yǔ)文課堂出現(xiàn)了一派可喜的現(xiàn)象，但可喜的背后似乎又缺失了點(diǎn)什么。
有人說(shuō)小學(xué)語(yǔ)文課是感性的，強(qiáng)調(diào)書(shū)聲瑯瑯，情意濃濃。這不錯(cuò)，但不能以此忽視甚至排斥理性，排斥冷靜思考。教學(xué)如歌，教學(xué)過(guò)程有時(shí)高亢激越有時(shí)低吟慢詠，是有節(jié)奏有起伏的。這次有幸聆聽(tīng)了十三節(jié)優(yōu)質(zhì)課，感受頗深。十三節(jié)優(yōu)質(zhì)課似乎讓我找到了那點(diǎn)缺失的東西，讓我感受到課堂上老師不僅僅只停留在朗讀、理解和感悟上，不僅僅只沉浸于情感的激動(dòng)之中，還讓學(xué)生“跳出”課文來(lái)看課文，推敲詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟句式，理作者的思路等等，求得理性的規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。
如王和丹老師上的《賣(mài)木雕的少年》一課，王老師尋找思維情感的三個(gè)語(yǔ)言附著點(diǎn)“遺憾、沉甸甸、隆起”，始終抓住語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，深入推敲，理解詞語(yǔ)背后的深刻意思。如在教學(xué)“沉甸甸”時(shí)，老師問(wèn)：沉甸甸就是──學(xué)生回答就是很沉，老師接著說(shuō)，那該怎么讀呢？
請(qǐng)學(xué)生讀詞，并讀這個(gè)詞所在的句子，在朗讀的基礎(chǔ)上老師追問(wèn)：拳頭那么大的東西怎么就沉甸甸呢？學(xué)生一時(shí)不明白，老師不急，留有足夠時(shí)間讓學(xué)生思考，并鼓勵(lì)：不要緊，這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難，我們?cè)偃プx讀課文……然后引導(dǎo)孩子從木雕小象墩的來(lái)之不易體會(huì)“沉甸甸”；從“暮色中專(zhuān)門(mén)等候”體會(huì)“沉甸甸”；從“不用錢(qián)”體會(huì)“沉甸甸”，在老師循循善誘地引導(dǎo)、點(diǎn)撥下，學(xué)生明白這沉甸甸的是中非兩國(guó)人民的友誼。
賣(mài)木雕的少年 – 教案 篇4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，能夠正確讀“游覽、名不虛傳、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語(yǔ)。
2、積累并運(yùn)用詞語(yǔ)，欣賞文章語(yǔ)言。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣(mài)木雕少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】：
讀懂課文內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：
制作多媒體課件、中非友誼學(xué)習(xí)資料文本打印數(shù)份。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
1、今天高老師要帶大家一起走進(jìn)神秘的非洲，首先讓我們來(lái)欣賞一組圖片。
（課件播放圖片，師簡(jiǎn)介非洲。）
2、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，根據(jù)屏幕上的提示，邊讀邊思考：這篇課文主要講了一件什么事？
課件出示：
課文主要講了我在旅行時(shí)，想買(mǎi)一個(gè)為紀(jì)念，但卻因?yàn)樗苑艞壻?gòu)買(mǎi)，感到很，后來(lái)，賣(mài)木雕的少年送了我，我很。
2、交流。
三、欣賞木雕，積累語(yǔ)言
1、故事圍繞著木雕發(fā)生，那么什么是木雕？木雕是什么樣子的呢？
（課件播放木雕圖片，師簡(jiǎn)介木雕。）
2、看了這些木雕作品你覺(jué)得它們?cè)趺礃樱?/p>
3、自己讀一讀課文的3——6自然段，用波浪線勾畫(huà)出描寫(xiě)木雕的句子，并讀一讀。
4、交流。
用文中的詞語(yǔ)再來(lái)形容形容圖片上的這些木雕。（指導(dǎo)理解四字詞語(yǔ)。）
5、小結(jié)填空。
課件出示：
攤點(diǎn)里陳列的木雕，。其中象墩，大象雕得，我一看就。
四、品讀言行，感悟形象
賣(mài)木雕的少年 – 教案 篇5
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、積累運(yùn)用四個(gè)字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
出示詞語(yǔ)：名不虛傳 游人如織 十分壯觀 琳瑯滿(mǎn)目 各式各樣 構(gòu)思新奇 栩栩如生 五官端正 愛(ài)不釋手 語(yǔ)無(wú)倫次 清晰可辨 一模一樣
1、 認(rèn)讀
2、 選擇合適的詞語(yǔ)填空：
大瀑布真是（ ），這里（ ），景色（ ），攤點(diǎn)陳列的木雕（ ），（ ）。
其中象墩（ ），大象雕得（ ），我一看就（ ）。
3、 用上其中的幾個(gè)說(shuō)上幾句相關(guān)聯(lián)的話。
二、以“木雕”為主線，分析課文
1、指名讀一二自然段：板書(shū)：介紹木雕
思考：作者在介紹木雕前，先描寫(xiě)了莫西奧圖尼亞大瀑布，其實(shí)瀑布本來(lái)與主題無(wú)關(guān)，可
為什么要這樣寫(xiě)呢？
生：因?yàn)槠俨己艹雒軌延^。
師：贊同你的說(shuō)法，這種寫(xiě)法叫襯托。那你覺(jué)得用瀑布的美來(lái)襯托什么美呢？
生：木雕精美。
師：從課文的哪些地方可以看出木雕是十分精美的，誰(shuí)能找出相關(guān)段落讀一讀。
2、生讀三四自然段。板書(shū)：挑選木雕
師：看到這樣精美的木雕，你有什么想法？
生：想買(mǎi)一個(gè)。
師：是呀，那作者經(jīng)過(guò)仔細(xì)挑選，最后選中了一個(gè)象墩子，那她買(mǎi)了嗎？
生：沒(méi)買(mǎi)。
師：為什么？請(qǐng)同學(xué)們默讀五至九自然段，然后用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
3、 生默讀課文。板書(shū)：放棄買(mǎi)木雕
生：因?yàn)樽髡邘У男欣钜呀?jīng)超重了，所以不能帶上這個(gè)沉甸甸的象墩子。
師：描寫(xiě)作者“我”和非洲少年言行的句子有哪些？請(qǐng)畫(huà)下來(lái)。
生：那少年走到我跟前，誠(chéng)懇地說(shuō)：“夫人，您買(mǎi)一個(gè)吧！”
師：從中你可以看出什么？
生：非洲少年很想讓“我”買(mǎi)這個(gè)象墩子。
師：還有哪句？
生：“啊，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重”我有些語(yǔ)無(wú)倫次。
師：“我”為什么語(yǔ)無(wú)倫次？
生：因?yàn)椤拔摇碧貏e喜歡象墩子，又不能買(mǎi)。
生：可以看出我很矛盾。
師：還有哪句是描寫(xiě)非洲少年神情的句子？
生：少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。
師：為什么遺憾？
生：因?yàn)榉侵奚倌昕闯鑫液芟矚g這個(gè)象墩子，而由于路太遠(yuǎn)，行李又重，致使“我”不能
買(mǎi)它，而感到遺憾。
生：非洲的木雕是十分精美的，少年很想讓中國(guó)夫人帶一個(gè)回去。而中國(guó)夫人卻沒(méi)有買(mǎi)，
所以他感到遺憾。
師：少年此時(shí)心里會(huì)想些什么？
生：您要是買(mǎi)一個(gè)該多好呀！
師：“我”也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾。“我”是那樣的喜歡木雕卻放棄了買(mǎi)木雕，那“我”最終是不是帶著這份遺憾離開(kāi)非洲的呢？
4、 選擇自己喜歡的方式讀十至十五自然段。
板書(shū)：送木雕
師：第十段中又描寫(xiě)了瀑布，你覺(jué)得這次描寫(xiě)景物是襯托什么的呢？
生：襯托非洲少年美好的心靈。
師：送木雕是在什么時(shí)間？
生：晚飯后。
師：那同學(xué)們想象一下，為什么會(huì)是在晚飯后，才來(lái)送木雕呢？
生：因?yàn)樯倌臧滋烀χu(mài)木雕，晚上回家才有時(shí)間為中國(guó)夫人雕刻小象墩。
生：因?yàn)榘滋煊稳撕芏啵鲊?guó)的都有，如果讓別人看到了，只送中國(guó)人而不送其他國(guó)家的人別人會(huì)不高興，我覺(jué)得他晚上來(lái)送是為了避嫌。
師：再找一下描寫(xiě)人物的言行的句子，說(shuō)一說(shuō)你從中體會(huì)出了什么？
生：少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話說(shuō)：“不，不要錢(qián)。中國(guó)人是我們的朋友。”他笑了，露出了兩排潔白的牙齒。
從中可以看出非洲少年很善良、淳樸。也可以看出他喜歡中國(guó)人，愿意和中國(guó)人做朋友。
板書(shū)：我們是朋友
師：他此時(shí)會(huì)想些什么？
生：他會(huì)想，我?guī)椭艘粋�(gè)中國(guó)人圓了一個(gè)夢(mèng)，我太高興了！
生：我雕刻的小象墩能被帶到中國(guó)去，我太驕傲了！
師：你想對(duì)非洲少年說(shuō)些什么？
生：你對(duì)我們中國(guó)人太好了，我謝謝你！
生：我們是朋友。
生：歡迎你到我們國(guó)家來(lái)，我也要送你禮物。
三、練習(xí)寫(xiě)話。
請(qǐng)寫(xiě)幾句話夸夸那個(gè)黑人少年。
四、有感情朗讀課文，讀出你對(duì)非洲少年的喜愛(ài)之情。
五、總結(jié)全文，深化情感。
同學(xué)們，多么淳樸，多么可愛(ài)的黑人少年，為了不讓一個(gè)中國(guó)夫人帶著遺憾回國(guó)，他特地送來(lái)一個(gè)精美的小象墩。不但不要錢(qián)，還說(shuō)了一句讓人感動(dòng)的話：“我們是朋友”！是的，我們是朋友，我們?nèi)澜绲娜硕际桥笥眩覀児餐嬖谕粋�(gè)地球上，擁有同一片藍(lán)天，我們應(yīng)該友好相處。
賣(mài)木雕的少年 – 教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“賣(mài)、售”2個(gè)生字。理解并積累“栩栩如生、琳瑯滿(mǎn)目 、構(gòu)思新奇、愛(ài)不釋手”等四字詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼，繼而讓學(xué)生感受愛(ài)是相互的，正因?yàn)橹袊?guó)人對(duì)非洲人的愛(ài)，所以讓非洲少年把我們當(dāng)朋友。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
一是了解非洲人民同中國(guó)人民的友誼；二是通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)；三是積累一些四字詞組。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
布置學(xué)生搜集有關(guān)非洲行理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情；讀〈〈中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！〉〉了解課文的背景；預(yù)習(xí)課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一.導(dǎo)入新課
1、在非洲有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來(lái)結(jié)識(shí)一位賣(mài)木雕的少年。（板書(shū)課題）
2、教學(xué)“賣(mài)” 。齊讀課題
二.初讀課文，整體感知
1、小朋友認(rèn)真讀讀課文，讀準(zhǔn)課文的生字新詞，碰到自己不會(huì)讀的地方去請(qǐng)教拼音或同學(xué)和老師，難讀的地方多讀幾次，給自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、這事發(fā)生在誰(shuí)與誰(shuí)之間的事？（“我”與非洲少年之間的事）
板書(shū)：中國(guó)游客 非洲少年
文章講了我們倆的一件什么事？出示：
“我”到非洲旅行時(shí)，想買(mǎi) 做紀(jì)念，但是 ，只好放棄。后來(lái)非洲少年 。
三.研讀課文
（一）出示這段話。
“我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾。”
師：小朋友，這段話比較難讀，這里有個(gè)長(zhǎng)句子，你能讀好它嗎？
指名讀——齊讀
師：發(fā)現(xiàn)了嗎？“遺憾”在這段里出現(xiàn)了兩次，一次是——少年遺憾，一次是——“我”遺憾。
（二）學(xué)習(xí)第一塊1—6自然段：體會(huì)“我”為什么“遺憾”？
1、理解“遺憾”
什么叫“遺憾”（不稱(chēng)心，惋惜，可惜）
聯(lián)系學(xué)生平時(shí)生活：你有過(guò)遺憾的經(jīng)歷嗎？指名講兩三個(gè)。
師：老師也有遺憾的時(shí)候，那天咱們?nèi)刂輼?lè)園時(shí)，因?yàn)橐粫r(shí)害怕，缺乏勇氣，結(jié)果就沒(méi)有去坐“翻天覆地”和“摩天輪”，后來(lái)聽(tīng)著別的同學(xué) 和老師描繪說(shuō)上面有小鳥(niǎo)飛翔的感覺(jué)，羨慕極了，現(xiàn)在就很遺憾當(dāng)時(shí)沒(méi)有上去。
師：而這里的我為什么遺憾呢？
2、體會(huì)我為什么會(huì)遺憾？
（直接從這句中可以找到原因：因?yàn)槲也荒軒ё哌@件精美的工藝品）
3、請(qǐng)仔細(xì)讀讀課文的1~6自然段，拿出筆來(lái)找找劃劃，說(shuō)說(shuō)為什么我會(huì)那么遺憾，你從哪些詞句里看出來(lái)了（具體原因）。
4、交流原因： 因?yàn)槟镜裥∠蠖諛?gòu)思新奇，大象雕得栩栩如生，令我愛(ài)不釋手。我為自己不能買(mǎi)下它而遺憾。
預(yù)設(shè)一：沉甸甸的 師適時(shí)教學(xué)“甸”字讀音。
生讀錯(cuò)時(shí)，師：要在一般情況下你是對(duì)的，可是這個(gè)字在ABB式的詞語(yǔ)后面應(yīng)該讀成第一聲。
師：既然沉甸甸的，就不要帶嘛？誰(shuí)能說(shuō)得再具體點(diǎn)？（生找描寫(xiě)寫(xiě)木雕的句子）
（1）理解“栩栩如生”（板書(shū)：構(gòu)思新奇 栩栩如生）
A誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞？(指名讀兩個(gè))
B師：聽(tīng)你的讀，讀得那么有感情，我以為你懂了這個(gè)詞的意思。說(shuō)說(shuō)你知道這個(gè)詞是什么意思？（那活潑生動(dòng)的樣子就像活的一樣）——齊讀
C.指名讀這句話。師：誰(shuí)能把這個(gè)句子讀活了。
師：就因?yàn)樗鐦?gòu)思新奇，栩栩如生，所以課文還用了一個(gè)詞來(lái)形容它——精美的工藝品。可看著這么精美的藝術(shù)品只能看去不能買(mǎi)回去，真是一種遺憾哪。
（2）理解“愛(ài)不釋手”：
A“釋”是放下的意思。整個(gè)詞是說(shuō)——喜歡得舍不得放下。
B想象說(shuō)話：看著自己這么喜歡的象墩，肯定是贊不絕口了，我會(huì)怎么說(shuō)呢？
師評(píng)：我要表?yè)P(yáng)你，你真是個(gè)用詞小專(zhuān)家，能現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣(mài)！
( 3 )理解“琳瑯滿(mǎn)目” （板書(shū) 琳瑯滿(mǎn)目 各式各樣）
A課文還有哪句話也形容了這些木雕?——“木雕各式各樣，琳瑯滿(mǎn)目”
B “琳瑯滿(mǎn)目”這個(gè)詞你在哪里也聽(tīng)說(shuō)過(guò)啊？這個(gè)詞語(yǔ)的意思就是美好的東西非常多，讓你的眼睛里全是它們。
C可是小朋友們，書(shū)上插圖上也不就幾個(gè)木雕而已，我們來(lái)數(shù)數(shù)，才六個(gè)，怎么可以用“琳瑯滿(mǎn)目”來(lái)形容呢？
是啊，被如織的游人擋住了。（板書(shū)“游人如織”并理解）
還有什么樣的呢？你能用“這些木雕有……有……有……”來(lái)夸夸這琳瑯滿(mǎn)目的木雕嗎？（出示：這些木雕有 ，有 ，有 ，真是琳瑯滿(mǎn)目。）
（4）師：聽(tīng)了你們的介紹，我想說(shuō)不僅這里的瀑布名不虛傳，你們口中的非洲木雕也真是——名不虛傳，值得我一買(mǎi)。（板書(shū)：名不虛傳）
5、填空，理解我遺憾的原因：
（下面我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)闖關(guān)游戲，你可以用上老師黑板上的詞，也可以用用書(shū)上其他的詞，來(lái)說(shuō)說(shuō)我為什么遺憾）
（1）齊讀詞語(yǔ)
（2）攤點(diǎn)里陳列的木雕( 琳瑯滿(mǎn)目 )，( 各式各樣 )。其中象墩( 構(gòu)思新奇 )，大象雕得( 栩栩如生 )，我一看就( 愛(ài)不釋手 )。但是因?yàn)橄蠖眨?沉甸甸的 ），我要帶的行李已經(jīng)超重，只得放棄購(gòu)買(mǎi)的念頭，因此很（ 遺憾 ）。
自由說(shuō)——指名說(shuō)2個(gè)。師：好，順利闖關(guān)！祝賀你們！
（三）研讀第二塊7~15自然段：理解少年遺憾什么？
1、讀讀7~15自然段，用筆劃出寫(xiě)少年的句子，想想少年遺憾什么？
2、交流第一次對(duì)話部分
那少年走到我跟前，誠(chéng)懇地說(shuō)：“夫人，您買(mǎi)一個(gè)吧！”“啊，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重……”我有些語(yǔ)無(wú)倫次。“您是中國(guó)人吧？”那少年望著我，猜測(cè)道。我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。
（1）預(yù)設(shè)：自己的木雕不能賣(mài)出去。
教學(xué)生字“售”：“賣(mài)”這個(gè)詞，課文中有個(gè)詞與它意思相同，找找看。
（板書(shū)：出售 ）。師講清“售”字在田字格中的位置。
師：你從哪里讀出來(lái)的？出示這段話。
（2）師生對(duì)讀：誰(shuí)想站起來(lái)讀讀少年的話？老師來(lái)讀我的話。
（誠(chéng)懇地說(shuō)該怎么說(shuō)。猜測(cè)的話誰(shuí)來(lái)試試。）
讀不好的話，師評(píng)：怎么像是哀求我啊？
讀好的話，師評(píng)：你的語(yǔ)氣充滿(mǎn)了誠(chéng)懇的味道。
師：對(duì)于他的朗讀，你有什么意見(jiàn)想提嗎？
（3）分角色表情朗讀。（誰(shuí)想當(dāng)一下黑人少年，“我”的話誰(shuí)想讀。看看你們最后能不能流露出遺憾的神情。）
（4）非洲少年僅僅是為自己的木雕不能出售所以遺憾嗎？還有別的答案嗎？
這位中國(guó)夫人這么喜歡這象墩，不能給中國(guó)人帶回去真是個(gè)遺憾。
3、研讀第二次對(duì)話：
“這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)。”少年將一件沉甸甸的東西送到我手里。啊！原來(lái)是一個(gè)木雕小象墩，和白天見(jiàn)到的一模一樣，卻只有拳頭大小。……少年連連擺手……說(shuō)：“不，不要錢(qián)。中國(guó)人是我們的朋友。”“我們是朋友！”我感動(dòng)極了，連聲說(shuō)，“我們是朋友！”
（1）生找并說(shuō)：他把中國(guó)人當(dāng)成是朋友，因?yàn)榕笥训倪z憾而遺憾。
（2）說(shuō)說(shuō)少年想什么辦法彌補(bǔ)遺憾。[ 從流露遺憾到彌補(bǔ)遺憾 ]
因?yàn)槲沂侵袊?guó)人，少年不想我?guī)еz憾回國(guó)，所以大老遠(yuǎn)地跑到賓館前——專(zhuān)門(mén)等我。因?yàn)槲沂侵袊?guó)人，少年不想我?guī)еz憾回國(guó)，所以帶了一只只有拳頭大小的象墩——等在晚風(fēng)中。
（3）那天晚上，少年和“我”之間有一番怎樣感人的對(duì)話。
分角色朗讀：誰(shuí)想站起來(lái)讀讀黑人少年的'話,表達(dá)表達(dá)他的情意；誰(shuí)想讀讀“我”的話，感動(dòng)感動(dòng)！
（4） 讀到這里，你有什么疑問(wèn)嗎？
是啊，莫西奧圖尼亞大瀑布景區(qū)游人如織，每天都有來(lái)自世界各國(guó)的成千上萬(wàn)的游客，賣(mài)木雕的少年為什么卻特別喜歡中國(guó)人呢？想知道嗎？
（屏幕出示一段簡(jiǎn)短的文字：在20世紀(jì)60年代，中國(guó)援建了坦贊鐵路，坦贊鐵路全長(zhǎng)860公里，由中國(guó)專(zhuān)家和工程技術(shù)人員進(jìn)行勘測(cè)、考察、設(shè)計(jì)并幫助坦贊兩國(guó)政府組織施工。為建設(shè)這條鐵路，政府提供無(wú)息貸款9.88億人民幣，共發(fā)運(yùn)各種設(shè)備材料近100萬(wàn)噸，先后派遣工程技術(shù)人員近5萬(wàn)人，高峰時(shí)期在現(xiàn)場(chǎng)施工的中國(guó)員工隊(duì)伍多達(dá)1.6萬(wàn)人，在工程修建及后來(lái)技術(shù)合作過(guò)程中，中方有64人為之獻(xiàn)出了寶貴的生命。 ）
這就是黑人少年特別喜歡中國(guó)人的原因。友誼是雙方的。中國(guó)建設(shè)者在坦桑尼亞播下的友誼的種子，在黑人少年的心中發(fā)芽開(kāi)花了，開(kāi)出了如此絢麗動(dòng)人的花朵！
（5） 你從哪些詞里感受到非洲少年對(duì)中國(guó)游客的情誼，去讀一讀，圈一圈。
通過(guò)對(duì)“只有拳頭大小”、“送”、“連連擺手”、“不太標(biāo)準(zhǔn)”等詞的體會(huì)，體會(huì)少年對(duì)中國(guó)人民的情誼，他不希望“我”帶著遺憾離開(kāi)非洲。
A“這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)”：少年想我所想，憂(yōu)我所憂(yōu)。
師：是多大？（拳頭）是啊，這個(gè)拳頭大小的還僅僅是木雕嗎？其實(shí)是少年那顆真誠(chéng)的心哪！你來(lái)讀讀它！（指名讀）
B“送”：是啊，這送來(lái)的是也不僅僅是象墩，而是——非洲人民的友誼
C“連連擺手”：之前那么誠(chéng)懇地希望我買(mǎi)他的象墩，他很需要?jiǎng)e人買(mǎi)他的木雕，可現(xiàn)在反而不要錢(qián)，這是矛盾的，可又是不矛盾的。
D“不太標(biāo)準(zhǔn)”學(xué)習(xí)中國(guó)話，本身就是對(duì)中國(guó)的友好。
齊讀這段話：一塊木雕情系中非兩國(guó)的友誼。讓我們?cè)賮?lái)體會(huì)一下。
（6）同學(xué)們，這一塊沉甸甸的木雕難道僅僅是一塊木雕嗎？它還是什么？
（非洲人民對(duì)我們中國(guó)人的友誼）出示：這木雕還是 。
4、現(xiàn)在我和非洲少年還遺憾嗎？板書(shū)：不
四.作業(yè)
1.寫(xiě)話
屏幕出示提示：那天晚上，“我”和賓館里的各國(guó)游客，以及許多當(dāng)?shù)厝硕紝?duì)這個(gè)黑人少年贊不絕口，大家紛紛夸起了這個(gè)黑人少年。人們會(huì)怎么夸他；你作為其中的一員，把你夸他的話寫(xiě)下來(lái)。你可以從黑人少年的外貌、心靈、所賣(mài)的木雕等幾個(gè)方面去考慮。注意用詞準(zhǔn)確、句子通順。
2、抄寫(xiě)文中四字詞組。
賣(mài)木雕的少年 – 教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“售”和“馱”。正確讀寫(xiě)“游覽、工藝品”等20個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解“我”的心情變化。
教學(xué)重點(diǎn)
會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“售”和“馱”。正確讀寫(xiě)“游覽、工藝品”等20個(gè)詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)
了解“我”的心情變化。
課前準(zhǔn)備
課件。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1、今天呂老師要帶大家去非洲南部看一看，想去嗎?那讓我們坐上飛機(jī)出發(fā)吧。飛機(jī)在藍(lán)藍(lán)的天空中飛翔，穿越過(guò)南海，飛過(guò)印度洋，我們來(lái)到了非洲南部。
2、非洲南部都有哪些有名的景物呢?讓我們一起領(lǐng)略一下。
(課件出示莫西奧圖尼亞大瀑布、木雕)
3、領(lǐng)略過(guò)了非洲南部的景物，說(shuō)說(shuō)給你留下印象最深的是什么：
⑴ 瀑布：
① 為什么這個(gè)瀑布給你留下了深刻的印象?
② 這個(gè)瀑布有一個(gè)很長(zhǎng)的名字，誰(shuí)能來(lái)叫叫它的名字?
③ 誰(shuí)能用這句話來(lái)介紹一下瀑布?
課件出示：真是名不虛傳。這里游人如織，景色十分壯觀。
讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下兩個(gè)新朋友：名不虛傳、游人如織。
你怎么理解這兩個(gè)詞語(yǔ)?
是啊，莫西奧圖尼亞大瀑布那么壯觀，確實(shí)吸引了一大批游客。齊讀。
⑵ 木雕：
① 你能不能用一個(gè)詞來(lái)概括一下非洲木雕給你留下的印象。
② 老師這也有兩個(gè)詞：
琳瑯滿(mǎn)目、各式各樣。
③請(qǐng)你用上這兩個(gè)詞，用自己的話來(lái)介紹一下非洲木雕。
4、今天我們就要走進(jìn)非洲，去看看發(fā)生在那的一件事。
5、出示課題：
賣(mài)木雕的少年。看了課題后，你有什么疑問(wèn)?
⑴ 少年為什么要賣(mài)木雕?
⑵ 少年是怎么樣一個(gè)人?
二、初讀課文，識(shí)記生字
1、小朋友提了那么多問(wèn)題，現(xiàn)在請(qǐng)你們帶著這些問(wèn)題來(lái)讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段，能正確認(rèn)讀課文中的生字詞語(yǔ)，并能把課文讀流利。
2、教師出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀：
馱著 象墩 猶豫 沉甸甸 語(yǔ)無(wú)倫次 遺憾 賓館 吹拂 標(biāo)準(zhǔn) 誠(chéng)懇
⑴ 看拼音讀;
⑵ 去拼音讀;
⑶ 單獨(dú)出示生字讀;
⑷ 齊讀。
3、課文《賣(mài)木雕的少年》講了一件什么事?
三、研讀“我”的心理變化過(guò)程
1、“我”也就是本文的作者吳晴，帶著朋友的叮囑，想挑選一個(gè)木雕帶回國(guó)。請(qǐng)小朋友再來(lái)讀課文，找一找在課文中“我”的心情發(fā)生了哪些變化?
2、“我”的心情發(fā)生了哪些變化呢?
愛(ài)不釋手──猶豫──遺憾──高興──感動(dòng)
3、請(qǐng)你第三次讀讀課文，你從哪里看出了作者的心理變化：
⑴ 愛(ài)不釋手：
① 出示句子：
我捧著象墩，仔細(xì)觀賞，愛(ài)不釋手。
② 為什么這個(gè)象墩會(huì)讓“我”愛(ài)不釋手：
出示句子：這些坐凳構(gòu)思新奇，大象雕得栩栩如生。
這里有兩個(gè)四字詞語(yǔ)，我們來(lái)讀一讀。
這個(gè)木雕設(shè)計(jì)的與眾不同，雕得又是那么逼真，難怪作者會(huì)那么愛(ài)不釋手。
③ 如果你是作者，當(dāng)你看到這個(gè)象墩，你會(huì)怎樣來(lái)表現(xiàn)你此時(shí)的心情，誰(shuí)愿意來(lái)演一演?
看你的眼神，你在看象墩是，非常專(zhuān)注。
你的表情告訴我，你非常喜歡這個(gè)象墩。
看木雕的時(shí)候可以把眼神集中在木雕上，讓人覺(jué)得你真的很喜歡。
④ 誰(shuí)能把作者此時(shí)的心情，通過(guò)你的朗讀來(lái)表現(xiàn)?
⑵ 猶豫：
① 你從哪里看出“我”很猶豫?
出示：正要掏錢(qián)購(gòu)買(mǎi)的時(shí)候，我卻猶豫了：我即將回國(guó)，要帶的行李已經(jīng)超重了，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子?
作者此時(shí)的心里是很矛盾的，行李已經(jīng)超重了，可“我”又那么喜歡象墩，是該買(mǎi)還是不該買(mǎi)呢?誰(shuí)能把我當(dāng)時(shí)矛盾的心理讀出來(lái)?
② 你還從哪里看出我很矛盾?
出示：“啊，不 ，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重……”我有些語(yǔ)無(wú)倫次。
什么是語(yǔ)無(wú)倫次?
是啊，想買(mǎi)又不能買(mǎi)，這讓我的內(nèi)心非常復(fù)雜，加上少年那么誠(chéng)懇地讓我買(mǎi)一個(gè)，更讓我語(yǔ)無(wú)倫次了，讓我們一起讀一讀這句話。
⑶ 遺憾：
① 哪句話能體現(xiàn)作者的遺憾?
出示：我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾。
② “我”到底為了什么而感到遺憾呢?
③ 是啊，那么美的工藝品，我多么想把它帶回國(guó)，但我又不能，確實(shí)讓人挺遺憾的，我們一起來(lái)讀一讀這句話。
4、“我”高興什么，遺憾什么，從哪里體現(xiàn)出來(lái)，我們留到下節(jié)課再講。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、這節(jié)課我們要來(lái)寫(xiě)“售”和“馱”。
2、看到這兩個(gè)字，你要提醒小朋友注意什么呢?
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)。
賣(mài)木雕的少年 – 教案 篇8
本文是由語(yǔ)文教案工作室上傳的：《賣(mài)木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)“尼、馱”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“賣(mài)、售”等14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“游覽、工藝品”等詞語(yǔ)。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
感受非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友好情誼。
請(qǐng)學(xué)生搜集有關(guān)世界各國(guó)風(fēng)景名勝的文字及圖片資料。
教師準(zhǔn)備一段介紹非洲莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像及課文配樂(lè)錄音。
每個(gè)小組自制一套字詞卡片。
第 一 課 時(shí)
資料共享
老師請(qǐng)同學(xué)們搜集的有關(guān)世界各國(guó)風(fēng)景名勝的文字及圖片資料，找到了嗎？誰(shuí)來(lái)給大家進(jìn)行展示或介紹？（請(qǐng)學(xué)生到前面展示）
老師找到了一段非洲南部莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像，請(qǐng)大家一同觀賞。看過(guò)之后請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話來(lái)表達(dá)自己的感受。
學(xué)生觀看錄像后自由表達(dá)。
在這個(gè)大瀑布的不遠(yuǎn)處，有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來(lái)結(jié)識(shí)一位賣(mài)木雕的少年。（板書(shū)課題）
初讀感知
自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞。想一想課文寫(xiě)了一件什么事。
小組合作學(xué)習(xí)。
小組長(zhǎng)利用自制的生字卡片帶領(lǐng)小組成員認(rèn)讀生字，并想辦法快速記住字形。
認(rèn)讀生詞卡片，討論詞語(yǔ)意思。
輪讀課文，互相糾正字音。
說(shuō)一說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事。
朗讀展示：誰(shuí)愿意讀哪段便站起來(lái)朗讀。
引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。
研讀感悟
自主閱讀思考：
想想賣(mài)木雕的少年是一個(gè)怎樣的人。
畫(huà)出描寫(xiě)賣(mài)木雕少年言行、神情的語(yǔ)句反復(fù)讀讀，結(jié)合上下文想象他當(dāng)時(shí)是怎樣想的。
同桌交流，談?wù)勛约旱奶骄拷Y(jié)果，相互啟發(fā)，一起再來(lái)深入探究。
集體交流。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，相機(jī)出示描寫(xiě)賣(mài)木雕少年言行、神情的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生感悟少年的思想感情，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
說(shuō)說(shuō)賣(mài)木雕的少年是怎樣一個(gè)人。
第 二 課 時(shí)
品讀入情
激情導(dǎo)入：同學(xué)們已被賣(mài)木雕的少年那誠(chéng)懇的態(tài)度、一心一意為他人著想的美好品質(zhì)以及對(duì)中國(guó)人民的友好情誼深深打動(dòng)了。請(qǐng)大家閉上眼睛想象那動(dòng)人的情景。（播放配樂(lè)朗誦的課文錄音）
請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼睛，此時(shí)此刻你最想說(shuō)什么？請(qǐng)大家暢談自己的感受。
把你們深切的感受帶到朗讀中去吧！請(qǐng)同學(xué)們自由組合，有感情地朗讀課文。讀全文也行，讀自己喜歡的段落也可以；自己讀也行，與別人分角色讀也可以。
朗讀展示，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀讀課文，看看還能有什么新的發(fā)現(xiàn)，跟小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。教師巡視，了解學(xué)生的“新發(fā)現(xiàn)”。
每位同學(xué)都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，下面請(qǐng)大家大膽公布自己的“新發(fā)現(xiàn)”。教師啟發(fā)學(xué)生從文章的遣詞造句等方面進(jìn)行探究、發(fā)現(xiàn)。如課文里有許多四個(gè)字組成的詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)在黑板上。
總結(jié)收獲
想一想學(xué)習(xí)了這篇文章，你有哪些收獲。
交流自己的讀書(shū)收獲。
讀讀寫(xiě)寫(xiě)
出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)快速認(rèn)讀。
觀察田字格中生字的字形，想一想怎樣把這些字寫(xiě)美觀。
教師范寫(xiě)個(gè)別生字，如“掏、辨、齒”等。
學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，同桌互評(píng)。
賣(mài)木雕的少年 – 教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2 學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣(mài)木雕少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情的朗讀課文。
2、體會(huì)賣(mài)木雕少年的質(zhì)樸善良，了解非洲人民同中國(guó)人民的友誼。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)人物的言行，體會(huì)非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友誼。。
教學(xué)策略：講解與感悟相結(jié)合。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件 中非友誼資料
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。（出示課件）
1、同學(xué)們，這節(jié)課讓我們共同走進(jìn)神秘的非洲，那里鳥(niǎo)語(yǔ)花香，景色宜人，生長(zhǎng)著各種熱帶動(dòng)植物，住著與我們不同膚色的人。在非洲南部，著名的莫西奧圖尼亞大瀑布，游人如織，景色十分壯觀。在瀑布周?chē)性S多出售木雕的攤點(diǎn)，就在這里，我們將結(jié)識(shí)一位賣(mài)木雕的少年。
二、新授：
（一）整體感知課文：
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，快速讀課文，邊讀邊想，我和少年之間發(fā)生了一件什么事？指名回答。
2、看誰(shuí)會(huì)填：（這個(gè)填空你一定會(huì)填）
“我”到非洲（旅行）時(shí)，想買(mǎi)一個(gè)（非洲木雕）做（紀(jì)念），又擔(dān)心（路途遙遠(yuǎn)，木雕沉重），只好（放棄）了這個(gè)打算，空留一個(gè)（遺憾）。而為了不讓我?guī)еㄟz憾）離開(kāi)非洲，賣(mài)木雕的非洲少年（等待）在賓館前，送給我一個(gè)方便攜帶的（木雕小象墩）。
這段話其實(shí)就是我們這篇課文的主要內(nèi)容，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，在這段話中有一個(gè)詞語(yǔ)我們連續(xù)填了兩次，是哪一個(gè)？（遺憾）
（二）、研讀遺憾
1、師：“遺憾”是什么意思？（不稱(chēng)心，感到惋惜）
師：“遺憾”一詞出現(xiàn)在文中哪個(gè)段落？（指名讀，齊讀）
2、出示第九自然段：
我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾。
第一部分：體會(huì)“我”的遺憾
1、 師：讓我們先來(lái)看看，文中的“我”為什么遺憾？
指名回答（直接從這句中可以找到原因：因?yàn)椤拔摇辈荒軒ё哌@件精美的工藝品）
2、作者說(shuō)工藝品非常精美，你能從課文中找一找，哪些句子寫(xiě)了工藝品的精美，請(qǐng)用橫線劃下來(lái)。 學(xué)生先劃句子，在指名回答
理解：琳瑯滿(mǎn)目 栩栩如生（出示木雕圖片）
看圖填詞語(yǔ)：（ ）的木雕
3、面對(duì)如此精美的木雕，我為什么不能買(mǎi)，空留一個(gè)遺憾呢？請(qǐng)你輕聲讀4---9自然段，用“---”劃出描寫(xiě)“我”言行的句子，用“～～”劃出少年言行的句子。
再讀句子，說(shuō)說(shuō)你有什么感受？
指名說(shuō)劃的句子。
重點(diǎn)理解：
（1）我的遺憾
愛(ài)不釋手 什么意思，從這句話可以看出什么？
讀出喜愛(ài)的語(yǔ)氣
師：這么好的木雕，作者為什么不能買(mǎi)，誰(shuí)能用書(shū)中的語(yǔ)言告訴大家？
學(xué)生讀句子。
（2）少年的遺憾
您是中國(guó)人吧？
師;來(lái)自非洲的游客由成千上萬(wàn)人，為什么少年就能猜測(cè)出我是中國(guó)人呢？（課件出示補(bǔ)充材料）
補(bǔ)充閱讀：中國(guó)援建坦贊鐵路（屏幕出示一段簡(jiǎn)短的文字，教師有感情地朗讀。）
出示：周總理曾三次赴非洲十國(guó)；中國(guó)派出了100多個(gè)醫(yī)療隊(duì)支援非洲；特別修建了著名的坦贊鐵路。為了修這條鐵路，提供無(wú)息貸款9.88億人民幣，運(yùn)送各種設(shè)備材料100萬(wàn)噸，工程浩大，技術(shù)復(fù)雜，條件惡劣，有60多個(gè)中國(guó)人為之獻(xiàn)出了寶貴的生命，這條鐵路的完成全部由中國(guó)專(zhuān)家和工程技術(shù)人員。是把坦桑尼亞和贊比亞兩國(guó)連結(jié)一起的一條重要交通干線。
問(wèn)：看完資料你有什么新的體會(huì)？
這就是黑人少年特別喜歡中國(guó)人的原因。友誼是雙方的。中國(guó)建設(shè)者在坦桑尼亞播下的友誼的種子，在黑人少年的心中發(fā)芽開(kāi)花了。
（3）分角色練習(xí)讀課文。
4、過(guò)渡：雖然我留下遺憾，但是對(duì)于我這個(gè)中國(guó)人，少年卻把這個(gè)遺憾給彌補(bǔ)了過(guò)來(lái)，他是怎樣做的呢？請(qǐng)你輕聲讀文章的最后幾個(gè)自然段，讀完后，把你感受最深的句子劃下來(lái)，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
重點(diǎn)體會(huì)：
（1）晚風(fēng)吹拂，黑人少年專(zhuān)門(mén)到賓館等候我，他邊等邊想：（ ）。
（2）對(duì)比理解“少年將一件沉甸甸的東西送到我手里”的含義。
行李已經(jīng)超重，怎么能帶上這沉甸甸的座凳？
（3）“不，不要錢(qián)，中國(guó)人是我們的朋友。”重點(diǎn)談體會(huì)。
師：朋友一般指認(rèn)識(shí)的人，黑人少年和我素不相識(shí)，為什么也稱(chēng)朋友
老師：我與這位賣(mài)木雕的少年素不相識(shí)，卻因中非人民長(zhǎng)久以來(lái)積淀的深情厚誼而成為了朋友，怎能不令我們感動(dòng)呢？
讓我們飽含激情把他們之間的對(duì)話再讀一讀吧。
（4）出示對(duì)話，練習(xí)朗讀
“我雕了個(gè)小的，可以帶上飛機(jī)”
“太好了。”
“不，不要錢(qián)，中國(guó)人是我們的朋友。”
“我們是朋友，我們是朋友。”
三、拓展練習(xí)，情境寫(xiě)話（5分鐘）
是啊，“中國(guó)人是我們的朋友”，這是一句多么樸實(shí)的話，他感動(dòng)了作者，也感動(dòng)了我們大家，他讓我們從中看到了少年美好心靈和友好情誼。當(dāng)我接過(guò)少年沉甸甸的座凳回到賓館時(shí)，心里感動(dòng)極了，向賓館所有的人說(shuō)起了這件事，他們對(duì)這位少年贊不絕口，假如你就是其中一員，你會(huì)怎樣夸夸這位少年呢？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。你可以從黑人少年的外貌、心靈、所賣(mài)的木雕等幾個(gè)方面去考慮。寫(xiě)在作文紙上，注意用詞準(zhǔn)確、句子通順。
指名讀
四、教師總結(jié)：黑人少年的一言一行表達(dá)了非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友誼，中非友誼世代相傳，萬(wàn)古長(zhǎng)青。讓我們記住：我們是朋友，我們是朋友！愿全世界的人民都成為朋友。
賣(mài)木雕的少年 – 教案 篇10
一、教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱(chēng)：《賣(mài)木雕的少年》小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)
二、所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析
本版有32人，其中女15人，學(xué)生進(jìn)取心強(qiáng)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)學(xué)習(xí)氣氛濃厚。
三、教學(xué)內(nèi)容分析
課文講的是一位非洲少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。“我”到非洲旅行時(shí)，想買(mǎi)一個(gè)非洲木雕做紀(jì)念，又擔(dān)心路途遙遠(yuǎn)，木雕沉重，只好放棄了這個(gè)打算。為了不讓“我”帶著遺憾離開(kāi)非洲，賣(mài)木雕的少年等待在賓館前，送給我一個(gè)方便攜帶的木雕小象墩。通過(guò)事情的敘述，勾勒出一個(gè)純樸而又美好的非洲少年形象，折射出愛(ài)是相互的主題，正因?yàn)橹袊?guó)人對(duì)非洲人的愛(ài)，所以讓非洲少年把我們當(dāng)朋友。課文準(zhǔn)確而得體地運(yùn)用了許多四字詞組，極盡能事反映了非洲木雕的美，教學(xué)時(shí)要注意讓學(xué)生積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用。文章中兩處少年和“我”的對(duì)話，也是反映全文主題的重點(diǎn)部分，需教師引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在交流中體會(huì)非洲少年的內(nèi)心，感受非洲少年對(duì)中國(guó)人民的情誼。此外，三年級(jí)學(xué)生對(duì)于非洲了解甚少，它可以說(shuō)是第一篇讓學(xué)生了解非洲的文章，因此在課前需讓學(xué)生了解有關(guān)背景，課時(shí)教師也要提供有關(guān)感性的資料才能讓學(xué)生加深對(duì)主題的感悟。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。理解并積累“栩栩如生、琳瑯滿(mǎn)目 、構(gòu)思新奇、愛(ài)不釋手”等四字詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼，繼而讓學(xué)生感受愛(ài)是相互的，正因?yàn)橹袊?guó)人對(duì)非洲人的愛(ài)，所以讓非洲少年把我們當(dāng)朋友。
五、教學(xué)難點(diǎn)分析
一是了解非洲人民同中國(guó)人民的友誼；
二是通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)；
三是積累一些四字詞組。
六、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程
第 一 課 時(shí)
(一)、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們了解非洲嗎?
非洲是一個(gè)美麗的地方,那里生活著與我們膚色、生活習(xí)慣完全不同但卻同樣熱情、淳樸的人們,有景色壯觀的莫西奧圖尼亞大瀑布,還有琳瑯滿(mǎn)目、各式各樣的非洲木雕(課件出示非洲的風(fēng)土人情、莫西奧圖尼亞大瀑布、介紹木雕工藝,引起學(xué)生的興趣。)
師:這節(jié)課我們和作者一起去非洲旅行,去認(rèn)識(shí)那里的一位新朋友——板書(shū)課題:賣(mài)木雕的少年。
(二)、合作交流、檢查預(yù)習(xí)。
1、課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,讀了課文你了解到什么?
2、這些詞語(yǔ)你一定都會(huì)讀了。(課件出示生詞)
3、還有一些詞語(yǔ)藏在句子里,你會(huì)讀嗎?(課件出示句子,并適當(dāng)理解四字詞語(yǔ),體會(huì)四字詞語(yǔ)的生動(dòng))
4、還有一個(gè)長(zhǎng)句子誰(shuí)來(lái)讀?(課件出示句子)這個(gè)句子比較難讀,我們一起把它讀一遍。
(三)、緊扣“遺憾”,體會(huì)少年的美好心靈。
1、讀3——6段,感悟 “遺憾”。
品讀“我”的遺憾。
⑴、你有過(guò)遺憾的經(jīng)歷嗎?課文中的“我”為什么感到遺憾?(“我”為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾) (板書(shū):我、遺憾)
⑵、自由讀課文3——6段,找找看從哪些詞語(yǔ)句子能體會(huì)到作者的遺憾?邊讀邊畫(huà)一畫(huà)。
交流:
“這些坐凳構(gòu)思新奇,大象雕刻得栩栩如生。”
“攤上陳列的木雕琳瑯滿(mǎn)目,各式各樣,想到朋友的叮囑,我在一個(gè)攤點(diǎn)前停下來(lái),仔細(xì)地挑選。”“我”是從這么多各式各樣、精美的木雕中仔細(xì)挑選出的象墩,卻不能買(mǎi),多么遺憾呀?你再來(lái)讀這句話。
“我捧著象墩,仔細(xì)觀賞,愛(ài)不釋手。”愛(ài)不釋手卻不得不放下,真是遺憾。我們一齊再讀這句話。
品讀少年的遺憾。
⑴、只有作者感到遺憾嗎?生:不是,還有誰(shuí)?
課件出示:
那少年走到我跟前,誠(chéng)懇地說(shuō)“夫人,您買(mǎi)一個(gè)吧!”
“啊,不,路太遠(yuǎn),這個(gè)太重┄┄”我有些語(yǔ)無(wú)倫次。
“您是中國(guó)人吧?”那少年望著我,猜測(cè)道。
我點(diǎn)點(diǎn)頭。賣(mài)木雕的少年眼睛里流露出一絲遺憾的神情。
⑵、請(qǐng)同學(xué)們齊讀這段話,聯(lián)系上下文想一想,少年為什么感到遺憾?
交流:他需要錢(qián);他看到我非常喜歡那個(gè)木雕,卻不能買(mǎi);因?yàn)槲沂侵袊?guó)人,是他的朋友,不能帶走心愛(ài)的東西┄┄
讓我們?cè)僮x這幾段話,感受作者和少年的遺憾,分角色朗讀課文。
2、讀10——15段,彌補(bǔ)“遺憾”,品悟“沉甸甸”的友情。
師:讀到這里,老師不禁要問(wèn),難道少年會(huì)遺憾地看著 “我”帶著遺憾離開(kāi)非洲嗎?請(qǐng)同學(xué)們自由讀10——15段,看發(fā)生了什么事?
課件出示:“這個(gè)小,可以帶上飛機(jī)。”少年將一件沉甸甸的東西送到我手里。啊!原來(lái)是一個(gè)木雕小象墩,和白天見(jiàn)到的一模一樣,卻只有拳頭大小。
⑴、白天遺憾地分別,晚上少年送來(lái)了這個(gè)小象墩,請(qǐng)同學(xué)們大膽猜一猜少年送我的這個(gè)小象墩從何而來(lái)?
看來(lái)這小象墩來(lái)之不易呀,但他卻不收我的錢(qián)?他說(shuō)——“不,不要錢(qián),中國(guó)人是我們的朋友”。是呀,中國(guó)人是非洲人民的朋友(課件補(bǔ)充中非友誼資料)
⑵、“我們是朋友。”
這些真誠(chéng)的、無(wú)償?shù)摹⑸踔烈陨鼮榇鷥r(jià)的幫助只因?yàn)槲鍌�(gè)字——生:“我們是朋友”。
因?yàn)殂懹浿袊?guó)人的幫助,為了不讓我遺憾的離開(kāi),在夜幕中靜靜地等待著我的出現(xiàn),也是因?yàn)檫@五個(gè)字——生:“我們是朋友”。
即使歷盡辛苦才找到這個(gè)小象墩,即使非常需要錢(qián),但卻決不收錢(qián),還是因?yàn)檫@五個(gè)字——生:“我們是朋友”。
⑶、品味“沉甸甸”的友情。
課件出示:少年將一件沉甸甸的東西送到我手里。
這時(shí)候你覺(jué)得這個(gè)“沉甸甸的東西”僅僅是一個(gè)木雕嗎?少年交到我手上的分明是一份沉甸甸的——友誼呀。齊讀。(板書(shū):我們是朋友)
(四)、拓展延伸
1、寫(xiě)話練習(xí)。
師:就這樣“我”帶著這個(gè)小象墩,帶著這份沉甸甸的友誼踏上了回國(guó)的航班,回國(guó)以后,我把這個(gè)小象墩放在書(shū)桌前我每天都能看到的地方,每當(dāng)看到它,我就會(huì)想起那個(gè)非洲少年。今天,我又一次想起這位真誠(chéng)的朋友,我想給他寫(xiě)一封信。(課件出示)
2、四字詞填空。
莫西奧圖尼亞大瀑布真是,這里,景色。瀑布前攤點(diǎn)上陳列的木雕、,其中大象雕得,我捧著它。
(五)、總結(jié)全文。
師:很多年過(guò)去了,我再也沒(méi)見(jiàn)過(guò)這位少年,但是只要一看到這個(gè)木雕小象墩,我就會(huì)想起他的話:中國(guó)人是我們都朋友。是呀,每一個(gè)中國(guó)人、每一個(gè)非洲人都會(huì)銘記這五個(gè)字:我們是朋友。推薦閱讀:《羅紅叔叔在非洲的故事》。
第 二 課
[課時(shí)目標(biāo)]
1、會(huì)學(xué)其他12個(gè)生字。
2、繼續(xù)學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼，繼而讓學(xué)生感受愛(ài)是相互的，正因?yàn)橹袊?guó)人對(duì)非洲人的愛(ài)，所以讓非洲少年把我們當(dāng)朋友。
[教學(xué)過(guò)程]
(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、課件播放琳瑯滿(mǎn)目的非洲木雕，師：你能用“這些木雕有……有……有……”來(lái)夸夸這琳瑯滿(mǎn)目的木雕嗎？ 出示：（這些木雕有 ，有 ，有 ，真是琳瑯滿(mǎn)目。）
引導(dǎo)學(xué)生用上“栩栩如生、構(gòu)思新奇、愛(ài)不釋手、各式各樣”等四字詞語(yǔ)來(lái)夸夸這些木雕。
2、就是這些琳瑯滿(mǎn)目的木雕，就是這栩栩如生的小象墩吸引了我，但是我又不能將其帶回國(guó)，所以我很——遺憾。但少年為什么遺憾呢？讓我們接著去學(xué)習(xí)課文。
(二)、緊扣“遺憾”研讀第二板塊7—15自然段：理解少年遺憾什么？
1、自由讀讀7—15自然段，用筆劃出寫(xiě)少年言行的句子，體會(huì)少年遺憾什么？
2、交流第一次對(duì)話部分
（1）自己的木雕不能賣(mài)出去。（板書(shū)：不能出售）
（2）師生對(duì)讀，讀出語(yǔ)氣。
（3）分角色表情朗讀。
（4）非洲少年僅僅是為自己的木雕不能出售所以遺憾嗎？還有別的答案嗎？
3、研讀第二次對(duì)話：
“這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)。”……少年連連擺手……說(shuō)：“不，不要錢(qián)。中國(guó)人是我們的朋友。”“我們是朋友！”我感動(dòng)極了，連聲說(shuō)，“我們是朋友！”
（1）他把中國(guó)人當(dāng)成是朋友，因?yàn)榕笥训倪z憾而遺憾。
（2）那天晚上，少年和“我”之間有一番怎樣感人的對(duì)話呢？
師生對(duì)讀：老師夸張地強(qiáng)調(diào)“你們是朋友”這句話。
（3）讀到這里，你有什么疑問(wèn)嗎？
①引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題：少年為什么會(huì)說(shuō)中國(guó)話？為什么要“送”木雕，而不是“賣(mài)”？莫西奧圖尼亞大瀑布景區(qū)游人如織，每天都有來(lái)自世界各國(guó)的成千上萬(wàn)的游客，賣(mài)木雕的少年為什么卻特別喜歡中國(guó)人呢？
②補(bǔ)充資料，解疑：
同學(xué)們，在上個(gè)世紀(jì)60年代，中國(guó)人曾大力援助非洲。（教師出示課件，打出相關(guān)圖片或網(wǎng)頁(yè)：①周總理訪問(wèn)非洲。②中國(guó)醫(yī)生給非洲兒童治病。播放背景音樂(lè)《醫(yī)療隊(duì)員到坦贊》。③坦贊鐵路。）
周總理曾三次赴非，訪問(wèn)非洲十國(guó)；中國(guó)派出了100多個(gè)醫(yī)療隊(duì)支援非洲；特別是幫助他們修建了著名的坦贊鐵路。
坦贊鐵路東起坦桑尼亞首都達(dá)累斯薩拉姆，西至贊比亞的新卡比里姆博希，是把坦、贊兩國(guó)連結(jié)在一起的一條主要交通干線，全長(zhǎng)1860公里，全部由中國(guó)專(zhuān)家和工程技術(shù)人員完成。為了修這條鐵路，中國(guó)政府提供無(wú)息貸款9.88億元人民幣，發(fā)運(yùn)各種設(shè)備材料100萬(wàn)噸，工程浩大，技術(shù)復(fù)雜，條件惡劣，有60幾個(gè)中國(guó)人為之獻(xiàn)出了寶貴的生命。
③課前，同學(xué)們有收集到有關(guān)資料嗎，能交流一下嗎？
此時(shí)，如果你就是那個(gè)賣(mài)木雕的少年，心情會(huì)怎樣？
（4）你能通過(guò)自己的讀讓我們感受到非洲少年對(duì)中國(guó)游客的情誼嗎？去讀一讀。
通過(guò)朗讀，體會(huì)少年對(duì)中國(guó)人民的情誼，他不希望“我”帶著遺憾離開(kāi)非洲。
讀出兩處“我們是朋友”這個(gè)語(yǔ)句的理解。
（5）同學(xué)們，這一塊沉甸甸的木雕難道僅僅是一塊木雕嗎？它還是什么？
出示：這木雕還是 。
4、現(xiàn)在我和非洲少年還遺憾嗎？（板書(shū)：不）
(三)、情境朗讀，升華情感
1、課件出示一幅畫(huà)面：夜晚賓館外的小樹(shù)林邊，作者手捧木雕的剪影，《友誼地久天長(zhǎng)》的音樂(lè)輕輕響起。
師：就在這樣一個(gè)晚風(fēng)吹拂的夜晚，一個(gè)黑人少年送給我一個(gè)雕得栩栩如生的木雕，我捧著它，心中感慨萬(wàn)千……請(qǐng)你帶著這樣的感受輕聲朗讀10-15自然段。學(xué)生隨著音樂(lè)輕聲朗讀。
2、師小結(jié)：景色壯觀的瀑布，栩栩如生的木雕，晚風(fēng)吹拂的夜晚，賣(mài)木雕的少年美麗的心靈，愿這美好的情景永駐我們心間。
（四）.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
1、學(xué)生自由地討論“辨、堆、馱”三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。引導(dǎo)學(xué)生注意三個(gè)字的筆畫(huà)。2、自由書(shū)寫(xiě)，并及時(shí)評(píng)價(jià)。
（五）.教師總結(jié)
八、課堂練習(xí)
1.出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)快速認(rèn)讀。
2.觀察田字格中生字的字形，想一想怎樣把這些字寫(xiě)美觀。
3.教師范寫(xiě)個(gè)別生字，如“掏、辨、齒”等。
4.學(xué)生練習(xí)
九、作業(yè)安排：抄寫(xiě)文中四字詞組。
十、附錄：多媒體
十一、自我問(wèn)答
1、“我”為什么而遺憾？
句子：我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾。
這工藝品指的是什么？（象墩）這象墩精美在哪兒？找到相應(yīng)的句子。理解“栩栩如生”，能給他換一個(gè)意思相近的詞嗎？望著如此精美得象墩，難怪我會(huì)如此喜歡，從哪兒能看出來(lái)？（愛(ài)不釋手：出示“釋”的意思：①說(shuō)明；解說(shuō)②消除③放開(kāi)；放下④出獄）在這里是什么意思？她喜愛(ài)得放不開(kāi)手，那是種怎樣的喜愛(ài)？指導(dǎo)朗讀，讀出喜愛(ài)之情。
為何不能買(mǎi)下它？默讀第六、七自然段，先讓學(xué)生說(shuō)，你能用課文中的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)嗎？能把這句話換種意思相同的說(shuō)法嗎？可她卻對(duì)這個(gè)象墩如此愛(ài)不釋手，兩種想法讓她左右為難，難以取舍，他猶豫了，甚至連說(shuō)話都“語(yǔ)無(wú)倫次”誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？指導(dǎo)朗讀。
過(guò)渡：最后我還是決定不買(mǎi)這個(gè)象墩，板書(shū)（不成）但心中仍留有遺憾，那少年呢？
2、少年為什么而遺憾？
因?yàn)樽约旱哪镜癫荒艹鍪邸０鍟?shū)（賣(mài)不成）
找到少年說(shuō)的話。
a買(mǎi)一個(gè)吧！
b夫人，您買(mǎi)一個(gè)吧！注意提示語(yǔ)：那少年走到我跟前，誠(chéng)懇地說(shuō)。
（1）比較兩句進(jìn)行朗讀：讀出兩種不同的語(yǔ)氣。
（2）可以看出少年當(dāng)時(shí)的態(tài)度怎樣？（非常有誠(chéng)意）
過(guò)渡：當(dāng)“我”放棄買(mǎi)少年的木雕后，少年雖有遺憾，但卻問(wèn)了句“您是中國(guó)人吧？”
這是少年的（猜測(cè)），我們?cè)僮x這句時(shí)語(yǔ)氣應(yīng)該輕一些。訓(xùn)練朗讀。
少年為何這樣問(wèn)？請(qǐng)同學(xué)們大膽猜測(cè)一下。
賣(mài)木雕的少年 – 教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，寫(xiě)14個(gè)生字。正確書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語(yǔ)。
3、通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。
2、積累四字詞
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)方法：由讀感悟
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
今天我和大家一起學(xué)習(xí)11課《賣(mài)木雕的少年》，請(qǐng)大家齊讀課題
二、1、昨天布置大家預(yù)習(xí)課文，現(xiàn)在找同學(xué)來(lái)接讀一下課文，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊想：課文講了一件什么事？（訂正讀書(shū)情況 交流：朋友介紹木雕—挑選木雕—放棄木雕—贈(zèng)送木雕）
2、老師還想考考你，看誰(shuí)預(yù)習(xí)課文動(dòng)腦了：去非洲之前，朋友叮囑我什么？
（一是去游覽莫西奧圖尼亞大瀑布；二是買(mǎi)一兩件木雕）
3、朋友為什么這樣叮囑作者？瀏覽第2---4自然段，用線劃出描寫(xiě)瀑布和木雕的四字詞
4、誰(shuí)先來(lái)交流一下寫(xiě)瀑布的四字詞（交流板書(shū)：名不虛傳、游人如織）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)是什么意思？（讓學(xué)生根據(jù)字面意思來(lái)理解）
老師這里有幾個(gè)數(shù)字你來(lái)聽(tīng)聽(tīng)：莫西奧圖尼亞大瀑布 高120余米，寬1800米，“莫西奧圖尼亞”意思是“雷霆翻滾的云霧”，它是非洲的一大景觀。
5、誰(shuí)再來(lái)交流一下描寫(xiě)木雕的四字詞有哪些？（交流板書(shū)：琳瑯滿(mǎn)目、栩栩如生。說(shuō)詞義）
木雕有什么樣的？看圖來(lái)說(shuō)說(shuō)，（有大象木雕、有黑人木雕）還可能有什么樣的？
木雕形式多樣，是非洲的一大藝術(shù)品
6、假如你的面前有這么多栩栩如生的木雕，你會(huì)想些什么？（真美呀！我真想多買(mǎi)幾個(gè)）
7、用喜歡的語(yǔ)氣齊讀第四段
三、1、作者看中了這個(gè)栩栩如生的象墩子嗎？從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（愛(ài)不釋手）讀讀這句話，看看“愛(ài)不釋手”是什么意思？（聯(lián)系上下文來(lái)理解詞義），你什么時(shí)候能“愛(ài)不釋手”？
2、賣(mài)木雕的少年見(jiàn)來(lái)了客人，他是怎樣招呼客人的？朗讀5---9段，畫(huà)出賣(mài)木雕少年言行的句子，并想象他當(dāng)時(shí)是怎樣想的？
交流一：“買(mǎi)一個(gè)吧”少年說(shuō)這句話時(shí)，心里會(huì)想什么？說(shuō)明什么？（熱情、很會(huì)做買(mǎi)賣(mài)）板書(shū)：熱情 假如你是賣(mài)木雕的少年，你怎樣熱情地招呼自己的客人？抽讀
交流二：“夫人，您買(mǎi)一個(gè)吧！”少年是在什么情況下這樣說(shuō)的？（少年看到“我”猶豫了）“我”為什么猶豫了？（因?yàn)樾欣畛亓耍荒茉賻线@沉甸甸的象墩子）
在這種情況下，少年誠(chéng)懇地對(duì)作者說(shuō)：“夫人，您買(mǎi)一個(gè)吧。”他當(dāng)時(shí)心里是怎么想的？說(shuō)明什么？（誠(chéng)懇）面對(duì)少年的真誠(chéng)，我是如何表現(xiàn)的？（語(yǔ)無(wú)倫次）解釋詞義
分角色讀讀這兩句話
交流三：“您是中國(guó)人吧？”少年為什么這么說(shuō)？（根據(jù)語(yǔ)言，服飾來(lái)猜的），他猜對(duì)了嗎？從哪看出來(lái)的？（我點(diǎn)了點(diǎn)頭），說(shuō)明什么？（板書(shū)：聰明）怎樣讀出猜測(cè)的語(yǔ)氣？
4、我放棄了買(mǎi)木雕，讓我和少年都感到什么？（遺憾）我遺憾什么？少年遺憾什么？
四、過(guò)渡語(yǔ)：作者真的帶著遺憾離開(kāi)非洲了嗎？從哪看出來(lái)？
1、交流：“這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)。”--------少年來(lái)干什么了？（送木雕）什么時(shí)候？（晚飯后）你猜想一下從白天到傍晚這段時(shí)間，少年可能去干了什么事情？（去準(zhǔn)備小象墩—來(lái)賓館找我—送象墩）我們一起來(lái)讀讀第10段。從“專(zhuān)門(mén)”一詞可以看出什么？我和少年是偶然相遇的嗎？這說(shuō)明了什么？（善良，不想讓我?guī)еz憾離開(kāi)非洲）
2、當(dāng)我看到這個(gè)一模一樣的小象墩時(shí)，心情怎樣？怎樣把這句話讀出來(lái)？
3、少年是怎么說(shuō)的？齊讀他為什么不要錢(qián)？（這里還有一個(gè)動(dòng)人的故事：在20世紀(jì)60年代，中國(guó)人民支援非洲國(guó)家，修建了坦贊鐵路，當(dāng)時(shí)中國(guó)為非洲提供無(wú)息貸款，發(fā)運(yùn)各種設(shè)備材料近100萬(wàn)噸，派技術(shù)人員近5萬(wàn)人次，其中有64人為修建鐵路獻(xiàn)出了自己的生命。自此，中國(guó)人民對(duì)非洲人民的援助使中非人民友誼長(zhǎng)存。）
4、聽(tīng)了少年的話，我---------感動(dòng)極了，也不由得說(shuō)出了--------------讀（我們是朋友，我們是朋友）這里的兩個(gè)“我們”是指誰(shuí)？從這里也可以看出少年是一個(gè)什么樣的人？（友好）
下面我們分角色來(lái)朗讀10到15自然段，要注意讀出不同人物的不同語(yǔ)氣
男同學(xué)扮演少年，女同學(xué)來(lái)扮演作者，解說(shuō)部分老師來(lái)讀
五、是啊，課文讀到這里，我也被這位熱情、誠(chéng)懇、聰明、善良、友好的非洲少年所深深地感動(dòng)了。此時(shí)，你想對(duì)少年說(shuō)什么？（謝謝 中非人民友誼地久天長(zhǎng)）
六、最后，讓我們一起來(lái)讀讀黑板上的詞語(yǔ)，來(lái)個(gè)小測(cè)驗(yàn)，怎么樣？
1、齊讀四字詞
2、填空
大瀑布真是（ ），這里，（ ）景色十分（ ）。攤點(diǎn)里陳列的木雕（ ），（ ），其中，象墩（ ），大象雕得（ ），我一看就（ ）。
這些詞語(yǔ)希望同學(xué)們能學(xué)有所用
賣(mài)木雕的少年 – 教案 篇12
1、在最近學(xué)的一些課文，俺被一種情感深深地打動(dòng)著，于是隨手編了幾句詩(shī)：（投影）
朋友
朋友是什么
朋友是有朋之遠(yuǎn)方來(lái)的笑臉
朋友是天涯若比鄰的心境
朋友是患難見(jiàn)真情的感動(dòng)
朋友
是阮恒哆嗦舉起的生命小手
朋友
是中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)浸透衣服的汗水
朋友她跳出個(gè)圈
跨越國(guó)界
邁向大洋此岸
架起中非那抹友誼彩虹
于是
一個(gè)不知名的少年
用那小小的木雕
詮釋禮輕情義重的友情真諦
2、中非友誼源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，俺們先來(lái)簡(jiǎn)略了解一下：（投影并閱讀）
中國(guó)和非洲雖相距萬(wàn)里，遠(yuǎn)隔重洋，但中國(guó)和非洲之間的友好交往卻源遠(yuǎn)流長(zhǎng),早在漢朝時(shí)期,中國(guó)和非洲就開(kāi)始相互了解.明代是中非古代交往歷史上最重要的時(shí)期，友好關(guān)系已發(fā)展到雙方官方代表相互訪問(wèn)。
在非洲人民爭(zhēng)取民族獨(dú)立時(shí)期，中國(guó)堅(jiān)定地站在非洲人民一邊，全力支持他們反帝反殖、爭(zhēng)取民族獨(dú)立的正義斗爭(zhēng)，并在道義和物質(zhì)上給予支持.之后,又在自身并不富裕的情況下，努力協(xié)助非洲國(guó)家興建工廠、農(nóng)場(chǎng)、水利、能源、交通、電信和文教衛(wèi)生等各類(lèi)基礎(chǔ)設(shè)施.被非洲人民譽(yù)為“自由之路”的坦贊鐵路是中國(guó)最大的援非工程。
長(zhǎng)期以來(lái)，中國(guó)政府在力所能及的情況下協(xié)助非洲國(guó)家建設(shè)了800個(gè)成套項(xiàng)目，其范圍涉及農(nóng)場(chǎng)、工廠、醫(yī)院、學(xué)校、電站、政府辦公大樓、體育場(chǎng)、鐵路等基礎(chǔ)設(shè)施。阿爾及利亞的中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)就是其中一個(gè)小小的援助行動(dòng)。
3、今天，俺們就去看看那只木雕，掂量那份情誼。（出示課題，同學(xué)讀題）
4、下面老師先檢查昨晚的預(yù)習(xí)情況，請(qǐng)你們大聲地朗讀，俺看嘴型，聽(tīng)音量就能大概了解你的朗讀訓(xùn)練程度了。（同學(xué)自由讀課文）
5、檢查普通勞動(dòng)者詞語(yǔ)：
（自由讀，抽讀，齊讀）
莫西奧圖尼亞（瀑布）（配圖）
游覽 壯觀 出售 陳設(shè) 觀賞
攤點(diǎn) 馱著 構(gòu)思 誠(chéng)實(shí) 賓館
掏錢(qián) 猶豫 即將 晚飯 一堆
流露 遺憾 牙齒 規(guī)范 付錢(qián)
工藝品
6、出示四字詞語(yǔ)，齊讀根據(jù)老師描述搶答詞語(yǔ)：
名不虛傳 游人如織 五官端正
琳瑯滿(mǎn)目 栩栩如生 一模一樣
手不釋卷 語(yǔ)無(wú)倫次 清晰可辨
7、出示以下詞語(yǔ)并問(wèn)有什么特點(diǎn)，能否用上它們來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下這個(gè)黑人少年：
五官端正 牙齒 誠(chéng)實(shí) 流露 遺憾 規(guī)范
8、少年的這一絲遺憾，就是那友誼種子的萌芽。不信，俺們們細(xì)細(xì)品味他之后的言行吧！請(qǐng)自由讀8至最后自然段，劃出少年言行的句子。
9、同學(xué)自學(xué)，反饋并歸納。
10、這些言行的背后倒底反映了少年當(dāng)時(shí)怎樣的心境呢？請(qǐng)四人一小組討論交流一下。
賣(mài)木雕的少年 – 教案 篇13
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點(diǎn)、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢(qián)、即將、流露、一模一樣、付錢(qián)、標(biāo)準(zhǔn)等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。
第1課時(shí)
一、啟發(fā)談話、提示課題
1、課前老師布置你們搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。請(qǐng)大家拿出來(lái)。
2、學(xué)生進(jìn)行交流。
3、師：今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位賣(mài)木雕的非洲少年。提示課題。
二、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生自由朗讀，把課文讀正確，想想課文講了一件什么事？
2、檢查生字情況。把朗讀的句子讀通順。
3、朗讀提示：分段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
4、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？
三、默讀課文，了解敘述順序。
1、布置默讀。默讀課文，邊讀邊做記號(hào)。
2、默讀，思考，做記號(hào)，也可以與學(xué)生討論。
3、全班交流。
理清課文的順序：
聽(tīng)朋友介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈(zèng)送木雕
四、學(xué)習(xí)生字
重點(diǎn)指導(dǎo)：售字的上半部分，不要少寫(xiě)一橫；馱字右邊不要寫(xiě)成犬；構(gòu)端辨堆模可以讓學(xué)生先和以前學(xué)過(guò)的溝喘辮推摸字比較，注意不同之處。
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞
1、各種形式朗讀詞語(yǔ)。
2、朗讀自己最喜歡的自然段。
二、個(gè)性閱讀，突出重點(diǎn)
1、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)自己最喜歡的部分。
介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈(zèng)送木雕
（1）有感情地朗讀。
（2）說(shuō)說(shuō)從哪里可看出少年的可愛(ài)？
2、全班交流
3、想象：找出描寫(xiě)少年言行的句子，并想想當(dāng)時(shí)他是怎樣想的？
三、分角色有感情地朗讀全文。
把人物的對(duì)話語(yǔ)氣讀好。
四、夸夸那個(gè)黑人少年
五、學(xué)生積累運(yùn)用四字詞語(yǔ)
找出課文中的四字詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解并運(yùn)用。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
27、賣(mài)木雕的少年
介紹木雕
挑選木雕 對(duì)中國(guó)人民的友誼
放棄木雕
贈(zèng)送木雕
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)尼、馱等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)賣(mài)、售等14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)游覽、工藝品等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.感受非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友好情誼。
4.請(qǐng)學(xué)生搜集有關(guān)世界各國(guó)風(fēng)景名勝的文字及圖片資料。
5.教師準(zhǔn)備一段介紹非洲莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像及課文配樂(lè)錄音。
6.每個(gè)小組自制一套字詞卡片。
第一課時(shí)
資料共享
1.老師請(qǐng)同學(xué)們搜集的有關(guān)世界各國(guó)風(fēng)景名勝的文字及圖片資料，找到了嗎？誰(shuí)來(lái)給大家進(jìn)行展示或介紹？（請(qǐng)學(xué)生到前面展示）
2.老師找到了一段非洲南部莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像，請(qǐng)大家一同觀賞。看過(guò)之后請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話來(lái)表達(dá)自己的感受。
3.學(xué)生觀看錄像后自由表達(dá)。
4.在這個(gè)大瀑布的不遠(yuǎn)處，有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來(lái)結(jié)識(shí)一位賣(mài)木雕的少年。（板書(shū)課題）
初讀感知
1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞。想一想課文寫(xiě)了一件什么事。
2.小組合作學(xué)習(xí)。
a.小組長(zhǎng)利用自制的生字卡片帶領(lǐng)小組成員認(rèn)讀生字，并想辦法快速記住字形。
b.認(rèn)讀生詞卡片，討論詞語(yǔ)意思。
c.輪讀課文，互相糾正字音。
d.說(shuō)一說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事。
3.朗讀展示：誰(shuí)愿意讀哪段便站起來(lái)朗讀。
4.引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。
研讀感悟
1.自主閱讀思考：
想想賣(mài)木雕的少年是一個(gè)怎樣的人。
畫(huà)出描寫(xiě)賣(mài)木雕少年言行、神情的語(yǔ)句反復(fù)讀讀，結(jié)合上下文想象他當(dāng)時(shí)是怎樣想的。
2.同桌交流，談?wù)勛约旱奶骄拷Y(jié)果，相互啟發(fā)，一起再來(lái)深入探究。
3.集體交流。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，相機(jī)出示描寫(xiě)賣(mài)木雕少年言行、神情的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生感悟少年的思想感情，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
4.說(shuō)說(shuō)賣(mài)木雕的少年是怎樣一個(gè)人。
第二課時(shí)
品讀入情
1.激情導(dǎo)入：同學(xué)們已被賣(mài)木雕的少年那誠(chéng)懇的態(tài)度、一心一意為他人著想的美好品質(zhì)以及對(duì)中國(guó)人民的友好情誼深深打動(dòng)了。請(qǐng)大家閉上眼睛想象那動(dòng)人的情景。（播放配樂(lè)朗誦的課文錄音）
2.請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼睛，此時(shí)此刻你最想說(shuō)什么？請(qǐng)大家暢談自己的感受。
3.把你們深切的感受帶到朗讀中去吧！請(qǐng)同學(xué)們自由組合，有感情地朗讀課文。讀全文也行，讀自己喜歡的段落也可以；自己讀也行，與別人分角色讀也可以。
4.朗讀展示，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)
1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀讀課文，看看還能有什么新的發(fā)現(xiàn)，跟小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。教師巡視，了解學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)。
4.每位同學(xué)都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，下面請(qǐng)大家大膽公布自己的新發(fā)現(xiàn)。教師啟發(fā)學(xué)生從文章的遣詞造句等方面進(jìn)行探究、發(fā)現(xiàn)。如課文里有許多四個(gè)字組成的詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)在黑板上。
總結(jié)收獲
1.想一想學(xué)習(xí)了這篇文章，你有哪些收獲。
2.交流自己的讀書(shū)收獲。
讀讀寫(xiě)寫(xiě)
1.出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)快速認(rèn)讀。
2.觀察田字格中生字的字形，想一想怎樣把這些字寫(xiě)美觀。
3.教師范寫(xiě)個(gè)別生字，如掏、辨、齒等。
4.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，同桌互評(píng)。
賣(mài)木雕的少年 – 教案 篇14
1、如果有條件，課前可以布置學(xué)生搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。
2、識(shí)字寫(xiě)字指導(dǎo)。釋是翹舌音，賓是前鼻音，要注意讀正確。栩字不要讀成羽。寫(xiě)字方面：售字的上半部分，不要少寫(xiě)一橫；馱字的右邊不要寫(xiě)成犬；構(gòu)端辨堆模可以讓學(xué)生先和以前學(xué)過(guò)的溝喘辮推摸字比較，注意不同之處。
3、在學(xué)生初讀課文，了解大意之后，可以幫助學(xué)生理清課文的順序：聽(tīng)朋友介紹木雕挑選木雕放棄買(mǎi)木雕贈(zèng)送木雕。朋友介紹的非洲木雕，給我留下了深刻的印象；當(dāng)我看到精美的木雕時(shí)，愛(ài)不釋手，激發(fā)了購(gòu)買(mǎi)的愿望。這兩部分都是為后面做鋪墊，這樣才能更充分地表現(xiàn)出我放棄買(mǎi)木雕后的遺憾心情。為了不讓我?guī)еz憾離開(kāi)非洲，賣(mài)木雕的少年才會(huì)等待在賓館前，送給我一個(gè)方便攜帶的木雕小象墩，木雕小象墩雖然只是一件小禮物，卻表達(dá)了非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友好之情。其中后兩個(gè)部分是教學(xué)重點(diǎn)。本課在表達(dá)人物內(nèi)心活動(dòng)上，和上一課有不同之處。上一課主要是通過(guò)人物的動(dòng)作來(lái)間接表現(xiàn)，本課則多是直接表現(xiàn)。如，我卻猶豫了我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾我感動(dòng)極了。教師可以讓學(xué)生比較一下，體會(huì)寫(xiě)法的不同。課文中，少年猜測(cè)我是中國(guó)人，為文后中國(guó)人是我們的朋友埋下了伏筆。在世界各地的游客中，少年為什么單單會(huì)說(shuō)中國(guó)人是我們的朋友呢、這和本課的背景有關(guān)，作者游覽的非洲國(guó)家是贊比亞(莫西奧圖尼亞大瀑布位于贊比亞境內(nèi))，中國(guó)曾經(jīng)在20世紀(jì)70年代援助建設(shè)了坦贊鐵路，給非洲人民留下了良好印象(參見(jiàn)參考資料)。如有學(xué)生提出這一問(wèn)題時(shí)，可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生講講。這一背景也說(shuō)明國(guó)際理解是雙方的行為，中國(guó)人民的無(wú)私援助在非洲是多么深入人心。
4、本課詞語(yǔ)非常豐富，教師不但要注意讓學(xué)生積累熟記，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用。可按下面的步驟進(jìn)行：
(1)找詞語(yǔ)。可以先結(jié)合課后練習(xí)題三，讓學(xué)生先找出這些四字詞語(yǔ)(不一定是成語(yǔ))，并抄寫(xiě)下來(lái)，達(dá)到積累詞語(yǔ)的目的。
(2)理解詞語(yǔ)。教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文，理解比較難的詞語(yǔ)。如，游人如織的織不好懂，這里是一種比喻的說(shuō)法，說(shuō)明游客很多，像織布機(jī)一樣穿梭往來(lái)；琳瑯滿(mǎn)目的琳瑯本意是美玉，這里比喻優(yōu)美珍貴的東西；栩栩如生中的栩栩是形容生動(dòng)活潑的樣子。需要注意的是，教師不能讓學(xué)生記詞語(yǔ)注釋?zhuān)荒馨言~語(yǔ)分解成單字讓學(xué)生一一對(duì)應(yīng)。只要學(xué)生能在本課的語(yǔ)境中，大致理解詞語(yǔ)的意思就可以了。
(3)運(yùn)用詞語(yǔ)。教師可以用填空的方式，讓學(xué)生鞏固所學(xué)詞語(yǔ)，例如：大瀑布真是。這里，景色十分。攤點(diǎn)里陳列的木雕，。其中象墩，大象雕得，我一看就。教師還可以利用本課的語(yǔ)境，讓學(xué)生想一想，這些地方是否可以用其他詞語(yǔ)來(lái)替換，調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用平時(shí)的積累。最后，還可以變換另外一篇短文，設(shè)置一個(gè)新的語(yǔ)境，讓學(xué)生正確地使用，鞏固本課學(xué)到的詞語(yǔ)。
5、本課的對(duì)話較多，教師要指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語(yǔ)氣。在課文中，有很多語(yǔ)氣詞的提示，例如，夫人，您買(mǎi)一個(gè)吧!要讀出懇切的語(yǔ)氣；您是中國(guó)人吧、是猜測(cè)，要讀得比較輕。教師指導(dǎo)前，可以讓學(xué)生自己先說(shuō)說(shuō)，課文中的對(duì)話應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀，提示學(xué)生尋找課文中類(lèi)似的詞語(yǔ)。在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。
6、課后思考練習(xí)第二題，目的是讓學(xué)生通過(guò)人物的語(yǔ)言和動(dòng)作揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。首先，少年希望我能夠買(mǎi)一個(gè)木雕，雖然有推銷(xiāo)商品的意思在內(nèi)，但主要還是希望游客能帶走一個(gè)紀(jì)念品；當(dāng)我不打算買(mǎi)木雕后，少年先是覺(jué)得遺憾，后來(lái)又決定送一個(gè)木雕給我，除了中國(guó)人是我們的朋友外，更是希望我不要帶著遺憾離開(kāi)非洲。這表現(xiàn)非洲少年對(duì)中國(guó)人民的情誼，也表現(xiàn)出他的質(zhì)樸、善良。可先讓學(xué)生找出哪些句子描寫(xiě)了少年的行為，哪些話是少年說(shuō)的，想想當(dāng)時(shí)的情況，再體會(huì)少年內(nèi)心的想法。可以讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)說(shuō)，也可以結(jié)合選做題讓學(xué)生直接寫(xiě)一寫(xiě)。