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賣木雕的少年教案學(xué)案一體化設(shè)計(jì)教案

發(fā)布時間:2023-09-03

賣木雕的少年教案學(xué)案一體化設(shè)計(jì)教案(精選3篇)

賣木雕的少年教案學(xué)案一體化設(shè)計(jì)教案 篇1

  一、啟發(fā)談話、提示課題

  1、課前老師布置你們搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。請大家拿出來。

  2、學(xué)生進(jìn)行交流,引入課題。

  二、朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

  1、學(xué)生自由朗讀,把課文讀正確,想想課文講了一件什么事?

  2、檢查生字情況。把朗讀的句子讀通順。

  3、朗讀提示:分段朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生評議。

  4、說說課文主要講了一件什么事?

  三、默讀課文,了解敘述順序。

  1、布置默讀。默讀課文,邊讀邊做記號。

  2、默讀,思考,做記號,也可以與學(xué)生討論。

  四、學(xué)習(xí)生字

  1、在學(xué)生初讀課文,了解大意之后,可以幫助學(xué)生理清課文的順序:聽朋友介紹木雕——挑選木雕——放棄買木雕——贈送木雕。

  2、詞語非常豐富,注意讓學(xué)生積累熟記,還要讓學(xué)生學(xué)會使用。

  (1)找詞語。可以先結(jié)合課后練習(xí)題三,讓學(xué)生先找出這些四字詞語(不一定是成語),并抄寫下來,達(dá)到積累詞語的目的。

  (2)理解詞語。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文,理解比較難的詞語。如,“游人如織”的“織”不好懂,這里是一種比喻的說法,說明游客很多,像織布機(jī)一樣穿梭往來;“琳瑯滿目”的“琳瑯”本意是“美玉”,這里比喻優(yōu)美珍貴的東西;“栩栩如生”中的“栩栩”是形容生動活潑的樣子。需要注意的是,教師不能讓學(xué)生記詞語注釋,更不能把詞語分解成單字讓學(xué)生一一對應(yīng)。只要學(xué)生能在本課的語境中,大致理解詞語的意思就可以了。

  (3)運(yùn)用詞語。教師可以用填空的方式,讓學(xué)生鞏固所學(xué)詞語,例如:大瀑布真是。這里,景色十分。攤點(diǎn)里陳列的木雕,。其中象墩,大象雕得,我一看就。可以利用本課的語境,讓學(xué)生想一想,這些地方是否可以用其他詞語來替換,調(diào)動學(xué)生運(yùn)用平時的積累。最后,還可以變換另外一篇短文,設(shè)置一個新的語境,讓學(xué)生正確地使用,鞏固本課學(xué)到的詞語。

  (一)、抓重點(diǎn)詞句,深入感受黑人少年對中國人民的友誼。

  1、學(xué)生自讀,請靜思默想,或輕聲讀讀,畫出寫少年言行和神情的那些句子,體會體會。(教師巡視,了解學(xué)情)

  2、學(xué)生讀后反饋。

  3、尋找深入感知課文的切入點(diǎn)。

  課文里寫少年言行和神情的句子確實(shí)很多,我們是否有必要一句一句地研讀呢?大家都說,眼睛是心靈的窗戶。寫少年神情有個句子是寫眼神的,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?

  第9自然段有這么一句話:“少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。”(指名讀這個句子)讀這個句子引起你怎樣的思考呢?

  生:①少年為什么感到遺憾?生:②他怎樣對待遺憾呢?

  師:對了,這些問題就是引領(lǐng)我們深入閱讀的向?qū)АN覀兿瓤瓷倌甑倪z憾是怎樣產(chǎn)生的`。

  4、研讀第一次對話

  (1)自由讀讀他們之間的對話,注意讀出語氣。

  (2)誰想站起來讀讀少年的話?(誠懇地說該怎么說。猜測的話誰來試一試。)

  (3)分角色朗讀。(誰想當(dāng)一下黑人少年,“我”的話誰想讀。看看你們最后能不能流露出遺憾的神情。)

  (4)少年為什么感到遺憾,明白了嗎?少年為什么卻特別喜歡中國人呢?想知道嗎?(屏幕出示一段簡短的文字,教師可以請同學(xué)來讀,也可以自己有感情地朗讀。)

賣木雕的少年教案學(xué)案一體化設(shè)計(jì)教案 篇2

  一、復(fù)習(xí)生字詞

  1、各種形式朗讀詞語。

  2、朗讀自己最喜歡的自然段。

  二、個性閱讀,突出重點(diǎn)

  1、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)自己最喜歡的部分。

  (1)有感情地朗讀。

  (2)說說從哪里可看出少年的可愛?

  2、全班交流

  3、想象:找出描寫少年言行的句子,并想想當(dāng)時他是怎樣想的?

  三、分角色有感情地朗讀全文。

  把人物的對話語氣讀好。

  四、夸夸那個黑人少年

  五、學(xué)生積累運(yùn)用四字詞語

  (一)、找出課文中的四字詞語,聯(lián)系上下文理解并運(yùn)用。

  1、本課的對話較多,、要指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語氣。指導(dǎo)前,可以讓學(xué)生自己先說說,課文中的對話應(yīng)該用什么語氣來讀,提示學(xué)生尋找課文中類似的詞語。在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上,可以引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。

  2、課后思考練習(xí)第二題,目的是讓學(xué)生通過人物的語言和動作揣摩人物的內(nèi)心活動。讓學(xué)生找出哪些句子描寫了少年的行為,哪些話是少年說的,想想當(dāng)時的情況,再體會少年內(nèi)心的想法。可以讓學(xué)生放開說說,也可以結(jié)合選做題讓學(xué)生直接寫一寫。

  3、研讀第二次對話

  “‘這個小,可以帶上飛機(jī)。’少年將一件沉甸甸的東西送到我手里……‘太好了!’我高興地喊起來,掏出錢包就要付錢。少年連連擺手,用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國話說:‘不,不要錢。中國人是我們的朋友。’……他笑了,露出兩排潔白的牙齒。”

  ⑴指導(dǎo)朗讀:我”說的話都有提示語,你看,“高興地喊”、“感動極了”,這些話容易讀出語氣;而少年的話該讀出什么語氣呢?(自由讀對話,琢磨少年說話的語氣)

  ⑵分角色朗讀:誰想站起來讀讀黑人少年的話,表達(dá)表達(dá)感情;誰想讀讀“我”的話,高興高興,感動感動!

  ⑶讀著讀著,你明白了嗎,最后,黑人少年為什么笑了?

  (二)、補(bǔ)充閱讀:中國援建坦贊鐵路

  (三)、情境寫話

  1、屏幕出示提示:那天晚上,“我”和賓館里的各國游客,以及許多當(dāng)?shù)厝硕紝@個黑人少年贊不絕口,大家紛紛夸起了這個黑人少年。請你先想一想,人們會怎么夸;然后你把自己當(dāng)作其中的一員,寫幾句話夸夸這個少年。

  2、學(xué)生自由寫話。

  3、展示學(xué)生作品,欣賞評點(diǎn)。

  板書設(shè)計(jì)賣木雕的少年

  介紹木雕

  挑選木雕對中國人民的友誼

  放棄木雕

  贈送木雕課后反思

賣木雕的少年教案學(xué)案一體化設(shè)計(jì)教案 篇3

  課型

  新授

  課題

  賣木雕的少年

  課時

  2

  設(shè)計(jì)教師

  劉珂

  教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

  1會認(rèn)11個生字,寫14個生字。正確讀寫“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點(diǎn)、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語。 2正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。 3學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動,感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。 教學(xué)方法設(shè)計(jì)

  1、朗讀體會法。扣住關(guān)鍵句,指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,在朗讀中積極思考,以讀促思,以讀促情,從而體會賣木雕的少年對中國人民的友誼。 2、閱讀拓展法。在閱讀文本的同時,補(bǔ)充課外資料,以幫助學(xué)生挖掘教材豐富的人文內(nèi)涵,對理解文章的主旨起到推波助瀾的作用,使學(xué)生受到心靈的震撼。 3、讀寫結(jié)合法。在閱讀感悟文本的基礎(chǔ)上,創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行寫話,強(qiáng)化表達(dá)能力,升華對買木雕少年的喜愛之情。     教學(xué)程序設(shè)計(jì)

  教材處理設(shè)計(jì)

  師生活動設(shè)計(jì)

  第一課時

  一、啟發(fā)談話、提示課題   1、課前老師布置你們搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。請大家拿出來。   2、學(xué)生進(jìn)行交流,引入課題。   二、朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。   1、學(xué)生自由朗讀,把課文讀正確,想想課文講了一件什么事?   2、檢查生字情況。把朗讀的句子讀通順。   3、朗讀提示:分段朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生評議。   4、說說課文主要講了一件什么事?   三、默讀課文,了解敘述順序。   1、布置默讀。默讀課文,邊讀邊做記號。    2、默讀,思考,做記號,也可以與學(xué)生討論。  四、學(xué)習(xí)生字      1、 在學(xué)生初讀課文,了解大意之后,可以幫助學(xué)生理清課文的順序:聽朋友介紹木雕——挑選木雕——放棄買木雕——贈送木雕。  2、詞語非常豐富,注意讓學(xué)生積累熟記,還要讓學(xué)生學(xué)會使用。 (1)找詞語。可以先結(jié)合課后練習(xí)題三,讓學(xué)生先找出這些四字詞語(不一定是成語),并抄寫下來,達(dá)到積累詞語的目的。  (2)理解詞語。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文,理解比較難的詞語。如,“游人如織”的“織”不好懂,這里是一種比喻的說法,說明游客很多,像織布機(jī)一樣穿梭往來;“琳瑯滿目”的“琳瑯”本意是“美玉”,這里比喻優(yōu)美珍貴的東西;“栩栩如生”中的“栩栩”是形容生動活潑的樣子。需要注意的是,教師不能讓學(xué)生記詞語注釋,更不能把詞語分解成單字讓學(xué)生一一對應(yīng)。只要學(xué)生能在本課的語境中,大致理解詞語的意思就可以了。    (3)運(yùn)用詞語。教師可以用填空的方式,讓學(xué)生鞏固所學(xué)詞語,例如:大瀑布真是。這里,景色十分。攤點(diǎn)里陳列的木雕, 。其中象墩,大象雕得,我一看就。可以利用本課的語境,讓學(xué)生想一想,這些地方是否可以用其他詞語來替換,調(diào)動學(xué)生運(yùn)用平時的積累。最后,還可以變換另外一篇短文,設(shè)置一個新的語境,讓學(xué)生正確地使用,鞏固本課學(xué)到的詞語。 一、抓重點(diǎn)詞句,深入感受黑人少年對中國人民的友誼。 1、學(xué)生自讀,請靜思默想,或輕聲讀讀,畫出寫少年言行和神情的那些句子,體會體會。(教師巡視,了解學(xué)情) 2、學(xué)生讀后反饋。 3、尋找深入感知課文的切入點(diǎn)。 課文里寫少年言行和神情的句子確實(shí)很多,我們是否有必要一句一句地研讀呢?大家都說,眼睛是心靈的窗戶。寫少年神情有個句子是寫眼神的,你們發(fā)現(xiàn)了嗎? 第9自然段有這么一句話:“少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。”(指名讀這個句子)讀這個句子引起你怎樣的思考呢?  生:①少年為什么感到遺憾?生:②他怎樣對待遺憾呢?  師:對了,這些問題就是引領(lǐng)我們深入閱讀的向?qū)АN覀兿瓤瓷倌甑倪z憾是怎樣產(chǎn)生的。  4、研讀第一次對話  (1) 自由讀讀他們之間的對話,注意讀出語氣。  (2) 誰想站起來讀讀少年的話?(誠懇地說該怎么說。猜測的話誰來試一試。)  (3) 分角色朗讀。(誰想當(dāng)一下黑人少年,“我”的話誰想讀。看看你們最后能不能流露出遺憾的神情。)  (4) 少年為什么感到遺憾,明白了嗎? 年為什么卻特別喜歡中國人呢?想知道嗎?(屏幕出示一段簡短的文字,教師可以請同學(xué)來讀,也可以自己有感情地朗讀。)                       教學(xué)程序設(shè)計(jì)

  教材處理設(shè)計(jì)

  師生互動設(shè)計(jì)

  第2課時

  一、復(fù)習(xí)生字詞   1、各種形式朗讀詞語。   2、朗讀自己最喜歡的自然段。   二、個性閱讀,突出重點(diǎn)   1、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)自己最喜歡的部分。     (1)有感情地朗讀。   (2)說說從哪里可看出少年的可愛?   2、全班交流   3、想象:找出描寫少年言行的句子,并想想當(dāng)時他是怎樣想的?   三、分角色有感情地朗讀全文。   把人物的對話語氣讀好。   四、夸夸那個黑人少年   五、學(xué)生積累運(yùn)用四字詞語   找出課文中的四字詞語,聯(lián)系上下文理解并運(yùn)用。 3、本課的對話較多,、要指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語氣。指導(dǎo)前,可以讓學(xué)生自己先說說,課文中的對話應(yīng)該用什么語氣來讀,提示學(xué)生尋找課文中類似的詞語。在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上,可以引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。 4、課后思考練習(xí)第二題,目的是讓學(xué)生通過人物的語言和動作揣摩人物的內(nèi)心活動。讓學(xué)生找出哪些句子描寫了少年的行為,哪些話是少年說的,想想當(dāng)時的情況,再體會少年內(nèi)心的想法。可以讓學(xué)生放開說說,也可以結(jié)合選做題讓學(xué)生直接寫一寫。 5、研讀第二次對話  “‘這個小,可以帶上飛機(jī)。’少年將一件沉甸甸的東西送到我手里……‘太好了!’我高興地喊起來,掏出錢包就要付錢。少年連連擺手,用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國話說:‘不,不要錢。中國人是我們的朋友。’……他笑了,露出兩排潔白的牙齒。”   ⑴指導(dǎo)朗讀:我”說的話都有提示語,你看,“高興地喊”、“感動極了”,這些話容易讀出語氣;而少年的話該讀出什么語氣呢?(自由讀對話,琢磨少年說話的語氣)  ⑵分角色朗讀:誰想站起來讀讀黑人少年的話,表達(dá)表達(dá)感情;誰想讀讀“我”的話,高興高興,感動感動!   ⑶讀著讀著,你明白了嗎,最后,黑人少年為什么笑了? 二、補(bǔ)充閱讀:中國援建坦贊鐵路 三、情境寫話  1、屏幕出示提示:那天晚上,“我”和賓館里的各國游客,以及許多當(dāng)?shù)厝硕紝@個黑人少年贊不絕口,大家紛紛夸起了這個黑人少年。請你先想一想,人們會怎么夸;然后你把自己當(dāng)作其中的一員,寫幾句話夸夸這個少年。 2、學(xué)生自由寫話。 3、展示學(xué)生作品,欣賞評點(diǎn)。 板書設(shè)計(jì)

  賣木雕的少年

  介紹木雕                挑選木雕    對中國人民的友誼                放棄木雕                贈送木雕 課后反

賣木雕的少年教案學(xué)案一體化設(shè)計(jì)教案(精選3篇) 相關(guān)內(nèi)容:
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