賣木雕的少年教學實錄（精選3篇）

賣木雕的少年教學實錄 篇1

　　全國第二屆小學語文老師素養大賽

　　執教人：黑龍江　楊修寶

　　課題：賣木雕的少年

　　學生：致遠外國語學校三（1）班

　　地點：南京金陵中學河西分校

　　執教過程：

　　師：親愛的同學們，你們好嗎？

　　師生問好！

　　師：剛剛拿到課文，學習的題目是：

　　生讀題目。

　　師：跟老師書空課題。

　　師板書，生書空課題。

　　生讀題。

　　師：你知道了什么？

　　生：少年是賣木雕的。

　　師：你不想知道嗎？

　　生：為什么賣木雕呢？

　　生：為什么要寫少年呢？

　　……

　　師：帶著疑問讀課文，讀準詞語，讀通句子。老師走到你們身邊，希望聽到你們美麗的聲音，開始吧！

　　生大聲讀文。

　　師：四個字的詞語特別多，拿出筆圈出來，然后讀一讀，記一記。

　　生圈讀記。

　　師：好了，有些詞語記在腦海里是積累的，我有幾個詞想考考你。

　　出示圖

　　師：當你看到圖時，你能想到哪些詞語。

　　生說　（　　　　　）的木雕

　　生：琳瑯滿目的木雕

　　生：木雕是栩栩如生的。

　　生：這是各式各樣的木雕

　　生：還是名不虛傳的木雕

　　生：構思新奇的木雕

　　師：這些詞語都是圍繞木雕的，要讀出詞語的意義。

　　出示詞語，

　　師：你能讀出來嗎？

　　生讀。

　　師：讓我們仿佛看到了那么多的木雕。要讀出意思，如果放到句子里讀，更好。

　　請生讀句子。

　　生：這些坐登構思新奇，大象雕得栩栩如生。

　　師：讀詞語一定要讀出意義。詞語是寫木雕的，當你看到木雕時，你會干什么？

　　生：想買一個。

　　師：木雕放到你面前時，你定想？

　　生：挑選一個。

　　師：哪兩段是寫選木雕的？

　　生：第三四自然段。

　　師：這些精美的木雕你喜歡嗎。喜歡得不喜歡放下。叫

　　生：愛不釋手。

　　師：讀詞要讀出感情。我們一起來一遍。

　　生讀

　　師：你的表情告訴了我。后面兩個詞

　　生讀

　　師：猶豫是什么意思？

　　生說。

　　師：能不能慢一些

　　生讀

　　師：很好。遺憾呢？

　　生讀。

　　師：搖頭就同來了，你們也搖頭讀一下。

　　生讀。

　　師：選木雕了嗎？選了，買了嗎？

　　生：沒買。

　　師：最后很遺憾，沒買，只好放棄了。（板：棄）

　　師：按事情發展的順序寫的。你發現選木雕是故事發生的起因，棄木雕是故事發生的

　　生：是結果。

　　師：是結果嗎？

　　生：是經過。

　　師：起因是選木雕，棄木雕是經過，結果是怎么樣？默讀課文的7到15自然段，也能不能像老師一樣概括出來？

　　生讀

　　生：結果是買木雕。

　　師：買了嗎？

　　生：結果是把木雕送給了我。

　　師：我們可以按這個順序來看，你能說說嗎、

　　生：我先是選中一個木雕，因為太重了就放棄了。最后少年把木雕送給了我。

　　師：說得特別清楚。剛才有一個詞在一段話里出現了兩次。哪個、

　　生讀帶有“遺憾”的句子。

　　師：這段話的兩個遺憾一個是少年的，一個是？

　　生：我的。

　　師：先來看我的遺憾，請你讀3至7自然段，圈畫出我遺憾的原因是什么？

　　生讀文圈畫。

　　師：找到了嗎？

　　生：找到了。

　　生：我的遺憾是這個木雕很精致，但是行李超重，所以遺憾。

　　師：還有別的原因嗎、

　　生：他的原因是這些坐凳構思新奇，大象栩栩如生。卻不能帶回去。

　　師：那么好的東西不能帶回去。還有嗎？

　　生：仔細觀察，愛不釋手中看出他非常喜愛。

　　師：不能帶回去，就

　　生：遺憾。

　　師：我們合作讀一讀，我來讀紅色的。

　　師生合作。

　　說是坐凳，其實是一個……大象雕得栩栩如生。

　　師：怎能再帶呢？

　　生：我捧著象凳……愛不釋手。

　　師：怎么能再帶呢？你從老師的朗讀里體會到什么？

　　生：非常遺憾，它非常精美。

　　師：這樣我讀前面的，你們讀紅色的。

　　師生讀書。

　　（我卻猶豫了：我即將……沉甸甸的象墩子）

　　師：這真是遺憾啊。請你迅速地把詞語填在這些空里，把遺憾的原因說清楚。

　　板出示：攤點里的木雕（　　　　）（　　　　　）。其中象墩（　　　　），大象雕得（　　　　　），我一看就（　　　　　）但是因為我要帶的行李已經超重，只得放棄購買的含羞，因此很（　　　　　）。

　　生說填空題。（讀得很有感情）

　　師：真好。遺憾明白了嗎？

　　出示：我點了點頭。少年的眼眼里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。

　　師：少年的遺憾？

　　生：他是因為我不能把工藝品帶回國而感到遺憾。

　　生：他不能把這件精美的工藝品給我而且也不能讓我感到很欣慰。

　　師：我們來讀讀上面的話。

　　（　您　是中國人嗎，那少年望著我，猜測道。

　　我點了點頭。少年的眼眼里流露出一絲遺憾。我也為不能把……

　　師：再讀一遍第一句你會發現

　　生讀。

　　師：再讀一遍，因為，后面同學。

　　生:：不能帶回中國感到遺憾。

　　師：遺憾與我是中國人有關系。

　　換了一下，誰讀？

　　少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情……

　　師：你心里一定有大大的問號，你想問？

　　生：為什么我這個中國人不能帶回國，而他感到遺憾呢？

　　師：同學們，這和中非友好往來有關系。

　　背景音樂起

　　師：我們中國曾派專家到那兒幫助他們，也許你就是少年，你眼我一起回憶，中國的專家幫助你栽種。曾派出100多支醫療隊，你就是少年，你的家人有可能接受過中國的救治，中國幫助他們修建鐵路。……如果你就是那個少年，你看到中國阿姨的背景，此時此刻，你會想什么？

　　生：中國人為我們做這么多，我卻不能給他一個小小的木雕？

　　師：少年會為中國阿姨做什么呢？請同學們課后再讀讀，體會中非人民的情誼，好嗎？下課。

賣木雕的少年教學實錄 篇2

　　一、談話引出課題

　　1、同學們，你們知道世界有幾大洲嗎？我們中國在哪個洲？對，是亞洲。亞洲是世界第一大洲，今天，我們要走進世界第二大洲——非洲。

　　2、說到非洲，你的腦海里出現了什么畫面？你說，你說。

　　對，這就是非洲，它有著與我們截然不同的自然景觀和民族文化。我就聽說過，如果去非洲旅行，有一個地方不能不去，那就是位于非洲南部的——莫西奧圖尼亞大瀑布。（板書）這個地名比較難讀，誰愿意來把它讀正確（指名讀）。

　　3、瞧，這就是莫西奧圖尼亞大瀑布，現在讓我們一起欣賞一下它的迷人風光吧。欣賞了莫西奧圖尼亞大瀑布，你能用自己的話夸夸瀑布嗎？你來，你來。

　　4、小朋友，夸瀑布不容易呀，應該用什么詞來夸好呢？有一位作者是這么夸瀑布的。（出示第二段）誰愿意來當作者夸一夸？好，你來，你來。誰來說說作者哪兒夸得特別好，為什么？那“游人如織”仿佛讓你看到了什么情景？

　　5、是呀，莫西奧圖尼亞大瀑布的確名不虛傳！可你們知道嗎？這位作家，在游覽了瀑布后，給她印象最深刻的不是瀑布，而是一位——賣木雕的少年。（板書）

　　這是怎么回事呢？讓我們一起走進今天學習的課文。（齊讀課題）

　　二、初讀課文，學習字詞

　　1、把課文讀正確，讀通順，難讀的地方可多讀幾次。

　　2、（1）出示生字詞語

　　馱著 掏出 猶豫 誠懇 遺憾 賓館 標準

　　這些詞語有一定的難度，誰來當小老師帶領大家讀一讀？你來，

　　真是一位好老師，既響亮又正確。

　　細心的小朋友一定發現本文的四字詞語特別多，

　　（2）出示四字詞語

　　名不虛傳 游人如織 十分壯觀 清晰可辨

　　琳瑯滿目 各式各樣 構思新奇 栩栩如生

　　仔細觀賞 愛不釋手 五官端正 語無倫次

　　誰來先“讀”為快，你來，--------真了不起，讀得有聲有色。

　　現在一組讀一行，（分組讀），

　　聰明的孩子們，你有什么發現？你已經迫不及待啦，你說，

　　（第一行寫瀑布、第二行寫木雕、第三行寫人），你真是火眼睛金，

　　全班齊讀。

　　過渡：瀑布我們剛才已經領略過了，接下來我們就去看看非洲木雕。

　　三、學習“木雕”（第3、4段）

　　1、請同學們自由讀第3、4段。------讀書習慣真好，有的同學已經讀了好幾遍了

　　2、現在誰來向我們介紹這里的木雕。請你來讀第3段，---你介紹的非常清楚。

　　想不想親眼目睹這些木雕，（播放木雕課件）欣賞琳瑯滿目的木雕，師簡介非洲木雕：這就是木雕，木質的工藝品，來自非洲。木雕是非洲古老的藝術形式，因多數民族都沒有文字，所以許多古老的神話都是靠木雕一代一代流傳下來的，這些木雕大多出自民間藝人之手，造型怪異，表情刻畫生動，又被稱為“非洲式照片”，各國人民都樂于收藏。

　　你有什么感受？你來-----這么美的這么多的木雕，你都眼花繚亂，這就是琳瑯滿目，把你的感受通過朗讀表達出來吧！

　　你也想說，你來，----不但多，而且各有各的姿態，你在贊嘆，也把你的感受讀出來吧！

　　你還想讀，你來-----感謝你把這大攤點的木雕搬到了我們的眼前。

　　過渡：這么多木雕，個個都如此精美，那——我該挑哪一件好呢？

　　3、“我”挑了一個卷鼻大耳象。為什么？從哪寫詞感受到的？

　　1）理解“栩栩如生”

　　師：聽你的讀，讀得那么有感情，你知道這個詞是什么意思了嗎？

　　----就像真的一樣，你真會讀書

　　2）理解“構思新奇”

　　你為什么覺得它“構思新奇”呢？（卷鼻大耳象既有雕刻的藝術價值，又有坐凳的實用價值）

　　4、誰也能讀出它的“栩栩如生”、“構思新奇”？你來，―――你來，―――

　　過渡：看著這樣的木雕，你最想做的事是什么？你說――你說――是呀，真想買回家去。那作者買了嗎？

　　四、學習第5——9段“買賣場面”

　　1、讓我們趕緊走進5――9段，看看這場買賣場面吧，自由讀第5——9段。

　　2、反饋：看到那場面了嗎？（明確朗讀要求）

　　光說可不行，待會兒我得考考你們。

　　通過剛才的讀，相信大家都看出來了，這幾段主要是人物的對話。那現在，我們四人小組合作來分角色讀，除了兩個人物外，再一個讀旁白，另外那個同學當評委仔細聽，聽完了，別忘了給點好建議。準備好，開始。

　　3、哪個小組愿意先來展示一下自己的朗讀水平。

　　4、指名分角色讀。

　　（1） 夫人，你為什么那么“猶豫”、那么“語無倫次”呢？哦，原來你對這個象墩木雕如此愛不釋手，但想到回國不能再帶上這沉甸甸的象墩子正猶豫不決呢！

　　（2） 賣木雕的少年，你為什么那么“誠懇”呢?板書呢？

　　5、我們四大組再來分角色讀一次

　　6、體會遺憾

　　第9段真是耐人尋味呀！誰愿意再來讀一讀。

　　發現了什么？――“遺憾”在這一段出現了幾次（兩次），一次是――“我”遺憾，一次是――少年遺憾

　　我為什么遺憾？用上我們課內的詞語就能說得更具體

　　【出示：攤點里陳列的木雕( 琳瑯滿目)，(各式各樣)。其中象墩(構思新奇)，大象雕得( 栩栩如生)，我一看就( 愛不釋手)。但是因為象墩（沉甸甸）的，我要帶的行李已經超重，只得放棄購買的念頭，因此很（遺憾）。】

　　那么，少年為什么遺憾呢？

　　聯系上下文，好好思考這個問題。指名說看法。你來，你來。

　　你們真會學習，看似平淡的話卻讓你感受到了賣木雕的少年對中國人的獨有情誼。

　　可是，莫西奧圖尼亞大瀑布景區游人如織，每天都有成千上萬的來自世界各國的游客經過，為什么這個少年會對中國人情有獨鐘呢？他能讓一個如此喜歡非洲木雕的中國人帶著遺憾離開非洲嗎？我們下節課再來學習。現在讓我們進入快樂寫字時間

　　五、寫字：構 模 標 飯 館

　　1、仔細觀察，你發現什么，你說，你說。

　　2、你還能提醒大家要注意什么嗎？教師范寫易錯字。

　　3、學生自由練寫，點評。

賣木雕的少年教學實錄 篇3

　　一、直入課題。

　　（提前板書課題）孩子們，這節課我們繼續學習第27課，請齊讀課題。

　　在學生觀看短片的時候，貼上木雕的圖片。

　　二、整體感知。

　　1、 今天就讓我們一起走進非洲，走近賣木雕的少年。下面請大家快速默讀課文，想一想課文主要講了什么事？

　　2、 指名回答

　　介紹木雕 挑選木雕 放棄木雕 贈送木雕   （同時板書）

　　我     聽介紹、挑選木雕     送      少年

　　放棄

　　（你能用更簡練的語言說說么）（你概括的很準確）（作者最先聽說木雕是因為她的朋友向她～）（對，這是課文很精彩的一部分內容）

　　三、品讀第一部分

　　1、 接下來讓我們細讀課文，到文字中去感受人物的內心。請同學們輕聲的讀一讀1－9自然節，用橫線畫出描寫作者“我”的語言和句子，想一想“我”當時內心的感受是什么樣的？

　　2、 指名回答

　　“我在一個攤點前停下來，仔細的挑選”（我聽了朋友的介紹，很想帶一個木雕做紀念品）

　　追問：能用結合文中的詞語來談談嗎？（琳瑯滿目、各式各樣）

　　“忽然，我的目光停留在幾個坐凳上。”（我很喜歡這個木凳,這個木凳一定很漂亮）

　　追問：還從課文哪些語句能夠看出來？

　　“我捧著象墩，仔細觀賞，愛不釋手～怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子？”（我想帶回去，很喜歡，可是因為飛機的限制，我不得不放棄了）

　　此處出示幻燈，指出課文對于人物內心的直接描寫，并評價讀后齊讀

　　“‘啊，～’我有些語無倫次了”（真的很舍不得放棄）自評后再讀，再指名讀

　　“我點了點頭～感到遺憾”

　　3、 過渡：“我”的內心因為不能放棄精美的木雕而深感遺憾，那么少年當時又是怎么樣的？請你用波浪線畫出描寫少年語言和動作的語句，用心去體會，看看又能體會出什么？

　　4、 指名回答：

　　“‘買一個～～’黑人少年。”（很想賣出木雕）

　　“那少年～您買一個吧。”（很想賣出木雕，也想讓她帶一個紀念品）

　　該用什么樣的語氣來讀？

　　“您是中國人吧？～猜測到”他此刻可能在想些什么？那么該怎么來讀？（少年因為援贊的原因很喜歡中國人、感謝中國人、尊敬中國人。課前要介紹這一部分資料，如果學生說不上，引導他們想想，為什么少年要特別的問到中國人呢？）

　　“少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。”

　　5、 通過人物的動作和語言，我們感受著他們的內心世界，讓我們再次有感情讀課文，走進人物的內心世界。我來讀旁白部分，男生讀少年的話，女生讀作者的話。

　　四、品讀第二部分

　　1、 接下來，事情又是怎樣發展的呢？自由的讀一讀課文剩下的部分，找到讓你感動的部分體會“我”和少年當時的心情，在小組內說一說。

　　2、 匯報。

　　（1）少年專門來等我

　　少年一定是不想讓我有什么遺憾，一定是等了很長的時間。我一定是很感動，很驚訝，理解專門

　　（2）少年吧小木雕給我。他當時會是怎樣想的？該用什么樣的語氣來讀？

　　追問：只有拳頭般大小，怎么會沉甸甸？   

　　師：讓我們想象一下，從白天到晚上，這段時間里會發生什么事？少年會做什么？

　　師：你能說得再細致些嗎 ？

　　師：可能會發生什么情況？

　　師：現在，你覺得沉甸甸僅僅是重量嗎？

　　（3）太好了，我高興得喊起來～～“我們是朋友”

　　作者的感動和高興在課文中描寫的很直接，那么少年此時心里在想些什么？他的話你想怎么讀呢？

　　他很善良、淳樸，他一定是想中國人幫助了我們，不能讓中國游客帶著遺憾回家。

　　3、 這樣一個涼風輕拂的夜晚，面對這么可愛這么善良的非洲少年，我想你們和老師一樣，心中感慨萬千，帶著“我”和少年的感受，在小組內分角色讀一讀這部分課文

　　4、 匯報讀

　　五、總結

　　課文在表達人物的內心活動時，很多是直接表現，我們在寫作文的時候也可以這樣寫，課文中還有很多詞語，課后可以積累下來，相信對你的閱讀和寫作也會有所幫助。那么，短短的三十分鐘時間里，我們走進了景色壯觀的瀑布，栩栩如生的木雕，涼風輕拂的夜晚，黑人少年美麗的心靈，愿這份美好，這份友誼永在我們心間。