《女媧補天》練習及答案（精選14篇）

《女媧補天》練習及答案 篇1

　　【學習導航】

　　學會生字新詞，注意左右結構的字的寫法；朗讀課文，理解課文內容，初步了解神話故事。

　　【應知應會】

　　1.讀一讀，認一認，給下面的字注音。

　　（  ） （  ） （  ） （  ） （  ） （  ） （  ） （  ）

　　媧     禍     鍋     晝     篷     猛     架     堆

　　2.比一比，組成詞語。

　　禍（   ）  佛（   ）   模（   ）    熔（   ）

　　鍋（   ）  沸（   ）   摸（   ）    溶（   ）

　　張（   ）  煉（   ）   歇（   ）    惱（   ）

　　帳（   ）  練（   ）   竭（   ）    腦（   ）

　　【綜合練習】

　　3.讀一讀，選擇其中一個詞語造句。

　　立志    下決心    發誓要

　　（     ）——                                               

　　【開放探索】

　　讀一讀下面的故事，想一想你從中明白了什么？

　　水滴石穿

　　下雨天，屋檐上的水一點一點地滴下來，落在下面的石階上。

　　石階輕松地笑道：“哈，有趣！你是來替我洗澡，還是來替我搔癢？替我洗澡，我嫌你的水太少；替我搔癢，我嫌你的力太小。”

　　水滴說：“去你的，我不是來替你洗澡的，也不是來替你搔癢的，我要滴穿你！”

　　石階哈哈大笑，說：“別做夢吧，我從來沒有聽說過水能滴穿石頭。”

　　水滴不理他的話，只是一點一點往下滴，落在石階上。

　　晴天，當然沒有屋檐滴水了，石階完全忘記了這件事。

　　下雨天，對這樣小小的水滴，石階毫不放在心上。

　　一年一年過去，幾年，幾十年，幾百年過去了。

　　真的，石階終于被水滴滴穿了。

　　我現在正在讀            這本書，一共    頁。今天我讀到了    頁。我最喜歡的詞或句子是                                           。

　　好習慣之三十一：做事情要有恒心、有毅力。　　

　　我經常閱讀課外書籍

　　能做到

　　基本上做到

　　需努力

　　（ ）

　　（ ）

　　（ ）

　　參考答案：

　　1.w1 hu^ gu# zh^u p6ng m7ng ji4 du9

　　2.災禍、飯鍋；佛爺、沸騰；模范、摸索；熔化、溶解；張開、蚊帳；鍛煉、練習；歇息、竭力；惱怒、頭腦

　　3.略

《女媧補天》練習及答案 篇2

　　教 學目 標：

　　1、學習課學，了解課文主要內容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。

　　2、引導學生根據課文展開想象，訓練學生合理想象的能力。

　　3、聯系臭氧層對環保教育。

　　4、自學課文生字詞。

　　5、有感情地朗讀課文。

　　知識點梳：

　　理引導學生根據課文展開想象，訓練學生合理想象的能力。

　　教 學過 程：

　　第一課時：

　　一、談話激趣。二、出示插圖投影，指導看圖。圖上是誰?她在干什么？

　　三、揭題，釋題。

　　四、錄音朗讀，學生自由讀。

　　五、檢查學生自學生字詞情況。

　　六、讀生字，查字典或聯系上下文理解字意。

　　七、指名讀文，正音。

　　八、齊讀課文，邊讀邊想：課文講的是一件什么事？

　　九、生討論后匯報，師小結。課文講的是傳說中女媧看到天塌了一大塊，便冒著生命危險把天補好的事。

　　十、指導熟讀全文。

　　十一、作業。

　　1. 抄寫生字詞。

　　2. 有感情的朗讀課文。

　　第二課時：

　　一、復習。

　　二、學習課文，解決上節課學生提出的三個問題。

　　1、女媧為什么補天？

　　2、女媧怎么補天？

　　3、女媧補好天后，會是什么樣的情形呢？

　　三、學習課文第一自然段，解決第一個問題。

　　1、默讀，想哪些段分別寫補天的起因，經過。

　　2、小組討論以上三個問題后，匯報學習收獲。

　　3、指導學生從內容想開去：

　　四、指名讀第二自然段，體會女媧的心情，了解她的所作所為及原因。

　　五、學習課文第三、四自然段，了解女媧補天的經過，解決第二個問題。

　　（1）結合掛圖理解這段話，進一步體會女媧為補天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女媧決定冒著生命危險，把天補上”。

　　（2）引導生用自己的話說說天的經過

　　六、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個問題。

　　七、聯系科學上的補臭氧層漏洞，培養學生對科學、對環保的熱愛之情。

　　八、引導學生讀課前備好的神話故事，激發學生對我國古代文化的熱愛之情。

　　九、齊讀課文，小結。

　　十、作業。

　　1. 回答課后第二題。

　　2. 閱讀課外神話故事。

　　課 后：

　　反 思在教學時，我讓學生通過自己閱讀、思考，和同學討論來讀懂課文。先讓他們用自己喜歡的方式讀課文，對課文中難讀的字音、不理解的詞語，鼓勵他們先自己解決。弄不懂的向同學和老師請教，互相討論弄懂。然后就“思考練習”第二題展開討論，讓他們各自發表自己的理解，讓學生體會到女媧的勇敢精神和樂于助人的高尚品德。

《女媧補天》練習及答案 篇3

　　教學目的要求

　　1.學會本課的13個生字,正確讀寫下列詞語:"女媧補天、洪水、圍困、云霞"等。

　　2.有感情地朗讀課文,邊讀邊在頭腦中形成畫面,受到課文中思想感情的熏陶。

　　3.知道女媧為什么要補天以及補天的過程,能復述"補天"的過程。

　　4.能體會女媧急他人之所急、救民于水火的精神,并對閱讀古代神話故事產生興趣。

　　教學重點：

　　了解女媧冒著生命危險,克服重重困難補天的過程。

　　教學難點：

　　體會女媧的勇敢精神和樂于助人的品德,感受古代勞動人民的想象力。

　　課前準備：

　　教師準備:有關教學掛圖或《女媧補天》動畫片片斷;搜集有關地震、暴雨、洪水、狂風等災害性氣候的錄像資料。

　　學生準備:讀通課文,讀準、讀熟生字新詞。

　　課時安排：　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、準備新課

　　課前先檢查預習生字詞的情況。給學生一定的準備時間,自己先練讀,再同桌互相指認教師用生字卡片進行檢查和強化某些字的字形辨認和正音。如"塌(踏)、岡(崗)、純(不讀qon)、冶(治)"等等。

　　二、導入新課。

　　今天我們學習一篇課文《女媧補天》(板書課題,學生讀課題)。看到這個字一一"女媧"的"媧",你們聯想到哪些與它字形相近的字呢?……(反饋,教師把學生說出的形近字有選擇地寫到黑板上,提醒學生注意區別字形和讀音,并組詞讀一讀。)

　　同學們預習課文后知道,這是我國古代一個美麗動人的神話故事(板書:古代神話故事)。同學們知道嗎?"神話故事"是不是生活中或歷史上真實存在的呢?一一對,神話故事是人們想象出來的。那么人們又為什么會有這些想象呢?我們學習課文時可以進一步來思考。

　　三、引導自讀課文和質疑。

　　1.當你們看到課題、閱讀課文時,有什么不明白的問題嗎?大家可以提出來,我們共同探討。(學生質疑,教師適當歸納、有選擇地板書。設計質疑:(1)女媧是誰呢?(2)女媧為什么要補天呢?(3)有淺有女媧這個人呢?(4)女媧怎么補天呢?)

　　2.剛才同學們提出了很多有意義的問題,像"女媧為什么要補天"、"女媧怎樣補天"等問題,我們在閱讀中都會弄懂的。

　　四、學生探究閱讀。

　　1.提出閱讀要求。可用投影或小黑板提出以下要求:(1)在課文中找到寫女媧補天原因的句子,請用橫線畫出來,在課文旁邊的空白處寫上"補天的原因";(2)課題叫"女媧補天",那么課文哪幾個自然段是寫"補天"過程的?請用"l|"標明起止。)

　　(學生獨立閱讀課文,輕聲讀,動筆畫、寫。所給時間要比較充分。教師巡視,注意指導后進生。在適當時機組織交流和討論。)

　　2.學生就以上兩個問題進行交流和討論。教師巡視,了解學生探究的情況。

　　3.反饋。

　　(1)教師提出問題:女媧為什么要補天?(學生發言。)

　　(2)教師小結:女媧看到天塌下來,許多人在水深火熱之中受苦受難,心里難過極了,所以她決心要補天。我們再來看看,女媧看到人們受災受難,她的心里特別難過。寫這些災難景象的是課文第幾自然段?(第一自然段。)我們來讀一讀這部分課文。哪些同學愿意讀讓我們一邊讀一邊把課文描寫的那些景象在頭腦中展開想象同學們剛才在讀、昕課文時,頭腦中浮現了什么景象,那些景象你在生活中、電視上見到過沒有?同學們可以在小組里議論一下。(議論后,組織學生發言。)

　　(3)女媧見到別人受苦心里就難過,這是一種怎樣的感情呢?一個人總能為別人著想,總想著幫助別人克服困難,是急他人所急,想他人所想,救民于水火的一種獻身精神。課文哪一段寫到女媧的這一心理?(第二自然段。)我們全班一起來讀一讀。要讀出女媧對人們受災受難同情的語調。學生練習讀,齊讀,教師適當指導。想想在生活中或電視里有沒有聽說或看到過像女媧這樣的人一一看到別人受苦受難就積極地去幫助別人呢?(比如,解放軍解救被洪水圍困的群眾。可以放1998年發洪水時解放軍解救群眾的鏡頭。)(學生發言。)再分層次、分小組讀第一、二自然段課文。引導想象,引導體驗女媧的思想感情。

　　五、小結

　　通過這節課同學們自己閱讀課文,已經基本理解了課文內容。知道女媧是這樣一個善良的、能為大家著想的英雄。

　　神話是人們想象出來的,人們為什么要塑造女媧這樣一個心地善良的人物?(學生可能一時想不出來,教師要引導學生議一議。)

　　教師小結:古人想象出女媧補天這樣的神話,說明古人希望有-天人能有戰勝自然災害的力量,還希望人們都能像女媧這樣心地善良,關心別人。

　　六、布置作業。

　　抄寫生字詞,朗讀課文

　　板書設計：　　　　12、女媧補天

　　原因　　　　　　經過　　　　　　　　結果

　　天塌地裂　　　　求雨滅火　　　　　　人民又安居樂業

　　起火　發洪水　　造船救人

　　煉石補天

　　愛心　吃苦　勇敢

　　第二課時

　　一、寫字練習。

　　本課生字較多,在閱讀理解課文前,先安排部分易錯生字的學生書寫練習。掛出小黑板,啟發學生注意觀察和發現書寫中易錯的部分,可以組織學生交流一下,再啟發他們說。主要有一一隆:不要少了一小橫;窟窿:從字義聯想部首,:從"隆"想到"窿";缺:注意左下方的寫法;純:注意右邊部分的筆順;冶:冶與"治"區別,煉與"練"區別,"煉"的右邊的橫折鉤易誤寫成豎鉤。啟發學生發現后,每個字詞練寫幾遍。

　　二、導入閱讀過程。

　　與學生的談話要點:上節課我們了解了古代神話中的女媧,看到天塌下來,許多人在水深火熱之中受苦受難,心里難過極了,所以她決心要補天。同學們還聯系實際說了我們現在許多具有女媧這種精神的人……這則古代神話故事說明:自古以來人們就盼望能有戰勝自然災害的力量,希望能有更多的具有女媧這樣急他人之所急、救民于水火精神的人,所以古人以自己豐富的想象力,創造了"女媧補天"這樣美麗的神話故事。

　　三、閱讀理解與練習復述。

　　1、找出相關自然段。啟發閱讀理解:女媧是怎樣補天的呢?課文哪幾個自然段寫了。

　　2、女媧"補天"的過程?請迅速找一找,(稍作交流后,反饋。)請學生試讀課文。

　　3、.練習有感情地朗讀。

　　同學們剛才試讀了這一部分課文,得到了什么印象?(女媧補天克服了很多困難。)同學們練習有感情地朗讀這一部分課文,朗讀這一部分,我們的語氣語調要突出女媧了救民于水火、克服困難的精神。(學生自由練讀,教師巡視。)(請某小組的幾位同學分別讀這幾個自然段,教師適當指導。全班再行練習。)

　　4、概括女媧補天的要點。

　　老師在讀課文時發現,女媧補天的過程,實際上可以分別用三個詞語概括。同學們迅速地默讀課文,看看能不能發現。(先獨立思考,再讓學生在小組里交流、討論一下。再反饋。)根據反饋,女媧補天的經過可以概括為這三個詞語:找石頭一一煉石頭一一補天。再概括成三個字,就是"找一一煉一一補"。(從中提示理解"冶煉"一詞。)

　　5、指導復述。'

　　我們不看課文來說說女媧補天的經過。我們可以從女媧看到什么、這么開始講起。復述并不是要求我們按課文中寫的一句不差地去講,那不是復述,而是背誦課文了。復述就是圍繞課文的主要意思去講,可以加進自己的理解和想象,把它當故事來講0

　　6、同桌互相練習復述女媧補天的經過,互相幫助,互相補充。

　　(學生練習復述,教師巡視,適當啟發和引導有困難的學生練習復述。)

　　四、課后拓展。

　　課外閱讀古代神話故事,開個故事會。

　　板書設計：　　　　12、女媧補天

　　原因　　　　　　經過　　　　　　　　結果

　　天塌地裂　　　　求雨滅火　　　　　　人民又安居樂業

　　起火　發洪水　　造船救人

　　煉石補天

　　愛心　吃苦　勇敢

《女媧補天》練習及答案 篇4

　　一、導入課文

　　1、同學們，今天老師帶來了一些美麗的圖片，想看嗎？（課件1：五彩的云霞圖片）能用你積累的詞語來形容一下看到的云霞嗎？同學們，大家看這些圖片！說說，你看到了什么美麗的景色？看誰的眼睛最會觀察！2.師：多美的云霞啊，現在，人們常常看見天邊五彩的云霞，傳說那就是女媧補天的地方。（課件出示這一段話）今天讓我們繼續走進這個優美動人的神話故事——《女媧補天》，齊讀課題。

　　二、學習課文

　　1.師：打開書，自由地把課文讀一遍。邊讀邊想這課文講了什么故事？（要求：注意讀準字音，難讀的字多讀幾遍。）可以接讀課文。這樣孩子的精力集中，其他孩子邊聽邊思考。

　　2、師：這課文講了什么故事？誰能說得最簡單？（這課文講的是女媧為了拯救處于水深火熱中的人們冒著生命危險補天的故事。）“誰 干 什么 ”抓住主干就行，不要求太簡單，孩子是不能向教師說的那樣水平高。

　　3、女媧補天過程中都發生了那幾件事？師：課文一開始就寫天上破個大窟窿嗎？

　　4、師：是啊，天塌地裂，大火洪水，人們被困，這些都是寫人們受了到了什么？這是故事的第一個內（板書：受災）接著寫女媧怎樣？（板書：救災）下面該是什么？師：她去找五彩石，概括成兩個字？（板書：尋石）最后才是把尋到的石頭干什么？（板書：補天）在孩子們說主要內容的時候教師可以出，文章先寫……然后寫……接著寫……最后寫…… ，可以給學生一一個填空的機會，引導他們去填空，來理清文章層次。

　　5、師：女媧為什么補天？（因為天塌了一個大窟窿）課文是怎么寫的？你能讀嗎?問題太突然。我們來看第一部分。到底出現了怎樣的情況。

　　出示：遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震烈了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

　　（1）從這段里你仿佛看到了怎樣的畫面?

　　1、同學們，讀著這3句話，你仿佛看到了怎樣的畫面?2對啊！天塌下來了！天—— 地被—— 山崗上—— 田野里—— 許多人—— 許多人——（教師讀前半句，讓學生接讀后半句，語氣就讀出來了。）

　　（2）你是從哪些句子或哪些詞語中感受到的？（抓住幾個動詞“塌下 露出 震裂 出現燃燒 圍困 掙扎”進行教學）去掉。

　　（3）天空中塌了一個窟窿大地到處出現悲慘景象，這段是從哪幾方面來寫的？誰能看著這句話來說說你眼前看到了什么景象嗎？

　　遠遠的天空（ ），地上（ ），山岡上（ ），田野里（ ）。許多人（ ），許多人（ ）。

　　誰能把你看到的讀出來嗎？讀后。（：你聽出可怕了嗎？人們危險的情境你感受到了嗎？讀出人們的恐慌了嗎？）

　　改為：當你讀到這里，親愛的同學們，我們如果在地上，在山上，在許多人中，我們心里會——害怕、恐懼、……

　　（4）哪位同學還想通過讀，把當時的情景再現出來？試讀，指讀，，

　　哪位同學來讀讀，你心里是？ 你來讀，老師一聽，就知道你心里害怕。

　　（5）創設情景引讀：同學們，看！熊熊大火已經向山頂逼近了，人們緊緊地抱在一起，遠遠的天空（生讀）地上（生讀）山岡上（生讀）田野里（生讀）許多人（生讀），許多人（生讀）。好，要這個。

　　（6）是啊！大地上到處一片災難，來，一起把可怕的場景讀出來。（齊讀）

　　6、那在災難之前，人們過著怎樣的生活？

《女媧補天》練習及答案 篇5

　　【教材分析】

　　這是一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質；不怕危險、甘于奉獻的精神。

　　選編這篇課文的意圖，一是了解神話傳說的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力；二是體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

　　課文的學習重點是了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程；難點是在閱讀中感受神話故事的神奇。

　　【教學目標】

　　1、認識17個生字，會讀、會寫10個生字。繼續培養學生獨立識字、寫字的能力。激發學生識字、寫字的興趣。指導學生養成正確的寫字習慣。

　　2、能初步體會女媧的志向及她補天的經過。了解女媧的性格。

　　3、激發學生從小樹立遠大的志向，為實現自己的志向而不懈努力。

　　4、有感情朗讀課文，受到思想熏陶。

　　【教學重點】　學習生字詞，體會女媧的遠大志向及補天的辛苦。

　　【教學難點】　明白女媧補天的原因。

　　【教學準備】　教學課件（教師）。

　　【教學過程】

　　一、談話導入，激發興趣

　　1、同學們，你們喜歡神話故事嗎？你們都聽過或看過哪些神話故事呢？說說看。

　　（《精衛填海》、《西游記》、《寶蓮燈》、《哪咤傳奇》等）

　　2、是的，我國古代的勞動人民勤勞而富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想象，創造了許多優美的神話故事。《女媧補天》就是其中之一。板書。

　　3、讀要帶著疑問去讀，看到題目，你想提出哪些問題？

　　（女媧是誰？為什么要補天？怎么樣補天的？結果怎么樣？）

　　三、再讀課文，感受天塌地陷后造成的嚴重后果

　　1、自由讀文，出示自學要求：

　　⑴　用自己喜歡的方式讀課文，做到字詞讀正確，句子讀通順。

　　⑵　女媧是誰？為什么要補天？畫出有關句子。

　　2、檢查字詞：

　　轟隆隆塌下　露出　燃燒　圍困　掙扎　熄滅　冶煉　液體　山岡

　　3、交流問題1：

　　女媧是誰？

　　4、交流問題2：

　　她為什么要補天？

　　出示：遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

　　⑴　自己認真讀讀，你感受到了什么？從哪里感受到的？

　　交流。

　　指名讀，齊讀。

　　⑵　此時此刻，你就是女媧，你見到了這悲慘的景象，你的心情是怎么樣的？（傷心 難過）為什么傷心？

　　5、面對這些處在水深火熱之中的人們，女媧是怎么做的？

　　她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。

　　你體會到了什么？（從“立刻”一詞體會到了為了救人，她很著急。馬上就去求雨神了。）她會怎么求雨神降雨？

　　為了拯救人們，女媧造了船，又不惜去求雨神。你覺得她是怎么樣的人？

　　（一心為了人們　善良）

　　6、出示：

　　不久，天火熄滅了，洪水中的人們終于被救上來了，山頂上的人們也獲救了。可是，天上的大窟窿還在噴火。

　　從這句話中你知道了什么？（人是獲救了，但是危險還可能存在。）要想沒有危險，只有怎么做？

　　（補天）

　　7、找出女媧補天的有關句子。認真讀一讀，想想哪些地方令你感動？

　　出示：女媧決定冒著生命危險，把天補上。她跑到山上，去尋找補天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

　　五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。

　　交流：

　　“冒著生命危險”看出補天是一項危險的工作，但女媧還是作出了這么個決定。

　　“忙了幾天幾夜”、“找啊找啊”看出女媧為了找齊五彩石花了很多時間。找了很多地方。

　　（很用心、細致）

　　“五天五夜”也能看出冶煉的時間長。

　　五、總結全文，拓展延伸

　　在女媧的努力下，天被補好了，從此人類頭頂的天空象帳篷似的張開來，再也不會塌了。人們也過上了幸福的生活。同學們，你想對女媧說點什么？

《女媧補天》練習及答案 篇6

　　教材簡析：

　　《女媧補天》是新課標人教版小學語文第六冊第八單元的一篇精讀課文，是一個流傳千古的神話故事，講的是天突然塌了塊，出現了一個大窟窿，地上山洪爆發，大火無情，女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，煉就五彩石，冒著生命危險將天上的窟窿補好的故事。贊揚了女媧勇敢、善良的品質以及不怕危險、甘于奉獻的精神。

　　設計理念：

　　在教學中，我注意讓“讀”深入課堂，落在實處。基本學法是：以讀為基本手段，促進理解、促進感悟，習得語感。讀是學習語言最基本的方法，在課堂上要給足時間和空間，讓學生去讀，把作者的.思想情感讀出來，把自己的思想情感讀進去，這一出一進，就是學生學習語言的途徑，就是學生發展語言的方法，就是學生積累語言的手段。

　　一、學習目標

　　①認識“塌”“掙”等5個生字，會寫“隆”“塌”等13個字，正確讀寫“創造、轟隆隆”等詞語。

　　②正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　③了解文章主要內容，體會女媧的獻身精神，培養想象力。

　　④積累課文中的生動詞句。能有條理的講這個故事。

　　二、學習重點：

　　了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險，克服重重困難把天補好的過程。

　　三、學習難點：

　　在閱讀中感受神話故事的神奇。

　　四、課前準備

　　收集中國著名的神話傳說。

　　第一課時

　　一、談神話傳說，激閱讀興趣

　　①同學們喜歡神話故事嗎？你讀過那些神話故事呢？說給大家聽聽。

　　②在我們悠久燦爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。他語言優美，故事生動，感情豐富，寄托人民美好的愿望和追求，比如《嫦娥奔月》《牛郎織女》等，今天我們就來學習優美動人的《女媧補天》這個神話故事。

　　二、初讀課文，感知大意

　　①自由讀。

　　同學們喜歡這個故事嗎？趕快讀讀吧！

　　②同桌互讀

　　讀給你的同桌聽一聽，比一比誰讀的正確流利，如果對方有讀得不準確的地方，請你幫

　　他指出來。

　　③默讀

　　a.要求學生不指讀，不動唇，不出聲，養成一邊默讀，一邊思考的習慣。

　　b.想一想，文章主要講了一件什么事，你能用幾句話說一說嗎？

　　三、用心品讀，細致感悟

　　①邊讀書邊思考。找出自己不懂或不明白的地方。(教師巡視指導)

　　②選喜歡的段落多讀幾遍，并說一說喜歡的原因。

　　四、交流釋疑，賞析朗讀

　　①小組交流。

　　a.不懂或不明白的問題

　　b.喜歡的段落和原因

　　②全班交流，釋疑解難，感情朗讀。

　　a.“掙扎、冶煉”等詞語通過查字典，聯系上下文理解。

　　b.抓讀描寫女媧著急、難過心情的語句，練習有感情朗讀，體會女媧的善良。

　　如“她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！”“女媧難過極了。她立即去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。”

　　c.抓住女媧補天歷盡千難萬險的語句，聯系有感情朗讀，體會女媧冒著申明危險，為拯救人類的偉大精神。

　　如“女媧決定冒著生命危險，把天補上。”“她又找啊找啊，終于在一眼清清的水找到了。”

　　引導學生入情入境的練讀、評讀、在讀中體會情感，積累語言。

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　有感情朗讀課文，鞏固認讀生詞。

　　互相合作，練習講故事

　　①自主練習講故事

　　②小組合作講故事。可以獨立完整地講給同學聽；可以幾個人合作，各講某些情節，連成

　　一個完整故事；也可以講自己最感興趣或最精彩的情節；還可以創造地改編、編讀故事。

　　③自愿講故事，可獨立完成，也可以合作完成。

　　④組織評議。

　　⑤評議要點：儀態是否端正大方，故事情節是否完整生動，語言表達是否流暢，有感力。

　　二、識記生字，書寫生字

　　①自動識生字，同桌交流識記小竅門兒。

　　例如：聯系字意法，“燃、熄、煉”和火有關系；換偏旁法，“抬”字換偏旁變成“冶”字；“睜”字換偏旁變成“掙”字等。

　　②觀察字行，指導書寫。

　　這一課時有10個左右結構字，左窄右寬的字有9個，左右均衡的字有1個，重點引導學生觀察左窄右寬的字如何占格，教師范寫“隆、噴”等字

　　三、課外拓展

　　①抄寫喜歡的語句

　　②把這個故事講給你的爸爸、媽媽或者鄰居小伙伴聽。

　　四、板書設計：

　　女媧補天

　　天塌地裂求雨滅火尋石艱難

　　→ →煉石

　　大火洪水造船救人補天神奇

　　以下表格PPT課件為最新人教版三年級下冊語文《女媧補天》PPT課件+教學教案+同步練習等素材，歡迎有需要的教師下載使用：

《女媧補天》練習及答案 篇7

　　教學目標：

　　1、學會8個字，認識4個字，注意多音字“哪”的讀音。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學會復述故事。

　　3、學習女媧冒著生命危險拯救人類的勇敢精神和崇高品質。

　　4、通過讀文，讓學生對閱讀神話故事產生興趣，并從中感受到我國古代勞動人民豐富的想象力。

　　教學重難點：復述故事。

　　教學時數：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談神話傳說，激閱讀興趣

　　1、同學們喜歡神話故事嗎？什么叫神話故事呢？（神話故事里的人物都是一些神仙或者是鬼、怪、妖之類的，這樣的故事才叫神話故事。）你讀過哪些神話故事呢？說給大家聽聽。

　　《封神榜》、《西游記》、《八仙過海》、《夸父追日》、《嫦娥奔月》、《牛郎織女》……

　　2、在我們悠久燦爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。它語言優美，故事生動，感情豐富，寄托人民美好的愿望和追求，今天我們就來學習優美動人的《女媧補天》這個神話故事。板書課題：22 女媧補天

　　3、讀讀課題：用你們的聲音告訴我，誰補天？女媧做什么？（通過讀課題，讓學生知道通過語感的變化，信息就傳出去了。）

　　4、讀了這個課題，你最想知道什么？

　　預設：我想知道女媧是什么樣的或是誰？女媧為什么補天？她是怎樣補天的？天補好了嗎？     評價：看來大家都是會學習的孩子，善于提出問題，將會幫助你在學習上取得更大的進步。“書讀百遍，其自義見”如果提出的問題能夠通過自己讀書來解決，大家就更了不起了，你們有這個信心自己弄懂這些問題嗎？

　　二、初讀課文，感知大意

　　1、自由讀。那趕快打開書22課讀課文吧！請大家讀準字音，讀通句子，把難讀的詞語、句子多讀幾遍，看誰最認真。

　　2、同桌互讀。同學們有合作學習的精神嗎？現在請你們讀給你的同桌聽一聽，比一比誰讀得正確流利，如果對方有讀得不準確的地方，請你幫他指出來。

　　教師巡視學生的合作學習情況，待學生讀完之后及時地提出表揚。

　　3、檢查學生讀書情況，順勢正音。誰想站起來讀？請舉手。（上課發言、讀書的機會都是自己積極爭取，沒有舉手，就沒有機會的。）

　　根據舉手情況，分小組讀書  第二自然段較短，指名讀。4、5自然段一個小組讀。如果學生有讀錯的詞語及時糾正，難讀的句子讓學生多讀幾遍。

　　4、默讀課文：要求學生不指讀，不動唇，不出聲，養成一邊默讀、一邊思考的習慣。

　　（1）、思考讀完課題之后提出的問題。（對于女媧是什么人老師可做講解）

　　（2）、想一想，文章主要講了一件什么事？（讓學生用七個字說出來）

　　大家想回答問題了嗎？之后：看來大家都對課文的內容了解得比較清楚了。

　　三、理清課文脈絡，學習“受災”

　　那老師有問題想問大家：女媧補天的故事有前因后果啊，能通過對課文內容的了解說說嗎？（或者  女媧在補天的過程中發生了哪些事情呢？）

　　再次引導學生讀文，知道第一個內容將人們“受災”了；第二個內容講女媧“救災”；第三個內容講“尋石”；第四個內容講“補天”。

　　大家對故事的整個過程明白了嗎？那女媧給你留下了怎樣的印象呢？

　　學習第一自然段（略）

　　四、師小結：

　　女媧補天這個神話故事寄托了古代勞動人民的美好愿望和追求，他們通過豐富的想象為我們展現了女媧這位人類母親的偉大形象，下節課，我們還將通過讀課文中的語言文字去體會這位人類的母親高貴品質。回家后在網上看看《女媧補天》的故事。下課。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，用自己的話講講這個故事。

　　2、學習女媧冒著生命危險拯救人類的勇敢精神和高貴品質。

　　3、通過讀文，讓學生對閱讀神話故事產生興趣，并從中感受我國古代人民豐富的想象力。

　　教學重點：了解女媧怎樣冒著生命危險，克服重重困難把天補好的。

　　教學難點：在閱讀中體會女媧的勇敢精神和樂于助人的高貴品德，感受我國古代勞動人民的豐富想象力。

　　教學過程：

　　一、復習，整體感知

　　1、上節課，在大家的共同努力下概括了女媧補天這個故事的整個過程： 受災、救災、尋石、補天（上節課的板書）

　　通過讀課文，我們知道了女媧補天是為了拯救處于水深火熱中的人類，讓我們一起去回顧一下人們受災的情景吧。

　　2、教師引讀：自從女媧創造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。一天夜里，女媧被一陣“轟隆隆”的巨大的響聲震醒了，她急忙跑到外面一看——生接讀：遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被圍困在山頂上，許多人在水中掙扎。

　　過渡：眼睜睜地看著人類深陷水深火熱之中，女媧真是心急如焚啊！她要去——拯救人類。

　　二、研讀課文，感悟女媧的高貴品質。

　　1、自由讀第二自然段，你能感受到女媧怎樣的心情？

　　（1）、 出示：女媧難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。她又造好了船，去救掙扎在洪水中的人們。

　　（2）、指名說

　　（預設）

　　a、生可能會說  女媧難過極了。  師：這是課文中直接告訴我們的。

　　我們合作來讀這句話好嗎？  師：看到被水火圍困，處于死亡邊緣的人們，  生讀：女媧難過極了。（讓學生通過朗讀感受到女媧的痛苦）

　　b、還能體會到女媧的什么心情呢？（引導學生抓住“立刻”、“求”、“又”來體會女媧急于把人們救出的心情）然后引導學生讀出這樣的體會，進行朗讀評價。

　　2、學習“尋石”

　　過渡：天火熄滅了，洪水中的人們被救了上來，可更大的困難在等著女媧。

　　（1）出示：天上的大窟窿還在噴火。

　　不絕后患，人類還會受到天災的折磨，她決定把天補上。

　　（2）默讀第三自然段，畫出讓你感動的句子，在句子旁寫寫自己感動的原因。

　　（3）指名讀感動的句子，說感動的原因。

　　a、出示：女媧決定冒著生命危險，把天補上。

　　預設：生可能會說到女媧很勇敢；不怕犧牲自己的生命；女媧的勇氣讓人感動等等

　　師：大家都被女媧的勇敢深深感動，誰能夠把這份感動讀出來呢？

　　指名讀、齊讀。

　　b、出示：她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一中純青石。于是，她又找哇找哇，終于在一眼清清的泉水中找到了。

　　指名生說   預設：生可能會說尋找五彩石很累；尋找五彩石真是不容易啊！……

　　師：追問  你們從女媧尋找五彩石的艱辛中讀出了感動，那你是從哪些詞語中看出尋找五彩石是非常困難的呢？

　　（讓學生找出  零零星星 幾天幾夜 找哇找哇  終于等詞語進行體會）

　　尋找五彩石多困難啊，我們一起來感受一下吧：

　　師引讀

　　面對全是一些零零星星碎塊，女媧沒有灰心：——

　　為了一心一意找到完整的五彩石，，女媧幾天幾夜沒合眼：——

　　為了找齊五彩石，替人們消除災難，一路上女媧跋山涉水：——

　　師：同學們讀得如此的動情，看來都被女媧戰勝困難的精神深深感動了啊！

　　3、學習“補天”

　　過渡：找齊了五彩石還不夠，還要把五彩石煉成很稠的液體，可想而知困難就更大了。

　　（1）出示：五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。

　　a、自由讀句子，邊讀邊想象，在煉石的五天五夜中，女媧克服了哪些困難呢？

　　b、指名說  預設  五天五夜沒合眼  五天五夜沒有挪動一步，擔心五彩石沒有煉好

　　用神火冶煉五彩石，可能內力受損……

　　c、 師：女媧的辛勞沒有白費，她用神火冶煉。生讀：煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。

　　過渡：大功即將告成，女媧在為自己的諾言做最后的努力。

　　出示：女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。

　　a、輕聲讀這句話，找出描寫女媧補天動作的詞語，從這些詞語中體會到什么？

　　預設：覺得女媧很輕松地把天補好了，神態自若。  在這一點上教師要引導學生體會到看似輕松的動作，卻看出了女媧的神力無比，讓故事充滿了神奇的色彩。在讓學生讀出自己的體會。

　　或是：女媧補天耗盡了自己的力氣

　　小結，齊讀最后一段

　　女媧歷盡千辛萬苦，將天補上，你們看，天邊那五彩的云霞，傳說就是女媧補天的地方，請大家齊讀最后一自然段。

　　三、發揮想象，用自己的話講故事。

　　1、提示講故事的要求

　　神話故事寄予了古代勞動人民對美好生活的向往，凝聚了古代勞動人民豐富的想象，想到人類一定有能力戰勝自然的災害，讓今天的人讀起來倍感親切。我們講的女媧補天這個故事時，能不能再加上我們的想象呢？如課文中，女媧看到人類的災難時，可能她會自言自語，去求雨神降水滅火時都沒有說一句話，雨神又是怎樣說的呢。找五彩石，冶煉五彩石也都是幾天幾夜的時間，她一定克服了很多的困難，大家講故事時，把自己的這些想象都講進去。

　　2、選擇自己喜歡的一段故事講，希望每一段故事都能發揮同學們的想象。看誰能以最快的速度講出自己喜歡的那段故事。

　　3、請學生上臺講故事。然后評價 ：誰發揮了豐富的想象力。

　　4、總結：大家充分發揮了自己豐富的想象力，使故事更加的生動，吸引人，這就是神話故事的魅力。

　　5、課外拓展：收集古代傳說故事，和同學們一起開個故事會。

　　板書

　　女媧補天

　　受災  救災   求神  造船

　　關心人類疾苦    勇敢頑強……

　　品讀想象，再現神話特色

　　江夏區教研室   張春霞

　　神話故事既包含了一個民族的寶貴精神，又凸現著一個民族的優良品質。《女蝸補天》是一個流傳千古的神話故事，作為教材，其蘊涵的人文性極強。

　　可這個故事學生已經耳熟能詳，課文的故事情節淺顯易懂。那在教學時該如何將這種人文精神有效地滲透到語文教學之中去呢？曾經我們作了多種預設。最后還是決定根據神話的特點，在教學中通過對文本的品讀想象，既要讓學生感悟神話的特點，又要感受我國古代勞動人民豐富的想象力，還要讓學生體會女媧為了拯救受苦受難的人們關心人類疾苦，不怕困難，不怕犧牲的精神。并且把感受女媧精神作為教學的重點。

　　但這個目標還是很感性，也很模糊，落實起來還有一定的困難。因為文本淺顯，可挖掘的“點”不多，弄不好，感悟女媧精神會落入到“貼標簽”的窠臼。而課標中明確指出，三維目標要整合，文本的特點和人文精神兩者要互相整合統一，讓學生在感受語言文字的同時受到人文性的自然熏陶，為了達到這個目的，徐老師努力從以下幾個方面有所突破。

　　一、抓住主線，串連整體

　　感受女媧的精神是這堂課的主線。

　　徐老師從課前布置學生上網查看女媧補天的故事入手，讓學生初步感受神話故事的魅力，然后通過梳理文章脈絡，初步了解女媧形象，再通過品字析句，讓學生插上想象翅膀加深體驗，到最后的女媧精神的現實意義小結，到最后的復述故事，深化認識等板塊都是圍繞這條主線而展開的。

　　2、挖掘空白，引導想象

　　課文的文字淺顯易懂，表現女媧精神的關鍵語言文字也不是很難理解。就是課上徐老師著重錘打的幾個詞“幾天幾夜” 、“找哇找哇” 、“終于” 、“五天五夜” 、“冒著生命危險”等，它們都并不深奧。如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的內涵，凸現女媧的精神？這需要透過文字表面去挖掘，去想象，將文本再創造，以充實內容，使人物形象趨于豐滿。

　　為此，徐老師在“幾天幾夜” 、“找哇找哇” 、“終于” 、“五天五夜” 、“冒著生命危險”等時空的空白處激發學生想象，通過“女媧在尋找五彩石的過程中會碰到哪些具體困難” 、“她怎樣度過這五天五夜”等問題的創設，通過一遍一遍地把字詞句讀成畫面的過程，引著學生去想，去超越文本。

　　可在課堂上呈現的卻是學生所想出來的困難都是很簡單的 ，都是與他們的生活密切相關聯的。冒著生命危險的困難成了小孩都可克服的小困難了，這與“神”的能力相距甚遠。在解讀文本、預設教案時，徐老師曾想到這個問題，女媧本身是個無所不能的神，人都是她創造出來的，還在乎這點小困難，這對她來說應該是輕而易舉的，沒必要去挖掘得這樣深。

　　此時，我們想到了《西游記》，想到了齊天大圣西天取經，不一樣困難重重？我們發現，原來這些神通廣大的神仙其實也是人化的，也有一般人的喜怒哀樂，當然他們也會碰到我們常人的困難和危險。教學這樣的課文，這根本不是我們應該考慮的，我們應該考慮的是如何利用學生的生活積累，讓它與文本內涵有機整合到一起，讓他們去想象、再創造，幫他們正確感受神話的魅力，感受女媧的崇高精神品質。

　　3、創設情境，充分體驗

　　四年級的孩子本身對神話充滿好奇心。所以在教學時，徐老師準備了一些生動的多媒體課件，來創設神話的氛圍，激發學生的想象，拓展他們的思維空間，提高教學效果。

　　但如果過多的采用課件渲染，對學生的想象能力培養也是不利的，所以在課上，徐老師更多采用的是通過教師聲情并茂的語言來創設情境，引導學生一步步走進文本，與文本進行充分的對話，使學生對文本所蘊藏的內涵有更多的個性化體驗。

　　4、反復研讀，逐步提升

　　語文課就應該靠讀去感悟、去體會，但讀已不是一味的同一層面的平移，而應該做到讀有目的，讀有層次，讀有重點，讀有指導。我認為只有讀的目的明確了，讀的重點突出了，有教師的正確指導，讀的層次就體現出來了。只有這樣的讀，學生每讀一次才會有新的收獲，新的感悟，新的震撼。

　　徐老師在課上無論是哪個板塊的教學，在研讀重點句時都讓學生經歷了從感知性讀到理解性讀，再到欣賞性讀的過程。

　　如讀女媧找五彩石的句子時，讓學生在自主感知句子的基礎上抒發自己對文本的理解，然后聚集到一個“幾天幾夜” 、“找哇找哇”等的想象，進行擴散，“女媧會遇到哪些具體困難”，讓學生在想象的空間里，突出提升人物形象，再讓學生有感情地讀句子，讀出自己的感受。

　　從整體上看，徐老師的課是很真實的，很樸實的，課上生成的東西很多。這課也是我們向往的語文課的境界：真實、扎實、平實。

　　但從這堂課所呈現的情形看，我們還有一些困惑，就是如何縮短遠古神話傳說的豐富內涵與學生實際生活間的時空距離，讓學生在語言文字訓練同時，情感上受到熏陶呢？

　　再就是如何正確處理預設與生成之間的關系。我想只有課前投入了，讀透了，悟明了，自己能從文本中跳出來了，教師在課堂上對生成的東西就更容易把握，自然會做到游刃有余。

　　第三就是如何提高課堂的實效性，今天徐老師的課上，由于時間分配的不合理，復述課文的環節竟然沒時間上，只好把這個環節扔掉了，但如果是常規課，那就是對學生的不公平了。

《女媧補天》練習及答案 篇8

　　一、導入新課

　　我國古代勞動人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想像，創造出了許多瑰麗、多彩、優美的神話故事，創造出一個個離奇的神的形象，女媧就是其中的一個。（板書：女媧）傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險，不停地工作，為人類造福，創造出一個個動人的故事。

　　《女媧補天》就是其中的一個。（板書：女媧補天）

　　二、整文感知課文（自讀課文）

　　1.出示自學提綱：

　　①自由讀課文，思考課文寫了一件什么事？

　　②文中哪些地方使你感動？為什么？

　　③有弄不懂的地方請做上記號，準備提出。

　　2.學生自學。

　　三、檢查自學情況（反饋）

　　1指讀課文，糾正字音。課文寫了一件什么事？

　　（天塌下一塊，地被震裂，人們被水火所圍困，女媧把人們從水火中救了出來。又揀五彩石冶煉，補好了天。）

　　2.說出使你受感動的地方。（學生說）

　　說說你為什么受感動？能把這部分內容讀一讀嗎？（朗讀指導）

　　3.質疑。（師生評議解決）

　　四、總結

　　1.學了課文，女媧的哪一點精神打動了你？（不顧艱險為民造福。）由此，你想到了什么人？你想說些什么？（學生說）

　　2.指讀全文。

　　五、板書設計

《女媧補天》練習及答案 篇9

　　【學習目標】

　　1、會認5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞等詞語。

　　2、復述故事，積累優美生動的詞語。

　　3、學習女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

　　【教學重點】

　　了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程。

　　【教學難點】

　　在閱讀中感受神話故事的神奇。

　　【課前準備】

　　1、多媒體課件。

　　2、布置學生搜集神話故事。

　　【教學時間】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　在中華民族悠久燦爛的歷史文化長河中，有一朵美麗的浪花，就是神話故事，它語言優美，故事生動，感情豐富，寄托了人民美好的愿望和追求。上學期我們學過一篇神話故事《盤古開天地》還記得嗎？你還讀過哪些神話故事？（學生說）在中國傳說中，是女媧創造了人類。（板：女媧）作為人類的母親，在人類遇到災難時，女媧會怎么做呢？今天我們學習課文《女媧補天》（板：補天）。看了課題，你有什么疑問？

　　（質疑，歸納出示：女媧為什么補天？女媧是怎么補天的？）

　　二、感知課文

　　1、聽課文朗讀，解答心中的疑問。

　　2、聽完后用簡短的話回答。

　　3、自讀課文，思考：

　　課文中是怎樣描寫女媧為什么補天和怎樣補天的？用自己喜歡的方式讀課文，在文中劃出關鍵詞句，然后同桌討論。

　　三、深入理解

　　1、指名回答問題，相機出示課件。

　　2、引導：

　　女媧補天容易嗎？從哪兒體會到的？

　　（一連串的動作）

　　3、在回答問題時相機指導朗讀，從中體會災難的深重、女媧為了人類的幸福不辭辛勞。

　　四、整體朗讀

　　從剛才的閱讀中，我們感受到了女媧補天的辛勞和不易，讓我們快速瀏覽一遍，充分感受作品中豐富的想象力。找出你認為這個故事中神奇的地方。指名回答。

　　五、升華情感

　　1、很多美好神奇的神話故事都被拍成了大家喜愛的動畫片，上海美術電影制片廠于1985年把《女媧補天》這個故事拍成了動畫片，下面我們就來欣賞這部動畫片的精彩片段。老師先預告一下，動畫片的結尾和課文中的不一樣，請同學們認真看，看完了說說你的體會。

　　（觀看影片7分半至9分半一段。）

　　2、指名復述兩個結尾。

　　3、討論：

　　這兩個結尾你喜歡哪個？為什么？

　　（在討論中體會女媧堅毅、勇敢的獻身精神。）

　　六、總結拓展

　　這節課我們學習了《女媧補天》這篇神話故事，下節課我們就邊看動畫片，邊來講一講這個故事，為動畫片解說，還可以講講自己搜集到的其它神話故事，開個神話故事會。

　　第二課時

　　（略）

《女媧補天》練習及答案 篇10

　　教學目標：

　　1.會認5個生字，會寫13生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、熊熊大火”等詞語。

　　2.學習女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

　　3.復述故事，啟發學生想象，感受神話故事的神奇。

　　教學準備：

　　1.課前讓學生翻閱部分神話故事，對神話有初步的了解。

　　2.多媒體課件。

　　教學重難點：

　　課文的學習重點是了解女媧為了拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程;難點是在閱讀中感受神話故事的神奇。

　　一、預習探究

　　1.在夏夜美麗的星空下，在冬日溫暖的爐火旁，我們經常纏著爺爺奶奶給我們講述古老的神話，那一個個傳奇的故事常常引起我們許多美好的遐想，同學們，你們都知道哪些神話故事呀?

　　生：《嫦娥奔月》、《牛郎織女》、《后羿射日》……

　　2.給大家簡單介紹一下印象最深的神話人物。

　　師生交流：《西游記》孫悟空神通廣大;《夸父追日》一個失敗的英雄;《盤古開天》一個頂天立地的男子漢;《后羿射日》勇敢又力大無窮的后羿……

　　3.大家知道的可真不少，今天我們再來學習一篇流傳千古的神話故事《女媧補天》，請同學們伸出手，和老師一起寫課題。(板書課題，生書空)齊讀課題。

　　4.通過預習、搜集資料，你對女媧了解多少?

　　生：女媧是了不起的女神;女媧創造了人類;女媧還造了一種樂器叫笙簧……

　　5.讀了這篇課文，你肯定對女媧會有更深的了解。打開書吧!請按照老師的提示來讀課文。(點擊課件，出示：1.用自己喜歡的方式讀課文，力求讀準字音，讀通句子。2. 還有什么不明白的地方，標記一下。)

　　二、合作交流

　　1.課文里的生詞，你們都認識了嗎?(點擊課件，出示詞語：歡歌笑語 塌下 掙扎 熄滅 轟隆隆 熊熊大火 冶煉 金光四射)

　　①指名讀 ②領讀 ③帶體會讀。(讀出對詞語的理解)

　　2.詞語讀得這么投入，相信你們的課文讀得更棒!誰來讀課文?(指名讀)看看誰讀得準確流利，而且聲音洪亮。其他同學不但要當好評委，而且要一邊聽一邊思考：課文講了一件什么事?

　　讀后生略評。

　　3.誰來說一說，課文講了一件什么事?

　　生匯報，師相機板書：天塌地裂 找石補天

　　三、品讀體驗

　　1.“天塌地裂”是一種什么樣的景象?找一找課文中的描述。

　　⑴生讀句子。從這些句子中，你體會到了什么?

　　(出示句子：遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。)

　　生談體會：可怕;悲慘;有人會死?人類遭遇了可怕的災難……

　　⑵你能讀出自己的感覺嗎?生練讀、指名讀。

　　誰能讀得更可怕，讓我們大家都感覺到：天哪，太可怕了!生試讀。

　　⑶來，我們大家一起來體會，老師讀前半句，你們接讀后邊的句子。合作讀。

　　2.現在問問你自己，你的心情怎樣?

　　生：我很傷心;我覺得害怕;太恐怖了!人類太可憐了!我想去救他們……

　　3.那女媧看到處于水深火熱之中的人們，她的心情怎樣?

　　生：她很難過。

　　生讀句子：“女媧難過極了”指導讀出女媧的心情。

　　女媧只是難過嗎?

　　生匯報：求雨神熄滅天火，造船救人。

　　4.人們的災難解除了嗎?只有怎樣做才能完全把人們從災難中解救出來?

　　生：找石補天。

　　5.女媧是怎樣找石補天的呢?請同學們自讀三、四段，畫出有關的句子。

　　①生交流匯報，讀句子，談體會。

　　②出示句子：女媧決定冒著生命危險，把天補上。

　　女媧會遇到什么樣的生命危險?

　　生交流：女媧在山中會遇到毒蛇;女媧也許會在山上遇到泥石流，滾落的石頭會把她淹埋;女媧會被火燒死……引導學生帶著想象讀課文，體會女媧的勇敢、善良、奉獻。教師相機板書。

　　③出示：她跑到山上，去尋找補天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是零零星星的碎塊。

　　引導學生感受找石的艱辛，讀出自己的體會。

　　④出示：她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

　　女媧找了“幾天幾夜”只找到了四種石頭，她放棄了嗎?

　　引導學生邊讀邊感受女媧的不畏艱險、堅持不懈。教師相機板書。

　　⑤出示：女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。

　　體會五彩石的神力;女媧補天的神奇，讀出感受。

　　四、復述女媧找石補天的過程

　　1.女媧補天的過程是曲折的，她冒著生命危險，克服重重困難，終于把天補上了，你能發揮自己的想象，把女媧補天的過程講述出來嗎?

　　2.同桌互述。

　　3.指名展示自述。

　　五、放飛想象，感受神話

　　1.天上的大窟窿被補好了，那天空變成什么樣子了?

　　2.出示云霞圖片。有云霞的天空怎么樣?你能讀出它的美嗎?

　　3.原來女媧補天這個故事，是古代勞動人們看到天空出現了美麗的云霞，他們便發揮了自己豐富的想象，編出了這樣一個生動優美、流傳千古的神話故事。你是不是驚嘆于中國勞動人民的豐富想象力?老師今天也給你們一次表現的機會，請你們為自己插上一對想象的翅膀，也來編一個小故事。編一編：天為什么會突然破個大窟窿。請大家把自己的想法寫下來。

　　4.生展開想象，練習編寫小故事。

　　5.把你的所思所想，讀給大家聽一聽，讓我們一起來享受奇思妙想帶給我們的快樂!

　　生匯報：有的寫“天”是被孫悟空的金箍棒捅破的;有的寫是被王母娘娘的洗腳盆摔破的;還有的寫是被豬八戒騎著摩托車撞破的……師對予學生的想象給予肯定，注重引導把故事過程寫完整、具體。

　　六、拓展延伸，推薦閱讀

　　在我們悠久燦爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵朵美麗的浪花，它通過生動的故事，優美的語言，寄托著人們美好的愿望和追求，希望同學們課下讀更多的書，來豐富自己的學習生活。

　　出示作業：

　　1.我國古代有很多想象神奇的神話故事老師向同學們推薦一本書《神話故事名篇導讀》，大家可以讀一讀。

　　2.背誦和抄寫你印象深刻的句子。

《女媧補天》練習及答案 篇11

　　一、課前準備:

　　同學們，你們好！請大家拿出語文書、鉛筆、字典，現在我們開始上課。

　　二、讀文提問題：

　　1、出示課題: 20課《女媧補天》,請同學們出聲讀課文，把字音讀正確,想一想有什么不懂的問題。

　　2、讀詞語：

　　師：練習把生字詞讀準確。

　　生讀：敗失敗支支起柱柱子類人類野野獸

　　師：再把認讀的詞語讀一讀。

　　生：讀：撞去發誓液體停歇天塌地陷

　　3、提問題：

　　師：文中的詞語你們都讀準確了，那么還有什么懂的問題嗎？

　　生：1、我想知道女媧是誰？

　　2、她為什么要補天呢？

　　3、她是怎樣補天的呢？

　　4、她把天補好了嗎？

　　師：讓我們一起學習，來解決這幾個問題。

　　三、讀文，解決問題。

　　（一）解決問題(1)女媧是誰？

　　師：你們想先解決哪個問題呢？

　　生：我覺得應該先解決女媧是誰？

　　師：你們讀一讀課文，找一找哪寫著呢？

　　生：第3自然段開頭寫著呢。讀“女媧是人類的母親”。

　　師：誰知道為什么稱女媧是我們人類的母親呢？

　　生：我從動畫片上看到是女媧捏泥人創造了我們人類。

　　師：我們人真是女媧用泥捏的嗎？同學們都知道不是，我們人是類人猿變成的，女媧摶土造人是個神話故事。

　　（二）解決問題(2)女媧為什麼補天？

　　師：女媧是誰同學們知道了，那么她為什么要補天呢？請同學們讀一讀課文，看看你們自己能不能從課文中找出答案嗎？

　　生∶讀第2自然段：

　　(1、是火神和水神打架，天塌了……2、人類受到了傷害。)

　　師：女媧看到了天塌地陷，人類遭受了傷害，她的心情怎么樣呢？

　　生: 她很心疼，很著急。

　　師：怎么才能把女媧的這種心情通過朗讀表現出來呢？同學們你們練一練。

　　（三）解決問題（3-4）女媧是怎麼補天的？天補好了沒有?

　　師：通過讀書，你們自己解決了女媧為什么要補天這個問題，那么女媧是怎么補天的呢？天補好了嗎？課文哪寫著呢？

　　生：課文的第4自然段寫著呢。

　　師：這一自然段是這篇課文的重點內容。我們怎么學呢？我想我們師生合作來學習。我提出問題，請同學們從課文中找出答案，用朗讀來回答。這是學習課文的一個好方法。

　　師問：女媧用什么來補天？

　　生讀：女媧采來……

　　師追問：女媧是用五彩的石子補天嗎？

　　生：不是，它是用五彩的石子煉成的稠稠的液體來補天的。

　　師問：她是怎樣把稠稠的液體送上天的呢？

　　生讀：她駕著……

　　師問：她用了多長時間補天呢？

　　生讀：不知多少天……

　　師追問：女媧是補了一次嗎？

　　生：不是，她補了好多好多次呢！

　　師追問：那你體會到什么？

　　生：她非常辛苦。

　　師問：她把天補好了嗎？

　　生讀：她終于……

　　師：剛才我們用了提問、讀書回答的方法學習了第四自然段，解決了同學們提出的女媧是怎麼補天的，天補好了沒有這兩個問題，你們也可以用用這個方法來說說女媧是怎么補天的。再看著圖畫來說說女媧是怎么補天的。

　　師：女媧終于把天補好了，天空多美麗啊！怎么讀課文的最后一段呢？請同學們讀一讀。

　　師：同學們，你們提出的四個問題解決了嗎？

　　生：解決了。

　　師：你們學習了一個神話故事，高興嗎？

　　生：高興。

　　師：請同學帶著高興的心情讀讀課文的第一自然段。

　　四、留作業，指導書寫。

　　師：你們希望老師給你們留點什麼作業?

　　生：把這課書中的生字寫一寫。

　　師：我也想給你們留這項作業。你們仔細看一看，在寫：敗、支、柱、類、野、獸這幾個生字時，你們有什么困難？或是有什么要提醒同學注意的呢？

　　生：我想提醒大家：寫“敗”字時要注意的是：左邊的“貝”字最后一筆不能寫成捺，應寫成點，右邊是4筆反文，不是3筆折文。　

　　生：“野”字是里外的“里”和預習的“預”的左半部分組成的。

　　師：同學們，里外的“里”在野字中做偏旁的時候，“里”字的最后一筆橫就寫成提了。還有就是“野”的右半部分的第二筆是點不要丟掉。寫完生字后，還要把生字詞寫一寫，記一記。還想留點別的作業嗎？

　　2、把這個神話故事講給爸爸媽媽聽。

　　3、我國有許多神話故事，你們可以看看這方面的動畫片，也可以找來這些故事談一談。

《女媧補天》練習及答案 篇12

　　一、我的學習任務

　　1、認識“塌、熄、冶”等5個生字，會寫“隆、塌、露”等13個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。

　　3、體會故事的神奇之處。

　　二、我的知識儲備

　　1、我知道關于女媧的的神話故事還有                          。

　　2、我還知道的神話故事有                                   。

　　三、我的預習

　　1、我的發現

　　難讀字：                         難寫字：                               

　　多音字：                                                           

　　2、我的理解

　　“掙扎”的意思是                             ，我是通過       理解的。

　　“冶煉”的意思是                              ，我是通過        理解的。

　　女媧為人類做了哪些事？

　　四、我的積累

　　1、我喜歡的詞語                                                    

　　2、文中具有神奇想象力的語句

　　五、我的問題

《女媧補天》練習及答案 篇13

　　長沙市芙蓉區大同小學黃佳

　　《女媧補天》是一個流傳千古的神話故事，教材選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解神話傳說的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力；二是體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險，不怕困難，甘于奉獻的精神。今天有幸聽到但老師執教這篇文章，教者在課堂中巧妙地引導學生入情、入境、用情，給我留下了非常深刻的印象。

　　“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”讀書是這樣，聽課也如此。咱們每個人聽完課后也都會有自己的看法、觀點，我覺得，但老師這堂課，有如下幾個特點：

　　一、讀中悟、悟中導

　　隨著新課程的實施，“讀”在語文課堂上也越來越“熱”。這比以前的閱讀教學多分析、少朗讀的情形，實在是一大進步，但也不難發現“重視讀”這一理念在有些課堂實踐中產生了一些偏差。如：為讀而讀，朗讀無目的；讀悟分家，朗讀少思考等。可但老師的這節課“讀”貫穿始終，但不是沒有目的的讀，每次讀都有具體的目的。如：女媧為什么要補天？帶著問題自由輕聲地讀，避免了學生漫無目的，又能使學生更快地圍繞問題、解決問題；又如：看到這山崩地裂的一幕，能說說你的感受，能讀出那種可怕嗎？這是感悟邊讀；

　　老師對學生讀課文除了每次都有要求外，讀的方式也有所不同：集體讀，個別讀，老師讀、學生讀，大聲讀、默讀……等等。不同形式的讀也是有不同的功能。默讀有利于對文字的揣摩；出聲朗讀能加強感受、增強記憶；指名朗讀可以給對文本有不同感悟的學生施展個性的空間；自由朗讀可以讓學生很好地感受文本，品味語言。集體朗讀有增強氣勢、激發共鳴的功能；教師范讀對學生不僅有示范作用，而且有激勵作用……但老師對每種讀法的作用掌握很清楚，什么時候該用什么形式用得非常準確：如，體會女媧補天真辛苦、真偉大時，讓學生在默讀中找出具體的詞句，學生通過細心揣摩都能找到有關句子，產生體驗；再比如，“女媧決定冒著生命危險，把天補上”這句，老師采用了集體讀，在氣勢中學生再一次體驗了一把女媧當時補天的的勇敢和堅定。

　　為了更深入、準確地體驗情感，老師指導學生抓重點詞句來指導朗讀，使學生在課堂上積累了更多的語言文字，學生也在細節中獲得情感、升華情感，比如，學生從“找啊找啊、終于”看出了女媧補天多辛苦；從“五天五夜”中體驗到了女媧補天過程的辛苦與偉大；但是有一點小遺憾就是，老師沒有將這些重點詞作為朗讀指導的重要道具來使用，如果能將這幾個詞語再進行朗讀上的重點推敲，是否效果會更好些呢？

　　朱熹曾說：“讀得熟，則不待解說，自曉其義也”。老師很得巧用了“讀”的藝術，無論從讀的形式還是讀的次數，該什么時候讀該怎樣讀都把握得當，行云流水。調動了學生的思維和情感參與到讀中，實現讀和思考的有機結合，使學生親近文本，走入文本，進而對文本產生富有“個人意義”的理解感悟，自然地達到“一個文本，多種聲音”的個性化朗讀的境界。

　　如果說讀是走進語言文字的基本途徑，那么這堂課的語言文字的訓練更能體現語文課人文性和工具性的特點。這也是我要說的這堂課的第二個特點：

　　二、語言文字的訓練扎實、到位

　　課堂中，有多處讓學生進行文字訓練的活動。如：用“首先  接著  然后  最后”的句式來說說女媧是怎樣補天的。這樣的訓練，能使學生學會如何有條理的把一件事說清楚，訓練了思維，同時也為學生能復述故事內容奠定了基礎。再比如：這些描寫動作的詞語可以打亂順序嗎？由此引導學生了解寫作時也要有條理的敘述。這樣的訓練，對于三年級正開始學習習作的學生來說是很有必要的。第三處訓練點：女媧用盡全力把天補好了，你能用一句話或者一個詞來贊美女媧嗎？這樣的訓練，充分體現了學生在課堂中的主體地位，也給學生提供了一次與文本對話、與人物對話的平臺，既訓練了學生的表達，也使情感得以升華。

　　另外，我們看到教師的板書設計精美，書寫漂亮，體現了她個人扎實的功底。課后作業的布置，讓學生選做作業，也獨具匠心，學生也很感興趣。

　　我的一點建議：課文后小伙伴吐了一個泡泡：“女媧真了不起。”這實際上是引導學生感悟故事的神奇。的確，課文寫得夠神的了!那么學生有沒有體會到故事的神奇，由此喜歡上神話故事。如描寫天塌的情景，通過一連串疊詞的運用(轟隆隆、黑黑的、一道道、熊熊大火)逼真傳達出人間的慘狀；還有女媧冶煉五彩石和補天的一連串動詞的運用(找—挖—放—煉—化—裝—端—潑等)十分生動傳神；又如課文結尾段，“現在，人們常常看見天邊五彩的云霞，傳說那就是女媧補天的地方。”看似寫得隨意，實則非常抒情、流暢，余味深長，值得好好朗讀和積累。

　　以上是我個人的一點粗淺的看法和體會，不當之處，請各位老師批評指正。

《女媧補天》練習及答案 篇14

　　教學內容：

　　人教版課程標準實驗教材《語文》三年級下冊。

　　教學目標：

　　1、認識“塌、冶”等5個生字，會寫“燃、熄”等13個生字。正確讀寫“塌下、金光四射”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、復述故事，積累優美生動的詞語。

　　教學重點：

　　1、認識5個生字，會寫13個生字。

　　2、了解文章的主要內容，體會女媧的獻身精神，培養想象力。

　　教學難點：

　　在閱讀中感受神話故事的神奇，培養想象力。

　　一、啟發談話，揭示課題

　　1、同學們喜歡神話故事嗎？你們知道哪些神話故事呢？講給大家聽聽。

　　2、人類有史以來，就流傳著各種各樣美麗的神話故事，這些神話故事可以反映人類共同的、美好的愿望，能表達廣大人民群眾的思想情感和心態。如《牛郎織女》《西游記》等，今天我們就來學習流傳千古的神話故事《女媧補天》。

　　（收集積累信息，拓寬想象，感悟語文與生活的聯系，激發學習情趣。）

　　二、閱讀課文，感知大意

　　1、自由讀：用自己喜歡的方式讀書。

　　2、同桌互讀：讀給同桌聽，比一比誰讀得正確、流利，如有讀得不準確的地方查工具書。

　　3、小組交流：用幾句話說一說課文主要講了一件什么事？

　　4、生匯報學習收獲。

　　（給學生讀書的自由，尊重學生閱讀方式，培養良好的閱讀習慣。人人參予互動，展示讀書成果。）

　　三、細心品讀，細致感悟

　　1、指名讀文，適時點撥：⑴女媧為什么要補天？⑵女媧是怎樣補天的？從哪些地方感受到女媧補天的艱難？⑶從“女媧補天”這個故事中，你體會出女媧具有什么精神？

　　2、指導朗讀，激發情感：體會女媧冒生命危險拯救人類的偉大精神。

　　（讓學生抓住重點詞句來理解課文內容，提高閱讀能力。讓學生在朗讀中感悟文字蘊涵的情感，培養學生理解語言文字的能力。）

　　四、交流釋疑，賞析朗讀

　　1、讀文思考，標出不明白的地方。

　　2、說一說喜歡文章的哪部分？說出喜歡的理由。

　　3、引導學生邊讀邊想象故事情節，小組交流感悟故事的神奇。

　　（說出自己的真實感受，進一步加深對文章的理解，也增強語言表達能力。培養學生細心傾聽的好習慣。）

　　五、互助合作，練講故事

　　1、自主練習講故事。

　　2、將故事講給本組同學聽；可以幾個人合作，各講某些情節，連成一個完整的故事，也可以講自己最感興趣或最精彩的情節；還可以創造性地改編、續編故事。

　　（通過編、講故事，培養學生的想象力和合作精神，提高學生的表達能力，使學生的語文綜合素質得到提高。）

　　六、識寫生字

　　1、復習鞏固已學過的識字方法，自主獨立認識生字，如熟字帶生字、加減或替換偏旁、字形比較。

　　2、教師點撥提示：“冶”讀“yě”，不能讀成“zhì”，“掙”是多音字，文中讀“zhēnɡ”，不讀“zhènɡ”。

　　3、發現書寫規律：有9個字左窄右寬，1個左右均衡，觀察左窄右寬的字如何占格，范寫“燃、熄”等字。

　　（注重學生積累識字方法，激發寫字興趣，提高書寫能力。）

　　七、課后作業

　　1、抄寫喜歡的語句。

　　2、把這個故事講給父母或鄰居小伙伴聽。