《女媧補(bǔ)天》練習(xí)及答案(通用17篇)
《女媧補(bǔ)天》練習(xí)及答案 篇1
【學(xué)習(xí)導(dǎo)航】
學(xué)會生字新詞,注意左右結(jié)構(gòu)的字的寫法;朗讀課文,理解課文內(nèi)容,初步了解神話故事。
【應(yīng)知應(yīng)會】
1.讀一讀,認(rèn)一認(rèn),給下面的字注音。
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
媧 禍 鍋 晝 篷 猛 架 堆
2.比一比,組成詞語。
禍( ) 佛( ) 模( ) 熔( )
鍋( ) 沸( ) 摸( ) 溶( )
張( ) 煉( ) 歇( ) 惱( )
帳( ) 練( ) 竭( ) 腦( )
【綜合練習(xí)】
3.讀一讀,選擇其中一個詞語造句。
立志 下決心 發(fā)誓要
( )——
【開放探索】
讀一讀下面的故事,想一想你從中明白了什么?
水滴石穿
下雨天,屋檐上的水一點(diǎn)一點(diǎn)地滴下來,落在下面的石階上。
石階輕松地笑道:“哈,有趣!你是來替我洗澡,還是來替我搔癢?替我洗澡,我嫌你的水太少;替我搔癢,我嫌你的力太小。”
水滴說:“去你的,我不是來替你洗澡的,也不是來替你搔癢的,我要滴穿你!”
石階哈哈大笑,說:“別做夢吧,我從來沒有聽說過水能滴穿石頭。”
水滴不理他的話,只是一點(diǎn)一點(diǎn)往下滴,落在石階上。
晴天,當(dāng)然沒有屋檐滴水了,石階完全忘記了這件事。
下雨天,對這樣小小的水滴,石階毫不放在心上。
一年一年過去,幾年,幾十年,幾百年過去了。
真的,石階終于被水滴滴穿了。
我現(xiàn)在正在讀 這本書,一共 頁。今天我讀到了 頁。我最喜歡的詞或句子是 。
好習(xí)慣之三十一:做事情要有恒心、有毅力。
我經(jīng)常閱讀課外書籍
能做到
基本上做到
需努力
( )
( )
( )
參考答案:
1.w1 hu^ gu# zh^u p6ng m7ng ji4 du9
2.災(zāi)禍、飯鍋;佛爺、沸騰;模范、摸索;熔化、溶解;張開、蚊帳;鍛煉、練習(xí);歇息、竭力;惱怒、頭腦
3.略
《女媧補(bǔ)天》練習(xí)及答案 篇2
下面是《女媧補(bǔ)天》的教學(xué)反思范文,僅供參考,歡迎借鑒!
《女媧補(bǔ)天》是三年級第八單元的一篇精讀課文,是一個流傳于千古的神話故事。講的是古時候女禍為了拯救處于水深火熱中的人們,冒著生命危險補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧的勇敢、善良的品質(zhì);不怕危險、甘于奉獻(xiàn)的精神。
一、成功之處,體驗(yàn)欣喜
1、條理清楚,目標(biāo)明確。
在教學(xué)本課時,我運(yùn)用的是永威的“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式進(jìn)行教學(xué)。先出示本節(jié)課的整體目標(biāo),讓學(xué)生先明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),然后出示自學(xué)指導(dǎo)(一)、自學(xué)指導(dǎo) (二)、讓學(xué)生圍繞這兩個自學(xué)指導(dǎo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
2、挖掘空白,引導(dǎo)想象:
課文的文字淺顯易懂,表現(xiàn)人物精神的關(guān)鍵語言文字也是不難理解的,如“幾天幾夜、終于、冒著生命危險、找啊找啊”等詞并不深奧,如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的情感來,確實(shí)需要利用想象挖掘文本的空白點(diǎn),如我設(shè)計的補(bǔ)白想象有 “你能想象女媧會冒著怎樣的生命危險?”“你能想象女媧都在哪些地方找過五彩石?”以此來將文本再創(chuàng)造,以充實(shí)內(nèi)容,使人物形象飽滿。
我在教學(xué)文章的第一自然段時,講到女媧為什么要補(bǔ)天,讓學(xué)生先找出相關(guān)的語句,從文字中去體會當(dāng)時人們處在水深火熱之中,然后再配上比較悲傷的音樂加上朗讀,讓學(xué)生有一種身臨其景的感受,加深對課文的理解。
在教學(xué)中,我為學(xué)生推薦一本課外閱讀拓展的書,使其學(xué)以致用。只有這樣,學(xué)生自學(xué)的能力才能循序漸進(jìn),學(xué)生閱讀的自信心會日益增強(qiáng),積累量會日漸豐厚。然后我在延伸到現(xiàn)實(shí)生活中也有像女媧這種甘于奉獻(xiàn)的人,你會想到誰呢?以此來達(dá)到思想教育。
二、遺憾之處,改進(jìn)措施。
1、整節(jié)課我讓學(xué)生讀得少:第一自然段中描寫天塌下一大塊后是什么情景,應(yīng)該讓學(xué)生從讀中去體會,我也讓學(xué)生讀了,(齊讀自讀)但是讀得不到位,沒有讀出難過的心情;在指導(dǎo)學(xué)生朗讀女媧找五彩石和補(bǔ)天的幾句重點(diǎn)句時,沒有給足夠的時間讓學(xué)生談感受,沒有給充足的時間讓學(xué)生體驗(yàn)讀的樂趣,在讀中感悟,沒有欣賞讀的過程,整堂課下來,課顯得過于疏松。
2、缺少老師范讀:三年級的學(xué)生開始讀書時并不能讀出感情,大多數(shù)都是唱讀,這就需要老師的指導(dǎo),所以老師的范讀是必不可少的,本節(jié)課特別是配樂朗讀和女媧找石、煉石時,老師如果范讀,那學(xué)生一定會加深對課文的理解,并能養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
3、小組合作流于形式:在學(xué)習(xí)自學(xué)指導(dǎo)(二)時,我讓學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行學(xué)習(xí),但合作的效果不好。學(xué)生也是圍在一塊了,但他們并沒有對問題進(jìn)行討論,匯報時還是自己的觀點(diǎn),沒有達(dá)到合作交流的目的。
4、時間把握不當(dāng):整節(jié)課在時間上的設(shè)計有欠缺,第一自然段用的時間比較多,其實(shí)讓學(xué)生讀出當(dāng)時人們生活在水深火熱之中就行了。在設(shè)計女媧為人們做了幾件事這個問題時有點(diǎn)難,以至于在這上面用的時間比較長,到后來也不敢讓學(xué)生多讀了,所以在最后環(huán)節(jié)當(dāng)堂訓(xùn)練中時間不夠用了,只能倉促結(jié)束,沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
最后,我想說“語文很重要,它不僅是我們每個人學(xué)習(xí),生活的工具,而且還負(fù)載著豐富的情感,深厚的思想和人類綿綿不絕的文明,語文學(xué)習(xí)對形成一個人的品格,一個人的底蘊(yùn),培養(yǎng)一個人對社會的責(zé)任和今后終身教育的能力具有重要的奠基作用,所以我們應(yīng)該為自己是一名語文教師而驕傲!
《女媧補(bǔ)天》練習(xí)及答案 篇3
【教學(xué)要求】
1、學(xué)習(xí)課學(xué),了解課文主要內(nèi)容,體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象,訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。
3、聯(lián)系臭氧層對環(huán)保教育。
4、自學(xué)課文生字詞。
5、有感情地朗讀課文。
【重難點(diǎn)、關(guān)健】
1、學(xué)習(xí)課文,了解課學(xué)主要內(nèi)容,體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象,訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。
【教學(xué)目的】
1、學(xué)習(xí)課文,了解課文主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)課文生字詞。
3、有感情地朗讀課文。
【教具準(zhǔn)備】
1、課文插圖投影。
2、生字詞卡片。
3、有關(guān)“五彩石”的實(shí)物。
(如雨花石)
【課時劃分】兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、談話激趣
同學(xué)們,你們愛聽神話故事嗎?你們都讀過哪些神話故事?說說看。
《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》……
師:今天,我們再來讀一個神話故事。
二、出示插圖投影,指導(dǎo)看圖
圖上是誰?她在干什么?
三、揭題,釋題
1、板書題目:
女媧補(bǔ)天
2、引導(dǎo)學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑。
3、學(xué)生講自己知道的女媧補(bǔ)天的故事。
四、錄音朗讀,學(xué)生自由讀
五、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況
1、出示生字卡片,指名拼讀:
⑴ 讀準(zhǔn)“窟隆冶”的讀音。
⑵ 指導(dǎo)書寫生字:
注意以下字形:
媧:右下部是“內(nèi)”。
隆:右邊中間的一橫別漏寫。
窟窿:兩個字都是穴寶蓋。
冶煉:冶字是“兩點(diǎn)水”不是“三點(diǎn)水”。
煉:是火字旁,右邊不是東。
六、讀生字,查字典或聯(lián)系上下文理解字意
轟隆隆:像聲詞。
塌下:倒,下陷。
窟窿:洞,小孔。
山岡:地面形成高低不平的山脊。
洪水:指可能釀成災(zāi)害的大水。
熄滅:停止燃燒。
純青石:指顏色只有青色的石頭。
五彩石:傳說中用來補(bǔ)天的各種顏色的石頭。
冶煉:用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。
七、指名讀文,正音
八、齊讀課文,邊讀邊想:課文講的是一件什么事
九、生討論后匯報,師小結(jié)
課文講的是傳說中女媧看到天塌了一大塊,便冒著生命危險把天補(bǔ)好的事。
十、指導(dǎo)熟讀全文
十一、作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、有感情的朗讀課文。
〖板書〗
女媧補(bǔ)天
1、女媧為什么補(bǔ)天?
2、女媧怎么補(bǔ)天?
3、女媧補(bǔ)好天后,會是什么樣的情形呢?
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、看卡片讀生字詞。
2、讀后說說課文主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)課文,解決上節(jié)課學(xué)生提出的三個問題
1、女媧為什么補(bǔ)天?
2、女媧怎么補(bǔ)天?
3、女媧補(bǔ)好天后,會是什么樣的情形呢?
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段,解決第一個問題
1、默讀,想哪些段分別寫補(bǔ)天的起因,經(jīng)過。
2、小組討論以上三個問題后,匯報學(xué)習(xí)收獲:
學(xué)生a:因?yàn)樘焖亓选鸫蠡稹l(fā)洪水,給人們帶來痛苦。
學(xué)生b:女媧見此情景,很難過,求雨神熄滅大火。造船救出人們。
學(xué)生c:女媧去找五彩石,回來冶煉成水,把天補(bǔ)好。
學(xué)生d:女媧把天補(bǔ)好后,人們又過上安居樂業(yè)的幸福生活。
學(xué)生e:人們還記得………
3、指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容想開去:
如果你當(dāng)時在場,看到這樣的情景,你會是怎樣的一種心情呢?
(一方面教育孩子要了解人民的痛苦,一方面體會女媧看到這場面的心情)
四、指名讀第二自然段,體會女媧的心情,了解她的所作所為及原因
1、女媧難過極了:
聯(lián)系課文第一句來體會。“創(chuàng)造了人類”人類都是她的子女,她的子民,看到自己的孩子受苦受難,心情當(dāng)然難過。
2、從立刻,求等詞中進(jìn)一步體會女媧焦急、難過的心情
3、小結(jié):
為救人們,先做了兩件事:求雨滅火;造船救人。
五、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段,了解女媧補(bǔ)天的經(jīng)過,解決第二個問題
1、大聲自由讀文。
2、找出文中具體補(bǔ)天的句子讀一讀,體會女媧的精神:
“她跑到山上,去尋找補(bǔ)天用的五彩石。她原以為這種石頭很多,用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看,全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜,找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭,還缺少一種純青石。于是,她又找啊找啊,終于在一眼清清的泉水中找到了。”
生:我從她原以為……費(fèi)多大力氣這兒看出她原來找石頭費(fèi)了很大力氣。
生:她忙了幾天幾夜這句話中也看出女媧是一個很有耐心的人。
生:有她找啊找啊這句話也可以看出。
“五彩石找齊了,女媧在地上挖個圓坑,把五彩石放在里面,用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜,五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個大盆里,端到天邊,對準(zhǔn)那個大黑窟窿,往上一潑,只見金光四射,大窟窿立刻被補(bǔ)好了。”
⑴ 結(jié)合掛圖理解這段話,進(jìn)一步體會女媧為補(bǔ)天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女媧決定冒著生命危險,把天補(bǔ)上”。
⑵ 引導(dǎo)生用自己的話說說天的經(jīng)過。
3、導(dǎo)朗讀這兩段話。
六、齊讀第五自然段,了解大自然的美麗,解決第三個問題
后來,女媧補(bǔ)好了天,沒有了危脅人們的大火,人們又可以安居樂業(yè),過上幸福快樂的生活。
七、聯(lián)系科學(xué)上的補(bǔ)臭氧層漏洞,培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)、對環(huán)保的熱愛之情
八、引導(dǎo)學(xué)生讀課前備好的神話故事,激發(fā)學(xué)生對我國古代文化的熱愛之情
九、齊讀課文,小結(jié)
十、作業(yè)
1、回答課后第二題。
2、閱讀課外神話故事。
〖板書〗
女媧補(bǔ)天
原因 經(jīng)過 結(jié)果
天塌地裂 求雨 滅火 人們又安居樂業(yè)
起火發(fā)洪水 造船救人 煉石補(bǔ)天
(愛心、吃苦、勇敢)
《女媧補(bǔ)天》練習(xí)及答案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握生字詞,了解文章主要內(nèi)容。
2、感悟女媧為了拯救人類不怕辛苦、堅持不懈的精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):感受女媧為了拯救人類不怕辛苦、堅持不懈的精神。
教法:情境導(dǎo)入法
課前準(zhǔn)備:課件
教學(xué)流程:
課前熱場
1、同學(xué)們,你們喜歡玩游戲嗎?今天我們就來玩?zhèn)“填人名”的游戲,來,看誰最厲害。依次出示;《 救母》《 射日》《 開天》《 奔月》《 追日》《 補(bǔ)天》
2、真能干!同學(xué)們仔細(xì)看,你發(fā)現(xiàn)這些都是?(這些都是神話故事)。
師:是啊,這六位是我們古代神話故事中的人物,那你們是怎么知道的?
(1)從課外書中(見多識廣);(2)電視中(生活中學(xué)的知識);(3)從課本中(機(jī)會向來屬于有準(zhǔn)備的人)……
一、課前談話導(dǎo)入新課
1、今天,我們就來學(xué)習(xí)其中的一個神話故事:《女媧補(bǔ)天》
2、看老師寫課題:“媧”是個新字,女字旁寫得窄一點(diǎn),右邊寫得寬些,這樣才會漂亮。
3、讀題、質(zhì)疑
二、播放課件,情境朗讀
1、播放情境朗讀。
2、剛才大家的問題,我聽出了些眉目了概括起來就是六個詞:
課件打出:水深火熱 天塌地裂 造船救人 求神滅火 煉石補(bǔ)天 艱難找石
3、自由讀課文,看看課文中的哪些(內(nèi)容)自然段寫了天塌地裂、水深火熱,哪些地方寫了造船救人、求神滅火,哪些地方寫了艱難找石、煉石補(bǔ)天。找到了就在這一段的后面寫下這些詞語。
4、如果我們把這6個詞送到這段話中,就知道女媧補(bǔ)天這個故事的主要內(nèi)容了。
出示課件:這個神話故事主要講了因?yàn)椋?),老百姓生活在( )之中,女媧不忍心人類受災(zāi),先( ),又( )解了燃眉之急,再冒著生命危險( ),最后( ),從根本上解求了人類。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1、女媧為什么要補(bǔ)天呢?生自由讀第一自然段。
2、師檢查詞不達(dá)意語:
第一組:轟隆隆 塌下 露出
3、送到句子中讀一讀,出示句子
4、指名一生讀(女媧突然被一陳…………大窟窿。)
師:讀了這個句子,看到了怎樣場面下的情境,用一個詞語來概括。(天崩地裂)
5、第二組:燃燒 熊熊大火 掙扎
6、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“掙扎”
7、出示句子:山岡上燃燒著熊熊大火,許多人被火圍困在山頂上,田野里到處是洪水,許多人在水里掙扎。
8、指名學(xué)生讀一讀
師:讀到這句話時,哪個詞語從腦海中跳出來了?(水深火熱)
師板書,學(xué)生也寫。
9、齊讀一這段,讀后有什么感受?
四、學(xué)習(xí)女媧補(bǔ)天的過程
師:是呀,女媧是人類的母親,她看到這樣的情形,會為人類做些什么呢?(生: )
(一)抓“找”感悟女媧補(bǔ)天的辛苦和堅持不懈的精神。
1、那女媧是怎到找到五彩石的?請同學(xué)們拿起筆,到課文中仔細(xì)地讀一讀,用“——”線劃出相關(guān)的句子。
交流出示課件:她跑到山上,去尋找補(bǔ)天用的五彩石,她原以為這種石頭很多,用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看,全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜,找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭,還缺少一種純青石,于是,她又找啊找啊,終于在一眼清清的泉水中找到了。
2、請大家再細(xì)細(xì)品讀這段話,你從中讀出了什么?
生: 師板書:辛苦。
3、你是從哪些詞語中讀出女媧找石的辛苦?(機(jī)動)
零零星星 多 碎 鋒利 好像看到了女媧的手都流血了 幾天幾夜:時間長 換“好幾天”行嗎?我仿佛看到了女媧的腳 ,眼睛熬 , 腰 。
師:女媧找得這么辛苦,她放棄了嗎?你從哪些詞語讀到的?(找啊找啊,終于)
師:那女媧會去哪些地方找五彩石呢?
出示課件:女媧找啊找啊,她找遍了 ,找遍了 ……,她的手 ,她的腳 ,她的腰 ,她全身的骨頭 ,終于在一眼清清的泉水中找到了。
指名說
小結(jié):是啊,女媧歷經(jīng)千辛萬苦,終于找到了五彩石。讓我們再次讀一讀這段話,感受女媧找石的(辛苦和堅持不懈)。板書:
(二)過渡:同學(xué)們,找五彩石的辛苦,煉(板書)五彩石補(bǔ)天更不易。下面,請大家默讀課文第四段,圈出表示女媧煉石補(bǔ)天的動詞。
1、交流課件出示:五彩石找齊了,……挖……,放 冶煉 裝 端 潑 ……補(bǔ)好了。
2、如果在這段文字中加上一組關(guān)聯(lián)詞:“先……然后……,最后……”,請你試試應(yīng)該加在什么地方?
3、課件去掉其它文字,只留關(guān)聯(lián)詞,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文。
4、齊讀一這段,談感受。
五、女媧不辭辛苦為人類做了這么多,你現(xiàn)在想對女媧說點(diǎn)什么。
早在遠(yuǎn)古時代,天崩地裂,百姓受災(zāi),是女媧冒著生命危險解救他們。現(xiàn)在我們國家也有許多地方天崩地裂,想一想,這個時候是誰來救老百姓的(消除隊員、軍人、醫(yī)生……)在抗震救災(zāi)中,在抗冰救災(zāi)中……無數(shù)無名英雄也像女媧一樣冒著生命危險解救老百姓,譜寫了一個個動人的神話。
作業(yè):回去找這個故事講給家人聽。
《女媧補(bǔ)天》練習(xí)及答案 篇5
教學(xué)目標(biāo) :
1、認(rèn)識17個生字,會讀、會寫10個生字。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字、寫字的能力。激發(fā)學(xué)生識字、寫字的興趣。指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字習(xí)慣。
2、能初步體會女媧的志向及她補(bǔ)天的經(jīng)過。了解女媧的性格。
3、激發(fā)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大的志向,為實(shí)現(xiàn)自己的志向而不懈努力。
4、有感情朗讀課文,受到思想熏陶。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字詞,體會女媧的遠(yuǎn)大志向及補(bǔ)天的辛苦。
教學(xué)難點(diǎn) :明白女媧補(bǔ)天的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件(教師)、生字卡片(學(xué)生)
教學(xué)過程 :
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、同學(xué)們,你們喜歡神話故事嗎?你們都聽過或看過哪些神話故事呢?說說看。
(《精衛(wèi)填海》、《西游記》、《寶蓮燈》、《哪咤傳奇》等)
2、今天,老師給你帶來了一個新的神話故事,它的歷史比前面提到的任何一個故事都要久遠(yuǎn),它的內(nèi)容比任何一個故事都神奇,想聽嗎?那么現(xiàn)在請和老師一起書空這個故事的題目——《女媧補(bǔ)天》。
[好奇,是孩子的天性,在上課伊始便激發(fā)學(xué)生的這種好奇心,使孩子產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的愿望。]
二、初讀課文,整體感知
1、播放課件,聽讀課文
2、聽后提問:“聽完了故事你知道了什么?”
3、自讀課文:過渡語:“這個故事就在語文書上101頁,你想自己讀讀課文嗎?讀的時候我們應(yīng)該做些什么呢?”
[聽讀課文,使學(xué)生對課文先有一個整體的、感性的認(rèn)識,為學(xué)生進(jìn)一步的自讀課文、理解課文奠定良好的基礎(chǔ)。]
三、學(xué)習(xí)字詞,讀通課文
1、想一想下面的詞語寶寶是什么意思?猜一猜在查查字典。
轟隆隆:像聲詞。
塌下:倒,下陷。
窟窿:洞,小孔。
山岡:地面形成高低不平的山脊.
洪水:指可能釀成災(zāi)害的大水。
熄滅:停止燃燒。
純青石:指顏色只有青色的石頭。
五彩石:傳說中用來補(bǔ)天的各種顏色的石頭。
冶煉:用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。
2、許多生字寶寶來和大家做游戲,你能用自己喜歡的方法認(rèn)識它們嗎?學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3、 檢查認(rèn)讀生字新詞情況。
(1)開火車認(rèn)讀生字新詞。
(2)組字游戲(換偏旁認(rèn)字)。
4、 生字都認(rèn)識了,你能把課文讀得更準(zhǔn)確嗎?
[先讓學(xué)生自主識字,在自主識字的基礎(chǔ)上教師在檢查指導(dǎo)。設(shè)計組字游戲,一方面能建立生字之間的聯(lián)系,幫助識字,另一方面也為后面的寫字做準(zhǔn)備。該環(huán)節(jié)的設(shè)計為學(xué)生進(jìn)入三年級能完全自主識字打下基礎(chǔ)。]
四、提出問題,理解課文
1、又讀了一邊課文,你想提出什么問題嗎?
(1)女媧為什么補(bǔ)天?
(2)女媧怎么補(bǔ)天?
(3)女媧補(bǔ)好天后,會是什么樣的情況呢?
2、請你們在小組內(nèi)討論這三個問題,然后向全班匯報。
3、根據(jù)第一自然段內(nèi)容,回答問題一后,請學(xué)生想象:如果你當(dāng)時在場,看到這樣的情景,你會是怎樣的一種心情呢?
4、作為人類的母親的女媧當(dāng)時會怎么想?讀讀第二自然段。
5、女媧是怎樣補(bǔ)天的?(她是怎么做的?)用課文中的話說一說。
6、從女媧補(bǔ)天的過程中你感受到了什么?
[學(xué)生邊讀課文邊想,初步培養(yǎng)學(xué)生的良好讀書習(xí)慣。在學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)上,合作交流自主閱讀的結(jié)果,然后再抓住重點(diǎn)句子進(jìn)行整理和有感情藍(lán)讀,深化了學(xué)生對課文的理解和認(rèn)識,同時培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。]
五、總結(jié)全文,拓展延伸
1、在女媧的努力下,天被補(bǔ)好了,從此人類頭頂?shù)奶炜障髱づ袼频膹堥_來,再也不會塌了。人們也過上了幸福的生活。同學(xué)們,你想對女媧說點(diǎn)什么?
2、女媧如此辛苦的補(bǔ)天,我們現(xiàn)代人應(yīng)該做些什么?怎樣保護(hù)者得來不易的美好環(huán)境呢?
[簡單的說話練習(xí),既能檢查學(xué)生對課文的理解情況,又能訓(xùn)練學(xué)生語言表述能力。還能對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價值觀進(jìn)行教育。最后,又把學(xué)生引向課外,為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣打下良好基礎(chǔ)。]
精彩片段:
[這個環(huán)節(jié)的設(shè)置,體現(xiàn)了對學(xué)生語文能力的培養(yǎng)。雖然理解詞語并不是本課的重點(diǎn),但是評價一個人語文能力的高低很重要的一點(diǎn)就是看他品詞析句的水平,而這種能力非一日之功,正是來自于平時的日積月累,在孩子的學(xué)習(xí)初期就幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能力提高不成問題,更會使他們走上一條輕松、愉快的人生道路。]
《女媧補(bǔ)天》練習(xí)及答案 篇6
【設(shè)計理念】
神話故事是我們悠久燦爛的歷史文化長河中一朵美麗的浪花。《女媧補(bǔ)天》是一個流傳千古的神話故事,在教學(xué)中既要讓學(xué)生感悟神話故事的神奇,感受我國古代勞動人民豐富的想象力,又要讓學(xué)生體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。文本特點(diǎn)和人文精神這兩者是互相整合統(tǒng)一的,課標(biāo)中指出三維目標(biāo)的整合,我在教學(xué)時努力做到整合,整合突出重難點(diǎn),整合達(dá)成三維目標(biāo),整合體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。在整合中培養(yǎng)學(xué)生對閱讀神話和傳說的興趣,受到中國傳統(tǒng)文化的熏陶;在整合中積累語言,發(fā)展語言,培養(yǎng)豐富的想象力。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文理解部分新詞的意思。
2、體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
3、感悟神話故事的神奇,感受我國古代勞動人民豐富的想象力。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】在閱讀中感受神話故事的神奇,感受我國古代勞動人民豐富的想象力。
【過程預(yù)設(shè)】
一、回顧導(dǎo)入,鋪墊情感基調(diào)
1、同學(xué)們,上節(jié)課我們已經(jīng)初步了解了《女媧補(bǔ)天》這個神話故事的內(nèi)容,學(xué)習(xí)了生字新詞和第一自然段,這堂課就讓我們繼續(xù)插上想象的翅膀,飛到這個神奇的故事中去。
一起讀:女媧補(bǔ)天。
2、這個故事一開始就告訴我們,人類遭遇了一場怎樣的大災(zāi)難?(課件出示詞)──天崩地裂,因此人類陷入了(課件出示詞)──水深火熱之中,我們回到那一場天崩地裂的災(zāi)難中,再次體會人類在水深火熱中煎熬的情景吧!齊讀第一節(jié)。
3、讓我們再去看看這驚心動魄的一幕吧!
(課件演示)
此時此刻,生活在大地上的人們會有什么樣的感受呢?
二、研讀感悟,體會女媧精神
1、自由讀2~4節(jié)。
2、整體感知:
女媧給你留下了怎樣的印象,你能用一個詞說說對她的感受嗎?反饋。
3、哪些句子哪些詞讓你感受到女媧非常了不起,請你劃一劃,圈一圈,多讀幾次,讀出感受來。
4、自主研讀,交流感悟:
⑴ 板塊一:
熄火造船。
反饋?zhàn)x第2自然段,談感受。指名讀。
⑵ 板塊二:
決定冒險。
反饋?zhàn)x句子,出示:女媧決定冒著生命危險,把天補(bǔ)上。
女媧要把天上的大窟窿補(bǔ)好,會有什么危險?指導(dǎo)讀。
⑶ 板塊三:
尋找五彩石。
出示句子:她忙了幾天幾夜,找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭,還缺少一種純青石。于是,她又找啊找啊,終于在一眼清清的泉水中找到了。
能說說感受嗎?指名說,讀。
你能不能展開想象,女媧在尋找五彩石的過程中會碰到哪些困難?指導(dǎo)讀。
⑷ 板塊四:
煉石補(bǔ)天。
出示:五彩石找齊了,女媧在地上挖個圓坑,把五彩石放在里面,用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜,五彩石化成了很稠的液體。
你能想象女媧在這高溫的神火旁邊怎么度過這五天五夜呀?指導(dǎo)讀。
冶煉好了五彩石,女媧是怎樣補(bǔ)天的?出示:女媧把它裝在一個大盆里,端到天邊,對準(zhǔn)那個大黑窟窿,往上一潑,只見金光四射,大窟窿立刻被補(bǔ)好了。
自由讀。女媧煉石補(bǔ)天做了哪些動作?齊說。齊讀句子。
三、想象練筆,感受神奇特點(diǎn)
1、你看,女媧冶煉五彩石補(bǔ)天的經(jīng)過是不是很神奇,神話故事就是這么神奇!老師這兒還收集了一段關(guān)于《女媧補(bǔ)天》的不同的傳說,想不想看看?
(錄像)
2、是不是和課文里的有些不一樣?
想象寫話。學(xué)生練筆。交流。
四、回歸整體,拓展課外閱讀
1、機(jī)動:
讀第2~5節(jié)。
2、作業(yè)超市:
⑴ 讀神話故事。
⑵ 講神話故事。
【板書設(shè)計】
女媧補(bǔ)天
找
了不起 { 煉 } 神奇
補(bǔ)
【課后反思】
上這堂課,我忽然對“拳不離手,曲不離口”這句話很有感觸。雖然我也是一直上著語文課,一直思考著語文課堂教學(xué)。但是平時的語文課總比不上上公開課那樣,上公開課是一種“磨”,是一種“蛻變”,每經(jīng)一次“蛻變”都有一次新的體驗(yàn),新的豁然開朗。所以很感謝,也很珍惜這次“蛻變”的機(jī)會。下面就講講這次 “蛻變”的感受。
《女媧補(bǔ)天》是一個流傳千古的神話故事,在教學(xué)中既要讓學(xué)生感悟神話故事的神奇,感受我國古代勞動人民豐富的想象力,又要讓學(xué)生體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。感受女媧精神是重點(diǎn),課文中有很多具體的語言文字可以挖掘提煉,感悟神話的神奇,也就是讓學(xué)生感受古代人們豐富的想象力,這個目標(biāo)很感性也很模糊,比較難。課標(biāo)中指出三維目標(biāo)要整合,我覺得文本特點(diǎn)和人文精神這兩者也該是互相整合統(tǒng)一的,所以我在教學(xué)時努力做到整合,整合突出重難點(diǎn),整合達(dá)成三維目標(biāo),整合體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。當(dāng)然在各個的整合環(huán)節(jié)中也是有所側(cè)重的。下面談?wù)剮c(diǎn)做法。
1、抓住主線,串連整體:
有句話說“給我一個支點(diǎn),我可以撬起一個地球”,支點(diǎn)找得成功,可以起到聚焦、內(nèi)化的作用,將散亂的精彩文字串連起來。我預(yù)設(shè)的大主線是感受神奇,課前“神奇的成語”從課文“天崩地裂”遷移而來,讓學(xué)生既積累語言又初步感受古人創(chuàng)造成語的想象力很豐富。然后是插上想象的翅膀進(jìn)入故事,課終以“神奇”小結(jié),又以“神奇”遷移拓展課外閱讀。大主線中包含了情感線,以整體感知女媧的形象導(dǎo)入,以一個主導(dǎo)性的問題“哪些句子哪些詞讓你感受到女媧非常了不起?”串起了女媧拯救人類的幾個板塊的句子,進(jìn)行細(xì)細(xì)研讀體會。
2、挖掘空白,引導(dǎo)想象:
課文的文字淺顯易懂,表現(xiàn)人物精神的關(guān)鍵語言文字也是不難理解的,如“五天五夜、終于、冒著生命危險”等詞并不深奧,如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的情感來,確實(shí)需要利用想象挖掘文本的空白點(diǎn),將文本再創(chuàng)造,以充實(shí)內(nèi)容,使人物形象飽滿。如我設(shè)計的補(bǔ)白想象有 “你能想象女媧在這高溫的神火旁邊怎樣度過這五天五夜?”也有老師提出,女媧本身是個女神,所作的事情對一個神仙而言是輕而易舉的,沒必要挖掘得這樣深。我想到的是古代人們眼中的神仙其實(shí)也是人化的,有一般人的喜怒哀樂,當(dāng)然也會碰到常人的困難和危險。
3、創(chuàng)設(shè)情境,充分體驗(yàn):
兒童年齡特點(diǎn)使他們對神話充滿好奇心,運(yùn)用多媒體手段輔助教學(xué),優(yōu)化了課堂教學(xué),創(chuàng)設(shè)了神話的氛圍,有利于激發(fā)學(xué)生想象,拓展了學(xué)生的思維空間,提高教學(xué)效果。我結(jié)合教學(xué)進(jìn)程采用了幾處多媒體手段,如女媧補(bǔ)天的插圖上女媧的服飾很華麗,姿態(tài)很美;天崩地裂的課件雖然難以逼真,但是配上聲音可以加強(qiáng)渲染力;課文里女媧煉石補(bǔ)天的經(jīng)過很富有想象力,很神奇,怎么把這種感受傳達(dá)給學(xué)生呢,我利用播放不同想象的女媧補(bǔ)天動畫,讓學(xué)生體驗(yàn)到同一個神話故事也可以有不同的想象,從而進(jìn)一步體會到神話的神奇。同時也利用小練筆訓(xùn)練了學(xué)生的想象力,積累語言運(yùn)用語言。
4、反復(fù)研讀,逐步提升:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。要讓學(xué)生通過反復(fù)的讀去感悟,去體會,但是讀不是一味的同一層面的平移,因此我努力設(shè)計有層次的讀,讓學(xué)生每讀一次都有新的收獲,新的感悟,新的震撼。我在引導(dǎo)學(xué)生研讀幾大板塊的重點(diǎn)句時就是讓學(xué)生經(jīng)歷從感知性的讀到理解性的讀到欣賞性的讀的過程。如讀女媧煉五彩石的句子時,讓學(xué)生充分地感知句子,抒發(fā)自己對文本的理解,然后聚焦一個補(bǔ)白的想象進(jìn)行擴(kuò)散“女媧怎樣度過這五天五夜?”在馳騁想象的空間里,突出提升人物形象,再讓學(xué)生有感情地讀句子,讀出感受。
課結(jié)束了,但是思考并沒有結(jié)束。在教學(xué)學(xué)生理解女媧找五彩石的過程很辛苦很艱難的環(huán)節(jié)時,學(xué)生談感受時間過長,以致后半部分提煉神話的神奇特點(diǎn)的環(huán)節(jié)過于倉促,準(zhǔn)備的古典音樂也用不上了,學(xué)生寫的時間不足,沒能很充分地反饋想象,因此感覺“神奇”的特點(diǎn)體現(xiàn)不到位。不知道是這樣的整體思路設(shè)計不好呢,還是設(shè)計是合理的,我操作得不到位使得難點(diǎn)沒有突破呢?這是我上好課后最大的困惑。《夸父追日》的教學(xué)是抓住了神奇為主線,突出了神奇的特點(diǎn),可是《女媧補(bǔ)天》的文本語言并不能等同于《夸父追日》,它的語言沒有那么夸張,卻很富有情感性,怎么上出《女媧補(bǔ)天》的文本特點(diǎn)呢?我決定再次實(shí)踐,用實(shí)踐解開自己的困惑。
《女媧補(bǔ)天》練習(xí)及答案 篇7
一、案例背景:
《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,是語文教學(xué)的重要內(nèi)容,不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù),應(yīng)該注重熏陶感染,潛移默化,把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。”同時,《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》還要求:“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。同時要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。”
我校課題《新課程下有效教學(xué)的研究》提出了八項(xiàng)教學(xué)策略,其中提到了“教學(xué)內(nèi)容與三維目標(biāo)有效結(jié)合”策略,要求在教學(xué)中既讓學(xué)生掌握了知識,又發(fā)展了技能,同時還培養(yǎng)了良好的情感、態(tài)度和價值觀;“教學(xué)組織與學(xué)習(xí)方式有效結(jié)合”策略,注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究與合作交流的學(xué)習(xí)方式;“方法指導(dǎo)與思維培養(yǎng)有效結(jié)合”策略,教師在課堂教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展;“民主平等與課堂和諧有效結(jié)合”策略,尊重學(xué)生,激勵學(xué)生,讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的愉悅。
二、教材分析:
《女媧補(bǔ)天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)三年級下冊的第31課。這是一個流傳千年的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們,冒著生命危險補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧勇敢、善良,不怕危險、甘于奉獻(xiàn)的精神。課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是了解女媧怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補(bǔ)好;難點(diǎn)是在閱讀中體會女媧的勇敢精神和樂于助人的高尚品德,感受我國古代勞動人民豐富的想象力。
三、教學(xué)過程與設(shè)計意圖:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,溫故而知新。
1、復(fù)習(xí)詞語:“撿石頭”游戲。
2、寫生字(隆、塌、掙、噴、缺、純、冶)
(1)共同點(diǎn);(2)該注意哪些地方;(3)范寫“噴”;(4)生練筆;(5)評議
【設(shè)計意圖】:課始,我利用課件的動畫效果,讓孩子們延續(xù)第一課時學(xué)習(xí)《女媧補(bǔ)天》故事的余韻,當(dāng)一回“女媧”,讀對課件中“石頭”上的詞語就能撿到“石頭”去補(bǔ)“天”了。一方面調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,另一方面又和課文內(nèi)容密切聯(lián)系。第一環(huán)節(jié)除了復(fù)習(xí)詞語的讀音,還直接將詞語中這節(jié)課要求會寫的字用紅顏色突出,用于第二環(huán)節(jié)的生字學(xué)習(xí),達(dá)到一舉兩得的效果,優(yōu)化了課件資源,并順利完成由讀到寫的過渡。我精心將課文中的生字進(jìn)行分類,這節(jié)課要求掌握的生字都具有共同的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)——左右結(jié)構(gòu)并且大部分是左窄右寬(“缺”字除外),在教學(xué)過程中,我引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),共同交流,在輕松活躍的氣氛中識字寫字。
3、師引讀,復(fù)習(xí)第一自然段。
師:上節(jié)課我們了解了課文內(nèi)容,還學(xué)習(xí)了第一自然段,知道了自從女媧創(chuàng)造了人類,大地上到處是歡歌笑語,人們一直過著快樂幸福的生活。可是有一天,(天空——生接:塌下了一大塊,露出一個黑黑的大窟窿。地——生接:被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上——生接:燃燒著熊熊大火,田野里——生接:到處是洪水。許多人——生接:被火圍困在山頂上,還有許多人——生接:在水里掙扎。)
【設(shè)計意圖】:通過師生之間的“一唱一和”,拉近了師生之間的距離,同時通過教師的引讀,讓學(xué)生加深對第一段中描述的“天塌地裂”的可怕情景的體會,為下文學(xué)習(xí)女媧不怕危險,冒著重重困難把天補(bǔ)上的過程作鋪墊。
(二)在讀中悟,在悟中讀
一)、學(xué)習(xí)女媧補(bǔ)天的過程
1、默讀課文2-4自然段思考:女媧為人類做了哪些事?
2、反饋。(求雨滅火、造船救人、尋石補(bǔ)天。)
生:女媧向雨神求雨來滅火。
師:很好,這是第一件事,你能用四個字來概括嗎?
生:求雨滅火。
師:還有呢?女媧還做了什么?請你學(xué)著像這樣用四個字來概括一下吧。
生:造船救人,尋石補(bǔ)天。
【設(shè)計意圖】:通過默讀思考,讓學(xué)生對課文的主體內(nèi)容有了總體的把握。經(jīng)過“輸入”與“輸出”這兩個過程,訓(xùn)練了學(xué)生的快速閱讀能力、獲取并分析信息的能力以及歸納概括的能力。讓學(xué)生分別用四個字來概括女媧所做的三件事,這有一定的難度,所以在教學(xué)中,我采取“由扶到放”的策略。
3、學(xué)習(xí)第二自然段。
師:這三件事,具體寫了哪件事?
生:尋石補(bǔ)天。
師:那其它兩件事就是(略寫),現(xiàn)在請自讀第二自然段,看看女媧是懷著怎樣的心情去求雨滅火,造船救人的。誰來讀?
一生讀。(因?yàn)榫o張讀得不夠流利)。鼓勵之后再請一生讀。
師:她讀得怎么樣?
生:她讀出難過了,但還沒讀出著急來。
師:哦,你覺得還要讀出著急的語氣,你從哪里體會到的?
生:她立刻去找雨神。
師:你來讀一讀吧。
師:真棒!能把“立刻”換成其它詞嗎?
多生:立即、馬上、趕快、趕緊
全班齊讀。
【設(shè)計意圖】:通過自讀體會女媧面對如此巨大的災(zāi)難時的心情,接著請學(xué)生把體會到的展示讀出來,然后請其他學(xué)生評價,結(jié)合自己讀中的體會,聽中的收獲,把自己的理解說出來,通過“讀-聽-說-讀”的環(huán)節(jié)來進(jìn)一步升華自己的感悟。在教學(xué)中,我還特別注意對語言點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練,如給“立刻”換詞,通過舉一反三,既表達(dá)了自己的情感體會,又積累了詞匯。
4、重點(diǎn)學(xué)習(xí)三、四段:
(1)師:不久,天火熄滅了,洪水中的人們也被救上來了。可是,天上的大窟窿還在——噴火,女媧決定(尋石補(bǔ)天),補(bǔ)天是一件容易的事嗎?.
生:不容易。
師:請讀課文3、4自然段,找出女媧補(bǔ)天不容易的詞語或句子,邊讀邊畫,也可以寫寫自己的感受、體會。
交流一:生:我從“女媧決定冒著生命危險,把天補(bǔ)上。”體會到女媧不顧危險去補(bǔ)天。
師:你來讀一讀吧。
師:從“決定”一詞你們體會到什么?
生:女媧很堅定,下定了決心。
全班讀。
交流二:生:我找到了“她忙了幾天幾夜,找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭,還缺少一種純青石。”,可以看出女媧很辛苦。
師:特別是從哪個詞體會到的?
生:她忙了幾天幾夜。
師:你能再把這句話讀一讀嗎?
生讀,師評:從她的朗讀中老師還體會不到女媧很辛苦,誰再來讀一讀?
再請一生讀。
交流三:生:我還找到了“于是,她又找啊找啊,終于在一眼清清的泉水中找到了。”,可以看出女媧特別辛苦。
師:咱們一起來把這句話讀一讀。
【設(shè)計意圖】:帶著問題讀文,邊讀邊畫邊標(biāo)注,這是語文學(xué)習(xí)的重要方法,在課堂中讓學(xué)生實(shí)踐這個學(xué)習(xí)方法并有一定的時間限制,這是培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的一個重要途徑。接著讓學(xué)生來交流收獲,雖然注重談感悟,但仍以讀為主,在“讀-悟-讀”中學(xué)習(xí)、內(nèi)化。
(2)師:你們能想像女媧在尋找純青石的過程中去了哪些地方,遇到哪些困難,又是怎么克服的嗎?
小組討論后交流。
生一:我覺得女媧可能會先去森林,可能會遇到野獸,被野獸咬傷或者抓傷。她還可能會去海邊,遇到鯊魚或者被海藻給纏住。
師:她怎么克服這些困難的?(生還未考慮清楚,先請坐)
生二:她可能去山上找純青石,找不到后來到荒漠,她當(dāng)時已經(jīng)精疲力竭,并且被地上的仙人掌刺得很不舒服,她很渴很累,所以她走到了清泉邊,在泉水中竟發(fā)現(xiàn)了純青石。
【設(shè)計意圖】:通過挖掘文本空白,引導(dǎo)學(xué)生想像女媧在尋石過程中去了哪些地方,遇到哪些困難,又是怎么克服的。想像的空間很大,但通過三個提示使他們的想像更有針對性。先四人小組討論再全班交流,既保證了全班的參與,又使通過交流而碰撞出的思維火花得以在全班分享。通過想像、交流、分享,讓學(xué)生對女媧不怕危險,冒著生命危險把天補(bǔ)上的奉獻(xiàn)精神和善良勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)有了更深刻的理解。
師:女媧歷盡千辛萬苦找到了純青石,多么不容易呀!
自讀,指名讀。
師:老師發(fā)現(xiàn)你把“終于”這個詞讀得比較重,能說說為什么嗎?
生:因?yàn)榕畫z歷盡千辛萬苦,經(jīng)過長時間的尋找,終于找到了。
師:“終于”一詞表示經(jīng)過一個艱難的過程,最后達(dá)到目的。你能用“終于”來說一句話嗎?
兩生造句,師評。
【設(shè)計意圖】:這個環(huán)節(jié)的設(shè)置目的是將文本理解和語言運(yùn)用有機(jī)的結(jié)合起來。學(xué)以致用才是語文課文學(xué)習(xí)的最終目的。
(3)默讀第四自然段,畫一畫表示女媧煉石補(bǔ)天時動作的詞語
a.反饋。(挖、放、冶煉、裝、端、對準(zhǔn)、潑、補(bǔ)好)
b.談體會。
師:這些動詞用得好不好呢?為什么?
生:用得好,用詞很準(zhǔn)確,(除了用詞準(zhǔn)確生動,你還體會到什么?)寫出來了女媧補(bǔ)天很辛苦。
師:這段話運(yùn)用了這些動詞把女媧補(bǔ)天的過程寫得這么具體、生動。平時我們寫作文也用上這樣的寫作方法,一定能把事情寫得更具體、生動、吸引人。
兩生反饋。
c.同桌讀。(師:同桌之間讀一讀吧,體會作者是怎用運(yùn)用這些動詞把女媧補(bǔ)天的過程寫具體的。)
d.說話訓(xùn)練:用“先……接著……然后……最后……”復(fù)述這段話。(師:動作描寫,有先有后,你能用上“先……接著……然后……最后”來復(fù)述這段話嗎?同桌商量一下這些詞應(yīng)該怎么用比較好。)
e.兩生反饋。
【設(shè)計意圖】:第四自然段的特點(diǎn)就是運(yùn)用了一系列動詞將女媧補(bǔ)天的過程具體生動地描繪出來,這種寫法在寫作上很值得借鑒,故在教學(xué)中,力求讓學(xué)生除了能理解外,還要能體會這種寫法的好處并提倡學(xué)生運(yùn)用于自己的習(xí)作中,達(dá)到“授之以漁”的目的。另外,動作描寫有先后順序,讓學(xué)生運(yùn)用“先……接著……然后……最后……”這些具有內(nèi)在邏輯關(guān)系的連接詞來復(fù)述這段話,有助于使學(xué)生加深對文本的內(nèi)在理解,并訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性、合理性。
(4)回顧上文,再讀女媧的決定。
師:女媧用自己的行動完成了自己的決定,大家還記得她的決定嗎?
生:女媧決定冒著生命危險,把天補(bǔ)上。
二)、引讀第五自然段,呼應(yīng)前文。
1.引讀:現(xiàn)在,大窟窿被補(bǔ)好了,人們常常看見天邊五彩的云霞,傳說那就是女媧補(bǔ)天的地方。
2.呼應(yīng):女媧真了不起!人們又可以(歡歌笑語),過著(快樂幸福的生活了)。
【設(shè)計意圖】:遵循從整體到部分再到整體的原則,通過聯(lián)系上下文,培養(yǎng)學(xué)生的整體觀念。相信在潛移默化的熏陶下,學(xué)生在習(xí)作中也會慢慢學(xué)會前后呼應(yīng),思路更清晰。
(三)拓展思維,訓(xùn)練語言
女媧為了拯救人類,不斷地努力著,你想對她說些什么嗎?
(說話訓(xùn)練“我想對女媧說:。”
【設(shè)計意圖】:學(xué)文至此,學(xué)生對女媧的精神品質(zhì)有了較深的理解,但這只是積蓄在心中的一種感覺。在此設(shè)計這個說話訓(xùn)練,讓學(xué)生一吐為快,并在思考中、在說話中完善自己的認(rèn)識,并通過交流加深彼此情感的共鳴,對女媧的善良勇敢,不怕困難,甘于奉獻(xiàn)的精神產(chǎn)生敬佩之情,培養(yǎng)了學(xué)生良好的情感與價值觀,體現(xiàn)了語文的工具性與人文性的結(jié)合。
(四)總結(jié)升華,預(yù)留想象空間
師:今天我們學(xué)習(xí)了7個生字,研讀了課文,體會了女媧不顧生命危險,冒著重重困難把天補(bǔ)好了。她的這種不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神值得我們學(xué)習(xí)。
師:這是一個多美的神話故事啊!怎么把這個故事講得更精彩。肖老師對課文第二自然段的情節(jié)展開想象,大家看一看,輕聲讀一讀。
老師是怎么展開想象的——(動作、語言、心理、神態(tài)描寫)
老師相信你們也能展開想象,把故事講得更精彩!
【設(shè)計意圖】:神話故事充滿了神奇色彩,極易喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在課末留給學(xué)生通過想像把故事講得更精彩的空間,一方面滲透了寫作上基本的描寫方法的指導(dǎo)與運(yùn)用,另一方面也給學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展提供了舞臺,一舉兩得。
四、教后反思:
通過《女媧補(bǔ)天》一文的教學(xué)實(shí)踐,我收獲良多。在教學(xué)中,我緊緊抓住以下幾點(diǎn)來展開。
1、反復(fù)讀文促理解。
俗話說:書讀百遍,其義自現(xiàn)。讀是語文學(xué)習(xí)最重要的基礎(chǔ)。新課標(biāo)中也指出:“要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。”故在教學(xué)中,我注重以讀為本,但每次讀文都有目的性,不是為讀而讀。如在第二自然段的教學(xué)中,我先讓學(xué)生自讀感知,然后展示讀(賽讀)進(jìn)行體會,交流后再感情讀。在多種朗讀形式的作用下,在老師充滿情感的鼓勵引導(dǎo)下,最后大部分學(xué)生能讀出女媧難過而又焦急的心情了。
2、品詞析句重感悟。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是要讓學(xué)生理解女媧為拯救人類,怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程,學(xué)習(xí)女媧不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。對于三年級的學(xué)生來說,《女媧補(bǔ)天》這篇文章還是比較通俗易懂的,讀文后大抵感知文章的思想感情是不難的,但要讓學(xué)生深切地理解女媧的精神品質(zhì)并受到熏陶感染還得靠品詞析句來完成。“自讀3、4自然段,找出女媧補(bǔ)天不容易的詞語或句子,邊讀邊畫,也可以寫寫自己的感受、體會。”這個問題的設(shè)置為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間,在找尋關(guān)鍵詞句中,邊讀邊批注,這就是一個品析感悟的過程。
3、讀練結(jié)合重積累。
本堂課的特色之一在于注重引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用、舉一反三,聯(lián)想遷移。如給“立刻”換近義詞;用“終于”造句;用上“先……接著……然后……最后”來復(fù)述第四自然段等,目的是加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練,做到讀練結(jié)合。其次,練習(xí)的形式多樣,詞、句、段都涉及其中,讓有限的課堂時間擁有更大的容量,提高課堂教學(xué)的有效性。
4、展開想像快樂學(xué)。
課文的文字淺顯易懂,表現(xiàn)人物精神的關(guān)鍵語言文字也是不難理解的,如“幾天幾夜、終于、冒著生命危險”等詞并不深奧,如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的情感來,確實(shí)需要利用想象挖掘文本的空白點(diǎn),將文本再創(chuàng)造,以充實(shí)內(nèi)容,使人物形象飽滿。如我設(shè)計的補(bǔ)白想象,通過“于是,她又找啊找啊,終于在一眼清清的泉水中找到了。”提出“你能想象女媧在尋找純青石的過程中去了哪些地方,遇到哪些困難,又是怎么克服的?”引導(dǎo)學(xué)生在文本的基礎(chǔ)中展開想象。課堂上學(xué)生通過小組交流,討論熱烈,發(fā)言的學(xué)生都能說出自己的合理想象,成為了課堂的亮點(diǎn)。
當(dāng)然,在教學(xué)中也存在一些問題,如對學(xué)生的發(fā)言評價不夠到位,對學(xué)生個體差異的關(guān)注還有待加強(qiáng)。但總體而言,我能根據(jù)新課標(biāo)的理念并結(jié)合八項(xiàng)教學(xué)策略進(jìn)行設(shè)計及教學(xué)實(shí)踐,達(dá)到了以學(xué)生為主體,教師適時引導(dǎo),課堂氣氛和諧,學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué),學(xué)有所獲的境界。
《女媧補(bǔ)天》練習(xí)及答案 篇8
《女媧補(bǔ)天》教學(xué)反思
上完這堂課,我忽然對“拳不離手,曲不離口”這句話很有感觸。雖然我也是一直上著語文課,一直思考著語文課堂教學(xué)。但是平時的語文課總比不上上公開課那樣,上公開課是一種“磨”,是一種“蛻變”,每經(jīng)一次“蛻變”都有一次新的體驗(yàn),新的豁然開朗。所以很感謝,也很珍惜這次“蛻變”的機(jī)會。下面就講講這次“蛻變”的感受。
《女媧補(bǔ)天》是一個流傳千古的神話故事,在教學(xué)中既要讓學(xué)生感悟神話故事的神奇,感受我國古代勞動人民豐富的想象力,又要讓學(xué)生體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。感受女媧精神是重點(diǎn),課文中有很多具體的語言文字可以挖掘提煉,感悟神話的神奇,也就是讓學(xué)生感受古代人們豐富的想象力,這個目標(biāo)很感性也很模糊,比較難。
1、抓住主線,串連整體:
有句話說“給我一個支點(diǎn),我可以撬起一個地球”,支點(diǎn)找得成功,可以起到聚焦、內(nèi)化的作用,將散亂的精彩文字串連起來。我預(yù)設(shè)的主線是情感線,以整體感知女媧的形象入手,以一個主導(dǎo)性的問題“女媧為拯救人類做了那些事情?”串起了女媧拯救人類的幾個板塊的句子,進(jìn)行細(xì)細(xì)研讀體會。
2、挖掘空白,引導(dǎo)想象:
課文的文字淺顯易懂,表現(xiàn)人物精神的關(guān)鍵語言文字也是不難理解的,如“幾天幾夜、終于、冒著生命危險、找啊找啊”等詞并不深奧,如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的情感來,確實(shí)需要利用想象挖掘文本的空白點(diǎn),如我設(shè)計的補(bǔ)白想象有 “你能想象女媧會冒著怎樣的生命危險?”“你能想象女媧都在哪些地方找過五彩石?”以此來將文本再創(chuàng)造,以充實(shí)內(nèi)容,使人物形象飽滿。
3、反復(fù)研讀,逐步提升:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。要讓學(xué)生通過反復(fù)的讀去感悟,去體會,但是讀不是一味的同一層面的平移,因此我努力設(shè)計有層次的讀,讓學(xué)生每讀一次都有新的收獲,新的感悟,新的震撼。我在引導(dǎo)學(xué)生研讀幾大板塊的重點(diǎn)句時就是讓學(xué)生經(jīng)歷從感知性的讀到理解性的讀到欣賞性的讀的過程。如讀女媧找五彩石的句子時,讓學(xué)生充分地感知句子,抒發(fā)自己對文本的理解,然后聚焦一個補(bǔ)白的想象進(jìn)行擴(kuò)散“女媧都到哪里去找了五彩石?”在馳騁想象的空間里,突出提升人物形象,再讓學(xué)生有感情地讀句子,讀出感受。
4、感悟故事的神奇。
課文后小伙伴吐了一個泡泡:“女媧真了不起。”這實(shí)際上是引導(dǎo)學(xué)生感悟故事的神奇。在課文學(xué)到這里時,我設(shè)計了一個小練筆,引導(dǎo)學(xué)生自己去寫,后全班交流,這樣使學(xué)生更加深刻認(rèn)識到女媧的確了不起,從而感悟到故事的神奇,使課文達(dá)到了升華。
課結(jié)束了,但是思考并沒有結(jié)束:
1、在指導(dǎo)學(xué)生朗讀女媧找五彩石和補(bǔ)天的幾句重點(diǎn)句時,沒有給足夠的時間讓學(xué)生談感受,沒有給充足的時間讓學(xué)生體驗(yàn)讀的樂趣,在讀中感悟,沒有欣賞讀的過程,整堂課下來,課顯得過于疏松。
2、創(chuàng)設(shè)情境,充分體驗(yàn)不到位。
兒童年齡特點(diǎn)使他們對神話充滿好奇心,運(yùn)用多媒體手段輔助教學(xué),能優(yōu)化課堂教學(xué),能創(chuàng)設(shè)神話的氛圍,也有利于激發(fā)學(xué)生想象,拓展學(xué)生的思維空間,提高教學(xué)效果。我結(jié)合教學(xué)進(jìn)程采用了幾處多媒體手段,但女媧補(bǔ)天的插圖沒有很好地去用運(yùn);天崩地裂的課件如果配上音樂可以加強(qiáng)渲染力。
3、教學(xué)中,我還應(yīng)為學(xué)生推薦一些課外閱讀拓展的書目,使其學(xué)以致用。只有這樣,學(xué)生自學(xué)的能力才能循序漸進(jìn),學(xué)生閱讀的自信心會日益增強(qiáng),積累量會日漸豐厚。
4、這堂課下來,不知道是整體思路設(shè)計不好呢,還是設(shè)計不合理呢?只是.......作得不到位,使得難點(diǎn)沒有突破呢?這是我上完課后最大的困惑。《夸父追日》的教學(xué)是抓住了神奇為主線,突出了神奇的特點(diǎn),可是《女媧補(bǔ)天》的文本語言并不能等同于《夸父追日》,它的語言沒有那么夸張,卻很富有情感性,怎么上出《女媧補(bǔ)天》的文本特點(diǎn)呢?這將是我今后要再三去實(shí)踐的目標(biāo),我要用實(shí)踐解開自己的困惑。
最后,我想說“語文很重要,它不僅是我們每個人學(xué)習(xí),生活的工具,而且還負(fù)載著豐富的情感,深厚的思想和人類綿綿不絕的文明,語文學(xué)習(xí)對形成一個人的品格,一個人的底蘊(yùn),培養(yǎng)一個人對社會的責(zé)任和今后終身教育的能力具有重要的奠基作用,所以我們應(yīng)該為自己是一名語文教師而驕傲!
《女媧補(bǔ)天》教學(xué)反思
福建省漳州市南靖縣山城中心小學(xué) 方清桂
我于2007年5月開了一節(jié)教學(xué)《女媧補(bǔ)天》的公開課,課后,我思考頗多,今天謹(jǐn)借拙筆,說說我教后的反思。
《女媧補(bǔ)天》是三年級第八單元的一篇精讀課文,是一個流傳于千古的神話故事。講的是古時候女禍為了拯救處于水深火熱中的人們,冒著生命危險補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧的勇敢、善良的品質(zhì);不怕危險、甘于奉獻(xiàn)的精神。我為這篇課文安排了兩課時,第一課時學(xué)習(xí)課文,了解感悟女媧補(bǔ)天故事的神奇。第二課時復(fù)述故事,指導(dǎo)寫字。
這節(jié)課,我的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解女媧補(bǔ)天的故事內(nèi)容,激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在理解課文基礎(chǔ)上,加上合理的想象,再現(xiàn)神奇、美好的畫面。因此,備課時,我的教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神,引導(dǎo)學(xué)生與文本對話,激發(fā)學(xué)生主動探究,讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中積累語言,感受人物形象,培養(yǎng)豐富的想象力,增強(qiáng)復(fù)述故事的能力,珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受,激發(fā)閱讀興趣。
一、成功之處,體驗(yàn)欣喜
1、運(yùn)用多媒體手段,創(chuàng)設(shè)情境,通過品讀、想象、描述,感受語言文字的美,拓寬學(xué)生思維,引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),整堂課通過學(xué)生質(zhì)疑,再引導(dǎo)解疑,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的對話,激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。
2、運(yùn)用畫面激活法:
引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,上合理的想象,再現(xiàn)神奇、美好的畫面。如“天塌地裂”的現(xiàn)象在學(xué)生的生活中比較少見,學(xué)生雖能根據(jù)自己的想象用語言來表達(dá)自己的理解,但仍然比較空洞。此時我出示的一組圖片和聲音,有助于學(xué)生能夠在視覺、聽覺上進(jìn)行理解,從而幫助學(xué)生理解課文中出示的句子以及課文人物的情感。再如“金光四射”“五彩云霞”雖然學(xué)生在平時生活中見過,但是感受不深,這時,我搜集并出示“金光四射”“五彩云霞”的圖片,學(xué)生被美麗的圖片迷住了,在一陣陣“好極了!”“太漂亮了!”的嘖嘖贊揚(yáng)聲中,學(xué)生很直觀地理解了“金光四射”“五彩云霞”這兩個詞,同時受到了美的熏陶,為女媧的神力而驚嘆。
3、角色演繹法:
《女媧補(bǔ)天》是一篇學(xué)生非常喜愛閱讀的神話故事,整個教學(xué)學(xué)生的心都被女媧的善良、勇敢、吃苦耐勞等光輝形象深深地牽動著,我引導(dǎo)學(xué)生去想象,去體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生入境入情地讀。在這堂課中,我嘗試著讓學(xué)生通過對詞語和句子的理解來感悟人物的情感和品質(zhì),使學(xué)生能夠在理解的基礎(chǔ)上讀好課文,理解文本。
4、運(yùn)用板書,激qing總結(jié):
我設(shè)計運(yùn)用的板書,力求體現(xiàn)神話的起因、經(jīng)過、結(jié)果,也體現(xiàn)我的教學(xué)思路。
女媧補(bǔ)天
找 煉 補(bǔ)
天塌地裂 五彩云霞
了不起
最后總結(jié)時,我借著板書,引導(dǎo)學(xué)生一又一次有感情讀課題,加深了學(xué)生對這個神話故事的印象。
5、作業(yè)設(shè)計:
第一個作業(yè)“摘抄課文中的生動的語句。”體現(xiàn)語言文字訓(xùn)練,重在積累。
第二個作業(yè)“任選一題做做”:
⑴ 我喜歡的女媧──把女媧補(bǔ)天的故事說一說。
⑵ 我敬佩的女媧──把女媧補(bǔ)天的故事畫一畫。
⑶ 我心中的女媧──把女媧補(bǔ)天后的故事寫一寫。”體現(xiàn)因材施教,為第二課時的復(fù)述故事打下基礎(chǔ)。
二、遺憾之處,改進(jìn)措施
1、在上課時,對于學(xué)生的回答,我的評價語不夠多,而在引導(dǎo)的過程中也存在著不夠靈活的現(xiàn)象。
2、我不敢放開些,壓制了學(xué)生的一些質(zhì)疑,沒能留更多的時間讓學(xué)生思考。在今后教學(xué)設(shè)計時,我要多準(zhǔn)備些學(xué)生獨(dú)立思考、自讀自悟、質(zhì)疑解疑的時間,多根據(jù)學(xué)生的需求及實(shí)際設(shè)定教學(xué)環(huán)節(jié),這樣學(xué)生樂學(xué),教師輕松。
3、當(dāng)然,在教學(xué)中,教師還應(yīng)為學(xué)生推薦一些課外閱讀拓展的書目,使其學(xué)以致用。只有這樣,學(xué)生自學(xué)的能力才能循序漸進(jìn),學(xué)生閱讀的自信心會日益增強(qiáng),積累量會日漸豐厚。
最后,我想說“語文很重要,它不僅是我們每個人學(xué)習(xí),生活的工具,而且還負(fù)載著豐富的情感,深厚的思想和人類綿綿不絕的文明,語文學(xué)習(xí)對形成一個人的品格,一個人的底蘊(yùn),培養(yǎng)一個人對社會的責(zé)任和今后終身教育的能力具有重要的奠基作用,所以我們應(yīng)該為自己是一名語文教師而驕傲!”
《女媧補(bǔ)天》練習(xí)及答案 篇9
【教材簡析】
《女媧補(bǔ)天》是人教課標(biāo)版的一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們,冒著生命危險補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧的勇敢、善良的品質(zhì),不怕危險、甘于獻(xiàn)身的精神。原文只是若干片段,課文作者進(jìn)行了再創(chuàng)作,通過合理想象,進(jìn)行巧妙的綜合、連綴和加工,使這個神州話故事完整、豐富、生動。選編這篇課文的意圖,一是了解神話傳說的特點(diǎn),感受我國古代勞動人民豐富的想象力;二是體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
【學(xué)生分析】學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,學(xué)生的情趣是教學(xué)的動力,學(xué)生的參與是課堂教學(xué)成功的一半。本課教學(xué)是來賓市骨干教師講師團(tuán)送教下鄉(xiāng)的一個課例,學(xué)生對象是忻城、象州、金秀三個縣的農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生,各地的教學(xué)教育情況有所不同,學(xué)生的素質(zhì)也不一樣,而且教師不能與學(xué)生課前見面,上課時只有短短的幾分鐘交流,教師對學(xué)生情況只有通過兩方面去了解:一、談話。教師課前與學(xué)生談話,主要了解學(xué)生整體素質(zhì),通過語言交流,捕捉一些學(xué)生的信息,即時分析學(xué)生,從多角度賞識學(xué)生,從贊揚(yáng)入手,讓教師的褒獎與激qing發(fā)揮作用。二、讀書。通過學(xué)生的朗讀了解學(xué)生的語文能力,即時分析學(xué)生綜合素質(zhì),采取有效的教學(xué)手段。在學(xué)生激qing亢進(jìn)時用動畫《女媧補(bǔ)天》導(dǎo)入,這是一錘重磅,會激起千層浪,把學(xué)生情趣調(diào)動起來。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、在自主合作學(xué)習(xí)的過程中,有滋有味地讀故事,會認(rèn)5個生字,會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞”等詞語。
2、體會、學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
3、了解神話傳說的特點(diǎn),感受我國古代勞動人民豐富的想象力,認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化的深厚博大,激發(fā)學(xué)生的民族自尊心。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】: 了解女媧為拯救人類,怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】:在閱讀中體會女媧的勇敢精神和樂于奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì),感受神話故事的神奇。
【學(xué)法探究】:探究——互動——點(diǎn)撥
【設(shè)計理念】全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn);積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式;努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂。
【課前準(zhǔn)備】: 1、多媒體課件。
2 、動畫片《女媧補(bǔ)天》
【學(xué)習(xí)時間】: 兩課時。
第一課時
一、漢字解讀,動畫激趣。
1、了解女媧造福人類,引出人類的第一次大災(zāi)難。(火、水)
出示:人—大—天 (字理圖示) 火——水(字理圖示)
2、解讀“人類始祖”——女媧
觀看動畫片《女媧補(bǔ)天》
出示燈片:我看了動畫片認(rèn)識女媧了
女媧有神奇的本領(lǐng):
女媧是這樣的一個人:
【設(shè)計意圖:通過看動畫片,讓學(xué)生對神話故事有一定的了解,但是對女媧補(bǔ)天這個神話故事的了解是不多的。教學(xué)時,先把幾個簡單的漢字簡筆畫圖象投入,再把《女媧補(bǔ)天》動畫片播放,一是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,二是讓學(xué)生初步了解女媧的神奇,從而培養(yǎng)學(xué)生自主探究精神。】
二、自主互動,感知文意。
1、一讀認(rèn)字詞:用 畫出不認(rèn)識的字,用( )畫出好詞,用 畫出好句。
2、二讀解疑惑:(方法是教師范讀、小組讀、學(xué)生個人讀、全班讀,讓學(xué)生在讀中遇疑,了解一些有價值性的問題)注意讀準(zhǔn)字音,了解課文每部分內(nèi)容,提出有價值的問題。
3、 三讀知其意:讀了這篇課文,你讀懂了什么?
【設(shè)計意圖:“以讀為本”,有層次地讓學(xué)生全員參與讀書、全員自主地學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。這是符合“自主探究”的課標(biāo)理念,是“以讀代講”“自讀自悟”教學(xué)的前奏曲。學(xué)生通過自讀,不但能讀準(zhǔn)字音,學(xué)習(xí)新詞,積累字詞句,了解課文內(nèi)容,還能略知主人翁的品質(zhì)。】
三、積累生字、詞語。(出示生字,詞語。)
1、生字排隊:左右結(jié)構(gòu);上下結(jié)構(gòu)。注意“火”字旁的寫法;注意“煉”字的寫法。(出示燈片:讀讀想想,我發(fā)現(xiàn)了……)
煉 熄 燃
隆 塌 掙 噴 缺 純 冶
熊 露 盆
師:請你仔細(xì)觀察,這些字有什么規(guī)律?
生:第一排是:
生:都是與火有關(guān)的字。
師:誰還發(fā)現(xiàn)什么?
生:第二排
生:第三排是
師:善于發(fā)現(xiàn)問題和敢于提出問題的同學(xué)都是智慧同學(xué)。
2、詞語跳舞:轟隆隆、塌下……等13個詞語跳舞著出來,讓學(xué)生認(rèn)識。
3、積累詞語:抄寫“掙扎、圍困、冶煉”等詞語。
【設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)的能力,用學(xué)生的眼睛去發(fā)現(xiàn)這些字的結(jié)構(gòu)和規(guī)律,加深理解,教師進(jìn)一步地指導(dǎo),反復(fù)訓(xùn)練,利于學(xué)生積累運(yùn)用。】
第二課時
一、品讀佳段,感悟語言。
(一)讀自己喜歡的段落,說說你讀懂了什么?
(二)、激qing導(dǎo)讀,讀中悟情。
不知過了多少年,一天夜里,女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了,她急忙起床,跑到外面一看,天哪,太可怕了!遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊,露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火,田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上,許多人在水里掙扎。
師:讀書思考,文中的疊音詞的用法有什么好?
生:從語言環(huán)境中理解。
師:比較句子。
1、比較句子:(1)“天啊,太可怕了!” 讀出兩個標(biāo)點(diǎn)表達(dá)的情感,
(2)“天啊,太可怕了。” 比較感悟標(biāo)點(diǎn)符號的魅力。
2、讀本段話,找出可怕的句子。
多媒體課件:出示句子,學(xué)生品讀,看誰讀出“太可怕了”并能按句子意思說成語。
(1)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊,露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝。( 天崩地裂 )
(2)山岡上燃燒著熊熊大火,田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上,許多人在水里掙扎。 ( 水深火熱 )
3、讀中感悟疊詞的作用及佳詞的意境。
(1)比較:換詞法;如“轟隆”與“轟隆隆”在響聲大小程度上有什么區(qū)別?
(2)演示:字理析解詞意加動作演示。
如“掙扎”讓學(xué)生在深水里做掙扎呼救表演。
“圍困”演示:教室全部封閉沒有出口……
【設(shè)計意圖:1、通過品讀句子,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)標(biāo)點(diǎn)符號的作用,特別是感嘆號能突出語氣的的驚嘆和人物內(nèi)心的感情色彩。2、通過誦讀句子讓學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的形象思維,從而能概括歸納成語:天崩地裂、水深火熱;3、了解疊詞在句子中的作用。4、通過字理析解,讓學(xué)生明白“掙扎”“圍困”詞意。】
二、研讀美文,體會神奇。
(一)研讀句子,體會的女媧神奇。(從動作及描寫找煉五彩石的艱難的詞句中體會)
1、“她跑到山上,去尋找補(bǔ)天用的五彩石。她原以為這種石頭很多,用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看,全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜,找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭,還缺少一種純青石。于是,她又找啊找啊,終于在一眼清清的泉水中找到了。”
師:想象:女媧到 ,她找啊找啊 。
生:女媧來到小河邊,她找啊找啊 。
生:女媧來到草原上,她 。
生:女媧來到 , 。
師:(點(diǎn)撥)(1)女媧跑遍了高山、平原、海河,找五彩石,“原以為” ?“用不著” ,“幾天幾夜”說明了 。
(2)理解句子和詞語:于是,她又找啊找啊,終于在一眼清清的泉水中找到了。
師:“于是”“終于”你能理解嗎?
生:(理解回答)
師:好,把詞語放到句子里去理解,這樣就不難了。你試著用“終于”說話。
生:(練習(xí)說話): ,終于 。
2、“五彩石找齊了,女媧在地上挖個圓坑,把五彩石放在里面,用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜,五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個大盆里,端到天邊,對準(zhǔn)那個大黑窟窿,往上一潑,只見金光四射,大窟窿立刻被補(bǔ)好了。”
師:讀一讀這段話,想想女媧都做了些什么?
生:讀書。說明女媧在干什么。
師:作者是怎么具體地把女媧做事的過程描寫出來的?
生:(引導(dǎo)學(xué)生從動作描寫去理解)
師:作者通過一連串的動作描寫生動形象地的把女媧補(bǔ)天的艱難寫得清清楚楚的,我們再一次,以敬佩之情誦讀這段話,體會女媧的神奇之處。
生:熟讀成誦。
【設(shè)計意圖:研讀本段,讓學(xué)生了解神話故事之神奇,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,了解女媧的神奇和補(bǔ)天的艱難。從而發(fā)展學(xué)生的口語表達(dá)能力,有效地進(jìn)行“讀寫”結(jié)合訓(xùn)練,把語文教學(xué)特點(diǎn)凸顯出來,讓學(xué)生美文美讀,升華感情,以至達(dá)到入神入畫的境地,使語文教學(xué)的工具性和人文性更加緊密聯(lián)系在一起。】
三、欣賞美文,感悟蓄意,。
1、教師引入:你喜歡女媧嗎?為什么?作者又是怎么表達(dá)他對女媧的敬佩之情呢?(欣賞第五自然段)
2、學(xué)生思考:為什么作者不直接地說他喜歡女媧,而是這樣寫第五自然段的?這樣寫有什么好處?(真情流露但表達(dá)卻非常含蓄,這樣使文章更有感染力,更富有情趣,表達(dá)出作者對女媧的敬佩之情更深。)
【設(shè)計意圖:讓學(xué)生初步了解文章結(jié)尾的收筆方法,欣賞到神話故事的神奇與美妙。】
四、回歸整體,升華情感。
1、學(xué)了這篇課文,你學(xué)會了什么?
2、你還有什么不懂的地方?
3、作者的想象力豐富嗎?
4、你想說什么?
【設(shè)計意圖:讓更多的學(xué)生在感情上得到升華,在知識上得到有效地積累,在思維上得到更好地培養(yǎng),在語文上得到更好發(fā)展……】
五、積累語言,拓展訓(xùn)練:(選擇你喜歡的題目做)
1、用“自從……一直……”說話;
2、用“天哪,太可怕了!”開頭,寫一段話。
3、抄寫好詞佳句,用詞造句。
【設(shè)計意圖:學(xué)生有自己的選擇,做自己喜歡的作業(yè),真正地做到自主】
附 板書設(shè)計:
31女媧補(bǔ)天
天崩地裂 勇敢
求神造船 奉獻(xiàn)
找五彩石 善良
煉五彩石 神奇
《女媧補(bǔ)天》練習(xí)及答案 篇10
一、教學(xué)要求:
1.學(xué)會10個生字(含一個多音字)認(rèn)識6個字。
2.能讀準(zhǔn)指定的詞語。
3.有感情地朗讀課文。繼續(xù)練習(xí)默讀,做到不出聲,不指讀。
4.了解文章主要內(nèi)容,說說女媧是怎樣補(bǔ)天的。
二、教學(xué)重點(diǎn):說說女媧是怎樣補(bǔ)天的。
三、教學(xué)難點(diǎn):說說女媧是怎樣補(bǔ)天的。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
五、教學(xué)過程:
(一)激qing導(dǎo)入,引入情境
師:同學(xué)們,你們是不是最喜歡聽故事、看故事?你們讀過成語故事、童話故事、寓言故事,今天,老師和大家一起學(xué)習(xí)一篇神話故事,好不好?(出示課題,指名讀、齊讀)。
(二)初讀課文,識記生字
1、這個故事就在語文書的87頁,請大家.輕聲自由讀課文,注意讀的時候盡量做到:讀準(zhǔn)字音,不丟字、不多字。聽明白了嗎?開始吧!
2.檢查字詞:
課文中的生字朋友你們都認(rèn)識了嗎?那我可要考考你們了,咱們來比一比,看誰字音讀得正確、聲音洪亮。
失敗、支撐、野獸、修補(bǔ)、裂縫、累、女媧、撞、柱子、挑選、帳篷
※師:誰去哪兒修補(bǔ)裂縫?
她架著云彩,升上高高的天空,去修補(bǔ)一個又一個裂縫。
※累不累?
女媧累得腰酸背痛。
※天補(bǔ)好了嗎?好到什么程度?
天就像撐起的帳篷一樣,永遠(yuǎn)也不會塌下來了。
3、師:剛才,大家在讀詞句時都非常認(rèn)真,現(xiàn)在讓我們趕快把詞句朋友送回課文中,同桌互相再讀讀課文,好嗎?這次,讀的要求可要提高了,注意要把字音讀準(zhǔn)確,句子要讀通順、連貫。聽明白了嗎?開始吧!
過渡:你們讀得真認(rèn)真!快告訴老師,誰達(dá)到要求了?
(三)用心品讀,細(xì)致感悟
1、同學(xué)們,你們認(rèn)識了詞語,剛才還把課文讀通順了,真棒!下面請你默讀課文,想一想:哪個自然段是講女媧是怎樣補(bǔ)天的?
2、輕聲讀讀第四自然段,邊讀邊想想她是怎樣補(bǔ)天的?
重點(diǎn)指導(dǎo):
(1)女媧挑選了許多五彩石子,支起一口大鍋,架起一堆火,把石子煉成稠稠的液體。她架著云彩,升上高高的天空,去修補(bǔ)一個又一個裂縫。(展開想象)
師:你能想到女媧在修補(bǔ)裂縫時遇到了什么困難嗎?
讀句子:女媧挑選了許多五彩石子,支起一口大鍋,架起一堆火,把石子煉成稠稠的液體。她架著云彩,升上高高的天空,去修補(bǔ)一個又一個裂縫。(要邊讀邊想象當(dāng)時女媧修補(bǔ)裂縫時的情景)
(2)不知燒了多少天,也不知道煉了多少石子,女媧累得腰酸背痛。但是,她一刻也不停歇。天終于被補(bǔ)好了。
※師:修補(bǔ)殘破的天空是多么辛苦呀!女媧堅持住了嗎?她是怎樣做的?我們讀讀書上的句子。你從這幾句話中體會到了什么?
“不知……也不知”寫出時間長,用石子多;“女媧累得腰酸背痛,但一刻也不停歇”寫出了補(bǔ)天的辛苦,女媧頑強(qiáng)的毅力;“終于”同樣寫出了補(bǔ)天的不易。
※ 讀句子:不知燒了多少天,也不知道煉了多少石子,女媧累得腰酸背痛。但是,她一刻也不停歇。天終于被補(bǔ)好了。
3、看動畫片,練習(xí)復(fù)述:
師:下面,我們一起來看看女媧補(bǔ)天時的情景。
4、教師引讀:從此,天空變得( )。天就像( )。
5、感情朗讀第四自然段。(要邊讀邊想象當(dāng)時女媧補(bǔ)天時的情景)
6、生說一說女媧是怎樣補(bǔ)天的。(看87頁上的圖說一說)
總結(jié):同學(xué)們,正因?yàn)榕畫z這種頑強(qiáng)的毅力,最后才修補(bǔ)好了天空。她為什么一定要這么做呢?
你從哪兒知道的?讀讀。
7、你們覺得女媧是一個怎樣的人?
(預(yù)設(shè):女媧是一個偉大的人,因?yàn)閯e人做不了的事,只有女媧能做。女媧是一個善良的人,因?yàn)樗吹饺藗冊谑芸嗑桶l(fā)誓去補(bǔ)天。女媧是一個勤勞的人,因?yàn)榕畫z不知燒了多少天,煉了多少石子,都累得腰酸背痛了,也不休息。)
師:聽同學(xué)們這么一說,我知道你們肯定特別佩服女媧,那就把我們對女媧的喜愛之情融入到朗讀中去吧。讓我們帶著對女媧的贊美之情,再來讀一遍這個古老、美麗的神話故事吧!
(四)指導(dǎo)書寫
1、理解字義:
※讀了這個古老、美麗的神話故事,我們來寫寫字吧!看看,誰出來了?
※你在哪里見過它們?你會用它們嗎?
2、寫字:
※ 這兩個字,怎樣才能寫緊湊?
獸:上邊點(diǎn)撇要小些,田要扁一些,橫要長,口要扁。
累:田要扁一些,中間要窄一些,小要寬。
※ 教師范寫“累”字
※ 學(xué)生描紅。
(五)課外拓展
1.背背喜歡的語句。
2.把這個故事講給你的爸爸、媽媽或鄰居小伙伴聽。
《女媧補(bǔ)天》練習(xí)及答案 篇11
《女媧補(bǔ)天》教學(xué)雜談
【上海市嘉定區(qū)封浜中心校 唐文秀】
〖遷移法〗
在平時的語文教學(xué)中,教師在課堂上比較系統(tǒng)地介紹了學(xué)習(xí)課文的方法,所以我們可以指導(dǎo)學(xué)生把從課堂中學(xué)到的方法遷移到課外閱讀中去,同時還要教會學(xué)生能根據(jù)不同的文章選用不同的方法,主動把握理解的關(guān)鍵之處,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀理解的過程中巧妙地滲透學(xué)法,讓學(xué)生在讀懂課文的同時自然領(lǐng)悟并及時在課外讀物中得到運(yùn)用,牢固掌握學(xué)習(xí)的技能。如《女媧補(bǔ)天》是一篇古代的神話故事,學(xué)習(xí)了單元重點(diǎn)──神話的特點(diǎn)后,我讓學(xué)生自己課外去閱讀大量的神話故事,進(jìn)一步體會神話具有的豐富的想象,離奇的情節(jié)的特點(diǎn)。學(xué)生找來了《精衛(wèi)填海》、《愚公移山》等等神奇的神話,不但擴(kuò)大了知識面,還自然而然地學(xué)會了知識的靈活遷移。
【河北省承德市興隆縣李家營中心校 李桂平】
〖“閑”〗
上課像野馬行空,上到哪里算哪里。有時打著開拓學(xué)生思維的招牌,探討一些與語文課文主題無關(guān)的內(nèi)容。如上《女媧補(bǔ)天》后,讓學(xué)生說一說女媧還有哪些補(bǔ)天的方法。課堂中傳播一些似懂非懂的東西。現(xiàn)在課堂中語文文字分析太淺,思想內(nèi)容分析太深。
《女媧補(bǔ)天》教學(xué)札記
黑龍江省哈爾濱市王兆新村小學(xué) 張 銳
《女媧補(bǔ)天》是一篇精讀課文。講的是我國古代流傳已久的神話故事。本文自然災(zāi)害場面描寫生動逼真,全文條理清楚,層次分明,想象奇特豐富。學(xué)習(xí)本文的目的,一是讓學(xué)生通過閱讀受到我國歷史文化的熏陶,感受我國古代勞動人民豐富的想象力。二是感受女媧為了拯救受苦受難的人民大眾不怕危險、不怕困難的精神。要求學(xué)生能正確、有感情地朗讀課文,能讀邊想象畫面。了解女媧為什么要補(bǔ)天以及補(bǔ)天的過程,體會女媧為了拯救勞苦大眾,不怕危險、勇于奉獻(xiàn)的精神。
首先在講課前,我要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)。包括理解生字詞,熟讀課文,查找有關(guān)女媧補(bǔ)天的資料。這樣,在學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)課文之前就已經(jīng)對課文比較了解了,為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
在教學(xué)時,我讓學(xué)生通過自己閱讀、思考,和同學(xué)討論來讀懂課文。先讓他們用自己喜歡的方式讀課文,對課文中難讀的字音、不理解的詞語,鼓勵他們先自己解決。弄不懂的向同學(xué)和老師請教,互相討論弄懂。然后就“思考·練習(xí)”第二題展開討論,讓他們各自發(fā)表自己的理解,讓學(xué)生體會到女媧的勇敢精神和樂于助人的高尚品德。在小組討論時,我要求小組長給組員明確的分工,各自學(xué)習(xí)不同的自然段,再把理解的內(nèi)容向小組長匯報,小組長再向全班匯報本組的學(xué)習(xí)情況。因?yàn)榉止っ鞔_,每個同學(xué)都積極地參與到學(xué)習(xí)中去,課堂氣氛活躍。最后通過有感情朗讀進(jìn)一步體會課文內(nèi)容。重點(diǎn)朗讀了描寫自然災(zāi)害和女媧補(bǔ)天經(jīng)過的段落。
在理解課文之后,我請同學(xué)說說自己查到的有關(guān)女媧補(bǔ)天的資料。學(xué)生的發(fā)言十分精彩。有的同學(xué)找了女媧的資料:傳說在天地初開時,大地上并無人類,女媧便摶黃土做人并使他們活起來。女媧每天勞作,十分辛苦,這樣才有了人類。有的同學(xué)找到了天塌的原因:因?yàn)轱L(fēng)神和雨神斗法,弄得天塌了一塊。還有的同學(xué)把女媧補(bǔ)天的故事講得更完整,而且不同的同學(xué)找到的故事情節(jié)也不太相同。因?yàn)楸疚氖峭拏髡f,隨時間的推移,很多人給它潤色,所以,相同的故事,也有不同的版本。由于學(xué)生年齡的特點(diǎn),他們對故事特別感興趣,發(fā)言涌躍,聽的同學(xué)也十分認(rèn)真。雖然學(xué)生都知道這并非是真實(shí)的故事,但大家都感受到了古代童話的魅力,了解了古代人民的想象力。
沒想到學(xué)生查到的資料如此豐富,我想在以后的教學(xué)中要讓他們經(jīng)常查資料,鍛煉他們查找資料的能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
評論《女媧補(bǔ)天》一課
內(nèi)蒙古自治區(qū)包頭市九原區(qū)興勝鎮(zhèn)西北門小學(xué) 賀海霞
陶教授,你好。6月8日聽了您講的三年級語文《女媧補(bǔ)天》后,我的心里想法連連,首先想到您在教學(xué)中滲透的理念:開動學(xué)生的心智,打開學(xué)生的心聲,激起學(xué)生敢于表達(dá)的欲望。這種理念讓我心頭一震,作為一位教授,在課堂上并沒有展示自己的欲望,而把開啟學(xué)生的心智放在首位。真的發(fā)自內(nèi)心敬佩您,一位為祖國明天教育發(fā)展奔波的園丁。
再看整個教學(xué)過程,您時刻請同學(xué)動起來,時刻讓學(xué)生的大腦在思維,我認(rèn)為符合平時人們常說的:人腦越用越靈活。雖然年事已高,但在課堂上可以看到貼近兒童的肢體動作和生動語言。為了激發(fā)學(xué)生的讀書欲望,想盡一切辦法,但雖然啟而不發(fā),但很值得我學(xué)習(xí),如您所說:對學(xué)生學(xué)會寬容,學(xué)會等待。我會把先進(jìn)科學(xué)的一面用在以后的教學(xué)當(dāng)中。
我征對課上的安排,有自己的一點(diǎn)建議,也是自己平時教學(xué)中遇到啟而不發(fā),用到的方法,不知是否可取,但自己用過,現(xiàn)在寫在帖子上,請您發(fā)表建議吧。當(dāng)學(xué)生讀了三,四遍時,還沒有人舉手,我便采用開火車的方式,每位同學(xué)都得發(fā)表自己的見解,發(fā)現(xiàn)只要站起來的學(xué)生都能說幾句,并且緊貼要求。
您的教學(xué)模式形成規(guī)律,我認(rèn)為對學(xué)生的益處是:開動思維,打開語言之窗,鼓起創(chuàng)新的勇氣。對教師的益處:可以不用備詳案,只要你對課文心中有數(shù),大可跟著學(xué)生在童年的思維中游歷,返老還童,不用把教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的環(huán)環(huán)相扣,把多余的時間多用在看課外書,增長知識面。
未來的課堂,不是過分考慮怎樣教的問題,而是為了應(yīng)對來自幾十名學(xué)生的挑戰(zhàn)性提問做好充分準(zhǔn)備的問題了。
《女媧補(bǔ)天》練習(xí)及答案 篇12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能把課文讀通順,讀準(zhǔn),會認(rèn)五個生字,會寫五個生字。
2、整體感知課文內(nèi)容,對課文的可怕之處和神奇之處能體會深刻。
3、能初步了解神話的特點(diǎn)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,我國古代勞動人民勤勞,富有智慧,他們憑借豐富、大膽的想象,創(chuàng)出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事,這是什么故事?(出示五個神話故事的插圖)
2、這是?
(出示文中的圖片)
對女媧你們知道多少?(傳說中的女媧長著蛇的身子,人的頭,她見大地上沒有人類,就用黃泥捏成了小人,創(chuàng)造了人類。她為人類的生存,不顧辛苦,不怕兇險,不停地工作,為人類造福,創(chuàng)造出了一個個動人故事。《女媧補(bǔ)天》就是其中的一個。(出示課題)今天我們就走進(jìn)《女媧補(bǔ)天》這個神話故事,一起來讀一讀課題。
二、初讀課文,感知大意
1、下面請同學(xué)們翻開書到130頁,自由讀讀這個神話故事,讀之前老師提兩點(diǎn)建議:
⑴ 要把故事讀正確,讀通順,難讀的詞句要多讀幾遍。
讀的快的同學(xué)可以讀兩遍,三遍。
⑵ 讀完課文,想想這個故事的主要內(nèi)容。
2、檢查生字詞:
塌下 掙扎 熄滅 冶煉
⑴ 這四個詞會讀嗎?誰來試試?重點(diǎn)正音“冶煉”,后小老師帶讀。
⑵ 同學(xué)們,這五個生字,既要求認(rèn)讀,又要求會寫。你能用什么好辦法記住它們嗎?或者在寫的時候你想提醒同學(xué)們注意什么?
(冶字是”兩點(diǎn)水”不是”三點(diǎn)水”,煉:是火字旁,右邊不是東。)
好,我們一起再來把這五個字讀一讀。
⑶ 請你們拿出筆在田字格中各寫一個。
3、下面有一個挑戰(zhàn)性的任務(wù),就是選用這里的一、兩個詞用幾句話簡單地說說故事的主要內(nèi)容。先準(zhǔn)備一下。愿意接受挑戰(zhàn)的勇者在哪里?
三、感受這個故事的可怕之處與神奇之處
1、可怕之處:
⑴ 女媧能把天補(bǔ)上,實(shí)在是太神奇了!下面請同學(xué)們默讀課文第一自然段,看看發(fā)生了什么事?
⑵ 交流:
請2~3名,發(fā)生了什么事?發(fā)生了什么可怕的事?再出示:
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊,露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火,田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上,許多人在水里掙扎。
⑶ 我們一起來讀一讀這可怕的場景,讀著讀著,你有什么感覺?
(擔(dān)心,害怕,焦急)
① 熊熊大火會燒掉什么?洪水會沖走什么?(衣食住行)人們當(dāng)時是多么恐慌,害怕。
自己練讀,該怎么把它讀好!
指名讀,你覺得他讀得怎樣?誰能來評一評?
你聽出可怕了嗎? 有一點(diǎn)點(diǎn)可怕!
人們危險的情境你感受到了嗎?
讀出人們的恐慌了嗎?
② 洪水中,火海里,有多少人家破人亡,妻離子散啊!來,一起讀出你們的擔(dān)心、焦急!把可怕的場景讀出來。
⑷ 我們再來看看在災(zāi)難之前,人們過著怎樣的生活?快速找出文中的句子。
自從女媧創(chuàng)造了人類,大地上到處是歡歌笑語,人們一直過著快樂幸福的生活。
再把加點(diǎn)的兩個詞讀一讀。
⑸ 可是如今呢?大地上再沒有?人們再也不能過著?只能?只能?
(出示兩段對比)
此時,人們多難過啊,女媧肯定更難過,因?yàn)樗侨祟惖哪赣H啊!讀出女媧此時的心情。(出示:女媧難過極了。)
2、神奇之處:
同學(xué)們,女媧怎么能不難過啊!天塌下來了,這是一件多么可怕的事啊!為了拯救人類,女媧決定補(bǔ)天,補(bǔ)天多么神奇啊,下面就讓我們走進(jìn)神奇的那一刻。
五彩石找齊了,女媧在地上挖個圓坑,把五彩石放在里面,用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜,五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個大盆里,端到天邊,對準(zhǔn)那個大黑窟窿,往上一潑,只見金光四射,大窟窿立刻被補(bǔ)好了。
⑴ 請同學(xué)們自由默讀這段話,想想你從哪里感受到了神奇?
請多生說。
五彩石能化成液體,非常神奇,我們平時的石頭會變成液體嗎?對,我們?nèi)粘I钪胁豢赡馨l(fā)生的,這就是神話故事,
用神火冶煉,可見女媧富有強(qiáng)大的神力。
金光四射給你什么感覺?神奇嗎?有趣吧!讀出“金光四射”的感覺:
立刻,速度快得神奇。
⑵ 請男生來讀一讀這神奇的片段,女生來比一比。
⑶ 女媧把天補(bǔ)完后,大地上又到處是?人們又能過著?
四、總結(jié)
女媧補(bǔ)天這個神奇的瞬間,多么偉大!然而,女媧冒著生命危險,才創(chuàng)造了這樣的神奇。下節(jié)課我們再來體會女媧尋找五彩石,冶煉五彩石的艱辛。
《女媧補(bǔ)天》練習(xí)及答案 篇13
【設(shè)計理念】民間傳說是我國寶貴的民間文化瑰寶,雖然故事淺顯易懂,但其間還有不少值得咀嚼的詞句,所以應(yīng)設(shè)法讓學(xué)生浸潤到課文之中去,從中感悟、熏陶。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.有滋有味地讀故事,學(xué)會生字新詞,積累優(yōu)美語言。
2.感受女媧一心拯救人類的高尚品格。
3.喜愛民間文化。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過朗讀感受女媧的形象。
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入新課
1.導(dǎo)入:我國古代勞動人民勤勞、富有智慧,他們憑借豐富、大膽的想像,創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事,創(chuàng)造出一個個離奇的神的形象,女媧就是其中的一個。(板書:女媧)傳說中的女媧長著蛇的身子,人的頭,她見大地上沒有人類,就用黃泥捏成了小人,創(chuàng)造了人類,她為了人類的生存,不顧辛勞,不怕兇險,不停地工作,為人類造福,創(chuàng)造出一個個動人的故事。現(xiàn)代有一位叫劉毅的詩人,懷著對女媧的無限崇敬,寫下了一首長達(dá)1200多行近10000字的長詩來歌頌女媧。
(教師選讀這首詩)
2.交流:聽完這首詩的朗讀,你有什么話想說嗎?
(學(xué)生自由發(fā)言)
二、初讀課文,了解梗概
1.過渡:讓我們一起帶著我們的感受和疑問,自由朗讀《女媧補(bǔ)天》(板書:女媧補(bǔ)天)。邊讀邊想:女媧在你的心目中是怎樣的一個神?請用一個詞來表達(dá)你對女媧的感受。
(學(xué)生自由朗讀課文)
2.交流反饋
(1)檢查生字詞。
同學(xué)們和課文已經(jīng)不是第一次見面了,相信你們對生字詞掌握得比較好了,下面我們一起來再認(rèn)識一下剛剛結(jié)交的生字詞朋友。
(出示:轟隆隆 塌下 露出 熊熊大火 掙扎 熄滅 零零星星 冶煉 金光四射)
(2)交流:女媧補(bǔ)天的壯舉,你細(xì)細(xì)地讀了,默默地看了,也靜靜地想了。那么,你最想用哪個詞來概括女媧的形象?
(估計會有:勇敢、有愛心、神奇、了不起、有責(zé)任心、悲天憫人、殫精竭慮……)
(教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,隨機(jī)板書有關(guān)詞語,并與學(xué)生展開二度對話:
你為什么想到用“勇敢”這個詞來概括女媧的形象?
最令你感動的是什么?
當(dāng)你想用“了不起”這個詞來概括女媧時,你是懷著一種怎樣的心情?
老師也想用兩個詞來表達(dá)對女媧的感受:悲天憫人、殫精竭慮。)
三、潛心會文,品讀詞句
1. 過渡:女媧補(bǔ)天,義舉壯天!面對著可怕的困難,女媧不畏艱險,毫不退縮,把自己的生命置之度外。女媧補(bǔ)天,殫精竭慮!她想辦法熄滅天火,自己動手造船救人,還要想辦法補(bǔ)天。找一找,女媧補(bǔ)天中哪些文字讓你的心為之一顫;讀一讀,品一品,這些令你感動的文字到底包含著怎樣的感情和意味。
(學(xué)生默讀全文,找找、畫畫、品品)
(教師根據(jù)情況隨機(jī)插話:
感人的文字光找出來是不夠的,你得用自己全部的感動去品味它們、咀嚼它們,不放過其中的任何一句話、一個詞,甚至一個標(biāo)點(diǎn)符號。
感人的文字品到最后,你會有一種沖動,一種要高聲朗讀它們的沖動。因?yàn)槟阒溃惴e蓄已久的感動和感情,只有通過高聲朗讀,才能得到盡情的表達(dá)和宣泄。)
2. 交流:讀讀補(bǔ)天部分感動你的文字,說說女媧最感動你的地方好嗎?
☆ 女媧決定冒著生命危險,把天補(bǔ)上。
(1)你知道什么是冒著生命危險嗎?(有可能會因?yàn)檠a(bǔ)天而丟掉自己的性命)
那到底有多危險?課文中是怎樣寫的?(指名學(xué)生讀:遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下了一大塊,露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火,田野里到處是洪水。)
然而,當(dāng)女媧面對這樣的危險時,她——(指名讀:決定冒著生命危險,把天補(bǔ)上。)
這樣看來,女媧做出這樣的決定容易嗎?——不容易!極不容易!
(2)開課時老師介紹了女媧,你們知道女媧是人還是神啊?(是神)
是的,女媧是一個神,作為一個上古時偉大的神,她本來在這個時候可以選擇什么?(過幸福的生活,長生不老,不必管人類的死活…)
然而,當(dāng)這個人類之母看到許多人被火圍困在山頂上,許多人在水里掙扎。自己的兒女生活在水深火熱之中時,她難過極了!這位悲天憫人的人類之母面對這樣的危險時,她——(指名讀:決定冒著生命危險,把天補(bǔ)上。)
這樣看來,女媧做出這樣的決定是極不容易的啊!什么不容易啊?(學(xué)生自由發(fā)言)
(3)過渡:可憐天下父母心!為了自己的兒女,女媧連自己的生命的不顧,為了拯救天下蒼生,她想盡辦法、忙忙碌碌、殫精竭慮地補(bǔ)天,更叫人無限感慨。讀讀讓你無限感慨的文字,好嗎?
☆她忙了幾天幾夜,找到了紅、黃、藍(lán)、綠、白四種顏色的石頭,還缺少一種純青石。于是,她又找啊找啊,終于在一眼清清的泉水中找到了。
(1)(板書:終于)你是怎樣理解“終于”這個詞的?(自由發(fā)言)
在你們看來,怎樣地去找之后才可以用“終于”來做一個總結(jié)性的交代:終于找到了!也就是說,在這個“找到了”的結(jié)果之前,女媧是怎樣在找石頭?(仔細(xì)、認(rèn)真、精心、精挑細(xì)選……)
(2)女媧這樣仔細(xì)、這樣認(rèn)真尋找的僅僅是一種石頭嗎?
① 幾天幾夜過去了,女媧在山上零零星星的碎塊中,仔細(xì)地尋找著,(指名第一組齊讀:找啊找啊,終于找到了一塊大小合適的紅石)。
② 幾天幾夜過去了,女媧在山上零零星星的碎塊中,認(rèn)真地尋找著,(指名第二組齊讀:找啊找啊,終于找到了一塊大小合適的黃石)。
③ 幾天幾夜過去了,女媧在山上零零星星的碎塊中,精心地尋找著,(指名第三組齊讀:找啊找啊,終于找到了一塊大小合適的藍(lán)石)。
④ 幾天幾夜過去了,女媧在山上零零星星的碎塊中,精挑細(xì)選著,(指名第四組齊讀:找啊找啊,終于找到了一塊大小合適的白石)。
(3) 作為一個偉大的神,為了拯救人類,為了天下太平,她付出了太多太多,在尋石的路上,她 。
(學(xué)生寫話,寫完以后,以排比句的方式交流。教師讀引文:“作為一個偉大的神,為了拯救人類,為了天下太平,她付出了太多太多,在尋石的路上”學(xué)生一個接一個讀“她……”)
(4) 過渡:石頭終于找齊了,天到底補(bǔ)上了嗎?請同學(xué)們自學(xué)課文的第4自然段,告訴我答案。
(生自讀,讀完師指名回答)
四、評價人物,布置作業(yè)。
1.學(xué)了課文,你想對女媧說什么?
2.關(guān)于女媧的傳說還有很多,大家可以收集更多的故事。
3.把這個故事講給自己的好朋友或者爸爸媽媽聽。
【板書設(shè)計】
女媧補(bǔ)天
悲天憫人 殫精竭慮
了不起
【附:詩歌節(jié)選】
有一個神話/流傳很廣很廣/有一個故事/淵源流長/有一位女神/被人類永遠(yuǎn)敬仰/那是關(guān)于女媧的傳說/無論什么年代/人們都從中吸取力量
當(dāng)天河之水在流淌/困難激發(fā)了人母智慧靈光/煉石補(bǔ)天/智慧女神的抉擇/震動八方/智慧女神的壯舉/成為宇宙的輝煌/在女媧的指引下/人們找來南山之木 /采來北極之壤/運(yùn)來天下奇石/在蒙山之頂/相傳/當(dāng)時是最接近天的地方/壘起爐膛/借太陽之火/借風(fēng)神之力/將爐火燒旺/日日夜夜/鍛煉彩漿/為了爐火更旺/為盡快煉出補(bǔ)天的彩漿/女媧將自己不多的鮮血/每天滴入爐膛/九九八十一天/爐膛升起了奇異的光芒/女媧又拿出了自己的心/投入了燃燒的彩漿/彩漿發(fā)出七色之光/她縱身躍入光中/托舉著彩石在空中飛翔/逐一將漏洞和裂縫補(bǔ)上/就在補(bǔ)最后的一條裂縫時/她的精、氣、神已被耗光/一縷芳魂隨即飄向遠(yuǎn)方
《女媧補(bǔ)天》練習(xí)及答案 篇14
一、導(dǎo)入
師:同學(xué)們,黎明和黃昏的天空,常常會出現(xiàn)一片片彩霞。它是那么鮮艷、那么燦爛,總是吸引著我們的眼睛,引起我們無限的遐想。
(播放世紀(jì)陽光軟件的視頻資料,呈現(xiàn)絢麗多彩的云霞場景,給學(xué)生以感官上的強(qiáng)烈刺激。)
師:這些絢麗多彩的云霞,是怎么來的呢?
生從科學(xué)和神話兩個不同的角度回答。
師:有的同學(xué)科學(xué)知識很豐富,有的同學(xué)想象力很豐富。在遙遠(yuǎn)的古代,我們的祖先面對這些燦爛的云霞,也有過種種猜想。其中最著名的一種,就是今天我們要學(xué)的這篇神話故事——《女媧補(bǔ)天》。(板書:女媧補(bǔ)天)
師:我們來看看“女媧”的“媧”字,你用什么辦法可以很快記住它?
生:把“蝸牛”的“蝸”換成“火”字旁。
生:把“災(zāi)禍”的“禍”換成“火”字旁。
師:換偏旁,這是一個很好的識字方法。我們還要注意它的讀音是——
生:wā(板書)
師:我們來讀一讀課題。
生:女媧補(bǔ)天,女媧補(bǔ)天!
師:女媧,是我國古代神話中的一位了不起的女神,讓我們一起進(jìn)入第31課,來認(rèn)識一下她。
二、初讀課文, 學(xué)習(xí)字詞
師:請同學(xué)們把課文讀一遍,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子.
師: 要讀好一篇課文,首先要把生字、生詞讀好。呵!這一課的生字、生詞可真不少,我們趕緊來認(rèn)一認(rèn)。
(播放世紀(jì)陽光的“詞語積累”部分,學(xué)生認(rèn)讀,老師相機(jī)指導(dǎo)。)
“轟隆隆”這個字,我們平時讀“l(fā)óng”,比如“隆重”。但是在這個詞語中,我們要讀“l(fā)ōng”。我們還要特別注意這個字的寫法,“生”字的上面還有一橫。(副板書:隆(lóng)重 轟隆隆(lōng ))
“液體”:你知道的液體有哪些?
“熊熊大火”指的是火燒得很——
“掙扎”的“掙”在這里讀“zhēng”,它還有一個讀音是“zhèng”,比如掙脫。(副板書:掙(zhēng)扎 掙(zhèng)脫)
“冶煉”:這個字我們要特別注意,因?yàn)樗瘛爸巍弊至耍∥覀円欢ㄒ亮裂劬ΓJ(rèn)準(zhǔn)它的兩點(diǎn)水!(分顏色板書該字)而且,它讀——yě! (副板書:冶(yě)煉 治(zhì)病)
三、理解課文
師:掃清了字詞障礙,讀起課文來一定會順暢流利,現(xiàn)在翻開課文,大聲地讀吧!
師:同學(xué)們讀得非常起勁,個個都一副胸有成竹的樣子。好,老師就來考考你。這是一篇神話故事,無論什么故事,一般都是由起因,也叫原因、經(jīng)過、結(jié)果組成。(板書:起因、經(jīng)過、結(jié)果)故事的結(jié)果很簡單,就是女媧把天補(bǔ)好了。(板書:補(bǔ)天成功)但是,這個故事的起因是什么呢?請你默讀課文,找一找。
師:哪些句子是講起因的呢?
生:天哪,太可怕了!遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊,路出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火,田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上,許多人在水里掙扎。
師:你找得非常準(zhǔn)確,他的口到,我們的筆到。請大家趕緊把這句話畫下來。我們也來讀一讀。
生讀。
師:讓我們閉上眼睛,想象一下當(dāng)時可怕的情景吧!天上有一個黑洞洞的大窟窿,地上到處是懸崖峭壁,一不小心就會掉到深溝里去,摔得粉身碎骨。人們往山上跑去,山上正燃燒著熊熊大火,人們又往山下跑去,可是山腳又被洪水包圍了!山頂、山腰、山腳,到處是被洪水圍困的人們,他們無路可逃,凄慘地喊叫著。但是,叫天天不應(yīng),叫地地不靈……你看,人們在掙扎,在慘叫,大火燒到身上,火辣辣地疼,洪水淹到了脖子,透不過氣來了!
師:這么可怕的災(zāi)難,怎么能用那么平靜的語氣讀出來呢?讓我們再讀一遍。
師:我們可以把這場災(zāi)難概括為——天塌地裂、水深火熱。(板書:天塌地姴、水深火熱)當(dāng)女媧看到這樣么可怕的情景的時候,她的心情應(yīng)該是怎樣的啊?
生:著急!
師:對啊!她一定很著急很著急。那么,我們也著急起來,皺起你的眉頭,讀吧!
師生齊讀。
師:災(zāi)難發(fā)生了,人類的救世主女媧,是怎樣把人們從天塌地裂、水深火熱的災(zāi)難中拯救出來的呢?讓我們來看看故事的經(jīng)過。在第幾段?
生:第2、3、4段。
師:同學(xué)們真是火眼金睛!我們一邊默讀,一邊思考,看看女媧做了哪幾件事?
生:請雨神下雨救火。
生:造船救洪水中的人們。
生:尋找五彩石補(bǔ)天上的窟窿。
師:一點(diǎn)都沒錯,你們真是一群善于思考的孩子!誰能學(xué)著老師的樣子,用四個字概括女媧所做的這三件事?
(板書:求雨滅火、造船救人、尋石補(bǔ)天。)
師:女媧為了拯救人類,做了三件事,就是……
生:求雨滅火、造船救人、尋石補(bǔ)天。
師:這三件事情當(dāng)中,具體寫了哪件事?
生:尋石補(bǔ)天!
師:女媧是一位神哪,補(bǔ)天對她來說,是一件很容易的事情,對嗎?
生:不對!
師:這么說,你覺得女媧補(bǔ)天不容易。找出句子來證明你的觀點(diǎn)。
生:女媧決定冒著生命危險,把天補(bǔ)上。
師:同學(xué)的口到,你的筆到。趕緊把他說的畫下來。
生:她跑到山上,去尋找補(bǔ)天用的五彩石,她原以為這種石頭很多,用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看,全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜,找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭,還缺少一種純青石。于是,她又找啊找啊,終于在一眼清清的泉水中找到了。
生:煉了五天五夜,五彩石化成了很稠的液體。
師:好,讓我們把這幾句描寫女媧補(bǔ)天不容易的句子讀一讀,看看哪些詞語最能表現(xiàn)女媧補(bǔ)天的辛苦。
生:冒著生命危險 、忙了幾天幾夜 、找啊找啊 、終于 、煉了五天五夜 ……
師:(ppt)這些詞語,都說明女媧補(bǔ)天真不容易。我們在這些詞語的下面做上“△”記號。讀好了這些詞語,你就讀出女媧補(bǔ)天的不容易了.
師: 天都可以補(bǔ)好,你覺得神奇嗎?再讀課文,找出你覺的神奇 的地方,好好讀一讀,體會神話故事的神奇色彩!
四、 拓展
師:歷盡千辛萬苦,女媧終于補(bǔ)天成功。可是,女媧為什么會對人類這么好呢?對!因?yàn)閭髡f當(dāng)中,人是女媧造的。我們都學(xué)過《盤古開天地》。之后,還有一個精彩的神話,就是——《女媧造人》!(幻燈片播放故事)誰來簡單地復(fù)述一下《女媧造人》的故事?
請一、兩個學(xué)生講故事。
師:對,我們把《盤古開天地》、《女媧造人》、《女媧補(bǔ)天》連起來讀,就會覺得更加有意思。我們的祖先是非常愛動腦筋的,他們面對天地萬物、日月星辰的來歷有過很多猜測,因此創(chuàng)造了很多精彩神奇的神話故事,我們知道的神話故事還有《后羿射日》、《嫦娥奔月》、《精衛(wèi)填海》、《牛郎織女》等,這是祖先留給我們的非常寶貴的財富,這篇課文我們已經(jīng)學(xué)完了,但神話帶給我們的神奇幻想,會陪伴我們到永遠(yuǎn)。下課以后,我們把能找到的神話故事都好好讀一讀,好好享受神話帶給我們的神奇吧。
板書設(shè)計:
31 女媧補(bǔ)天
起因 天塌地裂
水深火熱
經(jīng)過 求雨滅火
造船救人
尋石補(bǔ)天
結(jié)果 補(bǔ)天成功
《女媧補(bǔ)天》練習(xí)及答案 篇15
設(shè)計理念:
《女媧補(bǔ)天》是一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女禍為了拯救處于水深火熱中的人們,冒著生命危險補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧勇敢、善良、甘于奉獻(xiàn)的精神。
本節(jié)課,我力求體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神,引導(dǎo)學(xué)生與文本對話,主動探究,通過感受人物形象,體驗(yàn)人物的情感變化,獲得更多自己獨(dú)特的閱讀感受;鼓勵學(xué)生在反復(fù)誦讀中積累語言,感受神話故事的魅力,培養(yǎng)豐富的想象力,提高想象說話的能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識“隆、燃”等5個生字,會寫“隆、塌”等13個字,正確讀寫“冶煉、轟隆隆”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解文章主要內(nèi)容,體會女媧的獻(xiàn)身精神。
4、培養(yǎng)想象力,感受神話故事的魅力。
5、積累課文中優(yōu)美的詞句,能有條理地講這個故事。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解女媧補(bǔ)天的故事內(nèi)容,激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力,練習(xí)想象說話。
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在理解課文基礎(chǔ)上,加上合理的想象,再現(xiàn)神奇、美好的畫面。
教學(xué)過程:
一、故事導(dǎo)入,揭題激趣
同學(xué)們,大家都喜歡聽故事。那你都聽過哪些神話故事?(學(xué)生交流)今天,老師又給大家準(zhǔn)備了一個神話故事,聽。(故事鋪墊:女媧造人)
可是,突然有一天夜里,女媧被一聲巨響震醒了,一件可怕的事情發(fā)生了。(課件:天塌的畫面)天塌下一個大窟窿,這可怎么辦呢?(學(xué)生交流)今天我們一起來學(xué)習(xí)31課《女媧補(bǔ)天》。(板書課題)
【利用神話故事女媧造人來導(dǎo)入課題,為下文女媧冒著生命危險補(bǔ)天——拯救人類作下鋪墊。】
二、初讀課文,讀準(zhǔn)讀通
1、自讀課文
下面,先請同學(xué)們自己讀故事,不過老師有一個小要求,那就是讀書時,把生字讀準(zhǔn),把句子讀通順,難讀的地方多讀幾遍。
2、展示朗讀
老師聽同學(xué)讀得都很認(rèn)真,現(xiàn)在誰想把這個故事讀給大家聽聽?(抽生讀課文)其他同學(xué)當(dāng)小評委。聽他們哪里讀得好,哪里還不夠好,記下來。
3、朗讀評價
誰來交流一下他們讀得怎么樣?(重點(diǎn)讀準(zhǔn)本課的生字隆、燃、冶煉、塌)同學(xué)們,‘塌’在課文中組什么詞?
【三年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的朗讀基本功。在充分自讀的基礎(chǔ)上,掃清文字障礙,初步進(jìn)入故事情境。】
三、讀中感悟,想象說話
1、朗讀感悟?yàn)?zāi)難的可怕
天塌了,那是一種怎樣的景象呢?請同學(xué)們自己從課文中找出相關(guān)的句子讀一讀。
太可怕了!那個大窟窿好像一張大嘴要把人間的一切都吞掉。誰想站起來讀讀這段話。
放眼望去,山上是熊熊大火,地上是一道道深溝,田野里到處是洪水,人們妻離子散,家破人亡,多么凄慘的景象!誰還想來讀讀。
人們在水火中叫喊著、掙扎著、呻吟著,災(zāi)難面前的人們是多么無助啊!讓我們一起來讀讀這段話。
【通過教師的語言渲染,引導(dǎo)學(xué)生讀出天塌后的可怕,讀出當(dāng)時凄慘的景象,讀出人們的無助。】
2、換位思考,感受人們的無助,體會女媧的奉獻(xiàn)精神
同學(xué)們,如果你正承受著這樣的災(zāi)難,你現(xiàn)在最大的愿望是什么?(生交流)此時,人類的母親——女媧,看到眼前的情景女媧難過極了。她都做了什么?(學(xué)生朗讀第二自然段,交流)(板書:求雨滅火,造船救人)
天火熄滅了,洪水中的人們得救了。可是,天上的大窟窿還在噴火。女媧又做出了什么決定?這又是一個怎樣的決定呢?(學(xué)生交流,體會女媧冒著生命危險補(bǔ)天的奉獻(xiàn)精神)接下來,女媧都做了哪些事?(板書:找石)
3、朗讀女媧找石的部分,感悟女媧經(jīng)歷的艱難
請同學(xué)們再用心地讀讀女媧找石的部分,看看從這些詞語和句子中你能體會出什么?可以用筆畫下來。(學(xué)生交流,重點(diǎn)引導(dǎo)從‘幾天幾夜’‘找啊找啊’‘終于’等詞語中來體會找石的艱難)
【找石部分是文章的重點(diǎn)段落,引導(dǎo)學(xué)生讀活文本,讓學(xué)生真正走進(jìn)文本,敏銳地捕捉語句中的關(guān)鍵詞,領(lǐng)悟其作用。】
4、想象女媧找石的艱難畫面,練習(xí)說話。
同學(xué)們,雖然課文中沒有寫女媧在找石的過程中經(jīng)歷的艱難,但是我們可以想象的到。請同學(xué)們展開豐富的想象,把你想到的畫面說給同學(xué)聽聽。(學(xué)生交流想象的畫面)
出示:她忙了幾天幾夜,————————————————————————————。 她來到——,來到——,又來到————————…… 她找得好辛苦呀!
誰能把這幾個同學(xué)說得綜合起來,完整地說一說。(學(xué)生完整地描述一段話)
【在學(xué)生朗讀感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生在更深層次上探究,練習(xí)想象說話。學(xué)生盡情交流自己想到的畫面,教師引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽,將大家的發(fā)言綜合起來,完整地描述。提高學(xué)生的口語表達(dá)水平。】
5、朗讀升華
望著天邊還在不停噴火的大窟窿,想到自己的兒女還在承受的苦難,女媧是怎樣的心情?誰想站來讀一讀。(生朗讀)
在經(jīng)歷了幾天幾夜的辛苦后,女媧終于找到了純青石。我們一起讀讀這句話。
6、體會女媧補(bǔ)天的神奇
五彩石找齊了,而這僅僅是補(bǔ)天的第一步。接下來,女媧又做了什么呢?請同學(xué)們自己讀一讀課文最后兩段。(交流,板書:煉石 補(bǔ)天)
天上那個黑黑的大窟窿,此時,還在噴著熊熊大火。就是這樣的一個大窟窿。女媧是怎樣補(bǔ)上的呢?(學(xué)生朗讀)
女媧把煉石的液體就這么一裝、一端、一潑,就把天補(bǔ)好了。女媧真了不起!多么神奇啊!用神奇的想像來實(shí)現(xiàn)美好的愿望,這也正是神話故事的魅力所在。
【補(bǔ)天部分主要體現(xiàn)了的女媧的神奇。通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀文本,從一裝、一端、一潑中,體會女媧的神奇和了不起。】
四、回歸整體,主題升華
同學(xué)們,天補(bǔ)好了,處在水深火熱中的人類得救了。(課件)望著天邊五彩的云霞,作為被女媧拯救的人們,你想對女媧說點(diǎn)什么?(生交流)
是呀,懷著一顆感恩的心,感謝女媧,感謝大自然。珍惜這藍(lán)藍(lán)的天,珍惜這清清的水,珍惜我們生存的每一片土地!
五、課堂總結(jié),推薦作業(yè)
同學(xué)們,我國古代的勞動人民創(chuàng)作了很多美麗的神話故事,你像后羿射日、精衛(wèi)填海,嫦娥奔月等等,故事中運(yùn)用了大膽的想象,寄托了人們美好的愿望。然而今天,神州5號、6號、載人遨游太空,嫦娥一號已實(shí)現(xiàn)成功繞月,百年飛天的夢想已不再是夢。事實(shí)證明,有夢想就會有希望。老師希望同學(xué)們也能插上想象的翅膀,創(chuàng)作出更加美麗神奇的故事。也許有一天,你的夢想也會變成現(xiàn)實(shí)呢!課后,同學(xué)們可以把《女媧補(bǔ)天》的故事講給弟弟妹妹聽,也可以搜集更多的神話故事讀一讀,講給身邊的人聽。
【有夢想就會有希望,科技成就了夢想。鼓勵學(xué)生大膽想象,并努力將自己的夢想變成現(xiàn)實(shí),升華學(xué)生的認(rèn)識和情感。】
教學(xué)反思:
《女媧補(bǔ)天》是三年級第八單元的一篇精讀課文,是一個流傳于千古的神話故事。講的是古時候女禍為了拯救處于水深火熱中的人們,冒著生命危險補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧的勇敢、善良的品質(zhì);不怕危險、甘于奉獻(xiàn)的精神.
在《女媧補(bǔ)天》這一課中,描寫天塌的情景,通過一連串疊詞的運(yùn)用(轟隆隆、黑黑的、一道道、熊熊大火)逼真地傳達(dá)出人間的慘狀;女媧冶煉五彩石和補(bǔ)天的一連串動詞的運(yùn)用(找一挖一放一煉一化一裝一端一潑等)十分生動傳神。例如:女媧冶煉五彩石和補(bǔ)天的一連串動詞的運(yùn)用,充分體現(xiàn)了女媧不怕危險、不怕苦難的人格魅力。
《女媧補(bǔ)天》是一篇學(xué)生非常喜愛閱讀的神話故事,整個教學(xué)學(xué)生的心都被女媧的善良、勇敢、吃苦耐勞等光輝形象深深地牽動著,我引導(dǎo)學(xué)生去想象,去體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生入境入情地讀。
《女媧補(bǔ)天》練習(xí)及答案 篇16
教學(xué)目標(biāo):
1.會認(rèn)5個生字,會寫13生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、熊熊大火”等詞語。
2.學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
3.復(fù)述故事,啟發(fā)學(xué)生想象,感受神話故事的神奇。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.課前讓學(xué)生翻閱部分神話故事,對神話有初步的了解。
2.多媒體課件。
教學(xué)重難點(diǎn):課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是了解女媧為了拯救人類,怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程;難點(diǎn)是在閱讀中感受神話故事的神奇。
一、預(yù)習(xí)探究
1.在夏夜美麗的星空下,在冬日溫暖的爐火旁,我們經(jīng)常纏著爺爺奶奶給我們講述古老的神話,那一個個傳奇的故事常常引起我們許多美好的遐想,同學(xué)們,你們都知道哪些神話故事呀?
生:《嫦娥奔月》、《牛郎織女》、《后羿射日》……
2.給大家簡單介紹一下印象最深的神話人物。
師生交流:《西游記》孫悟空神通廣大;《夸父追日》一個失敗的英雄;《盤古開天》一個頂天立地的男子漢;《后羿射日》勇敢又力大無窮的后羿……
3.大家知道的可真不少,今天我們再來學(xué)習(xí)一篇流傳千古的神話故事《女媧補(bǔ)天》,請同學(xué)們伸出手,和老師一起寫課題。(板書課題,生書空)齊讀課題。
4.通過預(yù)習(xí)、搜集資料,你對女媧了解多少?
生:女媧是了不起的女神;女媧創(chuàng)造了人類;女媧還造了一種樂器叫笙簧……
5.讀了這篇課文,你肯定對女媧會有更深的了解。打開書吧!請按照老師的提示來讀課文。(點(diǎn)擊課件,出示:1.用自己喜歡的方式讀課文,力求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。2. 還有什么不明白的地方,標(biāo)記一下。)
二、合作交流
1.課文里的生詞,你們都認(rèn)識了嗎?(點(diǎn)擊課件,出示詞語:歡歌笑語 塌下 掙扎 熄滅 轟隆隆 熊熊大火 冶煉 金光四射)
①指名讀 ②領(lǐng)讀 ③帶體會讀。(讀出對詞語的理解)
2.詞語讀得這么投入,相信你們的課文讀得更棒!誰來讀課文?(指名讀)看看誰讀得準(zhǔn)確流利,而且聲音洪亮。其他同學(xué)不但要當(dāng)好評委,而且要一邊聽一邊思考:課文講了一件什么事?
讀后生略評。
3.誰來說一說,課文講了一件什么事?
生匯報,師相機(jī)板書:天塌地裂 找石補(bǔ)天
三、品讀體驗(yàn)
1.“天塌地裂”是一種什么樣的景象?找一找課文中的描述。
⑴生讀句子。從這些句子中,你體會到了什么?
(出示句子:遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊,露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火,田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上,許多人在水里掙扎。)
生談體會:可怕;悲慘;有人會死?人類遭遇了可怕的災(zāi)難……
⑵你能讀出自己的感覺嗎?生練讀、指名讀。
誰能讀得更可怕,讓我們大家都感覺到:天哪,太可怕了!生試讀。
⑶來,我們大家一起來體會,老師讀前半句,你們接讀后邊的句子。合作讀。
2.現(xiàn)在問問你自己,你的心情怎樣?
生:我很傷心;我覺得害怕;太恐怖了!人類太可憐了!我想去救他們……
3.那女媧看到處于水深火熱之中的人們,她的心情怎樣?
生:她很難過。
生讀句子:“女媧難過極了”指導(dǎo)讀出女媧的心情。
女媧只是難過嗎?
生匯報:求雨神熄滅天火,造船救人。
4.人們的災(zāi)難解除了嗎?只有怎樣做才能完全把人們從災(zāi)難中解救出來?
生:找石補(bǔ)天。
5.女媧是怎樣找石補(bǔ)天的呢?請同學(xué)們自讀三、四段,畫出有關(guān)的句子。
①生交流匯報,讀句子,談體會。
②出示句子:女媧決定冒著生命危險,把天補(bǔ)上。
女媧會遇到什么樣的生命危險?
生交流:女媧在山中會遇到毒蛇;女媧也許會在山上遇到泥石流,滾落的石頭會把她淹埋;女媧會被火燒死……引導(dǎo)學(xué)生帶著想象讀課文,體會女媧的勇敢、善良、奉獻(xiàn)。教師相機(jī)板書。
③出示:她跑到山上,去尋找補(bǔ)天用的五彩石,她原以為這種石頭很多,用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看,全是零零星星的碎塊。
引導(dǎo)學(xué)生感受找石的艱辛,讀出自己的體會。
④出示:她忙了幾天幾夜,找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭,還缺少一種純青石。于是,她又找啊找啊,終于在一眼清清的泉水中找到了。
女媧找了“幾天幾夜”只找到了四種石頭,她放棄了嗎?
引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊感受女媧的不畏艱險、堅持不懈。教師相機(jī)板書。
⑤出示:女媧把它裝在一個大盆里,端到天邊,對準(zhǔn)那個大黑窟窿,往上一潑,只見金光四射,大窟窿立刻被補(bǔ)好了。
體會五彩石的神力;女媧補(bǔ)天的神奇,讀出感受。
四、復(fù)述女媧找石補(bǔ)天的過程
1.女媧補(bǔ)天的過程是曲折的,她冒著生命危險,克服重重困難,終于把天補(bǔ)上了,你能發(fā)揮自己的想象,把女媧補(bǔ)天的過程講述出來嗎?
2.同桌互述。
3.指名展示自述。
五、放飛想象,感受神話
1.天上的大窟窿被補(bǔ)好了,那天空變成什么樣子了?
2.出示云霞圖片。有云霞的天空怎么樣?你能讀出它的美嗎?
3.原來女媧補(bǔ)天這個故事,是古代勞動人們看到天空出現(xiàn)了美麗的云霞,他們便發(fā)揮了自己豐富的想象,編出了這樣一個生動優(yōu)美、流傳千古的神話故事。你是不是驚嘆于中國勞動人民的豐富想象力?老師今天也給你們一次表現(xiàn)的機(jī)會,請你們?yōu)樽约翰迳弦粚ο胂蟮某岚颍瞾砭幰粋小故事。編一編:天為什么會突然破個大窟窿。請大家把自己的想法寫下來。
4.生展開想象,練習(xí)編寫小故事。
5.把你的所思所想,讀給大家聽一聽,讓我們一起來享受奇思妙想帶給我們的快樂!
生匯報:有的寫“天”是被孫悟空的金箍棒捅破的;有的寫是被王母娘娘的洗腳盆摔破的;還有的寫是被豬八戒騎著摩托車撞破的……師對予學(xué)生的想象給予肯定,注重引導(dǎo)把故事過程寫完整、具體。
六、拓展延伸,推薦閱讀
在我們悠久燦爛的文化歷史長河中,神話故事是一朵朵美麗的浪花,它通過生動的故事,優(yōu)美的語言,寄托著人們美好的愿望和追求,希望同學(xué)們課下讀更多的書,來豐富自己的學(xué)習(xí)生活。
出示作業(yè):
1.我國古代有很多想象神奇的神話故事老師向同學(xué)們推薦一本書《神話故事名篇導(dǎo)讀》,大家可以讀一讀。
2.背誦和抄寫你印象深刻的句子。
請大家任選一題來完成。下課。
《女媧補(bǔ)天》練習(xí)及答案 篇17
《女媧補(bǔ)天》反思
山東省威海市長征小學(xué) 鄒進(jìn)娜
《女媧補(bǔ)天》是一個流傳千古的神話故事,選編這篇課文的意圖,一是了解神話傳說的特點(diǎn),感受我國古代勞動人民豐富的想象力;二是體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險,不怕困難,甘于奉獻(xiàn)的精神。
在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練,關(guān)注學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)過程。
如:第一自然段中描寫天塌的情景,教者引導(dǎo)學(xué)生體會一邊串疊詞“轟隆隆”“黑黑的”“一道道”“熊熊大火”的作用,感受其傳達(dá)出的人間慘狀。再如:三、四自然段的教學(xué),教者引導(dǎo)學(xué)生找出女媧冶煉五彩石和補(bǔ)天的一連串動詞,既使學(xué)生感受到女媧補(bǔ)天的艱難,同時使學(xué)生體會到這一連串動詞生動傳神的表達(dá)效果。
語文學(xué)習(xí)要讓大多數(shù)學(xué)生得益,必須把精力花在學(xué)生個性化、創(chuàng)造性讀的訓(xùn)練上,課文中“女媧補(bǔ)天”的過程是教學(xué)的重點(diǎn),喜歡第三自然段的同學(xué)最多,我問為什么?有的學(xué)生說,因?yàn)檫@段寫出了女媧不怕困難補(bǔ)天的事。有的學(xué)生說,因?yàn)榕畫z不知燒了多少天,煉了多少石子,都累得腰酸背痛了,也不休息,終于成功,我很佩服她。也有的學(xué)生說,天補(bǔ)好了,很高興,當(dāng)然喜歡這一段。還有的學(xué)生說,因?yàn)檫@段寫女媧不僅勤勞,而且不怕困難,終于把天補(bǔ)好,所以一定是大家都喜歡這個自然段。也有的學(xué)生說這段主要寫女媧不怕困難,努力實(shí)現(xiàn)自己的志向,我也喜歡這一段。讓學(xué)生根據(jù)各自的水平和習(xí)慣反復(fù)讀出感覺來,讀出味道來,用準(zhǔn)確有感情地朗讀把各自研究學(xué)習(xí)的收獲告訴大家,學(xué)生讀得動情大家聽得入神。
同時,用“邊讀邊說”的方式交流,既是讀中感悟的結(jié)果的呈現(xiàn),又是自然的思維與說理的訓(xùn)練,學(xué)生的發(fā)言是真實(shí)情感的流露,朗讀中有所發(fā)現(xiàn),有所感悟。
《女媧補(bǔ)天》教學(xué)反思
吉林省吉林市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 付麗秋
在上第一課時.讀課題之后,我問他們知道了什么,學(xué)生說知道了主要是寫女媧的,知道寫女媧補(bǔ)天的故事。我請學(xué)生說了關(guān)于女媧的其他故事,學(xué)生津津樂道,說了女媧造人的故事。然后再讀課題,問他們想知道什么。學(xué)生的問題提的很好,就是圍繞著女媧為什么補(bǔ)天和女媧怎樣補(bǔ)天來問,這也就是我們這篇課文要解決的主要內(nèi)容。請了四個同學(xué)讀課文,請別的同學(xué)一邊聽一邊尋找問題的答案。我下去巡視了一圈,大部分學(xué)生能專心聽,勾出問題的答案。但也有幾個學(xué)生什么也沒勾出來。
開始解決第一個問題,在請學(xué)生讀了這一部分之后,讓他們說說仿佛看到了什么,聽到了什么。學(xué)生說得很好。有的說:“我仿佛看到洪水沖來,房屋倒塌,人也被沖走。”有的說:“我仿佛看到孩子們在哭著尋找爸爸媽媽。”還有的孩子說:“我聽到了孩子的哭聲,動物驚慌的尖叫聲。”在體會之下我們充滿感情地讀了 “許多人在水里掙扎”。然后我問他們這兩天熱嗎?孩子們點(diǎn)頭,我說:“如果這時身邊有熊熊大火,你有什么感覺?”“熱啊,熱死了!”“會被燒死。”孩子們七嘴八舌地說,有的還用手不停地扇風(fēng),仿佛真的被火圍住了一樣。我們再感情朗讀“許多人被圍困在山頂上”。在體會“地被震裂了,田野里出現(xiàn)一道道深溝”時我啟發(fā)他們結(jié)合地震的災(zāi)難來體會。然后再請學(xué)生讀,兩個學(xué)生讀得很有感情,仿佛真的看到了那種災(zāi)難。然后全班再讀,感覺學(xué)生的讀上了一個臺階。
看到學(xué)生有滋有味地讀,我覺得很高興。
《女媧補(bǔ)天》教學(xué)反思
浙江省嘉興市海鹽縣富亭小學(xué) 李曉燕
《女媧補(bǔ)天》是一篇精讀課文。講的是我國古代流傳已久的神話故事。本文自然災(zāi)害場面描寫生動逼真,全文條理清楚,層次分明,想象奇特豐富。學(xué)習(xí)本文的目的,一是讓學(xué)生通過閱讀受到我國歷史文化的熏陶,感受我國古代勞動人民豐富的想象力。二是感受女媧為了拯救受苦受難的人民大眾不怕危險、不怕困難的精神。要求學(xué)生能正確、有感情地朗讀課文,能讀邊想象畫面。了解女媧為什么要補(bǔ)天以及補(bǔ)天的過程,體會女媧為了拯救勞苦大眾,不怕危險、勇于奉獻(xiàn)的精神。
首先在講課前,我要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)。包括理解生字詞,熟讀課文,這樣,在學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)課文之前就已經(jīng)對課文比較了解了,為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
在教學(xué)時,我讓學(xué)生先看一段錄像,然后通過自己閱讀課文先讓他們用自己喜歡的方式讀課文,對課文中難讀的字音、不理解的詞語,鼓勵他們先自己解決。弄不懂的向同學(xué)和老師請教,互相討論弄懂。讓學(xué)生再讀課文時,讓他們帶著問題讀,思考問題,和同學(xué)討論來讀懂課文。然后就問題展開討論,讓他們各自發(fā)表自己的理解,讓學(xué)生體會到女媧的勇敢精神和樂于助人的高尚品德。在小組討論時,我要求他們就討論一個小組成員最感興趣的一個問題,因?yàn)榫蛧@一個問題,所以每個同學(xué)都要發(fā)表自己的意見,積極地參與到學(xué)習(xí)中去,課堂氣氛活躍。
在全班同學(xué)討論時,我讓同學(xué)們自己說,他們回答問題很積極,就邊平時很少舉手的同學(xué),這堂課上也很活躍。他們根據(jù)看書的理解,說出自己的喜歡、崇敬、向往、同情的感受。我想,只要給學(xué)生創(chuàng)造寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生學(xué)得快樂,學(xué)得主動,就能聽到學(xué)生幼稚的語言,真實(shí)的感受。
本來準(zhǔn)備本堂課將課文學(xué)完,但沒有預(yù)計到同學(xué)們的回答會那么積極,課文第四、五自然段沒有學(xué)完,但我覺得,同學(xué)們能把自己的感受表達(dá)出來,也是一種收獲。
《女媧補(bǔ)天》教學(xué)反思
遼寧省鞍山市東長甸小學(xué) 張 帆
《女媧補(bǔ)天》這是個流傳千古的神話故事。這節(jié)課的生字較多,筆畫繁。于是我為學(xué)生精心設(shè)計教學(xué)情景,讓學(xué)生在玩中學(xué)、在興趣中學(xué)。
在學(xué)生初步了解課文的基礎(chǔ)上,我把課后要求認(rèn)識的生字出示在黑板上,先讓學(xué)生自習(xí),再開火車讀,接著我問;大家喜歡猜謎語嗎?生回答喜歡。我就出了兩個謎語,一個是:“一條長長的毛巾。”猜(帳);一個是:“共三滴水。”猜(洪)。學(xué)生都猜對了。他們高興極了,不知不覺地站起來。此時此刻,我趁熱打鐵,說:“再猜一個謎語好嗎?”生異口同聲“好”。“這些生字中,哪三個字是三胞胎的兄弟,請舉手”。老師說。我原想先讓那些基礎(chǔ)較差的,反映較慢的同學(xué)來猜,可是澤賢同學(xué)迫不及待地走上來,拿下三張卡片,“媧”、“禍”、“鍋”,并告訴大家,這三個字的左邊不同,右邊相同,是形近字,像三胞胎的兄弟。同學(xué)們舉起雙手,發(fā)出“耶”的口號聲。機(jī)不可失,我又緊接著問;那怎么認(rèn)這三胞胎兄弟呢?敏珊同學(xué)站起來說:“要根據(jù)偏旁表示的意思來記。”講得很好。隨后,同學(xué)又站起來說:“我還會給這些生字找兄弟。”有的說:“歇”的兄弟是“渴”、“喝”。有的說:“沸”的兄弟是“佛”。有的說:“仿”的兄弟是 “放”、“防”、“訪”、“房”等等。效果是非常好。真是授之以魚,不如授之以漁。
這篇課文講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們,冒著生命危險補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧的勇敢、善良的品質(zhì);不怕危險、敢于奉獻(xiàn)的精神。在學(xué)生熟讀課文、理解課文的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生說一說自己最喜歡的自然段,并說出為什么?再讀一讀。喜歡第三自然段的同學(xué)最多,我問為什么?有的學(xué)生說,因?yàn)檫@段寫出了女媧不怕困難補(bǔ)天的事。有的學(xué)生說,因?yàn)榕畫z不知燒了多少天,煉了多少石子,都累得腰酸背痛了,也不休息,終于成功,我很佩服她。也有的學(xué)生說,天補(bǔ)好了,很高興,當(dāng)然喜歡這一段。還有的學(xué)生說,因?yàn)檫@段寫女媧不僅勤勞,而且不怕困難,終于把天補(bǔ)好,所以一定是大家都喜歡這個自然段。也有的學(xué)生說這段主要寫女媧不怕困難,努力實(shí)現(xiàn)自己的志向,我也喜歡這一段。接著,另一個同學(xué)說:“沒人喜歡第一自然段。”我又問:“為什么?”很多同學(xué)不約而同地說:因?yàn)榈谝蛔匀欢螌懙谝蛔匀欢螌懱炱屏艘院螅澜缱兊煤芸膳拢l也不喜歡這樣。此時,我大吃一驚,真沒想到他們竟然說出自己的喜歡、憤恨、崇敬、向往、同情的感受。我想,只要給學(xué)生創(chuàng)造寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生學(xué)得快樂,學(xué)得主動,就能聽到學(xué)生幼稚的語言,真實(shí)的感受。