《中國國際救援隊，真棒！》同步練習（精選17篇）
《中國國際救援隊，真棒！》同步練習 篇1
知識積累
一、拼一拼，再組詞
zǎizhēng xīng
載 掙 興
zàizhèng xìng
二、照樣子、寫詞語。
急急忙忙 ( ) ( ) ( ) ( )
三、選擇適當的意思把序號標在括號中。
a、用鼻子嗅 b、聽 c、有名氣 d、消息
1、我每天晚上都要看電視新聞（ ）
2、搜索犬“超強”也因此在當地聞名？？（ ）
3、我剛一進家門，就聞到了飯菜的香味（ ）
4、聞此言，他的臉一下子紅了（ ）
二、在括號里填上合適的詞語。
的景象 地捕捉 地搜索
地吶喊 地救援 的防彈服
發(fā)展練習
快樂閱讀
中國救援隊的“秘密武器”
中國國際救援隊初次出征就趕上了巴楚、伽師地震。他們憑借自己先進的"秘密武器"大顯身手，引起了災民和社會各界的關注。這些"秘密武器"又被稱為"八大件"。分別是：
光學聲波探測儀：光學聲波探測儀又稱"蛇眼"，是利用光反射來進行生命探測的。儀器前面有細小的探頭，可深入極微小的縫隙探測，類似于攝像儀器。救援隊員將探頭放入需要探測的地方后，探頭可360度旋轉，而救援隊員利用觀察器就可以把探頭探測到的地方看得清清楚楚。所以，哪怕是遇險人員被埋在瓦礫深處，利用這個光學聲波探測儀，救援人員也可以及時探測到哪里還有遇險人員等待援助。
聲波探測儀：聲波探測儀利用聲音的震動搜救遇難者，儀器的靈敏度非常高，只要幸存者發(fā)出微小的聲音，聲波探測儀都可以探測到。所以即便是被埋在瓦礫中的遇險者已經不能說話，但只要用手指輕輕敲擊，發(fā)出微弱的聲響，聲波探測儀都能夠及時捕捉到。
紅外線探測儀：夜晚照明不足是影響救援工作及時展開的一個重要因素。為了贏得更多的救援時間，科學家們充分利用紅外線的反射，在黑暗中靠溫度來探測事故現場中還有沒有生命存在。搜救犬：除了儀器的應用外，救援隊還應用了國際上普遍認為搜救效果最好的搜救犬。據救援隊副主任任利生介紹，國際救援隊共有12只搜救犬，這次隨行參加救援的有6只。這些搜救犬是由德國牧羊犬、英國拉布拉多犬和比利時牧羊犬組成。這些搜救犬可以連續(xù)工作一天不休息。
氣袋：在緊急救援隊員隨身攜帶的工具袋中，有一個不過1米見方的氣袋，但它的威力卻可以把樓板抬起、將鋼絲頂彎。由于救援工作一般作業(yè)空間都比較狹小，因而所有營救工具都很小巧。據了解，這個小小的氣袋能夠頂起68噸的重物，以往救援隊員們對夾在兩層樓板之間的遇險者無從下手營救，現在可以用氣袋將樓板頂開，將受傷者營救出來。
液壓鉗：緊急救援隊員們隨身攜帶的液壓鉗體積也不過普通鉗子大小，但是由于應用了液壓原理，一把液壓鉗卻能把倒塌房屋中交錯縱橫的鋼筋一根根剪斷，從而為營救工作搶得寶貴時間。
月球燈：救援隊員們還隨身帶有月球燈，兩個月球燈就能夠照亮一個足球場那么大的地方。海事衛(wèi)星電話：為了保證通訊的暢通，救援隊這次帶來了兩部海事衛(wèi)星電話，此外還有步話機等通訊工具以保障救援中信息交流的順暢。
積 累
1、找一找，填一填。
（ ）的時間 （ ）的交流
（ ）的工作 （ ）的因素
2、讀短文，找一找，中國救援隊的“秘密武器”都是什么？
感 悟
3、從中國救援隊員的身上，你感受到什么？
能力拓展
你想對中國救援隊的叔叔說心里話，把它寫在下面吧！
《中國國際救援隊，真棒！》同步練習 篇2
【設計理念】
通過課前搜集中國國際救援隊的資料，教師引導同學抓住課文寫救援隊棒的詞語、句子。再加上圖片、課外維和部隊的資料，讓同學真切地感到中隊外國無私的協(xié)助，最后水到渠成地使同學驕傲地喊出：中國真棒！
【教學目標】
1、培養(yǎng)默讀能力。
2、讀懂課文，了解俺國人民發(fā)揚人道主義精神，對其他國家人民的協(xié)助；從而受到教育。
3、通過資料搜集，拓展延伸，提高同學的語文綜合素養(yǎng)。
【重點難點】
1、重點：
感受中國人民對其他國家人民的協(xié)助和友誼。
2、難點：
地震、如何救援等方面的知識。
【教學建議】
課前，同學要搜集和了解中國國際救援隊的有關資料。
【教學過程】
一、交流資料，導入新課
1、同學們，前面兩篇課文講的是外國人協(xié)助俺們中國人，那俺們中國國際救援隊又是怎樣協(xié)助外國人的？誰來向大家介紹介紹？
2、同學交流，教師引導同學用自身的話進行介紹。教師播放幻燈“武器”局部。
3、中國國際救援隊于2003年5月第一次赴阿爾及利亞參與國際地震災害搶險救援行動，圓滿完成了任務，為祖國贏得了榮譽。也得到了阿爾及利亞人民的贊譽──“中國國際救援隊，真棒！”
4、出示課題：
中國國際求援隊，真棒！（指導同學用驕傲的語氣讀出來。）
5、師：這篇課文是一篇通訊，你們想知道這篇通訊是怎樣報道中國派出救援隊協(xié)助救災的事嗎？讓俺們一同走進課文親自目睹中國國際救援隊的表示吧！
導語的目的是讓同學明白理解和協(xié)助是雙方的。
二、初讀課文，讀準讀通
1、根據“閱讀提示”中的學習要求，自由讀課文，讀準字音、讀通句子。
2、默讀課文，課文主要講了一件什么事情？
（時間、地點、人物、事件）
讀通課文，是理解課文的前提，整體感知。
三、自主探究，交流收獲
1、默讀課文，看看俺們中國國際救援隊棒在哪里呢？請劃出有關語句。鼓勵同學使用跳讀的方法。
2、小組交流。
3、集體交流：
俺們中國國際救援隊棒在哪里。用小組合作的方式引導同學互相補充。
交流完，幻燈出示，齊讀三大點：
⑴ 速度快：
首先，地震發(fā)生后中國立即向地震災區(qū)派出救援隊，而且一下飛機，就趕往受災最嚴重的地方。（救災最重要的就是速度要快）
（幻燈出示：“他們一下車，就迅速投入救援工作。有的隊員有聲波……搜尋著廢墟下的幸存者……”）同學練讀──齊讀。
⑵ 不怕危險：
在受災嚴重，余震還在不時發(fā)生的情況下，救援隊仍然投入工作。
⑶ 援救技術高超：
救援隊在搜索犬的協(xié)助下，救出了一個男孩。
4、在阿爾及利亞參與國際救援工作的38支隊伍中，只有中國和法國救援隊各救出一名幸存者，得到了阿爾及利亞人民的贊揚。──“中國國際救援隊，真棒！”（生齊讀）
交流文章重點詞語、句子，進而了解中國國際救援隊的高尚品質，理解俺國人民的國際主義精神。
交流板書：
速度快 援救技術高超 不怕危險
四、回顧前文、感悟文情
師：所在以在送別時，前來送行的阿爾及利亞群眾又送上了他們真誠的祝愿：
幻燈出示課文第一段：（同學齊）
“‘中國萬歲！’這是阿爾及利亞群眾在送別中國國際救援隊時，發(fā)自內心的祝愿。”
回顧前文，整體感知。
五、圖片賞析，結束全文
1、這就是俺們的國際救援隊，不只在阿爾及利亞，在世界各地哪里有危險，哪里就會有隊員們的身影出現。下面讓俺們一同來欣賞他們的風采吧！
2、同學看圖片。
（幻燈出示“救援”圖片。）
3、此時此刻，你們一定有很多話想對這些可親可敬的隊員們說吧？
（同學表述）
4、教師小結：
是啊，通過這一件件小事，一幕幕感人的情景，讓俺們怎能不由衷地贊嘆？
（同學齊：中國國際救援隊，真棒！）
通過圖片，讓同學對國際救援隊有更深刻地了解；再次引發(fā)同學對國際救援隊隊員發(fā)生一種敬佩之情，由此指導小朋友的學習、生活。
隨機板書：
意志頑強 鎮(zhèn)定樂觀 臨危不懼
六、拓展閱讀，感悟升華
師：中國作為一個大國，是聯合國安理會常任理事國，在國際社會為應對國際和平與平安所受的威脅而采取的行動中，一直發(fā)揮著重要作用。不只在貿易和發(fā)展方面如此，在打擊國際犯罪和恐怖主義方面也同樣如此。下面俺們用跳讀的方法看兩篇文章。
1、用跳讀的方法閱讀：《給孩子的一封信》（維和日記）、《通訊：中國駐利比里亞維和部隊感受“中國情”》
2、談讀后感受：
總結：
引導同學感受到：中國維和部隊，真棒！中國，真棒！
通過維和部隊的感人事跡，讓同學感受到：中國，真棒！
七、板書設計
28、中國國際救援隊，真棒！
速度快 援救技術高超 不怕危險
意志頑強 鎮(zhèn)定樂觀 臨危不懼
《中國國際救援隊，真棒！》同步練習 篇3
設計理念：
《中國國際救援隊，真棒！》是人教版小學語文第六冊第七單元的一篇略讀課文，由通訊改寫而成，講的是非洲國阿爾及利亞發(fā)生地震，中國派出了救援隊幫助救災的一件事。在執(zhí)教本課時，可采取以讀貫穿全文的方式，讓學生入情入境地朗讀，邊讀邊想像中國救援隊救災時的情景，品讀重點語段，通過中國人民對阿爾及利亞人民的幫助，從而體會高尚的國際主義精神，并讓學生在自主閱讀、自悟表達中提高語文素養(yǎng)。
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內容，了解我國人民發(fā)揚人道主義精神，對其他國家人民的幫助。
3.培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
教學重點：理解課文內容，感受中國人民對其他國家人民的幫助和友誼，體會理解和幫助是雙方的。
教學難點：培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
教學準備：多媒體課件、生字卡片
教學課時：一課時
教學過程：
一、談話引入，揭示課題
1、談話：地球是人類的共同家園，世界各地的人雖然膚色不同，語言不同，但是大家有一個共同的愿望，就是讓世界充滿愛，讓人間充滿信任。本組課文的學習，就是讓我們去感受各國人民之間的友好情誼，并搜集有關世界各國的文字和圖片資料。
今天我們要學習的課文講的就是發(fā)生在中國人民和外國人民之間的事情。
2、揭題，讀題。板書：28*中國國際救援隊，真棒！
3、質疑。
什么是救援隊？國際呢？中國國際救援隊就是這世界各個國家救援隊中的一支救援隊。那大家對中國國際救援隊又有些什么了解呢？
4、出示資料，指名讀，說說這是一支怎樣的救援隊？
課前，大家都預習了課文，查找了資料，現在誰來說說你搜集的是哪些資料？（學生交流資料）
5、回到課題，老師：“真棒”這句話是誰說的？課文到底講了誰和誰的一件什么事呢？
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，注意把生字讀正確，句子讀流利。
2.檢查生字情況。
同桌互讀，難點字音讀，齊讀。
3.帶著剛才的問題默讀課文。
4、指名說。
“中國國際救援隊，真棒”這句話是誰說的？他們是在什么情況下說出這句話的？（齊讀第一自然段）
課文到底講了誰和誰的一件什么事呢？
文中哪些自然段講了這件事？快速瀏覽課文。（2—5）
三、抓住重點，深入領悟
1、現在，請大家默讀課文2—5自然段，劃出最讓你感動的地方，并在旁邊做批注，想想它為什么讓你感動？
2、交流。
（1）出示“他們一下車……堅持戰(zhàn)斗。”
指名讀，從中你感受到了什么？你是從文中哪些詞中體會到的？從“搜索著每一條縫隙”中，你還能感受到什么？（板書：工作認真、不怕困難，把他們當作自己的親人，時刻關切他們的安危。）
指導朗讀。
（出示圖片，從圖上你能看出哪些人是中國救援隊的隊員？）你怎么知道的？這兒怎么讓你感動呢？從中你感受到了什么？（不怕炎熱、認真）
（2）出示“他們帶著……被救了出來。”
指名讀，從中你感受到了什么？注意“沖”字的讀音，什么意思？從這個“沖”字你能看出什么？（機智勇敢）
當時的情況是怎樣的呢？（引讀“5月24日……前往救援。”）讀到這兒，你感受到了什么？國際救援隊不只中國救援隊一個隊，還有其他國家的救援隊，從這又能說明什么？（把他們當作自己的親人，時刻關切他們的安危。）正因為它的機智勇敢，當地群眾對他們的評價是什么？（復現詞語“交口稱贊”、“聞名遐邇”，理解意思）如果你是當地的群眾，你想對中國救援隊說些什么？（指名說）
四、回歸整體，總結課文
正是因為中國國際救援隊（學生：工作認真、不怕困難、機智勇敢）的出色表現，他們才能圓滿完成任務，為祖國贏得榮譽；才能讓阿爾及利亞人民在送別時發(fā)自內心的稱贊，那就是——（學生：中國國際救援隊，真棒！）
板書設計：
28*中國國際救援隊，真棒！
工作認真 不怕困難 機智勇敢
《中國國際救援隊，真棒！》同步練習 篇4
一、教材特點及編排意圖
《中國國際救援隊，真棒！》是人教版三年級下冊第七單元的略讀課文，由一篇通訊改寫而成。這個單元圍繞國際理解和友誼，側重從各國人民之間的和平相處、友好幫助和深情厚誼入手，強調全球如家的意識。前兩篇課文《一面五星紅旗》、《賣木雕的少年》都是寫外國人幫助中國人的故事，《中國國際救援隊，真棒！》則從另一個角度詮釋“國際理解”的內涵。在整個事件的報道中，既有救援工作的總體介紹，又有細節(jié)的描寫，有助于學生學習此種類型的寫作方法。選編這篇課文的目的，一是結合5.12地震救援實際，把課文內容與現實生活緊密結合,讓學生感受中國人民對其他國家人民的幫助和友誼，體會理解和幫助是雙邊的；二是繼續(xù)培養(yǎng)獨立閱讀能力和學習文本詳略得當、事例鮮明的寫作特點。
二、說程序
（一）實際情景導入
1、老師伸出大拇指做真棒的手勢，讓同學們說這代表了什么？板書：真棒。并提出：我們今天要夸夸誰真棒呢？
2、請同學們展示交流中國救援隊在四川地震中所展開的救援行動的圖片。
3、根據圖片和在近期對四川地震中，中國國際救援隊的行動說說自己的想法和感受，引出學生的一致稱贊：中國國際救援隊，真棒！
4、師述：中國國際救援隊不僅在救助自己國家的同胞時表現出了英勇的一面，在2003年5月赴阿爾及利亞參加國際地震災害搶救任務中，更是以出色的表現贏得了當地人民的一片贊譽。
5、板書補充課題：中國國際救援隊，真棒！請學生再用驕傲的語氣讀兩遍。
6、因為中國國際救援隊阿爾及利亞在有著出色的表現，媒體對此事做了報道。下面就請大家一起去目睹一下中國國際救援隊在阿爾及利亞的地震援助中是怎樣表現的，為什么被大家稱贊為真棒。
[此環(huán)節(jié)的安排，目的在于讓孩子們在現有的歷史背景下入情入境地感受到中國軍人在實施救援時所表現出來的頑強與勇敢、堅韌與責任，加上兩次驕傲的讀兩遍課題，更升華了學生們對中國國際救援隊的欽佩，在此基礎上進行教學更有助于學生對中國對外實施救援的升華。]
（二）初讀課文，整體感知。
1.多媒體出示閱讀提示，指名讀，讓大家明確閱讀要求。
2.分小組讀課文，相互評價指正，讀準字音，讀通句子。
3.請用跳讀的方法瀏覽課文，說說課文寫的是什么時間、什么地點、哪些人、主要寫了什么事。
[通過有目標的初讀課文，讓學生對課文內容有一個大體的了解，并引導學生用跳讀的方法抓住課文中最主要的信息，潛移默化地學習通訊的閱讀方法，達到潤物細無聲之效。]
（三）直觀切入，感悟隊員迎難而上。
自由讀課文，找出描寫災后環(huán)境的語句：“房倒屋塌，失去親人的大人、孩子在哭泣，空氣中彌漫著尸體腐爛后散發(fā)的臭氣。倒塌后的房屋大多呈疊餅狀，加上余震還在不斷發(fā)生，給救援工作造成很大困難。”
多媒體出示地震過后房屋倒塌，殘垣斷壁，一片廢墟，尸體發(fā)臭，在劫難中逃生的人無家可歸的圖片。通過真實的畫面和哀挽的音樂，學生真切地感受到地震的無情，現實的殘酷。引導學生一層更深一層的用低沉、舒緩的語氣朗讀。
1、指名讀，讀出沉痛的語氣，其他同學看圖片。問：你看到了什么？聞到了什么？這樣的場面用什么詞來形容？（悲慘）
2、小組讀，讀出悲慘的語氣，用圖文對照讀。出示：“加上余震還在不斷發(fā)生，給救援工作造成很大困難。”你感受到的僅僅是悲慘嗎？（險惡）
3、全班讀，讀出沉重悲慘的語氣。適時煽情點撥：在這種情況下，受災的群眾是多么需要幫助啊，我們國家的救援隊以超常規(guī)的速度來到了災區(qū)，在地震的廢墟上奮戰(zhàn)了七天七夜。
[學生是語文學習和發(fā)展的主體，教師只是積極的引導者、組織者。據學生心理特點、認識規(guī)律，通過圖文對照、層層深入的朗讀，從直觀、形象入手，引導學生自能探究課文的知識。在教學活動中，學生學習興趣被充分調動，對課文才會產生想了解、想去讀、想學習的念頭。因此，在此環(huán)節(jié)以情激趣，通過設計新穎、吸引力強、方法多樣、引人入勝的導讀方法，引導學生入情入境。]
（四）深入學習，感知隊員救援細節(jié)。
1、小組讀課文，合作學習。要求：細讀課文2、3自然段，找出描寫隊員展開救援的句子，把你最受感動的句子畫下來。
2、全班交流，通過學生的匯報，抓住重點語句體會救援隊員人道主義的救助。
1 “造成兩千二多人死亡，一萬多人受傷。震后，中國政府立即向阿爾及利亞派出由30人組成的救援隊。”
此處可抓住一系列數字的對比，了解災情的嚴重。再結合詞語“立即”，明確時間緊，任務重，中國政府對他國有難時采取了積極的救援行動。
a、“他們一下飛機，就趕往受災最嚴重的布邁爾代斯。”“他們一下車，就迅速投入救援工作。”
從兩個帶有關聯詞“一……就……”的句子，體會到：為了救災，隊員們爭分奪秒沒有絲毫懈怠，顧不上休息就立即趕赴災區(qū)。
b 、“有的隊員用聲波探測儀仔細地搜索著每一條縫隙，細心地捕捉著廢墟里發(fā)出的聲音；有的隊員操作液壓鉗，剪斷縱橫交錯的一根根鋼筋，搜尋著壓在廢墟下的幸存者……”
通過“有的……有的……”，感悟隊員們分工明確，訓練有素，任務繁重。讓學生們在這句中找出表示動作性的詞：“搜索、捕捉、剪斷、搜尋……”來談談感受。
c、“當時氣溫高達34攝氏度，隊員們穿著厚厚的防護服，汗水把衣服浸透了，隊員們仍然堅持戰(zhàn)斗。”
問：你覺得哪些詞應重讀，請注上重點符號，試著讀一讀。然后指名讀，齊讀，讓學生從“高達34攝氏度”、“厚厚的”、“浸透了”等詞語中領會隊員不怕困難，不怕危險，堅持戰(zhàn)斗。
小結：隊員們在困難和危險的處境中仍然堅持救災，在國際友人面前很好的體現了人道主義和犧牲精神。這種愛已超越了種族，沒有了國界，這就是人道與博愛。
[在這個環(huán)節(jié)中，我努力引導學生用自主、合作、探究的的學習方式來學習。在自讀自悟的基礎上提出疑問，并根據問題深讀課文，再以重點詞句為突破口理解全文。]
（五）交口稱贊，中國救援隊真棒。
1、出示詞語：交口稱贊 請同學們說說這個詞的意思，再在課文中找到稱贊的原因和稱贊的內容。
2、全班交流：阿爾及利亞人民在稱贊誰？怎樣稱贊的？僅僅是那條犬嗎？
3、學習中出示句子：“雖然這個地方不屬于中國國際救援隊的負責范圍，但為了搶救孩子的生命，中國國際救援隊還是派出部分隊員前往救援。”
重點突出關聯詞語 “雖然……但……還是……” 在討論中理解中國國際救援隊以救援為中心的國際大愛精神。
4、教師小結：在整個救援行動中，只有中國和法國救援隊救出了遇難者，阿爾及利亞人民對我國救援隊說什么？（中國國際救援隊，真棒！）你想對我國的救援隊說什么？（中國國際救援隊，真棒！）
[抓住重點詞語來理解文章所表達的意思，潛移默化地讓學生更好的學習理解課文方法，也可以使文本情感再次升華。]
5、粗略學習課文寫作方法：在今后的作文中，同學們也可以才用先總體描述，再通過具體的事例詳細介紹說明的方法。
[在進行語文教學時，除了通過生動的講解讓學生們形象深入的了解課文涵義外，更應該剖文章結構，引導幫助作文起步的三年級孩子學習如何更好的、更多方式的布局自己的文章結構。]
（六）大愛無國界，感悟國際人道主義
1、中國國際救援隊不僅阿爾及利亞得到了盛譽，在其他國家救援任務中也有著出色的表現。在教師展示多媒體資料：2003年12月26日赴伊朗地震災區(qū)救援；中國國際救援隊2004年12月30日赴印尼海嘯重災區(qū)開展救援等圖片。
2、情感交流：看了這些圖片，我們每個人都被這英勇無畏的大愛精神所感動，你想對中國國際救援隊說什么？（中國國際救援隊，真棒！）
3、“一方有難，八方支援。”是我國的老話。5月12日，我國四川汶川發(fā)生了8級大地震，受災群眾幾十萬，有不少群眾被埋在廢墟下，他們是多么渴望見到明媚的陽光，多么渴望能呼吸一口新鮮的空氣啊。中國派出了解放軍軍人，中國國際救援隊也全體出動以專業(yè)的救援拯救我們的同胞。與此同時，也有不少國家無私的對我們伸出了援助之手，看，他們的救援隊也來了。
（播放各國救援隊在震區(qū)展開援救圖片。）
4、看了這些圖片，你又想對他們說什么呢？（俄羅斯救援隊，真棒！日本救援隊，真棒！ 韓國救援隊，真棒！ 新加坡救援隊，真棒！）
5、師小結：愛是人類永恒的主題，它超越了國界，也沒有了種族，是愛撫平了傷痛，給了我們在艱難中繼續(xù)活下去的勇氣。讓我們給予災區(qū)人民更多的關愛，祈禱他們早日重建美好家園。
[教學關注學生個體的精神生活，賦予教材以生活的意義和生命的價值。我們說注重人文滲透的課堂教學關注的是人的教育。而這種關注，不僅僅在于學生學到了多少知識，更在于學生通過學習，是否能夠理解生命的價值，是否能獲得適應社會生活的各種經驗和能力，以達到全面素質的提高。更通過直觀的圖片感悟到了大愛無國界的國際人道主義精神。實踐證明，閃耀著人文精神的課堂充滿了活力。]
《中國國際救援隊，真棒！》同步練習 篇5
1、課前布置學生了解地震方面的知識，以及地震給人類社會造成巨大災難的事例。
2、本課是一篇通訊，教師在教學時不必過多地向學生講授通訊的文體知識，但可以在教學設計中引導學生熟悉通訊的.閱讀方法。例如，可以讓學生默讀課文，說說課文中寫的是何時、何地、何人、何事，先抓住課文中最主要的信息。這一次的閱讀要求是宜粗不宜細，鼓勵學生使用跳讀的方法。
3、再次默讀課文，教師提問，從哪些地方可以看出中國對受災國家的幫助、這個問題要求學生通讀全文后，抓出與問題有關的信息：首先，地震發(fā)生后中國立即向地震災區(qū)派出救援隊，而且一下飛機，就趕往受災最嚴重的地方（救災最重要的就是速度要快）；其次，在受災嚴重，余震還在不斷發(fā)生的情況下，救援隊仍然迅速投入工作（在困難和危險的處境中仍然堅持救災，體現了人道主義和犧牲精神）；最后，救援隊在搜索犬的幫助下，救出了一個男孩（高超的救援技術使得救援成功）。這些內容學生不一定全部答全，教師可以用小組合作的方式引導學生互相補充。
4、在清楚課文內容后，教師可以引導學生體會一下新聞文體的語言特色。新聞的語言要求客觀、準確、樸實、簡潔，盡量讓事件本身說話，作者的觀點就在事件的敘述當中。這篇通訊雖然也有抒情、議論，但也是融合在事件的客觀報道中的。教師可以引導學生在讀中加以體會，并在平時閱讀報紙時，增加獲取信息的能力。
5、課文后的資料袋介紹的是中國國際救援隊，可以在教學課文前作為新聞背景來閱讀，增加對這一組織的了解。
《中國國際救援隊，真棒！》同步練習 篇6
學習目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.師生共同搜集有關中國國際救援隊的資料。
3.通過資料搜集，拓展延伸，提高學生的語文綜合素養(yǎng)。
教學過程
交流資料，導入 新課
1.昨天，老師請同學們查找關于中國國際救援隊的資料，找到了嗎？誰來把你了解到的內容向大家介紹介紹？
2.學生交流，教師引導學生用自己的話進行介紹。
3.中國國際救援隊于2003年5月赴阿爾及利亞參加國際地震災害搶險救援行動，圓滿完成了任務，為祖國贏得了榮譽。下面讓我們一起來目睹中國國際救援隊的出色表現吧。
初讀課文，讀準讀通
1.根據“閱讀提示”中的學習要求，自由讀課文，把字音讀準確，句子讀通順。
2.同桌之間輪讀課文，每人讀一個自然段，相互指正。
3.朗讀展示：誰愿意讀哪段便站起來朗讀。
自主探究，交流收獲
1.認真讀課文，想一想課文主要寫了一件什么事，畫出給你留下深刻印象或最令你感動的語句，反復讀一讀，簡要寫出讀書收獲，把不明白的詞語或句子畫出來。
2.小組內同學互相交流讀書收獲，提出不明白的問題向他人請教。
3.集體交流。教師引導學生從多角度總結收獲，如文章內容、思想感情、表達方法等等。鼓勵學生提出問題、共同討論。
4.在阿爾及利亞參加國際救援工作的38支隊伍中，只有中國和法國救援隊各救出一名幸存者，得到了阿爾及利亞人民的贊揚。請你們也來稱贊稱贊我們的國際救援隊，把你的贊譽之詞寫在黑板上。教師引導學生整理后誦讀。
朗讀復述，積累語言
1.帶著對中國國際救援隊的敬佩、贊美之情再來讀讀課文。
2.同桌練習講述中國國際救援隊在阿爾及利亞的救援行動。
3.把自己喜歡的詞語句段抄寫在讀書筆記中。
《中國國際救援隊，真棒！》同步練習 篇7
一、教材簡說
本文由一篇通訊改寫而成。寫的是非洲國家阿爾及利亞發(fā)生地震，中國派出了救援隊幫助救災的事。通訊是一種常用的新聞體裁，是對新聞事件、人物和各種見聞進行及時、詳盡而生動的報道。它不光交代什么事，而且交代事情的來龍去脈，以及情節(jié)、細節(jié)和有關環(huán)境氣氛。
前兩篇課文都是寫外國人幫助中國人的故事，本課是從另一個角度詮釋“國際理解”的內涵，即中國作為一個大國，也積極地參與國際事務，盡力幫助其他國家。本課采用的是通訊報道的常用寫法，按事物發(fā)展的時間順序安排材料，敘述清楚，并有適當的議論。文章先寫阿爾及利亞人民對中國救援隊的感激(新聞文體一般要求先介紹最重要的信息)，再回溯整個事件的過程。在整個事件的報道中，既有救援工作的總體介紹，又有細節(jié)的描寫，如搜索犬救出男孩的事。
選編這篇課文的目的，一是感受中國人民對其他國家人民的幫助和友誼，體會理解和幫助是雙方的；二是繼續(xù)培養(yǎng)獨立閱讀能力。
二、學習目標
1培養(yǎng)默讀能力。
2讀懂課文內容，了解我國人民發(fā)揚人道主義精神，對其他國家人民的幫助。
三、教學建議
1課前布置學生了解地震方面的知識，以及地震給人類社會造成巨大災難的事例。
2本課是一篇通訊，教師在教學時不必過多地向學生講授通訊的文體知識，但可以在教學設計中引導學生熟悉通訊的閱讀方法。例如，可以讓學生默讀課文，說說課文中寫的是何時、何地、何人、何事，先抓住課文中最主要的信息。這一次的閱讀要求是“宜粗不宜細”，鼓勵學生使用跳讀的方法。
3再次默讀課文，教師提問，從哪些地方可以看出中國對受災國家的幫助?這個問題要求學生通讀全文后，抓出與問題有關的信息：首先，地震發(fā)生后中國立即向地震災區(qū)派出救援隊，而且一下飛機，就趕往受災最嚴重的地方(救災最重要的就是速度要快)；其次，在受災嚴重，余震還在不斷發(fā)生的情況下，救援隊仍然迅速投入工作(在困難和危險的處境中仍然堅持救災，體現了人道主義和犧牲精神)；最后，救援隊在搜索犬的幫助下，救出了一個男孩(高超的救援技術使得救援成功)。這些內容學生不一定全部答全，教師可以用小組合作的方式引導學生互相補充。
4在清楚課文內容后，教師可以引導學生體會一下新聞文體的語言特色。新聞的語言要求客觀、準確、樸實、簡潔，盡量讓事件本身說話，作者的觀點就在事件的敘述當中。這篇通訊雖然也有抒情、議論，但也是融合在事件的客觀報道中的。教師可以引導學生在讀中加以體會，并在平時閱讀報紙時，增加獲取信息的能力。
5課文后的“資料袋”介紹的是中國國際救援隊，可以在教學課文前作為新聞背景來閱讀，增加對這一組織的了解。
四、參考資料
地震由于地球內部物質的不斷運動，逐漸積累了巨大的能量。在地殼某些脆弱地帶，造成巖層突然破裂，或者引發(fā)原有斷層的錯動，這就是地震，一般也稱為構造型地震。另外，還有火山噴發(fā)引起的地震、水庫蓄水誘發(fā)的地震和礦山陷落產生的地震等。地震是最為嚴重的自然災害之一。
阿爾及利亞位于非洲北部，北臨地中海。大部分是阿拉伯人，是伊斯蘭教國家。阿拉伯語為國語，通用法語。首都阿爾及爾。1962年7月3日正式獨立，名阿爾及利亞民主人民共和國。石油和天然氣工業(yè)是首要經濟部門，兩者合占出口總值80%以上，還開采鐵礦石和磷灰石。主要經濟作物有葡萄、柑橘、椰棗等，阿爾法草產量居世界前列。
《中國國際救援隊，真棒！》同步練習 篇8
【教材簡析】
通訊是一種常用的新聞體裁，是對新聞事件、人物和各種見聞進行及時、詳盡而生動的報道。它不光交代什么事，而且交代事情的來龍去脈，以及情節(jié)、細節(jié)和有關環(huán)境氣氛。
本文由通訊改寫而成，是一篇略讀課文，富有濃厚的現代氣息。寫的是非洲國家阿爾及利亞發(fā)生地震，中國派出了救援隊幫助救災的事。
本單元圍繞國際理解和友誼來組元，前兩篇課文都是寫外國人幫助中國人的故事，本課是從另一個角度詮釋“國際理解”的內涵，即中國作為一個大國，也積極地參與國際事務，盡力幫助其他國家。本課采用的是通訊報道的常用寫法，按事物發(fā)展的時間順序安排材料，敘述清楚，并有適當的議論。文章先寫阿爾及利亞人民對中國救援隊的感激（新聞文體一般要求先介紹最重要的信息），再回溯整個事件的過程。在整個事件的報道中，既有救援工作的總體介紹，又有細節(jié)的描寫，如搜索犬救出男孩的事。
【設計意圖】
為了讓學生感受中國人民對其他國家人民的幫助和友誼，體會理解和幫助是雙方的，繼續(xù)培養(yǎng)獨立閱讀能力。本設計以情感為紐帶，通過研詞析句、感情朗讀、想象體驗、讀寫結合等語文實踐，推進對課文的體驗與感悟，注重語文教學的情性、注重語文教學的感性，以求達到落實課程標準的相關要求，又順應世界上國際理解教育的潮流。本設計還強調了不同地域的文化背景之間人們的相互理解、寬容和尊重與幫助。
【預設目標】
1、知識目標：
讀準生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能力目標：
師生共同搜集有關中國國際救援隊的資料，通過資料搜集，拓展延伸，提高學生的語文綜合素養(yǎng)。
3、情感目標：
在讀悟重點段落、重點詞句的過程中逐漸深入地體會中國國際救援隊的“真棒”。通過本節(jié)課的學習讀懂課文內容，了解我國人民發(fā)揚人道主義精神，對其他國家人民的幫助。
【教學重難點】體會阿爾及利亞人民對中國國際救援隊感激的原因。
【課前準備】課前查找關于中國國際救援隊的資料。
【設計流程】
一、談話交流，導入新課
1、看課件金華新聞綜合頻道的廣告──請支持國際救援。結合課前收集到中國國際救援隊的資料，用自己的話向大家介紹。
2、簡介“中國國際救援隊”：
這支隊伍成立于2002年初，是我國政府根據地震救援的需要，而組建的一支地震災害緊急救援隊。
3、中國國際救援隊于2003年5月赴阿爾及利亞參加國際地震災害搶險救援行動，圓滿完成了任務，為祖國贏得了榮譽。── “中國國際救援隊，真棒！”
生齊讀──（生自豪地齊讀）
4、中國國際救援隊到底“棒”在哪兒呢？讓我們一同走進課文親自目睹中國國際救援隊的杰出表現吧！
抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。以新聞、廣告導入新課，有意識地引導學生在生活中學習語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學習。
二、初讀課文，了解大意
1、根據“閱讀提示”中的學習要求，自由讀課文，把字音讀準確，句子讀通順。
2、同桌之間輪讀課文，每人讀一個自然段，相互指正。
3、朗讀展示：
誰愿意讀哪段便站起來朗讀。
三、再讀課文，品析、體會、感悟
1、那么我們的中國國際救援隊棒在哪里呢？就讓我們用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊畫出相關的語句，然后在小組內解決問題。
2、小組討論。
3、交流反饋：
⑴ 了解救援隊的“處境”：
出示：他們一下飛機就趕往受災最嚴重的布邁爾代斯。
生自由讀──談感受──齊讀。
出示“來到這座城市，展現在救援隊員面前的是一片悲慘景象…臭氣。”
① 自由讀課文，想想自己讀懂了什么？
② 分析朗讀感悟：
想想哪些是重點詞句，應該讀出怎樣的情感？
③ 教師小結。
每一篇文章都有值得我們和學生共同去感悟的地方，而每一個人的所得是不盡相同的。引導學生自己在學習、感悟他人的美妙篇章，時時聯系自己，感悟自己，感悟人生，“把別人的文章當參謀，把自己的人生當軍事”！提高了學生的感悟能力，也為體會其他情感做了鋪墊。
⑵ 體會救援隊的“真棒”：
出示：“他們一下車，就迅速投入救援工作。有的隊員用聲波探測儀仔細地搜索著每一條縫隙，細心地捕捉著廢墟發(fā)出的聲音，有的隊員操作液壓鉗，剪斷縱橫交錯的一根根鋼筋，搜尋著壓在廢墟下的幸存著……”
① 自由讀，劃出隊員們怎么做的相關詞語。
② 進入情境體會隊員們?yōu)槭裁催@樣做？他們在想什么？
當隊員用聲波探測儀仔細地搜索著每一條縫隙的時候，他在想 。
當隊員細心地捕捉著廢墟發(fā)出的聲音的時候，他在想 。
當……的時候，他們在想 。
③ 聯系當時環(huán)境再一次感受：
幻燈出示句子，學生讀，談感受。
當時氣溫高達34攝氏度，隊員們穿著厚厚的防護服，汗水把衣服浸透了。
空氣中彌漫著尸體腐爛后散發(fā)的臭氣。倒塌后的房屋大都呈“疊餅狀”，加上余震還在不斷發(fā)生。
④ 反復朗讀體會：
幻燈出示國際救援隊救災的有關圖片。
引：面對這樣的國際救援隊，你想說些什么嗎？生自由發(fā)表感受。
千言萬語化作一句由衷的話：“中國國際救援隊，真棒！”生讀課題。
⑶ 感受搜索犬的“超強”：
過渡：
真棒，不僅表現在這些普通隊員的身上，連搜索犬──一個國際救援隊的特殊隊員“超強”，也表現得讓人交口稱贊。
① 自由讀讀課文，想想它有哪些不俗表現。
② 生默讀課文第四段，劃出相關句子。
③ 同桌練說故事大概。
④ 推薦代表說。
通過劃、讀、說、想讓學生多感官、多渠道、多形式參與對課文的理解，學生的興趣得以維持，效果比機械練讀要好。
四、拓展閱讀 升華情感
1、這就是我們的國際救援隊，不僅在阿爾及利亞，在世界各地哪里有危險，哪里就會有隊員們的身影出現。下面讓我們一同來欣賞他們的風采吧：
2003年月日12月26日當地時間凌晨5點燃8分，（北京時間9點分）伊朗東南部克爾曼省巴姆古城地區(qū)當天早晨發(fā)生的里氏6.3級地震已造成重大人員傷亡和財產損失。伊朗內政部發(fā)表聲明，呼吁國際社會向伊朗提供緊急援助。北京時間2003年12月27日夜23點50分，中國國際救援隊抵達伊朗科爾曼省省會科爾曼市，這里距離地震中心巴姆市的直線距離只有180公里。中國國際救援隊是第一支到達伊朗地震災區(qū)的亞洲救援隊。
一到巴姆市災區(qū)，中國國際救援隊顧不上休息，就展開了緊張的搜救工作12月28日夜，中國救援隊在進行了1天的搜救行動之后，才開始搭建營地。12月29日，在搜救過程中，搜索犬作為特殊的“隊員”發(fā)揮著重要的作用。12月31日，中國國際救援隊圓滿完成了人道主義救援任務，撤離災區(qū) 。2004年1月1日上午10點，中國國際救援隊回到北京，
2004年12月26日，一場突如其來的印度洋大海嘯，給東南亞、南亞和非洲的一些國家?guī)韲乐貫碾y，奪走了10多萬條生命。經聯合國有關部門批準，中國政府決定派出國際救援隊赴印尼進行搶險救援。
搜索搶險分隊隊員不顧旅途勞累，冒雨搭設了帳篷，迅速展開了搜索工作。連長袁本航是搜索搶險分隊的隊長。他帶領8名隊員受命尋找掩埋在倒塌房屋中的遇難者遺體。30多攝氏度的高溫下，很多遺體開始腐爛，有的已經生蛆，盡管每位隊員都戴了3層口罩，可氣味仍令人窒息。但他們毫不畏縮，小心翼翼地把遺體裝入專用的口袋，輕輕地搬運到遺體存放處。
就在搜索搶險工作緊張進行時，災區(qū)出現了霍亂疫情。為了防止傳染，搜索搶險隊員執(zhí)行任務時不能喝水，中午不能在搜索現場吃飯。他們每天一早就出工，傍晚時才撤回營地，午飯晚飯并成一頓吃。由于流汗多，又不能喝水補充，穿著厚厚隔離服的多名隊員出現不同程度的虛脫。那段日子，他們平均每天工作12小時以上，在各國救援隊中，他們搜索和處理的遺體人均數是最多的。
聽說中國國際救援隊第一批隊員要返回國內，當地政府官員和群眾帶著水果等慰問品來慰勞他們，并紛紛稱贊：中國救援隊，真棒！
2、回歸讀題。
3、教師小結：
是啊，通過這一件件小事，一幕幕感人的情景，讓我們怎能不由衷地贊嘆？
（學生齊：中國國際救援隊，真棒！）
葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學生學習方法之后，接下來的應該是大量的實踐，在實踐中，學生的能力才能不斷鞏固、提高。經常搜集課外閱讀材料，推薦給學生閱讀，使其領悟書中的精妙所在！教師要做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領到最肥沃的草地上去盡情享受！教師讓學生通過“說”和“讀”把感情表達出來，課堂在這激烈的情感碰撞中進入高潮。
4、推薦網址、自己搜索更多有關資料，小組交流。也可以合作出一期手抄報。
此時此刻，你們一定有很多話想對這些可親可敬的隊員們說吧？
作業(yè)任務也兼顧到學生的興趣、愛好與理想，并以自主活動的方式進行。為了解決自己熱衷的問題，學生到圖書館搜集資料、到社會上做調查、寫出報告等等。由于這些活動多是學生自己選擇的，所以在培養(yǎng)學生思維能力和獨立解決問題能力的同時，也帶給學生由衷的快樂。
五、板書設計
速度快
28、中國國際救援隊 不怕危險 真棒！
援救技術高超
《中國國際救援隊，真棒！》同步練習 篇9
教學目標：
1、培養(yǎng)自主閱讀能力，初步培養(yǎng)默讀能力。
2、讀懂課文內容，了解我國人民發(fā)揚人道主義精神，對其他國家人民的幫助。
教學準備：
教學幻燈片課件，布置學生搜集相關資料。
教學過程：
一、談話引入新課：
師：同學們，地球是我們人類共同的家園。世界各地的人們雖然膚色不同、語言不同，但是大家有一個共同的心愿，就是讓世界充滿愛，讓人間充滿信任。我們第七單元課文的主題思想是“友誼和理解”。《一面五星紅旗》和《賣木雕的少年》反映了外國朋友對中國人民的尊重和友好。今天我們繼續(xù)學習一篇反映中外人民友好關系的文章。
師:（出示圖片）請同學們看一幅圖。誰知道這是什么人，他們在干什么？
生：自由發(fā)言。
師:(出示字幕)：中國國際救援隊（師：出示相關資料）請同學介紹。
師：下面請聽一則有關中國國際救援隊的通訊報道。
生:(抽一生讀新聞報道)師相機播放圖片。
師：剛才的通訊報道中表揚誰呢？（中國國際救援隊，真棒！）為什么夸中國國際救援隊真棒？他們做了哪些事呢？今天我們學習的課文就是根據剛才的通訊報道改寫成的。
板書課題:28x中國國際救援隊，真棒！（齊讀課題）
二、初讀感知
師：這是一篇略讀課文，同學們要學會自讀自學。
學生按自讀要求自己小聲讀書。
自讀要求
1、自讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、想一想課文主要講了一件什么事？
師：誰來說說讀完課文你有什么收獲。
生：自由發(fā)言。
師：檢查自讀情況。出示生字詞。先抽生讀，再齊讀。
三、自主探究，討論交流。
1、再讀課文，想一想從哪些地方可以看出中國對受災國家的幫助？默讀課文，指導學生默讀方法，同學們試著用瀏覽式的粗讀、跳讀的方法，找一找問題的答案。
2、同桌找到了相互交流討論。
3、集體交流:
(師引導學生抓住與問題有關的信息:首先，地震發(fā)生后中國立即向地震災區(qū)派出救援隊，而且救援隊一下飛機就趕往受災最嚴重的地方。（救災最重要的就是速度要快，越快越好，越早越好）②在受災嚴重，余震還在不斷發(fā)生的情況下，救援隊仍然不顧危險，迅速投入工作。（在困難和危險的環(huán)境中仍然堅持救災，體現了人道主義和犧牲精神）③救援隊在特殊隊員搜索犬的幫助下，救出了一個小男孩。（高超的救援技術使得救援成功。）
四、拓展學習
1、師：讀一讀課文最后一段，5月29日中國國際救援隊怎么樣回國？（載譽回國）為什么說他們載譽回國？
2、齊讀課文第一段：（出示第一段）“中國萬歲！”這是阿爾及利亞群眾在送別中國國際救援隊時，發(fā)自內心的祝愿。
出示資料:①中國國際救援隊20__年初成立，20__年2月，首次參加我國新疆巴蜀等地的.地震搶險救援，出色的完成了任務。
②20__年5月中國地震局副局長岳明生率領救援隊參加阿爾及利亞震災救援工作。他介紹說，全體隊員在高溫和塵埃中連續(xù)作戰(zhàn)，努力搜救被壓埋人員、救護傷員。在參與救援的38支救援隊中，只有中國救援隊和法國救援隊搜索到幸存者。
③聯合國官員托馬斯說：“中國國際救援隊來得真快，其反應速度是超常的。
④阿方政府、新聞媒體和災區(qū)居民對中國國際救援隊表達了深深的感激之情，他們說：“在我們最困難的時候，中國人民來幫助我們，中國人民是阿爾及利亞人民最好的朋友，我們感謝你們！”
五、作業(yè)布置
1、請你也來稱贊稱贊我們的國際救援隊，把你的贊譽之詞寫下來。可寫一句、也可以寫幾句，也可以寫幾個詞。
2、回家練習向家人講述中國國際救援隊在阿爾及利亞的救援行動
《中國國際救援隊，真棒！》同步練習 篇10
一、導入，簡介“中國國際救援隊”
師：同學們，前段時間人們都在關注四川省汶川縣發(fā)生的7.8級地震，距離我們1050公里我們仍感覺到強烈的余震，可見地震的危害是多么大呀！早在2002年初，我國政府就根據地震救援的需要，組建了一支地震災害緊急救援隊，也叫中國國際救援隊。
關于中國國際救援隊，你還了解什么，誰來把你了解到的內容向大家介紹介紹？
1、教師補充介紹：
中國國際救援隊由地震專家、工程兵部隊、醫(yī)務人員組成，共200多人。他們配備了一流的設備，按照國際標準進行了嚴格的訓練。主要針對國際上由地震引起的直接災害以及地震引發(fā)的次生災害進行援救。
2003年2月，救援隊首次參加我國新疆巴楚等地的地震搶險救援，出色完成任務。
2、小結過渡：
2003年5月中國國際救援隊又遠赴阿爾及利亞參加國際地震災害搶險救援行動，圓滿完成了任務，為祖國贏得了榮譽。也得到了阿爾及利亞人民的贊譽──“中國國際救援隊，真棒！”（板書課題） 生讀課題
師：中國國際救援隊到底“棒”在哪兒呢？讓我們一同走進課文親自目睹中國國際救援隊的表現吧！
二、品析“悲慘”，了解“處境”
師：孩子們，老師課前還讓大家了解地震的危害，你了解到了什么？是啊，很危險，讓我們先去現場看看那次地震。
出示句子：2003年當地時間5月21日19時45分，阿爾及利亞北部地區(qū)發(fā)生里氏6.2級地震，造成兩千二百多人死亡，一萬多人受傷。
出示“來到這座城市，展現在救援隊員面前的是一片悲慘景象…臭氣。”
1、抽生讀句子：教師評價讀出了悲慘。
2、讀著這些句子，同學們，你眼前仿佛看到了什么？你想到了什么？你想說什么？
師：就是在這樣的情況下，當地震發(fā)生后中國立即向地震災區(qū)派出救援隊，經過14小時的長途飛行，一下飛機就趕往受災最嚴重的地方，救災最重要的就是速度要快。
三、自主探究，感悟“真棒”
1、師：如果你到了現場，看到這樣悲慘的景象，你的第一反應是什么？可是我們的中國國際救援隊的隊員們是如何做的呢？請同學們讀一讀第三自然段，用橫線畫出來。
出示：他們一下車，就迅速投入救援工作。有的隊員用聲波探測儀仔細地搜索著每一條縫隙，細心地捕捉著廢墟發(fā)出的聲音，有的隊員操作液壓鉗，剪斷縱橫交錯的一根根鋼筋，搜尋著壓在廢墟下的幸存著……
（1）讓我們走近中國國際救援隊，走進他們的內心：
當他們一下車，看到這么悲慘的景象，心里會怎么想？
（2）當他們用聲波探測儀仔細地搜索著每一條縫隙，細心地捕捉著廢墟發(fā)出的聲音時心里在想 。
（3）他們那么仔細地搜索著每一條縫隙，那么細心地捕捉著廢墟里發(fā)出的聲音，又是在怎樣地一種環(huán)境下工作的啊？當時氣溫高達34攝氏度，隊員們穿著厚厚的防護服，汗水把衣服浸透了，此時他們肯定在想 .
(4) 倒塌后的房屋大都呈“疊餅狀”，余震還在不斷發(fā)生，他們心想 。
2、教師引讀：
（1）面對災后的悲慘景象，救援隊的隊員們顧不上長途跋涉后的疲勞，顧不上休息，他們一下車，就迅速投入到救援工作————（生接讀：有的隊員用聲波探測儀仔細地……搜尋著壓在廢墟下的幸存著……）
（2）那是在怎樣的一種環(huán)境下工作的呀，當時氣溫高達34攝氏度，隊員們穿著厚厚的防護服，汗水把衣服浸透了，可是我們的隊員顧不上擦一把汗——（生接讀）
（3）隊員們正在緊張、仔細地搜索著，突然發(fā)生了余震，腳下的地面隨之一顫，但是救援隊的隊員們絲毫不為其所動，仍然——（生接讀）
3、談感受：當時圍觀的群眾中有阿爾及利亞老百姓，有聯合國的官員，有前來采訪的外國記者，如果你是他們當中的一員，看到此情此景，你會怎么說？
4、師：千言萬語化作一句由衷的話：“中國國際救援隊，真棒！”（生讀課題。）
[設計意圖:每一篇文章都有值得我們和學生共同去感悟的地方，而每一個人的所得是不盡相同的。引導學生自己在學習、感悟他人的美妙篇章，時時聯系自己，感悟自己，感悟人生，“把別人的文章當參謀，把自己的人生當軍事”！提高了學生的感悟能力，也為體會其他情感做了鋪墊。]
四、自主探索，再找“棒”
1、師：真棒，不僅表現在這些普通隊員的身上，連搜索犬──一個國際救援隊的特殊隊員“超強”，也表現得讓人交口稱贊。自由讀讀課文，想想它有哪些不俗表現。
生默讀課文第四段，劃出相關句子。
[設計意圖：通過劃、讀、說、想讓學生多感官、多渠道、多形式參與對課文的理解，學生的興趣得以維持，效果比機械練讀要好。]
2、“雖然這個地方不屬于中國……前往救援。”：
⑴學生理解分析。
⑵教師點撥、啟發(fā)想象：
3、當救援隊發(fā)現并救出在廢墟中掙扎了三天的男孩之后，如果你是小男孩的父母，你一定會懷著深深的感激之情，真誠地贊揚——（生：中國國際救援隊，真棒！）
如果你是那個被壓在廢墟下的小男孩，在脫離危險、了解事情的真相之后，一定會對救援隊的叔叔們說——（生：中國國際救援隊，真棒！）
師：在前去救援的38支隊伍中，只有中國和法國各救出救出一名幸存者。這是中國國際救援隊第一次在國際社會亮相，便以出色的表現而博得陣陣掌聲。如果你是聯合國的官員，一定會為中國國際救援隊的出色表現喝彩，由衷地稱贊到——（生：中國國際救援隊，真棒！）
五、回顧開頭，感悟文情
師：5月29日，中國國際救援隊圓滿完成了搶險救援任務，載譽返回祖國。所以，阿爾及利亞群眾在送別中國國際救援部隊時，用一句話表達了發(fā)自他們內心的祝愿，高呼：生接讀：中國萬歲！
六、主題閱讀，拓展延伸
1、引：這就是我們的國際救援隊，不僅在阿爾及利亞，在世界各地哪里有危險，哪里就會有隊員們的身影出現。他們多次參加國際救援任務，深受好評。讓我們來看看：
2003年12月26日當地時間凌晨5點零8分，（北京時間9點整）伊朗東南部克爾曼省巴姆古城地區(qū)當天早晨發(fā)生的里氏6.3級地震已造成重大人員傷亡和財產損失。中國國際救援隊是第一支到達伊朗地震災區(qū)的亞洲救援隊。一到巴姆市災區(qū)，中國國際救援隊顧不上休息，就展開了緊張的搜救工作，一直工作到2004年1月1日上午10點，才返回北京。
2004年12月26日，一場突如其來的印度洋大海嘯，給東南亞、南亞和非洲的一些國家?guī)韲乐貫碾y，奪走了10多萬條生命。中國國際救援隊馬上進行人道主義援助，那段日子，他們平均每天工作12小時以上，在各國救援隊中，他們搜索和處理的遺體人均數是最多的。
2、教師小結：
是啊，通過這一件件小事，一幕幕感人的情景，讓我們怎能不由衷地贊嘆？——
（生：中國國際救援隊，真棒！）
作為一名中國人，聽到這樣的贊嘆，怎能不感到驕傲和自豪，讓我們自豪地讀一讀——
（生：中國國際救援隊，真棒！），
最后讓我們再次通過朗讀，讓在座的各位老師都感受到你的驕傲和自豪之情！——
（生：中國國際救援隊，真棒！）
[設計意圖：葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學生學習方法之后，接下來的應該是大量的實踐，在實踐中，學生的能力才能不斷鞏固、提高。經常搜集課外閱讀材料，推薦給學生閱讀，使其領悟書中的精妙所在！教師要做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領到最肥沃的草地上去盡情享受！教師讓學生通過“說”和“讀”把感情表達出來，課堂在這激烈的情感碰撞中進入高潮。]
七、聯系生活，關注時事
讓我們最后再回到現實生活中，截至5月13日16時的不完全統(tǒng)計，四川省內的災情為：遇難人數已超過12000人，受傷人數26206，被埋9404人，倒塌和損壞房屋346萬間。但是面對災難，我們不必害怕和恐慌，因為我們有著強大的祖國做后盾，因為我們有著這么一支優(yōu)秀的國際救援隊，我們還怕什么呢？
大家課后可以密切關注新聞，看看我們的黨和國家是如何救助災區(qū)人民的，把你了解到的信息和資料在班中交流交流，相信大家一定會有更多的收獲和感受，你一定會由衷地稱贊：“中國國際救援隊真棒！”
〖板書設計〗
速度快
中國國際救援隊，真棒！ 不怕危險
援救技術高超
《中國國際救援隊，真棒！》同步練習 篇11
學習目標1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.師生共同搜集有關中國國際救援隊的資料。3.通過資料搜集，拓展延伸，提高學生的語文綜合素養(yǎng)。教學過程交流資料，導入新課1.昨天，老師請同學們查找關于中國國際救援隊的資料，找到了嗎？誰來把你了解到的內容向大家介紹介紹？2.學生交流，教師引導學生用自己的話進行介紹。3.中國國際救援隊于2003年5月赴阿爾及利亞參加國際地震災害搶險救援行動，圓滿完成了任務，為祖國贏得了榮譽。下面讓我們一起來目睹中國國際救援隊的出色表現吧。初讀課文，讀準讀通1.根據“閱讀提示”中的學習要求，自由讀課文，把字音讀準確，句子讀通順。2.同桌之間輪讀課文，每人讀一個自然段，相互指正。3.朗讀展示：誰愿意讀哪段便站起來朗讀。自主探究，交流收獲1.認真讀課文，想一想課文主要寫了一件什么事，畫出給你留下深刻印象或最令你感動的語句，反復讀一讀，簡要寫出讀書收獲，把不明白的詞語或句子畫出來。2.小組內同學互相交流讀書收獲，提出不明白的問題向他人請教。3.集體交流。教師引導學生從多角度總結收獲，如文章內容、思想感情、表達方法等等。鼓勵學生提出問題、共同討論。4.在阿爾及利亞參加國際救援工作的38支隊伍中，只有中國和法國救援隊各救出一名幸存者，得到了阿爾及利亞人民的贊揚。請你們也來稱贊稱贊我們的國際救援隊，把你的贊譽之詞寫在黑板上。教師引導學生整理后誦讀。朗讀復述，積累語言1.帶著對中國國際救援隊的敬佩、贊美之情再來讀讀課文。2.同桌練習講述中國國際救援隊在阿爾及利亞的救援行動。3.把自己喜歡的詞語句段抄寫在讀書筆記中。《中國國際救援隊，真棒！》教學建議1課前布置學生了解地震方面的知識，以及地震給人類社會造成巨大災難的事例。2本課是一篇通訊，教師在教學時不必過多地向學生講授通訊的文體知識，但可以在教學設計中引導學生熟悉通訊的閱讀方法。例如，可以讓學生默讀課文，說說課文中寫的是何時、何地、何人、何事，先抓住課文中最主要的信息。這一次的閱讀要求是“宜粗不宜細”，鼓勵學生使用跳讀的方法。3再次默讀課文，教師提問，從哪些地方可以看出中國對受災國家的幫助?這個問題要求學生通讀全文后，抓出與問題有關的信息：首先，地震發(fā)生后中國立即向地震災區(qū)派出救援隊，而且一下飛機，就趕往受災最嚴重的地方(救災最重要的就是速度要快)；其次，在受災嚴重，余震還在不斷發(fā)生的情況下，救援隊仍然迅速投入工作(在困難和危險的處境中仍然堅持救災，體現了人道主義和犧牲精神)；最后，救援隊在搜索犬的幫助下，救出了一個男孩(高超的救援技術使得救援成功)。這些內容學生不一定全部答全，教師可以用小組合作的方式引導學生互相補充。4在清楚課文內容后，教師可以引導學生體會一下新聞文體的語言特色。新聞的語言要求客觀、準確、樸實、簡潔，盡量讓事件本身說話，作者的觀點就在事件的敘述當中。這篇通訊雖然也有抒情、議論，但也是融合在事件的客觀報道中的。教師可以引導學生在讀中加以體會，并在平時閱讀報紙時，增加獲取信息的能力。5課文后的“資料袋”介紹的是中國國際救援隊，可以在教學課文前作為新聞背景來閱讀，增加對這一組織的了解。
《中國國際救援隊，真棒！》同步練習 篇12
【教材簡析】
本文由一篇通訊改寫而成，是一篇略讀課文。寫的是非洲國家阿爾及利亞發(fā)生地震，中國派出了救援隊幫助救災的事。
本單元前兩篇課文都是寫外國人幫助中國人的故事，本課是從另一個角度詮釋“國際理解”的內涵，即中國作為一個大國，也積極地參與國際事務，盡力幫助其他國家。本課采用的是通訊報道的常用寫法，按事物發(fā)展的時間順序安排材料，敘述清楚，并有適當的議論。
【設計意圖】
注重語文教學的情性：本課的教學以情感為紐帶。
注重語文教學的感性：通過研詞析句、感情朗讀、想象體驗、讀寫結合等語文實踐，推進對課文的體驗與感悟。
【預設目標】
1、讀準生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在讀悟重點段落、重點詞句的過程中逐漸深入地體會中國國際救援隊的“真棒”。
3、讀懂課文內容，了解我國人民發(fā)揚人道主義精神，對其他國家人民的幫助。
【預設流程】
一、導入，簡介“中國國際救援隊”
這支隊伍成立于2002年初，是我國政府根據地震救援的需要，而組建的一支地震災害緊急救援隊。
二、初讀課文，粗知大意
三、再讀課文，讀通讀順
1、自讀課文，遇到長句子、生字詞特別多的句子反復讀，把課文讀通讀順。
2、匯報交流。
3、課文讀完了，你最想對“中國國際救援隊”說的一句話是什么。
四、品析“悲慘”，了解“處境”
1、出示“來到這座城市，展現在救援隊員面前的是一片悲慘景象…臭氣。”
2、理解分析。
3、朗讀感悟。
4、教師小結。
五、自主探究，感悟“真棒”
1、默讀課文，一邊讀一邊體會，是哪些詞語或句子讓你感受到救援隊真棒，用筆劃出來。
2、學生匯報（預設）。
★ 出示：“他們一下車，就迅速投入救援工作。”
（1）學生品析。
（2）感情朗讀。
★ 出示“有的隊員用聲波……搜尋著廢墟下的幸存者……”
（1）學生口述。
（2）理解分析。
（3）展開想象，有的隊員還在怎樣地救援。
（4）教師拓展，投影出示相關圖片。
（5）面對此情此景，你想說些什么嗎？（學生暢所欲言）
（5）回讀：千言萬語匯成一句話，那就是“中國國際救援隊，真棒！”
★“雖然這個地方不屬于中國……前往救援。”
（1）學生理解分析。
（2）教師點撥、啟發(fā)想象。
當救援隊發(fā)現并救出在廢墟中掙扎了三天的男孩之后，當地群眾會怎樣表示感激。
六、回顧開頭，感悟文情
所以在送別時，前來送行的阿爾及利亞群眾又送上了他們真誠的祝愿：
投影出示課文第一段，學生齊讀。
七、圖文賞析，升華中心
1、出示圖文。
2、激qing寫話。
3、交流。
附：課文
28 中國國際救援隊，真棒！
“中國萬歲！”這是阿爾及利亞群眾在送別中國國際救援隊時，發(fā)自內心的祝愿。
2003年當地時間5月21日19時45分，阿爾及利亞北部地區(qū)發(fā)生里氏6.2級地震，造成兩千二百多人死亡，一萬多人受傷。震后，中國政府立即向阿爾及利來派出由30人組成的救援隊。
經過14個小時的長途飛行，中國國際救援隊到達阿爾及利亞首都。他們一下飛機，就趕往受災最嚴重的布邁爾代斯。來到這座城市，展現在救援隊員面前的是一片悲慘景象：房倒屋塌，失去親人的大人、孩子在哭泣，空氣中彌漫著尸體腐爛后散發(fā)的臭氣。倒塌后的房屋大都呈“疊餅狀”，加上余震還在不斷發(fā)生，給救援工作造成很大困難。他們一下車，就迅速投入救援工作。有的隊員用聲波探測儀仔細地搜索著每一條縫隙，細心地捕捉著廢墟里發(fā)出的聲音；有的隊員操作液壓鉗，剪斷縱橫交錯的一根根鋼筋，搜尋著壓在廢墟下的幸存者……當時氣溫高達34攝氏度，隊員們穿著厚厚的防護服，汗水把衣服浸透了，隊員們仍然堅持戰(zhàn)斗。
在這次救援中，有一個特殊隊員——搜索犬“超強”，成了人們交口稱贊的“救災明星”。5月24日，中國國際救援隊得到信息：有個兒童下落不明，可能仍被埋在廢墟里，希望能夠協(xié)助救援。雖然這個地方不屬于中國國際救援隊的負責范圍，但為了救孩子的生命，中國國際救援隊還是派出部分隊員前往救援。他們帶著搜索犬“超強”在廢墟中來回搜索。突然，“超強”沖著一條水泥板夾縫狂吠不止，大家興奮地喊道：“找到了！找到了！”救援隊員在“超強”的引導下，看到了廢墟中有一只隱隱活動的胳膊。經過一番緊張的援救，在廢墟中掙扎了三天的一名男孩終于被救了出來。當地群眾對中國國際救援隊感激不盡，搜索犬“超強”也因此在當地聞名遐邇。
5月29日，中國國際救援隊圓滿完成了搶險救援任務，載譽返回祖國。
《中國國際救援隊，真棒！》同步練習 篇13
一、教學目標：
1、了解中國國際救援隊這一組織。
2、學會簡要概括文章主要內容的方法。
3、體會作者對中國國際救援隊的贊美之情。
二、教學重點：
體會作者對中國國際救援隊的贊美之情。
三、教學難點：
學會簡要概括文章主要內容的方法。
四、教學流程：
1、導入新課。
回憶本單元單元主題導入新課。
2、學習新課。
①、引導學生讀“資料袋”，了解“中國國際救援隊”這一組織機構。
②、引導學生讀“自讀提示”，明確自讀本文的方法和要完成的問題。
③、學生帶著問題默讀。在默讀時要求學生勾畫敘事要素的關鍵詞句，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。
④、全班交流第一個問題：本文寫了一件什么事?
進行交流的時候，引導學生認識到，在文中找到事情的六個要素，簡要概括事件的經過，串聯起來就是對文章內容的概括。
在這個過程中，引導學生區(qū)別復述和概括的區(qū)別，引導學生抓住關鍵詞來概括事件的經過。
學生充分發(fā)言。
⑤、全班交流第二個問題：文章表達了作者什么感情?
交流的時候，引導學生注意，作者想要通過文章表達的感情就是他寫這篇文章的目的，這就是文章的中心所在。
學生充分發(fā)言。
⑥、指導有感情的朗讀課文。
指導學生有感情的朗讀課文的時候，抓住文中感情最為充分的段落來指導。一方面，引導學生內心要滿載著和作者一樣的感情來讀；另一方面，要講究一定的技巧，比如，抓住最能體現這種感情的詞語重讀。
學生廣泛試讀。
學生齊讀。
老師范讀。
學生齊讀。
⑦、學生有感情的朗讀全篇課文。
3、課堂小結。
引導學生與人交往，建立友好情誼。
《中國國際救援隊，真棒！》同步練習 篇14
教學過程：
導
一、感悟地震
1、播放5.12汶川地震影片，讓學生感受地震這種自然災害的危害性。
2、質疑：剛才看到的影片讓你想起了什么？
3、過渡引入學生觀看震后慘狀組圖：“是啊，這就是2008年5月12日14時28分發(fā)生在我國四川汶川的8.0級大地震實況。震后是什么樣子呢？”（播放組圖，了解震后慘狀）
二、導入課題
1、引入“救援隊”：強烈的地震使汶川，美麗的城市，漂亮的樓房，們寧靜的生活狀態(tài)就在5月12日14時28分定格。哭聲四起，親人離散，骨肉分離，一片廢墟……此時，那些埋在廢墟下的尚存生存希望的人急需得到救援。于是，武警官兵，消防戰(zhàn)士，還有群眾自發(fā)組成的救援隊（板書“救援隊）立即展開了救援工作。
2、引入“國際救援隊”：
“一方有難，八方支援”，汶川發(fā)生大地震的消息一經播出，全世界人民的目光都聚集汶川，很多國家派出他們的國際救援隊（板書：國際），支援中國搶險救災！（播放國際救援隊幫助汶川搶險救災的感人場面組圖）
你看了畫面，想對這些國際救援隊說什么？
3、引入“中國國際救援隊”：其實，我們國家也有一支地震災害緊急救援隊，他們也曾經幫助過其他國家進行地震搶險救災（板書：中國），這個隊伍……2003年5月21日，阿爾及利亞發(fā)生了6.2級地震，造成兩千二百多人死亡，一萬多人受傷。
學
一、初入課文：
1、播放課文“震后……載譽返回祖國”這部分朗讀。
2、聽完他們的故事，你覺得他們代表我們國家在這次救援中表現得怎么樣？（相機會完善課題，板書：真棒！）
二、深入學文：
1、質疑：為什么你們覺得他們表現得“真棒”呢，從那些地方可以看出他們“很棒”？
2、默讀課文3、4兩個自然段，找出能說明他們這個隊伍表現得很棒的語句。
3、匯報：
“他們一下飛機，就趕往……”
“他們一下車，就……”
“有的隊員用超聲探測儀……”
“有的隊員操作液壓鉗……”
“當時氣溫高達34攝氏度……”
“雖然這個地方不屬于中國國際救援隊負責的范圍，但……他們帶著搜索犬在廢墟中來回搜索。”
“經過一番緊張的援救……”
4、課件出示以上重點句子，引導學生朗讀。
5、抓住重點詞語，引導學生總結出他們表現得“真棒”的原因：
不顧疲勞、行動迅速；工作細心、裝備一流；不怕困難；盡心盡責
三、過渡（在阿爾及利亞參加國際救援工作的38支隊伍中，只有中國和法國救援隊各救出一名幸存者，得到了阿爾及利亞人民的贊揚。）學習課文第一段。
四、學習課文第五自然段：
1、過渡引讀第五自然段。
2、理解“載譽”。
3、小結：我們的國家有這樣一支隊伍，他們?yōu)槲覀儑覡幜斯猓A得了榮譽，是我們每個中國人的驕傲！
五、情感升華、回歸主題：
1、播放中國國際救援隊在阿爾及利亞地震后進行援救的圖片。
2、你想對這支隊伍說什么？（中國國際救援隊，真棒！）
3、假如你是一個阿爾及利亞人民，你親眼看到了這支隊伍在展開救援工作，有人問你“中國這支隊伍怎么樣？”，你會說什么？（中國國際救援隊，真棒！）
結
一、教師總結：中國國際救援隊，很棒！其他國家的救援隊也很棒！當災難發(fā)生的時候，他們都能放下自己的一切，奮不顧身投入搶險救災，他們都是我們最最值得尊敬的人！
二、結束語：災難無情人有情，大愛無邊，愛無國界！正因為有了他們這些懷著滿腔人道主義精神的人，我們這個世界才處處充滿了愛！
播放歌曲《讓世界充滿愛》和中國國際救援隊展開救援時的情景組圖，結課。
《中國國際救援隊，真棒！》同步練習 篇15
這篇課文寫的是非洲國家阿爾及利亞發(fā)生地震，中國派出了救援隊幫助救災的事。本課的學習目標是：一是讀懂課文內容，感受中國人民對其他國家人民的幫助和友誼，體會理解和幫助是雙方的;二是繼續(xù)培養(yǎng)獨立閱讀能力。
這篇課文我是分下面幾個部分進行教學的：
一、引導學生讀課題質疑，“中國國際救援隊”是指什么?請你們閱讀課文后面的“資料袋”，了解一下中國國際救援隊建立的時間及作用。
二、“真棒”是什么意思?課文講了一件什么事?事情發(fā)生的時間、地點、人物分別是什么?(學生初讀課文)
三、“中國國際救援隊，真棒!”從哪些方面可以看出來?請同學們認真閱讀課文。(學生精讀課文，這部分的教學是本課的重點，)
從學生的表現來看，并不令人滿意，本節(jié)課并不成功。一是學生概括能力不強，不能用自己的話來概括課文的主要內容;二是往往不能找到關鍵的語句或詞語來說明問題，如“迅速投入救援工作”，“余震還在不斷發(fā)生”等;三是學生不能真正體會救災的重要性與及時性，不能真正理解阿爾及利亞人民對中國救援隊的感激以及感受中國人民對其他國家人民的幫助和友誼。造成這種情況的原因有以下幾方面：
一、情境創(chuàng)設太單薄，僅僅靠嘴皮子，不容易感染學生。地震對于學生來說是陌生的，離學生的生活實際較遠，他們從來沒有見過地震的混亂場面，自然就不知道援助的重要性。缺少了地震的情境創(chuàng)設，當然就不容易打動學生的內心了。如果沒有條件使用多媒體創(chuàng)設情境，那也應該找?guī)讖堄嘘P地震的圖片，讓學生見識見識。
二、語言不精煉，表達方式不適合學生的年齡特征。如，語速太快，容易給學生以緊張感;“‘中國國際救援隊真棒’從哪些方面可以看出來?”如果換成“從哪些地方可以看出中國對受災國家的幫助?”這樣提問，也許更能促使學生理解課文。
三、重點語句沒有引導學生反復閱讀或朗讀。如，“來到這座城市，展現在救援隊員面前的是一片悲慘景象：房倒屋塌，……，就迅速投入救援工作。”等。
《中國國際救援隊，真棒！》同步練習 篇16
【教學目標】
1、培養(yǎng)默讀能力。
2、讀懂課文內容，了解我國人民發(fā)揚人道主義精神，對其他國家的幫助。
【教學重點】想想課文講了一件什么事。
【教學難點】課文從哪些地方可以看出中國對受災國家的幫助。
【課時】一課時。
【教學過程】
一、引入
1、（圖）請看，說說你看到了什么？
2、板書課題，齊讀課題。
3、讀完課題，你最想知道什么？
4、介紹相關知識，了解背景。
二、初讀課文
1、自讀課文，想課文講了一件什么事？
2、指名分段讀，說課文講了一件什么事？
3、誰來說？
三、學習課文
1、自讀課文，想“為什么說中國國際救援隊，真棒?”,說說自己的感受。
2、誰想說？
第二段：救災速度快。
第三段：不怕犧牲。
第四段：技術高超。
3、作為一個中國人，看著這一切，你最想說些什么？
四、總結
1、看一看，想一想本篇課文與以前學過的課文有什么不同？
（倒敘、先果后因、首尾呼應）
2、通訊的基本情況。
五、作業(yè)
找一篇通訊，說一說時間、地點、人物、事件。
《中國國際救援隊，真棒！》同步練習 篇17
教學目標
1、知識目標：在本節(jié)課的學習中能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能力目標：通過資料搜集，拓展延伸，提高學生的語文綜合素質。
3、情感目標：通過本節(jié)課的學習讀懂課文內容，了解我國人民發(fā)揚人道主義精神，對其他國家人民的幫助。
教學重難點：體會阿爾及利亞人民對中國國際救援隊感激的原因。
教學準備：多媒體課件，相關閱讀資料一份
教學過程：
一、交流資料，導入課題。
師：同學們，地球這顆美麗的藍色星球，真像一位慈祥的母親，源源不斷地給予我們豐富的資源。然而，一些無情的自然災害像一個個巨大的黑洞時時在威脅著人類的生命，吞噬著我們的家園。地震便是危害性最強的一種。現在，就讓我們借助一張張圖片來走進地震現場：（課件播放地震組圖）
師：此時此刻，受災的國家，被廢墟掩埋的生命最需要的是什么呢？
生：他們最需要的就是幫助。
師：是啊！一方有難，八方支援！今天這節(jié)課我們就隨著一支中國國際救援隊走進位于非洲北部的阿爾及利亞地震重災區(qū)，去聆聽一句贊嘆：中國救援隊,真棒!
師：讓我們一起來叫叫他們的名字——多么響亮的名字！
（課件展示4幅圖畫）讓我們一起來看看他們的颯爽英姿！
師：同學們，通過課前閱讀、搜集，你對中國國際救援隊有了哪些初步的了解？誰來簡要的說一說。（生發(fā)言略）
師：是啊，多么年輕的隊伍，多么令人稱贊的業(yè)績，成立短短三年的時間里，多次成功完成救援任務，為祖國贏得了榮譽，博得人們一次又一次衷心的贊美——中國國際救援隊，真棒！（板書“真棒”）中國國際救援隊到底棒在哪里？讓我們跟隨作者一起去目睹他們的出色表現吧！
二、初讀課文，了解內容。
1、同學們根據閱讀提示中的學習要求自由的朗讀課文，把字音讀準確，句子讀通順。
2、課件出示難讀的詞語，指名朗讀、齊讀。
3、同桌之間輪讀課文，每人讀一個自然段，相互正音。
4、師：默讀有助于我們思考，請同學們再次帶著詞語，帶著疑問走進課文，看看文章寫了一件什么事？可以嘗試抓住文中提供的主要信息來概括。
生：嘗試概括課文內容（誰在什么時間，什么地方干什么？）
（指名說）
根據學生發(fā)言小結：2003年5月21日阿爾及利亞發(fā)生地震，中國國際救援隊幫助救災的事。
三、了解地震帶來的災害。
1、教師以播報的形式，邊用課件展示相關圖片，邊朗讀第二段。
師：目睹了這一幕幕，此時此刻，你心里在想什么？想說什么？
生：我想說地震真是太厲害了，給人類帶來這么大的災難。
生：我在想那里的人們太可憐了，他們怎么生活呀！
生：我想說要是能預防地震那就不會出現這樣的情況了。
2、師：看，你們說的多好啊！那么，我們的國際救援隊在聽到這一消息的時候，他們是怎么做的？從哪些地方可以看出他們很棒呢？
3、請同學們用自己喜歡的方式讀課文第三自然段，一邊讀一邊畫出相關的語句，多讀讀，再用心體會體會吧。
四、細讀探究，交流悟情。
1、（嘗試以記者的身份進行播報）
師：讓我們也來當回記者跟隨中國國際救援隊員到達阿爾及利亞地震現場去看看吧！誰來現場報道一下此時最想告訴大家的消息。
（指名“報道”，實為選擇自己感興趣的內容朗讀）
2、體會救援隊的“真棒”。
（一）、體會救援隊的真棒
（1）、速度快。
（2）、不顧危險，不怕困難
（3）工作細致
師：同學們知道搶險救災最重要的是什么嗎？
（生有些為難，師提醒學生去看看可后的資料袋，生恍然大悟)
生：要快速投入。
師：對，時間就是生命，刻不容緩呀。
師：作為現場報道的記者，你從這些救援隊員的身上感受到了什么？
生：我感覺救援隊員的速度非常快。
師：請你說說是從哪些地方感受到的？
生1：震后中國政府立即向阿爾及利亞派出由30人組成的救援隊。
生2：他們一下飛機，就趕往受災最嚴重的布爾代斯。
生3：他們一下車，就迅速投入救援工作。
師：我們一起來看看吧！
課件出示句子：（他們一下飛機。。。。就。。。一下車，就。。。。）
指名讀，齊讀。
師：明知道自己所面臨的是危險和災難，為什么救援隊員們的行動還這么快呢？從這幾句話你還能體會出什么？
生：這也可看出他們不怕困難，不怕危險。
小結板書：不怕困難，速度快。
師：老師也有這樣的體會，請接著談談你還從哪些地方體會出了什么？
生：我還從課文的這幾句話體會出了當時的情況十分糟糕，救援隊員面臨的困難很大。（生讀句子：）
師：咱們一起來讀讀這句話。（齊讀）
師：此時，你還有哪些新的感受？
生：我從（散發(fā)的臭氣，“疊餅狀”，余震還在不斷發(fā)生）感覺到危險可能隨時再次發(fā)生。（課件出示句子）
師：面對如此惡劣的環(huán)境，如此危險的情況，我們的救援隊員并沒退縮，他們緊接著怎么做的？
（出示句子：有的。。。。。有的。。。。。）
師：當你看到這一切，你心里怎么想？
生：我想救援隊員們當時一定很著急，想盡快搜救。
生：我看出他們搜救時很仔細。
生：我體會到他們責任感很強。
讓我們再細讀這幾句話，想想他們這樣做時心里在想什么？
課件出示：（當。。。。當。。。。。）
生：當隊員用聲波探測儀仔細地搜索著每一條縫隙的時候，他們在想：我們一定要盡可能地搜救，不放過每個角落。
生：當隊員細心地捕捉著廢墟發(fā)出的聲音的時候，他們可能在想：只要有一線希望，我們就要全力以赴。
生：我們一定要努力，力爭能搜救出幾個幸存者。
師：你們的想法真是深刻，我想這一定能代表救援隊員此時的心聲。就讓我們一起來感受一下當時的精彩瞬間吧！
（出示救援圖片，感受救援的場面）
師：是啊，救援隊員是多么的認真負責呀！作為現場記者，你還有哪些新的信息要報道？
生：觀眾朋友，你們知道嗎？當時氣溫高達34攝氏度，隊員們穿著厚厚的防護服，汗水把衣服浸透了，隊員們仍然堅持戰(zhàn)斗。
（課件出示這段話）
師：此時此刻，你最想對可親可敬的隊員說些什么？
生：救援隊的叔叔阿姨們，你們真是好樣兒的！
生：救援隊員們，你們的精神值得我們學習。
生：你們真了不起！
生：我為你們自豪！
生1：你們是我們的驕傲,我們因你們而自豪!
生2：真棒！
生3：中國因你們而精彩。
生4：中國為你們而喝彩。
生5：我們將來也要像你們一樣為國爭光！
師：千言萬語化作一句話——中國國際救援隊，真棒！（指讀課題）
讓我們懷著深深的敬意來讀讀這段話，再次感受中國國際救援隊的出色表現吧！齊讀第三自然段。
（二）感受“搜索犬”的棒
師：真棒！不僅表現在這些普通隊員的身上，連搜索犬——一個國際救援隊的特殊隊員超強也成為人們交口稱贊的救災明星。
1、請自由讀讀課文第4自然段，想想它有哪些不俗表現？
生默讀，劃相關的句子
2、誰能用自己的話說說搜索犬“超強”的杰出表現？從它的身上體會到什么？
師：“超強”之所以能有這么超強的本領，與救援隊平時對它嚴格的訓練是分不開的。
3、課件出示搜索犬圖：讓我們來看看這位特殊的隊員吧！
五、感受成功的喜悅。
師：讓我們一同感受中國國際救援隊成功的喜悅吧！
大聲齊讀最后一自然段。
師：難怪，阿爾及利亞人民這樣說（生齊讀第一自然段）
也難怪，聯合國的官員這樣評價（課件展示）
六、拓展延伸，升華情感
師：中國國際救援隊不僅幫助了阿爾及利亞，并載譽歸來，此后，多次參加國際救援任務，深受好評。請看——
實物投影出示搜集的關于救援隊的其他感人事跡。
師：現在，你又有哪些新的感受或想法，想對救援隊員們說說嗎？
（生發(fā)言略）
師總結：是啊，通過這一件件小事，一幕幕感人的情景，讓我們怎能不由衷的贊嘆——中國國際救援隊，真棒！
課后反思：
《中國國際救援隊，真棒！》是一篇通訊報道，也是一篇略讀課文，主要介紹了中國國際救援隊在阿爾及利亞認真、忘我的救援經過。這節(jié)課的教學有以下幾個方面的成功之處：
一、創(chuàng)設了讀書氛圍
我們的漢語言文字特別具有靈性，語言凝練而意蘊豐厚。《標準》中指出“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”，3-4年級學段則要求學生“能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。”其訓練的主要方式應是以讀書為主，讓學生通過多讀來感悟文章內容，教學中，學生先自由讀文，整體感知；又默讀思考，細致領悟；接著略讀，圈劃出文中最能打動自己的句子，品讀升情。并且創(chuàng)設記者這一身份去朗讀，去感悟，學生的興趣濃厚，學習效果好。
二、教給了讀書方法
針對通訊報道的文體，結合略讀課文的課型，教學中，教師沒有過多地向學生講授通訊的文體知識，而是引導學生習得通訊的閱讀方法，如默讀使學生明白課文寫的是何時、何地、何人的何事；建議學生默讀，提示學生抓住文中提供的主要信息；鼓勵學生跳讀，快速搜集、處理信息。整個課堂，師生雙邊活動始終遵循“習得方法”來展開，讓學生在實踐中逐步學會精讀、略讀和瀏覽。不足之處是作為略讀課文，自己對學生還是扶的多，放的少。教學活動中，學生的主體地位不夠突出，這是今后應該改進的。