《喜愛音樂的白鯨》第二課時(shí)（精選15篇）
《喜愛音樂的白鯨》第二課時(shí) 篇1
教學(xué)目標(biāo) ：
1.了解白鯨得救的經(jīng)過。激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物、熱愛大自然的思想感情。
2.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解白鯨得救的經(jīng)過。
2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦課文。
教學(xué)難點(diǎn) ：
了解白鯨能夠得救是個(gè)“奇跡”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音、錄相。
教學(xué)過程 ：
一、自然引入：這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《喜愛音樂的白鯨》。
板書課題：喜愛音樂的白鯨
二、初讀課文，整體感知。
這篇課文講的是一件什么事呢？請(qǐng)大家放聲讀課文思考。
點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生在自讀、自悟中了解課文內(nèi)容，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。
三、細(xì)讀課文，仔細(xì)品味，指導(dǎo)朗讀。
1、找到最使你感興趣的內(nèi)容讀一讀，想想為什么？
2、把你最感興趣的內(nèi)容讀給同學(xué)聽并講明理由，小組推薦出讀的最好的同學(xué)全班匯報(bào)。
3、全班交流討論，適時(shí)指導(dǎo)朗讀。
a.第六自然段：“白鯨卻一動(dòng)不動(dòng)地?cái)D在一起，它們害怕這艘高大的破冰船。”到
“啊！奇跡發(fā)生了，白鯨成群結(jié)隊(duì)地跟著破冰船游動(dòng)起來(lái)。”
（1）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和課外資料談這“奇跡”發(fā)生的原因，體會(huì)自然界的神奇，以及人們想方設(shè)法救白鯨的心情，并指導(dǎo)學(xué)生聽《藍(lán)色的多瑙河》樂曲想象當(dāng)時(shí)的情景，有感情地朗讀課文。
板書：音樂引航白鯨得救
（2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這段的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)什么叫“奇跡”？
板書：奇跡
b.你們還從哪體會(huì)到白鯨得救是個(gè)“奇跡”？
（3）第四自然段：引導(dǎo)學(xué)生想象白鯨們絕望地叫些什么？進(jìn)一步體會(huì)它們當(dāng)時(shí)處境的危險(xiǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段。
板書：冰層堵路白鯨遇險(xiǎn)
（4）第五自然段：引導(dǎo)學(xué)生通過“正巧發(fā)現(xiàn)”、“馬上報(bào)信”、“紛紛鑿冰”、“發(fā)電求助”等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)白鯨的最終得救這一奇跡，是與人們想方設(shè)法及時(shí)救白鯨密切相關(guān)的，并指導(dǎo)學(xué)生換位體會(huì)人們的心情從而有感情地朗讀課文。
板書：發(fā)現(xiàn)及時(shí)鑿冰搶救
4、引導(dǎo)學(xué)生回顧全篇，深入感受作者的情感。
點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生在自主、合作、探究的過程中理解課文，充分體現(xiàn)了閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，培養(yǎng)了學(xué)生感受、理解和欣賞的能力。同時(shí)還注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
四、質(zhì)疑解疑，拓展思維。
課文學(xué)到這兒，你們還想了解些什么?
1、北極的楚克奇海什么樣？請(qǐng)學(xué)生互相答疑后，再放錄像欣賞。
2、鯨還有哪些獨(dú)特之處?引導(dǎo)學(xué)生介紹課外資料。
五、激發(fā)興趣，課外延伸。
同學(xué)們，除了鯨之外，自然界中還有許多動(dòng)物和植物也喜歡音樂呢！想知道它們是誰(shuí)嗎？快快行動(dòng)起來(lái)，搜集這方面的信息，下節(jié)課我們召開一個(gè)新聞發(fā)布會(huì)。
點(diǎn)評(píng)：教師注意引導(dǎo)學(xué)生向課外延伸，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，有利于拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐機(jī)會(huì)。
六、板書設(shè)計(jì) ：
冰層堵路白鯨遇險(xiǎn)
喜愛音樂的白鯨 ﹛ 發(fā)現(xiàn)及時(shí)鑿冰搶救 ﹜奇跡
音樂引航白鯨得救
《喜愛音樂的白鯨》第二課時(shí) 篇2
一,教材簡(jiǎn)說(shuō)
課文《喜愛音樂的白鯨》講述了一群白鯨因追趕魚群到北極而遇險(xiǎn),搶救人員利用白鯨喜歡音樂的特點(diǎn),播放優(yōu)雅的古典音樂把白鯨引入深海使它們脫險(xiǎn)的故事.故事說(shuō)明了白鯨喜愛音樂的習(xí)性,同時(shí)也表現(xiàn)了人類對(duì)動(dòng)物的喜愛與保護(hù).
全文共7個(gè)自然段,可分為兩個(gè)部分.
第一部分(第1自然段)篇首點(diǎn)題,首先介紹鯨是一種聰明的動(dòng)物,常常依靠美妙的"歌聲"召喚同伴.
第二部分(第2-7自然段)按事情發(fā)展的順序記述了一次白鯨遇險(xiǎn)又解難的經(jīng)歷.這一部分可以分為三層:先敘述一群聰明頑皮的白鯨追趕著魚群來(lái)到北極兩天后, 遇到了一股寒流,海面結(jié)冰,白鯨回家的路被冰層堵住;然后寫了人們搶救白鯨的經(jīng)過;最后寫了白鯨一邊欣賞音樂,一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū)進(jìn)入深海,而最終得救.
本文雖為本冊(cè)教材中的選學(xué)課文,但其故事情節(jié)生動(dòng)有趣其文質(zhì)精美,故事情節(jié)生動(dòng)有趣,不失為對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育和語(yǔ)感培養(yǎng)的好材料.
二,教學(xué)目標(biāo)
1,學(xué)習(xí)"鯨,召"等生字,正確讀準(zhǔn)字音.
2,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容,了解白鯨習(xí)性,體會(huì)人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛,激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣,產(chǎn)生喜愛動(dòng)物的思想感情.
3,能正確,流利,有感情地讀文.
三,教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn):抓住"紛紛","馬上"等詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容,體會(huì)人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛.
難點(diǎn):感受人們營(yíng)救白鯨時(shí)的過程,從而產(chǎn)生喜愛動(dòng)物的思想感情.
四,教學(xué)建議
1,課前可查看地圖,從地圖上找到北極,了解北極的特點(diǎn),收集白鯨的圖片,文字資料及音樂《藍(lán)色多瑙河》.
2, 指導(dǎo)學(xué)生自己把課文讀懂.教學(xué)時(shí)可根據(jù)課題讓學(xué)生質(zhì)疑,然后師生共同梳理問題,進(jìn)行解答,也可以直接根據(jù)課后"說(shuō)一說(shuō)白鯨得救的經(jīng)過,為什么說(shuō)白鯨得救是一個(gè)奇跡 "這個(gè)問題展開自學(xué)討論,讓學(xué)生自學(xué),在書上圈一圈,畫一畫,然后組織學(xué)生交流,討論.討論時(shí),教師加以指點(diǎn).如抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)"馬上報(bào)信紛紛趕來(lái) 帶來(lái)好吃的"突出人們發(fā)現(xiàn)白鯨遇險(xiǎn)后那種焦急的心情,反映了人類對(duì)白鯨的關(guān)愛.再如"當(dāng)破冰船開出了通道后白鯨一動(dòng)不動(dòng)時(shí),一個(gè)船員大聲說(shuō):'白鯨喜歡唱歌,是海上的百靈鳥……'果不其然,白鯨在樂曲的伴奏下,游出了冰區(qū),從而得救"這一部分也說(shuō)明人們由于喜愛白鯨,才了解白鯨的生活習(xí)性;也正因?yàn)槿祟惲私獍做L的喜好,才使得這群珍貴的動(dòng)物獲救.學(xué)生對(duì)這部分是最感興趣的,同時(shí)也可能會(huì)懷有疑問,這時(shí)應(yīng)讓學(xué)生再次質(zhì)疑,從而激發(fā)學(xué)生去熱愛科學(xué),探索科學(xué)的興趣.
3,課文生動(dòng)有趣,學(xué)生樂于朗讀,因此要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,邊讀邊體會(huì)作者所要表達(dá)的情感.如:寫白鯨游泳時(shí),語(yǔ)氣較為輕松,舒緩;白鯨遇險(xiǎn)時(shí),要讀出情況的緊急;人們發(fā)現(xiàn)這群被冰層所困的白鯨時(shí)著急的心情,則應(yīng)讀的快一些.讓學(xué)生把自己讀的好的句子讀給同桌聽,并談?wù)勛约合矚g的理由;同時(shí)討論,怎樣讀才能更好地表達(dá)出作者的感情,從而培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感.
4,教學(xué)時(shí)應(yīng)體現(xiàn)從課內(nèi)向課外的延伸.學(xué)習(xí)結(jié)束之前,可讓學(xué)生質(zhì)疑,鼓勵(lì)學(xué)生提出有價(jià)值的問題.如:鯨有多少種 白鯨還有哪些生活習(xí)性 哪些動(dòng)植物也喜愛音樂 可因勢(shì)利導(dǎo)向?qū)W生推薦《少年百科知識(shí)》等課外讀物,以拓寬學(xué)生知識(shí)面,強(qiáng)化獨(dú)立閱讀的訓(xùn)練.
《喜愛音樂的白鯨》第二課時(shí) 篇3
一、教材分析
這篇課文講述了一群白鯨因追趕魚群到北極而遇險(xiǎn)，搶救人員用《藍(lán)色多瑙河》的樂曲把白鯨引入深海的故事。故事說(shuō)明了白鯨喜愛音樂的習(xí)性，同時(shí)也表現(xiàn)了人類對(duì)動(dòng)物的喜愛與保護(hù)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、在教師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)本課生字、新詞，正確讀準(zhǔn)字音。
2、初步學(xué)習(xí)通過抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀懂句子，了解白鯨得救的經(jīng)過。
3、正確、流利、有感情的品讀課文，感受人與動(dòng)物的情感，體會(huì)人與動(dòng)物之間相互依存的關(guān)系。
三、教學(xué)重點(diǎn)：抓住“紛紛”、“馬上”等詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，了解白鯨得救的經(jīng)過，體會(huì)人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛。
四、教學(xué)難點(diǎn)：了解白鯨能夠得救是個(gè)“奇跡”，從而產(chǎn)生喜愛動(dòng)物的思想感情。
五、設(shè)計(jì)理念：
三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)將重點(diǎn)放在了通過詞語(yǔ)來(lái)表情達(dá)意，并能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。詞語(yǔ)教學(xué)仍然是重中之重，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中，通過關(guān)鍵詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)來(lái)理解課文是我的教學(xué)重點(diǎn)。
六、教學(xué)過程
第一課時(shí)
1、學(xué)會(huì)生字、新詞。初讀課文，理清文章脈絡(luò)。交流白鯨其它資料，引起對(duì)白 鯨的好奇與興趣。
第二課時(shí)
一、聽音樂，導(dǎo)入新課。
播放《藍(lán)色多瑙河》師述：居住在海洋中的白鯨也喜歡這首曲子，它們還和這首樂曲之間發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢，這節(jié)課咱們就來(lái)學(xué)習(xí)《喜愛音樂的白鯨》。板書：課題。齊讀課題
二、自主讀書，整體感知
（1）、自由朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)，遇到自己不認(rèn)識(shí)的字、和讀不好的地方，用自己喜歡的方式解決。
（2）、開火車讀，檢查讀書情況。脊背、召喚、樂曲……
(及時(shí)糾正錯(cuò)誤的讀音)寫上黑板,并練讀
（3）、詞語(yǔ)出示：指明讀。強(qiáng)調(diào)讀錯(cuò)的詞語(yǔ)，交流識(shí)記方法。
三、細(xì)讀感悟
（1）讀了課文，你們通過讀課文知道他們是在哪里玩的這么高興嗎？（北極、楚科奇海）
（同學(xué)們，北極位于地球的最北端，那里被冰雪覆蓋著，那里氣溫變化的非常快，有時(shí)候剎那間整個(gè)海面就會(huì)結(jié)上厚厚的冰，沉重的汽車都可以在上面行駛。那里非常冷。那么，這一群可愛的白鯨就是在這里的楚可奇海快活的玩著，可是呀，貪玩的他們卻不知道危險(xiǎn)在悄悄的向它們逼近。請(qǐng)大家默讀第四自然段，看看你從中能讀懂什么，能明白什么？然后在小組內(nèi)交流一下。）
師：小組交流時(shí)，一位同學(xué)發(fā)言，其他的同學(xué)要注意聽，隨時(shí)補(bǔ)充。
交流：（相機(jī)抓住：突然、轉(zhuǎn)眼、絕望）指導(dǎo)有感情讀第四自然段。學(xué)生讀文、互相評(píng)價(jià)。
（2）、研讀白鯨得救一部分。
師：后來(lái)，白鯨又是怎樣得救的呢？下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀后面的課文，看看白鯨是怎樣得救的？讀完后，用“首先—然后—最后”練說(shuō)。
師：哪位同學(xué)起來(lái)把白鯨被救的過程完整的說(shuō)一說(shuō)呢？
師：這些同學(xué)說(shuō)的真好。首先是獵人發(fā)現(xiàn)了白鯨危險(xiǎn)，叫來(lái)了村民，人們紛紛趕來(lái)鑿冰搶救白鯨。板書：人們
師：在人們無(wú)法搶救白鯨的情況下，就通知了政府，然后政府派出了破冰船來(lái)?yè)尵劝做L。板書：破冰船
師：在直升飛機(jī)的指引下，破冰船為白鯨開出了一條通道，最后又用樂曲引出了冰區(qū)。板書：樂曲
師：白鯨終于游出了冰區(qū)，得救了。大家看，人們?yōu)榱司劝做L，付出了這么多的努力，想出了這么多的辦法，最后終于一起把白鯨引了出去。喜愛音樂的白鯨終于得救了。板書：得救
四、賞讀體會(huì)，升華情感。
（1）、師：在整個(gè)營(yíng)救白鯨的過程中，出現(xiàn)了許多令人感動(dòng)的場(chǎng)面。下面同學(xué)們自由讀課文，看看哪些場(chǎng)面是最令你感動(dòng)的，可以和同位交流一下，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
師：人們那么關(guān)心白鯨，下面誰(shuí)來(lái)讀讀這一部分？（出示第五自然段）個(gè)人讀，齊讀。師：還有哪些營(yíng)救的場(chǎng)面令你非常感動(dòng)？
（2）根據(jù)學(xué)生回答出示第六自然段內(nèi)容。
師：船員用了自己的生活常識(shí)，營(yíng)救了白鯨。
出示：“一個(gè)船員大聲說(shuō)……樂曲”（小黑板）
指名讀上面這段話。
師：還有令你感動(dòng)的地方嗎？……
（3）出示五、六自然段。
師：（放音樂）優(yōu)雅的樂曲響起來(lái)了，讓我們伴隨著音樂一起讀一讀吧！
生齊讀。
五、拓展課文，升華感情。
1、小結(jié)全文
師：有了這群喜愛白鯨的人，喜愛音樂的白鯨得救了，大海有了白鯨，就變得更加美麗，那么人們有了這群白鯨，生活也會(huì)更加豐富多彩。人和動(dòng)物就是這樣相處、相互依存的。
2、你們想知道大海里的鯨有多少種嗎？白鯨還有哪些生活習(xí)性？同學(xué)們可以去看看《少年百科知識(shí)》這本書。
學(xué)生談學(xué)習(xí)后的感受。
3、師：學(xué)習(xí)了課文，看到這么令人感動(dòng)的場(chǎng)面，此時(shí)此刻，如果你是那營(yíng)救白鯨的人，你最想說(shuō)什么？
4、也可以讀一讀你喜歡的自然段，或者把你喜歡的自然段背誦下來(lái)。
（五）板書設(shè)計(jì)：
喜愛音樂的白鯨
奇跡
貪玩 遇險(xiǎn)——————得救
人們
破冰船
音樂
《喜愛音樂的白鯨》第二課時(shí) 篇4
教學(xué)目標(biāo) ：
1、理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣，產(chǎn)生喜愛動(dòng)物的思想感情。
2、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，能理解課文大意，有感情的朗讀課文，能為課文合理續(xù)編，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、學(xué)習(xí)用不同方法理解詞語(yǔ)，進(jìn)而理解文章內(nèi)容。
4、創(chuàng)設(shè)各種情境讓學(xué)生讀，通過以讀代講，以讀促講，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1通過理解關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)理解課文的內(nèi)容。
2、弄明白為什么說(shuō)白鯨得救是個(gè)奇跡。
教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備： 音樂
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字、新詞。
2、初讀課文，理清文章脈絡(luò)。
教具準(zhǔn)備：白鯨的文字及圖片資料。
教學(xué)過程：
一、談話，引入課題，板書：喜愛音樂的白鯨
“鯨是一種很聰明的動(dòng)物，它們?cè)诤＠锍３Ｒ揽棵烂畹摹案杪暋闭賳就椤＝裉煳覀兙蛠?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)白鯨和音樂的小故事。
二、初讀課文。
1、范讀課文，聽準(zhǔn)字音。
2、初讀課文，標(biāo)出自然段。
3、劃出不懂的詞語(yǔ)，用自己的方式解決。
交流預(yù)習(xí)成果。
1、“你學(xué)會(huì)了哪些生詞？”掌握字音，指名帶讀。
召喚 脊背 附近 成群結(jié)隊(duì)
2、記憶字形。
“召 政 試 賞” 市翹舌音 注意讀準(zhǔn)字音。
“夠 股 拼 政 府 擠 試 欣 賞”是形聲字。
“困 克 召”是會(huì)意字。其中“困”是象形字，甲骨文中的“困”字，是遠(yuǎn)古時(shí)代柴扉的象形描寫，“口”向柴門的四框，其中“木”則表示樹枝或荊棘之類的東西，喲你好與阻擋他人的進(jìn)入。
3、提出不理解的詞語(yǔ)進(jìn)行交流。
初讀課文，理解文章脈絡(luò)。
1、選擇你喜歡的方式讀課文，給課文分段。
2、小組學(xué)習(xí)：分段朗讀課文。
全文共七個(gè)自然段，可分兩部分。
第一段（第1自然段）：鯨是一種聰明的動(dòng)物，常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。
第二段（第2至7自然段）：記述了一次白鯨遇險(xiǎn)又脫險(xiǎn)的經(jīng)歷。
3、選擇你喜歡的部分自讀。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，體會(huì)人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛。
2、理解“為什么白鯨得救是個(gè)奇跡”這個(gè)問題。
3、有感情地品讀課文。
教具準(zhǔn)備：
收集其他動(dòng)物與音樂的資料，樂曲《藍(lán)色多瑙河》。
教學(xué)過程：
（一） 課前導(dǎo)入。
播放《藍(lán)色的多瑙河》喜歡聽這首曲子嗎？居住在海洋中的白鯨也喜歡這首曲子，他們還和這首音樂之間發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢。這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)《喜愛音樂的白鯨》。 （二） 通過讀課文，理解課文內(nèi)容。
1 范讀課文，想：白鯨給你留下怎樣的印象，你能不能用一個(gè)詞概括一下？
2 請(qǐng)同學(xué)們自由度以讀課文前三個(gè)自然段，想一想，你從哪些詞句中體會(huì)到白鯨的聰明頑皮？
小結(jié)：這且聰明頑皮的小白鯨真是太可愛了，你們喜歡它們嗎,誰(shuí)愿意帶著喜愛之情讀一讀你喜歡的部分？
3 正當(dāng)小白鯨玩得興高采烈時(shí)，突然來(lái)了一股寒流，原本晴朗的天空變得陰暗，寬闊的海面變成了冰雪的世界，白鯨回家的路被堵住了，寒流來(lái)得太快了，此時(shí)的白鯨門又有什么表現(xiàn)呢，誰(shuí)找到了讀一讀，白鯨此時(shí)著了謊，你是從哪個(gè)詞體會(huì)到的？（重點(diǎn)理解“絕望”的意思。）
4 此時(shí)白鯨們已經(jīng)沒有生還的希望了，你的心情又如何呢？誰(shuí)能帶著難過焦急的語(yǔ)氣讀讀這部分。
5 如果得不到救援，白鯨將面臨死亡正在這時(shí)候，事情出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)，是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這群遇險(xiǎn)的白鯨？人們?cè)鯓幼龅模磕x第五自然段，劃出相關(guān)的詞語(yǔ)，讀一讀，體會(huì)一下。，
6 熱心的人們，用盡了各種辦法救助白鯨，結(jié)果怎樣呢？
出示：可是天氣太冷了，前面的冰剛鑿開，后面的冰又凍傷了。 結(jié)合前文談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
7 讀到這里，我們也不禁為這群白鯨的性命擔(dān)憂了，為了救援這一群白色的精靈，當(dāng)?shù)卣蓙?lái)了什么？指名讀第六自然段。
8 面對(duì)這巨大的破冰船吉它發(fā)出的隆隆聲，白鯨們?cè)鯓恿四兀堪。瓉?lái)它們害怕了。
9 就在破冰船開出了通道，白鯨一動(dòng)不動(dòng)的時(shí)候，一個(gè)了解白鯨習(xí)性的船員挽救了這群精靈，現(xiàn)在你們就是這群船員，一起讀一讀他的話。
師放音樂《藍(lán)色的多瑙河》。齊讀：啊，奇跡發(fā)生了！白鯨成群結(jié)隊(duì)的隨著破冰船游動(dòng)起來(lái)。
三、小結(jié)課文，升華感情。
1、學(xué)生談學(xué)習(xí)后的感受。
師：多么令人感動(dòng)的場(chǎng)面呀，此時(shí)此刻，如果你是那營(yíng)救白鯨的人，你最想說(shuō)什么？
學(xué)生談出自己想說(shuō)的話。
2、自由讀喜歡的段落，讀出自己的感受。
師：看來(lái)大家都為白鯨被救感到非常的高興。下面就讀自己喜歡的段落。
學(xué)生讀文。
1、 小結(jié)全文
師：有了這群喜愛白鯨的人，白鯨得救了，大海有了白鯨，就變得更加美麗，那么人們有了這群白鯨，生活也會(huì)更加豐富多彩。人和動(dòng)物就是這樣相處、相互依存
四、布置作業(yè)。
同學(xué)們，除了鯨之外，自然界中還有許多動(dòng)物和植物也喜歡音樂呢！想知道它們是誰(shuí)嗎？快快行動(dòng)起來(lái)，搜集這方面的信息，下節(jié)課我們召開一個(gè)新聞發(fā)布會(huì)。
《喜愛音樂的白鯨》第二課時(shí) 篇5
《喜愛音樂的白鯨》教學(xué)反思
《喜愛音樂的白鯨》是北師大版語(yǔ)文教科書第五冊(cè)第二單元的一篇主體課文。課文講述了一群白鯨追趕魚群到北極而遇險(xiǎn)，搶救人員用《藍(lán)色的多瑙河》的樂曲把白鯨引入深海的故事。故事說(shuō)明了白鯨喜愛音樂的習(xí)性，同時(shí)也表現(xiàn)了人類對(duì)動(dòng)物的喜愛與保護(hù)。教學(xué)要求主要是從人們搶救白鯨的過程中，讓學(xué)生理解課文語(yǔ)言和了解白鯨的特點(diǎn)和習(xí)性，教育他們自覺保護(hù)珍奇動(dòng)物。其間主要通過“奇跡”一詞，讓學(xué)生體會(huì)到搶救白鯨的艱難，曲折與有趣。上完這一課后，在領(lǐng)導(dǎo)和老師們的批評(píng)指導(dǎo)下，讓我受益非淺，使我更清楚地看到自己在教學(xué)中的不足之處：
一、關(guān)于課堂上教師的導(dǎo)，如何做到有藝術(shù)。這一問題也是大部分老師感到苦惱的。在這一節(jié)課的各個(gè)環(huán)節(jié)的引導(dǎo)過渡中，我?guī)缀跏且詥栴}的形式出現(xiàn)，因此造成整節(jié)課的問題太多，太細(xì)，束縛了學(xué)生的思維空間。甚至提了一些沒有思考價(jià)值的問題，如：白鯨遇到了什么困難？當(dāng)?shù)卣袥]有來(lái)援助？由于問題太多，使教學(xué)又陷入傳統(tǒng)提問式的教學(xué)方式。
二、關(guān)于詞語(yǔ)教學(xué)。三年級(jí)是過渡階段，因此在理解課文上也開始轉(zhuǎn)入抓重點(diǎn)詞來(lái)理解。于是就必須研究如何讓學(xué)生更好地理解詞語(yǔ)的教學(xué)方式。如，可以讓學(xué)生結(jié)合上下文進(jìn)行理解，也可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行理解。在課堂上我們也常發(fā)現(xiàn)有一些學(xué)生是用詞語(yǔ)來(lái)解釋詞語(yǔ)，即學(xué)生是從字面上來(lái)解釋詞語(yǔ)。雖然他們是明白了詞語(yǔ)的意思了但這并不代表他們就會(huì)使用這些詞語(yǔ)。這時(shí)教師還得引導(dǎo)學(xué)生回到文本中，指導(dǎo)學(xué)生借助文本學(xué)會(huì)使用詞語(yǔ)。這一節(jié)課我就犯了這樣的錯(cuò)誤，如在理解“絕望”一詞時(shí)，一個(gè)學(xué)生說(shuō)，“絕望”是沒有半點(diǎn)希望的意思，這是沒錯(cuò)的，我也給予了肯定，但我就忽略了讓學(xué)生再回到文本，由于學(xué)生的生活閱歷還比較淺很難理解什么樣的事情才會(huì)讓人絕望，因此有必要讓學(xué)生從課文中找找哪句話說(shuō)明白鯨已經(jīng)絕望了，使學(xué)生對(duì)“絕望”有個(gè)更具體的理解。
三、關(guān)于有感情朗讀。要想讓學(xué)生有感情朗讀，就得讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有所理解，對(duì)課文所表達(dá)的情感有所體驗(yàn)。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們對(duì)同一句話，同一段話都會(huì)有不同的感受，因此教師不能要求學(xué)生用同一種感情基調(diào)來(lái)進(jìn)行朗讀。在指導(dǎo)有感情朗讀時(shí)，也不宜用齊讀的方式，這樣會(huì)使一些學(xué)生難以表達(dá)他的情感體驗(yàn)。因此在指導(dǎo)有感情朗讀時(shí)，提倡以個(gè)別讀的形式進(jìn)行，讓每位學(xué)生都能夠把對(duì)文本的獨(dú)特體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)。在一觀點(diǎn)是評(píng)課時(shí)，平平老師提出來(lái)的，本人也覺得很有道理，在此提出來(lái)供各位老師參考。關(guān)于如何指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀一直是教學(xué)中的一大難題，還忘各位老師多發(fā)表自己的意見互相學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
以上是我上完這一節(jié)課的點(diǎn)滴體會(huì)，效果雖不是很好但我相信它將指引我日后的教學(xué)向更深發(fā)展。
《喜愛音樂的白鯨》教學(xué)反思
回顧這節(jié)課的教學(xué)，我主要采取了“入情入境，以情帶讀”的方式，即先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，入情入境地進(jìn)行體會(huì)，在感情有了積累后再進(jìn)行讀的指導(dǎo)。特別是在體會(huì)白鯨遇險(xiǎn)前后“快樂”到“絕望”心情的變化時(shí)。
在進(jìn)行這一環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)孩子讓自己也成為一只小白鯨，入情入境地體會(huì)。先當(dāng)一只“快樂的小白鯨”激發(fā)孩子朗讀興趣，體驗(yàn)游玩時(shí)“太好玩了”，“連回家的時(shí)間也忘了”的輕松，快活與逍遙。接著，話鋒一轉(zhuǎn)，教師引讀“突然來(lái)了一股寒流，海面轉(zhuǎn)眼變成了冰雪的世界……”渲染氣氛，讓孩子感受到不同尋常的緊張和危急，進(jìn)入遇險(xiǎn)后新的情境。再讓孩子自己找找描寫白鯨此時(shí)心情的詞語(yǔ)“著了慌”、“絕望”進(jìn)行理解體會(huì)。引導(dǎo)孩子發(fā)揮想象：“這時(shí)，絕望的小白鯨們，你會(huì)想些什么呢？”讓孩子在想象中說(shuō)說(shuō)自己的想法。
白鯨“遇險(xiǎn)”的環(huán)節(jié)也較流暢，抓關(guān)鍵詞“奇跡”準(zhǔn)確。但將“奇跡”的引入放在教學(xué)后段，顯得整個(gè)教學(xué)頭重腳輕。如果將“奇跡”引入提前，讓孩子帶著問題“為什么說(shuō)白鯨得救是個(gè)奇跡”去了解白鯨得救的經(jīng)過可能會(huì)更好。而且在體會(huì)“人們的關(guān)愛”上做得不到位，忽略了“船員”對(duì)白鯨的情感。
同時(shí)，這是一篇選讀課文，我似乎講得過多過細(xì)了，沒有體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給他們，這是我最需要反思、改進(jìn)的地方。
《喜愛音樂的白鯨》教學(xué)反思
《喜愛音樂的白鯨》課文篇幅不長(zhǎng)，但學(xué)生理解課文內(nèi)容卻有一定的困難。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對(duì)本篇課文的教學(xué)反思如下：
一、要重視詞語(yǔ)教學(xué)，為理解課文內(nèi)容做好準(zhǔn)備。
本篇課文主要寫了一群白鯨遇險(xiǎn)、脫險(xiǎn)、獲救的過程，課文的重點(diǎn)部分在如何搶救白鯨，為什么說(shuō)白鯨得救是一個(gè)奇跡？在教學(xué)過程中，我始終抓好詞語(yǔ)的理解，就像前面所說(shuō)的問題中，要使學(xué)生能夠理解，我首先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，理解“奇跡”的意思，并結(jié)合白鯨得救的過程，使學(xué)生首先理解詞語(yǔ)的意思，為理解可內(nèi)容做好鋪墊。
二、多讀是理解課文的基礎(chǔ)，理解課文離不開多讀。
“語(yǔ)文是讀出來(lái)的”這是支玉恒告誡我們的一條最基本的語(yǔ)文教學(xué)法。在教學(xué)這篇課文的時(shí)候，我注意抓好學(xué)生的讀，目的就是通過多種形式的讀，來(lái)幫助學(xué)生感知課文內(nèi)容，為理解課文內(nèi)容服務(wù)。在教學(xué)中，我主要采用了自由讀、指名讀、默讀、選擇自己最喜歡的段落讀等多種形式，這樣做有兩個(gè)方面的好處：
1.可以幫助學(xué)生積累知識(shí)。由于學(xué)生的認(rèn)知不同，于是就出現(xiàn)了獲取知識(shí)量的不同，自由讀可以使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能夠有新的發(fā)展，不同的收獲，也會(huì)幫助學(xué)生初步感知課文內(nèi)容；指名讀可以起到相互補(bǔ)充的目的，由于學(xué)生在讀文時(shí)總會(huì)遇到困難，通過指名讀，給學(xué)生提供相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；默讀更是學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑，因?yàn)槟x與任何一種讀的形式相比，它的速度是無(wú)法比擬的，使形式通過默讀，首先建立初步的感性認(rèn)識(shí)；選擇自己最喜歡的段落讀，目的就是張揚(yáng)個(gè)性，誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生樹立自信。更會(huì)幫助學(xué)生積累知識(shí)。
2.是學(xué)生理解課文內(nèi)容必不可少的環(huán)節(jié)。這篇課文的課后思考題，對(duì)于課文讀熟的學(xué)生來(lái)說(shuō)不難，但對(duì)于不能正確、熟練讀文的學(xué)生來(lái)說(shuō)就會(huì)難上加難。因此，在教學(xué)中，我時(shí)刻從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，留給學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的時(shí)間，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生知道人們?yōu)榱司冗@群遇難的白鯨所做的一切，體會(huì)到救白鯨的這一過程的不容易，直到白鯨能夠順利得救確實(shí)是一個(gè)奇跡。
因此，在課堂上，我們要相信我們的學(xué)生，尤其要相信他們只要努力，就會(huì)學(xué)到知識(shí)的本領(lǐng)，必須把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展創(chuàng)造條件。
《喜愛音樂的白鯨》第二課時(shí) 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解白鯨喜愛音樂的習(xí)性，激發(fā)學(xué)生探究動(dòng)物奧秘的興趣，產(chǎn)生喜愛動(dòng)物的思想感情。
2、通過“紛紛”、“立刻”等詞語(yǔ)的理解，體會(huì)人們對(duì)白鯨的關(guān)愛之情。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)人們對(duì)白鯨的關(guān)愛之情。
三、教學(xué)難點(diǎn)：理解人們?yōu)榱私饩劝做L付出的努力。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入 5
1、上課前，請(qǐng)大家和老師一起來(lái)欣賞美妙的樂曲。（ppt播放《藍(lán)色多瑙河》）
2、知道這首曲子的名字嗎？看著大家欣賞樂曲時(shí)陶醉的樣子，老師看出來(lái)了大家都很喜歡這首曲子。不只是我們，連我們今天要認(rèn)識(shí)的一位動(dòng)物朋友也很喜歡這首曲子，它就是（板書：白鯨）
3、了解白鯨嗎？
4、老師這里也有介紹白鯨的一段話，誰(shuí)來(lái)讀一讀！（ppt出示第一段話）
5、因?yàn)榘做L和音樂之間的緣分，我們親切地稱呼它為：補(bǔ)充板書
6、齊讀課題。
二、初讀文本 5
1、自由朗讀課文（1）標(biāo)出自然段
（2）把生字詞讀準(zhǔn)，把課文讀通讀順
2、 反饋課文段落
3、 反饋詞語(yǔ)
頑皮 著了慌 絕望 一動(dòng)不動(dòng) 害怕 成群結(jié)隊(duì)
搶救 發(fā)電報(bào) 請(qǐng)求援助 開出通道 放音樂
7、觀察這兩組詞語(yǔ)，第一組詞語(yǔ)是描寫誰(shuí)的？第二組詞語(yǔ)都是描寫誰(shuí)的？
8、課文中白鯨和人類發(fā)生了什么事情？誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
三、精讀文本
（一）學(xué)習(xí)第二段和第三段，感受白鯨的貪玩 3
1、這白鯨啊不僅聰明還非常的貪吃、貪玩呢，自己來(lái)讀讀課文的第2、3兩段。
2、它們吃著、玩著，連回家的時(shí)間都忘記了。能用一個(gè)成語(yǔ)概括這句話嗎？（流連忘返）
3、男生讀第2段，女生讀第3段，讀出快樂的感覺。
（二）學(xué)習(xí)第四段，體會(huì)白鯨突遇危機(jī)的慌張 8
1、可是兩天以后，引讀第四段。這段話中有兩個(gè)詞語(yǔ)寫出了白鯨的心情，你找到了嗎？
2、它為什么著了慌？不僅是因?yàn)榛厝サ穆繁槐鶎佣律狭耍�因?yàn)檫@冰層來(lái)得？
3、哪幾個(gè)詞語(yǔ)告訴我們海面結(jié)冰很快？（突然、轉(zhuǎn)眼）
4、白鯨還來(lái)不及反應(yīng)這篇?dú)g樂地海洋就變成了白雪的世界，它們變得驚慌失措！那它們又為什么絕望呢？
5、白鯨畢竟是血肉之軀，它們拼命用自己的幾倍去撞擊冰塊，很可能會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況？
6、可是哪怕它們拼盡自己的全力，無(wú)奈這些冰塊太大了，它們發(fā)出了絕望地叫聲。你感覺它們?cè)谶@絕望的叫聲中訴說(shuō)著什么？
（三）由果溯因，了解搶救過程 15
1、最后白鯨真的永遠(yuǎn)留在了楚科奇海嗎？你從哪里知道的？
2、ppt出示：“啊！奇跡發(fā)生了,白鯨成群結(jié)隊(duì)地跟著破冰船游動(dòng)起來(lái)。”
“白鯨一邊欣賞音樂,一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū),進(jìn)入深海。白鯨終于得救了！”
3、那就帶上這些心情一起讀一讀吧。
4、絕望的白鯨們竟然得救了，這是一個(gè)什么？（奇跡）（板書：奇跡）
⑴什么叫做奇跡？說(shuō)說(shuō)你的理解。
⑵其實(shí)，奇跡就指那些想象不到的，不平凡的事情。（板書：想象不到的，不平凡的事情。）
5、白鯨是怎么得救的呢？請(qǐng)大家自由地朗讀課文的第5、6、7段。想一想人們?yōu)榱藫尵劝做L一共進(jìn)行了幾次搶救？
（1）第一次搶救
第一次搶救人們是怎么做呢？你能根據(jù)老師的提示來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（ppt： 獵人發(fā)現(xiàn)白鯨后馬上報(bào)信，人們紛紛趕來(lái)鑿冰搶救，還帶來(lái)好吃的。）
a、從人們第一次的營(yíng)救你感受到了什么？（人們對(duì)白鯨關(guān)愛有佳）
b、這句話的哪些地方讓你感受到了這種關(guān)愛？
c、可是盡管人們付出了努力，第一次搶救成功了嗎啊？哪一句話告訴你的？
（2）第二次營(yíng)救
a、雖然第一次搶救沒有獲得成功，但是人們并沒有放棄，馬上進(jìn)行了第二次搶救。第二次搶救是怎么進(jìn)行的呢？根據(jù)老師的提示來(lái)說(shuō)一說(shuō)：直升飛機(jī)和破冰船開來(lái)了,開出了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的通道。可是白鯨一動(dòng)不動(dòng)，就在白鯨和人們都絕望的時(shí)候,一個(gè)船員想到播放音樂把白鯨引出冰區(qū)的方法,白鯨終于得救了。
b、白鯨終于得救了！把白鯨帶領(lǐng)出冰區(qū)的音樂就是《藍(lán)色多瑙河》
聽，優(yōu)雅的樂曲響起來(lái)了，讓我們?cè)谶@音樂聲中再來(lái)讀讀5、6自然段吧！（配樂齊讀）
四、總結(jié)升華 4
1、一群白鯨，牽動(dòng)了千萬(wàn)人的心，我們的心情也隨著整個(gè)搶救的過程而跌宕起伏，難道課文僅僅告訴我們白鯨喜愛音樂嗎？
2、那你覺得課文是在告訴我們什么？
3、是啊，搶救白鯨的過程，多像人類和動(dòng)物和諧共處的一曲贊歌呀！如果你是獲救的白鯨你會(huì)想說(shuō)什么呢？把自己想說(shuō)的話寫下來(lái)（ppt：如果我是獲救的白鯨，我會(huì)對(duì)人們說(shuō)，如果我是營(yíng)救白鯨的一員，我會(huì)對(duì)白鯨說(shuō) ，我會(huì)對(duì)至今還在獵殺動(dòng)物的人說(shuō) 。）
《喜愛音樂的白鯨》第二課時(shí) 篇7
一、創(chuàng)設(shè)情境，激qing導(dǎo)入。
1、老師請(qǐng)大家邊聽音樂邊欣賞一組圖片。你們認(rèn)識(shí)它們嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？說(shuō)說(shuō)你對(duì)他們的了解吧。
同學(xué)們了解了這么多，你們真會(huì)學(xué)習(xí)！老師也搜集了有關(guān)白鯨的文字資料。指名讀。課前搜集資料是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一種好方法，這些資料能幫助我們更好地了解白鯨。白鯨和剛才播放的藍(lán)色多瑙河樂曲還有一個(gè)小小的故事呢！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《喜愛音樂的白鯨》這一課。
二、自主讀書，整體感知。
1、這是我們初讀課文，請(qǐng)同學(xué)借助拼音認(rèn)真讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到自己帶拼音的字就多讀幾遍，不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式解決。
2、請(qǐng)同學(xué)們把帶拼音和讀不準(zhǔn)的字詞再多讀幾遍。
3、同學(xué)們都和生字詞教上朋友了嗎？現(xiàn)在老師要考考大家。誰(shuí)來(lái)做小老師領(lǐng)著大家讀讀。
三、朗讀感悟
1、下面老師請(qǐng)7名同學(xué)來(lái)讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想課文主要講了一件什么事情？
2、誰(shuí)想來(lái)讀讀第一自然段。誰(shuí)還想來(lái)讀讀？其他同學(xué)仔細(xì)聽，看看你能聽懂什么？
3、課文哪些自然段寫了他們玩得非常高興呢？請(qǐng)你找到后自由讀讀。誰(shuí)能來(lái)讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你都知道了什么？
4、你對(duì)北極有哪些了解？
5、出示北極的畫面。北極位于地球的最北端，那里被冰雪覆蓋著，那里氣溫變化的非常快，有時(shí)候剎那間整個(gè)海面就會(huì)結(jié)上厚厚的冰，沉重的汽車都可以在上面行駛。那里非常冷。那么，這一群可愛的白鯨就是在這里的楚可奇海快活的玩著，可是呀，危險(xiǎn)卻在悄悄的向它們逼近。請(qǐng)大家默讀第四自然段，看看你從中能讀懂什么，能明白什么？然后同桌內(nèi)交流一下。
6、這個(gè)同學(xué)也非常會(huì)學(xué)習(xí)，抓住詞語(yǔ)體會(huì)句子的意思是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)方法。通過這突然和轉(zhuǎn)眼這兩個(gè)詞，同學(xué)們體會(huì)到寒流來(lái)的快，冰結(jié)的也很快。誰(shuí)來(lái)用這種方法再談一談？(生抓住絕望一詞談)
7、時(shí)間在一分一秒地過去，天氣也越來(lái)越冷，白鯨活動(dòng)的區(qū)域會(huì)越來(lái)越小，如果這種情況繼續(xù)下去的話，白鯨會(huì)怎樣呢？生：凍死。
8、就危及到生命了。如果你就是這群被困的白鯨，你的生命就要遇到危脅了，你的心情會(huì)怎樣呢？那你就帶這這種語(yǔ)氣讀讀吧。誰(shuí)想來(lái)讀讀？學(xué)生讀文，誰(shuí)能來(lái)評(píng)價(jià)她讀得怎么樣？老師也想讀讀，可以嗎？
9、后來(lái)，白鯨又是怎樣得救的呢？下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀后面的課文，看看白鯨是怎樣得救的？讀完后，在小組中說(shuō)一說(shuō)。
10、誰(shuí)能用精練的語(yǔ)言，用首先，然后、最后的形式說(shuō)說(shuō)白鯨得救的過程？
11、白鯨終于游出了冰區(qū)，得救了。大家看，人們?yōu)榱司劝做L，付出了這么多的努力，想出了這么多的辦法，最后終于一起把白鯨引了出去。喜愛音樂的白鯨終于得救了。
12、在整個(gè)營(yíng)救白鯨的過程中，出現(xiàn)了許多令人感動(dòng)的場(chǎng)面。下面同學(xué)們自由讀課文，看看哪些場(chǎng)面是最令你感動(dòng)的，可以和同桌交流一下，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
13、還有令你感動(dòng)的地方嗎？這些場(chǎng)面那么令你感動(dòng)，讓我們伴隨著音樂一起讀一讀課文的5、6自然段吧！
四、深化情感、升華感情。
1、一群小小的白鯨牽動(dòng)了多少人的心呀！此時(shí)此刻，如果你是那營(yíng)救白鯨的人，你最想說(shuō)什么？或者你想對(duì)營(yíng)救白鯨的人說(shuō)些什么呢？
2、看來(lái)大家的心情也都非常得激動(dòng)。是啊，如此珍貴的白鯨得救了，我們的心情怎能不激動(dòng)呢？老師還知道世上還有很多的動(dòng)物和植物也喜歡音樂，誰(shuí)想來(lái)讀一讀？
3、有了這群喜愛白鯨的人，白鯨得救了，大海有了白鯨，就變得更加美麗，那么人們有了這群白鯨，生活也會(huì)更加豐富多彩。人和動(dòng)物就是這樣相處、相互依存的。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：讀、畫、寫。
《喜愛音樂的白鯨》第二課時(shí) 篇8
一、教材分析：
本文講述了一群白鯨因追趕魚群到北極而遇險(xiǎn)，搶救人員用樂曲《藍(lán)色多瑙河》把白鯨引入深海使它們脫險(xiǎn)的故事。故事說(shuō)明了白鯨喜愛音樂的習(xí)性，同時(shí)也表現(xiàn)了人類對(duì)動(dòng)物的喜愛與保護(hù)。
二、教學(xué)目標(biāo) ：
1、理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性，初步學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)學(xué)習(xí)課文。
2、流利、有感情地誦讀課文，體會(huì)音樂的作用，體會(huì)人類對(duì)動(dòng)物的愛。
3、由本文延伸而了解更多有關(guān)鯨、有關(guān)喜歡音樂的動(dòng)植的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探索大自然奧秘的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過“紛紛”“馬上”等詞理解人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛和保護(hù)。
2、激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的熱情。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
三、教具準(zhǔn)備：掛圖、小黑板、樂曲《藍(lán)色多瑙河》。
四、教學(xué)過程 ：
（一）激趣導(dǎo)入 ：
師：昨天，姚老師和同學(xué)們一起和喜愛音樂的白鯨交朋友。大家喜歡這一群可愛的白色小精靈嗎？你們了解到哪些有關(guān)白鯨或其他鯨的知識(shí)呢？（學(xué)生交流搜集的資料。）
（二）復(fù)習(xí)鞏固。
1、師：同學(xué)們知道的可真多，姚老師今天又學(xué)到了許多知識(shí)了。哎，那群遇險(xiǎn)的白鯨還等著我們?nèi)ピ人鼈兡兀≌?qǐng)大家翻開課本13面，輕聲把課文讀一遍。
2、師：
（1）課文里的生字詞，你們是不是都會(huì)讀會(huì)學(xué)了呢？姚老師要考考大家。
請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)到黑板上來(lái)，聽寫詞語(yǔ)，其他同學(xué)看他們寫得對(duì)不對(duì)，好不好？
召喚 頑皮 寒流 優(yōu)雅 （兩個(gè)寫前兩個(gè)詞，兩個(gè)寫后兩個(gè)詞）把這四個(gè)詞語(yǔ)齊讀兩遍。
（2）把這四個(gè)詞放進(jìn)本課的所有生字詞中，不知你們還認(rèn)不認(rèn)得它們？
（小黑板出示生字詞：白鯨召喚頑皮鱈魚寒流脊梁獵人鑿冰政府援助擠在一起優(yōu)雅奇跡冰區(qū)）
（指名讀、小組讀、選一、二個(gè)詞語(yǔ)造句。）
3、師：課文中的詞語(yǔ)大家掌握、應(yīng)用得不錯(cuò)。課文內(nèi)容是否也掌握得一樣好呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀了課文后，知道了什么？
（三）精讀理解。
1、師：同學(xué)們基本上能自己讀懂課文內(nèi)容了。
你還想從課文中知道什么？或者還有什么問題要提出來(lái)，大家一起探討？
（學(xué)生提問題，師整理，把重要問題寫在黑板上。）
你們覺得哪幾個(gè)問題和課文的內(nèi)容關(guān)系最密切？
（整理出“白鯨遇到了什么危險(xiǎn)？怎樣脫離危險(xiǎn)？”等問題。）
2、師：請(qǐng)大家?guī)е@些問題再讀課文。
3、師：小組討論：白鯨遇到了什么危險(xiǎn)？怎樣脫離危險(xiǎn)？（追魚群——遇寒流——冰層堵）
哪些詞說(shuō)明寒流來(lái)得很快？這時(shí)白鯨的心情怎樣？找出表現(xiàn)白鯨心情的詞語(yǔ)。（著慌、絕望）
他們心情怎樣？這一段應(yīng)怎樣讀（難過、焦急）個(gè)別讀，齊讀。
4、師：如果得不到援救，白鯨會(huì)怎樣呢？正在這時(shí)候，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這一群遇險(xiǎn)的白鯨？人們?cè)鯓幼觯?/p>
（馬上報(bào)信、一聽、紛紛、鑿冰，還）
請(qǐng)注意，獵人看到遇險(xiǎn)的白鯨，怎樣報(bào)信？（馬上）。
人們聽到消息，怎樣趕來(lái)？（紛紛：指人多）
從這兩個(gè)詞，看出人們救白鯨的心情怎樣呢？（急切）
為什么會(huì)這們急切呢？（喜愛白鯨）
可是人們有沒有把白鯨救出來(lái)？這時(shí)心情會(huì)怎樣呢？（難過、焦急）
請(qǐng)大家把這一段讀一讀，讀出心情的變化。
5、師：讀到這里，我們也不禁為這一群白鯨的性命擔(dān)心。為了援救這一群白鯨，當(dāng)?shù)卣蓙?lái)了什么？（直升飛機(jī)和破冰船）
可見，人們?yōu)榱司冗@一群白鯨，的確是不惜代價(jià)。可是白鯨有沒有從破冰船開的通道游出來(lái)呢？為什么？人們急壞了，怎么辦？這個(gè)船員為什么會(huì)知道白鯨喜歡聽音樂呢？（非常喜愛白鯨。）
結(jié)果怎樣呢？為什么說(shuō)這是個(gè)奇跡呢？喜愛音樂的白鯨得救了，這時(shí)候，你的心情怎樣呢？（驚喜、喜悅）
請(qǐng)你帶著這樣喜悅的心情，讀一讀這幾句話吧。
——于是，船上響起了優(yōu)雅的《藍(lán)色多瑙河》樂曲。啊！奇跡發(fā)生了，白鯨成群結(jié)對(duì)地跟著破冰船游動(dòng)起來(lái)。白鯨一邊欣賞音樂，一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū)，進(jìn)入深海。白鯨終于得救了。
（四）深化拓展。
1、師：一群小小的白鯨，牽動(dòng)著這么多人的心！讀了這篇課文，你有什么感想？
如果是你，你有什么更好的辦法來(lái)幫助白鯨脫離危險(xiǎn)呢？
2、師：你還知道哪些動(dòng)物，哪些植物也喜歡音樂？
（五）課外延伸。
閱讀或搜集有關(guān)動(dòng)植物知識(shí)的書籍或文檔資料。
板書設(shè)計(jì) ： 喜愛音樂的白鯨
獵人：馬上
追魚——遇險(xiǎn) 人們：紛紛鑿送發(fā) 《藍(lán)色多瑙河》——得救
政府：直升飛機(jī)、破冰船
《喜愛音樂的白鯨》第二課時(shí) 篇9
〖教學(xué)目標(biāo)〗 1.學(xué)會(huì)15個(gè)生字。會(huì)寫9個(gè)字，能正確讀準(zhǔn)字音。
2.初步學(xué)習(xí)通過重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀懂句子。
3.理解課文內(nèi)容，感受人對(duì)動(dòng)物的情感，體會(huì)人與動(dòng)物相互依存的關(guān)系。能正確、流利、有感情地朗讀課文。〖教學(xué)過程〗 （一）學(xué)生資料導(dǎo)入 揭示課題
師： 同學(xué)們，你們看這是誰(shuí)?（出示白鯨的圖）
生：白鯨。
師：課前我們查閱了許多資料，那你對(duì)白鯨有哪些了解呢？
生1：白鯨的身體是乳白色的，它們的皮膚非常耀眼，由于它們聲音豐富，所以被人們稱為海洋里的“金絲雀”。
師：你知道的真不少。
生2：白鯨是鯨類王國(guó)中最優(yōu)秀的口技動(dòng)物、口技專家，它們能發(fā)出幾百種聲音，而且它們發(fā)出的聲音變化多端。
師：你了解到了白鯨與眾不同的地方，還有嗎。
生3：白鯨是一種喜歡群體生活的大型哺乳類。
（多位學(xué)生補(bǔ)充自己課前查找的資料，教師給予充分的肯定，鼓勵(lì)學(xué)生查找資料的積極性）
師小結(jié)：同學(xué)們了解了這么多，你們真會(huì)學(xué)習(xí)。這些資料，能夠幫助我們更好地了解白鯨。我們知道了白鯨非常擅長(zhǎng)口技，還有海上的“金絲雀”之稱是嗎?那今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇了解白鯨的文章。
板書：喜歡音樂的白鯨
（課標(biāo)中要求三年級(jí)學(xué)生有查找資料的能力，能從資料中獲得相關(guān)信息。此環(huán)節(jié)教師出示白鯨的圖，學(xué)生交流課前查找的白鯨資料，以此引入課題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生通過交流搜集的資料，對(duì)白鯨這一動(dòng)物在生活習(xí)性、動(dòng)物特征方面有了進(jìn)一步的了解，對(duì)學(xué)習(xí)此文做了很好的鋪墊）
（二）初讀課文，整體感知
1.學(xué)生自由初讀課文，整體感知，解決字音。
師： 這篇課文主要說(shuō)了關(guān)于白鯨的一件什么事呢？就請(qǐng)同學(xué)們小聲讀一讀課文，讀課文的時(shí)候要注意把字音讀準(zhǔn)，如果你遇到了不認(rèn)識(shí)的字，就用你自己喜歡的方式來(lái)解決好嗎？
生：小聲讀課文。
（三年級(jí)學(xué)生有了一定的獨(dú)立識(shí)字的能力，并掌握了初步的識(shí)字方法。學(xué)生遇到的困難也許是在認(rèn)字表和識(shí)字表里沒有的。所以這里學(xué)生用“自己喜歡的方式”解決問題的方法就有很多，比如在小組內(nèi)互相教一教，向老師請(qǐng)教，查字典等）
師：下面咱們開火車讀課文，其他同學(xué)注意認(rèn)真聽，看看他們的字音讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)。
生：開火車讀課文。
生1： “它們?cè)诤＠锍３Ｒ揽棵烂畹母杪曊賳就椤！?“召喚”沒有讀準(zhǔn)。
師：你聽得非常的仔細(xì)。那這個(gè)詞語(yǔ)怎么讀？（師拿出寫有“召喚”的詞語(yǔ)卡片） “召”是四聲。這個(gè)讀音很容易讀錯(cuò)，我們一起來(lái)讀一讀，并做一下召喚的動(dòng)作。
生2：還有一個(gè)字音，“脊背”最容易讀錯(cuò)的！
師：看！（寫有脊背的卡片）“這個(gè)詞怎么讀？脊背在哪兒？同學(xué)們都指一指自己的脊背在哪？對(duì)了。我們?cè)賮?lái)讀一讀，注意“脊”是三聲。
師：這些容易讀錯(cuò)的字音同學(xué)們都讀準(zhǔn)了，老師來(lái)檢查一下其他的字音是否讀準(zhǔn)確了？注意聽清楚，老師要請(qǐng)誰(shuí)來(lái)讀？看屏幕，一起讀！
學(xué)生：白鯨、召喚、頑皮……
師：這位同學(xué)來(lái)讀。什么是聚集？
生2：聚集就是擠在一起的意思。
［三年級(jí)上學(xué)期，學(xué)生學(xué)習(xí)中識(shí)記生字還是一個(gè)不可忽視的教學(xué)環(huán)節(jié)，本節(jié)課通過學(xué)生朗讀課文順勢(shì)解決部分生字的讀音，其中重點(diǎn)指導(dǎo)“召喚、脊背、鑿冰”等詞的讀音，然后再檢查其他字音。這樣既照顧到了學(xué)生的識(shí)字需要，又體現(xiàn)識(shí)字的重點(diǎn)］
（三）精讀課文
師：（出示課文插圖。）這就是課文中那群聰明、頑皮的白鯨。通過讀課文，你們知道他們?cè)谀睦锿娴眠@么高興？
生：它們是在北極的楚克奇海。
師：根據(jù)課前查閱的資料，說(shuō)說(shuō)你對(duì)北極有哪些了解？（學(xué)生交流資料）
生：我知道北極零下60度。
生：我知道北極比南極冷，北極還生活著北極熊。
生：我知道北極夏天溫度達(dá)到零下18度。
師小結(jié)：同學(xué)們通過這些資料，對(duì)北極有了一些了解。看，這就是北極。（出示北極圖片）北極位于地球的最北端，那里冰雪覆蓋，非常寒冷，氣溫變化很快，有的時(shí)候剎那間整個(gè)海面就會(huì)結(jié)上厚厚的冰，沉重的汽車都可以在上面行駛。
師：這群可愛的白鯨，就在這里的楚克奇海里游玩。它們玩得非常高興，可是，危險(xiǎn)卻在悄悄地向他們逼近。請(qǐng)大家默讀第四自然段。看看你們能從中讀懂什么，明白什么，等會(huì)兒在小組中交流一下。
生：學(xué)生在默讀課文。
師：哪組能推薦一名同學(xué)說(shuō)說(shuō)，你們通過默讀，讀懂了什么？組內(nèi)的其他同學(xué)可隨時(shí)補(bǔ)充，其他組同學(xué)要認(rèn)真聽，及時(shí)為他們作補(bǔ)充。
生1：我們讀懂了這群白鯨在北極玩得很開心，它們?cè)诨厝サ穆飞蟻?lái)了一股寒流，回去的路被冰層堵住了，它們用脊背撞冰層，但冰層太堅(jiān)硬了，它們撞不破，然后它們就叫起來(lái)了。
生2補(bǔ)充：這股寒流是突然來(lái)的。
師：嗯，這組的同學(xué)非常會(huì)讀書，抓住了“突然”這個(gè)詞，說(shuō)明寒流來(lái)的非常的快，非常的突然，還有誰(shuí)補(bǔ)充？
生3：還有一個(gè)詞，“轉(zhuǎn)眼”。
師：從這個(gè)詞你讀懂了什么呢？
生3：很快，一會(huì)兒就變成了冰雪的世界了。
師：這位同學(xué)也非常會(huì)學(xué)習(xí)，通過抓住這兩個(gè)詞，同學(xué)讀懂了寒流來(lái)的非常的快，冰結(jié)的也很快。看來(lái)這是個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。你們真會(huì)學(xué)習(xí)，誰(shuí)也用這種方法來(lái)談一談你們的理解？
生1：我還知道了白鯨是絕望的叫起來(lái)，而不是平平淡淡的一般的叫起來(lái)。
師：絕望的叫是怎么樣的叫聲呢？
生2：是對(duì)自己沒有信心了。
師：對(duì)自己什么失去了信心？誰(shuí)能補(bǔ)充？
生3：認(rèn)為自己逃不出北極，進(jìn)入深海，感到絕望的。
師：對(duì)呀！同學(xué)們談的真好！時(shí)間在一分一分地過去，天氣也會(huì)越來(lái)越冷，白鯨活動(dòng)的區(qū)域越來(lái)越小，如果這種情況繼續(xù)下去的話，白鯨會(huì)怎樣？
生：會(huì)被冰凍住。會(huì)凍死！
師：也就是危及生命了，是嗎?如果你們就是這群被困的白鯨，如果再?zèng)]有救援的話，你們就會(huì)有生命危險(xiǎn)了。你能把這種感覺讀出來(lái)嗎?
生有感情朗讀。
師：那后來(lái)白鯨又是怎樣得救的呢？
學(xué)生自由閱讀，小組交流。
師：哪一組推薦一名同學(xué)來(lái)談一談，白鯨是怎樣得救的？本組的同學(xué)可以隨時(shí)起來(lái)補(bǔ)充他所說(shuō)的。好，開始吧！
生1：人們聽到這個(gè)消息，紛紛趕來(lái)救助白鯨，他們帶來(lái)好吃的，可是他們鑿開的冰，天冷又凍上了，所以人們沒有辦法只能向政府報(bào)告，請(qǐng)求援助，借助鑿冰船開出一個(gè)20多千米遠(yuǎn)的通道，但是白鯨很害怕鑿冰船，所以聚在一起，不敢移動(dòng)。
生2：我來(lái)補(bǔ)充 ，正巧一個(gè)獵人發(fā)現(xiàn)這群遇險(xiǎn)的白鯨，獵人馬上向附近的村莊報(bào)了信，人們聽到消息都紛紛趕來(lái)！
生3：我有不同意見，不是鑿冰船自己開出的通道，是跟著直升飛機(jī)開出來(lái)的，再就是一開始它們害怕高大的破冰船，一位船員說(shuō)道白鯨喜歡音樂，是海洋中的“百靈鳥”，就放音樂把白鯨引到了深海。
師：其他組還有補(bǔ)充么？哪位同學(xué)愿意把白鯨被救的過程完整地來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？
生4：一開始是獵人發(fā)現(xiàn)這群白鯨，向村莊報(bào)信，說(shuō)白鯨是個(gè)珍奇的動(dòng)物。村里的人們聽到這個(gè)消息紛紛趕來(lái)?yè)尵劝做L，人們開始鑿冰，因天冷鑿開的冰又凍上了。
生5補(bǔ)充：村莊只好向政府報(bào)信，在直升飛機(jī)的指導(dǎo)下，破冰船開出20多千米遠(yuǎn)的通道，但白鯨害怕破冰船，不敢移動(dòng)。船員說(shuō)白鯨喜歡唱歌，是海上的“百靈鳥”，放音樂把白鯨引出去。船上放出優(yōu)雅的《藍(lán)色多瑙河》樂曲，白鯨就跟著破冰船一起游出冰區(qū)，進(jìn)入深海。
師：白鯨得救了是嗎?真好。還有同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)它是怎么樣得救的嗎？
生：復(fù)述白鯨得救的經(jīng)過。
師：這幾位同學(xué)說(shuō)的真好。獵人先發(fā)現(xiàn)了白鯨遇險(xiǎn)，然后通知了村民，人們紛紛趕來(lái)鑿冰救助（板書：人們），在人們無(wú)法搶救出白鯨的情況下，又通知了政府，政府派出了破冰船來(lái)鑿冰救白鯨（板書：破冰船），在直升飛機(jī)的指引下，破冰船為白鯨開出了一條通道，之后再用樂曲，將白鯨引出了冰區(qū)（板書：樂曲），白鯨終于游出了冰區(qū)得救了。人們?yōu)榱司劝做L付出了這么多的努力，想出了這么多的辦法，最后終于用樂曲把白鯨引了出去，喜愛音樂的白鯨終于得救了！（板書：得救）
（課程標(biāo)準(zhǔn)中中年級(jí)學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)默讀和復(fù)述，這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生默讀第四自然段，目的是通過學(xué)生潛心的默讀，邊讀邊思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，然后組內(nèi)交流自己讀懂了什么？知道了什么，最后學(xué)習(xí)復(fù)述白鯨得救的經(jīng)過。）
師：在整個(gè)營(yíng)救白鯨的過程中，出現(xiàn)了許多令人感動(dòng)的場(chǎng)面。小聲讀讀課文，哪些地方最讓你感動(dòng)？說(shuō)說(shuō)你的想法。
（學(xué)生談自己的想法的同時(shí)，教師出示相應(yīng)的句子，指導(dǎo)理解、朗讀。）
生1：“白鯨是珍奇的動(dòng)物，人們聽到這個(gè)消息紛紛趕來(lái)，鑿冰搶救白鯨，還給他們帶來(lái)好吃的。”我覺得人們紛紛趕來(lái)很讓我感動(dòng)。在北極生活很冷，人們這么冷的天還來(lái)?yè)尵劝做L，人們?yōu)榱税做L的生命安全，不顧一切，付出了努力令人感動(dòng)！
生2：這一段很感動(dòng)我。村子里的人都來(lái)了，這說(shuō)明他們都很愛白鯨，很關(guān)心白鯨！
師：談得真好！大家不顧寒冷紛紛趕來(lái)了，人們對(duì)白鯨是多么的喜愛，多么的關(guān)心呀！你能來(lái)讀一讀這段話嗎？
（學(xué)生一起讀這一段）
師：讀的真不錯(cuò)，那還有哪些地方令你非常感動(dòng)呢？
生1：“人們沒有辦法只好向當(dāng)?shù)卣l(fā)電報(bào)請(qǐng)求援助。”人們?yōu)榱司劝做L從沒放棄，如果這個(gè)辦法不行，他們還動(dòng)腦筋想別的辦法。
生2：他們很喜歡白鯨，不是沒有辦法救就不管了，讓它們凍死，而是想各種辦法救白鯨。
生3：“在直升飛機(jī)的指揮下，破冰船開出了20多千米遠(yuǎn)的通道，可是白鯨卻一動(dòng)不動(dòng)地?cái)D在一起，它們害怕這高大的破冰船，一個(gè)船員說(shuō)白鯨喜歡唱歌，是海上的百靈鳥，放音樂試試把它們引出去，于是船上響起了優(yōu)雅的《藍(lán)色的多瑙河》樂曲。”這里我知道了這個(gè)船員急中生智想出這個(gè)辦法，他們開出通道后并不是就不管了，而是想盡辦法把白鯨引出去，這個(gè)場(chǎng)面令我感動(dòng)！
師：這個(gè)船員用自己的生活常識(shí)把白鯨引出去，這也令人非常感動(dòng)。能讀一讀么！”
生3讀這一段。
師：聽得出你的確非常感動(dòng)。還有令你感動(dòng)的地方嗎？
生5：“正巧一個(gè)獵人發(fā)現(xiàn)了這群遇險(xiǎn)的白鯨，馬上向附近的村莊報(bào)了信。”他看見這群白鯨，及時(shí)去報(bào)了信，說(shuō)明他很愛惜這群白鯨，獵人并沒有捕捉白鯨。
生6：我也是這段，普通的獵人，或者是貪心的獵人，見到白鯨，因?yàn)樗苷淦妫隙〞?huì)把它捕殺了。而這個(gè)獵人是一個(gè)好心的獵人，不捕殺它，而是想辦法救它，我非常感動(dòng)。
師：說(shuō)得真好，你來(lái)讀一讀吧！（學(xué)生6讀這一段）
師：多么令人感動(dòng)呀！獵人不去捕殺鯨魚，而去報(bào)信，他是多愛護(hù)白鯨呀！這些場(chǎng)面令大家這么感動(dòng)，那我們?cè)賮?lái)把這營(yíng)救的場(chǎng)面讀一讀吧！（出示五、六自然段課文）
（學(xué)生有感情朗讀課文）
（此環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生通過自己閱讀課文抓住重點(diǎn)的詞句，較為具體地談出自己的體會(huì)。教師耐心地聽學(xué)生見解，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)清楚自己的觀點(diǎn)，同時(shí)也要求其他同學(xué)認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言，適時(shí)補(bǔ)充自己不同的見解，真正做到面向全體學(xué)生）
師：（《藍(lán)色多瑙河》音樂聲響起）你們聽，優(yōu)雅的樂曲聲響起來(lái)了，啊！奇跡出現(xiàn)了，讓我們聽著這優(yōu)美的音樂，目送著這群白鯨，游出冰區(qū)，返回自己的家園。（學(xué)生齊讀課文。）
(四)再次激情，升華情感
師：此時(shí)此刻，如果你們就是這些參加營(yíng)救白鯨的人，看到白鯨在蔚藍(lán)的大海上越游越遠(yuǎn)，你們最想說(shuō)什么？
生1：我最想說(shuō)白鯨得救了，不是我自己的功勞，而是大家努力的成果。
生2：它們得救了真好，它們幸虧沒被凍死，如果凍死了，它們將會(huì)消失的。
生3：我會(huì)說(shuō)，我要感謝獵人和村人，要不是你們，白鯨已經(jīng)被凍死了。
生4：我會(huì)說(shuō)我們的努力沒有白費(fèi)，白鯨終于得救了！
師：好，大家談的非常好！看來(lái)大家都為白鯨獲救而感到非常的高興！讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文，同學(xué)們可以選你們最喜歡讀的那個(gè)段落！站起來(lái)朗讀！
（學(xué)生聽音樂，讀課文。你喜歡讀哪段，就起來(lái)讀哪段。）
師小結(jié)：你們看，有了這些充滿愛心的人，白鯨得救了。有了這些可愛的白鯨，大海更加美麗，人們的生活更加豐富多彩。人和動(dòng)物就是這樣相互依存的。
（通過學(xué)生一節(jié)課投入的學(xué)習(xí)，對(duì)于故事情節(jié)中的每一個(gè)人都會(huì)有自己獨(dú)特的感受和見解。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)參加營(yíng)救白鯨的人想說(shuō)的話，就是讓學(xué)生將自己的真實(shí)感受表達(dá)出來(lái)，對(duì)文章的感情升華。最后通過朗讀將自己的感情充分地表達(dá)出來(lái)。） 〖案例點(diǎn)評(píng)〗 本節(jié)課教師能夠根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認(rèn)知規(guī)律和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，組織學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，努力使每個(gè)學(xué)生都能輕松愉快、興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。教學(xué)中教師注重了“工具性和人文性的統(tǒng)一”，注意了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的本分。
1.重視字詞的教學(xué)。三年級(jí)是學(xué)生由低年級(jí)向中年級(jí)過渡的時(shí)期，字詞教學(xué)仍然是本年級(jí)的一個(gè)重點(diǎn)。本節(jié)課，教師很好地抓住有利時(shí)機(jī)，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行字詞教學(xué)。課上既有集中檢查識(shí)字情況，又有在學(xué)文的過程中理解品味詞語(yǔ)的意思。在檢查學(xué)生生字掌握情況時(shí)，教師首先讓學(xué)生認(rèn)真聽同學(xué)的朗讀，發(fā)現(xiàn)讀音中的錯(cuò)誤，相互糾正，讀準(zhǔn)字音。在全面檢查生詞的時(shí)候，教師又很自然地引導(dǎo)學(xué)生了解詞義：如讀了“脊背”一詞，教師讓學(xué)生指一指哪里是脊背，學(xué)生自然地了解了詞義。
2.重視語(yǔ)言文字的理解、品味。人文性是語(yǔ)文學(xué)科的靈魂。課程標(biāo)準(zhǔn)十分注重語(yǔ)文學(xué)科人文性的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用，提出了初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言、關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂、與他人交流自己的閱讀感受等。與人交流閱讀感受以及有感情地朗讀，都是建立在對(duì)語(yǔ)言文字的理解、感悟的基礎(chǔ)上。課堂上教師設(shè)計(jì)的問題很具有開放性，讓學(xué)生認(rèn)真讀第四自然段，交流讀懂了什么？學(xué)生通過對(duì)語(yǔ)言的理解、感悟，體會(huì)到白鯨處在極其危險(xiǎn)的境地，如果不馬上營(yíng)救會(huì)有生命危險(xiǎn)。學(xué)生關(guān)心白鯨的命運(yùn)，為它擔(dān)心著急。在學(xué)文的過程中，教師也適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生品味詞語(yǔ)的意思，使學(xué)生在欣賞、品味中不知不覺地受到思想教育和情感熏陶。
3.重視以讀為本。閱讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生充分地自己讀書，讀出聲，讀出味，讀出情。在讀中整體感知，理解文意；在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，體會(huì)作者的思想感情；在讀中受到潛移默化的思想教育和情感熏陶；在讀中積累語(yǔ)言。為此，課堂上老師采取了多種形式的讀，學(xué)生從能讀到會(huì)讀，再到有感情地讀，讀出了層次，體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。像開始檢查讀書時(shí)學(xué)生只是能讀通，在老師的引導(dǎo)下，了解了白鯨遇到的危險(xiǎn)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)和作者、和白鯨產(chǎn)生了共鳴，展開了對(duì)話，這時(shí)的朗讀水到渠成，學(xué)生有感而發(fā)，讀出了真實(shí)的感情。在讀到人們想盡辦法，白鯨終于得救時(shí)，《藍(lán)色的多瑙河》音樂響起，學(xué)生的朗讀更有感情，讓人感動(dòng)。
4.重視學(xué)生個(gè)性化的閱讀。課標(biāo)中提到閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。不同的人對(duì)不同的文章、語(yǔ)句會(huì)有不同的理解，課堂上教師非常尊重學(xué)生個(gè)性化的理解，比如，在讀搶救白鯨的經(jīng)過時(shí)教師讓學(xué)生談各自受感動(dòng)的地方，學(xué)生對(duì)“正巧一個(gè)獵人發(fā)現(xiàn)了這群遇險(xiǎn)的白鯨，馬上向附近的村莊報(bào)了信”一句很受感動(dòng)。通常我們會(huì)認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該抓住“馬上”一詞，體會(huì)獵人非常急切，一刻也不耽誤，要盡快搶救白鯨。可是學(xué)生通過自己的閱讀，體會(huì)到作為獵人，他們不去捕殺白鯨，而是想辦法搶救白鯨使他們非常感動(dòng)。學(xué)生的感受是不同的，見解是獨(dú)特的，使文章的內(nèi)涵更豐富了。語(yǔ)文課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的體驗(yàn)是多元的，因?yàn)榻處熥鹬貙W(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)，使教材更加豐滿起來(lái)。
《喜愛音樂的白鯨》第二課時(shí) 篇10
教材分析：
本文是一篇敘事較強(qiáng)的記敘文，是按照事情的發(fā)展順序來(lái)記敘的。主要向我們講述了人類拯救白鯨的故事。表現(xiàn)了人類對(duì)動(dòng)物的熱愛和幫助，反映了人類和動(dòng)物和諧共處、互相幫助的主題。
教育目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫1 2個(gè)生字。
2、能正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)續(xù)編故事
3、了解課文內(nèi)容，懂得愛護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)字重點(diǎn)：學(xué)習(xí)9個(gè)生字。
2、了解課文內(nèi)容，懂得愛護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處。
課時(shí)安排：2課時(shí)
授課時(shí)間：
第一課時(shí)
一、引入
同學(xué)們，通過前面的學(xué)習(xí)，我們簡(jiǎn)單了解了同學(xué)們最喜歡的恐龍，也知道了聰明、可愛的海豚能為人類服務(wù)，那么今天我們要再認(rèn)識(shí)人類的朋友，它是迄今為止，生活在世界上最大的動(dòng)物，猜猜是什么? （鯨)
二、檢查預(yù)習(xí)
1、字詞（重點(diǎn)關(guān)注“召、克、拼”的讀音）
2、檢查讀文：自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的地方多讀幾遍。
三、學(xué)習(xí)前三自然段
1、指讀前3自然段，說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？（學(xué)生說(shuō)到第幾自然段，教師隨機(jī)學(xué)習(xí)“夠、召、克、望”。“夠”字，學(xué)生往往把字寫顛倒，可以這樣記：一句話說(shuō)多了就是“夠”。）
2、具體指導(dǎo)朗讀二三自然段。二三自然段運(yùn)用了擬人的寫法，要讀出那種頑皮、高興、自由的勁兒。通過多種朗讀方式體會(huì)。
3、練習(xí)有感情朗讀前3 自然段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
選擇前3自然段喜歡的句段讀一讀
二、學(xué)習(xí)4、5、6、7自然段
1、小黑板出示第四自然段第三句話“白鯨著了慌，拼命用脊背撞冰塊，但是冰塊太大了，他們絕望地叫起來(lái)。”反復(fù)朗讀。（這句話中關(guān)鍵是拼命、撞、絕望這三個(gè)詞語(yǔ)，只有準(zhǔn)確理解了，才能體會(huì)出白鯨身陷絕境那種無(wú)奈和絕望。引導(dǎo)學(xué)生把自己的理解在通過個(gè)性化的朗讀體現(xiàn)出來(lái)，以便加深感悟。學(xué)習(xí)慌和拼，完成書寫
2、第四自然段要讀出遇到寒流后很絕望，很無(wú)助的感情。與前兩段的讀法形成比較鮮明的對(duì)比。
3、默讀5、6、7自然段，邊讀邊想白鯨是怎樣獲救的?畫出相關(guān)的句子。
（抓住“馬上—立刻一動(dòng)不動(dòng)擠成群結(jié)隊(duì)一邊一邊”等詞語(yǔ)理解）
4、指導(dǎo)朗讀：
5、6自然段要讀出緊張的氣氛。7自然段要讀出白鯨得救后，人們輕松、愉悅的心情。
5、感情朗讀全文
三、總結(jié)全文，拓展延伸
1、你能想象一下白鯨得救以后會(huì)發(fā)生什么事嗎？（續(xù)編故事）
2、讓學(xué)生匯報(bào)關(guān)于鯨的資料。
四、作業(yè)： 讀課后讀一讀中詞語(yǔ)
五、板書設(shè)計(jì)
《喜愛音樂的白鯨》第二課時(shí) 篇11
教學(xué)目標(biāo) ：
1、理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣，產(chǎn)生喜愛動(dòng)物的思想感情。
2、抓住“紛紛”“馬上”等詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，體會(huì)人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛？
3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣，產(chǎn)生喜愛動(dòng)物的思想感情。
教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備： 課件
教學(xué)過程 ：
第一課時(shí)
一、 預(yù)習(xí)課文
1、查看地圖，找到北極，了解北極的特點(diǎn)，搜集白鯨及《藍(lán)色多瑙河》的有關(guān)資料。
2、用自己的辦法自學(xué)生字，把課文讀通順，提出自己的問題。
二、 導(dǎo)入 課文
1、板書并齊讀課題。
2、學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。
三、初讀課文，了解課文大意
1、分小組帶問題自學(xué)課文，認(rèn)識(shí)生字、理解詞語(yǔ)，了解課文大意。
2、請(qǐng)學(xué)生分節(jié)讀課文，師生共議、正音。
四、學(xué)習(xí)生字新詞
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：
zhāo wán hán jiānyìng yōu yǎ qì qū
召喚 頑皮 寒冷 堅(jiān) 硬 優(yōu) 雅 奇跡 冰區(qū)
jīng jǐ liè záo zhèngfǔ yuán
白鯨 脊背 獵人 鑿開 政 府 援助
2、共同討論該如何記住生字
3、怎樣才能把這些生字寫得好看？
（練習(xí)書寫）
4、重點(diǎn)理解詞語(yǔ)：召喚頑皮堅(jiān)硬優(yōu)雅脊背
5、選詞造句
五、鞏固練習(xí)：
1、抄寫詞語(yǔ)
2、比一比，組詞：
招玩堅(jiān)雅區(qū)
召頑豎準(zhǔn)醫(yī)
第二課時(shí)
一、聽音樂，導(dǎo)入 新課。
播放《藍(lán)色多瑙河》師述：居住在海洋中的白鯨也喜歡這首曲子，它們還和這首樂曲之間發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢，這節(jié)課咱們就來(lái)學(xué)習(xí)。
二、小組討論學(xué)習(xí)
1、讀課文，說(shuō)說(shuō)小白鯨和藍(lán)色多瑙河之間發(fā)生了怎樣的故事？
2、為什么說(shuō)白鯨得救是個(gè)奇跡？
3、從哪些詞句可以看出人們對(duì)白鯨的關(guān)愛？找出來(lái)讀一讀。
4、交流反饋?zhàn)詫W(xué)情況。
三、自由讀課文，質(zhì)疑。
讀完課文，你有什么跟課文講到的內(nèi)容有關(guān)的疑問？請(qǐng)大膽提出來(lái)。
四、學(xué)生間交流相關(guān)資料，解決部分問題。
五、老師提供“知識(shí)大餐”，供學(xué)生“點(diǎn)單”。
六、小組交流自己學(xué)習(xí)的收獲。
七、指導(dǎo)朗讀（聽音樂讀課文）
八、發(fā)散：聽聲音編故事。
板書設(shè)計(jì) ：
教學(xué)后記：
整個(gè)課堂設(shè)計(jì)我以“豐富學(xué)生知識(shí)，開拓學(xué)生視野”為目標(biāo)，將學(xué)生收集的大量資料和自己整理的大量資料作為“知識(shí)大餐”供學(xué)生“享用”，確實(shí)達(dá)到了尊重學(xué)生主體地位，突破教材局限，使學(xué)生學(xué)到更多教材以外的知識(shí)的目的。
老師們聽了課后，整體感覺還不錯(cuò)，覺得課堂設(shè)計(jì)比較“新”、“活”，但課文學(xué)習(xí)還不夠“實(shí)”，朗讀訓(xùn)練還不夠到位。怎樣解決課本知識(shí)和課外知識(shí)學(xué)習(xí)在時(shí)間上反映出的矛盾？這是我今后要探究的。
《喜愛音樂的白鯨》第二課時(shí) 篇12
教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，能理解課文大意，有感情的朗讀課文，能為課文合理續(xù)編，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣，產(chǎn)生喜愛動(dòng)物的思想感情。
3、抓住“馬上”“紛紛”等重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，體會(huì)人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、弄明白為什么說(shuō)白鯨得救是個(gè)奇跡。
2、抓住“馬上”“紛紛”等重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，體會(huì)人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛。
教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備： 《藍(lán)色多瑙河》樂曲
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字、新詞。
2、初讀課文，理清文章脈絡(luò)。
教具準(zhǔn)備：
白鯨的文字及圖片資料。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
“鯨是一種很聰明的動(dòng)物，是北極特有的鯨類，全身呈粉白色，它們?cè)诤＠锍３Ｒ揽棵烂畹摹案杪暋闭賳就椤＝裉煳覀兙蛠?lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文---《喜愛音樂的白鯨》板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文。
1、范讀課文，聽準(zhǔn)字音。
2、初讀課文，標(biāo)出自然段。
3、劃出不懂的詞語(yǔ)，用自己的方式解決。
三、學(xué)習(xí)生字新詞。
1、“你學(xué)會(huì)了哪些生詞？”掌握字音，指名帶讀。
召喚 脊背 附近 成群結(jié)隊(duì)
2、記憶字形。共同討論：如何記住本課要求會(huì)寫的12個(gè)生字？
“召 政 試 賞” 市翹舌音 注意讀準(zhǔn)字音。
“夠 股 拼 政 府 擠 試 欣 賞”是形聲字。
“困 克召”是會(huì)意字。其中“困”是象形字，甲骨文中的“困”字，是遠(yuǎn)古時(shí)代柴扉的象形描寫，“口”向柴門的四框，其中“木”則表示樹枝或荊棘之類的東西，喲你好與阻擋他人的進(jìn)入。
3、用詞說(shuō)話，概括故事大意。
初讀課文，理解文章脈絡(luò)。
1、選擇你喜歡的方式讀課文，給課文分段。
2、小組學(xué)習(xí)：分段朗讀課文。
全文共七個(gè)自然段，可分兩部分。
第一段（第1自然段）：鯨是一種聰明的動(dòng)物，常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。
第二段（第2至7自然段）：記述了一次白鯨遇險(xiǎn)又脫險(xiǎn)的經(jīng)歷。
3、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，用其中的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話。
4、教師指導(dǎo)：把剛才同學(xué)們說(shuō)的句子連在一起，就是課文講的故事了。有能力的學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)。
四、鞏固練習(xí)：
1、抄寫詞語(yǔ)：能夠 召喚 克服 忘記 慌亂 拼命 絕望 正巧 困難 政府
2、比一比組詞：克( ) 忘（ ）慌（ ） 巧（ ）
刻（ ）望（ ） 荒（ ） 功（ ）
五、布置作業(yè)： 1、寫生字 2、熟讀并理解課文
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，體會(huì)人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛。
2、理解“為什么白鯨得救是個(gè)奇跡”這個(gè)問題。
3、有感情地品讀課文。
教具準(zhǔn)備：
《藍(lán)色多瑙河》磁帶 錄音機(jī)。
教學(xué)過程：
（一） 課前導(dǎo)入。
播放《藍(lán)色的多瑙河》喜歡聽這首曲子嗎？居住在海洋中的白鯨也喜歡這首曲子，他們還和這首音樂之間發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢。這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)《喜愛音樂的白鯨》。 （二） 整理問題，精讀理解
1、這篇課文講的是一件什么事呢？老師找7名同學(xué)讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真思考。
2、回顧前三個(gè)自然段，想一想，哪些詞句體現(xiàn)了白鯨的聰明頑皮？
小結(jié)：這且聰明頑皮的小白鯨真是太可愛了，你們喜歡它們嗎,誰(shuí)愿意帶著喜愛之情讀一讀你喜歡的部分？
3 正當(dāng)小白鯨玩得興高采烈時(shí)，突然來(lái)了一股寒流，原本晴朗的天空變得陰暗，寬闊的海面變成了冰雪的世界，白鯨回家的路被堵住了，寒流來(lái)得太快了，此時(shí)的白鯨們又有什么表現(xiàn)呢，誰(shuí)找到了讀一讀，白鯨此時(shí)著了謊，你是從哪個(gè)詞體會(huì)到的？（重點(diǎn)理解“絕望”的意思。）
4 此時(shí)白鯨們已經(jīng)沒有生還的希望了，你的心情又如何呢？誰(shuí)能帶著難過焦急的語(yǔ)氣讀讀這部分。現(xiàn)在你就是這群被困白鯨中的一員，如果沒有久遠(yuǎn)的話，你的生命就會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)了，你能把這種感情讀出來(lái)嗎？
指名讀。大家一起有感情讀。
板書：冰層堵路 白鯨遇險(xiǎn)
5 如果得不到救援，白鯨將面臨死亡正在這時(shí)候，事情出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)，是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這群遇險(xiǎn)的白鯨？人們?cè)鯓幼龅模磕x第五自然段，劃出相關(guān)的詞語(yǔ)，讀一讀，體會(huì)一下。，
6 熱心的人們，用盡了各種辦法救助白鯨，結(jié)果怎樣呢？
板書：發(fā)現(xiàn)及時(shí) 鑿冰搶救
出示：可是天氣太冷了，前面的冰剛鑿開，后面的冰又凍傷了。 結(jié)合前文談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
7 讀到這里，我們也不禁為這群白鯨的性命擔(dān)憂了，為了救援這一群白色的精靈，當(dāng)?shù)卣蓙?lái)了什么？指名談令自己感動(dòng)的地方。結(jié)合“馬上”“紛紛”等重點(diǎn)詞語(yǔ)具體談，體會(huì)對(duì)白鯨的關(guān)愛。
8 面對(duì)這巨大的破冰船吉它發(fā)出的隆隆聲，白鯨們?cè)鯓恿四兀堪。瓉?lái)它們害怕了。
9 就在破冰船開出了通道，白鯨一動(dòng)不動(dòng)的時(shí)候，一個(gè)了解白鯨習(xí)性的船員挽救了這群精靈，現(xiàn)在你們就是這群船員，一起讀一讀他的話。
板書：音樂引航 白鯨得救
10、為什么說(shuō)白鯨得救是一個(gè)奇跡呢？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這段的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)什么叫“奇跡”？
板書：奇跡
師放音樂《藍(lán)色的多瑙河》。齊讀：啊，奇跡發(fā)生了！白鯨成群結(jié)隊(duì)的隨著破冰船游動(dòng)起來(lái)。
三、小結(jié)課文，升華感情。
1、學(xué)生談學(xué)習(xí)后的感受。
師：多么令人感動(dòng)的場(chǎng)面呀，此時(shí)此刻，如果你是那營(yíng)救白鯨的人，你最想說(shuō)什么？
學(xué)生談出自己想說(shuō)的話。
2、白鯨得救以后，又會(huì)發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)同學(xué)展開想象，續(xù)編故事。
四、激發(fā)興趣，課外延伸。
同學(xué)們除了《喜愛音樂的白鯨》這篇課文講述的故事之外，還有許多動(dòng)物與人類相互依存、和諧共處的感人故事，收集這方面的故事，下節(jié)課我們以“人與動(dòng)物”為主題召開一個(gè)故事會(huì)。
五、布置作業(yè)：手機(jī)人與動(dòng)物相互依存、和諧共處的感人故事，準(zhǔn)備參加“人與動(dòng)物”主題故事會(huì)，推薦一名故事大王。
板書設(shè)計(jì)：
《喜愛音樂的白鯨》第二課時(shí) 篇13
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)生課前搜集資料
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、流利、有感情地誦讀課文，體會(huì)音樂的作用，體會(huì)人類對(duì)動(dòng)物的愛。
2、由本文延伸而了解更多有關(guān)鯨、有關(guān)喜歡音樂的動(dòng)植的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探索大自然奧秘的精神。
3、理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性，初步學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)學(xué)習(xí)課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的熱情。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過“紛紛”“馬上”等詞理解人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛和保護(hù)。
三、教學(xué)過程：
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、用自己的辦法識(shí)記生字，把課文讀通順，能提出有價(jià)值的問題。
2、交流課前搜集的北極和白鯨的資料。
（一）激趣導(dǎo)入：
1、師：“同學(xué)們，今天有一位動(dòng)物小導(dǎo)游來(lái)到了我們的課堂，它要介紹一種奇特的動(dòng)物，我們一起來(lái)看一看吧！”（播放課件）仔細(xì)看課件，了解白鯨的特點(diǎn)，并說(shuō)出自己對(duì)鯨的認(rèn)識(shí)。（學(xué)生交流搜集的資料。）
2、出示課題，讀課題。
（二）學(xué)習(xí)生字詞
1、師：同學(xué)們知道的可真多，請(qǐng)大家打開課文，輕聲把課文讀一遍。畫出不認(rèn)識(shí)的生字，按照生字表讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。
2、課文里的生字詞，你們是不是都會(huì)讀了呢？老師要考考大家。（課件出示生字詞：白鯨、召喚、頑皮、鱈魚、寒流、脊梁、獵人、鑿冰、政府、援助、擠在一起、優(yōu)雅、奇跡、冰區(qū)）
（指名讀、小組讀、選一、二個(gè)詞語(yǔ)造句。）
（三）初步感知課文
1、師：課文中的詞語(yǔ)大家掌握、應(yīng)用得不錯(cuò)。課文內(nèi)容是否也掌握得一樣好呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀了課文后，知道了什么？
2、師：同學(xué)們基本上能自己讀懂課文內(nèi)容了。
你還想從課文中知道什么？或者還有什么問題要提出來(lái)，大家一起探討？
3、隨機(jī)課件出示北極風(fēng)光，請(qǐng)學(xué)生介紹北極。
4、學(xué)生提問題，師整理，把重要問題寫在黑板上。
你們覺得哪幾個(gè)問題和課文的內(nèi)容關(guān)系最密切？
（整理出“白鯨遇到了什么危險(xiǎn)？怎樣脫離危險(xiǎn)？”等問題。）
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、初步學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)學(xué)習(xí)課文。
2、了解白鯨得救的經(jīng)過。激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物、熱愛大自然的思想感情。
3、有感情地朗讀課文。
（一）復(fù)習(xí)生字詞
1、開火車讀生字卡片
2、齊讀生字詞
（二）精讀理解
1、師：上節(jié)課我們已經(jīng)整理出兩個(gè)和課文關(guān)系最密切的問題，請(qǐng)大家?guī)е@兩個(gè)問題再讀課文。
（課件出示問題：白鯨遇到了什么危險(xiǎn)？怎樣脫離危險(xiǎn)？）
2、師：小組討論：白鯨遇到了什么危險(xiǎn)？（追魚群——遇寒流——冰層堵）
哪些詞說(shuō)明寒流來(lái)得很快？這時(shí)白鯨的心情怎樣？找出表現(xiàn)白鯨心情的詞語(yǔ)。（著慌、絕望）
他們心情怎樣？這一段應(yīng)怎樣讀（難過、焦急）個(gè)別讀，齊讀。
3、師：如果得不到援救，白鯨會(huì)怎樣呢？正在這時(shí)候，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這一群遇險(xiǎn)的白鯨？人們?cè)鯓幼觯?/p>
（馬上報(bào)信、一聽、紛紛、鑿冰，還）
請(qǐng)注意，獵人看到遇險(xiǎn)的白鯨，怎樣報(bào)信？（馬上）。
人們聽到消息，怎樣趕來(lái)？（紛紛：指人多）
從這兩個(gè)詞，看出人們救白鯨的心情怎樣呢？（急切）
為什么會(huì)這們急切呢？（喜愛白鯨）
可是人們有沒有把白鯨救出來(lái)？這時(shí)心情會(huì)怎樣呢？（難過、焦急）
請(qǐng)大家把這一段讀一讀，讀出心情的變化。
4、師：讀到這里，我們也不禁為這一群白鯨的性命擔(dān)心。為了援救這一群白鯨，當(dāng)?shù)卣蓙?lái)了什么？（直升飛機(jī)和破冰船）
可見，人們?yōu)榱司冗@一群白鯨，的確是不惜代價(jià)。可是白鯨有沒有從破冰船開的通道游出來(lái)呢？為什么？人們急壞了，怎么辦？這個(gè)船員為什么會(huì)知道白鯨喜歡聽音樂呢？（非常喜愛白鯨。）
結(jié)果怎樣呢？為什么說(shuō)這是個(gè)奇跡呢？
喜愛音樂的白鯨得救了，這時(shí)候，你的心情怎樣呢？（驚喜、喜悅）
請(qǐng)你帶著這樣喜悅的心情，讀一讀這幾句話吧。
——于是，船上響起了優(yōu)雅的《藍(lán)色多瑙河》樂曲。啊！奇跡發(fā)生了，白鯨成群結(jié)對(duì)地跟著破冰船游動(dòng)起來(lái)。白鯨一邊欣賞音樂，一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū)，進(jìn)入深海。白鯨終于得救了。
（三）深化拓展。
1、師：一群小小的白鯨，牽動(dòng)著這么多人的心！讀了這篇課文，你有什么感想？
如果是你，你有什么更好的辦法來(lái)幫助白鯨脫離危險(xiǎn)呢？
2、師：你還知道哪些動(dòng)物，哪些植物也喜歡音樂？
（四）課外延伸。
向?qū)W生推薦一些課外讀物以拓寬學(xué)生知識(shí)面，閱讀或搜集有關(guān)動(dòng)植物知識(shí)的書籍或文檔資料。
板書設(shè)計(jì)：
冰層堵路白鯨遇險(xiǎn)
喜愛音樂的白鯨﹛發(fā)現(xiàn)及時(shí)鑿冰搶救﹜奇跡
音樂引航白鯨得救
《喜愛音樂的白鯨》第二課時(shí) 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)通過抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀懂句子。
2、理解課文內(nèi)容。正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、從人們搶救白鯨的過程中，了解白鯨的特點(diǎn)與習(xí)性，知道白鯨是世界珍稀動(dòng)物，體會(huì)人們想方設(shè)法保護(hù)動(dòng)物的`真摯感情，樹立自覺保護(hù)珍稀動(dòng)物、關(guān)愛生命的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思的習(xí)慣，通過對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解白鯨得救的經(jīng)過，體會(huì)人類對(duì)珍稀動(dòng)物的關(guān)愛、對(duì)生命的珍視。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、課前談話，了解北極
1、板書：寒流。看到這個(gè)詞，你有什么感覺?(冷)你知道世界上哪兒特別冷?(屏幕：北極地圖)你知道北極嗎?(學(xué)生說(shuō)說(shuō)關(guān)于北極)老師帶你到這個(gè)冰雪的世界去走一走。(視頻：北極風(fēng)光)
旁白：北極地區(qū)的氣候終年寒冷，最暖月8月的平均氣溫也只達(dá)到-8℃。在北極，5、6月是春季，7、8月是夏季，9、10月是秋季。北極的冬天是漫長(zhǎng)、寒冷而黑暗的。冬季從11月起直到次年4月，長(zhǎng)達(dá)6個(gè)月，溫度會(huì)降到零下50多攝氏度。這時(shí)候，所有海浪和潮汐都消失了。因?yàn)楹０兑呀?jīng)冰封，只有風(fēng)裹著雪，四處掃蕩。
2、在北極，還有很多好玩、好看的動(dòng)物呢，看：(屏幕)
北極狐、北極馴鹿、北極麝牛、北極熊
喜歡我的禮物嗎?下面，我們就開始上課吧。
二、認(rèn)識(shí)白鯨，揭示課題
1、我們?cè)賮?lái)欣賞一種北極的動(dòng)物吧。出示白鯨圖片。你認(rèn)識(shí)它嗎?(一齊叫名字：白鯨)板書。口頭填空：的白鯨。
2、出示白鯨資料：白鯨全身成粉白色，喜歡組成幾百只甚至上千只的群體在淺海活動(dòng)。白鯨會(huì)“唱歌”，在水里，它們的歌聲可以傳幾百米。目前全球白鯨的數(shù)量逐漸減少，只有十萬(wàn)頭。為了保護(hù)白鯨，大多數(shù)地區(qū)都不允許捕獵。
3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)：喜愛音樂的白鯨。板書課題，齊讀。
三、初讀課文，感受奇跡
1、初讀課文，出示提示：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，標(biāo)出自然段，難讀的地方多讀幾遍。
2、檢查字詞：jīngxuě
白鯨鱈魚
zhàozáo
召喚鑿開
wándiǎn
頑皮古典
a、誰(shuí)愿意讀讀課文里的生字朋友?(檢查字音)
b、讀讀每一行的兩個(gè)詞分別是什么詞，給你什么感覺，帶著這樣的感覺再讀一讀。
3、再讀課文，邊讀邊想：從哪些地方讀出這是一群喜愛音樂的白鯨。用波浪線把它畫起來(lái)。
船上響起了優(yōu)雅的古典音樂。啊，奇跡發(fā)生了!白鯨成群結(jié)隊(duì)地跟著破冰船游動(dòng)起來(lái)。
a、從這句話中，你讀懂了什么?
預(yù)設(shè)：奇跡是白鯨成群結(jié)隊(duì)地跟著破冰船游動(dòng)起來(lái)。能用朗讀把你讀懂的表現(xiàn)出來(lái)嗎?(隨機(jī)板書并理解“奇跡”。極難做到的，不同尋常的事)你曾經(jīng)遇到或者見過什么奇跡，你的心情怎樣?把這樣的心情帶進(jìn)這里讀一讀吧。(指名朗讀)
四、精讀課文——解讀奇跡
(一)白鯨遇險(xiǎn)
1、說(shuō)起奇跡，我們不得不說(shuō)說(shuō)那股寒流，海面轉(zhuǎn)眼變成了冰雪的世界。面對(duì)冰雪，白鯨怎樣了?
2、出示：“白鯨著了慌，拼命用脊背撞冰塊，但是冰塊太大了，它們絕望地叫起來(lái)。”a、什么是“著了慌”?(著急、緊張)著急什么?(為回家而著急)緊張什么?(冰雪擋住了回家的去路)帶著著急、緊張讀句子。
b、再讀讀句子，哪個(gè)詞深深地震撼著你?(隨機(jī)理解“拼命”、撞、絕望等)
(“拼命”：豁出性命、很用力)白鯨是多么想回家啊，把你的震撼用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。白鯨們是怎樣撞的?(用脊背)看圖，了解脊背。哪只白鯨愿意來(lái)撞撞冰塊?(讀句子)
c、此時(shí)，讓你來(lái)撞這樣的冰塊，你會(huì)怎樣?(看圖)如果是這樣厚的冰塊呢?(出示圖)此時(shí)，白鯨們撞的正是這樣厚的冰塊啊!(朗讀句子。)白鯨呀，疼嗎?別撞了吧!(不行)為什么?(如果不撞開就會(huì)被餓死、凍死)正因?yàn)檫@樣，所以白鯨——(朗讀句子)
d、聽，一下，兩下，白鯨的脊背布滿看淤青，它還是——“拼命用脊背撞冰塊”;三下，四下，白鯨的脊背有了血痕，它還是——“拼命用脊背撞冰塊”;五下，六下，白鯨的脊背流出了鮮血，它還是————“拼命用脊背撞冰塊”。但是，冰塊實(shí)在太大了，所以，它們——絕望地叫起來(lái)。(板書：絕望)
e、它們?cè)诮^望地叫著什么?
(二)創(chuàng)造奇跡
1、絕望中，聽，出示：“船上響起了優(yōu)雅的古典音樂。啊，奇跡發(fā)生了!白鯨成群結(jié)隊(duì)地跟著破冰船游動(dòng)起來(lái)。”白鯨們，這對(duì)你是奇跡嗎?讓我們一齊發(fā)出內(nèi)心的感慨吧——“啊，奇跡發(fā)生了!”(朗讀)
2、讀到這兒，小朋友最想知道的是什么?(預(yù)設(shè)：誰(shuí)創(chuàng)造了奇跡)。請(qǐng)小朋友默讀5、6自然段，邊讀邊想，誰(shuí)創(chuàng)造了一個(gè)奇跡，用橫線把句子畫出來(lái)。
3、你找到了誰(shuí)?(獵人，是他發(fā)現(xiàn)了我們并向人們報(bào)了信)聽：不好啦，一群白鯨被困在楚克奇海啦!小朋友，當(dāng)你聽到這個(gè)消息時(shí)，你想到了什么?(去救白鯨)用“你呢”請(qǐng)多名學(xué)生。
4、你們跟這里的人們想到一塊兒去啦。看：
人們一聽到這個(gè)消息，紛紛趕來(lái)?yè)尵劝做L，還給它們帶來(lái)好吃的。
a、從這句話中，你讀出了什么?(人們來(lái)的很快)朗讀句子。板書：人們
b、前來(lái)營(yíng)救的人多嗎?你從哪個(gè)詞讀出來(lái)的?(紛紛)(指名讀)
c、在這么多前來(lái)救援的人中，你看見了誰(shuí)?(白發(fā)蒼蒼的老人……)她們有的拿著錘子，有的拿著鑿子，還有的帶來(lái)了白鯨愛吃的鱈魚啊。讓我們加入到他們中去。(朗讀句子)
5、人們敲啊，鑿啊，可是，冰雪的范圍是那樣大，天氣是那樣冷，前面的冰剛鑿開，后面的冰又凍上了。在這危急的時(shí)刻，看：
“直升飛機(jī)和破冰船來(lái)了。在飛機(jī)的指引下，破冰船開出了一條二十多公里長(zhǎng)的通道。”
a、(看圖：直升飛機(jī))直升飛機(jī)通常在什么情況下出現(xiàn)?(軍事、搶救人員等)一架直升飛機(jī)每小時(shí)要消耗的燃料、損耗要達(dá)到上千元。此時(shí)，直升飛機(jī)為誰(shuí)而來(lái)?(白鯨)讓我們把這個(gè)消息告訴人們吧——朗讀：直升飛機(jī)和破冰船來(lái)了。
b、知道破冰船嗎?(圖片破冰船，)破冰船就是專門用來(lái)破碎冰層，開辟航道的船。據(jù)估計(jì)，一艘破冰船每小時(shí)要消耗上萬(wàn)元。此時(shí)，它為誰(shuí)而來(lái)?讓我們把這個(gè)消息告訴白鯨吧!直升飛機(jī)和破冰船來(lái)了。它們是誰(shuí)派來(lái)的呀?(板書：政府)多好的政府啊，為了白鯨，不惜動(dòng)用了直升飛機(jī)和破冰船!(朗讀句子：整句)
c、二十多公里是多遠(yuǎn)?“二十多公里長(zhǎng)”的路，差不多要在咱們澧浦小學(xué)跑道走上100多圈!(朗讀句子：讀出遠(yuǎn)。)
據(jù)了解，破冰船要開出二十多公里長(zhǎng)的通道，要花兩三個(gè)小時(shí)。看，(圖片)，在飛機(jī)的指引下，——破冰船開出了一條二十多公里長(zhǎng)的通道。這二十多公里的不僅是白鯨們回家的通道，更是白鯨們生命的通道啊!讓我們把這個(gè)好消息告訴白鯨吧!朗讀(句子)
五、再談奇跡，升華感情
1、(音樂)通道打開了，音樂也響起來(lái)了，聽，——“船上響起了優(yōu)雅的古典音樂。啊，奇跡發(fā)生了!白鯨成群結(jié)隊(duì)地跟著破冰船游動(dòng)起來(lái)。”(用不同語(yǔ)調(diào)多引讀幾次)小朋友，究竟是什么創(chuàng)造了這個(gè)奇跡呢?是什么讓人們、讓政府這樣全力付出呢?(愛)有誰(shuí)愿意幫我把這半顆愛心畫完嗎?(完成板書)來(lái)，讓我們大聲告訴所有人，是——愛創(chuàng)造奇跡!(朗讀)
2、因?yàn)橛辛巳藗兊膼郏做L得救了;因?yàn)橛辛藧郏撕蛣?dòng)物之間常常上演起動(dòng)人的故事。可是，動(dòng)物們獲得的愛還太少太少。看看這樣一則資料：據(jù)科學(xué)家估計(jì)，自十六世紀(jì)以來(lái)，世界上約有二百五十多種動(dòng)物已經(jīng)絕種了，尚有六百種動(dòng)物正瀕于滅絕之災(zāi)。我們熟悉的東北虎，野生的只有20—30只。大熊貓，是我國(guó)特有的珍貴動(dòng)物，現(xiàn)在僅有1000多只。金絲猴、藏羚羊、丹頂鶴、黑頸鶴等都是國(guó)家的寶貴財(cái)富，但它們的生存都受到了嚴(yán)重的威脅。由于森林被破壞，無(wú)節(jié)制的盲目獵取等原因，已經(jīng)使許多珍稀動(dòng)物，如麇鹿、灣鱷等在我國(guó)野外滅絕，野駱駝、普氏野馬、海南坡鹿、滇金絲猴、黔金絲猴、揚(yáng)子鱷等正瀕于滅絕，亞洲象、大熊貓、小熊貓、扭角羚、梅花鹿和綠孔雀等，生活區(qū)域正在縮小，直接威脅著這些珍稀動(dòng)物的生存和發(fā)展。
3、我從小朋友的臉上讀出了難過、氣憤、心疼，此時(shí)你一定有很多話想說(shuō)，拿出抽屜里的愛心卡，把你想說(shuō)的話寫在愛心卡上吧：(音樂)
我想對(duì)說(shuō)：“。”
4、交流。交流完，貼到黑板愛心的周圍。
5、結(jié)束語(yǔ)：多么有愛心的孩子呀!愛的力量是無(wú)窮的，它不僅能夠打破堅(jiān)冰，相信有你們，這樣一群愛的天使，一定能夠創(chuàng)造出更多的奇跡!
《喜愛音樂的白鯨》第二課時(shí) 篇15
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.學(xué)會(huì)15個(gè)生字。會(huì)寫9個(gè)字，能正確讀準(zhǔn)字音。
2.初步學(xué)習(xí)通過重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀懂句子。
3.理解課文內(nèi)容，感受人對(duì)動(dòng)物的情感，體會(huì)人與動(dòng)物相互依存的關(guān)系。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
〖教學(xué)過程〗
（一）學(xué)生資料導(dǎo)入揭示課題
師：同學(xué)們，你們看這是誰(shuí)?（出示白鯨的圖）
生：白鯨。
師：課前我們查閱了許多資料，那你對(duì)白鯨有哪些了解呢？
生1：白鯨的身體是乳白色的，它們的皮膚非常耀眼，由于它們聲音豐富，所以被人們稱為海洋里的“金絲雀”。
師：你知道的真不少。
生2：白鯨是鯨類王國(guó)中最優(yōu)秀的口技動(dòng)物、口技專家，它們能發(fā)出幾百種聲音，而且它們發(fā)出的聲音變化無(wú)常。
師：你了解到了白鯨與眾不同的地方，還有嗎。
生3：白鯨是一種喜歡群體生活的大型哺乳類。
（多位學(xué)生補(bǔ)充自身課前查找的資料，教師給予充沛的肯定，鼓勵(lì)學(xué)生查找資料的積極性）
師小結(jié)：同學(xué)們了解了這么多，你們真會(huì)學(xué)習(xí)。這些資料，能夠協(xié)助我們更好地了解白鯨。我們知道了白鯨非常擅長(zhǎng)口技，還有海上的“金絲雀”之稱是嗎?那今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇了解白鯨的文章。
板書：喜歡音樂的白鯨
（課標(biāo)中要求三年級(jí)學(xué)生有查找資料的能力，能從資料中獲得相關(guān)信息。此環(huán)節(jié)教師出示白鯨的圖，學(xué)生交流課前查找的白鯨資料，以此引入課題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生通過交流搜集的資料，對(duì)白鯨這一動(dòng)物在生活習(xí)性、動(dòng)物特征方面有了進(jìn)一步的了解，對(duì)學(xué)習(xí)此文做了很好的鋪墊）
（二）初讀課文，整體感知
1.學(xué)生自由初讀課文，整體感知，解決字音。
師：這篇課文主要說(shuō)了關(guān)于白鯨的一件什么事呢？就請(qǐng)同學(xué)們小聲讀一讀課文，讀課文的時(shí)候要注意把字音讀準(zhǔn)，假如你遇到了不認(rèn)識(shí)的字，就用你自身喜歡的方式來(lái)解決好嗎？
生：小聲讀課文。
（三年級(jí)學(xué)生有了一定的獨(dú)立識(shí)字的能力，并掌握了初步的識(shí)字方法。學(xué)生遇到的困難也許是在認(rèn)字表和識(shí)字表里沒有的。所以這里學(xué)生用“自身喜歡的方式”解決問題的方法就有很多，比方在小組內(nèi)互相教一教，向老師請(qǐng)教，查字典等）
師：下面咱們開火車讀課文，其他同學(xué)注意認(rèn)真聽，看看他們的字音讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)。
生：開火車讀課文。
生1：“它們?cè)诤＠锝?jīng)常依靠美妙的歌聲召喚同伴。”“召喚”沒有讀準(zhǔn)。
師：你聽得非常的仔細(xì)。那這個(gè)詞語(yǔ)怎么讀？（師拿出寫有“召喚”的詞語(yǔ)卡片）“召”是四聲。這個(gè)讀音很容易讀錯(cuò)，我們一起來(lái)讀一讀，并做一下召喚的動(dòng)作。
生2：還有一個(gè)字音，“脊背”最容易讀錯(cuò)的！
師：看！（寫有脊背的卡片）“這個(gè)詞怎么讀？脊背在哪兒？同學(xué)們都指一指自身的脊背在哪？對(duì)了。我們?cè)賮?lái)讀一讀，注意“脊”是三聲。
師：這些容易讀錯(cuò)的字音同學(xué)們都讀準(zhǔn)了，老師來(lái)檢查一下其他的字音是否讀準(zhǔn)確了？注意聽清楚，老師要請(qǐng)誰(shuí)來(lái)讀？看屏幕，一起讀！
學(xué)生：白鯨、召喚、頑皮……
師：這位同學(xué)來(lái)讀。什么是聚集？
生2：聚集就是擠在一起的意思。
［三年級(jí)上學(xué)期，學(xué)生學(xué)習(xí)中識(shí)記生字還是一個(gè)不可忽視的教學(xué)環(huán)節(jié)，本節(jié)課通過學(xué)生朗讀課文順勢(shì)解決局部生字的讀音，其中重點(diǎn)指導(dǎo)“召喚、脊背、鑿冰”等詞的讀音，然后再檢查其他字音。這樣既照顧到了學(xué)生的識(shí)字需要，又體現(xiàn)識(shí)字的重點(diǎn)］
（三）精讀課文
師：（出示課文插圖。）這就是課文中那群聰明、頑皮的白鯨。通過讀課文，你們知道他們?cè)谀睦锿娴眠@么高興？
生：它們是在北極的楚克奇海。
師：根據(jù)課前查閱的資料，說(shuō)說(shuō)你對(duì)北極有哪些了解？（學(xué)生交流資料）
生：我知道北極零下60度。
生：我知道北極比南極冷，北極還生活著北極熊。
生：我知道北極夏天溫度達(dá)到零下18度。
師小結(jié)：同學(xué)們通過這些資料，對(duì)北極有了一些了解。看，這就是北極。（出示北極圖片）北極位于地球的最北端，那里冰雪覆蓋，非常寒冷，氣溫變化很快，有的時(shí)候剎那間整個(gè)海面就會(huì)結(jié)上厚厚的冰，繁重的汽車都可以在上面行駛。
師：這群可愛的白鯨，就在這里的楚克奇海里游玩。它們玩得非常高興，可是，危險(xiǎn)卻在悄悄地向他們迫近。請(qǐng)大家默讀第四自然段。看看你們能從中讀懂什么，明白什么，等會(huì)兒在小組中交流一下。
生：學(xué)生在默讀課文。
師：哪組能推薦一名同學(xué)說(shuō)說(shuō)，你們通過默讀，讀懂了什么？組內(nèi)的其他同學(xué)可隨時(shí)補(bǔ)充，其他組同學(xué)要認(rèn)真聽，和時(shí)為他們作補(bǔ)充。
生1：我們讀懂了這群白鯨在北極玩得很開心，它們?cè)诨厝サ穆飞蟻?lái)了一股寒流，回去的路被冰層堵住了，它們用脊背撞冰層，但冰層太堅(jiān)硬了，它們撞不破，然后它們就叫起來(lái)了。
生2補(bǔ)充：這股寒流是突然來(lái)的。
師：嗯，這組的同學(xué)非常會(huì)讀書，抓住了“突然”這個(gè)詞，說(shuō)明寒流來(lái)的非常的快，非常的突然，還有誰(shuí)補(bǔ)充？
生3：還有一個(gè)詞，“轉(zhuǎn)眼”。
師：從這個(gè)詞你讀懂了什么呢？
生3：很快，一會(huì)兒就變成了冰雪的世界了。
師：這位同學(xué)也非常會(huì)學(xué)習(xí)，通過抓住這兩個(gè)詞，同學(xué)讀懂了寒流來(lái)的非常的快，冰結(jié)的也很快。看來(lái)這是個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。你們真會(huì)學(xué)習(xí)，誰(shuí)也用這種方法來(lái)談一談你們的理解？
生1：我還知道了白鯨是絕望的叫起來(lái)，而不是平平淡淡的一般的叫起來(lái)。
師：絕望的叫是怎么樣的叫聲呢？
生2：是對(duì)自身沒有信心了。
師：對(duì)自身什么失去了信心？誰(shuí)能補(bǔ)充？
生3：認(rèn)為自身逃不出北極，進(jìn)入深海，感到絕望的。
師：對(duì)呀！同學(xué)們談的真好！時(shí)間在一分一分地過去，天氣也會(huì)越來(lái)越冷，白鯨活動(dòng)的區(qū)域越來(lái)越小，假如這種情況繼續(xù)下去的話，白鯨會(huì)怎樣？
生：會(huì)被冰凍住。會(huì)凍死！
師：也就是危和生命了，是嗎?假如你們就是這群被困的白鯨，假如再?zèng)]有救援的話，你們就會(huì)有生命危險(xiǎn)了。你能把這種感覺讀出來(lái)嗎?
生有感情朗讀。
師：那后來(lái)白鯨又是怎樣得救的呢？
學(xué)生自由閱讀，小組交流。
師：哪一組推薦一名同學(xué)來(lái)談一談，白鯨是怎樣得救的？本組的同學(xué)可以隨時(shí)起來(lái)補(bǔ)充他所說(shuō)的。好，開始吧！
生1：人們聽到這個(gè)消息，紛紛趕來(lái)救助白鯨，他們帶來(lái)好吃的，可是他們鑿開的冰，天冷又凍上了，所以人們沒有方法只能向政府報(bào)告，請(qǐng)求援助，借助鑿冰船開出一個(gè)20多千米遠(yuǎn)的通道，但是白鯨很害怕鑿冰船，所以聚在一起，不敢移動(dòng)。
生2：我來(lái)補(bǔ)充