《鯨》第二課時教學設計（通用17篇）
《鯨》第二課時教學設計 篇1
之一
三水市實驗小學 李燕薇
教學目標 ：
1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習慣，培養學生對科學研究的興趣。
2、學習“抓住事物特點，將事物寫具體”的方法，并領會“用具體數字”和“相比較”的方法去說明事物特點的好處。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學重、難點：
重點：了解鯨的種類和生活習性，學習作者抓住事物特點描寫的寫作方法。
難點：鯨的進化過程。
教具準備：
電腦軟件
教學過程 ：
設置懸念，喚起求知欲。
軟件顯示“深海中的鯨”提問：你們知道這是什么嗎？
按鼠標，課題出。生齊讀：鯨。
設問激趣，引入新課。師：你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢？看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢？你們想知道嗎？這節課我們一起來解謎。
創設情境，講授新課。
1、學習第一段
�。�1）讓學生看軟件，問：你覺得它的體形怎樣？從哪些地方可以看出？用筆畫下來。
�。�2）出示習題一
最大的鯨有重，最小的也有。我國捕獲捕獲過一頭
的鯨，有長，一條舌頭就有大肥豬那么重。
要求學生口答，隨著學生的回答，用鼠標按出答案，并引導學生說說作者用“舉數字”和“相比較”的方法來說明鯨的大的好處。
�。�3）學生朗讀以上的句子。
�。�4）小結。
作者抓住鯨“非常大”這個特點，運用了舉數字、做比較、舉例子的方法來說明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。
2、學習第二段
（1）設問：大家看，鯨的身體十分像魚，又在海洋里生活，那它為什么不叫“鯨魚”呢？
�。�2）學生默讀第二段，思考上述問題。
�。�3）指名生回答。
�。�4）鯨是魚類還是哺乳動物，它為什么會在海洋里生活？
告訴學生什么叫哺乳動物，并舉例說明
請看鯨的進化過程——（軟件顯示）。
抓住“陸地”——“淺海”——“海洋”三個詞，讓學生懂得鯨為了生存下來，就得適應這個變化的環境，隨著生活環境的改變，自身體形及器官也發生相應的變化，所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。
（出示習題二）
在，鯨的祖先生活在。后來環境發生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的里。又經過了，鯨適應了的生活。
學生填空。抓住“很遠的古代”、“經過很長的年代”、“漸漸”等詞語，讓學生看出鯨進化的過程是非常漫長的。
�。�5）把習題齊讀一次。
�。�6）學生看軟件提示練習復述“鯨的進化過程”，再指名學生復述。
3、學習第三段
�。�1）指名讀第三段。
�。�2）說說鯨可以分幾類，是根據什么來分的？
4、學習第四段
�。�1）自由讀第四段，看看課文是從哪幾方面來介紹鯨的生活習性的，并給段落分層。
（2）學生回答。（從吃食、呼吸、睡覺、成長四個方面介紹了鯨的生活習性。）
（3）齊讀第四自然段，思考：須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？引導學生體會兩種鯨吃食的方法、過程。
�。�4）前面課文提到，鯨不是魚類，是哺乳動物，哪些習性可以說明？請認真看書找一找。
�、儆梅魏粑�。看軟件認識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。
�、谔ド＿@一節在寫法上有什么特色？（作者運用了具體數字來說明鯨的胎生情況和壽命之長。）認真讀讀有關句子。
（5）鯨睡覺時有什么特點？輕聲讀讀課文，找出鯨睡覺最明顯的特點，并畫下來。
挑選畫得好的，在實物投影儀上顯示出來，再出示軟件，使學生更清楚鯨睡覺的特點。
指導朗讀。
想想鯨有哪些特點。讀課文的時候，通過語氣、速度的變化，突出和強調鯨的這些特點。
板書設計 ：
體形特點：像魚、大、長
進化過程：陸地——淺�！Ｑ�
須鯨
種類
鯨齒鯨
吃食
生活 呼吸 肺
習性 睡覺 哺乳動物
生長 胎生 哺乳
《鯨》第二課時教學設計 篇2
【教學目的】
1、知識與技能：
�、拧×私怫L的形體特點和生活習性。
�、啤≌J識列數字、比較、打比方等說明方法。
2、過程與方法：
⑴ 通過有感情的朗讀課文，了解鯨的形體特點和生活習性。
⑵ 通過讀，了解說明方法。
3、情感態度與價值觀：
�、拧∨囵B學生熱愛科學的興趣。
�、啤∨囵B學生保護動物的情感。
【教學重、難點】
1、課文是從哪幾方面介紹鯨的？用的是什么方法介紹的？
2、鯨是哺乳動物的依據是什么？
【教學準備】
1、查閱有關鯨的資料。
2、鯨的圖片資料。
3、實物教具：
用硬紙板做成的鯨的樣子，在背面放一個注射器，放在魚缸中，準備用來演示鯨的呼吸過程。
【教學過程】
一、導語
一天，太平洋地區舉行規模盛大的魚類運動會，各式各樣的魚從四面八方趕來，報名參加各項體育比賽，可是鯨卻被“蝦將軍”給攔在了外面，說它不能參加這次運動會。為此，“鯨”和“蝦將軍”發生了爭執，可是“蝦將軍”卻很有禮貌的說出了不準“鯨”參賽的理由，“鯨”聽后覺得很有道理，就愉快的接受了“蝦將軍”的意見，游回去了。
同學們，你們知道“蝦將軍”是怎樣說服鯨的嗎？相信你學完本課后，一定能找到答案！
二、新授
1、學生自由朗讀課文。
2、結合課文對鯨進行了解：
形式：小組討論、探究，找一位中心發言人，把你了解到的內容總結出來。
學生會輕松的總結出以下內容：
⑴ 鯨很大。
⑵ 鯨是哺乳動物。
�、恰■L的種類分為須鯨和齒鯨兩種。
3、教師對學生總結出的幾條內容進行具體指導：
（電腦課件出示）
師：這是一頭鯨，請同學們結合課件和課文告訴老師“鯨”究竟有多大？請同學們具體介紹一下！
生：最大的鯨16萬公斤，最小的鯨也有2000公斤。
師：作者用列數字的方法，讓我們準確的了解了鯨的體重。
生：一條舌頭等于十幾頭大肥豬那么重。
師：作者拿鯨魚我們熟悉的事物“豬”和“象”作比較，說明了鯨的形體之大。
生：人站在它的嘴里，舉起手來，還摸布道它的上鄂。
師：讓學生結合字典和實際理解“上鄂”，請你告訴老師你的上鄂在哪里？請同學們站起來，親自舉起手來試一試，即使這樣還摸不到鯨的上鄂，這時你有什么感受？
師：我們剛才感受到的只是鯨的嘴的部分，僅僅嘴就有這么大，那整條鯨該有多大呀！
生：四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞；鯨一頓飯吃兩千斤的小魚、小蝦等。
師：讓學生通過實際，四個人前后圍坐在一起，體會鯨的形體之大�，F在你看了圖片和課文以后，最想說的一句話是什么？
生：鯨很大很大。
師：一個詞語重復使用可以增強語言表達的感情色彩，使文章讀起來生動感人！
師小結：適當的運用數字、作比較、列數字這些說明方法，會使讀者更準確、更直觀、更形象的了解說明事物的特征，給人留下深刻的印象，我們大家在實際的寫作中也可以適當的、嘗試性的試一試！
4、鯨師哺乳動物你是從哪方面知道的？
小組合作探究總結如下內容：
�、拧√ド�。
�、啤∮梅魏粑�。
�、恰〔溉椤�
�。娔X演示鯨的呼吸過程，實物教具演示，讓學生邊演示，邊用語言敘述鯨的呼吸過程。）
5、鯨的種類有哪些？它們怎樣區別？
⑴ 食物不同。
�、啤∷⒉煌�
�、恰⊙例X不同。
6、在自然界里，我們學習動物，不僅要知道它的種類、樣子、還應該了解這種動物的哪些特點？（生活習性）
師：好，剛才我們已經學習了它的生活習性的一方面──食物，下面我們來看一下鯨是怎樣睡覺的？
（生齊讀6自然段。）
下面請同學們根據課文中的介紹具體想象一下鯨睡覺的情景，用筆畫出來！
師：播放大海的波濤聲，讓學生身臨其境。
7、好了，通過上面的學習，你知道“蝦將軍”是怎將說服鯨的了嗎？請你試著說一說！
8、角色互換：
師：剛才大家說的鯨也覺得很有道理，可它現在卻搞不清楚了，為什么別的哺乳動物是生活在陸地上，而鯨類卻要生活在水里，成了水中的哺乳動物了呢？你能給她解釋解釋嗎？（生回答）
生齊讀第二自然斷后回答，什么是退化？并舉例說明！
�。ㄍ嘶荷矬w在進化過程中某一部分器官變小，構造簡化，機能減退，甚至完全消失，叫做退化。）
9、現在請同學們扮演一下鯨，表演一下“鯨的自述”，注意從鯨的進化、生活習性、種類等方面表述，用上我們這節課中學的知識，讓我們大家加深對鯨的了解。
三、師小結本課內容
四、布置作業
《鯨》第二課時教學設計 篇3
之三
蘇錦一小 沈潔
教學內容：鯨
教學要求：1、了解鯨的形體特點、種類、進化過程和生活習性，培養學生對科學研究的興趣；
2、理解課文內容，體會作者表達的思想感情；
3、學習運用列數字、打比方、作比較等表達方法寫簡單的說明文。
教學準備：鯨進化的圖片，和VCD；投影
教學過程 ：
一、板書課題
今天我們繼續學習22課，齊讀課題。
二、導入 新課
通過上節課的學習，我們對鯨有了初步的認識，那么你能告訴大家鯨可以分哪兩類嗎？（須鯨、齒鯨）
齊讀課文第三自然段。
接下來，我們繼續看課文還向我們介紹了哪些知識。
三、學習課文
（一）第一自然段
作者一上來就向我們介紹了鯨的什么特點？（體形大）
請大家讀讀課文，找找課文中哪些句子可以說明鯨的體形大的？
根據學生回答，指導歸納說明方法并指導朗讀。
過渡：除此之外，作者還向我們介紹了鯨的生活習性，現在就請大家以小組為單位，每組選擇一個你們最感興趣的部分，根據剛才的學習方法展開學習。
（二）學習第四——七自然段
1、示學習要求：認真讀課文，想想作者介紹了鯨的什么特點，他是怎樣介紹的？
2、生自學。
3、匯報交流：哪組先來說，你們一組都讀懂了哪部分的內容。
吃食
�。�1）須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？從中你體會到鯨吃食有什么特點？（食量大）
（2）作者用到了哪些說明方法？
�。�3）分男女生讀課文。
呼吸
�。�1）鯨呼吸時有什么特點？（用肺，噴水柱）運用了什么說明方法？
�。�2）不同種類的鯨噴出的形狀也不一樣
�。�3）畫一畫鯨呼吸時噴出的水柱。出示學生的畫，判斷說明原因，用上“因為……所以……”說一句話。
�。�4）師引讀。
睡覺
（1）鯨睡覺時是什么樣子的？（聚、頭朝里、圍成一個圈）
�。�2）出示鯨的圖片，指明上臺擺敗看。
（3）對鯨睡覺的樣子感興趣的同學站起來讀。
生長
（1）通過這一段你學到了哪些知識？
�。�2）作者用到了哪些說明方法？
（3）齊讀課文。
�。ㄈ⿲W習進化過程
你們知道嗎？很早以前鯨并不是這樣的？出示鯨的進化圖片，師做一個簡單的介紹，那么是什么原因造成的呢？請大家讀讀課文，找找（陸地——淺�！Ｑ螅�
鯨的進化經過了很長的時間，從哪些詞可以看出，指導朗讀。
默讀全文：說說為什么鯨不是魚類而是哺乳動物？
四、片段練習
通過課文，我們了解了鯨的體形、進化、生活習性方面的知識，課前大家也收集了不少知識，如果你是鯨，最想向大家介紹哪些方面的知識。
我們就來寫一寫
投影出示：
鯨的自述
大家好，我叫鯨，來自大海深處。___________________________________________________________________
從你所收集的資料中，選擇一個方面進行介紹，注意運用適當的說明方法，將特點介紹具體，詳細。
學生練筆。
出示學生作品，集體評講。
《鯨》第二課時教學設計 篇4
之二
溧陽市社渚中心小學 吳漢平
教學目標 ：
1、讀懂課文，理解鯨的特點和生活習性。
2、學習課文抓住事物特點來寫的方法。
3、激發學生學科學、愛科學的感情。練習朗讀課文。
教學重點：
了解鯨的種類和生活習性。
教學難點 ：
學會用打比方、列舉數字的方法來說明事物的特點。
教學時間： 2000/11/10
教學過程 ：
一、揭題，導入 新課：
1、揭題，讀題。
2、通過昨天的學習，你了解了哪些知識？
3、你還想知道些什么？
4、教師歸納學生問題，明確教學目標 ：
�。�1）了解鯨的特點和生活習性。
�。�2）看看作者是怎樣來寫這些特點的。
希望同學們能通過自己的努力來弄懂這些問題，探索大自然的奧秘，做一個學科學、愛科學的小小科學家。
二、自學課文：
1、指名讀課文，思考：
課文是從哪幾方面來寫的？劃出你最覺得最有趣的句子。
2、學生按自學小組自學，繼續討論以上問題。
三、學習課文：
1、播放錄像，想，你覺得鯨怎樣？
從第一段哪些句子里可以看出鯨的大？
出示句子，理解列舉數字和對比的方法，指導朗讀。
2、你知道鯨是怎樣一步一步地變化的嗎？
播放錄像，讀課文，自己說一說，注意表示時間的詞。
根據詞語，引導學生復述。
3、師生接讀：在演變的過程中，有的有牙齒變成了，有的沒有牙齒，變成了。
4、過渡：鯨還有許多知識，你還想知道嗎？讓我們一起來做小小科學家，探索鯨的奧秘。
5、小組自學討論課文4—7自然段，要求，看一看誰掌握的知識多？
6、小組匯報，你掌握了鯨的什么知識？
教師根據學生的表述相機指導：
第四自然段：分角色朗讀。
第五自然段：做一個有經驗的漁民，根據水柱來判斷鯨的種類。
第六自然段：畫示意圖。
第七自然段：讀出表示生長快的句子。
四、小結
1、通過今天的學習，你學到了鯨的哪些知識？舉行鯨的知識小小報告會。
2、你還知道鯨的什么知識？
3、激勵學生努力學習，積極探索大自然的奧秘。
板書設計 ：
鯨
吃食 呼吸 睡覺 繁殖
課堂檢測：
一、劃去下列每組詞中不合群的一個，在下面劃上——，并說一說為什么。
（1）鯊魚帶魚鯨魚梭魚
（2）老虎獅子鯨魚豹子
�。�3）齒鯨幼鯨須鯨
二、選擇你認為正確的答案：
鯨是哺乳動物是因為：
（ ）鯨很大、很重
�。� ）鯨用肺呼吸
�。� ）鯨是胎生的
�。� ）鯨有鰭
（ ）鯨的睡覺方式很特殊
�。� ）幼鯨吃母鯨的乳汁長大
《鯨》第二課時教學設計 篇5
【教學目標】
1、回顧課文，明確重點內容。
2、根據課文內容想象并畫出鯨睡覺的樣子。
3、學習作者如何抓住鯨的外形、生活習性方面的突出特點，運用列舉數字、比較等方法介紹動物的。
4、激發學生熱愛大自然、探索大自然奧秘的興趣。
【教學重點、難點】
1、重點：
�、拧×私怫L外形、生活習性方面的突出特點。
�、啤×私庾髡呤窃鯓幼プ■L的特點來寫的。
2、難點：
學習作者是怎樣運用列舉數字、比較等方法來介紹鯨的特點的。
【教具準備】
幻燈片9張。
【教學過程】
一、復習回顧，啟發探究
1、引導學生回顧，作者從幾個方面描寫鯨的？
�。ò鍟和庑�、種類、生活習性）
在這三個方面中，課文主要講的是什么？作者在講生活習性時抓住鯨的哪幾個特點。
（板書：吃食、呼吸、睡覺、生長）
2、啟發學生回顧“導讀”中提出的要求，結合第一課時的學習內容。明確本節課的學習目標，學習作者是怎樣抓住鯨的突出特點來寫的。
3、啟發學生自己設計領會表達的程序。
二、圍繞課文敘述內容體會表達
1、引導學生圍繞課文第三部分內容，分組討論，了解作者是怎樣寫鯨的生活習性的。
2、出示學習提示：
�。ɑ脽羝�2）
�、拧∽屑氶喿x第三部分課文，劃出最能體現鯨吃食、呼吸、睡覺、生長特點的句子、詞語。
⑵ 認真讀讀句子、詞語，你認為這些詞句好在什么地方，在組內交流一下。
�、恰∶總�同學積極參與，充分發表自己的意見。
3、請各小組匯報學習收獲：
�、拧∽钅荏w現須鯨吃食的詞語有哪些？這些詞語好在什么地方？
�、啤Q詞辨析，出示幻燈片3：
�、佟∷鼈冊诤Ｑ罄镉蔚臅r候，張著大嘴，把許多小魚小蝦連同海水一齊吸進嘴里，然后閉上嘴，把海水從須板中間濾出來，把小魚小蝦吞進肚子里，一頓就可以吃2000多公斤。
② 它們在海洋里游的時候，張著大嘴，把許多小魚小蝦連同海水一齊喝進嘴里，然后閉上嘴，把海水從須板中間吐出來，把小魚小蝦吃進肚子里，一頓就可以吃2000多公斤。
引導學生比較在這句話里把“吸”換上“喝“濾”換上“吐“吞”換上“吃”表達的效果一樣嗎？為什么？
�、恰↓X鯨是怎樣吃食物的？哪幾個詞用的最好？
�、取∪ピ~辨析，出示幻燈片4：
�、佟↓X鯨主要吃大魚和海獸。它們遇到大魚和海獸，就兇猛地撲上去，用鋒利的牙齒咬住，很快就吃掉。
�、凇↓X鯨主要吃大魚和海獸。它們遇到大魚和海獸，就上去，用牙齒咬住，吃掉。
引導學生比較如果把這幾個詞去掉，表達的效果一樣嗎？為什么？
⑸ 哪些語句說明鯨吃得食物多？
⑹ 小結：
因為“吞”字說明沒有經過咀嚼�！俺浴弊终f明很可能經過咀嚼，又因為須鯨是沒有牙齒的，所以用“吞”比用“吃”準確。如果去掉這幾個詞就表達不出齒鯨吃食的猛快，這些詞語可以看出作者用詞的準確性。通過具體的數字、說明鯨吃得食物多。
�、恕■L呼吸有什么特點？哪句話說明了這個特點？
�、獭×私怫L睡覺的特點：
�、佟∥覀儊砜傣L是怎樣睡覺的，請同學閉上眼睛，一邊聽老師朗讀，一邊想象鯨睡覺時的樣子，請同學們把想象的畫出來。
② 交流（每組出示1份），看這幾名同學畫的好不好。為什么這樣畫從哪兒知道的？誰能說說鯨睡覺有什么特點？
�、邸⌒〗Y：
同學不便想象力豐富，而且繪畫的本領也很強。從而說明作者的詞非常準確，寫出了鯨睡覺的特點。
�、汀∧男┱Z句寫出了鯨的生長特點。用簡煉的語句概括出鯨生長的特點，寫在這一段的后面：
�、佟∽髡邚膸讉�方面寫鯨的生活習性？鯨的生活習性是不是只有這四個方面呢？
�、凇〕鍪净脽羝�5、6，仔細觀察，想想假如讓你寫，還可以寫些什么？（運動、叫聲、掃水、竄出水面）這些也很有趣，作者為什么不寫，而只寫四個方面呢？
�。ㄒ驗檫@些特點，其它的魚都有，而這四個方面是鯨獨有的特點。）
③ 通過討論，你們覺得應該怎樣寫動物呢？
④ 小結：
抓住它與其它動物不一樣的地方來寫，也就是獨有的特點來寫。
（板書：抓突出特點寫）
⑤ 作者又是怎樣把鯨的這些特點寫清楚，寫具體的呢，出示幻片7：
a、長須鯨剛生下來就有10多米長，7000公斤重，一天能長30公斤到50公斤，兩三年就可以長成大鯨。
b、鯨剛生下來就很長，很重，一天能長非常多，很快長成大鯨。
引導學生比較，那種方法好，為什么？
⑥ 小結：
作者用具體的數字，把鯨得特點寫得更清楚具體。
�。ò鍟毫信e數字說明）
�、摺∨e個例子談一談，作者還用什么方法把鯨的特點寫清楚的？（比較）
4、引導學生圍繞課文第一部分內容，討論，了解作者是怎樣寫鯨的外形特點的：
�、拧∽髡叱酥饕獙戹L的生活習性之外，還主要寫什么？（外形特點）
⑵ 我們寫動物的時候，應該抓住動物的什么特點來寫？（討論解答）
�。ò鍟鹤ネ庑魏蜕盍曅裕┻@是寫動物的基本方法。
⑶ 看課文內容，鯨外表有什么特點？（大、像魚）
�、取〕鍪净脽羝�8，觀察圖，假如讓你寫鯨，你還可以寫什么。討論交流（如鰭、嘴、眼睛、尾巴等）
�、伞≡偎伎加懻摚�
這些方面都可以寫，而作者為什么不寫，而只寫它大、像魚呢？（因為鯨是哺動物里唯一象魚的動物，這也是鯨的外形最突出的特點。）
三、總結
通過這篇課文的學習，我們不但了解鯨的特點。還明白了怎樣寫動物，首先要抓住它的外形和生活習性來寫，寫外表和生活習性的時候應抓住動物突出的特點去寫。為了把這些特點寫清楚、具體還可以用列舉數字、比較等方法。
四、作業
出示幻燈片9：
1、課文中介紹了鯨的一些基本常識，預習時大家還提出了一些書上沒有答案的問題，現在老師向大家推薦《海洋的秘密》這本書，希望大家課外去閱讀去了解，去探索海洋的秘密。
2、回家觀察一種小動物，根據今天學習的寫動物的方法，把它寫下來。
【板書設計】
外形：大 像魚 抓外形和生活習性
種類：
鯨 吃食：多 抓突出特點寫
生活習性：呼吸 肺 噴水柱
睡覺：聚頭圍圈 列舉數字說明
生長：胎生 生長快 壽命長
《鯨》第二課時教學設計 篇6
【教學準備】
指3～5名學生在上課前講故事。
點評：課前讓學生自由講故事，巧妙地創設了愉悅、和諧的教學氛圍，化解了學生緊張的心理，拉近了師生間的距離，為課堂上輕松學習作了輔墊。
【教學過程】
一、故事誘導，賞中入境
1、播放錄音，生聽故事。
2、生聽后根據故事質疑。
3、根據學生質疑情況，教師歸納為學習目標。
點評：以童話故事開課，凝聚了學生的注意力，繼而在故事中巧設懸念，誘發了學生學習的欲望，使他們的學習熱情一下子高漲起來，積極主動地投入到學習之中。
二、想象表演，趣中釋疑
1、生自由讀課文2、5、7自然段，思考：
蝦將軍會對鯨講些什么道理？
2、同桌合作，想象表演鯨和蝦將軍爭吵的場面。
3、指2～3桌同學配合表演，師生評議，評選出最佳搭當。
4、生快速瀏覽課文2、5、7自然段，用線畫出最能說明“鯨不屬于魚類”的語句。
5、指名讀所畫語句，師生評議。
6、全班齊讀畫線部分，加深理解與記憶。
點評：教師采用“角色表演”、“評選最佳搭當”等形式，使學生感到趣味盎然，同時，采用角色表演換位思考的方式，更便于學生理解。
三、自我介紹，樂中求知
1、指名讀3、4自然段，其余邊聽邊畫出文中描述鯨的種類及其主要特點的語句。
2、輕聲讀第4自然段，選擇自己喜歡的那種鯨，向大家作自我介紹。
3、指3名同學上臺“自我介紹”。
4、師生圍繞“自我介紹”內容及方法進行評議，滲透基本的說明方法。
點評：教師抓住學生愛表現的心理特征，讓學生“自我介紹”，給學生提供了自由練說的機會。
四、想象作畫，動中領悟
1、小組齊讀第5自然段，邊聽邊想：
怎樣判斷鯨的種類？
2、出示書中插圖，指名判斷鯨的種類并說明理由。
3、根據文中敘述，在插圖上添畫齒鯨的水柱。
4、生自由讀第6自然段，讀懂后用筆畫出鯨睡覺時的樣子。
5、展示學生作品，師生評議。
點評：針對淺顯易懂的文字，教師舍棄繁瑣的講讀，放手讓學生自由讀書，并根據文中敘述想象作畫，以畫促讀，以讀促思，讓學生在動手繪畫中求得理解，充分體現了學生主體性。
六、拓展延伸，練中創新
1、快速瀏覽全文，準備做小導游向大家介紹鯨的有關知識。
2、推薦“導游先生”、“導游小組”各一名上臺為大家介紹。
3、小練筆：
圍繞“蝦將軍與鯨”的爭吵，編一則童話小故事。
點評：教師別出心裁設計“爭當小導游”活動，再次把這節課推向高潮，使學生倍感新奇，信心劇增；此外，課后安排“編寫童話故事”的小練筆，為學生拓展了一個自由想象、自由創造的思維空間，體現了讀寫結合，具有創新意識。
【總評】
1、順應兒童心理，設計教學過程。本節課，教師緊緊抓住學生愛表現自我、爭強好勝等心理特征，采取“形象表演”、“自我介紹”、“想象作畫”的方法，創設活動情境，鼓勵學生主動參與、主動探索、主動實踐，充分體現了學生的主體性。
2、“樂”字貫穿教學始終。從開課講故事，到結束編寫童話故事，教師緊扣“趣”字不放手，變換多種形式，使學生始終有一種新鮮感、快樂
感，把快樂真正帶進課堂。
3、有意識地培養學生的創新精神：
課堂上，教師有意給學生提供了自由練說、練畫、練寫的時間和空間，讓學生在說、畫、寫的過程中自由想象、自由創造，創造能力得到了培養和提高。
《鯨》第二課時教學設計 篇7
【教學內容與目標】
學習課文4～7自然段，了解鯨的生活習性；初步認識列數字、舉例子、比較、比喻等說明事物的方法。
【教學過程】
一、復習
1、教師創設故事情境，生續說故事：
元旦到了，海洋魚俱樂部準備慶祝節日，邀請所有的魚類到海底隧道參加活動。鯨魚也興致勃勃地去參加活動，卻被紅鯽魚拒之門外，鯨魚很生氣……
教師啟發：鯨和紅鯽魚會有怎樣的對話？結果如何？
2、通過上節課的學習，同學們還知道鯨最突出的特點是什么？課文用了哪些方法來說明鯨“大”的特點？
二、新授
1、你還想知道些什么？
教師歸納學生問題，明確教學目標：
⑴ 了解鯨的生活習性。
⑵ 看看作者是怎樣來寫這些特點的。
2、自學課文4～7自然段：
�、拧∵呑x邊思考：
課文介紹了鯨的哪些生活習性？
�、啤W生回答，師板書（吃食、生活、呼吸、習性、睡覺、生長。）
3、選擇最感興趣的一至二個段落認真讀一讀，并想一想作者是用什么方法把鯨的生活習性講清楚的，然后用自己喜歡的方式（如朗讀、畫圖、鯨的自述等）把你學到的有關鯨的知識介紹給大家。
4、交流匯報，你想向大家介紹什么？用什么方式介紹？注意運用適當的說明方法，將特點介紹具體，詳細。
學生評議：
他（她）介紹得怎么樣？教師根據學生的表述相機指導：
�、拧〉谒淖匀欢危簳性鯓用鑼戹L吃食？（張、吸、閉、濾、吞、撲），注意突出重點詞。
算一算鯨的食量2000多公斤有多重？（相當于40多個成年人）30多噸有多重？（可以裝6輛卡車。）
師引讀，生分角色朗讀。
⑵ 第五自然段：生說鯨呼吸的特點；做一個有經驗的漁民，根據水柱來判斷鯨的種類。
�、恰〉诹匀欢危寒嬍疽鈭D。
�、取〉谄咦匀欢危�
師介紹：鯨長得很快，壽命很長；生說這樣介紹好不好，為什么？體會運用列數字、舉例子說明的好處。
三、延伸
1、你還知道有關鯨的哪些知識？
2、（演示課件：各種各樣的鯨）
3、小結：
還有很多知識有待同學們去探索，你會發現大自然是個奇妙的世界！
四、作業
以下四道題目大家任選一道完成：
1、熟讀課文，了解鯨的有關知識。
2、收集資料，進一步了解鯨。
3、以《鯨的自述》為題改寫課文（也可用課文外的內容）。
4、學習課文說明事物的方法，介紹一種你喜歡的動物。
《鯨》第二課時教學設計 篇8
【教學目的】
1、了解鯨的進化過程、種類和生活習性，培養學生對科學的興趣。
2、學習作者抓住事物特點描寫的寫作方法。
3、有感情的朗讀課文。
【教學重難點】
理解關鍵詞句，學習作者抓住事物特點描寫的方法。
【教學過程】
一、導入
1、小品表演：
《魚類運動會》
內容：魚類運動會即將開始，各種魚兒順利進入賽場大門，鯨卻被拒之門外。
2、為什么蝦兵不允許鯨進入賽場？它這樣做對嗎？
二、新授
1、學習第2小節：
�、拧∽杂衫首x課文第2小節，討論鯨的生活地點在哪里？
⑵ 為什么會有這些變化呢？從文中找出一句話來回答。
�。ê髞憝h境發生了變化。）
⑶ 小結：
原來，為了適應環境的變化，鯨的體形就變得像魚，其實它不屬于魚類，而是哺乳動物。
⑷ 再讀課文，找出具體的句子來證明鯨不是魚類，而是哺乳動物：
�、佟■L和牛羊一樣……魚類。
�、凇■L是胎生的，……吃奶長大。
�、伞∵@就是哺乳動物的三大特征，想一想，在生活中，還有哪些是哺乳動物呢？
2、學習第3小節：
�、拧■L有哪些種類？你根據什么給它分類呢？
⑵ 出示須鯨和齒鯨的圖象，學生辨析并說出原因。
3、學習第4小節：
你還想了解鯨的哪些生活習性呢？
�、拧〗榻B吃食：
請學生自由讀讀課文第4小節，思考：須鯨吃什么？齒鯨吃什么？
�、啤W習須鯨吃食：
�、佟№汌L吃什么呢？
�、凇∷沁@樣吃蝦和小魚的？
�、邸∠胂笠幌�，鯨吃食的樣子，自己讀讀做做。
④ 范讀，生表演。
�、荨∧阌X得你把鯨吃食時候的那些動作表演出來了嗎？
�。ㄔ凇皬堥_、吸進、濾出來、吞進”下加著重號。）
試著把這些詞讀好，自己練讀。
�、蕖≈该x。
⑦ 填上表示須鯨吃食動作的詞。
⑶ 學習齒鯨吃食：
�、佟↓X鯨吃什么呢？它又是怎么吃的？同桌兩人一起來讀讀、做做。
�、凇∽x了這段話，你覺得哪些詞用的特別好？為什么？
③ 比較詞語“游過去、撲上來”，體會用詞的準確性。
�、取K頭這么大的鯨一頓要吃多少呢？比如說須鯨要吃多少？
⑸ 我們來回顧一下鯨的吃食，能讀好嗎？能表演出來嗎？
�。▽W生部分讀，部分表演。）
4、學習5、6、7小節：
�、拧〗酉聛�，請同學們按照閱讀提示，分組自學5、6、7自然段：
�、佟∮懻摚�
三個自然段分別描寫鯨哪方面的特點？
�、凇幼熘v講、動筆畫畫、動手擺擺這三個特點。
�、啤〗涣鳎�
�、佟〉�5小節主要講鯨的什么呢？
② 第6小節講了什么呢？
老師這兒有幾頭鯨，這是它的頭，這是它的尾巴，現在到了睡覺的時間了，誰來指揮一下這群鯨呢？
�、邸∧堑�7小節介紹了鯨的什么特點呢？
鯨的生長速度怎么樣呢？從哪兒看出來呢？
三、總結
在這篇課文中，作者抓住了鯨的種類、生活習性等方面的特點來介紹鯨，用詞非常準確、生動，同時還運用了列數字、舉例子的說明方法，在今后介紹動物的文章中，我們也要學會像作者這樣描寫。
《鯨》第二課時教學設計 篇9
【教學目標】
1、讀懂課文，理解鯨的特點和生活習性。
2、學習課文抓住事物特點來寫的方法。
3、激發學生學科學、愛科學的感情，練習朗讀課文。
【教學重點】
了解鯨的種類和生活習性。
【教學難點】
學會用打比方、列舉數字的方法來說明事物的特點。
【教學過程】
一、揭題，導入新課
1、揭題，讀題。
2、通過昨天的學習，你了解了哪些知識？
3、你還想知道些什么？
4、教師歸納學生問題，明確教學目標：
�、拧×私怫L的特點和生活習性。
�、啤】纯醋髡呤窃鯓觼韺戇@些特點的？
希望同學們能通過自己的努力來弄懂這些問題，探索大自然的奧秘，做一個學科學、愛科學的小小科學家。
二、自學課文
1、指名讀課文，思考：
課文是從哪幾方面來寫的？劃出你最覺得最有趣的句子。
2、學生按自學小組自學，繼續討論以上問題。
三、學習課文
1、播放錄像，想，你覺得鯨怎樣？
從第一段哪些句子里可以看出鯨的大？
出示句子，理解列舉數字和對比的方法，指導朗讀。
2、你知道鯨是怎樣一步一步地變化的嗎？
播放錄像，讀課文，自己說一說，注意表示時間的詞。
根據詞語，引導學生復述。
3、師生接讀：
在演變的過程中，有的有牙齒變成了，有的沒有牙齒，變成了。
4、過渡：鯨還有許多知識，你還想知道嗎？讓我們一起來做小小科學家，探索鯨的奧秘。
5、小組自學討論課文4～7自然段，要求，看一看誰掌握的知識多？
6、小組匯報，你掌握了鯨的什么知識？
教師根據學生的表述相機指導：
第四自然段：分角色朗讀。
第五自然段：做一個有經驗的漁民，根據水柱來判斷鯨的種類。
第六自然段：畫示意圖。
第七自然段：讀出表示生長快的句子。
四、小結
1、通過今天的學習，你學到了鯨的哪些知識？舉行鯨的知識小小報告會。
2、你還知道鯨的什么知識？
3、激勵學生努力學習，積極探索大自然的奧秘。
【板書設計】
9、鯨吃食 呼吸 睡覺 繁殖
【課堂檢測】
1、劃去下列每組詞中不合群的一個，在下面劃上——，并說一說為什么。
�、拧□忯~帶魚鯨魚梭魚
⑵ 老虎獅子鯨魚豹子
�、恰↓X鯨幼鯨須鯨
2、選擇你認為正確的答案：
鯨是哺乳動物是因為：
（ ）鯨很大、很重
（ ）鯨用肺呼吸
�。ā 。L是胎生的
�。ā 。L有鰭
（ ）鯨的睡覺方式很特殊
�。ā 。┯做L吃母鯨的乳汁長大
《鯨》第二課時教學設計 篇10
教學目標
1,學會本課的生字新詞.
2,了解鯨的特點和生活習性,了解列數字,作比較,舉例子,打比方等說明方法.
3,培養學生喜愛動物,保護動物的情感.
教學重點
領悟一些基本的說明方法.
教學難點
認識鯨是哺乳動物.
教學準備
1,教師準備鯨的音像資料及圖片資料.
2,學生搜集有關鯨的圖文資料.
教學過程
一, 情景導入
同學們,你們養過小動物嗎 養過什么 老師也非常喜歡養魚,養過小鯉魚,小金魚.這幾天,我不想養小魚了,我想和朋友一起養條大魚——大鯨魚.你們覺得怎么樣
看來老師的想法沒有得到大家的認可,同學們還找出了各種理由來勸說我放棄這個主意.老師可不是這樣容易被說服的.今天我們要學習的這課就是講的鯨,看看同學們能不能從課文中找到說服老師的依據.
二,自讀課文
1,初讀課文,讀準字音
老師要求在說依據的時候不可以說錯字音,因此大家在讀文時可一定要讀準字音,把文章讀通讀順呀!(生初讀文)
2,再讀課文,讀懂內容
大家找到依據了嗎 只讀一遍就想說服老師可太不容易了.只有條理清楚,有理有據的語言才具有說服力,所以請你再讀課文:想一想你準備從哪幾個方面來說服老師不養鯨這種魚.(生再讀文)
三,全班交流,學習課文
現在大家有足夠的理由來勸說老師了嗎 重申一遍,我準備養一條大魚——大鯨魚,你準備怎么說服我 (板書鯨魚)
根據學生找到的依據,靈活指導學習相關內容:
●認識鯨的大:
1,生讀第一自然段,你從哪些地方知道它很大
2,為了說明鯨的大,作者運用了哪些說明方法
作比較:
文章是寫鯨,為什么要寫象呢 這是把鯨與我們熟悉的大象作比較.鯨對于我們來說;本是很陌生的事物,但作者拿陌生的事物和我們熟悉的事物像大肥豬,人作比較,通過比較,陌生的事物我們的頭腦中漸漸變得清晰了.于是,陌生的事物不再陌生了,所以,拿熟悉的事物作比較,是一種很好的說明方法.
列數字:
假設我們同學平均體重是40公斤,那頭最大的鯨是我們的多少倍 (4000)最小的呢 (50)十七米長你有概念嗎 用具體的數據來說明事物,這也是一種常用的方法.我們以后可以用這些方法來寫事物.
舉例子:
3,誰能通過自己的朗讀讓老師感受到它特別大 指導朗讀.
(過渡:鯨是很大,你看這句話.最大的十六萬公斤,最小的兩千公斤.我不養十六萬公斤的,我養個小點的還不成嗎 從鯨很大這一方面,你說服不了我,還是從別的方面找找突破吧.)
●認識鯨不是魚類,是哺乳動物,及相關特點:
△學習第二自然段(鯨不是魚類,是哺乳動物)
1,自由讀,看看鯨是怎樣進化的 角色轉換,老師是養鯨人,你們是鯨魚,把第三人稱轉換為第一人稱說服養鯨人,把"鯨"換成"我"或"我們".
2,學生匯報:(突出鯨漫長的演化)
我們鯨在很遠古的時代,和牛,羊一樣生活在陸地上.后來環境發生了變化,就生活在了靠近陸地的淺海里.又經過了很長時間,我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭,后肢完全退化,就成了現在的樣子,適應了海里的生活..所以,我們并不是魚,而是哺乳動物.
△學習第五自然段(鯨用肺呼吸)
1,鯨的呼吸有什么特點
鯨用肺呼吸,不像魚用腮呼吸.
鯨每隔一定的時間必須浮出水面呼吸一次,吸足了氣再潛入水中.
鯨的鼻孔長在腦袋頂上,每次呼吸從鼻孔噴出的氣會形成水柱.
不同種類的鯨噴出來的氣形成的水柱不一樣.
2,作者正是從鯨呼吸的器官,時間,特征這幾個方面來介紹的.你們能不能根據課文的描述,自己想辦法或與別人合作,顯示和介紹鯨呼吸的特點 (學生自由組合,討論演示.)
(表演和介紹,畫水柱,朗讀等形式)
3,課文中說鯨的水柱就像花園里的噴泉一樣,(說明方法:打比方)但更勝于花園里的噴泉,它是個天然的噴泉.讓我們一起讀一讀,贊一贊這美麗,奇特的"噴泉"吧.
△學習第七自然段(鯨是胎生的)
鯨生長的三個特點:吃奶長大;生長快;壽命長.
列數字:長須鯨剛生下來就有10多米長,7千公斤重,一天能長30公斤,兩三年就可以長成大鯨,鯨的壽命很長,一般可以活幾十年到一百年.
(過渡:這可真是個學問呀.看來呀,鯨的確是哺乳動物,不是魚.但是它非常地有趣.盡管不是魚,我還是考慮要養.所以,你們還是從其他方面來想想辦法吧.)
認識鯨的生活習性:
△吃食:
1,須鯨吃什么 齒鯨吃什么
2,說明方法:
列數字 一頓就可以吃兩千多公斤
舉例子 有一種號稱"海中之虎"的虎鯨,有時好幾十頭結成一群,圍住了一頭三十多噸重的長須鯨,幾個小時就把它吃光了.
3,找找有幾個"主要吃" 說明了什么 說明文語言準確
4,指導把鯨的大飯量給讀出來.
△睡覺:
1,鯨怎么睡覺的 ("幾頭聚在一起","頭朝里,尾巴向外,圍成一圈靜靜地浮".)
2,師:原來鯨是群居的動物,養一條還行,養多了可真養成不起了.那好吧,大家說服了老師.這鯨啊,老師就不養了.
四,總結歸納
1, 師:現在,讓我們一起來回顧一下同學們說服老師不養鯨魚的過程.
首先,大家證明了鯨不是哺乳動物,接著又從鯨的體積太大養起來不方便來勸說老師,然后又列出了鯨吃得多和不能單獨睡覺等生活習性方面的特點來說明鯨不容易養.大家正是這樣,把老師說服了.大家能夠說服老師,你首先得感謝文章的作者.他為你提供了充分的資料.你覺得作者都采用了什么方法將他的資料展現給大家的
(列數字,打比方,做比較,舉例子.)
2,師:是啊,數字是最有說服力的.打比方,做比較,舉例子也都是不錯的說明方法,今后我們要說明一件事物的時候可以用著他們.
五,拓展知識,提升情感.
1,這幾天啊,老師為了養鯨,搜集了不少的資料,現在展示給大家看一下,好嗎 隨著人們對海洋的不斷探索和了解,對鯨的認識也愈來愈全面.(展示鯨的圖片)看,人們又發現了更多種類的鯨,有抹香鯨,藍鯨,瓜頭鯨,座頭鯨等等.
2,我這兒也有一份資料,請大家聽一聽.
聽了這一段話,你想說些什么
3,再請大家聽一聽下面一段話.
聽了這段話,你們有何感受
(人類是在自取滅亡;傷害動物就是傷害人類自己;鯨是我們的好朋友,你們別傷害它!;人啊,住手吧!別再做自掘墳墓的蠢事了!)
4,是啊,鯨是人類的好朋友,動物是人類的好朋友,人類只有保護它們,才能挽救我們人類自己.
六,動筆練習,深化認識.
1,因此,鯨這種動物,就算養得起老師也不能自私地把鯨圈養起來啊!那老師養點什么好呢
2,小貓也好,小狗也好,老師都沒有養過,也不太了解他們.課后,就請你幫老師個忙,查查這些小動物的資料,然后像課文中介紹鯨那樣介紹一下你向老師推薦的小動物.誰介紹得最清楚,老師就優先考慮他的意見.謝謝大家.
不少人看過象,都說象是很大的動物.其實還有比象大得多的動物,那就是鯨.
我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨,有十七米長,一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重.
它要是張開嘴,人站在它嘴里,舉起手來還摸不到它的上腭;四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書,還顯得很寬敞.
最大的鯨有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤.我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨,有十七米長,一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重.
我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨,有十七米長,一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重.
人們利用虎鯨為人類提供更多的服務,有人把虎鯨的叫聲在海上播放,可以嚇跑危害漁業的海獸;美國已經成功地馴養虎鯨具備深潛,導航,排雷的本領,讓其打撈海底遺物,管理人工養殖的魚群.而藍鯨更是渾身都是寶,它的脂肪可制肥皂;鯨肉營養豐富;鯨骨可提煉膠水;鯨肝含有大量維生素;血和內臟器官又是優質肥料.
如今,人類每天制造的污水,有毒的化學物質,工業廢料等都影響到了鯨的生活環境,還有直接在海面上造成的污染,原油外泄等,更嚴重威脅他們的生命.另外,鯨還屢遭人類的肆意捕殺,無數的捕鯨船悄然行駛在遼闊的大海里,鯨的數量正急劇下降,幾乎到了瀕臨滅絕的境地.
美麗而又神奇的鯨在蔚藍色的大海上,不停地向人們唱著悲歌……
《鯨》第二課時教學設計 篇11
一、教材分析：這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識。
二、學生平日分析：學生平日廣泛的閱讀自然科學類書籍，也時常在影視作品中看到鯨的畫面，所以學生一定會對這種世界上最大的動物產生強烈的好奇心，希望通過本課的學習了解有關鯨的更多知識。
二、設計理念：
依據教材自身的特點，采用讀書自悟，討論式學習方法。
四、教學目標：
1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性，培養學生愛科學的興趣。
2、理解課文內容，學習作者抓住事物特點寫的方法。
3、學習課文中的生字新詞
第一課時
教學目的：
1、初讀課文，了解課文內容
2、初步感知鯨的幾方面的特點
3、學習生字新詞
教學流程：
一、導入新課：
1、板書課題，學習生字“鯨”教師告訴學生本課學習內容為世界上最大的魚類“鯨魚”
2、學生反駁教師“鯨是魚類”這一觀點。
3、學生匯報交流搜集的相關資料，并說明資料來源。
（這樣設計是教師故意給出錯誤的信息，這樣可以馬上調動學生已有的常識性的信息，加上自己搜集到的關于鯨的資料，使學生急于表現交流，充分調到學生的積極性，激發學習熱情）
二、初讀課文，了解課文內容
1、學生出聲讀文，讀后畫出生字新詞。
2、讀后組內交流自學字詞情況。
3、全班交流本文介紹了關了鯨的哪些方面的知識?
(這樣設計，讓學生整體感知課文內容，自學字詞)
三、鯨的外形，生活習性等方面都有哪些特點？再讀課文了解。
（這樣設計整體把握事物的特點，培養了概括能力，為學習下文打下了鋪墊）
四、課堂練習：
1、選擇正確讀音
上腭（ e e ） 哺乳(ru lu ) 捕獲（bu pu ） 立即（ji ji ）
2、形近字組詞：
鯨（ ）肢 濾肺（ ）
魚（ ）枝 慮柿（ ）
3、根據課文內容填空：
（1）因為鯨是用呼吸的，又因為鯨是 ，所以鯨不屬于魚類而是屬于 。
�。�2）文章分別以鯨的 、 、 這幾方面具體介紹鯨的生活習性的。
�。ㄟ@樣設計練習讓學生掌握了生字詞，了解了鯨的幾方面特點。）
第二課時
教學目的：
1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。
2、學習作者抓住事物特點寫的方法、
教學流程：
一、復習導入
1、復習舊知：本文介紹關于鯨的哪些方面的特點？
2、故事法導入：在大海里生存著很多種魚類，有一天，蝦將軍為它們舉行一次比賽活動，看誰最重。消息傳下后，鯨也想溜進來拿大獎，它正準備入場，被蝦將軍拉往和它發生了爭吵……
�。ㄟ@樣設計導入新課，激起學生學習興趣，為下文作鋪墊，使課堂教學活潑、生動）
二、鯨和蝦將軍會找哪些理由作為自己的論據？充分讀課文，邊讀邊體會鯨的特點，然后選擇自己感興趣的特點進行專門的學習，并交流學習所得。
�。ㄟ@樣設計，為學生創設學習氛圍，讓學生主動學習，主動探知）
三、引導學生按順序匯報自己所學內容，在交流討論中學習課文。
第1段：
1、引導學生從鯨的特點是什么和作者怎樣來寫兩方面匯報。
2、如果鯨自己體形大，休重重作為論據和蝦將軍爭吵，想一想鯨會怎么說？請同學表演出來。
�。ㄟ@樣設計掌握了學生的主體地位，讓學生自由交流，互取所長，教師只是巧妙地點拔。而角色轉換練習的設計既幫助學生鞏固所學的知識，又進行了說話訓練，并增加了課堂的趣味性，吸引了學生的注意力）
第2段：
1、學生繼續匯報自己所學。
2、如果蝦將軍把這段的內容作為自己的論據反駁鯨，那么他會怎樣說？請同學們繼續表演。
第3—7段：
引導學生繼續按學習第1段的方法匯報并鼓勵學生運用多種方法學習，匯報總結板書。如：可以把鯨的種類、吃食、呼吸、睡覺等歸納到一起列提綱，教師引導學生思考，作者為什么把鯨的各方面特點寫的這么清楚，運用了怎樣的說明方法？
�。ㄟ@樣教學既能放得開，又幫助學生總結一定的學習法，寫作方法，讓學生在短時間內獲得最多的知識。）
四、總結全文
1、回憶課前的小故事，運用本課所學關于鯨的知識，通過想象把故事表演完整。
�。ㄟ@樣設計再次回歸到貫穿全課的小故事并把課文的內容巧妙地揉合到故事情節展開中，使學生的積極性達到頂點，同時又對所學的知識進行鞏固和再創作）
2、總結一課自己的收獲。
五、課堂練習：
根據你收集的鯨的資料，選擇感興趣的某一點，以“鯨的自述”為題進行口語交際。
�。ㄟ@樣設計練習，不僅要鞏固一堂課的知識，更要為學生的延伸性學習提供一個思路，創設一個空間，這樣設計作業，才能使學生增長更多的知識。）
板書：
1、外形： 大列數字
2、是哺乳動物： 胎生 做比較
鯨 3、種類：（1）須鯨（2）齒鯨 說明方法： 舉例子
4、吃食： 蝦小魚大魚 海獸 打比方
5、呼吸：垂直 傾斜 分類別
6、睡覺：
《鯨》第二課時教學設計 篇12
一、形近字組詞
肺（ �。 ■挘ā 。 ∨校ā 。 V（ ）
柿（ �。 ∈龋ā 。 ∨眩ā 。 ′酰ā 。�
二、多音字組詞
骨：gū（ ） 藏：zàng（ �。 ”常篵èi（ �。�
gǔ（ �。 áng（ ） bēi（ �。�
三、閱讀理解
＿＿＿＿＿＿＿
“出什么事了，爸爸？”男孩被什么聲音弄醒了，問道。他跑出屋去，看見他爸爸手握步槍正站在臺階上。
“孩子，是dinggo，一定是它一直在殺我們的羊。”
夜里的寂靜被dinggo──一種澳大利亞野狗又長又尖的嚎叫聲劃破了。嚎叫聲是從離屋子大約四分之一英里遠的懸崖上傳來的。
孩子的父親舉起步槍，朝懸崖的方向開了幾槍�！斑@應該把它嚇跑了。”他說。
第二天早晨，孩子騎馬出去，沿著舊石崖慢慢騎著，一邊尋找著野狗的足跡。突然，他發現了它──它正平躺在從峭壁上伸長出去的一棵樹的分枝上。它一定是在夜晚的追逐中從懸崖邊跌下來的。當它摔下來時一定在分枝上，樹下是60英尺深的懸崖。這只野狗被逮住了，男孩跑回去告訴他的父親
“爸爸，你打算開槍打死它嗎？”當他們返回懸崖時男孩問道。
“我想如此，它在那兒只會餓死。”他舉起步槍瞄準，男孩等待著射擊聲──但槍聲沒有響起來，他爸爸已把槍放下了。
“你打算打死它嗎？”男孩問道。
“現在不，兒子。”
“你打算放了它嗎？”
“兒子，如果我可以幫助它的話，我不會放的。”
“那你干嗎不開槍打死它？”
“只是似乎不公平�！�
第二天，他們騎馬外出，野狗還在那兒。它似乎在測算樹和懸崖頂的距離──也許它會跳上去。男孩的爸爸仍沒有開槍。
到了第三天，野狗看上去又瘦又弱。男孩的爸爸幾乎傷感地慢慢舉起步槍，他射擊了。男孩首先看看地面，期待著看到野狗的尸體。當他發現地上什么也沒有后，他抬頭朝樹上望去。野狗還在那兒。他爸爸以前從未在這么容易的射擊中失手過。受到驚嚇的夜狗望著地面，然后挪回了它的兩條腿。
“爸爸，看，它要跳了，開槍！”
突然，野狗一躍而起。男孩看著，等著它摔到地上。相反，他看到它停在懸崖外墻上，并在滑動的巖石上瘋狂地掙扎著，它的后退在往上踢�！鞍职�，快，”南寧孩催促道，“否則它要跑了。”他爸爸并沒有動。野狗虛弱地爬上懸崖頂。他爸爸仍沒有舉起槍。野狗沿著懸崖邊跑了──慢慢地跑出了視線。
“你放了它�！蹦泻⒔械馈�
“是的，我放了它�！彼职只卮鸬�。
“為什么？”
“我猜想我的心腸變軟了。”
“但讓一只野狗跑了！在它吃了所以的羊之后！”
他爸爸望著在微風中搖動的空蕩蕩的樹感慨道：“兒子，有些事人們似乎就是不能那么做。”
1、聯系上下文解釋詞語：
劃破：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
感慨：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、文中提到男孩的三次期待的落空了，分別說明了什么？
⑴ 第一次：“男孩等待著射擊聲”因為這只野狗一直在偷吃我們的樣，爸爸一定會把它殺死，與結果比較，說明爸爸的行動很奇怪。
�、啤〉诙危骸澳泻⑹紫瓤纯吹孛�，期待著看到野兔的尸體�！币驗椋撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸c結果比較說明＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
�、恰〉谌危骸澳泻⒖粗戎У厣��！币驗椋撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸c結果比較說明＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、給短文加個題目，寫在前面的橫線上。
4、文章結尾寫道“他爸爸望著在微風中搖動的空蕩蕩的樹感慨道：‘兒子，有些事人們似乎就是不能那么做。’”那么，爸爸不能殺死業狗的理由是什么？
《鯨》第二課時教學設計 篇13
教學目標：
1.學會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。
2.朗讀課文，了解鯨的特點和生活習性，認識列舉數字、比較、舉例、比喻等說明方法。
3.培養學生熱愛科學的興趣。
教學重點：
了解鯨的種類和生活習性，學習用打比方、列數字等方法來說明事物的特點。
教學難點：
鯨的進化過程。
教學過程：
第一課時
教學目標：
1.學會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。
2.初讀課文，理清課文脈絡。
3.學習課文第一段。
一、啟發談話，導入新課
1.有一種海洋里的動物，單是一條舌頭，就有十幾頭大肥豬那么重，這種龐大的動物就是鯨，誰能簡單說說你對鯨的了解？
2.今天我們就學習有關鯨的知識，板書課題。
二、預習課文
1.學習生字新詞，讀生字－組詞－讀句子，說說書寫和記憶時應該注意的問題。
2.認真讀讀課文，想想課文介紹了鯨的哪些特點和生活習性。
3.把講由于環境的變化，鯨逐漸發生變化的句子畫下來，讀一讀。
4.質疑。
三、檢查預習
1.指名按自然段讀課文。
2.讀生字組詞，說說學習生字中要注意的問題。
注意“肺”字右半部與“市”字的區別。
3.形近字、同音字組詞
鯨（ ） 肢（ ） 濾（ ） 噸（ ）
驚（ ） 技（ ） 慮（ ） 頓（ ）
肺（ ） 判（ ） 胎（ ） 苔（ ）
痱（ ） 叛（ ） 抬（ ） �。� ）
4.找出鯨由于環境變化而逐漸進化的句子讀一讀。
四、理清課文脈絡
1.默讀課文，思考并討論：
�。�1）鯨有哪些特點？給你留下了怎樣的印象？
（2）根據鯨的特點，課文可以分幾段？
2.學生討論交流
（1）鯨很大，用肺呼吸；種類多，一般分為兩大類；吃得多，睡覺特別，長得快。
教師邊聽邊總結性板書：很大，哺乳動物，種類，生活習性）
�。�2）課文向我們介紹了鯨的這些特點，依據這些特點我們可以把課文分為幾段？
第一段（第1自然段）：主要講鯨非常大。
第二段（第2自然段）：說明鯨是哺乳動物，不是魚。
第三段（第3自然段）：介紹鯨的種類。
第四段（第4自然段到結尾）：描寫鯨的生活習性。
五、學習第一段
1.指名讀第一段，其他同學邊聽邊把描寫鯨很大的句子勾畫下來，試著用自己的話說。
教師結合學生自己談的內容板書。
2.作者在說明時列舉了很多數字，這種用具體數字來說明事物的方法叫做列數字，板書：列數字；在說明鯨很大時，作者還列舉了人們熟知的事物象作比較，板書：作比較。這樣使說明更通俗，更易讓人理解，陌生的鯨就變得不陌生了，今后我們在寫作時應用這種方法，會使文章更加清楚、明白。
3.朗讀第一段。
4.小結：讓學生對照板書總結這節課主要內容。
六、布置作業
1.抄寫生字新詞。
2.朗讀課文。
第二課時
教學目標：
1.繼續學習課文，了解鯨的特點和生活習性，認識列舉數字、比較、舉例、比喻等說明方法。
2.培養學生熱愛科學的興趣。
教學過程：
一、復習導入
1.聽寫生字詞。
2.分段朗讀課文，說說鯨有哪些特點？
二、學習第二段
1.指名讀。
2.哺乳動物一般具有哪些特征？從哪看出鯨是哺乳動物？
3.鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應了在海洋生活的？
重點理解“退化”和“進化”。
三、學習第三段
1.默讀第三段，說說鯨可以分幾類，是根據什么來分的？
2.播放視頻資料。
四、學習第四段
1.指名讀第四段，思考課文是從哪幾個方面講鯨的生活習性的？
2.舉例說說應用到了哪種說明方法？
3.播放視頻資料。
五、小結
1.朗讀全文。
2.觀看電視教材。
3.從多方面多角度談談學習本課的收獲。
附：板書設計
教案點評：
學習這篇精讀課文的目的是使學生了解鯨的一些知識，學習作者的表達方法。同時，通過學習本文培養學生探索動物世界的興趣。教學的重點是了解鯨的種類和生活習性，學習用打比方、列數字等方法來說明事物的特點。教學難點是理解鯨的進化過程。教學中引導學生逐段進行討論，通過朗讀、默讀等形式，學生自悟，教師及時點撥歸納，從而抓住重點；通過觀察圖片和理解重點詞語使學生突破難點。組織學生討論交流，及時引導學生舉例。通過理解語言文字，引導學生認識自然，激發探索自然奧秘的興趣，增強保護大自然的意識。視頻資料的選擇使用，很好地起到了輔助教學的作用，提高了課堂教學的效率。
探究活動
1.將搜集到的有關資料，以“編小報”、“出板報”、“畫圖”、“班隊主題活動”等形式向大家介紹有關鯨的知識、故事。
2.還可以用“鯨不屬于魚類，是哺乳動物”，這一線索貫穿全文。根據這一特點，可設計如下的訓練：讀下面一段話，再按要求寫一段話。
一天，東海龍王突然心血來潮，想搞個魚類比賽活動，比一比哪一種魚最大，哪一種魚最重。得到名次的，龍王將給與重獎。到了比賽那一天，許許多多，各種各樣的魚都游到了指定的海峽，并順利通過了蟹將軍的查驗進入了賽場。鯨得到了這個消息，它也想乘機溜進去拿個大獎。當他正想混進賽場時，被蟹將軍擋在了門外。鯨和蟹將軍發生了爭吵，蟹將軍說出不準他參加比賽的理由，鯨只好灰溜溜的游回去了。
要求：
�。�1）想一想，鯨想*什么混進去拿大獎的？蟹將軍說出了哪些理由讓鯨只好灰溜溜的又回去了？
（2）寫出鯨的想法和蟹將軍爭吵時的對話，并對它們爭吵時的動作、神態加以描寫。
這一訓練可安排學生選做，既使學生認真讀了短文和課文，了解了鯨的有關知識，又要展開想象、寫作，將讀、想、寫巧妙的熔為一爐，調動了學生學習的積極性。
《鯨》第二課時教學設計 篇14
一、 創設情境，激趣導入
1、 簡筆畫導入：今天我們要學的就是《鯨》
2、 觀看鯨的錄像，創設情境，激發學生學習興趣。
3、 剛才看到大海里躍動的鯨、翻騰的鯨，你很想知道什么？有什么問題要問嗎？ （許多科學家之所以能成為科學家，與他們從小愛提問是分不開的，所以，老師希望大家都來做“問題學生”）
4、大家對鯨充滿了好奇，（板書：鯨）這篇說明文是否介紹了這些內容呢？
5、檢查預習， 學習生字
師：大家都預習過了，老師來考考大家生字詞。
出示生字小轉盤，指名讀生字。
重點學習“腭”：學生伸出舌頭，頂住上腭
“肺”字容易出錯，上下通氣，呼吸順利。
這些生字都與什么有關？ 請四個同學上臺在鯨的身上板演。
認識“鰭”字，閉上眼睛，在腦海中想像這個字的寫法。
師：看來大家是考不倒了，下面我就考考大家對課文的朗讀。
二、初讀課文，理清線索
〈一〉、讀第一自然段
1、請大家輕聲讀課文。能不能用一個字來概括這段話，把它寫在自己的手掌心。
2、 師巡視，一起伸出手掌心讀出這個字――大，讀書可以讀成一個字，真了不起。
〈二〉、指名讀第二自然段
師：找出最能概括這段話的一句話。讀書可以讀成一句話。
思考：第一句話與其他段的第一句有什么不同？〈設問句〉
師：讀書不僅要讀句、詞，還要讀標點符號。
三、學習課文第一自然段
1、手掌心的字，還可以用什么詞來形容？
生：非常大、特別大、龐大、巨大、特大、超大、龐然大物……
師：課文中是這樣寫鯨的大嗎？你們發現了嗎？課文里每句話都在寫鯨的大。大家來找一找，你喜歡哪一句？
2、生：我喜歡“不少人看過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。”因為它與大象比，寫出鯨很大
師：為什么不與貓、狗比？這里作者用了什么好辦法？〈總結板書：作比較〉
3、生：我喜歡：“它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。”
師：你來摸摸上腭，沒摸到，大家一起站起來摸摸。（生開心地站起來，踮起腳尖，伸長手臂摸）老師帶大家去鯨魚的嘴巴坐坐，會怎么樣？（生：會被鯨魚吃掉）老師不敢帶你們去送死，作者也不會讓你們去送死，所以，課文里用了一個詞――要是，這表示假設。在這里，作者用了假設的說明方法來寫鯨的大。（板書：假設）
4、生：我喜歡“最大的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重�！�
師：這里作者也用了一個好辦法，用了好多的數字，這叫列數字的方法。我們讀的時候，要強調“數字詞”。（板書：列數字）
生自讀
指名讀
師指導：重音讀、輕音讀、加手勢讀、加語氣詞讀。
生齊讀。
5、當解說員
師指導：用上“我是 博物館的解說員，我叫……”加上手勢，把黑板當作最大的鯨、把同學們當最小的鯨，把老師當作我們發現的那頭鯨，游客們，你們配上“哇”的語氣詞。
6、師小結說明方法。
四、學習課文的第二自然段
1、剛才我們都是在研究鯨大的特點，那么課文僅僅介紹了這個特點嗎？老師這有一段話（出示第二自然段中一段話），你們記不記得它出自第幾自然段？（第二自然段）
2、第二自然段介紹了鯨的什么特點？
3、剛才你們讀了課文，發現了什么問題？
生：與原文相比，少了四個詞：“很長”、“漸漸”、“完全”、“整個”
師：這四個詞可以刪除嗎？為什么？
�。ㄒ龑W生認真讀書，體會“很長”、“漸漸”、“完全”、“整個”等詞語的意思，感受說明文語言表達精確的特點。）
師：我們在寫作的過程中也要做到用準確的語言表達。（小結板書：精確的語言表達。）
4、指導朗讀第二自然段（微聲朗讀，加上手勢）
5、 課件展示：可是，你別忘了
師：我欣賞你們從其它段落捕捉到信息來回答！
五、學習三――七自然段，了解鯨的種類和生活習性，展開辯論
1、課件展示：須鯨和齒鯨，你們喜歡哪一種鯨？
學生組成須鯨隊和齒鯨隊。默讀課文第四、五兩個自然段，看看你們厲害在哪里？要用自己的語言說。各隊喊出自己的口號：齒鯨齒鯨我最厲害！ 須鯨須鯨我最勇猛！
2、圍繞齒鯨、須鯨的特點，展開辯論，培養學生的辯說能力。拉拉隊配上“耶――”助威！
3、找出須鯨和齒鯨捕食的動詞。指名讀，大家叫出動詞，師板書：
須鯨：吃、游、張、吸、閉、濾、吞
齒鯨：吃、遇、撲、咬、結、圍、
4、齊讀，加上動作、手勢。
5、小結：動作詞描寫得非常生動，我們稱它們為動詞串，寫作中要懂得用上動詞串。
六、課堂小練筆
1、看錄像（鯨快樂生活的畫面）。
2、根據畫面，把自己想象成一頭鯨，用簡短的語言向大家作個介紹。
3、 學生寫，師巡視
4、生上臺匯報交流，師相機指導。
《鯨》第二課時教學設計 篇15
教學目標：
1、朗讀課文，了解鯨的特點和生活習性，認識列舉數字、比較、舉例、比喻等說明方法。
2、培養學生熱愛科學的興趣。
教學重點：了解課文介紹的鯨的知識，體會所運用的多種說明方法。
教學難點：讓學生了解鯨的進化過程。
教學課時：第二課時
教學過程：
一、課前播放音樂《神秘園》
二、在影音欣賞中回憶舊知
師：同學們，剛才大家在電視節目《動物世界》看到了什么（鯨）？是呀，在無邊無際的藍色的大海里，生活著世界上最大的動物——鯨，今天，我們繼續學習《鯨》（板書：22 鯨）。同學們，你們喜歡鯨嗎？老師也很喜歡，平時也經常畫鯨，想看看嗎？（在黑板上畫一只鯨），既然大家都這么喜歡鯨，這節課，老師帶大家乘著“藍鯨”探索號，一起去海洋里欣賞鯨，好不好？
生：欣賞圖片。
師：這些好看嗎？（好看。）通過上節課的學習，你對剛才哪幅圖的印象最深？可惜沒有解說呀？有了解說文字，會讓我們了解到鯨的更多知識，體會作者的表達方法。誰愿意來當一回小小的解說員，對鯨的形體特點為大家解說解說？
生：（解說。）
師：哇，這位同學真不簡單，靈活地運用了舉例子、列數字、作比較的方法，把鯨的“大、重、長”這些形體特點介紹給大家，的確做得很好，謝謝你�。ò鍟禾攸c：大、重、長）
三、在通讀課文中質疑問難
師：對于課文，大家除了已知道了鯨的形體特點外，還寫了有關于鯨的哪方面知識？
生：學生回答。
可以把它們歸納為①進化過程；②鯨有哪些種類；③鯨具有哪些生活習性；④作者運用什么方法寫清楚？（教師把學生回答的寫在黑板上。）
四、在合作學習中轉換角色
師：每種事物的產生都有它的來源，就像人類一樣，是由類人猿逐漸演變為當今的人，那鯨是如何演變的呢？
師：請同學們找出相關的段落，讀一讀，劃出關于鯨進化的重點詞。
師：（邊板書：演變過程：陸地 淺海 深海）想不想看看鯨的進化圖?(課件展示)
師：假如上午你回到家，當你弟弟得知你學到《鯨》這一課時，她纏著你，要你扮演鯨講述你的演變過程，我當成你的弟弟，你打算怎樣講？
（有針對性地對學生講述的情況進行調控，如隨機進行提問等。）
師：剛才，我們運用了什么方法學習了鯨的演變過程？（自述法）
師：學習課文，理解課文，除了運用這種方法外，還有哪些學習方法？（表格法、畫圖法、朗讀法）是呀，學習方法很多，但大家必須選擇適合你自己的進行學習。
師：（教師指著黑板上的學生質疑的板書）我們已經知道了鯨的進化過程，還有哪些問題還未解決？
師：嗯，這些問題，請大家注意看。（出示自學提示）
生：學生自學。
師：看到同學們學習得這么認真，老師想給大家講個故事，你們愿意聽嗎？
故事講著，有一天，東海龍王突然心血來潮，想搞個魚類比賽活動，比一比哪一種魚最大，哪一種魚最重。得到名次的，龍王將給予重獎。到了比賽那一天，各色各樣的魚都順利通過了蟹將軍的查驗進入了賽場。鯨得到這個消息，他也想趁機溜進去拿個大獎。當他正準備混進賽場時，被蟹將軍擋在了門外。鯨和蟹將軍發生了爭吵，蟹將軍說出不準他參賽的理由，鯨只好灰溜溜地游回去了。
師：通過剛才自學，你知道蟹將軍說出了哪些理由讓鯨只好灰溜溜地游回去了嗎？
學生匯報
師：教師小結。（哦，原來是因為鯨是哺乳動物，不是魚類，所以蟹將軍才不讓鯨參加比賽的。蟹將軍言之有理，鯨不得不空嘆息了。）
師：講到這里，老師打算在家里養一頭鯨，你們贊同嗎？
生：不贊同。
師：為什么？你能結合課內外的資料，來勸說老師改變計劃嗎？要求：說話要有禮有節，有根有據，有說服力。（主要原因有1、淡水無法飼養2、食量驚人3、睡覺時喜歡圍在一起，一頭鯨不想自個兒睡4、虎鯨、藍鯨太兇猛）
五、在讀寫拓展中延伸課外
1、教師總結課文。
2、布置課外作業。
師：同學們，短短的四十分鐘就在謝老師與咱們五年甲班全體同學的愉快的學習聲中過去了，剛才，我們一起學習了鯨的進化過程、類屬、種類及生活習性，你們還有哪些問題未解決嗎？因為時間關系，暫時不能解決了。不過，老師告訴你們一些方法，比如可以在《動物百科全書》《海洋世界》等書籍上找答案。
雖然跟我們五年乙班的全體同學相處只有短短的一節課時間，但你們卻給我留下了很深的印象，你們在學習上都是很棒的。今天同學們的精彩很表現。讓我想起了昨天在網上看到一則“招聘啟事”，覺得挺適合你們的，便把它下載了下來，你們想讀讀嗎？（出示“招聘啟事”）大家課后設計解說形式及解說詞。最后，老師建議同學們回去去找一找有關鯨與人類的關系密切的資料，做成手抄報，全班交流。
《鯨》第二課時教學設計 篇16
【教學目標】
1、學習課文內容，了解有關鯨的知識。
2、學習作者用列數字，作比較，打比方等說明事物的方法。
3、學習生字新詞。
4、朗讀課文。
【教學重點】
認識鯨的生活習性，學習幾種說明事物的方法。
【教學時間】
2課時。
【教學過程】 第一課時（簡）
一、揭題激趣
同學們，你知道世界上最大的動物是什么嗎？（板書：鯨jing）
出示投影：
你們看，這就是鯨。文中向我們介紹了許多有關鯨的知識，讓我們一起來學習課文。
1、初讀感知：
�、拧z查預習情況，出示小黑板，檢查生字讀音。
⑵ 說說你在預習時，發現哪些字，詞容易寫錯或讀錯。
�、恰≌f說你通過預習，理解了哪些詞是用什么方法理解的，還有哪些詞你不理解。
2、指明分節讀課文。
3、理清脈絡：
說說每節各講了什么？給課文分段。
4、教師小結。
5、布置作業：
課后每人畫一條鯨。
第二課時
一、聽說訓練
鯨是海洋中最大的哺乳動物。
鯨可以分為須鯨和齒鯨兩大類，它們的生活習性既有相同，又有不同。
�。ㄒ陨蟽删湓挼谝痪渎犚槐�，第二句聽兩遍，再分別請若干學生練說。）
老師把這兩句話寫在了大屏幕上。（媒體出示）請大家再一起讀一讀。
二、講讀第一段
是的，鯨是海洋中最大的哺乳動物，它到底有多大呢？
指名讀第一段，其他同學邊思考邊圈畫有關詞句。
�。ㄗ畲蟮啮L有16萬公斤重，最小的也有2000公斤。）
鯨很大很大，最大的鯨有16萬公斤重，最小的也有2000公斤。
你覺得哪一句話意思更明確讀第二句，琢磨一下怎么讀才能讀出鯨的大。這種用具體數字來說明事物的特點是說明文中常用的方法。（板書：列數字。）
這段中還有哪些句子也能說明鯨很大呢？（其它各句）
師生小結：
（投影出示畫面。）
根據投影，師生一起說第一段重點內容。這里，作者把我們并不熟悉的鯨與我們平時熟悉的大象，大肥豬等進行比較，這也是說明文中常用的方法。（板書：作比較。）
三、講讀第二段
這里，作者用列數字，作比較的方法都是為了說明鯨的特點：大。（板書：大）這
很大很大的鯨就生活在海洋里，因為形體象魚，許多人管它叫鯨魚，可它為什么不屬于魚類呢？
自由輕聲讀第二段，思考上述問題。
請你概括地說說鯨變成魚的樣子必須有哪幾個條件？
1、很長很長的年代。
2、環境變化，器官退化。
四、引讀第三段
鯨生活在海洋里，它可以分為兩大類，一類是須鯨，沒有……（牙齒）；另一類是……（齒鯨），有……（鋒利的牙齒）。這是須鯨和齒鯨最大的區別。
1、自學第四段：
須鯨和齒鯨的生活習性中又有哪些相同和不同之處呢？請同學們快讀第四段，然后分小小組討論。并試著用“我發現它們在＿＿方面有＿＿同，表現在＿＿”（填空
句式媒體出示）的句式匯報你的自學結果。
2、匯報自學結果：
�、拧〕允撤矫妫�
相同點是它們食量大，吃食速度快；不同點是吃的食物不同，方法也不同。指明1～2位學生上臺演示須鯨吃食進程的抽拉式投影片。
�、啤『粑矫妫�
相同點是它們都是用肺呼吸，換氣時都有噴潮現象；不同點是噴潮的水柱各不相同。出示投影片：說說圖上的哪一頭是須鯨，哪一頭是齒鯨，你是怎么知道的教師相機揭示另一說明事物的方法：打比方。
�、恰∷X方面：
方法相同，請同學們畫一畫鯨睡覺時的樣子，選擇2位同學的作品在實物投影上出示。議一議：他們畫的對嗎？
�、取∩L方面：
相同點是胎生，生長速度快，壽命很長。說說這段中主要用到了今天學到過的哪一種說明事物的方法？
3、質疑：
你還有什么不理解的地方嗎？
五、總結課文
根據板書小結本課內容。
創設說話情境：
假如我國捕獲的那頭四萬公斤重的鯨被運送到常州，陳列在動物園里，來觀看的游人絡繹不絕，你能給他們當一回解說員嗎？根據你今天學到的知識，結合你平時看到的知識，同桌先練說，再指名上臺表演。
六、布置作業
請你運用今天學到的一種（或幾種）說明事物的方法介紹一種動物或植物。
【教學體會】
《鯨》是一篇說明文，文章語言平實，通俗易懂，學生學起來難免會感到有些枯燥，為了避免這一點，我在教學時努力做到了這幾點：
一、變語言文字為生動的畫面
由于小學生的好奇心強，喜歡新異的事物，所以我運用多媒體的演示，將鯨的形象展示在學生面前。醒目的顏色，鮮明的對比很快吸引了學生的注意力，文章中的語言文字不再只是簡單的句子了，而成了學生頭腦中的一幅幅生動的畫面。
二、變教師講解為學生自學
小學五年級的學生已經掌握了一些學習方法，只要提出恰當的自學要求，學生就能主動叩開知識的大門。在第四段的教學中，我以“須鯨和齒鯨的生活習性中有哪些相同，哪些不同？”這一問題引發學生思考，再以“我發現它們在＿＿方面有＿＿同，表現在＿＿”的句式練說，使每個學生都有練說的機會。而且這一問題又照顧到全體學生，一般同學能從文中字面上找到答案，還有一些優秀生則能在讀懂課文的基礎上自己進一步概括，這樣便使每一位學生在自學時都能摘到“果子”了。
三、變簡單刺激為多種感官協同作用
心理學指出：多種感官協同作用更能增強學習的效率。課堂上，我除了讓學生聽，說外，還安排讓學生看，畫，思，寫，既鞏固了所學知識，又多角度地刺激了學生感官，學生眼，耳，手，腦并用，大大提高了學習效率。
由于做到了以上幾點，學生的學習積極性明顯提高了。所以在最后創設情境讓學生當解說員時，學生興趣濃濃，爭著上臺表演。其實，學生的解說就是對本課內容的總結，這比老師生硬地總結內容生動多了，也巧妙多了。
《鯨》第二課時教學設計 篇17
各位領導、各位老師：我說課的內容是人教版小學語文第九冊《鯨》。
一、【說教材】
《鯨》是第七組的第一篇精讀課文，與其它三篇課文是全冊中唯一的一組說明文。這類課文知識性較強。之所以把這篇文章放在開始，是因為：《語文課程標準》5-6年級閱讀的目標是：“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。”而《鯨》一文不僅介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識；還在表達上運用了列數字、作比較、假設事例、打比方等多種說明方法，對鯨的特點作了通俗的說明。同時，作者用詞準確、描述形象。這些都極有利于學生了解“鯨”的一些知識，學習多種說明方法說明事物特點的表達方法，還能通過學習本文培養學生探索動物世界的興趣。
根據教材編排特點及《課程標準》，本課在讀寫方面將承擔雙重任務，即：重點訓練學生在理解課文內容的同時，體會作者表達的思想，體會課文不同的表達方法，并注意把這些方法運用到自己的習作練習中去。同時繼續訓練學生“體會句子含著的意思”和“閱讀要有一定的速度”。
二、【說學情】
本文：文字淺顯，條理清晰，融知識性與趣味性于一體，學生樂讀、易懂。除“鯨的進化過程”這一內容在理解上有一定的難度外，其他內容均可在反復朗讀中充分理解。但根據以往經驗來看，學生只對被說明事物本身感興趣，對文章的閱讀，對知識的理解往往停留在“課文介紹了什么”的層面上，而忽視“課文是怎樣介紹的”，即表達方法的深層探究，缺乏自覺探究的意識和欲望。因此，如何創設情境，激發學生自主閱讀的興趣，喚起學生深入探究的欲望，便成了本文教學首要考慮的問題。對于文章中運用的多種說明方法，學生已在《新型玻璃》《太陽》等說明性文章的學習中有所了解，但能真正體會文章的說明方法并運用到自己的習作實踐中去，還是比較困難的。另外，大部分學生對“鯨”這種動物很陌生，因此，借助現代化的教學手段，注意課內外結合，拓展語文學習的渠道，在本課教學中也顯得尤為重要。
三、【說教學目標】
根據《課程標準》對閱讀的要求，結合教材特點，針對學生實際，我制訂了以下教學目標。
●認知目標：
了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。
●能力目標：
1、結合課文特點，培養學生閱讀的興趣，在讀中體會作者介紹鯨的說明方法。
2、培養學生自主探究的興趣，學習作者抓住事物特點寫作的方法。
3、培養學生收集資料、拓展科學知識的意識及能力。
●情感目標：
通過學習本文培養學生熱愛動物、探索動物世界的興趣。
●教學重點：
引導學生在讀中了解鯨的一些知識。體會作者的說明方法，并學習運用到自己的習作實踐中去。
●教學難點：
了解鯨的進化過程，讓學生懂得生物常常是隨著環境的變化而改變它的形體和生活習性的。
●解決辦法：
1、通過讀、議等形式，學生自悟，教師及時點撥歸納，從而抓住重點。
2、通過觀察圖片和理解重點詞語，使學生突破難點。
四、【說教法】
教無定法，但科學合理的運用教學方法卻能使教學效果事半功倍，教與學達到和諧完美的統一�！饿L》是一篇科普性較強的說明性文章，如何讓學生既學到有趣的動物知識，又不失語文學科的特性。根據教材內容和所教年級學生的認知特點，遵循《課程標準》的基本理念“合理利用遠程教育資源”，我靈活合理地進行教法的優化組合：
1、運用啟發式教學法，對學生進行點撥。
2、運用自學、小組合作學習法，培養自學能力。
3、采用以讀代講法，讓學生從讀中去理解，從讀中去領悟。
在教學中，充分發揮老師的主導作用和學生的主體作用，創設一種愉悅、民主的教學氣氛，使學生成為教學的著眼點和落腳點，培養學生良好的思維品質。力求為學生創設個性化的閱讀空間，開展多種形式的閱讀實踐活動，讓學生通過不同角色的體驗與課文展開零距離對話，體現在閱讀實踐中自讀、自悟、互評、合作、探索的學習過程。
五、【說學法】
教育家陶行知先生說過“好的先生，不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”教學中，不僅要教學生學會，更要教學生會學。本課時教學，我讓學生充分地讀、讀后交流、討論，然后再進行匯報，通過這些環節讓學生了解鯨的生活習性。在學習“鯨的進化、呼吸”這些部分時，讓學生觀看多媒體課件，以增強他們的感性認識。
六、【說教學設計】
一、復習引入，體驗成功情感：
新課標指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐”。上課伊始，我便讓學生回顧，通過第一課時的學習，你們了解了有關鯨的那些知識？這樣，一方面檢查學生對已學知識的掌握情況；另一方面是喚起學生的記憶，知道鯨是哺乳動物，是世界上最大的動物……，引起學生成就感的情感體驗。
二、故事導入，明確學習目標：
利用多媒體的聲像結合功能，能加強學生學科學、愛科學、講科學的正確世界觀。充分激發學生熱愛科學的熱情及學習知識的興趣。因此，我在這一環節設計了一故事，(①播放故事)在故事中設疑，讓學生進一步明確學習的目標。
三、品評詞句，感悟“鯨”大，探究說明方法：
新課標還指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”�！耙湟晫W生的獨特感受，體驗和理解�！� 課文第一自然段在表達上很有特點，可作為精讀品味的突破口。教學時，我采用扶放結合的方法進行，具體教給學生學習品味的方法。
第一自然段運用作比較、列數字、舉例子等多種說明方法，集中介紹了鯨的形體特點“大”。教學中，緊扣“大”，引導學生自主閱讀鯨大的段落，畫出體現鯨大的詞句，品味說明鯨大的方法，想象鯨的畫面，逐步形成個體感悟，而后開展“合作探究”活動。在相互交流，相互補充的基礎上，形成共識。
在交流過程中，引導學生抓住重點詞句品評理解，體會鯨的特點及說明方法，教學時可結合學生反饋情況作如下體會：
(②課件出示)：不少人看過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。學習作比較的說明方法。
(③課件出示)：最大的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。進一步認識列數字，舉例子的說明方法，同時體會作者用詞的確切，真實，描述的形象具體。
(④課件出示)：它要是張大嘴，人站在它嘴上，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯得很寬敞。
再次讓學生感悟鯨大的特點，體會假設事例的說明方法及作者用詞的準確性。
在學習本段時，繼續培養學生“不動筆墨不讀書”的習慣，養成讀中思考，作批注的好習慣。
四、研讀課文，圖文對照，體會鯨的進化：
“鯨的進化過程”是學生理解上的難點。理解課文內容是閱讀教學的重要方面。其中抓住重點詞句來理解課文內容是重要的方法之一。教學本段時，我先讓學生默讀找出描寫鯨生活地點發生變化的詞語“陸地──淺海──海洋”，再找出“很遠的古代”、“很長很長的年代”、“漸漸”這三個表現鯨進化過程時間長的詞語，接著讓學生把自己當作鯨，以第一人稱說說鯨進化的過程。
此外，我利用課件，形象演示鯨的進化過程，(⑤播放課件鯨的進化)再讓學生圖文結合，對照理解。再次理解鯨不屬于魚類，是哺乳動物。
五、自由閱讀，合作學習，進一步了解鯨：
課文的3-7自然段，分別介紹了鯨的分類、吃食、呼吸、睡覺及生長的特點，呈并列關系。教學中可以嘗試讓學生自由選讀，自主閱讀，合作學習等方法，激發閱讀興趣。
讓學生以游客對話的形式介紹鯨的呼吸，適時演示課件（⑥播放課件鯨的呼吸）請學生判斷哪是須鯨，哪是齒鯨；讓學生以海洋學家的身份向大家講解鯨睡覺的特點， (⑦播放課件鯨的睡覺)；讓學生以鯨的口吻介紹自己的生長特點。當學生匯報鯨吃食這一特點時，相機出示課件“填空題”(⑧課件出示)先讓學生根據課文填空，再自讀想象鯨吃食的情景，學生對照課文敘述評議，體會作者準確用詞。
這一環節的設計，不僅各取所需、各展所長，在充分民主、輕松愉悅、樂于探究的氛圍中掌握了知識，而且在課堂中構建了“生生合作”、“生師合作”等多種形式交互進行的主體型交流網絡，體現新課標的“自主--合作--探究”的精神。
六、拓展延伸
《課標》提出要結合學生的學習、生活實際，既注重學習內容的開放，又注意探索學習活動時空的開放�！罢Z文課程應該是開放而富有創新活力的�！� 創設情景，滲透教育是學習文章的最終目的，即利用文章對學生進行必要的思想教育。這一個環節的設計是通過觀看鯨“自殺之謎”“人為殺害”的圖片資料，來激發了學生熱愛科學、探索科學的欲望，使學生認識到保護動物、保護環境是我們人類義不容辭的責任，否則就是自取毀滅。（⑨播放課件）
七、注重實踐：
記得葉圣陶有一句話：“課文無非只是一個例子，學生要憑借這個例子能夠舉一反三�！边@是一篇說明文，文章用了多種說明的方法，如何讓學生去感受說明的方法呢？在學完全文后，談談課文在介紹鯨時用了哪些說明方法？這樣學習，學生對這些說明方法的印象更深刻。在此基礎上，給學生布置課外作業：（⑩播放課件）選擇自己喜歡的一種海洋動物，收集相關的資料，可以以＿＿自述的形式，也可以以辦小報的形式向大家展示。
七、【說教具的使用】
為了順利完成教學任務，更為了適合學生的需要激發學生的學習興趣，增強直觀效果，我使用了多媒體課件。(播放所有課件)
八、【說板書設計】
我設計的板書是這樣的：(播放課件)。此板書既簡潔明了，一目了然，又把握住了文章的重點與難點。同時大膽用粉筆作畫，大大激發了學生的學習興趣。
在實際教學中，我是如何進行板書的呢？課前板書課題“鯨”。在第一環節復習提問時，適時畫出鯨的樣子。在學習過程中，分別板書出鯨的特點“大、哺乳動物、肺呼吸、吃母奶”。
我的說課內容完畢，敬請各位斧正.