小語三年級上冊《秋天的雨》教學設計（通用16篇）

小語三年級上冊《秋天的雨》教學設計 篇1

　　一、激情導入

　　上課前，我們來做一個對對子的游戲好嗎？

　　我說春風，你對——（秋雨），我說春風陣陣，你對——（秋雨綿綿），我說春風陣陣放飛一群幸福的風箏，你對——（秋雨綿綿聆聽一首豐收的樂曲）。

　　春風陣陣，可以放飛幸福的風箏，秋雨綿綿可以聆聽豐收的樂曲，可見，無論是明媚的春光，還是迷人的秋色，只要我們用心去感受，就會領略到美的韻律。昨天，我們已扣響了秋天的大門，初步學習了《秋天的雨》這篇課文，今天就讓我們走進這扇大門，繼續學習《秋天的雨》，用心去感悟秋雨的美麗與神奇（出示課件）。

　　二、回顧內容

　　請回憶一下這篇課文圍繞秋雨，主要講了哪幾方面的內容。（隨機板書）

　　三、質疑

　　在這幾方面內容中你最關注的最想弄明白的是什么問題。

　　四、品悟

　　1、自讀

　　要求：帶著自己最感興趣的問題去默讀相關的段落，感覺秋雨的美麗與神奇，畫出重點詞句，注上自己的感受

　　2、小組交流

　　小組內同學交流一下自己的學習收獲，有不太明白的問題，可以請教同組的學習伙伴。

　　3、集體交流品悟

　　同學們，都用心地與秋雨進行了親切的交流，你們愿意把自己的感悟所得講給大家聽聽，讓我們共同分享你們的學習收獲嗎？誰能說說你從哪些地方體會出秋雨的美麗與神奇。

　�。ńM織學生交流，相機點撥）

　�。�1）秋雨是一把鑰匙

　　你讀懂了秋天的雨是一把鑰匙，說說你的感悟吧。

　　師：秋天的雨這把神奇的鑰匙為我們不知不覺地帶來了清涼與溫柔，誰能通過朗讀讓大家感覺到它悄悄地向我們飄來了。

　　（2）秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料

　　師：哦，你看到了秋雨的顏色，在這盒五彩繽紛的顏料中你最喜歡哪種顏色，說說理由吧。

　　a、黃黃的銀杏葉，不停地扇，把夏天的炎熱扇走了。

　　你就是翩翩起舞,沙沙作響的銀杏中，把你的辛勞和歡笑讀出來吧。

　　b、紅紅的楓葉，郵來了涼爽。

　　秋雨踏著滿徑的落葉而來，他以火紅的楓葉做郵票，寄來了秋的問候，你能看的懂這一封封信上寫些什么嗎。

　　鼓勵性評價：你們的聯想可真豐富，千聲叮嚀，萬番問候，看來片片落葉皆有情呀！

　　師：你們喜歡這如火似霞的楓葉嗎？那帶上你的喜愛讀讀這句話吧。

　　c、田野像金色海洋，水果你擠我碰，（果多）

　　你們就好像爭著讓人們去摘的水果，快把豐收的喜悅告訴農民伯伯吧。

　�。�3）菊花仙子，你從哪體會出菊花仙子得到的顏色更多（……）

　　女同學，你們不正是漂亮嬌艷的菊花仙子呀，快把你的美麗展示給大家吧。

　　秋天的雨是一位魔術大師，濃濃的秋色在她的調色板上看不完，道不盡，現在大家明白了吧，為什么說秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。

　　誰還能再換一個詞表達這句話的意思。

　　評價：大家積累的詞語可真多

　　置身在這美麗的畫卷中，最直接的贊美方法就是朗讀，讓我們在優美的樂曲中再一次感覺秋天的雨。

　　過渡：溫柔的秋雨帶來了清涼，五彩的秋雨賞心悅目。

　　你還從哪些地方體會出秋雨的神奇。

　�。�4）秋天的雨有著好聞的氣味

　　哦，你聞到了秋雨中的香甜氣味，你還聞到了小雨滴里藏著哪些好聞的氣味？

　　為什么說小朋友的腳常被那香味勾住了？

　　過渡：我們不光看到了秋雨，聞到了秋天，還從哪些地方感受到秋雨的神奇。

　　（5）幾場秋雨過后，冬天就要來了，秋雨姐姐又忙著吹起了金色的小喇叭，你讀懂了秋雨在金色的小喇叭里說些什么嗎？

　　那現在老師就是秋雨姐姐，你們愿意扮演成小動物和大樹媽媽與秋雨姐姐說說話嗎？

　　師：小喜鵲你好，冬天快來了，趕緊做好過冬的準備吧，你準備怎樣過冬？

　　“小喜鵲，你忙吧，愿你搭一個結結實實，暖暖和和的窩，度過寒冷的冬天，我們明年再見�！�

　　師：楊樹柳樹媽媽，你們好，冬天快來了，快準備過冬吧。

　　“別擔心，冬天我會變成雪花給你們帶來一床厚厚的棉被的，再見了，樹媽媽�！�

　　誰替老師當一次秋雨和其他的伙伴們說說話。

　　你從秋雨姐姐和他們的對話中體會到什么？

　　小結過渡：一場秋雨一場寒，多么神奇的秋雨呀，畫完了五彩的秋色，送來了香甜的氣味，又當起了冬天的特使，你還從哪句話中感受到秋雨的神奇？誰能結合全文說說為什么說秋雨是一曲豐收的歌，也是一首歡樂的歌。其實秋雨何止是一曲豐收的歌，一首歡樂的歌，你的詩意也一定隨秋雨飄起來了吧。說說秋雨在你心中的印象吧。

　　五、說話訓練（出示課件）讓學生把小詩補充完整

　　秋天的雨是一幅畫

　　一幅         的畫

　　秋天的雨是一首歌

　　一首          的歌

　　五、擴展：秋雨就是一幅幅畫，一首首歌，秋天的雨蘊藏一個個夢，在秋雨的引導你想怎樣更好地感受秋天。（課件出示作業）

　　愛讀書的你       收集摘錄描寫秋天的詞句。

　　愛觀察的你       隨爸爸媽媽去野外看看秋天的景色

　　愛繪畫的你       畫一畫秋天的景色。

　　愛習作的你       寫寫你眼中的秋雨秋色。

小語三年級上冊《秋天的雨》教學設計 篇2

　　[情景說明]

　　《秋天的雨》語言美、意境美、篇章結構美。根據課文特點課后練習的提示，本課教學目標有五，一是有感情朗讀，體驗秋天的美；二是練習概括：課文從哪幾方面寫秋天的雨；三是用抄寫和背誦的方法積累語言，四是有關識字和寫字的目標，五是有關課后拓展的目標。教學中，要注意三個教學目標的整合和突出教學重點，突破難點。使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是課文的教學重點，課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發感情，這些被藝術化了的語言，會給學生造成理解上的困難，是教學上的一個難點。

　　[教學實錄]

　　一、談話導入：

　　師：同學們，這節課讓我們伴隨著窗外的綿綿秋雨來繼續學習第11課《秋天的雨》。請同學們看老師寫課題。板書：《秋天的雨》

　　生：齊讀課題。

　　師：請聽課文朗讀錄音，邊聽邊看書邊用“------”劃出每一自然段中最重要的句子。

　　生：讀每個自然段開頭一句。

　　師板書：是鑰匙、有顏料、藏氣味、吹喇叭

　　師：（出示課件）課文每一段就是圍繞這幾句話來寫的，組合在一起就變成了一首小詩，請同學們讀一讀。

　　二、品讀拓展：

　　師：請自由讀課文，想想為什么說秋天的雨是一把鑰匙？鑰匙是用來干什么的？怎樣打開了？

　　板書：打開

　　生：讀第一自然段。齊讀第一自然段

　　師：秋天的雨把秋天的大門打開了，讓我們看到了一幅怎樣的畫面呢？請同學們讀讀第二自然段，表示顏色的詞語圈出來。這么多顏色，你能用一個詞把它概括出來嗎？

　　板書：五彩繽紛

　　師：再讀這一段，把你喜歡的句子讀給同桌聽聽，并說說你為什么喜歡這一句。

　　生：讀自己喜歡的句子，說喜歡的理由。

　　師：老師喜歡黃色，誰喜歡黃色？你來讀讀這句（課件出示）

　　生：讀銀杏樹這一句。

　　師：去掉“一把把”、“扇哪扇哪”好嗎？為什么。請你讀讀。喜歡這句的同學讀一讀。

　　師：秋天的雨把黃色給了銀杏樹，把紅色給了誰？指名讀。

　　生：齊讀，

　　師：金黃色給了誰呢？（課件）如果你站在這一片金色的海洋中你會有什么感覺？那帶著高興的心情讀一讀吧，得到了什么顏色，你讀“你擠我碰”說明怎樣？（果子多）同學之間把你擠我碰的動作做一做，讀讀這句話。那花園里的菊花又得到什么顏色？“……”說明什么？“頻頻”是什么意思？同學們是祖國的花朵，就像美麗的菊花，菊花仙子們，讀一讀吧。

　　師：是啊，秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料，黃色的是——（生：銀杏樹葉），紅色的是——（生：楓葉），金黃色的是——（生：田野），橙紅的是——（橘子、柿子），紫紅的、淡黃的、雪白的是——（菊花）。

　　師：讓我們再來美美地讀一遍吧！能試著背一背嗎？

　　生：學生試背。

　　師：在我們的生活中，秋天的色彩比書上寫得更豐富，你們能仿照書中的語句，說說秋天的雨還把哪些顏色給了誰呢？

　　例：它把紅色給了蘋果樹，紅紅的蘋果像一個個紅太陽，搖啊搖啊，搖來了豐收的歌謠。

　　秋天的雨把_____色給了_______，___像　______，__________。

　　師：同學們很有想像力，說得很好！是啊，秋天的雨不僅給我們帶來了五彩繽紛的顏料，而且還藏著氣味呢？請讀讀第三自然段，看看藏著什么氣味？為什么小朋友的腳會被那香味？

　　板書：香甜

　　師：再齊讀第三段，讓我們去品嘗秋天的雨帶給我們的香甜吧。

　　師：秋天的雨，還是一位出色的預報員呢？它告訴我們冬天快到了，請讀讀第4自然段，有哪些小動物、植物們聽到了這個消息。

　　板書：冬天快來了。

　　情景對話：小喜鵲，秋天來了，你在干什么呢？小松鼠，秋天來了，你在干什么呢？小青蛙，秋天來了，你在干什么呢？……

　　演一演：

　　師：秋天的雨是這樣神奇有趣，聽，它還帶給我們一首美妙動聽的歌呢！讓我們齊讀最后一段。

　　板書：豐收、歡樂

　　師小結：同學們，讓我們留心觀察，在生活中欣賞秋天的雨，欣賞它的美麗神奇，品味它帶給我們的歡樂吧！

　　[教學反思]

　　教學中，我抓住一個“讀”字，始終以讀為本，結合讀寫結合，使學生在讀中感悟、讀中體驗、讀中積累。  

　　一、創設情景、品讀感悟  

　　課文的第二自然段描寫了“秋天五彩繽紛的色彩”，語言文字生動優美、朗朗上口。結合課文特點，我以調動學生朗讀興趣為目的，采用了多種教學策略，使“以讀為本”這一理念落到實處。具體做法如下：  

　　1、適時指導學生邊讀邊想，在腦海中形成秋天五彩繽紛的美景表象，以想帶讀。  

　　2、巧妙抓住重點詞句，體會感悟，以悟促讀。如：在美讀“你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱�！边@個句子時，我抓住表現動態的詞語“扇哪扇哪”，引導學生通過比較讀，體會其中的輕柔美與動感美，進而讀出其中的韻味。  

　　3、恰當借助多媒體課件，再現文中的美麗景色，以情助讀。學生在多種形式、分層次的反復朗讀中，自然而然地感悟到了本段的文眼“五彩繽紛”一詞的含義，領略到了五彩繽紛的色彩美和生動形象的語言美，體會到了秋天的美麗和欣賞美景的愉悅之情。學生在與文本的對話中，不知不覺與作者的思想感情產生了共鳴，繼而用美讀的形式表達出來。  

　　二、以演激趣，讀中品味

　　課文的第四自然段描述了“深秋中動物、植物準備過冬的繁忙熱鬧的場面。”是小學生喜聞樂見的。在此，我采用了“表演讀”的方式來理解、品味本段的語言文字。怎樣讓學生置身于文本創設的情境中去，我采取了以下策略：表演前，學生充分地朗讀，積極為自己的出色表演奠定基礎；表演中，學生興趣盎然地將書面語言轉化為口頭語言；表演后，帶著快樂的心情再次美讀，實現了情感的升華�！把荨笔菫榱俗x，一個“演”字，將學生帶入情境，使學生在快樂的氛圍中再現了動物、植物們準備過冬的快活、忙碌的場面。與此同時，在不知不覺中實現了對語言的感悟和積累，學生在與文本對話的過程中超越了文本。  

　　最后一個環節是為了讓學生們再一次欣賞秋天的雨，欣賞她的美麗、她帶給我們的氣息和品味、她帶給我們的歡樂。聽完后進行總結這節課的內容。通過朗讀不僅使學生體會語言文字的韻律美，同時把語言文字化作鮮明的視覺再現學生的想象，激發學生情感中真、善、美的因素，并與作者、與文章產生共鳴，情感受到美的感召和升華，從中受到教育。

　　總之，縱觀本課教學，我靈活把握教材，做到詳略處理得當。正確處理教與學的關系，努力體現一種流暢唯美的教學風格。既充分發揮小學生活潑好動、樂于表現的天性，又力爭在品讀使學生體會秋天的美好，感受課文的語言美；既抓語言文字訓練又使學生在品讀中受到美的熏陶，真正體現了語文教學工具性與人文性的有機統一。  

　　在本節課教學過程中，還存在著不足，設計的內容太滿，如模仿課文中的句子說話: 秋天的雨把_____色給了_______，___像　______，__________。導致讓學生說話的環節時間不夠。課堂教學的探索永無止境，要不斷完善自己的課堂，我還有太多的事情要做。

　　溧陽市文化小學“讀寫結合，輕松寫作學習活動設計”

　　課題研究優秀教學案例賞析

　　課   題

　　《秋天的雨》

　　年    級

　　三年級

　　資料來源

　　新華路小學李素娟

　　收集時間

　　2008年4月

　　案        例

　　賞         析

　　設計一：欣賞秋色，寓情導學。

　　1、教師利用多媒體課件播放秋天美麗景色的配樂圖片，并且結合優美的語言渲染情境，學生在情境中欣賞秋色并談談感受。

　　2、教師引導：如此美麗的秋天是誰帶給教者們的呢？出示課題。

　　3、教師配樂范讀課文。

　　設計二：品讀課文，感悟秋韻。學生以小組形式進行交流，圍繞自己喜歡的內容進行匯報。在匯報過程中學生可以隨時質疑，師生共同解決。教師相機指導朗讀。

　　1、整體感知課文內容。

　　（1）、引導質疑：為什么說“秋天的雨把秋天的大門打開了”？引導學生結合生活實際理解。

　�。�2）、理清順序：學生默讀課文，整體把握課文的主要內容。教師幫助學生理清文章的順序。并相機板書：秋天的色彩——秋天的氣味——秋天的信息

　　2、細讀課文，深入體會“秋天五彩繽紛的色彩”。①教師指導學生有感情的朗讀課文，在朗讀的過程中體會課文內容，理解詞語“五彩繽紛”。②師生互動學習。a實物展示：出示銀杏樹葉子，通過讓學生看一看、摸一摸、扇一扇體會“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱�！敝笇Ю首x。b動畫展示： 利用多媒體動畫展示一片片楓葉隨風飄落的情景，讓學生體會“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄啊飄啊，郵來了秋天的涼爽�！敝攸c體會樹葉飄落的感覺。c圖片展示： 分別出示圖片和動畫，引導學生理解比喻句“田野像金色的海洋”和詞語“頻頻點頭”。d背誦積累： 指導學生背誦自己喜歡的句子。e表達訓練： 引導學生仿照文中的句子說一說自己眼中的“秋天的色彩”。

　　設計三：通過表演感受“秋天的信息”。1、角色朗讀：利用微機出示圖片，指導學生邊看圖片邊分角色朗讀課文，了解小動物們不同的過冬方式。2、師生共同表演：教師扮演“小雨滴”，請幾位學生分別扮演不同的“小動物”�！靶∮甑巍狈謩e與“小動物”對話，詢問小動物們是如何過冬的。注意指導學生表演時的語言和表情。3、表達訓練：引導學生結合生活實際談一談人類是怎樣準備過冬的。

　　設計四：課外延伸，布置作業。秋天的雨還帶給了人們哪些美好的信息呢？讓學生收集有關秋天的資料，制作成精美的小報，在下一節課里進行交流展示。

　　設計五：課堂評價，回味收獲。下發學生課堂學習效果“自教者評價表”，學生在小組內自評、互評，教師指導學生填寫。

　　一、這節課體現了教學過程、教學方式和學習方式的根本變革，努力追求“以學定教，順學而導”的教學指導思想。

　　在教學中，教者充分尊重學生的選擇權，給孩子自主選擇學習內容、學習方法的權利�！肚锾斓挠辍愤@篇課文按照秋天的顏色、氣味、信息這樣的順序，從側面描寫了秋天，文章的語言生動優美。教者在指導孩子正確流利朗讀課文的基礎上，讓孩子選擇自己喜歡的內容進行朗讀、思考、感悟、體會，從而使閱讀的過程成為孩子們潛心讀書獲得個人獨特情感體驗的過程。又通過讓孩子交流、討論使學習進一步延伸，使自讀、自悟的層面得到提高。這樣做到了學生順心學習、教師順勢教學。

　　二、本節課教者努力遵循語文教學規律，煥發語文課堂教學魅力，全面實現教學目標，實現三維目標的整合。

　　1、把握年級特點，有針對性的進行閱讀訓練。課程標準對中年段的閱讀教學強調“對文章主要內容的把握”。因此教者注重引導學生通過不同方式的讀文來理清文章的順序，引導學生體會作者從視覺、味覺等多種感官觀察事物的方法；同時又特別強調了學生對重點段落的朗讀訓練，本文的第二自然段是重點段落，因此教者著力引導學生通過有情感地朗讀來體會語言文字的魅力。

　　2、“以讀為本”是閱讀教學的靈魂。對于 “讀”分為兩個層面：一、引導學生做到每讀一遍都有不同的目的。無論是初讀、精讀，朗讀、默讀，還是讓學生選擇自己喜歡的方式讀，每一步都有明確的目的。如：初讀：讀準字音、讀通句子。再讀：整體把握、理清順序。精讀：細心感悟、情感朗讀并積累與運用語言。二、教師對學生的“讀”要有層次的指導。例如：今天，在課堂中，孩子初讀時有的字音和句子讀的不是很準確，那教者就耐心地幫助糾正；孩子在精讀時讀得沒有感情，那教者就通過直觀畫面引導，范讀感染，生生互動評價等方式使孩子在指導下讀得由不理想到有進步到很理想，使朗讀的過程成為感悟、理解語言的過程。

　　3、注重感悟，啟迪靈性。教者所使用的教材是“人民教育出版社義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊”，新教材強調“淡化分析，注重感悟”。的確，語文是最貼近學生的心靈世界和情感世界的�！般y杏樹葉”那句的處理時，教者把實物拿出來，讓孩子們摸、看、聞、扇就是一個典型的感悟過程，學生很自然地體會到了比喻的生動，而教者并沒有過多的提問與煩瑣的講解。再如：教學“橙紅色是給果樹的……”那一句時，教者創設情景，讓學生扮演橘子、柿子，讓孩子們做動作，很好的幫助學生理解“擠一擠”、“碰一碰”、“爭著”這幾個詞語。感悟的過程是自教者發現與求知欲、審美欲釋放的過程，感悟的過程就是學生情感、態度、價值觀升華的過程。

　　特別值得欣慰的是：這節課中，教者注重啟發孩子“戲劇化”的朗讀，如在指導“飄啊飄啊”“扇啊扇啊”這兩句時，孩子們的語音語調、面部表情、肢體動作都隨著文章的變化而變化，比如說：那個小女孩把手中的銀杏葉真的當作了扇子在扇著。孩子們情不自禁地達到了忘教者的境界。

　　4、識字寫字教學是語文教學的重點。本課的識字寫字教學分三個環節：（1）、初讀課文，讀準字音。（2）、精讀課文，理解字義。（3）、在第二課時進一步指導學生正確讀寫，對于重點字還要示范書寫，并引導學生利用漢字的構字規律等多種方法識記生字。

　　四、回歸生活，活化教材

　　課后教者讓孩子收集有關秋天的資料，目的就是由課到課外的延伸，更好地利用生活中的語文教學資源。

　　最后說一說在第二課時中教者將要和學生共同活動的內容：一、引導孩子將自己喜歡的語句進一步讀一讀、背一背，并練習表達；進一步對生字新詞進行讀寫指導。二、進行拓展學習。幫助孩子整理他們收集的有關秋天的資料，并引導匯報交流，鼓勵學生對有價值的內容進行積累。

　　總之，科學化與藝術化相融合的語文教學,注重的是教師和學生能將文本心靈化,能將教學過程動態化,能使課堂情景和諧化。這是教者所追求的小學語文教學。

小語三年級上冊《秋天的雨》教學設計 篇3

　　東鄉縣北港小學羅錦紅伴著綿綿秋雨，我和學生走入歡樂課堂，一齊欣賞了《秋天的雨》。《秋天的雨》是人教版第三組課文中的第三篇課文，整組課文都涉及到古詩，敘事文，詩歌，散文等許多與秋天相關的文章�！肚锾斓挠辍肥且黄�抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋各種動物、植物準備過冬的情景。文章用美的語言向我們描繪了一幅美麗、豐收、歡樂的秋天圖畫。經過美的、充滿詩意的語言體會秋天的完美，是本課教學的重點也是難點。所以我在教學之前便給它定位為：讓學生欣賞文章語言的韻味，感受秋天絢麗多彩的美。重點放在讓學生以各種形式的讀來感受和想象秋天的美。著名教育家葉圣陶先生說：“美文需美讀�！崩首x的過程就是學生發現美、感受美的過程�！懊雷x”就是有表情地吟誦課文，讀中充分調動學生的感官，使學生從多方面立體化感知教材美，產生“如見其人，如聞其聲，如臨其境”的美的感受。這就告訴我們美讀重要的不是技巧，而是情感，是讀者與作者心靈相通，做到讀者能情出肺腑，語同己出。這種美感，僅有加強朗讀，品味語言來感知。為使學生“喜歡閱讀”，我在備課時，設計了

　　很多激發閱讀興趣的方法。教學伊始，我首先出示一組圖片，讓學生感受美。在指導第二自然段的閱讀中，我讓學生一邊讀一邊想象，再經過課件再現情境的方法，把學生帶入課文描述的情景中，讓他們對閱讀文本產生興趣;在指導第四自然段的閱讀時，經過表演讀的方法，調動學生讀書的進取性;最終，配樂朗讀全文，收到了很好的效果。經過多種多樣的朗讀形式能夠到達“美讀”的目的。在讀懂文章資料的基礎上，想象讀、表演讀、帶著體驗讀，自由讀、個人讀、引讀、團體讀，配樂讀，變抽象為具象，讀出秋天的美。

小語三年級上冊《秋天的雨》教學設計 篇4

　　學習目標:

　　正確,流利,有感情地朗讀讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分.

　　讀懂課文內容,感受秋天的美好.

　　積累好詞佳句,背誦寫得優美的句段.

　　學習重點:

　　體會秋天的美好,感受課文的語言美,是編選這篇課文的主要意圖.

　　學習難點:

　　理解課文優美的語言.理解課文內容,在讀中感悟課文描寫的景物特點,激發學生觀察自然,熱愛自然的興趣和感情.

　　復習導入

　　同學們,上一節課我們已經初步讀過了《秋天的的雨》,你還記得秋天給你留下了什么印象嗎

　　秋天的大門打開了,意味著秋天到來了,它來得不知不覺,你還記得為什么嗎 誰愿意讀一讀第一自然段 齊讀.

　　這節課我們就一起來繼續學習《秋天的雨》

　　學習課文第二自然段

　　哪些同學喜歡第二自然段的 請喜歡這一自然段的同學一起來讀一讀.

　　剛才同學們讀的時候有沒有發現在個詞特別好

　　你能不能用其它詞來代替它 這些詞都是說明顏色多,并且很漂亮的,咱們課文的第二自然段就藏著很多漂亮的顏色,下面請同學們默讀課文,把它們找出來.

　　你找到了哪些漂亮的顏色

　　第二自然段中這些漂亮的顏色分別給了誰

　　孩子們請你大聲地讀一讀第二自然段,注意要把什么顏色給了誰讀清楚,遇到自己喜歡的句子還可以多讀一讀.

　　我們來交流一下吧.誰喜歡讀銀杏樹這一句 你為什么喜歡這一句 還有誰喜歡這一句

　　你見過銀杏葉嗎 翻開書138頁,是不是真的很像小扇子呢 你喜歡它嗎 誰再來讀一讀這句

　　剛才我們通過想象將銀杏葉的樣子把"扇呀扇呀"讀好了,整個句子都像被讀活了一樣,誰能用剛才的辦法把下一個句子也讀好,自己先練一練.

　　在讀"飄啊飄啊"時有意放慢了速度,為什么這樣讀

　　怪不得他讀得那么好,原來是一邊讀,一邊眼前有畫面,我們也來學學他,一邊想象一邊把這句話美美地讀一讀.誰愿意先試一試

　　誰還想讀自己喜歡的其它的句子.

　　這一片金色的海洋告訴我們一個喜訊,他在告訴我們什么 田野里豐收了,果園里怎么樣呢 誰來讀讀果園這一句

　　這果子在樹上也在報告一個好消息,是……

　　讓我們帶著豐收的喜悅一起來把這兩個句子連起來讀一讀.

　　誰還有自己喜歡的句子

　　花仙子的顏色可多啦,你能從課文的哪兒知道呢

　　她只有這幾種顏色嗎 你猜她還有什么顏色

　　誰來當當花仙子,把這個優美的句子讀給大家

　　來,讓我們一起來當當花仙子.齊讀"菊花……"一句.

　　剛才我們走進了綿綿的秋雨,看到了銀杏樹,楓樹等等,萬事萬物都很美麗,接下來,老師想同學們用朗讀把這些事物變得更加美麗可以嗎

　　秋天的雨給我們帶來的顏色可不止這幾種,讓我們也學學課文的樣子,說幾個優美的句子吧(出示:秋天的雨,把 像 )誰能把這個句子補充完整

　　自己先練一練,然后再交流.

　　同學們,在你們的幫助下,秋天變得更加美麗了,秋天的雨真是有一盒

　　學習第三,四自然段

　　秋天的雨除了有顏色,還有好聞的氣味和好聽的聲音,分別藏在我們課文的第3,4自然段中,下面請你愿意先感受哪方面就先把這個自然段讀一讀.

　　好了,我們來交流一下吧.你愿意先感受哪個方面

　　我們仿佛聞到了香香甜甜的味道,這香香甜甜的味道把小朋友的腳怎么了

　　它是怎么勾的

　　誰再來讀讀這句話

　　誰愿意聽好聽的聲音

　　這個小朋友讀的可是一幅活的畫,你聽小雨點滴答滴答,它告訴大家,喳喳,誰在叫 它在干什么 吱吱,誰在叫 他在……青蛙怎么叫 他在……松柏穿上了……楊樹,柳樹的葉子……它們都在……

　　這節課我們跟著秋雨輕柔的腳步,起飛 進了美麗神奇,富有活力的秋天,秋天的雨,讀……

　　四,學習最后一個自然段

　　1,讓我們把豐收的喜悅,滿心的歡樂用朗讀傳達給在場的每個人吧.

　　五,拓展

　　1,讓我們乘著歌聲的翅膀,走出課堂,走進大自然,走進多姿多彩的秋天好嗎 請同學們拿出紙和筆,描繪你看到的或者想到的秋天.

　　板書設計:

　　11,秋天的雨

　　五彩繽紛 歡樂的歌

　　一把鑰匙 香香甜甜

　　告知冬天 豐收的歌

小語三年級上冊《秋天的雨》教學設計 篇5

　　教材分析

　　《秋天的雨》是義務教育課程標準三年級語文（人教版）上冊的第11課，是一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文的內容豐富多彩，抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。文章層次分明、思路清晰。

　　教學目標：

　　1、會認8個生字，會寫12個生字。讀準多音字“扇”的讀音，正確讀寫“清涼、留意”等12個生字所帶的詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。

　　3、讀懂課文內容，感受秋天的美好。

　　4、積累好詞佳句。

　　教學重難點：

　　引導學生通過抓具體的語言文字，正確、流利有感情地讀好課文是本課教學的重點。引導學生通過語言文字感受課文中描寫的秋天美景，體會作者對秋雨的喜愛之情是本課教學的難點。

　　教學準備：

　　課件頭飾

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　今天，老師要跟同學們一起來學習。希望同學們上課要好好表現，讓老師記住你們的精彩表現。因為老師是跟同學們第一次見面，對同學們也不了解，所以啊，老師先出個難題考考大家，看看你們誰最會觀察，誰有一雙善于發現的眼睛。（出示圖片）你從圖上看到了什么？（指名回答）這是什么時候的雨呢？

　　同學們都有一雙善于發現的眼睛，為自己的表現鼓鼓掌吧！伴隨著這綿綿

　　的秋雨，今天我們就一起來學習11課《秋天的雨》。同學們伸出你的小手跟老師一起寫課題。（板書課題）

　　二、自主識字，初讀感知

　　老師要告訴大家，這是一篇非常美的文章，要想欣賞這美麗的秋雨，我們必須先過了生字這一關。下面自由讀一遍課文，把生字用圓圈畫出來，詞語用橫線畫出來，把生字和詞語自己多讀幾遍。

　　出示詞語：同桌互相檢查檢查，介紹自己的識字方法。指名讀，糾正易錯字的讀音。

　　通過上面的朗讀我們知道了：秋天的雨是一把“鑰匙”（板書鑰匙）

　　出示第一自然段，同學們齊讀。

　　師：孩子們讀得真好，老師仿佛感受到了那清涼溫柔的秋雨。秋雨打開秋天的大門，會給我們帶來些什么呢？課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的呢？下面，請同學們伴隨著優美的音樂欣賞一下這美美的秋雨，然后用文中的話來回答，秋天的雨打開秋天的大門，給我們帶來了什么？看誰找的又快又準�？梢詣庸P畫一畫，找到的小朋友就坐端正用你的姿勢告訴老師，你完成任務了。

　　三、整體感知秋天的雨

　　誰想來回答老師提出的問題。（指名回答）

　　你們找的跟他找的一樣嗎？老師發現你們最會讀書了，一下子就把老師的問題答對了。自己表揚一下吧！拍手歌。

　　（課件出示三句話，齊讀三句話）

　　師：現在老師明白了，課文中寫了秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料、有好聞的氣味、他還吹起了小喇叭。（板書：顏色、氣味、聲音）

　　課文又是怎樣具體介紹這三方面內容的呢？你能向大家具體的介紹介紹嗎？要想介紹的好啊，必須要認認真真的讀書，邊讀邊想把你最喜歡的段落找出來，等會我們就來比一比看誰介紹的最好。

　　四、感受秋天的雨

　　（一）、它是一盒五彩繽紛的顏料

　　1、感受秋天的美

　　師：誰向大家介紹第一部分內容呢？其他同學要認真聽，想一想這段話給

　　你的第一印象是什么？（出示第二自然段，指名讀教師要及時評價），你讀的真好！

　　這段話給你了什么印象？（指明說：美麗、迷人）

　　2、理解五彩繽紛

　　秋天的雨，是一盒五彩繽紛的顏料，秋天的這種美是通過顏色表現出來的，下面同學們用筆畫出這一自然段中表示顏色的詞語，開始。

　�。▽W生畫詞語）

　　哪位小朋友愿意說一說，你找到了哪些顏色？（黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅色、淡黃色、雪白的）

　　出示課件，齊讀這些顏色。

　　這么多的顏色，我們就叫他“五彩繽紛”。秋天的雨給我們帶來了這么多的顏色，除了是五彩繽紛，還可以是什么？（指名回答）這么多美麗的顏色，秋天的雨都把他們送給了誰呢？

　　3、朗讀感悟美

　　師：在這段話中一個詞，一個句子就是一處美麗的風景，你能否用你美妙的朗讀把這些美麗的風景傳遞給大家呢？現在就請同學們選擇自己覺得最美的一處景物或是一個句子美美的讀一讀。（小組合作學習）

　　（1）、“菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭�！�

　　師：菊花仙子是不是就只有紫紅的、淡黃的、雪白的？（理解省略號，說明還有好多的顏色）

　　會有什么顏色呢？（指名說）你能不能通過你的朗讀把這么多的顏色讀出來？（指名讀）

　　再請一位同學起來朗讀，其他同學閉上眼睛，認真的聽，聽的同時想象這是一幅怎樣的畫面？你的眼前仿佛出現了什么？

　　誰想接著來說，你喜歡哪處景物？

　　（2）、“金黃色是給田野的，田野像金色的海洋�！�

　　金色的海洋告訴我們什么？（豐收、辛苦）同學們真會讀書！再齊讀。 田野里豐收了，果園里又是什么樣子的呢？

　�。�3）、“橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！” 你讀懂了什么？怎么讀能體現出你擠我碰。（指導讀）

　�。�4）、它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。（指名讀）指導扇的讀音。

　　老師已經感覺到了絲絲涼意。

　�。�5）、它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

　　是呀！秋天的雨把這盒五彩繽紛的顏料，灑向大地，它把黃色給了，紅色給了，金黃色給了，紫紅色、淡黃色、雪白色給了。這樣的五彩繽紛的圖畫，同學們想不想看？秋天的雨可說了，只有你們把這段話讀的夠美才能讓你們欣賞她美麗的風景呢。有沒有信心，有信心咱就一起來一遍。（齊讀第二自然段）

　　同學們讀的'真美啊，瞧，美麗的風景被你們吸引來了。（欣賞圖片，邊欣賞邊背誦句子。）

　�。�6）、秋天的雨是不是只把這些顏色給了他們呢？它還會給誰呢？

　　練習句型：秋天的雨把給了，。

　�。ǘ�）、好聞的氣味

　　秋天的雨不僅有五彩繽紛的顏料，而且還有非常好聞的氣味，同學們想不想去聞一聞，趕快讀一讀第三自然段，聞一聞都哪些好聞的氣味？

　　指名回答（梨香香的、菠蘿甜甜的、還有蘋果、橘子好多好多香甜的氣味。） （課件出示段落，指名讀，出示圖片）

　　看到這些香甜的水果，你最想干什么？（指名回答：吃光、大吃一頓） 難怪這些香味都把小朋友的腳給勾住了呢。（出示句子，齊讀）為什么會勾住小朋友的腳呢？（不想走，想吃水果）

　　你能讀出這么多的香味嗎？（指名讀）

　　（三）、吹起了小喇叭

　　秋天的雨不僅有五彩繽紛的顏料，好聞的氣味，他還會吹小喇叭，他吹著小喇叭都干什么了？他都跟誰說話了？（出示第四自然段，自由讀）

　　1、他都跟誰說話了？（小喜鵲、小松鼠、小青蛙、柏樹、楊樹柳樹）

　　2、同桌互相說一說，他都會跟他們說什么呢？（知名表演）

　　3、在它的提醒之下，這些小動物都怎么做的？（齊讀小喜鵲……）

　　（四）、總結

　　秋天的雨它是一盒五彩繽紛的顏料，有著香甜的氣味，告訴我們冬天就要來了，他還給我們帶來了。（出示最后一句話，齊讀）

　　五、學習生字“爽”

　　1、請同學猜想一下這個字的筆順是什么，書空寫，指導書空寫。

　　2、教師讓學生觀察關鍵的筆畫，指名匯報，老師再范寫，組詞。學生練習。

　　六、總結拓展

　　這節課老師很高興和同學們一起欣賞了秋雨帶給大地的變化。

　　1、請同學們回去后選擇自己最喜歡的一句或幾句，甚至可以是整段話，試著背下來。

　　2、還要收集有關秋天的資料，可以是實物、詩文或圖片。

小語三年級上冊《秋天的雨》教學設計 篇6

　　一、新授

　　1.有一個字很常見，但是你們不一定了解它，出示“雨”讓我們一起領略不同季節它的特點，一起認識雨的“神奇”和奇特。

　　2.書寫課題：秋天的`雨。

　　二、初讀課文

　　師提出要求：讀大聲點，劃出描寫秋天的雨美麗特點的句子。

　　1.師問：你們找出秋天雨的特點的句子了嗎？

　　生答。

　　師點評：恩，找得真好。很慎重的思考。相信自己的直覺。有的同學找得很全面。

　　2.出示詞語：鑰匙，衣裳，喇叭第一自然段。

　　3.同學們讀一讀，由同位之間相互檢查讀得情況。

　　2.老師點評：你能發現秋雨的特點真棒，能讀好輕聲的句子真不錯。

　　讀的真好，有大拇指豎起來表揚同位。(讀鑰匙，衣裳，喇叭時)

　　3.檢查朗讀第一自然段的情況，并找出五句中能表示中心的詞。

　　4.和我畫的一樣的請舉手，把五句中能表示中心的詞劃出：（1.鑰匙2.顏料3.氣味4.小喇叭）

　　5.師：用一個詞表示你們心目中的感受，

　　生們：秋天的雨：豐富多彩，神奇。

　　6.讓我們一起打開秋天的大門去領略它的神奇與豐富多彩。

　　三、朗讀第二自然段

　　1.師：看看秋天的雨有哪些顏色？生們答：黃，紅橙，紅，藍，雪白。

　　出示課文第二段話。 《秋天的雨》公開課教學設計|獲獎教案設計

　　2.讀了很多話你有什么疑問？有什么感受？理解“五彩繽紛”。生答。

　　你喜歡哪個句子，會有為之一動的感受嗎？要說理由。

　　生答。

　　找出你最喜歡的句子與大家一起分享。生答。（帶著思考去朗讀真是個學習的好辦法。）

　　3.師幫助生讀出自己喜歡的句子。

　　4.出示課文相似的一句：（楓葉）多么耐人尋味的感覺。

　　5.讀課文，讀出感覺。

　　四、朗讀第三段。

　　1.找出你喜歡的句子。

　　生答：“扇呀……扇呀……”，“飄呀……飄呀……”（配上動作）

　　繼續分享并說明理由。

　　生答：麥田�！肚锾斓挠辍饭�開課教學設計|獲獎教案設計

　　2.出示金黃的麥田（微風）生讀師指導。（鼓掌表揚）。下面句話誰喜歡，來讀讀（非常喜歡這種感覺）豐收的感覺�！盃帯薄澳銛D我碰”（邊讀邊表演）。不添字不加字再讀遍（運用擬人手法），邊讀邊點頭。（我覺得你們的心是和作者相通的，體會到了擬人的手法。）

　　3.體會繽紛，旗幟的飄動，五彩繽紛的含義。

小語三年級上冊《秋天的雨》教學設計 篇7

　　教學目標：

　　1.正確、流利地朗讀課文，培養語言感悟、積累和運用的能力。

　　2.通過反復誦讀，理解課文內容，在讀中感悟課文描寫的景物特點。

　　3.體味文章意境，激發對自然的興趣和喜愛。

　　教學重難點：

　　重點：理解課文內容，在讀中感悟課文描寫的景物特點。

　　難點：激發觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。

　　教學方法：

　　品讀法、討論法、多媒體輔助法

　　教學過程設計：

　　一.導入新課

　　教師以提問的方式，問學生最喜歡的季節，根據學生的回答，導入課文《秋天的雨》。

　　二.通讀全文，整體感知

　　1.自由朗讀課文，圈畫不認識的生字詞；

　　2.借助課下注釋及工具書，自主解惑后同桌交流；

　　3.教師集中教學生字新詞，學生再次齊讀課文。

　　4.做完這一系列準備工作之后，學生掃清了閱讀障礙，再次朗讀一遍課文，引導學生用一句話概括文章的主要內容，了解文章大意。

　　三.細讀課文，深入研讀

　　讓學生理解課文，把握文章景物的優美。

　　1.看看秋的顏色

　　(1)默讀第二自然段，邊讀邊思，你是怎樣理解"五彩繽紛"的?(出示多媒體投影)

　　(2)這么美的景象，你是如何讀的?引導學生讀出五彩繽紛。

　　(3)教師范讀指導。(配音樂朗讀)(學生傾聽)

　　(4)學生再讀，讀出五彩繽紛的味道。(個別讀，分男女生讀)

　　2.聞聞秋的味道

　　(1)引導學生嘗試讀出秋的味道，老師來聞一聞，是不是真的聞到這種氣味。

　　(2)齊讀第三自然段。

　　3.聽聽秋的聲音

　　(1)找一找"秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了"中小喇叭吹的是什么？

　　(2)指導學生讀。

　　四.鞏固提高

　　鼓勵學生即時記憶，嘗試背誦課文。

　　五.回顧全文，小結作業

　　小結：請學生說一說本課學習了哪些知識是對自己本課學習成果最好的檢測。

　　作業：

　　1.寫一首關于秋天的詩

　　2.把秋天的景物畫下來。

小語三年級上冊《秋天的雨》教學設計 篇8

　　【教學目標】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

　　2、積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。

　　3、在理解課文內容的基礎上，感受秋天的美好，激發對大自然的熱愛。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　1、同學們，如果說秋天有一扇大門，里面關著迷人的秋景，那打開這扇大門的鑰匙就是──秋天的雨。這節課我們繼續學習這篇課文，請大家一起讀一下課題。

　　2、咦，怎么打不開呀？噢，瞧錢老師這記性，還有兩個密碼呢！

　　3、出示生字詞：分行指名讀，齊讀。

　　4、你能選擇其中的一個或幾個詞，聯系課文內容說一兩句話嗎？

　　5、出示句子：“你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱�！�

　　指名讀，齊讀。

　　6、過渡：小朋友們讀準了這個多音字的名字，它多開心呀，瞧，秋天的大門打開了。（板書：圖）同學們，你們知道嗎？秋雨可神奇了，它有很多寶貝，請大家打開課文紙，自己讀一讀，用筆劃一劃，看看你都發現了什么？

　　二、品讀課文

　　1、自讀課文：

　　⑴　找出描寫“秋天的雨”的句子，帶著對秋雨的贊美讀句：

　　秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。

　　秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

　　秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

　　⑵　過渡：同學們想看看秋雨的顏色，想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢？

　　2、學習第二自然段：

　�、拧∏镉甑念伭虾欣锒加行┦裁搭伾�呢？拿筆在文中圈一圈。

　　這么多的顏色，可以用文中的哪個詞語來形容？（五彩繽紛：板書）

　　你還知道哪些形容顏色多的詞？（色色俱全、色彩斑斕……）

　　⑵　繽紛的色彩構成了一幅幅五彩的圖畫，你最想欣賞哪里的美景？（圖片欣賞，指導讀句）

　　銀杏樹：指導讀好“黃黃的”。

　　楓樹：①　觀看錄象；

　�、凇♂溽嘣跅髁珠g，傾聽著沙沙的秋雨聲，使人久久不愿離去。同學們，此情此景讓你想到了哪句詩？

　�、邸≈笇ёx句。

　　田野：①　指導讀好“金色”；

　�、凇∵@句話告訴我們什么？

　　果樹：①　理解“你擠我碰”。

　�、凇∵@句話告訴我們什么？

　�、邸≈笇ёx句。

　　菊花：①　除了文中寫到的顏色，你還看到了哪些色彩？但文中并沒有一一列出來，用省略號代替了。

　�、凇±斫狻邦l頻點頭”。

　�、邸≈笇ёx句。

　　3、學習第三自然段：

　　⑴　過渡：聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味。

　�、啤�師范讀。

　�、恰≈该�讀。

　　⑷　欣賞圖片。

　　⑸　理解“小朋友的腳，常被那香味勾住。”

　　4、學習第四自然段：

　�、拧÷�，秋雨吹起了金色的小喇叭，它在告訴大家──冬天快要來了。

　　⑵　小動物們聽到了，它們在干什么？（觀看錄象）你看到了什么？你還知道哪些小動物是怎樣過冬的？

　　植物們呢？

　�、恰↓R讀全段。

　　5、引讀第五自然段：

　　為什么說秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌呢？你又是怎么理解帶給小朋友的是一首歡樂的歌呢？

　　6、秋天在不知不覺中來到了我們的身邊，正如課文第一自然段中所寫到的──齊讀第一自然段：

　　⑴　理解“留意”。

　�、啤∽x好“輕輕地”。

　　7、感情朗讀全文：

　　秋天是一個美麗的季節，是一個豐收的季節，秋天的美景數不勝數。同學們，你們喜歡秋雨給我們的禮物嗎？那就讓我們拿起課文，再來欣賞一下秋天的美景吧�。ɡ首x全文）

　　三、自主選擇，積累背誦

　　想把這美景永遠留在我們的腦海中嗎？選擇你喜歡的美景多讀幾遍，看誰有本事把它背下來。

　　各自練習背誦，指名試背。

　　四、自選作業

　　有三個小朋友學了這篇課文后，很想做點什么，讓我們一起來聽一聽。

　　課件：

　　1、我要搜集一些描寫秋天的詞句。

　　2、我要把秋天的景物畫下來。

　　3、我要和爸爸、媽媽一起去秋游。

　　小朋友，你們打算干點兒什么呢？

小語三年級上冊《秋天的雨》教學設計 篇9

　　設計意圖：大班的孩子在經過了《秋天的雨》文學欣賞活動之后，對秋天的認識不再留于表面，不僅僅從視覺了解秋天，還從秋天的顏色、氣味、氣候等多角度了解秋天的變化，再通過體驗活動，讓孩子加深對秋天的認識。活動目標：1、加深對散文詩《秋天的雨》的理解，從不同角度（顏色、氣味、氣候等）理解秋天的雨與秋景的關系，知道秋天是個豐收，快樂的季節；2、通過文學體驗活動更深層次了解秋天的美，懂得秋天與日常生活的聯系�；顒訙蕚洌阂魳贰肚锶盏乃秸Z》、彩色鉛筆、一幅秋景的掛圖、水果植物、動物等卡片、白紙活動過程：1、導入：師：小朋友們，剛剛我們學了一首新的散文詩，不知道大家還記不記得散文詩里講了什么啊？2、復習散文詩《秋天的雨》師：老師好喜歡這首散文詩，大家和老師一起念一念這首散文詩吧。（背景音樂《秋日的私語》完整、有感情地朗誦，感受詩中的美）師：大家跟老師一起念完了這首散文詩呢，真棒。這首散文詩里講的都是秋天，老師覺得很美，很想把這些美麗的東西都畫下來。哪位小朋友可以幫老師想一想，老師要畫一幅秋天的雨的畫，應該畫寫什么呢？幼：······師：······（同時在白紙上畫上小朋友所說的）師：小朋友們真厲害，想到了這么多。現在有圖案了，可是，黑白的多單調啊，老師還想涂上漂亮的顏色。應該涂什么顏色好呢？哪位小朋友可以幫幫老師啊。幼：······師：······（上色）3、幼兒操作師：老師想請小朋友和老師一起來畫一畫秋天的雨，請小朋友讓老師看一看，你心目中的秋天的雨應該是什么樣子的。幼：······發下材料，讓幼兒自由發揮。（背景音樂）4、總結：請小朋友觀看及評價其他小朋友的作品。附散文《秋天的雨》秋天的雨，滴答滴答地唱著歌。它是一把鑰匙，帶著清潔和溫柔，悄悄地打開了秋天的門。秋天的雨，有一盆五彩繽紛的顏料。它把黃色給了銀杏，紅色給了楓樹，金黃色給了田野，橙紅色給了水果，紫紅的、淡黃的、雪白的都給了菊花仙子。秋天的雨，有非常好聞的氣味。不信啊，你聞，菠蘿甜甜的，梨子香香的，小雨滴迎來了許多香味，烤番薯、糖炒栗子……小朋友的腳呀，常被那香味勾住。秋天的雨，有一支金色的小喇叭，它告訴大家，穿上厚厚的、亮亮的衣裳。落葉樹的樹葉飄呀飄，飄到大樹媽媽的腳下，小動物準備過冬了。秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首快樂的歌。秋天的雨，滴答滴答地唱著歌……

小語三年級上冊《秋天的雨》教學設計 篇10

　　活動目標：

　　1、主動講述自己觀察到的"秋天到來"的各種變化，描繪秋天的故事。

　　2、傾聽散文的配樂朗誦，跟隨音樂感受散文中秋天的美。

　　3、跟讀散文，理解并感知散文的語言美、內容美以及情境美，學習有感情的朗讀散文，激發閱讀散文作品的興趣，體驗散文學習的快樂，培養閱讀的積極性。活動重點：理解并感知散文的語言美、內容美以及情境美。

　　活動難點：為散文創編動作。

　　活動準備：

　　1、不同大小、不同季節的雨聲錄音。

　　2、秋天的葉子、果實等的實物若干。

　　活動過程：

　　1、聽雨辨不同（感受雨聲） 聽放音樂，先放不同大小的下雨聲，再不同季節的雨聲，引導小朋友去感受雨聲的變化與不同之處，使用''的形式描述雨的特點。

　　小結：教師要幫助小朋友豐富和補充語言以及糾正不正確用詞，啟發他們去感受音樂中雨聲的細微變化，為他們打開一個新的觀察視角。

　　2、說說'我與秋天'的故事 說

　　2.1請小朋友舉手發言，說一說'我'看到的、聞到的、聽到的秋天。

　　教師小結，引導幼兒用的表達方式敘述。

　　2.2 秋天和其他的季節有什么不同？你是怎么知道的或是發現的？

　　天氣、穿的衣服厚薄、樹葉的顏色、開的花兒、成熟的果實、糧食等等，春夏秋冬各舉一到二個例子。

　　2.3 秋天的樹木和花草有什么變化？

　　2.4秋天成熟的果實和豐收的糧食都有哪些？舉例說明。

　　2.5 秋天的小動物在干什么？

　　小結：本階段既是對已有經驗的再感知，又是為學習散文作鋪墊，教師在本階段的主要任務就是引導小朋友用散文中的話將自己的故事，初步接觸散文的語言。

　　3、學我說話（走近散文） 仿3.1放配樂散文，跟隨音樂一同走進秋天，感受來自散文的美。

　　師：散文聽完了，小朋友感覺秋天的雨美不美？美在哪里？我們共同來學習一下。

　　3.2結合畫面，分段理解散文。

　　1）欣賞下雨前后的畫面，形成鮮明的對比，引導幼兒把雨比作一把鑰匙。可對幼兒進行反問，進而幫助他們理解雨的清涼和溫柔。

　　師：為什么說秋天的雨是一把鑰匙打開了秋天的門？

　　師：秋天的雨下過后，自然界就有了很多的變化，就好象一把鑰匙輕輕地把門打開，讓我們看到了秋天的一切。

　　2）下雨后的畫面： 在畫面中感受色彩的美。引導幼兒用散文中的句子回答問題。重點指導幼兒說出各種植物、花卉的色彩變化。

　　師：秋天到了，各種植物都有了變化。銀杏樹的葉子變黃了，水稻成熟變得金黃，各種顏色的菊花都開了，有紫紅的、淡黃的、雪白的……所以美麗的秋天有一盒五彩繽紛的顏料。

　　3）呈現果實畫面，引導幼兒從氣味上說出秋天的雨給小朋友帶來了什么。

　　師：小朋友從圖上看到了什么？這些水果有什么味道？把準備好的水果籃拿到幼兒面前，讓他們聞一聞，并用說出自己聞到的味道。

　　師，秋天的雨有非常好聞的氣味，這氣味是從哪里來的？

　　師：秋天來了，水果成熟了，都發出很多好聞的香味。而且在秋天遠遠都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。

　　4）喇叭畫面：引導幼兒感受動、植物的過冬方法。

　　師：畫面上的是什么？是誰的喇叭？怎么聽聽他要告訴小朋友什么？教師朗讀喇叭的話。

　　師：為了減少水分的蒸發，落葉樹的樹葉紛紛飄下來，工人叔叔也開始為小樹過冬作好準備，冬眠的小動物忙著造房子、儲藏食物、挖洞，大家都在準備過冬了。 顯示小動物過冬的畫面。

小語三年級上冊《秋天的雨》教學設計 篇11

　　在學�！昂苫ū�”精品課堂展示中我做了《秋天》一課，而且是第一個出場。一百多教師聽課，這么隆重的登場，我必須講好。因為這里有責任更有信任�？墒菚r間過于倉促了，26號通知我們，29號就講。于是在極不情愿萬般無奈的情況下開始著手準備，艱難的選課，最后還是定為《秋天》，不分晝夜的備課，精雕細刻每一個教學環節，本著上好每一節公開課的想法走上了講臺，還是出了許多意想不到的差錯。而現在，我只想反思一下自我，做好以后的教學。

　　1、還是不夠細心

　　早上音響好像是好使的，為什么轉瞬之間就沒了聲音？手忙腳亂地弄了一陣，還是沒有按時響起來。說是學校的責任，我看更是我的'責任！為什么不細心點，在上課之間再檢查一遍？為什么以前的公開課全是自己準備，卻沒有出現任何差錯，卻在那么多人為你準備的最重要的課上出現了這樣的問題？音樂沒了，氛圍就沒了，效果就沒了！還有打了一個錯別字，對學生的朗讀，理論指導有，但具體的操作，朗讀實踐指導不夠。而這在梅河的那節課上都注意到了。細心永遠都不要丟棄！真的是細節決定成�。�

　　2、時間觀念不強

　　聰明人不在同一個問題上跌倒兩次。而我，怎么又犯了同樣的錯誤？前些日子到梅河上的那節課，除了拖堂之外我覺得都挺完美的，為什么這次課還沒長記性呢？愚蠢之至！看著時間來不及了，就要靈活一點，刪減環節，收尾結束課。不知自己是怎么了，明明知道要下課了，還不緊不慢的原計劃進行。要不是劉校小聲說結束吧，我也許還要原計劃講下去。一直以來追求完美的我，怎么會這么沒有時間觀念了呢？以后的時間，不再是簡單的時間觀念，一定要嚴格遵守，鈴聲就是命令！

小語三年級上冊《秋天的雨》教學設計 篇12

　　在這次語言活動中，《秋天的雨》本身就是一首意境優美的散文詩，主要活動目標就是讓孩子理解散文的內容，感受散文詩中的美。

　　所以根據活動目標的設定，在活動過程中只要讓孩子欣賞秋天一系列變化的圖片，讓幼兒在欣賞的過程中感受秋天的變化，并且多次欣賞散文詩的內容，使孩子在圖文結合方式的過程中，更好的了解散文詩，感受秋天的變化以及美。

　　在活動中孩子們能夠大膽地發表自己對秋天變化的一些感受，使得活動效果達到更好的效果。

小語三年級上冊《秋天的雨》教學設計 篇13

　　教材分析

　　這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天，課文的內容豐富多彩，作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋各種動物、植物準備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、快樂的秋天。

　　學習目標

　　1、會認8個生字，會寫12個生字，正確讀寫清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加熱、油亮亮、楊樹、豐收等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出讀秋天喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

　　3、讀懂課文內容，感受秋天的美好。

　　4、積累好詞好句。

　　教學重點：體會秋天的美好，感受課文的語言美。

　　教學難點：理解文中被藝術化了的語言。

　　教具準備：收集樹葉或者圖片（如銀杏葉），錄音機，磁帶，課件等。

　　教學時數：2課時（第一課時略）

　　教學過程：

　　一、激趣導入，揭示課題

　　二、動情朗讀，感受美景

　　1、 師：你喜歡《秋天的雨》這篇課文嗎》？把你喜歡的部分有感情的讀出來，讓大家共同欣賞一下，好嗎？

　　2、學生有選擇地讀課文，其他同學認真傾聽。

　　3、組織學生對剛才的朗讀進行評價（總結優點，指出不足，并提自己的建議）

　　三、自主學習，理解感悟

　　1、 師：請同學們快速瀏覽一遍課文，思考一個問題：課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？

　　（同桌交流，再指名匯報，師適時板書：顏色、氣味、聲音。）

　　過渡：好，同學們，現在你是想看看秋雨的顏色，聞聞秋雨的氣味，還是聽聽秋雨的聲音呢？

　　2、學生自主選擇學習內容，并在小組內交流自己讀書后的收獲。

　　3、組織學生班上匯報，教師相機點撥，朗讀體會。

　　師：喜愛秋雨顏色的小朋友，你看到秋雨的色彩了嗎？

　�。�1）學生讀文匯報，其他補充回答。

　　師：秋雨的顏色可真多呀！你們看！

　�。�2）可見展示：（填一填、讀一讀）

　�。� ）的銀杏樹 （ ）的楓樹 （ ）的田野

　�。� ）的果樹 （ ）的菊花

　�。�3）口頭練習填寫，指名讀，齊讀。

　　師：秋雨給我們帶來了這么多顏色，用文中的一個詞來概括是（生：五彩繽紛）那么，你知道五彩繽紛是什么意思嗎？

　�。�4）學生用自己的話表述詞語的含義。

　　師：你喜歡秋雨的顏色還有其他的原因嗎？（引導學生體會文中被藝術化了的語句）

　　（5）學生匯報，師隨機出示下列句子，并知道朗讀、品味。

　　黃黃的葉子象一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

　　紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天風的涼爽。

　　師：秋雨不僅有好看的顏色，還有好聞的氣味，誰聞到了？

　�。�6）生讀文或口述。

　　師：秋天的雨還吹起了金色的小喇叭，告訴人們（生：冬天到了）還有誰也聽到這個消息了？

　　（7）師引讀第四自然段。

　�。�8）拓展：你還知道那些動物植物也在準備過冬呢？

　　四、總結全文，課外延伸

　　1、同學們，喜歡秋天的雨嗎？（說說喜歡的原因）

　　2、齊讀最后一自然段。（板書：豐收、歡樂）

　　3、學生合作，配樂朗讀全文。（鋼琴曲《秋天的私語》）

　　師：秋天是一個美麗的季節，是一個豐收的季節，秋天的美景數也數不完，就讓我們帶著這份喜悅到課外去尋找吧！

　　4、自選作業：

　�。�1）收集一些描寫秋天的詞句。

　�。�2）把秋天的景物畫下來。

　　（3）和爸爸、媽媽一起秋游。

小語三年級上冊《秋天的雨》教學設計 篇14

　　隨著秋季的來臨來，小朋友們對秋天的景色非常關注，而且很感興趣，大班的語言活動《秋天的雨》卻是給孩子不一樣的感受，感受秋雨的美，感受秋雨的如畫景象。

　　它以生動的手法為孩子展現了一幅幅美麗的畫面，讓孩子們從視覺、味覺、聽覺等多種感官上感知秋雨。從而感受到散文詩中語言優美的意境，啟發孩子們的遐想。其實這首散文詩很長，對大班幼兒有一定的難度。所以在活動中我降低了一些難度。本次活動我設定的目標是理解散文詩的內容，激發幼兒欣賞散文詩的興趣，感受秋雨優美的意境，最后是激發幼兒對大自然熱愛的情感，體驗秋雨季節的美妙。

　　活動過程中：

　　第一個環節我以下雨的聲音引入來激發幼兒的興趣，正好天空作美，今天是下秋雨的天氣，以現有的天時來讓幼兒聽聽秋雨的聲音，說說秋雨的感覺。幼兒比較積極，因為使他們所感知的，他們很有發言權。

　　第二環節我結合課件朗誦散文，幼兒欣賞，運用課件圖文結合，幫助幼兒分段理解散文詩的`內容，先是逐一播放教師講述。相對來說畫面比較簡單，只呈現簡單散文的內容，幼兒主要一欣賞散文為主。

　　第三環節以提問讓幼兒來回答，教師每段進行小結，如文中第三自然段秋天的雨藏著非常好聞的氣味，小朋友的腳常被那香味勾住，是本自然段的難點。在體會這一難句時，我先問“勾住”是什么意思，通常孩子們會理解成像鉤子勾住，動不了了。此時我問，是真的被鉤子勾住了嗎?我們再來讀讀這個自然段，幼兒感覺到梨香香的，菠蘿甜甜的，太想吃了，舍不得走了，被吸引住了，而不是被鉤子勾住了。在和幼兒親切的交流中發現孩子們理解上的誤區，有針對性地加以解決。

　　最后環節幼兒整體來欣賞散文的美，重點理解散文詩的意境。在整個活動的環節的設計上是環環相扣，但是覺得在設計問題上沒有體現幼兒為主體，設的問題對于大班幼兒來說有一定的難度，在加上幼兒課前的知識經驗欠缺，導致重點沒有很好的突出。所以相對來說這節課要讓幼兒能在理解的基礎上回答的出來，拋出去的問題不要急于給出答案，要給幼兒一個想象的空間，盡量引導幼兒多說。

小語三年級上冊《秋天的雨》教學設計 篇15

　　說課就是教師口頭表述具體課題的教學設想及其理論依據，也就是授課教師在備課的基礎上，面對同行或教研人員，講述自己的教學設計，然后由聽者評說，達到互相交流，共同提高的目的的一種教學研究和師資培訓的活動。下面小編為大家分享幼兒《秋天的雨》活動說課稿，歡迎大家參考借鑒。

　　一、活動背景

　　活動室一角，幾位孩子對著窗外的雨談論著。陽陽說一下雨又不能出去玩了，真沒勁。

　　紅紅說秋天下了雨，菊花會開很美麗的，明明說秋天能吃到很香的糖炒栗子……，孩子們你一言我一語地發表著自己的意見。我發現幼兒對于秋天的感受只局限于視覺，除秋天的水果、秋天的花給幼兒較深印象，對秋天的認識還較狹窄、片面的，他們不能體會到秋天的雨中萬物會發生著各種變化，同時更不能感受雨景中的美。

　　為此，我精心設計、制作了多媒體課件，利用多媒體把散文《秋天的雨》生動、形象地展現出來，讓幼兒在身臨其境、輕松愉快的情景中主動參與活動，獲取知識，同時又受到美的熏陶。

　　二、過程實錄

　　(一)活動目標：

　　1、從不同的角度去感受秋天的美，知道秋天是充滿喜悅的豐收季節。

　　2、能細心傾聽，初步理解詩中的擬人表現手法。

　　3、理解并掌握詞匯"五彩繽紛"、"溫柔"等。

　　(二)活動準備：

　　自制多媒體課件。

　　(三)活動過程：

　　1、猜謎"雨"：千條線，萬條線，落入水中看不見。

　　2、完整欣賞散文詩《秋天的雨》。

　　1)教師演示課件，幼兒欣賞一遍，完整地感受整首散文詩。

　　2)幼兒自由討論、講述。(重點引導幼兒簡單講述散文詩的內容)

　　3)提問，引導幼兒大膽地說出自己的感受，教師可適時用散文中的語句予以引導。

　�、賻煟涸娎镎f了些什么?幼A：秋天的門開了……。幼B：小樹葉慢慢離開了樹媽媽。幼C：秋天的雨滴答滴答唱起了歌，它給小朋友帶來了音樂。

　　幼D：各種顏色給了菊花，金黃色給了農田、橙色給了水果……。

　�、趲煟耗懵犃诉@首散文詩有什么感覺?幼A：我聽了這首詩覺得很美、很好聽。

　　幼B：我覺得好象聞到了梨子的香味。幼C：我覺得菠蘿甜甜的，有點讒。

　　3、幼兒再次欣賞一遍，并學習運用散文詩中的句子來講述。

　　師：這次請小朋友一邊聽，一邊把你最喜歡的、覺得最美的話記在心里，等會兒告訴大家。(評：幼兒積極、踴躍、大膽地發表了自己的意見，而且在不知不覺中就運用了散文詩中的語言。)

　　4、結合五個畫面，分段欣賞。

　　1)欣賞第一畫面：著重引導幼兒注意傾聽、感受。

　　2)提問，理解清潔、溫柔。師：為什么說秋天的雨是一把鑰匙打開了秋天的門?

　　幼A：因為秋雨一下，花兒都開了。幼B：雨下了之后，我們的城市就變得很干凈。

　　師：秋天的雨下過后，自然界就有了很多的變化，就好象一把鑰匙輕輕地把門打開看到了許多東西。(評：由于幼兒對于溫柔這個詞不理解，因此感受不到詩中所表現的秋天的雨如何溫柔，這時教師采用靈活方法，反復播放、定格觀看，幫助幼兒進一步來感受及理解秋天的雨的溫柔。)

　　3)欣賞第二畫面：在動態畫面中感受色彩的美。

　　4)提問，重點指導幼兒說出各種植物、花卉的色彩變化。

　　師：為什么說秋天的雨有一盆五彩繽紛的顏料?幼A：雨下到哪個地方，哪個地方就變顏色。幼B：秋天的雨落到田野上，田野變得金黃;落到楓樹上，楓葉就變成紅色;落到菊花上，美麗的菊花都開了……，所以它有各種各樣的顏色。幼C：因為秋天的雨落到銀杏樹上、楓樹上、田野上，它們都變成各種顏色，所以是五彩繽紛的。師：因為秋天到了，各種植物都有了變化。銀杏葉變黃了，水稻成熟變得金黃，各種顏色的菊花都開了……所以秋天是五彩繽紛、是四季中最美的。

　　5)欣賞第三畫面：進一步傾聽，感知語言的美。

　　6)提問，引導幼兒從氣味上說出秋天的雨給小朋友帶來了什么。

　　師：為什么說秋天的雨有非常好聞的氣味?這氣味是從哪里來的?

　　幼A：因為秋天水果都成熟了，好聞的氣味是從水果中發出的香味。

　　幼B：糖炒栗子、烤山芋都很香，我在很遠都能聞到，所以秋天的雨有非常好聞的氣味。

　　師：秋天來了，水果成熟了，都發出很多好聞的香味。而且在秋天遠遠都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。

　　7)講一講秋天來了有些什么變化。

　　8)欣賞第四畫面：引導幼兒感受動、植物的過冬方法。

　　師：為什么秋天的雨有一支金色的小喇叭?小動物、小樹是怎樣過冬的?

　　幼A：天冷了，小動物們開始穿上厚厚的、亮亮的衣裳，忙著準備一些食物，準備過冬了。幼B：要給小樹刷上一些白的東西……。幼C：大風吹過來有點冷，小樹葉鉆到泥土里會溫暖一些，還有小草可以蓋在樹葉上當被子，溫暖一點。

　　師：……為了減少水分的蒸發，落葉樹的樹葉紛紛飄下來，工人叔叔也開始為小樹過冬作好準備，冬眠的小動物忙著儲藏食物……。

小語三年級上冊《秋天的雨》教學設計 篇16

　　教學目標：

　　知：

　　1、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。

　　2、讀懂課文內容，在讀中感悟秋天的美好，理解課文描寫的景物特點。

　　3、查閱資料，生活積累，結合課外知識訓練口語表達。

　　思：讀懂課文內容，感悟秋天的美好，激發學生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。

　　能：1、培養學生理解語言文字的能力，從而初步培養學生了解文章主要內容，感悟文章思想感情的能力。

　　2、訓練學生查閱資料，生活積累，培養搜集、整理、提取信息的能力。

　　習：培養學生養成觀察、積累的語文學習習慣。

　　教學重點：引導學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。

　　教學難點：課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發感情，這些被藝術化了的語言，給學生造成理解上的困難。

　　教具準備：實物投影、干果一枚，圖片若干；課件。學生：鉛筆畫、水彩筆；秋天中動物怎樣準備過冬的資料。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　二、精讀課文：

　　提問：你感受到了什么？（他是用眼睛感受到了秋天的美，你還有其他的不同感受嗎？你聞到了什么？）

　　學生回答：我看到秋雨給秋天帶來了五彩繽紛的色彩，聞到了秋雨中有果實成熟的香甜味道，聽到了秋雨的聲音和動物、植物準備過冬的聲音。（學生邊說教師邊板書：看聞聽）

　　1、學習第二自然段。

　�。�1）過渡：秋色多美！讓我們一起來看看秋雨姐姐的杰作吧！請大家默讀

　　第二自然段，你覺得秋天哪兒最美？邊讀邊畫出你喜歡的詞句。

　　請用一種你喜歡的方式交流這一段吧！

　　（2）自主選擇交流方法，交流第二自然段的學習體會。

　　投影片：選擇喜歡的方法，交流交流

　　畫畫秋天。

　　再美美地讀讀這段。

　　說說秋雨姐姐是怎樣畫秋天的。

　�。�3）展示學習成果，精讀第二自然段。

　　A、拼出一幅色彩艷麗的圖畫，過渡：這些顏色真是漂亮極了！請介紹一下

　　你用什么顏色畫什么？

　�。ㄖ笀D畫）你喜歡秋天的哪處景色？有感情的讀讀或者說說你為什么喜歡？（出示課件）第二自然段的品讀練習。

　　過渡：你在秋天還看到了什么顏色？秋天有這么多美麗的顏色，你能用一個詞形容一下嗎？（板書：五彩繽紛）這五彩繽紛的秋色是誰帶來的呢？（秋雨姐姐）是呀！正是秋雨把秋天帶到我們身邊，在秋雨的沖刷下，紅的更紅了，黃的更黃了！

　　把這段有感情地讀給同桌聽聽吧！可以看著書讀，也可以看著屏幕填空讀。學生讀全段。（切換成實物投影：圖片）

　　1、學習第三自然段。

　�。�1）過渡：我們漫步在這美麗的秋雨中欣賞秋色！咦？那個同學怎么不

　　走了？是什么讓你（任意指一同學）停下了腳步？

　　學生回答。（板書：好聞的氣味）哦！原來秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，他被那誘人的香味勾住了。自由讀第三自然段，邊讀邊聞一聞，你聞到了什么氣味？

　�。�2）秋雨過后，空氣那么清新，水果成熟的香味那么誘人，令人垂涎！難怪它能勾住我們的腳步！誰能朗讀這段，讓聽眾流出口水！指名讀。

　　誰能比他讀得還好？挑戰讀。

　�。�3）拓展：秋天，還能收獲些什么呢？（莊稼；干果：栗子、榛子、核桃等）

　　豐收了，我們多開心哪，能吃個夠了！感受到豐收快樂的同學請再美美地

　　讀讀這段。

　　2、學習第四自然段。

　　過渡：我們一路欣賞著秋色，聞著果香，雨聲沙沙的，象是要告訴我們什

　　么？誰聽懂了秋雨的話？（它告訴我們冬天快要來了。）（板書：冬天即將到來的信息）

　　1、四人一組，讀讀課文，看看誰還聽到了冬天即將到來的信息？（喜鵲、松鼠、青蛙）你查閱資料了嗎？除了書上介紹的動物和植物，再說說誰知道冬天要來了，它是怎樣做的？出示實物投影，學生邊說，邊放上準備的動物圖片。（冬眠：蛇、蛙、蝙蝠、刺猬、熊等；備糧：螞蟻、田鼠、松鼠等；遷徙：燕子、大雁、天鵝、丹頂鶴等；換皮毛：貓、狗、馬、牛、羊、雞、鴨、鵝等。）

　　2、說話練習：俗話說：一場秋雨一場寒，最近的幾場秋雨真的讓我們有了這樣的感受，冬天就要來到了！秋雨姐姐不辭辛苦，提醒大家，大家不想對她說點什么嗎？把自己想象成準備過冬的小動物，對秋雨姐姐說說心里話吧！指名說。對話練習。

　　小結：沒想到同學們的知識這么豐富，老師準備的圖片沒有這么全，今年我一定要觀察一下自然界中的小動物是不是這樣準備過冬的。

　　三、朗讀全文，整體感悟秋天的美好。

　　過渡：我們都該感謝秋雨，它帶來了絢麗的秋色，帶來了成熟的果香，還帶來了冬天即將到來的`信息。

　　1、讓我們一起來贊美這秋天的雨！齊讀第五自然段。（切換回課件）

　　2、我也給大家配上音樂，請大家練習朗讀課文。

　　四、拓展延伸，鼓勵展示。

　　1、交流擴展：學完了課文，你覺得秋天的雨是什么？課件演示：秋天的雨（

　　）。學生寫句子，交流。聽了你們的發言，我覺得秋天的雨是真是美妙、神奇、令人陶醉。你們個個都是小詩人！

　　2、自主作業：

　　學了課文后，你想完成什么樣的作業？

　�。�1）積累描寫秋天的詞句，制作成墻報，貼在班里。

　�。�2）把秋天的景物畫下來。（課件展示圖畫）

　　（3）寫一首描寫秋天的詩，讀給朋友聽。（或編寫歌詞，唱出來）。

　�。�4）和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。

　　板書設計：

　　11秋天的雨

　　看

　　五彩繽紛

　　聞

　　好聞的氣味

　　聽

　　冬天即將到來的信息