三年級古詩《乞巧》《嫦娥》教學設(shè)計（精選14篇）

三年級古詩《乞巧》《嫦娥》教學設(shè)計 篇1

　　一、說教材

　　1、教材簡析

　　這是人教版課程標準實驗教材第六冊第八組的一篇課文，是圍繞本組專題“民間故事和神話故事”而選編的。《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩。《嫦娥》一詩借嫦娥飛月的故事抒寫了身處孤寂中的感受。這是兩首想象豐富、流傳很廣的古詩。前者淺顯易懂，后者內(nèi)涵豐富，都涉及到家喻戶曉的神話傳說故事，教學時要區(qū)別對待，把握尺度。對《嫦娥》的多義不必給學生講解，只要弄懂詩的大意并能背誦就可以了。

　　2、基于對教材的理解，將本課教學目標定為：

　　（1）會認4個生字，會寫8個生字。

　　（2）能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦兩首詩，體會詩中豐富的想象。

　　（3）了解詩中蘊含的民間傳說，并愿意講給別人聽。

　　3、教學重難點：把學生帶入情境，有滋有味地朗讀是教學的重點；理解詩句意思，了解詩中蘊含的民間傳說，激發(fā)學習古詩與閱讀民間傳說和神話故事的興趣，體會詩中豐富的想象是教學難點。

　　二、說教法

　　語文教學要求突出學生的主體作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思。針對本課的教學目標和古詩的特點，本課將采用的教學方法為：

　　設(shè)境想象法：運用畫面再現(xiàn)情境，音樂渲染情境，語言描述情境。學生在心境愉悅的環(huán)境中學習，受到了美的熏陶。形象思維和抽象思維都得到了發(fā)展，讓學生談自己的感受，從而深刻體會到了詩人所表達了情感。

　　重點字詞剖析法：這樣設(shè)計，意在突出語文學科的特點，進行扎扎實實的語言文字訓練，讓學生在詩中體會到祖國語言文字的美。同進，抓住重點詞句進行挖掘，加大了“學詩”的密度，使學生真正學有所獲，學有所得。

　　朗讀體會法：簡化閱讀教學中的講讀環(huán)節(jié)，扣住關(guān)鍵句，指導(dǎo)學生反復(fù)誦，在誦讀中積極感悟。

　　三、說學法

　　分學習小組，運用“解詩題、知詩人、明詩意、誦詩句”這四個步驟來學習。

　　四、講教學程序

　　（一）活動導(dǎo)入。

　　1、學生朗誦自己積累的和中國傳統(tǒng)節(jié)日及神話有關(guān)的古詩。

　　2、交流自己平時學習古詩好的方法。

　　3、導(dǎo)課，板書課題。

　　（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣）

　　（二）初讀自悟，整體感知。

　　1、解詩題：學生讀題，理解課題意思。

　　2、知詩人：教師簡介詩人的情況。

　　3、明詩意：

　　（1）提出學習要求：自由讀一讀，在讀的時候，注意讀準每個字的字音。找找你身邊的同學，用上你們的好方法，結(jié)合課文的注釋和課后資料袋里的內(nèi)容，想一想，議一議，沒弄明白的地方，做上記號，等全班交流的時候提出來解決！（學生討論）

　　（2）交流：誰來說說你讀懂了什么？還有什么不懂的嗎？

　　（3）品讀鑒賞，積累內(nèi)化。

　　a、了解我國四大民間傳說神話故事之一的牛郎織女的故事。

　　b、（指詩第一行）在七月七日這天晚上，人們看著“碧霄”，什么是“碧霄”？你能想象出碧霄的樣子嗎？（學生說）出示課件：夜空圖。看到這樣的夜空，你能描述一下嗎？

　　（學生說）根據(jù)這首詩，讓我們到宇宙中去找找這兩顆星星吧！（課件天文圖）

　　它們在銀河的兩邊，遙遙相望，只有在七夕的晚上“渡河橋”來相聚啊！在星空下，詩人林杰忍不住吟誦著：（教師示范讀）：“七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋。”你能讀好這兩行詩嗎？（指名讀、男女賽讀）

　　c、是啊，在這樣一個新月當空的夜晚，人們又在做什么呢？讀讀三、四行。（學生讀）（學生自由說）可以看看課后資料袋里是怎么說的？（學生再次回答）

　　人們都對織女織的云錦嘖嘖稱奇啊！少女們個個都羨慕，羨慕的不得了，它們羨慕什么呢？（織女的巧手）所以古時候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個節(jié)日——乞巧節(jié)。

　　4、乞巧節(jié)是古時候人們非常喜歡的一個節(jié)日。同學們，你們最喜歡的是什么節(jié)日啊？（六一兒童節(jié)）想想你們在過六一兒童節(jié)時，周圍是怎么樣的節(jié)日景象呢？（學生自由說）

　　那古人在過乞巧節(jié)又會是怎么樣的節(jié)日景象呢？再讀讀三、四行。（學生再次讀）

　　5、反饋。

　　a、你怎么知道人很多？讀出詩句。（家家乞巧望秋月）為什么啊？（他們想象織女一樣心靈手巧）

　　b、她們穿了多少條呢？（幾萬條）真的有幾萬條嗎？（沒有）那是多少條？（很多很多）什么多？（紅絲多）在第四行里，還有哪個字可以看出少女們穿的紅絲很多呢？（穿盡）

　　c、數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強烈而美好啊！詩人林杰發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。你能像老師這樣讀嗎？（指名讀，齊讀）

　　（通過讀、思、議、想、說、寫等形式使學生主動探求知識，進入古詩境界。）

　　（三）體驗升華，誦詩句。

　　1、同學們，詩中的疑問，你們都解決了嗎？那你們能讀好這首詩嗎？（指名讀、齊讀、合作讀）

　　2、體會意境，背誦古詩，默寫古詩。

　　（四）拓展延伸，日積月累。

　　老師這里還收集了一些和七夕有關(guān)的古詩，讀讀看，你對哪首感興趣？讀給大家聽！有興趣的同學在課后把它記在你的古詩積累本中吧！

　　（五）作業(yè)超市：

　　根據(jù)教學重難點和設(shè)計作業(yè)時的“基礎(chǔ)性、靈活性、延伸性”這幾個特點，設(shè)計了這些作業(yè)：

　　1、背誦古詩；

　　2、民間傳說牛郎織女講給別人聽。

三年級古詩《乞巧》《嫦娥》教學設(shè)計 篇2

　　教材簡析：

　　《乞巧》是第六冊第八組的一篇精讀課文。這組教材圍繞民間故事和神話傳說這一主題來編排的。《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的古詩。農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱“七夕”，又稱“女兒節(jié)”“少女節(jié)”。是傳說中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會的日子。過去，七夕的民間活動主要是乞巧，所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對月穿針，如果線從針孔穿過，就叫得巧。這一習俗唐宋最盛。

　　教學理念：

　　借助古詩這一教學素材，通過“讀、寫、議、想、說”等靈活多變且行之有效的教學方式，實現(xiàn)師生互動及生生互動，并恰當?shù)剡\用多媒體課件激發(fā)情趣，拓展思維，從而突現(xiàn)學生主體作用，使學生主動探求知識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。而古詩教學中把學生帶入古詩境界，有滋有味地朗讀是教學的重點和難點。教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，尊重學生的獨特感悟，提升學生的整體素養(yǎng)。

　　教學目標：

　　1、學會“乞、巧、霄、渡”四個生字。

　　2、有感情地誦讀這首古詩，體會詩中豐富的想象。

　　3、講講民間傳說牛郎織女的故事，了解有關(guān)乞巧節(jié)的民風民俗。

　　教學重點：

　　深入情境，富于節(jié)奏、有韻律的朗讀。

　　教學難點：

　　理解乞巧是本詩教學的難點。

　　教學準備：

　　1、教學課件，乞巧圖片、古典音樂。

　　2、牛郎織女的故事。

　　教學過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　二、初讀自悟

　　1、揭示課題;

　　2、簡介作者;

　　3、學生自讀詩句;

　　4、學習生字“乞”“巧”“宵”“霄”;

　　5、一邊讀一邊想，也可以小組進行討論，看看自己能明白古詩的意思嗎?弄不明白的地方，做上記號，等全班學習時再來解決!

　　三、品讀鑒賞

　　1、通過你們的合作學習，我相信你們對這首古詩有個大概的了解，請同學們自由讀詩歌第一和第二行，想一想你能讀懂什么?(生自由讀詩)(相機理解“七夕”“碧霄”)

　　2、要理解“牽牛織女渡河橋”的意思，得先了解我國古代四大民間神話之一的牛郎織女的故事。同學們在課前是不是認真地閱讀了老師發(fā)的故事資料呀!那我考考你們，牛郎織女每年在什么時候才能相聚一次呢?(每年的七月初七)

　　好的，誰能簡單的介紹一下織女?

　　3、在七月初七日這天晚上，人們望著深藍浩瀚的星空，想到了牛郎織女鵲橋相會的故事，你覺得牛郎織女當時的心情是怎樣的呢?你能讀好這兩行詩嗎?

　　4、是啊，在這樣一個彎彎月兒高高掛在天空的夜晚，天上的牛郎和織女喜相逢，那人間的姑娘少女們又在做什么呢?讀讀三、四行。(學生讀)(學生自由說)板書：人間

　　5、原來古時候的姑娘們每年都在牛郎織女相聚的這一天，在人間向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個節(jié)日——乞巧節(jié)。乞巧節(jié)是人們非常喜歡的一個節(jié)日。

　　我們再來借助課后資料袋里的介紹來了解一下乞巧節(jié)?什么是“乞巧”?乞巧的方式有哪些呢?乞巧節(jié)的風俗還有很多，那我們今天學的這首古詩寫的是哪一種呢?

　　6、假如渡過河橋的織女的兩個孩子想請你把人間姑娘們乞巧的情景畫一幅畫送給他們，你會畫上一些什么呢?(學生自由說)說中體會“家家”、“穿盡”、“幾萬條”、動作“望秋月”

　　a、你怎么知道人很多?讀出詩句。(家家乞巧望秋月)是啊，每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家門口，在……(指學生說，在田野，在山坡，在河邊，在花園……)在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么啊?(他們乞求能像織女一樣心靈手巧)

　　b、她們穿了多少條呢?(幾萬條)真的有幾萬條嗎?(沒有)那是多少條?(很多很多)什么多?(紅絲多)在第四行里，還有哪個字可以看出少女們穿的紅絲很多呢?(穿盡)

　　7、數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強烈而美好啊!詩人林杰不由自主地發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。請同學們放聲朗讀吧!(指名讀，齊讀)

　　四、熟讀成誦

　　1、詩人林杰寫下《乞巧》這首古詩，表現(xiàn)人間少女們乞取智巧的熱烈場面，我被姑娘們追求幸福的美好心愿深深地感動了，我很想讀讀這首詩。(配樂朗誦)請同學們也在音樂里自由的朗誦吧!

　　2、剛才我看見有的同學在讀的時候都已經(jīng)閉上眼睛，仿佛沉醉在詩情畫意中。我想，他一定是背出來了?你們能背嗎?一起背吧!(學生齊背)

　　五、體驗升華

　　1、我們吟誦古詩的聲音一定穿越了浩瀚的天空，飛入了牛郎織女的耳朵里，我仿佛聽見了織女在贊嘆：人間的孩子真會學習呀!不過織女也在問：“難道們不想向我乞取些什么嗎?”你們想嗎?說說你想乞取什么?

　　2、那古代到底是怎樣的節(jié)日景象呢?我這里有一組再現(xiàn)古代乞巧場面的鏡頭，請欣賞。乞巧場面欣賞。(配文)

　　3、請同學們坐端正，閉上眼睛，默默地在音樂里背著古詩，靜靜地在心里為親人、為同學、為老師、為朋友乞愿吧!(音樂)

　　4、看著同學們專注的神情，我仿佛聽到了你們心靈的話語，我相信你們的愿望一定會變?yōu)楝F(xiàn)實，因為精誠所至，金石為開。祝福他人幸福的人，自己同樣能得到幸福!

三年級古詩《乞巧》《嫦娥》教學設(shè)計 篇3

　　學習目標：

　　1、學會“乞、巧、霄、渡”四個生字。

　　2、有感情地誦讀并背誦這首古詩，體會詩中豐富的想象。

　　3、能有自己的話講講民間傳說牛郎織女的故事，了解有關(guān)乞巧節(jié)的民風民俗。

　　教學重、難點：

　　1、正確、流利、有情感地朗讀古詩，背誦古詩。

　　2、感受古時候人們對美好生活的追求;了解詩中蘊含著的民間傳說。

　　教學資源：

　　多媒體課件：課文朗讀視頻

　　教學課時：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、閱讀談話，導(dǎo)入新課

　　1、師：誰知道哪些民間故事?(盤古開天地、精衛(wèi)填海、女媧補天、后羿射日、牛郎織女、嫦娥奔月)

　　2、檢測課外閱讀情況：《“七夕”的由來》，指名說

　　今天我們要學的這首古詩就跟牛郎織女民間故事有關(guān)，請同學們看老師寫課題。(板書：乞巧，學生齊讀課題。)

　　二、自讀自悟，整體感知。

　　1、認記“乞”字。(區(qū)別“氣”)

　　2、理解“乞巧”(指名說：乞求一雙巧手)，再齊讀課題。

　　3、認識詩人。(唐代詩人林杰是一位精通書法棋藝的詩人，而且非常的聰明，六歲的時候就能寫詩。)

　　4、初讀古詩。

　　(1)自由讀詩，讀準每個字的字音。(指2名讀)

　　(2)區(qū)別“宵—霄”

　　(3)誰能讀出：讀準字音，有節(jié)奏的讀一讀這首詩?(指1名讀)

　　(4)同桌間再讀古詩(邊讀邊思考：你仿佛看到了什么?有讀不懂的地方請作好標記。讀后同桌之間互相交流。)

　　三、品讀鑒賞，積累內(nèi)化。

　　(一)學習第一、二行詩。

　　1、自由讀詩第一、二行，你能讀懂什么?(出示 “七夕”“碧霄”課件)

　　2、師：七夕這天看到這樣的“碧霄”你想到了什么呢?(引導(dǎo)學生回答：牛郎織女在這天晚上渡河橋相聚。)(板書：鵲橋相會)

　　3、牛郎和織女見面了以后，你仿佛聽到他們在說什么呀?

　　4、師：每年只有一次的相會，對牛郎織女來說那是? 如果你是王母，你會怎樣做呢?(指名回答)

　　5、師：在七月初七日這天晚上，人們望著深藍浩瀚的星空，想到了牛郎織女鵲橋相會的情景，此時人們是一種怎樣的心情?(有感情讀一讀第1、2句)

　　(二)學習第三、四行詩。

　　1、了解織女：(出示課件)

　　2、乞巧的方式有哪些?(自讀)

　　3、自由讀，想想人間的少女們在舉行一個怎樣的儀式呢?(指名說)

　　4、你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?

　　(1)那些姑娘少女們多嗎?哪里看出人多?讀出詩句。

　　(2)她們穿了多少條呢?(生：幾萬條)真的有幾萬條嗎?(生：沒有)那是多少條?(很多很多)在這里是虛指。在第四行里，還有哪個字可以看出少女們穿的紅絲很多呢?(盡)

　　(3)師：數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強烈而美好啊!詩人林杰發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。誰能比老師讀得更好?(指名讀，齊讀)

　　5、師：這些姑娘少女們在月光下穿著紅絲線，乞求什么嗎?(板書：幸福追求)她們還在乞求著，知道她們在乞求什么嗎?“(出示課件：《乞巧歌》乞手巧，乞容貌;乞心通，乞顏容;乞我爹娘千百歲，乞我姊妹千萬年。)自己讀一讀，他們可能在乞求著什么?(指名說)

　　一首《乞巧歌》表達了她們的心聲。難怪唐朝詩人崔顥曾這樣贊嘆：長安城中月如練，家家此夜持針線。

　　6、配樂朗誦。

　　7、背誦課文。

　　四、快樂閱讀：

　　同學們，像《乞巧》這樣描寫傳統(tǒng)節(jié)日的古詩還有很多很多，你還知道哪些呢?請同學們打開拓展閱讀材料p133-134頁，結(jié)合小問題用喜歡的閱讀方式讀一讀。

　　1、出示閱讀內(nèi)容p131-134頁《“七夕”的由來》、《元日》、《元宵節(jié)》。

　　2、自由閱讀，指導(dǎo)督促閱讀。

　　3、檢測。

　　五、拓展寫作：

　　1、出示寫作內(nèi)容：請想象七夕節(jié)或其它節(jié)日(如端午節(jié)、中秋節(jié)、元宵節(jié)那天你看到什么、想到什么……請寫一寫!

　　2、自由寫作。

　　3、指導(dǎo)，展評。

三年級古詩《乞巧》《嫦娥》教學設(shè)計 篇4

　　教學目的：

　　1.會認4個生字，會寫8個生字。

　　2.背誦兩首詩，體會詩中豐富的想象。

　　3.能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。

　　教學重點：

　　背誦兩首詩，體會詩中豐富的想象。

　　教學難點：

　　能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。

　　教學準備：

　　掛圖、卡片

　　教學課時：

　　2課時

　　【第一課時】

　　教師活動學生活動意圖時間

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 。

　　出示圖片，播放優(yōu)美的音樂，教師朗誦古詩。 看著美麗的畫面，聽著優(yōu)美的音樂欣賞古詩朗誦。引導(dǎo)學生進入情境，激發(fā)學習興趣。

　　二、復(fù)習古詩，欣賞評價 。

　　師：你學過哪首古詩，給我們朗誦一首讓大家欣賞。

　　1.朗誦自己學過的古詩。

　　2.互相評議誰朗誦得最美。復(fù)習學過的古詩，和朗誦方法。

　　三、讀中識字，準確朗讀 。

　　師：同學們你們知道嗎，我國古代勞動人民為了表達對美好生活的向往，創(chuàng)編了許多美好的神話故事，這些故事流傳至今，仍深受人們的喜愛。今天我們要學習的兩首新的古詩，就反映了兩個美好的故事。

　　1.學生跟隨老師一起查字典學習生字。

　　2.學生把生字的部首和意思及音節(jié)寫下來。

　　3.學生跟隨老師朗讀兩首古詩。

　　4.學生自己讀兩首古詩。

　　學習利用字典學習生字的方法。準確朗讀古詩。

　　四、學中教法，用法自學 。

　　帶領(lǐng)學生學習第一首詩歌。通過看注釋、查字典等方法理解“碧宵、乞巧、幾萬條”等詞匯理解前兩句詩句的意思。

　　1. 學生按照老師教的方法，小組學習第一首詩歌的后兩句詩句的意思。

　　2.小組學習后在班上討論。

　　3.學生在老師的點撥下，把后兩句詩句的意思表達出來。

　　學習學習古詩的基本方法。

　　五、配圖想象，加深理解 。

　　老師把語文書為古詩“乞巧”配的插圖展現(xiàn)在大屏幕上，配有音樂朗誦“乞巧”這首詩。

　　1.學生想象詩句所描寫的景象。

　　2.用自己的話把詩句描寫的景象說出來。

　　培養(yǎng)想象能力。理解作者的情感。

　　【第二課時】

　　教師活動學生活動意圖時間

　　一、檢查已學，激發(fā)興趣 。

　　師：同學們，我們比一比，看誰把《乞巧》這首詩講得清楚，背得有感情，畫的有創(chuàng)意。

　　1.學生現(xiàn)在小組里比賽。

　　2.小組推薦一人在班上展示。

　　3.大家評議。

　　互相啟發(fā)、促進，激發(fā)學習興趣。

　　二、學中教法，用法自學。

　　1. 帶領(lǐng)學生學習《嫦娥》這首詩的前兩句詩句的意思。

　　2. 你能不能自己學習翻譯后兩句詩句的意思。

　　1、學生在學習小組里學習《嫦娥》這首詩的后兩句詩句的意思。

　　2、小組學習后在班上討論，老師點撥。

　　3.自學后兩句詩句的意思。

　　復(fù)習學習古詩的方法，自主學習古詩。

　　三、總結(jié)方法，感情朗讀。

　　師：今天我們學習了《乞巧》這首詩。老師覺得大家朗誦得很好。這首詩應(yīng)該怎樣朗誦，才能讀出古詩的韻味來呢？誰來給大家總結(jié)一下。

　　1.學生結(jié)合老師是怎樣帶領(lǐng)學生朗讀的，思考朗讀古詩的方法。

　　2.總結(jié)出：前四個子與后三個字之間有短暫的停頓。第五個字加重語氣等。

　　3.學生朗誦練習，互相評議。

　　學習朗誦古詩的基本方法。并且朗誦《嫦娥》這首詩。

　　四、讀詩配畫，加深理解 。

　　老師播放音樂。鼓勵學生根據(jù)自己對《嫦娥》這首詩詩句的理解畫一幅畫。

　　1. 學生在學習小組里互相合作畫畫，根據(jù)圖畫把詩句的意思表達出來。

　　2.同學之間互相評價，老師點撥。

　　理解詩句意思和作者的情感。

三年級古詩《乞巧》《嫦娥》教學設(shè)計 篇5

　　總教學目標：

　　1、認識“乞、霄、燭、曉”4個生字，會寫“乞、巧、霄”等8個生字。

　　2、正確、流利、有感情朗誦古詩，背誦古詩。

　　3、了解詩中蘊含的民間傳說，并愿意講給別人聽。

　　《乞巧》一課為第一課時

　　教學目標：

　　1、認識“乞、霄、”2個生字。

　　2、正確、流利、有情感地朗讀古詩，背誦古詩。

　　3、理解古詩內(nèi)容，幫助學生掌握學習故事的方法，體會詩中的.豐富想象。

　　4、了解詩中蘊含的民間傳說，并愿意講給別人聽。

　　教學重點：

　　把學生帶入情境，有滋有味地朗讀。

　　教學難點：

　　理解詩句意思，了解詩中蘊含的民間傳說，激發(fā)學習古詩與閱讀民間傳說和神話故事的興趣，體會詩中豐富的想象。

　　教學準備：

　　1、教學課件、古典音樂。

　　2、收集牛郎織女的故事及相關(guān)古詩。

　　教學過程：

　　一、由本組課文導(dǎo)語導(dǎo)入

　　1、第八組的整組課文都是有關(guān)民間故事、神話傳說的，請大家齊讀121頁導(dǎo)語，說說你讀懂了什么？

　　預(yù)設(shè)：

　　①民間故事可引發(fā)想象。（師簡述神話、傳說的由來）

　　②本組課文與神話、傳說有關(guān)、可感受古人想象的豐富

　　③課外可閱讀相關(guān)書籍。

　　2、是的，這些神話、傳說流傳深遠，古人許多詩詞中都有描繪。今天我們就來學習與此有關(guān)的兩首古詩之一：《乞巧》

　　二、解釋題，知作者

　　1、現(xiàn)在請同學們看老師板書課題：乞巧 提醒同學們“乞”與“氣”在書寫時的區(qū)別。（生練習書寫“乞”字）

　　2、齊讀課題，你知道“乞巧”是什么意思嗎？（生借助注釋回答古代節(jié)日——七夕節(jié)）

　　3、作者林杰，通過課外資料查找，你對他有哪些了解？（唐代詩人林杰精通書法棋藝，小時候非常的聰明，六歲的時候就能寫詩，下筆即成章。《乞巧》就是他的一首名詩。）

　　三、朗讀古詩，初步感知

　　1、自由朗讀，要求讀正確、讀流利。

　　2、本首詩中出現(xiàn)了兩個同音字，是哪兩個？（宵—霄）字形有什么區(qū)別？（“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭）那這兩個字是什么意思呢？匯報布置預(yù)習查字典的結(jié)果（“宵”是晚上，“霄”是天空）記住這一對形近字。

　　3、除了字正腔圓，你還能把這首詩讀的更好嗎？生練習，匯報讀詩，老師指導(dǎo)。再讀古詩，讀出節(jié)奏韻律。

　　四、明詩意、悟詩情

　　1、七夕節(jié)這天晚上，大家都在干什么呢？（齊讀一、二行詩）指名回答

　　預(yù)設(shè)：

　　（1）碧霄 浩瀚的天空

　　（2）看牽牛與織女渡過銀河相會

　　2、這兩行詩涉及到一個流傳千古的傳說——《牛郎織女》的故事，你對此有所了解嗎？（指名簡單介紹這個故事）

　　3、牛郎和織女分離的日子是痛苦的。漢朝的古詩中就有過描繪：（師朗誦、課間出示牛郎星和織女星隔著銀河的畫面）

　　迢迢牽牛星，皎皎河漢女。

　　纖纖摸素手，札札弄機杼。

　　終日不成章，泣涕零如雨。

　　河漢清且淺，相去復(fù)幾許。

　　盈盈一水間，脈脈不得語。

　　4、正因為如此，七月七日牛郎和織女的相會才顯得如此珍貴。民間的人們在這天夜晚情不自禁地仰望天空，想象牛郎和織女的相會的情景。看圖想象，你仿佛看到了什么？

　　5、誰來讀一讀一、二行詩，讀出你的感受。

　　6、家家戶戶的人們都望著秋月，祈求什么？（齊讀三、四行詩）默讀資料袋中的內(nèi)容，聯(lián)系三、四行詩，說說你讀懂了什么？

　　（1）祈求什么 乞求智巧 織女心靈手巧，少女們個個羨慕的不得了，她們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個節(jié)日——乞巧節(jié)。

　　織女乞巧歌

　　乞手巧，乞容貌;

　　乞心通，乞容顏;

　　乞我爹娘千萬歲，

　　乞我姐妹千萬年.

　　人們的愿望在心理感情上得到最大的滿足，寄寓著人們美好的憧憬和期望。

　　（2）乞巧又是一種怎樣的活動呢？生聯(lián)系詩中“家家”、“幾萬”二詞說明人多。師述：人們從初一就開始辦置乞巧物品，乞巧市上車水馬龍、人流如潮，到了臨近七夕的時日、乞巧市上簡直成了人的海洋，車馬難行、即便貴人，也只能步行。這情形，何其壯觀。觀其風情，似乎絕不亞于古代最大的節(jié)日春節(jié)。

　　（3）那古人在過乞巧節(jié)又會是怎么樣的節(jié)日景象呢？（每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家門口，在田野，在山坡，在河邊，在花園……在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在月光下穿紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強烈而美好啊！）

　　7、指名讀三四行詩。

　　五、體驗升華，熟讀成誦。

　　1、同學們，詩中的疑問，你們都解決了嗎？那你們能讀好這首詩嗎？（指名讀、齊讀配樂）

　　2、看見有的同學都已經(jīng)閉上眼睛，仿佛沉醉于詩中。我想，他一定是背出來了？你們能背嗎？一起背吧！（學生齊背）

三年級古詩《乞巧》《嫦娥》教學設(shè)計 篇6

　　教學目標：

　　1、認識“乞、霄、”2個生字;

　　2、2、能正確、流利、有情感地朗讀、背誦古詩。

　　3、在理解古詩的基礎(chǔ)上，打?qū)懝适隆?/p>

　　教學重、難點：

　　1、了解詩中蘊含著的民間傳說，傳情中國傳統(tǒng)文化。

　　2、愿意與小伙伴交流、學習，共同進步。

　　3、愿意傳承祖國傳統(tǒng)文化、習俗。

　　學習者特征分析：

　　通過閱讀網(wǎng)站資源，誦讀、理解古詩，體味中國傳統(tǒng)文化，并熱愛自己的祖國。 拓展閱讀節(jié)日詩，了解節(jié)日詩的特點。掌握一些學習古詩的方法。教學中，讓學生結(jié)合體會，談感受，教師適當點拔。

　　教學策略選擇與設(shè)計：

　　1、通過觀察圖畫、說話訓練，陶冶詩情，培養(yǎng)語感，提高對詩詞的理解。

　　2、誦讀、情景的創(chuàng)設(shè)和擴展閱讀有機結(jié)合，幫助學生理解古詩，認識中國傳統(tǒng)文化。

　　教學課時：

　　一課時

　　一、復(fù)習導(dǎo)入

　　1.比賽背誦《乞巧》。

　　2.聽寫“乞、巧、霄、渡”4個字。

　　3.出示課題《嫦娥》，學生講關(guān)于嫦娥的故事。 講關(guān)于嫦娥的故事。互相啟發(fā)、促進，激發(fā)學習興趣。

　　二、自主學習，感悟詩意

　　1、按自己喜歡的方式讀詩。

　　2、默讀質(zhì)疑。

　　3.按自己喜歡的方式感悟詩。

　　a.可查字典理解字詞來理解詩句。

　　b.聯(lián)系收集的資料和“嫦娥奔月”的故事來理解。

　　c.可小組合作，也可獨立自悟。

　　4.有感情朗讀詩。

　　四人小組交流匯報：

　　學習朗誦古詩的基本方法。并且朗誦《嫦娥》這首詩。

　　三、練習背誦、識寫生字。

　　1、認讀生字。

　　2、指導(dǎo)書寫。教師范寫“屏” 按要求學習。理解詩句意思和作者的情感。

　　四、拓展

　　五、快樂寫話

　　同學們，如果說嫦娥奔月的故事反映了古代人們渴望飛天的夢想，如今，我國的“神舟5號”飛船已實現(xiàn)了這個夢想。假如你乘坐飛船登上月球，見到廣寒宮、嫦娥，見到環(huán)形山等等，又會演繹出怎樣的富有現(xiàn)代特征的神話故事呢?請用“廣寒宮、嫦娥、“神舟5號”飛船、運動會”等詞語編寫一個想象故事。

三年級古詩《乞巧》《嫦娥》教學設(shè)計 篇7

　　【教材分析】

　　《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩，它想象豐富、淺顯易懂，涉及到家喻戶曉的神話傳說故事，表達了少女們乞取智巧、追求幸福的美好心愿。

　　【教學目標】

　　1、學會“乞”等四個生字。

　　2、能字正腔圓地誦讀《乞巧》，感受古詩的韻律，并會背誦。

　　3、通過多種形式的誦讀滲透古詩學法，體會詩中豐富的想象，品味追求幸福的情感。

　　4、適度拓展，增強語言積淀。

　　【教學重點與難點】

　　古詩教學中把學生帶入情境，有滋有味地朗讀是教學的重點和難點。

　　【教學過程】

　　一、民間故事導(dǎo)入。

　　1、孩子們，你們喜歡聽故事嗎？你都知道哪些民間故事？

　　2、29課《古詩兩首》就和牛郎織女、嫦娥奔月這兩個民間故事有關(guān)。

　　今天我們來學習第一首——《乞巧》。

　　二、識字解題、指導(dǎo)書寫。

　　1、板書課題。學生空書，說筆畫。

　　2、“乞”字和哪個字特別像？（板書“氣”）這兩個字有什么區(qū)別？

　　觀察“乞”字在田字格中的占位，怎樣寫才能把這個字寫漂亮？

　　教師示范

　　拿出田字格本，工工整整、漂漂亮亮地寫一個。

　　3、“巧”字能組詞嗎？

　　怎樣把“巧”字寫漂亮？（教師示范）

　　工工整整、漂漂亮亮地寫一個。

　　4、普通話有一個音變規(guī)律，當兩上連讀時，前一個音讀二聲。“標本讀變”

　　5、“乞巧”什么意思？

　　6、對作者林杰有多少了解？

　　師介紹：林杰，唐代詩人，非常的聰明，六歲的時候就能寫詩，還精通書法棋藝，可惜他英年早逝，17歲就離開人世。《全唐詩》僅存其詩兩首。下面，我們就一起領(lǐng)略大詩人林杰的文采。

　　三、一讀——讀音正確

　　1、請大家打開課本，自由、大聲讀一讀，要求：字音讀準確，詩句讀通順。

　　2、《乞巧》這首詩當中有兩個字的讀音是一模一樣的，是哪兩個字？“宵”“霄”。 你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　合作：查字典，看看字義有什么不同？有什么好的方法記住這兩個字？

　　有個順口溜記住它們：肖加寶蓋熬通宵，雨落肖頭是云霄。

　　3、指名讀。

　　四、二讀——讀出韻味

　　1、見過古人讀詩嗎？讀出古詩的節(jié)奏。

　　2、范讀，老師讀的和你們讀的有什么不一樣？

　　3、師生合作，分句讀。

　　4、齊讀

　　五、三讀——入情入境

　　1、在小組內(nèi)說說這首詩的大概意思。

　　2、交流，你從詩句中知道了什么。

　　3、前兩句中隱藏著一個傳說，知道嗎？

　　當你聽到或讀過牛郎織女這個傳說后，想說點什么？

　　引讀：一雙兒女終于見到媽媽了，讀

　　盼啊盼啊，終于盼來了這一年難得的一面，讀

　　人們都仰起頭，為牛郎織女一家祝福，讀

　　4、就在這樣一個新月當空的夜晚，人們在做什么呢？

　　看看課后的資料袋，你知道了什么。

　　由這兩行詩你看到了怎樣的場面？

　　真的把這世上的紅線都穿完了嗎？

　　5、 如果他有一雙像織女一樣的巧手，就可以

　　6、讓我們一起來到這場景中，姑娘，你好！你姓

　　姑娘，你在月下干什么呢？

　　不管是陳家的姑娘，還是王家的姑娘，或是李家的姑娘，姑娘們都在穿針引線，這正是

　　7、難怪唐朝詩人崔顥曾這樣贊嘆：

　　（示）長安城中月如練，家家此夜持針線。這是怎樣的盛況呀！民間《乞巧歌》這樣唱道：

　　（示）乞手巧，乞容貌；乞心通，乞顏容；乞我爹娘千百歲，乞我姊妹千萬年。

　　8、（音樂起）就讓咱們一起加入到乞巧的人群中去，眼望浩瀚的銀河和皎潔的明月，許下美好的心愿吧！姑娘，七夕之夜，你要乞的是

　　男孩，在這美好的七夕之夜，你也來乞點什么

　　這是我們每一個人的美好心愿。

　　9、此情此景，詩人林杰情不自禁的吟道

　　讓我們把這美好的心愿都融進這首詩中，一起來吟一吟

　　六、適度拓展、課后積累。

　　牛郎織女這個美麗的傳說感動了許多人，七夕也成了一個美麗又凄婉的節(jié)日，古往今來，無數(shù)文人墨客競相題詠，留下了許多詩篇，課下去收集。讀一讀，背一背。

三年級古詩《乞巧》《嫦娥》教學設(shè)計 篇8

　　29.古詩兩首         

　　教學目的：

　　1.會認4個生字，會寫8個生字。

　　2.背誦兩首詩，體會詩中豐富的想象。

　　3.能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。

　　教學重點：背誦兩首詩，體會詩中豐富的想象。

　　教學難點：能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。

　　教學準備：掛圖、卡片

　　教學課時：2課時  第一課時 教師活動 學生活動 意圖 時間 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 。出示圖片，播放優(yōu)美的音樂，教師朗誦古詩。  看著美麗的畫面，聽著優(yōu)美的音樂欣賞古詩朗誦。 引導(dǎo)學生進入情境，激發(fā)學習興趣。  5分 二、復(fù)習古詩，欣賞評價 。師：你學過哪首古詩，給我們朗誦一首讓大家欣賞。  1.朗誦自己學過的古詩。 2.互相評議誰朗誦得最美。 復(fù)習學過的古詩，和朗誦方法。  5分 三、讀中識字，準確朗讀 。師：同學們你們知道嗎，我國古代勞動人民為了表達對美好生活的向往，創(chuàng)編了許多美好的神話故事，這些故事流傳至今，仍深受人們的喜愛。今天我們要學習的兩首新的古詩，就反映了兩個美好的故事。 1.學生跟隨老師一起查字典學習生字。 2.學生把生字的部首和意思及音節(jié)寫下來。 3.學生跟隨老師朗讀兩首古詩。 4.學生自己讀兩首古詩。  學習利用字典學習生字的方法。準確朗讀古詩。   10分 四、學中教法，用法自學 。帶領(lǐng)學生學習第一首詩歌。通過看注釋、查字典等方法理解“碧宵、乞巧、幾萬條”等詞匯理解前兩句詩句的意思。  1. 學生按照老師教的方法，小組學習第一首詩歌的后兩句詩句的意思。 2.小組學習后在班上討論。 3.學生在老師的點撥下，把后兩句詩句的意思表達出來。   學習學習古詩的基本方法。    10分 五、配圖想象，加深理解 。老師把語文書為古詩“乞巧”配的插圖展現(xiàn)在大屏幕上，配有音樂朗誦“乞巧”這首詩。 1.學生想象詩句所描寫的景象。 2.用自己的話把詩句描寫的景象說出來。   培養(yǎng)想象能力。理解作者的情感。   10分 第二課時 教師活動 學生活動 意圖 時間 一、檢查已學，激發(fā)興趣 。師：同學們，我們比一比，看誰把《乞巧》這首詩講得清楚，背得有感情，畫的有創(chuàng)意。 1.學生現(xiàn)在小組里比賽。 2.小組推薦一人在班上展示。 3.大家評議。  互相啟發(fā)、促進，激發(fā)學習興趣。   10分 二、學中教法，用法自學。 1. 帶領(lǐng)學生學習《嫦娥》這首詩的前兩句詩句的意思。 2. 你能不能自己學習翻譯后兩句詩句的意思。  1、學生在學習小組里學習《嫦娥》這首詩的后兩句詩句的意思。 2、小組學習后在班上討論，老師點撥。 3.自學后兩句詩句的意思。   復(fù)習學習古詩的方法，自主學習古詩。    10分 三、總結(jié)方法，感情朗讀。 師：今天我們學習了《乞巧》這首詩。老師覺得大家朗誦得很好。這首詩應(yīng)該怎樣朗誦，才能讀出古詩的韻味來呢？誰來給大家總結(jié)一下。  1.學生結(jié)合老師是怎樣帶領(lǐng)學生朗讀的，思考朗讀古詩的方法。 2.總結(jié)出：前四個子與后三個字之間有短暫的停頓。第五個字加重語氣等。 3.學生朗誦練習，互相評議。  學習朗誦古詩的基本方法。并且朗誦《嫦娥》這首詩。     10分 四、讀詩配畫，加深理解 。老師播放音樂。鼓勵學生根據(jù)自己對《嫦娥》這首詩詩句的理解畫一幅畫。 1. 學生在學習小組里互相合作畫畫，根據(jù)圖畫把詩句的意思表達出來。 2.同學之間互相評價，老師點撥。  理解詩句意思和作者的情感。   10分 五、板書。                        29  古詩兩首 《乞巧》    《嫦娥》 美麗的故事

三年級古詩《乞巧》《嫦娥》教學設(shè)計 篇9

　　教學目標：　　

　　1.學會“乞、巧、霄、渡”四個生字，體會“字形字義相聯(lián)系區(qū)別同音字、形近字”的方法。　　

　　2.理解《乞巧》這首詩詩句的意思，滲透“利用注釋，抓重點詞語，通過故事，背景資料袋”等讀懂詩句的重要方法。　　

　　3.講民間傳說牛郎織女的故事，了解乞巧節(jié)的來歷和民風民俗，體會詩中豐富的想象，感受詩歌蘊涵的豐富民間文化的魅力。　　

　　4.有感情地朗讀古詩，并且背誦。　　

　　教學重難點：　　

　　以三維目標的整合為前提，基于學生已有學習基礎(chǔ)及語文能力，努力提高課堂教學的實效性。讓學生從“文字”到“文學”而“文化”，對詩歌從“意思”到“意味”而“意蘊”，在自身能力不斷增長的同時，發(fā)現(xiàn)詩歌中“隱藏”的世界。　　

　　課前準備：　　  學生預(yù)習《乞巧》這首詩，了解牛郎織女的故事。　　

　　教學過程：　　

　　一、開課書詩題　　

　　1.今天，我們將走進我國詩歌集大成的唐朝，去學習一首唐詩：《乞巧》。請大家舉起右手，跟老師一起寫題目（板書：乞巧）　　

　　2.“乞”字的最后一筆——橫折彎鉤，特別傳神，看到這筆你想到什么？它生動地向我們展現(xiàn)了“乞”字的意思——向人討，乞求。我們的漢字要順著它的意思想就有意思了。　　

　　3.題目會寫了，知道題目《乞巧》是什么意思嗎？從哪里知道的？（利用注釋，是我們學習詩歌時一個非常重要的學習方法。）　　

　　二、讀詩，背詩，寫詩　　

　　1.自由反復(fù)讀全詩，注意把字音讀正確，詩句讀通順。　　

　　2.抽讀檢查1，注意字正腔圓，字字落實。　　

　　抽讀檢查2，注意有板有眼，讀出詩的節(jié)奏。　　

　　齊讀檢查　　

　　3.會讀了，能背嗎？試試看。　　

　　會背的，站起來，背一背。　　

　　4.挑戰(zhàn)難度升級，誰敢來寫寫這首詩，四行二十八個字，能寫正確嗎？　　

　　三、抓重點詞，理解第一行詩句“七夕今宵看碧宵”　　

　　1.先看看第一位同學寫的，寫正確了嗎？下面同桌看看，最容易寫錯的字。　　

　　2.“宵”和“霄”這兩個字讀音完全相同，字形又十分相似，的確很容易弄混淆，你有什么好辦法幫我們區(qū)分這兩個字？　　

　　聯(lián)系它們的意思想，“宵”的意思是夜晚，晚上我們都待在家里，所以和“家”字一樣是個寶蓋頭；“霄”是指天空，空中有云有雨，所以取了它的雨字頭　　

　　表義是我們漢字最大的特點，所以將字形和字義聯(lián)系起來，就能盡可能地避免寫錯別字。　　

　　3.兩個“宵、霄”字寫對了，意思也弄明白了。七月初七這天夜里仰望天空。怎樣的天空被稱作“碧霄”呢？它讓我們想到哪些詞語？　　

　　4.（課件出示圖畫）原來在第一行的七個字中藏著這樣的一片碧海青天，藏著這樣一幅美麗的畫卷，誰來用你的朗讀把這藏著的畫面展現(xiàn)在我們眼前，　　

　　四、講故事，理解第二行詩句“牽牛織女渡河橋”　　

　　過渡：在這樣一個夜晚，凝望著這樣的夜空，人們到底在搜尋什么？（讀第二行）　　

　　1.先檢查大家寫得正確嗎？統(tǒng)計大家最容易寫錯的字。“渡”容易寫成“度”，之前，我們發(fā)現(xiàn)寫字要想著意思寫，渡河的“渡”有三點水，沒有三點水的“度”一般指時間上的過去。　　

　　2.你知道這渡的是哪條河，過的又是哪座橋嗎？天河，鵲橋，牽牛，織女他們背后藏著怎樣一個故事呢？你能簡潔地給我們講講這個故事嗎？　　

　　3.這便是我們中國家喻戶曉的神話傳說——牛郎織女的故事。在這樣一個夜晚，望著這樣一片碧霄，人們在搜尋那勤勞勇敢的牛郎，心靈手巧的織女；搜尋那閃爍奇異光彩的銀河，還有那能帶來幸福、團聚的鵲橋……讀一、二行。（板書“天上“）　　

　　五、結(jié)合“資料待”，理解三、四行 “家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。”　　

　　過渡：那一夜的天空充滿神話色彩，那一夜的人間呢？　　

　　（讀三、四行）　　

　　看第二位同學寫正確了嗎？　　

　　1、全詩中第二次出現(xiàn)“乞巧”，它與課題中的“乞巧”意思一樣嗎？你是從哪里知道的？　　

　　2、讀“資料袋”，你知道了什么？　　

　　⑴乞巧的意思是：乞取智巧，變得和織女一樣心靈手巧。　　

　　⑵古人乞巧的方式：用五彩線穿九孔針，看碗底針影的樣子。（讀書，特別是讀大篇大篇的資料時，要學會抓住主干，這樣才會越讀越清晰。　　

　　⑶乞巧節(jié)是古人非常喜歡的一個節(jié)日。　　

　　3、從這兩行詩句中你能看出古人非常喜歡這個節(jié)日嗎？　　

　　⑴“家家”，你怎么理解這個“家家”的？　　

　　上至達官貴人的深宅大院，下至平民百姓的農(nóng)家小院，家家都在——乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。連皇宮也不例外，據(jù)說每年七夕，唐玄宗就命人在宮中搭起百尺高的乞巧樓，讓宮中妃嬪登樓乞巧。可見當年的盛況。　　

　　⑵“盡”“幾萬條”也能看出古人對這個節(jié)日的喜歡。當時唐朝有不少詩人描繪過這七夕的盛況，其中崔顥就寫道：長安城中月如練，家家此夜持針線。”　　

　　⑶七夕那一夜，長安城內(nèi)的大街小巷是——“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。”長安城外的山鄉(xiāng)村野也是——“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。”　　

　　六、回歸全詩，再讀，再寫　　

　　古人為什么這么喜歡這個節(jié)日？　　

　　1.學生討論：人們企求的不僅僅是心靈手巧，更是他們對幸福美好生活的一種向往　　

　　2.正是人世間每個平凡人對幸福生活的那份強烈的向往與渴望，才讓這個七夕的夜分外的打動人，才讓這個乞巧的日子格外的吸引人。讀全詩。　　

　　3.現(xiàn)在我們再提到“七夕”，你會聯(lián)想到哪些詞？想著這些詞再讀全詩。　　

　　4.絢麗的夜空，動人的故事，浪漫的企盼，區(qū)區(qū)二十八個字卻給我們營造出了一個怎樣的夜，一個怎樣的天上人間！帶著這些美好的感受再次拿起筆，寫這首詩。（注意寫正確，寫工整，寫美觀）　　

　　今天的課就上到這里，以后每到農(nóng)歷五月五，端陽，我們會想到愛國詩人屈原；九月九，重陽，我們會憶起遙知兄弟登高處的王維；七月七，七夕，希望大家能記住牛郎和織女，林杰的乞巧，還有我們今天這堂課。　

三年級古詩《乞巧》《嫦娥》教學設(shè)計 篇10

　　教學目標：

　　1、學習生字：乞、巧、宵、霄

　　1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　2、能借助課文注釋、體會詩意。

　　3、能用自已的話講講牛郎織女的故事，激發(fā)學生對民間故事和古詩的興趣。

　　教學重點：

　　借助注釋，體會詩意

　　教學難點：

　　根據(jù)詩意展開豐富的想象。

　　課前準備：

　　1、學生：、搜集與“乞巧”有關(guān)的資料;閱讀牛郎織女的故事。

　　2、老師：教學課件

　　教學過程：

　　一、解詩題：復(fù)習與節(jié)日有關(guān)的古詩，提示課題。

　　1、同學們，我們以前學習了許多與節(jié)日有關(guān)的古詩，同學們還有印象嗎?我們一起來復(fù)習復(fù)習，《九月九日憶山東兄弟》講的是?什么節(jié)?還有描寫關(guān)于清明節(jié)的《清明》，一起來讀一讀

　　過渡語：同學們，我們祖國的文化源遠流長，剛才同學們讀的古詩就是文化寶庫里一顆最閃亮的明珠。

　　2、今天我們要學的這首古詩也是有關(guān)節(jié)日的：是七夕節(jié)，題目是：乞巧。

　　同學們預(yù)習了嗎?那你們能把古詩讀一遍給老師聽嗎?好，試試看。(同學們真會學習)

　　3、板書課題，齊讀。(寫“乞”、“巧”這兩個字要注意什么?讓學生寫提醒學生寫“乞”的時候要注意與“氣”區(qū)分，“巧”注意第三筆是“提”。老師邊帶著學生書空邊在黑板上的田字格中寫下來。)

　　問題設(shè)計：哪位小朋友能給同學們提個醒，“乞”書寫要注意什么?“乞”可以組詞為?“巧”要注意什么?“巧”字可以組詞為?

　　4、那么“乞巧”連起來又是什么意思呢?

　　問題設(shè)計：通過預(yù)習，同學們肯定收集了不少關(guān)于乞巧的資料，那么哪位同學能夠跟我們說說，他都知道些什么?(說完整點，我知道……)

　　過渡語：看來同學們在預(yù)習的下了功夫，懂得去收集與課文有關(guān)的資料，這是一種很好的學習方法，那么老師也準備了一些資料，和同學們一起來分享、討論：乞巧節(jié)的來歷

　　請看大屏幕，圖畫上的這一位女子在做什么?

　　PPT1：古時的女子呀不像現(xiàn)在的女子可以出去工作，她們只能在家里做些女工，如繡花、織布等，如果她能織得一手好布，別人就會夸獎她心靈手巧。而傳說天上的織女，不僅美麗、善良， 而且聰明能干、 心靈手巧，她在天上的七仙閣里不停的織著云錦。

　　PPT2：讓我們一起來欣賞云錦圖吧。 你能用上一些詞語去贊美一下織女的云錦嗎?這么美的云錦出自織女的手，你們羨慕嗎?(羨慕)古代的少女就更羨慕得不得了!

　　小結(jié)：所以乞巧，就是向織女乞求一對巧手，民間最普遍的方式就是對月穿針，如果線從針孔穿過，就叫得巧。

　　明白了題目的意思，帶著虔誠乞巧的心情，那我們再把古詩讀一遍吧。

　　二、知詩人：介紹作者。

　　過渡語：了解完古詩的背景，讓我們走進詩人。

　　這首詩是唐代詩人林杰所寫的， (831—847)字智周，福建人。林杰小時候非常聰明，精通書法棋藝，六歲就能賦詩，下筆即成文章，通常我們把這種人又稱為?

　　三、明詩意：

　　據(jù)說這首詩就是林杰六歲所寫的，同學們覺得他厲不厲害啊?老師覺得我們班有些同學也很厲害，通過預(yù)習就會讀詩了，那么哪些同學想做小老師，讀給大家聽聽，誰來試試?

　　1、請3個學生來讀，都讀完后再請學生來評價。 (你來試試。還有誰敢挑戰(zhàn)，能不能讀得比他更好一些?你讀得這么好，能給大家提個醒，讀得時候要注意什么嗎?)

　　2、所以我們讀的時候，要注意這些詞的讀音，(出示拼音PPT)來，跟我讀。還要注意古詩的節(jié)奏，來跟著節(jié)奏，一起讀古詩(出示古詩PPT)好，非常捧，同學們讀得越來越來好了。

　　3、我們知道，要學習一首古詩，不僅要會讀詩，還要理解詩中的意思。那有什么好方法幫助我們理解詩的意思呢?誰來說一說。

　　A、看注釋、查資料、先理解詞語的意思，再把它們連起來說說句子的意思

　　B、遇到不懂的，可以向別人請教，和同桌之間討論討論

　　C、還可以結(jié)合插圖、想象畫面

　　過渡語：這些都是幫助我們理解詩歌的好方法，那么我們先用第一種方法，要求：結(jié)合課本或資料書的注釋，說說你知道了哪些字的意思，然后把它連起來說說句子的意思。

　　(1)你讀懂了什么?(好，誰來告訴我，他讀懂了哪些字的意思?)

　　七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋。

　　A、匯報：大家有沒發(fā)現(xiàn)有兩個字是同音的?“宵”和“霄”， 你能組詞的方式去區(qū)分這兩個字的意思嗎?(夜宵、元宵、通宵;云霄、碧霄、九霄云外)所以，寶蓋頭的宵指的是夜晚，那么七夕今宵指的是哪天的晚上(宵：夜晚。霄：云彩、天空)。

　　B、那么“碧霄”是什么意思?我們來看看碧霄圖，碧霄指的是浩瀚無際的天空，在浩瀚無際的夜空，有一條銀河，又叫天河，天河的兩邊有兩顆特別明亮的星星，一顆是織女星，一顆是牛郎星，兩顆星星遙遙相對。說到這里，同學們想到詩中的哪一句?(學生說)

　　C、所以，“七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋。”這兩句詩連起來說就是?我來讀詩，同學們來連詩意，好嗎?(七月七日這一天晚上，人們紛紛抬頭看看浩瀚無際的天空，因為牛郎織女將會在這一天渡過銀河來鵲橋相會。)

　　D、那么，誰能夠一下子把這兩句詩的意思連起來，完整而有感情地說一遍呢?

　　F、這兩句詩包含了一個美麗的傳說故事，你們知道是什么故事嗎?誰能用自己的話說說牛郎織女的故事?

　　(很久很久以前，有個窮小伙子，與一頭老牛相依為命，人們都叫他牛郎。一天，天上的織女和她的姐妹們一起下凡游戲，在河里洗澡，在老牛的幫助下牛郎認識了織女，二人相互喜歡，于是織女偷偷留在了人間，做了牛郎的妻子。

　　兩個人結(jié)婚之后，生了一男一女兩個孩子，一家人生活得很幸福。可是好景不長，這事很快便讓王母娘娘知道，王母娘娘很憤怒，親自下凡來，強行把織女帶回天上。

　　牛郎上天無路，老牛告訴他，只要用它的皮做成鞋，就可以飛上天。牛郎按照老牛的話做了，穿上牛皮做的鞋，拉著自己的兒女去追織女，眼見就要追到了，誰知道王母娘娘拔下頭上的金釵一揮，一道波濤洶涌的天河就出現(xiàn)了，牛郎和織女被分開在兩岸，只能相對流淚哭泣。他們的忠貞愛情感動了喜鵲，千萬只喜鵲飛來，搭成鵲橋，讓牛郎織女相會，王母娘娘對此也無可奈何，只好允許兩人在每年七月七日于鵲橋相會。)

　　F、真是一個美麗動人的古詩，讓我們帶這種心情再讀一讀這首詩吧。不過老師也想讀，我們合作來讀好嗎?老師讀一三句，同學們讀二四句，你們準備好了嗎?

　　(2)你還讀懂了什么?

　　家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。

　　過渡語：我們接著往下讀，用上剛剛的學習方法，先說說你讀懂了哪些字的意思，再連起來說說詩句的意思，可以先和你同桌討論討論，待會再匯報你懂了什么。好，小組學習，現(xiàn)在開始吧

　　你讀懂了什么?誰來說一說

　　A、家家什么意思?為什么乞巧要望著秋月呢?我們來看看古代人是怎樣過乞巧節(jié)的?

　　因為古人過乞巧節(jié)最普遍的乞巧方式是對月穿針，如果線從針孔穿過，就叫得巧。七月七日這一天晚上，少女們相聚在一起，擺上時令的瓜果精美的點心，朝天拜祭，對著天空的朗朗明月，穿針乞巧，祈禱祈福。

　　B、她們穿了多少條呢?(幾萬條)真的有幾萬條嗎?(沒有)那是多少條?

　　C、所以，“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。”這兩句詩連起來就是?這一天晚上，家家戶戶的人們，對月穿針，向織女乞求一雙巧手， 所穿的紅線都用了無數(shù)條。

　　D、同學們真會學習，那么誰又能夠把句子意思連起來，完整而有感情地說說整首詩的意思呢?

　　F、所以每一條紅絲代表了人們的一個美好心愿。那么她們有什么心愿呢?他們在對月穿針時，心里會乞求寫什么嗎?有一首《乞巧歌》是這樣說的。(PPT出示)：

　　乞手巧，乞貌巧;

　　乞心通，乞顏容;

　　乞我爹娘千百歲;

　　乞我姊妹千萬年。

　　同學們能想象她們心里可能會乞求些什么嗎?

　　F、拓展：

　　同學們，每個人都有自己的心愿和夢想，你們心里最想要的是什么?如果今年七月七日的你也過乞巧節(jié)，你會乞求什么呢?(學生說)

　　四、背誦古詩。

　　1、過渡語：這首詩真美，可以帶給我們這么多美好的想象，同學們想不想把它讀好?老師也想讀，那么請同學閉上眼睛，看看你在老師的朗讀中想到了什么畫面?(你想到了什么?仿佛看到了什么?聽到了什么?)學生說。

　　你也試著這樣讀吧!大家聽從她的朗讀中你能想象得出詩句的畫面嗎?

　　請個別讀(你能像她這樣讀嗎?)

　　男女合作配樂讀(這么美的古詩，如果配上美美的音樂一起讀，那效果就更好了，好男生和女生合作讀，女生一三句，男生二四句，好，乞巧，林杰，女生預(yù)備起)

　　機動：(老師看到有的同學都陶醉了，能背誦下來嗎?試一試。)

　　2、過渡語：你們真棒，老師相信，只要我們多練習，一定會能把這首古詩背下來，下面我們比一比誰是背詩小能手。

　　先自己練習，然后互相背給同桌聽。好，下面開始練習吧。

　　誰先來背，(PPT:出示默寫內(nèi)容提示，師提醒要背完整)，

　　那么沒有內(nèi)容提示，你還能背出來嗎?同學們把掌聲送給他。

　　我們女生來試試，男生能不能背得像女生一樣好呢?

　　五、拓展：

　　過渡語：今天我們學習的是林杰寫的乞巧，其實古時候還有很多文人墨客在七夕這天寫了詩。

　　拓展一：老師這里還收集了兩首有關(guān)七夕的古詩，我們一起來讀讀，然后說說，你從詩中知道什么?(全班讀)

　　七夕

　　唐人

　　向月穿針易，

　　臨風整線難。

　　不知誰得巧，

　　明月試看看。

　　秋夕

　　(唐) 杜牧

　　紅 燭 秋 光 冷 畫 屏，

　　輕 羅 小 扇 撲 流 螢。

　　天 階 夜 色 涼 如 水，

　　坐 看 牽 牛 織 女 星。

　　六、總結(jié)：短短的四十分鐘，我們收獲很大，不但復(fù)習了以前的古詩，還學會了吟誦一首新詩，同學還感受了課外的詩，真了不起!大家陶醉在詩海中。希望同學們帶著這種喜歡的心情去學習、去積累古詩。這節(jié)課就上到這，下課。

　　七、板書設(shè)計

　　乞巧

　　講故事

　　乞心愿

三年級古詩《乞巧》《嫦娥》教學設(shè)計 篇11

　　七夕詠嘆調(diào):千載悠悠話乞巧

　　【教者簡介】

　　黃慧敏,女,1978年12月出生,小學高級教師,本科學歷,曾獲"漳州市十佳輔導(dǎo)員","漳州市團隊工作先進個人"等稱號,參加省級輔導(dǎo)員基本功比賽獲一等獎.創(chuàng)造"靈動,入情"人課合一的詩意課堂是她的教育理想.積極投身課改,近年來有《在語境中揣摩字詞的情味》,《積累·感悟·表達》在《福建教育》, 《漳州課改》發(fā)表;《春天的發(fā)現(xiàn)》課例獲得省級二等獎,《"一線五結(jié)合"的快樂作文》,《感悟語言的"動"與"靜"》分別獲得全國語文論文教學比賽一,二等獎.

　　【教學內(nèi)容】 人教版語文第六冊29課《乞巧》

　　【教材分析】《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩,它想象豐富,淺顯易懂,涉及到家喻戶曉的神話傳說故事,表達了少女們乞取智巧,追求幸福的美好心愿.

　　【教學目標】

　　1,會寫"乞"等四個生字.

　　2,能字正腔圓地誦讀《乞巧》,感受古詩的韻律,并會背誦.

　　3,通過多種形式的誦讀滲透古詩學法,體會詩中豐富的想象,品味追求幸福的情感.

　　4,將古詩置于廣闊的文化背景之下,在蕩漾激qing的字里行間中感受漢語言的魅力.

　　【教學重點與難點】

　　古詩教學中把學生帶入情境,有滋有味地朗讀是教學的重點和難點.

　　【教學準備】 多媒體課件

　　【教學課時】 一課時

　　【教學過程】

　　一,揭開神話的面紗

　　1,課件出示:浩瀚的夜空……

　　配樂講述,創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

　　2,板書:乞巧

　　師提示學生注意字音變調(diào).

　　生齊讀.

　　二,品讀涵詠,漸入古詩意境

　　【一讀】——讀準確

　　自由讀古詩.

　　讀后學生評議是否字正腔圓.

　　【二讀】——讀得有節(jié)奏

　　讓學生讀出自己喜歡的合理停頓.

　　師生合作讀出節(jié)奏

　　【三讀】——讀出味道

　　〈一〉整體感知

　　檢查預(yù)習:談?wù)勈斋@和疑問

　　〈二〉月下同吟——"七夕今宵看碧霄"

　　(1)理解宵——霄

　　通過"望文——聯(lián)系詩句,生義——體會意思."感受這兩個字的意思.

　　課件出示:宵——霄

　　從篆書到楷體,讓學生對比部首

　　把這兩個字放回詩句中再細細品味.

　　齊讀:七夕今宵看碧霄

　　(2)引讀

　　〈三〉走進神話意境——"牽牛織女渡河橋"

　　課件放大兩顆星,簡介牽牛星和織女星

　　齊讀:牽牛織女渡河橋.

　　利用插圖,配樂慢慢講述牛郎織女的故事

　　借助故事體會"渡河橋"

　　了解"鵲橋"這個意象.

　　把感受帶進詩句讀.(個別指導(dǎo)→齊讀)

　　(5) 課件出示詩詞剪輯——歷代詩人吟詠"牽牛織女"的詩句:

　　課件逐句出示:

　　引讀,讓學生讀出相應(yīng)詩句.

　　〈四〉吟詠千古乞巧一寸心——"家家乞巧望秋月,穿盡紅絲幾萬條."

　　(1)齊讀這兩行詩:家家乞巧望秋月,穿盡紅絲幾萬條.

　　讓學生說說地上的人們在做什么:向織女乞巧

　　(2)課件打出:資料袋的內(nèi)容

　　動筆圈圈畫畫學一學資料袋,和同桌交流.

　　(3)圖文結(jié)合想象詩句所描述的畫面.

　　課件出示:唐朝,宋朝乞巧畫面

　　交流:你從詩中仿佛看到了什么

　　(4)有感情地讀詩句(個別指導(dǎo)→齊讀)

　　引導(dǎo)學生了解古詩的表達方式

　　激發(fā)學生有感情的朗讀

　　(5)女孩子們向織女乞求什么 讓學生填填《乞巧歌》

　　再打出民間的一首《乞巧歌》.

　　(6)交流:如果這些愿望都能實現(xiàn),我們會過上什么樣的生活

　　小結(jié):對幸福的向往是歷朝歷代人們共有的情感,人類永恒的情感!七夕——乞巧節(jié)

　　〈五〉詠嘆經(jīng)典

　　(1)小結(jié)誦讀:

　　師:……仰望清朗的夜空——

　　生:七夕今宵看碧霄

　　師:……茫茫的銀河——

　　生:牽牛織女渡河橋

　　師:……仰起了頭——

　　生:家家乞巧望秋月

　　師:……織出了多少美好的心愿——

　　生:穿盡紅絲幾萬條.

　　(2)生配樂朗誦.

　　(3)小結(jié):泱泱中華,悠悠千年,那歷史的長河里沉淀了多少我們祖祖輩輩傳下的經(jīng)典啊!

　　(4)配樂背誦后簡介詩人林杰

　　三,寫字

　　坐端正,仔細看,認真聽,示范書寫四個字

　　學生寫字

　　四,余音繚繞

　　課件:星空

　　拓展,作業(yè)布置

　　【板書設(shè)計】

　　乞巧

　　鵲橋 智巧

　　幸福

　　【設(shè)計說明】

　　本設(shè)計意在抓住古詩文的韻味和情味,引導(dǎo)學生走進與乞巧相關(guān)的一個家喻戶曉神話傳說"牽牛織女渡河橋",體會它千古傳頌的魅力,然后一步一步深入人們的內(nèi)心,感受七夕乞巧節(jié)的盛況,品味對幸福的向往之情.在教學中注意充分調(diào)動學生的想象力,創(chuàng)設(shè)各種情境,使品讀層層遞進,讓學生和作者的心靈得到碰撞.尊重學生的自主體驗,滲透古詩學法,倡導(dǎo)個性化教學,并將古詩置于文化背景之下,詩畫互為補充,在體驗感悟,入境動情的品茗中感受漢語言的魅力.

　　【課文】

　　乞巧

　　林杰

　　七夕今宵看碧霄,

　　牽牛織女渡河橋.

　　家家乞巧望秋月,

　　穿盡紅絲幾萬條.

　　☆(漢)迢迢牽牛星,皎皎河漢女.

　　☆(唐)天階夜色涼如水,臥看牽牛織女星.

　　☆(宋)纖云弄巧,飛星傳恨,銀漢迢迢暗渡.

　　☆今日人間七月七,天上牛郎會織女.

　　乞巧歌

　　乞_______

　　乞________

　　乞________

　　……

三年級古詩《乞巧》《嫦娥》教學設(shè)計 篇12

　　教學目標：

　　1、學會“乞、巧、霄、渡”四個生字，體會“字形字義相聯(lián)系區(qū)別同音字、形近字”的方法。

　　2、理解《乞巧》這首詩詩句的意思，滲透“利用注釋，抓重點詞語，通過故事，背景資料袋”等讀懂詩句的重要方法。

　　3、講民間傳說牛郎織女的故事，了解乞巧節(jié)的來歷和民風民俗，體會詩中豐富的想象，感受詩歌蘊涵的豐富民間文化的魅力。

　　4、有感情地朗讀古詩，并且背誦。

　　教學重點：

　　朗誦背誦本詩，理解詩意，體悟詩情。

　　教學難點：

　　理解詩歌的含義，了解古詩中的傳統(tǒng)文化，體會詩中豐富的想象。

　　課前準備：

　　學生預(yù)習《乞巧》這首詩，了解牛郎織女的故事。

　　教學過程：

　　課前交流，依次播放，你們能猜出來是那些神話嗎？

　　現(xiàn)在我們看到的這幅是牛郎織女的故事，誰能用簡潔的話給大家講講這個故事呢？

　　是呀，一對恩愛的有情人就這樣被狠心的王母娘娘拆散了，不過最后也正是因為他們的癡情感動了王母娘娘，才允許她們在每年的七月初七這天見上一面。

　　一、開課解題

　　1、剛才咱們交流了牛郎織女的故事，現(xiàn)在就讓我們伴隨著著動人的傳說，走進唐代詩人林杰的《乞巧》。

　　請大家舉起右手，跟老師一起寫詩題。

　　2、乞的最后一筆是——橫折彎鉤，特別傳神，請仔細觀察，你想到了什么？

　　它生動地向我們展示了乞的意思——向人討，乞求，有些漢字我們可以觀其形知其意，這是理解字意的一個好方法。

　　3、那誰來說說詩題乞巧是什么意思呢？你是從哪里知道的呢？你真會學習，利用注釋，是我們學習詩歌的一個非常重要的好方法。是的，乞巧節(jié)就是七夕，也稱為女兒節(jié)、少女節(jié)。

　　二 、 讀詩

　　1、那么，在七夕這天，天上人間是怎樣的一幅畫面呢？請同學們把書放到112面，大聲自由地讀一讀，注意讀準字音，讀通詩句。

　　2、抽查，師相機評價。詩要讀的字正腔圓，他還和音樂一樣也是有節(jié)奏的，再來練練，讀出詩的節(jié)奏來。

　　3、好，誰來讀一讀，讀出節(jié)奏，同學們仔細聽，他是在哪里停頓的？

　　4、生讀，交流是在哪停頓的。大家聽得真仔細，按照節(jié)奏來讀，就能讀出詩的韻味了。誰再來讀？

　　5、現(xiàn)在我們師生合作讀，（變色）老師來讀詩題和紅色的字，你們讀后面藍色的字。

　　再交換方式讀。

　　6、現(xiàn)在，老師讀課題，你們讀全詩。

　　三 、 理解第一句

　　1、同學們，你們讀得真好，看大屏幕，在這句詩中，有兩個容易混淆的字，你發(fā)現(xiàn)是那兩個嗎？

　　2、是的，這兩個字讀音相同，字形相似，的確很容易混淆，那你們有什么好方法來區(qū)分它們嗎？

　　很好，你發(fā)現(xiàn)了形聲字的規(guī)律，肖表示它們的讀音，知道寶蓋頭和雨字頭代表什么意思嗎？

　　寶蓋頭很像是屋頂，代表房屋，人們?nèi)粘龆�作日落而息，晚上要回到家里睡覺，這個宵就是夜晚的意思；詩中的今宵就是——；雨字頭一般和天空有關(guān)，霄就是指天空。

　　3、兩個宵霄的意思弄明白了，現(xiàn)在可以給下面的詞找朋友嗎？交流。

　　4、七夕這天夜晚，人們仰望天空，那怎樣的天空被稱為碧霄呢？碧霄讓我們想到了哪些詞語？（你能給大家描述一下嗎？）

　　5、聽了大家的描述，原來在第一行的七個字中藏著這樣的一片碧海青天，藏著這樣一幅美麗的畫面，（聯(lián)播）誰能用你的朗讀把這藏著的畫面展現(xiàn)在我們面前？

　　四 、 第二句詩句

　　1、人們在七夕的夜晚，情不自禁地凝望著這樣的夜空，他們到底在搜尋什么呢，希望看見什么呢？

　　2、在這一句中，有個生字要大家注意，渡，怎樣理解？渡河，所以渡要有三點水，而沒有三點水的度一般指時間上的過去，比如度假、歡度佳節(jié)，度過一段時光。

　　3、那你知道牛郎織女渡的是哪一條河嗎？天河，是的，但傳說中的牛郎織女早已化為兩顆最亮的星星閃爍在天河的兩邊。杜甫的《牽牛織女》這樣寫道：牽牛出河西，織女處其東。我們看看他們在天河的哪邊？

　　4、他們一個在（西），一個在（東），只有在七夕這天晚上，他們才能在天上相會，（師板書天上相會），可是銀河是那樣的波濤洶涌，他們?nèi)绾蜗鄷�呀？原來是成千上萬的喜鵲為他們搭橋牽線呢，這就是鵲橋。于是詩人寫到——牽牛織女渡河橋。

　　5、是呀，在這樣一個美麗的夜晚，牛郎織女一家終于團聚了，此情此景，你的心情怎樣？請帶著你的感受讀讀。

　　我看到你的臉上充滿笑意，你為何這么讀？為他們一家感到高興。是呀，這樣一幅溫馨的畫面，我們怎忍心打擾？你會——此時此刻，我們多么希望時光老人的腳步慢一點，再慢一點，你會——

　　五 、 三四兩句

　　1、那一夜的天空充滿神話色彩，牛郎織女在盡情地向?qū)Ψ皆V說著相思之苦，而人間的女子又在做什么呢？學生自由讀三四句。

　　指名回答，相機板書人間乞巧。

　　2、他們向誰乞巧呢？

　　3、織女，是天上紡織的能手，傳說天上美麗燦爛的云霞都是她織成的呢。織女是那樣的心靈手巧，人間的女子多么渴望像織女那樣擁有一雙巧手啊，因為有了一雙巧手就可以——生交流。

　　4、少女們是用什么方式向織女乞巧的呢？資料袋。生讀。

　　5、這里，老師也搜集了一些乞巧節(jié)的方式，我們一起來欣賞。

　　用紅線穿九孔針是最普遍的方式。在那一天，上至達官貴人的深宅大院，下至平民百姓的農(nóng)家小院，不管哪一家的少女，家家都在——乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條，甚至連皇宮也不例外，據(jù)說，每年的七夕節(jié)，唐玄宗就命人在宮中搭建百尺高的乞巧樓，讓宮中女子登樓乞巧，難怪唐朝詩人崔顥曾這樣贊嘆“長安城中月如練，家家此夜持針線。”讀這是怎樣的盛況啊，讓咱們一起加入到乞巧的人群中去，眼望著浩瀚的銀河和皎潔的彎月，你想乞得什么？交流。

　　6、這正如古代民間的《乞巧歌》所唱的那樣讀——

　　7、這么多美好的愿望要實現(xiàn)，穿一根紅絲線夠嗎？三根五根夠嗎？一百根一千根夠嗎？所以才要（穿盡紅絲幾萬條）

　　這幾萬條的紅絲都要被少女們穿盡了，可見她們的愿望是多么強烈啊，誰來試著讀讀這一句？（指名讀書）我覺得你表達的還不夠強烈。這么多紅線都要被少女們穿完了呀，“幾萬條”要讀得慢一些，誰再來試試？（指名讀，齊讀）

　　六、回歸全詩，再讀，再寫

　　1、和著這優(yōu)美的音樂，讓我們一起走進時光隧道回到千年以前的唐朝。一年一度的七夕終于到了，夜色好美呀，詩人和人們一起仰望這浩瀚無際的青天，禁不住吟出——七夕今宵是碧霄；今天的日子有什么特別嗎。哦，原來是分隔了整整一年的牛郎織女相聚的日子，善良的喜鵲也來為他們塔橋成全他們的相會了，這正是——牽牛織女渡河橋；他們的故事感動了無數(shù)人，織女的一雙巧手更是令少女們羨慕不已，于是所有的少女都在這一天對月乞求，這便是——家家乞巧望秋月。是啊，可織女離他們太遠了，聽不見她們的說話，少女們只能把這么美好的愿望寄托在穿針引線之中，于是才要——穿盡紅絲幾萬條 。 回歸整體，齊讀古詩。

　　2、從古到今，還有很多關(guān)于七夕的詩歌，我們來讀讀？

　　出示詩人關(guān)于七夕的詩句。

　　3、絢麗的夜空，動人的故事，浪漫的企盼，區(qū)區(qū)二十八個字卻給我們營造出了一個怎樣的夜，一個怎樣的天上人間！帶著這些美好的感受再次讀詩。

　　七、作業(yè)

　　把牛郎織女的故事和七夕節(jié)的風俗講給家人或朋友聽。

三年級古詩《乞巧》《嫦娥》教學設(shè)計 篇13

　　教學目標：

　　1、正確認讀“乞、霄”，會寫“乞、巧、霄、渡”。

　　2、能正確、流利、有感情地吟誦。

　　3、理解古詩所表達的意境，感受人們對美好生活的追求和向往。

　　4、體會古人豐富的想像力，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生熱愛之情。

　　教學重難點：

　　理解古詩所要表達的意境，感受人們對美好生活的追求和向往。激發(fā)對傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

　　教學過程；

　　一、置疑導(dǎo)入、激發(fā)興趣

　　師：首先請同學們跟老師寫一個字，（板書“乞”）誰認識這個字

　　生：

　　師：在寫這個字的時候要注意什么？

　　生：氣

　　師：是呀，不要同“氣”字弄混了，不過它跟氣還真有點關(guān)系呢，它是象形字。《說文》本作“氣”,借助氣字表示乞求義。本義:向人求討，你能給它找些朋友嗎？

　　生：

　　師：它的引申意義為請求,希望。如果我在后面加個巧字，你覺得該怎么理解。

　　生：

　　師：看僅僅一個“乞”就有這么多文章，就像我們的古詩一樣，有些詩雖然只有短短的28個字，卻蘊涵著許多知識，需要我們慢慢品位，今天我們就來學習一首由唐代詩人林杰所作的詩

　　生齊讀課題。

　　二、初步感知

　　1、范讀，要求：聽仔細

　　2、學生自由讀，要求：讀正確、流利

　　3、指名讀

　　三、抓住主線、細細品讀

　　1、什么時候，誰怎么做，向誰乞求什么？

　　2、品讀

　　（1）七月初七晚上

　　a、哪個詞告訴你是晚上呀？

　　生：宵

　　師：真了不起，你能給它找個朋友吧？

　　生：

　　b、區(qū)分宵與霄

　　宵是個形聲字。從宀(mián),肖聲。從“門”表夜間昏暗。本義:夜晚

　　霄 【名】(形聲。從雨;肖聲。本義:米雪) 云際;天空  【動】通“消”。消滅;消失

　　c、為什么要在七月初七這天乞求呢？

　　生：

　　了解《牛郎織女》的神話故事

　　相傳在很早以前，南陽城西牛家莊里有個聰明.忠厚的小伙子，父母早亡，只好跟著哥哥嫂子度日，嫂子馬氏為人狠毒，經(jīng)常虐待他，逼他干很多的活，一年秋天，嫂子逼他去放牛，給他九頭牛，卻讓他等有了十頭牛時才能回家，牛郎無奈只好趕著牛出了村。

　　牛郎獨自一人趕著牛進了山，在草深林密的山上，他坐在樹下傷心，不知道何時才能趕著十頭牛回家，這時，有位須發(fā)皆白的老人出現(xiàn)在他的面前，問他為何傷心，當?shù)弥�他的遭遇后，笑著對他說：“別難過，在伏牛山里有一頭病倒的老牛，你去好好喂養(yǎng)它，等老牛病好以后，你就可以趕著它回家了。

　　牛郎翻山越嶺，走了很遠的路，終于找到了那頭有病的老牛，他看到老牛病得厲害，就去給老牛打來一捆捆草，一連喂了三天，老牛吃飽了，才抬起頭告訴他：自己本是天上的灰牛大仙，因觸犯了天規(guī)被貶下天來，摔壞了腿，無法動彈。自己的傷需要用百花的露水洗一個月才能好，牛郎不畏辛苦，細心地照料了老牛一個月，白天為老牛采花接露水治傷，晚上依偎在老年身邊睡覺，到老牛病好后，牛郎高高興興趕著十頭牛回了家。

　　回家后，嫂子對他仍舊不好，曾幾次要加害他，都被老牛設(shè)法相救，嫂子最后惱羞成怒把牛郎趕出家門，牛郎只要了那頭老牛相隨。

　　一天，天上的織女和諸仙女一起下凡游戲，在河里洗澡，牛郎在老牛的幫助下認識了織女，二人互生情意，后來織女便偷偷下凡，來到人間，做了牛郎的妻子。織女還把從天上帶來的天蠶分給大家，并教大家養(yǎng)蠶，抽絲，織出又光又亮的綢緞。

　　牛郎和織女結(jié)婚后，男耕女織，情深意重，他們生了一男一女兩個孩子，一家人生活得很幸福。但是好景不長，這事很快便讓天帝知道，王母娘娘親自下凡來，強行把織女帶回天上，恩愛夫妻被拆散。

　　牛郎上天無路，還是老牛告訴牛郎，在它死后，可以用它的皮做成鞋，穿著就可以上天。牛郎按照老牛的話做了，穿上牛皮做的鞋，拉著自己的兒女，一起騰云駕霧上天去追織女，眼見就要追到了，豈知王母娘娘拔下頭上的金簪一揮，一道波濤洶涌的天河就出現(xiàn)了，牛郎和織女被隔在兩岸，只能相對哭泣流淚。他們的忠貞愛情感動了喜鵲，千萬只喜鵲飛來，搭成鵲橋，讓牛郎織女走上鵲橋相會，王母娘娘對此也無奈，只好允許兩人在每年七月七日于鵲橋相會。

　　師：后來，每到農(nóng)歷七月初七，相傳牛郎織女鵲橋相會的日子。多么凄美的故事呀，看我們的古詩里原來還藏著這么美的神話故事呀！今天就是七月初七的晚上，看著漫天的星星，想著牛郎和織女的故事，請用你的朗讀，來把你的感受告訴大家

　　d、指導(dǎo)朗讀一、二兩句

　　e、記得我們上個學期就學過一個神話故事《盤古開天地》知道神話是古代人們用自己豐富的想像力創(chuàng)造出來的，其中蘊涵著人們美好的心愿。就像織女她是美的化身。織女是天上的七仙女，她聰明、善良、美麗無比，更重要的是她心靈手巧，她織得錦緞又光又亮，光的像粼粼閃光的河水，亮的比天上的云霞還亮。人們給她織的錦緞取了個很好聽的名字，叫云錦。織女在云錦上織的圖案更是美不勝收啊！她織的花，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見了，都想去捉呢！人們都對織女織的云錦嘖嘖稱奇啊！少女們個個都羨慕，羨慕的不得了，它們羨慕什么呢？（織女的巧手）

　　師：你們羨慕嗎？（羨慕）你們羨慕什么啊？（織女的巧手）所以古時候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧，乞求有她一樣的巧手。漸漸地便有了這樣一個節(jié)日——乞巧節(jié)。

　　（3）家家

　　師：說明什么？

　　生：

　　師：你能用一個詞，來形容節(jié)日時那熱鬧的場面嗎？

　　生：

　　師：每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家門口，在……（指學生說，在田野，在山坡，在河邊，在花園……）

　　（4）穿盡紅絲幾萬條

　　師：她們穿了多少條呢？

　　生：（幾萬條）

　　試：真的有幾萬條嗎？

　　生：（沒有）

　　師：那是多少條？

　　生：（很多很多）

　　師：什么多？

　　生：（紅絲多）

　　師：在第四行里，還有哪個字可以看出少女們穿的紅絲很多呢？

　　生：（穿盡）

　　師：數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強烈而美好啊！詩人林杰發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。誰能比老師讀得更好？

　　指導(dǎo)朗讀三、四句。

　　（5）小結(jié)拓展

　　出世課后資料袋，乞巧活動

　　除了乞巧，還會乞求些什么

　　齊讀

　　四、情感升華、拓展延伸

　　師：同學們這種種的活動，都是人們在

　　生：乞福、乞美……

　　師：這一個“乞”字說明了人們

　　生：對未來充滿希望，對美的向往

　　師：我們吟誦古詩的聲音一定穿越了浩瀚的天空，飛入了牛郎織女的耳朵里，我仿佛聽見了織女在贊嘆：人間的孩子真會學習呀！不過織女也在問：“難道你們不想向我乞取些什么嗎？”你們想嗎？說說你想乞取什么？

　　師：你還想為哪些人乞巧呢？

　　師：好的，謝謝你們。請同學們坐端正，閉上眼睛，默默地在音樂里背著古詩，靜靜地在心里為親人、為同學、為老師、為朋友乞愿吧！（音樂）

　　師：看著同學們專注的神情，我仿佛聽到了你們心靈的話語，我相信你們的愿望一定會變?yōu)楝F(xiàn)實，因為精誠所至，金石為開。祝福他人幸福的人，自己同樣能得到幸福！

　　師：美麗的神話故事，不只打動了一位詩人的心，許許多多的詩人都寫下了關(guān)于牛郎織女的詩，關(guān)于七夕的詩。

　　古詩十九首之一

　　（漢）佚名

　　迢迢牽牛星，皎皎河漢女。

　　纖纖摸素手，札札弄機杼。

　　終日不成章，泣涕零如雨。

　　河漢清且淺，相去復(fù)幾許。

　　盈盈一水間，脈脈不得語。

　　七夕

　　（五代·后唐）楊璞

　　未會牽牛意若何，須邀織女弄金梭。

　　年年乞與人間巧，不道人間巧已多。

　　七夕

　　（唐）權(quán)德輿

　　今日云駢渡鵲橋，應(yīng)非脈脈與迢迢。

　　家人竟喜開妝鏡，月下穿針拜九宵。

　　板書設(shè)計：

　　乞巧

　　美好

　　向往

　　未來 

三年級古詩《乞巧》《嫦娥》教學設(shè)計 篇14

　　【學習目標】

　　1、認識“乞、霄、”2個生字。

　　2、正確、流利、有情感地朗讀古詩。

　　3、了解詩中蘊含著的民間傳說。

　　【教學重點、難點】

　　《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的古詩。也是一首想象豐富，流傳很廣的古詩，并且涉及到家喻戶曉的神話傳說故事。古詩教學中把學生帶入情境，有滋有味地朗讀，了解古詩中的傳統(tǒng)文化，理解“乞巧”的意思是教學的重點和難點。

　　【課前準備】

　　1、教學課件、古典音樂。

　　2、收集牛郎織女的故事。

　　【教學過程】

　　一、導(dǎo)入揭題。

　　1、同學們，我們中國是個傳統(tǒng)的節(jié)日大國，有很多傳統(tǒng)習俗，比如，農(nóng)歷的正月十五，人們吃元宵，賞花燈，那是什么節(jié)？（元宵節(jié)），五月初五人們吃粽子，賽龍舟，那是？七月初七的夜晚，人們遙望星空，穿紅絲線，你知道這是什么節(jié)嗎？這是七夕節(jié)也叫乞巧節(jié)，是古人非常喜歡的一個節(jié)日。

　　2、唐代詩人林杰，寫的古詩《乞巧》講的就是這個節(jié)日（課件出示）。板書《乞巧》詩題，請同學們和老師一起寫課題。寫這個 “乞”字要注意什么？

　　3、讀題質(zhì)疑：把課題讀一讀。讀了課題，你有什么疑問？（板書疑問：1、什么叫“乞巧”？2、古人怎樣過乞巧節(jié)？3、七夕節(jié)為什么又叫乞巧節(jié)？）

　　假設(shè)：乞巧節(jié)是古人非常喜歡的一個節(jié)日，你們想知道古人是怎樣過乞巧節(jié)的嗎？

　　二、誦讀古詩

　　1、請同學們帶著疑問，自由地把這首詩讀一讀，注意在讀的時候借助拼音把字音讀準，把詩句讀順，在此基礎(chǔ)上，試著讀出節(jié)奏，明白了嗎？開始

　　①一生讀。②另一生讀  3、齊讀

　　師評價：你讀得很流利。誰再來？（讀得怎么樣？你叫什么名字？小詩人，讀出了古詩的節(jié)奏。）

　　三、理解第一行

　　1、同學們發(fā)現(xiàn)了嗎，在這首詩中有兩個字特別容易混淆，誰能當當小老師提醒大家？你怎么記住它們？你知道“今宵”是什么意思嗎？一首歌難忘今宵，就是難忘今（晚）？那么今宵就是指今天（晚上），“碧霄”是指？浩瀚無際的天空。你是怎么知道的？看注釋也是一種學習的好方法。（黑板條出示：借助注釋，學古詩）

　　瞧，回到詩句中去了，誰能說說這一行的意思？

　　同學們,你們真棒,瞧,抓住了關(guān)鍵詞就理解了詩意.讓我們一起讀。（黑板條出示：抓關(guān)鍵詞，理解詩意.）

　　四、理解第二行

　　1、你們看，這就是夜晚的天空（出示星空圖）群星閃爍，猶如顆顆寶石。在這點點繁星中，有兩顆星星尤為耀眼，知道它的名字嗎？（牽牛星和織女星）聽過牛郎織女的故事嗎?是啊，這是千古流傳，家喻戶曉的神話傳說。淳樸的牛郎和善良的織女被這無情的天河阻隔在天地兩頭，然而卻阻隔不了他們追求人間真愛的決心，王母見此情此景，也被他們所感動，最終便同意讓牛郎織女在每年農(nóng)歷的（七月七日）渡河橋。“渡”我們還可以說是“過”，這個故事就是乞巧節(jié)的來源。同學們一起讀讀這一句。

　　五、理解第三、四行

　　那么，在這樣一個新月當空的夜晚，人們又怎樣過乞巧節(jié)呢？試著讀讀三、四行，邊讀邊想象畫面。（學生讀）你們看到了怎樣的情景？（學生自由說）你們想知道老師看到了怎樣的情景嗎？在新月當空的夜晚，有很多的（人）詩句中哪個詞能看出人多？還有很多的（紅絲線）哪個詞能看出？

　　六、指導(dǎo)朗讀

　　1）在小院里，在家門口，在小河邊，在所有能看到月亮的地方，人山人海，真熱鬧啊！誰來讀。

　　2）男女老少，望著秋月，等著盼著，織女啊，快飛下凡來。誰來讀。

　　3）望穿秋月，絲絲紅線，縱然穿盡，也無法表達我乞巧的誠心。一起讀。

　　詩中有畫，畫中有詩，反復(fù)誦讀想畫面我們可以看出這是古人多么喜歡的一個節(jié)日啊。

　　七夕節(jié)是牛郎織女鵲橋相會的日子，為什么把這一天叫做乞巧節(jié)呢？課后資料袋告訴了我們，請自由讀讀。

　　（學生回答）課件出示：因為織女心靈手巧，人間的女子希望能在這一天向織女乞取智巧。

　　是啊，織女是天上的仙女，她之所以叫織女，就是因為她的心靈手巧，瞧，這就是織女織的云錦。（圖）怎么樣，快說說吧。從同學們的驚嘆聲老師體會到了你們對織女心靈手巧的羨慕。據(jù)說織女織的花，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見了，都想去捉呢！所以人間的女子希望能在這一天向織女乞取智巧。

　　那么，什么叫乞巧？請同學們再看課題，誰告訴張老師，“乞”什么意思？乞取。“巧”呢？你真棒，就是像誰一樣的智巧？對啊，就是像織女一樣的心靈手巧。現(xiàn)在，乞巧的內(nèi)容更豐富了，心意也更誠了，還可以乞富、乞子、乞健康、乞平安………如果是你，你會乞求什么？

　　剛才，我們借助資料，解決了這個問題，這也是學習古詩的一種好方法。

　　同學們，學習古詩的方法有很多，下節(jié)課我們要繼續(xù)通過想象畫面學好讀好這首古詩。