《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用12篇）
《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
葉川
教學(xué)目標(biāo) ：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能有條理地講述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字，其中田字格上面的4個(gè)生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、弄清課文三、四節(jié)，懂得駱駝的駝峰，腳掌，眼毛在沙漠里的特殊的用處。
4、理解課文內(nèi)容，樹立正確的審美觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、有感情朗讀課文，有條理講述故事。
2、重點(diǎn)理解三、四節(jié)，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛的作用.
教學(xué)時(shí)間：二教時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
一、復(fù)習(xí)一、二自然段
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》，我們知道原來(lái)小駱駝心里十分委屈，是為什么而委屈呢？
2、指名答，并板書：
腳掌 駝峰 眼睛
委屈（難看） 又大又厚 兩個(gè)疙瘩 兩層眼毛
3、師讀媽媽的話，提問(wèn)：聽了媽媽的話，你最想知道什么？
學(xué)生自由提問(wèn)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，繼續(xù)新課
（一）教學(xué)第三、四自然段
1、也正是由于駱駝媽媽帶小駱駝到沙漠里走了一趟以后，小駱駝不再委屈，而是自豪（板書：自豪），是什么讓它自豪呢？
出示課文第五自然段。
2、“我們的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有那么大的用處”，到底是有多大的用處呢？我們想象一下，現(xiàn)在小朋友們就是一頭頭小駱駝，老師是駱駝媽媽，一起去沙漠走一趟吧。請(qǐng)小朋友四人小組先讀一讀三、四自然段，然后討論一下，你看到駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中到底有什么作用。可以用“——”劃出有關(guān)語(yǔ)句。
3、學(xué)生四人小組討論交流。
A 駝峰
（1）駝峰的作用是存儲(chǔ)養(yǎng)料，因?yàn)樯衬艽螅皇强恳粌商炀湍茏咄甑模枰艽罅績(jī)?chǔ)存養(yǎng)料的地方，駝峰就是最佳場(chǎng)所。
（2）請(qǐng)小朋友自讀課文第三自然段，找出表示沙漠大的詞句，并圈點(diǎn)出來(lái)。
（茫茫大沙漠他們走哇，走哇，走了很遠(yuǎn)）
（3）你能把沙漠的大讀出來(lái)嗎？通過(guò)感情朗讀，進(jìn)一步感悟沙漠的大。
讀出“走哇，走哇，”中的逗號(hào)。
（4）針對(duì)沙漠的大，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合媽媽的話，結(jié)合圖片，進(jìn)一步理解駝峰的作用。
板書：貯存養(yǎng)料
B 腳掌
（1）腳掌起什么作用呢？（看圖片）（腳掌受力面積增大，就不容易陷進(jìn)松散的沙子里了。
（2）句式比較：多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢？
你能換一種說(shuō)法嗎？
（多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里拔不出來(lái)。）
那要是小紅馬的話，會(huì)怎么樣呢，為什么會(huì)這樣呢？
板書：陷不進(jìn)沙子
C 眼毛
（1）眼毛有什么作用呢？為什么在沙漠中需要這樣的雙層眼毛呢？（看圖片）
（沙漠中風(fēng)沙來(lái)得猛又快，另人措手不及，一層眼毛遮擋了一些沙子，里面的第二層眼毛又遮擋了剩下的沙子。）
（2）請(qǐng)小朋友自己默讀第四自然段，找一找，從哪些地方看出沙漠的風(fēng)沙很大。（說(shuō)話間一陣鋪天蓋地）通過(guò)感情朗讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)作理解：俯、閉。
（3）句式比較：小駱駝的鼻孔和眼睛里沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子。
小駱駝的鼻孔和眼睛里沒(méi)進(jìn)沙子。
板書：遮擋風(fēng)沙
3、讀三、四小節(jié)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。提示：當(dāng)時(shí)駱駝媽媽是用什么語(yǔ)氣告訴小駱駝這些的？（自豪）
4、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)媽媽帶小駱駝去沙漠走一趟的真正原因。（媽媽希望小駱駝通過(guò)自己的切身盡力能明白：這些看上去很丑的部位，對(duì)于長(zhǎng)期處于沙漠的駱駝家族來(lái)說(shuō)，是十分有用的，真是用心良苦呀！）
5、小駱駝們，你們現(xiàn)在還感到委屈嗎？你現(xiàn)在感覺怎么樣？
出示填空，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)成小駱駝，說(shuō)說(shuō)駝峰、眼毛、腳掌的作用。
通過(guò)沙漠旅行，我明白了駝峰、腳掌、眼毛雖然，但是。駝峰；又大又厚的腳掌；兩層眼毛。我原來(lái)覺得挺，現(xiàn)在可了！
（三）學(xué)習(xí)第五自然段
沙漠旅行結(jié)束了（引讀）——通過(guò)感情朗讀，體會(huì)小駱駝的自豪心情。
小駱駝們，媽媽真為你能看到自己身上的優(yōu)點(diǎn)而高興啊！
二、教師感情，揭示文章道理。
小駱駝雖然長(zhǎng)得丑，但它的駝峰、腳掌、眼毛等各有各的用處。那為什么小紅馬還要嘲笑它呢？如果小紅馬知道了它們的用處，它還會(huì)嘲笑小駱駝嗎？為什么？
是啊，小紅馬不知道小駱駝身上駝峰、腳掌、眼毛的作用，只憑表面看到的，就隨便嘲笑小駱駝，其實(shí)，我們?cè)u(píng)價(jià)一種事物美不美，不能光注重表面，更應(yīng)該看到它好的一面，有用的一面。
三、說(shuō)話訓(xùn)練：
小駱駝們，如果以后再聽到小紅馬說(shuō)你難看，你會(huì)怎么說(shuō)呢？
（通過(guò)同桌說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生牢牢掌握駝峰、眼毛、腳掌的作用，樹立正確的審。
《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【教材分析】
《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》是一篇童話。通過(guò)講述小駱駝因?yàn)樾〖t馬嘲笑而感到委屈，后來(lái)跟媽媽到沙漠旅行，明白了駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處的故事。告訴學(xué)生判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看其有沒(méi)有用處。全文共有5個(gè)自然段。課文層次清楚，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，富有情趣，寓動(dòng)物常識(shí)于生動(dòng)形象的童話故事中，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與認(rèn)知活動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“陷”的筆順規(guī)則和“屈”的間架結(jié)構(gòu)。認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字，掌握“疙瘩”一詞中的“瘩”讀輕聲。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“散”，用“散”的另一個(gè)音組詞。理解由生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系生活積累理解“委屈”。
3、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“邊讀邊想”的閱讀方法，懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處，通過(guò)續(xù)編故事認(rèn)識(shí)小紅馬錯(cuò)在哪里，進(jìn)行情感教育，樹立正確的審美觀點(diǎn)。
4、通過(guò)聯(lián)系上下文和生活積累來(lái)理解詞句的意思，利用換詞法，如：把“足夠”換成“夠”，使學(xué)生意識(shí)到換詞后，句意雖然通順，但表達(dá)的程度不夠。從而體會(huì)文中關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用，并能通過(guò)朗讀表達(dá)出駱駝媽媽的自豪之情。
5、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)概括故事的開端、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)初步把握文章的主要內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
6、通過(guò)續(xù)編故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)、寫訓(xùn)練，做到用詞準(zhǔn)確，達(dá)到遷移運(yùn)用的目的。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、理解文中“多虧”、“足夠”等詞語(yǔ)在表情達(dá)意中所起的作用。
2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)、寫訓(xùn)練，做到用詞準(zhǔn)確，達(dá)到遷移運(yùn)用的目的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)】
第一課時(shí)
一、齊讀課題，質(zhì)疑課題
1、齊讀課題
出示“自豪”，提出問(wèn)題“在生活中，你什么時(shí)候感到自豪過(guò)？”從而引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活積累理解“自豪”的意思。
2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“我”是誰(shuí)？“我”為什么應(yīng)該感到自豪？
【設(shè)計(jì)意圖：借助生活積累來(lái)理解“自豪”一詞，從而理解課題，圍繞課題質(zhì)疑，既是對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況的一種檢查，也是對(duì)學(xué)生針對(duì)課題去質(zhì)疑問(wèn)難的能力培養(yǎng)】
二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)，初讀感知
1、檢查生字詞的掌握情況
出示第一組詞語(yǔ)：鏡子 委屈 一趟 多虧 陷進(jìn) 足夠 養(yǎng)料 疼愛 松散
閉上 擔(dān)心 疙瘩 鋪天蓋地
（1）指導(dǎo)學(xué)生多種形式讀，相機(jī)糾正字音并指導(dǎo)多音字“散”的讀音以及“瘩”的讀音。
（2）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出哪些生字難記或易錯(cuò)，指導(dǎo)“陷”的筆順規(guī)則；指導(dǎo)“屈”的間架結(jié)構(gòu)。
【設(shè)計(jì)意圖：在檢查生字詞的預(yù)習(xí)情況中進(jìn)行了字音、字形、字義的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字、寫字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣】
出示第二組詞語(yǔ)：茫茫的大沙漠 松散的沙子 陷進(jìn)沙子 無(wú)邊無(wú)際的沙漠
風(fēng)沙鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)
（1）指導(dǎo)學(xué)生誦讀，讀出這些詞語(yǔ)的意思
（2）觀察這些詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)這組詞語(yǔ)的特點(diǎn)
提問(wèn)：仔細(xì)觀察這組詞語(yǔ)，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
交流：這組詞語(yǔ)都是描寫沙漠的。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出沙漠的特點(diǎn)，感受沙漠環(huán)境的惡劣。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)指導(dǎo)讀好這組詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，充分感受沙漠環(huán)境的惡劣，為課文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。】
過(guò)渡：在沙漠行走可真危險(xiǎn)啊，但是有一種動(dòng)物能夠克服種種困難，穿越沙漠，它就是？引出駱駝
2、檢查資料搜集情況
談話：同學(xué)們對(duì)駱駝都有哪些了解呢？學(xué)生交流后，教師對(duì)學(xué)生的交流情況進(jìn)行總結(jié)。
3、檢查讀課文情況
（1）指生分自然段讀課文，教師提出讀書要求：不讀錯(cuò)字、不添字、不漏字、不讀破句、不回讀，其他同學(xué)邊聽邊想課文主要講了一個(gè)什么故事？
（2）學(xué)生分自然段讀書，教師相機(jī)糾正字音，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀準(zhǔn)確、流利。
（3）指導(dǎo)學(xué)生按故事的開端、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)概括文章大意。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生按故事的開端、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)概括文章大意，初步培養(yǎng)學(xué)生把握文章主要內(nèi)容的能力】
4、質(zhì)疑問(wèn)難
【預(yù)設(shè)過(guò)程:學(xué)生可能提不出有價(jià)值的問(wèn)題，教師可以用自己在讀書中遇到了疑難問(wèn)題的方式，把“駱駝媽媽為什么要親自帶領(lǐng)小駱駝去沙漠走一遭呢？”這個(gè)問(wèn)題提出。】
請(qǐng)學(xué)生提出在預(yù)習(xí)中碰到的疑難問(wèn)題，簡(jiǎn)單的當(dāng)場(chǎng)解決，保留重點(diǎn)問(wèn)題在體會(huì)課文中解決。（重點(diǎn)問(wèn)題：駱駝媽媽為什么要親自帶領(lǐng)小駱駝去沙漠走一遭呢？）
5、教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)小結(jié)，肯定學(xué)生的預(yù)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持預(yù)習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖：授之以魚不如授之以漁，預(yù)習(xí)是一種很好的學(xué)習(xí)方法，在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的過(guò)程中肯定學(xué)生的表現(xiàn)，就是對(duì)他們預(yù)習(xí)的鼓勵(lì)和倡導(dǎo)，從而使孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣得以保持。】
三、精讀課文、語(yǔ)言感悟
（一）精讀第一、二自然段
過(guò)渡：接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，那么這個(gè)故事是怎么發(fā)生的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文的一、二自然段，
1、過(guò)渡:小駱駝在河邊照“鏡子”，小紅馬見到了是怎么說(shuō)的？
出示：“你的腳掌又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著兩層睫毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩，多難看呀！”指生讀。
2、師提問(wèn)：小紅馬覺得小駱駝哪些地方長(zhǎng)得挺難看的？
師根據(jù)學(xué)生回答，師板書：腳掌 睫毛 肉疙瘩
3、你見過(guò)噴著響鼻的馬嗎？小紅馬的話應(yīng)該怎樣來(lái)讀？指導(dǎo)學(xué)生讀小紅馬說(shuō)的話，讀出嘲笑的語(yǔ)氣。
4、過(guò)渡:小駱駝聽了小紅馬的話，覺得挺委屈。（板書：委屈）就回去告訴了媽媽，看到自己的孩子受到了委屈，駱駝媽媽可心疼了！
5、出示駱駝媽媽的話：“孩子，明天你跟我到沙漠里走一趟吧。”
6、指導(dǎo)誦讀：你能讀出駱駝媽媽對(duì)小駱駝的疼愛嗎？
【設(shè)計(jì)意圖:理解“噴著響鼻”，去感受小紅馬的嘲笑之意，采用“以讀代講”的方法指導(dǎo)學(xué)生充分誦讀小紅馬的話，充分感受人物的內(nèi)心世界】
（二）精讀三、四自然段，讀中感悟
1、默讀課文三、四自然段，邊讀邊想小駱駝和媽媽是靠什么走出大沙漠的？并用筆畫出相關(guān)語(yǔ)句
2、學(xué)生交流，隨機(jī)出示相關(guān)句子：
腳掌：
（1）媽媽又指著腳下松散的沙子，對(duì)小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢？”
（2）讀后交流：小駱駝?dòng)执笥趾竦哪_掌有什么作用呢？根據(jù)學(xué)生回答板書：陷不進(jìn)沙子
（3）如果把小問(wèn)號(hào)去掉，換個(gè)說(shuō)法，你會(huì)說(shuō)嗎？
（4）比較一下這兩種說(shuō)法哪一種更好呢？誰(shuí)能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)。
（5）媽媽在說(shuō)這句話的時(shí)候是一種怎樣的心情呢？從哪個(gè)詞語(yǔ)讀出來(lái)的？指導(dǎo)讀好“多虧”一詞。
（6）談話：小駱駝聽了媽媽的話，立刻就明白了，出示填空：我（又大又厚）的腳掌(陷不進(jìn)沙子)，我應(yīng)該感到自豪才對(duì)！
【設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，抓住“又大又厚”體會(huì)小駱駝腳掌的特點(diǎn)，誦讀中突出“多虧”一詞，感受駱駝媽媽的自豪之情】
駝峰：
（1）出示：望著無(wú)邊無(wú)際的沙漠，小駱駝?chuàng)牡貑?wèn)媽媽：“再走下去，我們餓了怎么辦呢？”媽媽說(shuō)：“我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了。”板書：貯存養(yǎng)料
（2）同桌分角色讀一讀
（3）如果我們把這個(gè)“足”字去掉，你們覺得怎么樣？學(xué)生交流，從而感受到“足夠”一詞在文中的作用。
（4）指導(dǎo)誦讀，讀出小駱駝的擔(dān)心，媽媽的自豪。
（5）談話：聽了媽媽的話，小駱駝明白了，出示填空：我的駝峰能(貯存養(yǎng)料)，我應(yīng)該感到自豪才對(duì)！
【聯(lián)系上下文去體會(huì)小駱駝的“擔(dān)心”，利用換詞法來(lái)突出“足夠”在表情達(dá)意中所起的作用】
睫毛：
（1）放錄音呼呼的風(fēng)聲，感受風(fēng)沙鋪天蓋地。師問(wèn)：“這么大的風(fēng)沙，能前進(jìn)嗎？
（2）出示:說(shuō)話間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會(huì)兒，風(fēng)沙過(guò)去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子。
（3）想象當(dāng)時(shí)的情境，讀好這句話。
（4）板書：阻擋風(fēng)沙
（5）談話：風(fēng)沙過(guò)去了，小駱駝懂了，出示填空：我的睫毛能(阻擋風(fēng)沙)，我應(yīng)該感到自豪才對(duì)！
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)放錄音渲染氣氛，把學(xué)生也帶進(jìn)環(huán)境惡劣的大沙漠，同時(shí)也能夠更深地體會(huì)到小駱駝的自豪之情。巧借情境，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情】
3、師小結(jié)：原來(lái)看似難看的腳掌、駝峰、睫毛都有這么大的作用啊！在茫茫的大沙漠里，駱駝給了人們很大的幫助，它可是我們?cè)竭^(guò)沙漠必不可少的好朋友呀，所以人們給它起了一個(gè)非常好聽的名字——“沙漠之舟”。
（三）精讀最后一自然段，深化理解
1、過(guò)渡：媽媽的親切教導(dǎo)，自己的親身體驗(yàn)，從沙漠中回來(lái)的小駱駝會(huì)怎么想呢？自由朗讀第5自然段。
出示：沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和睫毛在沙漠里有那么大的用處，我應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀！
2、指名讀課文，邊聽邊思考：小駱駝想到了什么才說(shuō)“我應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀”？
3、板書：自豪
4、扣住“！”指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。
教師總結(jié)：不經(jīng)歷風(fēng)雨，難長(zhǎng)成大樹。一趟沙漠之行，小駱駝長(zhǎng)了不少見識(shí)。話又說(shuō)回來(lái)，小駱駝能順利地走出沙漠，離不開媽媽的幫助。現(xiàn)在你知道為什么駱駝媽媽帶小駱駝到沙漠里走一趟了嗎？
【學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深了對(duì)小駱駝自豪之情的理解和體驗(yàn)，獲得了審美享受】
四、續(xù)編故事、生活感悟（出示書上插圖）
后來(lái)有一天，小駱駝?dòng)秩ハ呎甄R子，恰巧又遇上了小紅馬，小紅馬說(shuō)：“瞧，你長(zhǎng)得這么難看，還來(lái)照什么鏡子呀？快去美容院里美美容再來(lái)照吧！”想象一下，這回小駱駝會(huì)怎么回答呢？聽了小駱駝的話，小紅馬又會(huì)怎么說(shuō)呢？
1、出示討論要求：（1）注意用上提示語(yǔ)。例如：小駱駝?wù)f：……
（2）準(zhǔn)確用詞，用上“多虧”、“足夠”“自豪”等詞語(yǔ)
同桌討論
2、指生交流
3、教師小結(jié)：是呀，這次沙漠之行既讓小駱駝明白了自己腳掌、駝峰和睫毛的作用，也使小紅馬意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，判斷事物的美丑，不能光看外表，要看實(shí)質(zhì)。
【引導(dǎo)學(xué)生合理想象，對(duì)故事的后續(xù)進(jìn)行創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生想象能力、語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感教育】
五、布置作業(yè)
1、必做題：讀熟課文，把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
2、選做題：根據(jù)今天同學(xué)們交流的，把這個(gè)故事編完整，以《再遇小紅馬》為題寫下來(lái)。
預(yù)設(shè)第二課時(shí)
一、聽寫生字詞
二、交流自己續(xù)編的故事。
組內(nèi)交流，并選出優(yōu)秀習(xí)作進(jìn)行推薦。
三、評(píng)價(jià)續(xù)編的故事
1、出示星級(jí)評(píng)價(jià)要求：
語(yǔ)句通順★
語(yǔ)句通順、用詞準(zhǔn)確★★
語(yǔ)句通順、用詞準(zhǔn)確、用上提示語(yǔ)★★★
語(yǔ)句通順、用詞準(zhǔn)確、用上提示語(yǔ)、內(nèi)容生動(dòng)★★★★
語(yǔ)句通順、用詞準(zhǔn)確、用上提示語(yǔ)、內(nèi)容生動(dòng)、書寫認(rèn)真★★★★★
2、投影推薦習(xí)作，根據(jù)星級(jí)評(píng)價(jià)要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。
四、補(bǔ)充文本，拓展延伸
沙漠之舟——駱駝
駱駝耐饑耐渴、性情溫順、不畏風(fēng)沙、善走沙漠，被世界公認(rèn)為沙漠之舟，是沙漠地區(qū)必不可少的交通運(yùn)輸工具。駱駝是屬于哺乳綱偶蹄目駱駝科的反芻動(dòng)物，有單峰、雙峰兩種，單峰產(chǎn)于阿拉伯和北非地區(qū)，雙峰產(chǎn)于中亞戈壁沙漠和伊朗高原。我國(guó)所產(chǎn)的駱駝是雙峰駝，身高2米，重約450公斤，壽命可達(dá)35—40歲。
駱駝原為野生，四千多年前被馴化，現(xiàn)野生駱駝在世界上幾乎已絕跡，僅在我國(guó)內(nèi)蒙西部、新疆戈壁和甘肅北部人跡稀少的地方還能發(fā)現(xiàn)，被列為國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。沙漠環(huán)境惡劣、氣候干燥，晝夜溫差很大，水源植物稀少。駱駝長(zhǎng)期在沙漠生活，身體機(jī)能具有一系列的適應(yīng)能力。它的眼有兩排又長(zhǎng)又濃的睫毛，耳殼內(nèi)有密生的耳毛，鼻孔內(nèi)有擋風(fēng)瓣膜，可以阻攔風(fēng)沙的侵襲。它的足底有約0.5厘米厚的肉墊，可耐受沙漠70—80℃的高溫或冬季的嚴(yán)寒，駱駝全身披有約10厘米長(zhǎng)的褐色絨毛，冬天可以用來(lái)抗寒，夏季在絨毛與皮膚間形成降溫的間隙，能防止高溫輻射熱。駱駝?dòng)畜@人的耐力，在氣溫50℃、失水達(dá)體重的30％時(shí)，還能20天不飲水；它還能負(fù)重200公斤以每天75公里的速度連行4天。駱駝的駝蜂是用來(lái)儲(chǔ)存脂肪的，最多時(shí)能盛50公斤脂肪，約占體重的1/5。駱駝的胃和肌肉能貯存一定量的水，它的第一個(gè)胃囊內(nèi)有20—30個(gè)水脬，一次可貯水近百公斤。因而，在一時(shí)找不到食物和水的情況下，它可以動(dòng)用貯存的脂肪和水維持生命。另外，駱駝的嗅覺特別靈敏，能在3里內(nèi)辨察和感覺到遠(yuǎn)處的水源，在茫茫的沙漠里，這個(gè)本領(lǐng)可謂至關(guān)重要。
野駱駝生活于極端干旱的戈壁灘和沙漠之中，那里人跡渺無(wú)，動(dòng)植物極其稀少。由于無(wú)水，天敵（狼、猞猁、豹等）也無(wú)法生存。自衛(wèi)能力不強(qiáng)的野駱駝，為了避開天敵的侵害，憑著獨(dú)特的生理機(jī)能，選擇了不毛之地棲居，生息繁衍后代。春天駱駝開始求偶交配，妊娠期約十三個(gè)月，每胎一仔，初生的小駱駝很快就能站起行走，隨其父母漫步沙漠。為了獲取美妙的食物，野駱駝?dòng)袝r(shí)也悄悄來(lái)到沙漠中的綠洲，那里水草肥沃，食物豐富，但是這要冒著生命危驗(yàn)，因?yàn)槟抢镆舱菒豪浅鰶](méi)的地方。動(dòng)物學(xué)家曾記錄了一場(chǎng)野駱駝與惡狼之間的生死搏斗：七月份的一天，一頭公駝離開了戈壁區(qū)來(lái)到水草地，被惡狼發(fā)現(xiàn)，狼向公駝?chuàng)淙ァC(jī)警的公駝順來(lái)路向戈壁深處逃去，惡狼死追不放。追過(guò)30公里以后，野駱駝已無(wú)影無(wú)蹤了。惡狼還不甘心，順著蹄印尋找，追到40公里時(shí)才大失所望，只好垂頭喪氣地返回。這時(shí)，烈日當(dāng)頭，熱風(fēng)燒灼，氣溫高達(dá)50℃，戈壁灘連一滴水也沒(méi)有，狼在返回途中干渴而死。公駝憑著善跑的本領(lǐng)，擺脫了天敵的追擊，終于返回安全的戈壁腹地。
1、其實(shí)小駱駝值得自豪的地方還有很多，請(qǐng)看《沙漠之舟》這篇短文，邊讀邊畫出駱駝值得自豪的地方。
3、讀后交流，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用“我感到自豪的是_____”的句式，選擇短文中的內(nèi)容自由地說(shuō)說(shuō)駱駝值得自豪的地方，看誰(shuí)說(shuō)得又多又準(zhǔn)確。
五、創(chuàng)新實(shí)踐作業(yè)
同學(xué)們可以借這篇課文的道理，寫一寫其他動(dòng)物身上的“寶貝”，如啄木鳥的嘴，松鼠的尾巴等等。
《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、懂得駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確的審美觀點(diǎn)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
懂得駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確的審美觀點(diǎn)。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、課前延伸
（一）自主預(yù)習(xí)
▲學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.快速大聲地朗讀課文，獨(dú)立解決生字詞。2.初步感知課文的內(nèi)容。
要求：1、自讀課文，讀正確，讀通順；2、自學(xué)生字新詞；3、查找沙漠和駱駝的資料。
（二）檢查預(yù)習(xí)（過(guò)關(guān)的畫☆）
1、同桌互查生字詞的認(rèn)讀。（ ）
鏡子 委屈 一趟 多虧 陷進(jìn) 足夠 鋪天蓋地 閉上 疙瘩 松散
（多音字“散”）
2、同桌互查課文的認(rèn)讀。（ ）
3、教師抽查。
二、課內(nèi)探究
（一）自主學(xué)習(xí)
學(xué)生默讀課文認(rèn)真思考，并填表。
樣子
作用
腳掌
睫毛
駝峰
（二）合作探究
小組內(nèi)交流答案，選出代表，準(zhǔn)備匯報(bào)。
▲學(xué)習(xí)目標(biāo)：有感情地熟讀課文，對(duì)重點(diǎn)的語(yǔ)句進(jìn)行理解分析。
★方法步驟：（完成得又快又好的小組加1顆星）。
1、默讀課文，自己找出答案，并填在表格中。
2、小組長(zhǎng)安排組員按照由1—4號(hào)的順序，每人都說(shuō)一說(shuō)自己的答案。
3、完成以后，小組長(zhǎng)立即組織組員坐端正，準(zhǔn)備匯報(bào)。
4、小組成員共同推選代表，進(jìn)行全班匯報(bào)交流。
（三）師生研討
1、老師根據(jù)同學(xué)們的回答，進(jìn)行適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充、點(diǎn)撥，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
2、學(xué)了這篇文章，你明白了什么道理？
3、沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝?dòng)忠姷搅四瞧バ〖t馬，他會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？
（四）達(dá)標(biāo)檢測(cè)（對(duì)的畫☆）
1、多音字組詞（ ）
散 sǎn（ ） sàn ( )
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空（ ）
課文中，小駱駝的內(nèi)心一直發(fā)生著變化。當(dāng)小紅馬嘲笑他時(shí)，他覺得很 ；當(dāng)沙漠旅行結(jié)束時(shí)，他又感到很 。通過(guò)這件事，小駱駝也明白了一個(gè)道理：
。
三、課外拓展
駱駝和羊
駱駝長(zhǎng)得高，羊長(zhǎng)得矮。駱駝?wù)f：“長(zhǎng)得高好。”羊說(shuō)：“不對(duì)，長(zhǎng)得矮才好呢。”駱駝?wù)f：“我可以做一件事，證明高比矮好。羊說(shuō)：“我也可以做一件事，證明矮比高好。”
他們走到一個(gè)園子旁邊。園子四面有圍墻，里面種了很多樹，茂盛的枝葉伸出墻外來(lái)。駱駝一抬頭就吃到了樹葉。羊抬起前腿，扒在墻上，脖子伸得老長(zhǎng)，還是吃不著。駱駝?wù)f：“你看，這可以證明了吧，高比矮好。”羊搖了搖頭，不肯認(rèn)輸。
他們倆又走了幾步，看見圍墻有個(gè)又窄又矮的門。羊大模大樣地走進(jìn)門去吃園子里的草。駱駝跪下前腿，低下頭，往門里鉆，怎么也鉆不進(jìn)去。羊說(shuō)：“你看，這可以證明了吧，矮比高好。”駱駝?chuàng)u了搖頭，也不肯認(rèn)輸。
他們?nèi)フ依吓Ｔu(píng)理。老牛說(shuō)：“你們倆都只看到自己的長(zhǎng)處，看不到自己的短處。這是不對(duì)的。”
★方法步驟：（1）快速閱讀。（2）思考：讀了文章，你明白了什么？
四、課后提升
寫話練習(xí)：小駱駝約小紅馬去沙漠旅行，會(huì)發(fā)生什么故事呢？
★方法步驟：
（1）用幾句簡(jiǎn)單的話來(lái)表達(dá)自己的想法。
（2）小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。
（3）自由展示。
《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一天，小紅馬和伙伴們玩得正開心，看見小駱駝來(lái)了，大喊大叫道：“丑八怪來(lái)了！丑八怪來(lái)了！”
小駱駝聽了，自豪地說(shuō)：“我的腳掌、睫毛和背上的駝峰，它們?cè)谏衬锏淖饔每纱罅耍 ?/p>
“我不相信。”小紅馬說(shuō)：“有本事你帶我到沙漠里走一次。”
“那我們上路吧。”說(shuō)完，小駱駝帶著小紅馬走進(jìn)了茫茫的沙漠。
剛走了幾步，小紅馬的腳就陷進(jìn)沙子里了，好不容易才把腳給拔出來(lái)，而小駱駝走路穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)模笞咂铰芬粯印?/p>
又走了一段，突然，一陣風(fēng)沙鋪天蓋地地刮了過(guò)來(lái)。小駱駝讓小紅馬趕緊俯下身子，閉上眼睛。風(fēng)沙過(guò)去了，小駱駝的眼睛里沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子，而小紅馬卻被沙子迷紅了眼。小紅馬對(duì)小駱駝?wù)f：“我們還是回家吧，我餓了，你為什么不餓呢？”
“我背上的駝峰貯存著養(yǎng)料，足夠路上用的了。”小駱駝解釋道。
小紅帽羨慕地對(duì)小駱駝?wù)f：“你的駝峰、腳掌和睫毛的用處可真大。”
《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
作者：ygr 發(fā)表時(shí)間：2004-4-30 閱讀次數(shù)：838
鎮(zhèn)江市陳家門中心小學(xué) 竇步安 徐文娟
【教學(xué)要求】
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文，并能展開想象續(xù)講故事。
2.通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。
3.樹立正確的審美觀。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處，并能簡(jiǎn)單口述。
【教學(xué)難點(diǎn) 】
領(lǐng)悟寓意，懂得判斷一種事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。
【教具準(zhǔn)備】多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程 】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
【畫面1：小紅馬和小駱駝在小溪邊】
1.談話：在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們知道了在小溪邊照鏡子的小駱駝遭到了小紅馬的嘲笑，覺得很委屈，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小駱駝為什么覺得很委屈呢?
2.指答相機(jī)揭示板書
(肉疙瘩、腳掌、眼毛)
3.談話揭題
【畫面2：駱駝媽媽和小駱駝】
駱駝媽媽知道了，十分心疼，決定帶它到沙漠【板畫】里走一趟，這是一次怎樣的沙漠旅行呢?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。(揭題)
4.讀題
二、精讀3、4節(jié)
渡：第二天小駱駝就跟著媽媽走進(jìn)了大沙漠，【點(diǎn)出靜止沙漠畫面】沙漠究竟是什么樣子的呢?
1.感知沙漠
(1)請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀讀課文，劃出描寫沙漠的詞句。
(2)集體交流
①交流詞句(無(wú)邊無(wú)際，茫茫，沙子松散，風(fēng)沙鋪天蓋地)
②你所了解的沙漠是什么樣的呢?(氣候干燥，水源稀少，遍地黃沙，沙丘連綿……)
★追問(wèn)資料來(lái)源
描述情境：【相機(jī)出現(xiàn)沙漠畫面】
炎熱干旱的沙漠無(wú)邊無(wú)際，黃沙滿地，沙丘連綿，風(fēng)沙盛行。沙暴來(lái)臨之時(shí)，只見黃沙彌漫，流沙滾滾，狂風(fēng)怒吼，飛沙走石。霎時(shí)間，天昏地暗，鋪天蓋地的黃沙似乎能吞噬沙漠中的一切!
(3)在這樣無(wú)邊無(wú)際的大沙漠里，面對(duì)著鋪天蓋地的黃沙，你覺得會(huì)遇到什么樣的困難呢?
(4)小駱駝看到這樣的情景會(huì)怎樣呢?(擔(dān)心)它是怎樣說(shuō)的呢?
2.學(xué)習(xí)對(duì)話
(1)小駱駝的話
找出小駱駝的話，自由讀一讀。
指讀【出現(xiàn)小駱駝的話】
指導(dǎo)讀出“擔(dān)心”的語(yǔ)氣
練習(xí)讀一指讀一齊讀
(2)駱駝媽媽的話
①找出駱駝媽媽的話，自由讀
②指讀【出現(xiàn)駱駝媽媽的話】 。
③如果你是駱駝媽媽的話，你會(huì)怎樣來(lái)安慰擔(dān)心的孩子呢?
④指導(dǎo)理解、朗讀駱駝媽媽的話
一自由練讀
一交流讀
a.導(dǎo)讀親切的語(yǔ)氣：疼愛孩子的駱駝媽媽是用親切溫柔的語(yǔ)氣來(lái)消除小駱駝的擔(dān)心的，想想該怎樣讀呢?
b.如果你是小駱駝，聽完了媽媽的話你明白了什么呢?
相機(jī)板書(貯存養(yǎng)料、陷不進(jìn)沙子)
c.導(dǎo)讀自豪的語(yǔ)氣：
茫茫沙漠，無(wú)邊無(wú)際，食物水源極度缺乏，走進(jìn)去甚至再也難以走出去：遍地松散的沙子讓人寸步難行，而駱駝卻能安然無(wú)恙地渡過(guò)這些難關(guān)。想一想，怎樣讀駱駝媽媽的話會(huì)更好呢?
一同桌互讀
一指讀(注意評(píng)價(jià))
一齊讀
(3)分角色朗讀
①同桌練習(xí)讀
②指讀(1、2組)
3.學(xué)習(xí)第4節(jié)
(1)引讀：說(shuō)話間，一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)【相機(jī)出現(xiàn)畫面】面對(duì)這突如其來(lái)的危險(xiǎn)，駱駝媽媽是怎么做的呢?
(2)小駱駝的眼里和鼻孔里沒(méi)有進(jìn)一點(diǎn)沙子，這時(shí)候的小駱駝?dòng)置靼琢耸裁茨?
(3)交流(眼毛、補(bǔ)充鼻孔的特殊功能)相機(jī)板書(擋住風(fēng)沙)
三、精讀第五節(jié)
渡：沙漠旅行結(jié)束了，原本滿心委屈的小駱駝?dòng)辛嗽鯓拥淖兓?
1.自由讀第五節(jié)，集體引答，板書：自豪
2.小駱駝為什么感到自豪呢?
3.如果你是小駱駝，請(qǐng)你用自豪的語(yǔ)氣來(lái)夸夸他們的用處
一【相機(jī)展示課件】
(我要夸夸我的……)
一小組交流
一集體交流
4.指導(dǎo)讀出自豪的語(yǔ)氣
四、續(xù)講故事
1.談話導(dǎo)講【展示畫面】
現(xiàn)在的小駱駝對(duì)自己充滿了自信。有一天，它又去了小溪邊，恰巧又遇見了小紅馬【小紅馬說(shuō)：喂!你這個(gè)丑家伙怎么又來(lái)了?】小駱駝?wù)f：……
2.指說(shuō)
3.想一想，如果小紅馬聽到小駱駝這樣說(shuō)，它又會(huì)說(shuō)什么呢?
4.指說(shuō)
5.師簡(jiǎn)單點(diǎn)出寓意：看來(lái)一個(gè)事物美不美，不能光看外表，應(yīng)該結(jié)合特定的環(huán)境來(lái)評(píng)價(jià)才行。
五、作業(yè)
1.這個(gè)有趣的故事，咱們已經(jīng)學(xué)完了，請(qǐng)你回家給你的爸爸媽媽爺爺奶奶講講好嗎?
2.剛才咱們班的同學(xué)接著講的故事特別好，有興趣的同學(xué)課后也可以寫下來(lái)給你的家人看一看。
《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育教材蘇教版第六冊(cè)第五單元的14課《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》。
一、說(shuō)教材
1、對(duì)教材的理解
《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》是一篇童話。通過(guò)講述小駱駝因?yàn)樾〖t馬嘲笑而感到委屈，后來(lái)跟媽媽到沙漠旅行，明白了，駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處的故事。告訴學(xué)生判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看其有沒(méi)有用處。全文共有五個(gè)自然段。課文層次清楚，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，富有情趣，寓動(dòng)物常識(shí)于生動(dòng)形象的童話故事中，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與認(rèn)知活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。
本課的教學(xué)活動(dòng)可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定情境，以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，從而實(shí)現(xiàn)課文語(yǔ)言向?qū)W生自身語(yǔ)言的內(nèi)化，在豐富的語(yǔ)言運(yùn)用情境中，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)言質(zhì)量。
這篇童話故事除了童趣橫生，扣人心弦之外，還有一個(gè)顯著的寫作特點(diǎn)，它的情節(jié)發(fā)展與小駱駝的情感變化交織描寫，相得益彰，更加耐人尋味。駱駝媽媽的話語(yǔ)含蓄有致，發(fā)生深思，是作者精當(dāng)提煉而成，要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味。
2、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)確立
依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材特點(diǎn)以及學(xué)生的年齡特征，第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)，我是這樣確立的：
①憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的腳掌、駝峰、睫毛在沙漠里的特殊作用。
②有感情的朗讀課文，樹立正確的審美觀。
③有條理地講述這個(gè)故事。
重難點(diǎn)：本文文辭優(yōu)美，富有情感、感悟、朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)。讓學(xué)生講述是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
鑒于教材的特點(diǎn)：我主要選擇了以訓(xùn)練教學(xué)法同時(shí)結(jié)合比較法、講述法、自學(xué)法、合作探究法等教法，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，落實(shí)單元訓(xùn)練重點(diǎn)。
三、說(shuō)學(xué)法
我始終認(rèn)為教師最重要的是教會(huì)學(xué)生自己學(xué)。因此1、我運(yùn)用“兩步法”突破重點(diǎn)，理解句子中含著的意思。2、我采用多各方法組織教學(xué)，通過(guò)聽錄音、配樂(lè)、插圖等形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。3、在組織形式上變單一的老師講授為自學(xué)質(zhì)疑、小組討論等多種形式。通過(guò)看一看、讀一讀、議一議、論一論等方法，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在確立了本課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)之后，第二課時(shí)的教學(xué)我始終以訓(xùn)練貫穿全課。利用反饋教學(xué)法進(jìn)行間接反饋，培養(yǎng)學(xué)生概括段意、主動(dòng)思考、歸納的能力。
①層層訓(xùn)練，培養(yǎng)能力。
我是分三個(gè)層次訓(xùn)練學(xué)生的。首先我揭示課題，導(dǎo)入新課，看到這個(gè)題目，“我是誰(shuí)？”“我”為什么應(yīng)該感到自豪？是什么讓“我”自豪？”引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)相互交流了解：課題中的“我”是指小駱駝，小駱駝為自己的駝峰、肢掌、睫在沙漠里有著特殊用處而感到自豪。（板書：課題）然后請(qǐng)同學(xué)們默讀第1自然段。
讀第1自然段時(shí)（出示課文插圖1），讓抓住“難看”一詞，結(jié)合自己平時(shí)生活體驗(yàn)，讀好“又大又厚”、“兩層睫毛”“兩個(gè)肉疙瘩”等關(guān)鍵詞（邊讀邊板書），接著體會(huì)小紅馬“噴著響鼻”說(shuō)的話，此時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生讀出嘲笑之意。讀第二自然段時(shí)，可以提出“別人這么嘲笑你，你會(huì)感覺怎么樣呢？”可以想象小駱駝受到小紅馬奚落后心中的想法，理解“委屈”的意思，并抓住“疼愛”一詞，體會(huì)駱駝媽媽決定帶小駱駝到沙漠里走一趟，讓小駱駝在親身經(jīng)歷中悟出自己長(zhǎng)成這樣并不難看的想法，要讀出溫柔、關(guān)切的語(yǔ)氣。（板書“委屈”）問(wèn)題的答案就在第三、四自然段中，下面我們按小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
小駱駝跟媽媽去沙漠旅行的經(jīng)過(guò)是課文的重點(diǎn)部分，要通過(guò)朗讀啟發(fā)學(xué)生一步步領(lǐng)會(huì)駱駝媽媽是怎樣給小駱駝消除委屈。第三自然段通過(guò)駱駝媽媽和小駱駝的兩次對(duì)話分別講述了駱駝的腳掌和駝峰在沙漠中的特殊作用，第四自然段讓學(xué)生了解駱駝的鼻孔和睫毛的作用。練習(xí)朗讀時(shí)先讓學(xué)生從文中找出描寫沙漠特點(diǎn)的詞句。讀出它們的意思，談?wù)勛约旱母杏X，并結(jié)合積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)對(duì)沙漠的了解，以此來(lái)體會(huì)大沙漠的惡劣環(huán)境。再組織學(xué)生分角色朗讀的方法，通過(guò)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，讀出駱駝媽媽自豪和小駱駝“擔(dān)心”的語(yǔ)句，體會(huì)“駝峰”、“腳掌”“睫毛”在沙漠中的用處很大，可以貯存養(yǎng)料，陷不進(jìn)沙子和擋住風(fēng)沙等，最后一個(gè)自然，要著重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小駱駝經(jīng)過(guò)沙漠旅行，悟出了被小紅馬認(rèn)為難看的東西卻是自己在沙漠中賴以生存的必不可少的條件，本句中的“呀”和感嘆號(hào)充分體現(xiàn)了小駱駝從“委屈”到“自豪”的興奮之情，并通過(guò)朗讀表現(xiàn)出小駱駝此時(shí)的內(nèi)心感受。還可以讓學(xué)生以自述的形式，幫助小駱駝具體說(shuō)出駝峰、腳掌、睫毛的重要作用，以說(shuō)促讀、訓(xùn)練思維和說(shuō)話的能力。
2、通過(guò)分角色朗讀課文，樹立審美觀。
本文內(nèi)容構(gòu)筑在一個(gè)頗具意味的童話情節(jié)上，著重通過(guò)角色的對(duì)話來(lái)告訴學(xué)生駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處，言由情生，以言傳情，學(xué)生從中能受到樹立正確的審美觀念的教育。根據(jù)這一特點(diǎn)，可將課文改成課本劇讓學(xué)生表演，同時(shí)加入學(xué)生創(chuàng)編的結(jié)局，即小駱駝和那匹小紅馬再次見面的情景。（出示插圖2）
3、有條理講述故事，指導(dǎo)復(fù)述。
分段學(xué)習(xí)完課文后，應(yīng)回到整體，通過(guò)反復(fù)誦讀，將讀懂的各部分聯(lián)系起來(lái)，融會(huì)貫通。進(jìn)一步體會(huì)課文所包含的哲理。然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)事情的發(fā)展順序和小駱駝的情感變化歷程復(fù)述故事。小駱駝的情感變化歷程是：“挺委屈”—“擔(dān)心”—“自豪”。復(fù)述時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生多用課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)和精彩句段。最后講一下“沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝?dòng)忠姷搅四沁�小紅馬他會(huì)怎樣說(shuō)，怎么做？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，練講故事的練習(xí)，可以讓學(xué)生小組合作編創(chuàng)對(duì)話。共同構(gòu)思故事結(jié)局，在練習(xí)對(duì)話表演時(shí)，組織全班學(xué)生評(píng)議，提出改進(jìn)意見。
五、板書設(shè)計(jì)
14我應(yīng)該感到自豪才對(duì)
難看 有用
腳掌（又大又厚） 陷不進(jìn)沙子
睫毛（兩層） 擋住風(fēng)沙
駝峰（肉疙瘩） 貯存養(yǎng)料
板書設(shè)計(jì)緊扣課題，有利于學(xué)生理解文章的內(nèi)容和層次。抓住能表現(xiàn)中心的詞，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容一目了然，更好地把握全文。
《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
ˎ̥教學(xué)理念：
語(yǔ)文教學(xué)的根本目標(biāo)是促進(jìn)兒童的語(yǔ)言發(fā)展，而語(yǔ)言的發(fā)展惟有通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。本次教學(xué)活動(dòng)就是通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定情境，以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，從而實(shí)現(xiàn)課文語(yǔ)言向?qū)W生自身語(yǔ)言的內(nèi)化。本課的教學(xué)就是在豐富的語(yǔ)言運(yùn)用情境中，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)言質(zhì)量。
教材分析
本文是一篇童話。通過(guò)講述小駱駝因?yàn)樾〖t馬嘲笑而感到委屈，后來(lái)跟媽媽到沙漠旅行，明白了駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處的故事。告訴學(xué)生判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看其有沒(méi)有用處。全文共有 5 個(gè)自然段。課文層次清楚，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，富有情趣，寓動(dòng)物常識(shí)于生動(dòng)形象的童話故事中，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與認(rèn)知活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文，并能展開想象續(xù)講故事。
2.通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。
3.樹立正確的審美觀。
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課，指名讀課題。
我是誰(shuí)？給“自豪”換個(gè)詞？我們通常在什么樣情況下會(huì)感到自豪？
我該不該感到自豪？齊讀課題。
2 、讀下列詞語(yǔ)。
委屈 擔(dān)心 自豪 腳掌 睫毛 駝峰
照鏡子 走一趟 閉眼睛 足夠 多虧 陷進(jìn)沙子
二、精讀課文 感悟語(yǔ)言
（一）體會(huì)小駱駝內(nèi)心的委屈
引入：故事是這樣發(fā)生的，一天，小駱駝在小溪邊照“鏡子”，遇見了小紅馬。小紅馬是怎樣看待小駱駝的呢？
1、自由讀第一、二段。
2、出示小紅馬的話
指名讀
你們明白了小紅馬的話嗎？
板書：難看
小紅馬長(zhǎng)得有多難看？誰(shuí)具體說(shuō)一說(shuō)？
板書：腳掌——又大又厚 睫毛——雙層 駝峰——肉疙瘩
3、指導(dǎo)讀小紅馬的話（不難看出，小紅馬分別在笑話小駱駝呢！這句話該用怎樣的語(yǔ)氣讀？）
4、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小駱駝受委屈的心情
小駱駝長(zhǎng)得丑，這能怨它嗎？為什么？
如果你是小駱駝，聽到這樣嘲諷的話，你心里會(huì)怎樣？
板書： 委屈
出示:受到不應(yīng)該有的指責(zé)或待遇，心里難過(guò)，這叫“委屈”。
5、受了委屈，要學(xué)會(huì)向知心的人傾訴，及時(shí)調(diào)節(jié)自己的心情才對(duì)呀。這時(shí)小駱駝回家告訴了媽媽，想想它會(huì)怎么說(shuō)呢？誰(shuí)來(lái)扮演小駱駝？
〔設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生想像小駱駝的心情和所說(shuō)的話，可幫助學(xué)生快速地進(jìn)入課文的情境，仿佛自己是那只受了委屈的小駱駝。入境才能入情，入情才能更深地領(lǐng)悟課文內(nèi)容。〕
6、駱駝媽媽看出了孩子的心思，可心疼了！媽媽又是怎么說(shuō)的？
讀出駱駝媽媽疼愛的語(yǔ)氣。
小結(jié)：媽媽不僅心疼孩子，它還有個(gè)決定，那就是帶小駱駝去沙漠走一趟。
（二）了解沙漠惡劣的環(huán)境
1、你們了解沙漠嗎？{(出示沙漠圖片 )
看圖片再交流（氣候干燥 沒(méi)有水源 不毛之地 寸草不生 風(fēng)沙彌漫）
2、接下來(lái)我們就跟隨駱駝母子倆一起去沙漠旅行吧！大家輕聲讀第3 、 4 小節(jié)，邊讀邊用小圓圈畫出描寫與沙漠有關(guān)的詞。（學(xué)生找出后交流）
3、出示描寫沙漠的詞語(yǔ) 。
茫茫的大沙漠 無(wú)邊無(wú)際的沙漠 松散的沙子 風(fēng)沙鋪天蓋地
4、你能讀好這些詞語(yǔ)？（指名讀、齊讀）
小提示：讀詞語(yǔ)，就是要將你體會(huì)到的意思表達(dá)出來(lái)，與他人共享。
5、讀了這些詞語(yǔ)，你心里有什么感覺？
6、過(guò)渡：同學(xué)們，沙漠里的環(huán)境這么惡劣可怕，駱駝能走過(guò)嗎？
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)各種途徑加深學(xué)生對(duì)沙漠的了解，是為下文體會(huì)小駱駝的自豪心情作好鋪墊。）
（三）體會(huì)小駱駝的心理變化
1、請(qǐng)大家快速瀏覽課文3到5自然段。思考：小駱駝跟著媽媽在沙漠中走了一趟后，他的想法發(fā)生了怎樣的變化？
2、出示第5節(jié)學(xué)生讀后交流。
板書：自豪
3、那么，駝峰、腳掌、睫毛為什么讓小駱駝這么自豪？它們?cè)谏衬械降装l(fā)揮怎樣的作用呢？請(qǐng)大家輕聲讀課文3到4自然段。用波浪線畫出能表示駝峰、腳掌、睫毛作用的語(yǔ)句 。
（四）感悟駝峰、腳掌、和眼毛的作用
1 、學(xué)生交流，隨機(jī)出示相關(guān)句子：
駝峰：
{ 出示 } 望著無(wú)邊無(wú)際的沙漠，小駱駝?chuàng)牡貑?wèn)媽媽：“再走下去，我們餓了怎么辦呢？”媽媽說(shuō)：“我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了。”
▲ 讀一讀，體會(huì)小駱駝?chuàng)牡男那椤?/p>
能讀懂小駱駝的心里嗎？
沙漠無(wú)邊無(wú)際，小駱駝和媽媽不停地走哇,走哇,走了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn).猜猜看,他們能要走多久才能走出沙漠呢?為什么？
是呀，沙漠廣袤無(wú)垠，何日是盡頭？小駱駝最擔(dān)心的是什么？（走這么遠(yuǎn)的路，需要耗費(fèi)很多能量，餓了怎么辦？）
指名讀小駱駝的話。
▲ 體會(huì)媽媽很自豪
媽媽是怎么回答的？
要是別的動(dòng)物在沙漠里長(zhǎng)途跋涉早就餓壞了，唯有我們的駱駝家族能行，此時(shí)駱駝媽媽感到怎樣，指名讀出自豪的語(yǔ)氣。
▲ 師生分角色讀，指名讀 男女生讀（讀出小駱駝的擔(dān)心、媽媽的自豪）
提示：讀對(duì)話時(shí)，我們要把自己當(dāng)成文中的人物，像他們一樣地想，一樣地說(shuō)。
▲ 小結(jié)過(guò)渡：涉世不深的小駱駝這才明白憑借那個(gè)難看的肉疙瘩，貯存養(yǎng)料，可以減少饑餓。（板書：貯存養(yǎng)料）
駱駝走過(guò)沙漠，還依靠什么？
腳掌：
（出示 ）媽媽又指著腳下松散的沙子，對(duì)小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌
長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出呢？”
▲ 如果把問(wèn)號(hào)去掉，換個(gè)說(shuō)法，意思不變，會(huì)嗎？
▲ 讀一讀，比較一下， 這兩個(gè)句子，哪一句更能把腳陷進(jìn)沙子，很難拔出來(lái)
的意思強(qiáng)烈地表達(dá)出來(lái)？
你能用朗讀的方式把這種意思讀出來(lái)嗎？（語(yǔ)氣強(qiáng)烈些）出示指名讀、齊讀
▲現(xiàn)在，小駱駝知道了又大又厚的腳掌在沙漠中行走,是不會(huì)陷進(jìn)沙子的。
板書：陷不進(jìn)沙子
看來(lái)，這腳掌可真是越過(guò)沙漠的一大功臣啊! 你知道這是為什么？
出示腳掌圖并解釋：腳掌受力面積增大，就不容易陷進(jìn)松散的沙子里了。
眼毛：
過(guò)渡：沙漠無(wú)邊無(wú)際,而且天氣也是說(shuō)變就變.這不, 走著走著，耳邊忽
然傳來(lái)什么？
(1)請(qǐng)大家閉上眼睛，仔細(xì)聽！（邊聽邊想象當(dāng)時(shí)的情景）
▲（放錄音：呼呼的風(fēng)聲） 你感受到了當(dāng)時(shí)的情景嗎？描述一下
{ 出示 } 說(shuō)話間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會(huì)兒，風(fēng)沙過(guò)去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子。
▲ 風(fēng)沙很大，來(lái)勢(shì)很猛，讀好第一句。（很有氣勢(shì)，非常可怕）
▲ 這么大的風(fēng)沙，要是小紅馬能前進(jìn)嗎？駱駝逃過(guò)了這一劫嗎？齊讀后兩句。
▲ 在漫天的風(fēng)沙中,一切都變得迷蒙,連眼睛都睜不開了.小駱駝的鼻孔和眼睛里卻沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)兒沙子.(點(diǎn)擊:沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)兒沙子)這是為什么呀?
▲ 看來(lái),小駱駝那兩層睫毛的作用還真不小呢，它可以擋住風(fēng)沙。
板書：擋住風(fēng)沙
〔設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)放錄音可以渲染氣氛，把學(xué)生也帶進(jìn)環(huán)境惡劣的大沙漠，同時(shí)也能夠更深地體會(huì)到小駱駝的自豪之情，既創(chuàng)設(shè)了情境，又點(diǎn)燃了學(xué)生 的學(xué)習(xí)熱情〕
2、小結(jié)：原來(lái)看似難看的駝峰、腳掌、睫毛有這么大的作用啊！（駝峰能貯存養(yǎng)料；寬大的腳掌不會(huì)陷進(jìn)沙子；雙層睫毛能擋住風(fēng)沙）
3、師生配合讀 3 、 4 小節(jié)，再次體會(huì)駱駝駝峰、腳掌、睫毛的作用。
（五）深化理解小駱駝感到自豪的原因
1、現(xiàn)在你們明白了媽媽帶小駱駝去沙漠走一趟的真正原因嗎？
經(jīng)過(guò)媽媽的親切教導(dǎo)，自己的親身體驗(yàn)，現(xiàn)在小駱駝還會(huì)感到“委屈”嗎？
讓我們一起帶著自豪的感情齊讀最后一段。
板書：自豪
3、引讀課題(難怪小駱駝不這么說(shuō)——)
4、其實(shí)駱駝值得自豪的地方還有很多。
補(bǔ)充介紹有關(guān)駱駝的資料
三、總結(jié)全文，體會(huì)中心
1、小駱駝經(jīng)歷了這次旅行，不再委屈，不再自卑了，他發(fā)現(xiàn)自己身上有那么多的優(yōu)點(diǎn)。從這篇童話故事里，你收獲到什么呢？
出示：判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看看有沒(méi)有什么用處 。
板書：有用
2、看看你的周圍，有哪些像駱駝那樣外表難看，卻很有用的事物？
駱駝?dòng)兄档米院赖牡胤剑覀兠總�(gè)人也有值得自己自豪的地方。現(xiàn)在請(qǐng)你用“我感到自豪的是——”的句式說(shuō)幾句話。
〔設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際悟出其中的道理，避免了生硬的說(shuō)教，培養(yǎng)了學(xué)生 正確的審美觀〕
四、續(xù)編故事 生活感悟
出示書上插圖
談話：現(xiàn)在的小駱駝對(duì)自己充滿了自信。后來(lái)有一天， 小駱駝?dòng)秩ハ呎甄R子，恰巧又遇上了小紅馬，小紅馬說(shuō)：“喂!你這個(gè)丑家伙還來(lái)照什么鏡子呀？”想象一下，這回小駱駝會(huì)怎么說(shuō)呢？小駱駝?wù)f：
〔設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，續(xù)編故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了表達(dá)能力及創(chuàng)新能力。〕
附板書：
15 我應(yīng)該感到自豪才對(duì)
難看 有用
駝峰——肉疙瘩 —— 貯存養(yǎng)料
腳掌——又大又厚 —— 陷不進(jìn)沙子
眼睛——雙層眼毛 —— 擋住風(fēng)沙
（委屈） （自豪）
《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文生字詞，并能運(yùn)用課文詞語(yǔ)“自豪”說(shuō)話。
2、學(xué)生能自己讀懂課文內(nèi)容，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的作用。
3、學(xué)生能運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)和句子進(jìn)行表達(dá)。
4、學(xué)生能有感情地讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能自己讀懂課文內(nèi)容，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、沙漠的圖片資料和風(fēng)沙資料。
教學(xué)安排：兩個(gè)課時(shí)（第一個(gè)課時(shí)略）。
過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課：我應(yīng)該感到自豪才對(duì)。
2、（點(diǎn)擊課件，出示課題）同學(xué)們，你們看，一天，小駱駝在小溪邊照“鏡子”，被小紅馬看到了，你們還記得小紅馬對(duì)小駱駝?wù)f了什么嗎？
（1）、（點(diǎn)擊課件，出示句子）指定學(xué)生讀課文句子，“你的腳掌又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著兩層睫毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩，多難看呀！”
（2）、及時(shí)板書：又大又厚、兩層、肉疙瘩
3、小紅馬說(shuō)這番話時(shí)是怎樣的態(tài)度？你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？
指定學(xué)生朗讀，體會(huì)小紅馬嘲笑、瞧不起人的態(tài)度。
[過(guò)度]：正是因?yàn)樾〖t馬說(shuō)它難看，所以小駱駝?dòng)X得挺委屈的。于是，媽媽決定帶小駱駝到沙漠里走一趟。
二、感受沙漠：
1、旅行前，老師有一組詞語(yǔ)想考考你。
2、詞句學(xué)習(xí)：
（1）、（點(diǎn)擊課件）出示詞句：
茫茫的沙漠、無(wú)邊無(wú)際的大沙漠、松散的沙子、陷進(jìn)沙子里、一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)
（2）、誰(shuí)愿意試試看。
（3）、去過(guò)沙漠嗎？老師帶來(lái)了一些沙漠圖片，讓我們來(lái)看看沙漠到底是什么樣子的
——讓學(xué)生邊看邊說(shuō)，眼前的沙漠給你怎樣的印象。
（4）、再讀詞句，體會(huì)沙漠的無(wú)邊無(wú)際、干燥、環(huán)境惡劣。
三、精讀3——4自然段：
[過(guò)度語(yǔ)]：沙漠里的氣候如此干燥，環(huán)境這么惡劣，可駱駝媽媽卻決定帶小駱駝去沙漠走一趟，她為什么帶孩子去這樣的地方，而不去找小紅馬評(píng)理呢？
1、指定學(xué)生回答問(wèn)題。
2、教師：駱駝媽媽想用切切實(shí)實(shí)的體驗(yàn)幫助小駱駝，真是用心良苦呀！我們也用這樣的辦法讀課文吧，朗讀時(shí)把自己當(dāng)成課文中的角色，像課文中的角色那樣想，那樣說(shuō)。自由朗讀3——4自然段，走進(jìn)沙漠后的你看到了什么？感受到了什么？
3、可以交流了嗎？
<一>、腳掌：
1、駱駝那又大又厚的腳掌在沙漠中有怎樣的作用？
（1）、指定學(xué)生讀具體的句子（及時(shí)板書：陷不進(jìn)沙子）
（2）、“多虧”還能換什么詞？將換的詞帶進(jìn)句中再讀一讀。
2、看看老師出示的句子，聯(lián)系我們對(duì)沙漠的了解，你覺得哪句話更能表現(xiàn)這種情景呢？
（1）、點(diǎn)擊課件，出示對(duì)比句。
（2）、說(shuō)感受，讀句子。
3、原來(lái)有了又大又厚的腳掌，就陷不進(jìn)沙子了。小駱駝你感到自豪嗎？
<二>、駝峰：
1、“它們走哇，走哇，走了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……”，你們從老師的朗讀中體會(huì)到了什么？
2、假如你是小駱駝，你會(huì)想些什么呢？
（1）、說(shuō)體會(huì)。
（2）、讀課文中句子。
3、媽媽怎樣回答的？你覺得媽媽說(shuō)這段話時(shí)帶著怎樣的感情呢？你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？
（1）、指定學(xué)生讀“媽媽”的話。
（2）、多組朗讀。
4、從媽媽的話中我們知道了，那兩個(gè)肉疙瘩是駝峰，可以貯存足夠的養(yǎng)料。（板書：貯存養(yǎng)料）
5、小駱駝你感到自豪了嗎？再讀“媽媽”的話。
<三>、睫毛：
1、（點(diǎn)擊課件：風(fēng)沙影像）說(shuō)話間，一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)。大風(fēng)發(fā)出呼嘯聲，風(fēng)沙漫天飛舞，此時(shí)的沙子遮住了太陽(yáng)，到處昏天暗地。駱駝媽媽讓小駱駝怎么做的？結(jié)果怎么樣？
2、指定學(xué)生讀，體會(huì)小駱駝的自豪。朗讀時(shí)突出重點(diǎn)：“沒(méi)進(jìn)”、“一點(diǎn)”。
3、多虧這兩層睫毛呀，擋住了風(fēng)沙。這么大的風(fēng)沙，鼻子和眼睛里沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子。（板書：擋住風(fēng)沙）
4、小駱駝你自豪嗎？齊讀第四自然段。
<四>、瞧，小駱駝多自豪呀！假如你是小駱駝，通過(guò)這次沙漠之旅，你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？
1、指定學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
2、小駱駝和你們的想法一樣，我們一塊來(lái)讀讀。教師引讀第四自然段。
四、擴(kuò)展練習(xí)、情景練習(xí)：
1、后來(lái)有一天，小駱駝?dòng)秩ハ呎铡扮R子”，恰巧又遇上了小紅馬，小紅馬說(shuō)：“瞧，你長(zhǎng)得這么難看，還照什么鏡子？”，如果你是小駱駝，你會(huì)怎么說(shuō)？
2、其實(shí)，小駱駝值得自豪的地方還很多，讀一讀短文《沙漠之舟》，邊讀邊想駱駝還有什么值得自豪的地方？
用“我感到自豪的是 ”的句式。
3、駱駝?dòng)旭橊勚档米院赖牡胤剑覀兠總�(gè)人都有自豪的地方，和大家一塊分享一下。
用“我感到自豪的是 ”的句式。
4、帶著自豪感再讀課文題目。
5、小駱駝跟著媽媽在茫茫的大沙漠中旅行后，切身體會(huì)到難看的腳掌、駝峰和睫毛早沙漠中起著巨大的作用。所以不再為自己的“丑”而委屈，應(yīng)該感到自豪才對(duì)。
板書：
我應(yīng)該感到自豪才對(duì) 腳掌 又大又厚 陷不進(jìn)沙子 駝峰 肉疙瘩
貯存養(yǎng)料 睫毛 兩層 擋住風(fēng)沙 難看 有用
《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教材分析：
本文是三年級(jí)下冊(cè)一篇童話。通過(guò)講述小駱駝因?yàn)樾〖t馬嘲笑而感到委屈，后來(lái)跟媽媽到沙漠旅行，明白了駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處的故事。告訴學(xué)生判斷事物的美和丑，不能只看他的外表，要看實(shí)質(zhì)，要看其有沒(méi)有用處。全文一共有5個(gè)自然段。課文的層次清楚，語(yǔ)言既簡(jiǎn)潔又富有情趣，把動(dòng)物常識(shí)與生動(dòng)形象的童話故事結(jié)合在一起，這樣不僅有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，而且有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與認(rèn)知活動(dòng)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。
設(shè)計(jì)理念：
語(yǔ)文教學(xué)的根本目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的思維，促進(jìn)兒童的語(yǔ)言發(fā)展。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“訓(xùn)練思想，就學(xué)校課程方面說(shuō)，是各科共同的任務(wù)；可是把思想、語(yǔ)言、文字三項(xiàng)一貫訓(xùn)練，卻是國(guó)文的專責(zé)。”語(yǔ)言是和思維是分不開的，只有促進(jìn)兒童的語(yǔ)言發(fā)展，才能發(fā)展兒童的思維，語(yǔ)言的發(fā)展只有通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)。本次教學(xué)活動(dòng)就是通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定情境，以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，從而實(shí)現(xiàn)課文語(yǔ)言向?qū)W生自身語(yǔ)言的內(nèi)化。這節(jié)課的教學(xué)目的就是要在豐富的語(yǔ)言運(yùn)用情境中，一步步地提高學(xué)生的語(yǔ)言質(zhì)量。
教學(xué)目標(biāo)：
1、教學(xué)課文二、三、四、五自然段。了解沙漠的惡劣條件，知道人與動(dòng)物在其中生活很困難。
2、知道小駱駝身上那些看起來(lái)難看的東西其實(shí)很有用，知道凡事不能光看外表，要對(duì)自己有正確的認(rèn)識(shí)，不要老羨慕別人。
3、分角色表演，沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝它又見到了那匹小紅馬，它會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？
教學(xué)重點(diǎn)：小駱駝跟媽媽去沙漠旅行的經(jīng)過(guò)。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀，啟發(fā)學(xué)生一步步領(lǐng)會(huì)駱駝媽媽是怎樣給小駱駝消除委
屈的。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、談話：上節(jié)課，王老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了生字詞，讀了課文，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課——（生讀題）。
2、聽寫生字詞
養(yǎng)料 自豪 足夠 擔(dān)心 疼愛 鏡子 松散 多虧
二、導(dǎo)學(xué)感悟
（一）導(dǎo)學(xué)第一小節(jié)
師：同學(xué)們，你們還記得“你應(yīng)該感到自豪才對(duì)”這句話是誰(shuí)說(shuō)的嗎？（投影出示）
生：小駱駝的媽媽
師：那故事的一開始，小駱駝感到自豪嗎？那感到怎樣？
生：委屈。（教師板書委屈）
師：看到這個(gè)詞，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？
生：小駱駝為什么感到委屈？
生：是誰(shuí)讓他委屈了？）
師：那為什么小駱駝原先委屈，最后又感到自豪呢？（在課題中的“自豪”下板書：？）
師：同學(xué)們真會(huì)提問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值！請(qǐng)同學(xué)們先自由讀讀課文的第一小節(jié)，呆會(huì)兒告訴大家你知道了什么？
（學(xué)生讀書）
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你知道了什么？你能把小紅馬的話讀給大家聽聽嗎？
（.你的腳掌又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著兩層眼毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩，多難看呀！）（投影出示）
學(xué)生讀句子
師：同學(xué)們，從他的朗讀中，你聽明白了什么？
生：腳掌……或者說(shuō)小紅馬在嘲笑小駱駝
師：聽得真仔細(xì)，誰(shuí)再來(lái)讀讀小紅馬的話。
指名讀
師：（引讀）是啊，小紅馬瞧不起小駱駝的樣子，說(shuō)他的腳掌 ，眼皮上長(zhǎng)著 ，背上還有 。
師：小駱駝聽了多委屈啊，于是就把小紅馬的話告訴了媽媽，那媽媽是怎么對(duì)小駱駝?wù)f的？（投影出示）（駱駝媽媽看出了小駱駝的心事，疼愛地對(duì)他說(shuō)：“孩子，明天你跟我到沙漠里走一趟吧。”）
師：好吧，那讓我們現(xiàn)在就跟隨小駱駝和他的媽媽進(jìn)行一次沙漠之行吧！
（二）導(dǎo)學(xué)3-4自然段
投影出示：第二天，小駱駝跟著媽媽走進(jìn)了茫茫的大沙漠。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？生讀
師：你覺得他讀得怎么樣？那你也來(lái)讀讀。
師：老師聽出來(lái)了，你們已經(jīng)讀懂了這句話，在你們的印象中，你們覺得沙漠還有什么特點(diǎn)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：沙漠里很熱
生：沙漠里沒(méi)有水，只有仙人掌等少數(shù)植物可以生存
生：沙漠里時(shí)常有風(fēng)沙，會(huì)把人埋進(jìn)沙里
師：你們知道的可真不少，看來(lái)平時(shí)很愛看書。同學(xué)們，就在這樣的沙漠里，小駱駝跟著他的媽媽，只有他們倆走進(jìn)了茫茫的大沙漠，此時(shí)，你們有什么想問(wèn)的嗎？
生：a小駱駝走到了沙子松散的沙漠里，會(huì)不會(huì)陷進(jìn)沙子里嗎？
生：小駱駝走那么長(zhǎng)時(shí)間，肚子餓了怎么辦？
生：小駱駝這樣去惡劣的沙漠走一趟，它可能會(huì)遇到哪些危險(xiǎn)？
師：同學(xué)們真是愛動(dòng)腦筋，真會(huì)提問(wèn)題呀！是呀，他們?cè)谏衬镳I了、渴了、風(fēng)沙來(lái)了怎么辦呢？那就帶著這些小問(wèn)號(hào)自由朗讀課文的第3和第4小節(jié)，把與答案有關(guān)的句子或詞語(yǔ)圈一圈，作標(biāo)記。
生自由朗讀課文
師：（邊巡視邊說(shuō)）同學(xué)們讀得真認(rèn)真，老師注意到，有的同學(xué)讀過(guò)一遍還讀了第二遍，還有的同學(xué)邊讀邊劃，真會(huì)讀書。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，讀了課文，你知道了什么？
生：……
（隨機(jī)教學(xué)）
【腳掌】
1、（生回答我知道了……）把你劃出的句子讀給大家聽聽，是這一句嗎？（投影出示）
2、媽媽說(shuō)，如果駱駝的腳像小紅馬那樣，會(huì)陷進(jìn)沙子里，同學(xué)們說(shuō)，拔得出來(lái)嗎？
3、誰(shuí)再來(lái)讀讀駱駝媽媽的話，把這句話的意思讀出來(lái)。
4、聽了駱駝媽媽的話，你們有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？
（生問(wèn)：為什么小紅馬的腳拔不出來(lái)呢？）
（如果問(wèn)：駱駝的腳為什么拔得出來(lái)呢？）
（師指導(dǎo)：你們想，駱駝的腳有沒(méi)有陷進(jìn)去呢？看看書上的插圖，瞧，這么多駱駝背負(fù)著重物在沙漠中行走著，再想一想，應(yīng)該怎么問(wèn)？）
（應(yīng)該這樣問(wèn)：駱駝腳為什么不會(huì)陷進(jìn)去而小紅馬的腳卻會(huì)陷進(jìn)去拔不出來(lái)呢？）
5、老師這兒有一盆松散的沙子（端上來(lái)用手撥沙）。
請(qǐng)同學(xué)們聽清楚，看仔細(xì)，老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。（投影出示）
6、請(qǐng)你伸出你的手掌往下壓，現(xiàn)在用你的手指來(lái)試一試，跟剛才有什么不同？就請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你的感受。（用手掌壓的時(shí)候比較大，壓的時(shí)候不會(huì)陷進(jìn)沙子里，而用手指壓的時(shí)候那么小，一下子就陷進(jìn)沙子里去了。）
7、說(shuō)得真好，謝謝你的合作，下面的同學(xué)，請(qǐng)你根據(jù)剛才看到，聽到的，再聯(lián)系課文，你明白了什么？
8、（投影出示）老師給你們提供一個(gè)詞，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)
（因?yàn)轳橊劦哪_掌又大又厚，所以不會(huì)陷進(jìn)沙子里。）
9、同學(xué)們，如果你就是小駱駝，你心里覺得怎樣？
10、你能帶著這種心情讀讀這句話嗎？我們大家一起讀。
11、師總結(jié)：正是因?yàn)轳橊劦哪_掌又大又厚，所以才不會(huì)陷進(jìn)沙子里去。（板書：腳掌 不會(huì)陷進(jìn)沙子）
12、同學(xué)們學(xué)得真好，那駱駝是如何輕松地走在茫茫的沙漠里的呢？我們一起來(lái)看一看。（投影出示）
【駝峰】
《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝?dòng)忠姷搅四瞧バ〖t馬，小馬還是那樣傲慢，還在嘲笑駱駝。小駱駝雖然心里有點(diǎn)兒難過(guò)，可他還是心平氣和地說(shuō)：“小馬弟弟，要說(shuō)在大道上跑，我可真的比不上你，要是到了沙漠里，你就不如我啦。要知道，人們都說(shuō)我是‘沙漠之舟’啊！”小馬氣得跳了起來(lái)，大聲叫道：“那我們到沙漠里比一比，看看誰(shuí)輸誰(shuí)贏！”說(shuō)著，他們同時(shí)向沙漠跑去。開始時(shí)，小馬把駱駝遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在后面。可是漸漸地小馬越跑越慢了，他的腳陷進(jìn)了又松又軟的沙子里，口也渴了，肚子也餓了，越來(lái)越跑不動(dòng)了。而駱駝呢，他那寬大的腳掌在松軟的沙子上，不會(huì)陷進(jìn)去，他的駱駝峰貯存許多養(yǎng)料，他不渴也不餓，越走越有勁，終于趕到了小馬的前面。
這時(shí)候，小駱駝回過(guò)頭來(lái)對(duì)小馬說(shuō)：“我的駝峰、腳掌、睫毛雖然不好看，但是在沙漠中很有用，這下你該明白了吧？”
小馬輸?shù)梅J(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，慚愧地低下了頭。
王星雨
《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)要求：
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本著以教師為主導(dǎo)以學(xué)生為主體的教學(xué)主旨，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：
知識(shí)與技能方面：學(xué)會(huì)本課生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述這個(gè)故事。
過(guò)程與方法方面：培養(yǎng)學(xué)生查閱資料獲取信息和應(yīng)用信息的能力，合作探究自主解決問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀方面：憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確的審美觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
誦讀、感悟三、四自然段，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的獨(dú)特作用，樹立正確的審美觀點(diǎn)。
設(shè)計(jì)理念：
語(yǔ)文教學(xué)的根本目標(biāo)是促進(jìn)兒童的語(yǔ)言發(fā)展，而語(yǔ)言的發(fā)展惟有通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。本次教學(xué)活動(dòng)就是通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定情境，以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，從而實(shí)現(xiàn)課文語(yǔ)言向?qū)W生自身語(yǔ)言的內(nèi)化。本課的教學(xué)就是在豐富的語(yǔ)言運(yùn)用情境中，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)言質(zhì)量。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
一堂新授課，導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。所謂“萬(wàn)事開頭難”也就是這個(gè)道理。富有情趣的導(dǎo)語(yǔ)，就像師生之間架起一座溝通心距的橋梁。通過(guò)橋梁，師生的心拉近了，正如俗話所說(shuō)的“良好的開頭，等于成功的一半。”這一課我采用謎語(yǔ)激趣：“同學(xué)們你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)能猜出來(lái)？頭像綿羊頸似鵝，不是牛馬不是騾，戈壁灘上萬(wàn)里行，能耐渴來(lái)能忍餓。
小孩子哪有不喜歡猜謎語(yǔ)的，如此激趣導(dǎo)入新課，學(xué)生的聽覺、思維、想象，“多頻道”運(yùn)作，情緒一下于被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好的課堂基調(diào)。
然后引導(dǎo)學(xué)生讀好課題，讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：“我”指誰(shuí)？“我”為什么應(yīng)該感到自豪？是什么讓“我”感到自豪？
二、初讀課文，理情思路
初讀課文，除了掃清文字障礙，還要對(duì)課文內(nèi)容建立“框架結(jié)構(gòu)”的認(rèn)識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的整體思維能力。從全局出發(fā)了解全貌，把握文章的脈絡(luò)，體現(xiàn)“摯領(lǐng)一頓，百毛皆順”的教學(xué)思想。在初讀課文中，我安排了2個(gè)要求。
1、讀會(huì)生字，讀熟課文。
2、初步理解課文內(nèi)容，了解“我”指誰(shuí)？“我”為什么應(yīng)該感到自豪？是什么讓“我”感到自豪？
三、精讀感悟。
師：據(jù)我所知，剛開始小駱駝對(duì)自己的這副長(zhǎng)相是不滿意的，挺委屈的，可后來(lái)為什么又變成自豪的呢？那就需要你們小組來(lái)解決了。
出示學(xué)習(xí)提示：
1、剛開始小駱駝為什么委屈？后來(lái)為什么又變成自豪呢？
2、畫出自己喜歡的段落來(lái)，練習(xí)有感情地朗讀。
（小組學(xué)習(xí)）
（一）小駱駝為什么委屈？
孩子們一定會(huì)說(shuō)是因?yàn)樾〖t馬嘲笑他。那我們就來(lái)看看小紅馬是怎樣嘲笑他的。（出示課文第一自然段）在這一段中要讓學(xué)生小紅馬怎樣噴響鼻，讀出小紅馬嘲笑的語(yǔ)氣來(lái)。（師讀）
師：是啊，小紅馬這樣嘲笑我，我心里是挺委屈的，同學(xué)們，你們受到了委屈找誰(shuí)？同學(xué)們一定會(huì)說(shuō)找媽媽，是啊，小駱駝也去找媽媽。（你來(lái)扮演一下小駱駝，我來(lái)當(dāng)媽媽，見到媽媽，把你的心里委屈都說(shuō)出來(lái)吧。）
〔設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生想像小駱駝的心情和所說(shuō)的話，可幫助學(xué)生快速地進(jìn)入課文的情境，仿佛自己是那只受了委屈的小駱駝。入境才能入情，入情才能更深地領(lǐng)悟課文內(nèi)容。〕
師：看到自己的孩子受到這樣的委屈，我真是心疼，怎么辦，我們駱駝的生活天地就是沙漠，我還是帶他到沙漠中讓他自己去感情吧。
（二）課件出示沙漠錄像。
（課件中出示的是一段沙漠的錄像，茫茫的沙漠一眼望不到邊，觸目所及除了黃沙還是黃沙，沒(méi)有一片綠色，沒(méi)有一點(diǎn)水源，沒(méi)有一絲生命的痕跡。突然間，狂風(fēng)肆虐，一陣風(fēng)沙鋪天蓋地地刮過(guò)來(lái)）讓學(xué)生結(jié)合剛才看到的錄像，結(jié)合課后搜集的資料，說(shuō)說(shuō)在他的眼中沙漠是什么樣的？學(xué)生一定會(huì)說(shuō)：沙漠里都是沙子，沒(méi)有水。無(wú)邊無(wú)際，很容易迷路。沙漠里白天的溫度很高，有時(shí)要達(dá)到60多度。晚上溫度又很低，有時(shí)會(huì)達(dá)到零下十幾度。沙漠里只長(zhǎng)仙人掌，不長(zhǎng)其他植物。一般的動(dòng)物不能生活在沙漠里。沙漠里風(fēng)沙很大，會(huì)迷住人的眼睛的，沙堆也會(huì)移動(dòng)的。人會(huì)迷路，很危險(xiǎn)。（通過(guò)孩子們的親眼所見，所談，讓他們深切地體會(huì)到，在這么惡劣的環(huán)境中，駱駝能夠生存是多么不容易。）
組織學(xué)生采用分角色朗讀的方法，通過(guò)學(xué)生自評(píng)，互評(píng)，讀出小駱駝的擔(dān)心（讀課文）駱駝媽媽的自豪。體會(huì)駱駝駝峰、腳掌、睫毛在沙漠中的用處很大。
師：沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有這么大的用處，我應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀！那么，小駱駝明白自己的駝峰、腳掌和眼毛到底有什么用處呢？小駱駝沒(méi)有說(shuō)，你能把小駱駝心里的話說(shuō)出來(lái)嗎？自己先準(zhǔn)備準(zhǔn)備。
（通過(guò)這個(gè)練習(xí)，既訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力，又對(duì)小駱駝為什么自豪有了更深的理解）
四、課堂延伸
師：這一天，小駱駝?dòng)衷谛∠呎铡扮R子”，小紅馬看見了，又噴著響鼻對(duì)小駱駝?wù)f小駱駝難看。小駱駝會(huì)怎么說(shuō)、怎么做呢？同桌兩個(gè)同學(xué)，一個(gè)演小紅馬、一個(gè)演小駱駝，看哪一組同學(xué)想象豐富，演得生動(dòng)？
生：（有的自己編故事，有的幾人合作表演。教師巡視并做指導(dǎo)。）
五、擴(kuò)展
師：其實(shí)，小駱駝值得自豪的地方還有很多。請(qǐng)看《沙漠之舟》這篇短文，邊讀邊畫出駱駝值得自豪的地方。
生：（專注地閱讀起短文來(lái)）
師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用“我感到自豪的是——”的句式，選擇短文中的內(nèi)容自由地說(shuō)說(shuō)駱駝值得自豪的地方。看誰(shuí)說(shuō)得又多又準(zhǔn)確。
生：我感到自豪的是我們駱駝耐饑耐渴、性情溫順。 生：我感到自豪的是駱駝不畏風(fēng)沙、善走沙漠，被世界公認(rèn)為沙漠之舟。
生：我感到自豪的是駱駝的壽命可達(dá)35—40歲。
生：我感到自豪的是野生的駱駝被列為國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。
課外拓展的這篇讀物，選自人教版大修訂版五年制第五冊(cè)，文章的行文和思想內(nèi)容與我們這篇課文相似相通。選擇此文閱讀，意在讓學(xué)生在自主自能讀書的基礎(chǔ)上，自悟其做人的道理，讓三維目標(biāo)在自主閱讀中得到遷移和發(fā)展。
六、感情升華
師：駱駝?dòng)旭橊勚档米院赖牡胤剑覀兠總�(gè)人都有值得自豪的地方。現(xiàn)在請(qǐng)你寫幾句話，用上“我感到自豪的是——”的句式。
生：我感到自豪的是我的繪畫很出色，曾經(jīng)在比賽中得過(guò)好幾個(gè)一等獎(jiǎng)。
師：我為你——未來(lái)的畫家感到自豪。
生：我感到自豪的是我會(huì)彈鋼琴，已經(jīng)考到了五級(jí)。
生：我感到自豪的是我的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)里最好。
師：希望你永遠(yuǎn)學(xué)得更好。
生：我感到自豪的是我有一個(gè)溫馨的家庭，有愛我的爸爸、媽媽。
師：多幸福啊！我為你的家庭感到自豪。
生：我感到自豪的是我能幫助爸爸、媽媽做家務(wù)。
綜上所述，是我對(duì)這篇課文的設(shè)想，但是課堂教學(xué)是動(dòng)態(tài)發(fā)展的，當(dāng)學(xué)生思維被激活的時(shí)候，可能會(huì)出現(xiàn)一些無(wú)法預(yù)料的情景，這些都是正常的，對(duì)此，我們應(yīng)該適機(jī)加以點(diǎn)撥，使課堂教學(xué)成為動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程。
《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
第五單元作業(yè)設(shè)計(jì)總目標(biāo)1、正確書寫本單元29個(gè)生字，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，用“究竟”、“漸漸”、“談笑風(fēng)生”造句。2、能復(fù)述課文《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》，分角色朗讀《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》。3、學(xué)習(xí)《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》、《水上飛機(jī)》和《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》三篇童話擬人的寫作手法，以及其中的對(duì)話描寫。4、學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻修辭手法，將事物寫具體寫生動(dòng)。5、結(jié)合課文學(xué)習(xí)8個(gè)成語(yǔ)《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》，了解 “沙漠之舟”（駱駝）的精神。6、口語(yǔ)交際說(shuō)說(shuō)廣告。7、通過(guò)學(xué)習(xí)《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》、《水上飛機(jī)》和《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》，使學(xué)生了解一定的科普常識(shí)，激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)的志趣。 第14課《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)1、正確書寫本課9個(gè)生字，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。2、能復(fù)述課文。3、學(xué)習(xí)《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》這篇童話的擬人的寫作手法，以及其中的對(duì)話描寫。4、通過(guò)學(xué)習(xí)《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》，了解駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠中的用處，樹立正確的審美觀。經(jīng)典作業(yè)設(shè)計(jì)案例作業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖難易程度名稱特點(diǎn)用處駝峰 腳掌 睫毛 考察學(xué)生是否已經(jīng)掌握駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠中的用處。（建議第二課時(shí)使用） ☆☆☆用第一人稱的方式，介紹駱駝的駝峰、腳掌、睫毛等在沙漠生活所發(fā)揮的作用。選擇合適的詞語(yǔ)填空。自豪 自卑 自信 自強(qiáng) 自尊 自負(fù) 自大 自立 自滿 自愛1、 他虛心好學(xué)，從不___________。2、 男兒當(dāng)___________。3、 我___________能很好地完成這項(xiàng)任務(wù)，請(qǐng)你不用擔(dān)心。4、 我為自己是一個(gè)中國(guó)人而_________。5、 我很___________，總覺得自己干什么都不行。積累運(yùn)用詞語(yǔ)。（建議第二課時(shí)使用）☆☆☆續(xù)寫故事《第二次相遇》 考察學(xué)生是否已經(jīng)掌握駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠中的用處的知識(shí)，同時(shí)學(xué)習(xí)用擬人手法、運(yùn)用對(duì)話學(xué)寫童話。（建議第二課時(shí)使用） ☆☆☆☆仿照課文，選擇下面一種動(dòng)物的身體器官，寫寫它的作用。1、螞蟻的觸角、眼睛2、小貓的耳朵、胡須、眼睛拓展課外知識(shí)，了解不同動(dòng)物的生理構(gòu)造有其作用。（建議第二課時(shí)使用） ☆☆☆☆ 以《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》寫一寫自己。幫助學(xué)生挖掘自身優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。（建議第二課時(shí)使用） ☆☆☆☆