四年級上冊第六單元《確定位置(二)》教學設計
教學內容: 義務教育課程標準實驗教材北師大版數學四年級上冊第六單元(第二課時)。教學目標:
1.在具體情境中,利用學生已有的知識和經驗,幫助他們理解并掌握用方向和距離確定位置的方法;引導學生聯系生活實際,應用所學知識解決生活中的有關問題。
2.通過具體活動,培養學生的觀察、分析、概括和動手操作等能力,發展學生的空間觀念。
3.引導學生積極參與數學學習活動,在合作交流中體驗數學真理的探索性和挑戰性,形成實事求是的態度以及進行質疑問難和獨立思考的習慣。
教學過程:
一、創設情境,提出問題
1、今天就讓我們一起來做一個尋寶游戲,首先請一位同學來介紹一下游戲規則。(課件出示) 看,就是這25個箱子,你能一次找到寶藏嗎?
2、如果給大家提供一個信息(課件出示“寶藏的位置在(5,1)”),能一次就找到寶藏嗎? 誰來試一試。 (學生嘗試找寶藏。)
師問:你怎么知道寶藏在這里?
3、根據“數對”我們可以確定物體的準確位置,可是生活中的尋寶并不這么簡單,寶藏往往是埋在地下的,在這種情況下再用“數對”來尋寶就不容易了。那怎么辦呢?今天就讓我們來學習一種新的確定位置的方法吧!(板書課題:確定位置(二))
二、探究新知,掌握方法 。(課件出示)
1、請先仔細觀察,再確定寶藏在哪里?(大樹的東北方向)
2、確定了東北方向就能快速準確地找到寶藏嗎?為什么?
3、東北面是一塊很大的區域,要準確地確定寶藏的位置非常不容易,那怎么辦呢?
(課件出示直尺、量角器等學習工具)
(1)師:如果我們用上這些學習工具,能想辦法找到寶藏嗎? (學生操作教師提供的學習工具嘗試度量。)
(2)有發現了嗎?(學生交流)
(3)師小結:對呀,這個方向是從東偏向北10度的方向,因此我們就把這個方向叫做東偏北10度。
(4)想一想,為什么把寶藏的位置叫做東偏北10度。誰再來說一說?
(5)拓展:大家再想一想,還有其他的描述也能表示寶藏的準確位置嗎?
(6)師小結:對呀,除了東偏北10度,我們還可以用北偏東80度來描述這個方向,這兩種描述都可以。一般來說,我們在生活中通常使用角度較小的方向進行描述。
4、再質疑:
(1)通過大家的探究,我們得到了寶藏所在的準確方向,現在可以來尋寶了嗎?
(2)看來只知道方向還不行,還要知道大樹到寶藏的…… (板書:距離)
(3)師:在這幅地圖上,我們用1厘米表示實際生活中的1千米。那么,從大樹到寶藏的實際距離也就是……
5、再質疑:
(1)問:現在可以來尋寶了嗎?
(2)生試,發現不能。師問:為什么說不出來?還缺什么?
(3)師:對!除了確定方向和距離,我們還要確定出發點。(板書:出發點)
(4)請同學們用自己喜歡的描述方法互相說一說寶藏的位置!(學生相互交流。)
(5)師:同學們找到寶藏了嗎?想一想,我們確定了哪些因素,才找到寶藏的呀?
師:對,只要先確定出發點,再確定方向,最后確定距離,就能夠確定物體的準確位置。
6、再質疑:既然找到了,讓我們打開寶箱好嗎? (課件演示打不開)問:咦!怎么打不開呀?
7、找鑰匙。
師:鑰匙就藏在我們的教科書里,讓我們翻開第84頁,找到第二題填一填,我們一共要找到三把鑰匙,分別是智慧鑰匙、勇氣鑰匙、愛心鑰匙,請大家選其中的一把進行填寫,看看誰找得又快又準!