《畫角》課堂實錄
一、 引入師：同學們，咱們已經學會用量角器度量角了。現在請同學們在草稿紙上任意畫一個角，再用量角器量一量是幾度。
（學生操作，教師巡視指導）
師：哪位同學上來說說看，你是怎么量的？
（一學生上臺在投影儀上邊量邊說）
二、 探究新知
（一）用量角器畫普通角
（過渡）師：剛才同學們都畫了一個角，并且會用量角器度量角的度數了，真了不起！不過，老師現在有一個想法，剛才你們畫的角度數不一，有大有小，現在我希望你們每一位同學畫的角度數都一樣，你覺得能不能辦到?有什么好方法？
生1：有,我們都畫一樣的角。
生2：我們都畫90°的角。
……
師：同學們的意思就是我們都畫同一個規定度數的角，對嗎？今天這節課，我們就來學習如何畫已知度數的角。
師：請同學們先嘗試著在草稿紙上畫一個50°的角。
（學生自主在操作，教師巡視）
師：誰能告訴大家，你是怎么畫的？
生1：（在投影儀上演示）我是這樣畫的：先畫一條線，再把量角器放上去，對準線，在50°的地方點個點，然后再連起來。
師：不錯，差不多就是這樣畫的，誰有補充？
生2：先畫一條線，再把量角器的中心對準這條線的端點，
師：有端點，所以我們剛才畫的應該是射線，好，你接著說。
生2：零刻度線對準射線，然后找到50°，點一個點，最后再把這個點和射線的端點連起來。
師：你說得更準確了，已經很接近數學家的說法了。下面我們一起來看看數學家是怎么說的。（教師邊畫邊說）
① 畫一條射線，使量角器的中心和射線的端點重合，零刻度線與射線重合。
② 在量角器所畫角刻度線的地方點一個點。
③ 以射線的端點為端點，通過剛畫的點再畫一條射線。
④ 標上角度符號和度數。
師：知道怎么畫了嗎？誰來說一說？
指名學生說畫角的步驟。
師：畫角時，當量角器里有兩圈刻度時，是看里圈還是外圈？量角時是怎么看的？
生：看射線是與哪邊的零刻度線重合，就看哪邊。
師：你們聽明白了嗎？
師：我們已經會用量角器畫角了，那下面請同學們自己在草稿紙上畫一個55°和140°的角。
（學生操作，教師巡視指導）
師：誰能說說我們畫角時最關鍵的是什么？
生1：零刻度線要與射線重合。
生2：量角器的中心也要與射線的端點重合。
生3：還要看清量角器的里圈外圈。
師：你的提醒真不錯，也就是說要看清零刻度線。
師：（指著黑板上50°的角）如果我說這個角是130°，你不用量角器量能判斷它是否正確嗎？
生1：肯定是錯誤的。
師：你為什么這么有把握？有什么理由？
生1：130°的角是鈍角，而這個角比直角小，是銳角，那肯定是錯誤的。
師：真不錯，能利用直角、銳角、鈍角的特征來判斷。
生2：我知道他錯的原因，他肯定是零刻度線看錯了，量角器的里圈外圈弄反了。
師：太棒了！你還能找到錯誤的原因，真會動腦筋，像個小數學家！
師：所以，我們畫完角后，自己要先利用角的特征判斷一下。
（二）用三角板畫特殊角
（過渡）師：剛才同學們都會用量角器畫一個已知度數的角了，真棒！但徐老師不用量角器也能畫一個規定度數的角，你知道怎么畫嗎？
眾生：用三角板。
師：太聰明了！你們和老師想到一塊兒了。我用三角板畫一個60°的角。
（教師用三角板在黑板上畫）
師：需要用量角器檢驗一下嗎？
生：不用，老師剛才是用三角板上60°的角畫的，它肯定是60°。