第六單元 觀察物體教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)物體的左側(cè)面和右側(cè)面，能過從正面，上面以及從不同側(cè)面觀察物體5至6個(gè)相同正方體擺成的物體，進(jìn)一步積累辨認(rèn)物體視圖的經(jīng)驗(yàn)，能辨析從不同位置看到的形狀，通過觀察兩個(gè)簡單物體組合，學(xué)生辨認(rèn)相應(yīng)的視圖，體會(huì)物體的相對(duì)位置關(guān)系。
2.使學(xué)生主動(dòng)參與觀察，操作，交流等活動(dòng)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用實(shí)物或圖形進(jìn)行直觀和有條理的思考，發(fā)展空間觀念。
3.使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己生活的空間，體驗(yàn)數(shù)學(xué)和日常生活的關(guān)系，能克服操作活動(dòng)中遇到的困難，有克服困難的成功體驗(yàn)，不斷形成積極的學(xué)習(xí)情感。
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第52～53頁：
⒈ 認(rèn)識(shí)物體的左側(cè)面與右側(cè)面，學(xué)習(xí)從不同的側(cè)面觀察一個(gè)物體。
⒉ 學(xué)習(xí)觀察兩個(gè)簡單物體的組合，辨認(rèn)相應(yīng)的視圖，體會(huì)物體的相對(duì)位置關(guān)系。
【課時(shí)劃分】
共計(jì)4課時(shí)
觀察5個(gè)或6個(gè)相同正方體擺成的物體1課時(shí)
觀察兩個(gè)簡單物體1課時(shí)
單元測試練習(xí)2課時(shí)
第一課時(shí) 觀察物體（1）
【教學(xué)內(nèi)容】書第52~53頁。
【教學(xué)要求】
⒈ 通過認(rèn)真組織拼擺，觀察和交流，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)在同一位置看到相同的視圖的不同擺法，從不同位置觀察不同的物體可能看到的視圖，以提升學(xué)生對(duì)實(shí)物及視圖進(jìn)行轉(zhuǎn)化的能力。
⒉ 通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生發(fā)展空間觀念和借助想像和推理解決問題的能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
從不同位置觀察同一物體的不同視圖，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)
⒈用4個(gè)大小相同的正方體，分別將它拼擺成以下形狀。
請同學(xué)們分別說說它們從前面、后面、左面、右面看，分別看到了什么形狀？
⒉指出：剛才的形狀分別是由4個(gè)大小不同的正方體拼成成的，但由于拼擺的方法，觀察的位置不同，我們在各個(gè)面看到的形狀也不太相同，這節(jié)課，我們繼續(xù)用物手中的大小相同的正方體拼擺，進(jìn)一步學(xué)會(huì)如何觀察物體。
二、教學(xué)新課
⒈剛才我拉用4個(gè)大小相同的正方體擺成了這個(gè)形狀。
⑴想一想，此時(shí)從正面看，你看到什么？
⑵提問：如果此時(shí)再添加一個(gè)小正方體，放在什么位置不影響正面看到的形狀？
你想怎么擺？
⑶指名匯報(bào)，并分別演示，啟發(fā)學(xué)生再想一想還有些什么其他擺法。
⑷引導(dǎo)學(xué)生觀察，比較：
想一想，這幾種辦法擺放后，從正面看到的形狀不變，再添加一個(gè)正方體擺放時(shí)有什么規(guī)律？
指出：在原來物體的前面或后面，與原來的某一個(gè)正方體對(duì)齊著放一個(gè)都可以。
⑸請學(xué)生們仔細(xì)從上面?zhèn)让嬗^察，
提問：這時(shí)看到的形狀與剛才一開始的形狀一樣嗎？
小結(jié)：由于觀察的位置不同，所以看到的形狀是不一定相同的；在同一方位觀察不同的形狀，卻是可能相同的。
⒉教學(xué)試一試：
先還原成以上形狀。
⑴現(xiàn)在這里的幾個(gè)大小相同的小正方體，從上面看一看，你看到什么形狀？
組織討論：如果從上面看形狀不變，再添加一個(gè)可以擺在哪兒？
學(xué)生們分組討論并操作。
指名匯報(bào)，交流想法并擺一擺。
提問：此時(shí)再分別從正面、側(cè)面觀察，你們看到的形狀一樣嗎？為什么？
⑵還原之后，讓學(xué)生從側(cè)面看一年，記住你所看到的。
提問思考：如果從側(cè)面看形狀不變，再添一個(gè)可以擺在哪兒？
學(xué)生分組討論并操作。
指名交流匯報(bào)并擺一擺
提問：相懷想，如果此時(shí)你從其它幾個(gè)方面去觀察，看到的形狀會(huì)一樣嗎？為什么？