倔強的小紅軍
教學要求：
1、 通過理解課文內容，學習小紅軍一心為別人著想，把困難和危險留給自己的高尚品質。
2、 繼續訓練通過課文內容體會表達的思想。
3、 學習本課生字新詞，練習用“曾經”“終于”造句。
4、 有感情地朗讀課文。
教學重點、難點：
訓練通過課文內容體會表達的思想，有感情地朗讀課文。
教具準備：課文朗讀錄音帶、多媒體
教學時間：二課時
教學過程 ：
第一課時
一、 簡介二萬五千里長征，導入 新課。
為了北上抗日，1934年10月，中國工農紅軍從福建、江西出發，開始舉世聞名的二萬五千里長征。歷時兩年的長征，紅軍歷盡千辛萬苦，縱橫11個省，翻越了終年積雪的高山，走過了人跡罕至的草地，粉碎了幾十萬敵人的圍追堵截，創造了戰爭史上的奇跡。長征使紅軍失去了千千萬萬堅強戰士，以敵人失敗、我軍勝利而告終。我們今天學的課文，講的就是在紅軍過草地時，發生在一個小紅軍和一位首長身上的故事。（板書課題。）
二、 聽朗讀錄音，把學生帶入課文描寫的情境之中。
三、 默讀第二、三自然段，思考：陳賡同志遇到的小紅軍是什么樣子的？
四、 默讀第四至第十自然段，思考問題。
1、 小紅軍是怎樣一步步說服陳賡同志騎上馬先走的？
2、 從哪些地方看出小紅軍的倔強？
五、 討論交流。說說陳賡為什么要這樣做，小紅軍是怎樣說、怎樣做的，從中體會小紅軍的倔強。
六、 指導有感情地朗讀第二至十自然段，特別要讀好描寫小紅軍言行的部分，讀出小紅軍的倔強、可愛。
七、 默讀第十一至十五自然段，思考問題。
1、 陳賡為什么要這樣做？
（1） 調轉馬頭，向來的路奔跑起來。
（2） 狠狠地打了自己一個嘴巴。
2、“陳賡同志全明白了”，他明白了什么？
陳賡“調轉馬頭、奔跑起來”說明他已意識到小紅軍有因疲憊、饑餓而死亡的危險。“狠狠地打”表達了陳賡深深自責、十分悲痛的心情。他明白了：讓小紅軍騎馬，他為什么不肯騎；要同他一起走，他為什么找借口不肯和陳賡一塊兒走；給他青稞面，他為什么不肯接受，說自己的比陳賡的還多……
八、 讀了這篇課文你明白了什么？是從哪些內容當中體會到的？引導學生從內容體會思想。
（明白了小紅軍很倔強，一心為別人著想，即使自己因過度疲憊、饑餓而死，也不拖累別人。）
九、 課文中哪個詞語說明陳賡對這件事十分動情，終生難忘？（“深情”“回顧”“往事”）
十、 各自有感情地朗讀課文。
十一、作業 ：
朗讀課文。識記生字詞。
第二課時
一、 指名讀課文。
二、 學習生字，書寫生字新詞。
三、 指導用“曾經”“終于”造句。
1、 出示帶有這兩個詞語的句子，體會用法。
“陳賡同志回顧自己革命經歷的時候，曾經深情地談起這樣一件往事。”
“陳賡同志終于被這個小鬼說服了，只好爬上馬背，朝前走去。‘
2、 練習用“曾經”“終于”寫句子。
四、 指導有感情地朗讀。
1、 整體把握課文表達的思想感情：小紅軍倔強、一心為別人著想；陳賡關心、愛護小紅軍，小紅軍犧牲了，十分悲痛，深深自責。
2、 注意感情的變化，讀好對話。
3、 抓住重點句段進行指導。
五、 分角色有感情地朗讀課文。
六、 作業 ：
1、 書寫生字詞，帶有生字的生詞要能默寫。
2、 有感情地朗讀課文。