信息技術與課程整合--一個數是另一個數的幾倍
信息技術與課程整合教學設計
課題：解決問題：一個數是另一個數的幾倍
一個數是另一個數的幾倍------教學設計
一：教材內容
人教版小學數學第四冊第四單元表內除法（二）54頁例2、55頁例3的內容。
二：教學目標：
1、通過學生動手擺一擺的實踐活動，使學生理解“求一個數里面有幾個另一個數”的含義，建立“倍”的概念，初步掌握“求一個數是另一個數的幾倍”的數量關系和解答方法。
2、通過學習使學生經歷將“求一個數是另一個數的幾倍是多少”的實際問題轉化為“求一個數里面有幾個另一個數”的數學問題的過程，初步學會用轉化的方法來解決簡單的實際問題。
3、使學生會用自己的語言表達解決問題的大致過程和結果。
4、培養學生把獨立思考和合作交流相結合的良好學習習慣。
5、通過多媒體的參與使用，增加學生的學習興趣，提高學習效率。
三：教學重點：使學生進一步理解“求一個數里面有幾個另一個數”的含義。
教學難點：初步掌握“求一個數是另一個數的幾倍”的數量關系和解答方法。
四：設計思路：課堂教學中，我遵循小學生的認知規律，由直觀到抽象，由感性到理性。因此，教學一開始，我用課件一邊出示，有小飛機、玩具車、巴比娃娃等許多玩具的畫面，一邊談話導入：同學們玩具是我們的好朋友，誰來說一說你喜歡什么玩具？然后師生共同創設動手操作的情境，引入新課，為新課的學習打下了基礎。通過小組討論，使學生自主觀察與探索這兩個數量之間的關系是什么？找到解決問題的方法。本節課我在多處使用了多媒體課件。在多媒體課件使用的過程中，采用動態演示與講解，做到了把知識化難為易，成功地突破了教學難點，從不同角度豐富了感知，掃清了學習的障礙，找到了問題的突破口。課件中鮮艷的色彩背景、生動逼真的動畫畫面，大大激發了學生的好奇心和求知欲，強化了學生繼續探索的動機，激發了學生的創新意識和學習興趣。
五:教學過程：
（一）：創設情境,引入新知
課件一邊出示，有小飛機、玩具車、巴比娃娃等許多玩具的畫面，一邊談話導入：同學們玩具是我們的好朋友，誰來說一說你喜歡什么玩具？（低年級學生好動，精神不集中，由于這個特點，課的開始我利用課件出示了鮮艷的玩具畫面，提高了學生的學習興趣，因為興趣是最好的老師,只有激發了學生的學習興趣,才能有效地調動學生學習的主動性和積極性。之后通過談話了解學生喜歡什么玩具,說一說，提高學生的興奮點。）生1：生2：生3:…… 下面我們就用小棒擺一個漂亮的小飛機好嗎?(師說完后在黑板上擺出一個樣子)
師問:數一數,老師擺一架小飛機用了幾根小棒?(學生回答后教師問你想擺嗎?)
（設計意圖）蘇霍姆林斯基指出：“如果教師不想使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，不動情感的腦力活動就會帶來疲倦，沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學習興趣，學習就成為學生的負擔”。因此，教學一開始，師生共同創設動手操作的情境，引入新課，為新課的學習打下了基礎。
（二）:動手擺一擺,構建新知：
（1）師問：你想擺嗎？自己動手擺幾架象老師這樣的小飛機。（擺完匯報自己擺了幾架）。