信息技術與課程整合--一個數是另一個數的幾倍
（2）教師請擺兩架的到黑板上展示，并提問：擺了幾架，用了幾根小棒。
（3）師問：你自己擺了幾架，用了幾根？
（4）師指10根小棒說：這10根小棒里面有幾個這樣的5根。
回答后教師板書：10里面有2個5
（5）師問：誰來說一說，你用的小棒根數里面有幾個5根?
生答：我用了15根，15里面有3個5……
（6）師問：那誰能告訴老師這10根小棒是5根的幾倍?
生答：這10根小棒是5根的2倍.
（7）師追問：為什么是2倍（小組討論）想出理由.
生答：因為10里面有2個這樣的5根，所以是2倍。
（8）誰來說一說你擺飛機用的小棒根數是老師的幾倍?
學生說完后，同座交流
（設計意圖）通過具體操作和簡單的語言表述,讓學生直觀感知“求一個數是另一個數的幾倍是多少”,實際就是 “求一個數里面有幾個另一個數”.隨后通過觀察,交流,討論學習等方法,使讓學生進一步理解 “求一個數是另一個數的幾倍是多少”的含義,初步理解此類問題的數量關系。
教師總結:剛才大家擺飛機時都是用誰做的樣子,(用老師的做樣子，1倍數)你擺了幾個樣子,所用的小棒根數就是老師的幾倍，這就是今天學習的新知識----板書求“一個數是另一個數的幾倍”。
(9)你還會用小棒擺什么圖形?生1 生2-----
大家在第1行擺一個你喜歡的圖形，在第二行多擺幾個這樣的圖形。
師問：生答：第一行擺了什么圖形，用了幾根，第二行用了幾根，第二行小棒的根數是第一行的幾倍，學生回答的同時教師可以多問幾個為什么？
（10）課件出示----練習題看一看，下面的題你能解決嗎？
課件一個一個出示練習，學生答對后逐一出示答案，答對后并配有掌聲。 15里面有（ ）個5 15是5的（ ）倍
16里面有（ ）個8 16是8的（ ）倍
20里面有（ ）個5 20是5的（ ）倍
14里面有（ ）個7 14是7的（ ）倍
（設計意圖）在多媒體課件使用的過程中，采用動態演示與講解，對比出示一組一組的練習，做到了把知識化難為易，成功地突破了教學難點，從不同角度豐富了感知，掃清了學習的障礙，找到了問題的突破口，為后面學習解決問題打好基礎。
（三）：創設情境,探究新知：
你能用剛才學到的知識解決實際問題嗎？
（課件出示）----數學信息和主題圖，唱歌有35人,跳舞7人,教師提問:誰能根據這兩個信息提一個問題.(注:加減問題口答)
從學生的提問中提煉:（課件出示）問題----唱歌的人數是跳舞的幾倍?（設計意圖）課件中鮮艷的色彩背景、生動逼真的動畫畫面，大大激發了學生的好奇心和求知欲，強化了學生繼續探索的動機，激發了學生的創新意識和學習興趣。
學習方法: （1）同座討論怎樣解答?為什么這樣解答?
（2）學生匯報:35÷
7=5 因為求唱歌的人數是跳舞的 幾倍?就是求35里面有幾個7.所以用除法解答.(多叫幾個同學說算理)
（課件出示）注意:倍不是單位名稱它是指兩個數量的關系所以象求一個數是另一個數的幾倍這樣的解決問題不用寫單位名稱。（利用課件強調“倍”不是單位名稱，可以加強學生的注意，以后遇到求一個數是另一個數的幾倍這樣的解決問題不用寫單位名稱）