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《觀察物體》教學設計—上冊

發布時間:2019-02-16

《觀察物體》教學設計—上冊

 
    教學目標       ⒈ 通過認真組織拼擺,觀察和交流,引導學生主動參與學習,使學生體會在同一位置看到相同的視圖的不同擺法,從不同位置觀察不同的物體可能看到的視圖,以提升學生對實物及視圖進行轉化的能力。
    ⒉ 通過學習,使學生發展空間觀念和借助想像和推理解決問題的能力。
    教學重點           從不同位置觀察同一物體的不同視圖,發展學生的空間觀念。
    教學難點           發展空間觀念和借助想像和推理解決問題的能力。
    教學準備         
    教學程序
    一、復習
    ⒈用4個大小相同的正方體,分別將它拼擺成以下形狀。
    請同學們分別說說它們從前面、后面、左面、右面看,分
    別看到了什么形狀?
    ⒉指出:剛才的形狀分別是由4個大小不同的正方體拼成成的,但由于拼擺的方法,觀察的位置不同,我們在各個面看到的形狀也不太相同,這節課,我們繼續用物手中的大小相同的正方體拼擺,進一步學會如何觀察物體。
    二、教學新課
    ⒈剛才我拉用4個大小相同的正方體擺成了這個形狀。
    ⑴想一想,此時從正面看,你看到什么?
    ⑵提問:如果此時再添加一個小正方體,放在什么位置不影響正面看到的形狀?
    你想怎么擺?
    ⑶指名匯報,并分別演示,啟發學生再想一想還有些什么其他擺法。
    ⑷引導學生觀察,比較:
    想一想,這幾種辦法擺放后,從正面看到的形狀不變,再添加一個正方體擺放時有什么規律?
    指出:在原來物體的前面或后面,與原來的某一個正方體對齊著放一個都可以。
    ⑸請學生們仔細從上面側面觀察,
    提問:這時看到的形狀與剛才一開始的形狀一樣嗎?
    小結:由于觀察的位置不同,所以看到的形狀是不一定相同的;在同一方位觀察不同的形狀,卻是可能相同的。
    ⒉教學試一試:
    先還原成以上形狀。
    ⑴現在這里的幾個大小相同的小正方體,從上面看一看,你看到什么形狀?
    組織討論:如果從上面看形狀不變,再添加一個可以擺在哪兒?
    學生們分組討論并操作。
    指名匯報,交流想法并擺一擺。
    提問:此時再分別從正面、側面觀察,你們看到的形狀一樣嗎?為什么?
    ⑵還原之后,讓學生從側面看一年,記住你所看到的。
    提問思考:如果從側面看形狀不變,再添一個可以擺在哪兒?
    學生分組討論并操作。
    指名交流匯報并擺一擺
    提問:相懷想,如果此時你從其它幾個方面去觀察,看到的形狀會一樣嗎?為什么?
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