北師大版小學四年級數(shù)學方向與位置教案
生1：前后，上下，左右 生2：8個方向：東，西，南，北，東南，東北，西南，西北 生1：我是第3組的。 生1：我是第3組第4個 生2：我是第4組第5個。 。。。。。。。。 生4：在這里3表示3組，4表示第4個 師：以前，我們曾學過哪些表示物體具體位置的知識？（指名回答：引導學生回憶所學的方向與位置知識） 師：從這節(jié)課開始，我們繼續(xù)學習有關方向與位置的問題 師：誰能說一說自己的座位嗎？ 師：第3組的同學有很多，如果只說第3組，別人知道就是你嗎？ 師：既說了第幾組，又說了第幾個，這樣就把位置確定了。誰還愿意說一說。 師：剛才很多同學多說了自己的座位。其實，生1的位置可以簡單地表示為（3，4）。你們知道這里的3表示什么嗎？4又表示什么呢？ 師：說得好，誰能把自己的位置用這種方法來表示呢？ 教師指出：剛才，我們用一對數(shù)表示位置，這種方法也可叫做用數(shù)對表示位置。數(shù)對的表示方法是先表示橫的方向，后表示縱的方向。 出示課本第80頁的情境圖，讓學生說一說小青的座位在哪里？ 1. 讓學生用“數(shù)對”的表示方法，說一說小青的位置。 2. 讓學生完成課本第80頁中的說一說“練習題” 1.先讓學生獨立完成，再組織全班交流。 師問生答（搶答） 根據(jù)“小青班上的座位表”進行搶答練習。 2.游戲 結合本班的學生座位情況進行如下游戲：一個學生隨便說出一個數(shù)對，坐在這個數(shù)對所表示的什么位置的同學立刻站起來。由舊知引出新知
讓每個學生都有發(fā)言的機會
讓學生所學新知能夠和有趣的游戲結合在一起，讓學生能更好的接受 作業(yè)設計 課本第81頁的“練一練”中1、2題 板書設計 教學反思
課時進度
2課時
確定位置（二）
課型特點
教學目標（須體現(xiàn)“三維目標”） 1.通過具體的情境，理解方向、距離兩個條件對確定位置的作用，并能根據(jù)方向和距離確定物體的位置。 2.培養(yǎng)學生觀察能力、操作能力、自主探索能力及口頭表達能力
教學重點、難點 重點：結合具體的情境，會用數(shù)對表示位置，并能在方格紙上用數(shù)對確定位置
難點：學會在方格紙上用數(shù)對確定位置
教學（具）準備
課本第83頁例圖，教學情境圖
教 學 過 程
教學步驟
學 生
活 動
教師活動及重點關注
設 計
意 圖
一、創(chuàng)設情境，引入課題
出示如下教學情境圖，讓學生認真觀察
二、探索新知
1.教學例題
（1）自學
（2）討論、交流
（3） 即時練習
先讓學生獨立思考，并在小組內交流想法，通過全班交流引導學生認識
2.試一試
生1：熊貓館在猴山的北面 生2：熊貓館在猴山的東面。 學生自己獨立的自學課本83頁的例題 學生根據(jù)書上例題回答問題，并進行全班討論。 學生根據(jù)提出的問題獨立思考，全班交流
師：國慶節(jié)，笑笑到動物園參觀了猴山、熊貓館、大象館和鹿苑。根據(jù)上面的平面圖，你能說說熊貓館在猴山的什么方向嗎？
師：誰能指著圖說一說猴山的北面在哪個方向？東面在哪個方向？
通過交流，引導學生認識：熊貓館既不在猴山的正北面，也不在猴山的正東面。
師：怎樣描述熊貓館在猴山的什么方向呢？這就是我們這節(jié)課要探討的問題。