小學數學第八冊（通用4篇）

小學數學第八冊 篇1

　　寫說課稿首先必須明確什么叫說課，所謂說課，就是教師備課之后講課之前(或者在講課之后)把教材、教法、學法、授課程序等方面的思路、教學設計、|板書設計及其依據面對面地對同行(同學科教師)或其他聽眾作全面講述的一項教研活動或交流活動。以下是小學數學第八冊《三角形的特性》說課稿范文，希望大家喜歡!

　　小學數學第八冊《三角形的特性》說課稿

　　一、說教材

　　(一)教材分析

　　《三角形的特性》是人教課標版小學數學第八冊第五單元的內容，三角形是平面圖形中最簡單也是最基本的多邊形，一切多邊形都可以分割成若干個三角形，并借助三角形來推導有關的性質。因此，三角形的認識是學習平面圖形知識的起點，也為學習平面幾何、立體幾何打下基礎。

　　本節(jié)課是在學生已經學習了線段、角和直觀認識了三角形的基礎上進行教學的，所以本節(jié)課是三角形認識的第二階段。

　　(二)教學目標

　　根據本節(jié)課在教材中的地位和作用，依據新課程標準的基本理念和學生的認知水平，我擬定了以下教學目標：

　　1、知識目標：理解三角形的定義，掌握三角形特征和特性，并會給三角形畫高。

　　2、能力目標：學會通過觀察、操作、分析和概括去獲得的學習方法，體驗數學與生活的聯系，培養(yǎng)學生的觀察、分析、操作的能力，進一步發(fā)展空間觀念。

　　3、情感目標：在小組合作、探究與交流的過程中，增強學生創(chuàng)新意識和團結協助的精神。

　　(三)教學重點、難點

　　教學重點：理解三角形的定義，掌握三角形的特征和特性。

　　教學難點：給三角形確定高和畫高。

　　(四)教具準備：三角板、課件、數學用具盒、幻燈片

　　(五)學具準備：三角尺、數學用具盒、圖紙。

　　二、說教法、學法

　　1、說教法

　　本節(jié)課我根據“教師是組織者、引導者和合作者”這一理念，以學生參與活動為主線，創(chuàng)建新型的教學結構。先創(chuàng)設情境激發(fā)學生的學習興趣，然后讓學生自學課 本，獨立探索，再讓學生操作實踐，合作交流，從而達到概念的自主建構;在整個教學過程中充分體現了以學生為主體，教師為主導的教學思想，讓學生在活動中感 受數學之美。

　　2、說學法

　　根據本節(jié)課的教學目標和教法，我主要采用獨立探索、合作交流、實踐操作相結合的學習方法，讓學生通過動腦、動口、動手來親身經歷“做數學”的過程，真正理解和掌握基本的數學知識和技能，獲得廣泛的數學活動經驗，建立學習成就感和信心，使學生成為數學學習的主人。

　　三、說教學過程

　　這節(jié)課的教學過程，我是秉著新課標的精神，在整個教學流程設計上力求充分體現“以學生為主體”、“以學生發(fā)展為本”的教育理念，我將教學思路擬定為“創(chuàng)設 情境、誘發(fā)興趣——合作交流、探索新知——深化訓練，拓展延伸——質疑反思，總結評價”，努力構建探索型的和諧課堂教學模式。

小學數學第八冊 篇2

　　課題：三角形的認識（1課時）學生學習情況分析 學生只是初步認識了三角形，知道它是有三條邊圍成的圖形教學要求 1、 使學生在觀察、操作、畫圖和實驗等活動中，感受并發(fā)現三角形的有關特征，知道什么是三角形的底和高。2、 使學生會按要求在方格紙上畫三角形，會測量或畫出指定邊上的高，能根據三角形的知識解釋一些簡單的生活現象。3、 使學生在學習活動中，進一步產生對數學的好奇心，鍛煉動手能力。增強創(chuàng)新意識。難點： 畫出三角形指定邊上的高 主要教學方法： 講解法 實驗法 練習法教學組織形式：4人小組 教具、學具準備： 分組準備4根不同長度的小棒 個別輔導：宋捷 殷笑 李孝廉 豐晶晶教學后記：板書設計： 三角形的認識 三角形兩邊之和一定大于第三邊 三角形的高： 教 學 過 程一、 畫三角形講述：我們已經認識了三角形，誰來說說生活中哪些地方能見到三角形？（指名學生說）提問：你能想辦法做出一個三角形嗎，試試看。學生動手做，教師了解學生做的情況。先讓學生組內交流后再全班交流。（實物投影展示學生的方法）小結：這些圖形雖然材料不同，大小不同，制作的方法也不同，但它們有一個共同點，都是有三條線段首尾相連圍成的圖形，叫作三角形。（畫一個三角形）提問：三角形有幾個角、幾個頂點，幾條邊。指名學生上來說一說。小結：每一個三角形都有三個角、三個頂點和三條邊。二、 認識三角形兩邊之和大于第三邊小組活動要求：每組同學拿出事先準備好的4根小棒，任選其中3根圍成一個三角形，看看一共有多少種方法？學生圍，教師了解學生圍的情況。全班交流：你選用了哪3根小棒圍三角形，結果怎樣？板書：10、5、6 行 6、5、4 行 10、6、4 不行 10、5、4 不行提問：任意選擇的三根小棒，為什么有的能圍成一個三角形，而有的就不行呢？請同學們比較一下這三根小棒的長度，你有什么發(fā)現？引導學生說出：任意兩根小棒的長度和都大于第三根小棒，這時才能圍成一個三角形。三、 認識三角形的高出示圖，要求：你能量出右圖中人字梁的高度是多少厘米嗎？學生量后交流，使學生明確哪一條線段的長度是高。出示一個三角形，作一條高：從三角形的一個頂點到對邊的垂直線段是三角形的高，這條對邊是三角形的底。學生練習畫高，通過練習，使學生明確：作三角形的高，就是經過一個頂點作底邊的垂線，定點到垂足之間的距離就是三角形高的長度。 完成“試一試” 學生獨立完成后全班交流。四、 鞏固提高 完成“想想做做”的題目 第1題 要求學生以圖上的點為三角形的頂點。 學生畫完后實物投影展示。 第2題 明確題目要求后學生先在小組內討論 全班交流，讓學生說出理由。 第3題 引導學生用三角形兩邊之和一定大于第3邊的特征來解釋生活中的現象。 第4題 學生先獨立完成。 全班交流，實物投影展示，要求一定要在適當的位置畫上直角標志。 第5題 要求學生先思考，再動手剪。 全班交流，重點要從“三角形兩邊之和一定大于第三邊”這一特征去思考。 指導學生閱讀“你知道嗎？”讓學生了解三角形的穩(wěn)定性及其在生活中的運用。 課題：三角形的分類與內角和（2課時）學生學習情況分析 學生已經認識直角、銳角和鈍角。借助三角尺的認識也向學生滲透過三角形三個內角的和是180度。 教學要求 1、 通過對一些三角形的每個內角大小的觀察、比較、分類，使學生認識三角形可分為直角三角形、銳角三角形和鈍角三角形。2、 通過猜想、驗證，了解三角形的內角和是180度。3、 在學習的過程中進一步激發(fā)學生探索數學規(guī)律的興趣，初步感知計算多邊形內角和的公式。難點： 三角形的分類主要教學方法： 嘗試法 講解法 練習法教學組織形式： 4人小組教具、學具準備： 各種形狀的三角形個別輔導：宋捷 殷笑 李孝廉 豐晶晶教學后記：板書設計： 三角形的分類和內角和 教 學 過 程（第1課時）一、 創(chuàng)設情境，提出問題出示例題中的6個三角形，提出要求：你能說出下面的三角形的三個角分別是什么角嗎？二、 自主探索，解決問題選第1號圖形，指導學生說出：（1）號三角形有2個銳角和1個直角。出示表格，提出要求：請同學們照這種樣子把表格填寫完整。學生獨立完成，完成后讓學生小組內交流，教師了解學生填的結果。指名學生回答，全班交流，教師板書。提問：仔細觀察這張表格，這些三角形可以分為幾類？怎樣分，在小組里交流一下。 學生小組討論、交流，教師給于適當指導。 全班交流，引導學生說出：三個角都是銳角的三角形是銳角三角形； 有一個角是直角的三角形是直角三角形； 有一個角是鈍角的三角形是鈍角三角形。 出示集合圖，讓學生試著填。 出示填好的集合圖，讓學生說說對它的理解。 教師小結。三、 鞏固提高完成“想想做做”的題目。第1題，強調讓學生“任意畫”。指導學生用三角尺上的角去比較，得出所畫三角形的類型。第2題學生獨立完成連線。全班交流，讓學生說說理由。第3—5題事先要求學生準備好材料。學生根據要求動手操作全班交流，說出思考的過程，發(fā)展學生的空間觀念。第6題指名讀題，明確題目要求。學生畫。全班交流，學生明確：符合要求的線段必定是三角形某條底邊上的高。第7題指導學生理解題目要求。學生動手畫學生匯報，全班交流，把不同的畫法都展示出來。 教 學 過 程（第2課時）一、計算三角尺三個內角的和。出示三角尺中的一個，提問： 誰來說說三角尺上的三個角分別是多少度？引導學生說出90度、60度、30度。出示另一個三角尺，引導學生分別說出三個角的度數：90度、45度、45度。提問：請同學們任選一個三角尺，算出他們三個角一共多少度？學生計算后指名回答。師小結：三角尺三個角的和是180度。二、自主探索，解決問題提問：是不是任一個三角形三個角的和都是180度呢？請同學們在自備本上任畫一個三角形，量出它們三個角分別是多少度，再求出它們的和，然后小組內交流。學生小組活動，教師了解學生情況，個別同學加以輔導。全班交流：讓學生分別說出三個角的度數以及它們的和。提問：你發(fā)現了什么？小結：任何一個三角形三個角的和都是180度。利用三角形的這一性質，我們可以解決許多問題。三、試一試要求學生先計算，再用量角器量，最后比較結果是否相同？讓學生說說計算的方法。教師說明：即使結果不完全一樣，是因為測量的結果存在誤差，我們還是以計算的結果為準。四、鞏固提高完成想想做做的題目。第1題學生獨立計算，交流算法。要求學生用量角器量出結果，和計算的結果想比較。第2題指導學生看圖，弄清拼成的三角形的三個內角指的是哪三個角。計算三角形三個角的內角和，幫助學生進一步理解：三角形三個內角的和是180度。第3題通過操作、計算，使學生認識到：不管三角形的大小怎樣變化，它的內角和是不會變化的。 第4、5、6引導學生運用三角形的分類及三角形內角和的有關知識解決有關問題，重點培養(yǎng)學生靈活運用知識解決問題的能力。 課題：等腰三角形和等邊三角形學生學習情況分析 學生對這部分的內容理解比較少。 教學要求 1、 在實際的操作中，認識等腰三角形和等邊三角形的基本特征，并能根據具體要求畫出等腰三角形和等邊三角形。2、 學生在探索圖形特征以及相關結論的活動中，進一步發(fā)展空間觀念，鍛煉思維能力。3、 使學生在學習活動中，進一步產生對數學的好奇心，鍛煉動手能力，增強創(chuàng)新意識。難點： 等腰三角形和等邊三角形的基本特征 主要教學方法： 操作法教學組織形式： 4人小組教具、學具準備： 例題中的三角形 個別輔導：宋捷 殷笑 李孝廉 豐晶晶教學后記：板書設計： 等腰三角形和等邊三角形 教 學 過 程（第1課時）一、自主探索，解決問題。教學例一，認識等腰三角形講述：請每個同學拿出事先準備好的三角形，量一量這三個三角形的三條邊的長度，并紀錄下來。學生操作。提問：這三個三角形有什么共同的特點？引導學生說出：每個三角形都有兩條邊是相等的。師小結：向這樣，有兩條邊相等的三角形叫作等腰三角形。出示圖，提問：照下面的方法剪成的三角形是等腰三角形嗎？學生小組內討論。全班交流，引導學生用軸對稱圖形的有關知識加以解釋。出示等腰三角形，介紹各部分名稱。講述：請同學們用量角器量出兩個底角的度數，你發(fā)現了什么？引導學生說出：等腰三角形的底角相等。教學例2，認識等邊三角形。學生拿出事先準備好的等邊三角形。學生小組活動，要求：通過量一量，看看這個三角形有什么特征？教師個別輔導學生。全班交流，引導學生說出；這些三角形的三條邊的長度相等。師小結：像這樣三條邊相等的三角形叫做等邊三角形。提問；等邊三角形有什么特點？引導學生說出：等邊三角形的三個角也相等。學生照樣子用一張正方形紙剪出一個等邊三角形。介紹剪的方法。二、鞏固提高完成“想想做做”的題目第1題，讓學生說出判斷的理由。第2題，學生獨立操作，可小組交流。全班交流時說清楚為什么是等腰三角形和直角三角形。第3題，學生先按要求畫，再依次說明為什么是等腰三角形，還可怎么分類？第4題，通過畫圖，學生進一步體會等腰三角形可以是直角三角形，也可以是銳角三角形，還可以是鈍角三角形。第5、6、7題，指導學生通過計算得出結果。課題：練習三學生學習情況分析 學生對本單元知識比較有興趣，學的也比較好。教學要求 1、 通過系統的整理和練習，使學生對本單元所學有關三角形的知識有進一步的了解，熟練完成練習。2、 指導學生有序地思考問題。3、 使學生在學習的過程中，進一步產生對數學的好奇心，努力學好數學。難點： 主要教學方法： 練習法教學組織形式：4人小組 教具、學具準備： 小黑板準備習題個別輔導：宋捷 殷笑 李孝廉 豐晶晶教學后記：板書設計： 練習三 教 學 過 程（第1課時）一、 整理本單元知識提問：通過本單元的學習，你掌握了哪些有關三角形的知識？根據學生的回答，教師適當加以補充，小結，使本單元的知識系統化。二、 完成練習三的題目第1題小黑板出示題目，指名學生判斷各是什么三角形，并說明判斷的理由。 在書上畫出每個三角形的高。 實物投影展示。 第2題 出示題目，明確題目要求。 學生小組討論。 全班交流：為什么前兩個可以直接判斷，而第3個卻不行呢？幫學生進一步理解三角形按角分類的要求。 第3題 出示題目，明確題目要求。 學生小組交流有哪些不同的拼法。 全班交流，實物投影展示學生不同的方法。 讓學生說說是怎樣想的，提示學生：怎樣想就能很快找出不同的方法。 引導學生說出：三角形三個內角和是180度，四邊形的內角和是360度。 第4題 通過兩個角的度數，可根據角分類，也可從等腰三角性形的角度去考慮。 第5題 學生先自己擺一擺后全班交流。 通過交流學生進一步明確：三角形兩邊之和一定要大于第三邊。 第6題 出示題目，明確題目的要求。（1） 走哪條路最近，為什么。學生明確；在所有連接兩點的線中，線段最短。（2）通過計算，學生知道，走紅線和藍線路線一樣長，都等于120米。 第7題：從不同的角度可得到不同的分類結果。

小學數學第八冊 篇3

　　(時間：90分鐘 總分：100分)

　　一、口算(10分)

　　81÷3= 30×17= 3900÷30=

　　89＋34＋11= 25×9×8= 47＋103=

　　12×700= 150×4= 340－99=

　　320－98= 6＋2＋4＋8= 98×25=

　　490÷70= 45×101= 600×2=

　　36－18－12= 0÷72= 0×32=

　　0＋49= 53－0=

　　二、填空(15分，每空1分)

　　1.三千九百七十六萬寫作( )，省略“萬”后面的尾數是( )萬.

　　2.五十九億五千二百萬寫作( )，省略“億”后面的尾數約是( )億.

　　3.4800厘米=( )分米=( )米

　　4.5080千克=( )噸( )千克

　　5.8千克60克=( )克

　　6.( )叫加法.

　　7.計算(35＋49)÷(63－57)，先算( )再算( ).

　　8.73＋93＋27=73＋27＋93是根據( ).

　　9.9□7856000，□內填( )最接近9億，填( )最接近10億.

　　三、判斷(對的打“√”，錯的打“×”)(6分)

　　1.0除以任何數都得0. ( )

　　2.91能被7整除. ( )

　　3.451－99=451－100－1=350. ( )

　　4.長度單位比面積單位大. ( )

　　5.求幾個加數的和的簡便運算叫做乘法.( )

　　6.2960000000噸≈30億噸 ( )

　　四、用簡便方法計算(12分)

　　(1)36＋59＋41＋54

　　(2)23×7＋23×3

　　(3)78×102

　　(4)1462－369－631

　　五、筆算(12分)

　　(1)36987＋5678

　　(2)50162－3685

　　(3)628×502

　　(4)7968÷249

　　六、脫式計算(20分)

　　(1)60506－19460÷35

　　(2)23072÷412×65

　　(3)184×38＋116×38－11300

　　(4)(79691－46354)÷629

　　(5)325÷13×(266－250)

　　七、應用題(25分)

　　1.甲、乙兩個班都有學生48人，每人做16朵紙花送給幼兒園，一共送了多少朵？

　　2.甲、乙兩地相距456千米，一列火車從甲地開往乙地，平均每小時行76千米，需要幾小時？

　　3.有兩個糧食倉庫，如果第一個倉庫運走2500千克，兩個倉庫存糧一樣多，已知第二個倉庫存糧原有50200千克，原來兩個糧庫共存糧多少千克？

　　4.師傅每小時生產機器零件64個，徒弟每小時生產48個零件，師傅3小時生產的零件，徒弟要幾小時完成？

　　5.一塊長方形菜地長120米，寬60米，如果每12平方分米種一棵西紅柿，這塊菜地一共可以種多少棵西紅柿？如果每棵西紅柿收3千克，一共收西紅柿多少千克？

　　參考答案

　　一、口算(略)

　　二、填空

　　1.39760000，3976 2.5952000000，60 3.480，48 4.5，80 5.8060 6.把兩個數合并成一個數的運算. 7.括號里面的，除法. 8.加法的交換律. 9.0，9.

　　三、判斷：(對的打“√”，錯的打“×”)

　　1.× 2.√ 3.× 4.× 5.× 6.√

　　四、用簡便方法計算

　　1.190 2.230 3.7956 4.462

　　五、筆算

　　1.42665 2.46477 3.315256 4.32

　　六、脫式計算

　　1.59950 2.3640 3.100 4.53 5.400

　　七、應用題

　　1.1536朵 2.6小時 3.102900千克 4.4小時 5.60000棵，180000千克

　　小學數學第八冊期中綜合練習

　　一、直接寫出各題得數.

　　450＋360 720－390 423－299

　　800×125 300÷15 547＋398

　　16×50 58×5×2 921－123－77

　　(37＋43)÷40 720÷8÷9 24－24÷24＋24

　　二、填空.

　　1.4030605000讀作( )，6在( )位上，表示( ).

　　2.一百零四億零三十萬寫作( )，改寫成以“萬”作單位的數是( )，省略億后面的尾數，它的近似數是( ).

　　3.用字母式子表示乘法分配律是( ).

　　4.把32×125=4000改寫成兩道除法算式

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　　5.3時20分=( )分 2060千克=( )噸( )千克

　　6.在1840年、1900年、1954年、1976年、1990年、2000年中，平年有( )，閏年有( ).

　　7.320÷40=8.( )能被( )整除.

　　8.在有余數的除法中，被除數－商×除數=( ).

　　9.已知被減數、減數與差的和是800，則被減數是( ).

　　10.甲、乙兩個數的平均數與丙數的積是270.已知甲數是30，丙數是6，乙數是( ).

　　三、判斷，對的打“√”、錯的打.

　　1.125×8÷125×8=1 ( )

　　2.最小的自然數是0. ( )

　　3.48只能被6整除. ( )

　　4.學校操場占地面積是48000平方分米. ( )

　　四、用簡便方法計算下面各題.

　　1.7263＋298

　　2.1923－456－544

　　3.265×99＋265

　　4.(250＋25)×40

　　5.101×87

　　6.13×49＋49×87

　　7.125×25×32

　　8.9999＋998＋97＋6

　　五、求未知數x.

　　1.x＋847=1200

　　2.x－587=643

　　3.8640÷x=320

　　4.x÷201=150

　　5.x×45=2025

　　6.(25×8)=1400

　　六、計算下面各題.

　　1.75×(47－2184÷56)

　　2.(2393－34×14)÷27

　　3.(262－26×7)÷40

　　4.76×(812－654)÷38

　　七、列式計算.

　　1.125乘以45的積，除以587與562的差，商是多少？

　　2.一個數的34倍比3700少538，求這個數.(要求的數用x表示)

　　3.47減去2184除以56的商，所得的差去乘125，積是多少？

　　八、應用題.

　　1.公園里有松樹64棵，比柳樹少16棵，楊樹的棵數等于松樹、柳樹棵數和的3倍，公園里有楊樹多少棵？

　　2.兒童節(jié)時兩組同學用3小時共做花240朵，第一組每小時做44朵花，第二組有6人，平均每人每小時做花多少朵？

　　3.民工隊修一條水渠，計劃每天修84米，34天可以完成，結果每天修102米，可以提前幾天完成？

　　4.一塊長方形菜地面積是1公頃，長125米.一塊麥田長250米，這兩塊地的寬相等，麥田的面積是多少平方米？合多少公頃？

　　5.一輛汽車從甲地開往乙地，前兩小時行了90千米，第三小時行了48千米，正好到達乙地.這輛汽車平均每小時行多少千米？

　　6.果園收一批蘋果.用小筐裝每筐能裝25千克，需要28個筐，如果改用10個大筐裝，還要剩下50千克.平均每個大筐裝多少千克？

　　 

　　參考答案

　　 

　　三、1.× 2.× 3.× 4.×

　　四、1.7561 2.923 3.26500

　　4.11000 5.8787 6.4900

　　7.100000 8.11100

　　五、1.353 2.1230 3.27

　　4.30150 5.45 6. 7

　　六、1.600 2.71

　　3.2 4.316

　　七、1.225 2.93 3. 1000

　　八、1.(64＋16＋64)×3=432(棵)

　　2.(240÷3－44)÷6=6(朵)

　　3.34－84×34÷102=6(天)

　　4.250×(10000÷125)=20000(平方米) 2公頃

　　5.(90＋48)÷3=46(千米)

　　6.(25×28－50)÷10=65(千克)

小學數學第八冊 篇4

　　三位數乘兩位數的筆算（2課時）學生學習 情況分析 學生已經能熟練計算兩位數乘兩位數的筆算乘法。 教 學 要 求 1、 使學生經歷探索三位數乘兩位數計算方法的過程，掌握三位數乘兩位數的筆算方法。 2、 使學生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會，感受數學知識和方法的內在聯系。 3、 學生在自主探索，合作交流中體驗成功的愉悅，進一步樹立學習數學的自信心，發(fā)展對數學的積極情感。 難點： 哪一位上的數去乘，就把積的個位寫在那一位的上面。 主要教學方法： 嘗試法（自主探索法） 教學組織形式：2人小組 教具、學具準備：掛圖、小黑板 個別輔導：宋捷 殷笑 李孝廉 豐晶晶 教學后記： 板書設計： 三位數乘兩位數 144×15=2160 1 4 4 × 1 5 7 2 0 1 4 4 2 1 6 0 教 學 過 程（第一課時） 一、 創(chuàng)設情境、提出問題 出示圖，提問：從圖上知道些什么？求“一共住了多少戶”算式怎么列？板書：144×15= 二、嘗試練習，解決問題 講述：144×15等于多少呢？請同學們用豎式算一算。 學生獨立計算，教師了解學生做的情況，請學生板演。 同桌交流：請同桌同學把計算的過程互相說一說。 全班交流，哪位同學來說說計算的過程。 交流的過程中學生明確：三位數乘兩位數與兩位數乘兩位數方法類似，先要用兩位數個位上的數乘三位數，再用兩位數十位上的數乘三位數，然后把兩次乘得的積相加。 三、 鞏固提高 完成“想想做做”1—4 第1題。 出示題目，學生獨立完成，指名板演。 全班交流：讓板演的學生說說計算過程。 第2題。 出示題目，要求學生把有錯的地方改正過來。 全班交流：（1）對還是錯？ （2）錯在哪啦，你能分析出為什么會有這樣的錯誤 嗎？ 第3題。 重點組織學生討論：25×112怎樣列豎式簡便。一般把兩位數寫 在下面。 第4題。 學生獨立完成。 交流明確：總價=數量×單價 四、 課堂作業(yè) 計算：245×23 136×46 78×312 216×67 54×324 618×23 教 學 過 程（第二課時） 一、 口算練習 “想想做做”第5題 學生在書上獨立完成。 指名學生口答。 統計準確率，幫有錯的同學分析錯誤原因，訂正。 二、筆算練習 “想想做做”第6題 學生獨立完成，指名學生板演 選2題讓學生說說筆算的過程。 統計正確率，幫有錯的同學分析錯誤原因，幫助訂正。 三、解決問題 “想想做做”7—10 第7題 學生讀題后試著獨立解決。 指名回答，讓學生說說是怎樣想的。 通過交流，學生明確：速度×時間=路程 第8題 讀題后教師對“人均月收入”和“人均年收入”的含義略作解釋。 引導學生選擇必要的信息獨立解決問題。 第10題 學生讀題看圖了解題目所提供的信息及要解決的問題。 幫助學生理解：“已賣出的”要按“每個16元”計算，而“剩下的”要按“每個13元計算”。 學生獨立完成。 指名學生回答，讓學生說說解題思路。 四、思考題 學生嘗試練習后教師講解 不對所有的學生作要求。 五、課堂作業(yè) 計算：34×321 78×312 562×12 345×34 264×56 132×58 567×12 89×143 “想想做做”9 乘數末尾有0的乘法（1課時）學生學習 情況分析 學生已經學會兩位數乘兩位數乘數末尾有0的筆算乘法 教 學 要 求 1、 引導學生利用已有的乘數末尾有0的筆算經驗，學會用簡 便方法計算計算三位數乘兩位數乘數末尾有0的筆算乘法。 2、 通過計算、比較，讓學生在實際計算中感知積的變化規(guī)律， 幫助學生更深刻地體會簡便算法的依據。 難點：簡便豎式的寫法 主要教學方法:　嘗試法、練習法 教學組織形式： 2人小組 教具、學具準備：教學掛圖 個別輔導：宋捷 殷笑 李孝廉 豐晶晶 教學后記： 板書設計： 　　　　　　　　　　乘數末尾有0的乘法 　　　　　　　　　 　　　　　　　　　850×15=12750 8 5 0 ×1 5 4 2 5 8 5 1 2 7 5 0 教 學 過 程（第1課時） 一、 創(chuàng)設情境，提出問題 出示圖，提問：從圖上知道些什么，要求“每天大約能釋放出氧氣多少克”算式怎么列？ 指名學生回答，板書：850×15= 二、嘗試練習，解決問題 850×15=？，用豎式怎樣算，請同學們在自備本上試一試。 學生嘗試練習，教師了解學生做的情況。 指名學生板演（兩種不同寫法） 提問：這兩種方法都對嗎？那么哪一種簡便？我們通常都用這種簡便方法表示。 完成“試一試” 學生獨立完成，指名學生板演。 小組交流：像這樣被乘數、乘數末尾有0的乘法豎式怎樣寫比較簡便。 通過交流，學生明確：像這樣的題目，可以先用0前面的數相乘，再根據兩個乘數的末尾有幾個0，就在乘得的數的末尾添幾個0。 三、鞏固提高 完成“想想做做”的題目 第1題。 重點讓學生說說積的末尾0的個數是怎樣確定的 第3題。 要求學生一組一組對比著計算。 指名學生回答，交流每組題的不同點，使學生認識到：幾十幾乘幾百，幾百幾十乘幾十都可轉化成幾十幾乘幾十來計算。 第4題。 學生填完后引導比較：乘數有什么變化，積有什么變化。 提問：你發(fā)現了什么？ 第7題。 答案不唯一，通過練習，學生進一步體會乘數末尾0的個數和積末尾0的個數的關系。 三、 課堂作業(yè)： 第2、5、6題。 三位數乘兩位數的估算（1課時）學生學習 情況分析 學生已有了三位數加減三位數以及三位數乘一位數和兩位數乘兩位數的估算方法。 教 學 要 求 1、 學生經歷探索接近整百或整十數的三位數乘兩位數的估算方法，能正確進行估算。 2、 學生充分體會估算在解決問題中的應用，發(fā)展學生的估算意識，提高他們的估算能力。 難點： 估算的正確率 主要教學方法： 講解法 教學組織形式： 4人小組 教具、學具準備： 教學掛圖 個別輔導：宋捷 殷笑 李孝廉 豐晶晶 教學后記： 板書設計： 三位數乘兩位數的估算 48×112=5376（元） 48×100=4800，費用比4800元多一些 50×110=5500，估計費用在5500元左右 教 學 過 程（第1課時） 一、 創(chuàng)設情境，提出問題 出示掛圖，提問：從圖上知道些什么，要求“一幢樓一年的保潔費用”算式怎么列？ 學生回答，板書：48×112= 二、自主探索，解決問題 提問：48×112大約等于多少呢，你能估算出它的結果嗎？ 學生思考后，講述：現在請同學們把你估算的方法和結果跟同組同學交流一下。 學生小組交流后全班交流。 通過交流，使學生明白：這里的估算，可以把接近整十或整百的數分別看作整十數和整百數，估算出積大約是多少。 提問：估計的結果怎樣呢，請同學們用計算器算出它的結果，看看自己估計的怎樣？ 師小結：估算時，我們一般把接近整十或整百的數分別看作整十和整百數，估算出積大約是多少？ 三、鞏固提高 完成“想想做做”的題目 第1題 要求學生一組一組完成后指名學生回答。 比較：比比每組題，你有什么發(fā)現？ 第2題 指名學生回答，并讓學生說說估算的方法。 第3題 先讓學生連線，再指名說說自己的想法。 第4—6題 這3題都要引導學生用估算的方法解決，并讓學生說說想的過程。 第7題 先讓學生估計哪一個的面積大一些，再通過筆算得出正確的結果。四、課堂練習 第4—7題。 課題：練習1（2課時）學生學習 情況分析 大部分學生對本單元所學知識掌握比較好 教 學 要 求 1、 進一步熟練掌握三位數乘兩位數的筆算方法，提高計算的正確率和速度。 2、 通過估算在實際問題中的應用，發(fā)展學生的估算意識和能力。 3、 在解決問題的過程中，讓學生體會解決問題的多樣化。 重、難點： 三位數乘兩位數的筆算 主要教學方法： 練習法 教學組織形式：4人小組 教具、學具準備： 小黑板準備習題 個別輔導：宋捷 殷笑 李孝廉 豐晶晶 教學后記： 板書設計： 練習一 教 學 過 程（第1課時） 完成練習一的1—6題 第1題 學生獨立在書上完成。 小黑板出示題目，指名學生回答，并讓學生說說是怎樣算的。 提問：誰來說一說，乘數末尾有0的乘法怎樣口算比較簡便。 小結：乘數末尾的0先不看，把0前面的數相成，有幾個0不看就在所得的積的后面添幾個0。 第2題 學生在自備本上獨立做，指名學生板演。 集體訂正，讓學生說說計算過程。 提問：筆算三位數乘兩位數時要注意些什么？ 第3題 小黑板出示題目 每個同學選一題估計一下結果大約等于多少？ 指名回答，并說說是怎樣估計的？ 提問：三位數乘兩位數我們一般怎樣估計結果？ 小結：把接近整十整百的數看作整十、整百數。 第4、5、6題 學生獨立完成。 指名回答，教師板書。 讓學生說說想的過程，幫助學生理清解題思路，提高他們解決問題的能力。 課堂作業(yè) 筆算下面各題 35×253 67×465 54×176 46×342 87×465 28×434 解決問題（補充2題） 教學過程（第2課時） 一、 口算練習 20×500 25×100 210×4 32×30 3×120 10×460 40×800 40×200 13×300 200×70 60×900 100×50 學生直接說得數 指名學生說，選3題讓學生說說口算的方法。 提問：乘數末尾有0的乘法怎樣口算較簡便？ 二、完成練習1的7—10題 第7題 學生獨立完成，要求分組做。 指名學生說得數 比較第1、2組題，說說每組兩道題之間有什么聯系？ 引導學生說出：一個數連續(xù)乘兩個數就等于乘這兩個數的積。 比較第3組題。 引導學生說出：501個20相加，可以先算500個20是多少，再加上1個20。 第8題 學生獨立完成。 指名回答，集體訂正，對運用第7題的方法進行簡便計算的同學要給予表揚。如：36×250=250×4×9 125×64=125×8×8 第9題 讀題后，幫助學生理解：一套單人課桌椅是指一張課桌和一把椅子。 學生獨立完成。 指名回答，教師板書。 讓學生說說解題思路。 第10題 指導學生看懂表格。 學生選擇合適的信息解決問題。 指名回答，教師板書。 讓學生說說想的過程。