PEP3 Unit5語音教學案例
g for girl g g /g/ h for hand h h /h/
i for ice-cream i i /ai/ j for jeep j j /dз/
k for kite k k /k/ l for lamp l l /l/
m for man m m /m/ n for nose n n /n/
o for orange o o /c/ p for pen p p /p/
q for quiet q q /k/ r for rain r r /r/
s for sea s s /s/ t for tea t t /t/
u for umbrella u u / q/ v for van v v /v/
w for water w w /w/ x for xmas x x / zks/
y for yellow y y /y/ z for zoon z z /z/
這首 “chant”是根據學生非常熟悉的pep3 recycle 1 “sing and read”改編的。 因此學生接受地非常快。 此“chant” 節奏明快、語句簡潔，小孩讀起來瑯瑯上口。再配上簡單的發音動作，學生邊說邊做，很快喚起了他們學英語的熱情。這樣他們會覺得學英語生動有趣，不再是一件枯燥乏味的事。并且不知不覺中他們已經掌握了一些基本的輔音及元音的發音。
其次帶領學生拼讀非常簡單的單詞:
cat c for cat c c /k/ a for apple a a /a/ t for tea t t /t/ /kat/；
dog d for dog d d /d/ o for orange o o /c/ g for girl g g /g/ /dcg/；
通過簡單拼讀讓學生意識到英語單詞的發音是有一定規律的，而并非機械地死記硬背。如果他們掌握了這些規律，就猶如得到了一把打開單詞學習大門的鑰匙。這樣可以讓學生認識到語音學習的重要性同時還能激起他們的好奇心。
第三，讓學生嘗試著拼讀以下簡單單詞：
man； hand； bag； bed
通過親自嘗試，學生更能深刻地認識到語音的作用。通過拼讀簡單單詞所帶來的成就感，可以增強學生的信心及興趣。通過 “chant” 掌握基本輔音及元音的發音，到帶領學生拼讀，再讓學生自己拼讀的教學思路是遵循了知識的習得規律： 由淺到深，由易到難。并且為引出本課新單詞的發音規律做好鋪墊。
片斷2： 新舊對比、尋找規律
在教新單詞發音時，我通過新舊單詞對比讓學生自己去尋找并感受發音規律。
新單詞: rice beef
ice /ais/ee /i:/
舊單詞: nice
five i…e /ai/ see