牛津小學(xué)英語(yǔ)4A Unit6 Whose gloves?（第一課時(shí)）
1.復(fù)習(xí)時(shí)首先安排say a rhyme,說(shuō)說(shuō)破服裝衣帽名稱,再運(yùn)用圖片從整體到個(gè)別復(fù)習(xí)服裝類單詞,談?wù)撏瑢W(xué)的穿著,這樣安排使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情境,同時(shí)喚起并加深學(xué)生的記憶,為新課的展開(kāi)作了很好的鋪墊。
2.呈現(xiàn)課題時(shí)因勢(shì)利導(dǎo)學(xué)習(xí)新單詞gloves，自然過(guò)渡，單詞教學(xué)注重直觀（用實(shí)物），形容詞教學(xué)時(shí)注意對(duì)比，big/small，long/short同時(shí)呈現(xiàn)，并用圖片替代中文板書，為的是讓學(xué)生根據(jù)事物形象直接用英語(yǔ)思維。呈現(xiàn)句型時(shí)先讓學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)答句，再說(shuō)問(wèn)句，遵循先聽(tīng)后說(shuō)的原則，聽(tīng)清楚了再說(shuō)，說(shuō)上口了再認(rèn)，這樣低點(diǎn)子、小步子分步呈現(xiàn)降低了難度，安排猜一猜的游戲是為了鞏固所學(xué)的新句型，也調(diào)節(jié)了一下學(xué)習(xí)氣氛。新課程中強(qiáng)調(diào)教學(xué)情景要與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，要以教材為主體，把生活引進(jìn)課堂，因此我教try this one on/try this pair on時(shí)，設(shè)計(jì)了學(xué)生都熟悉的到商店買服裝的情境，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中通過(guò)老師的體態(tài)語(yǔ)言體會(huì)句子的意思，然后以任務(wù)型的方式編演對(duì)話，再大組派代表表演，這樣增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與合作精神。
3.練習(xí)時(shí)讓學(xué)生看圖聽(tīng)課文模仿發(fā)音，注重語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，再運(yùn)用多種方式操練對(duì)話，達(dá)到自如運(yùn)用的目的。
4.鑒于本課知識(shí)容量多、信息量大的特點(diǎn)，串連句子編對(duì)話顯得難度較大，我利用投影呈現(xiàn)了一段對(duì)話，讓學(xué)生有一個(gè)參照，降低了難度，提高了學(xué)生的參與率。新課標(biāo)要求教師要以課堂教學(xué)為續(xù)點(diǎn)，向課外延伸，因此我又設(shè)計(jì)了一個(gè)情景，要求學(xué)生用上今天學(xué)過(guò)的新句型編演對(duì)話，這樣做延伸了新知識(shí)，達(dá)到了讓學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)的目的。