Module5 Unit1 : Amy's taller than Lingling （新標準四下）

教學目標

技能與知識目標

1. 了解比較級的基本構成和用法，掌握下列詞匯：

older/younger/taller/shorter/

2.  能聽、會說下列句型

amy’s older/younger/taller/shorter/stronger than… .

3.      能聽懂、理解課文內容，并就課文內容回答問題。

能力目標

1. 運用所學語言結構描述兩個人的差異。比較和描述兩個事物。

2. 運用所學詞匯談論同學之間的情況，并在日常生活中運用相關詞匯。

情感目標

1. 幫助學生明確學習目標，培養學生自主、合作的學習方式。

2. 培養學生在活動中體會英語學習的樂趣，使他們在小組中積極與他人合作，相互幫助，共同完成任務。

3. 培養學生熟悉朋友和周圍的事物的差異。

教學重點：

1.  比較級的基本構成和用法；

2.  形容詞的比較級 ：

older/younger/taller/shorter

教學難點：

1.  能聽、會說下列句型：

amy’s older/younger/taller/shorter than …

教學用品

電腦、課件、錄音機/帶、單詞大卡片、頭飾。

教學方法：

以樸實的教學手段為載體，將情景教學法、直觀教學法、游戲法、聽說演唱法有機的溶為一體，為學生創設一種輕松、活潑、和諧、有趣的學習氛圍。

教學過程（步驟）：

step 1: 組織教學

1. 老師告訴學生這節課要進行男女生比賽，以鼓舞士氣。

2. 男女生對唱“how old are you?”，激發學生的熱情。

step 2: 情景導入

1. 介紹帶來的新朋友（姚明），讓同學們說說他們對“姚明知多少”，滲透nba、usa的英語名詞和地域風情的了解，提高學生學習英語的興趣。

2. 當學生介紹姚明很高的時候，我們的目的就已經達到了。（順勢導入單詞的學習以及句型的接觸）

step 3: 詞匯及句型教學

1. 先復習tall/short的單詞

2. 引入到比較級的學習，taller/shorter;教師有意識的重復…is tall /short, and yao ming is taller/shorter .（先不急著讓學生開口說句子，因為學生從“聽”到“說”綿延著一個理解和語言“醞釀”的階段，所以課堂上應該多提倡讓他們“大量的聽，順利的聽”）

3.  板書tall-taller、short-shorter,并讓學生拼讀，發現比較級的規律。（教師運用豐富的體態語言和語音語調進行教學，幫助學生更好的記憶）

4.  用學生胸前的年齡卡片引入，復習old/young,并讓學生運用所學的知識過渡到比較級older/younger的學習，教師還是中間在重復一些比較級的句子。（如…is old/young, and yao ming is older/younger than… ,為學生第二課時的學習做好準備）

5.  板書old-older、young-younger,并讓學生拼讀，加深學生對比較級的印象。（教師運用豐富的體態語言和語音語調進行教學，幫助學生更好的記憶）

6.  鞏固詞匯（生先齊讀一遍，然后分組用猜猜看的游戲進行分組朗讀）

7.  品德教育 （對遠在美國的姚明說點什么？北京奧運會想做些什么？）

8.  用書本的人物卡片：amy、 lingling 、sam、 daming 的出現學習句子。（學生已經有辦法對這些句子進行朗讀了，分小組進行比賽）

step 4：聽讀課文，回答問題 

1.      聽課文朗讀帶兩遍。

2.  回答卡片上的問題。（檢查學生的學習情況）