Unit 6 Whose gloves ?教案
e: learn a pair of jeans、a pair of gloves、a pair of socks、a pair of shoes、a pair of shorts.
t: what are these ? s: they are socks.
t: yes . it s a pair of socks .
learn socks socks a pair of socks
同法學 a pair of shoes、a pair of shorts
a pair of jeans、a pair of gloves
f. read the words
g. listen and tick.
t: this is ┄
t: who can help me tick it on the blackboard ?
t: i say the word , you tick it .
h. learn whose ┄ are they ?
1. t: boys and girls .let s have a rest . and play a game.
t: what s this in english ? s: a box.
t: what s in my box ? s:
學生若猜出是單數就用t：whose ┄ is this ?
s：it s ┄
猜出 a pair of 就問 whose ┄ are they ?
引導學生答 they re ┄
step 3: let s play
step 4: part c
step 5: a game.
讓一學生在講臺上背對大家，下面任一學生拿出一件衣服，當講臺上學生面對大家時用whose ┄ is this ?來提問。
step 6: homework
1.抄寫part b部分單詞。
2.表演part c。
課后反思：
1.設計活動要緊扣教學內容。
教學的內容不同，教學活動也要發生相應的變化，這是眾所周知的道理，在小學英語教學中也是如此，活動方式不能千篇一律。牛津英語4a unit 6主要涉及到服飾類的單詞，以及東西是誰的。通過各種形式的讀，反復練習來完成教學目標。
節課所運用到的主要的教法有：創設情境，營造和諧氣氛，強化聽說。突出學生主體。free talk部分，練耳，復習與一體。師生，生生用英語交流，學以致用，提高學生語言交際能力。在presentation and practice單詞教學處理上使學生多聽教師用不同語調說出單詞，升調和降調，再請學生模仿說，符合聽說領先原則。設制讓學生把相應動作與單詞卡片相連，使學生把單詞與意思相聯系。consolidation部分，請學生表演體現學生為主原則，但之前可能作為教師的我示范欠妥，學生沒有更好的去展示自己，更好的去表現自己。
在這一課時的教學中，我感覺設計的幾個趣味操練、擴展活動、探究活動深受學生喜愛，學生們興趣很濃，積極參與，達到了我的教學目標。孩子們在輕松愉快的氣氛中，充分發揮了自己的想象力和創造力。學生們編排、表演的英語對話新穎而幽默；他們在游戲過程中充分體現了那種不言而喻的默契；在趣味操練中他們輕輕松松的掌握了新的單詞和句子。而且增強了學生的自信心和成就感。可見一堂充滿創造力和想象力的英語課在老師的帶領下，學生和老師一起去開發去挖掘，去拓展去想象，在愉悅的教學氛圍中完成教學目標，突破重難點。