Unit 3 Is this your skirt? 第一課時（通用5篇）
Unit 3 Is this your skirt? 第一課時 篇1
【課題】UNIT THREE IS THIS YOUR SKIRT?
【教學重點】與衣物有關(guān)的六個詞組。
【教學難點 】表示顏色的形容詞與表示衣物的名詞連用。
【教學準備】
各種帶顏色衣物的圖片（教師）和各種衣物若干（學生）
衣物及顏色的單詞卡片
錄音機和磁帶
畫有各種顏色衣物的圖畫
【教學過程 】
（一）Warm-up：
教師播放從前學習過的有關(guān)顏色的歌曲《Color Song》，聽后學生說出聽到的顏色名稱。
教師出示顏色卡片，學生認讀單詞。
學生自己找一樣物品向大家介紹它的顏色。
（二）Presentation：
Let’s learn
教師呈現(xiàn)圖畫，問學生：What color can you see? 學生會自然說出圖中的顏色。教師順便引出新課：What’s this? It’s a T-shirt. A yellow T-shirt.
教師繼續(xù)指圖，并放錄音，學生邊看圖邊聽錄音，通過各種顏色初步感知衣物名稱。學生可能對I like the white sweater with the green skirt.這一句不太理解，教師略作解釋，無需強調(diào)。
教師呈現(xiàn)各種衣物的圖片，學生看圖感知衣物名稱。引導孩子們說一說記住的衣物名稱。教師指圖問：What color is it? What’s this? 學生回答兩個問題，教師引導學生說出：yellow T-shirt 并出示其它的圖片，學生試著說出其它幾個詞組。
看書中圖并放錄音，學生邊看圖邊聽錄音感知并理解句子，用動作幫助學生理解單詞with的用法所表示的意思。
找?guī)讉�學生到前邊來當模特，再請兩個同學來表演剛學的兩句話。（或者播放課件，學生配音）
（三）Practice：
Let’s do
教師播放錄音或錄像，帶領(lǐng)學生做游戲。
教師發(fā)布指令，學生做動作；一學生發(fā)布指令，教師和其他學生一起做動作。
小組比賽，每人聽一個指令做動作，接力進行，看哪個小組動作做得正確。獎勵優(yōu)勝組。
兩人一組互相快速發(fā)布指令并做動作，到前邊進行表演。
（四）Extension：
讓學生介紹自己的衣服顏色及名稱，或者喜歡誰的衣服就介紹誰的衣服。
做本單元活動手冊配套的練習。
【板書設計 】
Unit 3 Is this your skirt?
探究活動
關(guān)于情景對話的探究活動
探究內(nèi)容： 聽一聽、找一找、拼一拼
活動目的： 在活動中操練和鞏固句型及單詞，讓學生在真實的情景中運用語言。
活動方式： 全體與個人活動相結(jié)合
活動過程 ：
學生用自己課下制作的衣物圖片，互相進行描述和介紹。
學生然后用剪子把單詞卡片制作成三片拼圖。
兩個人一組游戲，一個孩子提問：“Where are my socks?/Where is my skirt?/What colour?” 另一個孩子根據(jù)提問找到拼圖，拼出詞。比一比誰拼的又快又好。
關(guān)于自我形象設計的探究活動
探究內(nèi)容：自我形象設計展示
活動目的：在活動中鞏固所學表示衣物和顏色的單詞，并結(jié)合自己的喜好進行表達。
活動方式：全體同學參與。
活動過程 ：
1、學生畫出自畫像以及所穿的衣服。
2、給衣服涂上喜歡的顏色。
3、向大家介紹自己設計的自我形象。
描述照片的探究活動
探究內(nèi)容：Talk about pictures
活動目的：在活動中操練和鞏固句型，讓學生在真實的情景中運用語言。
活動方式：全體與個人活動相結(jié)合
活動過程 ：
教師出示一張自己的照片，并做示范：
Look, this is me. This is my shirt. It is green. These are my jeans. They are blue.
兩個孩子一組。拿出自己的家庭照片，可以先介紹家人，然后談論一下穿著。
找?guī)捉M孩子把自己的照片放在投影上，運用學過的句子進行描述。
在生活中運用英語的探究活動
探究內(nèi)容：What is yellow/white/red/green/red?
活動目的：讓學生結(jié)合真實生活，運用語言，鞏固詞匯。
活動方式：小組活動。
活動過程 ：
1、教師拿出事先畫好的一幅香蕉圖，示范：A Banana is yellow. What is red?
2、小組討論，練習，并畫出相應的圖片，涂上顏色。
3、小組向全班同學展示、匯報。
4、教師評選出最佳小組。
Unit 3 Is this your skirt? 第一課時 篇2
【課題】UNIT THREE IS THIS YOUR SKIRT?
【教學重點】與衣物有關(guān)的六個詞組。
【教學難點】表示顏色的形容詞與表示衣物的名詞連用。
【教學準備】
各種帶顏色衣物的圖片（教師）和各種衣物若干（學生）
衣物及顏色的單詞卡片
錄音機和磁帶
畫有各種顏色衣物的圖畫
【教學過程】
（一）Warm-up：
教師播放從前學習過的有關(guān)顏色的歌曲《Color Song》，聽后學生說出聽到的顏色名稱。
教師出示顏色卡片，學生認讀單詞。
學生自己找一樣物品向大家介紹它的顏色。
（二）Presentation：
Let’s learn
教師呈現(xiàn)圖畫，問學生：What color can you see? 學生會自然說出圖中的顏色。教師順便引出新課：What’s this? It’s a T-shirt. A yellow T-shirt.
教師繼續(xù)指圖，并放錄音，學生邊看圖邊聽錄音，通過各種顏色初步感知衣物名稱。學生可能對I like the white sweater with the green skirt.這一句不太理解，教師略作解釋，無需強調(diào)。
教師呈現(xiàn)各種衣物的圖片，學生看圖感知衣物名稱。引導孩子們說一說記住的衣物名稱。教師指圖問：What color is it? What’s this? 學生回答兩個問題，教師引導學生說出：yellow T-shirt 并出示其它的圖片，學生試著說出其它幾個詞組。
看書中圖并放錄音，學生邊看圖邊聽錄音感知并理解句子，用動作幫助學生理解單詞with的用法所表示的意思。
找?guī)讉�學生到前邊來當模特，再請兩個同學來表演剛學的兩句話。（或者播放課件，學生配音）
（三）Practice：
Let’s do
教師播放錄音或錄像，帶領(lǐng)學生做游戲。
教師發(fā)布指令，學生做動作；一學生發(fā)布指令，教師和其他學生一起做動作。
小組比賽，每人聽一個指令做動作，接力進行，看哪個小組動作做得正確。獎勵優(yōu)勝組。
兩人一組互相快速發(fā)布指令并做動作，到前邊進行表演。
（四）Extension：
讓學生介紹自己的衣服顏色及名稱，或者喜歡誰的衣服就介紹誰的衣服。
做本單元活動手冊配套的練習。
【板書設計】
Unit 3 Is this your skirt?
探究活動
關(guān)于情景對話的探究活動
探究內(nèi)容： 聽一聽、找一找、拼一拼
活動目的： 在活動中操練和鞏固句型及單詞，讓學生在真實的情景中運用語言。
活動方式： 全體與個人活動相結(jié)合
活動過程 ：
學生用自己課下制作的衣物圖片，互相進行描述和介紹。
學生然后用剪子把單詞卡片制作成三片拼圖。
兩個人一組游戲，一個孩子提問：“Where are my socks?/Where is my skirt?/What colour?” 另一個孩子根據(jù)提問找到拼圖，拼出詞。比一比誰拼的又快又好。
關(guān)于自我形象設計的探究活動
探究內(nèi)容：自我形象設計展示
活動目的：在活動中鞏固所學表示衣物和顏色的單詞，并結(jié)合自己的喜好進行表達。
活動方式：全體同學參與。
活動過程 ：
1、學生畫出自畫像以及所穿的衣服。
2、給衣服涂上喜歡的顏色。
3、向大家介紹自己設計的自我形象。
描述照片的探究活動
探究內(nèi)容：Talk about pictures
活動目的：在活動中操練和鞏固句型，讓學生在真實的情景中運用語言。
活動方式：全體與個人活動相結(jié)合
活動過程 ：
教師出示一張自己的照片，并做示范：
Look, this is me. This is my shirt. It is green. These are my jeans. They are blue.
兩個孩子一組。拿出自己的家庭照片，可以先介紹家人，然后談論一下穿著。
找?guī)捉M孩子把自己的照片放在投影上，運用學過的句子進行描述。
在生活中運用英語的探究活動
探究內(nèi)容：What is yellow/white/red/green/red?
活動目的：讓學生結(jié)合真實生活，運用語言，鞏固詞匯。
活動方式：小組活動。
活動過程 ：
1、教師拿出事先畫好的一幅香蕉圖，示范：A Banana is yellow. What is red?
2、小組討論，練習，并畫出相應的圖片，涂上顏色。
3、小組向全班同學展示、匯報。
4、教師評選出最佳小組。
Unit 3 Is this your skirt? 第一課時 篇3
【課題】UNIT THREE IS THIS YOUR SKIRT?
【教學重點】與衣物有關(guān)的六個詞組。
【教學難點 】表示顏色的形容詞與表示衣物的名詞連用。
【教學準備】
各種帶顏色衣物的圖片（教師）和各種衣物若干（學生）
衣物及顏色的單詞卡片
錄音機和磁帶
畫有各種顏色衣物的圖畫
【教學過程 】
（一）Warm-up：
教師播放從前學習過的有關(guān)顏色的歌曲《Color Song》，聽后學生說出聽到的顏色名稱。
教師出示顏色卡片，學生認讀單詞。
學生自己找一樣物品向大家介紹它的顏色。
（二）Presentation：
Let’s learn
教師呈現(xiàn)圖畫，問學生：What color can you see? 學生會自然說出圖中的顏色。教師順便引出新課：What’s this? It’s a T-shirt. A yellow T-shirt.
教師繼續(xù)指圖，并放錄音，學生邊看圖邊聽錄音，通過各種顏色初步感知衣物名稱。學生可能對I like the white sweater with the green skirt.這一句不太理解，教師略作解釋，無需強調(diào)。
教師呈現(xiàn)各種衣物的圖片，學生看圖感知衣物名稱。引導孩子們說一說記住的衣物名稱。教師指圖問：What color is it? What’s this? 學生回答兩個問題，教師引導學生說出：yellow T-shirt 并出示其它的圖片，學生試著說出其它幾個詞組。
看書中圖并放錄音，學生邊看圖邊聽錄音感知并理解句子，用動作幫助學生理解單詞with的用法所表示的意思。
找?guī)讉�學生到前邊來當模特，再請兩個同學來表演剛學的兩句話。（或者播放課件，學生配音）
（三）Practice：
Let’s do
教師播放錄音或錄像，帶領(lǐng)學生做游戲。
教師發(fā)布指令，學生做動作；一學生發(fā)布指令，教師和其他學生一起做動作。
小組比賽，每人聽一個指令做動作，接力進行，看哪個小組動作做得正確。獎勵優(yōu)勝組。
兩人一組互相快速發(fā)布指令并做動作，到前邊進行表演。
（四）Extension：
讓學生介紹自己的衣服顏色及名稱，或者喜歡誰的衣服就介紹誰的衣服。
做本單元活動手冊配套的練習。
【板書設計 】
Unit 3 Is this your skirt?
探究活動
關(guān)于情景對話的探究活動
探究內(nèi)容： 聽一聽、找一找、拼一拼
活動目的： 在活動中操練和鞏固句型及單詞，讓學生在真實的情景中運用語言。
活動方式： 全體與個人活動相結(jié)合
活動過程 ：
學生用自己課下制作的衣物圖片，互相進行描述和介紹。
學生然后用剪子把單詞卡片制作成三片拼圖。
兩個人一組游戲，一個孩子提問：“Where are my socks?/Where is my skirt?/What colour?” 另一個孩子根據(jù)提問找到拼圖，拼出詞。比一比誰拼的又快又好。
關(guān)于自我形象設計的探究活動
探究內(nèi)容：自我形象設計展示
活動目的：在活動中鞏固所學表示衣物和顏色的單詞，并結(jié)合自己的喜好進行表達。
活動方式：全體同學參與。
活動過程 ：
1、學生畫出自畫像以及所穿的衣服。
2、給衣服涂上喜歡的顏色。
3、向大家介紹自己設計的自我形象。
描述照片的探究活動
探究內(nèi)容：Talk about pictures
活動目的：在活動中操練和鞏固句型，讓學生在真實的情景中運用語言。
活動方式：全體與個人活動相結(jié)合
活動過程 ：
教師出示一張自己的照片，并做示范：
Look, this is me. This is my shirt. It is green. These are my jeans. They are blue.
兩個孩子一組。拿出自己的家庭照片，可以先介紹家人，然后談論一下穿著。
找?guī)捉M孩子把自己的照片放在投影上，運用學過的句子進行描述。
在生活中運用英語的探究活動
探究內(nèi)容：What is yellow/white/red/green/red?
活動目的：讓學生結(jié)合真實生活，運用語言，鞏固詞匯。
活動方式：小組活動。
活動過程 ：
1、教師拿出事先畫好的一幅香蕉圖，示范：A Banana is yellow. What is red?
2、小組討論，練習，并畫出相應的圖片，涂上顏色。
3、小組向全班同學展示、匯報。
4、教師評選出最佳小組。
Unit 3 Is this your skirt? 第一課時 篇4
【課題】UNIT THREE IS THIS YOUR SKIRT?
【教學重點】與衣物有關(guān)的六個詞組。
【教學難點】表示顏色的形容詞與表示衣物的名詞連用。
【教學準備】
各種帶顏色衣物的圖片（教師）和各種衣物若干（學生）
衣物及顏色的單詞卡片
錄音機和磁帶
畫有各種顏色衣物的圖畫
【教學過程】
（一）Warm-up：
教師播放從前學習過的有關(guān)顏色的歌曲《Color Song》，聽后學生說出聽到的顏色名稱。
教師出示顏色卡片，學生認讀單詞。
學生自己找一樣物品向大家介紹它的顏色。
（二）Presentation：
Let’s learn
教師呈現(xiàn)圖畫，問學生：What color can you see? 學生會自然說出圖中的顏色。教師順便引出新課：What’s this? It’s a T-shirt. A yellow T-shirt.
教師繼續(xù)指圖，并放錄音，學生邊看圖邊聽錄音，通過各種顏色初步感知衣物名稱。學生可能對I like the white sweater with the green skirt.這一句不太理解，教師略作解釋，無需強調(diào)。
教師呈現(xiàn)各種衣物的圖片，學生看圖感知衣物名稱。引導孩子們說一說記住的衣物名稱。教師指圖問：What color is it? What’s this? 學生回答兩個問題，教師引導學生說出：yellow T-shirt 并出示其它的圖片，學生試著說出其它幾個詞組。
看書中圖并放錄音，學生邊看圖邊聽錄音感知并理解句子，用動作幫助學生理解單詞with的用法所表示的意思。
找?guī)讉�學生到前邊來當模特，再請兩個同學來表演剛學的兩句話。（或者播放課件，學生配音）
（三）Practice：
Let’s do
教師播放錄音或錄像，帶領(lǐng)學生做游戲。
教師發(fā)布指令，學生做動作；一學生發(fā)布指令，教師和其他學生一起做動作。
小組比賽，每人聽一個指令做動作，接力進行，看哪個小組動作做得正確。獎勵優(yōu)勝組。
兩人一組互相快速發(fā)布指令并做動作，到前邊進行表演。
（四）Extension：
讓學生介紹自己的衣服顏色及名稱，或者喜歡誰的衣服就介紹誰的衣服。
做本單元活動手冊配套的練習。
【板書設計】
Unit 3 Is this your skirt?
探究活動
關(guān)于情景對話的探究活動
探究內(nèi)容： 聽一聽、找一找、拼一拼
活動目的： 在活動中操練和鞏固句型及單詞，讓學生在真實的情景中運用語言。
活動方式： 全體與個人活動相結(jié)合
活動過程 ：
學生用自己課下制作的衣物圖片，互相進行描述和介紹。
學生然后用剪子把單詞卡片制作成三片拼圖。
兩個人一組游戲，一個孩子提問：“Where are my socks?/Where is my skirt?/What colour?” 另一個孩子根據(jù)提問找到拼圖，拼出詞。比一比誰拼的又快又好。
關(guān)于自我形象設計的探究活動
探究內(nèi)容：自我形象設計展示
活動目的：在活動中鞏固所學表示衣物和顏色的單詞，并結(jié)合自己的喜好進行表達。
活動方式：全體同學參與。
活動過程 ：
1、學生畫出自畫像以及所穿的衣服。
2、給衣服涂上喜歡的顏色。
3、向大家介紹自己設計的自我形象。
描述照片的探究活動
探究內(nèi)容：Talk about pictures
活動目的：在活動中操練和鞏固句型，讓學生在真實的情景中運用語言。
活動方式：全體與個人活動相結(jié)合
活動過程 ：
教師出示一張自己的照片，并做示范：
Look, this is me. This is my shirt. It is green. These are my jeans. They are blue.
兩個孩子一組。拿出自己的家庭照片，可以先介紹家人，然后談論一下穿著。
找?guī)捉M孩子把自己的照片放在投影上，運用學過的句子進行描述。
在生活中運用英語的探究活動
探究內(nèi)容：What is yellow/white/red/green/red?
活動目的：讓學生結(jié)合真實生活，運用語言，鞏固詞匯。
活動方式：小組活動。
活動過程 ：
1、教師拿出事先畫好的一幅香蕉圖，示范：A Banana is yellow. What is red?
2、小組討論，練習，并畫出相應的圖片，涂上顏色。
3、小組向全班同學展示、匯報。
4、教師評選出最佳小組。
Unit 3 Is this your skirt? 第一課時 篇5
【課題】UNIT THREE IS THIS YOUR SKIRT?
【教學重點】與衣物有關(guān)的六個詞組。
【教學難點 】表示顏色的形容詞與表示衣物的名詞連用。
【教學準備】
各種帶顏色衣物的圖片（教師）和各種衣物若干（學生）
衣物及顏色的單詞卡片
錄音機和磁帶
畫有各種顏色衣物的圖畫
【教學過程 】
（一）Warm-up：
教師播放從前學習過的有關(guān)顏色的歌曲《Color Song》，聽后學生說出聽到的顏色名稱。
教師出示顏色卡片，學生認讀單詞。
學生自己找一樣物品向大家介紹它的顏色。
（二）Presentation：
Let’s learn
教師呈現(xiàn)圖畫，問學生：What color can you see? 學生會自然說出圖中的顏色。教師順便引出新課：What’s this? It’s a T-shirt. A yellow T-shirt.
教師繼續(xù)指圖，并放錄音，學生邊看圖邊聽錄音，通過各種顏色初步感知衣物名稱。學生可能對I like the white sweater with the green skirt.這一句不太理解，教師略作解釋，無需強調(diào)。
教師呈現(xiàn)各種衣物的圖片，學生看圖感知衣物名稱。引導孩子們說一說記住的衣物名稱。教師指圖問：What color is it? What’s this? 學生回答兩個問題，教師引導學生說出：yellow T-shirt 并出示其它的圖片，學生試著說出其它幾個詞組。
看書中圖并放錄音，學生邊看圖邊聽錄音感知并理解句子，用動作幫助學生理解單詞with的用法所表示的意思。
找?guī)讉�學生到前邊來當模特，再請兩個同學來表演剛學的兩句話。（或者播放課件，學生配音）
（三）Practice：
Let’s do
教師播放錄音或錄像，帶領(lǐng)學生做游戲。
教師發(fā)布指令，學生做動作；一學生發(fā)布指令，教師和其他學生一起做動作。
小組比賽，每人聽一個指令做動作，接力進行，看哪個小組動作做得正確。獎勵優(yōu)勝組。
兩人一組互相快速發(fā)布指令并做動作，到前邊進行表演。
（四）Extension：
讓學生介紹自己的衣服顏色及名稱，或者喜歡誰的衣服就介紹誰的衣服。
做本單元活動手冊配套的練習。
【板書設計 】
Unit 3 Is this your skirt?
探究活動
關(guān)于情景對話的探究活動
探究內(nèi)容： 聽一聽、找一找、拼一拼
活動目的： 在活動中操練和鞏固句型及單詞，讓學生在真實的情景中運用語言。
活動方式： 全體與個人活動相結(jié)合
活動過程 ：
學生用自己課下制作的衣物圖片，互相進行描述和介紹。
學生然后用剪子把單詞卡片制作成三片拼圖。
兩個人一組游戲，一個孩子提問：“Where are my socks?/Where is my skirt?/What colour?” 另一個孩子根據(jù)提問找到拼圖，拼出詞。比一比誰拼的又快又好。
關(guān)于自我形象設計的探究活動
探究內(nèi)容：自我形象設計展示
活動目的：在活動中鞏固所學表示衣物和顏色的單詞，并結(jié)合自己的喜好進行表達。
活動方式：全體同學參與。
活動過程 ：
1、學生畫出自畫像以及所穿的衣服。
2、給衣服涂上喜歡的顏色。
3、向大家介紹自己設計的自我形象。
描述照片的探究活動
探究內(nèi)容：Talk about pictures
活動目的：在活動中操練和鞏固句型，讓學生在真實的情景中運用語言。
活動方式：全體與個人活動相結(jié)合
活動過程 ：
教師出示一張自己的照片，并做示范：
Look, this is me. This is my shirt. It is green. These are my jeans. They are blue.
兩個孩子一組。拿出自己的家庭照片，可以先介紹家人，然后談論一下穿著。
找?guī)捉M孩子把自己的照片放在投影上，運用學過的句子進行描述。
在生活中運用英語的探究活動
探究內(nèi)容：What is yellow/white/red/green/red?
活動目的：讓學生結(jié)合真實生活，運用語言，鞏固詞匯。
活動方式：小組活動。
活動過程 ：
1、教師拿出事先畫好的一幅香蕉圖，示范：A Banana is yellow. What is red?
2、小組討論，練習，并畫出相應的圖片，涂上顏色。
3、小組向全班同學展示、匯報。
4、教師評選出最佳小組。