《Unit 4 It’s warm today》教案（通用3篇）

《Unit 4 It’s warm today》教案 篇1

　　第一課時

　　【課題】unit 4    it’s warm today    第一課時

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能聽懂會說本課的會話。

　　2、能聽說認(rèn)讀本課主要單詞：warm，cool，hot，cold，weather。

　　3、學(xué)會運用“it's cold/hot/cool/warm in...”, 要求表達(dá)準(zhǔn)確，語調(diào)自然。

　　4、初步了解我國幾個城市的氣候特點。

　　【教學(xué)重點】

　　句型：it’s  warm/hot/cold/cool  in…;

　　詞匯：cold、cool、hot、warm、weather

　　【教學(xué)難點】單詞weather的發(fā)音。

　　【教學(xué)方法】本課的內(nèi)容是與我們生活息息相關(guān)的天氣的話題。教師可以就當(dāng)時教室內(nèi)的溫度引出warm一詞。然后向?qū)W生播放一段英文講解的天氣預(yù)報的實錄，從而引出weather report，同時讓學(xué)生感受一下描述氣候的語句。weather一詞教師要特別關(guān)注學(xué)生的發(fā)音時的舌位。

　　新知識的學(xué)習(xí)可以先讓學(xué)生通過觀看錄像來理解語句，再跟著動畫進(jìn)行跟讀學(xué)習(xí)，同時學(xué)習(xí)單詞cool。然后看圖仿照課文描述北京、哈爾濱、香港的氣候，在語句操練中重點學(xué)習(xí)詞匯：hot、cold、warm。由于我國各地的天氣狀況是學(xué)生認(rèn)識的難點，所以教師可以借助自制課件讓學(xué)生簡單了解有代表性的幾個城市的氣候情況，以增強(qiáng)語言交流的真實性。

　　let's play部分是一個小組活動，讓學(xué)生通過運用單詞卡片做游戲來操練本課的功能結(jié)構(gòu)。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　一張中國地圖以及本課時所需的單詞卡片。

　　天氣預(yù)報英文解說的實錄。

　　教材相配套的教學(xué)課件

　　教材相配套的教學(xué)錄音帶。

　　學(xué)生準(zhǔn)備好四張描述天氣狀況的形容詞卡片以及寫有城市名稱的卡片若干。

　　【教學(xué)過程】

　　熱身、復(fù)習(xí) (warm-up/revision)

　　學(xué)生一起說兒歌（let’s chant p31）

　　教師手指自己的衣服說：i am wearing a……what are you wearing？引導(dǎo)學(xué)生說出自己穿的衣服的名稱，如： a shirt、jeans、black shoes……

　　呈現(xiàn)新課 （presentation）

　　教師說：it’s warm today.（指指外面） so we wear shirts or t-shirts. today we are going to learn about the weather. now let’s watch a weather report.

　　教師播放一段英文解說的天氣預(yù)報實錄。待學(xué)生看完后，教師說：this is a weather report.

　　同時呈現(xiàn)單詞卡片，領(lǐng)讀weather report（把卡片貼到黑板上）

　　教師要注意提醒學(xué)生讀weather時，th咬舌尖。

　　教師播放unit 4  let’s learn a部分的課件。學(xué)生觀看。

　　教師提問：is it a weather report?

　　學(xué)生回答：yes, it’s a weather report.

　　教師再問：is it warm in lhasa？點擊句子it’s cool in lhasa.

　　引導(dǎo)學(xué)生答出：no. it’s cool in lhasa.讓更多的學(xué)生重復(fù)回答。

　　告訴學(xué)生拉薩位于我國西藏自治區(qū)，那里的天氣很涼快，cool是形容天氣涼快；而warm一詞是形容天氣暖和，北京的春天就是很溫暖的。教師說：it’s warm in beijing.并引導(dǎo)學(xué)生跟讀。

　　教師將單詞卡warm、cool貼黑板，請部分學(xué)生朗讀單詞。

　　然后提問：where is cool？ where is warm？

　　啟發(fā)學(xué)生回答：it’s cool in lhasa. it’s warm in beijing.

　　鼓勵學(xué)生用warm和cool描述我國其他城市的天氣狀況：it’s warm/cool in……,如果有不符合實際的敘述，教師可以用 it isn’t warm/cool in……進(jìn)行簡單糾正，從而為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)留下懸念。

　　請學(xué)生觀察書中插圖：which city can you find？

　　學(xué)生答出：harbin、hong kong

　　教師說：it’s cold in harbin.  it’s hot in hong kong.

　　用體態(tài)語言解釋hot和cold的意思。領(lǐng)讀單詞（把卡片貼到黑板上）。

　　教師說：it’s cool in lhasa. it’s warm in beijing. what’s the weather like in harbin?

　　引導(dǎo)學(xué)生說出：it’s cold in harbin.

　　提問：what’s the weather like in hong kong?

　　引導(dǎo)學(xué)生說出：it’s hot in hong kong.

　　教師出示中國地圖，邊指邊說：here is beijing. what is the weather like in beijing?

　　學(xué)生回答：it’s warm in beijing.

　　教師問：what’s the weather like in harbin/hong kong/lhasa?

　　學(xué)生分別回答：it’s cold in harbin.

　　it’s hot in hong kong.

　　it’s cool in lhasa.

　　引導(dǎo)學(xué)生用what the weather like in……?提問關(guān)于我國其他城市的天氣狀況。

　　教師邊回答問題邊在地圖上指出學(xué)生所問的城市。

　　8、教師播放自制課件，點擊出12個城市的天氣狀況。每點擊一個城市, 學(xué)生用it’s …in…      來描述一次。

　　9、學(xué)生3-4人一組，仿照課文表演一個城市天氣預(yù)報。good morning. this is a weather report.(一起說)，然后每人預(yù)報兩個城市的天氣。

　　練習(xí)好以后，教師找?guī)讉�組來在班里表演，教師要及時做出評價。

　　（三）趣味操練 (practice)

　　兩人小組活動。學(xué)生a手中拿著城市名稱卡片（課件中的12個城市），學(xué)生b手中拿著天氣卡片。學(xué)生a隨意拿出一張卡片并說：it’s…  學(xué)生b根據(jù)a拿的城市的天氣狀況拿出相應(yīng)的天氣卡片并說：it’s…，然后兩人一起說：it’s …in…

　　（四）擴(kuò)展性活動(add-activities)

　　做本單元a let’s learn部分的活動手冊配套連習(xí)。

　　試一試給同伴、朋友、家長預(yù)報天氣，并建議他們穿上合適的衣服。

　　it’s ……   put on your……

　　【教學(xué)后記】 學(xué)生能聽懂會說本課的會話。

　　并能聽說認(rèn)讀本課主要單詞：warm，cool，hot，cold，weather。

　　還會運用“it's cold/hot/cool/warm in...”進(jìn)行造句。

　　第二課時

　　【課題】unit 4  it’s warm today     第二課時

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、 能聽懂、會說“can i wear my...?”并能在適當(dāng)情景中應(yīng)用。

　　2、 在對話中復(fù)習(xí)服裝類詞匯，鞏固描述天氣的詞cold，warm，cool，hot。

　　3、 聽懂指令語，并按要求做出相應(yīng)的動作，如：it's warm. take off your　jacket.

　　4、 了解華氏與攝氏的區(qū)別。能聽懂、會說“can i wear my...?”并能在適當(dāng)情景中應(yīng)用。

　　【教學(xué)重點】句型：can i wear my…? yes，you can./no, you can’t.

　　詞匯：wear  can  can’t

　　【教學(xué)難點】can i wear my…? 問答中的人稱轉(zhuǎn)換。

　　【教學(xué)方法】教師可以在講新課前，先播放第三單元的歌曲“my clothes”，讓學(xué)生一齊跟唱，復(fù)習(xí)服裝類名詞；然后出示圖像資料，讓學(xué)生根據(jù)人物服裝猜一猜天氣狀況, 從而鞏固上節(jié)課的四個天氣名詞，為本課對話中將出現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行鋪墊。

　　在呈現(xiàn)新課時，教師可以根據(jù)當(dāng)天的天氣情況和自己所穿的服裝用it's warm/hot. can i wear...?與學(xué)生進(jìn)行交談，讓學(xué)生理解wear的意思，感受can i wear...?的功能，并引導(dǎo)學(xué)生用yes， you can.或 no, you can't.來回答。然后組織學(xué)生以小組的形式用can i wear...? yes， you can./no, you can't.進(jìn)行大量操練，從而突破本課教學(xué)的重點，難點。

　　在學(xué)習(xí)對話時，教師可以先讓學(xué)生觀看本部分教學(xué)課件，然后根據(jù)對話內(nèi)容提一些問題。當(dāng)教師確信學(xué)生對課文對話有了一定的了解后，可讓學(xué)生聽錄音跟讀，進(jìn)行對話表演，根據(jù)實際情況創(chuàng)新對話。

　　let's chant 部分中，教師可以先播放課件讓學(xué)生說說聽到的單詞，然后帶領(lǐng)學(xué)生邊做動作邊說唱兒歌。最后可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)氣候狀況改變服裝詞，對兒歌進(jìn)行適當(dāng)創(chuàng)新。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　教材相配套的教學(xué)課件。［unit 4 let’s talk］

　　教材相配套的教學(xué)錄音帶。

　　單詞卡片：shirt、t-shirt、jacket、sweater、coat、skirt、dress、jeans、short、pants。

　　【教學(xué)過程】

　　熱身、復(fù)習(xí) (warm-up/revision)

　　教師播放第三單元的歌曲“my clothes”，讓學(xué)生一齊跟唱，復(fù)習(xí)服裝類名詞。

　　讓學(xué)生將學(xué)過的服裝類名詞歸類：clothes for warm days / clothes for cold days，為下面即將學(xué)習(xí)的對話進(jìn)行鋪墊。

　　教師播放圖像資料，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物服裝來猜一猜天氣情況，復(fù)習(xí)單詞：warm、hot、cool、cold。

　　（二）呈現(xiàn)新知(presentation)

　　ⅰ let’s talk

　　教師根據(jù)當(dāng)時情況說：it’s hot/warm. can i wear my  shirt(sweater, skirt, dress…)?

　　并引導(dǎo)學(xué)生回答：yes，you can.或 no, you can’t. 并進(jìn)行板書。

　　學(xué)生分小組練習(xí)：a：can i wear my…?

　　b：yes，you can.  /   no, you can’t.

　　出示單詞卡片：wear，讓學(xué)生朗讀，并引導(dǎo)學(xué)生說出意思。

　　教師說：mike has a new shirt. he likes it very much. can he wear it?

　　播放let’s talk部分教學(xué)錄像，學(xué)生觀看。

　　教師提問：

　　（前兩幅圖） can mike wear his new shirt？學(xué)生回答：no.

　　why？                          學(xué)生回答：it’s cold.

　　(第三幅圖)   is it cold?    學(xué)生回答：no, it’s warm.

　　can mike wear his new shirt? 學(xué)生回答：yes.

　　can mike wear his t-shirt?   學(xué)生回答： yes.

　　學(xué)生看配套動畫, 模仿跟讀。教師對學(xué)生的語音、語調(diào)進(jìn)行必要的指導(dǎo)。

　　學(xué)生分角色朗讀，表演對話。教師可以先與一個學(xué)生進(jìn)行示范性表演，以降低本項活動的難度。

　　創(chuàng)新練習(xí)：根據(jù)所給情境兩人一組編對話。

　　今天你要和同學(xué)去公園，和媽媽商量要穿什么衣服：

　　a：it’s …  can i wear my…?

　　b：yes， you can. /  no, you can’t.

　　學(xué)生分組匯報表演，教師進(jìn)行適當(dāng)評價。

《Unit 4 It’s warm today》教案 篇2

　　第三課時

　　【課題】unit four   it’s warm today 第三課時

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、 掌握單詞jeans，pants，socks，shoes的拼寫。

　　2、 會應(yīng)用，書寫句型：it's warm today. let's play football.

　　3、 聽懂指示語，并按要求做出相應(yīng)的動作，如：it's rainy. open up an umbrella. it's windy. hold on your hat.

　　【教學(xué)重點】單詞：jeans，pants，socks，shoes, 句子：it’s warm today.  let’s play football的正確使用和拼寫。

　　【教學(xué)難點】朗讀、理解對話；

　　【教學(xué)方法】本課內(nèi)容有些枯燥，開始教師可以利用一些時間讓學(xué)生說唱兒歌，表演上節(jié)課let's talk中的對話來復(fù)習(xí)以前所學(xué)知識，同時調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，然后再進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。首先，教師可以利用課件或簡筆畫引出football—let's play football.并讓學(xué)生進(jìn)行操練。然后充分利用課件讓學(xué)生觀看read and write中的內(nèi)容，從而初步理解對話的整體意思。三個句子：come on. it's time to go. they are on your feet!的意思教師可以讓學(xué)生在故事情境中去理解，不必做太多的講解。在學(xué)生讀懂對話后，引導(dǎo)學(xué)生看圖說出本課的重點詞匯：jeans，pants，socks，shoes。

　　學(xué)生在第三冊已經(jīng)學(xué)過字母的正確書寫，所以單詞的書寫對學(xué)生來講不難，應(yīng)把單詞的拼寫作為重點。教師可以適當(dāng)?shù)闹v一些字母或字母組合的發(fā)音規(guī)律，如：jeans中ea發(fā)[i:], ck發(fā)[k]......幫助學(xué)生記憶單詞，然后再開展一些課堂活動，來鞏固單詞的拼寫。句子的書寫是本冊教材的新項目，教師要隨時提醒學(xué)生句子開頭的第一個字母大寫，單詞之間應(yīng)有一定距離，句尾別忘寫標(biāo)點，讓學(xué)生盡快養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　教材相配套的課件

　　單詞卡片

　　對話掛圖

　　雨傘、帽子、太陽鏡、靴子、雨衣

　　【教學(xué)過程】

　　熱身、復(fù)習(xí) (warm-up/revision)

　　復(fù)習(xí)上節(jié)課let’s talk中對話。a：it’s …can i wear my…?  b：yes，you can./no, you can’t.

　　(由師生對話過渡到學(xué)生之間對話。)

　　學(xué)生跟錄音說唱上節(jié)課兒歌。

　　（二）新課呈現(xiàn)(presentation)

　　教師在黑板上畫一個football：what is it？ 學(xué)生答： it’s a ball.

　　教師說：yes，it’s a football.領(lǐng)讀單詞：football。

　　教師說：it’s warm today. let’s play football.  （做踢足球的動作）

　　引導(dǎo)學(xué)生說:：ok！let’s play football.

　　教師出示單詞卡片：warm、football、it’s、 let’s、today、play，

　　然后說句子：it’s warm today. let’s play football.

　　請兩個學(xué)生到黑板前來用單詞卡片拼出以上兩句話。

　　全班學(xué)生在作業(yè)本上抄寫句子。(教師提示學(xué)生句子開頭的第一個字母大寫，單詞之間應(yīng)有一定距離，句尾別忘寫標(biāo)點，并巡視指正。)

　　教師：it’s warm today. zoom and johny want to play football. but zoom can’t find his shoes.

　　let’s see where his shoes are.

　　播放課件[read and write]，學(xué)生觀看。

　　教師提問：where are zoom’s shoes？利用插圖引導(dǎo)學(xué)生答出they are on johny’s feet！

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文說說以下句子的意思：come on.

　　it’s time to go.

　　they are on your feet!

　　教師可根據(jù)學(xué)生回答做簡單講解。

　　提問：what can you see in the picture？鼓勵學(xué)生說出插圖中的任何內(nèi)容。

　　當(dāng)學(xué)生說到單詞jeans，pants，socks，shoes時，教師隨時拿出相應(yīng)卡片領(lǐng)學(xué)生大聲拼讀。

　　適當(dāng)講解字母（組合）的發(fā)音規(guī)律：

　　jeans中ea-[i:],

　　socks中的ck-[k]

　　shoes中的sh-[ſ

　　pants中的a-[æ]

　　讓學(xué)生在作業(yè)本上每個單詞抄2遍，教師在行間巡視，進(jìn)行必要指導(dǎo)。

　　播放對話錄音，學(xué)生跟讀對話，注意模仿錄音中的語調(diào)。

　　學(xué)生兩人一組讀對話。

　　（三）let’s sing

　　教師播放課件[let’s sing]部分，學(xué)生欣賞。

　　教師講解歌詞大意。

　　帶領(lǐng)全班學(xué)生邊做動作邊跟唱。

　　（四）趣味操練(practice)

　　拍單詞的游戲：

　　教師將本課對話的掛圖貼在黑板上，將學(xué)生分為男、女生兩組，每次比賽一組各選五名代表。教師（也可以不參賽的請學(xué)生）說一個單詞，讓每組的第一個學(xué)生快速跑近掛圖，拍中相應(yīng)單詞的圖，并說出單詞的前兩個字母。速度快的而且說對字母的同學(xué)為優(yōu)勝者。每組比賽完教師計算最后結(jié)果，給予優(yōu)勝小組獎勵。

　　拼圖游戲：

　　教師把與本課單詞有關(guān)的圖片剪成幾塊（以單詞所含字母數(shù)目為依據(jù)），正面為圖，反面為字母。然后讓學(xué)生分小組進(jìn)行拼圖比賽，學(xué)生在拼的過程中只能看字母的一面。每個小組發(fā)一套，看哪組完成的快。

　　（五）擴(kuò)展練習(xí)(add-activities)

　　教師拿出雨傘、帽子、太陽鏡、靴子、雨衣

　　分別介紹說：this is an umbrella.

　　this is a hat.

　　these are sunglasses.

　　they are boots.

　　it’s a raincoat.

　　播放課件[let’s do]，學(xué)生觀看。

　　點擊[let’s do]部分口令，請部分學(xué)生做出相應(yīng)動作。

　　（本部分不要求學(xué)生有語言輸出，只要能根據(jù)口令做事情就可以了。）

　　【教學(xué)后記】學(xué)生能掌握單詞jeans，pants，socks，shoes的拼寫。

　　還會應(yīng)用，書寫句型：it's warm today. let's play football.

　　能聽懂指示語，并按要求做出相應(yīng)的動作。

　　第四課時

　　【課題】unit four  it’s warm today  第四課時

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、 能夠聽、說、認(rèn)讀本課的重點單詞：windy，sunny，rainy，snowy、cloudy。

　　2、 能夠看懂/聽懂天氣預(yù)報中關(guān)于氣候特點語句的報導(dǎo)，并會用所學(xué)知識簡單表達(dá)天氣情況。

　　3、 學(xué)會將所學(xué)句子運用到實際生活中。

　　4、聽懂并能表演story time的故事。

　　【教學(xué)重點】詞匯：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。

　　句型：it’s … in…

　　【教學(xué)難點】所學(xué)句子在情境中的應(yīng)用。

　　幾個重要城市的名稱和地理位置。

　　【教學(xué)方法】教師可以用上節(jié)課的let's do中的內(nèi)容引出重點單詞：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy，讓學(xué)生正確朗讀。然后將世界地圖呈現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識幾個城市的地理位置和名稱，并及時進(jìn)行鞏固操練。最后通過觀看課件以及相應(yīng)天氣特征的符號的提示，引導(dǎo)學(xué)生用it's...in...說出各城市的天氣特征。（教師可以適當(dāng)講一下四個城市的位置及相關(guān)知識。）

　　let's do部分活動，教師應(yīng)準(zhǔn)備好圖片：rainy、snowy、sunny、winday、cloudy和實物：sunglasses、umbrella、hat、boots、raincoat。組織學(xué)生進(jìn)行聽指令做事情的比賽，讓學(xué)生在活動中感悟單詞rainy、snowy、sunny、winday、cloudy的讀音和意思。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教材相配套的課件[let’s learn](b)、[story time]、[let’s do]。

　　教材相配套的錄音帶[story time]。

　　單詞卡片：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。

　　世界地圖一張。

　　雨傘、帽子、太陽鏡、靴子、雨衣。

　　【教學(xué)過程】

　　熱身、復(fù)習(xí) (warm-up/revision)

　　學(xué)生跟錄音唱歌曲“thunder”。

　　教師提問：what’s the weather like in beijing(harbin/ hong kong/ lhasa)?

　　學(xué)生回答：it’s  warm(cold / hot / cool).

　　（二）呈現(xiàn)新課 （presentation）

　　播放let’s do部分的動畫，學(xué)生觀看完一遍后，教師將圖中五個畫面同時展現(xiàn)在屏幕上，教師播放錄音，請學(xué)生選出相應(yīng)的畫面。

　　學(xué)生指出圖后，教師適時出示單詞卡：rainy、windy、sunny、snowy、cloudy，學(xué)生認(rèn)讀。

　　教師出示世界地圖：this is beijing，the capital of china.

　　this is moscow,  the capital of russia.

　　this is london,  the capital of britain.

　　here is sydney,  a city in australia.

　　here is singapore, the city is a small country.

　　教師指圖領(lǐng)讀城市的名稱：moscow、london、sydney 、singapore。

　　請學(xué)生打開書，教師說城市名稱的單詞，學(xué)生在地圖上指出城市的位置。

　　一個學(xué)生說城市名稱的單詞，其他學(xué)生在地圖上指出城市的位置。

　　同桌兩個同學(xué)一組，一人說單詞，一人在圖中指位置。

　　教師播放let’s learn的課件，學(xué)生觀看。

　　教師提問：is it rainy in london？

　　學(xué)生回答：yes，it is rainy in london.

　　學(xué)生跟錄音讀課文。

　　教師提問，學(xué)生看插圖回答：

　　教師問：is it cloudy in sydney？

　　學(xué)生答：yes, it is.

　　教師問：is it windy in beijing?

　　學(xué)生答：yes, it is.

　　教師問：is it rainy in moscow?

　　學(xué)生答：no. it’s snowy in moscow.

　　教師問：is it snowy in singapore?

　　學(xué)生答：no. it’s sunny in singapore.

　　學(xué)生兩人一組問答：a：is it… in …?

　　b：yes./no. it’s … in…

　　學(xué)生用it’s … in…報導(dǎo)地圖上五個城市的天氣情況。

　　（三）趣味操練 (practice)

　　let’s find out

　　● 教師提問：i like to watch tv on snowy days. what do you like to do on snowy days？

　　(rainy、sunny、cloudy、windy)

　　學(xué)生回答：i like to…on …days.(目的：鞏固天氣形容詞，復(fù)習(xí)所學(xué)動詞短語)

　　學(xué)生根據(jù)自己的實際情況完成表格。

　　● 小組匯報：i like to ……..on …days.

　　看看誰的反應(yīng)快

　　將全班分為若干小組，每次比賽各組出一名代表。教師說城市（in…）,學(xué)生說出相應(yīng)的天氣形容詞(it’s…)。哪個學(xué)生先說出來可為本組贏得一分，若干輪比賽后，評出先進(jìn)組，教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)獎勵。

　　（四）擴(kuò)展性活動(add-activities)

　　story time

　　播放課件，學(xué)生觀看。

　　打開書帶領(lǐng)學(xué)生閱讀故事，講解以下句子的意思：

　　what’s the matter with you?

　　i have a cold.

　　i’ll go to dalin to see you.

　　it’ll be warm tomorrow in dalin.

　　you look terrible.

　　i got a cold.

　　bless you!

　　學(xué)生跟錄音讀課文。

　　分組表演故事。

　　【教學(xué)后記】學(xué)生能夠聽、說、認(rèn)讀本課的重點單詞：windy，sunny，rainy，snowy、cloudy。 還能夠看懂/聽懂天氣預(yù)報中關(guān)于氣候特點語句的報導(dǎo)，并會用所學(xué)知識簡單表達(dá)天氣情況。

《Unit 4 It’s warm today》教案 篇3

　　第五課時

　　【課題】unit 4    it’s warm today    第五課時

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　能聽、說、認(rèn)讀本課時的主要句型：what's the weather like in beijing?

　　how about new york?

　　能夠分角色朗讀對話。

　　聽懂并獨立完成let's check.

　　【教學(xué)重點】句型：what’s the weather like in beijing?  how about new york?

　　【教學(xué)難點】what are you doing?  what’s the matter? 的表達(dá)；

　　i have to….的含義

　　【教學(xué)方法】教師可以用上節(jié)課的let's do中的內(nèi)容引出重點單詞：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy，讓學(xué)生正確朗讀。然后將世界地圖呈現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識幾個城市的地理位置和名稱，并及時進(jìn)行鞏固操練。最后通過觀看課件以及相應(yīng)天氣特征的符號的提示，引導(dǎo)學(xué)生用it's...in...說出各城市的天氣特征。（教師可以適當(dāng)講一下四個城市的位置及相關(guān)知識。）

　　let's do部分活動，教師應(yīng)準(zhǔn)備好圖片：rainy、snowy、sunny、winday、cloudy和實物：sunglasses、umbrella、hat、boots、raincoat。組織學(xué)生進(jìn)行聽指令做事情的比賽，讓學(xué)生在活動中感悟單詞rainy、snowy、sunny、winday、cloudy的讀音和意思。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　let’s talk (b)部分的課件和錄音。

　　教學(xué)前一天的世界城市天氣預(yù)報錄像。

　　單詞卡片：sunny、rainy、windy、snowy、cloudy、cool、warm、hot、cold。

　　let’s check的錄音。

　　【教學(xué)過程】

　　熱身、復(fù)習(xí) (warm-up/revision)

　　學(xué)生唱歌曲“thunder”；說唱let’s chant部分歌謠。

　　啟發(fā)學(xué)生將歌謠中的warm、hot、cool、cold根據(jù)后一句話的內(nèi)容替換為：sunny、windy、snowy、cloudy。改編兒歌。

　　教師播放世界城市天氣預(yù)報的錄像，然后提問：what’s the weather like in ……?

　　學(xué)生根據(jù)實際內(nèi)容回答it is…

　　(學(xué)生既可以從氣溫的角度回答,也可從氣候特征的角度回答，此項活動主要是鞏固what’s the weather like in ……?的功能結(jié)構(gòu)。)

　　（二）呈現(xiàn)新課 （presentation）

　　教師提問：what’s the weather like in new york?(同時將錄像內(nèi)容定在new york的界面)

　　學(xué)生根據(jù)實際來回答。

　　教師領(lǐng)讀：new york，注意學(xué)生的發(fā)音不要受漢語紐約的干擾，適時糾正。

　　教師繼續(xù)將錄像界面定在某一城市，問：how about…?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實際來回答。

　　反復(fù)利用3-5個城市操練how about，讓學(xué)生在問答中理解how about…?的功能。

　　【教學(xué)后記】學(xué)生能聽、說、認(rèn)讀本課時的主要句型：what's the weather like in beijing? how about new york? 并能夠分角色表演對話。

　　第六課時

　　【課題】unit four  it’s warm today   第六課時

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、 掌握單詞sunny，warm，cold，snowy的拼寫。

　　2、 能夠規(guī)范書寫it's cool. is it cold?

　　3、 用本單元語言完成task time，并能根據(jù)記錄進(jìn)行表述。

　　4、 了解字母o的發(fā)音規(guī)律。

　　【教學(xué)重點】單詞：sunny，warm，cold，snowy

　　句子：it’s sunny and warm. it’s cold and snowy.

　　【教學(xué)難點】is it….?的問答；

　　理解巨型山脈不同位置的氣候差異

　　【教學(xué)方法】教師可以先利用讓學(xué)生回家完成的task time 部分作為切入點，組織學(xué)生看表格根據(jù)記錄內(nèi)容用what's the weather like in...? it's...進(jìn)行問答，然后書寫課后句子it's cool.從而讓學(xué)生在任務(wù)活動中復(fù)習(xí)鞏固本單元的功能結(jié)構(gòu)和單詞，開始進(jìn)入本課學(xué)習(xí)。接著教師要趁熱打鐵，提問：is it...in ...?引導(dǎo)學(xué)生看著表格中的記錄用yes, it is. 或no, it isn't. 回答，從而引出對話中猜測天氣的語句，然后指導(dǎo)學(xué)生在問答中進(jìn)行大量操練，繼而書寫句子is it cold? 讓學(xué)生在鞏固中記憶。在學(xué)生掌握了本課的重點句子后，教師在利用課件、錄音等素材指導(dǎo)學(xué)生閱讀對話。四個重點單詞的拼寫，教師可以先在對話學(xué)習(xí)中滲透，然后通過組織一些有趣的活動或競賽促進(jìn)學(xué)生對單詞的記憶。

　　pronunciation部分，教師可以先讓學(xué)生拼讀書中的單詞，然后啟發(fā)學(xué)生說說字母o在這些單詞中的發(fā)音規(guī)律。最后讓學(xué)生想想學(xué)過的單詞中哪些有字母o，o在這些單詞中發(fā)什么音。教師要指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確區(qū)分[(與[的發(fā)音。可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋嬉艟毩?xí)。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　read and write部分的課件及錄音。

　　pronunciation部分的錄音。

　　單詞卡片：sunny，warm，cold，snowy，cool，cold, cloudy, hot, rainy, windy。

　　【教學(xué)過程】

　　熱身、復(fù)習(xí) (warm-up/revision)

　　出示單詞卡：warm，hot，cool，cold，rainy，snowy，windy，sunny，cloudy，學(xué)生集體朗讀。

　　請學(xué)生打開書p52，看記錄回答教師問題：

　　教師提問：what’s the weather like in beijing?

　　what’s the weather like in shanghai?

　　請4位學(xué)生分別提問harbin，lhasa，urumqi，hongkong的天氣，大家回答。

　　請學(xué)生朗讀p51對話后的句子：it’s cool.

　　在本上認(rèn)真書寫句子it’s cool. 教師要巡視檢查。

　　（二）呈現(xiàn)新課 （presentation）

　　lead-in

　　請學(xué)生繼續(xù)看記錄，教師提問：

　　is it warm in beijing？

　　is it snowy in harbin？

　　is it cool in shanghai？

　　is it windy in lhasa？

　　is it cold in urumqi？

　　is it hot in hong kong？

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)記錄用yes, it is. 或no, it isn’t. 回答。

　　請學(xué)生用is it…?分別猜一猜london，sydney，singapore，moscow的天氣，教師前一天根據(jù)天氣預(yù)報情況用yes, it is. 或no, it isn’t. 回答學(xué)生的提問。

　　請學(xué)生朗讀p51對話后的句子：is it cold？并說出意思。

　　學(xué)生在本上規(guī)范書寫句子is it cold？教師提示學(xué)生注意標(biāo)點是？。

　　教師分別把it’s和is it并排寫在黑板上, 并且把單詞卡片：sunny，warm，cold，snowy，cool，cold, cloudy, hot, rainy, windy貼到黑板上, 教師說句子：it’s sunny and warm.

　　it’s cold and snowy.  it’s cool.  is it cold?  is it windy?  is it cloudy?  is it rainy?

　　學(xué)生根據(jù)聽到的句子分別將單詞卡放到it’s .或is it …？后。

　　b. input: read and write

　　教師打開課件主體圖，說：look，here’s a mountain. it’s high. it’s long. let’s climb it. wait! what’s the weather like there? what shall we wear? (運用適當(dāng)?shù)捏w態(tài)語言幫助學(xué)生理解以上句子) now, listen.

　　教師放課件，學(xué)生在視聽中理解對話意思。

　　教師告訴學(xué)生巨型山脈的氣候通常差異較大，讓學(xué)生了解相應(yīng)的地理常識。

　　再次播放課件，教師隨時定住畫面提問：what does the dog say？

　　學(xué)生回答：it’s cool.

　　教師提問：what does the monkey say？

　　學(xué)生回答：it’s sunny and warm.

　　教師提問：what does the zoom say？

　　學(xué)生回答：it’s cold and snowy.

　　(適時拿出單詞卡片：sunny，warm，cold，snowy，讓學(xué)生進(jìn)行拼讀練習(xí)，同時向?qū)W生滲透單詞中的字母或字母組合的發(fā)音，幫助學(xué)生記憶。)

　　學(xué)生跟錄音模仿朗讀對話。

　　學(xué)生分小組表演對話，教師要適時點出對話中所體現(xiàn)的同學(xué)之間應(yīng)相互幫助的主題。

　　c. input: pronunciation

　　試拼單詞：hole，home，nose，rose。如果學(xué)生有困難，教師可以直接放錄音讓學(xué)生跟讀。

　　說說字母“o”在這些詞中的發(fā)音。

　　請學(xué)生拼讀：rode，those，go，so，note，joke

　　出示單詞：box，fox，orange，lock；教師放錄音，學(xué)生繼續(xù)跟讀。

　　啟發(fā)學(xué)生說出字母“o”在這些詞中的發(fā)音。

　　請學(xué)生拼讀：not，cock，dog，got，lot，pot。

　　讓學(xué)生說說學(xué)過的單詞中哪些有字母o，o在這些單詞中發(fā)什么音。

　　教師說單詞：go，got，sock，note，not，orange，dog，joke，lot，no。

　　如果單詞中有[ou]的音，學(xué)生不動，如果單詞中是[د]的音，學(xué)生起立。

　　（五）趣味操練 (practice)

　　游戲：bingo

　　學(xué)生將所學(xué)的9個單詞卡隨意排成三列，每列三個，面向上擺好，如圖：

　　教師每念一個單詞, 學(xué)生便將該單詞找到翻過去。教師共說三個單詞，只要背面向上的單詞卡成一直線（橫線、豎線、斜線皆可）的學(xué)生就喊：bingo! 在其他學(xué)生檢查無誤后給予以分獎勵，游戲繼續(xù)進(jìn)行，看誰的分?jǐn)?shù)最多。

　　【教學(xué)后記】學(xué)生能掌握單詞sunny，warm，cold，snowy和句子it's cool. is it cold?的拼寫。 能用本單元語言完成task time，并能根據(jù)記錄進(jìn)行表述。