太陽(yáng)

教案示例

教學(xué)目標(biāo) ：

1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，正確讀寫“鋼鐵、繁殖、蔬菜、煤炭、水蒸氣、殺菌、預(yù)防、治療”等詞語(yǔ)。

2.朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

3.了解作者說(shuō)明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法。

4.理解課文內(nèi)容，了解的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)人類與的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

教學(xué)過(guò)程 ：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入  

1.啟發(fā)談話，質(zhì)疑問(wèn)難。

（l）出示畫有的電腦課件或一幅圖。

（2）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它是誰(shuí)嗎？（它是公公）

（3）板書課題

（4） 你們有什么問(wèn)題要問(wèn)問(wèn)它嗎？

生：公公，你離我們有多遠(yuǎn)？

生：公公，你有多大年紀(jì)了？

生：公公，你有多熱？

生：公公，你為什么每天從東方升起來(lái)，從西方落下去，能不能改變路線呢？

……

（5）同學(xué)們向公公提了許多問(wèn)題，有些問(wèn)題我們可以從課文中找到答案；有些問(wèn)題同學(xué)們可以用課外時(shí)間從科普讀物中了解；有些問(wèn)題現(xiàn)在還沒(méi)有答案，等同學(xué)們長(zhǎng)大后去探索。那么這篇課文告訴了我們哪些有關(guān)的知識(shí)呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文，整體感知

1.提出要求

（1）自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的生字詞多拼讀兩遍，把課文讀通，不通順的地方再讀一遍。

（2）標(biāo)出自然段序號(hào)，勾畫課文介紹了有關(guān)的哪些知識(shí)。

2.學(xué)生按要求自讀。

3.匯報(bào)交流自讀情況：

（1）抽讀生字詞卡片，糾正學(xué)生容易讀錯(cuò)的字音，如細(xì)菌（j&n），不要讀成j(n等。

（2）抽生輪讀課文，生生互相糾正，教師要有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，對(duì)于讀得不好的同學(xué)要多鼓勵(lì)。

（3）說(shuō)一說(shuō)課文介紹了有關(guān)的哪些知識(shí)。

（學(xué)生自由說(shuō)，說(shuō)得不全面的地方，其他同學(xué)可作補(bǔ)充，認(rèn)為說(shuō)得不正確的地方，可相互糾正。）

教師：概括起來(lái)講，課文圍繞講了兩方面的內(nèi)容，一是的特點(diǎn)，二是與我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系。下面我們來(lái)深入學(xué)習(xí)介紹特點(diǎn)的這部分課文。

三、深究課文（l－3自然段）

1.教師引導(dǎo)：這部分課文，每一個(gè)自然段介紹了一個(gè)方面的特點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)概括一下課文寫了哪幾方面的特點(diǎn)？

（遠(yuǎn)、大、熱）

2.默讀l－3自然段，思考：課文是用哪些方法把的這些特點(diǎn)說(shuō)清楚的？自己解決不了的疑難問(wèn)題在書上做上標(biāo)記。

3.小組內(nèi)討論、交流，小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題記下來(lái)，準(zhǔn)備在全班交流時(shí)向其他小組請(qǐng)求幫助。

4.全班討論交流，合作解疑，教師適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)。

（l）討論交流對(duì)第一自然段的理解

①第一自然段為了把離我們很遠(yuǎn)這一特點(diǎn)說(shuō)清楚，運(yùn)用了哪些方法？

生：“離我們有一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn)。”這是用具體數(shù)字來(lái)說(shuō)明離地球很遠(yuǎn)。

生：“到上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。”這句話即運(yùn)用了具體數(shù)字，同時(shí)還用了假設(shè)的方法來(lái)說(shuō)明離我們很遠(yuǎn)。

②通過(guò)讀第1自然段，你還有哪些不懂的問(wèn)題請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。

生：第1自然段講的是離我們很遠(yuǎn)，可開(kāi)頭卻先講了一個(gè)古代傳說(shuō)，我不明白作者為什么要這樣寫？

師：誰(shuí)能對(duì)這個(gè)問(wèn)題發(fā)表一下自己的看法。

（讓學(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)解）

教師點(diǎn)撥：課文開(kāi)頭引用這個(gè)神話是為了要引出離地球很遠(yuǎn)這個(gè)知識(shí)，使文章生動(dòng)有趣，吸引讀者往下看。

生：老師，我不明白“其實(shí)”這個(gè)詞是什么意思？（如果學(xué)生提不出這個(gè)問(wèn)題，由教師提問(wèn)）

（“其實(shí)”，表示下面要說(shuō)的是實(shí)際情況。在這里表示轉(zhuǎn)折，由傳說(shuō)轉(zhuǎn)向事實(shí)。）

教師：“這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢？”這句話什么意思？（這么遠(yuǎn)，箭射不到。）這里為什么不用肯定的語(yǔ)氣，而用反問(wèn)的語(yǔ)調(diào)呢？（用反問(wèn)句強(qiáng)調(diào)它的遠(yuǎn)。）（讓學(xué)生在讀中體會(huì)。）

③指導(dǎo)朗讀第一自然段，要說(shuō)出離我們“遠(yuǎn)”這一特點(diǎn)。

（2）討論交流第二自然段

①第二自然段講很大，運(yùn)用了作比較、列舉數(shù)字的方法。“一百三十萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)”，這是拿地球與作比較，用具體數(shù)字來(lái)說(shuō)明，突出體積之大。

“只有一個(gè)盤子那么大”，是“因?yàn)殡x地球太遠(yuǎn)了”。這不僅說(shuō)明很大，而且對(duì)第一自然段講的離我們很遠(yuǎn)，作了補(bǔ)充說(shuō)明。

②指導(dǎo)讀第二自然段，讀出“大”這一特點(diǎn)。

（3）討論交流第三自然段

①第三自然段講會(huì)發(fā)光、發(fā)熱，溫度非常高，運(yùn)用了比喻和具體數(shù)字的說(shuō)明方法。

“會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球”。用“火球’作比喻，把的形狀及會(huì)發(fā)光、發(fā)熱的特點(diǎn)寫了出來(lái)。

“的溫度很高，表面溫度有六千攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成汽；中心溫度估計(jì)是表面溫度的三千倍。”運(yùn)用具體數(shù)字來(lái)充分說(shuō)明“溫度非常高”這個(gè)特點(diǎn)。

②指導(dǎo)朗讀，讀出熱的特點(diǎn)。

5.小結(jié)

（1）視頻演示《的基本情況》，學(xué)生觀察體會(huì)的遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)。

（2）教師小結(jié)

作者在介紹的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了數(shù)字、假設(shè)、比較、比喻等方法，把遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)方面的知識(shí)說(shuō)得很具體、通俗，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力，給人留下深刻的印象。我們今后在說(shuō)明事物時(shí)要注意學(xué)習(xí)運(yùn)用這些方法。

6.扮演公公，作一番比較詳細(xì)的自我介紹，練說(shuō)《的自述》，把的特點(diǎn)說(shuō)清楚。

四、布置作業(yè) 

練習(xí)《的自述》。

第二課時(shí)

－、復(fù)習(xí)引入

課文的l－3自然段講了哪幾方面的特點(diǎn)？

二、探究4－8自然段

1.默讀4－8自然段，思考：課文是從哪幾個(gè)方面講和地球的關(guān)系非常密切的，是怎樣進(jìn)行說(shuō)明的。

（讓學(xué)生自讀自悟，邊讀邊思考，遇到問(wèn)題試著自己解決，自己解決不了的問(wèn)題在書上做上標(biāo)記。）

2.在四個(gè)人的小組內(nèi)交流、討論自讀情況。

3.全班交流，合作解疑，教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

（l）課文是從同動(dòng)植物、同人類生活的關(guān)系、同氣象的關(guān)系以及同防治疾病的關(guān)系這幾方面來(lái)講和人類的關(guān)系非常密切的。

①第四自然段講和動(dòng)植物及人類生活的密切關(guān)系。

與動(dòng)植物的關(guān)系是從正反兩方面進(jìn)行說(shuō)明的：“如果有了……、如果沒(méi)有……”

與人類生活的關(guān)系是從吃的、穿的、燒的三個(gè)方面舉例進(jìn)行說(shuō)明的。

②第五、六自然段講和氣象的關(guān)系，是通過(guò)云、雨、雪、風(fēng)的形成來(lái)說(shuō)明的。

③第七自然段講了和防治疾病的關(guān)系。

④第八自然段總起來(lái)說(shuō)和人類的關(guān)系。是從正反兩方面來(lái)說(shuō)明的。

第一句“地球上的光明和溫暖，都是送來(lái)的”。這是從正面說(shuō)。

第二句“如果沒(méi)有……自然也不會(huì)有人”。這是從反面說(shuō)。

在從正反兩個(gè)方面說(shuō)的基礎(chǔ)上，又把上面所有的內(nèi)容歸結(jié)為一句話：“沒(méi)有，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。”

（2）聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“沒(méi)有，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界”的理解。

①集體討論交流。

②視頻演示《與人類的關(guān)系》，學(xué)生感受世界的美麗可愛(ài)，體會(huì)所有這一切都與有著密切的關(guān)系。

（3）研討：與地球的密切關(guān)系同它本身的特點(diǎn)有何聯(lián)系？

（大、溫度高、距離遠(yuǎn)的特點(diǎn)，是形成美麗可愛(ài)世界的根本原因，如果這三個(gè)條件中缺少任何一個(gè)，和地球的關(guān)系就不可能像現(xiàn)在這樣密切。）

4.朗讀4－8自然段。

5.扮演，練說(shuō)《的自述》。

（1）教師引導(dǎo)：上節(jié)課同學(xué)們扮演公公，介紹了的特點(diǎn)。這節(jié)課同學(xué)們繼續(xù)扮演，介紹和人類的密切關(guān)系，為的是讓更多的人知道：沒(méi)有，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。

（2）小組內(nèi)練習(xí)說(shuō)。

（3）班上展示說(shuō)。

三、總結(jié)全文

1.指名朗讀全文。

2.總結(jié)：這篇課文集中介紹了有關(guān)的知識(shí)，是從它具有的特征和它與地球的關(guān)系兩方面來(lái)具體講的。通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，我們還知道了列舉數(shù)字、作比較、假設(shè)、打比方等說(shuō)明事物的方法。

四、鞏固識(shí)字、指導(dǎo)書寫

1.在四個(gè)人的小組內(nèi)交流，你是怎樣記憶本課生字的。

2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)“蒸”“蔬”等字的書寫。

3.讀寫詞語(yǔ)。

五、拓展延伸

練習(xí)寫《的自述》，向人們介紹與人類的密切關(guān)系。

六、布置作業(yè) 

1.背誦自己喜歡的段落。

2.課外閱讀有關(guān)的知識(shí)，可閱讀書籍，也可網(wǎng)上測(cè)覽。

附：板書設(shè)計(jì) 

教案點(diǎn)評(píng)：

本課的重點(diǎn)是：讀懂課文，了解與人類的密切關(guān)系；體會(huì)作者說(shuō)明事物的方法。難點(diǎn)是：理解課文中所闡述的有關(guān)的知識(shí)，體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用語(yǔ)言文字說(shuō)明事物的。為很好地解決教學(xué)重難點(diǎn)，教師從啟發(fā)談話引入新課，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文重點(diǎn)進(jìn)行深入的探究，在交流中相機(jī)指導(dǎo)，在中國(guó)學(xué)習(xí)聯(lián)盟致理解課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行視頻演示，加深對(duì)課文語(yǔ)言文字的理解。布置學(xué)生通過(guò)書刊和網(wǎng)絡(luò)搜集、了解有關(guān)的知識(shí)。通過(guò)自讀自悟、小組討論、全班交流的形式對(duì)課文進(jìn)行深入的探究。

探究活動(dòng)

收集有關(guān)的資料，并根據(jù)課文某一方面的內(nèi)容，選好一個(gè)專題。如，“萬(wàn)物生長(zhǎng)靠”，出一期手抄報(bào)或黑板報(bào)、墻報(bào)。